neáu keát quaû cuûa pheùp lai laø ñoàng tính thì caù theå mang tính traïng troäi coù kieåu di truyeàn ………., coøn keát quaû pheùp lai laø phaân tính thì caù theå mang tính traïng troäi co[r]
(1)Ngày soạn : 27 / 08 / 08 Tiết : Bài :
Lai cặp tính trạng
( tiếp theo) I.Mục tiêu:
1.Kiến thức :
-Học sinh hiểu trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích -Giải thích quy luật phân li nghiệm điều kiện định
-Nêu ý nghĩa quy luật phân li lĩnh vực sản xuất
-Hiểu phân biệt di truyền trội khơng hồn tồn với di truyền trội hồn tồn 2.Kĩ :
-Phát triển tư lí luận phân tích, so sánh -Rèn kĩ hoạt động nhóm
-Luyện kĩ viết sơ đồ lai 3.Thái độ :
-Củng cố niềm tin vào khoa học nghiên cứu tính quy luật tượng sinh học II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên :
-Tranh phóng to hình sgk -Bảng phụ
2.Hoïc sinh :
-Sách giáo khoa tập
III.Hoạt động dạy học:
1.Ổn định tình hình lớp : (1’) 2.Kiểm tra cũ : (5’)
-Câu 1: Nêu khái niệm kiểu hình cho ví dụ minh họa? Phát biểu nội dung quy luật phân li
Đáp án:
(-Kiểu hình: Là tổ hợp tính trạng thể Ví dụ:màu hoa, thân … -Nội dung quy luật phân li:
Khi lai hai bố mẹ khác cặp tính trạng chủng tương phản F2 phân li
tính trạng theo tỉ lệ trung bình trội :1 lặn ) -Câu 2: Giải tập /sgk
3.Giảng : (38’) -Giới thiệu : 1’
Từ tập sgk, tiếp tục tìm hiểu tiếp lai cặp tính trạng ( tiếp theo) -Tiến trình dạy : 37’
(2)phân tích.
*Mục tiêu:
Giúp hs trình bày nội dung, mục đích ứng dụng phép lai phân tích
*Cách tiến haønh:
-Yêu cầu học sinh nêu tỉ lệ loại hợp tử F2 thí nghiệm
của Menđen
-Từ kết trên, phân tích khái niệm: Kiểu di truyền, thể đồng hợp, thể dị hợp
-Treo bảng phụ
-Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm xác định kết phép lai
-Gọi đại diện nhóm lên bảng
-Mời nhóm khác nhận xét -Hồn thiện kiến thức
-Nêu vấn đề: Hoa đỏ có kiểu di truyền AA Aa
-Hỏi: Làm để xác định kiểu di truyền cá thể mang tính trạng trội?
-Thơng báo phép lai phân tích
phân tích.
-(Hs tb) đọc kết quả: 1AA : 2Aa : 1aa -Ghi khái niệm
-Quan sát
-Thảo luận nhóm
-Đại diện nhóm lên viết sơ đồ lai hai trường hợp nêu kết trường hợp
-Nhóm khác nhận xét, bổ sung
-(Hs khá): Đem cá thể mang tính trạng trội lai với cá thể mang tính trạng lặn
-Chú ý
1.Các khái niệm:
-Kiểu di truyền: Là tổ hợp toàn nhân tố di truyền tế bào thể
-Thể đồng hợp: Kiểu di truyền chứa cặp nhân tố di truyền tương ứng giống
-Thể dị hợp: Kiểu di truyền chứa cặp nhân tố di truyền tương ứng khác
2.Lai phaân tích:
(3)10’
-Treo bảng phụ
-Yêu cầu hs làm tiếp tập điền từ
-Gọi hs lên bảng điền
-Gọi hs nhắc lại khái niệm lai phân tích
-Đưa thêm thông tin để hs phân biệt khái niệm lai phân tích với mục đích xác định kiểu di truyền cá thể mang tính trạng trội
Hoạt động 2: Giúp hs nắm được yÙ nghĩa tương quan trội – lặn.
*Mục tiêu:
Giúp hs nêu vai trò quy luật phân li sản xuất *Cách tiến hành:
-Yêu cầu hs nghiên cứu thông tin / 11 sgk
-Hỏi: Trong tự nhiên mối tương quan trội – lặn tượng nào?
-Hỏi: Xác định tính trạng trội tính trạng lặn nhằm mục đích gì?
-Hỏi: Việc xác định độ chủng giống có ý nghĩa sản xuất?
-Hỏi: Để tránh phân li tính trạng phải làm gì?
-Quan sát -Làm tập
-(Hs yếu) lên bảng điền theo thứ tự: trội – kiểu di truyền – lặn – đồng hợp – dị hợp -1 hs đọc lại khái niệm lai phân tích
Hoạt động 2: Tìm hiểu yÙ nghĩa tương quan trội – lặn.
-Tự nghiên cứu thông tin -(Hs khá): phổ biến
-(Hs giỏi): Chọn giống
-(Hs khá): Tạo giống
-(Hs khá) : Tránh phân li tính trạng
kiểu di truyền với cá thể mang tính trạng lặn -Nếu kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu di truyền đồng hợp -Nếu kết phép lai phân tính theo tỉ lệ cá thể mang tính trạng trội có kiểu di truyền dị hợp
II.Ý nghóa tương quan trội lặn:
-Trong tự nhiên mối tương quan trội lặn phổ biến sinh vật -Tính trạng trội thường tính trạng tốt, cịn tính trạng lặn tính trạng xấu
-Trong chọn giống: Cần xác định tính trạng trội tập trung nhiều nhân tố di truyền trội quý vào kiểu di truyền tạo giống có ý nghóa kinh teá
(4)10’
5’
Hoạt động 3: Giúp hs hiểu trội khơng hồn tồn.
*Mục tiêu:
Giúp hs phân biệt tượng di truyền trội khơng hồn tồn với trội hồn tồn
*Cách tiến hành:
-Treo hình sgk, u cầu hs quan sát, nghiên cứu thông tin / 12 sgk
-Hỏi: Nêu khác kiểu hình F1, F2 trội khơng
hồn tồn với thí ngiệm Menđen?
-Treo bảng phụ
-Yêu cầu hs làm tập điền từ -Hỏi: Em hiểu trội khơng hồn tồn
-Kết luaän
Hoạt động 4: Củng cố hướng dẫn học nhà.
-Gọi hs đọc phần kết luận sgk -Phát phiếu học tập
-Thu phiếu học taäp
-Giải đánh giá kết học tập hs qua phiếu học tập -Hướng dẫn tập sgk
Hoạt động 3: tìm hiểu trội khơng hồn tồn.
-Quan sát hình, tự thu nhận thơng tin xác định kiểu hình trội khơng hồn tồn:
-(Hs giỏi)
+F1: Tính trạng trung gian
+F2: troäi : trung gian :
1lặn
-(Hs yếu) lên bảng điền: tính trạng trung gian – : : -(Hs tb)
Hoạt động 4: Củng cố và hướng dẫn học nhà.
-1 hs đọc
-Nhận phiếu học tập làm vào phiếu
-Nộp lại phiếu học tập -Cả lớp ý
thuaàn chủng giống
III.Trội khơng hồn tồn:
Trội khơng hồn tồn tượng di truyền kiểu hình F1 biểu tính trạng
trung gian bố mẹ, cịn F2 có tỉ lệ kiểu
(5)4.Dặn dò, chuẩn bị baøi sau : 1’
-Về nhà làm tập 1, sgk soạn tập I, II /12 sgk -Đem theo máy tính để tính tốn
-Nghiên cứu hình sgk /14 sgk
IV.Rút kinh nghiệm , bổ sung :
Bảng phụ 1:
Hãy xác định kết phép lai sau: P : Hoa đỏ x Hoa trắng AA aa P : Hoa đỏ x Hoa trắng Aa aa
Bảng phụ 2:
Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu sau đây:
Phép lai phân tích phép lai cá thể mang tính trạng ……… cần xác định ……… với cá thể mang tính trạng ……… kết phép lai đồng tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu di truyền ………., cịn kết phép lai phân tính cá thể mang tính trạng trội có kiểu di truyền ………
Bảng phụ 3:
Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống câu sau:
Trội khơng hồn tồn tượng di truyền kiểu hình thể lai F1 biểu
……… bố mẹ, F2 có tỉ lệ kiểu hình ………
Bảng phụ 4:
Câu 1: Điền nội dung phù hợp vào ô trống bảng sau:
So sánh di truyền trội hồn tồn khơng hồn tồn
Đặc điểm Trội hồn tồn Trội khơng hồn tồn
Kiểu hình F1 (Aa)
Tỉ lệ kiểu hình F2
Phép lai phân tích dùng trường hợp
Câu 2:Đánh dấu X vào câu trả lời đúng:
Ở đậu Hà Lan, nhân tố di truyền di truyền A quy định thân cao, nhân tố di truyền a quy định thân thấp Cho lai thân cao với thân thấp F1 thu 51% thân cao : 49% thân
thấp Kiểu di truyền phép lai là:
a) P : AA x aa c) P : Aa x Aa
b) P : AA x Aa d) P : Aa x aa
(6)Đặc điểm Trội hoàn toàn Trội khơng hồn tồn
Kiểu hình F1 (Aa) Tính trạng trội Tính trạng trung gian
Tỉ lệ kiểu hình F2 trội : lặn trội : trung gian : lặn
Phép lai phân tích dùng trường hợp
có không
(7)Ngày soạn : 27 / 08 / 08
Tiết : Bài :
Lai hai cặp tính trạng I.Mục tieâu:
1.Kiến thức :
-Học sinh mơ tả thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen -Biết phân tích kết thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen -Hiểu phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập Menđen -Giải thích khái niệm biến dị tổ hợp
2.Kó :
-Phát triển kĩ quan sát phân tích hình -Rèn kĩ phân tích kết thí nghiệm 3.Thái độ :
-Giúp học sinh yêu thích môn sinh học II.Chuẩn bị:
1.Giáo viên :
-Tranh phóng to hình sgk -Bảng phụ
2.Hoïc sinh :
-Sách giáo khoa tập III.Hoạt động dạy học:
1.Ổn định lớp : 1’
2.Kiểm tra cũ : 5’
-Câu 1: Muốn xác định kiểu di truyền cá thể mang tính trạng trội cần phải làm gì? (Đáp án: Cần cho lai phân tích cá thể mang tính trạng trội cần xác định kiểu di truyền với cá thể mang tính trạng lặn)
-Câu 2: Bài sgk / 13 (Đáp án: b)
3.Giảng : 38’ -Giới thiệu :1’
Menđen khơng làm thí nghiệm cặp tính trạng mà ơng cịn thí nghiệm hai cặp tính trạng đậu Hà Lan
Thí nghiệm tìm hiểu hơm -Tiến trình dạy : 37’
TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 20’ Hoạt động 1: Giúp hs hiểu
thí nghiệm Menđen
*Mục tiêu:
Hoạt động 1: Tìm hiểu thí nghiệm Menđen.
