SKKN dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh

Chuyên đề: Dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh Môn: Địa lí Với chủ đề: VÙNG ĐỒNG BẰNG SƠNG CỬU LONG A ĐẶT VẤN ĐỀ: A/I Những vấn đề chung: - Vấn đề dạy học với kiểm tra đánh giá việc làm diễn tất yếu trình hoạt động nhà trường Nhưng trước việc dạy học cung cấp kiến thức trau dồi kiến thức chủ yếu - Nay quán triệt quan điểm, chủ trương, sách Đảng nhà nước đổi giáo dục nói chung, đổi chương trình – SGK nói riêng Đổi toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu CNH – HĐH điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập quốc tế Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh ** Nghị 29 trung ương ghi rõ: - Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực; chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức – kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc - Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cấp nhật đổi tri thức, kĩ năng, phát triển lực - Chuyển từ học chủ yếu lớp sang hình thức tổ chức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học - Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin – truyền thông dạy học - Đổi hình thức phương pháp thi, kiểm tra đánh giá kết GD – ĐT, bảo đảm trung thực, khách quan - Việc thi kiểm tra đánh giá kết GD – ĐT cần bước theo tiêu chí tiên tiến xã hội cộng đồng giáo dục giới tin cậy công nhận - Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kì, cuối năm học, đánh giá người dạy với tự đánh giá cuối kì, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội ** Một số minh chứng đổi nước tiên tiến giới: Đất nước Xingapo - Dạy học nhiều: Tập trung nâng cao chất lượng học sinh cách tạo nên nhiều “khoảng trống” chương trình để giáo viên thực kế hoạch, chương trình giảng dạy riêng, học sinh định hình mơi trường giáo dục riêng bồi dưỡng nghiệp vụ - Rút gọn chương trình giảng dạy khoảng 20% để tạo thời gian trống - Giảm giờ/ tuần … để có thời gian lập kế hoạch, chương trình giảng dạy trao đổi kinh nghiệm … ** Định hướng đổi mới: Phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá phải hướng tới phát triển lực chung mà học sinh cần có sống Đồng thời hướng tới phát triển lực chuyên biệt liên quan đến môn học, lĩnh vực hoạt động giáo dục Học sinh phát triển hài hòa thể chất tinh thần; giáo dục toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ, kĩ bản; rèn luyện, phát triển phẩm chất, lực cần thiết định hướng nghề nghiệp sau giáo dục phổ thông Đặc biệt coi trọng giáo dục lí tưởng, giáo dục truyền thống cách mạng, đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kĩ thực hành, tác phong công nghiệp, ý thức trách nhiệm xã hội… A/II Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá mơn địa