cdrom tin học 6 bùi thị minh nguyệt thư viện tư liệu giáo dục

- a..Giôùi thieäu baøi môùi: Quyeát laø teân goïi chung cuûa moät nhoùm thöïc vaät (trong ñoù coù caùc caây döông xæ) chuùng coù caáu taïo cô quan sinh döôõng vaø sinh saûn khaùc vôùi re[r]

(1)

Ngày soạn: 10-01-2009 Tiết 37:

Bài dạy: §30 THỤ PHẤN (tiếp theo)

I MỤC TIÊU :

1 Kiến thức: Giải thích tác dụng đặc điểm thường có hoa thụ phấn nhờ gió. 2 Kỹ năng: Phân biệt đặc điểm chủ yếu hoa thụ phấn nhờ gió hoa thụ phấn nhờ

sâu bọ

3 Thái độ: Nêu số ứng dụng, hiểu biết thụ phấn người để góp phần nâng

cao suất phẩm chất trồng Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên

II CHUẨN BỊ:.

-1 Chuẩn bị GV:

Tranh thụ phấn nhờ gió: Hoa ngơ

-2.Chuẩn bị HS : Ôn lại Nội dung trước

III.HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1 Ổn định tình hình lớp : (1’)

2 Kiểm tra cũ : (7’)

a Thụ phấn gì? Như hoa tự thụ phấn? Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? (- Thụ phấn tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy

- Hoa tự thụ phấn có hạt phấn rơi vào đầu nhụy hoa - Xảy hoa lưỡng tính, có nhị nhụy chín lúc)

b Thế hoa giao phấn? Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ? (- Hoa giao phấn có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy hoa khác

- Những hoa thụ phấn nhờ sâu bọ thường có màu sắc sặc sỡ, có hương thơm, mật ngọt, hạt phấn to có gai, đầu nhụy có chất dính)

3 Giảng

-a.Giới thiệu mới(1’) : Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm ứng dụng Nội dung thụ phấn thực tế nào? Để hiểu ta nghiên cứu 30

- b.Tiến trình dạy

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

16’ Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió Đặc điểm hoa thụ

phấn nhờ gió

- Gv yêu cầu Hs hoạt động theo nhóm

+ Mỗi Hs đọc thơng tin  đầu trang 11, suy nghĩ trả lời câu hỏi phần  trang 101

- Hs hoạt động theo nhóm + Mỗi HS đọc thơng tin  thực  đầu trang 101 + Cả nhóm thảo luận câu trả

lời phần lệnh

- Yêu cầu : HS đại diện nhóm trả lời câu hỏi : Những đặc điểm có lợi cho thụ phấn nhờ gió

+ Cả nhóm thảo luận câu trả lời phần 

(2)

* Kết luận : Hoa thụ phấn nhờ gió thường nằm  cho gió thổi hạt phấn bay  đầu nhụy Bao hoa tiêu giảm  hạt phấn dễ tiếp xúc với đầu nhụy Hạt phấn nhiều, nho,û nhẹ  khả hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy cao hơn; hạt phấn dễ bay Đầu nhụy có lơng dính  dễ bắt lấy hạt phấn

- Những thụ phấn nhờ gió thường có hoa nằm cây; bao hoa thường tiêu giảm; nhị dài, hạt phấn nhiều, nhẹ, nhỏ; đầu nhụy thường có lơng dính

- Phân biệt đặc điểm hoa thụ phấn nhờ gió với hoa thụ phấn nhờ sâu bọ?

- 1-2 Hs trả lời

15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu ứng dụng thực tế thụ

phaán.

2 Ứng dụng thực tế thụ phấn.

- Yêu cầu Hs đọc thông tin mục SGK

- Yêu cầu Hs đọc thông tin mục SGK Cả lớp theo dõi

Hỏi: Con người biết làm

những để ứng dụng hiểu biết thụ phấn?

Gợi ý:

- Khi hoa cần thụ phấn bổ sung?

- Con người làm để tạo điều kiện cho hoa thụ phấn?

Hỏi: Vì người thường

trồng ngơ nơi thống gió, chướng ngại vật; nuôi ong vườn ăn quả?

- 1-2 Hs trả lời, Hs khác bổ sung

-Yêu cầu nêu :

- Khi thụ phấn tự nhiên gặp khó khăn

- Con người nuôi ong, trực tiếp thụ phấn cho hoa

- Trồng nơi thống gió giúp cho ngơ thụ phấn tốt - Nuôi ong vườn để ong thụ phấn cho hoa

* Kết luận: Trong lúc trời mưa to lặng gió hoa thụ phấn nhờ sâu bọ nhờ gió khơng thụ phấn phải nhờ thụ phấn bổ sung người để làm tăng khả tạo hạt Ngồi người ta cịn biết trồng ngơ nơi thống gió, ni ong vườn ăn để tạo điều kiện cho hoa giao phấn Con người tạo nhiều giống lai (ngô lai, lúa lai) nhờ thực giao phấn cho hoa, để tạo giống có phẩm

(3)

chất tốt, suất cao, chống bệnh toát

5’ 3 Hoạt động 3: Củng cố,

Hỏi: Đặc điểm hoa thụ

phấn nhờ gió?

-1-2 Hs trả lời, Hs khác bổ sung

Hỏi: Trong trường hợp

nào thụ phấn nhờ người cần thiết?

- Hs đọc phần kết luận khung

- Ra tập: Câu 1, 2, phần tập SGK trang 102

- Hs đọc phần kết luận khung

HS trả lời câu hỏi

4 Daën dò HS chuẩn bị sau : (1’)

Ơn lại “Cấu tạo chức hoa”, xem lại khái niệm “Thụ phấn” Xem trước

IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:

-

- -Ngày soạn :12-01-2009

Tieát 38 Bài dạy: § 31 THỤ TINH KẾT HẠT VÀ TẠO QUẢ

I MỤC TIÊU 1 Kiến thức:

- Phân biệt thụ phấn thụ tinh, tìm mối quan hệ thụ phấn và thụ tinh - Nhận biết dấu hiệu sinh sản hữu tính

- Xác định biến đổi phận hoa thành hạt sau thụ tinh

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện củng cố kỹ năng: Làm việc độc lập làm việc theo sách Kỹ quan sát nhận biết Vận dụng Nội dung để giải thích tượng đời sống

3 Thái độ: giáo dục ý thức trồng bảo vệ xanh II CHUẨN BỊ

1.Chuẩn bị GV: Tranh vẽ theo hình 31.1 SGK Bảng phụ

2.Chuẩn bị HS : Ơn tập lại “Cấu tạo chức hoa” “thụ phấn” - Bảng nhóm

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số lớp: 6A1 -;6A2 -;6A3 -; 6A4: - ; 6A5: -2 Kiểm tra cũ : (4’)

a Hoa thụ phấn nhờ gió có đặc điểm nào?

(Có hoa nằm cây; bao hoa thường tiêu giảm; nhị dài ; hạt phấn nhiều, nhỏ, nhẹ; đầu nhụy thường có lơng dính)

(4)

b Con người ứng dụng Nội dung thụ phấn nào? (Chủ động giúp cho hoa giao phấn tăng sản lượng hạt, tạo giống lai có phẩm chất tốt suất cao)

3 Giảng

a.Giới thiệu (2’): Tiếp theo thụ phấn tượng thụ tinh để dẫn đến kết hạt tạo Vậy thụ tinh, kết hạt tạo hoa diễn nào, ta tìm hiểu qua 31

b.Tiến trình dạy

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

8’ Hoạt động 1: Tìm hiểu nảy mầm hạt phấn 1 Sự nảy mầm hạt phấn

GV hướng dẫn HS quan sát h31.1, tìm hiểu thích Đọc thông tin mục

- HS tự quan sát h31.1, tìm hiểu thích Đọc thơng tin mục

Hỏi: Hãy mô tả tượng nảy

mầm hạt phấn?

+ Suy nghĩ tìm đáp án câu hỏi + Phát biểu đáp án cách tranh nảy mầm hạt phấn đường ống phấn

* Kết luận:

+ Sau thụ phấn hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy nảy mầm thành ống phấn +Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn

+ Sau ống phấn xuyên qua đầu nhụy vòi nhụy vào bầu, tiếp xúc với noãn, phần đầu ống phấn mang TBSD đực đưa vào noãn

- HS nghe ghi nhớ

+ Sau thụ phấn hạt phấn hút chất nhầy đầu nhụy nảy mầm thành ống phấn +Tế bào sinh dục đực chuyển đến phần đầu ống phấn

10’ Hoạt động 2: Tìm hiểu tượng thụ tinh 2 Hiện tượng thụ tinh

- Thụ tinh tượng tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) có nỗn tạo thành tế bào gọi hợp tử

- Sinh sản có tượng thụ tinh sinh sản hữu tính

* Các tiến hành :

- Yêu cầu Hs tiếp tục quan sát H31.1 đọc mục SGK

- Hs tự quan sát H31.1 đọc mục SGK

- Hs đọc to mục SGK lớp theo dõi

- Yêu cầu Hs suy nghĩ để trả lời phần  trang 103

- GV nêu hệ thống câu hỏi hướng dẫn HS khai thác thông tin:

+ Sau thụ phấn đến lúc thụ tinh có tượng xảy ra?

+ Thụ tinh gì?

- Gọi Hs lên bảng trình bày câu trả lời vào hình vẽ, Hs khác bổ sung

- Hs suy nghĩ để trả lời phần  trang 103

- Hs lên bảng trình bày câu trả lời hình, Hs khác bổ sung

Yêu cầu đạt :

(5)

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hỏi: Sinh sản hữu tính gì? - 1-2 Hs trả lời: sinh sản có

hiện tượng thụ tinh

Hỏi: Tại nói thụ tinh là

dấu hiệu sinh sản hữu tính?

+ Dấu hiệu sinh sản hữu tính kết hợp tế bào sinh dục đực

* Kết luận: GVkết luận phần thông tin  khái niệm thụ tinh phần ghi nhớ SGK

10’ Hoạt động : Tìm hiểu kết hạt tạo 3 Sự kết hạt tạo quả

- Yêu cầu Hs đọc thông tin mục 3, lớp theo dõi

- Hs đọc thông tin mục 3, lớp theo dõi

- Yêu cầu Hs tự suy nghĩ để thực  trang 104

- Hs tự suy nghĩ để thực  trang 104

- Gọi 1-2 Hs trả lời câu hỏi phần 

- 1-2 Hs trả lời câu hỏi phần , Hs khác bổ sung

* Kết luận : hạt noãn phát

triển tạo thành Noãn sau thụ tinh hợp tử phát triển thành phơi, vỏ nỗn hình thành vỏ hạt, phần cịn lại nỗn phát triển thành phận chứa chất dự trữ cho hạt Quả bầu nhụy biến đổi phát triển mà thành, chứa hạt Các phận khác hoa héo rụng ( số lồi cịn dấu tích số phận hoa)

- Sau thụ tinh hợp tử phát triển thành phơi Nỗn phát triển thành hạt chứa phôi Bầu phát triển thành chứa hạt

6’ Hoạt động 4: Củng cố,

- Gọi Hs đọc kết luận khung cuối

-Phân biệt biện tượng thụ phấn tượng thụ tinh? Thụ phấn có quan hệ với thụ tinh?

4 Hoạt động 4: Củng cố,

- Gọi Hs đọc kết luận khung, lớp theo dõi

-HS suy nghĩ trả lời câu hỏi

Các HS khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

- Gợi ý câu SGK trang 122: Muốn có tượng thụ tinh phải có tượng thụ phấn hạt phấn phải nảy mầm Vậy thụ phấn điều kiện cần cho thụ tinh xảy -Quả hạt phận

hoa tạo thành?

- Ra tập : câu 1,2 SGK; đọc phần “em có biết”

4 Dặn dò HS chuẩn bị sau : (1’)

- Mỗi nhóm Hs mang cải khơ, đậu xanh khô, thầu dầu khô, đậu phụng khơ, chanh, đu đủ chín, táo ta, cà chua chín

- Học cũ ,xem trước

IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ

SUNG: -

(6)

Ngày soạn : 12-01-2009 Chương VII : QUẢ VAØ HẠT

Tiết 39 Bài dạy: § 32 CÁC LOẠI QUẢ

- HS học cách phân chia thành nhóm khác

- Biết chia nhóm dựa vào đặc điểm hình thái phần vỏ : Nhóm khơ nhóm thịt nhóm nhỏ : Hai loại khơ hai loại thịt

2 Kỹ :

- Rèn luyện kỹ quan sát, so sánh, thực hành

- Vận dụng Nội dungđể biết cách bảo quản, chế biến tận dụng hạt sau thu hoạch

3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên II :CHUẨN BỊ:

1.Chuẩn bị GV: Tranh loại

Mẫu vật : đậu, cà chua, chanh, đậu xanh khơ, đu đủ chín, táo ta, thầu dầu khơ Bảng phụ

2.Chuẩn bị HS : Mỗi bàn Hs chuẩn bị mẫu vật giống GV

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra mẫu vật Hs mang

Kiểm tra sĩ số lớp : 6A1 -;6A2 -;6A3 -; 6A4: - ; 6A5: -

2 Kiểm tra cũ : Không kiểm tra 3 Giảng

a.Giới thiệu (2’): Quả quan trọng bảo vệ hạt, giúp cho việc trì phát triển nòi giống, nhiều chứa nhiều chất dinh dưỡng cung cấp cho nhười động vật Biết đầy đủ đặc điểm ta bảo quản, chế biến tốt biết tận dụng thu hoạch Vì tìm hiểu biết phân loại có tác dụng thiết thực sống

b Tiến trình dạy

12’ Hoạt động : Tập chia nhóm loại quả 1 Căn vào đặc điểm để phân chia loại quả:

- Treo tranh

- GVyêu cầu học HS hoạt động nhóm theo yêu cầu  trang 105

- HS hoạt động theo nhóm : + HS thực  trang 105 + HS viết vào tập tất đặc điểm mà nhóm dùng để phân chia chúng ví dụ : hình dạng, số hạt, đặc điểm hạt

- Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết

quả - Đại điện nhóm trình bàykết

(7)

+ Trước hết quan sát loại tìm xem chúng có điểm khác bật mà người quan tâm chia chúng thành nhóm khác Ví dụ đặc điểm số lượng hạt, đặc điểm màu sắc

+ Định tiêu chuẩn mức độ khác đặc điểm Ví dụ : số lượng hạt (một hạt, nhiều hạt khơng có hạt, màu sắc

+ Cuối chia nhóm cách: xếp có đặc điểm giống vào nhóm

- Gv giảng giải: Các em biết cách chia thành nhóm khác theo mục đích tiêu chuẩn tự đặt Tuy nhiên, khơng xuất phát từ mục đích nghiên cứu nên cách phân chia cịn mang tính tùy tiện Bây học cách phân chia theo tiêu chuẩn nhà khoa học đề nhằm mục đích nghiên cứu

18’ Hoạt động 2: Tìm hiểu phân chia thành nhóm theo đặc điểm phần vỏ quả.

2 Các loại quả chính: Dựa vào đặc

điểm vỏ chia thành nhóm khô thịt

a Phân biệt thịt với khô

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin  trang 106

- Gv yêu cầu Hs đọc thông tin  trang 106, lớp theo dõi

- Yêu cầu Hs xem kỹ ảnh H32.1 nghó xem xếp vào nhóm nào, viết tiếp vào mục ví dụ bảng

- Hs thực  trang 106, viết tiếp vào mục ví dụ bảng

- Yêu cầu vài Hs đọc lại phần đặc điểm ví dụ ghi bảng để giúp sửa chữa

- GVgiúp Hs hồn thiện thấy Hs cịn tìm ví dụ sai

- vài Hs đọc lại phần đặc điểm ví dụ ghi bảng để giúp sửa chữa

b Phaân biệt nhóm khô

- Gv u cầu Hs thực  thứ trang 106, viết tên vào đặc điểm nhóm khơ vào mục tương ứng bảng

- Hs thực  thứ trang 106, viết tên vào đặc điểm nhóm khơ vào mục tương ứng bảng

- Yêu cầu Hs quan sát lại khô

(8)

1 lần nữa, xác định khơ thuộc nhóm khơ nẻ khơ thuộc nhóm khơ khơng nẻ để viết vào mục ví dụ, đồng thời em nghĩ thêm ví dụ khác

Hỏi: Vậy đặc điểm khô nẻ? Quả khô

không nẻ?

- Hs trao đổi tìm đặc điểm nhóm khơ tìm ví dụ

Quả khơ chín vỏ khơ, cứng mỏng Có loại khô : Quả khô nẻ khô không nẻ * Tiểu kết: Quả khơ chia làm

nhóm:

+ Quả khơ nẻ : chín khơ vỏ có khả tự tách cho hạt rời ngồi

Ví dụ: cải, đậu Hà Lan, đậu bắp,

+ Quả khơ khơng nẻ: Khi chín khơ vỏ khơng tự tách

Ví dụ: Quả chò, lạc, thìa

c Phân biệt nhóm thịt - Quả thịt chín

mềm, vỏ dày chứa đầy thịt

- Yêu cầu HS thực  thứ trang 106

- Mỗi HS thực lệnh thứ trang 106

-Quả gồm toàn thịt gọi mọng, có hạch cứng bọc lấy hạt gọi hạch -Xếp thịt H32.1 vào

nhóm đó.-Tìm xem ví dụ khác mọng hạch?

1 - HS trả lời - Tiểu kết :

+ Quả mọng có phần thịt dày mọng nước nhiều hay Ví dụ: cà chua, chanh, đu đủ, chuối, hồng, nho…

- Vài HS đọc lại phần ghi đặc điểm ví dụ nhóm thịt để giúp sửa chữa

+ Quả hạch ngồi phần thịt cịn có hạch cứng chứa hạt bên Ví dụ : táo ta, đào, mơ, dừa, …

6’ 3 Hoạt động : Củng cố

Hỏi : Dựa vào đặc điểm để phân biệt

vào khô thịt? (vỏ quả)

- Gọi HS đọc phần kết luận sách giáo khoa

- Một HS đọc kết luận SGK, HS khác theo dõi

Ra tập: Câu 1, 2, 3, đọc phần “Em có biết”

4 Dặn dò HS chuẩn bị sau : (2’) :

(9)

- Mỗi nhóm HS chuẩn bị : Một số hạt đỗ đen (hoặc hạt lạc ) ngâm nước trước ngày vài hạt ngô đặt ẩm trước – ngày Một số loại hạt khác : bưởi, cam, đỗ xanh, lạc, bí ngơ, thóc

- Mỗi HS kẻ sẵn bảng theo mẫu sách giáo khoa trang 108 vào -Học cũ ,xem trước

-

- -Ngày soạn : 12-01-2009 Tiết 40

Bài dạy : § 33 HẠT VÀ CÁC BỘ PHẬN CỦA HẠT

- Kể tên phận hạt

- Phân biệt hạt mầm hạt mầm - Biết cách nhận biết hạt thực tế

2 Kỹ năng:- Rèn luyện kỹ quan sát

Thái độ: - Biết cách lựa chọn bảo quản hạt giống.

II CHUẨN BỊ :

1 Chuẩn bị GV :

+ Một số kính lúp

+ Hạt đậu đen hạt ngô ngâm nước( hạt đậu đen ngâm nước trước ngày), hạt ngô để ẩm trước – ngày

+ Tranh câm phận hạt đỗ đen hạt ngô 2.Chuẩn bị HS: - Một số nan hoa đập bẹp đầu.

- Kẻ trước bảng trang 108

- Chuẩn bị mẫu vật giống GV, thêm: hạt bưởi, cam, đỗ xanh, lạc, bí ngơ, thóc,…

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra mẫu vật 2 Kiểm tra cũ : (4’)

a Dựa vào đặc điểm để phân biệt khô thịt Phân biệt khô với thịt? - Dựa vào vỏ

- Quả khơ : Khi chín vỏ khơ, cứng mỏng; thịt chín mềm, vỏ dày chứa đầy thịt b Quả mọng khác với hạch điểm nào? Cho ví dụ?

- Quả mọng : Quả gồm tồn thịt, ví dụ: cà chua, chuối - Quả hạch : Quả có hạch cứng bọc lấy hạt, ví dụ : mơ, xồi

3 Giảng

a.Giới thiệu (2’): Noãn sau thụ tinh biến thành hạt Vậy hạt có cấu tạo nào.

Để hiểu ta nghiên cứu 33 b.Tiến trình dạy

18’ Hoạt động 1: Tìm hiểu phận hạt 1 Các phận hạt

- Treo tranh - Mỗi Hs tự tách bóc hạt theo

(10)

- Yêu cầu HS thực  trang 108

- GV hướng dẫn HS bóc vỏ hai lọai hạt: ngơ đậu đen

hướng dẫn GV SGK, quan sát vật mẫu thật tách đối chiếu với h33.1và 33.2 SGK để tìm đầy đủ phận hạt.(thân, rễ, lá, chồi mầm)

- Sau HS quan sát nhóm trao đổi ghi kết vào bảng SGK tr.108

(GV lưu ý hướng dẫn nhóm chưa bóc tách được)

- Gọi 2-3 HS đọc nội dung bảng điền

- Cho HS điền vào tranh câm

- Hs trao đổi nhóm

- Mỗi HS làm vào bảng tr.108 - 2-3 HS đọc nội dung bảng điền tr.108 Các nhóm nhận xét bổ sung

- Hs lên bảng điền vào tranh câm phận hạt

- Hạt gồm có vỏ, phơi chất dinh dưỡng dự trữ

GV nhận xét chỉnh lại cho theo bảng sau:

Phần trả lời bảng tr 108

Hạt đỗ đen Hạt ngơ

-Vỏ phôi - Vỏ hạt

-Chồi mầm, mầm, thân mầm, rễ maàm

- mầm - Ở mầm

-Vỏ, phôi phôi nhũ - Vỏ hạt

-Chồi mầm, thân mầm, mầm, rễ mầm

- mầm - Ở phôi nhũ

- Phôi hạt gồm: rễ mầm, thân mầm, mầm chồi mầm

- Chất dinh dưỡng dự trữ hạt chứa hai mầm phôi nhũ

Hỏi : Hạt gồm phận

nào?

- HS phát biểu, nhóm bổ sung GV nhận xét chốt lại kiến

thức: hạt gồm: vỏ, phôi (lá mầm, thân mầm, chồi mầm, rễ mầm) chất dinh dưỡng dự trữ (lá mầm, phôi nhũ)

10’ Hoạt động 2: Phân biệt hạt hai mầm với hạt mầm 2 Phân biệt hạt hai mầm với hạt mầm

- Yêu cầu HS thực lệnh tr.109: Hãy điểm giống khác hạt ngô hạt đỗ

- Yêu cầu vài Hs báo cáo kết so sánh

- Hs thực  trang 109

- 1-2 Hs baùo caùo kết quả, Hs khác bổ sung

(11)

TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Hỏi: Hạt mầm khác hạt lá

mầm điểm nào?

Hỏi: Thế mầm

Thế mầm ? - GV chốt lại đặc điểm phân biệt hạt mầm với hạt mầm : số mầm phôi

Cây hai mầm, phôi hạt có hai mầm Cây mầm phơi hạt có mầm Hỏi : Cho ví dụ thực tế hai mầm, mầm mà em biết?

- Mỗi Hs đọc phần thông tin  trang 109 để nhận điểm khác chủ yếu hạt mầm hạt mầm : số mầm, vị trí chất dự trữ

- 1-2 Hs trả lời Các HS khác bổ sung

Caây mầm phôi hạt có mầm Cây mầm phôi hạt có mầm

6’ Hoạt động : Củng cố, Hỏi: Hạt gồm phận

chính nào?

Hỏi: Phơi hạt gồm những

bộ phận nào?

Hỏi: Vì người ta giữ lại

làm giống hạt to, chắc, mẩy, không bị sứt sẹo không bị sâu bệnh?

- Gọi 1-2 Hs trả lời

- 1-2 Hs trả lời, Hs khác bổ sung:

+ Hạt to, chắc, mẩy: có chất dinh dưỡng phận phôi khoẻ

+ Hạt không sứt sẹo :các phận vỏ, phôi chất dinh dưỡng dự trữ nguyên vẹn bảo đảm cho hạt nảy mầm thành phát triển bình thường Chất dự trữ cung cấp cho phôi phát triển thành con, hạt nảy mầm

+ Hạt không bị sâu bệnh tránh yếu tố gây hại cho non hình thành

* Gợi ý câu (phần tập nhà): Câu nói bạn chưa thật xác hạt lạc có cấu tạo giống hạt đậu đen gồm phận vỏ phơi, chất dinh dưỡng dự trữ hạt không tạo thành phận riêng , mà chất chứa mầm ( phần phôi)

Hỏi: Chất dinh dưỡng hạt

được chứa đâu?

- 1-2 HS trả lời : chứa phôi nhũ hai mầm Ra tập: Câu 1, câu dành

cho Hs giỏi

- Hs đọc phần kết luận, Hs lớp theo dõi

4 Dặn dò HS chuẩn bị sau : (1’)- Kẻ trước vào tập bảng trang 111.

- Mỗi nhóm HS chuẩn bị mảnh giấy nhỏ nửa trang SGK, tờ ghi sẵn cách phát tán: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán.( cách phát tán, tên hạt, đặc điểm thích nghi)

Học cũ xem trước

(12)

IV. Rút kinh nghiệm, bổ

(13)

-Ngày soạn :13-01-2009 Tiết 41

Bài dạy: § 34 PHÁT TÁN CỦA QUẢ VÀ HẠT I MỤC TIÊU

1 Kiến thức:

- Phân biệt cách phát tán khác hạt

- Tìm đặc điểm thích nghi với cách phán tán loại hạt

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ quan sát, nhận biết - Kỹ làm việc độc lập theo nhóm

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ chăm sóc thực vật II CHUẨN BỊ :

-1.Chuẩn bị GV: Tranh vẽ theo hình 34.1

Bảng phụ kẻ sẵn bảng theo mẫu trang 111 SGK

Các mảnh giấy có ghi từ sau: nhờ gió; nhờ động vật; tự phát tán -2.Chuẩn bị HS : Sưu tầm số loại hạt có hình 34.1

Kẻ trước bảng trang 111 vào tập

Mỗi nhóm HS chuẩn bị mảnh giấy nhỏ ghi sẵn cách phát tán: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán.( cách phát tán, tên hạt, đặc điểm thích nghi)

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra mẫu vật 2 Kiểm tra cũ : (4’)

a Hạt gồm phận nào? (Vỏ, phôi, chất dinh dưỡng dự trữ); phôi hạt gồm phần nào? (rễ mầm, thân mầm, mầm, chồi mầm)

b Phân biệt mầm với mầm? Ví dụ? (Cây mầm phơi hạt có mầm; mầm phơi hạt có mầm Ví dụ: đậu; ngô)

3 Giảng

-a.Giới thiệu (2’): Yêu cầu Hs đọc lời giới thiệu

Hỏi: Thế phát tán?

Hỏi : Sự phát tán có ý nghĩa cây?

- b.Tiến trình dạy

8’ Hoạt động 1: Tìm hiểu cách phán tán hạt 1 cách phán tán của quả hạt

- Yêu cầu Hs thực  mục - Mỗi Hs ghi tên đánh dấu vào bảng kẻ sẵn cách phát tán hạt quan sát

- Yêu cầu số Hs lên bảng điền vào bảng kẻ sẵn Gv để lớp tham gia góp ý giúp Hs hoàn thiện bảng

- số Hs lên bảng điền Quả hạt thường có cách phát tán - 1-2 Hs trả lời, Hs

(14)

nào? Cho ví dụ? bổ sung: cách : nhờ gió, nhờ động vật tự phát tán

* Kết luận: cách phát tán tự nhiên hạt: nhờ gió, nhờ động vật, tự phát tán

14’ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm thích nghi chủ yếu của quả hạt với cách phát tán

2 Những đặc điểm thích nghi chủ yếu và hạt với cách phát tán

- Yêu cầu hoạt động nhóm (mỗi nhóm

em) thực  mục - Hs hoạt động nhóm(mỗi nhóm em) thực  mục Mỗi Hs tự ghi câu trả lời vào tập

- Gọi 3-4 nhóm trả lời kết quả, nhóm khác bổ sung

- Hãy kể tên số hạt khác phù hợp với cách phát tán?

-Hãy giải thích tượng dưa hấu đảo Mai An Tiêm?

-Ngoài cách phát tán cịn có cách hát tán nào?

- GV cho ví dụ : quê hương cà phê Eâtiôpia người mang trồng Việt Nam

- 3-4 nhóm báo cáo kết quả, nhóm khác bổ sung

- 1-2 HS trả lời: Ngồi cịn vài cách phát tán khác nhờ nước nhờ người

* Kết luận :

+ Nhóm phát tán nhờ gió: chị, trâm bầu, hạt hoa sữa, hạt bồ cơng anh Đặc điểm: có cánh túm lơng nên bị gió thổi xa

+ Nhóm phát tán nhờ động vật: trinh nữ, thông, ké đầu ngựa Đặc điểm: nhiều gai nhiều móc dễ vướng vào lông da động vật qua động vật thường ăn

+ Nhóm tự phát tán: đậu, cải, chi chi… Đặc điểm: vỏ có khả tự tách mở hạt tung + Con người giúp nhiều cho phát tán hạt cách như: vận chuyển xa đến vùng khác, nước khác, nhập nhiều loại  kết loài phân bố ngày rộng khắp phát triển khắp nơi

(15)

5’ Hoạt động : Trị chơi

- nhóm Hs (4 tổ) thi đoán nhanh, đoán cách phát tán quả, hạt - Gv giơ hạt thật tranh ảnh gõ hiệu lệnh, nhóm Hs chọn tờ giấy mang tên cách phát tán phù hợp cho hạt

- Luật chơi: Mỗi nhóm phép chọn lần, khơng chọn lại, không bảo

- Mỗi lần đoán điểm Hai Hs cử làm trọng tài giúp Gv quan sát theo dõi, tổ nhiều điểm thắng

6’ Hoạt động 4: Củng cố

Hỏi: Sự phát tán hạt có ý

nghĩa cây?

Hỏi: Quả hạt có đặc điểm khác

nhau với cách phát tán nào? Hỏi: Quả hạt phát tán phát triển khắp nơi nhờ yếu tố nào? - Cho Hs đọc phần kết luận

- Về nhà trả lời câu 1, 2, SGK

- 1-2 HS trả lời: nhờ người, nhờ nước

- Hs đọc phần kết luận, lớp theo dõi

Mỗi Hs làm thí nghiệm trang 113 trước nhà, trước 3-4 ngày Học cũ ,xem trước

-

- -Ngày soạn :13-01-2009 Tiết 42

Bài dạy: § 35 NHỮNG ĐIỀU KIỆN CẦN CHO HẠT NẢY MẦM

I MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :

- HS tự làm thí nghiệm nghiên cứu thí nghiệm phát điều kiện cần cho hạt nảy mầm - Biết nguyên tắc để thiết kế thí nghiệm Xác định yếu tố cần cho hạt nảy mầm

- Giải thích sở khoa học số biện pháp kỹ thuật gieo trồng bảo quản hạt giống

2 Kỹ năng: Rèn kỹ thiết kế thí nghiệm, thực hành 3 Thái độ: Gíao dục ý thức u thích mơn.

II CHUẨN BỊ :

-1.Chuẩn bị GV: làm thí nghiệm trước 3-4 ngày, làm thí nghiệm

(16)

- 2.Chuẩn bị HS :làm thí nghiệm trước 3-4 ngày, kẻ bảng tường trình thí nghiệm theo mẫu có SGK

III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số lớp 6A1 -;6A2 -;6A3 -; 6A4: -; 6A5: -2 Kiểm tra cũ : (7’)

1/ Quả hạt phát tán nhờ động vật thường có đặc điểm gì? (nhiều gai nhiều móc động vật thường ăn) Cho ví dụ ?

2/ hạt có đặc điểm thường phát tán nhờ gió? (có cánh túm lơng) Cho ví dụ? (quả chị, hạt hoa sữa…)

3 Giảng :

-a,Giới thiệu mới(2’): Hạt giống đem gieo trồng vào đất thoáng ẩm tưới nước thì hạt nẩy mầm Vậy hạt nảy mầm cần điều kiện Đó nội dung học hơm

-b.Tiến trình dạy

18’ Hoạt động 1: a/ Thí nghiệm chứng minh điều kiện cần cho hạt nảy mầm.

- Gv yêu cầu HS lớp đặt kết thí nghiệm lên bàn cho Gv kiểm tra ,giúp hs nhận biết :ở hạt nảy mầm, đầu rễ chồi nhú khác với hạt bị nứt vỏ no nước cốc ngập nước

- GV yêu cầu HS ghi kết thí nghiệm vào tường trình

- Gọi HS báo cáo kết

- Hs báo cáo kết dựa theo bảng mẫu trang 113

- Caùc Hs khác nhận xét báo cáo

-u cầu Hs trao đổi kết thí nghiệm làm, giúp giải thích nguyên nhân trường hợp chưa thu kết

- HS trao đổi nhóm để tìm câu trả lời

- Yêu cầu Hs xem lại kết ghi bảng tường trình suy nghĩ trả lời câu hỏi TN

- Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi thí nghiệm

- Nếu nhiều Hs không tự trả lời được, GV gợi ý:

Hỏi : Hãy nghĩ xem cốc có hạt nảy

mầm có điều kiện bên ngồi ? (xét nước khơng khí)

-1-2 HS trả lời, HS khác bổ sung: đủ nước khơng khí

Hỏi : Hãy nghĩ xem cốc có hạt

khơng nảy mầm so với cốc có hạt nảy mầm thiếu điều kiện nào?

-1-2 HS trả lời, HS khác bổ sung: Cốc 1: thiếu nước khơng khí Cốc : thiếu khơng khí

Vậy hạt nảy mầm cần điều kiện

nào? -1-2 HS trả lời

(17)

không khí

- Lưu ý : số thích nghi với mơi trường nước, hạt có khả lấy ơxi hồ tan nước nên nảy mầm điều kiện ngập nước

trả lời

- Cho HS nhắc lại điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Phải đủ nước, khơng khí

b) Tìm hiểu tiếp điều kiện thứ ba cần cho hạt nảy mầm

- GVcho HS xem kết thí nghiệm

bằng vật thật - HS đọc thông tin đầu tiêntrang 114, lớp theo dõi - Mỗi HS thực  thứ trang 114

- Hạt đỗ cốc thí nghiệm có nảy mầm khơng, sao?

* Tiểu kết : Hạt nảy mầm cịn cần có điều kiện nhiệt độ thích hợp

-1-2 HS trả lời, HS bổ sung - HS tiếp tục trả lời câu trả lời thứ phần  thứ trang 114

- Muốn cho hạt nảy mầm chất lượng hạt cần đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp

-Vậy muốn hạt nảy mầm cần điều

kiện bên bên nào? - Mỗi HS đọc tiếp thông tin thứ 2trang 114 -Các điều kiện liên quan với

thế nào? - số HS nhắc lại điều kiện chủyếu bên cần cho hạt nảy mầm mối liên quan điều kiện

12’ Hoạt động2 : Vận dụng kiến thức vào sản xuất

- Yêu cầu HS trao đổi nhóm phần  mục 2; đại diện nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

-HS trao đổi nhóm phần  mục

- nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung

* Kết luận:

-Sau gieo hạt đất bị úng  phải tháo nước để hạt đủ khơng khí để hô hấp hạt không bị thối, chết

- Làm đất tơi xốp trước gieo hạt nhằm làm cho đất thoáng  hạt nảy mầm tốt

- Khi gieo hạt phải làm đất tơi xốp, phải chăm sóc hạt gieo: chống úng, chống hạn, chống rét, phải gieo hạt thời vụ

- Trời rét  Phủ rơm rạ cho hạt gieo nhằm tránh to thấp bất lợi đồng thời tạo

điều kiện t0 thuận lợi cho chuyển hố

các chất giúp hat nảy mầm tốt

- Gieo thời vụ  hạt gặp điều kiện thời tiết thuận lợi phù hợp : nhiệt độ, độ ẩm, độ thoáng đất phù hợp  hạt nảy mầm tốt - Bảo quản hạt giống tốt  không bị mối mọt, nấm mốc phá hoại, hạt có sức

(18)

nảy mầm cao

Em biết thêm học ?

Hạt nảy mầm cần điều kiện nào?

- - HS trả lời - Bài tập nhà :

+ Trả lời câu 1, cuối sgk + Đọc phần em có biết

- HS đọc phần kết luận, HS khác theo dõi

- Xem lại Nội dungvề cấu tạo chức rễ, thân, lá, hoa, quả, hạt Vẽ phác hoạ sơ đồ H36.1 SGK vào

-Học cũ ,xem trước

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung

(19)

- -Ngày soạn : 01-02-2009

Tieát 43

Bài dạy : §36 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA I CÂY LÀ MỘT THỂ THỐNG NHẤT

I Mục tiêu 1 Kiến thức:

- Hệ thống hoá Nội dungvề cấu tạo chức quan xanh có hoa

- Tìm mối quan hệ chặt chẽ quan phận hoạt động sống, tạo thành thể tồn vẹn

2 Kỹ năng:

- Rèn luyện kỹ nhận biết, phân tích, hệ thống hóa

- Biết vận dụng Nội dungđể giải thích vài tượng thực tế trồng trọt

3 Thái độ: Yêu và bảo vệ thực vật II Chuẩn bị

-1.Chuẩn bị GV: Tranh vẽ phóng to sơ đồ hình 36.1 + mảnh bìa, mảnh viết tên quan xanh

+ 12 mảnh bìa nhỏ, mảnh ghi số chữ : a,b,c,d,e,g,1,2,3,4,5,6 -2.Chuẩn bị HS : Mỗi HS vẽ sơ đồ H36.1 SGK vào vở

III Hoạt động dạy học: 1 Ổn định tình hình lớp : (1’)

2 Kiểm tra cũ : (4’)

a Những điều kiện bên bên cần cho hạt mầm? (Điều kiện ngồi: đủ nước, khơng khí nhiệt độ thích hợp

Điều kiện : hạt to chắc, không bị sâu mọt, sứt sẹo, không để lâu bị mốc)

b Khi gieo hạt muốn hạt nảy mầm tốt cần làm đất chăm sóc hạt gieo nào? (Làm đất tươi xốp, đủ nước, chống úng, chống hạn, chống rét gieo thời vụ)

3 Giảng

-a.Giới thiệu (2’): Các quan xanh có hoa tạo thành thể thống Sự thống ta nghiên cứu mục I 36

-b Tiến trình dạy

20’ Hoạt động 1: Tìm hiểu thống cấu tạo chức năng của quan có hoa.

1 Cây thể thống nhất

- u cầu Hs thực  mục ghi vào sơ đồ dạng

Ví dụ: (c + 1) hoa (d + 3)

- Mỗi Hs đọc  mục 1: thực tập trắc nghiệm có SGK tự ghi đáp án vào sơ đồ vẽ - Sau hoàn thành tập trắc

nghiệm, cho Hs chữa trò chơi có hoa:

+ GV treo tranh câm h36.1 + Mỗi lần chơi tổ tham gia

+ Cách chơi : em đại diện cho tổ

(20)

cầm quân ghi tên quan có hoa, giơ cao gọi tên quân ( tên quan ) Ở tổ chơi , HS giữ quân đặc điểm cấu tạo chức quan đứng dậy trước tổ thắng điểm

+ Khi bạn gọi hết tên quan  GV chấm điểm cho tổ

- HS chơi trò chơi

- Từ tranh hồn chỉnh GV đưa câu hỏi: + Các quan sinh dưỡng có cấu tạo nào? Và có chức gì? + Các quan sinh sản có cấu tạo chức nào?

- HS thảo luận nhóm để tìm mối liên hệ cấu tạo chức quan

Cây có hoa thể thống vì:

- Có phù hợp cấu tạo chức quan

Hỏi: Nhận xét mối quan hệ giữa

cấu tạo chức quan? - GV nhận xét, kết luận:

- Hs trao đổi tồn lớp * Kết luận : Cây có hoa có nhiều

quan, quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng - GV nêu vấn đề : có hoa có nhiều quan , quan có cấu tạo phù hợp với chức riêng chúng , quan có quan hệ với không quan hệ ?

10’ Hoạt động : Tìm hiểu thống chức cơ quan có hoa

- Mỗi HS đọc lệnh mục suy nghĩ để trả lời câu hỏi:

Thông tin thứ cho ta biết quan có mối quan hệ chặt chẽ với chức ?

- HS đọc  mục 2, thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi

+ Gợi ý thêm :

- Khơng có rễ hút nước muối khống có chế tạo chất hữu khơng ?

- Khơng có thân chất hữu chế tạo có chuyển đến nơi khác khơng ?

- Có thân , có rễ khơng có ( khơng có diệp lục ) có chế tạo chất hữu khơng ? khơng có thân cành có biến đổi

(21)

thế để thực chức thay lá?

- Hỏi: Lấy ví dụ chứng minh hoạt động quan giảm hay tăng cường có ảnh hưởng đến hoạt động quan khác ?

- Cuối yêu cầu HS lớp suy nghĩ để tìm câu trả lời cho câu hỏi mục sau : Qua thông tin trên, cho biết quan có hoa có mối quan hệ nào?

- Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác bổ sung

-HS lớp trao đổi câu trả lời tự tìm

* GV kết luận : Trong hoạt động sống cây, quan có hoa có mối quan hệ chặt chẽ với chức Hoạt động quan phải nhờ vào phối hợp chặt chẽ hoạt động quan khác Khi quan tăng cường giảm hoạt động ảnh hưởng đến hoạt động quan khác tồn

- Có thống chức quan

- Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn

- Cây có hoa có loại quan :cơ quan sinh dưỡng quan sinh sản, quan có chức riêng có cấu tạo phù hợp với chức - Giữa quan có mối quan hệ chặt chẽ tạo cho thành thể thống

5’ Hoạt động : Củng cố - Trị chơi giải chữ

- Ra tập : câu 1, 2,3 SGK

3 Hoạt động 3: Củng cố.

- HS đọc phần kết luận SGK - Giải ô chữ

4 Dặn dò HS chuẩn bị sau : (1’) Xem trước Tìm hiểu đời sống nước, sa

mạc, nơi lạnh

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

-

- -Ngày soạn : 03-02-2009

(22)

Tiết 44

Bài dạy : 36 TỔNG KẾT VỀ CÂY CÓ HOA ( Tiếp theo)

II CÂY VỚI MÔI TRƯỜNG I Mục tiêu :

- Nêu vài đặc điểm chức thực vật với loại môi trường khác ( duới nước , cạn , sa mạc , bãi lầy ven biển ) Từ thấy thống mơi trường

- Thực vật thích nghi với điều kiện sống nên phân bố rộng rãi

2 Kỹ năng : Rèn kỹ quan sát, so saùnh

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị :

-1.Chuaån bị GV: + Các hình 36.2 , 36.3 phóng to + Mẫu bèo tây

-2.Chuẩn bị HS : Xem trước

III Hoạt động dạy học : 1 Ổn định tình hình lớp : (1’) 2 Kiểm tra cũ : (4’)

a Vì nói có hoa thể thống ? ( Vì :

- Có phù hợp cấu tạo chức quan, có thống chức quan

- Tác động vào quan ảnh hưởng đến quan khác toàn )

3 Giảng

-a.Giới thiệu (2’): xanh, có thống phận, quan với mà cịn có thống thể với mơi trường Sự thống ta nghiên cứu 36

-b Tieán trình dạy

12’ Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm

thích nghi nước :

- Treo tranh H 36.2

- HS đọc thông tin trang 119 , lớp theo dõi

II Cây với môi trường

- GV giới thiệu tranh sơ qua vài nét đặc điểm môi trường nước, yêu cầu HS ý đến vị trí so với mặt nước trường hợp

-u cầu HS quan sát hình vẽ, nhóm thảo luận suy nghĩ trả lời vấn đề đặt mục

- Các nhóm thảo luận theo vấn đề đặt mục - Yêu cầu đại diện nhóm trả lời

vấn đề phần  yêu cầu:

+ Nhận xét hình dạng vị trí mặt nước, chìm nước?

+ Cây bèo tây có cuống phình to, xốp

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung :

(23)

-> có ý nghóa gì? So sánh cuống sống trôi sống cạn?

với mơi trường sống trơi + Chứa khơng khí giúp

* Kết luận : - Lá mặt nước : rộng

bản , hình trịn ; nước : nhỏ nhọn , hình kim ( áp lực nước )

- Cuống bèo tây to , xốp  chứa nhiều khí  giúp

- Cuống bèo tây sống cạn có cuống nhỏ khơng cần chứa khí nhiều để

12’ Hoạt động : Tìm hiểu vài đặc điểm thích nghi sống cạn

- GV viên thơng báo đoạn câu có dấu  vài đặc điểm mọc rừng đồi

- HS đọc lại thơng tin mục SGK

Hỏi : Vì mọc nơi đất khô hạn,

rễ phải ăn sâu lan rộng ?

- HS trả lời, HS khác bổ sung

Hỏi : Vì đồi trống cây

thường có lơng sáp phủ ngồi ?

- – HS trả lời, HS khác bổ sung

Hỏi : Vì mọc rừng rậm hay

trong thung lũng thân thường vươn cao, cành tập trung ?

*Kết luận : GV kết luận câu hỏi: - Rễ ăn sâu để tìm nguồn nước Rễ lan rộng -> hút sương đêm

- Lá có lơng sáp phủ ngồi : giảm nước

- Trong rừng rậm ánh sáng khó lọt xuống thấp nên vươn cao để thu nhận ánh sáng tầng

* GV nêu vài ví dụ khác :

+ Cây rau dừa nước mọc nước có rễ phụ phát triển thành phao xốp bơng, mọc cạn rễ phụ khơng

+ lồi mọc bóng râm chỗ ẩm ướt thường có màu xanh thẫm phiến thường lớn so với mọc sáng chỗ khô cạn

8’ Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm thích nghi TV sống vài môi trường đặc biệt

- GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3, quan sát H26.4, H36.5, thảo luận nhóm, trả lời:

- HS đọc  thứ trang 120, quan sát H36.4, H36.5; thảo luận nhóm giải thích

(24)

+ Thế môi trường đặc biệt?

+ Kể tên sống mơi trường này?

+ Phân tích đặc điểm phù hợp với môi trường sống này?

- GV gợi ý : + Vì xương rồng sống sa mạc lại có thân mọng nước khơng có lá, liên hệ đến điều kiện môi trường sa mạc để hiểu đặc điểm giúp cho sống sa mạc ? + Vì đước có rễ chống?

-> Yêu cầu HS rút nhận xét chung thống thể với môi trường? - GV nhận xét, kết luận

tượng

- Đại diện 1-2 nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung * Kết luận : Một số môi trường đặc biệt :

sa mạc, núi cao, vùng cực… nơi thuộc mơi trường cạn nói chung có điều kiện khắc nghiệt nên TV có điểm thích nghi đặc biệt Có số : đước, vẹt ; xương rồng ; rêu địa y

Cây xương rồng có đặc điểm  giữ nước, hạn chế nước

+ Cây đước có rễ chống để đứng vững rễ hô hấp điều kiện có nước ngập

- sống mơi trường khác nhau, trải qua q trình lâu dài, xanh hình thành số đặc điểm thích nghi - Nhờ khả thích nghi mà phân bố rộng rãi khắp nơi Trái Đất: nước, cạn, vùng nóng, vùng lạnh…

- Gọi Hs nhắc lại nhận xét hoạt động

Hỏi : Nêu vài ví dụ thích nghi với mơi trường

- Hs đọc kết luận

- Ra tập: Câu 1, 2, Tìm hiểu thêm thích nghi số xanh quanh nhà

- Đọc phần “em có biết”

- Hs đọc kết luận đóng khung

4 Dặn dò HS chuẩn bị cho tieát sau : (1’)

- Xem lại cấu tạo chung tế bào -Học cũ xem trước .IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

(25)

-Ngày soạn : 12-02-2008 Tiết: 45

Chương VIII CÁC NHÓM THỰC VẬT

Bài dạy :§ 37 TẢO

- Nêu rõ môi trường sống cấu tạo tảo thể tảo thực vật bậc thấp - Phân biệt tảo có dạng giống (như rong mơ) với xanh thực - Nói rõ lợi ích thực tế tạo

2 Kỹ năng:- Tập nhận biết số tảo thường gặp qua quan sát hình vẽ vật mẫu có. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Chuẩn bị

1/ Chuẩn bị GV: + Các hình SGK H37.1  H37.4 phóng to + Mẫu tảo xoắn cốc thủy tinh

2/ Chuẩn bị HS : + Xem lại cấu tạo chung tế bào + Mẫu tảo xoắn cốc thủy tinh

III Hoạt động dạy học

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số Hs lớp : 6a4: 6a5: 6a6: 2 Kiểm tra cũ : (4’) Không kiểm tra

3 Giảng

- a.Giới thiệu mới: Giới thực vật chia thành nhiều nhóm, nhóm Để hiểu ta nghiên cứu chương VIII

Trêân mặt nước ao hồ thường có váng màu lục màu vàng Váng thể thực vật nhỏ bé tảo tạo nên

Vậy tảo gì? Ta nghiên cứu 37 - b.Tiến trình dạy:

9’ Hoạt động 1: Quan sát tảo xoắn (ở nước ngọt) 1 Cấu tạo tảo

a Tảo xoắn (ở nước ngọt)

- Treo tranh 37.1

- Gv giới thiệu mẫu tảo xoắn nơi sống - Gv hướng dẫn Hs quan sát tranh vẽ cấu tạo sợi, tế bào tảo xoắn phóng to tranh -> trả lời câu hỏi:

+ Một sợi tảo xoắn có cấu tạo nào? - Yêu cầu Hs đọc thông tin  thứ trang 123

+ Vì tảo xoắn có màu lục? - Gv giảng:

+ Tảo có nhiều màu (lục, nâu, đỏ, vàng) Màu tảo chất màu qui định, chất diệp lục chất màu

- Các nhóm HS quan sát mẫu tảo xoắn mắt, tay, nhận dạng tảo xoắn tự nhiên - HS quan sát kỹ tranh -> cho vài em nhận xét cấu tạo tảo xoắn về: + Tổ chức thể + Cấu tạo tế bào + Màu sắc tảo

- Tảo xoắn loại sợi dài gồm nhiều tế bào hình chữ nhật nối tiếp nhau, tế bào có màng, nhân, thể màu (có chứa diệp lục)

(26)

không thể thiếu Ở tảo chất màu nằm thể màu (đừng lẫn lộn thể màu với hạt diệp lục xanh) Tên gọi tảo xoắn chất nguyên sinh có dải xoắn chứa diệp lục

+ Cách sinh sản tảo xoắn : sinh sản sinh dưỡng tiếp hợp

Hỏi: Nêu đặc điểm cấu tạo tảo xoắn?

* Kết luận : Tảo xoắn sợi gồm nhiều tế bào hình chữ nhật nối tiếp nhau, tế bào có nhân, màu (chứa chất diệp lục)

- Hs đọc thông tin  thứ trang 123

- 1-2 HS trả lời

10’ Hoạt động 2: Quan sát rong mơ (tảo nước mặn) b.Rong mơ (tảo nước mặn):

- Gv giới thiệu môi trường sống rong mơ

- Treo tranh H37.2

- Hướng dẫn HS quan sát tranh rong mơ , trả lời câu hỏi:

Rong mơ có cấu tạo nào?

So sánh hình dạng ngồi rong mơ với bàng? -> Tìm điểm giống khác nhau?

+ Gợi ý: Điểm giống nhau: rong mơ có dạng giống với “thân”, “lá”, “quả”

Điểm khác nhau: Gv giảng: Đó khơng phải thân, lá, rễ, thực (nó bám vào đáy nhờ giá bám gốc)

- Vì rong mơ có màu nâu?

Gv lập bảng so sánh yêu cầu HS hoàn thành

- Gv giải thích: Rong mơ chưa có thân, lá, rễ thật phận chưa phân biệt loại mơ, đặc biệt chưa có mơ dẫn (do phải sống nước) phận giống phao bên

trong chứa khí giúp rau mơ đứng thẳng nước

 Tóm lại: Giống hình thức, cịn khác Đó quan trọng Đặc điểm cấu tạo rong mơ?

-So sánh với tảo xoắn? * Tiểu kết:

Giống nhau: Cơ thể đa bào, cấu tạo đơn giản, chưa có thân, rễ, lá, màu cấu tạo tế bào

- Khác nhau: Hình dạng, màu sắc

Caây bàng: có thân, lá, rễ, hoa,

Rong mơ: giống thân, giống lá, có giá bám, hoa, (phao nổi)

- HS đọc thơng tin thứ mục b

- 1-2 Hs trả lời Các Hs khác bổ sung

(27)

- Gv giới thiệu thêm cách sinh sản rong mơ Gv liên hệ với cách sinh sản tảo xoắn

Cách sinh sản tảo nói chung? - 1-2 Hs trả lời Các Hs khác bổ sung

5’ Hoạt động 3: Làm quen với số tảo khác Làm quen với số tảo khác

- Treo H37.3, 37.4 Gv giảng SGK Hãy nhận xét đa dạng tảo (về hình dạng, cấu tạo, màu sắc…)?

* Tiểu kết: Tảo đa dạng cấu tạo: đơn bào, đa bào, nhiều hình dạng, màu sắc (lục, nâu, đỏ, vàng)

- 1-2 Hs trả lời Các Hs khác bổ sung

Tảo thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều tế bào, cấu tạo đơn giản, chưa có rễ, thân, lá; có màu sắc khác ln ln có chất diệp lục Hầu hết tảo sống nước 10’ Hoạt động 4: Tìm hiểu vai trị tảo 2 Vai trị tảo:

Hỏi: Em có biết động vật nhỏ

trong nước thường ăn gì?

Hỏi: Em ăn đông sương hay nộm

rau câu chưa cho biết ăn chế biến từ đâu?

Hỏi: Ở vùng biển người ta dùng

ngun liệu để làm phân bón? (vớt rong mơ làm phân bón)

* Tiểu kết : Gv tiểu kết phần vai trò tảo SGK

- Hs trao đổi trả lời - 1-2 hs trả lời

(từ loại tảo biển rau câu)

1-2 Hs trả lời câu hỏi Các hs khác nhận xét bổ sung

Tảo góp phần cung cấp ơxi thức ăn cho động vật nước Một số tảo dùng làm thức ăn cho người gia súc, làm thuốc… Bên cạnh số trường hợp tảo gây hại 5’ Hoạt động 5: củng cố:

Hỏi: Đặc điểm cấu tạo tảo xoắn và

rong mơ?

- Gọi Hs đọc phần kết luận SGK

Hỏi: Hãy chọn câu trả lời nhất: Cơ thể

của tảo có cấu tạo: a) Tất đơn bào b) Tất đa bào

c) Coù dạng đơn bào đa bào

Hỏi: Tảo thực vật bậc thấp vì:

a) Cơ thể có cấu tạo đơn bào b) Sống nước

c) Chưa có rễ, thân,

- Ra tập : Caâu 1, 2, SGK

- Hs đọc kết luận SGK 1-2 HS trả lời:

Đáp án :câu c - 1-2 HS trả lời: Đáp án : câu c

4/ Dặn dò HS chuẩn bị sau : (1’)

Chuẩn bị rêu tường.Xem nội dung học

sung: -

(28)

Ngày soạn : 06-02-2009

Tieát 46 Bài dạy : § 38 RÊU – CÂY RÊU

I Mục tiêu : Giúp HS 1 Kiến thức:

- Xác định môi trường sống rêu liên quan đến cấu tạo chúng - Nêu rõ đặc điểm cấu tạo rêu, phân biệt với tảo có hoa - Hiểu rêu sinh sản túi bào tử quan sinh sản rêu

2.Kỹ năng: Rèn luyện kỹ quan sát. 3 Thái độ : Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên. II Chuẩn bị

1.Chuẩn bị GV:

+ Vật mẫu : Một vài đám rêu tường( có túi bào tử) + Tranh : H38.1 SGK phóng to, lúp cầm tay

2.Chuẩn bị HS : Thu mẫu rêu

1 Ổn định tình hình lớp : (1’)Kiểm tra sĩ số HS lớp: 6A1: -;6A2: -;6A3: - 6A4: -; 6A5: -

2 Kiểm tra cũ : (5’)

a Đặc điểm cấu tạo chung tảo ?

(Tảo thực vật bậc thấp mà thể gồm nhiều tế bào cấu tạo đơn giản, có màu khác ln ln có chất diệp lục Hầu hết sống nước)

3 Giảng

-a Giới thiệu mới: Trong thiên nhiên có nhỏ bé (chiều cao chưa tới 1cm) thường mọc thành nhóm, màu lục tươi Đó rêu Vậy rêu có đặc điểm nào?  ta nghiên cứu 38

- b.Tiến trình daïy

15’ Hoạt động : Quan sát quan sinh dưỡng rêu 1 Cấu tạo rêu

- Cây rêu sống đâu ? - HS trả lời

- Một HS đọc  thứ trang 126, lớp theo dõi

=> Rêu sống nơi đất ẩm - GV yêu cầu HS quan sát rêu

và đối chiếu H38.1 -> nhận thấy phận rêu?

- Từng bàn HS quan sát mẫu rêu thực  trang 126:

+ Tách rời 1-2 rêu -> quan sát kính lúp

+ Quan sát đối chiếu tranh rêu

- Phát phận rêu

Cây rêu gồm phận nào?

(29)

- GVgiảng  thứ tr.126: + Rễ giả có khả hút nước Thân, chưa có mạch dẫn => sống nơi ẩm ướt

+ Ở rêu chưa có rễ thật mà có sợi đa bào giống rễ thực chức rễ (điều quan trọng chưa có mạch dẫn bên trong) Những sợi gọi rễ giả

+ Thân chưa có mạch dẫn Thân rêu khơng có phân nhánh Lá mảnh, chưa có đường gân thật mà tế bào dài xếp sát -Cấu tạo rêu đơn giản ?

- HS tách quan sát kính lúp

-1-2 HS trả lời

Rêu thực vật có thân, rễ cấu tạo đơn giản : Thân không phân nhánh, chưa có mạch dẫn Lá nhỏ mỏng Chưa có rễ thức, chưa có hoa

*Kết luận: Rêu thực vật có thân, cấu tạo đơn giản:

+Thân ngắn, không phân cành, chưa có mạch dẫn

+ Lá nhỏ mỏng, chưa có đường gân

+ Rễ giả có khả hút nước + Chưa có hoa

- Yêu cầu HS so sánh rêu với rong mơ bàng

-> trả lời câu hỏi : Tại rêu xếp vào nhóm thực vật bậc cao? GV tổng kết: Vì thể rêu có phân hóa thành thân, lá, rễ(rễ giả) => rêu thuộc thực vật bậc cao

- 1-2 HS trả lời: trả lời lộn xộn

17’ Hoạt động 2: Quan sát túi bào tử rêu. Cơ quan sinh sản và trò rêu:

-Yêu cầu nhóm HS quan sát tranh rêu có túi bào tử - > phân biệt phần túi bào tử (túi có nắp cuống dài dưới)

- Hs quan sát tranh theo hướng dẫn GV -> rút nhận xét : Túi bào tử có phần : mũ trên, cuống dưới, túi có bào tử

- Yêu cầu HS quan sát tiếp hình 38.2 đọc đoạn thơng tin -> trả lời câu hỏi:

+ Cơ quan sinh sản rêu phận nào?

- HS dựa vào h.38.2 thảo luận nhóm tìm câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

- Cơ quan sinh sản túi bào tử nằm - Rêu sinh sản bào tử

(30)

+ Rêu sinh sản gì?

+Trình bày phát triển rêu? - Gv kết luận :

+ Cơ quan sinh sản rêu túi bào tử nằm Bên túi bào tử chứa bào tử

+ Rêu sinh sản bào tử

+ Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

- Bào tử nảy mầm phát triển thành rêu

- Rêu thực vật sống cạn Rêu với thực vật khác có thân, rễ, phát triển hợp thành nhóm Tv bậc cao tự nhiên

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục Trả lời câu hỏi: Rêu có lợi ích gì? - Gv giảng giải thêm : Rêu tạo than bùn; hình thành đất

- HS tự rút vai trò rêu

- Rêu góp phần tạo chất mùn, than bùn dùng làm phân bón, làm chất đốt

6’ Hoạt động 3: Củng cố, tập nhà:

-Cấu tạo rêu đơn giản nào?

-So sánh đặc điểm cấu tạo rêu với tảo?( Ở rêu có cấu tạo tiến hóa tảo Rêu có thân, có cấu tạo đơn giản, rễ giả Cịn tảo thể chưa phân hóa thành thân, rễ, lá) Có phơi

- 1- HS trả lời, HS khác bổ

sung -Ở rêu có cấu tạo tiến hoáhơn tảo * Gợi ý câu 2,3 phần câu hỏi cuối sgk:

- GV treo bảng phụ có đề sau : Điền vào chỗ trống từ thích hợp: Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có ……,…… , chưa có……… thật Trong thân chưa có …………Rêu sinh sản bằng…… chứa ………, quan nằm ở…….…cây rêu ( Đáp án từ cần điền : Thân, lá, rễ, mạch dẫn, bào tử, túi bào tử, ngọn)

- Ra tập: Câu 1,2,3

- 1-2 HS lên bảng điền từ Các HS khác bổ sung

- HS đọc kết luận khung SGK

Câu 2: Điểm giống khác cấu tạo rêu với tảo:

* giống: chưa có mạch dẫn * khác : Tảo: thể có dạng đơn bào đa bào Cơ thể chưa phân hóa thành rễ, thân,

- Rêu: có dạng đa bào Cơ thể phân hóa thành thân, cấu tạo đơn giản có rễ giả

Câu 3: so sánh rêu với có hoa?

- Cây có hoa: có hoa, thân có mạch dẫn, rễ thật, sinh sản hoa Còn rêu: chưa có hoa, thân , chưa có mạch dẫn Có rễ giả Sinh sản bào tử

(31)

sung -

(32)

Ngày soạn : 16-02-2009

Tiết 47 Bài dạy: § 39 QUYẾT – CÂY DƯƠNG XỈ I Mục tiêu

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản (túi bào tử) dương xỉ - Biết cách nhận dạng thuộc Dương xỉ thiên nhiên, phân biệt với có hoa - Nó nói rõ nguồn gốc hình thành mỏ than đá

2 Kỹ : Rèn kỹ quan sát, thực hành.

Nhận dạng phân biệt thuộc nhóm Dương xỉ với thực vật khác

3 Thái độ: Giáo dục lòng yêu bảo vệ thiên nhiên II Chuẩn bị

1/Chuẩn bị GV: Tranh H39.2 phoùng to

2/Chuẩn bị HS : Tìm mẫu vật: dương xỉ, rau bợ, lơng culi

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số lớp :

6A1: -;6A2: -6A3: - 6A4: -; 6A5: - Kiểm tra mẫu vật

2 Kiểm tra cũ : (4’)

? Đặc điểm rêu: Rêu sinh sản gì? ( Rêu TV có thân, cấu tạo cịn đơn giản : Thân khơng phân nhánh, chưa có mạch dẫn chưa có gân; mỏng; chưa có rễ thức; chưa có hoa Rêu sinh sản bào tử)

3 Giảng

- a Giới thiệu mới: Quyết tên gọi chung nhóm thực vật (trong có dương xỉ) chúng có cấu tạo quan sinh dưỡng sinh sản khác với rêu Vậy ta xem khác nào?

- b.Tiến trình dạy

10’ Hoạt động : Quan sát dương xỉ

Em thường thấy dương xỉ sống

đâu? - Một HS trả lời

- Gv giảng : Dương xỉ tên gọi chung nhiều nhóm Quyết có đặc điểm riêng lá, non, vị trí cấu tạo túi bào tử Cây dương xỉ (như cách gọi bài) thật phải hiểu dương xỉ thường (vì thường gặp phổ biến nhiều nơi) Cây dương xỉ hình 39.1 lồi thường gặp thuộc Dương xỉ

- Yêu cầu HS nhóm quan sát dương xỉ thật, hình 39.1, thảo luận nhóm theo yêu cầu sau:

+ Xác định phận sinh dưỡng dương xỉ

+ Ghi lại đặc điểm phận

(33)

trên, ý non có đặc điểm gì? + Điểm khác hình dạng ngồi thân, lá, rễ dương xỉ so với rêu?

của non

- Đại diện nhóm HS trả lời, nhóm khác bổ sung

1 HS đọc thông tin  tr.128 - Gv nhận xét, bổ sung hoàn thiện :

Dương xỉ có thân, rễ, thật sự, có cấu tạo phức tạp, có mạch dẫn Lá già có cuống dài, non cuộn tròn vòi voi Thân ngầm hình trụ Rễ thật Cịn rêu thân, cấu tạo đơn giản, rễ giả - Gv ghi lên bảng tóm tắt lưu ý vào hai cột cạnh (một bên rêu, bên dương xỉ)  rút kết luận

* Kết luận : Cây dương xỉ thực vật có thân, rễ, thật; có mạch dẫn, cấu tạo phức tạp rêu, phù hợp với môi trường sống cạn

13’ Hoạt động : Quan sát túi bào tử phát triển dương xỉ

- Treo tranh H39.2

- Yêu cầu HS lật mặt già -> tìm túi bào tử

Giảng: ta quan sát túi bào tử kính hiển vi ta thấy hình 39.2( hình số 2) Nó giống hình muỗng, có vịng có tác dụng co thắt lại để đẩy bào tử

- Yêu cầu quan sát tranh hình 39.2 Đọc thích hình cho biết:

+ Cơ quan sinh sản dương xỉ gì?

+ Phát biểu thành lời bước phát triển từ 1- theo hình?

HS quan sát tranh 439.2 + 1-2 HS trả lời: túi bào tử

+ 1-2 HS trả lời, HS khác bổ sung

- GV nhận xét kết luận: Mặt dương xỉ có đốm chứa túi bào tử, túi bào tử hình muỗng, đặc biệt vách túi có vịng tế bào gọi vòng với màng tế bào dày lên rõ, vịng có tác dụng co lại túi bào tử chín, bào tử rơi xuống đất nảy mầm phát triển thành nguyên tản, từ mọc dương xỉ

5’ Hoạt động 3: Quan sát tranh vẽ mẫu vật thật số khác nhau thuộc dương xỉ.

Dương xỉ thuộc nhóm Quyết, thực vật có thân, rễ, thật có mạch dẫn Chúng sinh sản bào tử Bào tử mọc thành nguyên tản mọc từ nguyên tản sau trình thụ tinh - Yêu cầu Hs nhận xét đa dạng

hình thái tính chất chung

- Hs quan sát tranh vẽ thực yêu cầu Gv

Hỏi: Cho biết nhận cây

thuộc Dương xỉ nhờ đặc điểm lá?

(34)

* Kết luận: Để nhận biết thuộc Dương xỉ quan sát non: chúng cuộn tròn vòi voi

5’ Hoạt động 4: Tìm hiểu hình thành than đá

- Gv yêu cầu HS đọc thông tin

bài phần HS đọc thông tin mục

Hỏi: Nguồn gốc than đá? 5’ Hoạt động 5: Củng cố:

Phát biểu nhận xét thu qua học (đặc điểm quan sinh dưỡng, túi bào tử cách sinh sản)

- 1-2 Hs nhận xét - Gv bổ sung hồn chỉnh nhận xét

- Làm tập câu 1,

- Hs đọc phần kết luận - Đọc thêm mục em có biết

Lấy cành thơng lá, có nón tốt Xem nội dung học học cũ Sưu tầm tư liệu có liên quan

-

- -Ngày soạn :20-02-2008

(35)

I.Mục tiêu:

1.Kiến thức :Hệ thống giúp Hs nắm kiến thức từ 30  39

2 Kĩ năng: Rèn luyện kĩ so sánh ,tái lại kiến thức cần ghi nhớ vận dụng giải bài

tập có liên quan

3.Thái độ:Tính siêng ,cần cù ,nhanh nhẹn học tập II Chuẩn bị :

1.Chuẩn bị Gv: -Bảng phụ ghi nội dung tập

Các tài liệu có liên quan đến nội dung dạy

2.Chuẩn bị HS: -Bảng nhóm

-Ơân tập kiến thức có liên quan đến nội dung học

III.Hoạt động dạy học :

1.Ơån định tình hình lớp (1’): Gv kiểm tra sĩ số HS lớp 2.Kiểm tra cũ:GV kiểm tra q trình ơn tập 3 Giảng mới:

a.Giới thiệu mới(2’): Hôm hệ thống lại kiến thức em học

nhằm giúp em se õlàm kiểm tra tiết tốt

b Tiến trình dạy:

Tg Hoạt động Gv Hoạt động HS Nội dung

35’ *Hoạt động1:Kiến thức cần ghi nhớ :

Gv treo bảng phụ có ghi sẵn nội dung tập Yêu cầu HS thảo luận nhóm

Gv gọi HS trả lới

*Bài tập 1:Tìm từ cụm từ phù hợp điền vào chỗ trống sau:

1.Thụ phấn tượng –(1) tiếp xúc với

-(2) -.

2.Thụ tinh tựợng (3) -kết hợp tế

bào sinh dục tạo thành hợp tử

3.Cơ quan sinh dưỡng rêu gồm có -(4) ; -(5) -.;chưa có (6) thực sự

.Trong thân rêu có -(7) .Rêu sinh

sản -(8) đựơc chứa -(9) .cơ

quan nằm -(10) -cây rêu

4 Dương xỉ có -(11) -; -(12) -; -(13)—thật Trên thân dương xỉ

bao có (14) -làm chức vận

chuyển .Cây dương xỉ sinh sản

(15)như rêu khác rêu chỗ có (16) -do bào tử phát triển thành

Các túi bào tử dương xỉ thường mọc thành -(17) -nằm -(18) vách túi bào

tử thường có (19) ;có tác dụng (20)

-bào tử

Gv nhận xét cuối đưa trả lời xác

HS đọc thật kĩ nội dung tập GV nêu Hs thảo luận nhóm hoàn thành tập

Đại diện HS trả lời nhóm khác nhận xét bổ sung

*Kết trả lời:

Các cụm từ từ cần điền :

(1):Hạt phấn ; (2):Đầu nhụy ; (3)Tế bào sinh dục đực ; (4):Thân ; (5) ; (6): Rễ ;(7):Mạch dẫn ; (8):Bào tử (9):Túi bào tử ;(10): cây; (11): Rễ ;(12):thân ;(13);lá ; (14):mạch dẫn

(15):Bào tử ;(16):Nguyên tản

(17):Cụm ;(18):Mặt

(19):Vòng ;(20)Mở túi

1.Kiến thức cần ghi nhớ:

-Hiện tượng thụ phấn: tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy -Hiện tượng thụ tinh tựợng tế bào sinh dục đực kết hợp tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

-Các lọai đặc điểm loại quả:

+Quả khô:quả nẻ không nẻ + Quả thịt:quả mọng hạch - Điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Nhiệt độ thích hợp ,độ ẩm phù hợp ,khơng khí

(36)

5'

Gv tiếp tục treo bảng phụ yêu cầu HS tự làm theo cá nhân hồn thành Gv gọi vài HS lên bảng hoàn thành

*Bài tập 2:Hãy khoanh tròn vào đầu câu

trả lời :

1.Dựa vào đặc điểm hình thái người ta chia thành nhóm ?

a.Nhóm khô nẻ khô không nẻ b.Nhóm thịt khô

c.Nhóm khô nẻ hạch

2.Trong nhóm sau ,nhóm gồm tồn khơ?

a.Quả cà chua , ổi ,quả mít b Quả xồi ,quả mơ, mận

c.Quả đậu xanh ,quả đậu Hà lan chi chi 3.Cơ thể tảo có cấu tạo sau:

a.Tất đơn bào b Tất đa bào

c.Có dạng đơn bào đa bào

-Gv tiếp tục nêu câu hỏi yêu cầu Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi :

* Bài tập 3: Trả lời câu hỏi sau : 1> Đặc điểm hoa thụ phấn nhờ sâu bọ nhờ gió ?

2> So sánh hạt mầm hạt hai mầm ?

3> Những điều kiện bên bên cần cho hạt nảy mầm gì?

4> So sánh quan sinh dưỡng quan sinh sản Tảo; Rêu; Dương xỉ ?

Gv nhận xét chỉnh sửa bổ sung câu trả lời cho em

*/Hoạt động2: Củng cố:

Gv nhắc lại nội dung kiến thức ôn tập

-GV giải đáp thắc mắc( có )ù -Yêu cầu Hs nhà xem lại thật kĩ nội dung ôn tập

Hs tự đọc thông tin bảng phụ Gv làm tập

vài hs lên bảng làm taäp

Các HS khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh:

* Trả lời tập :

Chọn câu trả lời là:

Caâu 1—b; 2—c; 3—c

-Hs lắng nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời câu hỏi -Các Hs khác nhận xét trả lời bổ sung

Đại diện 3Hs trả lời câu hỏi :

HS1: caâu hỏi Hs2: câu hỏi HS3: Câu hỏi

Hs lắng nghe ghi nhớ kiến thức quan trọng Hs nêu thắc mắc (nếu có)

Ơn tập lại kiến thức

và chất lượng hạt -Hạt phận hạt

-Taûo:

quan sinh dưỡng: Cơ thể tảo có cấu tạo có dạng đơn bào đa bào, có chất diệp lục tế bào

sinh sản: cách đứt đôi ,tiếp hợp

-Rêu: quan sinh

dưỡng: có rễ(rễ giả) ,thân ,lá ,chưa có mạch dẫn

- quan sinh sản: bào tử

-Dương xỉ: quan

sinh dưỡng: có rễ, thân, thật có mạch dẫn

Cơ quan sinh sản: bào tử .Trong giai đoạn phát triển có giai đoạn nguyên tản

4> Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo(2’):

-Về nhà ơn lại tồn kiến thức học 30 đến 39 -Chuẩn bị giấy bút để làm kiểm tra tiết

IV> Rút kinh nghiệm và bổ sung:

-

(37)

Tieát 49 KIỂM TRA TIẾT I.Mục tiêu :

1 Kiến thức :

GVnắm tình hình học tập HS; HS tự đánh giá khả thu nhận kiến thức

2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết , phân tích , tổng hợp kiến thức 3.Thái độ: Ý thức nghiêm túc làm kiểm tra II Đề kiểm tra:

I.Trắc nghiệm khách quan: (4đ) Đánh dấu x vào ô vuông đầu câu trả lời nhất: Câu1: Thụ phấn gì?

a. Là tượng hạt phấn tiếp xúc với vòi nhụy b. Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy c. Là tượng hạt phấn nảy mầm

Câu 2: Thụ tinh gì?

a. Là tượng tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

b. Là tượng hạt phấn nảy mầm tạo thành ống phấn xuyên qua đầu nhụy ,vòi nhụy vào bầu nhụy

c. Là tượng kết hạt tạo

Caâu 3: Sau trình thụ tinh ,bầu nhụy phát triển thành:

a. Hạt b. Quả

c. Hoa d. Lá

Câu 4: Trong nhóm sau ,nhóm gồm tồn khơ nẻ?

a. Quả cải, đậu xanh, đậu đen b. Quả khế, đậu xanh, đậu phộng c. Quả chanh,quả đậu Hà Lan,quả cà chua

Câu 5:Phôi hạt Hai mầm có:

a. Hai mầm b. Một mầm c. Ba mầm

Câu 6: Trong nhóm hạt sau ,Nhóm có cách phát tán nhờ gió?

a. Hạt thông, xấu hổ, bồ công anh b. Quả chị ,quả bồ cơng anh,hạt hoa sữa c. Quả ổi, trâm bầu, cà chua

Câu 7:Cơ thể Tảo có cấu tạo:

a. Tất đơn bào b. Tất đa bào c. Có dạng đơn bào dạng đa bào

Câu 8:Tảo thực vật bậc thấp vì:

a. Cơ thể có cấu tạo đơn bào b. Sống nước c. Chưa có rễ ,thân ,lá thật

II.Tự luận: (6đ)

Câu 1: (1đ) Tại coi Rong mơ xanh thực sự? Câu 2: (2đ) Nêu đặc điểm cấu tạo Rêu ?

Câu 3: (2đ) Nêu điểm khác Rêu Dương xỉ? Dựa vào đặc điểm để nhận

biết thuộc Dương xỉ?

Câu : (1đ) Nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm gì? III.Hướng dẫn chấm biểu điểm

I>Trắc nghiệm khách quan: Mỗi câu lựa chọn đạt :0.5 điểm

Đáp án :Câu b; Câu a; Câu 3b, Câu 4a; Câu 5a; Câu 6b; Câu 7c; Câu 8c

II Tự luận :

(38)

Câu 1: (1đ) Rong mơ chưa có thân, lá, rễ thật phận chưa phân biệt loại mơ,

đặc biệt chưa có mơ dẫn (do phải sống nước) phận giống phao bên chứa khí giúp rong mơ đứng thẳng nước.Nên coi Rong mơ xanh thực

Câu 2: (2đ) Rêu thực vật có thân, rễ cấu tạo đơn giản : Thân khơng phân

nhánh, chưa có mạch dẫn Lá nhỏ mỏng Chưa có rễ thức, chưa có hoa Rêu sinh sản bào tử

Câu 3: (2đ) Điểm khác Rêu Dương xỉ

Đặc điểm Rêu Dương xỉ

Cơ quan sinh dưỡng

-Rễ giả

- Trong thân ,lá chưa có mạch dẫn -Thân ,lá có cấu tạo đơn giản

-Rễ thật

- Trong thân, có mạch dẫn - Thân ,lá có cấu tạo phức tạp

Cơ quan sinh sản phát triển

- Bào tử nảy mầm thành rêu - Bào tử rơi xuống đất nảy mầm thành nguyên tản Nguyên tản phát triển thành dương xỉ

Để nhận biết thuộc Dương xỉ quan sát non: chúng cuộn trịn vịi voi; già có túi bào tử

Câu : (1đ):* Những điều kiện bên ngoài:

- Đủ nước, đủ độ ẩm, đủ khơng khí nhiệt độ thích hợp

* Những điều kiện bên trong: Hạt phải to, chắc, không bị sâu mọt, khơng bị sứt sẹo mốc

IV>Thống kê kết :

Lớp Sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém

6A1 6A2 6A3 6A4 6A5 TC

VI>Rút kinh nghiệm

(39)

-Ngày soạn : 28-02-2009

Tiết 50 § 40 HẠT TRẦN – CÂY THÔNG

- Trình bày đặc điểm cấu tạo quan sinh dưỡng quan sinh sản thông - Phân biệt khác nón thơng với hoa biết

- Từ nêu khác thơng (cây hạt trần) với có hoa

2 Kỹ năng: Rèn kỹ làm việc độc lập làm việc theo nhóm 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật

II Chuẩn bị

1.Chuẩn bị Gv: - Cành thông lá, có nón

Tranh vẽ : H40.2 phóng to H40.3 Tranh vẽ sơ đồ cấu tạo hoa

2.Chuẩn bị HS: -Bảng nhóm Cành thông, có nón

1.Ơån định tình hình lớp (1’): Gv kiểm tra sĩ số HS lớp

2.Kiểm tra cũ: So sánh quan sinh dưỡng rêu dương xỉ, cấu tạo phức

tạp hơn?

(- Giống : có thân, thật) - Khác :

Rêu Dương xỉ

- Thân, thật cấu tạo đơn giản - Rễ giả

- Chưa có mạch dẫn

- Thân, cấu tạo hồn chỉnh, phức tạp - Rễ thật

- Có mạch dẫn * Cây dương xỉ có cấu tạo phức tạp

3 Giảng mới:

a.Giới thiệu mới(2’): Cây thơng Thực vật có hoa, thật chưa Đó nội dung học

hôm

1 Hoạt động 1: Quan sát cành thông lá

- Treo tranh H40.2, yêu cầu Hs quan sát cành thông thật - Gv giới thiệu qua thông (như bài) - Yêu cầu HS thảo luận nhóm theo nội dung sau: quan sát cành thơng:

+ Đặc điểm thân, cành, màu sắc? + Lá: hình dạng, màu sắc

Nhổ cành -> quan sát cách mọc lá? ( ý vảy nhỏ gốc lá)

- Hoạt động nhóm theo bàn, thực theo yêu

cầu GV Cây thơng thuộc Hạt trần,là nhóm thực vật có quan sinh dưỡng cấu tạo

(40)

phức tạp: Thân gỗ , thân cành xù xì , màu nâu ( cành có vết sẹo rụng) Lá nhỏ, hình kim, mọc từ 2-3 cành ngắn Có mạch dẫn

- Gv gợi ý chi tiết:

+ Cành: Xù xì với vết sẹo rụng để lại

+ Lá có cách mọc đặc biệt: mọc từ cành ngắn

- Đại diện nhóm phát biểu biểu kết quả, nhóm khác bổ sung

* Kết luận: Thân gỗ cao to, cành xù xì, ngắn; mọc từ 1

cành ngắn; có mạch dẫn  quan sinh dưỡng có cấu tạo phức tạp

13' 2 Hoạt động 2: Quan sát cấu tạo nón đực nón cái

- Treo tranh H40.3 A, B - Treo sơ đồ cấu tạo hoa - GV thơng báo có hai loại nón - Yêu cầu HS :

+ Xác định vị trí nón đực nón cành?

+ Đặc điểm hai loại nón ( số lượng, kích thước hai loại)

- Yêu cầu HS nhóm quan sát sơ đồ cắt dọc nón đực nón cái, thảo luận trả lời hai câu hỏi:

+ Nón đực có cấu tạo nào? + Nón có cấu tạo nào? - Kết luận:

+ Nón đực nhỏ, mọc thành cụm Vảy (nhị) mang hai túi phấn chứa hạt phấn

+ Nón lớn, mọc riêng lẻ Vảy (lá noãn) mang hai noãn

- Gv lưu ý Hs : Ở nón đực thực tế vảy (hay nhị) mang túi phấn, hình cắt dọc nên nhìn thấy 1, nón thế: vảy (lá noãn) mang noãn gốc hình vẽ nhìn thấy

- HS quan sát mẫu vật -> đối chiếu hình 40.2, trả lời câu hỏi

+Đối chiếu câu trả lời với thơng tin nón đực, nón -> tự điều chỉnh kiến thức - HS thảo luận nhóm, quan sát kỹ sơ đồ + thích -> trả lời hai câu hỏi

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

- Trước cho Hs so sánh cấu tạo hoa nón, Gv yêu cầu Hs lên bảng, em ghi thành phần cấu tạo hoa từ ngồi vào trong; cịn em ghi cấu tạo nón

- Mỗi Hs điền bảng SGK

- Hs trình bày kết bảng điền

+ Căn vào bảng hoàn chỉnh -> phân biệt nón với hoa

Có thể coi nón hoa không?

(41)

Nón khác hoa đặc điểm bản? (chưa có cấu tạo nhị nhụy điển hình, đặc biệt chưa có bầu nhụy chứa nỗn bên  Kết luận: Mặc dầu có phận mang hạt phấn nỗn khơng thể coi nón hoa được, nón chưa có bầu nhụy chứa nỗn

10’ 3 Hoạt động 3: Quan sát nón phát triển (đã chín)

- Yêu cầu HS quan sát nón thông tìm hạt,

( vài vảy nón, tìm gốc vảy thấy hạt với cánh mỏng),trả lời câu hỏi: Hạt có đặc điểm gì? Nằm đâu? So sánh tính chất nón với buởi?( tồn nón hóa gỗ)

- Mỗi Hs thực yêu cầu GV

- 1-2 HS suy nghĩ trả lời

So sánh nón với có hoa? (như với bưởi)

- 1-2 Hs trả lời * Tiểu kết: Ở thơng, hạt cịn nằm

lộ bên ngồi (nên gọi hạt trần): chưa có thật

Chúng sinh sản hạt nằm lộ nỗn hở (vì có tên Hạt trần) chúng chưa có hoa

- Gv yêu cầu Hs đọc II mục - Giá trị Hạt trần?

- Hs đọc thông tin mục

6’ Hoạt động 4: Củng cố, tập

Cô quan sinh sản thông gì?

Cấu tạo sao? - Hs trả lời

- Hs đọc kết luận Hs đọc kết luận - Câu hỏi nhà : 1, 2, đọc phần “em

coù biết”

Xem lại Nội dungvề loại rễ, thân, lá, cách mọc kiểu gân lá, cấu tạo hoa loại hoa

IV Ruùt kinh nghiệm, bổ sung

-

(42)

Ngày soạn : 3-3-2009

Tiết 51 § 41 HẠT KÍN – ĐẶC ĐIỂM CỦA THỰC VẬT HẠT KÍN I Mục tiêu:

- Phát tính chất đặc trưng hạt kín có hoa với hạt giấu kín Từ phân biệt khác hạt kín hạt trần

- Nêu đa dạng quan sinh dưỡng quan sinh sản hạt kín - Biết cách quan sát hạt kín

2 Kỹ năng:

- Rèn kỹ quan sát

- Rèn kỹ khái quát hóa nhận xét sở quan sát cụ thể khác

3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xanh II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV : vài hạt kín khác nhau, lúp cầm tay, kim nhọn, dao con.

2 Chuẩn bị của HS : Xem lại Nội dungvề loại rễ, loại thân, lá, cách mọc kiểu

gân lá, cấu tạo hoa loại hoa

Mỗi nhóm 2-3 HS chuẩn bị vài có hoa

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra vật mẫu 2 Kiểm tra cũ : (4’)

a Cơ quan sinh sản thông gì? Cấu tạo sao? (Là nón đực nón cái:

- Nón đực: Gồm trục nón, vảy (nhị) mang túi phấn, túi phấn chứa hạt phấn - Nón : Gồm trục nón, vảy (lá noãn) mang noãn)

b Sự khác cấu tạo quan sinh sản sinh sản thơng dương xỉ?

(Cây thông Cây dương xỉ

- CQSS : Là nón

- SS hạt, hạt rơi xuống đất ẩm nảy mầm thành thông

- Là túi bào tử

- SS bào tử, bào tử nảy mầm thành nguyên tản, dương xỉ mọc từ nguyên tản)

3 Giảng :

a Giới thiệu mới:

Chúng ta quen biết với nhiều có hoa: Cam, đậu, ngơ, chúng gọi chung hạt kín Tại vậy? Chúng khác với hạt trần đặc điểm quan trọng gì?

b Tiến trình dạy

15’ Hoạt động 1: Quan sát có hoa

- Yêu cầu nhóm 2-3 Hs thực

hiện  thứ trang 135 - Các nhóm thực thứ trang 135 - Gv nhắc Hs với phận

(43)

- Hs ghi tóm tắt đặc điểm phận (đã quan sát được) vào bảng với cột giống bảng mẫu trang 135

Hạt kín nhóm thực vật có hoa Chúng có số đặc điểm chung sau:

- Cơ quan sinh dưỡng phát triển đa dạng (rễ cọc, rễ chùm, thân gỗ, thân cỏ, đơn, kép…) thân có mạch dẫn phát triển

- Gọi đại diện nhóm trả lời - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm hạt kín

- Gọi đại diện nhóm khác đọc kết quả, Gv ghi lên bảng vài phổ biến hay điển hình có tính khác

- nhóm đọc kết

Có nhận xét khác

của rễ, thân, hoa cây? - 1-2 Hs trả lời, Hs khác bổsung :rất đa dạng - Gọi Hs đọc thông tin trang

135 - Hs đọc thông tin trang135

- Gv giảng: Cấu tạo

hạt kín có mạch dẫn phát triển - Có hoa Hạt nằm trongquả (trước hồn toàn nằm bầu) ưu hạt kín, bảo vệ tốt Hoa có nhiều dạng khác

- Tại người ta gọi thông thuộc nhóm Hạt Trần?

- 1-2 Hs trả lời: hạt nằm noãn hở

-Giữa Hạt Trần hạt kín có đặc điểm phân biệt? - Gv giảng: Hạt nằm ưu Hạt kín bảo vệ tốt Hạt kín nhóm thực vật tiến hóa

* Kết luận : Cây hạt kín có quan sinh dưỡng phát triển đa dạng, thân có mạch dẫn phát triển, có hoa, quả, hạt nằm Hoa có nhiều dạng khác

- Mơi trường sống đa dạng, nhóm thực vật tiến hóa

6’ Hoạt động 3: Củng cố tập

- Đặc điểm chung hạt kín gì? (Có hoa, quả, sinh sản hạt, hạt nằm quả.)