(8)-Giúp hs trình bày thí nghiệm phân tích kết thí nghiệm từ phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập
*Cách tiến hành:
-Treo hình sgk u cầu hs quan sát, nghiên cứu thông tin sgk thảo luận nhóm
-Gọi đại diện nhóm trình bày -Mời nhóm khác nhận xét -Hồn thiện kiến thức
-Treo bảng phụ ( bảng / 15 sgk) yêu cầu học sinh làm tập
-Gợi ý: Coi 32 phần để tính tỉ lệ phần lại -Gọi học sinh lên bảng điền
-Chốt lại kiến thức
-Từ kết quả, gọi hs nhắc lại thí nghiệm
-Phân tích rõ tỉ lệ cặp tính trạng có mối tương quan với tỉ lệ kiểu hình F2(sgk )
-Phân tích cho hs hiểu tính trạng di truyền độc lập với (3 vàng : 1xanh) (3
-Quan sát hình / sgk, thảo luận nhóm nêu thí nghiệm P : vàng, trơn x xanh, nhăn F1 : vàng, trơn
Cho F1 tự thụ phấn
F2 : kiểu hình
-Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác nhận xét,bổ sung -Quan sát làm tập
-(Hs yếu) lên điền -Lớp nhận xét, bổ sung
-(Hs khá) trình bày thí nghiệm
-Cả lớp ý
-Ghi nhớ kiến thức
1.Thí nghiệm:
Lai cặp bố mẹ chủng khác cặp tính trạng tương phản:
P : vàng, trơn x xanh, Nhăn
F1 : vàng, trơn
Cho F1 tự thụ phấn
F2 : vàng, trơn
(9)trơn : nhăn) = : : : -Treo bảng phụ ( / 15), yêu cầu học sinh làm tập -Gọi học sinh lên bảng
-Kết luận
-Làm tập điền vào chỗ trống
-1 học sinh lên điền cụm từ: tích tỉ lệ
-Lớp nhận xét, bổ sung
2.Nội dung quy luật phân li độc lập:
Khi lai cặp bố mẹ khác hai cặp tính trạng chủng tương phản di truyền độc lập với nhau, F2
12’
5’
-Goïi – hoïc sinh nhắc lại nội dung quy luật
Hoạt động 2: Giúp hs hiểu về biến dị tổ hợp.
*Mục tiêu:
Giúp hs hiểu biến dị tổ hợp nguyên nhân tạo biến dị *Cách tiến hành:
-Yêu cầu nghiên cứu lại kết thí nghiệm F2
-Hỏi: Kiểu hình F2
khác bố mẹ?
-Nhấn mạnh khái niệm biến dị tổ hợp
-Hỏi: Nguyên nhân tạo tổ hợp biến dị đó?
-Giải thích loại biến dị có lồi sinh vật có hình thức sinh sản hữu tính (giao phối)
Hoạt động 3: Củng cố và hướng dẫn học nhà.
-Gọi học sinh đọc phần kết
-(Hs yếu, tb) nhắc lại nội dung quy luật
Hoạt động 2: Tìm hiểu biến dị tổ hợp.
-Tự nghiên cứu
-(Hs yếu) kiểu hình vàng, nhăn xanh, trơn chiếm tỉ lệ 6/16
-(Hs giỏi)
Hoạt động 3: Củng cố hướng dẫn học nhà.
-1 học sinh đọc
có tỉ lệ kiểu hình tích tỉ lệ tính trạng hợp thành
II.Biến dị tổ hợp:
-Biến dị tổ hợp tổ hợp lại tính trạng bố mẹ
(10)luaän
-Hỏi: Căn vào đâu mà Menđen lại cho tính trạng màu sắc hình dạng hạt đậu thí nghiệm di truyền độc lập với nhau?
-Hỏi: Hãy phát biểu nội dung quy luật phân li độc lập -Hướng dẫn tập sgk
-(Hs khá) Căn vào tỉ lệ kiểu hình F2 tích tỉ lệ
tính trạng hợp thành
-(Hs tb) phát biểu
4.Dặn dò, chuẩn bị sau : 1’ -Về nhà làm tập sgk
-Nghiên cứu hình sgk / 17 bảng -Đọc trước
IV.Ruùt kinh nghiệm , bổ sung :
Bảng phụ 1:
Kiểu hình F1 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2
Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn Nhăn Trơn Xanh Vàng Đáp án:
Kiểu hình F1 Số hạt Tỉ lệ kiểu hình F2 Tỉ lệ cặp tính trạng F2
Vàng, trơn Vàng, nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn 315 101 108 32 3 Bảng phuï 2:
Khi lai cặp bố mẹ khác hai cặp thụ tinh chủng tương phản di truyền độc lập với nhau, F2 có tỉ lệ kiểu hình ……… tính trạng hợp thành
(Đáp án: Tích tỉ lệ)
(11)