lí: ** Đối với mơn địa lí đổi chung, phát triển số lực chung: Cốt lõi HS THCS: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lí Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực sử dụng ngôn ngữ Năng lực tính tốn Ngồi mơn địa lí cịn phải hình thành phát triển số lực theo đặc trưng môn Trên sở chuẩn kiến thức kĩ chủ đề Năng lực chuyên biệt – là: Năng lực tự tổng hợp theo lãnh thổ Năng lực học tập thực địa Năng lực sử dụng đồ Năng lực sử sụng bảng số liệu thống kê Năng lực sử dụng hình ảnh, video clip, mơ hình,… ** Đối với phương pháp dạy học vùng lãnh thổ, thường thực theo logic: I Vị trí giới hạn lãnh thổ ( ý nghĩa nó) II Điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên (đặc điểm, thuận lợi – khó khăn) III Đặc điểm dân cư – xã hội (đặc điểm, thuận lợi – khó khăn) IV Tình hình phát triển kinh tế (các mạnhKT – tình hình phát triển phân bố…) V Trung tâm kinh tế (chức trung tâm) (Trước mục I có bước tìm hiểu tỉnh vùng, diện tích – số dân.Trong mục II, IV có tích hợp giáo dục BVMT sử dụng TKNL hiệu ) - Việc xác lập chuẩn kiến thức – kĩ bảng mô tả mức độ theo định hướng lực chủ đề vùng lãnh thổ tương đối giống - Việc thực phương pháp dạy học, tổ chức, phương tiện dạy học giống - Giáo viên phải biết cập nhật thường xuyên số liệu vùng có liên quan đến chuẩn kiến thức – kĩ cho hợp lí.Cần sử dụng đươc nhiều PPDHkhác tiết dạy học B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHỦ ĐỀ: VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG Tiết 40, 41, 42 (Từ ngày tháng năm )- theo PPCT phòng PHẦN XÁC ĐỊNH KIẾN THỨC KỸ NĂNG VÀ MÔ TẢ NĂNG LỰC I Bảng mô tả mức độ Câu hỏi/ Bài tập đánh giá theo định hướng lực Nhận biết - Vị địa lí, Thơng hiểu Vận dụng thấp - Vận dụng cao trí - Ý nghĩa vị giới trí phát vị trí sơng Hồng hạn lãnh thổ triển kinh tế - xã hội đồ, lược đồ vùng vùng - Nêu - Tác động - đặc điểm tự tự nhiên tài nguyên pháp nhiên, tài phát triển phục nguyên thiên kinh tế - xã hội nhiên vùng (thuận lợi – khó Xác định - Biện - Liên hệ với đồng Liên hệ vs khắc đồng nước ta khăn) - Nêu - Tác động đặc điểm dân dân cư, xã hội cư xã hội phát triển kinh tế xã hội (thuận lợi – khó khăn) - Hiểu, trình bày - Phân - Biết xử lí số liệu, đặc điểm phát tích lược đồ, vẽ phân tích biểu đồ triển kinh tế vùng đồ, át lát cột ngang (nông nghiệp, công địa nghiệp, dịch vụ) Nam lí Việt để so sánh sản lượng số thủy sản ĐB Sông Cửu liệu thống kê Long, ĐB sông Hồng - Nêu - tên trung đồ, tâm kinh tế lược đồ…các - Liên hệ thức tế lớn trung tâm kinh - Tích hợp bảo vệ vùng Tìm, so với nước tế nêu chức môi trường trình sản xuất nơng trung tâm nghiệp * Năng lực hướng tới - Năng lực chung: Giải vấn đề, giao tiếp, hợp tác, sử dụng công nghệ thơng tin, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn, tự học - Năng lực chuyên biệt: Tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử d+ụng đồ, lược đồ; bảng số liệu thống kê, ảnh hình vẽ… II Câu hỏi minh họa cho mức độ nhận thức Mức độ nhận thức Câu 1: Nêu vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ vùng đồng sông Cửu Long Trả lời: - Các mặt tiếp giáp: Đông: vùng Đông Nam Bộ Tây Nam: vịnh Thái Lan Bắc: Cam Pu Chia Đông Nam: biển Đông - Nằm tận phía nam đất liền Tổ quốc Câu 2: Vùng ĐB sơng Cửu Long có tài ngun thiên nhiên nào? Trả lời: - Diện tích đất phù sa lớn nước - Khí hậu nóng ẩm, nguồn nước dồi - Sinh vật phong phú đa dạng độc đáo (biển, đất liền) - Phong cảnh thiên nhiên: sông nước hữu tình - Khống sản (than bùn, khí đốt, đá vôi) Mức độ thông hiểu Câu 1: Đặc điểm dân cư – xã hội vung ĐB sông Cửu Long có tác động đến phát triển kinh tế - xã hội vùng Trả lời: - Thuận lợi: - Nguồn lao động dồi dào, có kinh nghiêm sản xuất hàng hóa → có nguồn nhân lực đáp ứng cho phát triển kinh tế - Dân cư đông: thị trường tiêu thụ lớn - Khó khăn: Mặt dân trí chưa cao: khó khăn phát triển ngành cơng nghiệp địi hỏi cơng nghệ cao Câu 2: Vì đồng sơng Cửu Long vùng trọng điểm lương thực, thực phẩm lớn nước Trả lời: - Địa hình đồng bằng, có diện tích phù sa Châu thổ lớn nước - Khí hậu nóng ẩm, nước dồi dào, kênh rạch chằng chịt, vùng biển rộng, ngư trường lớn… - Lao động giàu, kinh nghiệm sản xuất hàng hóa → Diện tích, sản lượng lúa nước lớn nước, vùng xuất gạo chủ lực nước ta – trọng điểm lớn nước → Vùng trồng ăn lớn nước → Nuôi vịt đàn phát triển mạnh, đàn vịt lớn nước → Chiếm 50% tổng sản lượng thủy sản nước Mức độ vận dụng thấp Câu 1: Quan sát bảng 36.2 (SGK) ngành công nghiệp đồng sông Cửu Long năm 2000 Hãy cho biết: - Vùng có ngành cơng nghiệp nào? - Ngành chủ yếu? Nó phát triển dựa nguồn nhiên liệu nào? Trả lời: - Các ngành công nghiệp: Chê biến lượng thực thực phẩm; sản xuất vật liệu xây dựng; khí nơng nghiệp số ngành công nghiwwpj khác - Chủ yếu ngành chế biến lượng thực, thực phẩm dực vào nguồn nguyên liệu nông nghiệp, thủy sản Trồng trọt: lúa loại rau quả, mía… Chăn ni: lơn, vịt đàn Thủy sản: tơm cá… Câu 2: Quan sát hình 36.2 lược đồ kinh tế vùng đồng sông Cửu Long, rõ nơi phân bố ngành công nghiẹp chế biến lương thực thực phẩm vùng Trả lời: Rộng khắp toàn vùng: Cần Thơ, Long Xuyên, Bến Tre, Trà Vinh, Sóc Trăng, Bạc Liêu, Cà Mau, Rạch Giá, Cao Lãnh, Vĩnh Long, Mĩ Tho, Tân An Mức độ vận dụng cao Câu 1: Bảng 36.1 (SGK): Diện tích, sản lượng lúa đồng sông Cửu Long nước năm 2002 - Hãy tính tỉ lệ phần trăm diện tích sản lượng lúa đồng sông Cửu Long so với nước - Nhận xét: Diện tích sản lượng lúa đồng sơng Cửu Long lớn (chiếm nửa diện tích, sản lượng lúa nước) Trả lời ĐBSCL Diện tích 3834.8 Cả nước % 51.1 7504.3 % 100 Sản lượng 17.7 51.5 34.4 100 Câu 2: Bảng 37.1 tình hình sản xuất thủy sản đồng sơng Cửu Long, đồng sông Hồng nước năm 2002 (nghìn tấn) - Vẽ biểu đồ thể tỉ trọng sản lượng cá biển khai thác cá nuôi, tôm nuôi đồng sông Cửu Long đồng sông Hồng so với nước - Cho nhận xét Trả lời: Bảng tỉ trọng sản xuất thủy sản đồng sông Cửu Long, đồng sông Hồng nước 2002 (%) ĐBSCL ĐBSH Ca nước Cá biển khai thác 41.5 4.6 100 Cá nuôi 48.4 22.8 100 Tôm ni 76.7 3.9 100 - Vẽ hình trịn: cấu Cá biển khai thác Cá nuôi Tôm nuôi - Nhận xét: - ĐBSCL: có ngành thủy sản chiếm tỉ trọng cao so với ĐBSH, chiếm phần lớn tỉ trọng thủy sản nước kể cá biển khai thác, cá nuôi, tôm nuôi 10 dụng lược đồ đồ thấp - Nêu biện pháp khắc phục khó Thảo luận Nhóm khăn tự nhiên - Phân tich đồ, lược đồ, Át – lát địa lí Việt Thảo luận Nhóm Nam số liệu thống kê - Tìm, đồ, lược đồ trung tâm Nghiên cứu Cả lớp Vận kinh tế nêu chức - Biết xử lí số liệu đồ Học tập – Cá nhân dụng - Vẽ phân tích biểu đồ cột Nghiên cứu cao ngang - So sánh sản lượng thủy sản ĐBSH, ĐBSCL Thảo luận Nhóm với nước - Liên hệ thực tiễn Thảo luận Cả lớp - Tích hợp GDBVMT Thảo luận Cả lớp PHẦN II KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tiết 39,40,41- Tên bài: Vùng đồng sông Cửu Long Mơn: Địa lí – Lớp I Mục tiêu: 1.Mục đích: * Phẩm chất: Yêu thiên nhiên, yêu đất nước, người Tự hào sẵn sàng bảo vệ quê hương đất nước tươi đẹp Ý thức BVTNMT * Năng lực 13 - Năng lực chung: Giải vấn đề, giao tiếp, sử dụng công nghệ thông tin, hợp tác, sử dụng ngơn ngữ, tính tốn, tự học, - Năng lực chuyên biệt: tư tổng hợp theo lãnh thổ, sử dụng đồ, lược đồ, bảng số liệu thống kê, hình ảnh, clip Yêu cầu * Kiến thức: - Nắm đặc điểm vị trí giới hạn lãnh thổ ý nghĩa phát triển kinh tế - xã hội vùng - Trình bày đươc đặc điểm tự nhiên – tài nguyên hiên nhiên thuận lợi, khó khăn chúng phát triển kinh tế - xã hội vùng - Trình bày đặc điểm dân cư – xã hội thuận lợi, khó khăn đặc điểm với phát triển kinh tế - xã hội vùng - Hiểu trình bày phát triển phân bố ngành kinh tế vùng - Nắm dược trung tâm kinh tế lớn vùng: Cần Thơ, Mĩ Tho, Long Xuyên, Cà Mau * Kỹ - Xác định vị trí giới hạn vùng đồ - Biết quan sát tranh, ảnh, clip để nhận xét tìm kiếm kiến thức - Biết phân tích đồ, lược đồ tự nhiên kinh tế vùng, Át lat địa lí Việt Nam số liệu thống kê để hiểu trình bày đặc điểm kinh tế - xã hội 14 - Biết xác định đề, biết tính tốn, xử lí số liệu; vẽ biểu đồ cấu, phân tích biểu đồ để so sánh sản lượng thủy sản đồng sông cửu long đồng sông Hồng so với nước * Thái độ: Say mê học tập, u sơng nước miền Tây, có cảm tình biết ơn thiên nhiên cho vùng miệt vườn trái xứ gạo quê hương II Chuẩn bị cho giáo viên học sinh *Giáo viên: - Máy lược đồ tự nhiên, kinh tế vùng Đông Nam Bộ - Một số tranh ảnh tự nhiên – kinh tế bùng đồng sông Cửu Long *Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh tự nhiên – kinh tế - xã hội vùng đồng sông Cửu Long - Máy tính bỏ túi, thước, com pa III Tổ chức hoạt động học tập Ổn định Kiểm tra cũ: Xác định lược đồ vị trí vùng Đơng Nam Bộ Tiến trình học Hoạt động mở đầu: GV treo lược đồ tự nhiên vùng đồng sông Cửu Long – Cả lớp quan sát phút( dạy máy chiếu cho clip âm nhạc đb SCL lồng hình ảnh) Bước 1: Tìm hiểu thơng tin đầu kết hợp hình 35.1 hãy: - Chỉ nêu tên tỉnh thành vùng đồng sông Cửu Long? - Nêu diện tích, số dân vùng - Tính tỉ lệ (%), diện tích, số dân vùng so với nước Cho nhận xét, giống vùng học? 15 Bước 2: HS tìm hiểu – Báo cáo Bước 3: GV chuẩn xác kiến thức Hoạt động Tìm hiểu vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ (3 phút) – làm việc cá nhân (3 phút) Hoạt động GV HS B1: GV chiếu lược đồ tỉnh- Nội dung I Vị trí địa lí, giới hạn lãnh thổ hành vùng Đ.B.S.C.Long: Giao - Giáp: nhiệm vụ Đông: Vùng Đông Nam Bộ lên đồ mặt tiếp Bắc: Cam Pu Chia giáp vùng Đơng Nam: Biển Đơng Nó có vị trí so với Tây Nam: Vịnh Thái Lan nước - Nằm tận phía nam tổ quốc Vị trí đo có ý nghĩa - Ý nghĩa mở rộng quan hệ hợp tác, phát triển kinh tế - xã hội giao lưu đất liền biển, vùng? đặc biệt tiểu vùng sông Mê Kông B2 HS tìm hiểu – vài HS báo cáo – nhận xét B3 GV chuẩn xác kiến thức Hoạt động Điều kiện tự nhiên tài nguyên thiên nhiên Thảo luận nhóm phút Hoạt động GV HS B1 GV: - Chiếu số hình ảnh Nội dung II Điều kiện tự nhiên – tài 16 thiên nhiên, tài nguyên, thiên tai khó khă nguyên thiên nhiên vùng: HS quan sát - Đạc điểm: đồng rộng, khí - Chiếu lược đồ tự nhiên vùng hậu cận xích đạo nóng ẩm, mạng lưới Giao nhiệm vụ:HS quan sát hình 35.1 sơng ngịi, kênh rạch dày đặc chằng 35.2 kênh chữ mục II -SGK chịt ATLAT ĐLVN trang 29 N1: Nêu đặc điểm tự nhiên vùng, dịng sơng kênh rạch vùng đồ? N2: Nêu đồ nguồn tài nguyên thiên nhiên? tạo điều kiện cho phát triển ngành kinh tế gì? N3: Đặc điểm tự nhiên – tài nguyên thiên nhiên vùng gây khó khăn cho phát triển kinh tế - xã hội vùng Biện pháp khắc phục khó khan đó? - Tài nguyên:  thổ sơng Cửu Long rộng lớn  nhóm báo cáo B3 GV chuẩn xác kiến thức Rừng ngập mặn: ven biển, bán đảo, sinh vật phong phú  Khí hậu ấm áp, nguồn nước dồi  Hải sản phong phú: biển ấm, ngư trường rộng lớn, nhiều đảo, quần đảo  B2 HS: thảo luận – đại diện Đất phù sa châu → Thuận lợi phát triển nông nghiệp - Khó khăn: +Lũ lụt: sống chung với lũ – khai thác nguồn lợi từ lũ +Diện tích đất phèn mặn lớn 17 (2,5 triệu ha): cải tạo +Thiếu nước mùa khô: hệ thống cấp nước Hoạt động 3: Tìm hiểu dân cư – xã hội Thảo luận nhóm phút Hoạt động GV HS B1.