Song chóng ta sÏ vËn dông nh÷ng ph¬ng ch©m nµy vµo t×nh huèng giao tiÕp cô thÓ ra sao vµ ph¬ng ch©m héi tho¹i cã ph¶i lµ nh÷ng quy ®Þnh b¾t buéc trong mäi t×nh huèng giao tiÕp hay kh«ng?[r]
(1)Ngày soạn : / 9/2010 Ngày giảng: /9/2010
Tiết 11 -
Tuyên bố giới vỊ sù sèng cßn,
quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em.
(TrÝch) A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:
- Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
- Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
B Chuẩn bị:
- Giáo viên: G/án;Su tầm toàn văn Tuyên bố - Học sinh: Học bài; chuẩn bị
C.Ti n trỡnh lờn lp
Ôn định lớp: s ĩ số
KiĨm tra bµi cị :B i tà ập nhà 3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
“Trẻ em hôm nay, giới ngày mai”… câu hát giúp ý thức rõ vai trò trẻ em với đất nớc, với nhân loại Song, vấn đề chăm sóc, ni dỡng, giáo dục trẻ em bên cạnh mặt thuận lợi cịn gặp khó khăn, thách thức cản trở không nhỏ ảnh hởng sấu đến tơng lai phát triển em Văn “Tuyên bố …” giúp hiểu rõ vấn đề
Hoạt động thầy trò Nội dung hoạt động
- Hớng dẫn học sinh cách đọc: Mạch lạc, rõ ràng, truyền cảm
Giáo viên đọc mẫu học sinh đọc nhận xét việc đọc văn học sinh
Đọc phần thích SGK(34,35) ? Văn đợc trích đâu?
? Néi dung thể điều gì? H Khái quát, trả lêi
? Xác định kiểu văn bản?
?Văn trích đợc chia thành phần? Nêu nội dung phần? H Thảo luận, trả lời
G NhËn xét, chốt
I-Tìm hiểu chung. 1.Đọc, kể toám tắt:
2.T×m hiĨu chó thÝch: (SGK 34, 35)
- Văn văn trích Hội nghị cấp cao giới trẻ em, họp trụ sở Liên hợp quốc Niu-oóc, ngày 30/9/1990 - Sau phần Nhiệm vụ, văn phần:
Cam kết” “Những bớc tiếp theo” khẳng định tâm nêu chơng trình, bớc cụ thể cn phi lm
3.Bố cục:
- Kiểu văn b¶n: NhËt dơng
- phần: (1): đoạn đầu: Khẳng định quyền đợc sống, quyền đợc phát triển trẻ em giới kêu gọi khẩn thiết toàn nhân loại quan tâm đến vấn ny
(2): Phần Sự thách thức: Thực trạng sống cực khổ nhiều trẻ em giíi
(3): Phần “Cơ hội”: Khẳng định điều
(2)? NhËn xÐt vỊ bè cơc văn bản?
- Mt hc sinh c mc -
? Trong phần mở đầu nêu vấn đề gì? (Vì lại cần phải họp Hội nghị cấp cao giới để bàn vấn đề này?)
H Tr¶ lêi
? NhËn xét phần mở đầu? H Nhận xét
G Chốt
- Một h/s đọc phần “Sự thách thức”
? Để mở đầu phần này, “Tuyên bố” đề cập tới nội dung gì? (Thể qua câu văn nào? Mục nào?)
- Thực tế sống nhiều trẻ em đợc thể phần sao?
H Suy nghĩ, liên hệ, trả lời G Nhận xét, bổ sung
? Các từ hàng ngày, ngày mở đầu mục 4, 5, với từ số lợng, số cho ta biết thêm điều sống cđa trỴ em?
? Em cịn biết đợc sống trẻ em giới nh nữa?
