Töø nay tröôøng tieán haønh trieån khai söû duïng ñaïi traø cho toaøn tröôøng vöøa mang tính ñoäng vieân , vöøa mang tính baét buoäc ñeå giaùo vieân coù nhaän thöùc ñuùng vaø söû duïng m[r]
(1)PHẦN I : MỞ ĐẦU
1 Lý chọn đề tài :
Phương tiện dạy học dụng cụ điều kiện hổ trợ góp phần nâng cao hiệu lên lớp trường phổ biến nói chung , đặc biệt bậc tiểu học nói riêng
Phương tiện dạy học có tầm quan trọng đặc biệt mà khơng thể thiếu học toán , nhằm giúp học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh hứng thú học tập
Thực tiển chứng minh : Nếu dạy học mà giáo viên không sử dụng phương tiện dạy học mà dạy chạy hiệu học tập học sinh không cao Ngược lại , giáo viên sử dụng phát huy tốt tác dụng phương tiện dạy học kết mang lại sẻ khả quan , đặc biệt chương trình sách giáo khoa
Thực trang nghiên cứu giáo viên học sinh qua thời gian dài điều tra nghiên cứu , thấy hầu hết giáo viên điều có ý thức thái độ việc giảng dạy có kết hợp sử dụng phương tiện dạy học Bên cạnh phần điều kiện khách quan lực sử dụng phương tiện dạy học giáo viên cịn hạn chế , nên hầu hết giáo viên có sử dụng hiệu đạt chưa cao Ngược lại , học sinh hứng thú quan sát phương tiện dạy học em mắt thấy , tai nghe nên tin tưởng vào điều học
Đối chiếu lý , với góc độ thân cán quản lý phụ trách cơng tác chun mơn trường nên có nhiều xúc Vì tơi định chọn đề tài để nghiên cứu nhằm tìm giải pháp , cách thức sử dụng cách tốt dạy học toán để ứng dụng đại trà Trường Tiểu Học Vĩnh Hưng
Mục đích nghiên cứu :
Mục đích nghiên cứu cho đề tài : Tìm số biện pháp phát huy tác dụng phương tiện dạy học việc tạo hiệu dạy học mơn tốn Trường Tiểu Học Vĩnh Hưng nhằm nâng cao chất lượng môn
Đối tượng khách thể :
- Đối tượng nghiên cứu : Một số biện pháp phát huy tác dụng phương tiện việc tạo nên hiệu dạy học mơn tốn trường Tiểu Học Vĩnh Hưng - Khách thể nghiên cứu : Quá trình sử dụng phương tiện dạy học giáo viên học sinh
Giả thiết khoa học :
(2)Nhiệm vụ nghiên cứu :
- Xây dựng sở lý luận cho đề tài
- Làm rõ thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học mơn tốn
- Tìm số biện pháp phát huy tác dụng phương tiện dạy học việc tạo nên hiệu dạy học mơn tốn
- Thực nghiệm để ứng dụng vào thực tế việc sử dụng phương tiện dạy học mơn tốn
Phương pháp nghiên cứu :
Khi nghiên cứu đề tài dựa vào phương pháp luận quan điểm nghiên cứu khoa học , sử dụng phương pháp sau :
* Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết gồm : - Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết - Phương pháp giả thuyết
* Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiển - Phương pháp quan sát sư phạm
- Phương pháp điều tra giáo dục
(3)PHẦN II : NỘI DUNG
CHƯƠNG I : CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TAØI
Khái niệm :
Phương tiện dạy học loại dụng cụ , đồ dùng , điều kiện cần thiết hổ trợ cho tiết học , nhằm giúp giáo viên dể khai thác nội dung tiết học giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức cách nhanh đạt hiệu cao
Các loại phương tiện dạy học tốn gồm : 1- Que tính
2- Bàn tính 3- Bộ hạt trịn 4- Bộ viết số 5- Bộ số từ đến 10 6- Thước đo độ dài 10 cm
7- Meùt ( mét cuộn , mét thẳng ) 8- Mét vuông
9- Mét khối
10- Bộ hình lập phương phụ kiện
11- Bộ hình tam giác , hình vng , hình trịn lớp 12- Bộ hình hộp chử nhật phụ kiện
13- Bộ nhận biết hình lớp 1, 14- Bộ hình học lớp 4,
15- Bộ dạy phân số 16- Bộ dụng cụ lít
17- Cân đĩa 1kg cân 18- Mặt đồng hồ
19- Bảng sắt
20- Bộ hình lập phương ( 2,5 cm ) 21- Bộ êke
22- Bảng sắt 40 x 70 23- Nam châm viên 24- Tranh toán
Những yêu cầu sử dụng phương tiện dạy học :
Khi sử dụng phương tiện dạy học cần đạt yêu cầu sau : - Hợp lý , phù hợp với nội dung dạy
(4)- Phải biết phát huy tác dụng phương tiện dạy học đạt hiệu cao Mỗi quan hệ phương tiện dạy học với thành tố khác q trình dạy học mơn tốn :
Phương tiện dạy học có quan hệ mật thiết với nội dung dạy , thời gian trình lên lớp giáo viên tiếp nhận học sinh
Vai trò tác dụng phương tiện việc tạo nên hiệu q trình dạy học , đặc biệt mơn tốn :
Phương tiện dạy học đóng vai trị quan trọng q trình lên lớp , giúp giáo viên minh hoạ thực tế nội dung kiến thức vừa truyền đạt nhằm chứng minh thực tế , kích thích gây hứng thú học tập cho học sinh , từ giúp học sinh hiểu nhanh , hiểu sâu nhớ lâu kiến thức vừa lĩnh hội
Đặc điểm tâm sinh lý học sinh :
Đối với học sinh tiểu học , lứa tuổi em từ – 14 tuổi , lứa tuổi hiếu động thích nhìn , thích xem , thích sờ mó phải mắt thấy tai nghe em tin tưởng Ở lứa tuổi , tư em hầu hết tư cụ thể , trừu tượng , cần có trực quan sinh động tác động đến trình nhận thức để em tin tưởng vào khoa học tránh tư tưởng xa vời khơng có thật xảy sống hàng ngày
CHƯƠNG II
THỰC TRẠNG CỦA VIỆC PHÁP HUY TÁC DỤNG PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MƠN TỐN
Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG
Thực trạng việc trang bị phương tiện dạy học mơn tốn Trường Tiểu Học Vĩnh Hưng :
Trong chiến lược phát triển giáo dục đào tạo từ đến năm 2020 , Bộ giáo dục – Đào tạo thay sách giáo khoa xong cho lớp 1, 2, 3,4 lớp học theo sách chỉnh lý Bộ trang bị phương tiện dạy học cho Trường đến tương đối đầy đủ , riêng Trường Tiểu Học Vĩnh Hưng nhận loại phương tiện sau :
- Các toán số học lớp 1, 2, ,4 - Cân đĩa , cân
- Mơ hình đồng hồ - Thước kẻ
(5)- Mét cuộn - Mét vuông - Mét khối - Ê ke
- Bộ hình tròn , hình vuông , hình tam giác - Bộ hình lập phương phụ kiện
- Bảng sắt 40 x 70 - Nam châm viên - Que tính
- Bộ dụng cụ lít
Và số phương tiện khác
Nhìn chung loại phương tiện cấp phát tương đối đầy đủ áp dụng hết cho tất học chương trình Vì trình dạy học giáo viên cịn phải có sáng kiến , tự tạo thêm loại phương tiện khác để phục vụ tốt cho thiếu nhằm nâng cao hiệu dạy , tuyết luyện tập
Nhận thức thái độ giáo viên :
Đối với đội ngũ giáo viên , hầu hết anh , chị em có nhận thức thái độ trình sử dụng phương tiện dạy học Qua điều tra khảo sát , tất có chung suy nghỉ :
- Sử dụng phương tiện dạy học điều cần thiết hiệu dạy học nâng cao , 100 % giáo viên tán thành
Thực trạng việc sử dụng phương tiện dạy học mơn tốn :
Hiện Trường Tiểu Học Vĩnh Hưng có 15 lớp / 19 giáo viên , 18 giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy môn Tất giáo viên nhận sử dụng phương tiện lên lớp đạt hiệu
Nguyên nhân dẫn đến :
Có nguyên nhân , thực trang nhờ lãnh đạo nhà trường quán triệt tốt văn đạo lãnh đạo ngành Đồng thời nhà trường có kế hoạch cấp phát kịp thời từ đầu năm học động viên giáo viên cần phải sử dụng phương tiện lên lớp Tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường thường xuyên kiểm tra đột xuất để nắm bắt tình hình sử dụng phương tiện giáo viên , từ có hướng đạo sâu sát đạt hiệu , nghiêm khắc kiểm điểm , phê bình giáo viên lên lớp mà dạy chay
Biện pháp thực :
(6)- Tổ chuyên môn lên báo giảng nên có ghi cần sử dụng loại phương tiện để giáo viên sử dụng thống toàn trường
- Tổ trưởng kiểm tra dự , đánh giá tiết dạy cần ý đến việc sử dụng phương tiện giáo viên sử dụng có đạt hiệu hay khơng , từ có mà xếp loại chung cho tiết dạy
- Ban giám hiệu thường xuyên xuống tận lớp để nắm tình hình giảng dạy sử dụng phương tiện dạy học giáo viên
- Giáo viên cần có ý thức sử dụng phương tiện lên lớp
- Hàng tuần tổ chức dạy thao giảng rút kinh nghiệm để giáo viên có thói quen sử dụng phương tiện dạy học
- Mỗi học kỳ mở chuyên đề phát huy tác dụng phương tiện dạy học ( chọn học có sử dụng nhiều loại phương tiện )
- Động viên , khuyến khích giáo viên tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho giảng dạy
- Mỗi năm nên tổ chức thi sáng kiến làm đồ dùng dạy học lần
CHƯƠNG III THỰC NGHIỆM
Thực nghiệm :
- Để làm rõ vấn đề , dày công điều tra nghiên cứu từ năm Trong trình nghiên cứu , theo dõi giáo viên giảng dạy mơn để có cách nhìn nhận , đánh giá khách quan
- Đối với Trường Tiểu Học Vĩnh Hưng có tới điểm ấp nên việc theo dõi gặp khơng khó khăn , song tính thiết yêu cầu đặt nên tìm biện pháp để khắc phục cách phân cơng cho giáo viên có lực phẩm chất đạo đức tốt có bề dày kinh nghiệm thường xuyên theo dõi giúp ban giám hiệu hoàn thành công việc kiểm tra giám sát giáo viên
- Trong trình thực nghiệm , đa số giáo viên có chung phàn nàn : Do giáo viên cách xa điểm trường nên dạy khó mang phương tiện dạy học theo Với ý thức trách nhiệm , phát triển giáo dục nên nhà trường động viên anh chị em ln vượt qua khó khăn , tìm cách khắc phục để đưa phương tiện vào giảng dạy cách có hiệu
- Mỗi học kỳ Ban giám hiệu tổ chức buổi sinh hoạt bồi dưỡng cho giáo viên biết cách sử dụng phương tiện thường xuyên phù hợp với nội dung chương trình mà ngành quy định
So sánh đối chiếu :
(7)xun hiệu giảng dạy khơng cao , tiết học tẻ nhạt Ngược lại , lớp mà giáo viên có ý thức sử dụng phương tiện cách thường xuyên lên lớp hiệu mang lại cao , hoạt động thầy trị ln diễn nhịp nhàng sơi Vì năm học 2004 – 2005 , nhà trường triển khai sử dụng phương tiện dạy học đại trà cho toàn trường động viên giáo viên nên tự làm nhiều đồ dùng dạy học để phục vụ tốt cho cơng tác giảng dạy
PHẦN III KẾT LUẬN 1 Kết luận :
Phải qua thời gian năm ứng dụng , thực nghiệm sử dụng phát huy tốt tác dụng phương tiện dạy học Trường Tiểu Học Vĩnh Hưng , tơi thấy hầu hết giáo viên có ý thức sử dụng phương tiện lên lớp Từ trường tiến hành triển khai sử dụng đại trà cho tồn trường vừa mang tính động viên , vừa mang tính bắt buộc để giáo viên có nhận thức sử dụng cách có hiệu q trình lên lớp Muốn , địi hỏi thân giáo viên phải thấy ý thức trách nhiệm , tương lai học sinh , nghiệp giáo dục địa phương để chất lượng giáo dục trường ngày nâng cao Kiến nghị :
* Đối với trường :
- Nhà trường cần có kế hoạch đạo sâu sát theo dõi chặt chẽ giáo viên để có hướng bồi dưỡng kịp thời giáo viên lúng túng sử dụng phương tiện dạy học
- Thư viện cần cấp phát phương tiện kịp thời cho giáo viên từ đầu năm học
- Hàng năm nên tổ chức thi tự làm đồ dùng dạy học để giáo viên có thói quen tự làm cịn thiếu mà chờ cấp
* Đối với ngành :
- Lãnh đạo ngành cần sớm chuyển khai dự án xây dựng phòng học để nhà trường có nơi làm thư viện chứa đựng trang thiết bị dạy học
- Mỗi phịng học nên bố trí tủ để giáo viên đựng phương tiện dạy học
Trên kết nghiên cứu năm qua , mong Hội đồng khoa học giáo dục trường xem xét chấp nhận
Vónh Hưng A, ngày 18 tháng 11 năm 2005
(8)Huỳnh Văn Vinh
PHỊNG GIÁO DỤC & ĐAØO TẠO VĨNH LỢI Trường Tiểu Học Vĩnh Hưng
-SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài
PHÁT HUY TÁC DỤNG
PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC MƠN TỐN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH HƯNG
(9)