- GV chiếu hình ảnh Nội dung III Đặc điểm dân cư xã hội người hoạt động kinh tế tiêu biếu * Đặc điểm vùng cho HS quan sát - Vùng đông dân thứ nước - Chiếu bảng 35.1( SGK) : Giao nhiệm vụ: nhóm đồng việc( phút) - Ngồi người Kinh cịn có người Hoa, Chăm, Khơ-me N1,2: Quan sát bảng 35.1: Phân tích - Giàu kinh nghiệm sản cho nhận xét tiêu phát triển dân xuất hàng hóa cư – xã hội vùng đồng sông Cửu - Thu thập kinh tế chưa cao Long - Mặt dân trí chưa cao, đô N3,4: Nêu đặc điểm thuận lợi thị phát triển – khó khăn dân cư xã hội * Thuận lợi phát triển kinh tế - xã hội vùng? - Dân cư đông → lao động dồi B2 HS làm việc nhóm – Đại diện báo cáo - Giàu kinh nghiệm B3 GV chuẩn xác kiến thức - Thị trường tiêu thụ lớn So sánh liên hệ với vùng học: * Khó khăn: - Dân trí chưa cao 18 Số dân Sự đây( - Đô thị phát triển khai Khoảng phá: 300 năm gần ĐBS.Hồng > 1000 năm) Hoạt động Tình hình phát triển kinh tế Hoạt động GV HS Nơng nghiệp Nội dung Nông nghiệp GV chiếu treo bảng phụ kẻ sẵn HS lớp tính tỷ lệ lên điền( phút) ½ lớp tính % diện tích ½ lớp tính % sản lượng ĐB SCL Diện tích nước 3834 (nghìn ha) 7504 (51 1%) Sản lượng (triệu tấn) Cả 5%) (100 %) 17.7 34.4 (51 (100 %) Cho nhận xét nêu nghĩa đồng 19 SC.Long việc sản xuất lương thực? - Vùng trọng điểm lúa lớn Vài HS trả lời nước Các tỉnh trồng nhiều: Kiên GV chuẩn xác kiến thức ( Đảm bảo Giang, An Giang, Long An, Đồng ANLT cho nước cho xuất khẩu) * B1 GV:- Chiếu số hình ảnh Tháp, Sóc Trăng, Tiền Giang → Vùng xuất gạo chủ lực ngành trồng trọt; chăn nuôi vịt đàn; khai thác, nuôi trồng thủy sản; rừng tràmrừng ngập mặn vùng - Chiếu, HS quan sát trang 19,29 át lát địa lý VN HS : HĐ nhóm: phút N1 Tìm, tỉnh trồng nhiều lúa vùng N2 kể tên loài trồng nhiều vùng N3 Chỉ tỉnh nuôi vịt đàn lớn N4 Quan sát cho nhận xét tình hình ni cá ĐB SCL? - Trồng nhiều mía đường, dừa, rau đậu,… - Trồng ăn lớn nước: xoài, dừa, cam, bưởi,… - Nuôi vịt đàn nhiều nước, phát triển mạnh: Bạc Liêu, Cà Mau, Sóc Trăng, Vĩnh Long, Trà Vinh,… - Sản lượng thủy sản nhiều nước (>50%): Kiên Giang, cà Mau, N5 Chỉ tỉnh có sản lượngt hủy An Giang → xuất phát triển sản lớn vùng N6 Chỉ cánh rừng vùng Trong rừng có gì? mạnh - Rừng ngập mặn phát triển bán đảo Cà Mau: sinh vật phong phú, 20 B2 HS thảo luận nghiên cứu – Báo cáo B3 GV chuẩn xác kiến thức Tích hợp :Cả lớp( phút) Trong đặc biệt loài chim, ong mật,… * Chú ý: Bảo vệ môi trường - Không lạm dụng thuốc bảo vệ hoạt động nông nghiệp vùng đồng thực vật, phân bón hóa học,… sơng Cửu Long ta cần ý vấn đề gì? Vì vậy? HS – GV - Tích cực phịng chống cháy rừng, bảo vệ đa dạng sinh học rừng ngập mặn * Liên hệ cháy rừng năm 2002 rừng U Minh Cơng nghiệp GV: - Chiếu hình ảnh hoạt động công nghiệp vùng Công nghiệp - Chiếu LĐ kinh tế vùng tranh 29 at - Tỉ trọng công nghiệp thấp, lát địa lý VN B1 Chia nhóm thảo luận( phút) chiếm 20% vùng - bắt đầu phát triển