giao an ngu van 6 ki 1

Nh©n d©n ta ®· gi¶i thÝch hiÖn tîng nµy b»ng truyÒn thuyÕt S¬n Tinh, Thuû Tinh.. TiÕt häc nµy chóng ta sÏ t×m hiÓu truyÒn thuyÕt nµy ®Ó gi¶i thÝch hiÖn tîng nªu trªn.[r]

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 1 con rồng, cháu tiên

I mc tiờu cn đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc định nghĩa sơ lợc truyền thuyết Hiểu nội dung, ý nghĩa chi tiết tởng t-ợng kỳ ảo Nắm đợc ý nghĩa truyện Con Rồng, cháu Tiên.

- Rèn luyện kỹ đọc văn bản, kể chuyện; cảm nhận truyện truyền thuyết - Giáo dục lòng tự hào dân tộc, ý thức đoàn kết

II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo. - Học sinh: Soạn theo câu hỏi Sgk.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 KiĨm tra bµi cị: (1 phót) KiĨm tra sù chn bị học sinh. 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Mỗi thuộc dân tộc Mỗi dân tộc lại có nguồn gốc riêng Nguồn gốc đợc gửi gắm câu chuyện thần thoại, truyền thuyết kì diệu Vậy, nguồn gốc dân tộc Việt Nam ta bắt nguồn từ đâu? Bài học hôm giúp cho em hiểu đợc điều

Truyện Con Rồng, cháu Tiên truyền thuyết tiêu biểu mở đầu cho chuỗi truyền thuyết về thời đại vua Hùng nh truyền thuyết Việt Nam nói chung Vậy, nội dung, ý nghĩa truyện gì? Để thể nội dung, ý nghĩa truyện sử dụng hình thức nghệ thuật độc đáo nào? Tiết học giúp chúng trả lời câu hỏi

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (13 phút) I Đọc, kể, tìm hiểu thích Gv hớng dẫn Hs cách đọc Gv đọc Đọc, kể

Gọi Hs đọc truyện theo kiểu phân vai: em vai ngời dẫn truyện, em vai Lạc Long Quân em vai Âu Cơ

Hs nhËn xÐt

Gäi Hs kĨ l¹i trun Gv: KĨ

Gọi Hs đọc thích Sgk Chú thích ? Dựa vào phần thích, em cho biết

nµo lµ trun thut?

Gv giải thích, hình thành khái niệm truyền thuyết cho häc sinh

* Truyền thuyết truyện dân gian kể nhân vật kiện có liên quan đến lịch sử thời q khứ Chính mà truyền thuyết có sở lịch sử, cốt lõi thật lịch sử

- Thêng cã yếu tố tởng tợng kì ảo ? Truyền thuyết kể nhân vật kiện có

liờn quan đến lịch sử Vậy truyền thuyết có phải lch s khụng?

(Truyền thuyết lịch sử tác phẩm nghệ thuật, lý tởng ho¸)

* Nhận xét kiện đặc điểm tiêu biểu văn tự

sự - Thể thái độ cách đánh giá nhân dânđối với kiện nhân vật lịch sử

Hoạt động (10 phút) II Tìm hiểu văn bản

dáng Lạc Long Quân Âu Cơ? l¹

- Âu Cơ: Xinh đẹp tuyệt trần ? Em có nhận xét nguồn gốc hình dạng

của Lạc Long Quân Âu Cơ? => Kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ ? Lạc Long Quân làm để giúp nhân dân?

Việc làm có ý nghĩa gì? * Việc làm: Lạc Long Quân giúp dân diệt NgTinh, Hồ Tinh, Mộc Tinh, dạy dân cách trồng trọt

Gv gi¶i thÝch chó thÝch (1) -> Sự nghiệp mở nớc Hs: Thảo luận, trình bày Gv: Chốt lại

2 Sự nghiệp sinh thành vua Hùng dòng giống Tiên, Rồng

? Họ gặp hoàn cảnh nào?

? Nàng Âu Cơ sinh nở nh nào? - Âu Cơ đến thăm vùng đất Lạc gặp Lạc LongQuân -> Kết duyên -> Sinh bọc trăm trứng, đẻ trăm Con không cần bú mớm mà tự lớn lên nh thổi, khoẻ mạnh nh thần

? ViÖc sinh në Âu Cơ gợi cho em suy nghĩ

gì? => Kì lạ

? Họ chia nh nào? Để làm gì? - 50 theo cha xuống biĨn - 50 theo mĐ lªn nói -> Cai quản phơng

(Khi cn giỳp nhau) -> Đồn kết ? Theo truyện ngời Việt cháu ai?

Gv: Gi¶i thÝch tõ “Phong Ch©u” - > Cïng mét mĐ sinh

- Con trởng làm vua, hiệu Hùng Vơng -> Nguồn gèc cđa ngêi ViƯt Nam, tù xng Rång, ch¸u Tiên -> Đoàn kết

Hot ng (5 phỳt) III Khái niệm chi tiết tởng tợng, kỳ ảo ý nghĩa chi tiết ấy

Cho Hs nhắc lại chi tiết tởng tợng, kì ảo bµi?

? Em hiểu chi tiết tởng tợng, kì ảo? - Chi tiết tởng tợng, kỳ ảo chi tiết khơng có thật, đợc tác giả dân gian sáng tạo nhằm mục đích định

? Những chi tiết có ý nghĩa gì? + Tơ đậm tính chất kì lạ, lớn lao, đẹp đẽ nhân vật, kiện

+ Thần kì hố, thiêng liêng hố nguồn gốc giống nịi để thêm tự hào, tơn kính nguồn gốc tổ tiên

+ Làm tăng thêm sức hấp dẫn tác phẩm ? Truyện đợc kể theo trình tự nào? Cách giới

thiệu truyện? Cách giới thiệu nhân vật? * Truyện đợc kể theo trình tự thời gian: giới thiệunhân vật từ nguồn gốc -> hình dạng đặc điểm tiêu biểu văn tự

Hoạt động (5 phút) IV ý nghĩa truyện Con Rồng, cháu Tiên ? Nêu ý nghĩa chung truyện Con Rồng, cháu

Tiên? - Giải thích, suy tơn nguồn gốc thiêng liêng, caoquý cộng đồng ngời Việt - Đề cao nguồn gốc chung, biểu ý nguyện đoàn kết, thống nhân dân ta

? Qua truyện này, hiểu nguồn gốc cộng đồng ngời Việt?

Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk) Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (5 phút) V Luyện tập

Bài tập 1:Truyện: Khẳng định: Dân tộc Việt Nam đợc sinh từ mẹ -> Thể tinh thần đoàn kết, thơng yêu, đùm bc ln

Gv: Yêu cầu Hs kể chuyện Bài tập 2: Yêu cầu kể: - Đúng cốt truyện, chi tiết - Dùng văn nói

- Diễn cảm 4 Cđng cè: (2 phót)

- KĨ diƠn c¶m lại truyện Con Rồng, cháu Tiên - ý nghĩa chi tiết tởng tợng, kỳ ảo

- ý nghĩa chung truyện Con Rồng, cháu Tiên. - Khái niệm vỊ trun thut

- Nh¾c lại ghi nhớ (Sgk) 5 Dặn dò: (2 phút)

- Tìm đọc số truyện dân tộc khác nói nguồn gốc dân tộc Việt Nam - Hc bi c (Ghi nh)

- Đọc tập kể chuyện

- Nghiên cứu tập l¹i

- Đọc, tìm hiểu phần đọc thêm (Sgk - Trang 8, 9)

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 2 bánh chng, bánh giầy

(Truyn thuyết) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyền thuyết Bánh chng, bánh giầy Chỉ tìm hiểu chi tiết tởng tợng kì ảo

- Rèn luyện kỹ đọc, kể; cảm nhận tác phẩm văn chơng thuộc loại truyện truyền thuyết - Giáo dục Hs biết quý trọng sức lao động ngời; Lịng tơn trọng phong tục tập qn văn hố dân tộc để có ý thức giữ gìn

II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Đa hệ thống đề mục, câu hỏi để giúp Hs tìm hiểu truyện Tranh cho Hs quan sát

- Học sinh: Học Đọc bài, tóm tắt nội dung cốt truyện Soạn theo câu hỏi gợi ý Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 n định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- ThÕ nµo lµ trun thut?

- Nêu ý nghĩa sâu xa lý thú chi tiết Trăm trứng nở trăm - Nêu ý nghĩa truyện Con Rồng, cháu Tiên.

3 Bài míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Mỗi xuân đến, tết về, ngời Việt Nam thờng nhớ đến hai câu đối hay:

Thịt mỡ, da hnh, cõu i

Bày nêu, tràng pháo, b¸nh chng xanh.

Bánh chng, bánh giầy hai loại bánh thiếu mâm cỗ ngày tết dân tộc Việt Nam Bên cạnh đó, cịn mang ý nghĩa vô sâu xa, lý thú Vậy hai thứ bánh đ ợc bắt nguồn từ truyền thuyết nào? Nó mang ý nghĩa vơ sâu xa, lý thú gì? Bài học hơm giúp cho em hiểu đợc điều đó?

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Hớng dẫn đọc, kể, tìm hiểu thích Gv nêu yêu cầu đọc Gv đọc Hs đọc c, k

Giọng chậm rÃi, tình cảm Chú ý lời nói thần trọng bài: âm vang xa xa

Giọng vua Hùng phải đỉnh đạc, chắc, khoẻ Gv: Gọi Hs kể lại chuyện Gv: Kể

Gọi Hs đọc thích Sgk Chú thích Chú ý: 1,2,3,4,7,9,12,13

Hoạt động (20 phút) II Tìm hiểu văn bản

* Bè côc: ? Theo em cã thĨ chia trun theo bè cơc nh thÕ

nµo? phần:- Phần 1: Từ đầu -> chứng giám: Vua Hùng chọn ngời nối

- Phần 2: Tiếp -> hình tròn: Cuộc đua tài dâng lễ vật

- Phần 3: Còn lại: Kết thử tài Gv: Gọi Hs đọc đoạn đầu Vua Hùng chọn ngời nối

? Vua Hïng chän ngêi nèi hoàn cảnh

no, vi ý nh hình thức gì? * Hồn cảnh truyền ngôi: + Vua già, giặc yên, đất nớc thái bình, vua tập trung chăm lo cho nhân dân no ấm

+ Các đông (20 lang)

Gv: Giải thích thích 1,2,3 * ý vua: Ngời nối ngơi phải nối đợc chí vua, khơng thiết phải trởng

Gv giải thích: Trong truyện cổ dân gian, giải đố loại thử thách khó khăn nhân vật)

* Hình thức: Điều vua địi hỏi mang tính chất câu đố đặc biệt để thử tài: Dâng lễ vật cho vừa ý vua cha (Nhân lễ Tiên Vơng, làm vừa ý vua đợc truyn ngụi)

Hs: Đọc từ đoạn: Các Lang Tiền Vơng Cuộc đua tài dâng lễ vật lang Gv: Giải thích thích (4)

? Các ơng Lang có đốn đợc ý vua khơng? Họ

Nh-Gv: Gi¶i thÝch thích (9) ng không thoả mÃn ý vua Hs: Kể tóm tắt đoạn: Ngời buồn hình

trßn”.

? Lang Liêu khác với Lang khác điểm nào? Vì Lang Liêu buồn nhất? Vì vua, có Lang Liêu đợc thần giúp đỡ?

- Lang Liêu đợc thần giúp đỡ:

+ Chàng ngời thiệt thòi nhất: sớm mồ côi mẹ Ra riêng chăm lo việc đồng + Thân phận gần gũi với nhõn dõn

? Món lễ vật mà Lang Liêu dâng lên vua cha

gì? - Dâng hai thứ bánh (Chng, giầy).Chng: Đất; Giầy: Trời Gv: Giải thích thích (7)

? Tại thần không bảo cách làm bánh cụ

th? (Mun th trớ thông minh Lang Liêu) + Là ngời hiểu đợc ý thần.-> Lấy gạo làm bánh Kết thi tài

? Vì hai thứ bánh Lang Liêu đợc vua cha

chọn để tế Trời, Đất, Tiên Vơng? - Hai thứ bánh có ý nghĩa thực tế (Quý trọngnghề nông, quý trọng hạt gạo nuôi sống ngời sản phẩm cho ngời làm ra)

Chó thÝch (13), (14)

? Hai thứ bánh có ý nghĩa gì? - Hai thứ bánh có ý tởng sâu xa (Bánh chng: tợngtrng cho trời; Bánh giầy: Tợng trng cho đất.) -> Phát triển nghề nơng dân ấm no, thái bình

? Tại vua cha khơng chọn mà ngẫm nghĩ lâu? (Thận trọng, suy nghĩ lời Lang Liêu có khơng?)

-> Hỵp ý vua

? Việc vua cha chọn Lang Liêu làm ngời nối

thể Lang Liêu ngời nh nào? => Lang Liêu tài năng, thông minh, hiếu thảo,trân trọng ngời sinh

Hot động (5 phút) III ý nghĩa truyện

? Nêu ý nghĩa truyện Bánh chng, bánh

giầy? - Giải thích nguồn gốc vật (bánh chng,bánh giầy) ? Cách giới thiệu truyện có giống với cách giới

thiệu truyện Con Rồng, cháu Tiên ? (Giíi thiƯu sù viƯc, sù kiƯn)

- Đề cao lao động, đề cao nghề nơng - Ước mơ có vị vua hiền

Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (5 phút) IV Luyện tập

Hs: Trao đổi ý kiến, thảo luận phong tục ngày tết làm bánh chng, bánh giầy nhân dân ta? Gv: Nhận xét, kết luận Ghi điểm

- ý nghÜa cđa phong tơc ngày tết nhân dân ta làm bánh chng, bánh giầy:

+ Thể truyền thống hiếu thảo, trân trọng ngời sinh (thờ kính trời đất, ông bà tổ tiên ) Nhớ ơn tiền nhân

+ Trân trọng sản phẩm làm -> Đề cao lao động, nghề làm nông Học sinh tự làm tập Bài tập 2:

4 Củng cố: (2 phút)

- Đọc truyện em thích chi tiết nào? Vì sao? - Nội dung, ý nghÜa cđa trun

- HƯ thèng l¹i kiÕn thức học - Chốt lại nội dung ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 3 từ cấu tạo từ tiÕng viÖt

I mục tiêu cần đạt:

- Giúp học sinh hiểu đợc từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng Việt: khái niệm từ, đơn vị cấu tạo từ (tiếng), kiểu cấu tạo từ (từ đơn, từ phức; từ ghép, từ láy)

- Rèn luyện kỹ nhận diện sử dụng từ Vận dụng từ để tạo câu, văn - Có ý thức dùng từ, đặt câu

II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Bảng phụ.

- Học sinh: Đọc trớc để tiếp thu dễ Ôn tập từ tiếng. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Vốn ngôn ngữ ngời phong phú đa dạng, trớc hết do độ phong phú từ ngời Sự phong phú vốn từ dẫn đến phong phú kiến thức ngời Bài học hôm giúp cho em hiểu rõ từ cấu tạo từ Tiếng Việt

Hoặc: Trong sống hàng ngày, ngời muốn hiểu biết phải giao tiếp với (nói viết) Trong giao tiếp, sử dụng ngôn ngữ, mà ngôn ngữ đ ợc cấu tạo từ, cụm từ Vậy, từ gì? Tiết học hôm giúp em hiểu rõ điều

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Định nghĩa từ

Hs: XÐt vÝ dô I(1) - Sgk VÝ dô: (Sgk)

- Thần/ dạy/ dân/ cách/ trồng trọt/ chăn nuôi/ và/ cách/ ăn

2 Nhn xột: Lp danh sách từ, tiếng: ? ví dụ có nhiêu từ,

cã bao nhiªu tõ tiếng từ nhiều tiếng (2 tiếng trë lªn)

Tõ

Mét tiÕng NhiỊu tiÕng

- Thần - - Trồng trọt - Dạy - cách - Chăn nuôi

- Dân - Ăn

- Cách

Hs: Trả lời Gv: Chốt * Nhận diện từ câu tiếng từ - Câu văn gồm từ 12 tiếng

? Theo em, tiếng từ, đơn vị nhỏ hơn? - từ kết hợp với tạo thành đơn vị gọi câu ? Tiếng dùng để làm gì? - Tiếng âm đợc phát ra, dùng để cấu tạo từ ? Khi tiếng đợc coi từ? - Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở

thµnh tõ

Hs: Thảo luận, trình bày - Có từ có tiếng, có từ có nhiều tiếng ? Từ đợc dùng để làm gì? - Từ đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để tạo câu ? Em hiểu từ? Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (20 phút) II Phân loại từ Hs: Đọc yêu cầu mục II(1) Sgk Vớ d: (Sgk)

Gọi Hs lên điền vào bảng phân loại Nhận xét: Kiểu cấu tạo từ

Từ đơn Từ, đấy, nớc, ta, chăm, nghề, và, có, tc, ngy, tt, lm

Từ phức Từ ghép Chăn nuôi, bánh chng, bánh giầy Từ láy Trồng trọt

? Trong câu văn trên, từ có khác nhau?

(Số tiếng) - Số tiếng.+ Từ có tiếng -> Từ đơn + Từ có nhiều tiếng -> Từ phức ? Từ có loại lớn? Hãy tìm từ tiếng

từ tiếng câu? - Từ: Từ đơn (gồm tiếng) từ phức (hơn 1tiếng) ? Trong từ phức có loại nhỏ?

? ThÕ nµo lµ tõ ghÐp? ThÕ nµo lµ tõ l¸y? - Tõ phøc: Tõ ghÐp (c¸c tiÕng cã quan hệ nghĩa)và từ láy (quan hệ láy âm) - Từ láy: Láy hoàn toàn láy phận (phụ âm đầu vần)

? Th no l từ đơn? Cho ví dụ? ? Thế phức? Cho vớ d?

? Từ láy từ ghép có giống khác nhau?

Cho ví dụ? Ghi nhí: (Sgk)

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk) Gv: Chốt lại nội dung ghi nhớ

Hoạt động (14 phút) III Luyện tập

Bµi tập 1: Hs thảo luận Bài tập 1:

a Từ ghép: nguồn gốc, cháu Lên bảng trình bày bµi tËp

Gv: Nhận xét, ghi điểm b Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc: gốc rễ, gốctích, gốc gác, cội nguồn, dòng dõi, tổ tiên c Từ ghép quan hệ thân thuộc cha mẹ, cậu mợ, bác, dì, dì dợng, mẹ

Hs đọc yêu cầu tập Bài tập 2: Quy tắc xếp từ: Gọi Hs xếp Lên bảng làm a Theo giới tính: nam trớc, nữ sau Hs: Trình bày Gv: Nhận xét, ghi điểm b Theo bậc: trớc, dới sau

Bµi tËp 4:

Hs: Làm tập theo yêu cầu Thút thít: miêu tả tức tởi, rng rức, tiếng khóc sụt sùi

* Bài tập thêm: Các từ sau thuộc loại từ nào? - Hoa hồng -> Từ ghép - Hoa vàng -> Cụm từ - Máy móc -> Tõ l¸y 4 Cđng cè: (2 phót)

- Kh¸i niệm từ , tiếng - Phân loại từ tiếng Việt - HƯ thèng kiÕn thøc - Chèt l¹i néi dung ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học cũ: phần ghi nhớ (Sgk - Trang 14, 15) - Làm tập lại

2 KiĨm tra bµi cị: 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Trong đời sống xã hội, quan hệ ngời với ngời giao tiếp ln đóng vai trị vơ quan trọng Ngôn ngữ phơng tiện quan trọng trình giao tiếp Qua giao tiếp hình thành kiểu văn khác

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (24 phút) I Tìm hiểu chung văn phơng thức biểu đạt ? Trong đời sống, có t tởng, tình

cảm, nguyện vọng mà cần biểu đạt cho ngời hay biết em làm nào?

1 Văn mục đích giao tiếp

- Phải giao tiếp với ngời đó: Nói, viết (có thể nói tiếng, câu, nhiều câu)

? Khi muốn biểu đạt t tởng, tình cảm, nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn cho ngời khác hiểu, em phải làm nh nào?

a VÝ dô: - Chao «i, bn!

- T«i thÝch cn trun

-> Tạo lập văn (nói có đầu, có đuôi, có mạch lạc, lí lẽ)

? Cõu ca dao đợc sáng tác để làm gì? - Ai giữ chí cho bền

Dù xoay hớng đổi mặc -> Một lời khuyên ? Nó muốn nói lên vấn đề gì? (Chủ đề gì?)

Gv: (Chí: Chí hớng, hồi bão, lí tởng) - Chủ đề: Giữ chí cho bền (có nghĩa khơng daođộng ngời khác thay đổi chí hớng) ? Hai câu liên kết với nh th no?

(Về luật thơ ý thơ?) - Vần yếu tố liên kết (bền, nền); Liên kết ý: Quanhệ nhợng bộ: Dù nhng - Câu sau làm rõ ý cho câu trớc (mạch lạc)

? Câu ca dao biểu đạt trọn vẹn ý

ch-a? Theo em, thể coi văn chch-a? - Câu ca dao biểu đạt ý trọn vẹn -> Văn ? Lời phát biểu thầy (cơ) ngày khai

trờng có phải văn khơng? Vì sao? Gv: Câu c: Là văn chuỗi lời nói có chủ đề Câu d: Là th văn viết Câu e: Là thiếp mời văn viết

- Lời phát biểu thầy, cô hiệu trởng lễ khai giảng, th viết cho bạn bè, đơn xin học, thơ, truyện cổ tích, câu đối, thiệp mời văn

* NhËn xÐt:

? Thế giao tiếp? - Giao tiếp: Là hoạt động truyền đạt hay tiếp nhận t t-ởng, tình cảm phơng tiện ngôn ngữ

? Thế văn bản? - Văn bản: Là chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết, mạch lạc, vận dụng phơng thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2 Kiểu văn phơng thức biểu đạt văn ? Căn vào đâu để phân loại văn bản?

? Theo em có kiểu văn thờng gặp? - Tuỳ theo mục đích giao tiếp cụ thể mà ngời ta sửdụng kiểu văn với phơng thc biu t phự hp

Hs: Điền vào bảng phân loại tình giao tiếp (Sgk)

STT Kiểu văn

bn, PTB Mc ớch giao tip Vớ d

1 Tự Trình bày diễn biến việc Truyện Sọ Dừa, Tấm Cám Miêu tả Tái trạng thái vật,

ng-i Miờu tả học lớp 5, tả ngời, tả vật (Tảlại cánh đồng lúa) Biểu cảm Bày tỏ tình cảm, cảm xúc Thơ, văn (Tình cảm em Lợm) Nghị luận Nêu ý kiến đánh giá, bàn luận Tay làm hàm nhai

Tay quai miệng trễ -> Có hàm ý nghị luận Thuyết minh Giới thiệu đặc điểm, tính chất,

phơng pháp Quảng cáo thuốc dầu gội đầu Hµnh chÝnh

cơng cụ Trình bày ý muốn, định nàođó, thể quyền hạn, trách nhiệm ngi vi ngi

Đơn từ, báo cáo, thông báo, giÊy mêi

? Theo em có kiểu văn thờng gặp? - Hành cơng cụ; Tự sự.Miêu tả; Thuyết minh;Biểu cảm;Nghị luận -> kiểu Gọi học sinh đọc mục ghi nhớ * Ghi nhớ: (Sgk)

Gv chèt l¹i mơc ghi nhí

Hoạt động (15 phút) II Luyện tập

Bài tập 1: Hs đọc đoạn văn, thơ tập

1(Sgk) Bài tập 1: Các đoạn văn thuộc phơng thức biểuđạt sau: ? Các đoạn văn, thơ thuộc phơng thức

Hs: Xác định c Phơng thức nghị luận Gv: Nhận xét, kết luận d Phơng thức biểu cảm

e Ph¬ng thøc thuyÕt minh Bµi tËp 2:

Gv: Gọi Hs xác định kiểu văn Hs: Trình bày

Gv: NhËn xÐt, cho điểm

- Truyện "Con Rồng, cháu Tiên" thuộc kiểu văn bản tự (Kể việc ngời) Vì kể chuyện Lạc Long Quân Âu Cơ sinh c¸c vua Hïng

* Bài tập thêm: Đọc ca dao: “Hơm qua tát nớc đầu đình”

Bµi ca dao thuộc kiểu văn nào? 4 Củng cè: (2 phót)

- Giao tiếp gì? Văn gì? Nêu kiểu văn Xác định đợc kiểu văn - Hệ thống lại kiến thc

- Nhắc lại nội dung ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học thuộc phần ghi nhớ

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 5 th¸nh giãng

(Truyền thuyết) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Thánh Gióng Kể lại đợc truyện

- Hiểu đợc từ mợn Bớc đầu biết sử dụng từ mợn cách hợp lý nói, viết

- Nắm đợc mục đích giao tiếp tự Có khái niệm sơ phơng thức tự sở hiểu đợc mục đích giao tiếp tự bớc đầu biết phân tích việc tự

II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tranh vẽ, tài liệu. - Học sinh: Học Soạn theo câu hỏi Sgk Tập đọc kể chuyện. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- KÓ lại truyền thuyết "Bánh chng, bánh giầy" nêu ý nghÜa cđa trun? 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Chủ đề đánh giặc cứu nớc thắng lợi chủ đề lớn, bản, xuyên suốt lịch sử văn học Việt Nam nói chung, văn học dân gian nói riêng Thánh Gióng truyện dân gian thể tiêu biểu độc đáo chủ đề Là truyện cổ hay đẹp nhất, ca chiến thắng hào hùng chống giặc nhân dân Việt Nam xa

Hoặc: Nhà thơ Tố Hữu có câu thơ hay viết nhân vật Thánh Gióng: Ơi sức trẻ xa trai Phù Đổng

Vơn vai lớn bổng dậy ngàn cân Cỡi lng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân.

Vậy Thánh Gióng ai? Gióng ngời nh nào? Tiết học hôm râ qua trun thut Th¸nh Giãng.

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đọc, kể tóm tắt, tìm hiểu thích Gv: Nêu u cầu đọc, Hs đọc toàn truyện Đọc, kể

a Đọc: Gv chia truyện thành đoạn, gọi Hs đọc Gv:

nhËn xÐt

Hs: KĨ tãm t¾t trun b KĨ:

Gv: Gọi Hs đọc thích Sgk Chú ý thích:

1,2,4,6,10,11,17,18,19 Chó thÝch

Hoạt động (15 phút) II Tìm hiểu văn bản

? M¹ch kĨ chuyện ngắt làm đoạn nhỏ?

ý đoạn gì? * Bố cục: phần:- Sự đời kì lạ Thánh Gióng

Hs: Trình bày - Gióng gặp sứ giả, làng nuôi Giãng

- Gióng nhân dân chiến đấu chiến thắng giặc Ân

? Nh©n vËt trung t©m truyện nhân vật

nào? Vì sao? - Giãng bay vỊ trêi

? Gióng đời nh nào? Sự đời Gióng Hs: Trình bày

Gv: Nhận xét - Bà mẹ ớm thử vết chân lạ đồng -> Thụthai 12 tháng Sinh Gióng -> năm khơng biết nói, cời, đặt đâu ngồi

? Em có nhận xét đời Gióng? -> Kì lạ, khác thờng -> Về sau trở thành anh hùng

Hs: Trình bày Gv: Bình giảng Câu nói

? Thỏnh Giúng ct ting núi u tiên nào? - Khi nghe sứ giả tìm ngời giết giặc cứu nớc ? Tiếng nói Gióng gì? Điều có ý

nghĩa gì? (Ca ngợi điều gì?) - Tiếng nói câu nói u nớc, chốngngoại xâm: Địi đánh giặc -> Ca ngợi ý thức đánh giặc cứu nớc (đợc đạt lên hàng đầu) -> Lịng u nớc ln thờng trực ngời từ ấu thơ

? Nhờ vào đâu mà Gióng lớn lên? - Bà làng xóm góp gạo nuôi Gióng

? Gióng lớn nhanh để làm gì? -> Gióng lớn nhanh nh thổi -> Tráng sĩ -> Để đánh giặc

? Sù lín nhanh cđa Giãng cã ý nghÜa gì? -> Tình đoàn kết, thơng yêu nhân dân tổ quốc bị đe doạ

Sức sống mÃnh liệt, kỳ diệu dân tộc ta gặp khó khăn

? Giúng l biu tng ca ai? -> Gióng tiêu biểu cho sức mạnh đồn kết tồn dân, sức mạnh Gióng sức mạnh cộng đồng, tinh thần yêu nớc nhân dân

Hs: Đọc kể lại đoạn Gióng đánh giặc Gióng tồn dân đánh giặc

? Đi đánh giặc, Gióng địi hỏi gì? - Gióng địi sứ giả tâu vua rèn ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

? Roi sắt gãy, Thánh Gióng đánh giặc nh nào? - Roi sắt gãy, Gióng nhổ tre bên đờng quật vào giặc

? Chi tiÕt roi s¾t g·y, Giãng bơi tre bªn

đ-ờng làm gậy đánh giặc có ý nghĩa gì? -> Khơng đánh giặc vũ khí vua ban(hiện tại) mà cịn vũ khí tự tạo (đơn giản: cỏ quê hng)

(Cán, gơm, cuốc, thuổng

-> Giúng toàn dân chiến đấu chiến thắng giặc ngoại xõm

? Em có nhận xét cách kể cách tả dân

gian? -> Cách kĨ gän gµng, râ rµng vµ cn hót

Gv: Cho Hs xem tranh Thánh Gióng đánh giặc Kết thúc truyện, Gióng bay trời

? Đánh giặc xong, Thánh Gióng làm gì? - Đánh xong giặc: cởi áo giáp sắt để lại, bay thẳng lên trời từ đỉnh Sóc Sơn

? Những dấu tích lịch sử cịn sót lại chứng tỏ câu chuyện khơng hồn tồn

100% lµ trun thuyết? - Phù Đổng Thiên Vơng, Làng Cháy ? Hình ảnh Thánh Gióng bay lên trời có ý nghĩa gì?

Hs: Thảo luận, trình bày Gv: Bình giảng - Gióng khơng địi hỏi cơng danh mà xem hồnthành nhiệm vụ quan trọng ? Qua chi tiết trên, ta thấy Gióng ngời nh

thÕ nµo? -> Gióng ngời phi thờng, kỳ lạ nhngmang phẩm chất quý báu dân tộc Việt Nam: yêu nớc thơng dân

Giúng bt t, l biểu tợng ngời dân Văn Lang Là hình ảnh đẹp ngời anh hùng dân tộc Dấu tích chiến cơng Gióng để lại cho q hơng xứ sở

Hoạt động (5 phút) III ý nghĩa văn bản

? Hình tợng Gióng có ý nghĩa nh

nhân dân, dân tộc ta? - Gióng hình tợng tiêu biểu, rực rỡ ngờianh hùng đánh giặc cứu nớc - Là hình ảnh mang sức mạnh cộng đồng dân tộc, tổ tiên thần thánh (sự đời thần kì) thiên nhiên, văn hố, kĩ thuật

- Phải có hình tợng khổng lồ, đẹp đẽ nh Thánh Gióng nói lên đợc sức mạnh quật khởi dân tộc ta

? Trun thut Th¸nh Giãng có sử dụng những

- Hình ảnh Thánh Gióng: Sinh ra, lớn lên, trận, chiến thắng; ý nghĩa hình tợng Thánh Gióng Nghệ thuật cđa trun

- Gọi số Hs nêu nội dung học - Hệ thống lại kiến thức học

- Chèt l¹i néi dung ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút)

- c, k đợc truyện

- Häc thc ghi nhí, n¾m néi dung truyện - Làm tập phần luyện tập

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

TiÕt 6 tõ mỵn

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- HiĨu râ thÕ nµo từ mợn, hai hình thức vay mợn Tích hợp với phần Văn truyền thuyết Con Rồng, cháu Tiên; Thánh Gióng.

- Rèn luyện kỹ sử dụng từ mợn nói viết - Có ý thức viƯc sư dơng tõ vay mỵn

II chn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Bảng phụ, số ví dụ. - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ hơn.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra bi c: (5 phỳt)

- Nêu khái niệm từ? Cho từ ghép, từ láy? 3 Bài míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút)Đời sống xã hội ngày phát triển, nớc giới cần phải giao lu với lĩnh vực Cho nên, giao tiếp, thờng sử dụng tiếng Việt, nhng có lúc phải vay mợn tiếng nớc ngồi Vậy phải vay mợn? Vay mợn nớc nào? Nó có tác dụng gì? Nội dung học giúp hiểu thêm

* TriÓn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (15 phút) I Từ Việt từ mơn

Gv: Treo b¶ng phơ VÝ dô:

2 Nhận xét: ? Trong câu có từ Hán Việt nào? (

Tr-ỵng, tráng sĩ, biến thành) - Trợng: Đơn vị đo dài b»ng 10 thíc, Trung Qccỉ (tøc lµ 3,33 m) ë hiểu cao Hs: Lựa chọn, trả lời

? Dựa vào phần giải văn Thánh Gióng hÃy giải thích nghĩa từ Trợng, Tráng sĩ câu văn? Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: NhËn xÐt, chèt

- Tr¸ng sÜ: Ngêi cã sức lực cờng tráng, chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn (Tráng: khoẻ mạnh, to lớn, cờng tráng; Sĩ: Ngời trí thức thời xa ngời đ-ợc tôn trọng nãi chung)

? Tìm nhanh từ ghép Hán Việt có yếu tố “Sĩ” đứng sau?

? C¸c từ vừa tìm từ Việt hay tõ mỵn (Tõ mỵn)

VÝ dơ: HiƯp sÜ, thi sĩ, dũng sĩ, võ sĩ, chiến sĩ, hạ sĩ, thợng sĩ

-> Từ mợn dùng phù hợp , tạo sắc thái phù hợp trang trọng cho câu văn

? Xem phim hay nghe từ Tráng sĩ, trợng

Hs: Phim Trung Quốc

? Theo em, từ trợng tráng sĩ có nguồn

gốc từ đâu? - Từ mợn tiếng Hán Mợn tiếng Trung Quốccổ, phiên âm theo phát âm tiếng Việt gọi từ Hán Việt

? Vậy, từ mợn, từ Việt? * Từ mợn từ mà ngôn ngữ chúng không có, phải mợn ngôn ngữ nớc

phải dùng gạch nối để nối tiếng với ? Tại phải vay mợn tiếng nớc

ngoài? Chủ yếu nớc nào? Từ mợn đợc viết nh nào?

3 Ghi nhí: (Sgk)

Hs: §äc mơc ghi nhí Gv: Chèt l¹i

Hoạt động (5 phút) II Nguyờn tc mn t

Hs: Đọc đoạn trích ý kiÕn cđa Hå ChÝ Minh vỊ tõ mỵn

? Qua ý kiến Bác, em hiểu việc mợn từ nớc vào ngôn ngữ tiếng Việt có mặt tích cực tiêu cực gì?

Gv: Liên hệ thùc tÕ cho Hs hiĨu râ

1 VÝ dơ: NhËn xÐt:

- TÝch cùc: Lµm phong phó vốn từ tiếng Việt

- Tiêu cực: Làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp, ®i sù s¸ng vèn cã cđa tiÕng ViƯt nÕu m-ợn từ cách tuỳ tiện

Gi Hs c mục ghi nhớ (Sgk)

Gv: Chèt néi dung ghi nhí Ghi nhí: (Sgk)

Hoạt động (15 phút) III Luyện tập

Bài tập 1: Hs đọc yêu cầu tập 1, ghi nhớ từ mợn, xác định nguồn gốc từ mợn

Gv: Cho Hs thảo luận, sau gọi lên trình bày

Gv: Nhận xét, cho điểm

* Bài tập 1: Các từ mợn:

a Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b Hán Việt: Gia nhân

c Anh: Pèp, In-t¬-nÐt

Gv: Cho Hs thảo luận em * Bài tập 2: Nghĩa tiếng tạo thành từHán Việt Sau gọi lên làm a Khán (xem), giả (ngời), thính (nghe), giả (ngời),

độc (đọc), giả (ngời) -> Giả: ngời

b Ỹu (quan träng), ®iĨm (®iĨm), u (quan träng), lợc (tóm tắt), yếu (quan trọng), nhân (ngời) -> Yếu: quan trọng

Gv tổ chức cho Hs chơi trò chơi * Bài tập 3: Chia lớp làm tổ

Trả lời, tính điểm a Đơn vị đo lờng: mÐt, km, kg, t¹, tÊn

Đội bó tay -> Thua b Tên phận xe đạp: ghi đông, pê đan, gác-đờ-bu, gác-đờ-sên

c Tên đồ vật: Ra-đi-ô, Vi-ô-lông * Bài tập 4:

Hs: Trình bày - Các từ mợn: Phôn, fan, nèc ao

Gv: NhËn xÐt, bæ sung - Có thể dùng từ hoàn cảnh giao tiếp thân mật, với ngời thân, bạn bè Cũng viết tin bào (Nhu: ngắn gọn; Nhợc: kh«ng quan träng)

4 Cđng cè: (2 phót)

- Thế từ mợn? Nguồn gốc nguyên tắc mợn từ - Từ mợn, nguồn gốc, cách viết từ nguyên tắc mợn từ - Hệ thống lại học

- Nhắc lại nguồn gốc từ mợn 5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 7 tìm hiểu chung văn tự sự

(Tit 1) I mc tiờu cần đạt:

Gióp häc sinh n¾m:

- Thế văn tự s, vai trò phơng thức biểu đạt sống giao tiếp

- Nhận biết đợc văn tự văn học học, bớc đầu tập nói theo kiểu văn tự

- RÌn luyện kỹ làm văn tự II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ hơn. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Trình bày phơng thức biểu đạt văn bản? - Làm tập (Sgk)

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Khi nhỏ cha đến trờng, bậc tiểu học, học sinh trong thực tế giao tiếp tự Các em nghe bà, mẹ kể chuyện, em kể cho cha mẹ cho bạn bè câu chuyện mà em quan tâm thích thú Vậy, văn tự s , vai trò phơng thức biểu đạt sống giao tiếp

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (34 phút) I ý nghĩa đặc điểm chung phơng thức t s

? Hằng ngày, em có kĨ chun vµ nghe kĨ

chuyện khơng? Kể chuyện gì? - Nghe, kể chuyện văn học (cổ tích), chuyện đờithờng, chuyện sinh hoạt, ? Theo em, kể chuyện để làm gì? Cụ thể hơn,

kể chuyện, ngời nghe muốn biết điều gì? - Kể chuyện để biết, để nhận thức ngời, vật,sự việc, để giải thích, khen, chê + Ngời kể: Thơng báo, cho biết, giải thích

+ Ngời nghe: Tìm hiểu, biết ? Truyện Thánh Gióng mà em c hc cú

phải văn tự không? => Tác dụng tự (ý nghĩa) ? Văn tự Thánh Gióng cho ta biết những

điều gì? (Truyện kể ai? thời nào? Làm việc gì? Diễn biến việc, kết qu¶ sao, ý nghÜa cđa sù viƯc nh thÕ nµo?)

- Kể về: Thánh Gióng, thời vua Hùng Vơng thứ Sự đời Thánh Gióng

2 Thánh Gióng biết nói nhận trách nhiệm đánh giặc

3 Th¸nh Giãng lín nhanh nh thỉi

4 Thánh Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt đánh giặc Thánh Gióng đánh tan giặc

6 Thánh Gióng lên núi, cởi bỏ áo giáp sắt bay lên trời

7 Vua lp n th, phong danh hiệu

8 Những dấu tích cịn lại Thánh Gióng ? Truyện Thánh Gióng ca ngợi điều gì? (ý nghĩa) - ý nghĩa: Ca ngợi cơng đức vị anh hùng làng

- Đặc điểm phơng thức tự - ý nghĩa cđa ph¬ng thøc tù sù

- Hệ thống kiến thức khái niệm tự sự, ý nghĩa đặc điểm tự 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học thuộc phần ghi nhớ

- Làm trớc tập Sgk sách tập

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 8 tìm hiểu chung văn tự (Tiết 2)

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Củng cố kiến thức văn tự phơng thức tự - Rèn luyện kỹ nhận diện văn tự

- Thỏi t tin tiếp xúc văn tự II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Chuẩn bị tốt tập. - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ Chuẩn bị tập Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 KiĨm tra bµi cị: (5 phút) - Thế tự sự? Vai trò tù sù ? 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Tiết học hôm giúp em củng cố kiến thức văn tự và phơng thức tự Rèn luyện kỹ nhận diện văn tự Thái độ tự tin tiếp xúc văn tự

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (34 phút) I Luyện tập

Gv cho Hs đọc truyện Ông già thần chết và trả lời hỏi Sgk ? Trong mẫu chuyện, phơng thức tự thể nh no?

* Bài tập 1: Phơng thức tự truyện: Kể lại câu chuyện theo trình tù thêi gian gåm c¸c sù viƯc sau:

+ chặt củi, mang + Đờng xa, kiệt sức

+ Than thở muốn chết đỡ vất vả + Thần cht xut hin

+ Ông già sợ hÃi

+ Nói khác đi: Nhờ thần chết vác củi - Phơng thức tự sự: Tự đối thoại ? ý nghĩa câu chuyện gì?

Hs: Thảo luận, trình bày Gv: Nhận xét, kết luận

- KÕt thóc trun bÊt ngê, ng«i kĨ thø ba Truyện diễn biến t tởng ông già, mang sắc thái hóm hỉnh, thể t tởng yêu sống, dù kiệt sức sống chết Ca ngợi trí thông minh ông già

Bài tập 2: * Bài tập 2:

Hs: Đọc thơ Sa bẫy.

? Bài thơ có phải văn tự không? Tại sao? Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: Nhận xét, kết luận

õy thơ thuộc phơng thức tự (thơ tự sự), kể chuyện bé Mây mèo bàn bẫy chuột nhng mèo tham ăn nên mắc vào bẫy -> Mục đích chế giễu tính tham lam mèo

? Kể lại câu chuyện trên? - Kể cần nắm đợc chi tiết:

+ Bé Mây mèo bàn cách bẫy chuột + Tin r»ng cht sÏ sa bÉy

+ M¬ xư ¸n lị cht + MÌo sa bÉy

Gv cho Hs đọc văn tập * Bài tập 3: Hai văn tập văn tự sự: + Kể chuyện

+ KĨ sù viƯc

sinh Lạc Long Quân nòi Rồng, Âu Cơ nòi Tiên Do vậy, ngời Việt xng Rồng, cháu Tiên

* Bài tập 5: Yêu cầu Hs đọc tập (Sgk)

Gv: Cho Hs thảo luận, sau trình bày theo gợi ý Sgk

Hs: Tù lµm

Bạn Giang không nên kể vắn tắt vài thành tích Minh để bạn lớp hiểu Minh ngời “chăm học, học giỏi lại thờng giúp bn bố

* Bài tập thêm: Bài tập 1:

Các ý kiến sau tự sự, theo em ý kiến đúng? x a Tự kể việc mà làm x b Tự kể cốt truyện hấp dẫn

v c Tự kể chuỗi việc, việc dẫn đến việc kia, cuối dẫn đến kết thúc x d Tự kể chuỗi việc, việc việc

Bµi tËp 2: Cã mÊy ý kiÕn sau chức tự sự, theo

em ý kiến đúng? x a Tự nhằm để thông báo việc xảy ra.v b Tự để biểu số phận, phẩm chất ngời

v c Tự nhằm bày tỏ thái độ khen, chê ngời việc

x d Tự nhằm nêu lên vấn đề có ý nghĩa 4 Củng cố: (2 phút)

- KÓ việc theo trình tự trớc sau truyện Bánh chng, bánh giầy. - Hệ thống lại kiến thức

- Nhắc lại nội dung mục ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học

- Nắm lý thuyết Biết vận dụng vào làm số tập - Làm tập sách bµi tËp (6, - Trang 14)

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 9 sơn tinh, thuỷ tinh

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh hiểu đợc:

- Trun thut S¬n Tinh, Thuỷ Tinh nhằm giải thích tợng lũ lụt xảy châu thổ Bắc Bộ thuở vua Hùng dựng níc

- Kh¸t väng cđa ngêi ViƯt cỉ việc giải thích chế ngự thiên tai, lũ lụt, bảo vệ sống

- Rốn luyn kỹ đọc, kể, tìm hiểu ý nghĩa văn

- Giáo dục khát vọng chinh phục thiên nhiên Giáo dục lòng yêu thơng, căm ghét cho học sinh II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tranh vẽ, tài liệu Su tầm số câu thơ có liên quan đến bi hc

- Học sinh: Học Đọc soạn theo câu hỏi Sgk Tóm tắt néi dung chđ u cđa trun LiƯt kª mét sè tõ khã

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra c: (5 phỳt)

- Kể sáng tạo truyện Thánh Gióng? - Nêu ý nghĩa truyện Thánh Gióng?

- Theo em, hình ảnh truyện Thánh Gióng hình ảnh đẹp nhất? Vì chọn hình ảnh đó?

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Hằng năm, vào mùa đông (10 -> 12) trời lại ma nh trút nớc, lũ lụt xảy triền miên Vì vào thời gian này, ma lũ lụt lại xảy Nhân dân ta giải thích tợng truyền thuyết Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Tiết học tìm hiểu truyền thuyết này để giải thích tợng nêu

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đọc, kể, tìm hiểu thích Gv hớng dẫn Hs đọc: giọng chậm rãi hai on

đầu; đoạn cuối bình tĩnh; sôi nổi, nhanh, gấp giao tranh: đoạn

1 Đọc, kể

Gv: Yêu cầu Hs kể to, rõ rµng néi dung cèt trun Hs: KĨ Gv: NhËn xÐt

Hs: §äc chó thÝch Chó thÝch:

? Trong văn trên, có từ làm cho em khó hiểu

Hs: Nêu Gv Hs giải thích

Gv: Giải thích từ: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, Tản Viên, lạc hậu, ván, cồn

Hot ng (12 phút) II Tìm hiểu văn bản

* Bố cục: đoạn ? Truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gồm phần?

hay không?

? Trớc tài hai vị thần, vua Hùng làm để chọn rể cho mình?

Không biết chọn -> Thách cới

iu kin: Chọn rể cách thi tài mang lễ vật đến sớm: voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao, thứ đôi, 100 ván cơm nếp, 100 nẹp bánh chng

? Em cã nhËn xÐt lễ vật mà vua Hùng

a ra? -> Lễ vật sản vật miền rừng núi -> VuaHùng có cảm tình với Sơn Tinh Cuộc giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh ? Cuộc đua tài, kén rể Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

diễn nh nào? - Sơn Tinh đem sính lễ đến trớc, cới đợc Mị Nơng ? Khơng lấy đợc vợ nên Thuỷ Tinh làm gì? - Thuỷ Tinh đến sau, không lấy đợc vợ,

nổi giận, hơ ma gọi gió đánh Sơn Tinh -> Cuộc giao tranh xảy

? Sơn Tinh đối phó Thuỷ Tinh nh nào? - Sơn Tinh không run sợ, chống cự cách liệt: nớc dâng lên bao nhiêu, chàng cho núi dâng lên nhiêu; chàng bóc đồi để ngăn lũ

? Kết giao tranh nh nào? - Kết quả: Sơn Tinh dành chiến thắng Thuỷ Th thất bại -> Hàng năm dâng nớc đánh Sơn Tinh Hoạt động (5 phút) III ý nghĩa tợng trng nhân vật ? Vì Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đợc coi nhân vật

chÝnh cđa trun?

(Tham gia thùc hiƯn c¸c sù kiến chính, thể t tởng văn bản)

? Theo em Sơn Tinh, Thuỷ Tinh có phải

nhân vật có thật không? * Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nhân vật hoang đ-ờng, kì ảo ngời xa tởng tợng ? Nhân dân ta xây dựng hai hình tợng nhân vật

ny nhm mục đích gì? - Thủy Tinh thần Nớc, tợng trng cho sứcmạnh ma gió, bão lụt hàng năm (đợc hình tợng hố)

- Sơn Tinh thần Núi, sức mạnh vĩ dân ta việc đấu tranh chống lũ lụt hàng năm -> Ước mơ chiến thắng thiên tai để bảo vệ sống, bảo vệ mùa màng

Hoạt động (5 phút) IV ý nghĩa truyện

Gv cho Hs th¶o ln vỊ ý nghÜa cđa trun, ghi

vào bảng phụ, treo lên bảng trình bày - Giải thích tợng lũ lụt hàng năm.- Thể sức mạnh, ớc mơ chế ngự thiên tai ngời Việt cổ

? Truyện nhằm giải thích điều gì? ThĨ hiƯn íc

mơ gì? Nhằm ca ngợi ai? - Suy tôn, ca ngợi công lao dựng nớc vuaHùng (Tản Viên- rể vua Hùng) - Xây dựng đợc hình tợng kỳ ảo, đặc sắc ? Theo truyền thuyết có tợng

lũ lụt xảy hàng năm? (Do Thuỷ Tinh giận -> Đánh Sơn Tinh)

? Nêu nÐt tiªu biĨu cđa trun? Trun

nh»m thĨ hiƯn ý nghĩa gì? * Ghi nhớ: (Sgk) Hs: Đọc to ghi nhí Gv: Chèt

Hoạt động (3 phút) IV Luyện tập

Gọi Hs đóng vai: Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, vua

Hùng Mị Nơng Yêu cầu kể: Đúng, đủ; Diễn cảm; Rõ ràng, mạchlạc Kể li ton b cõu chuyn

Hs: Trình bày Gv: NhËn xÐt

? Theo em ý kiến dới đúng? Bài tập 1: a Sơn Tinh yêu quái núi, Thuỷ Tinh

yêu quái nớc nớc Câu b câu c câu

b Sơn Tinh Thần Núi, Thuỷ Tinh Thần N-ớc

c Sơn Tinh, Thuỷ Tinh danh từ riêng d Sơn Tinh, Thuỷ Tinh danh tõ chung

Bµi tËp 2:

Có ngời cho rằng: Khi kén rể, vua Hùng có ý chọn Sơn Tinh, nhng vua khơng muốn lịng Thuỷ Tinh nên nghĩ đua tài tìm sản vật quý nộp sính lễ ý kiến em nào? Gv yêu cầu Hs làm theo gợi ý ca giỏo

- Nguyên nhân tợng lũ lụt chặt phá rõng bõa b·i

- Khắc phục cách trồng rừng => Đây chủ trơng hoàn toàn đắn 4 Củng cố: (2 phút)

- Tóm tắt đợc nội dung cốt truyện - Cách thức kén rể vua Hựng

- Cuộc đua tài hai Sơn Tinh, Thuỷ Tinh - ý nghĩa tợng trng Sơn Tinh, Thủ Tinh - ý nghÜa cđa trun

5 Dặn dò: (2 phút)

- Học thuộc phần ghi nhí

- Nắm chi tiết hoang đờng, kì lạ truyện - Làm tập phần luyện

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

TiÕt 10 nghÜa cña tõ

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc nghĩa từ số cách giải thích nghĩa từ - Rèn luyện kỹ giải thích nghĩa từ

- Cã ý thøc dùng từ nói viết II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Bảng phụ Từ điển tiếng Việt. - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ hơn.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phỳt)

- Thế từ mợn? Kể tên nguồn gốc từ mợn? Cho ví dụ? 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Các em biết, từ đơn vị dùng để đặt câu mà câu cũng diễn đạt ý trọn vẹn Vậy để câu diễn đạt ý trọn vẹn thân từ phải có nghĩa Vậy, nghĩa từ gì? Cách giải thích nh nào?

Hoặc: Từ đơn vị hai mặt hệ thống ngơn ngữ Đó mặt hình thức mặt nghĩa Về mặt hình thức từ có hình thức hình thức ngữ âm, hình thức cấu tạo hình thức ngữ pháp Cịn mặt nghĩa từ có mặt nghĩa nh nào? Tiết tìm hiểu

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Nghĩa từ gì?

Gv treo b¶ng phơ VÝ dơ: (Sgk)

Gọi Hs đọc to ví dụ bảng phụ Nhận xét:

- LÉm liƯt: hïng dịng, oai nghiªm

- Nao núng: lung lay, không vững lòng tin n÷a

? Điền từ đề xuất, đề bạt vào chỗ trống

cho phù hợp với nội dung? - Đề xuất: Trình bày ý kiến nguyện lên cấptrên - Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao hn

? Mỗi thích gồm bé phËn nÕu lÊy dÊu (:) lµm chuÈn?

? Bộ phận thích nêu lên nghĩa từ?

-> Mỗi thích gồm phận: néi dung lµ bé phËn sau dÊu chÊm (nghÜa từ), hình thức

? Nghĩa từ ứng với phần mô

hình bên? Mô h×nh: tõ =

h×nh thøc néi dung ? Ra khái niệm: Thế nghĩa từ? -> NghÜa cđa tõ øng víi phÇn néi dung

=> Nghĩa từ nội dung vật, tính chất, hoạt động, quan hệ ) mà từ biểu thị

Hs: §äc ghi nhí Ghi nhí: (Sgk)

Gv: Chèt l¹i néi dung ghi nhí

Hoạt động (10 phút) II Cách giải thích nghĩa từ Hs đọc lại phần thích dẫn mục I c

to phần giải thích nghĩa từ VÝ dơ: (Sgk) NhËn xÐt: Trong c©u:

a Ngời Việt Nam có tập quán ăn trầu b Bạn Nam có thói quen ăn quà vặt.

Vớ dụ: Câu a: đợc; Câu b: khơng

Vì: Tập qn có nghĩa rộng -> Chỉ số đơng Thói quen nghĩa hẹp -> Số

? Hai tõ tập quán thói quen thay

cho đợc khơng? ? Vì nh Ví dụ: Thói quen cộng đồng đợc hình thành lâu đời -> Tập tục

H·y gi¶i thÝch nghÜa từ đi, cây, già?

? Em có nhận xét nghĩa từ Lẫm liƯt, hïng dịng, oai nghiªm?

- tõ lÉm liƯt, oai nghiªm, hïng dịng cã thĨ thay thÕ cho

- từ đồng nghĩa Gv đa ví dụ, phân tích Ví dụ:

Sáng sủa >< tối tăm, hắc ám

? HÃy giải thích nghĩa từ? Ghẻ lạnh: thờ ơ, nhạt nhẽo, xa lánh -> Đồng nghĩa Ghẻ lạnh: Khác với gần gũi, thân thiết

Trung thực: Thật thà, hiền lành, dũng Dũng cảm: Gan dạ, anh dũng

Dũng cảm: Khác: Hèn nhát => Giải thích dùng từ trái nghĩa ? Trong thích phÇn I, nghÜa cđa tõ

đợc giải thích cách nào? - (1), (2): Đa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từcần giải thích - (3), (4): Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

? Cã thĨ gi¶i thÝch nghÜa cđa tõ b»ng mÊy c¸ch?

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ Ghi nhớ: (Sgk) Gv: Chốt lại mục ghi nhớ

Hoạt động (15 phút) III Luyện tập

1 Bài tập 1 Hs đọc lại thích văn Sơn Tinh, Thu

Tinh (Sgk). - Hai cách giải nghĩa từ:a Sơn Tinh, Thuỷ Tinh: Giải thích cách trình bày khái niệm mà từ biểu thị

? Xem thích, hÃy cho biết cách giải

thích nghĩa từ theo cách nào? b Cầu hơn: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị Đara từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ biểu th

Gv : Khôi ngô, thủy cung, mỹ vị, thô thai,

tráng sĩ -> Đa thích c Tản Viên: Miêu tả đặc điểm vật.d Lạc Hầu: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị Hs: Thảo luận, trình bày e Phán: Đa từ đồng nghĩa

Gv: NhËn xÐt, kÕt luËn g Sính lễ: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị h Hồng hào: Trình bày khái niệm mà từ biểu thị 2 Bài tập

Cho Hs hot động theo nhóm

? Điền vào trống - Học tập: học luyện tập để có hiểu biết để có hiểubiết, có kỹ Đối chiếu phần nghĩa phần từ để em

chọn phù hợp - Học lỏm: Nghe thấy ngời ta làm theo, chứkhông đợc trực tiếp dạy bảo - Học hỏi: Tìm tịi, hỏi han để học tập

- Học hành: Học có văn hoá, có thầy cô, có chơng trình, có hớng dẫn

3 Bi 3 Gv cho Hs đọc yêu cầu tập a Trung bình Cho em thảo luận Trình bày b Trung gian c Trung niên 4 Bài tập 4 Cho Hs hoạt động theo nhóm

? Giải thích từ theo cách biết - Giếng?

- Giếng: Hố đào thẳng đứng, sâu vào lòng đất để lấy nớc => Giải thích khái niệm mà từ biểu thị - Rung rinh? - Rung rinh: Chuyển động qua lại, nhẹ nhàng, liên

tiếp => Giải thích khái niệm mà từ biểu thị - Hèn nhát? - Hèn nhát > < Dũng cảm, gan dạ: Thiếu can đảm,

thái độ sợ sệt (đến mức khinh bỉ) => Giải thích cách dùng từ trái nghĩa

5 Bµi tËp 5

Chúng tơi bớc đờng thẳng

tắp hai chân không nhấc khỏi mặt đất lúc

4 Cđng cè: (2 phót) - NghÜa cđa tõ lµ gì?

- Trình bày cách giải thích nghĩa từ? 5 Dặn dò: (2 phút)

- Hc thuc hiểu phần ghi nhớ - Xem lại ó lm

- Làm tập sách tập (6, - Trang 17)

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 11 Sự việc nhân vật văn tự sù

(TiÕt 1)

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm đợc:

- Thế việc, nhân vật văn tự sự, đặc điểm cách thức thể tác phẩm tự Hai loại nhân vật chủ yếu nhân vật nhân vật phụ

- Quan hƯ gi÷a việc nhân vật

- Nhận diện phân loại nhân vật, tìm xâu chuỗi sù viƯc t¸c phÈm tù sù - Cã ý thức, tự tin tìm hiểu tác phẩm tự

II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Bảng phụ.

- Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ Xem lại tự sự, ý nghĩa tự sự. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra cũ: (5 phút) Nêu ý nghĩa, đặc điểm chung văn tự ? 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Nói đến tự nghĩ đến yếu tố nào? (Sự việc, nhân vật), yếu tố thiếu Thiếu hai yếu tố có cịn đợc gọi tự không? Tiết học giải đáp

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (35 phút) I Đặc điểm việc nhân vật văn tự sự Gv dùng bảng phụ treo việc truyện

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh.

a.- Sự việc khởi đầu: (1) ? Trong việc trên, việc việc

khởi đầu, việc phát triển, sù viƯc cao trµo, sù viƯc kÕt thóc?

(1) Vua Hïng kÐn rĨ

- Sù viƯc ph¸t triĨn: (2, 3, 4)

(2) Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn (3) Vua Hùng điều kiện chọn rể (4) Sơn Tinh đến trớc, lấy đợc vợ - Sự việc cao trào: (5, 6)

(5) Thuỷ Tinh đến sau, tức giận dâng nớc đánh Sơn Tinh (6) Hai bên giao chiến, Thuỷ Tinh thua trận, rút - Sự việc kết thúc: (7)

- Sự việc kết thúc (7) Hàng năm Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh, u thua

? Mối quan hệ nhân chúng? => Các việc móc vào mối quan hệ chặt chẽ

? Bảy việc bỏ bớt việc

khơng? Vì sao? - Khơng Nếu bỏ làm cho câu chuyện thiếu tínhliên tục, việc sau khơng đợc giải thích rõ ? Có thể thay đổi trật tự trớc sau

việc khơng? Vì sao? - Các việc đợc xếp theo trật tự có ý nghĩa: Sựviệc trớc giải thích lý cho việc sau, chuỗi việc khẳng định chiến thắng Sơn Tinh ? Nếu kể câu chuyện mà có việc trần

trơi nh vËy, trun cã hÊp dÉn không? Vì sao? b Nếu có việc truyện trừu tợng, khô khan ? Vậy, muốn câu chun hay, trë nªn hÊp dÉn

? Có thể bỏ thời gian, địa điểm truyện

đợc không? => Không thể bỏ bớt yếu tố cần bỏ chitiết truyện thiếu sức thuyết phục c Những chi tiết thể mối thiện cảm ngời kể Sơn Tinh:

? Việc giới thiệu Sơn Tinh có tài có cần thiết

không? - Có , nh chèng nỉi Thủ Tinh

? ViƯc ghen tu«ng cđa Thuỷ Tinh có lý

không? Vì sao? - Việc ghen tuông có lý, Thuỷ Tinh thấy khôngkém Sơn Tinh, nhng chậm chân nên vợ ? Em hÃy cho biết chi tiết truyÖn

thể mối thiện cảm ngời kể i vi Sn Tinh?

- Sơn Tinh: Có tài x©y l chèng lị

- Món đồ sính lễ có lợi cho Sơn Tinh -> Thiện cảm Sơn Tinh

? Sơn Tinh thắng Thuỷ Tinh lần? - lần mãi ? Có thể cho Thu Tinh thng Sn Tinh

đ-ợc không? Vì sao? - Không thể cho Thuỷ Tinh thắng Sơn Tinh vì: vuaHùng thần dân phải ngập nớc lũ Nhân dân bị tiêu diệt -> Sơn Tinh kẻ thù

? Vậy, Sơn Tinh chiến thắng có ý nghĩa gì? -> Ca ngợi chiến thắng lũ lụt Sơn Tinh + ca ngợi vua Hùng

? Có thể bỏ qua chi tiết: Hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nớc đánh Sơn Tinh đợc không? Vì sao?

- Khơng thể bỏ qua chi tiết hàng năm Thủy Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh, tợng xảy hàng năm -> Quy luật (Truyện nhằm giải thích tợng lũ lụt ngời xa)

? Vậy chi tiết, việc văn tự đợc

lựa chọn nh nào? => Kết luận: Sự việc chi tiết văn tự đợc lựachọn cho phù hợp với chủ đề, t tởng muốn biểu đạt Nhân vật văn tự

? Nhân vật văn tự có vai trị gì? a Nhân vật ngời vừa thực việc, vừa ngời đợc nói tới, đợc biểu dơng hay bị lên án

? Kể tên nhân vật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh? Ai nhân vật chính? Ai nhân vật phụ? Nhân vật phụ có cần thiết khơng, bỏ qua đợc khơng?

? Nh©n vËt chÝnh, nhân vật phụ có vai trò gì? - Nhân vật chính: Thể t tởng văn Hs: Trả lêi

Gv: Kết luận, phân tích - Nhân vật phụ: Giúp nhân vật hành động ? Nhân vật đợc thể qua mặt nào?

(Hoặc nhân vật văn tự đợc kể nh nào?)

b Nhân vật văn tự đợc thể qua: - Đợc gọi tên, đặt tên

-Đợc giới thiệu lai lịch, tài năng, tính tình - Đợc kể việc làm, ý nghĩ

- Đợc miêu tả chân dung ? Sự việc văn tự đợc trình bày nh

nµo? Lùa chän sao? Ghi nhí: (Sgk) ? Nhân vật văn tự có vài trò gì? Đợc

kể cách nào?

Hs: Trình bày cách hiểu ghi nhớ Sgk Gv: Chốt lại nội dung mơc ghi nhí

4 Cđng cè: (2 phót)

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào? Lựa chọn sao? - Nhân vật văn tự có vai trị gì? Đợc kể cách nào? - Nhắc lại nội dung ghi nhớ

- Củng cố lại kiến thức học 5 Dn dũ: (2 phỳt)

- Về nhà, liệt kê việc theo trật tự, nêu nhân vật chính, nhân vật phụ truyện Con Rồng, cháu Tiên

- Häc thc phÇn ghi nhí

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 12 Sự việc nhân vật văn tự sự

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm đợc:

- Thế việc, nhân vật văn tự sự, đặc điểm cách thức thể tác phẩm tự Hai loại nhân vật chủ yếu nhân vật nhân vật phụ

- Quan hệ việc nhân vật

- Nhận diện phân loại nhân vật, tìm xâu chuỗi việc tác phẩm tự sù - Cã ý thøc, tù tin t×m hiĨu tác phẩm tự

II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Bảng phụ.

- Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ Xem lại tự sự, ý nghĩa tự sự. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào? Lựa chọn sao? - Nhân vật văn tự có vai trị gì? Đợc kể cách nào? 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: * Triển khai bài:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (35 phút) II Luyện tập

? Nêu việc làm nhân vật để hiểu vai trò ý nghĩa nhân vật chính, nhân vật phụ Gv: Cho Hs thảo luận, sau trình bày Gv: Nhận xét

Bµi tËp 1:

- Vua Hïng: KÐn rĨ cho con, thách cới - Mị Nơng: Theo Sơn Tinh núi Tản Viên

- Sn Tinh, Thu Tinh: Cùng đến hỏi Mị Nơng, tìm lễ vật, đánh

? NhËn xÐt vai trß, ý nghÜa nhân vật? a Nhân vật chính: Sơn Tinh, Thuû Tinh

- Sơn Tinh: Đánh thắng Thuỷ Tinh: vẩy tay, bốc đồi, dời núi

- Thuỷ Tinh: Không lấy đợc vợ, đánh Sơn Tinh: hô m-a, gọi gió, đánh Sơn Tinh

* Vai trß, ý nghÜa nhân vật:

- Quyt nh phn chớnh yếu câu chuyện - Nói lên thái độ ngời k

- Giải thích tợng lũ lụt Hs tự tóm tắt truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh

theo việc gắn với nhân vật

Gv: Gäi Hs nhËn xÐt Gv: NhËn xÐt

b Tãm t¾t:

4 Cđng cè: (2 phót)

- Sự việc văn tự đợc trình bày nh nào? Lựa chọn sao? - Nhân vật văn tự có vai trị gì? Đợc kể cách nào? - Nhắc lại nội dung ghi nhớ

- Củng cố lại kiến thức học 5 Dặn dị: (2 phút)

- VỊ nhµ, liƯt kê việc theo trật tự, nêu nhân vật chính, nhân vật phụ truyện Con Rồng, cháu Tiên

- Học thuộc phần ghi nhớ

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 13 sù tÝch hå g¬m

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh nắm đợc:

- Nội dung ý nghĩa truyện, vẻ đẹp số hình ảnh truyện Sự tích Hồ Gơm Kể tóm tắt đợc nội dung truyện

- Rèn luyện kỹ đọc, kể, tóm tắt

- Gi¸o dục lòng tự hào, kính trọng có ý thức bảo vệ sinh sản văn hoá dân tộc II chuẩn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Những tranh, ảnh Hồ Gơm, vùng đất Lam Sơn, đền thờ vua Lê Thanh Hoỏ

- Học sinh: Học Đọc soan theo câu hỏi Sgk. III tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Kể chuyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh nêu cảm nhận em nhân vật Sơn Tinh. 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (2 phút) Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn chống quân Minh khởi nghĩa lớn, nửa đầu kỉ XV, kéo dài 10 năm, Lê Lợi dấy binh Lam Sơn (Thanh Hoá) kết thúc kiện nghĩa quân Lam Sơn đại thắng quân Minh, nhà Lê dời đô Thăng Long

Lê Lợi thủ lĩnh, ngời anh hùng khởi nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn Nhân dân ghi nhớ hình ảnh Lê Lợi khơng đền thờ, tợng đài, lễ hội mà sáng tác nghệ thuật dân gian Truyện thuyết dân gian Lê Lợi khởi nghĩa Lam Sơn phong phú, tiêu biểu có Sự tích H Gm.

Hoặc: Cho Hs xem ảnh Hồ Gơm Gv giới thiệu: Hà Nội có Hồ Gơm

Nớc xanh nh pha mực, Bên hồ, tháp Bút Viết thơ lên trời cao."

Gia th ụ H Ni, Hồ Gơm đẹp nh lẵng hoa lộng lẫy duyên dáng Lúc đầu Hồ Gơm có tên gọi Hồ Lục Thuỷ, Hồ Tả Vọng Đến kỷ 15, hồ mang tên Hồ G ơm Vậy, ngời ta đổi tên Tả Vọng, Lục Thuỷ thành Hồ Gơm? Tiết học hiểu đợc điều

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đọc, kể, tìm hiểu thích ? Theo em, truyện đọc với giọng nh nào? Đọc:

§äc: Giäng chậm rÃi gợi không khí cổ tích

Gv: Đọc Hs: Đọc, kể tóm tắt nội dung truyện

Hs: §äc chó thÝch Sgk Chó thÝch:

? Có từ khó cần giải thích? Chú ý thích: 1, 3, 4, 6, 12 Hs: Nêu tõ khã Gv cïng Hs gi¶i nghÜa (Xem chó thÝch Sgk - Trang 42) ? Sự tích Hồ Gơm trun trun thut thêi nµo? - Trun thut - Thêi hậu Lê. Gv: Hớng dẫn em tìm hiểu sè chó thÝch khã (1,3,4,6,12)

Hoạt động (18 phút) II Tìm hiểu văn

* Bè cục: phần: ? Theo em, truyện chia làm phần?

Gii hn v ni dung phần? - Phần 1: Từ đầu -> đất nớc: Long Quân chonghĩa quân mợn gơm thần để đánh gic)

Thiên -> Không biết vật b¸u.

- Lê Lợi đờng bị giặc đuổi, thấy chuỗi gơm nạm ngọc (ở đa), đem tra vào lỡi g-ơm vừa nh in

-> Lê Thận dâng gơm thần lên cho Lê Lợi: ý trêi phã th¸c

* Tác dụng gơm thần: ? Trong tay Lê Lợi, gơm thần phát huy tác

dụng nh nào? - Sức mạnh nghĩa quân đợc nhân lên gấp bội.- Là vũ khí thần diệu để đến thắng lợi hồn tồn c ý nghĩa cách Long Quân cho mợn gơm ? Cách Long Qn cho mợn gơm có độc đáo? - Lỡi gơm dới nớc, chuôi gơm ? Tại Thần tách lỡi chuôi mi

nơi? - Câu chuyện mợn gơm trở nên ly kỳ, hấp dẫn,thiêng liêng huyền bí ? Cách Long Vơng cho mợn gơm có ý nghĩa gì?

Hs: Thảo luận, trình bày, nhận xét Gv: Kết luận

- Các nhân vật đợc lỡi gơm dới nớc, chi gơm rừng -> Sức mạnh cứu nớc có khắp nơi, từ miền sống nớc đến miền rừng núi, miền ngợc, miền xuôi đánh giặc

? Chi tiết phận gơm rời nhau, mỗi nơi nhng ghép lại khớp nh in nói lên điều gì?

Cỏc b phn ca gơm nhng khớp lại vừa nh in -> Nguyện vọng dân tộc trí, nghĩa quân dới lịng Khẳng định tính chất nghĩa khởi nghĩa tâm chiến đấu nhân dân Đại Việt

=> Lê Thận dâng gơm cho Lê Lợi đề cao vai trò chủ tớng Lê Lợi Lê Lợi nhận gơm trách nhiệm thuộc

? Chỉ sức mạnh gơm thần nghĩa

quân Lam Sơn? -> Gơm thần làm cho nhuệ khí nghĩa quân tănglên -> Giúp họ đánh thắng giặc Long Quân đòi lại gơm thần

? Long Quân cho rùa vàng lên đòi lại gơm

nào? a Hoàn cảnh:- Nhân dân đánh đuổi giặc Minh, đất nớc thái bình

- Chủ tớng Lê Lợi lên nhà Lê dời Thăng Long

? Cảnh địi gơm trả gơm diễn nh nào? b Cảnh đòi gơm trao lại gơm

- Vua Lê Lợi ngự thuyền Rồng dạo chơi hồ Tả Vọng Long Quân sai Rùa Vàng lên đòi lại g-ơm thần (Thuyền đến hồ Rùa Vàng nhô lên, thân kiếm rung động) Vua Lê trao gơm, Rùa Vàng đớp lấy gơm lặn xuống

? V× nhận gơm Thanh Hoá mà trả kiếm

Thăng Long? -> Việc trả lại gơm (Hà Nội) Thăng Long mở ramột thời kỳ mới, thời kỳ hồ bình độc lập dân tộc

Hoạt động (3 phút) III ý nghĩa văn

Gv chia Hs làm nhóm: Cho em thảo luận, ghi giấy Rơky to Sau lên trình bày

Gv: Chốt lại ý

? Theo em, truyện có ý nghĩa gì? - Ca ngợi tính nhân dân, toàn dân, nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

- Đề cao, suy tôn Lê Lợi - Vua Lê

? Truyện nhằm giải thích điều gì? - Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hoàn Kiếm - Thể khát vọng hoà bình dân tộc ? Ngoài truyền thuyết Sự tích Hồ Gơm, em còn

biết truyện có hình ảnh cđa Rïa Vµng?

? Rïa Vµng trun thut ViƯt Nam tỵng

tr-ng cho ai, tỵtr-ng trtr-ng cho gì? - Rùa Vàng tợng trng cho tổ tiên, khí thiêngsông núi, tình cảm nhân dân ? Truyện ca ngợi điều giải thích điều gì? * Ghi nhí: (Sgk)

Hs đọc ghi nhớ (Sgk - T.43)

Hoạt động (3 phút) IV Luyện tập

Gv cho Hs thảo luận lớp câu hỏi (Luyện tập) ? Vì tác giả dân gian không để Lê Lợi đợc trực

tiếp nhận chuôi gơm lỡi gơm lúc? Bài tập 2: Tác giả dân gian không để Lê Lợi nhậnngay lúc chi lỡi gơm có ngụ ý: Nếu nhận lúc đợc tính chất tồn dân, dới lịng nhân dân khởi nghĩa

Gv giải thích phần Bài tập 3: Lê Lợi nhận gơm Thanh Hoá nhng trả gơm Hồ Gơm - Thăng Long Thăng Long thủ đô tợng trng cho nớc -> T tởng yêu hồ bình, tinh thần cảnh giác nớc

4 Cđng cè: (2 phót)

- C©u hái (Sgk), ý nghĩa cách Long Quân cho mợn gơm thần - Kể tóm tắt lại chuyện

- Nội dung vµ nghƯ tht cđa trun - ý nghÜa cđa trun

- Hệ thống kiến thức 5 Dặn dò: (2 phót)

- Häc thc phÇn ghi nhí

- Kể chuyện ngôn ngữ

Ngày soạn: / / Ngày dạy: / /

Tit 14 ch dàn văn tự sự

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc chủ đề dàn văn tự Mối quan hệ việc chủ đề Tập viết mở cho văn tự

- Biết tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo

- Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ Trả lời câu hỏi Sgk giấy nháp. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phỳt)

2 Kiểm tra cũ: Kết hợp míi. 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Muốn hiểu văn tự trớc hết ngời đọc cần nắm đợc chủ đề của nó, sau tìm hiểu bố cục văn Vậy, chủ đề gì? Bố cục có phải dàn ý khơng? Làm để xác định đợc chủ đề dàn ý tác phẩm văn học? Tiết học giới thiệu tự hoàn chỉnh gồm chủ đề dàn bài, chuẩn bị cho em làm viết thứ

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (25 phút) I Tìm hiểu chủ đề dàn của văn tự sự

Gv cho Hs đọc văn mẫu Sgk Ví dụ: (Sgk) Nhận xét:

? phần thân bài, Tuệ Tĩnh làm gì? - Tuệ Tĩnh làm việc: từ chối việc chữa bệnh cho ngời nhà giàu trớc bệnh ơng ta nhẹ Chữa trai ngời nơng dân, bệnh bé nguy hiểm

? Qua sù viƯc trªn, thĨ hiƯn phÈm chÊt g× cđa

Tuệ Tĩnh? - Hết lịng thơng u, cứu giúp ngời bệnh -> ýchính (vấn đề chủ yếu) -> Chủ đề ? ý mà ngời kể muốn thể văn

bản gì? - Y đức chữa bệnh cứu ngời Tuệ Tĩnh: Khôngphân biệt giàu nghèo, sang hèn xã hội -> Hết lòng thơng yêu, cứu giúp ngời bệnh

? ý đợc thể trực tiếp nhng

câu văn bài? - Hai câu đầu bài: Ngời ta cứu giúp lúchoạn nạn, ông bà lại nói chuyện ơn nghĩa (thể qua lời nói, thể qua việc làm)

? ý mà văn đề cập đến, ngời ta gọi

gì? -> Chủ đề của văn

? Trong tên truyện cho, tên phù hợp?

Vì sao? - Cả tên truyện phù hợp Đều thể đợcchủ đề văn - Hai nhan đề sau chủ đề sát Tấm lòng nhấn mạnh tới khía cạnh tình cảm cảm của tuệ Tĩnh, cịn Y đức đạo đức nghề y, nói tới đạo đức nghề nghiệp Tuệ Tĩnh

? Thế chủ đề? a Chủ đề vấn đề chủ yếu mà ngời viết muốn đặt văn (đề cao, ca ngợi, lên án, phê phán, chế giễu)

? Về vi trí, chủ đề nằm đâu? - Nằm đoạn mở đầu, đoạn giữa, đoạn kết thúc tốt lên tồn nội dung ? Theo em, chủ đề có liên quan đến tên (tiêu đề)

của văn khơng? - Có: Vì tiêu đề, tên gọi phải thể nội dung chủđề ? Vậy tiêu đề sau:

- Tuệ Tĩnh ngời bệnh - Y đức Tuệ Tĩnh

- T TÜnh

Có tiêu đề không nêu lên đợc chủ đề

bài văn khơng? - Có: Nhan đề thứ t: lấy tên nhân vật ->Chung chung, khơng tốt lên đợc lòng Tuệ Tĩnh

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ: (Sgk) Gv: Chốt lại nội dung ghi nhớ

phÇn có tên gọi gì? + Phần giữa: Thân + Phần cuối: Kết ? Nhiệm vụ phần văn tự

gì? - Mở bài: Giới thiệu chung nhân vật việc.- Thân bài: Kể diễn biến việc - Kết bài: Nêu lên kết cục việc

? Trong phần văn tự sự,

thiếu, bỏ qua phần khơng? Vì sao? -> Dàn văn tự khơng thể thiếu phầnnào phần thiếu phần ng-ời đọc khó theo dõi, khó thấy đợc diễn biến, kết thúc câu chuyên nh no?

Hs: Trình bày

Gv: Nhận xét, kết luận => Trong phần, phần đầu cuối thờng ngắngọn, phần thân dài hơn, chi tiết ? Vậy, dàn văn tự có phải bố

cục hay không? * Ghi nhí: (Sgk)

Gv gọi Hs đọc phần ghi nhớ

Hoạt động (14 phút) II Luyện tập

Gv cho Hs đọc to văn có nhan đề Phần

th-ëng (Sgk 45, 46). Bµi tËp 1:

? Xác định chủ đề truyện? Chủ đề nằm

phần nào? Vì em biết? a Chủ đề: - Ca ngợi trí thơng minh lòng trung thành vua ngời nơng dân

- Tố cáo, chế giễu thói tham lam tên cận thần Gv: Cho Hs thảo luận nhúm, sau ú gi i din

lên trình bày

Gv: NhËn xÐt, ghi ®iĨm

* Nhan đề: Phần thởng có nghĩa: Một nghĩa thực nghĩa chế giễu, mỉa mai Đối với ngời nông dân, thởng khen thởng, cận thần, thởng pht

Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: Nhn xét, ghi điểm - Chủ đề: Tốt lên từ tồn nội dung truyện.Thể tập trung việc: ngời nông dân xin đ-ợc thởng 50 roi đề nghị chia phần thởng (khơng thể câu cụ thể nào)

b phÇn cđa truyện: Mở bài: Câu đầu

Thân bài: Các câu Kết bài: Câu cuối

Hs: Thảo luận, trình bày

Gv: Nhn xột, b sung c So sánh: Truyện Tuệ Tĩnh Phần thởnggiống bố cục có phần Kết hai hay

- Kh¸c nhau:

+ Mở bài Tuệ Tĩnh nói rõ ràng chủ đề

+ Mở Phần thởng giới thiệu tình huống, toát lên từ toàn nội dung truyện

Kết bài Tuệ Tĩnh có sức gợi hết mà thầy thuốc lại bắt đầu đời chữa bệnh Kết Phần thởng viên quan bị đuổi ra, cịn ngời nơng dân đợc thởng

Sự việc hai truyện có kịch tính, gây bất ngờ Truyện Tuệ Tĩnh bất ngờ đầu Truyện Phần th-ëng bÊt ngê ë ci trun.

Hs: Th¶o luận, trình bày

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 15 tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm vững kỹ tìm hiểu đề văn tự cách làm văn tự - Các bớc tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết thành văn

- Luyện tập tìm hiểu đề, tìm ý đề văn cụ thể II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Chuẩn bị bảng phụ ghi đề. - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ hơn.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Chủ đề văn tự s l gỡ?

- Bài văn tự gồm phần? Nhiệm vụ phần gì? 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Tiết trớc em học chủ đề dàn ý văn văn tự Muốn cho viết hớng, khơng lệch đề phải làm gì? Để trả lời cho câu hỏi ấy, tiết học hơm tìm hiểu

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I Đề, tìm hiểu đề cách làm văn tự sự Gv dùng bảng phụ để ghi đề văn (Sgk) treo

lên bảng cho Hs quan sát, đọc đề Đề văn tự

? Lời văn đề nêu u cầu gì? Đề 1: có u cầu: Kể chuyện; Câu chuyện em thích; Bằng lời văn em

? Những từ đề cho em biết điều đó? - Từ kể. ? Các đề 3, 4, 5, khơng có từ kể, có

phải đề văn tự khơng? Vì sao? -> Các đề 3, 4, 5, đề văn u cầucó việc, có chuyện ? Từ trọng tâm đề từ no? Gch

chân cho biết yêu cầu làm bật điều gì? * Từ trọng tâm:(1) Kể câu chuyện em thích lời văn em

(2) Kể chuyện ngời bạn tốt (3) Kỉ niệm ngày thơ ấu - Ngày sinh nhật em - Quê em đổi - Em lớn ? Trong đề trên, đề nghiêng kể ngời,

kể việc, đề nghiêng tờng thuật? - Kể việc: 1- Kể ngời:

- Tờng thuật: 3, 4, 5, ? Muốn làm đợc văn tự yêu cầu đầu

tiên gì? * Muốn làm đợc văn, yêu cầu trớc hết: tìm hiểuđề cách đọc hiểu đề Cách làm văn tự

Tổ chức cho Hs tìm hiểu đề Sgk Đề ra: Kể câu chuyện em thích lời văn em

a Tìm hiểu đề: ? Đề nêu yêu cầu buộc em phải

thực hiện? - Kể câu chuyện em thích: Em đợc tự lựa chọn,không bắt buộc theo ý ngời khác - Bằng lời văn em: Không đợc chép văn có sẵn mà phải tự nghĩ (ngơn ngữ mình)

? Khi tìm hiểu đề văn tự phải tìm hiểu kĩ

điều gì? Để làm gì? => Tìm hiểu kĩ lời văn đề để nắm vững yêucầu đề ? Xác định nội dung viết theo yêu cầu đề,

cụ thể xác định gì? b Lập ý: Là xác định nội dung viết theo yêu cầucủa đề, cụ thể xác định: nhân vật, việc, diễn biến, kết ý nghĩa chuyện

? Em thÝch nhÊt trun nµo? + Chän chuyện nào? (Thánh Gióng). (Có thể bỏ qua đoạn bà em mang thai vµ chun

tre đằng ngà, làng Cháy) + Thể chủ đề gì? (Chủ đề: Ca ngợi cơng laongời anh hùng Làng Gióng) c Lập dàn ý:

? Truyện Thánh Gióng có chủ đề nh nên khi

gäi sø gi¶ vµo

? Kết thúc đâu? - Kết thúc: Vua nhớ công ơn, phong Phù Đổng Thiên Vơng lập đền thờ quê nhà

? Mở nên giới thiệu điều gì? - Mở bài: "Đời Hùng Vơng thứ sáu, làng Gióngcó hai vợ chồng ông lão sinh đợc đứa trai đã lên ba mà khơng biết đi, biết nói, cời Một hơm sứ giả vua "

? Vì phải giới thiệu nhân vật? - Vì khơng giới thiệu nhân vật truyện khơng có nhân vật v khụng k c

? Nêu việc tiÕp theo cđa trun Th¸nh

Giãng? (DiƠn biÕn). - Thân bài: + Thánh Gióng bảo vua làm ngựa sắt, roi sắt + Ăn khoẻ, lớn nhanh nh thổi

+ Khi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đợc đem đến Gióng vơn vai thành tráng sĩ cỡi ngựa sắt, mặc áo giáp sắt, cầm roi sắt trận

+ Thánh Gióng xông trận, giết giặc + Roi gÃy lấy tre làm vũ khí

+ Thắng giặc, Thánh Gióng lên núi cỡi lại áo giáp sắt, cìi ngùa bay vỊ trêi

? Kết nh nào? - Kết bài: Vua nhớ công ơn, lập đền thờ quê nhà

? LËp dµn ý làm việc gì? Nhằm mục

ớch gì? => Lập dàn ý xếp việc kể trớc, việc kểsau để ngời đọc theo dõi đợc câu chuyện hiểu đ-ợc ý định ngời vit

d Viết thành văn theo bố cục ? Thao tác cuối làm văn tự

là gì? - phần: Mở bài, thân bµi vµ kÕt bµi

Gv: Híng dÉn Hs viÕt phần mở

? Khi làm văn tự bao gồm thao tác nào? Nêu nhiệm vơ thĨ cđa tõng thao t¸c?

Mở bài: Thánh Gióng vị anh hùng đánh giặc tiếng truyền thuyết Đã lên ba mà Thánh Gióng khơng biết nói, biết cời, biết Một hôm,

Gọi Hs đọc to mục ghi nhớ (Sgk) Ghi nhớ: (Sgk) Gv: Chốt lại nội dung ghi nhớ

Hoạt động (14 phút) II Luyện tập

Hãy ghi vào giấy dàn ý em viết theo yêu cầu đề tập làm văn

4 Cđng cè: (2 phót)

- Nh¾c lại nhiệm vụ cụ thể thao tác làm văn tự - Hệ thống kiến thức

- Nhắc lại nội dung ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học thuộc phần ghi nhớ - Viết phần thân

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 16 tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

(Tiếp theo) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Củng cố kiến thức tìm hiểu đề cách làm văn tự đề cụ thể - Rèn luyện kỹ tìm hiểu đề làm văn tự sự, chuẩn bị tốt cho viết số

+ Viết đợc văn kể chuyện có nội dung, nhân vật, việc, thời gian, địa điểm, nguyên nhân, kết

+ Bµi viết có phần: Mở bài, thân bài, kết

+ Rèn cho Hs khả diễn đạt câu chuyện lời văn II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Ra đề, đáp án, gợi ý cho học sinh. - Học sinh: Học Suy nghĩ câu chuyện em yêu thích để kể. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 KiĨm tra bµi cũ: Kết hợp mới. 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Trực tiếp. * Triển khai bài:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (30 phút) I Luyện tập

1 Lập dàn ý: Gv hớng dẫn Hs làm dàn ý đề (Sgk)

Hs: ViÕt vµo giÊy Viết phần dàn ý

Gv: Nhận xét cách viết KÕt luËn

Gv: Hớng dẫn Hs viết phần mở Viết phần mở Hs: Trao đổi, viết phần mở

Gọi Hs đọc phần mở Hs: Nhận xét

Gv: NhËn xÐt, bæ sung, kÕt luận Gv: Củng cố kiến thức văn tự

Hoạt động (10 phút) II Hớng dẫn viết tập làm văn số nhà Gv: Ghi đề lên bảng

Hs: Chép đề vào Đề: Kể lại chuyện em em yêu lời văn củamình Gv: Hớng dẫn Hs tìm hiểu đề, tìm ý, lp dn ý,

* Yêu cầu:

- Viết ngắn gọn, súc tích, có chọn lọc (Không 400 từ) - Kể nội dung câu chuyện

- T häc sinh cã thĨ chän c©u chuyện thích hợp * Đánh giá:

- Đúng: điểm - Hay: điểm

- Sạch sẽ, rõ ràng: điểm 4 Củng cố: (2 phút)

- Hệ thống kiến thức văn tự 5 Dặn dò: (2 phút)

- Viết tập làm văn số nhà - Viết nhà, tiết sau nộp

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

TiÕt 17 sä dõa

(Trun cỉ tÝch)

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu sơ lợc khái niệm truyện cổ tích

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyện Sọ Dừa số đặc điểm tiêu biểu kiểu nhân vật mang lốt xấu xí

- Kể lại đợc nội dung truyện

- Rèn luyện kỹ kể chuyện cổ tích diễn cảm sáng tạo - Giáo dục thái độ nhìn nhận đánh giá ngời

II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tranh ảnh Sọ Dừa.

- Học sinh: Học Đọc soạn theo câu hỏi Sgk Tóm tắt đợc cốt truyện. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phỳt)

- Kể lại truyện Sự tích Hồ Gơm, giải thích tên gọi Hồ Gơm nêu ý nghĩa cđa trun. 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Khơng truyện cổ tích có tuổi đời trẻ tuổi ông bà chúng ta, nhng lạ kỳ, khơng truyện cổ tích già nua đôi mắt trẻ thơ Sọ Dừa truyện nh

Hoặc:Trong văn học dân gian, truyện cổ tích thể loại tiêu biểu, đợc ngời a thích Trong kho tàng cổ tích thần kỳ Việt Nam lại có loại truyện ngời mang lốt vật, lốt quái nhng thông minh, giỏi giang; trớc thờng bị coi thờng sau hởng hạnh phúc Qua câu chuyện nhằm thể ớc mơ của nhân vật công lý xã hội đổi đời nhân dân Sọ Dừa truyện tiêu biểu nh

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Giới thiệu thể loại tác phẩm Gọi Hs đọc mục thích * Truyện cổ tích: (Sgk)

Dùa vµo chó thÝch *, em h·y cho biÕt thÕ nµo lµ

truyện cổ tích? - Là loại truyện dân gian kể đời mộtsố kiểu nhân vật quen thuộc: + Nhân vật bất hạnh (mồ côi, riêng, ngời em út, ngời có hình dáng xấu xí )

+ Nhân vật dũng sĩ, có tài kỳ lạ (Thạch Sanh).

+ Nhân vật thông minh ngốc nghếch (Em bé thông minh, Chàng ngốc).

Gv: Giải thích khái niệm cho Hs + Nhân vật động vật (biết nói năng, hành động, có tính cách giống ngời)

- Truyện cổ tích có yếu tố hoang đờng, thể ớc mơ, niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, công bất cơng

- Trun cỉ tÝch cã hai lo¹i lín

Hoạt động (10 phút) II Đọc, tìm hiểu thích

Gv: Nêu u cầu đọc, kể Đọc, kể

Gv: Cùng học sinh đọc nối tiếp Gv cho Hs tóm tắt -> Nhận xét Gv cho Hs nêu số từ khó hiểu

Gv cïng Hs gi¶i thÝch chó thÝch Chó thÝch:- (1, 6, 8, 10, 11)

Hoạt động (19 phút) III Tìm hiểu văn bản

? Theo em truyện chia làm phần?

Giới hạn nội dung phần? * Bố cục: đoạn:- Đoạn 1: Từ đầu -> đặt tên cho Sọ Dừa: Sự đời Sọ Dừa

Gv: Giải thích từ phú ơng. - Đoạn 2: Tiếp theo -> phòng dùng đến: Tài việc Sọ Dừa lấy đợc vợ

- Đoạn 3: Còn lại: DÃ tâm hai cô chị, đoàn tụ vợ chồng Sọ Dừa

(Hùng Vơng thứ nhất, Thánh Gióng, Thạch Sanh )

1 Câu chuyện Sọ Dừa a Sự đời Sọ Dừa

? Sọ Dừa đời nh nào? - Bà mẹ uống nớc s da, cú mang

- Sinh dị hình dị dạng: cục thịt, không tay, không ch©n

- Sọ Dừa lăn lơng lốc nhà, chẳng làm đợc việc

? Em có nhận xét đời Sọ Dừa? -> Kì lạ, khác thờng ? Kể đời Sọ Dừa nh vậy, nhân dân

muốn ý đến ngời xã hội? Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật nào?

- Sä Dõa thuộc kiểu nhân vật bất hạnh (mang lốt xấu xí)

-> Nhân dân quan tâm đến loại ngời đau khổ nhất, thấp hèn nhất, bị coi vơ tích xã hội -> Gợi thơng cảm nhân vật

? Sọ Dừa có hình dạng bề ngồi xấu xí đến ghê tởm nh vậy, song bên trong, Sọ Dừa ngời nh nào?

b Sù tµi giái cđa Sä Dõa

? Sù tài giỏi Sọ Dừa thể qua chi

tiết nào? Gợi ý: - Chăm bò giỏi - Tài thổi sáo ? HÃy cho biết Sọ Dừa lấy vợ nh nào? Yếu tố

kỳ lạ xuất nh nào? Gv: Giải thích từ Trạng nguyªn.

- Tự biết đợc khả (Chăn bò) - Sắm đủ lễ vật theo yêu cầu phú ông - Thông minh khác thờng: đỗ Trạng Nguyên ? Trớc thi, Sọ Dừa để lại cho vợ thứ

gì? Điều có ý nghĩa nh nào? - Tài dự đoán lo xa xác, phịng xa, ócthực tế giàu kinh nghiệm (Con dao, lửa, hai trứng)

? Em có nhận xét quan hệ hình dạng

bên phẩm chất bên Sọ Dừa? * Hình dạng bên ngồi đối lập với phẩm chất bêntrong Đằng sau vẻ bề dị dạng, kỳ qi, vơ dụng ngời đẹp thân hình, tài phẩm chất tuyệt vời

? Tác giả dân gian miêu tả cách đối lập hình dáng bên ngồi phẩm chất bên nh có dụng ý gì?

=> Khẳng định tuyệt đối phẩm chất bên ngời đề cao giá trị chân ng-ời

? Chi tiÕt Sä Dõa tõ mét ngời dị dạng, không hình hài trở thành chàng trai khôi ngô, tuấn tú thể ớc mơ nhân dân ta?

- Chi tiết Sọ Dừa trở thành chàng trai khôi ngô, tuấn tú -> Thể ớc mơ đổi đời ngời lao động xã hội cũ

4 Cđng cè: (2 phót)

- Tóm tắt đợc nội dung câu chuyện - Nhắc lại khái niệm truyện cổ tích

- Mối quan hệ vẻ đẹp bên phẩm chất bên ngời thơng qua nhân vật Sọ Dừa

- Chèt l¹i nội dung học 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học định nghĩa truyện cổ tích

- Nhân vật Sọ Dừa với phẩm chất đáng quý - Đọc lại truyện Tóm tắt đợc truyện

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 18 sọ dừa

(Tiếp theo) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- TiÕp tơc t×m hiĨu néi dung, nghƯ tht, ý nghÜa cđa trun Sä Dõa vµ nhân vật khác. - Rèn luyện kỹ tìm hiểu nhân vật phụ ý nghĩa truyện

- Giáo dục cho học sinh thái độ yêu ghét rõ ràng, lòng nhân hậu II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tài liệu tham khảo: Truyện cổ tích Việt Nam. - Học sinh: Học Đọc soạn theo câu hỏi Sgk.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra c: (5 phỳt)

- Kể lại diễn cảm truyện cỉ tÝch Sä Dõa? 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Các em tìm hiểu nhân vật Sọ Dừa Xoay quanh nhân vật Sọ Dừa nhiều nhân vật khác Tiết học hôm em tìm hiểu nhân vật quanh Sọ Dừa

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Các nhân vật khác.

1 Nh©n vËt mẹ Sọ Dừa

? Nhân vật bà mẹ Sọ Dừa ngời nh nào? - Là ngời nông dân nghèo, giàu nghị lực, niềm tin hi vọng

? Hai bà chị vợ Sọ Dừa có phẩm chất gì? Nhân vật hai ngời chị vợ

- HÊt hđi, khinh bØ Sä Dõa Sinh lßng ghen ghÐt-> NghiƯt ng·, Ých kû,

? Tìm dẫn chứng cụ thể? - Tìm cách hãm hại em gái để làm bà Trạng -> Độc ác, sống không tình yêu, mà địa vị =>Bản chất dối trá, đố kỵ, lừa lọc, độc ác

? Hình phạt dành cho hai chị gì? - Hai cô chị bỏ biệt xứ -> - Tách cng ng

3 Nhân vật phú ông

? Nhân vật phú ông ngời nh nào? - Tham giàu, tham công tiếc việc nhng lại không độc ác nh hai cô gái đầu

4 Nhân vật cô em út ? Khác hẳn với cô chị, cô em út ngời nh

nào? - Hiền lành, thơng ngời (đối đãi với Sọ Dừa tửtế, chấp nhận lấy Sọ Dừa làm chồng kể Sọ Dừa ngời xấu xí

? Vì út lịng lấy Sọ Dừa? - Cô út biết thực chất vẻ đẹp Sọ Dừa -> Trở thành bà Trạng (phần thởng)

? Em có nhận xét nhân vật này? Hs: Trình bày

Gv: Nhận xét, bình giảng

-> Nhân hậu, thông minh, nhạy cảm, thật thà, ngoan ngoÃn => Là ngời phụ nữ nhân hậu có tình yêu thơng ngời, nhìn nhận ngời không bên ngoµi

Hoạt động (7 phút) II Kết thúc câu chuyện

? Cuối út có vợt qua đợc không? Nhờ

vào đâu? -> Cô út vợt qua nhờ vào vật chồng đa +Lòng kiên trì tình u chung thuỷ Gv: Giải thích từ cá kình. -> Vợ chồng đồn tụ

? Vì vợ chồng Sọ Dừa không trực tiếp trừng

trị hai chị? Kết thúc truyện có đặc biệt? -> Thể bình tĩnh, tế nhị Sọ Dừa.-> Kết thúc truyện có hậu, hợp lý, sáng tạo ? Trong truyện, Sọ Dừa có hình dạng xấu xí nhng

cuối đợc trút bỏ lốt, cô út hởng hạnh phúc, hai cô chị bỏ biết xứ Qua kết cục này, em thấy ngời lao động ớc mơ điều gì?

* Ước mơ nhân dân: - Ước mơ đổi đời

- Ước mơ công bằng: Con ngời tài giỏi, đức độ đợc hởng hạnh phúc; kẻ độc ác, tham lam bị trừng trị

Hoạt động (8 phút) III ý nghĩa truyện

Gv cho Hs thảo luận nhóm để rút ý nghĩa

trun Sä Dõa - §Ị cao phÈm chÊt bªn cđa ngêi

của ngời dân lao động: cịn sống cịn có hy vọng, hy vọng vào công bằng, lẽ phải

? Truyện Sọ Dừa thể quan niệm của nhân dân giá trị đích thực ngời, theo em, quan niệm nào?

- Sự xung đột thiện ác, thiện thắng ác

? Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật nào? Có phẩm chất gì? Truyện nhằm đề cao điều gì?

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ * Ghi nhớ: (Sgk) Gv: Chốt lại nội dung mục ghi nhớ

Hoạt động (5 phút) III Luyện tập

Gv: Tỉ chøc Hs th¶o luận nhóm Nêu học rút từ truyện Sọ Dõa. KĨ l¹i trun Sä Dõa

Gv: Nhận xét, hớng dẫn Hs kể Gv: Cho Hs đọc phần đọc thêm

4 Cđng cè: (1 phót)

- KĨ lại truyện lời văn em - Nêu ý nghÜa cđa trun

+ Số phận ngời ngheo khổ, mồ côi xã hội cũ + Ngời hiền, tài đợc hạnh phúc/

+ Kẻ xấu, ác khơng có chỗ đứng xã hội + Giá trị bên ngời-> Giá trị chân + Đừng vội đánh giá, nhận xét ngời

- Hệ thống lại kiến thức

- Nhắc lại nội dung ý nghĩa văn 5 Dặn dò: (2 phót)

- Nắm đợc nét nội dung, nghệ thuật ý nghĩa truyện - Lm bi

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

TiÕt 19 tõ nhiỊu nghÜa vµ

hiƯn tỵng chun nghÜa cđa tõ

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nắm đợc khái niệm từ nhiều nghĩa - Nắm đợc tợng chuyển nghĩa từ - Phân biệt nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

- Rèn luyện kỹ nhận biết nghĩa từ với từ đồng âm, giải thích tợng chuyển nghĩa II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Từ điển tiếng Việt.

- Häc sinh: Học Đọc trả lời câu hỏi Sgk Tìm nghĩa số từ học. III tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- ThÕ nµo lµ nghÜa cđa tõ?

- Cã mÊy cách giải thích nghĩa từ? 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Khi xuất hiện, thờng từ đợc dùng với nghĩa định. Nhng xã hội phát triển, nhận thức ngời phát triển, nhiều vật thực tế khách quan đợc ngời khám phá nảy sinh nhiều khái niệm Để có tên gọi cho vật đợc khám phá biểu thị khái niệm đợc nhận thức đó, ngời có hai cách, tạo từ để gọi vật Hai thêm nghĩa vào cho từ có sẵn Theo cách thứ hai này, từ trớc có nghĩa, đợc mang thêm nghĩa Chính mà nảy sinh tợng nhiều nghĩa từ

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động 1(10 phút) I Từ nhiều nghĩa

1 Ví dụ: (Sgk) Gv yêu cầu Hs đọc kỹ thơ Những chân

(Sgk - 55) NhËn xÐt:* T×m hiĨu nghÜa từ chân. ? Trong thơ trên, có thảy từ chân? - Có: từ chân

? Cã mÊy sù vËt cã ch©n thĨ? Có vật

không có chân? - Có vật có chân, vật không chân ? Trong sù vËt cã ch©n, nghÜa cđa tõ chân có

ging v khỏc nhau? - Ngha từ chân vật có chân:Giống: Là phận tiếp xúc với đất Khác: Về tác dụng:

+ Chân gậy -> Giúp đỡ bà + Chân compa -> Giúp quay + Chân kiềng -> Đỡ thân kiềng + Chân bàn -> Đỡ thân bàn Em có nhận xét nghĩa từ chân? (Hoặc:

? Nh vậy, từ chân, từ chân thơ có phải có nghĩa hay không?

-> Từ chân từ nhiỊu nghÜa.

Tìm nghĩa khác từ chân? (1) Chân phận dới thể ngời hay động vật dùng để đi, đứng

Ví dụ: Bàn chân, đau chân, nhắm mắt đa chân, đứng trờn hai chõn

Hs: Trình bày Hs: Nhận xÐt Gv: NhËn xÐt, bæ sung

(2) Chân phận dới số đồ vật, có tác dụng đỡ cho phận khác

Ví dụ: Chân bàn, chân giờng, chân kiềng, chân đèn

(3) Chân phận dới số đồ vật tiếp giáp bám chặt vào mặt nn

Ví dụ: Chân tờng, chân núi, chân Gv yêu cầu Hs tìm số từ nhiều nghĩa Giải

thích nghĩa từ * Tìm hiểu mét sè tõ nhiỊu nghÜa ? Em nµo cã thĨ tìm nghĩa khác

t mi? * Từ nhiều nghĩa từ mũi:(1) Mũi: Bộ phận thể ngời động vật có đỉnh nhọn dùng để hô hấp (Bộ phận quan hô hấp): Ví dụ: Cái mũi

Gv: NhËn xÐt, bỉ sung mịi kÐo, mịi dao, mịi lª

(3) Bộ phận phía trớc phơng tiện giao thơng (Phần đầu thuyền) Ví dụ: Mũi thuyền, mũi tàu (4) Bộ phận lãnh thổ (Phần nhô biển có hình nhọn): Mũi đất, mũi Cà Mau, mũi Né * Từ nhiều nghĩa từ tai: - Tai(danh từ). (1): Cơ quan bên đầu ngời động vật dùng để nghe

(2): Bé phËn số vật, có hình dạng chìa gièng nh c¸i tai: tai Êm, tai cèi xay

* Từ có nghĩa: ? Bên cạnh từ nhiỊu nghÜa, chóng ta cịng cã

nh÷ng tõ chØ cã mét nghÜa Em h·y t×m mét sè tõ chØ cã mét nghÜa?

- Xe đạp, xe máy; Toán học; Compa; Hoa hồng; Bút; Cá chép; Rau muống; tivi

? Sau t×m hiĨu nghÜa cđa mét sè tõ, em rót

nhận xét gì? (Hoặc: ? Từ có nghĩa?) => Từ có nghĩa nhiều nghĩa Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk) Ghi nhớ (Sgk)

Gv: Chèt l¹i néi dung ghi nhí

Hoạt động (10 phút) II Hiện tợng chuyển nghĩa từ Ví dụ: (Sgk)

2 NhËn xÐt: ? Theo em, c¸c nghĩa từ chân phần I có nét

nào giống nhau? (Có điểm chung nào?) - Nghĩa từ Chân có điểm chung: Bộ phậncuối (của ngời, động vật hay số đồ vật ) ? Trong tất nghĩa từ chân tìm hiu.

Nghĩa nghĩa đầu tiên? Chân (1): NghÜa gèc.

? Nghĩa gọi nghĩa gì? -> Nghĩa gốc nghĩa làm sở để hình thành nghĩa khác

? Tìm nghĩa gốc từ mũi? Hs: Tìm Gv: Nhận xét. ? Nghĩa từ Chân đợc hình thành cơ sở nghĩa ban đầu? Nó đợc gọi nghĩa gì? ? Thế nghĩa chuyển?

- Ch©n (2), (3): NghÜa chun.

- Nghĩa chuyển từ nghĩa đợc hình thành sở ngha gc

? Tìm nghĩa từ đầu? Ví dụ: Từ đầu.

- Nghĩa gốc: Bộ phận thể, chứa nÃo, - Nghĩa chuyển:

+ Bộ phận cùng, đầu tiên: đầu hàng, đầu danh sách

+ B phn quan trọng nhất: đầu đàn ? Hai từ xuân câu sau có nghĩa? Đó là

những nghĩa nào? Ví dụ: Mùa xuân tết trồng câyLàm cho đất nớc ngày xuân - Xuân1: Chỉ mùa xuân

- Xuân 2: Chỉ tơi đẹp, trẻ

VÝ dô:

a Thấy mẹ chợ về, em bé reo lên, chạy đón. b Cứ chiều nghe dừa reo trớc gió

? Trong câu cụ thể, từ thờng đợc dùng với

mấy nghĩa? * Trong câu cụ thể, từ thờng đợc dùng vớimột nghĩa định Lu ý: Có trờng hợp, câu từ đợc dùng với nghĩa gốc lẫn nghĩa bóng

Gv gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk - 56) Ghi nhớ: (Sgk)

- Cái cuốc -> Cuốc đất - Ngòi viết -> Viết - Hộp sơn -> Sơn cửa - Bao muối -> Muối da - Cái kéo -> Kéo lới

b Chuyển từ hành động sang đơn vị - Vác củi -> Một vác củi

- Bã lóa -> G¸nh hai bã lóa - Cn giÊy -> Ba cn giÊy 4 Cđng cè: (2 phót)

- Nhắc lại nội dung ghi nhớ: Từ có nghĩa? Thế nghĩa gốc? Nghĩa chuyển? Trong câu cụ thể, từ đợc dùng với nghĩa?

- Hiện tợng từ nhiều nghĩa ; Phân biệt từ nhiều nghĩa với từ đồng âm 5 Dặn dị: (2 phút)

- Häc bµi cị

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 20 lời văn, đoạn văn tự sự

I mc tiờu cn t: Giúp học sinh:

- Nắm đợc hình thức lời văn kể ngời, kể việc, chủ đề liên kết đoạn văn - Xây dựng đợc đoạn văn

- Nhận đợc kiểu câu thờng dùng việc giới thiệu nhân vật, việc Nhận mối quan hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật, việc

II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ hơn. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

II KiÓm tra cũ: Kết hợp mới. 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Một văn gồm có nhiều đoạn văn liên kết với để tạo thành. Mỗi đoạn văn gồm nhiều câu văn liên kết lại với Các câu văn lời văn tự Vậy, để rõ lời văn tự sự, đoạn văn tiết học tìm hiểu

Hoặc: Trong tất loại truyện dù truyện ngắn, tiểu thuyết, truyện cổ tích, truyền thuyết, truyện cời, truyện trung đại khơng đâu thiếu đợc yếu tố nhân vật Vì vậy, yếu tố lời văn tự Và truyện có việc, việc làm nên câu chuyện

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động Gv - Hs Nội dung giảng

Hoạt động (25 phút) I Lời văn văn tự sự

? Trong sống hàng ngày, thờng nghe nhận xét nh: Lời văn cha trôi chảy, lời văn khô khan Vậy, em hiểu lời văn

- Li õy hiu l cỏch thức diễn đạt, kiểu diễn ngôn

Gv gọi Hs đọc đoạn văn Sgk - Trang 58 Li gii thiu nhõn vt

? Đoạn văn (1) (2) kể nhân vật nào? - Đoạn 1: Kể nhân vật Vua Hùng Vơng, Mị Nơng

- Đoạn 2: Kể Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ? Hai đoạn văn giới thiệu việc gì? - Sù viÖc:

+ Vua Hùng muốn kén rể (Đoạn 1) + Hai chàng trai đến cầu hôn (Đoạn 2) ? Khi kể nhân vật trên, tác giả dân gian

giới thiệu gì? - Giới thiệu tên, lai lịch, quan hệ, tính tình, tàinăng, ý nghĩa nhân vật để chuẩn bị cho diễn biến chủ yếu câu chuyện sau

? Giới thiệu nhân vật ngời ta thờng dùng

từ, cụm từ gì? - Thờng dùng từ: có, Hoặc cụm từ: Ngời đẹpnh hoa, tính nết hiền dịu, ngời ta gọi chàng ? Nói tóm lại, giới thiệu nhân vật, ngời ta

thờng giới thiệu gì? => Lời giới thiệu nhân vật thờng kể tên tuổi,lai lịch, tài năng, tính tình Gv cho Hs đọc đoạn Sgk - Trang 59 Lời văn kể việc

? Đoạn văn kể điều gì? - Kể việc (hành động) nhân vật ? Các nhân vật có hành động gì? - Hành động nhân vật:

l¹i

? Trong văn tự sự, kể việc kể gì? * Văn tự chủ yếu văn kể ngời kể việc Gv cho Hs đọc lại đoạn văn (Sgk, trang 58, 59) Đoạn văn

? Mỗi đoạn văn gồm câu? - Đoạn 1: câu; đoạn 2: câu; đoạn 3: câu -> Đoạn văn thờng gồm nhiều câu (Cũng có đoạn văn có câu)

- ý chớnh: ? Mỗi đoạn văn biểu đạt ý nào? Câu

nào đoạn biểu đạt ý chính? + Đoạn 1: Vua Hùng muốn kén rể (Câu 2)

+ Đoạn 2: Có hai ngời đến cầu hơn, có tài lạ nh nhau, xứng đáng làm rể vua Hùng (Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn) (Câu 1, 4)

+ Đoạn 3: Thuỷ Tinh dâng nớc đánh Sơn Tinh (Câu 1)

- Những câu lại biểu đạt ý ? Các câu nêu ý ngời ta gọi câu gì? - Các câu nêu ý gọi câu chủ đề ? Nếu đảo lộn lại thứ tự câu có đợc khơng?

Vì sao? Phân tích cụ thể? - Khơng đảo lộn đợc thứ tự câu đảongợc Vua Hùng muốn kén rể thật xứng đáng,“ bởi ơng có ngời gái đẹp nh hoa, tính nết hiền dịu” văn giải thích lí chứ văn kể

? Các câu khác diễn đạt ý phụ có mối quan hệ với ý chính? (Tác dụng ý phụ với ý chính?)

- Mối quan hệ câu đoạn văn không rời rạc mà kết hợp chặt chẽ với để dẫn đến ý chính, giải thích cho ý làm bật ý

? Xét mặt nội dung đoạn văn đợc thể nh nào? (Hoặc: Thông thờng đoạn văn diễn tả ý?)

=> Mỗi đoạn văn thờng diễn đạt ý Câu diễn đạt (nêu lên) ý gọi câu chủ đề Các câu khác diễn đạt ý phụ để dẫn đến ý giải thích cho ý chính, làm ý lên

? Xét mặt hình thức đoạn văn đợc thể

nh nào? - Về hình thức: Mở đầu viết lùi vào, hết đoạnchấm xuống dịng Mỗi đoạn có nhiều câu có chủ đề thống nhất, có liên kết cỏc cõu

Gv: Yêu cầu Hs: Viết đoạn văn nêu ý chính: Thánh Gióng cỡi ngựa sắt phun lửa giết chết giặc Ân

Gv gi Hs c phần ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ (Sgk)

Hoạt động (14 phút) III Luyện tập

Gv cho Hs đọc đoạn văn a, b, c (Sgk) - on a:

? Đoạn văn a? Kể việc Sọ Dừa chăn bò giỏi nhà Phú

ơng Câu chủ đề Cậu chăn bị giỏi Đoạn văn triển khai chủ đề theo thứ tự từ chung, kết đến cụ thể, chi tiết

- Đoạn văn b:

? on b? K tính tình em út hiền lành út Câu chủ đề: Câu 2: Cịn em út hiên lành tử tế. Câu 1: Dẫn dắt vấn

? Đoạn văn c? - Đoạn văn c:

ý chính: Kể tính trẻ hàng nớc Câu chủ đề: Câu 2: Và tính nh tuổi cơ, cịn trẻ Các câu sau: Giải thích làm rõ ý đoạn văn

- Đoạn b: Kể theo thứ tự trớc, sau

- Đoạn a, c: Câu chủ đề trớc, câu sau giả thích, cụ thể hố để ngời đọc cảm nhận đợc Bài tập 2:

Câu b vì: Kể hành động ngời gác rừng theo thứ tự trớc sau

Câu c sai kể hành động ngời gác rừng lẫn lộn trớc sau

4 Cđng cè: (2 phót)

- Hệ thống lại kiến thức học - Nhắc lại nội dung ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phút)

- Hs nhà cần học cũ, lý thuyết ghi nhớ (Sgk)

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

TiÕt 21 th¹ch sanh

(Truyện Cổ Tích) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Tóm tắt đợc nội dung cốt truyện, tìm hiểu số thích - Kể lại đợc truyện cổ tích

- Nắm nội dung, ý nghĩa truyện số đặc điểm nhân vật dũng sĩ - Rèn cho học sinh kỹ kể chuyn c tớch din cm

b- phơng pháp: II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tranh ảnh có liên quan đến học. - Học sinh: Học Đọc kỹ soạn theo câu hỏi Sgk.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Kể lại truyện Sọ Dừa cách ngắn gọn nêu ý nghĩa truyện Sọ Dừa? 3 Bài míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Thạch Sanh truyện cổ tích tiêu biểu kho tàng truyện cổ tích Việt Nam đợc nhân dân ta yêu thích Đây truyện cổ tích nguồn gốc anh hùng dũng sĩ (diệt chằn tinh, diệt đại bàng cứu ngời bị hại, vạch mặt kẻ vong ân bội nghĩa, chống giặc ngoại xâm ) Qua hình tợng nhân vật dũng sĩ Thạch Sanh này, nhân dân ta muốn gửi gắm điều gì? Để trả lời câu hỏi này, tiết học hơm tìm hiểu

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động 1(10 phút) I Đọc, kể, tìm hiểu thích Giọng chậm rãi sâu lắng đoạn đầu, đoạn sau Say

mê tả trận đánh

Chó ý giäng kĨ, giäng nh©n vËt

Gv hớng dẫn Hs cách đọc Gọi em đọc đoạn

Gv: Nhận xét Đọc

Gv cho Hs nêu số từ khó cần giải thích Gv cùng Hs giải nghĩa từ: Ngọc hoàng, thái tử, thiên thần, tứ cố vô tận, nớc ch hầu.

2 Tìm hiĨu chó thÝch:

- Chó ý c¸c chó thÝch: 3, 6, 7, 8, 9, 11, 12, 13 (Sgk - T66)

Gv gọi Hs tóm tắt ngắn gọn, đúng, đủ, diễn cảm

truyện Kể tóm tắt:- Đúng, đủ, diễn cảm -> Đạt yêu cầu

Hoạt động (24 phút) II Tìm hiểu truyện

? Theo em, truyện chia làm phần? Mỗi phần từ đâu đến đâu? Nội dung phần?

* Bè cơc: phÇn:

- Đoạn 1: Từ đầu -> phép thần thông: Sự ra đời ln lờn ca Thch Sanh

- Đoạn 2: Tiếp -> phân cho làm quận công: Thạch Sanh chiến thắng Chằn Tinh, bị Lý Thông cớp công

- on 3: Tiếp -> Hoá kiếp thành bọ hung: Thạch Sanh đánh với đại bàng, cứu công chúa vua Thuỷ Tề Lý Thông bị trừng phạt

- Đoạn 4: Phần lại: Hạnh phúc đến với Thạch Sanh

1 Nhân vật Thạch Sanh a Sự đời lớn lên ? Truyện Thạch Sanh có nhân vật nào?

Nhân vật chính? - Sinh gia đình nơng dân tốt bụng,sống nghề kiếm củi ? Thạch Sanh đời gia đình nh thế

nào? Sự đời Thạch Sanh có điều khác thờng?

- Thạch Sanh đời Ngọc Hoàng sai Thái Tử xuống đầu thai làm

- Mẹ mang thai nhiều năm sinh đợc

(Hoặc: Thạch Sanh đời lớn lên nh nào?) - Đợc thiền thần dạy võ nghệ phép thần thông ? Kể đời Thạch Sanh, nhân dân

muèn thĨ hiƯn quan niƯm g× vỊ ngêi anh hïng, dịng sÜ?

- Quan niƯm vỊ ngêi dịng sÜ: + Tài phi thờng

+ Ngun gc t nhõn dân lao động ? Em có nhận xét đời lớn lên

đẽ, độc đáo mẫu ngời dũng sĩ ớc mơ nhân dân Làm câu chuyện trở nên hấp dẫn, sở cho chiến công sau Thạch Sanh

4 Củng cố: (2 phút)

- Học sinh cần nắm néi dung cèt truyÖn

- Những phẩm chất nhân vật đợc thể hiện, bộc lộ qua hàng loạt khó khăn, thử thách 5 Dặn dị: (2 phút)

- Học sinh nhà tóm tắt lại nội dung truyện, kể diễn cảm - Học cũ

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 22 thạch sanh

(Truyện cổ tích) (Tiếp theo) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc phẩm chất xấu xa, nham hiểm nhân vật Lý Thông - Nội dung, ý nghĩa số chi tiết tởng tợng, kì ảo truyện - ý nghĩa truyện cổ tích

- Giáo dục học sinh có thái độ lên án, phê phán ngời biết sống cho thân mình, lợi ích thân

- Rèn cho học sinh khả tìm hiểu truyện cỉ tÝch II chn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tranh ảnh liên quan dạy Su tầm số câu thơ liên quan đến truyện

- Häc sinh: Häc bµi Đọc soạn theo câu hỏi Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 n nh t chc: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Để lấy đợc công chúa, Thạch Sanh phải trải qua thử thách nào? Qua thử thách ấy, ta thấy đợc phẩm chất Thạch Sanh?

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Truyện cổ tích Việt Nam thờng chia làm tuyến nhân vật đối lập nhau: thiện - ác, tốt - xấu Cái thiện, tốt giành thắng lợi trớc ác, xấu Trong truyện này, Thạch Sanh ngời tốt, ngời lơng thiện chiến thắng, cới cơng chúa cịn Lý Thơng chịu kết cục nào? Để trả lời cho câu hỏi này, tiết học hơm tìm hiểu

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (7 phút) I Những thử thách mà Thạch Sanh phải trải qua ? Để kết hôn đợc với công chúa, Thạch Sanh

phải trải qua thử thách nào? - Bị mẹ Lý Thông lừa canh miếu thờ đểthế mạng, phải đánh với chằn tinh

? - Xuống hang diệt đại bàng cứu cơng chúa, bị

Lý Th«ng lÊp cưa hang

- Bị hồn chằn tinh, đại bàng báo thù, Thạch Sanh bị bắt hạ ngục

- Sau Thạch Sanh lấy công chúa bị nớc ch hầu kéo sang đánh Thạch Sanh lại phải đấu tranh chống hoàng tử 18 nớc ch hầu

? Em có nhận xét thử thách mà Thạch

Sanh phải vợt qua? => Thử thách ngày khó khăn hơn, phức tạphơn ? Qua thử thách đó, Thạch Sanh bộc lộ

những phẩm chất gì? - Những phẩm chất Thạch Sanh đợc bộc lộqua thử thách: + Thật thà, chất phác (Nghe lời mẹ Lý Thông, không nghi ngờ)

+ Dũng cảm, tài (Diệt chằng tinh, đại bàng )

? Kết truyện, Thạch Sanh tha tội chết cho mẹ Lý Thơng Điều nói lên phẩm chất đáng quý Thạch Sanh? Của ngời nơng dân nói chung?

+ Lịng nhân đạo, u hồ bình (Tha chết cho mẹ Lý Thơng, tha tội thết đãi quân sĩ m-ời tám nớc ch hầu)

? Những phẩm chất Thạch Sanh phẩm chất đáng quý giai cấp nào? (Ngời nông dân, muốn gửi gắm qua nhân vật Thạch Sanh)

Hoạt động (7 phút) II Sự khác Thạch Sanh Lý Thông tớnh cỏch v hnh ng

Lý Thông Thạch Sanh

- Thấy Thạch Sanh khoẻ nên gạ kết nghĩa anh em - Cảm động, vui vẻ nhận lời - Lừa Thạch Sanh canh miếu để thay chết - Thật

- Lừa Thạch Sanh trốn để mang đầu chằn tinh

vµo lÜnh thëng - Thật tin, chia tay từ giả mẹ Lý Thông - Nhờ Thạch Sanh xuống hang cứu công chúa - Bằng lòng không ngần ngại

Thạch Sanh bị bắt oan, không giúp giải oan

? Nếu Thạch Sanh ngời dũng sĩ, thật thà, chất phác, tài năng, dũng cảm, tràn đầy tinh thần nhân đạo trái lại, mẹ Lý Thơng ngời nh nào?

-> Mẹ Lý Thơng kẻ xảo trá, xảo quyệt, ích kỷ, tàn nhẫn, đại diện cho phe ác, phản diện

? Chính độc ác mẹ Lý Thơng nên kết cục mẹ Lý Thơng chịu hình phạt nh nào?

- Biến thành bọ hung, sét đánh, ngời gieo gió sẽ gặp bão.

? Em có nhận xét khác Lý Th«ng

và Thạch Sanh? Đối lập với gì? * Khác đến mức đối đối lập Đối lập giữathật xảo trá, vị tha ích kỷ, thiện với ác

Hoạt động (7 phút) III ý nghĩa số chi tiết thần kì ? Truyện có chi tiết thần kì đặc sắc? ý

nghĩa chi tiết gì? - ý nghĩa tiếng đàn thần: + Giúp Thạch Sanh giải oan, công chúa khỏi bệnh câm, Lý Thông bị vạch mặt -> Tiếng đàn t-ợng trng cho công lý -> Ước mơ nhân dân + Lui quân 18 nớc láng giềng, cảm hoá đợc kẻ thù -> Đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hồ bình

- Nêu cơm thần:

+ Tng trng cho tm lịng nhân đạo, t tởng u hồ bình nhân dõn ta

+ Làm quân giặc 18 nớc ch hầu phải ngạc nhiên, khâm phục

Hot ng (7 phút) IV Cách kết thúc truyện

? Truyện kết thúc nh nào? - Mẹ Lý Thông: chết, biến thành bọ hung, Thạch Sanh lấy đợc công chúa lên vua

? Em cã nhận xét cách kết thúc truyện? Cách

kết thúc thể ớc mơ nhân dân? => Truyện kết thúc có hậu -> Thể ớc mơ,niềm tin vào chiến thắng cuối thiện ác, tốt xấu, nghĩa gian tà, thể cơng lý xã hội: hiền gặp lành, gieo gió gặp bão.

? Đây cách kết thúc phổ biến truyện cổ tích Em nêu số văn để chứng minh điều đó?

- Văn bản: Sọ Dừa, Tấm Cám, Cây Khế, Cây bút thần

? Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật nào? Truyện có chi tiết kì lạ nào? Thể ớc mơ nhân dân ta?

* Ghi nhí: (Sgk)

Hoạt động (7 phút) V Luyn tp

Cho Hs thảo luận Bài tập 1: C¸c em cã thĨ vÏ c¸c bøc tranh tïy theo ý thích mình, phải có chi tiết hay gây ấn tợng nh:

Chn nhng chi tiết tiêu biểu, đặc sắc Hs phải

giải thích đợc lý chọn chi tiết - Thạch Sanh với túp lều tranh dới gốc đa.- Thạch Sanh diệt chằn tinh

- Thạch Sanh xuống hang diệt đại bàng, cứu công chúa

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 23 chữa lỗi dùng từ

I mc tiờu cần đạt: Giúp học sinh:

- Nhận đợc lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm - Rèn học sinh ý thức khắc phục, sữa chửa lỗi dùng từ sai - Biết cách chữa lỗi dùng từ

II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ hơn. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Mét tõ cã thĨ cã mÊy nghÜa? ThÕ nµo lµ nghÜa gèc? ThÕ nµo lµ nghÜa chun? Cho vÝ dơ? - Gv gäi Hs lên làm tập (Sgk - Trang 57)

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Trong nói viết, thờng sử dụng từ đợc lặp lặp lại nhiều lần, điều thể vốn từ nghg, cách diễn đạt em Việc lặp lặp lại nh đ-ợc hiểu loại lỗi lặp từ, dùng từ trùng lặp gây cảm giác nặng nề, nhàm chán Bài học hôm giúp em phát lỗi nguyên nhân mắc lỗi

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Lặp từ

Gv cho Hs đọc hai ví dụ a, b mục

(Sgk - Trang 68) Ví dụ: (Sgk)2 Nhận xét: ? Trong ví dụ a, từ ngữ no c lp i

lặp lại nhiều lần nhiều lần? Cụ thể lặp lại lần?

* Đoạn a: - Tre (7 lần) - Giữ (4 lần) - Anh hùng (2 lần) -> Điệp từ

? Vic lặp lại từ ngữ có tác dụng gì? => Nhấn mạnh ý: vai trò tre việc đánh giặc giữ làng, bảo vệ ngời, bảo vệ đất nớc, biểu tợng cho tính cách anh hùng lao động chiến đấu dân tộc ta Tạo nhịp điệu hài hoà cho văn

? ví dụ b, từ ngữ đợc lp i lp li

nhiều lần? Cụ thể lặp lại lần? * Đoạn b Lặp truyện dân gian (2 lần). ? Việc lặp từ câu b có giống với lặp từ câu

a không? Nó có đem lại tác dụng cho câu văn không?

- Không Đó lỗi lặp Nó làm cho câu văn nặng nề

Gv tổ chức cho Hs chữa lỗi lặp từ đoạn b ? Chữa lại câu mắc lỗi lặp từ? Khi bỏ từ lặp đi, em thấy câu nh nào?

- Cha: Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tởng tợng, kì ảo -> Câu rõ nghĩa, diễn đạt thoát, nhẹ nhàng

Hoạt động (10 phút) II Lẫn lộn từ gần âm

Gv cho Hs đọc ví dụ a, b Ví dụ: (Sgk) Nhận xét: (Gv: Yêu cầu Hs gạch chân dới từ dùng sai

âm câu a, b Rồi giải thích dïng sai ©m nh vËy.)

? Câu a b có từ dùng khơng đúng? Viết lại từ dùng sai cho đúng?

a Thăm -> Tham: Lẫn lộn từ gần âm (Tham, quan: Xem tận mắt để mở rộng tầm hiểu biết; Thăm quan: Vơ nghĩa, khơng có từ điển tiếng Việt)

b Nhấp nháy -> Mấp máy: Lẫn lộn từ láy gần âm và nghĩa từ (Nhấp nháy: mở nhắm lại liên tiếp có ánh sáng loé ra, tắt liên tiếp; Mấp máy: có nghĩa cử động khẽ liên tiếp mắt ỏnh sỏng)

? Tại có tợng dùng sai từ nh vậy? -> Nguyên nhân dùng sai: Không nhớ xác hình thức ngữ âm từ

* Chú ý: ? Muốn tránh mắc lỗi dùng sai từ phải làm

nề, dài dòng

- Chỉ dùng từ nhớ xác hình thức ngữ âm

? Trong vớ dụ a, b Ví dụ đúng, ví dụ

nào sai? Ví dụ: a Đó qùa khuyến mại.b Đó quà khuyến mÃi

Hot ng (14 phút) III Luyện tập

? H·y lỵc bá từ ngữ trùng lặp

câu? Bài tập 1:a Bỏ từ: Bạn Lan (ai, cũng, lấy lµm)

-> Lan lớp trởng gơng mẫu nên lớp đều quý mến.

Gv cho Hs thảo luận, sau gọi lên làm

Gv: Nhận xét, ghi điểm b Bỏ: Câu chuyện đó, thay bằng: câu chuyện ấy,những nhân vật ấy, nhân vật thay số từ, cụm từ

-> Sau nghe cô giáo kể, thích những nhân vật câu chuyện họ là những ngời trởng thành.

c Lín lªn

-> vợt qua núi cao ngời trởng thành Gv cho Hs tự tìm c¸c tõ dïng sai

câu Bài tập 2:a Linh động -> Sinh động

+ Linh động: Không nặng nề vào nguyên tắc, đổi thay nhiều cách

? Hãy thay từ dùng sai từ khác câu dới nguyên nhân chủ yếu việc dùng sai đó?

+ Sinh động: Có khả gợi nhiều hình ảnh, nhiều dạng, nhiều vẻ khác hợp với thc ca i sng

-> Nguyên nhân: Nhớ không xác hình thức ngữ âm

b Bàng quang -> Bµng quan + Bµng quang: Bäc chøa níc tiĨu

+ Bàng quan: Kẻ đứng ngồi mà nhìn, coi nh khơng liên quan đến (Thái độ thờ ơ)

c Thđ tơc -> Hđ tơc

+ Thủ tục: Những việc phải làm theo quy định + Hủ tục: Việc làm, phong tục lỗi thời

* Nguyên nhân mắc lỗi: Không nhớ, xác hình thức ngữ âm, hiểu sai nghĩa từ

4 Cđng cè: (2 phót)

- Phân biệt đợc lỗi lặp từ điệp từ - Nguyên nhân việc lặp từ - Hệ thống kiến thức học - Nhắc lại nội dung ghi nhớ 5 Dặn dò: (2 phỳt)

- Học cũ Nắm lại toàn nội dung - Làm tập lại

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 24 trả tập làm văn số 1

I mục tiêu cần đạt:

- Đánh giá tập làm văn theo yêu cầu tự nhân vật, việc - Chú ý cách kể: kể chi tiết, theo tiến trình diễn biến câu chuyện - Kể lời văn cách trôi chảy, tự nhiên

- Chú ý lỗi tả, dùng từ đặt câu

- Cđng cố kiến thức thêm bớc cách xây dựng cèt trun, nh©n vËt theo bè cơc c©u chun II chuẩn bị :

- Giáo viên: Đáp án Chấm trả trớc hai ngày.

- Học sinh: Về nhà lập dàn ý Hs sửa lỗi viết Ghi giấy lỗi, khuyết điểm mà học sinh mắc phải Rồi tự nhận xét

III tin trỡnh lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra cũ: Kết hợp mới. 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Điểm số tập làm văn quan trọng, thể kết cụ thể , tổng hợp lực, kiến thức cacs em Nhng quan trọng nhận thức lỗi viết tìm cách chữa lỗi

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (5 phút) I Đề

Gv yêu cầu Hs đọc lại đề tập làm văn số Hãy kể lại truyện Thánh Gióng lời văn em. ? Đề yêu cầu gì? * Yêu cầu: Kể lại truyện lời văn em, bảo đảm văn có đầy đủ phần đủ nội dung chính truyện Thánh Gióng.

Hoạt động (5 phút) II Xây dựng dàn khái quát Mở bài: Sự đời kì lạ Thánh Gióng Thân bi:

- Thánh Gióng cất tiếng nói bảo vua làm ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt

- Lín nhanh nh thỉi

- Khi ngựa sắt, roi sắt, áo giáp sắt đợc đem đến, Gióng vơn vai thành tráng sĩ, cỡi ngựa sắt, mặc giáp sắt, cầm roi sắt trận

- Th¸nh Giãng xông trận, giết giặc - Roi gÃy lấy tre làm vũ khí

- Thắng giặc, Thánh Gióng lên núi cởi lại giáp sắt ngựa bây trời

3 Kết bài: Vua nhớ công ơn phong Phù Đổng Thiên Vơng, lập đền thờ quê nhà

Hoạt động (10 phút) III Nhận xét u, nhc im

Ưu điểm: Gv: Tìm u điểm, nhợc điểm

lm ca hc sinh, sau đọc cho học sinh nghe Gv: Chọn viết tốt để đọc cho Hs nghe

- Cách làm, chọn truyện, đạt đợc yêu cầu đề

- Mét sè em viết tốt, biết kể lại lời văn mình, bám sát nội dung truyện

Nhc im: Gv: Chọn mắc nhiều khuyết điểm để

chỉ cho Hs rõ - Một số em hiểu đề song viết thiếu ý bản,diễn đạt cha sáng - Nhiều em sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả, viết hoa tùy tiện

- Chọn câu chuyện phù hợp cha? Giải thích nhân vật sao? Diễn biến câu chuyện nh nào? Kết thúc truyện phù hợp cha?

Hoạt động (10 phút) IV Chữa lỗi

Hs: Tự sửa Đổi cho Thảo luận chữa

Gv: NhËn xÐt, bæ sung

Hoạt động (5 phút) V Đọc mẫu

4 Cđng cè: (2 phót)

- Những u, khuyết để khắc phục, sửa chữa cho viết sau tốt - Hệ thống lại kiến thức văn kể chuyện

- NhËn xÐt giê häc 5 Dặn dò: (2 phút)

- Xem trớc kể chuyện

- Xem lại viết Tiếp tục sửa lỗi, hoàn thiện viết Xây dựng dàn dự bị - Chuẩn bị Luyện nói văn kể chuyện.

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 25 em bÐ th«ng minh

( Truyện cổ tích) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Đọc tóm tắt đợc nội dung truyện Hiểu đợc phần nội dung truyện số đặc điểm nhân vật thông minh

- Thấy đợc tài năng, trí thơng minh em bé

- §Ị cao sù th«ng minh, kÝch thÝch ham mn hiĨu biÕt

- Rèn cho học sinh kỹ đọc, kể khả cảm thụ truyện cổ tích II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Bức tranh (Sgk) phóng to. - Học sinh: Học Đọc kỹ soạn theo câu hỏi Sgk.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Trun Th¹ch Sanh có chi tiết thần kì nào? Nêu ý nghĩa cđa trun? 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Trong kho tàng truyện cổ tích Việt Nam nói riêng, giới nói chung, có số lợng lớn tác phẩm viết nhân vật thông minh Truyện Em bé thông minh là tác phẩm

Hoặc: Nhân vật thông minh kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích Việt Nam giới Em bé thông minh truyện cổ tích sinh hoạt Truyện gần nh khơng có yếu tố thần kì, đợc cấu tạo theo lối “xâu chuỗi” gồ nhiều mẫu chuyện - nhân vật trải qua chuỗi thử thách (ở đây lần thách đố), từ bộc lộ thơng minh, tài trí ngời Em bé thơng minh thuộc loại truyện “Trạng”, đề cao trí khơn dân gian, trí khơn kinh nghiệm, tạo đợc tiếng cời vui vẻ, hồn nhiên, chất phác nhng không phần thâm thuý nhân dân đời sống ngày

* TriÓn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đọc, tìm hiểu thích

u cầu đọc giọng hóm hỉnh, hài hớc Đọc, kể Chú ý: Lời đối thoại

Gv hớng dẫn học sinh đọc Gv đọc mẫu Hs đọc Cho Hs nhận xét, giáo viên nhận xét

Gv: Gäi Hs tãm tắt lại nội dung truyện

Yờu cu: Ngn gn, đúng, đủ, diễn cảm Gv: Nhận xét

Gọi Hs đọc mục thích Sgk Chú thích ? Truyện có từ ngữ khó hiểu, cần

phải giải thích

Hs: Nêu Gv: Ghi lên bảng -> Cïng gi¶i thÝch

Hoạt động (25 phút) II Tìm hiểu văn bản

? Theo em, trun chia làm phần,

giới hạn néi dung cđa tõng phÇn? * Bè cơc: phÇn.- Đoạn 1: Từ đầu -> Về tâu vua: Giới thiệu bé thông minh

- Đoạn 2: Tiếp -> Ăn mừng với rồi: Tài thông minh bé giúp làng thoát nạn

- on 3: Tip -> ban thởng hậu: Nhờ thông minh, bé đợc vua ban thởng

- Đoạn 4: Còn lại: Giúp triều đình khỏi nguy biến với nớc láng giềng Chú bé đợc phong Trạng Nguyên

? Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có

phổ biến truyện cổ tích khơng? * Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật đợcphổ biến truyện dân gian nói chung truyện cổ tích nói riêng (Truyện Trạng, Truyện Lê Q Đơn, Lơng Thế Vinh)

? Dùng hình thức có tác dụng gì? -> Tác dụng: Tạo thử thách để nhân vật bộc lộ tài năng, phm cht

? Truyện kể nhân vật nào? Nhân vật

ng-i nh th no? Tài em bé qua lần thách đố ? Sự mu trí thơng minh em bé đợc thử

nào? cày ngày đợc đờng?” ? Đây câu hỏi nhng thực chất

câu đố khó Đứng trớc câu hỏi tởng nh đơn giản song hóc búa này, em bé xử lý sao?

-> Em bé hỏi vặn lại viên quan: Ngựa ông đi“ một ngày đợc bớc?”-> Đố lại -> Viên quan bó tay -> Xử lý thơng minh

* Lần 2: Đáp lại thử thách nhà vua dân làng: Nuôi trâu đực cho đẻ đợc năm -> dâng lên vua

? Đứng trớc thử thách nhà vua dân

làng nh vậy, em bé làm gì? -> Em bé bảo dân làng thịt trâu ăn em cócách giúp ? Em bé giúp dân làng thoát nạn việc làm

nh nào? -> Cha không chịu đẻ em bé -> để vua tự nói sựvơ lý 4 Củng cố: (2 phỳt)

- Hs cần nắm cốt truyện truyện Em bé thông minh. - Những thử thách mà em bé phải vợt qua.

- Trí thông minh em bÐ - HƯ thèng kiÕn thøc

- KĨ tóm tắt lại truyện 5 Dặn dò: (2 phút)

- Tập kể lại truyện - Học cũ

- Tóm tắt đợc nội dung truyện - Tài trớ ca em

- Soạn Em bé thông minh (Tiết 2). + ý nghĩa truyện

Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tuần 7

TiÕt 26 em bÐ th«ng minh

(Tiếp theo) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh

- T×m hiĨu râ néi dung, ý nghÜa cđa trun

- Giáo dục học sinh ham hiểu biết, lịng say mê sáng tạo, ln phấn đấu v ơn lên để thành ngời tài giỏi

- RÌn kỹ phân tích, cảm thụ văn học dân gian cho häc sinh II chuÈn bÞ :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo

- Học sinh: Học Đọc soạn theo câu hỏi Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Tãm t¾t trun Em bé thông minh? 3 Bài mới:

* t vấn đề: (1 phút) Tác giả dân gian xây dựng nhân vật truyện cổ tích rất đa dạng, phong phú nh: nhân vật dũng sĩ, chàng ngốc, nhân vật mồ côi, em bé thông minh Qua hình tợng nhân vật này, tác giả nhằm thể điều gì? Tiết học tìm hiểu ý nghĩa qua hình tợng em bé thơng minh

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (25 phút) I Tài em bé qua lần thách đố * Lần 3: Cũng thử thách vua: Vua ban chim sẻ làm thành mâm cỗ

? Đứng trớc câu đố khó khăn này, em bé làm

gì? -> Đố lại: Vua rèn kim may thành dao để xẻthịt chim * Lần 4: Em bé giải cách vận dụng kinh nghiệm dân gian để xâu qua vỏ ốc -> Sứ giả nớc ngồi kính nể

Hoặc Gv hớng dẫn Hs trả lời câu hỏi (? Trong truyện, em bé trải qua lần thử thách nào?) theo trình tự:

Lời thách đố Cách giải đố em bé

- Viên quan: Trâu cày đờng - Ngựa bớc -> Đố lại

- Vua: Nuôi trâu đực đẻ - Cha không chịu đẻ em bé -> Để vua tự nói vơ lý

- Vua: Một chim sẻ làm cổ thức ăn - Kim may rèn thành dao xẻ chim - Sứ thần nớc ngoài: Xâu sợi mảnh qua

một ốc vặn - Buộc sợi vào thân kiến càng, thả kiếnvào vỏ ốc, bên bịt tai, bên bôi mỡ, kiến bò sang mang theo sỵi chØ

-> Dùng kinh nghiệm đời sống dân gian ? Em có nhận xét mức độ thử thách lần sau

so với lần trớc? => Thử thách ngày khó khăn hơn, phức tạphơn Vì nói thử thách sau khó khăn nhiều? + Về ngời đố: Lần đầu quan, sau vua (2

lần), đến sứ giả nớc

+ Tính chất ối oăm câu đố ngày tăng lên

? Theo em cách giải đố em bé lí thú chỗ

nào? - Đẩy bí phía ngời câu đố.- Để ngời đố tự nói vơ lý - Giải đố: dùng kinh nghiệm đời sống ? Qua lần thách đố, em thấy em bé ngời nh

thế nào? => Là ngời thông minh, mu trí h¬n ngêi

? Việc dùng câu đố để thử tài nhân vật có

những tác dụng gì? - Dùng câu đố thử tài nhằm:+ Làm bộc lộ tài trí nhân dân + Tạo tình cho truyện phát triển + Gây hứng thú, hồi hộp cho ngời nghe Gv cho Hs thảo luận nhóm để rút ý nghĩa

-> Lµm trạng nguyên

? Tại nói truyện Em bé th«ng minh cã ý nghÜa

hài hớc, mua vui? - ý nghĩa hài hớc, mua vui tạo tiếng cời vui vẻ,hồn nhiên đời sống ngày + Truyện có tình bất ngờ, thú vị (câu đố, lời giải đáp)

+ Ngời đọc, ngời nghe cảm thấy hứng thú, yêu thích trớc tài em bé

+ Sự hồn nhiên, ngây thơ em bé (Sự đối đáp)

Gọi Hs đọc mục ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (9 phút) II Luyện tập

? H·y kể câu chuyện Em bé thông minh mà em biÕt

Gv hớng dẫn, yêu cầu Hs kể: đúng, diễn cảm, ngắn gọn, đầy đủ

Hs tù tËp kĨ

Chó ý: Cã thĨ cho Hs kĨ theo vai cđa nh©n vËt em bÐ

4 Cđng cè: (2 phút)

- Kể diễn cảm câu chuyện

- Nêu nội dung, ý nghĩa truyện - Sự tài trí, mu mẹo em bé - Đọc phần c thờm

5 Dặn dò: (2 phút)

- Học nắm nội dung truyện - Tập kể chuyện

- Lµm bµi tËp (Sgk - Trang 74)

- Đọc, kể lại truyện cách ngắn gọn - Chuẩn bị Cây bút thần.

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 27 chữa lỗi dùng tõ

( Tiếp theo) I mục tiêu cần đạt:

Giúp học sinh:

- Phát lỗi dùng từ sai nghĩa câu Mối quan hệ từ gần nghĩa, tích hợp với phần Tập làm văn

- Thy c nguyờn nhõn vỡ dựng sai

- Giúp học sinh biết cách khắc phục lỗi sai

- Rốn cho hc sinh có ý thức dùng từ nghĩa sử dụng từ hợp lý nói viết II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tìm thêm số từ dùng sai nghĩa khác. - Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ hơn.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

1 Tìm lỗi dùng sai câu sau: a Bạn Lan tha thiết áo dài trắng b Đây quà khuyến mại

2 Trong cỏc câu sau, từ dùng khơng đúng? Nó phấp phơ phố.

Em viết lại từu cho cho biết nguyên nhân mắc lỗi 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Từ biểu nghĩa nhiều nghĩa Trong hồn cảnh, từ có nghĩa định Vì vậy, dùng từ nên ý dùng cho nghĩa từ Tiết học hôm giúp tìm hiểu lỗi từ cách chữa lỗi

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I Dùng từ không nghĩa

1 VÝ dô: (Sgk) NhËn xÐt: ? ChØ lỗi dùng từ câu ví dụ

1? * Các từ dùng sai:a Yếu điểm: §iĨm quan träng

? Hãy giải thích nghĩa từ đó? b Đề bạt: Cử giữ chức vụ cao (Do quan cấp có thẩm quyền định, thông qua bầu cử)

c Chứng thực: xác nhận thật * Chữa lỗi:

? Em h·y thay c¸c tõ dïng sai b»ng c¸c tõ

thích hợp khác? a Thay yếu điểm nhợc điểm điểm yếu. b Đề bạt đề cử bầu (Giới thiệu để lựa chọn bầu cử)

c TËn m¾t, chøng thùc tận tai nghe thấy hoặc chứng kiến.(Nhà thơ Nguyễn Đình Chiểu bị mù), dùng từ sai thực tế

* Nguyên nhân mắc lỗi cách khắc phục ? Theo em, cách mắc lỗi gì? - Nguyên nhân:

+ Không biết nghĩa + Hiểu sai nghÜa

+ Hiểu nghĩa không đúng, đầy đủ nghĩa từ - Cách khắc phục:

+ Kh«ng hiĨu cha hiểu rõ nghĩa cha dùng + Khi cha hiểu nghĩa cần tra từ điển

Hot ng (14 phút) II Luyện tập

Bài tập 1: Các kết hợp đúng: Gv cho Hs thảo luận để chọn kết hợp từ

đúng - Bản (tuyên ngôn)- (Tơng lai) xán lạn - Bôn ba (hải ngoại) - (Bức tranh) thuỷ mặc - (Nói năng) tuỳ tiện Gv cho Hs thảo luận chọn từ thích hợp in

cách phủ phàng)

b Khẩn trơng (Ví dụ: Thái độ khinh bạc i vi cuc i)

c Băn khoăn

Bài tập 3: Chữa lỗi dùng từ Hs thảo luận, phát lỗi dùng sai ->

Cha li cho a Tống (đánh mạnh, thẳng nắm tay) -> Tung.Hoặc thay từ đá đấm (Nếu giữ nguyên tống). b Thực thành khẩn

Bao biện (Làm việc không thuộc phận việc mình) -> Nguỵ biện.

c Tinh tú (sao trời) -> tinh t 4 Cđng cè: (2 phót)

- Cần ý viết, nói để tránh tợng dùng sai từ - Tìm rõ nguyên nhân mắc lỗi từ, cách sửa chữa

- HÖ thèng kiến thức toàn 5 Dặn dò: (2 phút)

- Häc bµi cị

- Biết đợc ngun nhân mắc lỗi từ

- Làm tập (Sgk - Trang 76): Nhờ ngời đọc, em viết - Xem trớc Danh từ.

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 28 kiểm tra văn tiết

I mc tiờu cn t:

- Hệ thống hoá lại kiến thức văn học

- Rèn luyện cho Hs kỹ làm kiểm tra: Cách diễn đạt

- Giáo viên nắm đợc tình hình học tập Hs để có cách dạy phù hợp

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức em Từ đó, rút kinh nghiệm, có phơng pháp truyền thụ tốt hơn, đạt hiệu Cho em bớc đầu làm quen với hình thức kiểm tra trắc nghiệm

- RÌn ý thøc tù lùc lµm bµi vµ ý thức học tập cho em II chuẩn bị :

- Giáo viên: Ra đề, đáp án, thang điểm.

- Học sinh: Học Xem lại văn học, nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật, chi tiết tiểu biểu

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) II Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi: (42 phót)

* Đặt vấn đề: Trực tiếp. * Triển khai bài:

§Ị 1

Câu 1: ý kiến dới nói nhân vật Thánh Gióng đánh dấu X a Là nhõn vt khụng cú tht

b Là nhân vật có thật

c Là nhân vật vừa thật, vừa có thật Câu 2: Giải nghĩa tõ sau:

a Tr¸ng sÜ b TËp qu¸n

Câu 3: Hãy viết đoạn văn Hồ Gơm tự kể tích Đáp án

Câu 1: c (3 điểm) Câu 2:

a Tr¸ng sÜ: Ngêi cã søc lùc cêng tr¸ng, chÝ khÝ mạnh mẽ, hay làm việc lớn (1 điểm)

b Tập quán: Thói quen cộng đồng (địa phơng, dân tộc ) đợc hình thành từ lâu đời sống, đợc ngời làm theo)

C©u 2: (5 điểm)

- Lý do, cách thức cho mợn Gơm ThÇn

+ Sức mạnh Gơm Thần nghĩa quân Lam Sơn - Việc đòi gơm cảnh tr gm

Đề 2 a phần trắc nghiệm

Mỗi phần câu hỏi sau có kèm theo câu trả lời A, B, C, D Hãy chọn câu trả lời nhất, đánh dấu X vào đầu câu

Câu 1: Truyền thuyết gì? (1 điểm) A Những câu chuyện hoang đờng

B Câu chuyện với yếu tố hoang đờng, nhng liên quan việc, nhân vật lịch sử C Nhân vật lịch sử

D Cc sèng hiƯn thùc kĨ mét c¸ch tù nhiên

Câu 2: Nhân vật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh ai? (1 điểm)

A Sơn Tinh B Thủ Tinh

C S¬n Tinh, Thủ Tinh D Vua Hïng

Câu 3: Nội dung bật truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh gì? (1 điểm). A Hiện thực đấu tranh, chinh phục thiên nhiên nhân dân ta B Cuộc tranh chấp nguồn nớc, đất đai lạc

C Sù tranh chÊp quyền lực thủ lĩnh D Sự ngỡng mộ Sơn Tinh Thuỷ Tinh

Cõu 4: Ni dung chủ yếu đợc phản ánh truyện Thạch Sanh gì? ( điểm). A Đấu tranh chinh phục thiên nhiên

B §Êu tranh x· héi

C §Êu tranh chống ngoại xâm D Đấu tranh thiện, ác

Câu 5: Điểm khác biệt truyện Thạch Sanh so với truyện cổ tích gì? (1 điểm). A Có tình tiết phức tạp

C KÕt thóc bÊt ngê, cã hËu

D Bên cạnh tình tiết có tình tiết phụ b tù luËn

1 Kể tên truyện cổ tích, truyền thuyết mà em học (2 điểm) 2 ý nghĩa truyện cổ tích Thạch Sanh ( điểm).

Đáp án: A Trắc nghiệm:

Câu 1: b C©u 2: c C©u 3: a C©u 4: d C©u 5: d B Tù luËn:

Häc sinh nªu ý nghÜa:

- Ước mơ đạo đức, công lý - T tởng nhân đạo, u hồ bình - Tình tiết thần kỳ, độc đáo 4 Củng cố: (1 phút)

- Thu bµi

- NhËn xÐt giê lµm bµi cđa häc sinh

- Trả lời sơ qua đáp án để học sinh hình dung làm 5 Dn dũ: (1 phỳt)

Ngày soạn / / Ngµy dạy: / / Tuần 8

Tiết 29 luyện nãi kĨ chun

I mục tiêu cần đạt: Tạo hội cho học sinh:

- LuyÖn nãi, làm quen với phát biểu miệng

- Biết lập dàn kể chuyện kể miệng cách chân thËt

- Dựa vào dàn để tập nói, kể chuyện dới hình thức đơn giản, ngắn gọn - Luyện nói to, rõ ràng, mạch lạc trớc tập thể

- Có ý thức diễn đạt ngôn ngữ II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Giao nhiệm vụ cho Hs.

- Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ Lập dàn tập nói trớc nhà đề phần chuẩn bị trang 77 (Sgk)

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra cũ: Kết hợp mới. 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Nói hoạt động phát tin nhờ sử dụng máy phát âm Nó có vai trị quan trọng sống Vì vậy, muốn nói đúng, nói hay phải chuẩn bị thật chu đáo

Hoặc: Hằng ngày thờng nói chuyện với tự nhiên, hào hứng, sơi nỗi Vậy cần luyện nói nhà trờng? Luyện nói nhà trờng để nói mơi trờng khác, nói theo chủ đề đinh, không tuỳ tiện phải mạch lạc Đây yêu cầu khó nên em phải luyện nói

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (5 phút) I Chuẩn bị

Gv kiÓm tra việc chuẩn bị dàn nhà học

sinh Lập dàn đề Sgk.a Tự giới thiệu thân

Đánh giá chuẩn bị học sinh b Giới thiệu ngời bạn mà em quý mến c Kể gia đình

d Kể ngày hoạt động Dàn tham khảo (Sgk)

Hoạt động (25 phút) II Luyện nói

Tỉ chøc cho Hs th¶o ln theo tỉ

Gv chia nhóm (4 tổ) nhà lập dàn chi tiết cho đề Sgk yêu cầu Hs luyện nói trớc nhà

Tỉ 1: §Ị a Tỉ 2: §Ị b Tỉ 3: §Ị c Tỉ 4: §Ị d

Gv: Yêu cầu tổ luyện nói với khoảng 20 phút đề chuẩn bị

Gv: Gäi bÊt kú mét vµi em tỉ lên trình bày

bài nói Yêu cầu nói:- To, rõ ràng

Hs: Trình bày, nhận xét - Tự nhiên, mắt nhìn vào ngời Gv: Nhận xét nói Hs, sửa chữa, uốn nắn

những chỗ cha đợc cho Hs, để em khắc phục, chỗ đợc để em phát huy

- Nói ngơn ngữ, khơng đợc c

Gv: Ghi điểm cho nói tốt Lu ý:

- Trình bày to, rõ để ngời nghe Giọng nói có sức thuyết phục

- Tự tin, tự nhiên, đàng hồng, mắt nhìn vào ngời

Hoạt động (9 phút) III Tham khảo nói mẫu (Sgk) Gv yêu cầu Hs đọc to, rõ nói mẫu tham

khảo: Tự giới thiệu mình, gia đình (Sgk - Trang 78)

- Cho học sinh đọc phần đọc thêm

- Nãi vÒ mét sù vËt bÊt k× xung quanh em - HƯ thèng lại học

- Nhận xét tiết luyện nói học sinh

- Nêu u, nhợc cần rút kinh nghiệm cho học sinh 5 Dặn dò: (2 phót)

- Chó ý c¸ch kĨ, tËp kĨ

- Tiếp tục lập dàn luyện nói lại đề cho (Sgk - Trang 77) - Viết tập nói cho đề sau: Kể lại vic lm cú ớch

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 30 cây bút thần

(Truyn c tích Trung Quốc) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Hiểu nội dung cốt truyện truyện Cây bút thần thơng qua hình thức đọc, kể. - Tóm tắt đợc tác phẩm

- Nắm đợc số từ ngữ khó hiểu: phần thích - Nắm số nét nghệ thuật đặc sắc truyện

- Rèn cho học sinh ý thức thích cực rèn luyện, học tập để trở thành ngời có ích - Giúp học sinh có thái độ đắn nhân vật tài giỏi, thông minh II chuẩn bị :

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Tranh ảnh có liên quan.

- Học sinh: Học Đọc soạn theo câu hỏi Sgk Su tầm thêm số truyện cổ tích viết nhân vật tài trí, thông minh

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phỳt)

- Kể lại truyện Em bé thông minh nêu ý nghĩa truyện? 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Dân tộc có kho tàng truyện cổ tích Bên cạnh điểm khác biệt, truyện cổ tích dân tộc có nhiều điểm tơng đồng, đặc trng thể loại Cây bút thần truyện cổ tích Trung Quốc - nớc láng giềng có quan hệ giao lu có nhiều nét tơng đồng văn hoá với nớc ta Thể quan niệm nhân dân cơng lý, xã hội, mục đích tài nghệ thuật, thể ớc mơ khả kỳ diệu ngời

* TriÓn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (15 phút) I Đọc, tìm hiểu thích

Gv nêu yêu cầu đọc, kể Đọc

Giọng chậm rãi, bình thờng Gv Hs đọc

Hs: KĨ chuyện Nhận xét

Gv yêu cầu Hs kể lại truyện Có thể kể theo

vai nhân vËt M· L¬ng KĨ

u cầu: Ngắn gọn, đủ chi tiết, kể diễn cảm Gv cho Hs nêu lên số từ ngữ khó, em cha

hiểu Tìm hiểu thích- Chú ý số thích 1, 3, 4, 7, Gv ghi lên bảng từ ngữ ấy, sau

líp gi¶i thÝch

Hoạt động (20 phút) II Tìm hiểu văn bản

? Theo em, trun chia làm phần?

Gii hn, ni dung phần? * Bố cục: phần.- Đoạn 1: Từ đầu -> Lấy làm lại: Mã Lơng học vẽ, có đợc bút thần

- §oan 2: TiÕp -> em vÏ cho thïng: M· L¬ng vÏ cho nh÷ng ngêi nghÌo khỉ

- Đoạn 3: Tiếp -> phóng nh bay: Mã Lơng chống lại tên địa chủ

- Đoạn 4: Tiếp -> lớp sóng dữ: Mã Lơng chống tên vua độc ác tham lam

- Đoạn 5: Còn lại: Những truyền tụng MÃ L-ơng bút thần

? MÃ Lơng thuộc kiểu nhân vật truyện

cổ tÝch? * KiĨu nh©n vËt trun cỉ tÝch C©y bútthần.Kiểu nhân vật có tài kì lạ. ? HÃy kể tên số nhân vật tơng tự truyện

cổ tích mà em biết? (Thạch Sanh )

1 Những điều giúp MÃ Lơng vẽ giỏi ? Những điều giúp MÃ Lơng vẽ giỏi? * Nguyên nhân thực tê:

- Lòng yêu thích học vẽ Khiếu vẽ có sẵn - Sự thông minh, có chí hớng

- Sự say mê, cần cù, chăm ? Những chi tiết truyện chứng tỏ MÃ

vỏch ỏ )

? Nguyên nhân thần kì có tác dụng gì? * Nguyên nhân thần kì: Gv: Có thể nói rằng, bút thần mét phÇn

th-ởng vơ q giá Mã Lơng, đời Mã Lơng ao ớc cú mt cõy bỳt v

- Đợc thần cho bút có phép lạ -> Tô đậm, thần kì hoá tài vẽ MÃ Lơng

? Những nguyên nhân có mối quan hệ nh

no? => Mã Lơng chăm học vẽ, thần cho bút-> Phần thởng xứng đáng 4 Củng cố: (2 phút)

- Néi dung cèt trun cđa trun C©y bót thần. - ý đoạn

5 Dặn dò: (2 phút)

- Nắm kiểu nhân vật

Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tuần 8

Tiết 31 cây bút thần

(Truyn c tớch) (Tiếp theo) I mục tiêu cần đạt:

Gióp häc sinh:

- Nắm đợc nội dung, nghệ thuật tiêu biểu truyện

- Giáo dục cho học sinh có thái độ kính trọng, q mến ngời khổ luyện để thành tài nh Mã Lơng

- Rèn cho học sinh ý thức phấn đấu vơn lên học tập Ii Chuẩn bị:

- Giáo viên: Nghiên cứu Soạn chu đáo Su tầm tranh ảnh, số truyện có mơ típ tơng tự

- Học sinh: Học Đọc trớc để tiếp thu dễ hơn. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- NhËp vai nh©n vật MÃ Lơng, em hÃy kể lại nội dung câu chun? 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Nhân vật Mã Lơng thuộc loại ngời có tài kì lạ Tài đợc thể nh nào? Tiết học hôm tìm hiểu

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Mã Lơng vẽ cho ngời nghèo khổ ? Sau đợc thần ban cho bút thần, Mã

L-ơng dùng làm việc gì?

? Mã Lơng làm để giúp cho ngời nghèo

trong làng.? - Vẽ cho ngời nghèo làng: cày, cuốc, đèn,thùng ? Tại Mã Lơng lại vẽ cho họ th ú?

(Hoặc: ? Em có nhận xét sản phẩm mà MÃ Lơng vẻ cho dân lµng?)

-> Vật dụng lao động, cơng cụ cần thiết cho sống sản xuất

? Tại Mã Lơng không dùng bút thần để vẽ thóc gạo, vàng bạc cho nhân dân mà lại vẽ cơng cụ phục vụ cho lao động đó?

-> Khơng vẽ sản phẩm có sẵn để ngời dân hởng thụ mà tạo phơng tiện để ngời dân tự sản xuất thóc gạo (Của cải ngời hởng thụ ngời tạo ra) -> Biết lao động

Hoạt động (10 phút)

? Không sử dụng bút thần để giúp dân nghèo, Mã Lơng cịn sử dụng để làm gì?

II Mã Lơng vẽ để chống lại tên địa chủ tên vua tham lam

? Vì Mã Lơng lại dùng bút thần để chống

tên địa chủ tên vua? - Họ kẻ tham lam, độc ác ? Khi bị tên địa chủ bắt giam vào chuồng ngựa,

Mã Lơng làm để chống lại tên địa chủ? - Mã Lơng vẽ bánh, lửa, thang, tuấn mã, vẽ cungtên bắn chết tên địa chủ ? Cùng với tên quan tham lam, độc ác Mã

L-ơng làm gì? - Vẽ ngợc lại ý vua để làm nhục y, dùng sáchgậy ơng đập lng ơng -> Vua chết ? Nhận xét thử thách Mã Lơng phải

trải qua để chống lại tên địa chủ, tên vua? -> Thử thách ngày khó khăn, phức tạp ? Theo sau thử thách phẩm

chất Mã Lơng? - Mã Lơng vợt qua thử thách để tiêudiệt kẻ ác, thực công lý xã hội ? Để tiêu diệt kẻ ác, Mã Lơng dùng

cây bút thần thơi đủ cha? Ngồi bút thần ra, Mã Lơng cịn cần phải có điều nữa?

-> Mã Lơng cần có mu trí, thông minh, để tiêu diệt kẻ ác

? Qua đó, em thấy Mã Lơng ngời nh nào? => Là ngời nghệ sĩ chân

Hoạt động (4 phút) III Chi tiết lí thú gợi cảm ? Truyện đợc xây dựng theo trí tởng tợng

phong phú độc đáo nhân dân Theo em, chi tiết truyện lý thú, gợi cảm, đặc sắc nhất? Vì sao?

- C©y bút thần:

? Tại nói bút thần trun lµ chi

tiết lý thú gợi cảm? + Là phần thởng xứng đáng cho Mã Lơng + Có khả kỳ diệu

MÃ Lơng, tay kẻ khác không

+ Cây bút thần giúp Mã Lơng thực công lý xã hội: giúp ngời nghèo, trừng trị kẻ độc ác

Hoạt động (5 phút) III ý nghĩa truyện

Gv cho Hs thảo luận để tỡm xem ý ngha ca

truyện Cây bút thần gì. - Thể quan niệm nhân dân công lý, xÃhội (? Truyện Cây bút thần có ý nghĩa gì?)

Hs: Trỡnh by Gv: Cht - Khẳng định nghệ thuật chân thuộc nhândân, phục vụ nhân dân, phục vụ nghĩa, chống kẻ ỏc

- Thể ớc mơ khả kì diệu ngời

Gi Hs c mục ghi nhớ Sgk * Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (5 phút) IV Luyện tập

Yêu cầu Hs xem thích * (Sgk - Trang 53) Gv cho Hs thảo luận để nhớ lại khái niệm truyện cổ tích kể tên truyện cổ tích học

Bài tập 2: Nhắc lại định nghĩa truyện cổ tích, kể tên truyện cổ tích mà em học

4 Cđng cè: (2 phót)

- Kể diễn cảm truyện Cây bút thần nêu ý nghĩa truyện. - Mã Lơng sử dụng bút thần để làm cơng việc gì? - ý nghĩa ca truyn ny

- Tóm tắt truyện 5 Dặn dß: (2 phót)

- Đọc, kể đợc truyện li ca em

- Nắm nét vỊ néi dung, nghƯ tht cđa trun - Lµm bµi tËp Sgk - Trang 85

Ngµy soạn / /

Ngày dạy: / /

TiÕt 32 danh tõ

I mục đích, yêu cầu:

Trên sở kiến thức danh từ học tiểu học, giúp học sinh nắm đợc: - Đặc điểm danh từ

- Các nhóm danh từ đơn vị danh từ vật - Vận dụng học tập

II chuẩn bị:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. Trò: Xem trớc nhà. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

1 Trong câu sau, từ dùng sai, rõ thay từ khác cho a Anh ngời kiên cố (Ngoan cố, kiên quyết).

b Thầy giáo truyền tụng cho chúng em nhiều kiến thức (Truyền đạt, truyền thụ). Cho nghĩa sau tiếng "đại":

(1) To, lín (3) §êi, thÕ hƯ (2) Thay, thay thÕ (4) Thêi, thêi k×

Hãy xác định nghĩa tiếng "đại" từ ngữ dới cách ghi số thứ tự nghĩa nêu vào ô trống:

a Đại chiến (1) d Hiện đại (4) b Cận đại (4) e Đại lộ (1)

c Đại diện (2) g Tứ đại đồng đờng (3) 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Trong từ tiếng Việt có nhiều từ loại Khi muốn gọi tên ngời, vật, hiện tợng phải dùng từ loại danh từ

* TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đặc điểm danh từ

1 VÝ dô: (Sgk) NhËn xÐt: ? Trong côm danh tõ "ba trâu ấy" có từ

là danh từ? - Danh tõ: tr©u

? Xung quanh danh tõ "con trâu", có từ nào? Chúng thuộc loại gì? Kết hợp với danh từ nh nào?

- Ba: số lợng: đứng trớc - ấy: từ nh: ng sau

? Trong câu văn có từ nữa? - Vua, làng, thúng, gạo, nếp, trâu,

? Thế danh từ? - Danh từ từ ngời, vật, tợng, khái niệm

? Cho ví dụ danh từ tợng khái

niệm? Ví dơ: Danh tõ chØ hiƯn tỵng: ma, giã

Danh từ khái niệm: lịch sử, văn học ? Danh từ kết hợp nh để tạo thành cụm

danh từ? - Danh từ kết hợp với từ số lợng phía tr-ớc, từ: này, ấy, phía sau số từ ngữ khác để lập thành cụm danh từ

? Đặt câu có sử dụng danh từ? Ví dụ:

Bố em/ giáo viên Bạn Lan/ chăm học

? Chc v ch yu ca danh từ câu gì? * Chức vụ điển hình danh từ câu Chủ ngữ Khi làm Chủ ngữ, danh từ cần có từ "là" đứng trớc

Gọi Hs đọc phần ghi nhớ Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (10 phút) II Danh từ đơn vị danh từ vật Ví dụ: (Sgk)

2 NhËn xÐt:

- Ba trâu -> - Một viên quan -> ông ? Thay danh từ in đậm nh÷ng tõ

khác tơng đơng? => Khơng thay đổi số lợng -> đơn vị tự nhiên - Ba thúng gạo -> rá

=> Có thay đổi số lợng -> đơn vị ớc chừng ? Các danh từ in đậm gì? - Danh từ in đậm đơn vị để tính, đếm ? Các danh từ đứng sau gì? - Danh từ đứng sau vật

? Danh từ có thay đổi số lợng, danh từ khơng có thay đổi s lng?

? Vì nói "nhà có thúng thóc đầy", nhng nói "nhà có tạ thóc nặng"?

- Thúng: danh từ miêu tả bổ sung lợng - Tạ: miêu tả lợng

? Danh tõ cã mÊy lo¹i lín? Ghi nhí: (Sgk) ? Danh tõ cã mÊy lo¹i?

Hoạt động (15 phỳt) III Luyn tp

Gv yêu cầu Hs làm tập 1, (Sgk) ? Liệt kê mét sè danh tõ chØ sù vËt mµ em biÕt Đặt câu với danh từ

? Liệt kê từ loại chuyên đứng trớc danh từ ngời?

? Liệt kê từ loại chuyên đứng trớc danh từ đồ vật?

Bµi tËp 1: Mét sè danh tõ chØ sù vËt: bµn, ghÕ, tđ, giêng, s¸ch, vë

Đặt câu: Chiếc bàn đẹp Bài tập 2: Liệt kê loại từ:

a Chuyên đứng trớc danh từ ngời: con, ngời, em, ngài, vị

b Chuyên đứng trớc danh từ vật: cái, que, con, tờ,

4 Cđng cè: (2 phót)

- Khắc sâu đặc điểm danh từ, nắm phân biệt đợc danh từ đơn vị danh từ vật 5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn / /

Ngày dạy: / /

Tiết 33 ngôi kể lời kể văn tự sự

I mc ớch, yêu cầu:

- Giúp học sinh nắm đợc đặc điểm ý nghĩa kể văn tự (ngôi thứ thứ ba)

- Biết lựa chọn thay đổi ngơi kể thích hợp tự

- Sơ phân biệt đợc tính chất khác ngơi kể thứ ba ngơi kể thứ II chuẩn bị:

ThÇy: Nghiên cứu, soạn bài. Trò: Trả lời câu hỏi Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 n định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- Kể ngày hoạt động 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Khi kể chuyện bắt buộc phải xác định mối quan hệ ngời kể với việc đợc kể, chỗ đứng để quan sát gọi tên vật, nhân vật miêu tả chúng Tiết học giúp em hiểu thêm tợng thờng gặp Tập làm văn ngơi kể, xng "tơi", kể theo ngơi thứ ba, ngơi kể có u gì, liên quan đến sắc thái biểu tình cảm văn nh nào?

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I Ngơi kể vai trị kể văn tự sự Hs đọc đoạn văn, trả lời câu hỏi Ví dụ: (Sgk)

2 Nhận xét: ? Đoạn đợc kể theo nào? Dựa vào dấu

hiệu để nhận điều đó? - Đoạn 1: Kể theo ngơi thứ ba, ngời kể giấu mình,khơng biết kể, gọi nhân vật tên gọi chúng

? Đoạn đợc kể theo nào? Làm nhận

điều đó? - Đoạn 2: Kể theo ngơi thứ nhất: ngời kể hiệndiện, xng "tôi": - Dế Mèn ? Ngời xng "tôi" đoạn nhân vật (Dế

Mèn) hay tác giả (Tô Hoài)? - Ngời kể xng "tôi" tác phẩm không nhấtthiết tác giả ? Trong hai kể trên, kể có thĨ tù do,

khơng bị hạn chế? - Ngơi kể thứ ba, ngời kể linh hoạt kể tự donhững diễn với nhân vật Cịn ngơi kể đợc kể biết

và trải qua? - Ngôi kể thứ nhất, ngời kể trực tiếp kể ranhững biết trải qua, trực tiếp nói cảm tởng, ý nghĩ

? Nếu đổi ngơi kể đoạn thành kể thứ ba, thay "tơi" Dế Mèn Lúc đó, em có đoạn văn nh nào?

- Đổi kể đoạn thành kể thứ 3, thay "tôi" Dế Mèn, đoạn văn trở thành đoạn văn kể chuyện, khơng mang ý tự kể nhân vật (Dế Mèn)., đoạn văn không thay đổi nhiều, làm cho ngời giấu

? Có thể đổi kể thứ ba đoạn thành

ngôi thứ xng "tơi" đợc khơng? Vì sao? - Khó, khó tìm ngời có mặt mọinơi nh ? Để kể chuyện cho linh hoạt, thỳ v, ngi k cn

phải làm gì? - Để kể chuyện cho linh hoạt, thú vị, ngời kể cóthể lựa chọn kể thích hợp ? Ngôi kể gì? Thế kể thứ nhất,

ng«i kĨ thø ba? Ghi nhí: (Sgk)

? Ngời kể lựa chọn kể thích hợp có tác dơng g×?

Hoạt động (14 phút) II Luyện tập

Gv yêu cầu Hs làm tập 1, 2, 3, (Sgk) ? Thay đổi kể đoạn văn thành thứ ba nhận xét ngơi kể đem lại điều cho đoạn văn?

Bài tập 1: Thay đổi kể: Thay "tôi" "Dế Mèn" (hoặc nó) để chuyển ngơi kể thứ sang ngơi kể thứ ba: Ngời kể kể tự diễn với nhân vật, có sắc thái khách quan, khơng mang ý tự kể nhân vật (nội dung khơng thay đổi)

? Thay đổi kể đoạn văn thành thứ nhận xét kể đem lại điều khác cho đoạn văn?

? Truyện Cây bút thần kể theo nào? Vì

nh vậy? Bài tập 3: Truyện "Cây bút thần" kể theo thứ ba Ngời kể linh hoạt, tự kể diễn với nhân vật MÃ Lơng

? Vì c¸c trun cỉ tÝch, trun thut ngêi ta hay kĨ chuyện theo thứ ba mà không kể theo thø nhÊt?

Bài tập 4: Trong truyện cổ tích, truyền thuyết, ngời ta hay kể chuyện theo ngơi thứ ba mà khơng kể theo ngơi thứ Vì câu chuyện kể tập thể đợc lu truyền từ đời sang đời khác dân gian, theo quan sát, nhận xét thân ngời kể

4 Cñng cè: (2 phút)

- Cho học sinh nhắc lại phần ghi nhí

- Các truyện dân gian em học đợc kể theo ngơi thứ mấy? 5 Dặn dị: (2 phút)

- Häc thuéc bµi Lµm bµi tËp 5,

Ngày soạn / /

Ngày dạy: / /

Tit 34 ụng lão đánh cá cá vàng

( Truyện cổ tích A Pu- Skin) I mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích "Ơng lão đánh cá cá vàng"

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- K li c truyn II chun b:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

Trò: Đọc, tóm tắt truyện, soạn theo câu hỏi Sgk. III tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- KĨ tãm t¾t nêu ý nghĩa truyện "Cây bút thần" 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Ơng lão đánh cá cá vàng" truyện cổ tích dân gian Nga, Đức, đợc A Pu- Skin (đại thi hào Nga) viết lại 205 câu thơ (tiếng Nga) đợc Vũ Đình Thi, Lê Trí Viễn dịch qua văn tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ đợc nét chất phác, dung dị với biện pháp nghệ thuật, quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả tổ chức truyện

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I Đọc- tìm hiểu thích

- Giáo viên đọc mẫu Học sinh đọc Nhận xét Đọc

2 T×m hiĨu chó thÝch

Hoạt động (14 phút) II Tìm hiểu văn bản

? Theo em, trun cã thể chia làm phần? Giới

hạn, nội dung phần? A Bố cục:- phần B Phân tÝch:

1 Ông lão bắt đợc cá vàng

? Ông lão bắt đợc cá vàng nh nào? - Kéo lới lần -> bắt đợc cá vàng -> cá van xin -> thả cá -> đền ơn

? Khi cá vàng van xin đền ơn, thái độ ơng lão nh

thế nào? - Ơng lão ngạc nhiên, khơng địi hỏi

? Điều chứng tỏ ông lão ngời nh nào? => Thật thà, không tham lam 4 Củng cố: (2 phút)

- Đọc lại truyện 5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn / /

Ngày dạy: / /

Tiết 35 ông lão đánh cá cá vàng

( Trun cỉ tÝch cđa A Pu- Skin)

(Tiếp theo) I mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện cổ tích "Ơng lão đánh cá cá vàng"

- Nắm đợc biện pháp nghệ thuật chủ đạo số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, đặc sắc truyện

- Kể lại đợc truyn II chun b:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

Trò: Đọc, tóm tắt truyện, soạn theo câu hỏi Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- Kể tóm tắt truyện "Ơng lão đánh cá cá vàng" 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Ông lão đánh cá cá vàng" truyện cổ tích dân gian Nga, Đức, đợc A Pu- Skin (đại thi hào Nga) viết lại 205 câu thơ (tiếng Nga) đợc Vũ Đình Thi, Lê Trí Viễn dịch qua văn tiếng Pháp Câu chuyện vừa giữ đợc nét chất phác, dung dị với biện pháp nghệ thuật, quen thuộc truyện cổ tích dân gian, vừa điêu luyện, tinh tế miêu tả tổ chức truyện

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I ý muốn mụ vợ

? Trong truyện ông lão biển lần? Nhằm mục đích cảnh biển lần nh nào?

ý mn cđa mơ vỵ Cảnh biển

Lần 1: Đòi máng lợn(Vật chất) - Gợn sóng êm ả

Ln 2: ũi cỏi nhà rộng (Vật chất) - Biển xanh sóng Lần 3: Muốn làm phẩm phu nhân (Danh

vọng) - Biển xanh sóng dội

Lần 4: Muốn làm nữ hoàng (Quyền lực) - Nổi sóng mù mịt Lần 5: Muốn làm Long Vơng, bắt cá vàng hầu hạ

v lm theo ý mun ca mụ (Uy quyền) - Một dông tố kinh khủng kéo đến, mặt biểnnổi sóng ầm ầm => Lam tham vô độ => Tức giận, thái độ nhân dân

? Qua lần địi hỏi, em có nhận xét mụ vợ - Mụ vợ tham lam ? Kể lại lần ông lão biển gọi cỏ vng, tỏc

giả dân gian dùng biện pháp nghệ thuật nào? Nhằm tác dụng gì?

- Bin pháp lặp lại, tăng tiến, tạo tình phát triển, tính cách nhân vật chủ đề câu chuyện đợc tơ đậm

? Qua lần địi hỏi thái độ mụ vợ

chồng nh nào? - Thái độ: mắng "đồ ngốc" -> quát to "đồngu" -> mắng nh tát nớc vào mặt "Đồ ngu! Ngốc ngốc thế".7

-> Giận dữ, trận lơi đình tát vào mặt ơng lão -> thịnh nộ, sai ngời bắt ông lão đến ? Đối với chồng, mụ vợ ngời nh nào? => Bội bạc

? Em cã nhËn xÐt lòng tham lam sụ bội

Hoạt động (10 phút) II Kết thúc câu chuyện ? Câu chuyện kết thúc nh nào?

? Cách kết thúc có ý nghĩa gì?

- Thu lại thứ ban phát, trả lại túp lều nát ngày xa, bậc cửa, mụ vợ ngồi trớc máng lợn sứt mẻ -> Trừng trị kẻ tham lam, bội bạc

Th¶o luận: Cá vàng trừng trị mụ vợ tội tham

lam hay tội bội bạc? - Trừng trị mụ vợ tội tham lam tội bội bạc(bội bạc lớn hơn) ? Nêu ý nghĩa tợng trng hình tợng cá

vàng? - ý nghĩa tợng trng hình tợng cá vàng:

+ S bit ơn, lòng nhân dân ng-ời cứu giúp hoạn nạn -> đại diện cho thiện, lòng tốt

+ Ước mơ nhân dân: Trừng trị đích đáng kẻ tham lam, bội bạc

Hoạt động (5 phút) III Luyện tập

? Có ý kiến cho truyện nên đặt tên Mụ vợ ông lão đánh cá cá vàng ý kiến em nào?

Bài tập 1: Có ý kiến cho truyện nêu đặt tên "Mụ vợ ông lão đánh cá cỏ vng" ý kin ca em th no?

Đặt tên nh có sở vì:

+ Mụ vợ cúng nhân vật truyện + ý nghĩa truyện phê phán, nêu học đích đáng cho kẻ tham lam, bội bạc 4 Củng cố: (2 phút)

- KĨ diƠn c¶m câu chuyện 5 Dặn dò: (2 phút)

- Nm nét nội dung, nghệ thuật truyện - Kể lại đợc truyện cách ngắn gọn, diễn cm

- Soạn trớc

Ngày soạn / /

Ngày dạy: / /

Tiết 36 thứ tự kể văn tự sự

I mc ớch, yờu cầu: Giúp học sinh

- ThÊy "tù sự" kể "xuôi", kể "ngợc" tuỳ theo nhu cÇu thĨ hiƯn

- Tự nhận thấy khác biệt cách kể "xuôi" kể "ngợc", biết đợc muốn kể " ngợc" phải có điều kiện

- Luyện tập kể theo hình thức nhớ lại II chuẩn bị:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, su tầm số văn mẫu.

Trũ: Xem trc mới, trả lời câu hỏi Sgk đọc lại "Em bé thơng minh". III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- ThÕ nµo lµ kể thứ nhất? Cho ví dụ? - Thế kể thứ ba? Cho ví dụ? 3 Bài míi:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Trong tự đại, bao gồm kể chuyện đời thờng, kể chuyện t-ởng tợng sáng tạo, kể theo thứ thứ, kể theo dịng hồi tt-ởng kể ngợc Chọn thứ tự kể phụ thuộc vào đặc điểm thể loại nhu cầu biểu đạt nội dung, cho thích hợp để đạt hiệu giao tiếp tốt

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I Tìm hiểu thứ tự kể t s

1 Tóm tắt viƯc trun " Em bÐ th«ng minh"

- Giíi thiƯu em bÐ th«ng minh

? Tài em bé qua bốn lần thách đố? - Tài thơng minh bé giúp làng nạn

- Nhờ thông minh, bé đợc vua ban thởng

- Trí thơng minh, giúp triều đình khỏi nguy biến với nớc láng giềng Chú bé đợc phong làm Trạng Nguyên

? Các việc đợc miêu tả theo thứ tự nào? => Miêu tả: việc xảy trớc kể trớc, việc xảy sau kể sau, hết => Thứ t t nhiờn

2 Đọc văn trả lời câu hỏi ? Thứ tự thực tế việc văn

ó din nh nào? - Ngỗ mồ côi cha mẹ, bỏ học, liêu lỏng, bị ngờixa lánh - Ngỗ đốt lửa lừa ngời đến, làm cho họ lòng tin

- Khi Ngỗ bị chó dại cắn thật, kêu cứu khơng đến cứu

- Ngỗ bị chó dại cắn phải băng bó, tiêm thuốc ? Bài văn kể theo thứ tự nào? * Kể theo thứ tự đảo ngợc: hậu xấu

rồi ngợc lên kể nguyên nhân ? Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh

n điều gì? => Tác dụng: Nhấn mạnh đến bất ngờ, gây ýcho ngời đọc, làm bật ý nghĩa học Gọi hs đọc phần ghi nhớ Sgk Ghi nhớ: (Sgk)

Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tuần 10

Tiết 37-38 viết tập làm văn số 2

I mc đích, yêu cầu:

- Hs vận dụng khâu lý thuyết để kể câu chuyện có ý nghĩa - Biết thực viết có bố cục lời văn hợp lí

- RÌn ý thức tự giác làm II chuẩn bị:

Thầy: Đề + Đáp án.

Trò: Nắm phơng pháp, chuẩn bị giấy bút. III tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ:

3 Bµi míi: 87 phót

* Đặt vấn đề: Hs vận dụng khâu lý thuyết để kể câu chuyện có ý nghĩa. Biết thực viết có bố cục lời văn hợp lí Rèn ý thức tự giác làm

* Triển khai bài:

Đề: Kể lại buổi sinh hoạt lớp em. Đáp án:

* M bi: Giới thiệu buổi sinh hoạt: thời gian, địa điểm, chủ đề buổi sinh hoạt. * Thân bài:

- Đại biểu tham dự (nếu có) - Hát tập thể, vo n nh

- GVCN giới thiệu bạn ban cán nhận xét tình hình lớp - Một số bạn phát biểu

- Mt s bn tự nhận xét khuyết điểm - Các bạn đề tâm học tập thời gian tới - Tổ chức văn nghệ trị chơi (nếu có)

- GVCN đánh giá, nhận xét tình hình lớp, sinh hoạt - Cả lớp hứa tâm

- Buổi sinh hoạt kết thúc (bằng hát) * Kết bài:

Buổi sinh hoạt kết thúc Cảm nghĩ em buổi sinh hoạt 4 Củng cè: (1 phót)

- Thu bµi, nhËn xÐt giê kiểm tra 5 Dặn dò: (1 phút)

Ngày soạn: / /

Ngày dạy: / /

Tit 39 ch ngi đáy giếng

(Truyện ngụ ngơn) I mục đích, u cầu: Giúp học sinh hiểu:

- ThÕ nµo lµ trun ngơ ng«n

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện "ếch ngồi đáy giếng", "Thầy bói xem voi", "Đeo nhạc cho mèo"

- BiÕt liªn hƯ víi thùc tÕ cuéc sèng II chuÈn bÞ:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, số t liệu tham khảo liên quan đến học. Trò: Đọc, soạn đầy đủ theo đầy đủ theo câu hỏi Sgk.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: Kết hợp mới. 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn loại truyện cổ dân gian đợc ngời a thích Truyện "ngụ ngơn" đợc ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đọc- tìm hiểu thích

Giáo viên đọc mẫu

Gọi học sinh đọc Đọc

Chó ý mét sè tõ: Chó thÝch:

- Chóa tĨ

- DỊnh lªn: dâng cao

- Nhâng nháo: ngông ngênh, không coi g×

- Ngụ ngơn: nói có ngụ ý; khơng trực tiếp nói điều muốn nói, để ngời nghe, ngời đọc tự suy mà hiểu (ngụ = hàm chứa ý kín đáo; ngơn = lời nói)

Hoạt động (20 phút) II Tìm hiểu văn bn

1 Môi trờng sống cách nhìn nhận vỊ thÕ giíi cđa Õch

? Õch sèng môi trờng nh nào? - ếch sống lâu ngày mét c¸i giÕng

- Xung quanh chØ cã vài vật nhỏ: nhái, cua, ốc

- Tiếng kêu "ồm ộp" làm cho vật nhỏ hoang sỵ

? Em có nhận xét môi trờng sống ếch? -> Môi trờng sống nhỏ bé ? Từ mơi trờng nên ếch có cách nhìn nhận

vỊ thÕ giíi nh thÕ nµo? => Bầu trời đầu bé vung nóthì oai nh vị chúa tể => Tầm nhìn ếch hạn hẹp, ích hiểu biết

2 ếch bị trâu giẫm bẹp

? ếch bị trâu giẫm bẹp hoàn cảnh nào? - Trời ma to, nớc dềnh lên, tràn bờ, đa ếch (hoàn cảnh)

- Nghờnh ngang i do, khụng thèm để ý đến xung quanh

-> Bị trâu giẫm bẹp ? Nguyên nhân dẫn đến chết ếch

C©u 2: Nã nhâng nháo giẫm bẹp 4 Củng cố: (2 phút)

- Bµi häc vµ ý nghÜa cđa trun? 5 Dặn dò: (2 phút)

- Đọc lại truyện - Học ghi nhớ

Ngày soạn / /

Ngày dạy: / /

TiÕt 40 thÇy bãi xem voi

đeo nhạc cho mèo

I mc ớch, yờu cu: Giúp học sinh hiểu: - Thế truyện ngụ ngôn

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện "ếch ngồi đáy giếng", "Thầy bói xem voi", "Đeo nhạc cho mèo"

- BiÕt liªn hƯ víi thùc tÕ cuéc sèng II chuÈn bÞ:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, số t liệu tham khảo liên quan đến học. Trò: Đọc, soạn đầy đủ theo đầy đủ theo câu hỏi Sgk.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: Kết hợp mới. 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Cùng với truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn loại truyện cổ dân gian đợc ngời a thích Truyện "ngụ ngơn" đợc ngời a thích khơng nội dung, ý nghĩa giáo huấn sâu sắc, mà cịn cách giáo huấn tự nhiên, độc đáo

* Triển khai bài:

thầy bói xem voi (Trun ngơ ng«n)

Hoạt động thầy trò (20 phút) Nội dung giảng

Hoạt động (5 phút) I Đọc - tìm hiểu thích

Gv hớng dẫn Hs đọc to, rõ ràng thể giọng

®iƯu nhân vật Đọc

Gv c mu, gi Hs đọc Chú thích:

Chó ý mét sè chó thÝch - ThÇy bãi, chun gÉu, sun sun, chÇn chÉn, bÌ bÌ, tun tđn

Hoạt động (10 phút) II Tìm hiểu văn bản

1 Cách thầy bói xem voi phán voi - thái độ phê phán

? Các thầy bói xem voi nh nào? - Chung tiền biếu quản voi để xem Mắt hỏng -> phải sờ Voi lớn, thầy xem đợc thứ:

? C¸c thÊy bãi ph¸n voi nh nào? - Phán:

+ Sờ vòi: sun sun nh đĩa

+ Sờ ngà: chần chẫn nh đòn càn + Sờ tai: bè bè nh quạt thóc + Sờ chân: sừng sững nh cột nhà + Sờ đuôi: tun tủn nh chổi sể cùn ? Sự miêu tả có với phận họ sờ

khơng? Có với voi thực tế không? -> Miêu tả xác phận nhng khơngđúng với tồn thể voi ? đây, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật

- Mn hiĨu biÕt vỊ sù vËt, sù viƯc ph¶i xem xét chúng cách toàn diện

- Phi có cách xem xét vật cho phù hợp với mc ớch

- Lắng nghe ý kiến ngời khác xem lại ý kiến mình, không nên chủ quan, tự tin mức trở thành bảo thủ

Hoạt động (2 phút) III Tổng kết

Híng dÉn Hs thùc hiƯn phÇn ghi nhí * Ghi nhí: (Sgk)

Hoạt động (3 phút) IV Luyện tập

? Nêu điểm chung điểm khác học truyện: "ếch ngồi đáy giếng" "Thầy bói xem voi"

Bµi tËp:

- Điểm chung: Cả truyện nêu học nhận thức (tìm hiểu đánh giá vật, tợng), nhắc ngời ta không đợc chủ quan việc nhìn nhận vật, tợng xung quanh

- Điểm riêng:

+ "ch ngi ỏy giờng": Nhắc nhở ngời ta phải biết mở rộng tầm hiểu biết mình, khơng đợc kiêu ngạo, coi thờng đối tợng xung quanh + "Thầy bói xem voi": Là phơng pháp tìm hiểu vật, tợng

đeo nhạc cho mèo (Tự học có hớng dÉn)

Hoạt động thầy trò (20 phút) Nội dung giảng

Hoạt động (5 phút) I Đọc- tìm hiểu thích

Gv đọc mẫu; Hs đọc Đọc:

Chó ý mét sè chó thÝch: 1,2,3,5,7 Chó thÝch:

Hoạt động (10 phút) II Tìm hiểu văn bản

Gäi Hs tãm t¾t trun I Tãm tắt:

- Lí họp làng chuột

- Cảnh họp làng chuột lúc đầu sáng kiến "đeo nhạc cho mèo"

- Cảnh họp làng chuột lúc "cử ngời đeo nhạc cho mèo"

- Kết việc cử ngời thực sáng kiến II Phân tÝch:

? Cảnh họp làng chuột lúc đầu lúc cử ngời "Đeo nhạc cho mèo" đối lập Hãy nêu ý nghĩa chi tiết đối lập ấy?

- Cảnh họp làng chuột lúc đầu cảnh họp làng chuột lúc cử ngời "Đeo nhạc cho mèo" đối lập: + Lúc đầu cảnh họp làng chuột khí thế, làng hội đủ cả, đồng ng thuận, hớn hở

+ Lúc họp cử ngời "đeo nhạc cho mèo" hội đồng im phăng phắc, không tai nhích, nhe, khơng khí nặng nề, không dám nhận, đùn đẩy, né tránh, bắt ép ngời dới => ý nghĩa: Sự hèn nhát hội đồng chuột, nói dễ nhng làm khó

2 ViƯc tả loài chuột ? Em có nhận xét việc tả loại chuột

trong truyn? - Truyện miêu tả sinh động làng chuột loàichuột, từ tên gọi, dạng, hành động, ngơn ngữ, tính cách, mùi hôi, thứ bậc, khéo léo kết hợp với câu ví họ nhà chuột (làng chuột: "làng di, du mừm, qut uụi" )

? Mỗi loài chuột ám loại ngời xÃ

hi cũ? Theo em hạng ngời nào? - Mỗi loại chuột ám loại ngời xã hộicũ: + Chuột cống, chuột nhắt "vị chức sắc" (ngời có chức vị phẩm hàm nơng thơn xã hội cũ) có quyền từ chối việc lng

+ Chuột Chù đầy tớ làng, kẻ đinh mạt hạng, buộc phải làm việc khó khăn, nguy hiểm

3 Kẻ sai khiến kẻ phải nhận việc khó khăn, nguy hiểm cuéc häp lµng chuét

? Trong họp làng chuột, có quyền x-ớng việc sai khiến? Ai phải nghe theo nhận đợc việc khó khn, nguy him?

- Kẻ xớng việc sai khiến: ông Cống (tai to mặt lớn, có vai vế, qun lùc)

4 Bµi häc cđa truyện "Đeo nhạc cho mèo" ? Truyện "Đeo nhạc cho mÌo" nh»m ngơ ý bµi

học gì? - Lên án hội làng ngày xa thông qua hội làngchuột, vạch trần kẻ đạo đức giả, ham sống sợ chết, trút khó khăn, nguy hiểm cho ngời thấp cổ, bé họng

- Khuyên dạy ngời đời: có sáng kiến tốt nhng phải dựa sở thực tế không thất bại

Hoạt động (5 phút) III Tổng kết

Híng dÉn Hs häc phÇn ghi nhí * Ghi nhí: (Sgk) 4 Cđng cè: (2 phót)

- Thế ngụ ngơn? Bài học truyện "ếch ngồi đáy giếng" "Thầy bói xem voi" có điểm chung điểm riêng nào? Kể tóm tắt truyện "Đeo nhạc cho mèo"

5 Dặn dò: (2 phút) - Học thuộc

Ngày soạn / /

Ngày dạy: / /

Tiết 41 danh tõ

(Tiếp theo) I mục đích, u cầu: Giúp học sinh ơn lại:

- Đặc điểm nhóm danh từ chung danh từ riêng - Cách viết hoa danh từ riêng

- Có ý thức viết danh từ riêng cõu II chun b:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ. Trò: Xem trớc nhà.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- ThÕ nµo danh từ? Chức vụ điển hình câu danh từ gì? Cho ví dụ? - Danh từ TiÕng ViƯt cã mÊy lo¹i lín? Cho vÝ dơ?

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Danh từ có loại: Danh từ đơn vị danh từ vật Danh từ sự vật gồm danh từ chung danh từ riêng Khi viết danh từ riêng phải viết hoa

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Danh từ chung danh từ riêng Gọi Hs đọc ví dụ Sgk Ví dụ: (Sgk)

2 NhËn xÐt:

? Chỉ danh từ ví dụ (Sgk)? - Vua, tráng sĩ, đền thờ, làng, xã, huyện -> Danh từ chung

Trong danh từ trên:? Danh từ dùng để chung cho loại vật? Danh từ dùng để gọi tên riêng cho ngi, vt, vựng t?

- Phù Đổng Thiên Vơng, Gióng, Gia Lâm, Hà Nội

-> Danh từ riêng

? Thế danh từ chung? - Danh tõ chung: chØ ngêi, vËt nãi chung ? ThÕ danh từ riêng?

Cỏc danh t riờng đợc viết nh nào? - Danh từ riêng: tên riêng ngời, vật, địaphơng -> viết hoa Hoạt động (10 phút) II Cách viết hoa danh từ riêng

1 VÝ dô: NhËn xÐt:

? Viết họ tên em lên bảng? - Nguyễn Thị Hằng -> Tên ngời, - Hà Nội -> Tên địa lí Việt Nam ? Thủ nớc VN gì?

? Thủ TQ gỡ? - Bc Kinh

- Vơng Thừa Ân

-> Tên ngời, tên địa lý nớc phiên phiên âm qua âm Hán Việt

=> ViÕt hoa chữ đâu tiên tiếng ? Tác giả tiểu thuyết Tây Du Kí ai?

? Đối với tên ngời, tên địa lí Việt Nam, tên ngời, tên địa lý nớc phiên âm qua âm Hán Việt viết nh nào?

? ChØ danh từ riêng ví dụ dới

đây? Ví dụ:- Mat-xcơ-va

Gv híng dÉn Hs t×m hiĨu mơc ghi nhí (Sgk) Ghi nhí: (Sgk)

Hoạt động (15 phút) III Luyn tp

Bài tập 1: ? Tìm danh từ chung danh từ riêng đoạn

vn? - Danh từ chung: ngày xa, miền, đất, nớc, vị,thần, nòi, rồng, trai, thần, tên - Danh từ riêng: Lạc Việt, Bắc Bộ, Long Nữ, Lạc Long Quân

Bài tập 2: Các từ: ? Các từ in đậm dới có phải danh từ riêng

không? Vì sao? a Chim, Mây, Nớc, Hoa, Hoạ Mi.b út c Ch¸y

=> Đều danh từ riêng chúng đợc dùng để tên riêng ngời, vật

Bài tập thêm: - Ca ngợi Hồ CHí Minh, Bảo Định giang viết:

? Trong câu sau, từ viết sai, em hÃy chữa lại

cho ỳng? Tháp Mời đẹp bơng senViệt nam đẹp có tờn bỏc H

Chữa lại: Hồ Chí Minh, Bảo Định Giang, Việt Nam, Bác Hồ

4 Củng cố: (2 phót)

- ThÕ nµo lµ danh tõ chung? Danh từ riêng? Nêu trờng hợp viết hoa danh từ riêng? 5 Dặn dò: (2 phút)

- Häc thuéc bµi - Lµm bµi tËp 3,

Ngày soạn / / Ngày dạy: / / Tuần 11

Tiết 42 trả kiểm tra văn

I mc ớch, yêu cầu: Giúp học sinh

- Đánh giá làm học sinh theo yêu cầu nội dung học; cách thức làm theo ph ơng pháp trắc nghiệm + tự luận

- Chú ý cách kể chuyện cách tóm tắt theo ngơi thứ cách trôi chảy, tự nhiên - Chú ý lỗi tả, cách dùng từ, đặt câu

II chuÈn bị:

Thy: ỏp ỏn, bi ó chm.

Trò: Những kiến thức làm. III tiến trình lên líp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: Kết hợp 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: (1 phút) Đánh giá làm học sinh theo yêu cầu nội dung học; cách thức làm theo phơng pháp trắc nghiệm + tự luận Chú ý cách kể chuyện cách tóm tắt theo ngơi thứ cách trơi chảy, tự nhiên Chú ý lỗi tả, cách dùng từ, đặt câu

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động 1: (15 phút)

I GV nhËn xÐt chung làm HS I Phần trắc nghiêm:

- Đa số em nắm vững kiến thức, chọn đợc câu trả lời - Một số em đọc cha kỹ đề

II PhÇn tù luËn:

- Một số em làm tốt; nắm nội dung truyền thuyết Viết đoạn văn lời văn cách ngắn gọn, bám sát nội dung cđa trun

- Một số em hiểu đề song thiếu ý bản, diễn đạt cha sáng

- Nhiều em sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả, viết hoa tuỳ tiện Hoạt động 2: (14 phút)

II Nhận xét, đánh giá số cụ thể Hoạt động 3: (10 phút)

III Trả bài, lấy điểm

* Giỏo viờn: Tr cho học sinh yêu cầu học sinh chữa lỗi Sau đó, học sinh đổi cho để sửa rút kinh nghiệm

4 Cñng cè: (2 phút) - Nhận xét học 5 Dặn dò: (2 phót)

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 43 luyện nói kĨ chun

I mục đích, u cầu: Giúp học sinh

- Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

- BiÕt kÓ theo dàn bài, không kể theo viết sẵn hay häc thuéc lßng - Cã ý thøc tËp nãi mét cách mạnh dạn

II chuẩn bị:

Thy: Nghiờn cứu, soạn bài, số văn mẫu tham khảo. Trò: Lập dàn theo đề Sgk, tập nói.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: Kết hợp 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Nói hoạt động phát tin nhờ sử dụng máy phát âm Nó có vai trị rất quan trọng sống Vì vậy, muốn nói đúng, nói hay phải chuẩn bị thật chu đáo Luyện nói thờng xuyên giúp ngời mạnh dạn hơn, tự tin giao tiếp

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (5 phút) I Chuẩn bị dàn bài

Gv kiểm tra việc chuẩn bị dàn nhà Hs Lập dàn đề Sgk Nhóm 1: Kể chuyến quê

Chia nhóm: nhóm, đề Nhóm 2: Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo n

Nhóm 3: Kể thăm di tÝch lÞch sư Nhãm 4: KĨ vỊ mét chun thành phố Dàn tham khảo (Sgk)

Hoạt động (20 phút) II Luyện nói

1 Chia tỉ lun nãi theo dµn bµi:

Hs lun nói (Theo phân công chuẩn bị)

Gv theo dõi sửa lỗi cho Hs Chọn số Hs nãi tríc líp * Lu ý:

- Hs nói to, rõ, tự tin, nhìn thẳng vào ngời nghe - Chú ý diễn cảm, khơng nói nh đọc thuộc Giáo viên theo dõi sửa mặt:

- Phát âm cho rõ ràng, dễ nghe - Sửa câu sai ngữ pháp, dùng từ sai - Sửa cách diễn đạt vụng

- Biểu dơng diễn đạt hay, sáng, gọn

Hoạt động (5 phút) III Tham khảo nói mẫu

Cho Hs tham khảo nói mẫu - Bài 1: Kể thăm hỏi gia đình liệt sĩ neo đơn

4 Cđng cè: (2 phót)

- Kể hoạt động sống hàng ngày em 5 Dặn dị: (2 phút)

- Chó ý c¸ch kĨ, tập kể - Lập lại dàn

- Tập nãi

Ngày soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 44 cụm danh tõ

I mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh nắm đợc: - Đặc điểm cụm danh từ

- Cấu tạo phần trung tâm, phần trớc phần sau

- Xỏc nh c cm danh từ câu biết sử dụng cụm danh từ câu cách hợp lý II chuẩn bị:

Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ kẻ cấu trúc cụm danh từ. Trò: Xem trớc mới.

III tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- ThÕ nµo danh từ riêng, danh từ chung? Cho ví dụ? - Nêu cách viết hoa danh từ riêng?

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Danh từ kết hợp với số thành tố phụ trớc số thành tố phụ sau lập thành cụm danh từ

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Cụm danh từ

Xác định cụm danh từ Cụm danh từ ? Các từ in đậm câu bổ sung ý nghĩa cho

những từ nào? - Ngày x a, hai vợ chồng ông lão đánh cá túp lều nát bờ biển

? ThÕ nµo lµ cơm danh tõ? => Cơm danh tõ: tỉ hỵp tõ víi số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

Tìm hiểu đặc điểm ngữ nghĩa cụm danh từ Nghĩa cụm danh từ so với nghĩa danh từ

So s¸nh c¸c c¸ch nãi råi rót nhËn xÐt vỊ nghÜa cđa cơm danh tõ so víi nghÜa cđa mét danh tõ vµ nghĩa cụm danh từ?

- Tỳp lu / túp liều: xác định số lợng

- Một túp lều / túp lều nát: xác định số lợng + đặc điểm túp lều

- Một túp lều nát / túp lều nát bờ biển: xác định số lợng + đặc điểm túp lều + vị trí túp lều khơng gian

? Em cã nhËn xÐt g× vỊ nghÜa cấu tạo cụm danh từ so với danh từ? Nghĩa cụm danh từ?

=> - Nghĩa cụm danh từ đầy đủ nghĩa danh từ; cấu tạo cụm danh từ phức tạp nhiều

- Số lợng phụ từ tăng (cấu tạo phức tạp), nghĩa cụm danh từ đầy đủ

Tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp cụm danh từ Tìm hiểu danh từ, đặt câu, nhận xét ? Em tìm số cụm danh từ đặt câu

với cụm danh từ đó? - Những bơng hoa / đẹp CN - Chúng em / học sinh giỏi VN

? Hoạt động cụm danh từ câu (chức

vụ cú pháp) so với danh từ nh nào? * Cụm danh từ hoạt động câu giống nh mộtdanh từ (CN, VN + từ đứng trớc) Tổng kết mục I thành nội dung ghi nhớ Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (10 phút) II Cấu tạo cụm danh từ

1 Tìm cụm danh từ câu xác định vị trí phận

? Tìm cụm danh từ ví dụ (Sgk) vµ cho biÕt

vị trí phận? - Làng ấy- Ba thúng gạo nếp - Ba trâu đực - Ba trâu - Chín - Năm sau - Cả làng

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

lµng Êy

ba thóng g¹o nÕp

ba trâu đực

ba trâu

chín

năm sau

cả làng

? Trong cụm danh từ, phụ ngữ phần trớc bổ

sung cho danh từ mặt nào? * Trong cụm danh từ:- Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho danh từ ý nghĩa số lợng

? Các phụ ngữ sau bổ sung cho danh từ mặt

nào? - Các phụ ngữ phần sau nêu lên đặc điểm củasự vật mà danh từ biểu thị xác định vị trí vật khơng gian hay thời gian

Gọi Hs đọc ghi nhớ Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (15 phút) III Luyện tập

Bµi tËp 1, 2:

? Tìm cụm danh từ câu: a Một ng ời chồng thật xứng đáng T1 T1 S1

b Một l ỡi búa cha để lại T1 T1 S1

c Mét yªu tinh núi có nhiều phép lạ T1 T1 S1

4 Cđng cè: (2 phót)

- Thế cụm danh từ? Cấu tạo cụm danh từ? 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập

Ngµy soạn / / Ngày dạy: / /

Tiết 45 chân, tay, tai, măt, miệng

(Truyện ngụ ngơn) I mục đích, u cầu: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện "Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng" - Biết vận dụng nội dung truyện vào thực tế sống

II chuÈn bÞ:

Thầy: Nghiên cứu, soạn chu đáo. Trò: Đọc, soạn đầy đủ.

III tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: (5 phút)

- Thế truyện ngụ ngôn? Bài học tác giả dân gian gửi gắm qua truyện "ếch ngồi đáy giếng" "Thầy bói xem voi"?

- Kể tóm tắt truyện "Đeo nhạc cho mèo" nêu ý nghĩa truyện? 3 Bài míi:

* Đặt vấn đề: Đây truyện ngụ ngơn mà nhân vật phận thể ngời đợc nhân hoá Truyện mợn phận thể để nói chuyện ngời Những truyện ngụ ngơn Việt Nam có đề tài tơng tự "Lục súc tranh công", "Hoa điểu tranh năng"

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (9 phút) I Đọc - tìm hiểu thích

Giọng đọc cần sinh động có thay đổi thích hợp với nhân vật đoạn Đoạn đầu mang giọng than thở, bất mãn Đoan 4, nhân vật đến gặp lão Miệng có giọng hăm hở, nóng vội Đoạn kết giọng uể oải, lờ đờ

1 §äc

2 Chó thÝch: (Sgk)

Hoạt động (20 phút) II Tìm hiểu thích

1 Nguyên nhân xảy việc ? Trong truyện, nhân vật xuất hiện? - Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng ? Theo em, việc tác giả dân gian biến

quan ca thõn th ngi thnh nhân vật có độc đáo?

- TrÝ tởng tợng phong phú nghệ thuật h cấu Các phận thể trở thành nhân vật biết nói năng, suy nghĩ, so bì:

? Ai so bì với ai? Vì họ lại so bì? + Cơ Mắt, cậu Chân, cậu Tay, bác Tai so bì với lão Miệng, tất làm việc mệt nhọc, vất vả quanh năm, cịn lão Miệng khơng làm ngồi ăn khơng -> đình cơng

? Từ so bì họ đến định gì? Cuộc đình cơng kết ? Họ đình cơng hình thức nào? Nhằm mục

đích gì? - Họ khơng làm -> trừng phạt lão miêng ? Thời gian đình cơng bao lâu? - Kéo dài đến ngày thứ

? Kết đình cơng nh nào? Thể

qua chi tiết cụ thể nào? - Kết quả: Lão Miệng bị trừng trị: "nhợt nhạt cảmơi" Những kẻ đình công bị trừng phạt: bọn mệt mỏi, rã rời; cậu Chân, Tay khơng cất lên mình, Mắt lờ đờ, bác Tai lúc ù ù ? Em có nhận xét cách miêu tả cảm giác

đói => Miêu tả cảm giác đói phù hợp thức tế

? Từ kết đình cơng giúp họ nhận

điều gì? - Cả bọn nhận sai lầm -> đến nhà lão Miệng sửasai -> sống thân thiết, ngời việc, không trị nạnh

Hoạt động (5 phút) III ý nghĩa văn bản

? ý nghĩa truyện gì? - Có thể ví thể ngời nh tổ chức, cộng đồng mà Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng cá nhân tổ chức cộng đồng có chức năng, nhiệm vụ khác nhng gắn bó chặt chẽ, phụ thuộc lẫn tổ chức hoạt động đợc

? Tõ mèi quan hƯ nµy, trun nhằm khuyên nhủ,

=> Biết hợp tác tôn trọng công sức Hớng dẫn Hs thùc hiƯn phÇn ghi nhí * Ghi nhí: (Sgk)

Hoạt động (2 phút) IV Luyện tập

- Thế ngụ ngôn 4 Củng cố:

- Kể diễn cảm lại truyện? Nêu học 5 Dặn dò:

- Học thuộc

Ngày soạn: 17 / 11 / 2007 Ngày dạy: 19 / 11 / 2007

TiÕt 46 kiĨm tra tiÕng viƯt

I mục đích, yêu cầu:

- Kiểm tra, đánh giá kiến thức học sinh Từ đó, rút kinh nghiệm đề phơng pháp dạy tốt - Giáo dục học sinh làm

II chuÈn bÞ:

- Thầy: Đề + đáp án + giấy. - Trò: Học bài.

III tiến trình lên lớp: I ổn định tổ chức: 2 Bài cũ:

3 Bµi míi: 43 phót

* Đặt vấn đề: Kiểm tra, đánh giá kiến thức học sinh Từ đó, rút kinh nghiệm đề phơng pháp dạy tốt Giáo dục học sinh làm

* TriĨn khai bµi:

I Đề ra: A Phần trắc nghiệm: (3 điểm, 10 câu, câu 0,3 điểm)

Câu 1: Câu Thế giặc mạnh, nhà vua lo sợ, sai sứ giả khắp nơi rao tìm ng ời tài giỏi cứu nớc cã bao nhiªu tiÕng?

A 19 tiÕng B 20 tiÕng

C 21 tiÕng D 22 tiÕng

C©u 2: Từ từ láy?

A Cỏ B Binh lÝnh

C Bñn rñn D Cuèi cïng

Câu 3: Từ từ ghép?

A Dòng họ B Xinh đẹp

C Đẹp đẽ D Câu A B

Câu 4: Từ mở ” ” (trong mở cờ bụng” ” đợc dùng theo nghĩa nào?

A NghÜa gèc B NghÜa chuyÓn

Câu 5: Từ tay“ ” (trong quân sĩ m“ ời tám nớc bủn rủn tay chân”) đợc dùng theo nghĩa nào?

A NghÜa gèc B NghÜa chuyÓn

Câu 6: Từ danh từ?

A Khoẻ mạnh B Khôi ngô

C Mặt mũi D Bú mớm

Câu 7: Câu MÃ L ơng lấy bót vÏ mét chim” cã mÊy danh tõ?

A danh tõ B danh tõ

C danh tõ C danh tõ

C©u 8: Tổ hợp từ cụm danh t?

A Cái áo B Đứng hóng cửa C Con lợn cới D Câu A C

Câu 9: Trong cụm danh từ sau đây, cụm danh từ có cấu trúc đủ phần? A Món quà bạn tặng cho em B Tất bạn học sinh

C Con mèo nhỏ nhà ông em D Những ngời bạn chăm ngoan Câu 10: Cụm danh từ sau mà phần trung tâm có hai thành tố (T1, T2)?

A Tất bạn vận động viên bôi lội B Rất nhiều học sinh giỏi C Ngôi nhà cạnh gốc D Ngày xa xa

B Tự luận: (7 điểm)

Câu 1: (1,5 điểm) Thế danh từ? Cho ví dụ? Đặt câu? Câu 2: (1,5 điểm) Thế cụm danh từ? Cho ví dụ? Đặt câu? Câu 3: (4 điểm) HÃy tạo lập cụm danh từ từ danh từ sau đây:

A nhà:

B bầu trời:

C câu hát:

D giäng nãi: ………

E mãn quµ:………

II Đáp án

A Phần trắc nghiệm: (3 điểm) C©u 1: C

C©u 5: A C©u 6: C C©u 7: B C©u 8: D C©u 9: D Câu 10: A

B Phần tự luận: (7 điểm)

Câu 1: ý, ý 0,5 điểm Tổng 1,5 điểm Câu 2: ý, ý 0,5 điểm Tổng 1,5 điểm Câu 3: ý, ý ®iĨm Tỉng ®iĨm

4 Cđng cè: (1 phót)

- NhËn xÐt giê kiĨm tra

- Trả lời sơ qua đáp án để học sinh hình dung làm 5 Dặn dị: (1 phút)

Ngày soạn: 19 / 11 / 2007 Ngày dạy: 21 / 11 / 2007

Tiết 47 trả viết tập làm văn số 2

I mc ớch, yờu cu:

- Đánh giá Tập làm văn theo yêu cầu tự

- Chỳ ý cách kể, kể chi tiết, theo tiến trình diễn biến chuyện - Kể cách trôi chảy, tự nhiên

- Chú ý lỗi tả, cách dùng từ, đặt câu II chuẩn bị:

Thầy: Đáp án, chấm. Trò: Lập lại dàn ý làm. III tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: Kết hợp mới. 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Đánh giá Tập làm văn theo yêu cầu tự Chú ý cách kể, kể chi tiết, theo tiến trình diễn biến chuyện Kể cách trơi chảy, tự nhiên Chú ý lỗi tả, cách dùng từ, đặt câu

* TriĨn khai bµi:

Hoạt đông 1: (20 phút) I Nhận xét đánh giá chung

1 Nhắc lại mục đích yêu cầu viết - Yêu cầu học sinh kể lại buổi sinh hoạt lớp học.

2 NhËn xÐt chung kết làm a Ưu điểm:

- Một số em viết tốt, biết kể lại việc theo trình tự định, logic - Một số em hiểu đề song viết thiếu ý bản, diễn đạt cha sáng

- Nhiều em sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữa viết cẩu thả, viết hoa tuỳ tiện 3 HS đọc số tốt số yếu kém.

Hoạt động 2: (20 phút) II Trả chữa bài Trả cho học sinh tự xem

2 Yêu cầu học sinh tự đổi cho để nhận nhận xét

3 Học sinh chữa làm vào bên lề phía dới làm với lỗi dùng từ, tả, đặt câu, diễn đạt, trình bày

4 Cđng cè: (2 phút) Nhận xét học 5 Dặn dò: (20 phút)

Ngày soạn: 21 / 11 / 2007 Ngày dạy: 23 / 11 / 2007

TiÕt 48 luyÖn tËp

xây dựng văn tự kể chuyện đời thờng

I mục đích, yêu cầu: Giúp học sinh:

- Hiểu đợc yêu cầu làm văn tự sự, thấy rõ vai trò, đặc điểm lời văn tự sự, sửa lỗi tả phổ biến (qua phần trả bài)

- Nhận thức đợc đề văn kể chuyện đời thờng, biết tìm ý, lập dàn ý - Thực hành lập dàn

II chuÈn bÞ:

Thầy: Soạn chu đáo.

Trò: Xem trớc mới, tập làm đề. III tiến trình lên lớp:

I ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Bài cũ: Kết hợp mới. 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: "Kể "chuyện đời thờng" khái niệm phạm vi đời sống thờng nhật, hàng ngày "Chuyện đời thờng" cho phép ngời kể tởng tợng, h cấu, song tởng tợng không làm thay đổi chất liệu diện mạo đời thờng để biến thành chuyện thần kì Kể chuyện đời thờng có khó chọn đợc việc, chi tiết hấp dẫn, có ý nghĩa kể cho khơng nhạt

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (5 phút) I Các đề tự sự

Hs làm quen với đề Tập làm văn kể chuyện đời thờng

Hoạt động (20 phút) II Cách làm đề Tập làm văn kể chuyện đời thờng

Gv: Theo dõi cách làm đề Tập làm văn kể

chuyện đời thờng Đề bài: Kể chuyện ông (hoặc bà) em ? Đề yêu cầu làm việc gì? - Đề văn tự tả ngời

? Cách mở giới thiệu ngi ụng nh th

nào? ĐÃ giới thiệu cụ thĨ cha? - Më bµi: Giíi thiƯu chung

? Cách kết có hợp lí khơng? - Kết bài: Nêu ý nghĩa, tình cảm em ơng => hợp lý

? Bài làm nêu đợc chi tiết việc làm ơng có vẽ đợc ngời già có tính khí riêng hay khơng?

- Thân bài:

+ ý thích ông em: + Ông yêu cháu:

=> Tính khí riêng ngời già

? Cỏch thng chỏu ca ơng có đáng ý? - u cháu: Chăm sóc việc học, kể chuyện cho cháu, chăm lo bình n cho gia đình

? Tãm l¹i, kể chuyện nhân vật cần ý

đạt đợc gì? * Kể chuyện nhân vật cần ý: kể đợcđặc điểm nhân vật, hợp với lứa tuổi, có tính khí, ý thích riêng có chi tiết, việc làm đáng nhớ, có ý nghĩa

Hoạt động (10 phút) III Lập dàn bài

- Đề: Kể lại kỷ niệm với thầy giáo (hoặc cô giáo) em

Ngày soạn: 28 / 11 / 2007 Ngày d¹y: 30 / 11 / 2007

Tiết 49-50 Bài viết tập làm văn số 3: kĨ chun

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Thực hành kể chuyện đời thờng, chọn lựa việc tiêu biểu làm toát lên đợc ý nghĩa câu chuyện

- Củng cố kiến thức, kỹ dùng kể, thứ tự kể - Rèn luyện cách dùng từ, diễn đạt

II chuẩn bị thầy trò: - Thầy: Soạn đề bài, đáp án.

- Trò: Nắm phơng pháp làm văn kể chuyện đời thờng. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi: (87 phót)

Đề ra: HÃy kể gơng tốt bạn học sinh nghèo vợt khó.

1 Mở bài: Giới thiệu chung ngời bạn (xuất thân, hình dáng, tính tình, phẩm chất) Thân bài:

- Hoàn cảnh cụ thể bạn

- Bạn vợt lên hoàn cảnh cụ thể nh để trở thành học sinh giỏi, đội viên gơng mẫu đợc thầy yêu bạn mến

- Sự hiếu thảo bạn cha mẹ, gia đình

- Tinh thần học tập, xây dựng lớp, giúp đỡ bạn bè bạn - Kết đạt đợc

3 Kết bài: Suy nghĩ, tình cảm em bạn 4 Củng cố: (1 phút)

- Thu bài, nhận xét tinh thần, thái độ làm 5 Dặn dò: (1 phỳt)

Ngày soạn: 21 / 11 / 2007 Ngày dạy: 23 / 11 / 2007

TiÕt 51 Treo biÓn -

Lợn cới, áo mới I mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu nắm rõ khái niệm Truyện cời Thấy đợc tiếng cời truyện Treo biển Lợn cới, áo tiếng cời phê phán ngời thiếu chủ kiến, thiếu tự tin, dễ dàng ngã theo ý kiến ng ời khác để hỏng việc (Treo biển); chế giễu, cời cợt tính hay khoe khoang, hợm hĩnh, lố bịch, làm trị cho ngời mà không tự biết

- Giáo dục học sinh thái độ sống mực, tự tin, tự chủ

- Rèn luyện kỹ cảm thụ hay truyện cời, kể đợc truyện II chuẩn b ca thy v trũ:

- Thầy: Soạn - Nghiên cứu bài.

- Trò: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi, chuẩn bị bài. III tiến trình lên lớp:

I n nh t chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Kể lại truyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng Nêu ý nghĩa truyện? 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: Ngời Việt Nam biết cời, dù tình huống, hồn cảnh Vì vậy, rừng cời dân gian Việt Nam phong phú Rừng cời có đủ cung bậc khác Có tiếng cời vui hóm hỉnh, hài hớc nhng không phần sâu sắc để mua vui Có tiếng cời sâu cay, châm biếm để phê phán thói h tật xấu đả kích kẻ thù Truyện Treo biển Lợn cới áo cũng phản ánh đợc số điểm tiêu biểu thể loại truyện cời độc đáo, sâu sắc tiếng cời dân gian Việt Nam

* TriÓn khai bài:

Văn bản: Treo biển

Hot ng thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động 1 I Đọc - tìm hiểu thích

Giáo viên hớng dẫn đọc: to, rõ ràng.Cho Hs đọc truyện nắm thích Truyện cời.

1 §äc Chó thÝch: - Trun cêi:

+ Thiªn vỊ mua vui: truyện hài hớc

+ Thiên ý phê phán: truyện châm biếm

Hot ng 2 II Tìm hiểu văn bản

1 Nội dung biển "đây có bán cá tơi" ? Nhà hàng treo biển để làm gì? - Giới thiệu sản phẩm cần bán

? Néi dung tÊm biÓn treo cã mÊy yếu tố? Đó

nhng yu t no? - yếu tố, thông báo nội dung: + "ở đây": xác định địa điểm cửa hàng Học sinh trao đổi ý kiến Trả lời + "Có bán": Hoạt động cửa hàng + "Cá": Mặt hàng (i tng mua bỏn).

+ "Tơi": Chất lợng sản phẩm. ? Nội dung có phù hợp cần thiết với công

việc nhà hàng hay không? - Phù hợp, cần thiết, cách làm thông thờng củamọi cửa hàng buôn bán Những ngời gãp ý

? Có ngời "góp ý" biển đề cửa hàng

b¸n c¸? - ngời:+ ý1: Bỏ chữ "tơi"

? Đọc truyện này, chi tiết làm em cêi?

Khi cời bộc lộ rõ nhất? Vì sao? - Mỗi lần có ngời góp ý, nhà hàng khơng cần suynghĩ: "nghe nói, bỏ ngay" -> Ai nói gì, làm theo nấy, thiếu chủ kiến, khơng suy nghĩ, cân nhắc, không hiểu ý nghĩa chữ viết biển mục đích việc treo biển

- C¸i cêi béc lé nhÊt ë cuối truyện: từ "treo biển" -> cất biển -> Ỹu tè g©y cêi

4 ý nghÜa cđa truyện ? Mựơn câu chuyện nhà hàng bán cá nghe

"góp ý" tên biển làm theo, tác giả dân gian muốn gửi gắm đến ngời đọc điều gì? (? Truyện ngụ ý cho học v cuc i?)

- Tạo tiếng cời vui vẻ

- Phê phán nhẹ nhàng thiếu chủ kiến làm việc, không suy xét kỉ nghe ý kiến khác

(HS phát biểu, GV dẫn dắt HS rót néi dung ghi nhí)

Gọi HS đọc lại phần ghi nhớ * Ghi nhớ (Sgk)

Hoạt động 3 III Luyện tập

? NÕu nhà hàng bán cá truyện nhờ em làm lại biển, em "tiếp thu" phản bác "ý kiến" bốn ngời nh làm lại biển sao?

? Bài học cách dùng từ?

- Có thể giữ lại hc bá sè u tè u tè: "Bán cá tơi"

=> Dựng t cú ngha, lợng thông tin cần thiết, không dùng từ thừa (Quảng cáo phải ngắn gọn, rõ ràng, đáp ứng đợc mục ớch, ni dung)

Văn bản: Lợn cới, áo míi

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động 1 I Đọc - tìm hiểu thích

GV tổ chức cho HS đọc, kể lại chuyện, nắm

thÝch Sgk §äc.2 Chó thÝch

Hoạt động 2 II Tìm hiểu văn bản

? Trun cã mÊy nh©n vËt? - Trun cã nh©n vËt Nh©n vËt thø nhÊt:

? Vì anh chàng thứ đứng hóng cửa? - Có tính thích khoe -> đứng hóng cửa chờ ngời qua để khoe áo

? Em hiĨu thÕ nµo vỊ tÝnh khoe cđa? - Lµ thãi thÝch tá ra, trng cho ngời ta biết giàu có Biểu cách ¨n mỈc, trang søc, nãi n¨ng -> Thãi xÊu

? Tâm trạng, thái độ nh nào? - Đứng trớc từ sáng đến chiều chờ ngời qua để khoe, tâm trạng nơn nóng -> L bch

? Điều khiến ta thấy nhân vật lố bịch,

buồn cời? - Không thấy hỏi -> Tức => Tình huốnggây cời ? Khi anh lợn hỏi thăm lợn, cử câu

trả lời sao? HÃy phân tích yếu tố thừa câu trả lời cña anh ta?

- Chộp đợc anh lợn hỏi thăm lợn, giơ vạt áo trớc mặt anh lợn để khoe: "Từ lúc tôi mặc áo này, chẳng thấy lợn nào chạy qua cả!" => Thích khoe khoang ghê gớm

- Nh©n vËt thø 2:

? Anh lợn khoe tình nào? - Nhà có việc lớn (đám cới), lợn bị sỏng mất, hớt hải tìm nhng tận dụng hội để vừa hỏi thăm vừa khoe của: :"Bác có thấy lợn cới của ?".

? Lẽ ra, nên hỏi nh đủ? Từ "cới" (lợn cới) có phải từ thích hợp để lợn bị sỏng thông tin cần thiết cho ngời hỏi không?

- Từ "cới" (lợn cới) khơng thích hợp, khong nêu đợc điểm đặc biệt lợn bị sỏng => Từ "cới" thơng tin thừa, nhng định phải nói, vì anh chàng thích khoe việc đáng nói hết -> Chi tiết gây cời

? Tác giả dân gian dùng biện pháp nghệ thuật

g×, tác dụng nó? - Bộ dạng tất tởi > < lời hỏi thăm nặng tính khoe khoang Thoạt nghe: khã hiĨu

HiĨu ra: bËt cêi v× sù lè bịch Lí gây cời:

? Đọc truyện "Lợn cới, áo mới" em lại

- Sự ganh đua nhân vật việc khoe (khoe áo: kiên nhẫn chờ đợi, bị anh có lợn khoe trớc nhng khơng bỏ lỡ hội) Kết thúc truyện bất ngờ

Hoạt động 3 III ý nghĩa truyện

? ý nghĩa truyện cời Lợn cới, áo ? - Phê phán, chế giễu khoe của, kẻ ham khoe cña

? Nêu nghệ thuật truyện Lợn cới, áo ? - Sử dụng thành công biện pháp nghệ thuật đối xứng phóng đại

4 Cđng cè: (2 phót)

- Häc sinh kĨ lại hai chuyện (sắm vai) - Thế truyện cời

- Nêu ý nghĩa truyện "Treo biển" "lợn cới áo mới" 5 Dặn dò: (2 phót)

- Häc thc bµi

- Kể lại đợc truyện lời văn

Ngày soạn: 24 / 11 / 2007 Ngày dạy: 26 / 11 / 2007

Tiết 52 Số từ lợng từ

I mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm đợc ý nghĩa, công dụng số từ lợng từ - Biết dùng số từ lợng từ núi, vit

- Rèn luyện kỹ nhận biết sử dụng loại từ II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ. - Trò: Đọc tìm hiểu trớc nhà. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- ThÕ nµo lµ cơm danh tõ?

- Cho c¸c danh tõ sau, em hÃy phát triển thành cụm danh từ, điền vào mô hình cụm danh từ: Hoàng tử, Hùng Vơng, Voi, Gµ, Ngùa

- Chép cụm danh từ sau vào mơ hình cụm danh từ: Tất bơng hồng đỏ

T1 T1 T1 T2 S1 S2 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Bên cạnh từ loại học nh danh từ, động từ cịn có số từ, lợng từ. Dựa vào cụm danh từ mà học sinh lập - Giáo viên giới thiệu

* TriÓn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I S t

Giáo viên đa bảng phụ (ghi vÝ dô ë Sgk - Trang

128) 1 VÝ dô: (Sgk)

Học sinh đọc yêu cầu tập Nhận xét: ? Các từ in đậm (gạch chân) bổ sung ý nghĩa cho

tõ câu? - Hai: Bổ sung ý nghĩa cho danh từ Chàng; từmột trăm: bổ sung ý nghĩa cho danh từ ván, nếp. ? Các từ in đậm câu a bổ sung ý nghĩa gì? - Chín bỉ sung ý nghÜa cho tõ ngµ, cùa, hång mao.

- Một bổ sung ý nghĩa cho danh từ đơi.

? Vị trí chúng so với từ mà chúng bổ nghĩa? -> Các từ đứng trớc vật biểu thị số lợng vật

? Tõ in ®Ëm ë vÝ dơ b bỉ sung ý nghĩa gì? - Sáu bổ sung ý nghĩa cho danh từ Hùng Vơng. -> Đứng sau danh từ, biểu thị thø tù

? Từ đôi cụm từ đơi có phải số từ

khơng? Vì sao? - Đôi -> Danh từ đơn vị, đứng vị trí danhtừ đơn vị ("Đơi": danh từ đơn vị gắn với ý nghĩa số lợng (cặp, tá, chục ) (Có thể thêm số từ đứng trớc)

=> Khơng thể nói: Một đơi bị ? Qua tìm hiểu bài, em hiểu số từ? Vị

trÝ cđa sè tõ cơm danh tõ? Ghi nhí: (Sgk) Hs ph¸t biĨu, Gv dÉn d¾t Hs rót néi dung ghi

nhí

Bài tập nhanh:

? Tìm thêm từ có ý nghĩa khái quát công

dng nh t đơi? Ví dụ: Cặp, tá

Hoạt động (10 phút) II Lợng từ

? ý nghÜ cña từ ví dụ (từ in đậm) có giống khác với nghĩa số từ?

1 VÝ dô: (Sgk - Tr 129). 2 NhËn xÐt:

Các, những, cả, -> Lợng từ

- Gièng: §øng tríc danh tõ, bỉ nghÜa cho danh từ - Khác: lợng hay nhiều vật

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

các hoàng tử

những kẻ thua trận

cả vạn tớng lÜnh

qu©n sù

? XÕp cụm danh từ vào mô hình danh từ Dựa vào vị trí cụm danh từ, em thấy sè tõ cã thĨ chia lµm mÊy nhãm?

- Dựa vào vị trí cụm danh từ chia lợng từ thành hai nhóm:

+ Nhóm ý nghĩa toàn thể Ví dụ: Cả, tất cả, thảy

Học sinh nêu- Giáo viên diễn gi¶ng, bỉ sung + Nhãm chØ ý nghÜa tËp hợp hay phân phối Ví dụ: Các, những, mọi, mỗi,

? Thế lợng từ? Ghi nhớ: (Sgk)

? Dựa vào vị trí cụm danh từ chia l-ợng từ thành nhãm?

Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk)

Hoạt động (15 phút) III Luyện tập

? Tìm số từ thơ? Xác định ý nghĩa số từ

Giáo viên nêu yêu tập, học sinh làm việc độc lập - lên bảng

Bài tập 1:

- Một, hai, ba, năm -> Tõ chØ sè lỵng sù vËt - (canh) bèn, (canh) năm

-> S t ch th t ca canh (sự vật) ? Các từ in đậm câu thơ đợc dùng với

nghÜa nh thÕ nµo? Bµi tập 2: - Trăm (núi) ngàn (khe) muôn -> Số từ số l-ợng nhiều, nhiều (không x¸c)

Hoạt động nhóm Bài tập 3:

- Từng, mỗi: Nhóm 1, 2: Tìm điểm giống từ và

từ mỗi + Giống: Tách tõng sù vËt, tõng c¸ thĨ

+ Kh¸c:

Nhóm 3, 4: Tìm điểm khác từ Từng: vừa mang ý nghĩa lần lợt theo trình tự cá thể đến cá thể khác

Mỗi: Nhấn mạnh, tách riêng để nhấn mạnh chứ không mang ý nghĩa lần lợt

4 Cñng cè: (2 phót)

- ThÕ nµo lµ sè tõ? ThÕ nµo lợng từ? Cho ví dụ? - Chính tả (nghe, viết): Lợn cới, áo mới.

5 Dặn dò: (2 phót)

- Häc thc lßng ghi nhí

- Tập chép (Bài tập 4) vào rèn chữ

- Đọc tìm hiểu trớc bài: Kể chuyện tởng tợng (Tập kể, tóm tắt nhà chuyện: Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng).

Ngày soạn: 26 / 11 / 2007 Ngày dạy: 28 / 11 / 2007

TiÕt 53 KĨ chun tëng tỵng

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu sức tởng tợng vai trò tởng tợng tởng tợng tự - Bớc đầu nắm đợc nội dung yêu cầu kể chuyện sáng tạo mức độ đơn giản - Tích hợp với văn truyện cời, truyện ngụ ngôn khái niệm cụm danh từ II chuẩn bị thầy trũ:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trò: Kể lại chuyện Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng. III tiến trình lên lớp:

nhau "đình cơng" để lão Miệng khơng đợc ăn xổi Kết rã rời, mệt mõi Cuối hiểu lại hồ thuận nh cũ

? Trong thực tế, sống Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng có biết nói, biết so bì, biết đình cơng thật khơng?

- Chi tiết dựa vào thật: Đây phận thể ngời với quan hệ gắn bó với nhau, phụ thuộc vào nhau: Miệng đợc ăn; chân, tay, tai, mắt phải làm việc Miệng không ăn -> Chân, tay, tai, mắt rã rời

? Trong trun, chi tiÕt nµo dùa vµo sù thËt, chi

tiết đợc tởng tợng ra? - Chi tiết đợc tởng tợng: Các phận đợc nhânhoá, biết suy nghĩ, biết nói năng, hành động nh ngời ( biết so bì, biết đình cơng)

? Chuyện "Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng" hoàn

ton bịa đặt, tởng tợng nhằm tác dụng gì? * Bịa đặt, tởng tợng để làm bật thậtthông thờng ngời sống xã hội phải biết nơng tựa vào nhau, tách rời khơng tồn đợc

? Trong tự sự, có đợc phép tởng tợng tuỳ tiện

không? - Tởng tợng không đợc tuỳ tiện mà phải dựa vàolôgic tự nhiên Học sinh đọc tóm tắt truyện 2 Truyện "Lạc súc tranh cơng".

- Tëng tỵng:

? Trong truyện ngời ta tởng tợng gì? + Sáu gia súc nói đợc tiếng ngời. + Sáu kể công kể khổ ? Những tởng tợng dựa thật

nào? - Tởng tợng dựa thật sống côngviệc giống vật ? Tởng tợng nhằm mục đích gỡ?

? Trong loại truyện muốn làm cho câu chuyện lý thú, hấp dẫn, nên sử dụng biện pháp tu từ nào?

- Mc ớch: Th hin t tởng Các giống vật khác nhng có ích cho ngời, so bì

- Sử dụng biện pháp nghệ thuật nhân hoá * Ghi nhớ: (Sgk)

? Thế tëng tỵng?

? Truyện tởng tợng đợc kể da trờn c s no?

Giáo viên dẫn dắt häc sinh rót néi dung ghi nhí

- Tởng tợng truyện ngời kể nghĩ trí t-ởng tợng khơng có sách vở, thực tế nhng có ý nghĩa

- Truyện tởng tợng phần dựa vào điều có thật, có ý nghĩa, tởng tợng thêm cho thú vị làm cho ý nghĩa thêm bật

Hoạt động (15 phút) II Luyện tập

Đọc, tóm tắt truyện "Giấc mơ trò chuyện với Lang Liªu"

Hoạt động nhóm:

- Giáo viên phân nhóm lập dàn cho đề kể chuyện tởng tợng Sgk

- Các nhóm thảo luận, xây dựng dàn bài, cử đại diện trình bày trớc lớp

- Líp theo dâi, nhËn xÐt, gãp ý

Gợi ý: Truyện tởng tợng: giấc mơ đợc gặp Lang Liêu, tởng tợng Lang Liêu thăm dân tình nấu bánh chng, em hỏi chuyện Lang Liêu Lang Liêu trả lời (Chú ý: câu hỏi nhân vật Lang Liêu để chàng: bộc lộ suy nghĩ làm bánh ch-ng bánh giầy, ch-nguyên nhân làm bánh chch-ng khơng phải nghèo, ; cách làm bánh không thần mách bảo mà phải lao tâm, khổ tứ) 4 Củng cố: (2 phút)

- Giáo viên đánh giá kết tập nhóm - Rút kinh nghiệm chung

5 Dặn dò: (2 phút)

- V nh vit thnh văn kể chuyện tởng tợng cho đề (Tr 134) - Lập dàn cho đề

Ngày soạn: 29 / 11 / 2007 Ngày dạy: 01 / 12 / 2007

Tiết 54 ôn tập truyện dân gian

I mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Kể hiểu đợc nội dung ý nghĩa truyện

- BiÕt c¸ch kĨ chuyện tởng tợng, sáng tạo loại truyện dân gian theo kể khác II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn - Trò: Soạn theo câu hỏi Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 n định tổ chức: (1 phút)

2 KiĨm tra bµi cũ: Kết hợp ôn tập 3 Bài míi:

* Đặt vấn đề: Chơng trình Ngữ văn giới thiệu cho học sinh số thể loại tiêu biểu của truyện cổ gian gian Việt Nam giới Học sinh đợc giới thiệu sơ lợc định nghĩa thể loại đợc học: năm truyện thuộc thể loại truyền thuyết, năm truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn hai truyện cời

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I Định nghĩa loại truyện dân gian ? Thế truyện: truyền thuyết, cổ tích, ngụ

ng«n, trun cời?

(Học sinh nêu, giáo viên nhấn mạnh lại néi dung tõng kh¸i niƯm (Sgk)

- Trun thut: - Trun cỉ tÝch: - Trun ngơ ng«n: - Trun cêi:

Hoạt động (17 phút) II Lập bảng hệ thống truyện ? Các em đợc học nhng truyn dõn gian no

trong chơng trình Ngữ văn lớp 6? Sắp xếp theo thể loại? (Hs tự liệt kê, xếp)

-Tên truyện dân gian:

Trun thut: Ngơ ng«n: Cỉ tÝch: Trun cêi: 4 Cđng cè: (5 phót)

- KĨ trun cỉ mà em thích 5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn: 01 / 12 / 2007 Ngày dạy: 03 / 12 / 2007 Tuần 4

Tiết 55 ôn tập trun d©n gian (TiÕp theo)

I mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm định nghĩa thể loại sở phân biệt đợc điểm giống khác thể loại

- Kể hiểu đợc nội dung, ý nghĩa truyện học - Quý trọng, gìn giữ kho tàng văn học gian gian dân tộc II chuẩn b ca thy v trũ:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trò: Soạn theo câu câu hỏi Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Cổ tích gì? Nêu truyện cổ tích đợc học? 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Chơng trình Ngữ văn giới thiệu cho học sinh số thể loại tiêu biểu của truyện cổ gian gian Việt Nam giới Học sinh đợc giới thiệu sơ lợc định nghĩa thể loại đợc học: năm truyện thuộc thể loại truyền thuyết, năm truyện cổ tích, truyện ngụ ngơn hai truyện cời

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đặc điểm thể loại

Yêu cầu Hs kẻ bảng để nêu đặc điểm thể loại?

Thể

loại Tác phẩm cụ thể Nhân vật Yếu tố kỳảo Nội dung ý nghĩa

Thần thoại Truyền thuyết

Con Rồng Cháu Tiên Thánh Gióng

Sơn Tinh, Thuỷ Tinh Bánh chng, bánh giầy

Sự tích Hồ Gơm

Thần thánh Thần ngời Nhân vật lịch sử

Hoang đ-ờng, kỳ ảo, phi th-ờng

Giải thích nguồn gốc dân tộc, phong tục tập quán, tợng tự nhiên Mơ -ớc chiến thắng thiên nhiên, giặc ngoại xâm

Cổ tích Sọ Dừa Thạch Sanh

Em bé thông minh Cây bút thần

ễng lóo đánh cá cá vàng

Ngêi th«ng minh ngời nghèo

Có nhiều yếu tố hoang đ-ờng, kỳ ảo

Ca ngợi anh hùng dân tộc, dũng sĩ dân diệt ác Ngời nghèo, thông minh, tài giỏi, hiền gặp lành, kẻ tham bị trừng trị

Ngơ

ngơn ếch ngồi đáy giếngThầy bói xem voi Đeo nhạc cho mèo Chân, Tay, Tai, Mắt, Miệng

Vật Ngời Vật

Bộ phận thể Không cãyÕu tè hoang ®-êng

Ngụ ý răn dạy ngời đạo đức, lối sống phê phán cách nhìn thiển cận, hẹp hịi

Trun

cêi Treo biểnLợn cới, áo Ngời Không cóyếu tố kỳ ảo nhng cã nhiỊu u tè g©y cêi

ChÕ giƠu, châm biếm, phê phán tên xấu, ngời tham, khoe khoang, bñn xØn

Hoạt động (10 phút) II So sánh giống nhau, khác giữa truyền thuyết truyện cổ tích

- Đều thể loại tự văn học dân gian - Đều có yếu tố tởng tợng, kỳ ảo

- Có nhiều chi tiết giống nhau: Sự đời thần kỳ, nhân vật có khả phi thờng

- Trun thut:

+ KĨ vỊ nhân vật, kiện lịch sử thời khứ (S¬n Tinh - Thủ Tinh: chèng lị lơt; Sù tÝch Hồ G-ơm: Lê Lợi, nghĩa Lam Sơn )

+ Thể thái độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch s c k

+ Đợc ngời kể ngời nghe tin câu chuyện có thật (mặc dù có chi tiết tởng t-ợng, kì ảo)

- Trun cỉ tÝch:

+ Kể đời nhân vật thuộc số kiểu khác

+ ThĨ hiƯn quan niƯm, íc m¬, niỊm tin nhân dân công lý, chiến thắng cđa c¸i thiƯn, c¸i ¸c

Hoạt động (10 phút) III So sánh giống khác các truyện ngụ ngơn truyện cời

Yªu cầu Hs so sánh giống khác truyện ngụ ngôn truyện cời

Giống nhau Kh¸c nhau

- Thờng chế giễu, phê phán hành động, cách ứng xử trái với điều ngời ta muốn răn dạy - Đều thuộc thể loại tự văn học dân gian (Đều đợc kể văn xi)

- Mục đích truyện cời gây cời để mua vui để chế giễu, phê phán, châm biếm tợng, tính cách đáng cời (những thói h tật xấu)

- Mục đích truyện ngụ ngôn khuyên nhủ, răn dạy ngời đời học cụ thể sống

- Đều có yếu tố gây cời

Hot động (3 phút) IV Luyện tập

? Từ định nghĩa từ tác phẩm học, nêu minh hoạ số đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện dân gian?

* Gợi ý: Truyện dân gian (truyền thuyết):

- Truyn kể nhân vật nào, kiện gì? Các nhân vật, kiện có liên quan tới thực tế thời kì lịch sử dân tộc?

- Ỹu tè tëng tỵng thĨ hiƯn trun nh thÕ nµo? ý nghÜa cđa nã lµ g×?

- Nhân dân có thái độ cách đánh giá nh nhân vật kiện truyện?

Hoạt động (2 phút) V Đọc thêm

4 Cđng cè: (2 phót)

- Kể lại số truyện dân gian học 5 Dặn dò: (2 phút)

- Nắm vững đặc điểm thể loại truyện dân gian học - Học kỹ nội dung ôn tập

Ngày soạn: 03 / 12 / 2007 Ngày dạy: 05 / 12 / 2007 Tuần 14

Tiết 56 trả kiểm tra tiếng việt

I mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nhận rõ u - nhợc điểm làm cđa m×nh

- Sửa lỗi mắc, rút kinh nghiệm để có hớng bổ sung kiến thức, kỹ non yếu II chuẩn bị thầy v trũ:

- Thầy: Chấm bài, tập hợp lỗi sai làm học sinh. - Trò: Đọc kỹ làm mình, tự sửa lỗi.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Nhận rõ u - nhợc điểm làm Sửa lỗi mắc, rút kinh nghiệm để có hớng bổ sung kiến thức, kỹ non yếu

* Triển khai bài: Hoạt động 1: (15 phút)

I Giáo viên nhận xét chung làm học sinh - Một số em làm tốt, nắm đợc kiến thức học

- Biết cách làm kiểm tra theo phơng pháp mới: trắc nghiệm + tự luận - Viết đợc đoạn văn theo chủ đề, thực yêu cầu đề

- Tuy nhiên, số em làm yếu, viết đoạn văn lủng củng, nhiều lỗi tả Hoạt động 2: (15 phút)

II Giáo viên hớng dẫn học sinh cách phát biểu danh từ cho (vào) thành cụ danh từ, điền vào mụ hỡnh

- Sách -> Tất sách quý - Nhà -> Một nhà khang trang

- Häc sinh -> Nh÷ng häc sinh ngoan ấy.

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

T2 T1 T1 T2 S1 S2

TÊt c¶ sách quý

một nhà khang trang

nh÷ng häc sinh ngoan Êy

2 Đặt câu: a Tất sách quý tơi b Gia đình tơi mua nhà khang trang c Những học sinh ngoan học giỏi

3 Cụm danh từ làm phận vị ngữ câu hoạt động nh danh từ

- Cụm danh từ làm vị ngữ thờng đứng sau hệ từ Ví dụ: Bố tơi giáo viên dạy giỏi. 4 Củng cố: (2 phút)

- NhËn xÐt giê häc

5 Dặn dị: (2 phút) - Ơn tập thật kĩ phần tiếng việt học

- Bµi tập: Cho danh từ sau: Chim, hoa, mây, sóng, thủ thđ a Em h·y ph¸t triĨn c¸c danh tõ Êy thµnh cơm danh tõ

b Chỉ ra: Đâu phần trớc, đâu phần trung tâm, đâu phần sau, đâu danh từ đơn vị, đâu l danh t ch s vt

c Điền cụm danh từ vào mô hình danh từ d Đặt câu với cụm danh từ nói

Ngày soạn: 05 / 12 / 2007 Ngày dạy: 07 / 12 / 2007 TuÇn 15

TiÕt 57 ChØ tõ

I mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Hiểu đợc ý nghĩa công dụng từ - Biết cách dùng từ nói, viết

- Luyện kỹ nhận biết sử dụng từ thích hợp nói, viết II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ. - Trò: Đọc tìm hiểu trớc nhà. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Sè nµo lµ sè tõ? Cho ví dụ? - Số lợng từ? Cho vÝ dô?

- Xác định số từ đoạn trích sau: "Giúp cho thúng xơi vị Một lợn béo, vị rợu tăm Giúp cho đơi chiếu em nằm

Đôi chăn em đắp, đôi tằm em đeo" Từ "đơi" có phải số từ khơng? Vì sao? 3 Bài mới:

* Giíi thiƯu bµi: Trong cơm danh tõ: Mét ngµy nä

Hai trâu

"Mt", "hai" l s t, "ngy", "con trâu" danh từ TT, "này", "nọ" thuộc từ loại gì? Chúng hoạt động câu? Bài học hôm giúp em hiểu rõ

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Chỉ từ gì?

Gọi Hs đọc ví dụ (Sgk- Tr 137) 1 Ví dụ: (Sgk). ? Các từ in đậm bổ nghĩa cho từ từ? 2 Nhận xét:

a - Ông vua nọ. ? Những từ đợc bổ nghĩa thuộc từ loại

học? - Viên quan ấy- Làng (Cánh đồng làng kia). - Cha nhà nọ

? Các từ in đậm (nọ, ấy, kia) có vai trò gì? Vị

trớ ca nú cm danh từ? -> Các từ nọ, ấy, dùng để trỏ vật trongkhông gian nhằm tách vật với vật khác Vị trí: Đứng sau danh từ

? So sánh từ cụm từ sau (Sgk)? b A1: Ông vua Ông vua

A2: Viªn quan Viªn quan Êy

? Cách nói có u điểm hơn? Vì sao? - Cách nói Vd A1, A2:Cha rõ ràng, thiếu tÝnh x¸c

định Học sinh thảo luận

Phát biểu ý kiến độc lập - Các nói Vd Bnên làm cho cụm danh từ đợc xác định rõ hơn, cụ1, Nhờ thêm vào từ nọ, thể vị trí khơng gian

2 Nhận xét: ? Xác định chức vụ ngữ pháp từ

tËp 1, 2, 3? - Viên quan ấy, ông vua nọ-> Làm phụ ngữ sau cụm danh từ, bổ nghĩa cho cụm danh từ

Giáo viên dẫn dắt học sinh phân loại, làm rõ Vdvới2: Ông vua muốn tìm ngời tài giỏi -> Kết hợpcụm danh từ làm CN

- Hồi -> Làm trạng ngữ cụm danh từ * Trong câu, từ kết hợp víi danh tõ lËp thµnh cơm danh tõ cã thĨ làm CN, trạng ngữ, bổ ngữ

Hot ng nhúm nh hng:

Nhóm 1, 2: Giải tập a a Đó: Làm CN

Nhóm 3, 4: Giải tập 2b b Đấy: Làm trạng ngữ Ghi nhí: (Sgk)

Trong câu, từ đảm nhiệm chức vụ gì? - Chỉ từ thờng làm phụ ngữ cụm danh từ - Chỉ từ làm chủ ngữ, trạng ngữ câu Hoạt động (15 phút) III Luyện tập

? Tìm từ Xác định ý nghĩa chức vụ

các từ ấy? Bài tập 1:a ấy: Định vị vật không gian

Làm phần phụ ngữ sau cụm danh từ: hai thứ bánh Làm bổ ngữ câu

b Đấy, đây: Định vị vật không gian Làm chủ ngữ câu

c Nay: Định vị vật thời gian Làm trạng ngữ câu

d Đó: Định vị vật thời gian Làm trạng ngữ

? Thay cụm từ in đậm từ thÝch

hợp giải thích cần thay nh vậy? Bài tập 2: a Đến chân núi Sóc Sơn -> Đến đấy, đến b Làng bị lửa thiêu cháy -> Làng

=> Mục đích: thay để đoạn văn không bị lặp từ Bài tập 3:

- Năm - Chiều hơm - Đêm

=> Không thể thay từ từ cụm từ khác (Chỉ đổi chỗ cho nhau) - Vì từ làm trạng ngữ thời gian câu văn, thời gian khó xác định loại truyện cổ tích

4 Cđng cè: (2 phót)

- ChØ từ gì? Cho ví dụ?

- Nêu vai trò từ cụm danh từ câu 5 Dặn dò: (2 phút)

- Làm tËp bỉ sung (bµi tËp 4, 5, 6) ë SBT - Học bài, tìm hiểu trớc Động từ.

Ngày soạn: 05 / 12 / 2007 Ngày dạy: 07 / 12 / 2007 Tn 15

TiÕt 58 Lun tËp kĨ chun tëng tỵng

I mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm vững đặc điểm kể chuyện tởng tợng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết

- Luyện kỹ tìm hiểu đề, tìm ý (tởng tợng, nhân hố, so sánh ) trình bày thành dàn bi hon chnh

II chuẩn bị thầy trò: - Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trò: Học - Chuẩn bị trớc dàn chi tiết nhà theo đề cho. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (3 phút)

KiÓm tra việc chuẩn bị học sinh 3 Bài míi:

* Đặt vấn đề: Nắm vững đặc điểm kể chuyện tởng tợng sáng tạo qua việc luyện tập xây dựng dàn chi tiết Luyện kỹ tìm hiểu đề, tìm ý (tởng tợng, nhân hố, so sánh ) trình bày thành dàn hồn chỉnh

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1: (22 phút) I Tìm hiểu đề lập dn ý

- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại: Thế kể chuyện tởng tợng? Kể chuyện tởng tợng dựa sở nào?

- Đề ra: Kể chuyện mời năm sau em trở lại thăm trờng em học Hãy tởng tợng thay đổi xảy

Gỵi ý: Đề bắt buộc học sinh phải tởng tợng hoàn toàn tởng tợng phải dựa vào ngời sù viƯc cã thËt

- KiĨu bµi: KĨ chun tëng tỵng - Néi dung chđ u:

+ Chun thăm trờng cũ sau 10 năm xa cách

+ Cảm xúc, tâm trạng em sau chuyến thăm

* Lu ý: Chuyn k v thời tơng lai nhng không đợc tởng tợng viễn vong mà phải có vào thật

* Hớng dẫn xây dựng dàn bài

? Mời năm em tuổi? Em học hay làm? Lý thăm trng c?

1 Mở bài:

- Về thăm trờng cũ nào? (hội trờng, 20-11 )

2 Thân bài:

? Tõm trng ca em trc thăm trờng? -Tâm trạng trớc lúc thăm trờng cũ ? Những thay đổi mái trờng sau 10 năm xa

cách? Có thêm, có đổi mới? - Cảnh gặp gỡ với thầy cô giáo cũ, với chúcán bộ, nhân viên trờng ? Thầy có nhận em khơng? Em thầy

nói với giây phút gặp gỡ bất ngờ? - Gặp lại bạn bè, sân trờng, ghế đá kỉniệm xa đợc hồi tởng lại đổi thay sống ngời

vật hay vật - Đề a: Để làm đề này, học sinh phải chọn đồ vật, phát biểu theo vị trí, quan hệ đồ vật ngời

Nhóm 3, 4: c Tởng tợng đoạn kết míi cho

trun cỉ tÝch: Sä Dõa - §Ị c: Truyện cổ tích vốn có đoạn kết rồi, naytìm mét kiĨu míi theo mét ý nghÜa kh¸c nh trun "Con Cò với truyện ngụ ngôn"

4 Củng cố: (2 phót)

- Dựa vào dàn ý thống -> Viết thành văn hoàn chỉnh vào son 5 Dn dũ: (2 phỳt)

- Đọc thêm tham khảo: Con cò với truyện ngụ ngôn.

Ngày soạn: 08 / 12 / 2007 Ngày dạy: 10 / 12 / 2007 TuÇn 15

TiÕt 59

Con hổ có nghĩa I mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Nắm vững nội dung ý nghĩa truyện, đề cao đạo nghĩa, hiểu biết đợc giá trị đạo làm ngời cốt truyện Con hổ có nghĩa.

- Sơ hiểu đợc trình độ viết truyện cách viết truyện h cấu thời Trung đại

- Kể lại đợc truyện, tích hợp với phần tiếng Việt khái niệm: động từ cụm động từ; với Tập làm văn kỹ kể chuyện sáng tạo

II chn bÞ cđa thầy trò: - Thầy: Bài soạn, tranh minh hoạ.

- Trò: Đọc, tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 KiÓm tra bµi cị: (KiĨm tra 15 phót).

1 Kể tên truyện cổ tích học? (4 điểm)

2 Theo em, ý kiến dới đánh dấu (x) (6 điểm) a Sơn Tinh yêu quái núi, Thuỷ Tinh yêu quái dới nớc b Sơn Tinh Thần Núi, Thuỷ Tinh Thn Nc

c Sơn Tinh, Thuỷ Tinh danh từ riêng d Sơn Tinh, Thuỷ Tinh danh tõ chung 3 Bµi míi:

* Giới thiệu bài: Trong chơng trình Ngữ văn có hai truyện: Con hổ có nghĩa Thầy thuốc giỏi cốt lòng đợc gọi chung truyện trung đại Việt Nam Bởi lẽ, lịch sử văn học Việt Nam, thời trung đại (thờng đợc tính từ kỉ X đến cuối kỉ XIX); thể loại truyện văn xuôi chữ Hán đời có nội dung phong phú thờng mang tính chất giáo huấn, có cách viết khơng giống hẳn với truyện đại Các tác giả thời trung đại đề cao đạo lí văn chơng Bài Con hổ có nghĩa một ví dụ

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (5 phút) I Đọc - tìm hiểu thích

Gv hớng dẫn Hs đọc - kể toàn truyện lần (gợi khơng khí li kỳ, cảm động)

A Bè cục, kết cấu

1 Đọc:

Yêu cầu Hs giải thích từ khó

Giáo viên lu ý nhấn m¹nh chó thÝch 1,

2 Chó thÝch:

Khái niệm: Truyện Trung đại (Sgk - Tr 143) Gv cung cấp khái niệm Truyện Trung đại

Hoạt động (15 phút) II Tìm hiểu văn bản

? Trun cã kÕt cÊu nh thÕ nµo?

(? Theo em, truyện chia làm phần? Mỗi phần từ đâu đến đâu? Nội dung phần

- Truyện bao gồm truyện nhỏ nối kết với nhau: a Truyện Hổ bà đỡ Trần Đông Triều b Truyện Hổ thứ bác Tiểu mỗ Lạng Sơn

? Cả truyện thể chủ đề gì? Bởi có

? Mức độ đền ơn vật ngời sao? - Đền ơn lần cục bạc trắng giúp bờ thoát khỏi nn

? truyện bác Tiều mỗ gióp Hỉ hoµn

cảnh nào? * truyện 2: Bác Tiều mỗ chủ động liều mìnhcứu Hổ chết hóc xơng ? Mức độ đền ơn vật ngời sao?

Giáo viên dẫn dắt học sinh rút ra: Tình tiết truyện tơng đối phức tạp hơn, hấp dẫn

- Hổ đền ơn thịt thú rừng

- Khi Bác Tiều mất, Hổ đau đớn, thơng tiếc Cứ đến dịp giỗ bác, Hổ lại mang thú rừng đặt trớc cửa nhà

? Yếu tố làm cho câu chuyện thú vị? - Bằng nghệ thuật nhân hố, tác giả xây dựng hình tợng Hổ giống nh ngời, mang tính ngời đáng quý Hổ đực hết lo cho Hổ cái, vui Hổ đời, lu luyến tiễn biệt ân nhân Con Hổ bị hóc xơng đợc bác Tiều cứu -> Nhớ đền ơn bác lúc bác mất, dụi đầu vào quan tài, chạy quanh quan tài

1 Chuyện xảy bà đỡ Trần với hổ thứ

? Chuyện xảy bà đỡ Trần với hổ

thứ nhất? - Hổ gõ cửa, cõng bà đỡ vào rừng sâu.- Hổ cầu cứu bà đỡ Trần giúp hổ sinh đẻ ? Trong chuyện, chi tiết gây em em xúc động

nhất? Vì sao? - Hổ đền ơn bà cục bạc mời lạng tiễn bàra Chi tiết cảm động nhất: "Hổ đực cầm tay bà nhìn hổ cái, nhỏ nớc mắt"

-> Hổ đực thơng yêu hổ cái, lo lắng cho hổ sinh đẻ -> Tình cảm đáng ca ngợi

2 Chuyện xảy bác Tiều với hổ thứ hai ? Giữa bác Tiều hổ thứ hai xảy

chuyện gì? - Hổ mắc xơng ngang họng, đau đớn đợc báctiều cứu giúp - Hổ đền ơn nai

- Lúc bác tiều chết, hổ đến bên quan tài tỏ lòng thơng tiếc

- Mỗi dịp giỗ bác tiều, hổ đa thịt đến cúng ? Theo em chi tiết thú vị nhất? Vì sao? * Chi tiết thú vị nhất: "Từ xa, nhỡn thy h dựng

đầu dụi vào quan tài, gầm lên, chạy quanh quan tài vài vòng ®i"

=> Hổ đau đớn, xót xa trớc chết ân nhân Sự đền ơn hai hổ hai truyện ? Em có suy nghĩ đền ơn hai hổ

trong hai truyện? - Con hổ đền ơn bà đỡ có lần.- Con hổ đền ơn bác Tiều mãi (khi bác Tiều chết) -> Sâu nặng ân nghĩa

Th¶o luËn:

? Tại ngời viết dùng Hổ để nói chuyện

nghĩa ngời? - Vì Hổ chúa sơn lâm vốn dữ, tàn bạomà biết quý trọng đạo nghĩa: đặt đạo nghĩa lên hàng đầu ngi

4 Biện pháp nghệ thuật ? Tại lại dựng lên chuyện "Con hổ có nghĩa"

mà khơng "Con ngời có nghĩa"? - Dựng chuyện "Con hổ có nghĩa" mà khơngphải "con ngời có nghĩa" vì: + Hổ lồi vật dữ, chuyên ăn thịt ngời Nhng hổ truyện lại có tình, có nghĩa ? Qua nhằm đề cao điều gì? => Đề cao ân nghĩa đạo làm ngời

? ý nghĩa truyện? => Qua răn dạy ngời biết sống có đạo nghĩa, đề cao ân nghĩa đạo làm ngời

Hoạt động (3 phút) III Ghi nhớ: (Sgk)

? BiÖn pháp nghệ thuật truyện gì? Nhằm thĨ hiƯn néi dung g×?

Gọi học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động (2 phút) IV Đọc thêm

4 Cđng cè: (2 phót)

- Thế truyện trung đại Kể tóm tắt lại truyện

- Truyện Con hổ có nghĩa dùng phơng thức biểu đạt nào? Thuộc loại truyện kể đời thờng hay truyện kể tởng tợng?

- Đọc thêm

- Làm tập trang 144

Ngày soạn: 12 / 12 / 2007 Ngày dạy: 14 / 12 / 2007 TuÇn 15

Tiết 60 động từ

I mục tiêu cần đạt

- Củng cố, nâng cao kiến thức học bậc Tiểu học động từ - Nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng - Biết sử dụng động từ nói viết

- Luyện kỹ nhận biết, phân loại động từ II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trò: Đọc tìm hiểu trớc nhà. III tiến trình lên líp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Thế từ? Cho ví dụ từ định vị vật không gian từ định vị vật thời gian (5 điểm)

- Tìm từ câu sau: "Nay, tơi phải rồi" (Tơ Hồi) Xác định ý nghĩa chức vụ từ (5 điểm)

Nay: ý nghĩa: Xác định vị trí vật thời gian Chức vụ: Trạng ngữ

3 Bµi míi:

* Giới thiệu bài: Động từ từ loại thờng bắt gặp sống, đợc sử dụng nhiều nói viết, miêu tả hành động, trạng thái

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đặc điểm động từ

HS đọc, quan sát tập (Sgk) Ví dụ: (Sgk) Nhận xét: ? Hãy tìm từ thuộc từ loại động từ ví

dụ a, b, c? a Đi, đến, ra, hỏi.b Lấy, làm, lễ (cúng)

c Treo, xem, cời, bảo, bán, đề => Chỉ hành động vật - Có, phải: trạng thái vật ? ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm đợc

gì? * ý nghĩa: Các động từ hành động,trạng thái vật ? Các động từ kết hợp với từ đứng trớc? - Kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng,

chớ, đứng trớc. * Định hớng:

? Tìm khác biệt động từ danh từ (về từ đứng xung quanh cụm từ, khả làm vị ngữ?

- Danh từ: khả kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng,

- Danh tõ gi÷ chức vụ điển hình câu chủ ngữ

Cho học sinh đặt câu, tìm CN, VN -> rút chức

vụ điển hình danh từ động từ câu * Trong câu, động từ giữ chức vụ điển hình vịngữ Ví dụ: Trời / ma

Em bÐ / khãc

? Tìm thử số ví dụ, động từ làm chủ ngữ? * Đôi động từ làm CN câu (khơng cịn khả kết hợp với từ: đã, sẽ, đang, hãy, đừng,

? Động từ có đặc điểm khác với danh từ?

Danh tõ §éng tõ

- Khơng kết hợp đợc với: đã, sẽ, đang, hãy, đừng,

chớ - Có khả kết hợp với: hãy, đừng, chớ, đã,sẽ, - Thờng làm Cn câu - Thờng làm VN câu

- Khi làm VN phải có từ "là" đứng trớc - Khi làm CN khả kết hợp với: đã, sẽ, đang, hãy, đừng,

? Động từ gì? Động từ thờng kết hợp với từ để trở thành cụm động từ? Chức vụ điển hình động từ câu gì?

3 Ghi nhí: (Sgk)

Gọi học sinh đọc lại ghi nhớ

Hoạt động (10 phút) II Các loại động từ chính

yêu cầu học sinh xếp động từ mục (1) vào cột tơng ng

Gv dẫn dắt Hs điều chỉnh, bổ sung, rót nhËn xÐt

? Trong tiếng Việt có loại động từ chính? - Trong tiếng Việt có loại động từ ? Động từ tình thái trả lời cho câu hỏi nào? Thờng

làm theo yêu cầu gì? 1 Động từ tình thái:- Trả lời cho câu hỏi làm gì? Thờng địi hỏi động từ khác kèm theo

Cho ví du? Ví dụ: Dám (nhận lỗi), toan (bỏ trốn), định (quay vê)

? Động từ hành động, trạng thái có cần động

từ khác kèm theo không? 2 Động từ hành động, trạng thái- Khơng địi hỏi động từ khác kèm

- Động từ hành động, trạng thái chia làm loại nhỏ:

Giáo viên giới thiệu

Hc sinh cho vớ d minh hoạ a Động từ hành động (trả lời câu hỏi làmgì?) b Động từ trạng thái (trả lời câu hỏi làm sao? Thế nào?)

Bảng phân loại Thờng đòi hỏi động từ khác

đi kèm phía sau Khơng địi hỏi động từ khác kèm phía sau Trả lời câu hỏi làm

gì? Chạy, cời, đi, đọc, đứng, hỏi, ngồi => Động từchỉ hoạt động Trả lời câu hỏi: Làm

sao? Làm nào? Dám, định, toan => Độngtừ tình thái Buồn, đau, gãy, ghét, nhứt, nứt, vui, yêu =>Động từ trạng thái ? Tìm thêm từ có đặc điểm tơng tự động từ

thuộc nhóm trên? - Động từ địi hỏi có danh từ khác kèm: có thể, nên, cần, phải, chịu - Động từ khơng địi hỏi có động từ khác kèm: bắt, đánh, dắt, dẫn, mất, chìm, Gọi Hs đọc ghi nhớ (Sgk) * Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (15 phút) III Luyện tập

? Tìm động từ truyện Lợn cới, áo mới, cho

biết động từ thuộc loại nào? Bài tập 1: Các động từ: khoe, may, đợi, khen, đem, đứng, thấy, hỏi, chạy, giơ, bảo, mặc, đi, tức

- Động từ trạng thái: tức, tức tối - Động từ tình thái: đứng, đem ? Đọc truyện vui Thói quen dùng từ cho bit

câu chuyện buồn cời chỗ nào? Häc sinh lµm bµi tËp theo nhãm

Bµi tËp 2:

Chi tiết gây cời chỗ: Sự đối lập động từ, "đa" "cầm" văn => Nổi rõ sự tham lam, keo kiệt anh nhà giàu

4 Cđng cè: (2 phót)

- Động từ gì? Động từ chủ yếu giữ chức vụ câu? Có loại động từ chính? Làm cách để phân biệt chúng?

5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn: 12 / 12 / 2007 Ngày dạy: 14 / 12 / 2007 Tuần 16

Tiết 61 Cụm động từ

I mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm vững khái niệm cấu tạo cụm động từ

- Rèn luyện kỹ nhận biết vận dụng cụm động từ nói, viết

- TÝch hỵp víi phần Văn văn Mẹ hiền dạy con, với Tập làm văn Kể chuyện tởng tợng. II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. - Trò: Đọc, tìm hiểu nhà. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Nêu đặc điểm động từ? Cho ví dụ minh hoạ? - Bài tập trắc nghiệm số (SBT trang 55)

3 Bµi míi:

* Giới thiệu bài: Giáo viên cho học sinh quan sát ví dụ: cắt (động từ) cắt (cụm động từ) Vậy, cụm động từ gì? Cấu tạo cụm động từ sao? Vai trò nh so với động từ? Chúng ta tìm hiểu qua tiết học

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Cụm động từ gì?

1 VÝ dơ: (Sgk) NhËn xÐt:

HS: Đọc, quan sát ví dụ mục (1) Tr 147 - Đã, nhiều nơi: bổ sung ý nghĩa cho động từ đi. ? Các từ in đậm bổ sung cho động từ nào? - Cũng, câu đố ngời bổ sung ý

nghĩa cho động từ ra. => Tạo thành cụm động từ ? Thử lợc bỏ từ ngữ in đậm nhận xét

vai trò chúng? - Nếu lợc bỏ chúng câu khơng đầy đủ ýnghĩa => Từ in đậm bổ nghĩa cho động từ (nhiều chúng thiếu đợc)

? Đặt câu có sử dụng cụm động từ phõn tớch

vai trò câu? Ví dụ: Em bé / ngủTôi / du lịch Khác: Tôi / ? So sánh nghĩa cấu tạo cụm danh từ so với

động từ? * Chức vụ cụm động từ câu: làm VN

? Vậy, em hiểu cụm động từ gì? Cụm động từ động từ khác nh cấu tạo ý nghĩa? Hoạt động cụm động từ câu?

* Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ số từ phụ thuộc tạo thành Nhiều động từ phải có từ ngữ phụ thuộc kèm, tạo thành cụm động từ trọn nghĩa

Bµi tËp nhanh:

? Tìm 1, động từ, phát triển thành cụm động từ? - Đá -> hay đá bóng ? Đặt câu với cụm động từ ấy? - Nam thờng hay đá bóng ? Nhận xét cấu tạo hoạt động cụm động

từ câu? * Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ hơn, có cấu tạophức tạp động từ, hoạt động câu giống nh động từ (làm VN)

2 học sinh đọc ghi nhớ - Sgk 3 Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (10 phút) II Cấu tạo cụm động từ

Giáo viên dẫn dắt học sinh vẽ mơ hình cụm động từ câu dẫn phần I

1 M« hình:

Phần trớc Phần trung tâm Phần sau

ĐÃ Đi Nhiều nơi

Cng Ra Nhng cõu ngời

? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trớc, phần sau cụm động từ?

2 Tìm phụ ngữ cụm động từ

Các phụ ngữ phần trớc bổ sung cho động từ ý nghĩa:

+ Quan hệ thời gian: đã, sẽ, Phần trớc: Còn, vẫn, đã, đang, hãy, đừng, chớ,

hãy, đừng

Phần sau: Đợc, ngay, câu trả lời + Khẳng định phủ định hành động: định, không, cha

? Những phụ ngữ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa gì? GV: diễn giảng, bổ sung HS: cho ví dụ minh hoạ

- Các phụ ngữ phần sau bổ sung chi tiết đối tợng, hớng (đi ra/ vào; chạy lên/ chạy xuống), địa điểm, thời gian, mục đích, nguyên nhân, ph-ơng tiện, cách thức (đi/ ngay; liền, mãi, luôn) ? Cụm động từ có phần? phần phụ trớc,

phụ sau cụm động từ bổ sung cho động từ trung tâm ý nghĩa gì?

3 Ghi nhí: (Sgk)

2 học sinh đọc ghi nhớ

Hoạt động (15 phút) III Luyện tập

Bµi tËp 1: Häc sinh lµm viƯc theo nhãm §Þnh híng:

- Các cụm động từ có câu: Điền cụm động từ vào mơ hình Bài tập 2:

PhÇn tríc PhÇn TT PhÇn sau

còn đùa nghịch sau nhà

muốn kén cho xng ỏng

yêu thơng Mị Nơng hÕt mùc

đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn

để

®i hái ý kiến em bé thông minh

Bài tập 3:

- Cha: phủ định tơng đối (hành động cịn xảy tơng lai) - Khơng: phủ định tuyệt đối (hành động không xảy ra)

=> Cả hai phụ ngữ cho thấy thơng minh nhanh trí em bé: cha cha kịp nghĩ câu trả lời đáp lại câu mà viên quan khơng thể trả lời đợc

4 Cđng cè: (2 phót)

- Giáo viên dẫn dắt học sinh hệ thống lại kiến thức học 5 Dặn dò: (2 phút)

- Lµm bµi tËp 4, häc kÜ bµi

Ngày soạn: 15 / 12 / 2007 Ngày dạy: 17 / 12 / 2007 Tuần 16

Tiết 62 mẹ hiền dạy con

( Truyện Trung Đại) I mục tiêu cần đạt

Gióp häc sinh:

- Hiểu thái độ phơng pháp dạy trở thành bậc vĩ nhân bà mẹ thầy Mạnh Tử - Hiểu cách viết truyện gần với cách viết ký, sử thời Trung i

- Giáo dục lối sống chí học hành - Rèn kỹ kể chuyện sáng tạo II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trò: Đọc, tập kể lại truyện, trả lời câu hỏi Sgk. III tiến trình lªn líp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- KĨ l¹i trun Con hỉ cã nghÜa Theo em, t¹i tác giả không chọn vật có nghĩa nh thỏ, gấu, voi mà lại chọn hổ?

3 Bµi míi:

* Giới thiệu bài: Truyện Mẹ hiền dạy đợc tuyển dịch từ sách Liệt nữ truyện của Trung Quốc, nhng có cách viết giống với truyện trung đại nên đợc xếp vào cụm gọi Truyện trung đại.

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (10 phút) I Đọc, kể, tìm hiểu thích Đọc, kể:

2 Chó thÝch: (2), (3), (4), (8)

Hoạt động (20 phút) II Tìm hiểu văn bản

1 Những việc xảy ra: Giáo viên hớng dẫn đọc

Gọi học sinh đọc, kể, tóm tắt truyện ? Chuyện gồm việc?

TruyÖn gåm sù viÖc:

- Nhà gần nghĩa địa -> Con bắt chớc đào, chôn, lăn, khóc

- Mẹ chuyển nhà đến gần chợ -> Con bắt chớc nô nghịch, buôn bán điên đảo

- Mẹ chuyển nhà đến gần trờng học -> Con bắt chớc học tập, lễ phép

? Trình bày tóm tắt việc theo thứ tự kể? - Hàng xóm giết mổ lơn, tị mò hỏi, mẹ lỡ lời, sửa chữa cách mua thịt cho ăn - Con bỏ học nhà, mẹ cắt đứt vải dệt

Lập bảng tóm tắt

Sự việc Con Mẹ

1 Nhà gần nghĩa địa - Bắt chớc đào, chơn, lăn, khóc - Dọn nhà gần chợ gần chợ - Bắt chớc nô nghich cách buôn bán

điên đảo - Dọn nhà đến cạnh trờng hc

3 gần trờng học - Bắt chớc học tập lễ phép, cắp sách

v - Ch chỗ ta đợc

4 Nhà hàng xóm giết lợn - Hỏi mẹ - Đùa, hối hận, mua thịt cho ăn

5 Mnh Tử học - Bỏ học nhà chơi - Đang dệt cửi, cầm dao cắt đứt vải dệt nói rằng: " " ? Bà mẹ làm việc nhằm mục đích gì? => Dạy

2 ý nghĩa việc dạy ? Vì cậu bé Mạnh Tử sống đâu lại bắt chớc

cách sống ngời đó? - Tâm hồn trẻ thơ ngây, cha biết phân biệt đúngsai, xấu tốt, thói quen trẻ hay bắt chớc ? Vì bà mẹ Mạnh Tử phải chuyển nhà lần? - Vì bà quan tâm đến việc phát triển nhân cách

cđa con, lo cho t¬ng lai cđa ? Ba việc đầu cho thấy môi trờng sống có quan

hệ đến việc hình thành nhân cách trẻ? * Ba việc đầu: Thể rõ mơi trờng sống cótác động, ảnh hởng định đến hình thành nhân cách trẻ thơ

? Suy nghĩ việc làm bà mẹ Mạnh Tử nói lªn

triển nhân cách con, ngăn ngừa tác động xấu Tạo cho môi trờng sống tốt đẹp ? Tìm số câu tục ngữ có nội dung răn dạy

t-ơng tự? - Gần mực đen, gần đèn sáng.- bầu trịn, ống dài ? Tìm phân tích ý nghĩa việc thứ t? Câu

trả lời ngời mẹ có với thực tế khơng? Vì lúc bà mua thịt cho ăn?

* Sự việc thứ t: Mẹ Mạnh Tử nói lỡ lời, nói đùa -> dối -> sửa chữa mua thịt lợn cho ăn thật

-> Suy nghĩ nhận sai lầm phơng pháp dạy -> Lập tức sửa sai để dạy tính trung thực, lời nói phải đơi với việc làm

? Mục đích bà? - Khơng đợc dạy nói dối, dạy chữ tín cho qua việc làm Thể chữ tín (dạy đức tính thành thật, khơng nói dối) -> Dạy đạo đức

HS: Lợc thuật việc thứ năm

( Học sinh nêu) * Sự việc thứ năm:

Tho lun nhúm: - Hành động bà mẹ: Thái độ đứt khoát, bất

ngờ, kiên nhng lại tế nhị, thâm thuý để h-ớng vào việc học tập chuyên cần

-> Không xúc phạm, làm bị thơng tổn mà giúp tự so sánh, tự nhận thức để luyện chí học hành

? Em có nhận xét hành động ngời mẹ? ? Vì bà khơng nói thẳng hay la rầy, mắng mỏ con?

Hoạt động (5 phút) III ý nghĩa truyn

? Cảm nhận em bà mẹ Mạnh Tử phơng

pháp dạy bà? - Rất thơng yêu con, hiểu biết, hiền lành nhngtính tình dứt khoát, kiên giáo dục - Dạy trớc hết phải chọn môi trờng tốt cho

- Dạy vừa có đạo đức, vừa có chí học hành - Lời nói đơi với việc làm, vừa phải nêu gơng, vừa hành động, vừa dịu dàng, vừa kiên ? Tác dụng, kết phơng pháp dạy

bµ?

? Từ khái niệm "truyện trung đại" học, em có

nhận xét cách viết truyện "Mẹ hiền dạy con" * Cách viết truyện "Mẹ hiền dạy con".- Có néi dung phong phó - Mang tÝnh chÊt gi¸o hn

- Truyện đợc viết gần với kí (ghi chép việc); với sử (ghi chép chuyện thật)

- Cốt truyên đơn giản

- Nhân vật đợc miêu tả chủ yếu qua ngôn ngữ trực tiếp ngời kể, qua hành động ngôn ngữ đối thoại nhân vật (có xen lời bình ngời kể)

? Trong truyện, bà mẹ dạy nh nào? * Ghi nhớ: (Sgk) Gọi học sinh đọc ghi nhớ

4 Cđng cè: (2 phót)

- KĨ tãm t¾t trun: n¾m néi dung, nghƯ tht - Luyện tập tập 2,

- HÃy phát biểu cảm nghĩ bà mẹ thầy Mạnh Tử 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học sinh, làm bµi tËp 1( Tr 153)

Ngày soạn: 17 / 12 / 2007 Ngày dạy: 19 / 12 / 2007 Tuần 16

TiÕt 63 tÝnh tõ vµ cơm tÝnh tõ

I mục tiêu cần đạt Giúp học sinh:

- Nắm đợc đặc điểm tính từ số loại tính từ - Nắm đợc cấu tạo cụm tính từ, củng cố kiến thức tính từ - Luyện kĩ nhận biết, phân loại, phân tích tính từ cụm tính từ II chuẩn b ca thy v trũ:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. - Trò: Đọc, tìm hiểu trớc nhà. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Thế cụm động từ?

- Cho động từ, phát triển thành cụm động từ, điền vào mơ hình, phân tích cấu tạo cụm động từ đó?

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Đây tiết học cuối loạt tiết học từ loại cụm từ kỳ I Tiểu học, em đợc học tính từ Bài học hơm giúp em hiểu rộng đặc điểm tính từ cụm tính từ

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trị Nội dung giảng

Hoạt động (7 phút) I Đặc điểm tình từ

HS: §äc vÝ dơ 1 VÝ dơ: Sgk

? T×m tÝnh tõ hai vÝ dô a, b? 2 NhËn xÐt: Các tính từ là: a Bé, oai

b Vng hoe, vàng lịm, vàng ối, vàng ? Hãy nêu thêm số tính từ mà em biết? - TT màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng

- TT mùi vị: chua, cay, mặn,

- Dũng cảm, gan dạ, nhanh chậm, yên tĩnh, ồn ào, trẻ, già, nhỏ, xấu, đẹp, tròn

? Cho biết ý nghĩa khái quát chúng? -> Chỉ đặc điểm, tính chất vật, hành động, trạng thái => Tính từ

Bµi tËp nhanh: VÝ dơ:

? Đặt câu với tính từ trên? Chú thỏ / bé quá! ? Qua việc tìm hiểu em hÃy nêu ý nghĩa khái

quỏt ca tớnh t? nh hớng:- TT từ đặc điểm tính chất vật, hành động, trạng thái

* So sánh tình từ với động từ: ? Đặt câu có sử dụng tính từ? Ex: Em bé / thơng minh

Bông hoa / đẹp (? So sánh động từ với tính từ khả kết

hợp với từ: đã, sẽ, đang, cũng, vẫn, chớ, đừng ?)

- Đã già/sẽ già; đã/đi; sẽ/đi hãy, đừng,

? TT có khả kết hợp với từ đã, sẽ,

đang, hãy, đừng, nh động từ không? - Cả hai có khả kết hợp với từ đã, sẽ,đang, cũng, để tạo thành cụm tính từ. - có khả kết hợp với từ hãy, đừng, ? TT có khả làm CN, VN câu nh

động từ không? - Cả hai làm CN, VN câu Tuynhiên khả làm làm VN tính từ hạn chế động từ

Ví dụ: Mẹ tơi cịn trẻ Học sinh đọc ghi nhớ Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (7 phút) II Các loại tính từ

? Trong tính từ vừa tìm đợc, tính từ có khả kết hợp đợc với tính từ mức độ (rất, hơi, khá, lắm, q)? Những từ khơng có khả kết hợp với từ mức độ?

- Có hai loại tính từ đáng lu ý:

+ TT đặc điểm tơng đối ( Tính từ có khả kết hợp đợc với từ mức độ: bé, oai, nhạt, héo )

VÝ dơ: Mãn cµ ri / cay

Ví dụ: vàng ối, vàng lịm -> Không thể nói:

Quả cam vàng lịm ? Tính tõ cã mÊy lo¹i? * Ghi nhí: (Sgk)

2 học sinh đọc nội dung ghi nhớ

Hoạt động (7 phút) III Cụm động từ

Hoạt động nhóm: Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính t

? Tìm tính từ trung tâm cơm tÝnh tõ

cho ví dụ mục 1(Tr 155) Vốn yên tĩnhNhỏ lại

Sáng vằng vạc không ? Dựa vào kiến thức học cụm từ (cụm

danh từ, cụm động từ), vẽ mơ hình cụm tính từ in đậm Sgk?

PhÇn

tr-íc PhÇn TT PhÇn sau

Vn ó

rất yên tĩnhnhỏ

sáng vằng vặc lại ? Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ

phần trớc, phần sau cụm tÝnh tõ Cho biÕt nh÷ng phơ ng÷ Êy bỉ sung cho tính từ trung tâm ý nghĩa gì?

2 Tìm phụ ngữ cho cụm tính từ: a Phơ tríc:

- ý nghĩa thời gian: đã, sẽ, đang, mới, - ý nghĩa tiếp diễn: vẫn, cứ, còn, đều, cũng, lại

- ý nghĩa mức độ: hơi, rất,

- ý nghĩa khẳng định hay phủ định: có, khơng, cha, chẳng, chả

b Phơ sau:

- ý nghĩa so sánh: đẹp nh tiên, đỏ nh ráng phá, cao anh

- ý nghĩa mức độ: vô cùng, quá, lắm, tuyệt vời - ý nghĩa phạm vi đặc điểm, tính chất: xấu ng-ời, đẹp nết, tích cực cơng tác

? Cho biÕt nh÷ng phơ ngữ trớc phụ ngữ sau bổ sung cho tính từ trung tâm ý nghĩa gì?

- Cỏc phụ ngữ trớc biểu thị quan hệ thời gian, tiếp diễn tơng tự, mức độ đặc điểm, tính cht, s khng nh hay ph nh

Trò chơi tiÕp søc

Mỗi nhóm cử đại diện lần lợt cho ví dụ minh hoạ điền vào mơ hình cụm tính từ

- Các phụ ngữ sau biểu thị vị trí, so sánh, mức độ, phạm vi hay nguyên nhân đặc điểm, tính chất

3 Ghi nhí: (Sgk)

Hoạt động (14 phút) IV Luyện tập

Cho học sinh thực lớp tập 1, 2, Bài tập 1: Tìm cụm tính từ: a Sun sun nh đỉa

b Chần chẫn nh đòn càn c Bè bè nh quạt thóc d Sừng sững nh cột đình đ Tun tủn nh chổi sể cùn 4 Củng cố: (2 phút)

- Nêu đặc điểm tính từ? Có loại tính từ?

- Nªu cÊu t¹o cđa cơm tÝnh tõ? Cho vÝ dơ? VÏ mô hình? 5 Dặn dò: (2 phút)

- Học bµi, lµm bµi tËp sè

Ngày soạn: 19 / 12 / 2007 Ngày dạy: 21 12 / 2007 Tuần 16

Tiết 64 trả tập làm văn số 3

I mc tiờu cn t

- Đánh giá khả tạo lập văn u, khuyết điểm tập học sinh

- Rèn luyện kỹ tự sửa chữa viết thân học sinh: lỗi tả, dùng từ, diễn đạt II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Chấm bài, tập hợp lỗi sai.

- Trò: Xem lại phơng pháp làm văn kể chuyện đời thờng. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Thế kể chuyện đời thờng?

- Bài văn kể chuyện đời thờng có u cầu gì? 3 Bài mới:

* Đặt vấn đề: Đánh giá khả tạo lập văn u, khuyết điểm tập của học sinh Rèn luyện kỹ tự sửa chữa viết thân học sinh: lỗi tả, dùng từ, diễn đạt

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1: (5 phút) Giáo viên ghi đề lên bảng Dẫn dắt học sinh xác định yêu cầu đề ra Đề: Kể đổi quê em.

Đáp án:

1 M bi: Gii thiu quê em (tên làng, xã, huyện ) Ai xa lâu ngàycó dịp trở hẳn phải ngỡ ngàng đổi quê em

2 Thân bài: - Làng em cách chục năm nghèo, buồn, lặng lẽ - Làng em hơm đổi tồn diện, nhanh chóng + Những đờng, ngơi nhà

+ Trờng học, trạm xá, uỷ ban xã, câu lạc bộ, sân bóng… + Điện đài, ti vi, vi tớnh, xe mỏy

+ Nền nếp làm ăn, sinh hoạt Kết bài: - Làng em tơng lai

- Cảm tởng riêng em

Hot ng 2: (10 phút) Nhận xét chung làm học sinh

- Một số em viết tốt, biết kể lại việc theo trình tự định, lơgich Lời văn trơi chảy, có cảm xúc

- Một số em hiểu đề song viết thiếu ý bản, diễn đạt cha sáng - Nhiều em sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả

Hoạt động 3: (10 phút) Chữa bài - Lm vic theo nhúm

- Giáo viên chọn 10 có lỗi sai tiêu biểu giao cho 10 bàn Từng bàn thảo luận, tìm cách sửa lỗi Trình bày kÕt qu¶ tríc líp

- Líp nhËn xÐt, gãp ý, sưa ch÷a bỉ sung

Hoạt động 4: (5 phút) Đọc mẫu + tham khảo Hoạt động 5: (5 phút) Trả bài, lấy điểm 4 Củng cố: (2 phỳt): Nhn xột gi hc.

5 Dặn dò: (2 phót):

- Xem lại làm, chữa lỗi, rút kinh nghiêm - Chuẩn bị đề số - Tr 13

Ngày soạn: 19 / 12 / 2007 Ngày dạy: 21 12 / 2007 TuÇn 17

TiÕt 65 thầy thuốc giỏi cốt lòng

(Truyn Trung Đại) I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Hiểu cảm phục phẩm chất vô cao đẹp bậc lơng y chân chính, khơng giỏi nghề mà giàu lòng nhân đức, biết đặt sinh mạng đám dân nghèo gặp nguy cấp lên tất

- Hiểu cách viết truyện gần với cách viết kí, viết sử thời trung đại - Luyện kỹ kể chuyện sáng tạo

II chuẩn bị thầy trò: - Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trò: Đọc, nắm bố cục, diễn biến truyện Trả lời câu hỏi Sgk. III tiến trình lên lớp:

1 n nh t chc: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Kể lại truyện Mẹ hiền dạy theo kĨ thø nhÊt. - Nªu ý nghÜa cđa trun?

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Trong xã hội có nhiều nghề nghề phải có đạo đức Nhng có hai nghề mà xã hội địi hỏi phải có đạo đức nhất, đợc tơn vinh nghề dạy học nghề thầy thuốc Truyện Thầy thuốc giỏi cốt lòng Hồ Nguyên Trừng nói bậc lơng y chân chính, giỏi về nghề nghiệp, nhng quan trọng giàu lòng nhân đức

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (7 phút) I Đọc - kể, nắm thích

Gv tổ chức cho Hs đọc, kể tóm tắt truyện, nắm

chó thÝch Sgk §äc, kĨ:2 Chó thÝch:

Hoạt động (18 phút) II Tìm hiểu văn bản

1 Chủ đề

? TruyÖn ca ngợi, nêu gơng ai? - Nêu cao gơng sáng bậc lơng y chân

2 Bố cơc: phÇn:

? Tìm bố cục, nêu ý phần? a Phần 1: Từ đầu "đợc ngời đơng thời trọng vọng": Giới thiệu thân thế, công đức lơng y Phạm Bân

Học sinh chia đoạn, giáo viên thống đánh

dấu Sgk b Phần 2: Tiếp theo "xứng đáng với lòng ta mongmỏi": Một tình gay cấn, thử thách; qua y đức bậc lơng y đợc thử thách v bc l

Giáo viên chuyển tiếp, dẫn dắt häc sinh ph©n tÝch

chi tiết c Phần 3: Cịn lại: Hạnh phúc chân lâu dàicủa gia đình vị lơng y Phân tích chi tiết

a Công lao lơng y Phạm Bân với nhân dân vùng

? Tác giả giới thiệu vị lơng y giọng văn nh

? Qua câu chuyện rút cho ngời

làm nghề y hôm mai học gì? - Đã thầy thuốc trớc hết phải có lịng nhânđức, thơng ngời, bên cạnh đó, phải có tài nghề nghiệp -> Phẩm chất thầy thuốc giỏi ? So sánh nội dung y đức văn "Thầy thuốc

giái cèt ë tÊm lßng" víi văn "Kể vể Tuệ Tĩnh"?

- Thy Tu Tĩnh Thái y lệnh thầy thuốc có lịng thơng ngời

- Cùng rơi vào tình gay cấn: hai ngời bệnh cần chữa trị lúc

- Cùng định chữa ngời bệnh nguy cấp trớc, dù họ nghèo; chữa ngời bệnh nhẹ sau, dù họ giàu, có quyền lực

Kh¸c nhau:

- Tình gay cấn xảy Thái y lệnh gay gắt so với Tuệ Tĩnh: Vì đụng độ y đức với quyền lực tối cao có liên quan đến đạo làm tơi, đến tính mạng Cịn trờng hợp Tuệ Tĩnh, đụng độ y đức với quyền vị quý tộc (thấp vua nhiều)

=> Cả hai truyện ca ngợi y đức cao đẹp thầy thuốc

Hai học sinh đọc mục ghi nhớ * Ghi nhớ: (Sgk)

Hoạt động (5 phút) IV Luyện tập

? Một bậc lơng y chân theo mong mỏi của Trần Anh Vơng phải nh nào? Hãy so sánh nội dung với nội dung lời thề Hi-pơ-cờ-rát đợc trích phần c thờm.

Bài tập 1: Một bậc lơng y chân theo mong mỏi Trần Anh Vơng phải:

- Giái nghỊ nghiƯp

- Có lịng nhân đức, thơng dân

- Lời thề Hipô-crát (Hippo crate): "Kính thầy, u nghề, có ý thức trách nhiệm ngời bệnh, dẫn chu đáo, giữ lơng tâm sáng, có quan điểm phụ nữ đắn, ý thức giữ gìn bí mật" Câu nói Trần Anh Vơng bao hàm nhiều ý nghĩa Hipô-crat, khơng đặt vấn đề vật chất, nói đến lịng nhân đức -> nói lên lịng

? So sanh nhan đề có khác nhau? Em tán

thành cách nào? Lí do? Bài tập 2: Nhan đề "Thầy thuốc giỏi cốt tấmlòng": đề cập đến lòng - "Thầy thuốc giỏi cốt lòng": khẳng định lòng gỗ rễ, nhng bên cạnh phải có tay nghề cao

4 Cđng cè: (2 phót)

- KĨ lại truyên Truyện nhằm ca ngợi điều nghề thầy thuốc - Tìm hiểu, trả lời câu hỏi làm tập (Sgk)

5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn: 22 / 12 / 2007 Ngày dạy: 24 / 12 / 2007 TuÇn 17

TiÕt 66 «n tËp tiÕng viƯt

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Củng cố kiến thức tiếng Việt học học kỳ I - Củng cố kỹ vận dụng, tích hợp với phần Tập Làm Văn II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. - Trò: Ôn tập, học thuộc ghi nhớ. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 Kiểm tra cũ: Kết hợp mới. 3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Củng cố kiến thức tiếng Việt học học kỳ I Củng cố kỹ năng vận dụng, tích hợp với phần Tập Làm Văn

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động thầy trò Nội dung giảng

Hoạt động (20 phút) I Ôn tập

Học sinh suy nghĩ trả lời lại sơ đồ hệ thống hoá cấu tạo từ, nghĩa từ, phân loại từ, lỗi dùng

từ, từ loại cụm từ - Sơ đồ: (Sgk)

Sơ đồ 1:

Sơ đồ 2:

CÊu t¹o tõ

Từ đơn Từ phức

Tõ ghÐp Tõ l¸y

NghÜa cđa tõ

Sơ đồ 3:

Sơ đồ 4:

Sơ đồ 5: Từ loại cụm từ: a Từ loại:

- Danh từ: vật, tợng, khái niệm - Động từ: hoạt động, trạng thái

- Tính từ: đặc điểm, tính chất

- Số từ: số đếm, số thứ tự, số hiệu vật - Lợng từ: lợng hay nhiều vật

- Chỉ từ: trỏ vào vật, xác định vị trí vật khơng gian, thời gian b Cụm từ:

- Côm danh tõ: TÊt em học sinh chăm ngoan T2 T1 T1 T2 S1 S2

- Cụm động từ: Đang đọc sách PT PTT PS - Cụm tính từ: Cịn trẻ PT PTT PS

Hoạt động 2: (15 phút) II Luyện tập Cho từ sau: Nhân dân, lấp lánh, vài

Hãy phân loại từ theo sơ đồ phân loại 1, 3, - Nhân dân: Từ Hán Việt, danh từ, từ phức - Lấp lánh: Từ Việt, từ láy, tính từ - Vài: T thun Vit, t n, lng t

Phân loại từ theo nguồn gốc

Từ Việt Từ mợn

Từ mợn tiếng Hán

Từ mợn các tiếng nớc ngoài

khác

Từ gốc Hán Từ Hán Việt

Lỗi dùng từ

Lặp từ

Lẫn c¸c tõ

2 Cho từ sau, em xác định từ loại sau phát triển thành cụm từ: chân, cời, xanh, ma, buồn - Chân (danh từ) -> Những bàn chân (cụm danh từ)

- Cời (động từ) -> Cời nh nắc nẻ (cụm động từ)

- Xanh (tính từ) -> Xanh biếc màu xanh (cụm tính từ) - Ma (động từ) -> Ma xối xả (cụm động từ)

- Buồn (động từ) -> Buồn nẫu ruột (cụm động từ) Cho đoạn văn sau:

Vua ban cho làng ba thúng gạo nếp với ba trâu đực, lệnh phải nuôi cho trâu để thành chín con, hẹn năm sau phải nộp đủ, khơng làng phải tội

H·y số từ, cụm danh từ, lợng từ, từ có đoạn văn - Số từ: ba, chÝn

- Cụm danh từ: làng ấy, ba thúng gạo nếp, ba trâu đực, ba trâu - Lợng từ:

- ChØ tõ: Êy Thùc hành luyện tập:

Bài tập 1: Cho nghĩa sau cña tõ "chÝn":

(1): (Quả, hạt) vào giai đoạn phát triển đầy đủ thờng có màu đỏ vàng, có hơng thơm, vị ngọt, trái với "xanh"

(2): (Thức ăn) đợc nấu nớng kĩ đến mức ăn đợc, trái với sống (3): (Sự suy nghĩ) mức đầy đủ để có đợc hiệu

(4): (Màu da mặt) đỏ ửng lên

Hãy điền vào ô vuông số thứ tự ứng với nghĩa mà từ "chín" đợc dùng câu sau: Vờn cam chín đỏ (1)

Trớc định phải suy nghĩ cho chín (3) Ngợng chín mặt (4)

Trên cây, hồng xiêm bắt đầu chín (1) Cơm chín, dọn cơm đợc (2) Lúa chớn y ng (1)

Gò má chín nh bå qu©n (4)

Bài tập 2: Trong câu sau: "Thế Sọ Dừa đến nhà phú ông Cậu chăn bị giỏi", có cụm động từ? Phân tớch cu to cm:

- Đến nhà phú ông

PTT PS

- Chăn bò giái PTT PS

Bài tập 3: Trong câu "Tráng sĩ nhổ cụm tre cạnh đờng quật vào giặc" có cụm danh từ? Phân tớch

- Những cụm tre cạnh đ ờng T1 T1 T2 S1 4 Cñng cố: (2 phút)

- Giáo viên hớng dẫn học sinh làm số dạng tập sách tập trắc nghiệm - Cấu tạo từ, nghĩa từ, từ loại, cụm từ

5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn: / / Ngày dạy : / / Tuần 17

TiÕt 67-68

PHẦN I/ TRẮC NGHIỆM:

Đọc kĩ phần trích sau trả lời câu hỏi cách khoang tròn vào chữ đầu câu trả lời đúng nhât câu:

…Ngài thường đem hết cải nhà mua loại thuốc tốt tích trữ thóc gạo Gặp kẻ bệnh tật, khổ, ngài cho nhà cấp cơm, cháo, chữ trị Dẫu bệnh có dầm dề máu mủ, ngài cũng không né tránh Bệnh nhân đến chữa đến khoẻ mạnh Cứ vậy, giường không lúc vắng người.

Bỗng liền năm đói kém, dịch bệnh lên, ngài lại dựng thêm nhà cho kẻ khốn cùng, đói khát bệnh tật đến ở, cứu sống ngàn người Ngài người đương thời trọng vọng…”

(Trích Ngữ văn 6, tập 1) Từ Ngài đoạn văn ?

A Hồ Nguyên Trừng B Tuệ Tĩnh

C Hải Thượng Lãn Ông Lê Hữu Trác D Thái y lệnh Phạm Bân Vì xếp truyện vào loại truyện trung đại ?

A Vì viết chữ Hán

B Vì sáng tác vào thời kì trung đại (phong kiến) C Vì tác giả truyện quan tướng thời phong kiến

D Vì truyện nói nhiều đến nhân vật thuộc giai cấp phong kiến: vua, quan , trung sứ Truyện đựơc viết để ca ngợi ?

A Trần Anh Vương B Quan Trung sứ

C Thái y lệnh Phạm Bân C Thầy thuốc giỏi đời Trần

4 Truyện giống truyện cổ tích đặc điểm nghệ thuật kể chuyện ? A.Ngôi kể thứ ba, thứ tự thời gian việc

B Tôn trọng thật

C Khơng có nhiều chi tiết hoang đường, kì ảo D Tâm trạng nhân vật không tả kĩ Em đồng ý với ý kiến ?

A Thầy thuốc giỏi, trước hết phải chữa bệnh giỏi B Thầy thuốc giỏi, trước hết phải có lương tâm

C Thầy thuốc giỏi, trước hết phải chữa bệnh giỏi có lương tâm D Lương y từ mẫu

6 Đoạn văn có từ mượn ?

A Toàn B từ C từ D từ

7 Các từ: Cơ khổ (1) khốn (2) Dịch bệnh (3) tật bệnh (4)

Trong đoạn văn thay cho hay khơng ?

A (1) - (2) thay B (1) (2) thay C (3) – (4) thay

8 Câu ?

A Gặp kẻ tật bệnh khổ, cho nhà mình, cấp cơm áo, chữa trị B Gặp bệnh tật khổ, ngài cho nhà, cấp cơm áo, chữa trị C Ngài cho nhà mình, cấp cơm áo, chữa trị

D Gặp kẻ tật bệnh, khổ, ngài cho nhà mình, cấp cơm cháo, chưa trị Ngài thuộc từ loại ? Có thể thay từ gần nghĩa, đồng nghĩa ? A Danh từ riêng: Phạm Bân B Danh từ chung: Thái y lệnh

C Danh từ chung: Người D Danh từ riêng: Cụ tổ bên ngoại Trừng 10 Cách giải thích ?

A Bệnh nhân: người bị mắc bệnh B Bệnh nhân: người bệnh C Bệnh nhân: bệnh tật C Bệnh nhân: người ốm yếu PHẦN II TỰ LUẬN

Đề tập làm văn ngắn: Kể lần bị ốm làm em nhớ mãi. ĐÁP ÁN -BIỂU ĐIỂM PHẦN I/ TRẮC NGHIỆM ( điểm, câu đúng: 0,5 điểm)

Câu hỏi 10

Trả lời D B C A C B A D C B

PHẦN II TỰ LUẬN: (5 Điểm)

Mở bài: Ốm hồi ? Bị bệnh ? (1điểm)

Thân bài: Diễn biến bệnh trạng thái thể ?

+ Thái độ việc làm người thân gia đình (1điểm) + Thái độ việc làm thầy thuốc (1điểm)

Kết bài: - Cảm xúc sau khỏi bệnh (1điểm) - Vì nhớ lần bị ốm ? (1điểm)

Ngày soạn: 24 / 12 / 2007

Ngày dạy: 26 / 12 / 2007

TuÇn 18

Tiết 69 chơng trình ngữ văn địa phơng

(PhÇn TiÕng ViÖt)

I mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh:

- Sửa lỗi tả mang tính địa phơng

- Có ý thức viết tả viết phát âm đúng, chuẩn nói II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài. - Trò: Chuẩn bị nh dặn. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ: (5 phút)

- Kể câu chuyện dân gian địa phơng em 3 Bài mới:

* Giới thiệu bài: vùng, địa phơng có cách phát âm khác nhau, số vùng phát âm cha xác -> viết sai tả, cần sửa cho

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1: (7 phút)

I Luyện viết phụ âm đầu, vần, điệu - Đọc viết vần: ac, at, an, ang, ớc, ớt, ơng, ơn

+ Lệch lạc, nhếch nhác, xệch xạc, san sát, man mác, khang khác + Dợc liệu, mu chớc, lớt thớt, xanh mít

Hoạt động 2: (8 phút) II Chữa lỗi tả Hoạt động nhóm: Thi viết phụ âm dấu hỏi, ngã

- Vây cá, sợi dây, dây da, giây phút, giết giặc, da diết, văn viết, vẻ vang, da dẻ, giẻ lau, mảnh dẻ, vẻ tranh, biểu quyết, dè bỉu, bủn rủn, dai dẳng, hởng thụ, ngày giỗ, lỗ mảng, lỗ chỗ, ngẫm nghĩ, kớch, ó i

* Chữa lỗi tả có câu sau:

- Tớa ó nhiều lần cắn dặn không đợc kiêu căng

- Một tre chắn ngang đờng chẳng cho vơ rừng chặt cây, đốn gỗ - Có đau cắn mà chịu

Hoạt động 3: (10 phút)

Nêu mục đích, yêu cầu, nội dung ý nghĩa học Hoạt động 4: (15 phút)

Hoạt động theo nhóm Trao đổi nhóm nội dung chuẩn bị

Câu 1: Em học thể loại truyện dân gian chơng trình Ngữ văn 6? Định hớng: Truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngơn

Câu 2: Quê hơng nơi em sống có truyện dân gian đặc sắc? Kể lại truyện mà em thích nht

Định hớng: Truyện trạng Vĩnh Hoàng (Truyện cời)

Câu 3:So sánh truyện có giống khác với truyện dân gian mà em học sách Ngữ văn - Tập Định hớng:

Giống: nhằm mua vui giải trí

Ngày soạn: / / Ngày dạy : / / TuÇn 18

Tiết 70 chơng trình ngữ văn địa phơng

I mục tiêu cần đạt

- Kết hợp với phần Văn để tìm hiểu phần nhỏ văn hoá địa phơng

- Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học Ngữ văn - Tập để thấy giống khác hai phận văn học dân gian

- Giáo dục lòng yêu mến, tự hào quê hơng II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Phân cơng tổ nhóm trình bày vấn đề theo Sgk. - Trò: Chuẩn bị nh dặn.

III tiến trình lên lớp: 1 ổn định tổ chức: (1 phút)

2 KiĨm tra bµi cị: Kết hợp mới. 3 Bài mới: Phần văn - Tập làm văn.

* t : Kt hp với phần Văn để tìm hiểu phần nhỏ văn hoá địa phơng Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học Ngữ văn - Tập để thấy giống khác hai phận văn học dân gian Giáo dục lòng yêu mến, tự hào quê hơng

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1: (10 phút)

Nêu mục đích, yêu cầu, nội dung ý nghĩa học Hoạt động 2: (30 phút)

Hoạt động theo nhóm Trao đổi nhóm nội dung chuẩn bị

Câu 1: Em học thể loại truyện dân gian chơng trình Ngữ văn 6? Định hớng: Truyền thuyết, cổ tích, truyện cời, truyện ngụ ngơn

Câu 2: Quê hơng nơi em sống có truyện dân gian đặc sắc? Kể lại truyện mà em thích nht

Định hớng: Truyện trạng Vĩnh Hoàng (Truyện cời)

Câu 3:So sánh truyện có giống khác với truyện dân gian mà em học sách Ngữ văn - Tập Định hớng:

Giống: nhằm mua vui giải trí

Khác: Giới thiệu, tự hào đặc sản, truyền thống quê hơng Câu 4: Giới thiệu trò chơi dân gian địa phơng

Định hớng: Kéo co, đua đò, dân ca Bỡnh Tr Thiờn

Câu 5: Trình bày số điệu dân ca tiêu biểu quê em 4 Cđng cè: (2 phót)

- Tổng kết, đánh giá phần văn học gian gian địa phơng 5 Dặn dò: (2 phỳt)

Ngày soạn: 26 / 12 / 2007

Ngày dạy: 28 / 12 / 2007

TuÇn 18

Tiết 70 Hoạt động ngữ văn: Thi kể chuyện

I mc tiờu cn t

- Động viên, lôi cn toµn líp tham gia

- RÌn cho häc sinh thói quen yêu thích môn văn, kể chuyện II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trũ: Chun b chuyn dân gian học su tầm thêm. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Thi kể chuyện hoạt động bổ ích để giúp học sinh rèn luyện khả kể chuyện nói lu loát, mạnh dạn trớc tập thể đồng thời qua nhận xét, đánh giá cách kể phần giúp em cảm thụ đợc hay, đẹp tác phẩm văn học

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động 1: (5 phút) Tổ chức dẫn chơng trình

GV: Gọi học sinh giới thiệu chơng trinh thi (HS có khả trình bày lu loat, diễn cảm) Hoạt động 2: (5 phút)

Đề cử ban giám khảo - HS: Mỗi tổ chọn 01 học sinh làm giám khảo

Hot động 3: (30 phút) Đại diện nhóm thi kể chuyện - GV: Chia 03 nhóm theo 03 tổ

- HS: Chọn cử học sinh kể theo yêu cầu (bt thm cõu hi) - GV nêu yêu cầu:

- Chun kĨ cã søc hÊp dÉn

- Lời kể rõ ràng, rành mạch, kể diễn cảm, có ngữ điệu - Tác phong: chững chạc, điềm đạm, tự tin

- Biết cách giới thiệu mở đầu câu chuyện, cảm ơn ngời nghe kể xong câu chuyện - HS: Thực theo trình tự

4 Cđng cè: (2 phót)

Giáo viên tổng kết, đánh giá, cho điểm nhóm, động viên em nhà làm tập kể chuyện cho bạn bè, ngời thân để nâng cao kỹ kể chuyện

5 Dặn dò: (2 phút)

Ngày soạn: 26 / 12 / 2007

Ngày dạy: 28 / 12 / 2007

Tuần 18

Tiết 71 Hoạt động ngữ văn: Thi kể chuyện

(TiÕp theo)

I mục tiêu cần đạt

- Động viên, lôi toàn lớp tham gia

- Rèn cho học sinh thói quen yêu thích môn văn, kể chuyện II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Nghiên cứu, soạn bài.

- Trò: Chuẩn bị chuyện dân gian học su tầm thêm. III tiến trình lên lớp:

1 ổn định tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Thi kể chuyện hoạt động bổ ích để giúp học sinh rèn luyện khả kể chuyện nói lu lốt, mạnh dạn trớc tập thể đồng thời qua nhận xét, đánh giá cách kể phần giúp em cảm thụ đợc hay, đẹp tác phẩm văn học

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động 3: (30 phút) Đại diện nhóm thi kể chuyện - GV: Chia 03 nhóm theo 03 tổ

- HS: Chọn cử học sinh kể theo yêu cầu (bt thm cõu hi) - GV nêu yêu cầu:

- Chun kĨ cã søc hÊp dÉn

- Lời kể rõ ràng, rành mạch, kể diễn cảm, có ngữ điệu - Tác phong: chững chạc, điềm đạm, tự tin

- Biết cách giới thiệu mở đầu câu chuyện, cảm ơn ngời nghe kể xong câu chuyện - HS: Thực theo trình tự

Hoạt động 4: (5 phút)

Ban giám khảo công bố kết thi kể chuyện. Hoạt động 5: (5 phút)

Giáo viên tổng kết thi. 4 Củng cố: (2 phót)

Giáo viên tổng kết, đánh giá, cho điểm nhóm, động viên em nhà làm tập kể chuyện cho bạn bè, ngời thân để nâng cao kỹ kể chuyện

5 DỈn dò: (2 phút)

- Mua mợn bạn lớp sách Ngữ văn - Tập

Ngày soạn: / / Ngày dạy : / / Tuần 18

Tiết 72 Trả kiểm tra học kỳ i

I mục tiêu cần đạt

- Thông qua tiết trả bài, giúp học sinh nhận u điểm, nhợc điểm khâu phân tích đề, phơng pháp làm bài, kỹ vận dụng kiến thức để giải yêu cầu đề

- Cñng cố kiến thức Tiếng Việt, Tập làm văn - Rèn óc phân tích, tổng hợp

II chuẩn bị thầy trò:

- Thầy: Chấm, chữa bài, nhận xét làm học sinh. - Trò: Xem lại làm kết làm mình. III tiến trình lên lớp:

1 n nh tổ chức: (1 phút) 2 Kiểm tra cũ:

3 Bµi míi:

* Đặt vấn đề: Thơng qua tiết trả bài, giúp học sinh nhận u điểm, nhợc điểm của khâu phân tích đề, phơng pháp làm bài, kỹ vận dụng kiến thức để giải yêu cầu đề Củng cố kiến thức Tiếng Việt, Tập làm văn Rèn óc phân tích, tổng hợp

* TriĨn khai bµi:

Hoạt động (10 phút)

NhËn xÐt chung vÒ làm văn học sinh

u im, khuyt điểm: - Hầu hết học sinh thực đợc nội dung yêu cầu đề Một số em viết tốt, biết kể lại việc theo trình tự định, lơgich Lời văn trơi chảy, có cảm xúc

- Một số em hiểu đề song viết thiếu ý bản, diễn đạt cha sáng - Nhiều em sai lỗi tả, dấu chấm câu, chữ viết cẩu thả

- Một số em kĩ làm yếu (cả tự luận trắc nghiệm) Hoạt động 2: (10 phút)

Chữa theo đáp án. ĐÁP ÁN -BIỂU ĐIỂM PHẦN I/ TRẮC NGHIỆM ( điểm, cõu đỳng: 0,5 điểm).

Câu hỏi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Trả lời D B C A C B A D C B

PHẦN II TỰ LUẬN: (5 Điểm).

Mở bài: Ốm hồi ? Bị bệnh ? (1điểm)

Thân bài: Diễn biến bệnh trạng thái thể ?

+ Thái độ việc làm người thân gia đình (1điểm) + Thái độ việc làm thầy thuốc (1điểm)

5 Dặn dò: (2 phút)