Giao an ca nam sinh 8

Kü n¨ng :VËn dông kiÕn thøc vµo thùc tÕ + Thu nhËp kiÕn thøc tõ th«ng tin... nguyªn t¾c tr¸nh thai[r]

Soạn : 15 /8 / 08 Giảng : 17 / 8/ 08

TiÕt : Bài Mở Đầu

A Mục tiêu :

1 Kiªn thøc :

- Mục đích, ý nghĩa môn học ngời, đặc biệt học sinh

-Xác định đợc vị trí ngời tự nhiên, dựa vào cấu tạo thể nh hoạt động t ngời

- Phơng pháp học tốt để đạt đợc mục đích 2 Kỹ :

- Luyện kỹ so sánh

B Chuẩn bị :

- Bảng phụ có ghi nội dung c¸c lƯnh

C Hoạt động dạy học :

I Bµi míi :

* Đặt vấn đề : Loài ngời thuộc lớp thú song loài ngời tiến hóa tất Chơng trình Sinh học lớp chứng minh điều

Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức

I Hoạt động : (15phút)

GV: Y/C häc sinh thùc hiƯn bµi 1 SGK

+ Trong chơng trình sinh lớp em học ngành động vật ? nghành động vật có cấu tạo hồn chỉnh nhất?

+ Lớp động vật ngành động vật có xơng sống có vị trí tiến hóa cao ?theo em loài ngời thuộc lớp động vật nào?

+Con ngời có đặc điểm khác với động vật?(Câu hỏi mở )

GV: Y/C HS đọc thông tin mục I hoàn thành lệnh 2 SGK (5) vào tập em lên thực bảng

GV: hớng dẫn học sinh cách nhận xét đánh giá cách trình bày bạn  đáp án GV: Vậy vị trí ngời đóng trò nh thiên nhiên ?

HS: Đóng vai trò làm chủ thiên nhiên ngời giữ vị trí quan trọng thiên nhiên (cao nhÊt vỊ mỈt TH)

I Vị trí ng tự nhiên HS:trao đổi nhóm, vận dụng kiến thức lớp dới trả lời câu hỏi

Y/C nêu đợc:

- Ta học ngành ĐV: ngành ĐV nguyên sinh, ngành thuộc khoang, Ngành giun dẹp, giun tròn, thân mềm, chân khớp, ngành động vật ỗng ơng sống

- Líp thó cã vÞ trÝ tiÕn hãa cao nhÊt

HS:Tự nghiên cứu thông tin SGK, trao đổi nhóm, trình bày nhóm khác bổ sung

*KÕt ln:

-Loµi ngêi thc líp thó.

-Con ngời có tiếng nói, chữ viết, t duy trìu tợng, hoạt động có mục đích làm chủ thiên nhiên

(Chun ý: VËy m«n thể ngời vệ sinh cho hiểu biết điều gì?

* Hot ng : (15')

GV: Y/C HS đọc thông tin mục II SGK thực lệnh (quan sát tranh H1-1, H1-2, H1-3)

+Bộ môn sinh học lớp nghiên cứu vấn đề gi? Liên hệ với môn thể ngời vệ sinh cho hiểu biết điều gì?

+ Kiến thức thể ngời vệ sinh có quan hệ mật thiết với ngành nghề xà hội ?

+Nhiệm vụ môn học ? GV chốt lại

(Chuyển ý: Vậy phơng pháp học tập môn nh ?)

* Hoạt động : (15'):

GV thuyết trình kết hợp hỏi đáp

+ Để hiểu rõ vị trí, cấu tạo, hình thái quan thể thờng có phơng pháp học nh ?

+ Ngoài quan sát tranh ảnh, mơ hình để nắm kiến thức thật xác khoa học th-ờng làm ?

+ Em vận dụng kiểu kiến thức môn để làm ?

II NhiƯm vơ cđa m«n thể ng ời và vệ sinh.

HS nghiờn cứu thơng tin SGK tr.5 trao đổi nhóm u cầu nờu c :

+ Nhiêm vụ môn +Biện pháp bảo vệ thể *KL:

-Mụn hc nhm hoàn thiên hiểu biết giới động vật

-Thấy rõ mối liên quan môn học với môn khoa học khác nh : y học

điêu khắc , hội hoạ

- Mụn hc cung cấp kiến thức về cấu tạo chức sinh lý cơ quan thể.mối quan hệ cơ thể với môi trờng để đề biện pháp baỏ vệ thể.

III Ph ¬ng pháp học tập môn thể ng

êi vµ vƯ sinh.

- Quan sát tranh ảnh, mơ hình, tiêu bản, để hiểu rõ hình thái cấu tạo.

- B»ng thÝ nghiƯm t×m chøc năng sinh lý quan, hệ quan.

- Vận dụng để giải thích tợng thực tế, có biện pháp vệ sinh rèn luyện cơ thể

II Cđng cè :

1) Em h·y nªu nhiệm vụ môn thể ngời vệ sinh 2) Học môn cơthể ngời vệ sinh cã ý nghÜa nh thÕ nµo?

III Híng dÉn nhà :

Học thuộc trả lời câu hỏi sách giáo khoa IV Rút kinh nghiệm :

Soạn : / 8/ 08

Giảng : / 8/ 08 TiÕt: 2

Ch ¬ng I : Kh¸i qu¸t vỊ c¬ thĨ ngêi

Cấu tạo thể ngời

A Mơc tiªu :

- Kể tên xác định đợc vị trí quan thể ngời

- Giải thích đợc vai trò hệ thần kinh hệ nội tiết điều hòa hoạt động CQ 2 Kỹ :

- Rèn kĩ quan sát nhận biết kiÕn thøc

-Rèn t tổng hợp logích, kĩ hoạy động nhóm

B Chn bÞ :

- GV: Mô hình tháo lắp thể ngời Tranh vÏ H2.1,H 2.3

C Hoạt động dạy học :

I KiĨm tra bµi cị :

1.H·y cho biết lợi ích việc học tập môn học "Cơ thể ngời vệ sinh

2 Trỡnh bày đặc điểm giống khác ngời ĐV thuộc lớp thú ? II Bài :

* Đặt vấn đề : Cơ thể ngời có cấu tạo nh vào

Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức

I. Hoạt động : (20 phút)

GV: Y/C học sinh quan sát H2.1 quan sát mô hình tháo lắp thể ngời thực 1 SGK (8)

- Cơ thể ngời gồm phn chớnh? K tờn cỏc phn ú?

-Phần thân chia thành khoang? khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ quan ?

-Cơ quan n»m khoang bơng? - C¬ quan n»m khoang ngùc ? -GV chèt l¹i kiÕn thøc:

(Chuyển ý: Các quan chúng có mối quan hệ với khơng ? Gồm có hệ quan ?)

-Cơ thể ngời gồm hệ quan nào? thành phần chức hệ quan?

GV: Kẻ bảng lên bảng phụ để HS cha bi:

Hệ quan Các quan tõng hƯ c¬ quan

Hệ vận động Cơ xơng

HƯ tiªu hãa MiƯng, èng tiªu hãa, tun tiêu hóa

Hệ tuần hoàn Tim hệ mạch

Hệ hô hấp Mũi, khí quản, phế quản hai l¸ phỉi

Hệ tiết Thận, ống dẫn nớc tiểu bóng đái

HƯ thÇn kinh N·o, tủy sống, dây thần kinh, hạch thần kinh

GV: Ngoài hệ quan trên, thể có hệ quan ?

(Chuyn ý: Vậy quan có quan hệ nh ?)

* Hoạt động : (10')

I Cấu tạo thể : 1) Các phần thể : -HS nhớ lại kiếnthức

HS quan sát, trao đổi nhóm hồn thành câu tr li:

-Gồm ba phần :Đầu, thân, tay chân

- Khoang ngực ngăn cách với khoang bụng nhờ hoành

- Khoang bng cha d dy, rut, gan, tụy, thận, bóng đái quan sinh sản

- Tim, phỉi *KL:

-C¬ thĨ gåm phần : Đầu, thân, tay chân. -Cơ hoành ngăn khoang ngực khoang 2 Các hệ quan :

HS ngiên cứu SGK tranh hình, trao đổi nhóm, hồn thành bảng

HS đại diện nhóm lên ghi nội dung vào bảng, nhóm khác bổ sung

II Sự phối hợp hoạt động cơ quan:

-HS trao đổi nhóm, mối quan hệ qua lại hệ quan th

*KL1:

-Các quan thể khối thống nhất, có phối hợp với nhau, cùng thực chức sống.

-HS vận dụng giải thích số tợng nh ®i thi hay håi hép…

*KL2:

-Sự phối hợp đợc thực dới điều khiển hệ thần kinh thể dịch.

Chøc hệ quan

Vn ng v di chuyển

Tiếp nhận biến đổi thức ăn thành chất dinh dỡng cung cấp cho thể

Vận chuyển chất dd + oxi đến tế bào - vận chuyển cacibonic đến quan tiết

Thực trao đổi khí oxi, cácbonic thể mơi trờng

-Giải thích sơ đồ hình 2.3(SGK tr.9)? -Nếu hệ quan, thể có hoạt động bình thờng khơng → Các hệ quan có mối quan hệ với nh nào?

-H·y lÊy VD minh hoạ cho kết luận trên?

-Trong cỏc h c quan hệ quan đóng vai trị quan trọng nhất?

+ Điều hoà hoạt động phản xạ +KT tác động đến CQ thụ cảm → trung ơng thần kinh(phân tích phát lệnh vân động) → quan phản ứng trả lời KT +KT → quan thụ cảm → tuyến nội tiết hc mơn → quan để tăng cờng hay giảm hoạt động

III Cñng cè :

- Học sinh thảo luận câu hỏi 1, SGK - học sinh đọc phần ghi nhớ khung IV Hớng dẫn nhà :

- Học thuộc theo nội dung câu trả lời SGK + đọc V Rút kinh nghiệm :

So¹n : 22/ 8/ 09 Gi¶ng : 24/ 8/ 09

TiÕt: Tế Bào

A Mục tiêu :

1 Kiên thøc :

- Các thành phần tạo nên tế bào chức thành phần - Tế bào đơn vị cấu trúc chức thể sống

- Sự giống khác tế bào ngời, tế bào động vật, tế bào thực vật ý nghĩa giống khác ny

2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát tranh hình tim kiến thức.Suy luận lơ gích , hoạt động nhóm

B Chn bÞ :

- GV: Tranh vẽ H3.1; H4.1,2,3 Trang 14, 15 SGK.Hoặc mơ hình tế bào động vật

C Hoạt động dạy học :

I KiÓm tra cũ :

1 Cơ thể ngời gồm phần, phần ? Phần thân chứa phận ?

II Bài :

* Đặt vấn đề : Tế bào đơn vị chức thể, hoạt động thể liên quan đến hoạt động tế bào

Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức

I Hoạt động : (20 phút)

GV: Y/C häc sinh thùc hiÖn lÖnh 1 SGK -Mét tế bào điển hình gồm thành phần nào?

GV nhân xét thông báo đáp án +Tế bào động vật có khác với tế bào thực vật?

I CÊu t¹o :

- HS: quan sát mô hình H 3.1 ghi nhớ kiến thức

-Đại diện nhóm lên tranhtên thành phần cấi tạo tế bào HS khác bổ sung

Têa bào gồm ba phần: +Màng sinh chất

(Chuyển ý: Vậy chức bộ phận tế bào nh nào, ta vào phần II) -Đọc thông tin bảng mục II cho biết:

+Trong tế bào chất bào quan có nhiệm vụ trái ngợc ?

+Tại nói nhân trung tâm tế bào? +HÃy giải thích mối quan hệ thống chức màng sinh chất, chất tế bào nhân tế bào?

* Hoạt động :

- Hµng ngµy ăn nhóm chất gi?Cho biết thành phần hoá học tế bào? GV nhận xét phần trả lêi cđa nhãm →

thơng báo đáp đáp án

GV hái:

-Tế bào đợc cấu tạo hợp chất hoá học nào?

-Tại phần ăn ngời cần có đủ : Prơtêin, Lipít, Gluxits, Vitamin, Muối khống?

(Chuyển ý: Tế bào thực trình trao đổi chất Vậy chất để tổng hợp nên ở tế bào chất ? )

* Hoạt động 3: - GV hi:

+Cơ thể lấy thức ăn từ đâu?

+ Thc n c bin i v chuyển hoá nh thể?

+Cơ thể lớn lên đợc đâu?

(Chuyển ý: Vậy tế bào diễn những hoạt động sống ?)

+Tế bào diễn nhng hoạt động sng no?

+ Giữa tế bào thể cã mèi quan hƯ nh thÕ nµo?

+Tại nói tế bào đơn vị chức th?

GV:Giải thích mối quan hệ chức tế bào với thể môi trờng

+Nhân: Nhiễm sắc thể, nhân con. II Chức phận tế bào:

HS trao đổi nhóm, dựa vào bảng để trả lời

*KL:Nội dung nh bảng 3.1(SGK tr 11) HS trả lời Cơ thể có đặc trng bản nh:trao đổi chất, sinh trởng, sinh sản, sinh sản, di truyền đợc tế bào

III Thµnh phần hóa học tế bào

-HS t nghiờn cứu thơng tínGK tr.12 → trao đổi nhóm → thống câu trả lời

-Hàng ngày ăn…Các chất tế bào nh song đặc trng cho thể -Tế bào gồm hỗn hợp nhiều hợp chất vô cơ và hữu cơ.

a/ chÊt hữu :

+Prôtêin: C, H, N, O, S +Gluxit: C, H, O

+LipÝt: C, H, O

+Axit nuclếic:AND, ARN. b/chất vô cơ:

-Muối khoáng chứa Ca, K, Na, Cu. HS tr¶ lêi:

-Các chất hố học có tự nhiên, ăn đủ chất để xây dựng tế bào.

IV Hoạt động sống tế bào : HS q/sát sơ đồ H3-2 SGK tr 12: -Trao đổi nhóm , trả lời câu hỏi:

Y/C: hoạt động sống thể có tế bào

-đại diện nhóm trình bày → bổ sung - Chức tế bào :

+ Thực trao đổi chất + Sự phân chia tế bào + Cảm ứng

III Cđng cè :

- GV tãm t¾t kiến thức nội dung học + hớng dÉn häc sinh lµm bµi tËp 1(T-13) IV Híng dÉn vỊ nhµ :

- Học thuộc theo nội dung câu trả lời SGK + đọc V Rút kinh nghiệm :

……… ………

So¹n : 23 / / 09 Gi¶ng :25 / / 09

TiÕt 4: Mô

A Mục tiêu :

1 Kiên thức :

- Cung cấp kỹ mô

- Đặc điểm cấu trúc chức loại mô 2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát

B Chuẩn bị :

- GV: Tranh phóng to H3.1 trang 14 SGK; cấu trúc siêu hiển vi tế bào, có đánh số thứ tự bào quan

- Tranh H4.1,2,3,4 Trang 14, 15 SGK Tranh phãng to H 6.1

C Hoạt động dạy học :

I ổn định tổ chức lớp. II Kiểm tra cũ :

1 Hãy chứng minh tế bào đơn vị chức thể ? Một học sinh lên bảng làm tập

III Bµi míi :

* Đặt vấn đề : chơng trình TV lớp học tế bào chuyên hóa, có cấu tạo giống nhau, đảm nhận chức định gọi mô thực vật mô đợc chia thành loại ? (mơ phân sinh; mơ bì; mơ cơ; mơ dẫn; mơ dinh dỡng; mô tiết)

Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức

I Hoạt động : (10 phút) GV: Thông báo nội dung SGK

- Phơi phân hóa để hình thành quan khác thực chức khác nhau nên tế bào có cấu trúc hình dạng kích thớc khác

-Quan sát H 4-1, H 4- 2, H 4- 3…đọc thông tin SGK mục I cho biết mơ gồm thành phần cấu tạo nào?

Gi¸o viên chốt lại ghi bảng

2 Hot ng : (30')

(Chuyển ý: Nh mô đợc phân thnh my loi chớnh ?)

HS: lần lợt quan sát H4 trả lời câu hỏi + Em có nhận xét xếp tế bào mô biểu bì ?

+ Mụ biu bỡ thờng nằm vị trí thể ? Chức thể ?

GV yêu cầu HS quan sát tranh vẽ H4.2 SGK

+ Mơ liên kết có loại mơ? chúng có đặc điểm cấu tạo khác mơ biểu bì? + Vai trị loại mơ đó?

I.Khái niệm mô: HS ghi nhớ kiến thức

HS nghiên cứu thông tin SGK kết hợp với tranh hình bảng trao đổi nhỏm trả lời câu hi

1.Về mặt cấu trúc: Mô gồm hai phần:

-Các tế bào chuyên hoá, có cấu tạo giống nhau

-Các(gian bào) yếu tố khơng có cấu trúc TB 2.Về mặt chức năng: Cùng đảm nhiệm một chức nng

II Các loại mô : 1 Mô biểu bì :

- Mô biểu bì : tế bào xếp xít tạo thành lớp rào bảo vệ, hấp thụ tiết. 2 Mô liên kết

- HS: Q/s tranh H4.2 trả lời câu hỏi :

- MLK gồm loại : Mô sợi, mô sụn, mô x-ơng, mô mỡ, mô máu

- GV hỏi: Máu thuộc loại mơ ? Vì máu đợc xếp vào loại mơ ?

- HS: Quan s¸t tranh vÏ H4.3 tìm hiểu : + Mô gồm loại ?

+Mô vân mô tim có cấu tạo khác nh so với mô trơn?

-Chức mô ?

GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin , quan sát h4.4

+ Mô thần kinh cấu tạo nh ? +Chức mô thần kinh ?(cần nhấn m¹nh )

håi n»m xen kÏ.

- Chức năng: Tạo khung, neo giữ cơ quan chc nng m.

3 Mô cơ

- Mô gồm loại : Mô vân; mô trơn; mô tim.

- Cấu tạo :

Cơ vân Cơ trơn Cơ tim

Số nhân Nhiềunhân 1nhân Nhiềunhân

Vị trí nhân ở phíangoài ở giữa ở giữa

Cơ vân ngang Có Không Có

- Chức : Co dãn, tạo nên vận động. 4 Mô thần kinh :

- HS quan sát tranh vẽ H4.4 trả lời câu hỏi : - Cấu tạo : Gồm loại tế bào : tế bào thần kinh (nơ ron) tế bào thần kinh đệm.

- Chức năng: Tiếp nhận kích thíc Dẫn truyễn sung thần kinh, sử lý thông tin và điều hòa hoạt động quan

IV. Củng cố : Giáo viên củng cố ý :

-So sánh cấu tạo chức mô biểu bì, mô mô liên kết? IV Híng dÉn vỊ nhµ :

- Häc bµi vµ lµm bµi tËp SGK ( 17) V Rót kinh nghiÖm :

……… ………

………

Soạn : / 8/ 09

Giảng : 7/9/ 09

TiÕt: 5

Thực hành : Quan sát tế bào mô

A Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Làm quan sát, nhận biết đợc mơ biểu bì, mô máu mô vân ếch, phân biệt đợc loại mô

- Nhận biết đợc thành phần loại tế bào mơ - Vẽ đợc mơ nói

2 Kỹ :

- Rốn c tớnh cân rthận, ngăn nắp vệ sinh, trật tự, kỷ luật

B ChuÈn bÞ :

* Giáo viên : GV cần điều chỉnh trớc kính hiển vi để đỡ thời gian lớp + Dụng cụ : Kính hiển vi có độ phóng đại 100-200 (10x10; 20x20)

+ lam víi la men

+ dao mổ; kim nhọn; lim muic mác; khăn lau; giấy thấm + miếng thịt nạc tơi

+ lä dd sinh lÝ 0,65% NaCl, cã èng hót + lä axitaxetic 1%, cã èng hót

C Thùc hµnh :

-Giáo viên nêu mục đích dụng cụ thí nghiệm , sau nêu nội dung thí nghiệm

Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức

I Hoạt động : (25 phút)

GV: Híng dÉn häc sinh cách làm tiêu tế bào mô vân

- Dùng dao mổ rạch da đùi ếch lấy bắp đùi

- LÊy kim nhän r¹ch bao theo chiều dọc bắp

- Lấy kim mũi mác gạt nhẹ cho sợi tách khỏi bắp dính vào kính

- Nhỏ giọt dd sinh lý 0,65% NaCl lên tế bào cơ, đậy la men quan sát

- Muốn q/sát rõ nhân t/b nhỏ giọt dd axacetic 1% vào cạnh lamen

1 Làm quen tiêu quan sát tế bào mô vân :

HS: Nghe hớng dẫn làm tiêu theo nhóm, dới giám sát GV

GV:Hớng dẫn h/s cách q/sát kính hiển vi - Quan sát dới kính hiển vi mở độ phóng đại nhỏ trớc (Vặn ốc điều chỉnh: vật kính sát tiêu 1mm)

- Chuyển vật kính để q/s với độ phóng đại lớn (vật kính phải sát tiêu để mắt vào thị kính vặn ốc điều chỉnh lên) GV: Y/c h/s quan sát rút nhận xét : - Phân biệt phần tế bào màng, chất tế bào, vân ngang, nhân



Nhận xét đặc điểm tế bào mô vân Hoạt động : (10')

- GV : lần lợt phát tiêu có sẵn mơ biểu bì, mơ sụn, mơ xơng, mơ trơn, mơ vân Yêu cầu nhóm quan sát khác loại tế bào

HS: Quan sát tế bào mô vân, lần lợt em nhãm quan s¸t

HS: Phải nhận xét đợc :

- Tế bào có nhiều nhân nằm sát màng tế bào, có vân ngang

2/ Quan sát tiêu mô biểu bì, mô liên kết, mô cơ:

HS: Nhận xét :

- Mô biểu bì tế bào xếp xít

- Mô sụn mô xơng có tế bào liên kết nằm rải rác chất

- Mô trơn: Tế bào hình sợi xếp xít tế bào có nhân

Hot ng ( 8') 3 Viết thu hoạch : Giáo viên yêu cầu học sinh viết thu hoạch theo mẫu sau :

TT Mục đích thí ngiệm Quan sát - mơ tả Vẽ hình có ghi thích Làm tiêu mơ vân

Hoạt động (2')

- GV : Yêu cầu học sinh làm vệ sinh c¸c dơng thÝ nghiƯm IV- Rót kinh nghiƯm :

So¹n : / 9/ 09 Gi¶ng : / 9/ 09

Tiết: 6

Bài : Phản xạ

A Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Đặc điểm cấu trúc chức nơron

- Phản xạ ? Những yếu tố tạo thành cung phản xạ - Sự khác cung phản xạ vòng phản xạ

2 Kỹ :

- Rèn kỹ pạan tích, so sánh liên hệ thực tế

B ChuÈn bÞ :

- GV: Tranh phãng to h×nh 6.1; 2.3 Trang 20, 21, 22 SGK - Häc sinh : Học kỹ mô thần kinh

C Hot động dạy học :

I KiĨm tra bµi cũ :

1 Nêu cấu tạo nơron thần kinh ? Chức mô thần kinh ? II Bµi míi :

* Đặt vấn đề : Trong sống hàng ngày ln có phản xạ mơi trờng hay ngồi thể, giúp thể thích ứng với điều kiện sống

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1

I CÊu tạo chức nơ ron

GV: Y/c HS quan sát H6.1 SGK Y/c h/s lên tranh:

+ nêu cấu tạo phận nơron thÇn kinh

+VËy sù lan trun xung thÇn thÇn kinh tế bào thần kinh tế bào thần kinh diễn nh ?

+Nh nơron có chức nào? GV: Thuyết trình :

GV: Y/c h/s nghiên cứu trang 20 H6.2 trả lời câu hỏi:

+Hóy nờu vị trí chức loại nơ ron? đặc biệt nơ ron hớng tâm nơ ron li tâm?

HS: Quan s¸t tranh vÏ  chØ tranh - Cấu tạo :

Thân : Chứa nhân Tua tua ngắn

Tua dài: sợi trục có bao miêlin, nơi tiếp nối nơ ron gọi xináp HS : Trả lời :

- Xung thần kinh tác động thân sợi nhánh xung thần kinh lan truyền theo sợi trục chuyển qua xi nap

* KL : Chøc Cảm ứng Dẫn truyền

+ Cảm ứng: Là khái niệm tiếp nhận và phản ứng lại kích thích.

+Dn truyn: L khỏi nim lan truyền xung thần kinh theo chiều định.

+Mặc dù chúng có cấu tạo chức khác nhng chúng có chung nhiệm vụ gì?

+ Nơron hớng tâm truyền xung thần kinh trung ơng thần kinh

+ Nơron li tâm dẫn truyền xung thần kinh quan trả lời

-Nhiệm vụ phản xạ

Hot ng 2

II Tìm hiểu thành phần cung phản xạ vòng phản xạ. GV: Thuyết trình: Khi ta chạm tay vào nớc

núng tay ta co lại Khi lao động nặng nhọc

 tim đập nhanh phản xạ 

GV hỏi :

GV: - Phản xạ ? Nếu kích thích thể có hình thành phản xạ không?

GV:Nờu s khỏc bit phản xạ động vật với tợng cảm ứng thực vật ?

GV: - Yêu cầu h/s xác định có loại nơron tham gia vo cung phn x ?

- Các thành phần cung phản xạ ?

-Cung phản xạ gì?

-Cung phản xạ có vai trò nh nào?

GV y/c Hs giải thích phản xạ: kim châm vào tay rụt tay lại

- GV: Chuyển ý: Tuy nhiên cách mà trung ơng thần kinh biết đợc phản ứng thể đáp ứng đợc kích thích hay cha ?

+Thế vòng phản xạ?

+So sánh cung phản xạ vòng phản xạ thành phần cấu tạo nh chức năng?

-Vòng phản xạ có ý nghĩa nh sèng?

- GV Trả lời : Có thể biết đợc phản ứng đáp ứng đợc y/c trả lời kích thích hay cha nhờ có thơng tin ngợc theo dây hớng tâm trung ơng thân kinh Nếu cha đáp ứng đợc trung ơng tiếp tục phát lệnh điều chỉnh phản ứng dây li tâm quan trả lời

- GV Kết luận : Từ phản xạ đơn giản xung thần kinh đợc dn truyn vũng phn x

1 Phản xạ

HS đọc thông tin SGK tr.21 trao i nhúm tr li cõu hi

-Đại diện nhóm trả lời ,nhóm khác bổ xung.yêu cầu:

*KL: Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích môi trờng ngoài hoặc môi trờng dới điều khiển của hệ thần kinh.

HS trả lời : Phản xạ động vật có tham gia hệ thần kinh, cảm ứng thực vật (cụp xây sấu hổ) chủ yếu tăng, giảm trơng nớc tế bào gốc ko phải tk điều khiển

2) Cung phản xạ :

HS: Trả lời mục II SGK q/s H6.2 -Có loại nơ ron tham gia

-Một cung phản xạ gồm năm thành phần: -Cơ quan thụ cảm

-Nơ ron hớng tâm

-Trung ơng thần kinh(Nơ ron trung gian) -Nơ ron ly tõm(vn ng)

-Cơ quan phản ứng

*KL: Cung phản xạ đờng mà xung TK truyền từ quan thụ cảm qua TƯTK đến quan phản ng

3 Vòng phản xạ :

- HS hực  mục SGK: Nêu VD phản xạ phân tích đờng dẫn truyền TK phản xạ

*KL:Vịng phản xạ luồng thần kinh bao gồm cung phản xạ đờng hồi tạo nên vịng phản xạ

-Gièng nhau: §Ịu gồm thành phần

-Khỏc nhau: Vũng phản xạ có thêm đờng hớng tâm li tâm điều chỉnh

III.Cđng cè vµ tóm tắt bài

1) Cn c vo chc nng, ngời ta phân biệt loại nơron ? Các loại nơron khác điểm ?

2) Phân biệt cung phản xạ vòng phản xạ ? IV Híng dÉn vỊ nhµ

- Học thuộc cũ đọc

D Rót kinh nghiƯm:

So¹n : 12/ 9/ 08 Gi¶ng :14 / 9/ 08

TiÕt:7

Chơng II : Vận động Bài : Bộ xơng

A Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Học sinh trình bày đợc phần xơng xác định đợc vị trí cá xơng thể

- Phân biệt đợc loại xơng dài, ngắn, dẹt hính thái cấu tạo - Phân biệt đợc loại khới xơng, nắm vững cấu tạo khớp động

2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát so sánh

B Chuẩn bị :

- GV: Tranh vẽ hình 7.1; 7.2; 7.3; 7.4 SGK Mô hình tháp lắp xơng ngời, cột sống

- Học sinh : Đọc lại cấu tạo x¬ng thó

C Hoạt động dạy học :

I Kiểm tra cũ :

1 Phản xạ ? HÃy lấy ví dụ phản x¹ ?

2.Từ 1VD cụ thể nêu, phân tích đờng xơng thần kinh phản xạ II Bài :

* Đặt vấn đề : Bộ xơng thể ngời khung nơi nâng đỡ, che chở cho quan phận thể

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

I Các phần xơng -GV y/c h/s thông tin mục I (SGK) thực

hiƯn lƯnh :

+ Bé x¬ng cã chøc ?

GV: Cho học sinh quan sát mô hình tháo lắp xơng ngời yêu cầu h/s q/s hình vẽ 7-1 SGK cho biết :

+ Bộ xơng ngời chia thành phận chính? Liên hệ với phận thể?

a.Vai trò xơng:

-L b khung nâng đỡ, nơi bám cáccơ.

-Vận ng -Bo v

b Thành phần xơng:

HS:Quan sát hình 7.1 mô hình bé x¬ng ngêi ,nhËn xÐt

*KL: Bé x¬ng ngêi gồm phần: -Xơng đầu:

+Xơng sọ : Phát triển +Xơng mặt : Lồi cằm -Xơng thân :

+Cột sống: Nhiều đốt sống khớp lại , có 4 chỗ cong.

+Lång ngùc: X¬ng sên, x¬ng øc -X¬ng chi:

+X tay: Đai vai, cánh tay, cẳng tay, bàn tay, ngón tay.

+X chân: Đai hông, đùi, cẳng chân, bàn chân, ngón chân

HS: Xơng tay chân có phần tơng ứng với nhng phân hóa khác phù hợp với chức đứng thẳng lao động + Giống nhau: Vì phần tơng ứng với

+ Kh¸c nhau: - KÝch thíc

- Khác đai vai đai hông - Đặc điểm hình thái x bàn tay, bàn chân

X mặt bớt thô

X cột sống cong chỗ Xơng sờn gắn với xơng cột sống lồng ngực

Xơng tay, chân có phần tơng ứng nhng phân hóa khác

- Tìm điểm giống khác xơng tay xơng chân ?

GV Kết luận :

GV: Bộ xơng ngời có giống khác so với bé x¬ng thó ?

Hoạt động 2

II Phân biệt loại xơng - GV hớng dÉn HS q/s tranh vÏ 7-4(A,B) 

cã mÊy loại xơng ? Thờng có đâu thể ngêi ?

- Nêu đặc điểm loại ?

GV chuyển ý: xơng gắn kết víi nh thÕ nµo ?