cấu N1,2 Quan sát hình 36.2( atlat) đơn giản Chế biến lượng thực thực Nêu nơi phân bố ngành công phẩm, sản xuất vật liệu xây dựng, nghiệp vùng N3,4 Quan sát bảng 36.2 khí nơng nghiệp,… - Chế biến lương thực thực phẩm - Nhận xét cấu ngành công nghiệp chiếm tỉ trọng cao vùng - Chủ yếu tập trung đô thị: Cần - Ngành chủ yếu, Thơ, Long Xuyên phát triển dựa nguồn ngyên liệu nào? 21 B2 HS thảo luận – Báo cáo B3 GV chuẩn xác kiến thức Dịch vụ: GV chiếu số hoạt động ngành dịch vụ tiêu biểu vùng Dịch vụ HS quan sát tham khảo hình 36.3, - Xuất nhập khẩu: đặc biệt gạo thông tin mục SGK HĐ cá nhân( xuất chủ lực (80% gạo xuất phút) hãy: nước), thủy sản đông lạnh, - Nêu ngành dịch vụ phát triển hoa quả,… vùng đồng sơng Cửu Long? Vì - Giao thơng đường thủy (ghe, phát triển? Cần làm để đẩy thuyền) mạnh phát triển du lịch đây? - HS trả lời - Du lịch sinh thái: sông nước, miệt vườn, biển đảo - GV chuẩn xác kiến thức Hoạt động Trung tâm kinh tế GV: Chiếu hình ảnh trung tâm kinh tế vùng Cả lớp: quan sát, nghiên cứu tìm hiểu (1 phút) ? Chỉ trung tâm kinh tế vùng ĐB SCL đồ? Nêu chức trung tâm HS :( vài em lên chỉ) GV: Chốt: Cần Thơ, Long Xuyên, Mĩ Tho, Cà Mau GV: Cần Thơ lớn sao? 22 HS trả lời GV: Nằm dịng sơng Hậu, quốc lộ 1A từ TP HCM – Cà Mau, từ Cần Thơ → hà Tiên → Cam Pu Chia.Trung tâm ĐB SCL Hoạt động Thực hành: Vẽ phân tích biểu đồ tình hình sản xuất ngành thủy sản ĐB sơng Cửu Long HĐ1: GV chiếu đề tập kẻ sẵn bảng 37.1 (SGK) gắn lên bảng Cả lớp phút: ? Muốn vẽ biểu đồ thể tỉ trọng ( cấu) ngành thủy sản bảng mà đơn vị "nghìn tấn" ta vẽ chưa? Để vẽ trước tiên ta phải làm gì? (xử lí số liệu = cách chuyển đổi thành ĐV %) Bước 1: Xử lý số liệu HS làm việc theo nhóm: Tính tỉ trọng : điền vào bảng Nhóm 1: Cá biển khai thác Nhóm 2: Cá ni Nhóm 3: Tôm nuôi HS điền xong- GV chữa chuẩn xác số liệu ( chiếu bảng ) Bảng: Tình hình sản xuất thủy sản ĐBS.Cửu Long, ĐBS.Hồng nước ta năm 2002 ĐB SCL Sản lượng Tỉ trọng ĐB sông Hồng Sản lượng Tỉ trọng Cả nước Sản lượng Tỉ trọng (nghìn tấn) (%) (nghìn tấn) (%) (nghìn tấn) (%) 493.8 41.5 54.8 4.6 1189.6 100 283.9 142.9 58.4 76.7 110.9 7.3 22.8 3.9 486.4 186.2 100 100 Cá biển khai thác Cá nuôi Tôm 23 nuôi Bước 2: Vẽ biểu đồ: GV hỏi HS trả lời( hướng dẫn cho HS cách xác định dạng biểu đồ) ? Theo bảng có cấu? ? Vẽ biểu đồ gì? ? Có hình? Vẽ hình trịn (cùng làm việc lần đại diện vẽ bảng) nhóm: N1: cấu: cá biển khai thác N2: cấu: cá nuôi N3: cấu: tôm nuôi GV theo dõi hướng dẫn HS nhận xét - GV chữa, sửa ,nhận xét cho điểm HĐ2 : Bước 1: Nhận xét qua biểu đồ( HS- GV) Bước 2: GV chia nhóm HS thảo luận phút: N1: mạnh ĐB SCL để phát triển thủy sản? (- Tự nhiên: biển rộng, ấm, ngư trường lớn, giàu hải sản, sơng ngịi kênh rạch chằng chịt, nhiều cửa sơng, - Lao động: dồi dào, giàu