- Câu hỏi nhà : 1, 2, đọc phần em có biết

- Hs đọc phần kết luận SGK

1 có rễ cọc (cây có hoa) có rễ chùm (có hoa)

IV/Rút kinh nghiệm bổ sung :

(44)

Ngày soạn : 3-3-2009

Tiết 52 Bài dạy : § 42 LỚP HAI LÁ MẦM VÀ LỚP MỘT LÁ MẦM

- Phân biệt số đặc điểm hình thái thuộc lớp Hai mầm lớp mầm (về kiểu rễ, kiểu gân lá, số lượng cánh hoa)

- Căn vào đặc điểm để nhận dạng nhanh thuộc lớp Hai mầm hay Một mầm (qua mẫu vật)

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, thực hành. 3 Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ xanh. II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV : Tranh rễ cọc, rễ chùm, kiểu gân lá.

Hình 42 (42.2)

Vật mẫu : Cành dâm bụt, bưởi, đậu, cải, cà dại, cỏ gà, cỏ gấu, lúa, tre

2.Chuẩn bị HS : Xem lại Nội dungvề loại rễ, kiểu gân lá, kiểu hạt (mục - 33)

Mỗi nhóm HS chuẩn bị theo định GV

III Hoạt động dạy học 1 Ổn định tình hình lớp : (1’) 2 Kiểm tra cũ : (4’)

Giữa Hạt trần Hạt kín có điểm phân biệt? Trong điểm quan trọng nhất?

Hạt trần Hạt kín

- Hạt nằm nỗn hở - Có hoa,

- Cơ quan sinh dưỡng đa dạng

- Hạt nằm - Chưa có hoa,

- Cơ quan sinh dưỡng đa dạng * Đặc điểm thứ quan nhất)

3 Giảng

a Giới thiệu mới: Để phân biệt hạt kín với nhau, nhà khoa học chia chúng thành nhóm nhỏ hơn, lớp, họ,… Thực vật hạt kín gồm lớp: Lớp Hai mầm lớp Một mầm Mỗi lớp có nét đặc trưng Để hiểu ta nghiên cứu 42

b.Tiến trình dạy

8’ Hoạt động 1: Nhắc lại nội dung cũ

- Gv cho Hs xem lại hình vẽ loại rễ: rễ cọc rễ chùm, hình dạng phiến lá, gân

Hãy kể tên số mầm mầm mà em biết?

- 1-2 Hs trả lời Kiểu rễ (cọc hay chùm) gặp

cây mầm kiểu rễ gặp mầm?

(45)

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 15’ Hoạt động 2: Phân biệt đặc điểm hai mầm cây

một mầm

- Cây mầm : rễ cọc, gân hình mạng, hoa có cánh (1 vài lồi khác hoa cánh, ví dụ: hoa mẫu đơn), phơi có mầm - Cây mầm: rễ chùm, gân hình cung song song, hoa có cánh (có lồi hoa có cánh, ví dụ: rau mác), phơi có mầm - Gv giới thiệu tranh H42.1 lớp

quan sát tranh - Hs quan sát tranh H42.1 - Ở A (2 mầm) cho biết

có kiểu rễ gì, kiểu gân gì?

Ở mầm (Hình.B) có kiểu rễ gì, gân hình gì?

- Hs lớp điền bảng theo  trang 137

- Gv giảng phần  trang 137 - 1-2 Hs đọc bảng Hãy xác định mầm,

laù mầm mẫu vật thật em mang theo? Giải thích sao?

* Tiểu kết:

- Cây mầm : rễ cọc, gân hình mạng, hoa có cánh (1 vài lồi khác hoa cánh, ví dụ: hoa mẫu đơn)

- Cây mầm: rễ chùm, gân hình cung song song, hoa có cánh (có lồi hoa có cánh, ví dụ: rau mác)

12’ Hoạt động 3: Kiểm tra nhận xét vật mẫu thật bổ sung kiến thức đặc điểm phân biệt lớp mầm lớp mầm

Yêu cầu Hs thực  trang 138

- Hs thực  trang 138 - 2-3 Hs đọc làm

- Gv giảng  trang 139 Các hạt kín

chia làm lớp: lớp mầm lớp mầm Hai lớp phân biệt chủ yếu số mầm phơi; ngồi cịn vài dấu hiệu phân biệt khác kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân

3’ Hoạt động 4: Kết luận, củng cố, tập nhà

- Hs đọc phần kết luận

- Làm tập nhà câu 1,

Xem nội dung tóm tắt đặc điểm ngành thực vật học

IV Ruùt kinh nghiệm, bổ sung:

-

(46)

Ngày soạn :10-3-2009

Tieát 53

Bài dạy : § 43 KHÁI NIỆM SƠ LƯỢC VỀÀ PHÂN LOẠI THỰC VẬT

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Biết phân loại thực vật (PLTV) gì?

- Nêu tên bậc phân loại thực vật đặc điểm chủ yếu ngành (là bậc phân loại lớn giới thực vật)

2 Kỹ năng: Biết cách vận dụng phân loại lớp ngành Hạt kín.Nhớ kiến thức ngành thực

vật mà em học

3.Thái độ :Giáo dục ý thức yêu thiên nhiên Ý thức phát triển sinh vật

II Chuaån bò :

1 Chuẩn bị GV : Sơ đồ phân chia ngành thực vật để trống phần đặc điểm.

2 Chuẩn bị HS : Xem tóm tắt đặc điểm ngành thực vật học. III Hoạt động dạy học

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) 2 Kiểm tra cũ : (4’)

a Đặc điểm chủ yếu để phân biệt lớp Hai mầm lớp Một mầm gì? (Chủ yếu số mầm phơi: phơi hạt có mầm  lớp mầm, phơi hạt có mầm  lớp mầm)

b Có thể nhận biết thuộc lớp hai mầm hay mầm nhờ dấu hiệu bên nào? (kiểu rễ, kiểu gân lá, số cánh hoa, dạng thân)

a.Giới thiệu :

Các em tìm hiểu nhóm thực vật Vậy phát triển giới thực vật ?Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

16’ Hoạt động 1: Tìm hiểu PLTV sở việc phân chia nhóm thực vật (hay PLTV)

1 Phân loại thực vật gì?

- Hs điền từ tập phần 

- Hs thực 

- Gv diễn đạt thông tin

- Gv trình bày bậc PLTV - Gv lưu ý Hs giảng: Ở khái niệm “nhóm”: nhóm khơng phải khái niệm thức phân loại khơng thuộc bậc phân loại nào, vài bậc phân loại lớn ngành, lớp Ví dụ: nhóm tảo, nhóm nhóm thực vật bậc thấp, nhóm thực vật bậc cao… Vì sau

(47)

khi học ta không nên dùng từ “nhóm” để thay cho bậc phân loại thức Ví dụ khơng gọi nhóm Hạt trần mà nói ngành Hạt trần

14’ Hoạt động 2: Tìm hiểu khái quát bậc phân loại và sự phân chia ngành giới thực vật

Giới thực vật chia thành nhiều ngành có đặc điểm khác Dưới ngành cịn có bậc phân loại thấp hơn: lớp, bộ, họ, chi, loài; loài bậc phân loại sở

Ngành- Lớp – Bộ – Họ – Chi-Loài

* Các ngành thực vật :

Kiến thức sơ đồ SGK tr.141 - Gv treo sơ đồ phân chia

ngành thực vật HS quan sát sơ đồ hoànthành theo gợi ý GV - Gv đặt câu hỏi tóm

tắt đặc điểm ngành Ví dụ: cho biết thực vật bậc thấp (hay tảo) có đặc điểm gì?

- 1-2 Hs trả lời: chưa có rễ, thân, , sống chủ yếu nước

- Gv ghi tóm tắt ý câu trả lời Hs vào sơ đồ

– Hs trả lời - Gv hỏi tiếp tục

ngành

– Hs trả lời Ngành hạt kín chia thành

các lớp nào?

:2 mầm mầm

6’ Hoạt động : Củng cố, tập

- Cho Hs đọc phần kết luận SGK

Thế phân loại thực vật? Các bậc phân loại thực vật?

- 1-2 Hs trả lời - Bài tập nhà: câu 1, 2, SGK

Xem lại tóm tắt đặc điểm ngành thực vật học

IV. Rút kinh nghiệm, boå

sung: - -

(48)

Ngày soạn : 10-3-2009

Tieát 54

Bài dạy : § 44 SỰ PHÁT TRIỂN CỦA GIỚI THỰC VẬT I Mục tiêu

- HS hiểu trình phát triển giới thực vật từ thấp đến cao gắn liền với chuyển từ đời sống nước lên cạn, nêu giai đoạn phát triển giới thực vật

- Nêu rõ mối quan hệ điều kiện sống giai đoạn phát triển thích nghi chúng

2 Kỹ : Rèn kỹ khái quát hóa.Thảo luận nhóm. 3 Thái độ: Có thái độ yêu bảo vệ thiên nhiên.

II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV : Tranh vẽ sơ đồ phát triển giới thực vật

2.Chuẩn bị HS : Xem tóm tắt đặc điểm ngành thực vật học III Hoạt động dạy học

a Phân loại thực vật gì? Kể tên bậc phân loại?

(Việc tìm hiểu giống khác dạng thực vật phân chia chúng thành bậc phân loại gọi phân loại thực vật… Các bậc phân loại : Ngành – lớp – – họ – chi – loài)

3 Giảng

a Giới thiệu mới: Giới thực vật từ dạng Tảo đơn giản đến Hạt kín cấu tạo phức tạp có quan hệ với đường phát triển chúng diễn nào? Đó nội dung học hơm

b Tiến trình dạy

20’ Hoạt động 1: Tìm hiểu trình xuất phát triển của giới thực vật

1 Quá trình xuất hiện và phát triển giới thực vật

a Giới thiệu sơ đồ phát triển (H44.1 SGK)

- Gv yêu cầu HS nghiên cứu sơ đồ, sau đọc câu từ a -> g xếp lại trật tự câu cho hợp lý

- Hs đọc thông tin trang 142

Giới thực vật xuất từ dạng đơn giản đến dạng phức tạp nhất, thể phát triển Trong trình này, ta thấy rõ thực vật điều kiện sống bên liên quan mật thiết với Khi điều kiện sống thay đổi thực vật - Hs thực yêu cầu

của Gv (thực  trang 142 SGK)

- Gv gọi em, em đọc câu câu từ câu 1-6 (sau xếp lại trật tự)

(49)

khơng thích nghi bị đào thải thay dạng thích nghi hồn hảo tiến hóa

2 Các giai đoạn phát triển giới thực vật:

- Quá trình phát triển giới thực vật có giai đoạn chính:

+ Sự xuất thực vật nước

+ Các thực vật cạn xuất

+ Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

- Gv chỉnh lại để có trật tự (nếu cần) sau:

+ Câu thứ : câu a + Câu thứ : câu d + Câu thứ : câu b + Câu thứ : câu g + Câu thứ : câu c + Câu thứ : câu e

b Sau có trật tư câu Yêu cầu Hs đọc lại toàn đoạn câu trao đổi thảo luận theo câu hỏi mục

- Hs đọc toàn đoạn câu

- Thảo luận toàn lớp câu hỏi mục

12’ Hoạt động 2: Xác định giai đoạn phát triển quan trọng của giới thực vật

+ Gv thông báo  trang 143

+ Gv chỉnh lại cho

Gđ 1: Xuất thực vật nước

Gđ 2: Các thực vật cạn xuất (hay chuyển từ đời sống nước lên cạn)

Gđ 3: Xuất chiếm ưu thực vật hạt kín

- Gv giúp Hs hiểu rõ giai đoạn cách:

+Cho biết Sự xuất chiếm ưu thực vật nước

Điều kiện mơi trường? Nhóm thực vật xuất phát triển? Sự thích nghi?

- Hs trả lời (mơi trường nước chủ yếu; (Nhóm tảo, mà tảo ngun thủy) khơng có rễ thân lá, chưa phân hóa loại mơ hồn chỉnh để thực chức riêng)

+ Sự xuất thực vật cạn

Điều kiện môi trường?

- 1-2 Hs trả lời (thay đổi: lục địa xuất hiện, diện tích đất liền mở rộng

Các nhóm thực vật xuất hiện?

(Những thực vật cạn (Quyết Trần)  Rêu Sau xuất thực vật có thân, rễ, lá thống trị Quyết cổ đại: điều kiện môi trường thích hợp (nóng

(50)

và ẩm) xuất hạt trần tuyệt diệt hàng loạt Quyết cổ đại: khí hậu khơ lạnh Tính ưu việt hạt so với bào tử: hạt chứa phôi (sau phát triển thành con) nuôi dưỡng bảo vệ tốt tránh điều kiện bất lợi mơi trường (vì hạt có mơ dinh dưỡng bên hạt vỏ bọc bên ngồi)

- Đặc điểm tiến hóa hẳn thực vật hạt kín: nỗn khép kín, có hoa, quả thực vật hạt kín chiếm địa vị thống trị giới thực vật ngày (300.000 lồi, thích nghi điều kiện sống…)

6’ 3 Hoạt động 3: Củng cố, tập

- Gv tóm tắt ý :

+ Giới thực vật từ xuất không ngừng phát triển theo chiều hướng từ đơn giản  phức tạp (sự tiến hóa)

+ Chúng có chung nguồn gốc có quan hệ họ hàng với

+ Điều kiện sống thay đổi thay đổi tiến hóa thực vật, nói cách khác thực vật mơi trường có quan hệ chặt chẽ Khi điều kiện sống thay đổi thực vật khơng thích nghi bị tiêu diệt thay dạng thích nghi tiến hóa

1 Hs đọc kết luận

- Ra tập : 1, 2, SGK

Các loại cải.Xem nội dung học

(51)

Tiết 55 Ngày soạn : 20-3-2009

Bài dạy: § 45 NGUỒN GỐC CÂY TRỒNG I Mục tiêu

- Xác định dạng trồng ngày kết trình chọn lọc từ dại bàn tay người tiến hành

- Phân biệt khác dại trồng giải thích lý - Nêu biện pháp nhằm cải tạo trồng

- Thấy khả to lớn người việc cải tạo tự nhiên (ở cải tạo thực vật)

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, thực hành. 3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ thiên nhiên. II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV : Tranh H45.1 phoùng to

2 Chuẩn bị HS : Chuẩn bị cải củ, cải canh, bắp cải, súp lơ, su hào III Hoạt động dạy học

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra vật mẫu HS mang 2 Kiểm tra cũ : (4’)

Quá trình phát triển giới thực vật gồm giai đoạn nào? (3 giai đoạn : - Sự xuất thực vật nước

- Các thực vật cạn xuất

- Sự xuất chiếm ưu thực vật hạt kín)

3 Giảng

a Giới thiệu mới: Giữa trồng hoang dại loại có quan hệ với nhau, so với dại, trồng có khác? Đó nội dung học hơm

6’ 1 Hoạt động 1: Tìm hiểu nguồn gốc trồng 1 Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

- Yêu cầu Hs thực  trang 144 - Mỗi Hs thực  trang 144

- Hs trả lời câu hỏi phần 

- Gv chốt vấn đề - Các Hs khác bổ sung

+ Có nhiều loại trồng khác + Cây trồng nhằm mục đích phục vụ nhu cầu sống người - Gv thông báo đoạn thông tin

bài Cây trồng bắt nguồntừ dại Cây trồng

phục vụ nhu cầu sống người

15’ Hoạt động 2: Tìm hiểu khác trồng cây hoang dại qua số ví dụ cụ thể

- Treo tranh

Hỏi: Sự khác biệt cải dại với

các cải trồng? (chú ý khác (bắp cải) thân (su hào), hoa (súp lơ)

2-3 HS trả lời

(52)

- Hs thực  thứ hai trang 144

- Gv giảng: Do nhu cầu sử dụng, người chọn lọc dạng khác phận, tác động vào phận làm cho chúng ngày biến đổi cuối đưa đến nhiều dạng trồng khác khác xa tổ tiên hoang dại

+ Cây trồng có nhiều loại phong phú

+ Bộ phận trồng người sử dụng có phẩm chất tốt

+ Cây trồng có nhiều phẩm chất đặc tính tốt hẳn tổ tiên hoang dại chúng - Gv kẻ bảng câm mẫu bảng trang

144 lên bảng

- u cầu Hs cho ví dụ khác trồng hoang dại, Gv ghi nhanh vào bảng câm

- Hs cho ví dụ khác trồng hoang dại

Hỏi: Cây trồng khác dại điểm

chính nào?

Kết luận: Cây trồng khác dại phận mà con

người sử dụng

- Con người tạo nhiều giống trồng mới: giống lê, táo, nho, giống lúa cao sản chịu đựng giỏi, loại hoa; rau bốn mùa

10 3 Hoạt động 3: Tìm hiểu cơng việc cải tạo trồng 3 Muốn cải tạo cây trồng cần phải làm gì?

- Gv trình bày đoạn thơng tin mục

Xem thông tin SGK tr.145

Muốn nhân giống nhanh, người ta làm gì?

- 1-2 Hs trả lời + Cải biến đặc tính di truyền:lai, chiết, ghép, chọn giống, cải tạo giống, nhân giống,

Để chăm sóc cây, cần phải làm gì? - 1-2 Hs trả lời + Chăm sóc: tưới nước, bón phân, phòng trừ sâu bệnh

6’ 4 Hoạt động 4: Củng cố, tập

Gv yêu cầu HS đọc kết luận SGK - Hs đọc kết luận SGK Tại có trồng? Nguồn gốc

nó từ đâu?

Cây trồng khác dại nào? - 1-2 Hs trả lời - Bài tập: 1, 2, 3, đọc phần em có biết

Sưu tầm số mẫu tin báo, tranh vẽ hình ảnh chụp nạn nhiễm mơi trường

(53)

-Tiết 56 Ngày soạn : 20-3-2009 Chương IX : VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT

Bài dạy : § 46 THỰC VẬT GĨP PHẦN ĐIỀU HỊA KHÍ HẬU

I Mục tiêu : 1.Kiến thức :

- Giải thích thực vật, thực vật rừng có vai trị quan trọng việc giữ cân lượng khí CO2 O2 khơng khí góp phần điều hịa khí hậu, giảm nhiễm mơi trường

2 Kỹ : Rèn kỹ quan sát, phân tích

3 Thái độ : Xác định ý thức bảo vệ thực vật thể hành động cụ thể. II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV :

Tranh sơ đồ trao đổi khí (H 46.1 SGK phóng to)

Sưu tầm số tin + ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường

2 Chuẩn bị HS : Tìm hiểu, thu nhập tranh ảnh nạn nhiễm khơng khí III Hoạt động dạy học

a Tại có trồng? Cây trồng bắt nguồn từ đâu?

3 Giảng :

a.Giới thiệu (1’) Thực vật có vai trị việc điều hịa khí hậu trái đất Qua học hôm em hiểu rõ

12’ Hoạt động 1: Tìm hiểu vai trò thực vật việc ổn định

lượng khí CO2 O2 khơng khí.

1 Nhờ đâu mà hàm lượng khí cacbơnic và ơxi khơng khí được ổn định:

- Cho HS quan sát hình vẽ (H 46.1 SGK), ý mũi tên khí CO2 O2

- HS làm việc cá nhân

+ Quan sát tranh vẽ  trả lời hai câu hỏi

 Tìm hiểu: Việc điều hịa lượng khí CO2 O2

thực nào?

+ Nếu khơng có thực vật điều xảy ra?

Yêu cầu thấy được:

+ Lượng O2 sinh quang

hợp  sử dụng trình hô hấp thực vật, động vật

Trong trình quang hợp thực vật lấy vào khí cacbơnic vànhả khí ơxi nên góp phần giữ cân khí khơng khí + Ngược lại khí CO2 thải

q trình hơ hấp đốt cháy, thực vật sử dụng quang hợp + Nếu khơng có thực vật: lượng CO2 tăng lượng O2 giảm

sinh vật không tồn

(54)

- Goïi 1-2 em trình bày ý kiến, GVbổ sung

(Chú ý đến đối tượng HS trung bình)

- HS thảo luận  tự rút kết luận

Nhờ đâu hàm lượng khí CO2

O2 khơng khí ổn

định?

Kết luận: Thực vật ổn định lượng khí CO2 O2

11’ Hoạt động 2: Thực vật giúp điều hịa khí hậu 2 Thực vật giúp điều hịa khí hậu:

- HS nghiên cứu thông tin mục , đọc bảng so sánh khí hậu hai khu vực  thảo luận nội dung sau:

- Hs làm việc theo nhóm

+ Đọc thông tin bảng so sánh  thảo luận

+ Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung yêu cầu nêu được:

+ Tại rừng râm mát bãi trống nóng nắng gắt

+ Tại bãi trống khơ, gió mạnh cịn rừng ẩm, gió yếu?

* Trong rừng tán rậm ánh sáng khó lọt xuống dưới râm, mát cịn bãi trống khơng có đặc điểm

- GVbổ sung (nếu cần) yêu cầu HS làm tập  SGK cuối mục

* Trong rừng nước cản gió rừng ẩm gió yếu Cịn bãi trống ngược lại

GVlưu ý không nên cho HS trả

lời lượng mưa hai nơi A, B - HS tự làm tập Qua tập  HS rút kết

luận vai trò thực vật 1- HS đọc kết quả gọi 1-2 HSbổ sung Thấy :

+ Lượng mưa cao nơi có rừng + Sự có mặt thực vật ảnh hưởng đến khí hậu

Nhờ tác dụng cản bớt ánh sáng tốc độ gió, thực vật có vai trị quan trọng việc điều hịa khí hậu, tăng lượng mưa khu vực

Kết luận: Thực vật giúp điều hịa khí hậu

10’ Hoạt động 3: Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường 3 Thực vật làm giảm ô nhiễm môi trường.

- Yêu cầu HS lấy ví dụ tượng nhiễm mơi trường?

- Hiện tượng ô nhiễm môi trường đâu?

- HS đưa mẫu tin, tranh, ảnh chụp nạn ô nhiễm môi trường Thấy được: tượng nhiễm mơi trường khơng khí hoạt động sống người

từ yêu cầu HS suy nghĩ xem

(55)

nào làm giảm bớt ô nhiễm môi trường?

(gv gợi ý HS đọc đoạn )

Kết luận: ngăn bụi, cản

gió, số tiết chất diệt vi khuẩn

thường có khơng khí lành có tác dụng ngăn bụi,cản gió, diệt số vi khuẩn, giảm ô nhiễm môi trường

6’ Hoat động 4: Củng cố, tập: Nhờ đâu thực vật có khả năng điều hịa lượng khí ơxi cacbơnic khơng khí? Điều có ý nghĩa gì?

Thực vật có vai trị

việc điều hịa khơng khí? - 1-2 HS trả lời Tại lại nói “rừng

một phổi xanh” người?

- Bài tập: trả lời câu hỏi cuối SGK

- HS học kết luận SGK - Đọc “Em có biết

4 Dặn dò HS chuẩn bị baøi sau : (1’)

- Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt, hạn hán

-

- -

Ngày soạn : 21-3-2009

Tieát 57

(56)

Bài dạy : § 47 THỰC VẬT BẢO VỆ ĐẤT VAØ NGUỒN NƯỚC I Mục tiêu

1.Kiến thức :

- Giải thích nguyên nhân gây tượng xảy tự nhiên (như xói mịn, hạn hán, lũ lụt), từ thấy vai trị thực vật việc giữ đất bảo vệ nguồn nước

2 Kỹ : Rèn luyện kỹ quan sát, thu thập thông tin.

3 Thái độ : Xác định trách nhiệm bảo vệ thực vật hành động cụ thể phù hợp lứa tuổi. II Chuẩn bị

1 Chuaån bị GV : Tranh phóng to (H 47.1).Tranh lũ lụt hạn hán

2.Chuẩn bị HS : Sưu tầm số tranh ảnh tượng lũ lụt, hạn hán III Hoạt động dạy học

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số lớp: 6A1 -;6A2 -;

6A3 -;6A4 -;6A5 -2 Kiểm tra cũ : (7’)

Nhờ đâu thực vật có khả điều hịa lượng khí ơxi cacbơnic khơng khí? Điều có ý nghĩa gì?

Thực vật có vai trị việc điều hịa khơng khí?

3 Giảng :

a.Giới thiệu

Hãy kể số thiên tai năm gần  nguyên nhân xảy tượng đó? b.Tiến trình dạy

12’ Hoạt động 1: Thực vật giúp giữ đất, chống xói mịn - HS quan sát tranh (H 47.1)

(chú ý vận tốc nước mưa)suy nghĩ trả lời câu hỏi:

+ Vì có mưa lượng chảy hai nơi khác nhau?

- H.S làm việc độc lập

Quan sát tranh+đọc thông tin đầu mụctrả lời câu hỏi - 1-2 em phát biểu, HS khác bổ sung

 Thấy được: + Điều xảy đất

ở đồi trọc có mưa? Giải thích sao?

+ Lượng chảy dịng nước mưa nơi có rừng yếu có tán giữ nước lại phần

+ Đồi trọc mưa: đất bị xói mịn khơng có cản bớt tốc độ nước chảy giữ đất - GV bổ sung hoàn thiện

kiến thức

- Cung cấp thêm thông tin tượng xói lở bờ sơng, bờ biển

 Yêu cầu HS tự rút vai trò thực vật việc giữ đất Kết luận: Thực vật đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói

 HS tự bổ sung Nội dungvà rút kết luận vai trò thực vật

Kết luận: Thực vật đặc biệt rừng giúp giữ đất, chống xói mòn

(57)

10’ Hoạt động 2: Thực vật góp phần hạn chế ngập lụt, hạn hán. - HS nghiên cứu trả lời câu

hỏi: Nếu đất bị xói mịn vùng đồi trọc điều xảy đó?

- HS nghiên cứu mục  SGK trả lời

 Hậu quả: Nạn lụt vùng thấp Hạn hán chỗ

Cho HS thảo luận nhóm hai vấn đề:

+ Kể số địa phương bị ngập úng hạn hán Việt Nam?

+ Tại có tượng ngập úng hạn hán nhiều nơi? Kết luận: Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán

- Các nhóm trình bày thơng tin, hình ảnh sưu tầm đượcThảo luận nguyên nhân tượng ngập úng hạn hán

 Đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung Kết luận: Thực vật góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán

Thực vật cịn góp phần hạn chế lũ lụt hạn hán

9’ Hoạt động 3: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm - Yêu cầu HS đọc thông tin

mục  SGK tự rút vai trò bảo vệ nguồn nước thực vật

- HS nghiên cứu SGK tự rút kết luận

- 1-2 Phát biểu HS khác bổ sung

Kết luận: Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

Thực vật góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

Kết luận chung: HS đọc SGK

5’ Hoạt động 4: Củng cố, tập Tại vùng bờ biển người ta phải trồng rừng phía ngồi đê?

Thực vật có vai trị nguồn nước?

Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào?

- 1-2 HS trả lời, HS khác bổ sung

- Đọc “Em có biết - Đọc kết luận

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Sưu tầm tranh, ảnh nội dung: thực vật thức ăn động vật; nơi sống động vật

(58)

Ngày soạn : 22-3-2009 Tiết 58

§ 48 VAI TRÒ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VÀ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG ĐỘNG VẬT

I Mục tiêu : 1 Kiến thức:

- Nêu số ví dụ khác cho thấy thực vật nguồn cung cấp thức ăn nơi cho động vật

- Hiểu vai trò gián tiếp thực vật việc cung cấp thức ăn cho người thơng qua ví dụ cụ thể dây chuyền thức ăn.(Thực vật  Động vật  Con người)

2 Kỹ :- Rèn kỹ quan sát, kỹ làm việc độc lập theo nhóm 3 Thái độ: Có ý thức bảo vệ cối cơng việc cụ thể.

II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV :

+ Tranh phóng to (H 46.1) : Sơ đồ trao đổi khí

+ Tranh vẽ ảnh chụp phóng to với nội dung động vật ăn thực vật động vật sống 2 Chuẩn bị HS :

+ Xem lại hình vẽ sơ đồ trao đổi khí (H 46.1)

+ Sưu tầm tranh ảnh với nội dung thực vật thức ăn nơi sống động vật

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) ) Kiểm tra sĩ số lớp: 6A1 -;6A2 -;

6A3 -;6A4 -;6A5 -2 Kieåm tra cũ : (7’)

- Tại nói : thực vật có vai trị giữ đất, chống xói mịn?

- Vai trò rừng việc hạn chế lũ lụt, hạn hán nào?

3 Giảng : a.Giới thiệu :

Trong thiên nhiên, sinh vật nói chung có quan hệ mật thiết với thức ăn nơi sống Ở tìm hiểu vai trị thực vật động vật

b.Tiến trình daïy

20’ Hoạt động 1: Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật I Vai trò thực vật đối với động vật.

- Cho HS xem tranh (H 46.1) tranh 48.1 thực vật thức ăn động vật, trả lời câu hỏi phần lệnh trang 152: + Lượng ơxi mà thực vật nhả có ý nghĩa sinh vật khác?

+ Các chất hữu thực vật chế tạo có ý nghĩa tự nhiên?

- HS trao đổi thảo luận nhóm theo câu hỏi mục

HS quan sát sơ đồ trao đổi khí - Đại diện 2-3 nhóm báo cáo, nhóm khác bổ sung:

+ HS nói vai trị thực vật thấy khơng có xanh động vật (và người) chết khơng có ôxi

(59)

+ Yêu cầu HS làm tập nêu ví dụ động vật ăn thực vật điền bảng theo mẫu SGK rút nhận xét gì?

+ Các chất hữu thực vật chế tạo ni sống thân nó, ngồi cịn cung cấp thức ăn cho nhiều động vật (và thân động vật lại thức ăn cho động vật khác cho người)

- HS tìm ví dụ động vật ăn phận khác cây điền đủ cột bảng Nhận xét quan hệ thực vật

và động vật gì?

- Một vài HS trình bày bổ sung, sửa chữa

 Rút nhận xét quan hệ thực vật động vật: Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật

- GVbổ sung, sửa chữa cần:

Kết luận : Thực vật cung cấp ôxi thức ăn cho động vật - GVđưa thêm thông tin thực vật gây hại cho động vật (như SGK)

10’ Hoạt động 2: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho

động vật.

Thực vật cung cấp nơi ở và nơi sinh sản cho động vật.

- Cho HS quan sát tranh thực vật nơi sống động vật + Rút nhận xét gì?

+ Trong tự nhiên có động vật lấy làm nhà khơng?

HS hoạt động nhóm

- Đại diện 2- nhóm trả lời: + HS nhận xét thực vật nơi ở, nơi làm tổ động vật + HS trình bày tranh ảnh sưu tầm động vật sống

- GV cho HS trao đổi chung lớp

- GV bổ sung, sửa chữa (nếu có)

 nhóm khác bổ sung: (nên tìm lồi động vật khác nhau)

 HS tự tổng kết rút nhận xét vai trò thực vật cung cấp nơi cho động vật

Kết luận: Thực vật cung cấp nơi nơi sinh sản cho động vật. 6’ Hoạt động 3: Củng cố, tập nhà:

Thực vật có vai trị

động vật? - 1-2 HS trả lời

Kể tên số loài động vật ăn

thực vật? - 1-2 HS trả lời

(60)

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung - Yêu cầu HS làm tập số 3

SGK HS làm tập số SGK

- Bài tập nhà : câu hỏi 1,2,3

- Sưu tầm tranh ảnh số có giá trị sử dụng gây hại cho người

(61)

Tiết 59 Ngày soạn : 1-4-2009

Bài dạy : § 48 VAI TRỊ CỦA THỰC VẬT ĐỐI VỚI ĐỘNG VẬT VAØ ĐỐI VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI ( tiếp theo)

II THỰC VẬT VỚI ĐỜI SỐNG CON NGƯỜI I Mục tiêu :

- Hiểu tác dụng hai mặt thực vật người thơng qua việc tìm số ví dụ có ích số có hại

2 Kỹ năng: Rèn kỹ trả lời câu hỏi theo biểu bảng

3 Thái độ: Có ý thức thể hành động cụ thể bảo vệ có ích, trừ có hại. II Chuẩn bị

1.Chuẩn bị GV :

Phiếu học tập theo mẫu SGK Tranh thuốc phiện, cần sa

Một số hình ảnh mẫu tin người mắc nghiện ma túy để HS thấy rõ tác hại

2 Chuẩn bị HS : Sưu tầm tranh ảnh số có giá trị sử dụng gây hại cho con

người

III Hoạt động dạy học 1 Ổn định tình hình lớp : (1’)

2 Kiểm tra cũ : (4’) Thực vật có vai trị động vật?

3 Giảng :

a.Giới thiệu (1’):

Có tự hỏi : nhà số đồ đạc thức ăn, quần áo,… ngày lấy từ đâu? Nguồn cung cấp sản phẩm phần lớn thực vật

18’ Hoạt động : Những có giá trị sử dụng. II Thực vật với đời sống con người:

- GVnêu câu hỏi: 1.Những có giá trị sử

duïng.

+ Thực vật cung cấp cho dùng đời sống hàng ngày (khơng yêu cầu kể tên cụ thể)

- HS kể: cung cấp thức ăn, gỗ làm nhà, thuốc quý… - Để phân biệt cối theo

công dụng, người ta chia chúng thành nhóm khác nhau GV yêu cầu HS hoạt động theo nhóm phát phiếu học tập

- HS thảo luận nhóm, điền phiếu học tập

+ Ghi tên

+ Xếp loại theo công dụng Trong HS làm tập GV

kẻ phiếu lên bảng  1-2 đại diện nhóm lênbảng tự ghi tên đánh Thực vật, thực vật Hạtkín có cơng dụng nhiều mặt Ù

(62)

Tổ chức thảo luận lớp dấu cột công dụng - GVnhận xét bổ sung (nếu

cần) cho điểm nhóm làm tốt

 Các nhóm bổ sung hoàn chỉnh phiếu

ýnghĩa kinh tế chúng lớn: cho gỗ dùng xây dựng ngành công nghiệp, cung cấp thức ăn cho người, dùng làm thuốc,…Đó nguồn tài ngun thiên nhiên q giá, cần bảo vệ phát triển nguồn tài nguyên để làm giàu cho tổ quốc

- Từ bảng trên yêu cầu HS rút nhận xét công dụng thực vật

- HS phát biểu nhận xét Kết luận: Thực vật có cơng

dụng nhiều mặt như: Cung cấp lương thực, thực phẩm, gỗ… + Có có nhiều cơng dụng khác nhau, tùy phận sử dụng

15’ Hoạt động 2: Những có hại cho sức khỏe người 2 Những có hại cho sức khỏe người

- Yêu cầu HS đọc thông tin  SGK

+ Quan sát H 48.3, 48.4 trả lời câu hỏi

Đọc thông tin  quan sát hình 48.3, 48.4 nhận biết có hại

- Kể tên có hại tác hại cụ thể chúng?

GV phân tích:

Với có hạisẽ gây tác hại lớn dùng liều lượng cao khơng cách

- HS kể có hại SGK kể thêm số khác nêu tác hại

 HS khác bổ sung - GVđưa:

+ Một số hình ảnh người mắc nghiện ma túy

+ Tổ chức lớp trao đổi thái độ thân việc trừ có hại tệ nạn xã hội

- GV tổng kết lại học

 HS trực tiếp thấy rõ tác hại

HS thảo luận đưa hành động cụ thể:

+ Chống sử dụng chất ma túy + Chống hút thuốc lá…

Bên cạnh có số hại cho sức khỏe, cần thận trọng khai thác tránh sử dụng

5’ Hoạt động 3: Củng cố, ra

bài tập:

3 Hoạt động 3: Củng cố, ra bài tập:

Hỏi : Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống

(63)

Hỏi : Hút thuốc hút thuốc

phiện có hại nào? - 1-2 hs trả lời- Hs đọc kết luận chung sgk - Đọc phần “em có biết” - Bài tập nhà : câu 1,2,3,4

- Sưu tầm tin, hình ảnh tình hình phát rừng phong trào trồng gây rừng

-

- -Tiết 60 Ngày soạn : 1-4-2009

Bài dạy : § 49 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT

I Mục tiêu : 1 KIến thức :

- Phát biểu đa dạng thực vật gì?

- Hiểu thực vật quý kể tên vài loài thực vật quý

- Hiểu hậu việc tàn phá rừng, khai thác bừa bãi tài nguyên tính đa dạng thực vật

- Nêu biện pháp để bảo vệ đa dạng thực vật

2 Kỹ : - Rèn kỹ phân tích, khái qt, hoạt động nhóm.

3 Thái độ: Tự xác định trách nhiệm việc tuyên truyền bảo vệ thực vật địa phương. II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị củaGV :

Tranh số thực vật quý

Sưu tầm tin, ảnh tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong trào trồng gây rừng… 2 Chuẩn bị HS :

III Hoạt động dạy học 1 Ổn định tình hình lớp : (1’) 2 Kiểm tra cũ : (7’)

a Con người sử dụng thực vật để phục vụ đời sống ngày nào? b Hút thuốc thuốc phiện có hại nào?

3 Giảng : a.Giới thiệu (1’)

Mỗi loài giới thực vật có nét đặc trưng hình dạng, cấu tạo, nơi sống, kích thước …Tập hợp tất loài thực vật với với đặc trưng chúng tạo thành đa dạng giới thực vật Hiện có thực trạng tính đa dạng thực vật bị suy giảm tác động người Vì cần phải bảo vệ đa dạng thực vật

(64)

9’ Hoạt động 1: Đa dạng thực vật gì? 1 Đa dạng thực vật là gì?

- Cho HS: Kể tên thực vật mà em, biết?

- Chúng thuộc ngành nào? Sống đâu?

- HS thảo luận nhóm

+ Một HS trình bày tên thực vật HS khác bổ sung

+ Một HS nhận biết chúng thuộc ngành sống mơi trường

Sự đa dạng thực vật biểu số lượng loài cá thể lồi mơi trường sống tự nhiên

- GV tổng kết dẫn HS tới khái niệm đa dạng thực vật gì?

 HS nhận xét khái quát tình hình thực vật địa phương

Khái niệm: HS đọc đoạn  mục

14’ Hoạt động 2: Tình hình đa dạng thực vật Việt Nam. 2 Tình hình đa dạng của thực vật Việt Nam

a Việt Nam có tính đa dạng cao thực vật

- Yêu cầu HS đọc đoạn thông

tin  mục 2a - HS đọc thông tin mục 2a+khái niệm mục  Thảo luận: Vì nói Việt

Nam có tính đa dạng cao thực vật?

 Thảo luận nhóm ý: + Đa dạng số lượng lồi + Đa dạng mơi trường sống

- GVbổ sung tổng kết lại tính đa dạng cao thực vật Việt Nam

- GVyêu cầu HS tìm số thực vật có giá trị kinh tế khoa học

Kết luận: Việt Nam có tính đa dạng thực vật, có nhiều lồi có giá trị kinh tế khoa học

- Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

b Sự suy giảm tính đa dạng thực vật Việt Nam

- GVnêu vấn đề: Việt Nam trung bình năm bị tàn phá từ 100.000200.000 rừng nhiệt đới

 Cho HS làm tập:

Theo em nguyên nhân dẫn tới suy giảm tính đa dạng thực vật:

(65)

* Bài tập :Hãy đánh dấu +

vào ô vuông cho trường hợp đúng:

1  Chặt phá rừng làm rẫy;  Chặt phá rừng để buôn bán lậu;

3  Khoanh nuôi rừng;  Cháy rừng;

5  Lũ lụt;

6  Chặt làm nhà

- HS làm tập

 1-2 HS báo cáo kết quả HS khác bổ sung

 GVchữa cần (Đáp án nguyên nhân: 1, 2, 4, 6) - Căn vào kết tập thảo luận nhóm -> :Nêu nguyên nhân suy giảm tính đa dạng thực vật hậu ?

- HS thảo luận nhóm  phát biểu

 Các nhóm bổ sung - GVbổ sung  chốt lại vấn đề

Kết luận:- Nguyên nhân (SGK) - Hậu (tr.157)

Việt Nam có đa dạng thực vật cao, nhiều lồi có giá trị bị giảm sút bị khai thác môi trường sống chúng bị tàn phá, nhiều loài trở nên

- Cho HS đọc thông tin thực vật quý

 Trả lời câu hỏi:

Thế thực vật quý ? + Kể tên vài quý mà em biết ?

- HS đọc thông tin để trả lời hai câu hỏi

- – HS phát biểu  lớp bổ sung

- GVnhận xét, bổ sung (nếu cần)

* Thực vật q lồi thực vật có giá trị có xu hướng ngày bị khai thác mức

8’ Hoạt động 3: Các biện pháp bảo vệ đa dạng thực vật 3 Các biện pháp bảo vệ sự đa dạng thực vật.

- GVđặt vấn đề: Vì phải bảo vệ đa dạng thực vật ?

- 1-2 HS trả lời:

Do: nhiều loại có giá trị kinh tế bị khai thác bừa bãi… - Cho HS đọc biện pháp

bảo vệ đa dạng thực vật

- HS đọc biện pháp  ghi nhớ

 Yêu cầu HS nhắc lại biện - 1- HS nhắc lại biện

(66)

phaùp phaùp

- Liên hệ thân làm việc bảo vệ thực vật địa phương ?

- HS thảo luận Ví dụ:

+ Tham gia trồng cây; + Bảo vệ cối… 5’ Hoạt động 4: củng cố, tập.

Đa dạng thực vật gì?

Nguyên nhân khiến cho đa dạng thực vật Việt Nam bị giảm sút?

Cần phải làm để bảo vệ tính đa dạng thực vật Việt Nam?

Ra tập : Câu 1,2,3 SGK

- Kết luận chung: HS đọc SGK

- Đọc phần “em có biết”

4 Dặn dò HS chuẩn bị sau : (1’)Xem trước 50 IV Rút kinh nghiệm, bổ sung:

(67)

Chương X:

Bài dạy : § 50 VI KHUẨN

I Mục tiêu :

1 Kiến thức :+ Phân biệt dạng vi khuẩn tự nhiên

+ Nắm đặc điểm vi khuẩn về: kích thước, cấu tạo, dinh dưỡng, phân bố,số lượng hình thức sinh sản vi khuẩn

2 Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát kênh hình kênh chữ , phân tích 3 Thái độ: Giáo dục lịng u thích mơn học.

II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV : Tranh phóng to: dạng vi khuẩn (hình 50.1).

2.Chuẩn bị HS : Xem trước mới III Hoạt động dạy học

a Đa dạng thực vật gì? Thế thực vật q hiếm? b Cần phải làm để bảo vệ đa dạng thực vật Việt Nam? 3 Giảng :

a.Giới thiệu : Trong thiên nhiên có sinh vật nhỏ bé mà mắt ta không thể thấy được, chúng lại có vai trị quan trọng đời sống sức khỏe người Chúng chiếm số lượng lớn khắp nơi quanh ta, vi sinh vật, có vi khuẩn virut Vậy vi khuẩn gì? Bài học hơm giúp ta hiểu điều

12’ Hoạt động 1: Tìm hiểu số đặc điểm vi khuẩn 1 Hình dạng, kích thước và cấu tạo vi khuẩn:

* Hình dạng

- Cho HS quan sát tranh dạng vi khuẩn  vi khuẩn có hình dạng ?

- HS hoạt động cá nhân quan sát tranh  gọi tên dạng - HS gọi vi khuẩn hình

tròn, vi khuẩn hình ngoằn ngoèo - – học sinh phát biểu  GVchỉnh lại cách gọi tên cho

chính xác * Vi khuẩn có nhiều hình dạngkhác như: hình cầu, hình que, hình dấu phẩy, hình xoắn

- Vi khuẩn đa dạng: hình que, hình cầu, hình dấu phẩy

- GV lưu ý dạng vi khuẩn sống thành tập đoàn liên kết với vi khuẩn đơn vị sống độc lập

* Kích thước:

GVcung cấp thơng tin: vi khuẩn có kích thước nhỏ

- Kích thước vi khuẩn nhỏ, tế bào từ đến vài phần nghìn

(68)

(một vài phần nghìn mm) phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn

milimet mắt thường khơng nhìn thấy * cấu tạo:

- cho HS đọc thông tin (phần cấu

tạo SGK)  trả lời: - HS tự nghiên cứu thông tin  Trả lời câu hỏi + Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn ?

+ So sánh với tế bào thực vật?  GVgọi HS phát biểu

 Chốt lại Nội dung

 Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn :

+ Vách tế bào + Chất tế bào

+ Chưa có nhân hồn chỉnh

- Cấu tạo: vi khuẩn có cấu tạo đơn giản ( tế bào có vách bao bọc, chất tế bào, chưa có nhân hồn chỉnh)

- Gọi – HS nhắc lại hình dạng, cấu tạo, kích thước vi khuẩn

- Vi khuẩn khác tế bào thực vật: khơng có diệp lục chưa có nhân hồn chỉnh

- GVcung cấp thêm thơng tin số vi khuẩn có roi nên di chuyển

Kết luận: vi khuẩn có kích thước nhỏ có nhiều hình dạng cấu tạo đơn giản (chưa có nhân hồn chỉnh)

9’ Hoạt động 2: Tìm hiểu cách dinh dưỡng vi khuẩn 2 Cách dinh dưỡng:

- Yêu cầu HS đọc thông tin SGK  GV nêu vấn đề: Vi khuẩn khơng có diệp lục  sống cách ?

- HS đọc kỹ thông tin  trả lời vấn đề dinh dưỡng vi khuẩn

- Có thể HS phát biểu lộn xộn  GVtổng kết lại

 Giải thích cách dinh dưỡng vi khuẩn :

+ Dị dưỡng (chủ yếu) + Tự dưỡng (một số ít)

- Gọi – HS phát biểu (Dị dưỡng sống chất hữu có sẵn)

- Yêu cầu HS phân biệt hai cách dị dưỡng là: hoại sinh kí sinh

- HS thảo luận  phân biệt hoại sinh ký sinh

- GVcho lớp thảo luận  GVbổ sung, sửa chữa sai sót…

 –2 HS phát biểu  lớp bổ sung

+ Hoại sinh: sống chất hữu có sẵn xác động, thực vật phân huỷ

+ ký sinh: sống nhờ sống khác

Hầu hết vi khuẩn khơng có chất diệp lục, chúng phải sống chất hữu có sẵn xác động vật, thực vật phân hủy(hoại sinh) sống nhờ thể sống khác ( kí sinh)

 Chốt lại cách dinh dưỡng vi khuẩn : Vi khuẩn dinh dưỡng cách dị dưỡng (hoại sinh ký sinh) Từ số vi khuẩn có khả tự dưỡng

(69)

Cả hai cách dinh dưỡng gọi dị dưỡng Một số vi khuẩn có khả tự dưỡng

9’ Hoạt động 3: Phân bố số lượng 3 Phân bố số lượng

* Phân bố:

- u cầu HS đọc thông tin SGK  Trả lời câu hỏi Nhận xét phân bố vi khuẩn tự nhiên?

- HS đọc thông tin SGK  tự rút nhận xét

- – HS phát biểu  em khác bổ sung

Vi khuẩn phân bố rộng rãi thiên nhiên thường với số lượng lớn - GVbổ sung  tổng kết lại

- GVcung cấp thông tin vi khuẩn sinh sản cách phân đôi Nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng sinh sản nhanh

Vi khuẩn sinh sản nhanh cách phân đôi

- GVmở rộng thêm: điều kiện bất lợi (khó khăn thức ăn nhiệt độ)  vi khuẩn kết bào xác

Kết luận: Trong tự nhiên nơi có vi khuẩn: đất, nước, khơng khí thể sinh vât

6’ Hoạt động : Củng cố: Hoạt động : Củng cố

Hỏi : Vi khuẩn có hình

dạng , cấu tạo sao? - 1-2 HS trả lời Hỏi: Vi khuẩn dinh dưỡng

thế bnào? - 1-2 HS trả lời

- GVgiáo dục ý thức giữ gìn vệ

sinh cá nhân Kết luận chung: HS đọc SGK

+ Học bài, trả lời câu hỏi SGK

+ Tìm hiểu bệnh vi khuẩn gây cho người sinh vật khác

-

-Ngày soạn : 9-4-2009 Tiết 62

Bài dạy : § 50 (tiếp theo) I Mục tiêu

+ Kể mặt có ích có hại vi khuẩn thiên nhiên đời sống người + Hiểu ứng dụng thực tế vi khuẩn đời sống sản xuất

+ Nắm nét đại cương vi rút 2 Kỹ

Rèn kỹ quan sát tranh vẽ mẫu vật thực tế

(70)

3 Thái độ :Có ý thức giữ vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác hại vi khuẩn gây ra. II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV:

Tranh phóng to (hình 50.2; 50.3).Bảng phụ mẫu :rễ họ đậu 2 Chuẩn bị HS : Bảng nhóm ï mẫu :rễ họ đậu

1 Ổn định tình hình lớp : (1’)Kiểm tra sĩ số HS vệ sinh tác phong 2 Kiểm tra cũ : (4’)

1.Vi khuẩn có hình dạng ,kích thứớc ,cấu tạo cách dinh dưỡng ?

3 Giảng

a.Giới thiệu (1’)Vi khuẩn phân bố rộng rãi khắp nơi sinh sản nhanh Vậy chúng

có lợi hay có hại ?

13’ Hoạt động 1: Vai trò vi khuẩn.a Vấn đề : Tìm hiểu vai trị vi khuẩn có ích

1 Vai trò vi khuẩn. a.vi khuẩn có ích

- u cầu HS quan sát kỹ hình 50.2 + đọc thích  làm tập điền từ

- GV gợi ý cho HS hình trịn: vi khuẩn

- HS quan sát hình 50.2+ đọc thích

- Hồn thành tập điền từ - 1-2 em đọc tập lớp nhận xét

- GVchốt lại khâu trình biến đổi xác động vật, rụng vi khuẩn biến đổi thành muối khoáng  cung cấp lại cho

 Từ cần điền: Vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu

- Cho HS đọc thông tin đoạn  (Tr 162)

 Thảo luận: Vi khuẩn có vai trị tự nhiên? Và đời sống người?

(GV giải thích khái niệm cộng sinh)

- HS nghiên cứu mục thơng tin thảo luận nhóm hai nội dung

+ Vai trò vi khuẩn tự nhiên

+ Vai trò ci khuẩn đời sống

 Ghi nháp - Gv gọi hai nhóm phát biểu tổ

chức thảo luận nhóm  Gv sửa chữa  bổ sung

+ Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung  Yêu cầu

+ Trong tự nhiên:

- Phân hủy chất hữu cơ chất vô để sử dụng - Góp phần hình thành than đá dầu lửa

+ Trong đời sống:

(71)

đạm cho đất

- Chế biến thực phẩm: vi khuẩn lên men

- GVcho HS giải thích tượng thực tế

Ví dụ: Vì dưa, cà ngâm vào nước muối sau vài ngày hóa chua?

- Vai trò công nghệ sinh học

 GVchốt lại vai trò có ích vi khuẩn

Kết luận: Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người: Phân hủy chất hữu thành chất vơ cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm

Vi khuẩn có vai trị tự nhiên đời sống người: Phân hủy chất hữu thành chất vơ cơ, góp phần hình thành than đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng dụng công nghiệp, nông nghiệp chế biến thực phẩm

12’ b Vấn đề 2: Tìm hiểu tác hại

của vi khuẩn

2.Tác hại vi khuẩn

- GVyêu cầu HS thảo luận câu hỏi:

+ Hãy kể tên vài bệnh vi khuẩn gây ra?

- Thảo luận nhoùm

+ Các loại thức ăn để lâu ngày dễ bị thiu sao? Muốn thức ăn khơng bị ôi thiu phải làm nào?

- Các nhóm trao đổi  ghi số bệnh vi khuẩn gây người (động vật, thực vật biết)

 Các nhóm khác bổ sung - GVbổ sung, lý bệnh

do vi khuẩn gây

+ Giải thích thức ăn bị thiu vi khuẩn hoại sinh làm hòng thức ăn

Ví dụ: Bệnh tả: Do phẩy khuẩn tả Bệnh lao: Do trực khuẩn lao GVphân tích cho HS có vi khuẩn có hai tác dụng có ích có hại

Muốn giữ thức ăn ngăn ngừa vi khuẩn sinh sản cách: giữ lạnh, phơi khô, ướp muối…

Ví dụ: Vi khuẩn phân hủy chất hữu

- Có hại: Làm hỏng thực phẩm - Có ích: Phân hủy xác động vật GVchốt lại tác hại vi khuẩn  Yêu cầu HS liên hệ hành động thân phòng chống tác hại vi khuẩn gây

Kết luận: Các vi khuẩn ký sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm

Các vi khuẩn ký sinh gây bệnh cho người, nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng

(72)

hỏng thực phẩm, gây ô

nhiễm môi trường thực phẩm, gây ô nhiễmmôi trường

8’ Hoạt động : Sơ lược vi rút 3 Sơ lược vi rút

- Giới thiệu thông tin khái quát đặc điểm vi rút

- Yêu cầu HS kể tên vài bệnh vi rút gây ra?

- HS kể vài bệnh: Ví dụ: Cúm gà, sốt vi rút người, người nhiễm HIV… Kết luận: Vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ

Vi rút nhỏ, chưa có cấu tạo tế bào sống, ký sinh bắt buộc thường gây bệnh cho vật chủ

5’ Hoạt động 6: Củng cố :

Gv nêu câu hỏi yêu cầu HS trả lời :

Nêu vai trị có lợi có hại cuả vi khuẩn người sinh vật khác ?

Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị : Nấm rơm

-

- -Ngày soạn : 14-4-2009 Tiết 63

Bài dạy 51 :

A MỐC TRẮNG VÀ NẤM RƠM I Mục tieâu

- Nắm đặc điểm cấu tạo dinh dưỡng mốc trắng - Phân biệt phần nấm rơm

- Nêu đặc điểm chủ yếu nấm nói chung (về cấu tạo, dinh dưỡng, sinh sản)

(73)

Rèn kĩ û quan sát mẫu vật thật tìm kiến thức

3 Thái độ :Giáo dục ý thức bảo vệ loại nấm có lợi cho ngườivà tránh loại nấm gây hại II Chuẩn bị

Tranh : Phóng to H 51.1, H 51.3 Mẫu : Mốc trắng, nấm rơm

Kính hiển vi : Phiến kính, kim mũi nhọn

2.Chuẩn bị HS : Mẫu : Mốc trắng, nấm rơm.Bảng nhóm

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số Hs vệ sinh ,tác phong 2 Kiểm tra cũ : (4’)

1.Vi khuẩn có vai trị tự nhiên ?

2.Tại thức ăn bị ôi thiu để lâu ? Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị ôi thiu phải làm ? 3 Giảng

a.Giới thiệu :(1’) Đồ đạc quần áo để lâu nơi ẩm thấp thấy xuất chấm

đen ,đó số nấm mốc gây nên Nấm mốc tên gọi chung nhiều loại mốc mà thể nhỏ bé ,chúng thuộc nhóm Nấm Nấm cịn gồm loại lớn ,thường sống đất ẩm ,rơm ,rạ thân gỗ mục

b.Tiến trình daïy

A MỐC TRẮNG I/MỐC TRAÉNG

15

’ Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo mốc trắng 1.Quan sát hình dạng vàcấu tạo mốc trắng

- GV: nhắc lại thao tác xem kính hiển vi

Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc yêu cầu quan sát hình dạng, màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình dạng, vị trí túi bào tử

(nếu điều kiện quan sát dùng tranh)

- HS hoạt động nhóm + Quan sát mẫu vật thật + Đối chiếu với hình vẽ  Nhận xét hình dạng cấu tạo

- GV tổ chức thảo luận lớp - Đại diện nhóm phát biểu nhận xét nhóm khác bổ sung

Yêu cầu:

+ Hình dạng: dạng sợi phân nhánh

+ Màu sắc: không màu, diệp lục

+ Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

+ Hình dạng: dạng sợi phân nhánh

+ Màu sắc: không màu, diệp lục

+ Cấu tạo: Sợi mốc có chất tế bào, nhiều nhân, khơng có vách ngăn tế bào

- GV tổ chức lại, bổ sung (nếu cần)

- GVđưa thông tin dinh dưỡng sinh sản mốc trắng

Kết luận: Như thông tin mục

 Tr 165 +Dinh dưỡng hìnhthức hoại sinh + Sinh sản bào tử Đó hình thức sinh

(74)

 Cho 1-2 HS đọc đoạn  SGK sản vơ tính

6’ Hoạt động : Làm quen vài loại mốc khác 2.Làm quen vài loại mốc khác

- GVdùng tranh giới thiệu mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

- HS quan sát H 51.2 nhận biết mốc xanh, mốc tương, mốc rượu

+ Phân biệt loại mốc với mốc trắng

- GVcó thể giới thiệu quy trình làm tương hay làm rượu để HS biết

Nhận biết loại mốc thực tế

+ Mốc tương: màu vàng hoa cau làm tương

+ Mốc rượu: làm rượu (màu trắng)

+ Mốc xanh: màu xanh hay gặp vỏ cam, bưởi

Xem thông tin SGK Tr.166

B NẤM RƠM II NẤM RÔM

12

’ Hoạt động 3: Quan sát hình dạng cấu tạo nấm rơm - Yêu cầu HS quan sát mẫu vật

đối chiếu với tranh vẽ (H 51.3)

phân biệt phần nấm? - HS quan sát mẫu nấmrơm phân biệt: + Mũ nấm, cuống nấm sợi nấm

+ Các phiến mỏng mũ nấm

- Gọi HS tranh gọi tên

từng phần nấm - Một HS phần củanấm  lớp bổ sung - Hướng dẫn HS lấy phiến

mỏng mũ nấm  đặt lên phiến kính  dầm nhẹ  quan sát bào tử kính lúp

- HS tiến hành quan sát bào tử nấm

 Mô tả hình dạng  Yêu cầu HS : nhắc lại cấu tạo

của nấm mũ?

- Một HS nhắc lại cấu tạo HS khác bổ sung

- GV bổ sung chốt lại cấu tạo nấm mũ

- Gọi HS đọc đoạn  Tr 167

Kết luận : Như thông tin  SGK tr 167

Caáu tạo nấm rơm gồm phần :

(75)

5’

Hoạt động 4: Củng cố :

Gv nêu câu hỏi yêu cầu hs trả lời :

Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo ?

Nấm có đặc điêm giống vi khuẩn ?

Gv gọi Hs trả lời Các hs khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

Đại diện HS trả lời

Các hs khác nhận xét bổ sung hoàn chỉnh

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc “Em có biết”

- Thu thập số phận bị bệnh nấm

-

- -Ngày soạn :14-4-2009

Tieát : 64

Bài dạy : § 51 (Tieáp theo)

B ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM I Mục tiêu :

- Biết vài điều kiện thích hợp cho phát triển nấm, từ liên hệ áp dụng (khi cần thiết)

- Nêu số ví dụ nấm có ích nấm có hại người

2 Kỹ

- Rèn kỹ quan sát

- Kỹ vận dụng nội dung kiến thức học giải thích tượng thực tế

3 Thái độ:

Biết cách ngăn chặn phát triển nấm có hại, phịng ngừa số bệnh ngồi da nấm

(76)

II Chuẩn bị

1.Chuẩn bị GV :

Mẫu vật: + Nấm có ích : nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi + Một số phận bị bệnh nấm

Tranh số nấm ăn được, nấm độc

2.Chuẩn bị HS : + Nấm có ích : nấm hương, nấm rơm, nấm linh chi.(nếu có )

+ Một số phận bị bệnh nấm(nếu có ) +Bảng nhóm

1 Ổn định tình hình lớp : (1’) Kiểm tra sĩ số HS vệ sinh ,tác phong 2 Kiểm tra cũ : (4’)

1.Mốc trắng nấm rơm có cấu tạo ? Chúng sinh sản ?

2.Tìm đồng ruộng sau gặt ,hoặc bãi cỏ ,trên thân gỗ mục ,trong rừng ầm

…,các loại nấm mũ khác ?

3 Giảng

a.Giới thiệu mới: Nấm có vai trị đời sống ngày công

nghiệp ,nông nghiệp y học ?

I Đặc điểm sinh học I Đặc điểm sinh học

5’ Hoạt động 1: Điều kiện phát triển nấm 1.Điều kiện phát triển của nấm

- Yêu cầu HS trao đổi thảo luận

câu hỏi: - HS hoạt động nhómTrao đổi thảo luận  trả lời câu hỏi:

Yêu cầu đạt được: + Tại muốn gây mốc trắng

phải cần để cơm nhiệt độ phòng vẩy thêm nước?

+ Tại quần áo lâu ngày không phơi nắng để nơi ẩm thường bị nấm mốc?

+ Tại chỗ tối nấm phát triển được?

+ Bào tử nấm mốc phát triển nơi giàu chất hữu cơ, ấm ẩm + Nấm sử dụng chất hữu có sẵn

- Các nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

- GVtổng kết lại Đăït câu hỏi: Nêu điều kiện phát triển naám?

 Qua thảo luận lớp HS tự rút điều kiện phát triển nấm

- GVcho HS đọc thông tin mục

để củng cố kết luận Kết luận: Nấm sử dụng chấthữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển

Nấm sử dụng chất hữu có sẵn cần nhiệt độ, độ ẩm thích hợp để phát triển

5’ Hoạt động 2: Cách dinh dưỡng 2.Cách dinh dưỡng

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2 trả lời câu hỏi:

- Nấm diệp lục

- HS đọc thông tin suy nhĩ để trả lời yêu cầu nêu hình thức dinh dưỡng: hoại sinh, ký

(77)

nấm dinh dưỡng hình thức nào?

Cho HS lấy ví dụ nấm hoại sinh nấm ký sinh

sinh, cộng sinh

+ HS phát biểu HS khác bổ sung

Kết luận: Nấm thể dị dưỡng hoại sinh hay ký sinh Một số nấm sống cộng sinh

sinh

II Tầm quan trọng nấm II Tầm quan trọng của

nấm

10’ Hoạt động 3: Nấm có ích 1.Nấm có ích

- u cầu HS đọc thơng tin  tr

169 - HS đọc thông tin  ghi nhớcác công dụng Trả lời câu hỏi: Nêu cơng dụng

của nấm? Lấy ví dụ?

- HS trả lời câu hỏi: (nêu công dụng)

 HS khác bổ sung - GVtổng kết lại công dụng

nấm có ích

 Giới thiệu vài nấm có ích tranh

- HS nhận dạng số nấm có ích

Kết luận: Như bảng SGK tr.169

Nấm có ích :

+Phân giải chất hữu thành chất vô

+Sản xuất rượu bia ,chế biến số thực

phẩm,làm men nở bột mì +Làm thức ăn ,làm thuốc …

14’ Hoạt động 4: Nấm có hại 2.Nấm có hại

- Cho HS quan sát mẫu tranh: số phận bị bệnh nấm trả lời câu hỏi: Nấm gây tác hại cho thực vật?

- HS quan sát nấm mang kết hợp với tranh  thảo luận nhóm  trả lời câu hỏi:

+ GVtổ chức thảo luận lớp + GVtổng kết lại, bổ sung (nếu cần)

+ Giới thiệu vài nấm có hại gây bệnh thực vật

+ Nêu phận bị nấm

+ Taùc hại nấm

+ Đại diện nhóm trả lời nhóm khác bổ sung

 Nấm ký sinh thực vật gây bệnh cho trồng làm thiệt hại mùa màng

- Yêu cầu HS đọc thông tin  SGK

 Trả lời câu hỏi: Kể số nấm có hại cho người?

- HS đọc thông tin  SGK tr 169 – 170

 Kể tên số nấm gây hại + yêu cầu kể được: nấm ký sinh gây bệnh cho người (Vd: hắc lào, lang ben, nấm tóc…)

- Cho HS quan sát nhận dạng

số nấm độc… Nấm độc  gây ngộ độc.+ HS phát biểu lớp bổ sung - Cho HS thảo luận:

(78)

+ Muốn phòng trừ bệnh nấm gây phải làm nào? + Muốn đồ đạc, quần áo không bị nấm mốc phải làm gì?

- HS thảo luận đề biện pháp cụ thể

Kết luận: Nấm gây số tác hại như:

+ Nấm ký sinh gây bệnh cho thực vật cho người

+ Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng

+ Nấm độc gây ngộ độc Kết luận chung: HS đọc SGK

Nấm gây số tác hại như:

+ Nấm ký sinh gây bệnh cho thực vật cho người

+ Nấm mốc làm hỏng thức ăn, đồ dùng

+ Nấm độc gây ngộ độc

5’ Hoạt động 5: Củng cố : Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi : Kể tên số nấm có ích nấm có hại cho người ?

-Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi

- Học bài, trả lời câu hỏi 1, 2, SGK

- Chuaån bị: Thu thập vài mẫu địa y thân to

- Ngày soạn : 16-4-2009

Tieát: 65

Bài dạy: § 52 I Mục tiêu:

- Nhận biết địa y tự nhiên qua đặc điểm hình dạng, màu sắc nơi mọc - Hiểu thành phần cấu tạo địa y

- Hiểu hình thức sống cộng sinh

2 Kỹ :Rèn luyện kỹ quan sát

3 Thái độ :Giáo dục ý thức vận dụng kiến thức học giải thích tượng thực tế. II Chuẩn bị

1 Chuẩn bị GV: Địa y

Tranh : Hình dạng cấu tạo địa y Bảng phụ

2 Chuẩn bị HS : III Hoạt động dạy học

1 Ổn định tình hình lớp : (1’)Kiểm tra sĩ số lớp ,vệ sinh ,tác phong HS lớp:

(79)

Kiểm tra cũ : (4’)

GV hỏi: Kể tên số nấm có ích nấm có hại cho người mà em biết? Đáp án: Xem nội dung học trước

a Giơí thiệu mới(1’)

Nếu để ý thân gỗ ta thấy có mảng vảy màu xanh xám bám chặt vào vỏ Đó địa y Vậy địa y gì? Qua học hơm biết rõ vấn đề

Hoạt động 1: Quan sát hình dạng cấu tạo địa y 1.Quan sát hình dạng cấu tạo địa y

- yêu cầu HS quan sát mẫu + tranh H 52.1, H 52.2  trả lời câu hỏi

+ Mẫu địa y em lấy đâu? + Nhận xét hình dạng bên ngồi địa y?

+ Nhận xét thành phần cấu tạo địa y?

- HS hoạt động nhóm

+ HS nhóm quan sát mẫu địa y mang đối chiếu H 51.1  trả lời câu hỏi ý 1, 2 yêu cầu nêu được: - Nơi sống

- Thuộc dạng địa y nào mô tả hình dạng

+ Quan sát H 52.2  nhận xét cấu tạo Yêu cầu nêu được: Cấu tạo gồm tảo nấm

- Gọi 1-2 đại diện nhóm phát biểu nhóm khác bổ sung

- GVcho HS trao đổi với - GVbổ sung, lý (nếu cần) Tổng kết lại hình dạng, cấu tạo địa y

Kết luận:

+ Địa y có hình vảy hình cành

+ Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo

Địa y có hình vảy hình cành

+ Cấu tạo địa y gồm sợi nấm xen lẫn tế bào tảo

- Yêu cầu HS đọc thông tin  tr 171 trả lời câu hỏi

+ Vai trò nấm tảo đời sống địa y?

+ Thế hình thức sống cộng sinh?

- HS tự đọc thông tin  trả lời câu hỏi yêu cầu nêu được: + Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo

+ Tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống hai bên - Nêu khái niệm cộng sinh: hình thức sống chung hai thể sinh vật (cả hai bên có lợi)

Nấm cung cấp muối khoáng cho tảo

+ Tảo quang hợp tạo chất hữu nuôi sống hai bên Cộng sinh: hình thức sống chung hai thể sinh vật (cả hai bên có lợi)

- GVcho HS thảo luận Tổng

kết lại: Khái niệm cộng sinh - 1-2 HS trình bày lớp bổsung

(80)

 Khái niệm cộng sinh

Hoạt động 2: Vai trò địa y 2.Vai trò địa y

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục 2 trả lời câu hỏi: Địa y có vai trị tự nhiên?

- HS đọc thơng tin trả lời câu hỏi

Yêu cầu nêu được: + Tạo thành đất

+ Là thức ăn hươu Bắc Cực

+ Là nguyên liệu chế biến nươc hoa, phẩm nhuộm…

+ Tạo thành đất

+ Là thức ăn Hươu Bắc Cực

+ Là nguyên liệu chế biến nươc hoa, phẩm nhuộm…

- GVtổ chức thảo luận lớp  Tổng kết lại vai trò địa y

- 1-2 HS phát biểu lớp bổ sung

Kết luận : Như SGK

Hoạt động 3: Củng cố:

Gv nêu câu hỏi củng cố học 1)Thành phần cấu tạo địa y gồm dạng nào?

2)Vai troø địa y nào?

HS ý lắng nghe trả lời câu hỏi

Cử đại diện trả lời câu hỏi

- Học bài, trả lời câu hỏi SGK

- Chuẩn bị tham quan thiên nhiên : phần chuẩn bị (172 SGK)

(81)

-Ngày soạn :26-04-2009

Tiết 66 BÀI TẬP

I.Mục tiêu:

2.Chuẩn bị HS: -Bảng nhóm

1.Ôån định tình hình lớp (1’): Gv kiểm tra sĩ số HS lớp 2.Kiểm tra cũ:GV kiểm tra q trình ơn tập 3 Giảng mới:

Gv treo bảng phụ có ghi sẵn nội dung tập Yêu cầu HS thảo luận nhóm

*Bài tập 1: Chọn từ rễ, lá, thân, mạch

dẫn, túi bào tử, bào tử điền vào chỗ trống cho thích hợp câu sau : “Cơ quan dinh dưỡng rêu gồm có …… (1) ……, …… (2) …… chưa có …… (3) …… thật Trong thân rêu chưa có ……… (4) …… Rêu sinh sản …… (5) …… chứa …… (6) ……” Gv nhận xét cuối đưa trả lời xác

Gv tiếp tục treo bảng phụ yêu cầu HS tự làm theo cá nhân hồn thành Gv gọi vài HS lên bảng hoàn thành

trả lời :

Câu 1:Cơ thể Tảo có cấu tạo:

a. Tất đơn bào b. Tất đa bào

c. Có dạng đơn bào dạng đa bào

Câu 2:Tảo thực vật bậc thấp vì:

a. Cơ thể có cấu tạo đơn bào

HS đọc thật kĩ nội dung tập GV nêu Hs thảo luận nhóm hồn thành tập

*Kết trả lời:

(1) thân; (2) lá; (3) rễ; (4) mạch dẫn; (5) bào tử; (6) túi bào tử

Hs tự đọc thông tin bảng phụ Gv làm tập

vài hs lên bảng làm tập

-Hiện tượng thụ phấn:

-Hiện tượng thụ tinh -Các lọai đặc điểm loại quả:

+Quả khô:quả nẻ không nẻ + Quả thịt:quả mọng hạch - Điều kiện cần cho hạt nảy mầm: -Hạt phận hạt

-Tảo: quan sinh

dưỡng; sinh sản:

dưỡng: - quan sinh sản: bào tử

(82)

5'

b. Sống nước

c. Chưa có rễ ,thân ,lá thật

Câu 3: Sau trình thụ tinh ,bầu nhụy phát

triển thành:

a. Hạt b. Quả c. Hoa d. Lá -Gv tiếp tục nêu câu hỏi yêu cầu Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi :

* Bài tập 3: Trả lời câu hỏi sau :

Caâu 1: Tại coi Rong mơ

một xanh thực sự?

Câu 2: Nêu đặc điểm cấu tạo Rêu ? Câu 3: Nêu điểm khác

Rêu Dương xỉ? Dựa vào đặc điểm để nhận biết thuộc Dương xỉ?

Câu 4: Cho biết hình dạng , kích thước

cấu tạo vi khuẩn?

Câu 5: Cho biết cách dinh dưỡng nấm? Câu 6: Vì để thức ăn lâu thường bị

thiu? Cách bảo quản nào?

Gv nhắc lại nội dung kiến thức ôn tập

Caâu 1—c; 2—c; 3—b

HS1: câu hỏi Hs2: câu hỏi HS3: Câu hỏi HS4: câu hỏi HS 5: câu hỏi HS6: Câu hỏi

sinh dưỡng: Cơ quan sinh sản: - Cấu tạo, hình dạng kích thước Vi khuẩn; Nấm

- Hình thức dinh dưỡng sinh sản Vi khuẩn; Nấm

4> Daën dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo(2’):

IV> Ruùt kinh nghiệm bổ sung:

-

- - -Ngày soạn :26-04-2009

Tieát 67 ÔN TẬP

I.Mục tiêu:

(83)

-Ôân tập kiến thức có liên quan đến nội dung học

1.Ôån định tình hình lớp (1’): Gv kiểm tra sĩ số HS lớp 2.Kiểm tra cũ:GV kiểm tra q trình ơn tập 3 Giảng mới:

b Tiến trình daïy:

Gv treo bảng phụ có ghi sẵn nội dung tập Yêu cầu HS thảo luận nhoùm

*Bài tập 1:Hãy chọn từ : đầu nhụy, hạt

phấn, tự thụ phấn, giao phấn, hoa đó, hoa khác điền vào chỗ trống cho thích hợp

trong câu sau: Câu 1

- Thụ phấn tượng ………… (1)…… tiếp xúc với …… (2) ………

- Hoa có hạt phấn rơi vào đầu nhụy ………… (3) ………… hoa ……… (4) ……… - Những hoa có hạt phấn chuyển đến đầu nhụy ……… (5) ……… hoa ……… (6) ………

Câu : Chọn từ : Thụ tinh, hợp tử, sinh

sản hữu tính điền vào chỗ trống cho thích hợp câu sau : “Tế bào sinh dục đực (tinh trùng) hạt phấn kết hợp với tế bào sinh dục (trứng) có noãn tạo thành tế bào gọi ……… (1) …… Đó tượng …… (2) …… Sinh sản có tượng thụ tinh …… (3) ……

Câu 3: Chọn từ hạt, phôi, điền vào

chỗ trống cho thích hợp câu sau: “Sau thụ tinh, hợp tử phát triển thành …… (1) …… noãn phát triển thành …… (2) …… chứa phôi Bầu phát triển thành …… (3) ……chứa hạt”

Gv nhận xét cuối đưa trả lời xác

Gv tiếp tục treo bảng phụ yêu cầu HS tự làm theo cá nhân hoàn thành Gv gọi vài HS lên bảng hoàn thành

trả lời :

HS đọc thật kĩ nội dung tập GV nêu Hs thảo luận nhóm hồn thành tập

*Kết trả lời:

Câu 1: Chọn điền các

từ :

Đáp án : (1) : hạt phấn; (2) đầu nhụy; (3) hoa đó; (4) tự thụ phấn; (5) hoa khác; (6) giao phấn

Câu : Chọn từ đáp

án : (1) hợp tử; (2) thụ tinh; (3) sinh sản hữu tính

Câu 3: Chọn từ đáp

án : (1) phôi; (2) hạt; (3)

Hs tự đọc thơng tin bảng phụ Gv làm tập

vài hs lên bảng làm tập

( Các kiến thức cơ bản học từ bài 30 đến 64)

-Hiện tượng thụ phấn: tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy -Hiện tượng thụ tinh tựợng tế bào sinh dục đực kết hợp tế bào sinh dục tạo thành hợp tử

-Các lọai đặc điểm loại quả:

+Quả khô:quả nẻ không nẻ + Quả thịt:quả mọng hạch - Điều kiện cần cho hạt nảy mầm: Nhiệt độ thích hợp ,độ ẩm phù hợp ,khơng khí chất lượng hạt -Hạt phận hạt

-Taûo:

quan sinh dưỡng: Cơ thể tảo có cấu

(84)

5'

Câu1:Những đặc điểm sau cho thấy Dương xỉ khác Rêu:

a. Sinh sản bào tử b. Sống cạn

c. Có rễ thức d. Có mạch dẫn

e. Cả câu c d

Câu 2:Cây Thơng xếp vào nhóm Hạt Trần sao?

a. Vì có rễ, thân ,lá thật cấu tạo phức tạp

b. Vì thơng thuộc nhóm thực vật bậc thấp

c. Vì có hoa, ,hạt

d. Vì hạt thơng nằm lộ noãn hở

-Gv tiếp tục nêu câu hỏi yêu cầu Hs suy nghĩ trả lời câu hỏi :

* Bài tập 3: Trả lời câu hỏi sau :

Câu 1: Nêu điểm khác

Rêu Dương xỉ? Dựa vào đặc điểm để nhận biết thuộc Dương xỉ?

Caâu 2: Nêu điều kiện cần cho hạt nảy mầm

là gì?

Câu 3: Cho biết cách dinh dưỡng vi

khuẩn? Cho biết vi khuẩn hoại sinh, vi khuẩn kí sinh?

Câu 4: Cho biết vai trò thực vật

thiên nhiên đời sống người?

Gv nhắc lại nội dung kiến thức ơn tập

Caâu 1—e; 2—d;

HS1: câu hỏi Hs2: câu hỏi HS3: Câu hoûi

tạo có dạng đơn bào đa bào, có chất diệp lục tế bào

sinh sản: cách đứt đơi ,tiếp hợp

dưỡng: có rễ(rễ giả) ,thân ,lá ,chưa có mạch dẫn

- quan sinh sản: bào tử

-Dương xỉ: quan

sinh dưỡng: có rễ, thân, thật có mạch dẫn

Cơ quan sinh sản: bào tử .Trong giai đoạn phát triển có giai đoạn nguyên tản

- Vai trò thực vật thiên nhiên đời sống người

- Cấu tạo, hình dạng kích thước Vi khuẩn; Nấm, Địa y

- Hình thức dinh dưỡng sinh sản Vi khuẩn; Nấm, Địa y

4> Daën dò HS chuẩn bị cho tiết học tiếp theo(2’):

IV> Ruùt kinh nghiệm bổ sung:

(85)

-Ngày soạn : 27-04-2009

Tiết 68 KIỂM TRA HỌC KÌ II

I.Mục tiêu : 1 Kiến thức :

GVnắm tình hình học tập HS; HS tự đánh giá khả thu nhận kiến thức

2.Kĩ năng: Rèn kĩ viết , phân tích , tổng hợp kiến thức 3.Thái độ: Ý thức nghiêm túc làm kiểm tra II Đề kiểm tra:

I/ Trắc nghiệm khách quan (5đ):

Bài 1:(2đ) Đánh dấu x vào ô vuông đầu câu trả lời nhất: Câu1:Tảo thực vật bậc thấp vì:

a. Cơ thể có cấu tạo đơn bào b. Sống nước

c. Chưa có rễ, thân ,lá thật

Câu 2:Rêu cạn sống chỗ ẩm ướt vì:

a. Rêu có rễ, thân ,lá thật b. Rêu thuộc nhóm thực vật bậc cao c. Rễ Rêu rễ giả

Câu3:Những đặc điểm sau cho thấy Dương xỉ khác Rêu:

a. Sinh sản bào tử b. Sống cạn

c. Có rễ thức d. Có mạch dẫn

e. Cả câu c d

Câu 4:Cây Thơng xếp vào nhóm Hạt Trần sao?

a. Vì có rễ, thân ,lá thật cấu tạo phức tạp b. Vì thơng thuộc nhóm thực vật bậc thấp c. Vì có hoa, ,hạt

d. Vì hạt thơng nằm lộ noãn hở

Bài 2:(1đ) Chọn từ cụm từ : thực vật, động vật, vi khuẩn, muối khoáng, chất hữu để

điền vào chỗ trống ( ) câu sau cho thích hợp

Xác động vật, -(1) -chết rơi xuống đất -(2) -ở đất biến đổi thành các

ï -(3) - Các chất sử dụng để chế tạo thành -(4) - ni sống

cơ thể

Bài (2đ):Ghép nối thông tin cột A với cột B cho phù hợp :

Cột A Cột B Trả lời

1 Kết hạt a Là tượng hạt phấn tiếp xúc với đầu nhụy 2.Thụ tinh b Sau thụ tinh noãn phát triển thành

-3 Tạo c Là tượng tế bào sinh dục đực kết hợp với tế bào sinh dục

4 Thụ phấn d Sau thụ tinh bầu nhụy biến đổi thành -

II/ Tự luận:(5đ)

(86)

Câu 1(2đ) Cho biết hình dạng, kích thước, cấu tạo vi khuẩn? Câu (2đ) Vì ta cần phải tích cực trồng gây rừng?

Câu (1đ) Tại thức ăn bị ôi thiu? Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị thiu phải làm nào? III.Hướng dẫn chấm biểu điểm:

I>Trắc nghiệm khách quan(5đ):

Bài 1:(2đ) Mỗi câu lựa chọn đạt :0.5 điểm Đáp án :Câu c; Câu c; Câu 3e; Câu 4d

Bài 2:(1đ) Điền từ thích hợp vào chỗ trống.Mỗi từ điền đạt 0.25đ

Đáp án : (1) : thực vật ; (2)vi khuẩn; (3) muối khoáng ; (4) chất hữu

Bài (2đ): Ghép nối thông tin cột A cột B Mỗi câu ghép đạt 0,5đ: 1b; 2c; 3d; 4a. II Tự luận(5đ):

Câu (2đ) :

* Hình dạng vi khuẩn: vi khuẩn có nhiều hình dạng khác như: hình cầu, hình que,

hình xoắn,

* Kích thước vi khuẩn: Vi khuẩn có kích thước nhỏ mắt thường khơng thể nhìn thấy

được phải quan sát kính hiển vi có độ phóng đại lớn

* Cấu tạo vi khuẩn: vi khuẩn gồm thể đơn bào, có cấu tạo đơn giản(tế bào có vách

tế bào, chất tế bào chưa có nhân hoàn chỉnh)

Câu (2đ) Chúng ta cần phải tích cực trồng gây rừng vì:

- Cây xanh có vai trò quan trọng việc điều hòa khí hậu:

+ Thực vật góp phần giữ cân lượng khí ơxi khí cacbonic khơng khí + Góp phần chống xói mịn sạt lở đất

+ Hạn chế lũ lụt hạn hán

+ Góp phần bảo vệ nguồn nước ngầm

- Cây xanh cung cấp khí oxi cho người động vật sinh vật khác hô hấp - Cây xanh cung cấp thức ăn ,nơi ,nơi sinh sản cho động vật

- Cây xanh cung cấp: thức ăn, gỗ dùng xây dựng công trình khác, ngun liệu cho ngành cơng nghiệp, nơng nghiệp, nhu cầu sống cho người

- Giảm nhiễm mơi trường

Câu (1đ)

Thức ăn bị thiu do: nhiều vi khuẩn hoại sinh làm hỏng thức ăn nên chúng gây ôi thiu ,thối rữa Muốn giữ cho thức ăn khỏi bị thiu phải làm: đem ướp lạnh, phơi khơ, ướp muối, đóng hộp xuất

IV>Thống kê kết :

Lớp sĩ số

Giỏi khá TB Yếu

Kém

SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL

6A1 48 31 64.58 11 22.92 10.42 2.08 0.00

6A2 47 36 76.60 17.02 6.38 0.00 0.00

6A3 46 20 43.48 19 41.30 13.04 2.17 0.00

6A4 47 14 29.79 11 23.40 14 29.79 12.77 4.26

6A5 35 22.86 22.86 25.71 22.86 5.71

TC 223 109 48.88 57 25.56 37 16.59 16 7.17 4 1.79

(87)

-

-Ngày soạn : 03-5-2009 Tiết 66,67,68

Bài dạy: § 53 THAM QUAN THIÊN NHIÊN I Mục tieâu:

1 Kiến thức: - Xác định nơi sống, phân bố nhóm thực vật chính.

- Quan sát đặc điểm hình thái để nhận biết đại diện số ngành thực vật

- Củng cố mở rộng Nội dungvề tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể

2 Kỹ - Rèn kỹ quan sát

- Kỹ làm việc độc lập, theo nhóm

3 Thái độ hành vi Có lịng u thiên nhiên, bảo vệ cối.

II Chuẩn bị

Chuẩn bị địa điểm : GVtrực tiếp tìm địa điểm trước Dự kiến phân cơng nhóm, nhóm trưởng

2 Chuẩn bị HS :

+ Ôn tập Nội dung có liên quan + Chuẩn bị dụng cụ (theo nhóm)

Dụng cụ đào tạo Túi ni lông trắng Kéo ù cắt Kẹp ép tiêu Panh, kính lúp

Nhãn ghi tên (theo mẫu) + Kẻ sẵn bảng theo mẫu SGK tr 173

1)Thành phần cấu tạo địa y gồm dạng nào? 2)Vai trò địa y nào?

3 Giảng

a.Giới thiệu mới(1’): Chúng ta quan sát nghiên cứiu quan: rễ ,thân , lá, hoa ,quả hạt,

của thực vật có hoa Quan sát nghiên cứu nhóm sinh vật có cấu tạo từ đơn giản đến phức tạp, chưa quan sát chúng thiên nhiên, chưa biết chúng phân bố thích nghi điều kiện sống cụ thể

Buổi tham quan thiên nhiên hôm giúp em củng cố mở rộng kiến thức tính đa dạng thích nghi thực vật điều kiện sống cụ thể môi trường Qua quan sát, nhận xét thực vật tự nhiên, em yêu quý bảo vệ thực vật, say mê nghiên cứu tìm hiểu giới động vật đa dạng phong phú

b Tiến trình dạy :

Hoạt động 1: Quan sát thiên nhiên

- GVnêu yêu cầu hoạt động : theo nhóm - Nội dung quan sát :

(88)

+ Quan sát hình thái thực vật, nhận xét đặc điểm thích nghi thực vật + Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm

+ Thu thập mẫu vật

- Ghi chép thiên nhiên: GVchỉ dẫn yêu cầu nội dung phải ghi chép - Cách thực

a Quan sát hình thái số thực vật + Quan sát : rễ, thân, lá, hoa,

+ Quan sát hình thái sống mơi trường: cạn, nước… tìm đặc điểm thích nghi + Lấy mẫu cho vào túi ni lông: Lưu ý HS lấy mẫu gồm phận:

Hoa

Cành nhỏ (đối với cây) Cây (đối với nhỏ)

 buộc nhãn tên để tránh nhầm lẫn (GVnhắc nhở HS lấy mẫu mọc dại) b Nhận dạng thực vật, xếp chúng vào nhóm - Xác định tên số quen thuộc

- Vị trí phân loại: Tới lớp: thực vật hạt kín.Tới ngành ngành rêu, dương xỉ, hạt trần… c Ghi chép

- Ghi chép điều quan sát - Thống kê vào bảng kẻ có sẵn

Hoạt động 2

QUAN SÁT NỘI DUNG TỰ CHỌN

 HS tiến hành theo ba nội dung + Quan sát biến dạng rễ, thân,

+ Quan sát mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật + Nhận xét phân bố thực vật khu vực tham quan

 Cách thực hiện:

- GVphân cơng nhóm lựa chọn nội dung quan sát Ví dụ nội dung b: cần quan sát vấn đề sau:

+ Hiện tượng mọc cây: rêu, lưỡi mèo tai chuột + Hiện tượng bóp cổ: si, đa, đề…mọc gỗ to + Quan sát thực vật sống ký sinh: tầm gửi, dây tơ hồng + Quan sát hoa thụ phấn nhờ sâu bọ…

 Rút nhận xét mối quan hệ thực vật với thực vật thực vật với động vật

Hoạt động 3

THẢO LUẬN TOÀN LỚP

 Khi cịn khoảng 30 phút  GVtập trung lớp

 Yêu cầu đại diện nhóm trình bày kết quan sát  bạn lớp bổ sung  GVgiải đáp thắc mắc HS

 Nhận xét đánh giá nhóm Tun dương nhóm tích cực  u cầu HS viết báo cáo thu hoạch theo mẫu SGK (Tr.173)

+ Hoàn thiện báo cáo thu hoạch + Tập làm mẫu khô

(89)