?Trớc tình hình sống trẻ em nh trên, phần tác giả đề cập đến nội dung nữa?
nhiƯm vơ thĨ cã tÝnh cÊp b¸ch
Bố cục chặt trẽ, hợp lý (Thể tiêu đề cỏc mc)
II-Phân tích văn bản: 1.Phần mở đầu:
- Mục 1: Nêu vấn về, giới thiệu mục đích
nhiệm vụ Hội nghị cấp cao giới, là: “Cam kết lời kêu gọi khẩn thiết với toàn thể nhân loại: Hãy bảo đảm cho tất trẻ em tơng lai tốt đẹp hơn” Sự quan tâm sâu sắc công đồng quốc tế
- Mục 2: Khái quát đặc điểm, yêu cầu trẻ em, khẳng định quyền đợc sống, đợc phát triển hồ bình, hạnh phúc
Phần mở đầu nêu vấn đề gọn, rõ, cú tớnh
cht khng nh
2-Phần Sự thách thøc :“ ”
- Mục 3: Vừa có vai trò chuyển đoạn, chuyển ý, giới hạn vấn đề “Tuy nhiên, thực tế sống nhiều trẻ em …”
- Thùc tÕ cc sèng cđa trỴ em:
+ Bị trở thành nạn nhân chiến tranh bạo lực, nạn phân biệt chủng tộc, xâm lợc, chiếm đóng thơn tính nớc ngồi
+ Chịu thảm hoạ đói nghèo, khủng hoảng kinh tế, tình trạng vơ gia c, dịch bệnh, mù chữ, mơi trờng xuống cấp
+ NhiỊu trỴ em chÕt suy dinh dìng vµ bƯnh tËt (40.000 trỴ em)
Các từ: “Hàng ngày” mở đầu mục “Mỗi ngày” mở đầu mục 5, Các từ số lợng: Vô số, hàng triệu trẻ em, 40.000 cho thấy rõ thực tế sống nhiều trẻ em diễn hàng ngày Đó vấn đề xúc cần phải giải để khắc phục
(Cuộc sống trẻ em giới cịn nạn nhân việc bn bán trẻ em, trẻ em sớm phạm tội, trẻ em nớc Nam sau trận động đất, sóng thần)
- Mục 7: Trách nhiệm phải đáp ứng những thách thức nêu thuộc nhà lãnh đạo trị nớc
(3)
+ Bố cục văn trích phÇn
+ Néi dung thĨ phần mở đầu, phần Sự thách thức
V H ướng dẫn v ề nhà + Làm tập (Sách tập) Học đọc lại văn VI Rỳt kinh nghi ệm:
Duyệt / /2010
Ngày soạn : /9/2010
Ngày giảng: /9/2010
TiÕt 12 -
Tuyªn bè thÕ giíi vỊ sù sèng cßn,
quyền đợc bảo vệ phát triển trẻ em
(TiÕp theo) A Mơc tiªu bµi häc: Gióp häc sinh:
- Thấy đợc phần thực trạng sống trẻ em giới nay, tầm quan trọng vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em
- Hiểu đợc quan tâm sâu sắc cộng đồng quốc tế vấn đề bảo vệ, chăm
sãc trỴ em B Chuẩn bị:
- Giáo viên: G/án;Su tầm toàn văn Tuyên bố
- Hc sinh: Hc bài;Su tầm t liệu có liên quan đến học C.Ti ến trỡnh lờn lớp
Ôn định lớp: s ĩ số
KiĨm tra bµi cị :B i tà ập nhà 3.B i mà ới :Giíi thiƯu bµi:
- Câu hỏi: Phân tích để làm sáng tỏ nội dung cụ thể phần mở đầu phần “Sự thách thc?
- Kiểm tra phần chuẩn bị häc sinh 3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
Giờ trớc tìm hiểu văn “Tuyên bố …”, tìm hiểu tiếp văn để thấy đợc trớc khó khăn, thách thức với sống trẻ em nh Hội nghị cấp cao thể giới trẻ em có giải pháp để đảm bảo mọtt tơng lai tốt đẹp cho trẻ nhỏ
Hoạt động thầy trũ Nội dung hoạt động - Một học sinh đọc phần “Cơ
héi”
? Hãy tóm tắt điều kiện thuận lợi để cộng đồng quốc tế đẩy mạnh việc chăm sóc bảo vệ trẻ em?
H Suy nghÜ, tr¶ lêi G NhËn xÐt, chèt
II-Phân tích văn bản: (Tiếp) 3.Phần Cơ hội :
- Sự liên kết lại quốc gia để giải vấn đề tạo sức mạnh toàn diện tổng hợp cộng đồng
(4)? Trình bày suy nghĩ em quan tâm Đảng, Nhà nớc, tổ chức xã hội với vấn đề chăm sóc bảo vệ trẻ em.? H Trả lời
Gv.* Đảng, Nhà nớc, tổ chức xã hội, cá nhân ln quan tâm tới vấn đề chăm sóc bảo vệ trẻ em với nhiều hình thức, nhiều lĩnh vực, nh y tế, giáo dục: Trờng cho trẻ em khuyết tật , bệnh viện nhi, đợt khám chữa bệnh miễn phí cho trẻ em dới tuổi, việc làm từ thiện với em nhỏ gặp hồn cảnh khó khăn, …
- Một học sinh đọc phần văn
? Từ thực tế sống trẻ em hội đợc trình bày phần trớc, “Tuyên bố” xác định nhiệm vụ cấp bách cộng đồng quốc tế quốc gia nh nào?
H Trả lời
G Nhận xét, chốt
(Dân số ViƯt Nam: 14/200 níc trªn thÕ giíi, thø ë Châu á, thứ Đông Nam á)
(Kinh tế Việt Nam: 131/200 quốc gia, cịn nợ nớc ngồi nhiều) ? Để hoàn thành đợc nhiệm vụ nêu cần phải có điều kiện gì?
? Nhận xét ý lời đoạn văn này?
? Em có suy nghĩ vấn đề
- Những cải thiện bầu trị giới, hợp tác quốc tế nhiều lĩnh vực, giải trừ quân bị, số tài nguyên lớn đợc chuyển sang phục vụ mục đích phi quân sự, tăng cờng phúc lợi trẻ em
4.PhÇn NhiƯm vơ“ ”:
Tính chất tồn diện, cụ thể nhiệm vụ đợc nêu ra:
- Tăng cờng sức khoẻ chế độ dinh dỡng trẻ em, giảm tỷ lệ tử vong trẻ em
- Quan tâm chăm sóc nhiều hỗ trợ mạnh mẽ đến trẻ em bị tàn tật trẻ em có hồn cảnh sống đặc biệt khó khăn
- Tăng cờng vai trò phụ nữ, đảm bảo quyền bình đẳng nam nữ, em gái đợc đối xử bình đẳng nh em trai
- Bảo đảm cho trẻ em đợc học hết bậc giáo dục sở không để em mù chữ
- Bảo đảm cho bà mẹ đợc an toàn mang thai sinh đẻ, kế hoạch hố gia đình để tạo điều kiện cho trẻ em khôn lớn phát triển
- Giáo dục tính tự lập, tự do, tinh thần trách nhiệm tự tin trẻ em nhà trờng, kết hợp nhà trờng với gia đình
vµ x· héi
- Bảo đảm khơi phục lại tăng trởng
phát triển đặn kinh tế tất nớc, giải vấn n nc ngoi ca cỏc nc
đang phát triển có nợ
- Mc 17 a điều kiện để thực đợc nhiệm vụ là: Phải có nỗ lực liên tục phối hợp với hành động nớc nh hợp tác quốc tế
ý vµ lời dứt khoát, rõ ràng
(5)bo vệ, chăm sóc trẻ em, quan tâm cộng đồng quốc tế với vấn đề này?
*Hoạt động 3:
? Nªu néi dung chÝnh văn bản?
? Nhận xét nghệ thuật Tuyên bố?
- Mt hc sinh c gi nhớ
đồng quốc tế Liên quan trực tiếp đến tơng lai đất nớc toàn nhân loại
- Qua chủ trơng, sách, qua hành động cụ thể việc bảo vệ, chăm sóc trẻ em mà ta nhận trình độ văn minh xã hội - Vấn đề bảo vệ, chăm sóc trẻ em đợc
cộng đồng quốc tế dành quan tâm thích đáng với chủ trơng, nhiệm vụ đề có tính cụ thể, tồn diện
III.Tỉng kÕt. 1.Néi dung:
Bảo vệ quyền lợi, chăm lo đến trẻ em
trong vấn đề quan trọng, cấp bách có ý nghĩa tồn cầu
2.Nghệ thuật:
- Tính chặt chẽ, hợp lý bố cục - Lời văn dứt khoát, mạch lạc, râ rµng *
Ghi nhí : (SGK 35).
