Giáo án: Giáo dục công dân 11

Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu Ngày soạn : 15/8/2013 Tiết PPCT : 1, Ngày dạy : 19/8/2013 Lớp : 11c4 ……………………… Bài CÔNG DÂN VỚI SỰ PHÁT TRIỂN KINH TẾ I MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong này, học sinh cần đạt được: Về kiến thức - Nêu sản xuất cải vật chất vai trò sản xuất cải vật chất đời sống xã hội - Nêu yếu tố trình sản xuất mối quan hệ chúng - Nêu phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Về kỹ Biết tham gia xây dựng kinh tế gia đình phù hợp với khả thân Về thái độ - Tích cực tham gia kinh tế gia đình địa phương - Tích cực học tập để nâng cao chất lượng lao động thân, góp phần xây dựng kinh tế đất nước II TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG TIỆN Tài liệu - Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân 11; Thiết kế giảng Giáo dục công dân 11, (Hồ Thanh Diện: NXB Hà Nội, 2007) Phương tiện - Sơ đồ (sơ đồ mối liên hệ yếu tố trình sản xuất, sơ đồ hợp thành yếu tố sản xuất, sơ đồ nội dung phát triển kinh tế), biểu bảng,… III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra: Sự chuẩn bị sách giáo khoa, ghi học sinh (5 phút) Giới thiệu - Giới thiệu cấu trúc nội dung chương trình Giáo dục cơng dân lớp 11, gồm 37 tiết: + Phần thứ nhất: Công dân với kinh tế + Phần thứ hai: Công dân với vấn đề trị - xã hội - Giới thiệu bài: Dân tộc Việt Nam dân tộc anh hùng, thông minh, sáng tạo với lịch sử hàng nghìn năm dựng nước giữ nước Ngày nay, dân tộc ta đứng trước thách thức đấu tranh chống đói nghèo, lạc hậu, khắc phục nguy tụt hậu xa kinh tế so với nhiều nước khu vực giới Trong công đổi xây dựng đất nước, niên học sinh- sức trẻ dân tộc- có vai trị phải làm để góp phần thúc đẩy nhanh phát triển kinh tế đất nước? Đó nội dung học hôm nay, 1: Công dân với phát triển kinh tế (2 tiết) Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu Họat động GV & HS HĐ1: Tìm hiểu sản xuất cải vật chất H: - Em hiểu cải vật chất? Cho ví dụ cải vật chất thực tế mà em thường gặp - Thế sản xuất cải vật chất? Cho ví dụ ? HS: - Lúa, gạo, quần áo, xe cộ, giày dép… - Con người sử dụng công cụ lao động tác động vào đất trồng để làm thực phẩm, lúa gạo Hay, người khai thác đất sét để nung thành gạch, gốm phục vụ cho nhu cầu xây dựng, trang trí… Nội dung học Sản xuất cải vật chất a Thế sản xuất cải vật chất? - Theo em, sản xuất cải vật chất có vai trị gì? Tại nói : Sản xuất cải vật chất sở đời sống xã hội? Vì để trì tồn tại, phát triển người xã hội loài người? - Sản xuất cải vật chất không để trì tồn người xã hội lồi người, mà thơng qua lao động sản xuất, người cải tạo, phát triển hoàn thiện thể chất tinh thần - Sản xuất cải vật chất có phải hoạt động trung tâm xã hội lồi người hay khơng? Vì vậy? - Là trung tâm, tiền đề thúc đẩy hoạt động khác xã hội phát triển - Ví dụ: Lấy nguồn vốn thu từ hoạt động sản xuất vật chất đầu tư vào hoạt động văn hố, giáo dục, nghiên cứu khoa học – cơng nghệ, làm cho lĩnh vực phát triển theo, dẫn đến đời sống vật chất, tinh thần xã hội cải thiện, nâng cao HĐ2: Tìm hiểu yếu tố trình sản xuất - GV trình bày sơ đồ chuẩn bị bảng: * Sức lao động  Tư liệu lao động  Đối tượng lao động => Sản phẩm * Sức lao động: thể lực + trí lực Sau GV chia HS làm nhóm cho em thảo luận theo câu hỏi sau: - Để thực q trình lao động sản xuất, cần b Vai trị sản xuất cải vật chất Là tác động người vào tự nhiên, biến đổi yếu tố tự nhiên để tạo sản phẩm phù hợp với nhu cầu - Là sở tồn phát triển xã hội loài người - Quyết định hoạt động xã hội => Là sở để xem xét giải quan hệ kinh tế, trị, văn hố xã hội Các yếu tố trình sản xuất a Sức lao động Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang phải có yếu tố nào? - Cần sức lao động, đối tượng lao động tư liệu lao động - Sức lao động gì? - Hãy phân biệt sức lao động với lao động? - Nhận xét, chốt lại - Lao động khái niệm có nội hàm rộng Sức lao động khả lao động, lao động tiêu dùng sức lao động thực Để thực trình lao động khơng cần có sức lao động mà cịn phải có tư liệu sản xuất Hay nói cách khác, sức lao động kết hợp với tư liệu sản xuất có lao động Người có sức lao động muốn thực q trình lao động phải tích cực, chủ động tìm kiếm việc làm Mặt khác, sản xuất xã hội phải phát triển, tạo nhiều việc làm để thu hút sức lao động - Lao động hoạt động chất người, phân biệt người với loài vật Ý thức người lao động thể hiện: lao động có mục đích, có kế hoạch, tự giác sáng tạo phương pháp công cụ lao động, có kỷ luật cộng đồng trách nhiệm… - Đối tượng lao động ? Có loại ? Cho ví dụ minh họa - Ví dụ: đất trồng, gỗ rừng, quặng kim loại, tôm cá sơng, biển… - Ví dụ: sợi để dệt vải, sắt thép để chế tạo máy, xi măng để xây dựng gọi nguyên liệu - Mọi đối tượng lao động bắt nguồn từ tự nhiên có phải yếu tố tự nhiên đối tượng lao động khơng ? Vì ? - Khơng phải yếu tố tự nhiên đối tượng lao động Bởi yếu tố tự nhiên mà người tác động trình sản xuất nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích gọi đối tượng lao động Những yếu tố tự nhiên mà người chưa biết đến, chưa khám phá, chưa tác động chưa trở thành đối tượng lao động GV : Tư liệu lao động ? Tư liệu lao động chia thành loại? Nêu nội dung cụ thể? - Công cụ lao động yếu tố cách mạng nhất, biến động Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu - Khái niệm: Là toàn lực thể chất tinh thần người vận dụng vào trình sản xuất - Phân biệt sức lao động với lao động: + Sức lao động: khả lao động + Lao động: Là tiêu dùng sức lao động thực - Là hoạt động có mục đích, có ý thức người làm biến đổi yếu tố tự nhiên cho phù hợp với nhu cầu b Đối tượng lao động - Khái niệm: Là yếu tố tự nhiên mà lao động người tác động vào nhằm biến đổi cho phù hợp với mục đích người - Phân loại (có loại đối tượng lao động): + Loại có sẵn tự nhiên + Loại trải qua tác động lao động, cải biến nhiều c Tư liệu lao động - Khái niệm: Là vật hay hệ thống vật làm nhiệm vụ truyền dẫn tác động người lên đối tượng lao động, Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang để phân biệt thời đại kinh tế C.Mác viết: “Những thời đại kinh tế khác chỗ chúng sản xuất gì, mà chỗ chúng sản xuất cách nào, với tư liệu lao động nào” “Cái cối xay quay tay đưa lại xã hội có lãnh chúa phong kiến, cối xay chạy nước đưa lại xã hội có nhà tư cơng nghiệp” - Ví dụ cơng cụ lao động: cày, cuốc, máy gặt đập liên hợp, máy bơm nước… - Ví dụ hệ thống bình chứa sản xuất: ống, thùng, hộp, két, vại, giỏ… - Ví dụ kết cấu hạ tầng sản xuất: đường giao thông, bến cảng, sân bay, nhà ga, phương tiện giao thông vận tải, điện, nước, thủy lợi, bưu điện, thông tin liên lạc… - Theo em, ranh giới phân chia đối tượng lao động tư liệu lao động có tích tương đối hay tuyệt đối (rạch rịi)? - Có tính tương đối vật mối quan hệ đối tượng lao động, mối quan hệ khác lại tư liệu lao động Ví dụ: Ngày xưa, trâu tư liệu lao động người nông dân, lại đối tượng lao động lò giết mổ - Trong yếu tố trình sản xuất, yếu tố quan trọng định nhất? Vì sao? - Sức lao động yếu tố quan trọng định giữ vai trị chủ thể, sáng tạo, nguồn lực khơng cạn kiệt; xét cho cùng, trình độ phát triển tư liệu sản xuất biểu sức sáng tạo người - Nhận xét, chốt lại Ngày dạy:………………… Lớp:……………………… Tiết HĐ1: Tìm hiểu khái niệm, nội dung, ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội - GV trình bày sơ đồ nội dung phát triển kinh tế: Phát triển kinh tế bao gồm: + Tăng trưởng kinh tế Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu nhằm biến đổi đối tượng lao động thành sản phẩm thoả mãn nhu cầu người - Phân loại (ba loại): + Công cụ lao động (hay công cụ sản xuất), yếu tố quan trọng + Hệ thống bình chứa sản xuất + Kết cấu hạ tầng sản xuất => Trong yếu tố trình sản xuất, sức lao động yếu tố quan trọng định Phát triển kinh tế ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang + Cơ cấu kinh tế hợp lý + Công xã hội Sau đó, cho em trả lời câu hỏi sau: - Em hiểu phát triển kinh tế gì? - Hãy phân biệt khác khái niệm phát triển kinh tế tăng trưởng kinh tế - Phát triển kinh tế khái niệm có nội hàm rộng hơn, tăng trưởng kinh tế khía cạnh, nội dung phát triển kinh tế - Thế tăng trưởng kinh tế ? Cho ví dụ VD: Tổng sản phẩm nước (GDP) năm 2005 Việt Nam 8.43% - Để phản ánh tăng trưởng kinh tế, giới người ta dùng tiêu chí: tổng sản phẩm quốc dân (GNP), tổng sản phẩm quốc nội (GDP) - Giải thích khái niệm: tổng sản phẩm quốc dân tổng sản phẩm quốc nội (SGV, tr 24) GNP = GDP + thu nhập rịng từ tài sản nước ngồi Trong đó, thu nhập rịng từ tài sản nước ngồi = thu nhập chuyển nước cơng dân nước làm việc nước trừ thu nhập người nước ngồi làm việc nước - Tăng trưởng kinh tế phải dựa sở nào, phải gắn với vấn đề nào? Vì sao? Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu a Phát triển kinh tế * Khái niệm: Là tăng trưởng kinh tế gắn liền với cấu kinh tế hợp lý, tiến công xã hội * Nội dung: Tăng trưởng kinh tế đôi với công xã hội: - Tăng trưởng kinh tế tăng lên số lượng, chất lượng sản phẩm yếu tố q trình sản xuất thời kỳ định - Cơ sở tăng trưởng kinh tế: + Dựa cấu kinh tế hợp lí, tiến để đảm bảo tăng trưởng kinh tế bền vững + Đi đôi với công tiến xã hội, tạo điều kiện cho người có quyền bình đẳng đóng góp hưởng thụ kết tăng trưởng kinh tế + Phù hợp với biến đổi nhu cầu phát triển toàn diện người xã hội, bảo vệ môi trường sinh thái + Gắn với sách dân số phù hợp - Xây dựng cấu kinh tế hợp lý, tiến bộ: ( Khơng dạy) HĐ2: Tìm hiểu ý nghĩa phát triển kinh b Ý nghĩa phát triển kinh tế tế cá nhân, gia đình xã hội cá nhân, gia đình xã - Chia lớp thành tổ cho em thảo luận hội theo câu hỏi sau: * Hãy nêu ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội? liên hệ thực Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang tiễn để lấy ví dụ minh họa ý nghĩa phát triển kinh tế đời sống (Tổ 1: thảo luận mục a: cá nhân; tổ 2: thảo luận mục b: gia đình; tổ 3, 4: thảo luận