kinh nghiệm - Cơ sở chế biến: công nghiệp chủ yếu phát triển chế biến lương thực thực phẩm - Thị trương tiêu thụ: lớn, nước) 24 N2: Tại ĐB SCL mạnh đặc biệt nghề ni tơm xuất khẩu? (Có nhiều vùng nước mặn lợ, cửa sơng, khí hậu ấm áp, nguồn nước dồi dào) N3: - Những khó khăn phát triển ngành thủy sản ĐB sông Cửu Long? Biện pháp khắc phục? (Khó khăn: Lũ lụt hàng năm, mơi trường có nguy nhiễm, cơng nghệ chế biến chưa cao, thị trường không ổn định - Biện pháp khắc phục: bảo vẹ môi trường, đầu tư phát triển công nghiệp chế biến, phân bố sở chế biến rộng khắp ) Bước HS: Đại diện nhóm báo cáo GV: chuẩn xác kiến thức, cho điểm IV Tổng kết hướng dẫn học tập Tổng kết Câu 1: Chỉ rõ vị trí giới hạn vùng ĐB SCL đồ? Câu 2: Đâu tài nguyên vùng ĐB SCL? Đất đỏ Bazan, phù sa cổ xám Đất Feralit đá vôi Đất cát pha Đất phú sa châu thổ rộng lớn Đất phù sa màu mỡ nước Sơng ngịi kênh rạch chằng chịt, nguồn nước dồi Khí hậu mát mẻ, có mùa đơng lạnh Gió phơn, hạn hán, hoang mạc phát triển 25 Nóng, ẩm, cận xích đạo 10 Vùng biển rộng, ấm, ngư trường lớn 11 Rừng ngập mặn phát triển: sinh vật phong phú, đa dạng Câu 3: Nêu ngành nông nghiệp mạnh vùng đồng sông Cưu Long Câu 4: Qua vùng ĐB SCL học, em có tưởng tượng quang cảnh thiên nhiên kinh tế vùng? Hướng dẫn học tập - Làm bào tập đồ - Làm tập số phần câu hỏi tập trang 133 – SGK Cột đơi (3 nhóm: năm 1995, năm 2000, năm 2002) - Sưu tầm tranh ảnh vùng biển đảo nước ta 26 C KẾT THÚC VẤN ĐỀ Với chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh giúp học sinh phát triển cách toàn diện Học sinh nắm bắt nội dung kiến thức mà rèn luyện nhiều kĩ thực hành vận dụng, xử lí tình thực tiễn cách nhạy bén Giáo viên trực tiếp giảng dạy cần điều chỉnh trình dạy học phương pháp kĩ thuật dạy học cách tổ chức dạy học cho phù hợp với mức độ nhận thức học sinh.Tiết kiệm thời gian phần đầu cuối tiết, rèn luyện tư tổng hợp lãnh thổ dễ dàng, Có thể sử dụng máy chiếu tiện lợi Với chuyên đề ý kiến chủ quan riêng sau tiếp thu chuyên đề năm 2014 Rất mong góp ý chân thành lãnh đạo đồng nghiệp để nội dung chuyên đề hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn! 27 ... kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kì, cuối năm học, đánh giá người dạy với tự đánh giá cuối kì, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá. .. Sưu tầm tranh ảnh vùng biển đảo nước ta 26 C KẾT THÚC VẤN ĐỀ Với chuyên đề dạy học kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển lực học sinh giúp học sinh phát triển cách tồn diện Học sinh khơng... chung, phát triển số lực chung: Cốt lõi HS THCS: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề Năng lực sáng tạo Năng lực tự quản lí Năng lực giao tiếp Năng lực hợp tác Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực