Cách thức hoạt động của GV trong việc chỉ đạo, tổ chức hoạt động của HS nhằm đạt mục tiêu dạy học.. d.[r]
(1)PHIẾU ĐIỀU CHỈNH
SGK, bài Tên bài Nội dung SGK Nội dung cần điều chỉnh
(2)TEST
Câu Phương pháp dạy học ?
a Cách GV dạy cách HS học.
b Con đường HS chiếm lĩnh nội dung học tập.
c Cách thức hoạt động GV việc đạo, tổ chức hoạt động HS nhằm đạt mục tiêu dạy học
d Quy định mơ hình hành động GV HS.
Câu Quan hệ dạy học đổi phương pháp dạy học?
a GV phân tích, biến đổi mục tiêu thành nội dung, đảm bảo cho
việc học đạt mục tiêu; HS trung tâm trình dạy học
b Cách dạy phải thích ứng với cách học.
c GV soạn thảo vấn đề thích hợp, tổ chức q trình tự xây
dùngkiến thức cho HS; người học chủ động xây dùngkiến thức cho
d Trong hoạt động dạy học, GV giữ vai trò đạo, HS có vai trị chủ
động
Câu Đổi phương pháp dạy học đòi hỏi phải có điều kiện gì?
a thiết bị dạy học đại.
b Trình độ kinh nghiệm GV c Thay đổi cách thi cử
d Thay đổi cách viết SGK
Câu Bản chất dạy học tích cực ?
(3)Câu Một số dấu hiệu biểu tính tích cực HS hoạt động học tập?
a Hăng hái phát biểu ý kiến. b Hay nêu thắc mắc.
c Đi học chuyên cần, làm đầy đủ.
d Kiên trì làm cho xong tập, khơng nản trước tập khó.
e Dấu hiệu khác (xin ghi rõ)
Câu Quan hệ tích cực hứng thú HS hoạt động học tập?
a Phong cách học tập tạo hứng thú. b Hứng thú tiền đề học tập tích cực.
c Học tập tích cực địi hỏi cố gắng nhiều nên làm giảm hứng thú.
d Khơng khí vui vẻ lớp học tạo hứng thú hoạt động học tập đòi hỏi cố gắng
Câu Quan hệ tích cực sáng tạo HS hoạt động học tập?
a Thói quen suy nghĩ HS dẫn đến sáng tạo. b Sáng tạo kết liên tưởng bất ngờ. c Sáng tạo tiềm bẩm sinh số người.
d Sáng tạo kết rèn luyện theo cách học tập tích cực.
Câu Những dấu hiệu trí sáng tạo HS hoạt động học tập?
a Sản sinh ý tưởng mới, độc đáo.
b áp dụng nguyên vẹn mẫu hành động đạt được. c Suy nghĩ độc lập tự tin.
d Trước tình đề xuất nhiều giải pháp.
(4) a Truyền đạt kiến thức tinh giản, vững chắc. b Thiết kế, tổ chức hoạt động HS.
c Gợi mở hướng dẫn HS hoạt động tìm tịi. d Sử dụng thiết bị nghe nhìn.
Câu 10 Hoạt động GV lớp có tác dụng phát huy tính tích cực học tập HS?
a Đưa câu hỏi, tập tạo có hội cho HS tìm tịi phát kiến thức
b Khuyến khích tham gia tất HS đặc biệt HS nhút nhát lời nói ngôn ngữ cử
c Lời giảng GV hấp dẫn
d Dành nhiều thời gian để HS thực hành e Hoạt động khác (xin ghi rõ)
……… Câu 11 Bạn đồng tình với quan điểm sau mục tiêu học theo hướng dạy học tích cực?
a Mục tiêu đích GV phải đạt dạy. b Mục tiêu đích HS phải đạt sau học.
c Mục tiêu xác định kiến thức trọng tâm học. d Mục tiêu phải để đánh giá kết học.
Câu 12 Để dạy học tích cực cần có thay đổi cách viết mục tiêu bài học ?
a Mục tiêu viết cho người dạy, bảo đảm người dạy hoàn thành
bài dạy
b Mục tiêu viết cho người học, người học thực hiện.
c Mục tiêu viết cụ thể, đủ làm đánh giá kết học. d Bên cạnh mục tiêu chung cho lớp cần tính đến mục tiêu riêng cho
(5)Câu 13 Dạy học tích cực cần ý đến mặt mục tiêu ?
a Phát triển lực nhận thức. b Kiến thức.
c Tư tưởng.
d Khai thác hợp lí dạy kiến thức với dạy phương pháp suy nghĩ
và hành động
Câu 14 Quan niệm kế hoạch học phù hợp với dạy học tích cực ?
a Kế hoạch học thiết kế hoạt động GV bài
lên lớp
b Kế hoạch học thiết kế hoạt động HS tiết
học
c Phối hợp a b, sở a mà thiết kế b.
d Phối hợp a b, sở thiết kế b mà xác định a.
Câu 15 Để thiết kế thành cơng kế hoạch học theo hướng phát huy tính tích cực người học, cần tuân thủ điều dưới đây ?
a Xác định trọng tâm học.
b Lựa chọn nội dung có vấn đề để suy nghĩ. c Nắm vững trình độ, kiến thức, tư HS. d Xây dựng hứng thú học tập cho HS.
Câu 16 Dạy học tích cực địi hỏi có thay đổi khâu đánh giá kết học tập?
a Hướng dẫn HS thói quen kĩ tự đánh giá. b Khuyến khích tư độc lập, sáng tạo.
c Tăng cường kiểm tra.
d Coi trọng nhận xét, đánh giá làm HS hướng dẫn sửa chưa
(6)