mục c: xã hội) - Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận - Cho nhóm tranh luận, bổ sung - Chốt lại kiến thức - Phát triển kinh tế tạo điều kiện cho người có việc làm thu nhập ổn định, sống ấm no Ví dụ: GDP tăng, thu nhập bình quân đầu người nước ta tăng: từ 5.7 triệu đồng năm 2000 lên 10 triệu đồng năm 2005 Năm 2000, bình quân thu nhập đầu người đạt 300 USD/người/năm; năm 2004: 562 USD/người/năm; năm 2007: 729 USD/người/năm Nếu GDP tăng từ 7.5 đến 8%/năm thu nhập bình quân nước ta năm 2009 dự kiến 950 USD/người/năm năm 2010 1050 – 1100 USD/người/năm - Nhờ kinh tế phát triển, đời sống văn hóa nâng cao lĩnh vực y tế đầu tư phát triển phục vụ tốt cho đời sống người, nên tuổi thọ trung bình dân số nước ta ngày tăng (từ 67.8 tuổi năm 2000 lên 71.5 tuổi năm 2005) - Phát triển kinh tế tạo điều kiện đáp ứng nhu cầu vật chất tinh thần ngày phong phú cho người Ví dụ: thỏa mãn nhu cầu ăn ngon, mặc đẹp, giải trí, vui chơi, du lịch cho cá nhân - Phát triển kinh tế giúp người có điều kiện học tập, tham gia hoạt động xã hội, có điều kiện phát triển tồn diện Ví dụ: tạo điều kiện vật chất, tiền bạc cho cá nhân theo đuổi ước mơ học đại học sau đại học (trang trải tiền học phí, ăn ở, sinh hoạt…) để nâng cao trình độ; qun góp làm từ thiện - Nhắc lại chức gia đình: chức trì nịi giống; chức kinh tế; chức tổ chức đời sống gia đình; chức nuôi dưỡng, giáo dục - Nhờ phát triển kinh tế, cuối năm 2005, tỷ lệ hộ nghèo theo chuẩn Việt Nam cho giai đoạn 2001 – 2005 giảm xuống cịn 7% - Ví dụ: tạo điều kiện giải công ăn việc Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu - Đối với cá nhân: tạo điều kiện cho người nâng cao chất lượng sống phát triển tồn diện cá nhân - Đối với gia đình: tiền đề, sở quan trọng để thực tốt chức gia đình; xây dựng gia đình văn hóa - Đối với xã hội: + Làm tăng thu nhập quốc dân phúc lợi xã hội, chất lượng sống cộng đồng cải Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang làm, giảm tỉ lệ thất nghiệp, giảm tệ nạn xã hội - Phát triển kinh tế tạo nguồn vốn đầu tư vào lĩnh vực an ninh quốc phòng: trang bị súng ống, đạn dược, máy móc, thuyền, xe cộ, trả lương cho người làm lĩnh vực an ninh, quốc phòng Kinh tế phát triển, trị ổn định, làm cho đời sống nhân dân ngày tốt hơn, nhân dân tin vào lãnh đạo Đảng Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu thiện + Tạo điều kiện giải vấn đề an sinh xã hội + Là tiền đề vật chất để củng cố an ninh quốc phòng, giữ vững chế độ trị, tăng cường hiệu lực quản lí Nhà nước, củng cố niềm tin nhân dân Đảng + Là điều kiện tiên để khắc phục tụt hậu xa kinh tế so với nước tiên tiến giới; xây dựng kinh tế độc lập tự chủ, mở rộng quan hệ quốc tế, định hướng xã hội chủ nghĩa Tóm lại: Tích cực tham gia phát triển kinh tế vừa quyền lợi vừa nghĩa vụ cơng dân, góp phần thực dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh Củng cố - Thế sản xuất cải vật chất, vai trò yếu tố ảnh hưởng đến sản xuất cải vật chất - Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Dặn dị - Về nhà học cũ, trả lời câu hỏi SGK tìm hiểu trước mời: Hàng hóa -Tiền tệ -Thị trường Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Ngày soạn:………………….Tiết PPCT: 3,4 Ngày dạy: ………………… Lớp: BÀI 2: HÀNG HÓA – TIỀN TỆ - THỊ TRƯỜNG I MỤC TIÊU BÀI HỌC Học xong này, học sinh cần đạt được: Về kiến thức - Hiểu khái niệm hàng hóa hai thuộc tính hàng hóa - Nêu nguồn gốc, chất, chức tiền tệ - Nêu khái niệm thị trường, chức thị trường - Hiểu vai trị sản xuất hàng hóa thị trường phát triển kinh tế, xã hội Về kỹ - Biết phân biệt giá trị với giá hàng hóa Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu - Biết nhận xét tình hình sản xuất tiêu thụ số sản phẩm hàng hóa địa phương Về thái độ - Quan tâm đến tình hình phát triển sản xuất hàng hóa - Coi trọng mức vai trị hàng hóa, tiền tệ sản xuất hàng hóa II PHƯƠNG TIỆN DẠY VÀ HỌC - Sách giáo khoa, sách giáo viên Giáo dục công dân 11 - Tài liệu tham khảo khác: Hồ Thanh Diện: Thiết kế giảng Giáo dục công dân 11, NXB Hà Nội, 2007 III TIẾN TRÌNH DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp Kiểm tra cũ - Vai trò sản xuất cải vật chất? Các yếu tố trình sản xuất? - Ý nghĩa phát triển kinh tế cá nhân, gia đình xã hội Giới thiệu Kinh tế thị trường giai đọan phát triển cao kinh tế hàng hóa Đó kiểu tổ chức kinh tế, tồn q trình sản xuất tái sản xuất gắn chặt với thị trường Việc sản xuất hàng hóa gì, cần có dịch vụ xuất phát từ nhu cầu thị trường Mọi sản phẩm vào sản xuất, phân phối, trao đổi, tiêu dùng phải thông qua thị trường Vậy hàng hóa gì? Tiền tệ gì? Thị trường gì? Chúng có vai trị sản xuất đời sống? Để lý giải cho câu hỏi đó, tìm hiểu 2: Hàng hóa – Tiền tệ - Thị trường Hoạt động GV & HS Nội dung ghi bảng HĐ1: Tìm hiểu khái niệm hai thuộc tính Hàng hóa hàng hóa (giá trị sử dụng giá trị hàng hóa) GV giảng giải cách nêu ví dụ: Ông A nuôi 100 gà Khi gà lớn, ông đem bán 80 để thu hồi vốn tái sản xuất