IV Củng cố : Khắc sâu nội dung văn
- Bi tp: Phỏt biểu ý kiến quan tâm, chăm sóc quyền địa phơng, của tổ chức xã hội nơi em trẻ em
Trờng dành cho trẻ em khuyết tật, đợt khám chữa bệnh miễn phí cho trẻ em V H ướng dẫn v ề nhà: Soạn “Các phơng châm hội thoạ
VI
Rút kinh nghi ệm:
Duyt / /2010
Ngày soạn : /9/2010 Ngày giảng: /9/2010
Tit 13
-
Các phơng châm hội thoại
(Tiếp theo) A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:- Nắm đợc mối quan hệ chặt chẽ phơng châm hội thoại tình giao tiếp
- Hiểu đợc phơng châm hội thoại quy định bắt buộc tình giao tiếp; nhiều lý khác nhau, phơng châm hội thoại có khơng đợc tn thủ
B Chn bÞ:
- Giáo viên: Những tình giao tiếp có liên quan đến học.H Đ - Học sinh: Thực H Đ
C.Ti ến trình lên lớp
(6)KiÓm tra bµi cị :B i tà ập nhà 3-Bµi míi: Giíi thiƯu bµi:
Trong học trớc, em đợc tìm hiểu số phơng châm hội thoại Song vận dụng phơng châm vào tình giao tiếp cụ thể phơng châm hội thoại có phải quy định bắt buộc tình giao tiếp hay khơng?
Hoạt động thầy trị Nội dung hot ng
G Ycầu H tìm hiểu ví dơ.
* Ví dụ 1: Truyện cời “Chào hỏi” (SGK36). - Một học sinh đọc truyện
? Nhân vật chàng rể có tuân thủ phơng châm lịch khơng?
Trong tình chàng ngốc làm việc quấy rối, gây phiền hà cho ngời khác
? Thử tìm tình khác mà lời hỏi thăm nh đợc dùng cách thích hợp, bảo đảm tuân thủ phơng châm lịch
Ví dụ: Bạn A lâu không quê chơi Hôm A đ-ợc mẹ cho thăn quê, A gặp bác B,
lễ phép chào:
- Cháu chào bác ạ! Dạo bác gia đình có khoẻ khơng ạ? Cháu thấy bác hình nh gầy dạo trớc, bác làm việc vất vả phi khụng ?
(Bạn A bác B cã quan hƯ hä hµng…)
? Vì truyện cời lời hỏi thăm khơng phù hợp, nhng tình lại phù hợp?
T×nh trên, ngời chào hỏi có quan hệ thân thích, hoàn cảnh lâu không gặp
Lời nói cđa ban A thĨ hiƯn sù quan t©m tíi ngêi bác
? Qua trờn, em rỳt đợc học giao tiếp? Cần phải ý đến đặc điểm tình giao tiếp, câu nói thích hợp tình này, nhng khơng thích hợp tình khác ? Hãy rút kết luận quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp?
Một học sinh đọc ghi nhớ (SGK36)
? Đọc lại ví dụ tìm hiểu trớc phơng châm hội thoại, cho biết tình phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ? Các tình khơng tuân thủ phơng châm hội thoại (Trừ tình phần học phơng châm lịch sự)
* Ví dụ 2: Đoạn đối thoại (SGK37). - Một học sinh đọc
- Câu trả lời Ba có đáp ứng nhu cầu thông tin nh An mong muốn hay khụng?
I.-Quan hệ ph ơng châm hội thoại với tình giao tiếp :
1 Xét vÝ dô(Sgk) NhËn xÐt
*Việc vận dụng phơng châm hội thoại phải phù hợp với đặc điểm tình giao tiếp (Nói với ai? Nói nào? Nói đâu? Nói để làm gì?)
*Ghi nhớ: (SGK36).
II.Những tr ờng hợp không tuân thủ ph ơng châm hội thoại :
(7) Câu trả lời không đáp ứng đợc nhu cầu thông tin An
? Phơngchâm hội thoại không đợc tuân thủ câu trả lời Ba? Vì lại nh vậy?
Ba khơng tn thủ phơng châm lợng Vì Ba khơng biết xác máy bay đợc chế tạo năm Ba khơng nói điều mà khơng biết xác nên phải trả lời cách chung chung để tuân thủ phơng châm chất
? Chỉ tình tơng tự c/sống Ví dụ:
- Bạn có biết nhà thầy hiệu trởng đâu không? - Nhà thầy phờng Nông Trang
* Ví dụ 3: Tình huống: Bác sỹ nói với ngời mắc bệnh nan y (SGK37)
? Phơng châm hội thoại khơng đợc tn thủ? Vì bác sỹ phải làm nh vậy? Phơng châm chất không đợc tuân thủ bác sỹ muốn bệnh nhân khơng tình trạng
sức khoẻ mà bi quan Vì cần phảI động viên ngời bệnh lạc quan, tin tởng vào tơng lai tốt đẹp: Đó chữa đợc bệnh Nh bác sỹ làm việc nhân đạo cần thiết
? Nêu thêm ình tơng tự sống? Ví dụ: Ngời chiến sỹ khơng may bị sa vào tay giặc, khai báo hết thật đơn vị
Hoặc nhận xét hình thức tuổi tác ngời đối thoại, ta khơng thể nói họ xấu xí hay già trớc tuổi ? Qua ví dụ trên, em cho biết nguyên nhân việc không tuân thủ phơng châm hội thoại gì? Do ngời nói phải u tiên cho phơng châm hội thoại yêu cầu khác quan
* VÝ dụ 4: Câu nói Tiền bạc tiền bạc ? Ngời nói câu nói có phải không tuân thủ phơng châm lợng không?
Xét nghĩa tờng minh câu nói không tuân thủ phơng châm lợng (Không cung cấp thêm thông tin g×)
- Xét hàm ý: Có nghĩa là: Tiền bạc phơng tiện để sống, mục đích cuối ngời
Răn dạy ngời không nên chạy theo tiền bạc mà quên nhiều thứ khác quan trọng
? HÃy tìm thêm câu nói tơng tự?
VÝ dơ: Em lµ em, anh vÉn cø lµ anh (Xuân Diệu) Nó bố mà
? Qua ví dụ trên, hÃy cho biết nguyên nhân khiến ngời nói không tuân thủ phơng châm hội thoại?
Mun gõy s chỳ ý, để ngời nghe hiểu câu nói theo hàm ý no ú
? Qua ví dụ, tình trên, hÃy cho biết trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại? H Trả lời
*Có thể bắt nguồn từ nguyên nhân:
- Ngời nói vô ý, vụng về, thiếu văn hoá giao tiếp
- Ngời nói phải u tiên cho phơng châm hội thoại mộtyêu cầu khác quan trọng h¬n
- Ngời nói muốn gây ý để ngời nghe hiểu câu nói theo hàm ý *Ghi nhớ (SGK37)
.III.Lun tËp:
1-Bµi tËp 1 (SGK38)
(8)G NhËn xÐt, chèt
- Một học sinh đọc ghi nhớ (SGK) *Luyện tập
- Một học sinh đọc yêu cầu tập - Hớng dẫn học sinh lầm tập - Trình bày trớc lớp
- Học sinh khác nhận xét - Giáo viên đánh giá
- Híng dÉn häc sinh lµm bµi tËp - Trình bày trớc lớp
nói ông bố với cậu bé không rõ (Đối với ngời khác câu nói có thông tin râ rµng)
2-Bµi tËp (SGK38)
- Thái độ lời nói chân, tay, tai, mắt, miệng vi phạm phơng châm lịch
- Việc không tuân thủ phơng châm lịch khơng có lý đáng (Dựa vào nội dung câu chuyện)
IV Cñng cè : Quan hệ phơng châm hội thoại với tình giao tiếp, + Những trờng hợp không tuân thủ phơng châm hội thoại
V H ng dn v nh: Học xem lại tập - Làm tập 1, 3, 5-Sách Một số kiến thức
Bài 3: Câu: Nói Sơn Tây chết Hà Nội
Th hin phng châm lịch (Khen ngời giao tiếp với có cách nói, khoa nói tốt, đạt hiệu giao tiếp cao)
=> Vi phạm phơng châm chất (Không có chứng sát thực) - Chuẩn bị tốt cho viết Tập làm văn số 1.
VI Rút kinh nghi ệm:
Duyt / /2010 Ngày soạn : /9/2010
Ngµy dạy /9/2010
TiÕt 14,15 -
Viết tập làm văn số 1
A Mục tiêu dạy:Giúp học sinh:
- Việt đợc văn thuyết minh theo yêu cầu có sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả cách hợp lý có hiệu
B Chuẩn bị:
- Giáo viên: Đề - §¸p ¸n
- Học sinh: Ơn kiến thức đợc học văn thuyết minh, sử dụng số biện pháp nghệ thuật, sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh
C.Ti ến trình lên lớp
Ôn định lớp: s ĩ số
KiĨm tra bµi cị :B i tà ập nhà
3-Bµi míi : Giíi thiƯu bµi:
Trong học trớc, em đợc tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh nh sử dụng yếu tố miêu tả nh vào văn thuyết minh cho có hiệu Giờ hôm nay, vận dụng kiến thức vào tạo lập văn thuyết minh hoàn chỉnh
Hoạt động thầy trũ Nội dung hoạt động - Chép đề lên bảng I- bi:Cõy lỳa Vit Nam
II-Yêu cầu chung: 1.Néi dung:
(9)? Xác định kiểu văn cần tạo lập ? Xác định đối tợng thuyết minh?
? Để thuyết minh đợc lúa Việt Nam ta cần ý tới đặc điểm đối tợng?
? Để làm đợc đề văn ta phải huy động vốn tri thức mặt nào? - Giáo viên nêu yêu cầu viết
- Nêu yêu cầu thái độ học sinh viết
- Đối tợng thuyết minh: Cây lúa Việt Nam - Cần ý tới đặc điểm đối tợng: + Đặc điểm mặt sinh học (Thuộc loại mầm, rễ chùm, a sống vùng m ly,)
+ Quá trình sinh trởng lúa (Mạ tr-ởng thành,)
+ L cõy cung cấp lơng thực cho đời sống ngời,…
+ Trớc đây, lúa cung cấp lơng thực cho ngời phạm vi nớc, từ giới với xu hớng tồn cầu hố lúa nguồn cung cấp lơng thực để xuất (Việt Nam nớc xuất gạo đứng thứ giới sau Thai Lan) Góp phần đa kinh tế nớc nhà tăng lên,…
Vận dụng vốn tri thức lĩnh vực: Sinh học, địa lý, lịch sử, văn hố-xã hội
2.H×nh thøc:
- Học sinh cần xác đinh yêu cầucảu đề - Bài làm có bố cục rõ ràng, logic, kết hợp biện pháp nghệ thuật, yếu tố miêu tả
- Trình bày sẽ, khoa học, chữ viết tả
3.Thái độ:
- Nghiªm tóc, tÝch cùc
- Thể đợc vốn tri thức thân với lúa đất nớc
- Đồng thời thể thái độ quý trọng lồi khơng nguồn cung cấp lơng thực ni sống ngời mà cịn góp phần phát trin kinh t t nc
III-Đáp án chấm: 1.Mở bài: (1 điểm).
Giới thiệu chung lúa Việt Nam 2.Thân bài: (7 điểm).
Thuyết minh cụ thể mặt sau:
- Cõy lỳa-c im bên ngồi (Rễ, thân, lá, hoa, hạt,…)
- Quá trình phát triển lúa
- Phân loại: Lúa nếp, lúa tẻ (Lại có nhiều loại) - Cách chăm bón cho loại
- Cung cấp lơng thực cho ngời, cho gia súc (Truyền thuyết Lang Liêu làm bánh chng bánh dày dâng vua chaNguyên liệu từ lúa gạo) - Cây lúa nguồn cung cấp mặt hàng xuất (Nớc ta nớc xuất gạo thứ giới sau Thái Lan) góp phần phát triển kinh tế đất nc
3.Kết bài: (1,5 điểm).
Sức sống gắn bó lúa với ngời Việt Nam:
(10)- Bài làm đủ ý, diễn đạt lu loát Tối đa - Bài làm đủ ý, mắc lỗi: điểm - Còn lại tuỳ mức độ cho điểm
IV Cđng cè : Thu bµi + NhËn xÐt giê viÕt bµi V H ướng dẫn v ề nhà Híng dÉn häc sinh vỊ nhµ: -Soạn văn Chuyện ngời gái Nam Xơng -Chuẩn bị bài: Các phơng châm
VI Rút kinh nghi ệm: