Bảng minh chứng đánh giá chuẩn Hiệu trưởng 2021

- Văn bản của cơ quan quản lý cấp trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán bộ quản lý cơ sở giáo dục phổ thông về xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ ch[r]

Nguồn minh chứng đánh giá chuẩn hiệu trưởng

Ví dụ minh chứng sử dụng đánh giá theo chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông viết sau VnDoc giúp bạn tham khảo chi tiết về cách viết bảng tự đánh giá chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông

Bảng minh chứng đánh giá xếp loại chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Cơng văn 4529/BGDĐT-NGCBQLGD, có kèm mẫu ví dụ giúp thầy tham khảo thuận tiện

Với mẫu bảng minh chứng, phiếu hiệu trưởng tự đánh tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá viết giúp thầy cô nhanh chóng hồn thành đánh giá, xếp loại chuẩn Hiệu trưởng Trong mẫu phiếu tự đánh giá cần nêu rõ thông tin hiệu trưởng, tiêu chuẩn đánh giá, minh chứng

Bảng minh chứng đánh giá xếp loại chuẩn Hiệu trưởng

Minh chứng ví dụ mang tính chất gợi ý Việc lựa chọn sử dụng minh chứng trình đánh giá cần phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương theo quy định Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT

Tiêu chí Mức tiêu chí Ví dụ minh chứng

Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp

Có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường; có lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân

Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp

Mức đạt: thực tốt quy định đạo đức nhà giáo; đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường

- Bản đánh giá, xếp loại viên chức hàng năm thể thực tốt quy định đạo đức nhà giáo - Bản đánh giá, phân loại đảng viên hàng năm thể thực tốt quy định đạo đức nhà giáo - Văn có nội dung đạo thực nghiêm túc quy định đạo đức nhà giáo nhà trường

Mức khá: đạo phát hiện, chấn chỉnh kịp thời biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên, học sinh; chủ động sáng tạo xây dựng nội quy, quy định đạo đức nhà giáo nhà trường

- Văn bản, biên họp chấn chỉnh, xử lý biểu vi phạm đạo đức giáo viên, nhân viên, học sinh

- Văn ban hành nội quy, quy định đạo đức nhà giáo, quy tắc ứng xử nhà trường thể sáng tạo

cán quản lý sở giáo dục phổ thông tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường

quan đến tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo đề xuất, giới thiệu hình thức, phương pháp tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn

- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tích cực tổ chức thực giáo dục đạo đức nhà trường Tiêu chí Tư

tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường

Mức đạt: có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường nhằm phát triển phẩm chất, lực cho tất học sinh

- Bài phát biểu, ý kiến tham mưu với quan quản lý cấp quyền địa phương thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường

- Chuyên đề, báo cáo, viết nhận thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác

- Các văn đạo, điều hành hoạt động nhà trường thể tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường

Mức khá: lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường

- Văn bản, biên họp có nội dung đạo, khuyến khích, hướng dẫn giáo viên, nhân viên nhà trường thực đổi cơng việc khuyến khích học sinh chủ động đổi học tập

của giáo viên, nhân viên nhà trường việc tư tưởng đổi hiệu trưởng lan tỏa đến thành viên nhà trường

Mức tốt: có ảnh hưởng tích cực tới cán quản lý sở giáo dục phổ thông tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường

- Chuyên đề, báo cáo, viết liên quan đến tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận

- Báo cáo, giảng, tham luận tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn

- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận ảnh hưởng tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường

Tiêu chí Năng lực phát triển chun mơn, nghiệp vụ thân

Mức đạt: đạt chuẩn trình độ đào tạo hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ theo quy định; có kế hoạch thường xuyên học tập, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân; cập nhật kịp thời yêu cầu đổi ngành chuyên môn, nghiệp vụ

- Bằng tốt nghiệp, chứng chỉ, chứng nhận hồn thành khóa đào tạo, bồi dưỡng chun môn, nghiệp vụ

- Kế hoạch học tập, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ thân

- Bài viết, thu hoạch, báo cáo nội dung học tập, bồi dưỡng thân gắn với yêu cầu đổi ngành chuyên môn, nghiệp vụ

Mức khá: đổi mới, sáng tạo việc vận dụng hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng, nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thân

về nội dung học tập, bồi dưỡng thân thể đổi mới, sáng tạo việc vận dụng hình thức, phương pháp lựa chọn nội dung học tập, bồi dưỡng

Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân nhằm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục

- Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận - Báo cáo, giảng, tham luận phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông buổi sinh hoạt chuyên môn, hội thảo, tập huấn

- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân

- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân

Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường

Lãnh đạo, quản trị hoạt động nhà trường đáp ứng yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh, phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ sẵn sàng học tập học sinh

Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường

Mức đạt: tổ chức xây dựng kế hoạch, hướng dẫn thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường; đạo tổ chuyên môn giáo viên, nhân

- Kế hoạch phát triển nhà trường, văn đạo giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường

viên xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ theo quy định

công, biên họp đạo tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên xây dựng kế hoạch thực nhiệm vụ

- Kế hoạch thực nhiệm vụ tổ chuyên môn giáo viên, nhân viên

Mức khá: đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên

- Kế hoạch phát triển nhà trường, văn đạo giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường thể đổi mới, sáng tạo

- Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên

- Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi mới, sáng tạo xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường kế hoạch tổ chuyên môn, giáo viên, nhân viên

Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường

phát triển nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ xây dựng kế hoạch, hướng dẫn tổ chức thực giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch phát triển nhà trường

Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học

sinh Mức đạt: đạo xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục nhà trường, tổ chức thực dạy học giáo dục học sinh; đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh; đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực học sinh chương trình giáo dục phổ thơng

- Các văn đạo xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động dạy học giáo dục học sinh, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh

- Kế hoạch dạy học giáo dục học sinh nhà trường

- Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi phương pháp dạy học, giáo dục học sinh

- Báo cáo kết học tập, rèn luyện học sinh theo yêu cầu phát triển phẩm chất, lực Mức khá: đổi quản trị hoạt

động dạy học giáo dục học sinh hiệu quả; đảm bảo giáo viên sử dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với phong cách học tập đa dạng, nhu cầu, sở thích mức độ

- Báo cáo tổng kết năm học có đánh giá hiệu đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh

sẵn sàng học tập học sinh; kết học tập, rèn luyện học sinh nâng cao

được kết nâng cao có tác động đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh

- Bài giảng, biên buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên thể việc vận dụng phương pháp dạy học, giáo dục phù hợp với học sinh

- Ý kiến phản hồi tích cực học sinh hoạt động dạy học giáo dục giáo viên

- Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên, nhân viên nhà trường đổi quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh

Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh

- Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận

trị hoạt động dạy học giáo dục học sinh

Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường

Mức đạt: đạo xây dựng đề án vị trí việc làm; chủ động đề xuất tuyển dụng nhân theo quy định; sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ; đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng thường xuyên để phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên, nhân viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường theo quy định

- Đề án vị trí việc làm nhà trường

- Văn đề xuất tuyển dụng nhân

- Kế hoạch dạy học, giáo dục nhà trường, văn đạo, điều hành có nội dung phân công nhiệm vụ giáo viên, nhân viên phù hợp với chuyên môn, nghiệp vụ lực chuyên môn người

- Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phát triển lực cho giáo viên, nhân viên, đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường

- Báo cáo tổng kết nhà trường có nội dung tuyển dụng, sử dụng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ theo quy định

Mức khá: sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu quả; đánh giá lực đội ngũ, tạo động lực tổ chức bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp thường xuyên cho giáo viên, lực quản trị nhà trường cho đội ngũ cán quản lý đội ngũ thuộc diện quy hoạch chức danh hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường có hiệu

- Báo cáo cơng tác phát triển đội ngũ có nội dung đánh giá thực trạng lực, kết bồi dưỡng phát triển lực đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường

- Quy định nhà trường khen thưởng, kỷ luật giáo viên, nhân viên giáo viên, nhân viên đồng tình

- Ý kiến nhận xét, đánh giá giáo viên việc sử dụng giáo viên, nhân viên chuyên môn, nghiệp vụ đảm bảo tinh gọn, hiệu

Mức tốt: hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường

- Chuyên đề, báo cáo kinh

nghiệm, viết quản trị quản trị nhân nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận

- Báo cáo, giảng, tham luận quản trị nhân nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn

- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường

- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị nhân nhà trường Tiêu chí Quản

trị tổ chức, hành

chính nhà trường Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy định cụ thể tổ chức, hành nhà trường; thực phân cơng, phối hợp tổ chun mơn, tổ văn phịng phận khác thực nhiệm vụ theo quy định

- Văn quy định tổ chức, hành nhà trường - Văn phân công, phối hợp tổ chuyên môn, tổ văn phòng phận khác thực nhiệm vụ

- Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu phối hợp công việc tổ chuyên mơn, tổ văn phịng phận khác nhà trường

Mức khá: xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả; phân cấp, ủy quyền cho phận, cá nhân nhà trường để thực tốt nhiệm vụ

nhân

- Báo cáo tổng kết có đánh giá hiệu xếp tổ chức máy tinh gọn, hiệu quả, có tác động tích cực đến kết thực nhiệm vụ phận, cá nhân nhà trường

Mức tốt: tin học hóa hoạt động quản trị tổ chức, hành nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tổ chức, hành nhà trường

- Website trường cung cấp cho bên liên quan thông tin hoạt động nhà trường; phần mềm sử dụng quản lý, điều hành hoạt động nhà trường

- Chuyên đề, báo cáo kinh nghiệm, viết quản trị tổ chức, hành nhà trường đăng tải tạp chí, báo, website quan quản lý cấp xác nhận

- Báo cáo, giảng, tham luận quản trị tổ chức, hành nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tổ chức, hành nhà trường

- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tổ chức, hành nhà trường

Tiêu chí Quản trị tài nhà

Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy chế chi tiêu nội

- Quy chế chi tiêu nội

trường

bộ, lập dự toán, thực thu chi, báo cáo tài chính, kiểm tra tài chính, cơng khai tài nhà trường theo quy định

toán ngân sách) trường - Báo cáo tài hồ sơ sổ sách tài

- Kết luận tra, kiểm toán việc hoạt động quản trị tài nhà trường thực quy định

Mức khá: sử dụng hiệu nguồn tài nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường

- Thơng tin tài cơng khai trường thể ưu tiên nhu cầu giảng dạy, học tập

- Biên ghi nhớ, thư điện tử tài liệu khác phản ánh nguồn tài sử dụng hiệu cho mục đích nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

- Ý kiến quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh, truyền thông, dư luận xã hội việc nguồn tài sử dụng hiệu cho mục đích nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường

Mức tốt: huy động nguồn tài hợp pháp theo quy định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng quản trị tài nhà trường

- Hồ sơ quản lý nguồn tài huy động thể ưu tiên nhu cầu giảng dạy, học tập

- Báo cáo, giảng, tham luận quản trị tài nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn

- Các văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tài nhà trường

lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị tài nhà trường

Tiêu chí Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường

Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy định nhà trường quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường; tổ chức lập thực kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sở vật chất, thiết bị dạy học theo quy định

- Văn quy định nhà trường quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh

- Kế hoạch mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sở vật chất, thiết bị dạy học

- Kết luận tra, kiểm tra thể việc sử dụng, mua sắm, kiểm kê, bảo quản, sửa chữa sở vật chất, thiết bị dạy học quy định

Mức khá: khai thác, sử dụng hiệu sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường

- Báo cáo tổng kết có đánh giá tốt hiệu sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường

- Hồ sơ, sổ sách sử dụng sở vật chất - thiết bị giáo dục phản ánh ý đến ưu tiên dạy học giáo dục

- Ý kiến giáo viên, nhân viên, học sinh ghi nhận hiệu sử dụng sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường

Mức tốt: huy động nguồn lực để tăng cường sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trường; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường

- Hồ sơ quản lý nguồn lực tăng cường sở vật chất, thiết bị công nghệ giáo dục

trường

- Báo cáo kinh nghiệm quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường

Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường

Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch tự đánh giá chất lượng giáo dục nhà trường theo quy định

- Các mẫu phiếu hỏi ý kiến để giáo viên phản hồi thực tiễn chất lượng giáo dục

- Báo cáo tự đánh giá chất lượng giáo dục

- Công bố website chất lượng giáo dục trường

Mức khá: đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch cải tiến chất lượng, khắc phục điểm yếu theo kết tự đánh giá nhà trường

- Kế hoạch cải tiến hoạt động nhằm nâng cao kết giáo dục nhà trường

- Báo cáo đánh giá kết cải tiến hoạt động nhằm nâng cao kết giáo dục nhà trường có hiệu

Mức tốt: đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển chất lượng bền vững; hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị chất lượng giáo dục nhà trường

- Kế hoạch phát triển chất lượng giáo dục nhà trường theo hướng bền vững

- Báo cáo kinh nghiệm quản trị chất lượng giáo dục nhà trường chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn

trên giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo cáo viên, hướng dẫn hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị chất lượng giáo dục nhà trường

- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông quản trị chất lượng giáo dục nhà

trường Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục

Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, lành mạnh, thân thiện, dân chủ, phòng, chống bạo lực học đường

Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà

trường Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường theo quy định

- Văn ban hành nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường

- Các văn bản, biên họp đạo thực nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường

Mức khá: xây dựng điển hình tiên tiến thực nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường

- Thư khen, giấy khen, khen; biên bình xét, bình bầu điển hình tiên tiến thực nội quy, quy tắc ứng xử văn hóa nhà trường

- Văn bản, biên họp xử lý vi phạm nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường

Mức tốt: tạo lập mơi trường văn hóa lành mạnh, thân thiện nhà trường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng xây dựng văn hóa nhà trường

- Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông xây dựng văn hóa nhà trường

- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng xây dựng văn hóa nhà trường

Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở nhà trường

Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy chế dân chủ sở trường học theo quy định

- Quy chế dân chủ sở nhà trường

- Văn bản, biên họp đạo tổ chức thực quy chế dân chủ sở nhà trường

- Các hình thức tiếp nhận thơng tin từ giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường

Mức khá: khuyến khích thành viên tham gia thực quy chế dân chủ sở; bảo vệ cá nhân công khai bày tỏ ý kiến; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường

- Ý kiến góp ý, bày tỏ nguyện vọng giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường

- Văn bản, biên họp, định xử lý trường hợp vi phạm quy chế dân chủ nhà trường

Mức tốt: tạo lập môi trường dân chủ nhà trường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông thực dân chủ sở nhà trường

- Biên đối thoại hiệu trưởng với giáo viên, nhân viên, học sinh, cha mẹ học sinh hiệu trưởng quan tâm xem xét

trong buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn

- Các văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông thực dân chủ sở nhà trường - Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông thực dân chủ sở nhà trường

Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường

Mức đạt: đạo xây dựng tổ chức thực quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường

- Văn quy định, tài liệu tuyên truyền trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường công bố công khai nhà trường

- Văn phương án ứng phó rủi ro, thảm họa nhà trường - Báo cáo tổng kết thể nội dung trường học an tồn, khơng có bạo lực học đường

- Báo cáo, biên kiểm tra, ý kiến ghi nhận quan quản lý cấp trên, giáo viên, nhân viên, học sinh thể mơi trường nhà trường an tồn, khơng có bạo lực học đường

Mức khá: khuyến khích thành viên tham gia xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường; phát hiện, ngăn chặn, xử lý kịp thời trường hợp vi phạm quy định nhà trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường

- Hình ảnh, tư liệu hoạt động giáo viên, nhân viên tham gia hoạt động xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường

trường trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường - Văn bản, biên họp, định xử lý trường hợp vi phạm quy định trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường

Mức tốt: tạo lập mơ hình trường học an tồn, phòng chống bạo lực học đường hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường

- Báo cáo tổng kết thể giáo viên, nhân viên, học sinh tích cực, chủ động tham gia xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường

- Báo cáo kinh nghiệm mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học chia sẻ với cán quản lý sở giáo dục phổ thông buổi hội thảo, tập huấn, sinh hoạt chuyên môn - Văn quan quản lý cấp giao nhiệm vụ, triệu tập tham gia báo cáo viên, hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thơng tạo lập mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học

- Ý kiến cán quản lý sở giáo dục phổ thông, quan quản lý cấp ghi nhận hoạt động hướng dẫn, hỗ trợ cán quản lý sở giáo dục phổ thông tạo lập mơ hình trường học an tồn, phịng chống bạo lực học

Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội

Tổ chức hoạt động phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội dạy học, giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh huy động, sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường

Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực

Mức đạt: tổ chức cung cấp thơng tin chương trình kế hoạch dạy học nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh

hiện hoạt động dạy học cho học sinh

bên liên quan

trường

- Website nhà trường đăng tải cơng khai chương trình kế hoạch dạy học nhà trường Mức khá: phối hợp với cha mẹ

người giám hộ học sinh bên liên quan thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường; công khai, minh bạch thơng tin kết thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường

- Biên họp với cha mẹ học sinh bên liên quan có nội dung phối hợp thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường

- Website nhà trường đăng tải cơng khai kết thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường

Mức tốt: giải kịp thời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường

- Có kênh tiếp nhận thông tin tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan (hịm thư góp ý, thư điện tử ) thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường

- Biên làm việc, văn trả lời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường

- Ý kiến của cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan việc nhà trường giải kịp thời thông tin phản hồi thực chương trình kế hoạch dạy học nhà trường

Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

Mức đạt: tổ chức cung cấp thông tin nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan; tiếp nhận thông tin từ gia đình, xã hội đạo đức, lối sống học sinh

- Có kênh tiếp nhận thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan (hịm thư góp ý, thư điện tử ) nội quy, quy tắc văn hóa ứng xử nhà trường

Mức khá: phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

- Biên họp với cha mẹ học sinh bên liên quan có nội dung phối hợp thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

- Hình ảnh, tư liệu thể tham gia cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống học sinh - Báo cáo tổng kết có nội dung việc thực phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

Mức tốt: giải kịp thời thông tin phản hồi từ cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

- Biên làm việc, văn trả lời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

- Ý kiến cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan việc nhà trường giải kịp thời thông tin phản hồi giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường

Mức đạt: tổ chức cung cấp đầy đủ kịp thời thông tin thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường cho cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan

- Biên họp với cha mẹ học sinh bên có liên quan có nội dung thực trạng, nhu cầu nguồn lực để phát triển nhà trường

trường gửi đến quan quản lý cấp quyền địa phương

Mức khá: phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định

- Biên họp với cha mẹ học sinh bên liên quan có nội dung huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường theo quy định

- Các ý kiến tham mưu, đề xuất với quyền địa phương quan quản lý cấp nhu cầu nguồn lực phát triển nhà trường - Danh sách, hồ sơ quản lý nguồn lực huy động để phát triển nhà trường theo quy định - Báo cáo tổng kết có nội dung phối hợp với cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường

Mức tốt: sử dụng mục đích, cơng khai, minh bạch, hiệu nguồn lực để phát triển nhà trường; giải kịp thời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường

- Báo cáo công khai việc sử dụng nguồn lực huy động để phát triển nhà trường

- Biên làm việc, văn trả lời thông tin phản hồi cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường

- Ý kiến cha mẹ người giám hộ học sinh bên liên quan việc nhà trường giải kịp thời thông tin phản hồi việc huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường

Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thơng tin

Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ

Mức đạt: giao tiếp thông thường ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh)

- Hình ảnh, tư liệu việc trao đổi, giao tiếp với người nước ngoại ngữ

- Thư, thư điện tử trao đổi thông tin ngoại ngữ

Mức khá: đạo xây dựng tổ chức thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường

- Kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường

- Báo cáo tổng kết (có nội dung đánh giá việc thực kế hoạch triển lực sử dụng ngoại ngữ cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường)

Mức tốt: sử dụng ngoại ngữ thành thạo (ưu tiên tiếng Anh); tạo lập môi trường phát triển lực sử dụng ngoại ngữ (ưu tiên tiếng Anh) cho giáo viên, nhân viên, học sinh trường

- Hình ảnh, tư liệu tham gia hội thảo, tập huấn sử dụng ngoại ngữ

- Thư, thư điện tử trao đổi công việc, chuyên môn ngoại ngữ; viết chuyên môn, nghiệp vụ ngoại ngữ - Biên buổi sinh hoạt chuyên đề ngoại ngữ; câu lạc ngoại ngữ giáo viên, học sinh

Tiêu chí 18 Ứng dụng công nghệ

thông tin Mức đạt: sử dụng số công cụ công nghệ thông tin thông dụng quản trị nhà trường

- Sử dụng thư điện tử để trao đổi thông tin, công việc với giáo viên, cha mẹ học sinh bên có liên quan

- Tham gia mạng xã hội để nắm bắt trao đổi thông tin với học sinh, giáo viên, cha mẹ học sinh bên có liên quan

Mức khá: sử dụng phần mềm hỗ trợ quản trị nhà trường

- Danh sách phần mềm sử dụng nhà trường phần mềm: quản lý văn điện tử, xây dựng thời khóa biểu, quản lý thông tin nhân

mềm hỗ trợ quản trị công việc nhà trường

Mức tốt: tạo lập môi trường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy, học quản trị nhà trường

- Văn bản, quy định nhà trường ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động dạy, học quản trị nhà trường

- Bài giảng, học liệu điện tử giáo viên sử dụng hoạt động dạy học, giáo dục học sinh sinh hoạt chuyên môn nhà trường

- Ý kiến giáo viên, nhân viên, học sinh ghi nhận thực tiễn ứng dụng công nghệ thông tin dạy, học quản trị nhà trường Phiếu hiệu trưởng tự đánh giá năm 2021

(Kèm theo công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01 tháng 10 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo)

BIỂU MẪU 01

PHIẾU HIỆU TRƯỞNG TỰ ĐÁNH GIÁ 1) Tỉnh/Thành phố:

2) Huyện/Quận/Thị xã: 3) Cấp học: Tiểu học

4) Trường: Tiểu học 5) Họ tên người tự đánh giá: 6) Thời gian đánh giá: Ngày tháng năm 2021

Hướng dẫn: Người đánh giá điền vào cột minh chứng minh chứng cho phù hợp, sau đánh dấu X vào phù hợp với mức đạt tiêu chí (đã có minh chứng tương ứng) Nếu tiêu chí khơng có minh chứng đánh giá chưa đạt đánh dấu X vào "chưa đạt" Kèm theo phiếu minh chứng cho mức đạt của tiêu chí kết tự đánh giá có giá trị.

Tiêu chuẩn/Tiêu chí

Mức đánh giá tiêu chí1

Minh chứng Chưa

đạt Đạt Khá Tốt

Tiêu chí đạo đức nghề nghiệp X

- Bản đánh gia viên chức 2019-2020

- Bảng phân loại đảng viên năm 2019

-VB quy định ĐĐ nhà giáo

Tiêu chí Tư tưởng đổi

lãnh đạo, quản trị nhà trường X

- Kế hoạch năm học 2019-2020 - Kế hoạch thực thị 05 năm 2018

Tiêu chí Năng lực phát triển chuyên

môn, nghiệp vụ thân X

- Giấy chứng nhận, chứng

- Kế hoạch BDTX - Danh sách tham gia lớp tập huấn

Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường

Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch

phát triển nhà trường X

- Kế hoạch tháng, kế hoạch đào tạo mũi nhọn

- Bảng phân công tháng

- Bảng báo cáo Sơ, tổng kết

1- Tiêu chí đánh giá chưa đạt không đáp ứng yêu cầu mức đạt tiêu chí;

- Mức đạt: có lực tổ chức thực nhiệm vụ giao lãnh đạo, quản trị cơ sở giáo dục phổ thông theo quy định;

- Mức khá: có lực đổi mới, sáng tạo tổ chức thực nhiệm vụ giao trong lãnh đạo, quản trị sở giáo dục phổ thơng đạt hiệu cao;

- Mức tốt: có ảnh hưởng tích cực đến đổi lãnh đạo, quản trị sở giáo dục phổ thông phát triển giáo dục địa phương.

giáo dục học sinh

học

- Kế hoạch năm học, HK

- Kế hoạch HĐNGLL, phiếu đánh giá dạy GV

Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường X

- Đề án VTVL, đề xuất nhân - KHBDTX

- Danh sach Gv tham gia cac lớp tập huấn

Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành

nhà trường X

Quy chế hoạt động, quy chế làm việc - Quản trị VNPT school

- Sổ liên lạc điện tử

Tiêu chí Quản trị tài nhà trường X - Tham mưu xây dựng QCCTNB.

Tiêu chí Quản trị sở vật chất,thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục học sinh nhà trường

X - Hồ sơ quản lý thiết bị, đồ dùng dạy học

Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo

dục nhà trường X

- Kế hoạch chuyên môn năm học

- Báo cáo chất lượng cuối năm

- Kế hoạch dạy học 2b/ngày

Tiêu chuẩn Xây dựng mơi trường giáo dục Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà

trường X

- Biên họp chun mơn hàng tháng

Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở

trong nhà trường X

- Quy chế dân chủ nhà trường

- Biên họp ghi thắc măc GV

Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an

tồn, phịng chống bạo lực học đường X

- Kế hoạch phòng chống BLHĐ - Quy chế phối hợp với CA xã

Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường,

gia đình, xã hội để thực hoạt động

dạy học cho học sinh X

BB họp PHHS năm

Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh

X BB họp PHHS năm, hình ảnh

Têu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử

dụng nguồn lực để phát triển nhà trường X

BB họp PHHS nd

Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ công nghệ thơng tin

Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ X - Chứng B1 TiếngAnh

Tiêu chí 18 Ứng dụng công nghệ

thông tin X - Chứng A Tin học

Tự nhận xét (ghi rõ) - Điểm mạnh:

+ Có đạo đức nghề nghiệp, có tư tưởng đổi lãnh đạo, quản lý nhà trường, không ngừng học tập để trau dồi phát triển lực chuyên môn nghiệp vụ.

+ Xây dựng quan văn hóa, văn hóa ứng xử giao tiếp, an tồn trường học. + Xây dựng quy chế phối hợp nhà trường.

- Những vấn đề cần cải thiện:

+ Khả sử dụng ngoại ngữ giao tiếp công việc chưa thành thạo. + Kỹ ứng dụng CNTT, sử dụng phần mềm quản lý hạn chế.

Kế hoạch học tập phát triển lực lãnh đạo, quản lý nhà trường thân trong năm học tiếp theo

- Mục tiêu: Bồi dưỡng chương trình giáo dục phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo.

- Nội dung đăng ký học tập (Các lực cần ưu tiên cải thiện): Hồn thành khóa tập huấn chương trình giáo dục phổ thơng Bộ Giáo dục Đào tạo.

- Thời gian: Tính đến năm 2021

- Điều kiện thực hiện: Vừa học vừa làm. Tự xếp loại kết đánh giá: Tốt

ngày tháng năm 2021 Người tự đánh giá

(Ký ghi rõ họ tên) Tiêu chí đánh giá chuẩn hiệu trưởng 2021

Đánh giá chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông báo gồm tiêu chuẩn – 18 tiêu chí, lưu ý tiêu chí quan trọng gồm 1, 2, 4, 5, 6, 8, 10, 12, 13, 14 Nếu tiêu chí quan trọng 1/3 tiêu chí khơng đạt chưa đạt chuẩn hiệu trưởng

Tiêu chuẩn Phẩm chất nghề nghiệp

 Tiêu chí Đạo đức nghề nghiệp

 Tiêu chí Tư tưởng đổi lãnh đạo, quản trị nhà trường  Tiêu chí Năng lực phát triển chuyên môn, nghiệp vụ thân

Tiêu chuẩn Quản trị nhà trường

 Tiêu chí Tổ chức xây dựng kế hoạch phát triển nhà trường  Tiêu chí Quản trị hoạt động dạy học, giáo dục học sinh  Tiêu chí Quản trị nhân nhà trường

 Tiêu chí Quản trị tổ chức, hành nhà trường  Tiêu chí Quản trị tài nhà trường

 Tiêu chí Quản trị sở vật chất, thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục

 Tiêu chí 10 Quản trị chất lượng giáo dục nhà trường

Tiêu chuẩn Xây dựng môi trường giáo dục

 Tiêu chí 11 Xây dựng văn hóa nhà trường

 Tiêu chí 12 Thực dân chủ sở nhà trường

 Tiêu chí 13 Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường

Tiêu chuẩn Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình, xã hội

 Tiêu chí 14 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực hoạt động dạy

học cho học sinh

 Tiêu chí 15 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội để thực giáo dục đạo

đức, lối sống cho học sinh

 Tiêu chí 16 Phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội huy động sử dụng

nguồn lực để phát triển nhà trường

Tiêu chuẩn Sử dụng ngoại ngữ cơng nghệ thơng tin

 Tiêu chí 17 Sử dụng ngoại ngữ

 Tiêu chí 18 Ứng dụng công nghệ thông tin

Trên Bảng minh chứng đánh giá chuẩn Hiệu trưởng 2021 Mời bạn tham khảo chi tiết lớp Hướng dẫn ghi học bạ theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT quy định đánh giá học sinh tiểu học thay Thông tư 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016, hướng dẫn thầy cô thật chi tiết cách viết học bạ để thầy cô biết cách nhận xét tình hình học tập, phẩm chất đưa đánh giá học sinh tiểu học cách chuẩn

Mời bạn tham khảo thêm:

 Trọn tài liệu Mô đun

 Ngân hàng câu hỏi ôn tập Mô đun

VnDoc s Hướng dẫn ghi học bạ theo Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT đánh giá học sinh tiểu học cách viết học bạ đánh giá học sinh tiểu học Trọn tài liệu Mô đun Ngân hàng câu hỏi ôn tập Mô đun Ngân hàng câu hỏi đánh giá tổng kết mô đun 3.0 Tài liệu bồi dưỡng mô đun 3.0 Tiểu học