mua lấy sản phẩm tiêu dùng khác giữ lại 20 để giết thịt, a Hàng hóa gì? cải thiện bữa ăn cho thân gia đình Vậy, phần gà ơng A gọi hàng hóa? - 80 gà mà ông A đem bán, trao đổi lấy sản - Khái niện: Hàng hóa sản phẩm tiêu dùng khác gọi hàng hóa phẩm lao động thoả - Em hiểu hàng hóa? Cho ví dụ hàng mãn nhu cầu hóa thực tế mà em thường gặp người thông qua trao đổi - Từ khái niệm hàng hóa, cho biết: để sản mua - bán phẩm trở thành hàng hóa, phải đảm bảo điều kiện gì? - Sản phẩm trở thành hàng hóa đảm bảo đủ điều kiện: lao động tạo ra; có cơng dụng định để thỏa mãn nhu cầu người; trước vào tiêu dùng phải thông qua mua - bán - Hãy nêu ví dụ thực tiễn để chứng minh rằng: thiếu điều kiện sản Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu phẩm trở thành hàng hóa - Theo em hàng hóa phạm trù lịch sử phạm trù vĩnh viễn? Vì sao? - Hàng hóa phạm trù lịch sử, điều kiện sản xuất hàng hóa sản phẩm coi hàng hóa * Hàng hóa tồn dạng thực tế ? Cho - Các dạng tồn tại: ví dụ? + Dạng vật thể (hữu hình) - VD hàng hóa dạng vật thể, sản phẩm + Dạng phi vật thể (hàng hóa trao đổi, mua – bán thị trường như: quần áo, giày dịch vụ) dép, gạo, thịt, sữa, trứng, khoai, đậu, rau, cải… - VD hàng hóa dịch vụ: sản phẩm dịch vụ giáo dục, dịch vụ môi giới nhà đất, dịch vụ giới thiệu việc làm, dịch vụ bưu điện… - Chuyển ý: Hàng hóa có thuộc tính nào? Bản b Hai thuộc tính hàng hóa chất thuộc tính gì? Chúng ta tìm hiểu mục b - Giá trị sử dụng hàng hóa: + Nhu cầu cho sản xuất: máy móc, thiết bị, ngun vật cơng dụng sản phẩm liệu… thỏa mãn nhu cầu + Nhu cầu tiêu dùng cá nhân: người Về vật chất (lương thực, quần áo, xe cộ…) Về tinh thần (giải trí, du lịch, đọc sách báo, học tập nâng cao trình độ…) - Yêu cầu học sinh lấy ví dụ số sản phẩm thỏa mãn nhu cầu nói - Yêu cầu học sinh tìm cơng dụng sản phẩm hàng hóa mà em nêu Ví dụ: lương thực dùng người ăn; cho gia súc, gia cầm ăn; làm nguyên liệu cho công nghiệp chế biến - Chính cơng dụng sản phẩm làm cho hàng hóa có giá trị sử dụng Vậy, giá trị sử dụng hàng hóa gì? - Một hàng hóa có nhiều giá trị sử dụng Ví dụ: Than đá, dầu mỏ lúc đầu dùng làm chất đốt, sau dùng làm nguyên liệu cho số ngành công nghiệp để chế biến nhiều loại sản phẩm khác phục vụ cho đời sống - Cơng dụng vật phẩm thuộc tính tự nhiên vật chất định Khoa học kỹ thuật phát triển, người ta phát thêm thuộc tính sản phẩm lợi dụng chúng để tạo giá trị sử dụng Giá trị sử dụng thể việc sử dụng hay tiêu dùng, cho người sản xuất hàng hóa mà cho người mua, cho xã hội Nó nội dung Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu vật chất của cải phạm trù vĩnh viễn Vật mang giá trị sử dụng đồng thời vật mang giá trị trao đổi - Theo em, giá trị hàng hóa biểu bên - Giá trị hàng hóa: ngồi thơng qua hình thức nào? - Giá trị trao đổi gì? - Ví dụ: m vải (2 lao động hao phí để sản xuất nó) = kg thóc (2 lao động hao phí để sản xuất nó) Trên thị trường, tỉ lệ trao đổi hàng hóa thay đổi VD: m vải (2 lao động hao phí để sản xuất nó) = 10 kg thóc (2 lao động hao phí để sản xuất nó) m vải (2 lao động hao phí để sản xuất nó) = kg thóc (2 lao động hao + Được biểu bên ngồi phí để sản xuất nó) thơng qua giá trị trao đổi Như vậy, nội dung, sở giá trị trao đổi gì? (một quan hệ số lượng, hay - Giá trị trao đổi quan hệ số lượng, hay tỉ tỉ lệ trao đổi hàng hóa lệ trao đổi hàng hóa có giá trị sử dụng có giá trị sử dụng khác khác + Là lao động xã hội người - Giá trị hàng hóa gì? sản xuất hàng hóa kết tinh - Là vào lao động hao phí để sản xuất hàng hóa hàng hóa ẩn chứa (kết tinh) hàng hóa ấy, hay vào giá trị hàng hoá - Thực chất quan hệ trao đổi trao đổi lượng lao => Hàng hóa thống động hao phí chứa đựng hàng hóa hai tính: giá trị sử Nên giá trị biểu quan hệ người sản dụng giá trị, xuất hàng hóa, phạm trù lịch sử, gắn liền với thống hai mặt đối lập, sản xuất hàng hóa, thuộc tính xã hội hàng hóa thiếu hai thuộc tính - GV phân tích cho HS thấy tính thống mâu thuẫn sản phẩm khơng thể trở hai thuộc tính hàng hóa : Đối với người sản xuất thành hàng hóa hàng hóa, họ tạo giá trị sử dụng, quan tâm đến giá trị sử dụng để đạt mục đích giá trị Đối với người mua, mà họ quan tâm giá trị sử dụng, để thỏa mãn nhu cầu tiêu dùng Nhưng muốn có giá trị sử dụng phải trả giá trị cho người sản xuất Như vậy, trước thực giá trị sử dụng phải thực giá trị nó, ngược lại với người sản xuất Tiết : Ngày dạy : HĐ1: Tìm hiểu nguồn gốc, chất, chức Tiền tệ quy luật lưu thông tiền tệ a Nguồn gốc chất - GV hướng dẫn học sinh đọc thêm SGK để nắm tiền tệ hình thái giá trị tiền tệ nhấn mạnh hình thái *Nguồn gốc: tiền tệ : Khi tiền tệ đời, giới hàng hóa phân Đọc thêm SGK làm hai cực: bên hàng hóa thơng thường, 10 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Cách tiến hành: Gv: Cho HS thảo luận vấn đề sau: - Nội dung dân chủ lĩnh vực văn hóa gì? - Em trình bày biểu dân chủ lĩnh vực văn hóa mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng? - Hãy nêu ví dụ dân chủ lĩnh vực văn hóa mà em biết? Sau học sinh thảo luận xong gv cho học sinh trình bày tranh luận chốt lại vấn đề Hoạt động 4: Gv tiếp tục cho em thỏa luận vấn đề theo câu hỏi gợi ý: Mục tiêu HS hiểu nội dung dân chủ lĩnh vực xã hội Cách tiến hành: Gv: Cho học sinh thảo luận vấn đề sau: - Nội dung dân chủ lĩnh vực xã hội gì? Em trình bày biểu dân chủ lĩnh vực xã hội mà Đảng, Nhà nước nhân dân ta xây dựng? Gv: Cho học sinh trình bày chốt lại vấn đề: Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu + Quyền tham gia vào đời sống văn hóa, văn nghệ + Hưởng lợi ích từ sáng tạo văn hóa,văn nghẹ … + Quyền sáng tác, phê bình văn học,nghệ thuật d Dân chủ tronh lĩnh vực xã hội - Đảm bảo tốt quyền lợi mặ xã hội công dân Biểu hiện: + Quyền lao động Quyền hưởng an toàn xã hội bảo hiểm xã hội + Quyền hưởng chế độ bảo vệ sức khỏe + Quyền bảo vệ mặt vật chất tinh thần khơng cịn khả lao động + Quyền bình đẳng nghĩa vụ quyền lợi, cống hiến hưởng thụ thành viên xã hội Hoạt động 5: Những hình thức Gv: sử dụng PP đàm thoại dân chủ Mục tiêu: Học sinh nắm nội dung a Dân chủ trực tiếp hình thức dân chủ: - Là hình thức dân chủ với Cách tiến hành: quy chế thiết chế để nhân Gv:Như dân chủ trực tiếp? Hãy dân thảo luận, biểu quyết, tham nêu số ví dụ hình thức dân chủ gia trực tiếp định công việc chung cộng đồng, nhà Vd: Bầu cử trưởng thôn,tổ dân phố… nước - Một số hình thức phổ biến + Trưng cầu dân ý ( hạm vi toàn quốc ) + Bầu cử quốc hội hội đồng nhân dân cấp 49 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu + Thực sáng kiến pháp luật + Bằng việc làm trực tiếp nhân dân tự quản, xây dựng quy ước, hưởng ước … b Dân chủ gián tiếp Gv: Dân chủ gián tiếp gì? - Là hình thức dân chủ thơng Gv u cầu học sinh nêu số ví dụ qua quy chế để nhân dân dân chủ gián tiếp bầu người đại diên Gv hỏi: Hai hình thức dân chủ có thay mặt định mối quan hệ nào? công việc chung cộng đồng Mỗi hình thức dân chủ có hạn chế nhà nước định => Dân chủ trực tiếp dân chủ Em nêu hạn chế? gián tiếp hình thức Nguyện vọng nhân dân khơng phản dân chủ chế độ dân chủ tập ánh trực tiếp mà phải thơng qua người đại trung, mang tính quần chúng diện phụ thuộc vào khả rộng rãi lại phụ thuộc vào cua người đại diện trình độ nhận thức người Vd: Một số cán thay mặt dân để quản dân lí đất đai, thực tế lại chia Củng cố học: Dân chủ vừa mục tiêu, vừa động lực công đổi mới, xây dựng bảo vệ tổ quốc Thể mối quan hệ gắn bó Đảng, nhà nước nhân dân Gv yêu cầu học sinh nắm vững vấn đề trọng tâm học Sử dụng phiếu học tập để tìm hiểu dân chủ địa phương Dặn dị: Yêu cầu học sinh học làm đầy đủ KIỂM TRA MỘT TIẾT I.MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU Giúp học sinh thấy rõ lực thân, để kịp thời có phương pháp học tập tốt, đồng thời giúp giáo viên dạy học cho phù hợp với đối tượng học sinh - Rèn luyện phương pháp học tập mơn GDCD cho học sinh, khơng thuộc lịng nên phải biết liên hệ thực tiễn để giải vấn đề sống II Phương tiện thực Hệ thống tài liệu liên quan III Phương pháp thực Tự luận 100% 50 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu Ổn định tổ chức lớp học Ghi đề: Câu 1: Bản chất nhà nước pháp quyền XHCN gì? Câu 2: Thực chất vấn đề dân chủ gì? Phân tích biểu chất dân chủ XHCN? TPPCT 26-BÀI 11 CHÍNH SÁCH DÂN SỐ VÀ GIẢI QUYÊT VIỆC LÀM ( 01 tiết ) I MỤC ĐÍCH VÀ YÊU CẦU Về kiến thức: Nêu tình hình dân số việc làm, phương hướng Đảng, nhà nước - Hiểu trách nhiệm thân C/S dân số giải việc làm Kỹ năng: Biết tham gia tuyên truyền C/S dân số giải việc làm Thái độ: Tin tưởng, ủng hộ C/S dân số giải việc làm, phê phán tượng ci phạm C/S dân số, việc làm II PHƯƠNG PHÁP VÀ PHƯƠNG TIỆN Gv sử dụng phương pháp: Thuyết trình, đàm thoại, nêu vấn đề III HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: (Tiết trước kiểm tra 15) Giảng mới: Giáo viên giới thiệu khái quát nội dung toàn Bài giáo viên sử dụng máy chiếu để minh họa hình ảnh Hoạt động thầy trị Nội dung cần đạt Hoạt đơng 1: C/S Dân Số Tìm hiểu tình hình dân số nước ta a Tình hình dân số nước ta nay Gv: Với hiểu biết em có nhận (Đọc thêm) xét tình hình dân số nước ta b Mục tiêu phương hướng nay? để thực sách dân Yêu cầu trả lời: - Quy mô số - Mật độ - Mục Tiêu: - Chất lượng + Tiếp tục giảm tốc độ gia tăng - Phân bố … dân số Gv: Nguyên nhân dẫn đến + Ổn định quy mơ,cơ cấu tượng đó? phân bố dân cư hợp lý Gv: Ảnh hưởng đến trình + Nâng cao chất lượng dân số phát triển KT-XH? nhằm phát triển nguồn nhân lực -Phương Hướng: + Tăng cường công tác lãnh đạo 51 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu quản lý nhà nước C/S dân số Hoạt động 2: + Làm tốt công tác thơng tin Tìm hiểu mục tiêu phương hướng tuyên truyền,giáo dục nội dung thực C/S dân số thích hợp, phổ biến biện Gv: Trước tình hình trên, mục tiêu pháp kế hoạch hóa gia đình C/S dân số Đảng nhà nước + Nâng cao hiểu biết nào? người dân vai trị gia đình, Gv: Để đạt mục tiêu nước ta bình đẳng giới cần tập trung vào phương hướng + Có đầu tư mức nào? nhà nước tranh thủ nguồn lực ngồi nước; thực xã hội hóa dân số,tạo điều kiện thuận lợi để gia đình, cá nhân, tự nguyện tham gia vào cơng tác dân số C/S Giải việc làm a.Tình hình việc làm nước ta - Nhà nước tạo nhiều việc làm cho dân Tuy nhiên tình trạng thiếu việc làm vấn dề xúc thành thị nông thôn b Mục tiêu phương hướng giải việc làm - Mục tiêu: + Tập trung sức giải việc làm thành thị nông thôn, phát triển nguồn nhân lực, mở Hoạt động 3: rộng thị trường lao động, giảm tỉ Tìm hiểu tình hình việc làm nước ta lệ thất nghiệp tăng tỉ lệ người nay: lao động đă qua đào tạo Gv: Em có nhận xét tình hình việc - Phương Hướng: làm nước ta + Thúc đẩy sản xuất dịch vụ Gv: Trước tình hình Đảng nhà nước + Khuyến khích làm giàu theo ta có C/S giải pháp luật tự hành nghề, khôi nào? phục nghành nghề truyền Về mục tiêu? thống, thúc đẩy phong trào niên lập nghiệp + Đẩy mạnh xuất lao động + Sử dụng có hiệu Trách nhiệm công dân C/S dân số giải 52 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu việc làm - Chấp hành tốt sách dân số giải việc làm - Động viên người thân thực sách trên, đồng thời có ý thức chống hành vi vi phạm hai hình thức - Có ý chí vươn lên nắm bắt KHKT Gv: Để đạt muc tiêu Đảng nhà nước cần tập trung vào phương hướng nào? Gv: Trách nhiệm công dân sách nào? Củng cố học: Gv hệ thống lại vấn đề nội dung học Dặn dò: Yêu cầu học làm đầy đủ BÀI 12 CHÍNH SÁCH TÀI NGUN VÀ BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG ( 01 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI GIẢNG: Kiến thức: - Hiểu khái niệm, vị trí sách tài ngun bảo vệ mơi trường, tình hình phương hướng, biện pháp bảo vệ tài nguyên môi trường Kỹ năng: - Vận dụng sách tài nguyên bảo vệ môi trường Thái độ hành vi: - Tin tưởng, ủng hộ chủ trương nhà nước địa phương sủ dụng hợp lý tài nguyên bảo vệ môi trường II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC SGK tư liệu, tài liệu liên quan III PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Đàm thoại - nêu vấn đề IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chúc lớp Kiểm tra cũ: - Muc tiêu phương hướng sách dân số giải việc làm? 53 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giảng Gv khái quát toàn nội dung dạy Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu Hoạt động thầy - trị Hoạt động Tìm hiểu tình hình tài ngun mơi trường nước ta Gv: Em hiểu tình hình tài ngun mơi trường? Vị trí tài nguyên môi trường phát triển KT-XH Hoạt động 2: Tìm hiểu mục tiêu phương hướng C/S tài nguyên,môi trường Gv: Chúng ta đưa mục tiêu nào? Gv: Để đạt phương hướng giải phải nào? Gv: Em có suy nghĩ phương hướng biện pháp Đảng nhà nước? Nội dung ghi bảng Tình hình tài ngun mơi trường nước ta (Đọc thêm) Mục tiêu, Phương hướng C/S tài nguyên bảo vệ môi trường - Mục tiêu: Sử dụng hợp lý tài nguyên bảo vệ môi trường, bảo tồn đa dạng sinh học góp phần phát triển KT-XH bền vững, nâng cao chất lượng môi trường chất lượng sống người dân - Phương Hướng + Tăng cường công tác quản lý nhà nước + Thường xuyên giáo dục, tuyen truyền ý thức, trách nhiệm cho người dân + Coi trọng việc nghiên cứu khoa học-Công nghệ mở rộng hợp tác quốc tế + Chủ động phịng ngừa, ngăn chặn nhiễm, cải thiện mơi trường khai thác sử dụng tiết kiệm tài nguyên, thiên nhiên + Áp dụng công nghệ khai thác 3.Trách nhiệm công dân C/S tài nguyên bảo vệ môi trường - Chấp hành luật, C/S tài ngun bảo vệ mơi trường - Tích cực tham gia hoạt đông địa phương - Động viên người khác chống lại hành vi vi pham pháp luật 54 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu Hoạt động 3: Tìm hiểu trách nhiệm cơng dân Gv: Cơng dân phải có trách nhiệm nào? Củng cố học: Gv cố lại vấn đề trọng tâm học Yêu cầu học sinh nắm bắt Dặn Dò: Học sinh học làm đầy đủ Bài 13 CHÍNH SÁCH GD-DT,KH-CN VÀ VĂN HĨA.( 03 tiết ) I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức: - Hiểu C/S GD-ĐT, KH-CN văn hóa Ví trí sách - Phương hướng,biện pháp nhằm phát triển lĩnh vực Kỹ năng: Vận dụng sách việc rèn luyện thân Thái độ: - Tin tưởng có việc làm thiết thực, cụ thể sách II PHƯƠNG PHÁP Đàm thoại + Thuyết trình số phương pháp khác III PHƯƠNG TIỆN SGK tài liệu liên quan IV HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: - Mục tiêu phương hướng sách tài nguyên bảo vệ môi trường Giảng Hoạt động thầy trị Hoạt động 1: Tìm hiểu nhiệm vụ giáo dục- đào tạo Gv: Em hiểu sách Giáo Dục Và Đào Tạo? Yều cầu trả lời: Chủ trương, biện pháp Đảng nhà nước Nội dung cần đạt Chính sách GD- ĐT a Nhiệm vụ GD-ĐT Là biện pháp Đảng nhà nước nhằm bồi dưỡng phát triển phẩm chát lực cho công dân 55 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Gv: C/S có vị trí nào? Gv: Vậy nhiệm vụ GD-ĐT gì? Hoạt động - Tìm hiểu phương hướng để phát triển GD-ĐT Gv: Để thực nhiệm vụ GD-ĐT cần có phương hướng nào? Gv: Hướng dẫn học sinh phân tích phương hướng + Yêu cầu học sinh liên hệ thực tế Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu - Có vị trí quan trọng việc phát triển nguồn lực người - Đảng ta xác định: GD - ĐT “ Một quốc sách hàng đầu” - Một số nhiệm vụ: + Nâng cao dân trí + Đào tạo nhân lực +Bồi dưỡng nhân tài b Phương hướng để phát triển GD-ĐT + Nâng cao chất lượng hiệu GD-ĐT + Mở rộng quy mô GD-ĐT + Tăng ngân sách cho GD-ĐT + Thực công giáo dục đào tạo + Tăng cường hợp tác quốc tế lĩnh vực GD-ĐT Củng cố học: - Thực phương hướng góp phần vào việc đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Quốc - Gv nhấn mạnh vấn đề trọng tâm Dặn dò: - Yêu cầu học sinh học làm đầy đủ Bài 13 CHÍNH SÁCH GD- ĐT, KH-CN VÀ VĂN HĨA HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định tổ chức lớp học Kiểm tra cũ Em nói rõ sách giáo dục đào tạo 3.Giảng Hoạt động thầy trị Hoạt động Tìm hiểu nhiệm vụ Khoa Học- Công Nghệ Nội dung cần đạt Chính sách KH-CN a Nhiệm vụ Khoa học Công Nghệ 56 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Gv: Cho học sinh phân tích SGK sau thảo luận câu hỏi: Khoa HọcCơng Nghệ có nhiệm vụ nào? Nhiệm vụ nhằm mục đích gì? Đảng Nhà nước nhìn nhận nhiệm vụ KH- CN nào? Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu - Giải đáp kịp thời vấn đề lý luận thực tiễn cuôc sống đặt - Cung cấp luận khoa học cho việc hoạch định đường lối chủ trương, sách Đảng Nhà nước - Đổi nâng cao trình độ khoa học cơng nghệ tồn kinh tế quốc dân - Nâng cao trình độ quản lí hiệu hoạt động KH-CN Hoạt động 4: b Phương hướng để phát - Tìm hiểu phương hướng để phát triển Khoa Học- Công Nghệ triển KH-CN - Đổi chế quản lý KHGv: Để thực nhiệm vụ trên, Khoa CN nhằm khai thác tiềm học- Công nghệ cần phát triển theo năng, sáng tạo nghiên cứu phương hướng nào? khoa học Gv: Chốt lại vấn đề, hướng học sinh vào - Tạo thị trường cho KH-CN phương hướng cụ thể? phát triển - Xây dựng tiềm lực KH-CN tập trung nghiên cứu hương ứng dụng - Tập trung nhiệm vụ trọng tâm, đẩy mạnh nghiên cứu lĩnh vực Khoa Học- Xã Hội, ứng dụng chuyển giao Khoa Học Công Nghệ Củng cố học: Thực phương pháp nâng cao lực hiệu hoạt đông Khoa Học- Công Nghệ, đồng thời đẩy mạnh hội nhập kinh tế quốc tế Dặn dò: Yêu cầu học sinh học làm đầy đủ BÀI 13: CHÍNH SÁCH GD-ĐT-KH-CN VÀ VĂN HÓA HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP 1.Ổn điịnh tổ chức lớp học Kiểm tra cũ: C/s KH-CN phương hướng? 57 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang 3.Giảng Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: - Tìm hiểu nội dung sách văn hóa Gv: Em giải thích khái niệm văn hóa? - Các di sản văn hóa UNESCO cơng nhận di sản văn hóa Thế Giới Gv: Nhiệm vụ văn hóa gì? Gv: Để thực nhiệm vụ trên, cần phát triển văn háo theo phương hướng nào? Giải thích tác dụng phương hướng vừa nêu? Hoạt động 2: Tìm hiểu trách nhiệm cơng dân sách GD – ĐT, KH – CN, Văn hóa Nội dung cần đạt Chính sách văn hóa a Nhiệm vụ văn hóa Xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Xây dựng người Việt Nam phát triển tồn diện trị, tư tưởng, trí tuệ, đạo đức,thể chất lực sáng tạo b Phương hướng để xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dan tộc - Làm cho chủ nghĩa Mac- Lê Nin tư tưởng Hồ Chí Minh giữ vai trò chủ đạo đời sống tinh thần nhân dân - Kế thừa phát huy di sản, truyền thống văn hóa dân tộc - Tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại - Nâng cao hiểu biết mức hưởng thụ văn hóa, phát huy tiềm sáng tạo văn hóa người dân 4.Trách nhiệm công dân C/S GD-ĐT, KH-CN Văn Hóa - Tin tưởng chấp hành chủ trương C/s Đảng - Thường xuyên nâng cao tinh thần việc coi trọng tiếp thu tinh hoa văn hóa dân tộc - Ra sức trau dồi phẩm chất đạo đức, chiếm lĩnh kiến thức khoa học, kỹ thuậ, lam cho đất nước ngày giàu mạnh - Có quan hệ tốt đẹp với người, biết phê phán thói hư tật xấu xã hội 58 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu Củng cố học: - Gv nhấn mạnh lại vấn đề trọng tâm tồn - Có mốt số trắc nghiệm nhanh cho học sinh Dặn dò: Yêu cầu học sinh học làm đầy đủ BÀI 14: CHÍNH SÁCH QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH I MỤC TIÊU BÀI DẠY Về Kiến Thức: - Giúp học sinh hiểu vai trò nhiệm vụ Quốc Phòng An ninh - Phương hướng, biện pháp thực hiên Quốc Phòng- An Ninh Kỹ Năng Thái Độ: - Xác định trách nhiệm, nhiệm vụ học sinh việc thực sách Quốc Phịng- An Ninh II Phương pháp giảng dạy: - Đàm thoại, diễn giảng số phương pháp khác III Phương giảng dạy: - SGK tư liệu, tài liệu liên quan IV Hoạt Động Trên Lớp Ổn định tổ chức lớp Kiểm tra cũ: Em nói rõ trách nhiệm công dân C/S GD- ĐT, KH-CN Văn Hóa? Giảng - Gv khái quát lại nội dung học Và nội dung Hoạt động thầy trò Hoạt động 1: - Em hiểu sách Quốc Phịng- An Ninh? - Vì tình trạng phải tăng cường Quốc Phòng- An Ninh? - Quốc Phòng - An Ninh co vai trò nào? Gv: Theo em nhiệm vụ bảo vệ Tổ Quốc bao gồm nội dung gì? Gv hướng dẫn học sinh nghiên cứu tài liệu văn kiện Đảng tai Đại Hội IX ( Trang 181 ) Gv: Công dân phải có trách nhiệm Nội dung cần đạt Vai trò nhiệm vụ Quốc Phòng- An ninh (Đọc thêm) 2.Phương hướng - Phát huy sức mạnh khối đại đoàn kết toàn dân, hệ thống trị - Kết hợp sức mạnh dân tộc sức mạnh thời đại - Xây dựng quân đôi nhân dân cơng an nhân dân quy đại - Thường xuyên tăng cường vai 59 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang gì? Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu trò lãnh đạo Đảng Trách nhiệm cơng dân - Tin tưởng vào sách Quốc Phịng An Ninh Đảng nhà nước - Thường xuyên nâng cao tinh thần cảnh giác, trước âm mưu thủ đoạn kẻ thù - Chấp hành pháp luật, giữ gìn trật tự an ninh bí mật quốc gia - Thực nghĩa vụ quân - Tham gia hoạt động lĩnh vực Quốc Phòng An Ninh nơi cư trú Củng cố học: Gv cố lại vấn đề học Có số câu hỏi trắc nghiệm cho học sinh Dặn dò: Yêu cầu học sinh học làm đầy đủ Tiết 32 - Bài 15 ( tiết) CHÍNH SÁCH ĐỐI NGOẠI I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1- Về kiến thức - Nêu vai trị nhiệm vụ sách đối ngoại nước ta - Nêu nguyên tắc, phương hướng để thực sách đối ngoại nước ta - Hiểu trách nhiệm cơng dân đói với việc thực sách đối ngoại Nhà nước 2- Về kỹ - Biết tham gia tuyên truyền cs đối ngoại phù hợp khả thân - Biết quan hệ hữu nghị với nước ngồi Tích cực học tập văn hố, ngoại ngữ để có đủ lực đáp ứng yêu cầu hợp tác, hội nhập quốc tế tương lai 3- Về thái độ - Tin tưởng, ủng hộ sách đối ngoại Nhà nước III TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Kiểm tra cũ 60 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu 1) Nhiệm vụ QP AN giai đoạn nay? Theo em phải tăng cường QP AN? 2) Trình bày phương hướng nhằm tăng cương QP AN? Trách nhiệm em? Giảng Hoạt động GV - HS * Hoạt động - Thảo luận nhóm * GV: * Trong bối cảnh tồn cầu hố nay, sách đối ngoại có vai trị nào? * Em nêu nhiệm vụ sách đối ngoại? * Để giữ vững hồ bình, ổn định hợp tác phát triển, phải làm gì? ( phải tiếp tục quan hệ với nước, đấu tranh làm thất bại âm mưu “DBHB”, gây rối làm ổn định trị; tăng cường hợp tác song phương, đa phương với nước, tổ chức quốc tế…) * Nêu hđ Đảng Nhà nước ta mà em biết nhằm góp phần vào đấu tranh chung giới mục tiêu thời đại? (Những hoạt động đấu tranh đòi giải trừ quân bị, vũ khí hạt nhân, chống chạy đua vũ trang, lên án chiến tranh xâm lược.) Nôi dung Vai trị, nhiệm vụ sách đối ngoại - Vai trò: Chủ động tạo mối quan hệ quốc tế thuận lợi để đưa nước ta hội nhập với giới; góp phần tạo điều kiện thuận lợi để phát triển đất nước, nâng cao vị nước ta trường quốc tế - Nhiệm vụ: + Giữ vững môi trường hồ bình, tạo đk quốc tế thuận lợi cho công đổi mới, đẩy mạnh phát triển KT – XH, CNH, HĐH đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc + Góp phần tích cực vào đấu tranh chung nhân dân giới hồ bình, độc lập dân tộc, dân chủ tiến xã hội 61 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang - HS: Đại diện trả lời - GV: N/xét, bổ xung, kết luận * Hoạt động - Thảo luận nhóm (2 nhóm) - GV: * Vì phải tơn trọng độc lập, chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ, khơng can thiệp vào công việc nội nhau? Nêu kết luận? * Vì phải tơn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi? Nêu kết luận? - HS: Đại diện trả lời - GV: N/xét, bổ xung, kết luận * Hoạt động - Thảo luận nhóm - GV: * Theo em phải chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế? * Yêu cầu việc chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế nào? - HS: Đại diện trả lời - GV: N/xét, bổ xung, kết luận * Em cho biết nước ta có quan hệ với nước tổ chức giới? Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu Nguyên tắc sách đối ngoại - Tơn trọng độc lập, chủ quyền tồn vẹn lãnh thổ, khơng can thiệp vào công việc nội (để làm thất bại hành động can thiệp lực thù địch vào công việc nội nước ta.) - Tơn trọng lẫn nhau, bình đẳng có lợi (Vì nước giới dù lớn hay nhỏ có quyền sống, quyền tự do, mưu cầu hạnh phúc, phát triển Vì vậy, nguyên tắc yêu cầu nước ta tơn trọng quyền nước địi hỏi nước tơn trọng quyền bình đẳng nước ta đồng thời, tơn trọng lợi ích đáng nhau, hợp tác có lợi.) Phương hướng để thực sách đối ngoại - Chủ động tích cực hội nhập kinh tế quốc tế Mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực khác - Củng cố tăng cường quan hệ với ĐCS, công nhân, đảng cánh tả, phong trào độc lập dân tộc, cách mạng tiến giới, mở rộng quan hệ với đảng cầm quyền - Phát triển công tác đối ngoại nhân dân - Chủ động tham gia vào đấu tranh chung quyền lợi người - Đẩy mạnh hoạt động kinh tế đối ngoại Trách nhiệm công dân sách đối ngoại (SGK) Củng cố Cần nắm: - Vai trò, nhiệm vụ CSĐN - Phương hướng để thực CSĐN - Trách nhiệm công dân, liên hệ thân Hướng dẫn nhà: - Câu hỏi sgk -Tìm hiểu tình hình an tồn giao thơng VN địa phương, số liệu, việc có liên quan sau ngoại khố 62 Giáo án: Giáo dục cơng dân 11 Năm học: 2013 - 2014 Trường THPT Tây Giang Giáo viên: Vũ Thị Hồng Thu 63 Giáo án: Giáo dục công dân 11 Năm học: 2013 - 2014