HS: q/s đọc mục  mục II (SGK) trả lời: *KL: Có loi xng :

- Xg dài : Hình ống, rỗng chứa tuỷ sống

- Xg ng¾n:ng¾n nhá

- Xg dẹt: Hình dẹt, mỏng Hoạt động 3

III T×m hiĨu vỊ khớp xơng - GV treo tranh 7-4 giới thiƯu lo¹i khíp

rồi nêu định nghĩa khớp GV: Yêu cầu thực lệnh :

+ Dựa vào cấu tạo xơng đầu gối mô tả khớp động

HS nghe vµ ghi :

*Khớp xơng nơi tiếp giáp đầu xơng gọi khớp Có loại khớp : *Loại khớp:

+Khả cử động khớp động khớp bán động khác nh nào? Vì có xự khác đó?

+Nêu đặc điểm khớp bất động

+Trong xơng ngời loại khớp chiếm nhiều hơn? điều có ý nghĩa nh hoạt độnh sống ngời?

đợc

+ Khớp bán động: Giữa hai đầu xơng là đĩa sụn nên hạn chế cử động.

+ Khớp động: Cử động dễ dàng .Hai đầu xơng có đĩa sụn .Giữa dịch khớp (hoạt dịch) III.Củng cố tóm tắt bài:

- Giáo viên hệ thống kiến thức toàn bài, gọi em đọc phần ghi nhớ khung IV.Hớng dẫn nhà:

- Về nhà học thuộc câu hỏi làm tập + đọc phần em có biết

D Rót kinh nghiƯm.

So¹n : / 9/ 08 Gi¶ng : / 9/ 08

Tiết:8 Cấu tạo tính chất xơng

A Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Trang bị đợc cấu tạo chung xơng dài từ giải thích đợc lớn lên xơng khả chịu lực xơng

- Xác định đợc thành phần hóa học xơng để chứng minh đợc tính chất đàn hồi cứng rắn ca xng

2 Kỹ :

B ChuÈn bÞ :

- GV: Tranh vẽ hình 8.1; 8.2; 8.3; 8.4 SGK - Mẫu vật : Đốt xơng sống lợn, xơng đùi ếch

Hóa chất dụng cụ : cốc dd HCl 10%, cốc nớc lã để rửa xơng, panh để gắp x-ơng, đèn cồn để đốt xơng

C Hoạt động dạy học :

I KiÓm tra cũ :

1 Bộ xơng ngời gồm phần ? Mỗi phần gồm xơng ? Nêu vai trò loại khớp ?

II Bµi míi :

* Đặt vấn đề : Cấu tạo xơng gồm thành phần ? Xơng dài to đâu ?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1 I Cấu tạo xơng - GV: Treo hình vẽ 8-1 8-2 y/c h/s q/s

đọc thông tin mục SGK trả lời câu hỏi - Cấu tạo xơng dài gồm phần ? Nêu đặc điểm phần ?

GV: Chèt l¹i :

- GV: ChuyÓn ý : VËy cã cÊu tạo nh có tác dụng ?

- GV: Y/c h/s đọc nội dung bảng 8-1 (29) cho bit :

+ Nan xơng đầu xếp vòng cung có ý nghĩa ?

+ Thõn xơng có vai trị gì? Cấu tạo hình ống có ý nghĩa với c/n nâng đỡ?

GV: Chun ý : Vậy cấu tạo xơng ngắn và xơng dĐt nh thÕ nµo ?

GV: Cho h/s q/s mẫu vật xơng ngắn xơng dẹt thuyết trình :

GV: Mặc dù hình dạng loại xơng khác nhng cấu tạo có đặc điểm chung ?

GV: Chun ý :VËy x¬ng dài to đâu ?

1 Cấu tạo x ơng dài :

HS: q/s c thơng tin thảo luận nhóm trả lời

- Cấu tạo :

KL:Nội dung kiến thức bảng 8.1: - Cấu tạo xơng dài gồm có :

2 đầu xơng Thân xơng

+ u xng : Là mơ xơng xốp có nan xơng xếp vòng cung chứa tủy đỏ, đầu bọc sụn.

+ Đoạn thân xơng hình ống từ ngồi vào:Màng xơng mơ xơng cứng khoang xơng chứa tủy .

2) Chức x ơng dài : HS: nghe ghi :

- Đầu xơng :

Phân tán lực tác động Tạo ô chứa tủy đỏ - Thân xơng :

Mµng x: gióp x¬ng  to vỊ bỊ ngang

Mơ xơng cứng : chịu lực, bảo đảm bảo vững

Mô xơng xốp: Tủy đỏ trẻ em sinh hồng cầu



Cấu tạo hình ống làm cho xơng nhẹ, vững chắc.

3 Cấu tạo x ơng ngắn x ơng dẹt HS trả lời:

* Cu to:Bờn ngồi mơ xơng cứng, bên trong mơ xơng xốp chứa tủy đỏ.

Hoạt động 2

GV: yêu cầu h/s đọc thông tin mục II SGK trả lời câu hỏi:

- X¬ng to bề ngang nhờ đâu? - GV chốt lại

- Q/s hình 8-5 hÃy cho biết vai trò sụn tăng trởng?

GV: mô tả thí nghiệm chứng minh vai trò sụn tăng trởng

GV hỏi: Vậy x dài đâu? dài cđa x cã diƠn m·i m·i ko?

GV thuyết trình: Tuy nhiên màng x có khái niệm sinh tế bào để bồi đắp phía ngồi thân x làm cho x lớn lên tế bào huỷ x tiêu huỷ thành ống x làm cho khoang x ngày rộng

-GV chèt l¹i:

GV chun ý: vËy x cấu tạo chất mà có khả chịu lực vững nh vậy?

H/S: c thơng tin thảo luận nhóm, đại diện nhóm trả lời

H/S nghe ghi

- Xơng to vỊ bỊ ngang lµ nhê tÕ bµo mµng X phân chia tạo tế bào mới đẩy vµo vµ hãa x

HS: Q/s H 8-5 SGK

HS trả lời: x dài sụn tăng trởng, x không dài đến tuổi trởng thành dừng lại

HS nghe vµ ghi

- Các tế bào sụn tăng trởng phân chia, hoá x làm x dài ra, đến tuổi trởng thành quá trình dừng lại

Hot ng 3

III- Tìm hiểu thành phần hoá học, tính chất xơng [ơ

GV: tiến hành thí nghiệm 1: Tìm hiểu thành phần, tính chất cña x:

- GV lấy x đùi ếch ngâm dung dịch HCL 10% sau 10- 15 phút lấy cho h/s, g/s hỏi ( lấy x ngâm từ đầu giờ)

+ DD axit HCL có tợng bọt khí khí gì?

+ Thử uốn xem x cứng hay mềm, nguyên nhân?

- TN 2:

GV dùng kẹp sắt đốt x đùi ếch lửa đèn cồn, hết khói đa h/s bóp thử phần x cịn lại thả

vµo axit HCL häc sinh nhËn xÐt, gi¶i thÝch:

+ đốt x cm ngửi thấy có mùi gì? Khi bóp x cịn thấy cng nh ban u ko?

+ Khi thả phần x lại vào dd axit thấy tợng gì? v× sao?

+ X cấu tạo gồm có thành phần nào? thiếu thành phần ko? Thành phần hố học có ý nghĩa với chức xơng?

H/S: quan sát kết hợp đọc thông tin mục III trả lời câu hi

h/s: bọt khí lên khí CO2 thành phần x có muối cacbonat khí tác dơng sinh khÝ CO2

h/s: x mỊm nguyên nhân x cấu tạo chất khoáng, chủ yếu muối cacbonat

H/s: Giả sử thí nghiệm nhận xét Hiện tợng thí nghiƯm, gi¶i thÝch:

H/s tr¶ lêi:

- Khi đốt có mùi khét chứng tỏ thành phần hữu ( chất cốt giao) cháy dẫn đến x cịn thành phần vơ nên giịn dễ gãy ( vỡ)

- Thấy tợng sủi bọt khí, x tan dần đến hết thành phần cịn lại muối cacbonat ( chủ yếu muối canxi) dẫn đến x có khống chất

+Giải thích xơng động vật đợc hm

(đun sôi lâu) bở? cứng rắn.

IV- Cñng cè:

- Giáo viên đặt câu hỏi thành phần x có chức chức x? V- Hớng dẫn nhà:

-Làm tập trả lời câu hỏi SGK, đọc cấu tạo, tính chất D- Rút kinh nghim

Soạn :19 / 9/ 08 Giảng :21 / 9/ 08

TiÕt 9:

Cấu tạo tính chất cơ

A Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Trình bày đợc đặc điểm tế bào bắp

- Giải tích đợc tính chất co nêu ý nghĩa co 2 Kỹ :

- Rèn kỹ quan sát h/s

B ChuÈn bÞ :

GV: - Tranh vÏ hình 9-1 trang SGK - Tranh vẽ hƯ c¬ ngêi

- Bóa y tÕ

H/S: Học kỹ phần mô vân

C Hot ng dạy học :

I KiĨm tra bµi cị :

1 Y/c h/s lên bảng làm BT1 SGK

2 Thành phần hoá học x có ý nghĩa chức x? Giải thích x động vật đợc hầm ( đụ sơi lâu) bở?

II Bµi míi :

*Đặt vấn đề : Vì đợc gọi x? cịn đợc gọi vân? ( dính vào x thể chức vận động, sợi có vân sáng vân ti xen k)

- Giới thiệu sơ lợc nhãm c¬ ( dïng tranh vÏ hƯ c¬ ngêi)

Hoạt động giáo viên, hs Nội dung kiến thức

Hot ng I

I- Cấu tạo bắp cơ, tế bào cơ Gv: sử dụng tranh vẽ hệ ngêi hái:

+Trình bày đặc điểm cấu tạo ngồi bắp cơ( hình dạng, cấu tạo đầu cơ)? - ….2 đầu có phân bám vào x khác ( số đầu bám vào x đầu bám vào da) có bãm vào vùng da khác Đầu bám mà co hầu nh không chuyển động gọi đầu bám gốc, đầu đầu bám tận

Gv: Thuyết trình kết hợp tranh H

9-H/S: Q/s tranh hình 9-1 SGK suy nghĩ trả lời

H/s: Ghi *Bắp cơ:

1

+ HÃy trình bày cấu tạo bên bắp cơ?

GV thuyt trỡnh: Si t co c chia thành nhiều đoạn gọi tên đoạn gỡ?( tit c)

+Vì gọi bắp mô vân?

-Vậy có nhiệm vụ gì? Ta vào phần

thon có gân, phần bụng phình to.

-Cấu tạo trong: Có nhiều sợi tập chung thành bó cơ.

*Tế bào cơ(sợi cơ): Nhiều tơ cơ, có hai loại: +Tơ dày: Có mấu lồi sinh chấtTạo

vân tối

+Tơ mảnh: Trơn tạo vân sáng

-Tơ dày mỏng xếp xen kẽ theo chiều dọc thành vân ngang (vân tối ,vân sáng xen kẽ) -Đơn vị cấu trúc : giới hạn tơ mỏng và dày (đĩa tối giữa, hai nửa đĩa sáng hai đầu) Hoạt động 2

II- Tính chất cơ Gv: Y/c hs đọc TN SGK g/s hình

9-2 TN co sau trả lời câu hỏi: +Vì cần ghi lại vẽ lên băng giấy đờng lờn xung?

+Cơ co dÃn theo chu kì, chu kì co gồm pha? HÃy giải thích chế co cơ?

+Đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức co cơ?

Gv làm mô hình trình co giải thích ( dùng mô hình bàn tay)

GV: Y/c HS quan s¸t tranh vÏ H9-3 + Tự nhiên có co dÃn không? Quan sát tranh vẽ giải thích chế phản xạ co c¬ ?

Gv: có co sảy em thấy bắp thay đổi ntn? Vì có thay đổi đó?

+Vậy bắp có tính chất gì? hoạt động bắp diễn ra sao? Cơ hoạt động đợc nhờ õu?

+Tự nhiên cso co dÃn không? q/s tranh vẽ giải thích chế phản xạ sù co c¬?

Gv chuyển ý: hàng ngày thể hoạt động đợc nhờ đâu?

H/s: q/s tranh trao đổi nhóm nội dung TN đại din nhúm tr li

H/s trả lời: -Vì co duỗi

-.Co làm cần kim kéo lên, giÃn làm cần kim hạ xuống, nhịp co diẽn gồm pha: pha tiềm tàng = 1/10 tæng t/g, pha co = 4/19 tæng t/g lại duỗi Nhịp co ếch =0,1 giây

- Do xếp tơ Khi co cơ, tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho tế bào ngắn lại

- Khi cú mt kớch thích tác động vào dây TK co cơ, sau ú c dón

-Cơ quan thụ cảm nằm đầu gối tiếp nhận xung TK theo dây thần kinh híng t©m vỊ TW TK

→ trun xung TK theo dây thần kinh ly tâm cq trả lời phản ứng

- Khi co bắp phần phình to bắp ngắn lại, nguyên nhân tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm cho tế bào co lại

*KL:

-Tính chất co dÃn cơ.

-1 nhịp co gồm ba pha: pha tiềm tàng, pha co pha dÃn.

-Cơ co chịu ảnh hởng hệ thÇn kinh.

Hoạt động 3

III- ý nghĩa hoạt động co cơ Gv: dùng pp đàm thoại:

- Em h·y cho biÕt sù co c¬ cã t¸c dơng gØ?

- Thử phân tích phối hợp hoạt động nhóm cơ?

+Khi em đứng, để ý tìm hiểu xem có lúc gấp duỗi cẳng chân co? Giải thích tợng đó?

Hs: trả lời nghe ghi:

*KL: C co lm xơng cử động dẫn tới vân động thể.

- Trong thể ln có phối hợp hoạt động của nhóm cơ.

Hs: Cơ nhị đầu co tam đầu duỗi – Trong vân động co duỗi ngợc lại đối kháng

+Có gấp duỗi phận thể co tối đa duỗi tối đa?Vì sao?

Gv: C cú vai trị vơ quan trọng thể phải làm để làm cho khoẻ mạnh?

cho thể đứng thẳng

Hs: Phải chăm lao động luyện tập thể thao để giúp khoẻ mạnh bền bỉ

IV- Củng cố:

Hs trả lời câu hỏi:

1- Mô tả cấu tạo tế bào

2- Chứng minh tính thống cấy tạo chức tế bào cơ? V- Hớng dẫn nhµ lµm

- Học theo câu hỏi tập cuối bài, đọc trớc hoạt động

D- Rót kinh nghiƯm

………

……… ………

……… ………

………

So¹n : 19 / 9/ 08 TiÕt:10 Gi¶ng : 22 / 9/ 08

Hoạt động cơ

A Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Sự hoạt động tạo cơng, cách tính công

- Sự mỏi cơ, yếu tố bên ngoài, bên ảnh hởng đến hoạt động động - Cơ sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao lao động

2 Kỹ :

- Vận dụng kiến thức chuyên môn trình tiếp thu giảng

B Chuẩn bị : - Máy ghi công cơ:

C Hot ng dy v hc :

I KiĨm tra bµi cị :

1 Hs vẽ cung phản sạ thích Một hs tr/b chế co

II Bài :

*Mở : Gv giới thiệu khái niệm cơng vật lý từ đề cập ý: có c sinh ra cụng

- Giới thiệu sơ lợc nhóm ( dùng tranh vẽ hệ ngời)

Hoạt động 1 I- Công cơ Gv: y/c hs điền từ thích hợp theo 

mơc I SGK

-HS lÊy thªm mét số VD khác co

Gv: gi em đọc kết - từ ví dụ đặt câu hỏi:

-Từ tập em có nhận xét liên quan giữa: - lực vật cần tác động? Tác dụng co cơ?

Gv: cách tính cơng cơ? ( Gv gợi ý cách tính cơng học)

Gv giíi thiƯu c«ng thøc tÝnh c«ng:

Gv: hớng dẫn hs tính công co nh bảng 10 ( điền vào ô trống)

Gv a đáp án để hs so sánh kết đồng thời nhận xét:

K/L 100 200 300 400 800

B/đ 1,5

Công 0,07 0.12 0,09 0,06

- Víi khèi lỵng ntn công sản lớn nhất?

- Khi ngón tay kéo thả qủa cân nhiều lần biên độ co có thay đổi?

-Cơng phụ thuộc vào yếu tố nào? -Hãy phân tích yếu tố yếu tố nêu?

- Nh chạy đoạn đờng dài, em có cảm giác gì? Vì nh vậy?

Hs: Thùc hiƯn lƯnh 1 SGK - Co c¬ co d·n t¹o mét lùc

- Cầu thủ bóng đá tác động lực đẩy vào qủa bóng

- Kéo gầu nớc tay ta tác động lực kéo vo gu nc

Hs trả lời ghi:

* Co tạo lực có tác động vào vật làm vật di chuyển tức sinh công. -công đợc sử dụng vào thao tác vận động lao động

Hs suy nghĩ trả lời nghe ghi -CT tính công: A = F S

F: Trọng lực đơn vị Niuton

S: Độ dài mà vật di chuyển đơn vị là( m) A: Đơn vị Jun

-CT chuyển đổi: 1Kg = 10 Niuton

Hs: Hoạt động nhóm, tính cơng co em bé máy ghi công

Hs đại diện nhóm lên ghi kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Cơng có số trị lớn co cơ, để nâng vật có khối lợng thích hợp với co vừa phải

- Khi ngón tay kéo thả cân nhiều lần biên độ co giảm

-Hoạt động chịu ảnh hởng trạng thái thần kinh, nhịp độ lao động khối l-ợng vật

- Khi chạy….dài- có cảm giác mỏi chân chạy chậm làm việc nhiều sinh mệt mỏi

Hoạt động 2

II- Sự mỏi cơ Gv thuyết trình:

-Sự oxi hoá chất dinh dỡng máu mang tới → lợng cung cấp cho co → sinh nhiệt + khí thải CO2 Nếu làm việc nặng nhọc lâu → oxi cung cấp thiếu → axitlattic bị tích tụ làm đầu c lm mi c

-sự mỏi gì?

-Nguyên nhân dẫn đến mỏi cơ?

Gv chốt lại nguyên nhân dẫn đến mỏi ngồi cịn yếu tố thần kinh Gv chốt lại: Vậy làm ntn để chống lại mỏi cơ?

Gv: y/c hs thùc hiƯn lªnh SGK

- Khi bị mỏi cần làm để hết mỏi? - Trong lao động cần có biện pháp lâu mỏi có suất lao động cao?

Gv: Vậy ta phải thờng xuyên luyện tập để rèn luyện ntn?

1)Nguyªn nhân mỏi cơ:

*KL: Mi c l tợng làm việc nặng và lâu → biên độ co giảm → ngừng -Lợng ôxi cung cấp cho c thiu.

-năng lợng cung cấp ít.

-Sản phẩm tạo axít lắc tíc tích tụ, đầu độc cơ → cơ mỏi

- Khi có đầy đủ oxi khơng tích tụ ax lattic, cịn thiếu oxi co dãn đợc nhng tích tụ ax lattic nhanh chóng bị mỏi mệt 2)Biện pháp chống mỏi cơ:

-HÝt thë s©u.

-Xoa bóp cơ, uống nớc đờng.

-Cần có thời gian lao động, học tập, nghỉ ngơi hợp lý.

IV- Cñng cè

- Gv hệ thống kiến thức đặt câu hỏi - Hãy giải thích nguyên nhân mỏi V- H ớng dn v nh

-Đọc ( phần) mục em có biết + trả lời câu hỏi tập

D- Rót kinh nghiƯm:

………

Soạn : 26 / 9/ 09 Giảng : 28 / 9/ 09

TiÕt 11

+Tiến hoá vận động

Vệ sinh hệ vận động

A Mơc tiªu :

1 Kiªn thøc :

- Chứng minh đợc tiến hoá ngời so với động vật thể hệ xơng

- Vận dụng đợc hiểu biết hệ vận động để giữ vệ sinh, rèn luyện thân thể, chống tật xơng thờng sảy tuổi thiếu niên

- Cơ sở khoa học việc luyện tập thể dục thể thao lao động 2 K nng :

- Phân tích, tổng hợp, t duy, logic

- NhËn biÕt kiÕn thøc qua kªnh hình kênh chữ - Vận dụng lý thuyết thùc tÕ

B ChuÈn bÞ :

-Gv; Tranh vẽ SGK, làm phiếu trắc nghiệm nh sách gv

C Hoạt động dạy học :

- Hãy tính cơng sách túi gạo kg lên cao 1m – công đợc sử dụng vào mục đích nào?

- Giải thích vận động viên bơi lội, chạy, nhảy dễ bị chuột rút? 2 Bài :

*Mở : Chúng ta biết ngời có nguồn gốc từ động vật đặc biệt lớp thú, q trình tiến hố ngời khỏi giới động vật ngời có nhiều biến đổi, đặc biệt biến đổi xơng

- Giới thiệu sơ lợc nhóm ( dùng tranh vÏ hƯ c¬ ngêi)

Hoạt động dạy - học Nội dung kiến thức

Hoạt động I

I- Sự tiến hoá xơng ngời so với xơng thú GV treo tranh vẽ xơng ngời x¬ng thá,

hỏi: Bộ xơng ngời có đặc điểm khác so vớid xơng thú?

Gv: y/c hs hoàn thành tập bảng 11 trả lêi c©u hái:

+ Đặc điểm xơng ngời thích nghi với t đứng thẳng, chân lao động?

Gv: Chữa cách: Gọi đại diện nhóm lên điền vào cột bảng 11

Gv nhận xét đánh giá

HS:Quan sát hình 11-1 11-3 Tr 37 - Cá nhân hồn thành tập - Trao đỏi nhóm trả lời câu hỏi

Yêu cầu nờu c:

+ Đặc điểm cột sống

+ Lồng ngực phát triển mở rộng + Tay chân phân hoá

+ Khớp linh hoạt, tay giải phóng

Hs đại diện nhóm viết ý kiến vào bảng 11- nhóm khác nhận xét bổ sung

Bảng 11: So sánh khác xơng ngi v b xng ng vt

Các phần so s¸nh ë ngêi ë thó

- Tû lƯ sä nÃo/ mặt - Lồi cằm xơng mặt

- Lớn - Phát triển

- Nhỏ - Không có - Cét sèng

- Lång ngùc

- Cong ë chỗ

- Mở rộng sang bên

- Cong hình cung

Phát triển theo hớng lng - X chËu

- X đùi - X bàn chân - X gót

- Më réng

- Phát triển, khoẻ

- X ngón chân ngắn, bàn chân hình vòm

- Lớn, phát triển phÝa sau

- HĐp

- B×nh thêng

- X ngón dài, bàn chân phẳng - Nhỏ

Gv Y/c hs g/s bảng 11 trả lời câu hỏi + Khi ngời đứng thẳng trục đỡ thể phần nào?

+ Lång ngùc cña ngời có bị kẹp tay ko?

+ Vậy em kết luận: cấu tạo xơng ngời có nhiều điểm khác với xơng động vật sao?

Gv xơng biến đổi dẫn đến nhóm thay đổi

Hs: q/s b¶ng trả lời

- Khi ngi ng thng trục đỡ thể phần x chậu x đùi

- Không- quan nội tạng không bị chèn ép vận động, lao động - Hs trả lời ghi nhớ

* Bộ xơng ngời có cấu tạo hồn tồn phù hợp với t đứng thẳng lao động để phù hợp với động tác lao động khéo léo

Hoạt động 2

II- Sù tiÕn ho¸ cđa hƯ c¬ ngêi so víi hƯ c¬ thó Gv: Sù tiến hoá hệ ngời so với hệ

c¬ ë thó thĨ hiƯn ntn?

Gv: NhËn xét hớng dẫn hs phân biệt nhóm kết luận vai trò

Gv mở réng thªm:

Trong q trình tiến hố, ăn thức ăn chín, sử dụng cơng cụ ngày tinh sảo, phải xa để tìm kiếm thức ăn nên hệ xơng ngời tiến hoá đến mức

Hs: q/s tranh vẽ H 11- số tranh ngời tự nghiên cứu thơng tin SGK Trao đổi nhóm trả lời câu hỏi, nhóm khác bổ sung

Hs nghe vµ ghi:

+ Cơ nét mặt biểu thị trạng thái khác nhau.

+ Cơ vận động lỡi phát triển

hoàn thiện phù hợp với hoạt động ngày phức tạp, kết hợp với t ngời khác xa so với động vật

+ Cơ chân lớn khoẻ cử động chủ yếu gập duỗi

Hoạt động 3

III- Vệ sinh hệ vận động Gv y/c làm tập mục SGK Tr 39

Gv: Nhận xét phần thảo luận Hs bổ sung kiến thức

Gv: Nguyên nhân đâu mà nhiều em bị cong vẹo cột sèng?

q/s hình 11- SGK tr.39- trao đổi nhóm thống câu trả lời, nhóm khác bổ sung Hs rút kết luận

* KÕt luËn:

- Để cho xơng khoẻ hệ phát triển cân đối cần:

+ Chế độ dinh dỡng hợp lý

+ Thờng xuyên tiếp xúc với ánh nắng + Rèn luyện thân thể, lao động vừa sức - Để chống cong vẹo cột sống:

+ Mang vác vai

+ T thể ngồi học, làm việc ngắn không nghiêng vĐo

IV- Cđng cè

Gv cho hs lµm tập trắc nghiệm nh sách Gv chữa bµi V- H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK

- Hs nhóm làm cặp nạng Cặp dài 30- 40 cm Một cặp dài 1m

D- Rút kinh nghiệm

………

……… ………

……… ………

………

-So¹n : / 10/ 09 TiÕt 12: -Gi¶ng : 6/ 10/ 09

tËp s¬ cøu băng bó cho ngời gÃy xơng A Mơc tiªu :

- Rèn thao tác sơ cứu gặp ngời gãy xơng - Buộc cố định xơng cẳng tay bị gãy

B ChuÈn bÞ :

-Gv chuẩn bị nẹp, băng y tế, dây, vải, tranh, ảnh tai nạn giao thông -Hs: đọc lại cấu tạo tính chất xơng

C Hoạt động dạy học :

I- ổn định tổ chức lớp II- Bài tập thực hành

*Mở : Gv giới thiệu số tranh ảnh gãy xơng chân, tay tuổi Hs Vậy mỗi em cần biết cách sơ cứu băng bó cố định chỗ gãy

Hoạt động dạy - học Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 I- Nguyên nhân gãy xơng Gv: Nguyên nhân dẫn đến gãy xơng?

- Em cần làm tham gia giao thơng, lao động , vui chơi để tránh cho ngời khác không bị gãy xơng?

-ở lứa tuổi xơng thờng giịn dễ gãy? Vì nói khả gãy xơng thờng liên quan đến lứa tuổi?

Gv:Khi gặp ngời bị gÃy xơng phải làm gì?(có nên nắn lại chỗ gÃy không)

Hs suy nghĩ trả lời:

- Nguyên nhân gÃy xơng tai nạn, trèo cây, chạy ngÃ

Do gÃy xơng nhiều nguyên nhân - Đảm bảo an toàn giao thông

- Trỏnh ựa nghịch vật

- Tránh leo trèo, xô đẩy bàn ghế dẫm, đạp lên chân tay bạn

ở ngời già tỉ lệ chất cốt giao giảm, tỉ lệ chát vơ tăng → xơng thờng giịn dễ gãy - Khi bị gãy xơng phải sơ cứu chỗ - Khơng đợc nắn bóp bừa bãi

Hoạt ng 2

II- Tập sơ cứu băng bó Gv: hớng dẫn Hs cách thao tác băng bó

ngờu bị gÃy tay chân B1: Ph ơng pháp sơ cứu:

- t np g hay tre vào hai bên chỗ x-ơng gãy, đồng thời lót nẹp gạc hay vải gấp dày chỗ đầu x ( để phần đầu x đợc lót êm ko đợc trầy x-ớc)

- Buộc định vị chỗ đầu nẹp bên chỗ x gãy giúp x đợc cố định…

- Chó ý: Nếu chỗ gÃy x cẳng tay dïng mét nĐp

B2: Băng bó c nh

Gv gọi Hs lên bảng hớng dẫn cụ thể tay Hs theo bớc:

- Buc nh v

- Dùng băng qn chỈt

+ Với x tay: Băng từ cổ tay ( để thuận tay)

Làm dây đeo cẳng tay vào cổ: Phần dây đeo tiếp súc với phần cổ tay ( giúp cố định tay vị trí)

+ Víi x ch©n Nẹp dài từ sờn tới gót chân Quấn băng từ cổ chân

1) Ph ơng pháp sơ cứu

Hs nghe Gv hớng dẫn trình bày lại b-ớc thao tác

Hs nhóm tiến hành tập băng bó sơ cứu theo bớc

- Đặt x nẹp gỗ tre vào bên chỗ x gÃy - Lót vải mềm chỗ ®Çu x

- Buộc định vị bên chỗ đầu nẹp bên chỗ đầu x

2) Băng bó cố định

Hs Giả sử băng bó cố định tay bạn nhớ thao tỏc tin hnh

- Với x tay dùng băng quấn chặt từ cổ tay, làm dây ®eo

lªn phÝ trªn

Gv yêu cầu Hs tiến hành băng bó Gv quan sát uốn nắn, giúp đỡ nhóm yếu

Gv gäi mét nhãm lªn kiĨm tra

Gv chọn nhóm làm đẹp để đánh giá, rút kinh nghiệm cho nhóm khác

Hs: Nhóm đợc kiểm tra phải trình bày: + Các thao tác băng bó

+ Sản phẩm làm đợc + Lu ý băng bó

- Nhãm kh¸c nhËn xÐt, kiÓm tra

IV- Kiểm tra đánh giá:

-Gv đánh giá chung thực hành u, nhợc điểm Cho điểm nhóm làm tốt -Mỗi em làm thu hoạch , với yêu cầu:

+ViÕt báo cáo tờng trình cách sơ cứu băng bó gặp ngời bị gÃy xơng -Y/c dọn dẹp vệ sinh líp

V- Híng dÉn vỊ nhµ: §äc tríc néi dung bµi míi

D- Rót kinh nghiƯm:

………

……… ………

………

So¹n :3 /10/ 09 TiÕt 13 Gi¶ng :5 / 10/ 09

Chơng III

Tuần hoàn

Máu môi trờng thể

A Mục tiêu :

1- KiÕn thøc

- Hs phân biệt đợc thành phần máu

- Trình bày đợc chức huyết tơng hồng cầu - Phân biệt đợc máu nớc mô bạch huyết

- Trình bày đợc vai trị mơi trờng thể 2- Kỹ năng

- Thu thập thông tin, quan sát tranh hình- phát kiến thức - Khái quát tổng hợp kiến thức - Hoạt động nhóm

B Chuẩn bị :

Giaó viên:+ Tranh tế bào máu, phóng to hình 132 tr 43

+ Mẫu máu động vật lắng đọng tự nhiên với chất chống đơng Học sinh: số nhóm chuẩn bị tiết gà, tiết lợn đĩa hay bát

C Hoạt động dạy học :

*Mở : Em thấy máu chảy trờng hợp nào? Theo em máu chảy nhờ đâu? Máu có đặc điểm gì? Để tìm hiểu máu nghiên cứu 13

Hoạt động dạy - học Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 I- Máu +Quan sát máu gà, vịt… em thấy máu có

màu sắc đặc điểm sao?

-Gv cho Hs quan s¸t thÝ nghiƯm dïng chÊt

chống đơng c kt qu tng t

-GV yêu cầu HS làm tập mục SGK tr42 trả lời:

+ Vậy máu gồm thành phần nào? +Tế bào máu huyết tơng phân biệt chủ yếu dựa vào đặc điểm nào?

+Quan sát hình 13.1 so sánh đặc điểm cấu tạo loại tế bào máu?

+Tại nói máu mô liên kết?

-GV yêu cầu HS làm tập mục SGK tr 43

Gv đánh giá phần thảo luận học sinh hồn thiện kiến thức ,Từ Y/C HS khái quát hoá chức huyết tơng hồng cầu

+Nhờ đâu hồng cầu làm đợc chức chuyn oxi v cacbonic?

+ Đặc: mầu sẫm + LoÃng: màu vàng

Kết luận Máu gồm:

+ Huyết tơng lỏng suốt màu vàng 55%

+ Tế bào máu đặc đỏ thẫm gồm: hồng cầu, bạch cầu, tiểu cầu 45%

1) T×m hiểu chức huyết t - ơng hồng cầu:

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung + Cơ thể nớc, máu khó lu thông

+ Máu qua phổi kết hợp với oxi, máu từ tế bào kết hợp với CO2

+ Huyết tơng vận chuyển chất Hs: cá nhân đọc  bảng 13 trao đổi nhóm thống câu trả lời

 KÕt luËn:

- Huyết tơng có chất dinh dỡng hoocmon, kháng thể, chất thải, tham gia vận chuyển chất c¬ thĨ

- Hồng cầu: Mang khí xi đến tees bào mang CO2 rời khỏi tế bào.

Hoạt động 2

II- M«i trêng thể Gv y/c trả lời câu hỏi:

+ Các tb sâu thể trao đổi chất trực tiếp với mơi trờng ngồi hay ko? + Sự trao đổi chất tb thể ngời với mơi trờng ngồi phải gián tiếp thơng qua cỏc yu t no?

- Giáo viên nhận xét phần trả lời Hs dùng tranh phóng to hình 13-2 SGK giảng giải môi trờng quan hệ máu, nớc mô bạch huyết

- Cơ thĨ:

+ O2 ChÊt dinh dìng lấy vào từ quan hô hấp tiêu hoá theo máu nớc mô

tế bào

+ CO2 chất thải từ tb nớc mô máu

hệ tiết, hệ hô hấp Gv hỏi:

+ Môi trờng gồm thành phần nào?

+Máu, nớc mô, bạch huyết có đâu? HÃy phân biệt khác ba thành phần? + Vai trò môi trờng g×?

Hỏi thêm: Khi em bị ngã nớc da rớm máu, có nớc chảy mùi chất gì?

Hs nghiên cứu SGK tr.43 trao đổi nhóm trả lời câu hỏi yêu cầu

+ Chỉ có tế bào biểu bì da tiếp súc trực tiếp với mơi trờng ngồi, cịn tế bào phải trao đổi gián tiếp

+ Qua yÕu tè láng ë gian bµo

Hs tù rót kiÕn thøc

 KÕt luËn:

- M«i trêng gồm: máu nớc mô bạch huyết

-Máu có mạch máu, nớc mô có khoảng gian bào, bạch huyết có mạch bạch huyết

- Môi trờng giúp tế bào trao đổi chất với mơi trờng ngồi

III- Cđng cè: Híng dẫn HS trả lời câu hỏi SGK

1-Máu gồm thành phần cấu tạop nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu 2-Môi trờng thể gồm thành phần nào? Chúng có quan hệ với ntn?

IV- H íng dÉn vỊ nhµ

-Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục: em có biết- Đọc bạch cầu, miễn dịch

D- Rót kinh nghiƯm

………

………

………

Soạn : /10/ 09 Giảng : 10/10/ 09

Tiết 14:

Bài 14 : Bạch cầu - Miễn dịch

A Mục tiêu :

1- Kiến thøc

- Hs trả lời đợc hàng rào phòng thủ bảo vệ thể tác nhân gây bệnh - Trình bày khái niệm miễn dịch

- Phân tích đợc miễn dịch tự nhiên miễn dịch nhân tạo - Có ý thức tiêm phịng bnh dch

2- Kỹ năng

- Quan sát hình SGK, nghiên cứu thông tin- Phát kiến thức - Kỹ khái quát hoá kiến thức

- Vận dụng kiến thức giải thích thực tế - Hoạt động nhóm

B Chn bÞ :

- Đồ dùng dạy học: tranh phóng to H 14-1, 14-2, 14-3 T liƯu vỊ miƠn dÞch

C Hoạt động dạy học :

1- KiĨm tra bµi cị

- Thành phần máu, chức huyết tơng bạch cầu? - Môi trờng có vai trò gì?

2- Bài mới

* Mở bài: Khi em bị mụn tay, tay sng tấy đau vài hôm khỏi, đâu mà tay khái ®au?

Hoạt động dạy - học Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

I- Các hoạt động chủ yếu bạch cầu GV yêu cầu HS quan sát hình 14-1 trả lời

c©u hái:

+Hãy nêu hoạt động bạch cầu vi khuẩn xâm nhập vào thể? +Hoạt động tiêu diệt vi khuẩn tiếp theo? +Nếu vi khuẩn vợt qua hàng rào phòng thủ để xâm nhập vào tế bào bạch cầu xẽ làm gi ?

+Những tế bào có khả tiết kháng thể? Kháng thể gì? Số lợng kháng thể ngời có khác có thay đổi theo lứa tuổi?

+Vậy bạch cầu tạo hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? Vai trị bạch cầu gì?

GV liên hệ thực tế: chỗ bị mụn nhọn sng tấy thờng xuất mủ trắng?

- Trong hình thức cơng hình thức chủ lực? Gv quay trở lại vấn đề mở liên hệ với bệnh kỉ AIDS –HS đọc SGK mục đọc thêm

Hs nghiªn cứu thông tin q/s hình 14-2

14.4 SGK tr.45 thảo luận nhóm trả lời đồng thời nghi nhớ:

-Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hoá

-Lim phô B: tiết kháng thể để vô hiệu hố kháng ngun.

- Lim phơ T: : tiết kháng thể để Phá huỷ tế

bào bị nhiễm vi khuẩn

- Trªn bỊ mặt tế bào vi khuẩn xâm nhập vào thể tiết kháng nguyên chất có khả kích thích thể tiết kháng thể

- Cơ chế chìa khoá, ổ khoá

Hot động 2

II- Miễn dịch Gv cho ví dụ dịch đau mắt đỏ có

sè ngêi mắc bệnh, nhiều ngời không bị mắc, ngời không mắc có k/n miễn với dịch bệnh này?

Gv hỏi:

+ Miễn dịch gì?

-GV giới thiệu có khả miễn dịch + Miễn dịch tự nhiên có khác với miễn dịch nhân tạo?

-Gv giảng vacxin:

yờu cu hs liên hệ thân thực tế +Bản thân em miễn dịch với loại bệnh từ mắc bệnh trớc với bệnh từ tiêm phịng? + Em hiểu bệnh dịch cúm vi rút H1N1 gây nay?

Hs nghiên cứu TT SGK- ghi nhớ kiến thức- TĐ nhóm đồng câu trả lời- đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung để đến kết

luËn

 KÕt luËn:

- Miễn dịh khả thể không bị mắc bệnh truyền nhiễm - Có loại dch:

+MD tự nhiên: Tự thể có khả không mắc số bệnh truyền nhiễm từ lúc sinh sau lần m¾c bƯnh

+MD nhân tạo ngời tạo cho thể k/n miễn dịch cách tiêm chủng phòng bệnh tiêm kháng huyết để chữa bệnh.

IV- Cñng cè:

1/Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? 2/ Hiện trẻ em đợc tiêm phòng bệnh nào? kết ntn?

V- H íng dÉn vỊ nhµ - Häc bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu cho máu truyền máu

D- Rút kinh nghiệm

……… ………

Soạn : / 10/ 09 Giảng : 13/10/ 09

TiÕt 15:

Đông máu nguyên tắc truyền máu

A Mục tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc chế đơng máu vai trị bảo vệ thể - Trình bày đợc nguyên tắc truyền máu sở khoa hc ca nú

2- Kỹ năng: -Rèn số kỹ năng:

- Quan sỏt s , thớ nghim tìm kiến thức - Hoạt động nhóm

- Vận dụng lý thuyết giải thích tợng liên quan đến đông máu đời sống 3- Thái độ:

- Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ thể, biết sử lý bị chảy máu giúp đỡ ngời xung quanh

B ChuÈn bÞ :

- Đồ dùng dạy học: tranh phóng to H 48,49 SGK C Hoạt động dạy học :

1- KiĨm tra bµi cị

- Em tiêm phịng cha? Nếu có bệnh nào? em hiểu vai trị vaxin? 2- Bài mới

* Mở bài: Trong lịch sử ngời ta biết truyền máu, song nhiều trờng hợp gây tử vong Sau ngời tìm ngun nhân bị tử vong truyền máu máu bị đơng lại Vậy yếu tố gây nên theo chế nào?

Nghiên cứu

Hot ng dy - hc Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 I- Đông máu -Gv cho Hs nghiên cứu thông tin SGK

tr 48 hoµn thµnh phiÕu häc tËp víi néi dung sau:

- Hiện tợng đông máu - Khái niệm đơng máu - Cơ chế

- Vai trị ( ý nghĩa) đông máu

-Gv đa đáp án để Hs tự theo dõi so sánh với kết nhóm

Phiếu học tập tìm hiểu đơng máu Tiêu chí Nội dung

1- Hiện tợng - Khi bị thơng đứt mạch máu- máu chảy lúc ngừng nhờ khối máu bịt vết thơng

2- C¬ chÕ Máu chảy Tế bào máu - Tiểu cầu vỡ - Giải phóng enzim Huyết tơng chất sinh tơ máu

T mỏu gia cỏc t bào máu Khối máu đông

3-Khái niệm Đông máu tợng hình thành khối máu đơng hàn kín vết thơng 4- Vai trị Giúp thể tự bảo vệ chống máu bị thơng

-Gv hỏi: Nhìn chế đơng máu cho biết:

+ Máu không chảy khỏi mạch nhờ đâu? Sự đông máu liên quan tới yếu tố máu?

+ Trong q trình đơng máu tiểu cầu đóng vai trị gì?

+Nêu ý nghĩa đơng máu? +Nếu bị thơng ta cần sử lí nh nào? ( băng bó, truyền máu)

Hs:

-nó liên quan tới chế tự bảo vệ thể - Nhờ búi máu đợc hình thành ơm giữ tế bào máu làm thành khối máu đông bịt kín vết rách mạch máu

- Bám vào vết rách bám vào để tạo thành nút tiểu cầu bịt tạm thời vết rách

- Giải phóng enzim giúp hình thành búi tơ máu để tạo thành khối máu đông

*KL: Nội dung kiến thức phiếu học tập. -Băng bó lại để bịt miệng vết thơng- tơ máu hình thành dễ dàng đan xen thành khối máu đông

Hoạt động 2

II- Các nguyên tắc truyền máu Gv nêu câu hỏi :

+Hồng cầu máu ngời có loại kháng nguyên?

+ Huyết tơng máu ngời nhận có loại kháng thể nào?

-GV: Lu ý: Huyt tơng ( kháng thể ) ngời nhận có làm đông máu ngời cho không?

2)Các nguyên tắc tuân thủ truyền máu: Hs nghiên cứu TN caclanstâynơ H 15-2 SGK tr.48,49 Trao đổi nhóm

1)T×m hiểu nhóm máu ngời: Thống trả lời

-HC có loại kháng nguyên(c.bị kết dính) A B

- HT máu ngời nhận có kháng thể(c.gây kết dính) và

Trong α gây kết dính A, β gây kết dính B

+Tổng hợp lại có loại nhóm máu?

GV u cầu HS nhìn sơ đồ trả lời: +Nhóm máu O cho ngời có nhóm máu nào?

+ Ngêi cã nhãm m¸u AB cã thĨ nhËn máu nhóm máu ? sao?

+Ngời có nhóm máu AB cho ngời có nhóm máu khác (O, A, B )? Từ kết thí nghiệm phản ứng nhóm máu em hoàn thành sơ đồ cho nhận máu SGK?

+ Máu có nhiễm tác nhân gây bệnh ( virut viêm gan B, HIV…) đem truyền cho ngi khỏc c khụng?

Gv kết luận: Qua em kết luận nguyên tắc truyền máu?

+ Hoàn thành mối quan hệ cho nhận c¸c nhãm m¸u?

-Gv hồn thiện kiến thức để hs sửa chữa

-GV mở rộng: Biết nhóm máu ngời có ý nghĩa thực tế đời sống?

+Em hiểu ý nghĩa vai trò ngày hiến máu nhân đạo 7/4?

2)Các nguyên tắc tuân thủ truyền máu: -Có thể cho nhóm máu O, A, B, AB kháng nguyên A, B

-Có thể nhận tất nhóm máu khác kháng thể α , β α , β

_Khơng hồng cầu có hai loại kháng nguyên A,B, truyền cho nhóm máu khác có kháng thể α , β Nhng lúc truyền máu , truyền từ từ , lợng kháng thể , khơng đủ để gây kết dính hồng cầu

- Sơ đồ mối quan hệ cho nhận nhóm máu:

A-A

O – O AB-AB B-B

- Không đợc truyền máu có mầm bệnh lây lan 2HS: Viết sơ đồ, hs khác bổ sung- rút kêt luận Hs nghe ghi

* KÕt luËn: Khi truyÒn máu cần tuân theo nguyên tắc:

+ Lựa chọn nhóm máu cho phù hợp

+ Kiểm tra mầm bệnh trớc truyền máu

IV- Cñng cè

Hs làm tập: Đánh dấu vào câu trả lời 1- TB máu tham gia vào qua trình đơng máu:

a) Hồng cầu b) Bạch cầu c) Tiểu cầu 2- Ngời có nhóm máu AB khơng truyền đợc cho ngời có nhóm máuO, A, B vì: a) Nhóm máu AB hồng cầu có A B

b) Nhãm máu AB huyết tơng ko có c) Nhóm máu AB Ýt ngêi cã

V- H íng dÉn vỊ nhµ - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Ôn lại kiến thức hệ tuần hoàn lớp thú

D- Rút kinh nghiÖm

………

……… ………

………

So¹n : 12/10 / 09 Gi¶ng :13/10 / 09

TiÕt 16:

Tuần hoàn máu lu thông bạch huyÕt

1- KiÕn thøc

- Hs trình bày đợc thành phần cấu tạo hệ tuần hồn máu vai trị chúng - Hs hiểu đợc thành phần cấu tạo hệ bạch huyết vai trò chúng

2- Kỹ năng

- Quan sỏt tranh hỡnh, phỏt hin kiến thức - Kỹ hoạt động nhóm

- Vận dụng lý thuyết vào thực tế xác định vị trí tim lồng ngực 3- Thái độ

- Giáo dục ý thức bảo vệ tim, tránh tác động mạnh vào tim

b Hoạt động dạy học :

1- KiĨm tra bµi cị

- Em hÃy cho biết thành phần cấu tạo hệ tuần hoàn máu? 2- Bài mới

* Mở bài: Gv cho nêu cấu tạo hệ tuần hoàn thú? Vậy máu lu thông thể nh thể tim có vai trò gì?

Hot ng GV HS Nội dung kiến thức

Hoạt động 1 I- Tuần hoàn máu Gv nêu câu hỏi hs trả lời- kết luận:

+Hệ tuần hoàn gồm thành phần nào? + Cấu tạo thành phần ntn?

Gv lu ý Hs

+ Với tim: nửa phải chứa máu đỏ thẫm ( màu xanh tranh), nửa trái chứa máu đỏ tơi ( màu đỏ tranh)

+ Cịn hệ mạch: khơng phải màu xanh tĩnh mạch, màu đỏ máu động mch

Gv y/c trả lời câu hỏi mụcSGK tr.51

+ Phân biệt vai trò chủ yếu tim hệ mạch tuần hoàn máu? Máu lu thông đợc hệ mạch nhờ đâu?

+ Mơ tả đờng máu vịng tuần hồn nhỏ vịng tuần hồn lớn? +So sánh vai trị vịng tuần hồn này?

Tóm lại: vai trị hệ tuần hồn máu c th l gỡ?

a)Cấu tạo hệ tuần hoàn

Hs tự nghiên cứu H10 SGK tr.51 ghi nhớ kiến thức

* Hệ tuần hoàn gồm tim hệ mạch: - Tim: Là túi cơ

+ Có ngăn: tâm thất, tâm nhĩ

+ Nửa phải chứa máu đỏ thẫm, nửa trái cha mỏu ti.

- Hệ mạch máu hệ bạch huyết:

+ ng mch: dn mỏu từ tâm thất đến các quan.

+ Tĩnh mạch: Dẫn máu từ quan trở về t©m nhÜ

+ Mao mạch: nối động mạch nhỏ tĩnh mạch nhỏ.

b) Vai trò hệ tuần hoàn: Hs quan sát H16-1 lu ý chiều mũi tên màu máu động mạch, tĩnh mạch

- Trao đổi nhóm thống tr li

- Đại diện nhóm trình bày tranh- c¸c nhãm khac nhËn xÐt bỉ sung- Hs tù rót kÕt luËn

* KÕt luËn:

- Tim: làm nhiệm vụ co bóp tạo lực đẩy máu lu thông hệ mạch.

- H mch: Dẫn máu từ tim đến tế bào và từ cỏc t bo tr v tim

+ Vòng tuần hoµn nhá

Từ TT phải Phổi (trao đổi khớ) Tõm nh trỏi

+ Vòng tuần hoàn lớn:

Từ TT trái quan trao đổi chất Tâm nhĩ phải

Hoạt ng 2

II- Lu thông bạch huyết Gv cho hs quan s¸t tranh giíi thiƯu vỊ hƯ

bạch huyết để hs nắm đợc cách khái quát h bch huyt

Gv nêu câu hỏi:

+Hệ bạch huyết gồm thành phần cấu tạo nào?

Gv ( nêu câu hỏi):

+ Em hóy mụ tả đờng bạch huyết phân hệ lớn v nh?

+Trong phân hệ bạch huyết, điểm bắt đầu điểm kết thúc có giống nhau?

+Tim, gan, phổi, chân thuộc phân hệ bạch huyết nµo?

+ Vậy nêu vai trị hệ bạch huyết thể?

+Tại có hạch bạch huyết đờng hệ bạch huyết?

Gv giảng giải thêm: Hạch bạch huyết nh máy lọc, bạch huyết chảy qua vật lạ lọt vào thể đợc giữ lại, hạch thờng tập trung cửa vào tạng, vùng khớp Gv giảng giải:Trong thể ngời BH lu thông nh máu BH có thành phần tơng tự nh huyết tơng, không chứa hồng cầu bạch cầu ( chủ yếu dạng lim phô) Bạch huyết liên hệ mật thiết với hệ tĩnh mạch vịng tuần hồn máu bổ sung cho

a)CÊu t¹o hƯ b¹ch hut:

Hs q/s H16-2 nghiên cứu thông tin SGK tr.52 trả lời câu hỏi cách tranh vẽ

Hs kh¸c nhËn xÐt bỉ sung- rót kÕt ln *KÕt ln: HƯ b¹ch hut gåm:

- Mao m¹ch b¹ch huyÕt

- M¹ch b¹ch huyÕt, tÜnh m¹ch, máu - Hạch bạch huyết

- ống bạch huyết tạo thành phân: phân hệ lớn phân hệ nhỏ.

b) Vai trò bạch huyết

-Hs n/c SGK hình vẽ 16-2 trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời trình bày hình vẽ Hs nhóm - nhóm khác nhận xét, bổ sung- Hs rút kết luận

*KÕt luËn

- Phân hệ bạch huyết nhỏ: thu bh nửa trên bên trái thể- tĩnh mạch máu dới đòn phải

- Phân hệ bạch huyết lớn: thu BH phần còn lại thể đổ vào tĩnh mạch dới đòn trái

-Cuối BH đổ vào TM chủ TN phải hoà lẫn vào máu.

- Vai trß hƯ BH cïng với hệ tuần hoàn thực chu trình luân chuyển môi trờng trong thể than gia bảo vƯ c¬ thĨ

III- Cđng cè

-Gv treo tranh, sơ đồ hệ tuần hoàn máu bạch huyết- Yêu cầu Hs trình bày cấu tạo vai trò hệ? Cấu tạo hệ bạch huyết hệ tuần hồn có đặc điểm giống khác mặt cấu tạo?

-Gv yc hs trả lời câu hỏi cuối SGK tr.53 IV- H ớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biÕt”

- Ôn tập lại cấu tạo tim động mạch động vật

D- Rót kinh nghiƯm

………

……… ………

Soạn :17/10 / 09 Giảng : /10 / 09

TiÕt 17:

Bài 17: Tim mạch máu

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc

- Hs đợc ngăn tim ( trong), van tim - Phân biệt đợc loại mạch máu

- Trình bày rõ đặc điểm pha chu kỳ co giãn tim 2- Kỹ năng

Rèn kỹ

- T suy đoán, dự đoán - Tổng hợp kiến thức

- Vn dụng lý thuyết tập đếm nhịp tim lúc nghỉ sau hoạt động 3- Đồ dùng học tập

- Mô hình tim, tháo lắp

- Tranh hình17-2 phóng to, tranh cắt ngang qua động mạch, tĩnh mạch - Tranh hình 17-3 SGK tr.56

b Hoạt động dạy học :

1- KiĨm tra bµi cũ

- Vai trò tim hệ tuần hoàn máu gì? - Hệ bạch huyết có vai trò ntn?

2- Bài mới

* t đề: GV kiểm tra cũ nghi góc bảng với nội dung: -Tim ngời có cấu tạo gồm ngăn, chức ngăn?

-HƯ tn hoàn gồm có vòng tuần hoàn, vai trò vòng tuần hoàn? -Có loại mạch máu, vai trò loại mạch?

Hot ng ca giỏo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1 I- Cấu tạo tim Gv nêu câu hỏi?

+ Trình bày cấu tạo ngoài:vị trí, hình dạng, khối lợng vµ thĨ tÝch cđa tim?

+Những mạch máu phát từ tim? màng bao tim có vai trị tim? Gv kết luận bổ sung thêm: có màng tim bao bọc bên ngồi

+Cấu tạo tim, tim đợc cấu tạo loại a)

Cấu tạo ngoài:

Hs t nghiờn cu hình17-1 SGK tr.54 kết hợp với mơ hình- xác định cấu tạo tim - Một hs lên tranh nêu cấu tạo tim * Kết luận:

-Tim nằm lồng ngực, có đáy lên trên, đỉnh quay xuống dới.

-Tim có hình chóp, tâm thất lớn phần nh tim

-Màng tim bao bọc bên tim b

mô nào, đặc điểm loại mơ đó? -Tiếp tục nghiên cứu cấu tạo tim: Gv yêu cầu dựa vào kiến thức cũ để hoàn thành bảng 17-1 Gv đa đáp án +Hãy dự đoán cấu tạo tim? Vì bên tim lại đợc chia thành ngăn tim?

hs trao đổi nhóm hồn thành bảng 17-1, từ 1-2 nhóm trình bày đáp án nhóm khác bổ

sung so sánh với đáp án

Các ngăn tim co Máu đợc bơm tới Tâm nhĩ trái co Tâm thất trái Tâm nhĩ phải co Tâm thất phải

Tâm thất trái Động mạch chủ → Vịng tuần hồn lớn Tâm thất phải Động mạch phổi → Vịng tuần hồn nhỏ Gv Căn vào chiều dài quãng đờng mà

máu c bm ti em hóy d oỏn:

+ Ngăn tim có thành dày ngăn tim có thành mỏng nhất? Vậy vai trò ngăn tim thành tỉm việc đẩy máu nuôi thể?

+ Gia cỏc ngn tim tim với mạch máu phải có cấu tạo ntn để máu bơm theo chiều?

Gv ghi dự đoán nhóm lên bảng h-ớng dẫn nhóm q/s mô hình tháo lắp tim hái:

+ Các em so sánh xem dự đốn nhóm hay sai?

+VËy vai trò tim gì? có cấu tạo phù hợp với chức ntn?( trình bày cấu tạo tim theo tiêu chí sau: Số ngăn, Thành Tim, Van tim)

Hs tr¶ lêi

- Tâm thất có thành dày nhất…giúp đẩy máu đến miền dài ngắn khác thể Thành tâm thất dày đẩy máu vào động mạch chủ khắp thể

- Phải có van tim để máu bơm theo chiều

Hs tháo lắp tự so sánh dự đốn nhóm để cú thụng tin chớnh sỏc

Hs thảo luận toàn líp- tù rót kÕt ln *kÕt ln:

- Tim ngăn

- Thành tâm thất dày thành tâm nhĩ ( tâm thất trái có thành dày tâm thất phải)

- Giữa tâm thất với tâm nhĩ tâm thất với động mạch có van- giúp máu lu thơng chiều

Hoạt động 2

II- T×m hiểu cấu tạo mạch máu Gv yêu cầu hs hoµn thµnh néi dung phiÕu

häc tËp sè trả lời câu hỏi:

+ Chỉ khác cấu tạo thành mạch, lòng tronggiữa lo¹i m¹ch?

+ Sự khác đợc giải thích ntn? Gv cho thảo luận tồn lớp kt qu ca cỏc nhúm

+ Đánh giá kết hoàn thành kiến thức?

Hs tự nghiên cøu h 17-2 tr.55SGK

- Trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập dựa yêu cầu mà Gv nêu ra- kết luận? Trong phiếu học tập

Nội dung động mạch Tĩnh mạch Mao mạch

1- Cấu tạo

- Lòng - Đặc điểm khác

Mô biểu bì - Hẹp

- ĐM chủ lớn, nhiều đm nhỏ

BiĨu b× - Réng

- Cã van chiỊu

- HĐp nhÊt

- Nhá, phân nhánh nhiều

2- Chc nng - y mỏu từ tim đến quan, vận tốc áp lc ln

- Dẫn máu từ khắp tế bào tim, vân tốc áp lực nhỏ

- Trao đổi chất với Tb

-Thử tìm cách xác định động mạch tĩnh mạch cổ tay nêu nhữngdấu hiệu để nhận biết chúng?

Hoạt động 3

III- Tìm hiểu hoạt động co giãn tim Gv yêu cầu học sinh t tay lờn ngc

theo dõi nhịp đập tim Thùc hiƯn lƯnh ë mơc III SGK

+Trong chu kì, tâm nhĩ làm việc giây, nghỉ giây? máu đợc bơm theo chiều nào?

+Trong chu kì, tâm thất làm việc giây, nghỉ giây? máu đợc bom tiếp n õu?

+ Cho biết chu kì co dÃn tim kéo dài giây? Tim nghỉ ngơi hoàn toàn giây?

Gv hi thờm tim hoạt động suốt đời mà mệt mỏi? +Trong chu kì tim ngăn tin, van tim phối hợp hoạt động ntn để máu lu thông theo chiều?

Hs q/s h17-3 trao đổi nhóm thống câu trả lời- kết luận

*KÕt luËn :

- Chu kú tim gåm pha:

+ Pha co tâm nhĩ ( 0,1S): máu tõ t©m nhÜ – t©m thÊt

+ Pha co tâm thất (0,3S), máu từ TT vào động mạch

+ Pha dãn chung (0,4S): máu đợc hút từ tâm nhĩ- tâm thất

Hs dựa vào chu kỳ tim giải thích: Pha dãn chung chiếm 1/2 thời gian thời gian nghỉ tim

IV- cñng cè

Gọi vài hs lên bảng gắn vào tranh cầm mảnh bìa có ghi tên: động mạch, tĩnh mạch, tâm nhĩ, tâm thất, van….lớp nhận xét- Gv cho điểm hs làm

V- H ớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi BT SGK tr.59 - Đọc mục “ em cã biÕt”

-Hớng dẫn học sinh ôn tập để tiết sau kiểm tra

D- Rót kinh nghiÖm

………

……… ………

………

Ôn tập để chuẩn bị cho tiết 20 kiểm tra (8A1)

1)Cơ thể ngời gồm phần, phần nào? Phần thân chứa quan nào? 2)So sánh mơ biểu bì mơ liên kết vị trí chúng thể sếp tế bào loại mụ ú?

3)Bộ xơng ngời gồm phần? Mỗi phần gồm xơng nào?

4)Nờu cu to ca xơng dài trình bày thí nghiệm chứng minh tính chất xơng? 5)Máu gồm thành phần nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu? 6)Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể?

7)Tiểu cầu tham gia vào chế chống máu nh nào? Thiết lập sơ đồ cho nhận máu nhóm máu?

8) Hãy trình bày cấu tạo chức hệ tuần hồn? Ơn tập để chuẩn bị cho tiết 20 kiểm tra(8A2)

3)Bộ xơng ngời gồm phần? Mỗi phần gồm xơng nào?

4)Nờu cu to ca xng di v trình bày thí nghiệm chứng minh tính chất xơng? 5)Máu gồm thành phần nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu? 6)Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể?

7)Tiểu cầu tham gia vào chế chống máu nh nào? Thiết lập sơ đồ cho nhận máu nhóm máu?

8) Hãy trình bày cấu tạo chức hệ tuần hồn? Ơn tập để chuẩn bị cho tiết 20 kiểm tra(8A3)

1)Cơ thể ngời gồm phần, phần nào? Phần thân chứa quan nào? 2)So sánh mơ biểu bì mơ liên kết vị trí chúng thể sếp tế bào loại mơ đó?

3)Bộ xơng ngời gồm phần? Mỗi phần gồm xơng nào?

4)Nờu cu to ca xng di v trình bày thí nghiệm chứng minh tính chất xơng? 5)Máu gồm thành phần nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu? 6)Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể?

7)Tiểu cầu tham gia vào chế chống máu nh nào? Thiết lập sơ đồ cho nhận máu nhóm máu?

8) HÃy trình bày cấu tạo chức hệ tuần hoàn?

ễn chun b cho tiết 20 kiểm tra(8A4)

1)Cơ thể ngời gồm phần, phần nào? Phần thân chứa quan nào? 2)So sánh mơ biểu bì mơ liên kết vị trí chúng thể sếp tế bào loại mơ đó?

3)Bộ xơng ngời gồm phần? Mỗi phần gồm xơng nào?

4)Nờu cu to ca xng di trình bày thí nghiệm chứng minh tính chất xơng? 5)Máu gồm thành phần nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu? 6)Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể?

7)Tiểu cầu tham gia vào chế chống máu nh nào? Thiết lập sơ đồ cho nhận máu nhóm máu?

8) Hãy trình bày cấu tạo chức hệ tuần hồn? Ơn tập để chuẩn bị cho tiết 20 kiểm tra(8A5)

1)Cơ thể ngời gồm phần, phần nào? Phần thân chứa quan nào? 2)So sánh mơ biểu bì mơ liên kết vị trí chúng thể sếp tế bào loại mơ đó?

3)Bộ xơng ngời gồm phần? Mỗi phần gồm xơng nào?

4)Nờu cu to ca xng di trình bày thí nghiệm chứng minh tính chất xơng? 5)Máu gồm thành phần nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu? 6)Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể?

7)Tiểu cầu tham gia vào chế chống máu nh nào? Thiết lập sơ đồ cho nhận máu nhóm máu?

Nội dung động mạch Tĩnh mạch Mao mch 1- Cu to

- Thành mạch - Lòng - Đặc điểm khác

2- Gi¶i thÝch

Nội dung động mạch Tĩnh mạch Mao mạch 1- Cấu tạo

- Thµnh mạch - Lòng - Đặc điểm khác

2- Gi¶i thÝch

Nội dung động mạch Tĩnh mạch Mao mạch 1- Cấu tạo

- Thµnh mạch - Lòng - Đặc điểm khác

2- Gi¶i thÝch

1- Cấu tạo

- Thành mạch - Lòng - Đặc điểm khác

2- Giải thích

Soạn :17 / 10/ 09 Giảng : 20 /10/ 09

TiÕt 18:

VËn chuyển máu qua hệ mạch Vệ sinh hệ tuần hoàn

A Mục tiêu :

1- Kiến thức

- Trình bày chế vận chuyển máu qua hệ mạch

- Ch c tác nhân gây hại nh biện pháp phòng tránh rèn luyện hệ tim mạch 2- Kỹ năng

- Thu thập thơng tin từ tranh hình T khái quát hoá.Vận dụng kiến thức vào thực tế 3- Thỏi

- Giáo dục ý thức phòng tránh tác nhân gây hại ý thức rèn luyện hệ tim mạch

b Chuẩn bị

-Giáo viên: Tranh hình SGK -Học sinh: Học kỹ cũ

C hoạt động lên lớp

I- ổn định tổ chức lớp : Sĩ số: Vắng: II- Kiểm tra cũ

1) Hs lµm BT tr.57

2) Tim hệ mạch có cấu tạo phù hợp với chức ntn? III- Bài mới

* Mở bài: máu vận chuyển đợc qua hệ mạch nhờ hệ co bóp tim, nhiên cịn nhờ nhiều yếu khác,

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1

I- Sự vận chuyển máu qua hệ mạch Gv nêu câu hỏi

+ Lc ch yu giỳp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch đợc tạo từ đâu?

+Huyết áp gì? huyết áp nơi hệ mạch có nh nhau? Tại nói huyết áp số biểu thị sức khoẻ? + Huyết áp tĩnh mạch nhỏ mà máu vận chuyển đợc qua tĩnh mạch tim nhờ tác động yếu tố nào? +Tóm lại máu vận chuyển qua hệ mạch nh õu?

Hs tự nghiên cứu TT h18-1, 18-2 tr.58 SGK, tr¶ lêi:

-Tim co d·n → ¸p lùc → huyÕt ¸p

- áp lực máu mạch máu huyết áp HA nơi mạch máu không nh ngời khoẻ mạnh huyết áp ổn định, HA cao hay thấp biểu bệnh lý

+ lùc ®Èy (huyÕt ¸p)

+ VËn tèc m¸u hƯ m¹ch + Phối hợp van tim

Hs i din nhúm trình bày đáp án- nhóm khác nhận xét, bổ sung

*Kết luận

Máu vận chuyển qua hệ mạch nhờ :

-Sự co dÃn tim tạo nên vận tốc áp lực máu mach gọi huyết áp

Gv: Nhờ tim hệ mạch mà máu vận chuyển đợc hệ mạch- Ta phải có biện pháp để v sinh tim mch?

của thành mạch

- tĩnh mạch máu vận chuyển nhờ co bóp của quan thành mạch

+ Sức hót cđa lång ngùc hÝt vµo + Søc hót cđa t©m nhÜ d·n ra + van chiỊu

Hoạt động 2

II- VÖ sinh hÖ tim mạch Gv nêu câu hỏi:

+ HÃy tác nhân gây hại cho hệ tim mạch?

+ Trong thực tế em gặp ngời bị tim mạch cha? bệnh có biểu ntn ? Gv cho nhóm thảo luận, lu ý liên hệ thực tế- đánh giỏ v b sung kin thc

Gv yêu cầu:

+ Cần bảo vệ tim mạch ntn?

+ Có biện pháp rèn luyện tim mạch?

+ NÕu em cha cã h×nh thøc rÌn lun th× qua học em làm gì?

a- Các tác nhân gây hại cho hệ tim mạch: Hs cá nhân nghiên cứu TT SGK tr.59Trao đổi nhóm thống câu trả lời

*KÕt luËn

Cã nhiÒu tác nhân bên bên có hại cho tim mạch

- Khuyết tật tim, phổi xơ

- Sốc mạnh, máu nhiều, sốt cao

- Chất kích thích mạnh, thức ăn nhiều mỡ động vật

- sè vi rut, vi khuÈn

b) Biện pháp bảo vệ rèn luyện tim mạch Hs nghiên cứu TT bảng 18-2 SGK tr.59,60 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời

*Kết luận

- Tránh tác nhân gây hại

- Tạo sống tinh thần thoải mái, vui vẻ - Lựa chọn cho hình thức rèn lun phï hỵp

- cần rèn luyện thờng xuyên để nâng cao dần sức chịu đựng tim mạch thể

Hs đọc kết luận cuối III- Củng cố

Gv cho hs tr¶ lời câu hỏi 1và cuối IV- H ớng dẫn nhà

- Đọc bài, trả lời câu hái SGK - §äc mơc “em cã biÕt”

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm: băng, gạc, dây cao su, v¶i mỊm

D- Rót kinh nghiƯm

………

……… ………

So¹n : 24/10/ 08 Gi¶ng : 26 /10 / 08

Tiết 19

Thực hành - Sơ cứu cầm máu

A Mục tiêu :

1- KiÕn thøc

- Phân biệt vết thơng làm tổn thơng động mạch, tĩnh mạch, mao mạch 2- Kỹ nng

- Rèn luyện kỹ năng:- Băng bó vết th¬ng

- Biết cách garo nắm đợc qui định đặt garo

b ChuÈn bÞ

Giáo viên: Chuẩn bị đầy đủ: băng, gạc, bông, dây cao su mỏng, vải mềm Học sinh: Chuẩn bị theo nhóm

I- ổn định tổ chức lớp Sĩ số: 39 Vắng: II- Kim tra bi c

Vận tốc máu chảy hệ mạch có giống nơi thể không? III- Bài mới

* M bi: Chúng ta nhận biết vạn tốc máu chảy loại mạch khác vậy tổn thơng cần sử lý ntn?

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1

I- Chảy máu mao mạch tĩnh mạch Gv: Thông báo dạng chảy máu

l: + Chảy máu mao mạch + Chảy máu tĩnh mạch + chảy máu động mạch Hỏi:

-Em cho biết biểu dạng chảy máu đó?

Hs ghi nhận dạng chảy máu suy đốn biểu dạng chảy máu (Hs trao đổi nhóm đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung) - Có dạng chảy máu:

+ Ch¶y máu mao mạch: Máu chảy ít, chảy chậm

+ Máu chảy tĩnh mạch: máu chảy nhiều hơn, nhanh h¬n

+ Chảy máu động mạch: máu chảy nhiều, mạch thành tia

Hoạt động 2

II- tập băng bó vết thơng Gv yêu cầu:

- Khi bị chảy máu lòng bàn tay băng bó ntn?

Gv cho cỏc nhúm ỏnh giỏ kết lẫn

Gv kÕt luËn

Gv lu ý: vết thơng chảy máu cần đa đến bệnh viện để cấp cứu Gv đặt vấn đề: Khi bị tổn thơng chảy máu động mạch cần băng bó ntn?

Gv yêu cầu nhóm tự đánh giá kết TN

- Cuối giáo viên công nhận đánh giá cha

Gv lu ý

a) Băng bó vết thơng lòng bàn tay: Hs : nhóm tiến hành

+ Bớc 1: cá nhân tự nghiên cứu SGK tr.61

+ Bớc 2: nhóm tiến hành băng bã theo híng dÉn

+ Bớc 3: đại diện số nhóm trình bày thao tác mẫu nhóm

Từ nhóm khác nhận xét Yờu cu:

+ Mẫu gọn, đep

+ không gây đau cho nạn nhân *Kết luận bớc tiến hành:

- Dùng ngón tay bịt chặt vết thơng vài phút.

- Sát trùng vết th¬ng

- Khi vết thơng nhỏ dùng băng - Khi vết thơng lớn cho bơng vào miếng gạc đặt vào miệng vết thơng dùng băng buộc chặt lại

b) Băng bó vết thơng cổ tay ( chảy máu động mạch)

Hs: C¸c nhãm tiÕn hành bớc tơng tự nh muc a - q/s thêm tranh vẽ h9-1 SGK

yêu cầu:

- Vị trí dây garo cách vết thơng không gần không xa

Hs ghi nhớ

+ Vết thơng chảy máu động mạch tay, chân mới garo

+ Cø 15 níi d©y garo buộc lại

+ Vt thng chch xa động mạch ấn tay vào động mạch gần vết thơng nhng phía trên

III- ViÕt thu hoạch

Gv yêu cầu nhà hs viết báo cáo theo mẫu SGK tr.63 IV- Đánh giá giê häc

- ý thøc häc tập

- Kết ( thu hoạch mÉu hs tù lµm) V- H íng dÉn vỊ nhµ

- Hoàn thành báo cáo

- ôn tập cấu tạo hệ hô hấp lớp dới

D- Rót kinh nghiƯm

………

……… ……… ………

………

So¹n : /10/ 08 Gi¶ng : /10/ 08

TiÕt 20: KiÓm tra tiÕt

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc

- Kiểm tra khả hiểu vận dụng kiến thức sau học chơng

+ Nh×n chung vỊ thể ngời, quan, phận thể, khái niệm phân loại mô, khái niệm phản xạ thể

+ H ng: đặc điểm, cấu tạo chức hệ tuần hồn thể 2- Kỹ năng:

RÌn kỹ phân tích, so sánh làm kiểm tra

b ChuÈn bÞ

I- ổn định tổ chức lớp: Sĩ số: Vắng:

II- Bµi kiĨm tra

Giáo viên: chuẩn bị đề đáp án biểu điểm Học sinh: Ôn tập theo nội dung câu hỏi

C hoạt động lên lớp

đề lẻ

Câu 1: (1 điểm ) Chọn đáp án : 1- Vai trò phần xơng:

a) Sụn đầu xơng có tác dụng làm giảm ma sát khớp b) Sụn tăng trởng có chức làm xơng dài

c) Mô xơng cứng có chức sinh hồng cầu

d) Mụ xng xốp có tác dụng phân tán lực tạo chứa tủy đỏ c) Tủy xơng có tác dụng chịu áp lực

2-Chức dẫn truyền xung thần kinh từ trung ơng đến quan phản ứng của: a) Nơ ron li tâm c) Nơ ron hớng tõm

b) Nơ ron cảm giác d) Nơ ron liên lạc

Cõu 2: (3 im) Tiu cầu tham gia bảo vệc thể chống máu nh nào? Sự đơng máu có ý nghĩa với sống co thể?

C©u 3: (3 điểm) Ngời ta thờng tiêm phòng (chích ngừa) cho trẻ em loại bệnh nào? Em hÃy giải thích sở khoa học biện pháp phòng bệnh trên?

Câu 4: (3 điểm) : Điền vào bảng:

*Hoạt động van tim vận chuyển máu Các pha

chu kì tim Van nhĩ thấtHoạt động van phaVan động mạch Sự vận chuyển củamáu Pha nhĩ co

Pha thÊt co Pha d·n chung

Đáp án l:

Câu 3: Máu chảy Tế bào máu Tiểu cầu vỡ giải phóng enzim(1điểm)

(4im) Huyt tng cht sinh máu (1 điểm) tơ máu tế bào máu Khối máu đông (1 điểm)

-ý nghĩa: đông máu chế bảo vệ thể chống máu ( im) Cõu 4(2 im):

-Tiêm vắc xin phòng bệnh: Ho gà, lao, sởi, bại liệt thơng hàn, uốn ván, bạch hầu (1điểm)

-Vc xin thc cht l vi khuẩn bị làm yếu tiêm vào thể giúp thể tiết kháng thể phòng bệnh (1 im)

Câu : (3điểm) Điền vào bảng

*Hoạt động van tim vận chuyển máu(mỗi pha điểm) Các pha chu

kì tim Hoạt động van cá phaVan nhĩ thất Van dộng mạch Sự vận chuyển máu

Pha nhĩ co Mở đóng TN → Tâm thất

Pha thất co đóng Mở TT → Động mạch(phổi,

chñ)

Pha dãn chung Mở đóng TM → TN → TT

đề chẵn:

Câu1 (2 điểm):

*Tìm chức tơng ứng với phần xơng cho phù hợp vào bảng sau cách ghép chữ (a, b,c …) víi sè(1, 2, 3)sao cho phï hỵp

Các phần xơng Trả lời: Chức

phù hợp Chức

1.Sụn đầu xơng 2.Sụn tăng trởng 3.Mô xơng xốp 4.Môxơng cứng 5.Tủy xơng

a)Sinh hồng cầu, chứa mô mỡ ngời già b)Giảm ma sát khíp

c)Xơng lớn lên bề ngang d)Phân tán lực,tạo ô chứa tủy đỏ e) Chịu lực

g) Xơng dài

Câu2(2,5điểm): Em hÃy trình bày thí nghiệm chứng minh thành phần tính chất x-¬ng?

Câu 3(3 điểm): Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? Câu 3(2,5 điểm): Ngời có nhóm máu AB em thiết lập sơ đồ quan hệ cho nhận máu ngời đồng thời giải thích sao?

Đáp án đề chẵn

Câu 1: ý 0.4 điểm 1-c 2-c 1-b 2-g 3-d 4-e 5-a

Câu2:- Đốt xuơng- xơng giòn dễ gÃy- xơng chứa hợp chất vô cơ(1,25 điểm) -ngâm xơng dung dịch axit xơng mềm dẻo hợp chất hữu cơ(1,25 điểm) Câu 3: (3 điểm)

Bạch cầu tham gia bảo vệ thể cách:

- Thực bào: Bạch cầu hình thành chân giả bắt nuốt vi khuẩn tiêu hoá.(1điểm) - Lim phô B: Tiết kháng thể vô hiệu hoá vi khuẩn .(1điểm)

- Lim phụ T: Phá huỷ tế bào bị nhiễm vi khuẩn cách nhận diện tiếp súc với chúng.(1điểm)

Câu 4: -Viết sơ đồ: 1,5 điểm - Giải thích ỳng im

IV- Thống kê điểm

giỏi Khá Trung bình Yếu

29% 35% 28%

Phòng GDĐT- TP Hoà Bình Đề Kiểm tra 45 phút

Trờng THCS Hữu nghị Môn: sinh học (năm học:2009-2010)

đề lẻ Câu 1: (1 điểm ) Chọn đáp ỏn ỳng :

1- Vai trò phần xơng:

a) Sụn đầu xơng có tác dụng làm giảm ma sát khớp b) Sụn tăng trởng có chức làm xơng dài

c) Mô xơng cứng có chức sinh hồng cầu

d) Mơ xơng xốp có tác dụng phân tán lực tạo chứa tủy đỏ c) Tủy xơng có tác dụng chịu áp lực

2-Chức dẫn truyền xung thần kinh từ trung ơng đến quan phản ứng của: a) Nơ ron li tâm c) N ron hng tõm

b) Nơ ron cảm giác d) Nơ ron liên lạc Câu 2: (3 điểm) : Điền vào bảng:

*Hot ng van tim vận chuyển máu Các pha

chu kì tim Van nhĩ thấtHoạt động van phaVan động mạch Sự vận chuyển củamáu Pha nhĩ co

Pha thÊt co Pha d·n chung

Câu 2: (3 điểm) Tiểu cầu tham gia bảo vệ thể chống máu nh nào? Sự đơng máu có ý nghĩa với sng ca c th?

Câu 3: (3 điểm) Ngời ta thờng tiêm phòng (chích ngừa) cho trẻ em loại bệnh nào? Em hÃy giải thích sở khoa học biện pháp phòng bệnh trên?

Trờng THCS Hữu nghị Môn: sinh học (năm học:2009-2010)

chn: Cõu1 (2,5 im):

*Tìm chức tơng ứng với phần xơng cho phù hợp vào bảng sau cách ghép chữ (a, b,c ) với số(1, 2, 3) cho phù hợp

Các phần xơng Trả lời: Chức

phù hợp Chức

1.Sụn đầu xơng 2.Sụn tăng trởng 3.Mô xơng xốp 4.Môxơng cứng 5.Tủy xơng

a)Sinh hồng cầu, chứa mô mỡ ngời già b)Giảm ma sát khớp

c)Xng ln lên bề ngang d)Phân tán lực,tạo ô chứa tủy e) Chu lc

g) Xơng dài

Câu2(2 điểm): Em trình bày thí nghiệm chứng minh thành phần tính chất xơng? Câu 3(3 điểm): Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? Câu 4(2,5 điểm): Ngời có nhóm máu AB em thiết lập sơ đồ quan hệ cho nhận máu ngời đồng thời giải thích sao?

So¹n : 30/10/2009

Gi¶ng : /11/2009 TiÕt 21: Chơng IV : Hô hấp

Bài 20: Hô hấp quan hô hấp

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc

- Hs trình bày đợc k/n hơ hấp vai trị hô hấp thể sống

- Xác định đợc hình quan hơ hấp ngời nêu đợc chức chúng 2- Kỹ nng

Rèn luyện kỹ

- Quan sỏt tranh hình, sơ đồ, phát kiến thức - Hoạt động nhóm

b Chn bÞ

Mơ hình cấu tạo hệ hơ hấp, tranh phóng to hình SGK từ tr.21-1 đến tr.20-3

C hoạt động dạy học

* Mở bài: Nh sách hớng dẫn

Hot ng giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1 I- Tìm hiểu hơ hấp Gv hỏi

+ Tại ngời cần thở? Hô hấp gì? Vai trị hơ hấp hoạt động sống thể?

+ H« hÊp gåm giai đoạn chủ yếu nào? ý nghĩa giai đoạn?

+ S th cú ý ngha gỡ hơ hấp? + Hơ hấp có liên quan ntn với hoạt động sống thể?

Hs : Tự nghiên cứu thông tin, h 20-1 SGK tr.64 - Trao đổi nhóm – thống câu trả lời Hs tự rút kết luận hô hấp vai trị hơ hấp

*KÕt ln

- Hơ hấp q trình cung cấp oxi cho tế bào thể thải khí cacbonic ngồi - Nhờ hơ hấp mà oxi đợc lấy vào để oxi hoá các hợp chất hữu tạo lợng cần cho hoạt động sống thể.

Hoạt động

II- Các quan hệ hô hấp ngời chức hô hấp chúng: Gv nêu câu hỏi hệ hô hấp gồm

quan nào? cấu tạo quan đó?

Gv tiếp tục nêu yêu cầu:

+ Nhng c im cấu tạo quan đờng dẫn khí có tác dụng làm ấm, ẩm khơng khí, bảo vệ?

+ Đặc điểm cấu tạo phổi làm tăng diện tích trao đổi khí?

(nÕu cã thể giáo viên biểu diễn thí nghiệm bóp phổi gà lòng bàn tay, mở tay phổi gà trở lại hình dáng cũ

phi cú tính chất gì?) + Chức đờng dẫn khí phổi?

Gv: nhận xét đánh giá kết nhóm Gv hỏi thêm :

+ Vì nên thở mũi, khơng nên thở miệng mùa đơng? +Vì ăn khơng nên nói chuyện? + Chúng ta có biện pháp để bảo vệ quan hơ hấp?

Hs: Tự nghiên cứu bảng 20 quan sát mơ hình, tranh- xác định quan hô hấp - Một số hs trình bày tranh quan hô hấp

- Hs khác theo dõi, nhận xét- từ bổ sung rút kết luận

*Kết luận 1:

+ Cơ quan hô hấp gồm: - Đờng dẫn khí

- Hai phỉi

Hs: Tiếp tục trao đổi nhóm – thống nht cõu tr li

+ Mao mạch- Làm ấm không khí + Chất nhầy- làm ẩm không khí + Lông mũi - ngăn bụi

+ Ph nang- lm tăng diện tích trao đổi khí

*KÕt luËn 2:

+ Đờng dẫn khí có chức dẫn khí vào và ra, ngăn bụi, làm ẩm, ấm không khí

+Phổi: thực trao đổi khí thể mơi trờng ngồi

IV- Cđng cè

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

-Th hơ hấp? Vai trị hơ hấp hoạt động thể? -Cấu tạo quan hô hấp phù hợp với chức ntn?

V- H íng dÉn vỊ nhµ - Học bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “ em cã biÕt”

D – Rót kinh nghiÖm

………

……… ……… ………

………

So¹n : 3010/ 09 TiÕt 22:

Giảng: 3/11/ 09 Bài 21: hoạt động hơ hấp

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc

- Trình bày đợc chế trao đổi khí phổi tế bào 2- Kỹ năng: Rèn luyện kỹ năng

- Quan sát tranh hình thông tin phát kiÕn thøc

- Vận dụng kiến thức liên quan giải thích tợng thực tế - Hoạt động nhóm

b Chuẩn bị

-Tranh hình SGK phóng to - B¶ng 21 ( tr.69 SGK)

- Sơ đồ vận chuyển máu hệ tuần hồn, tranh vẽ hình sách gv tr.110

C hoạt động dạy học

1- ổn định tổ chức lớp: Sĩ số: Vng: 2- Kim tra bi c

- Các quan hô hấp có cấu tạo phù hợp với chức ntn?

- Hụ hp gm nhng giai on nào? Mối liên quan giai đoạn đó? 3- Bài

Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh

Hoạt động 1

I- T×m hiĨu thông khí phổi Gv nêu câu hỏi:

+Vì ngời cần thở? Thở bao gồm cử động hơ hấp nào?

→ Sự thơng khí phổi đợc nhờ đâu? +Động tác hít vào đợc thực nhờ hoạt động xơng nào?

+Tơng tự động tác thở đợc thực sao?

+ Các xơng lồng ngực phối hợp hoạt động ntn để tăng giảm thể tích lồng ngực? GV:Mỗi lần hít vào thở đợc gọi nhịp hô hấp, ngời nữ TB:17 ± ; Nam:16

±

-Khi ngủ , vui chơi ta thở, Cử động hô hấp nàygọi hô hấp thờng phản xạ phản xạ hô hấp Tuy nhiên ta gắng sức…….cử động gọi hô hấp gắng sức

-Quan sát tranh H.21.2 cho biết :

+Hô hấp gắng sức khác hô hấp thờng ntn?(có hai điểm kh¸c)

-Tiếp giáo viên giải thích khái niệm: Khí bổ xung, khí dự trữ, khí cặn

+dung tích phổi phụ thuộc vào yếu tố nào?

+Vì ta nên tập hít thở sâu?

+Tóm lại thông khí phổi phụ thuộc vào yếu tố nào?

Hs t nghiờn cu tranh hình SGK tr.68 Trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời +KK phổi phải thờng xuyên thay đổi có đủ ơxi cung cấp thờng xun cho máu hít vào thở nhịp nhàng giúp cho phổi thờng xun đợc thơng khí Hs tự rút kết luận

*KÕt ln 1:

- Sự thơng khí phổi nhờ cử động hơ hấp ( hít vào, thở ra)

Hs vËn dơng kiÕn thøc míi tr¶ lêi c©u hái *KÕt luËn 2:

- Các liên sờn, hoành, bụng phối hợp với xơng ức, xơng sờn cử động hô hấp

Hs đọc mục “ em có biết” tr.71- Từ trao đổi nhóm hồn thành câu trả lời - Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

- Dung tÝch phỉi phơ thc vµo: giíi tính, tầm vóc, tình trạng sức khoẻ luyện tập

-Phụ thuộc vào nhịp hô hấp (hiệu hô hấp) dung tích phổi

Hot ng 2

II- Tìm hiểu trao đổi khí phổi tế bào Gv cho HS quan sát H 21-4A, c bng 221

trang 69SGK nêu câu hỏi:

+ So sánh tỉ lệ CO2, O2, N2 , H2O khơng khí hít vào thở ra, Từ rút kết luận gì? -GV lu ý: Sự trao đổi khí phổi tế bào thực hin theo c ch khuych tỏn

-Gv đa thêm câu hỏi gợi ý

1-Trao i khớ phi:

Hs tự nghiên cứu thông tin SGK tr.69- 70 từ ghi nhớ kiến thức

+ O2 khuyÕch tán từ phế nang vào máu

+ CO2 khuyếch tán từ máu vào phế

+ Do đâu có chênh lệch nồng độ cht khớ?

Gv trả lời: kết hợp tranh vẽ vận chuyển máu phân tích

+ S trao đổi khí phổi thực chất trao đổi mao mạch phế nang với phế nang, nồng độ O2 mao mạch thấp, CO2 cao ngợc lại -Tơng tự giải thích chế trao đổi khí diễn tế bào?

+ Sự trao đổi khí tế bào trao đổi tế bào với mao mạch, mà tế bào tiêu dùng oxi nhiều nên nồng độ O2 thấp CO2 cao Máu vịng tuần hồn lớn đơi tế bào giầu oxi

-GV hỏi thêm: trao đổi khí tế bào phổi đâu quan trọng hơn?

+HH ë c¬ thĨ ngêi thỏ có giống, khác ?

2-S trao đổi khí tế bào:

+02 khuch t¸n tõ máu vào tế bào

+ CO2 khuếch tán từ tế bào vào máu

IV- củng cố: Y/C học sinh trả lời câu hỏi 1,2 SGK V- H ớng dẫn nhà: Học trả lời câu hỏi SGK

D- rót kinh nghiƯm

……… ………

So¹n :7/11/ 09 Gi¶ng :9/11 / 09

TiÕt 23:

Bài 22: Vệ sinh hô hấp

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc

- Hs trình bày đợc tác hại tác nhân gây nhiễm khơng khí hoạt động hơ hấp

- Giải thích đợc sở khoa học việc luyện tập TDTT cách

- Đề biện pháp luyện tập để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh tích cực hành động ngăn ngừa tác nhân gây ô nhiễm không khớ

2- Kỹ năng

- Rốn k nng vận dụng kiến thức vào thực tế - Hoạt động nhúm

b Chuẩn bị

- Một số hình ảnh tác hại ô nhiễm không khí

C hoạt động dạy học

1- ổn định tổ chức lớp: Sĩ số: 39 Vắng: 2- Kiểm tra cũ

- Thực chất trao đổi khí phổi gì? 3- Bài

Hoạt động dạy học Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

I- Cần bảo vệ hệ hô hấp tác nhân có hại Gv nêu câu hỏi:

+ Có tác nhân gây hại tới hoạt động hô hấp?

+ Hãy đề biện pháp bảo vệ hơ hấp tránh tác nhân có hi?

Gv tóm tắt câu trả lời ý đa biện pháp :

Hs tra cứu bảng 22 SGK tr.72 trao đổi nhóm - Một Hs trình bày tóm tắt ý kiến - Hs trả lời

+ B¶o vệ môi trờng + Môi trờng làm việc + Bảo vệ thân

- Em ó lm gỡ để tham gia bảo vệ môi trờng? Trong trờng, lớp?

*KÕt luËn:

- Các tác nhân gây hại cho đờng hơ hấp là: bụi, khí độc,vi sinh vật Gây nên bênh: lao phổi, viêm phổi, ngộ độc, ung th

- Biện pháp bảo vệ hô hấp:

+ Xây dựng môi trờng sạch + Không hút thuốc lá

+ Đeo trang lao động nơi nhiu bi

Hs không vứt rác, khạc nhổ

Hoạt động 2

II- Xây dựng biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ Gv hỏi:

+Vì luyện tập TDTT cách có đợc dung tích sống lý tởng? +Giải thích thở sâu giảm số nhịp thở phút tăng hiệu hô hấp?

Gv bỉ sung thªm Gv hái:

+ Hãy đề biện pháp tập luyện để có hệ hơ hấp khoẻ mạnh?

Hs trao đổi nhóm- đại diện nhóm trả lời nêu đ-ợc:

- Lun tËp thờng xuyên từ nhỏ phát triển lồng ngực

- Hít thở sâu đẩy đợc khí cặn ngồi

Hs tù rót kÕt ln

- CÇn luyện tập TDTT, phối hợp với tập thở sâu , nhịp thở thờng xuyên từ bé có hệ hô hấp khoẻ mạnh

- Luyện tập TDTT võa søc, lun tõ tõ IV- Cđng cè

- Trong mơi trờng ngồi có nhiều tác nhân gây hại cho hệ hô hấp, cần phải làm để bảo vệ mơi trờng bảo vệ mỡnh?

V- H ớng dẫn nhà - Đọc mục em có biết - Học trả lời c©u hái SGK

D- rót kinh nghiƯm

……… ……… ……… ………

So¹n : /11 / 09 Gi¶ng : 10 /11 / 09

Bài 23: Thực hành hô hấp nhân tạo

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc

- Hiểu rõ sở khoa học hô hấp nhân t¹o

- Nắm đợc trình tự bớc tiến hành hô hấp nhân tạo 2- Kỹ năng

BiÕt phơng pháp hà hơi, thổi ngạt phơng pháp ấn lång ngùc

b ChuÈn bÞ

Gv chuÈn bÞ : - Chiếu cá nhân - Gối cá nhân

- Gạc (cứu thơng) vải mềm

C hoạt động dạy học

1- ổn định tổ chức lớp: Sĩ số: 39 Vắng: 2- Thực hành

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt ng 1

I- Tìm hiểu nguyên nhân làm gián đoạn hô hấp Gv yêu cầu:

+ Có nguyên nhân làm hô hấp ngời bị gián đoạn?

Hs nghiên cứu SGK tr.75 trả lời câu hỏi Hs khác trả lời- bổ sung kết luận

*Kết luận:

- Khi bị chết đuối- nớc vào phổi- cần loại bỏ nớc

- Khi bị điện giật- ngắt dòng điện

- Khi bị thiếu khí hay có nhiều khí độc- khiêng nạn nhân khỏi khu vực

Hoạt động 2

II- Tiến hành hô hấp nhân tạo Gv nêu yêu cầu:

+Phng phỏp h hi, thi ngt đợc tiến hành ntn?

Gv lu ý:

Gv yêu cầu:

+ Thực phơng pháp ấn lồng ngùc theo nhãm

Gv lu ý với Hs đặt nạn nhân nằm sấp, dùng tay sc nng thõn

a)Ph ơng pháp hà thổi ngạt:

Hs nghiên cứu SGK- ghi nhớ thao tác: - Một vài hs trình bày- hs khác bổ sung- ghi nhớ thao tác

- Đặt nạn nhân nằm ngửa, đầu ngửa phía sau

- Bịt mũi nạn nhân ngón tay

- Tự hít gắng sức thở vào phổi nạn nhân

- Ngng thi để hít vào lại thổi tiếp nh 10-20 lần/ phút đến hô hấp đợc n nh BT

*Nếu miệng nạn nhân bị cứng, khó mở dùng tay bịt miệng thë vµo mịi

Nếu tim đồng thời ngừng đập vừa thổi ngạt vừa xoa bóp tim

b) Ph ơng pháp ấn lồng ngực

Hs thay phiên tập thao tác theo bớc: - Đặt nạn nhân nằm ngửa, dới lng kê cao bằng gối mềm để đầu ngửa phía sau. - Dùng sức nặng thể ép vào ngực nạn nhân cho khơng khí phổi bị ép ngồi

thể ấn vào phần ngực dới nạn nhân theo nhịp

Hot ng 3

III- Thu hoạch Gv yêu cầu Hs trả lời phần y kiÕn

thøc SGK

- ViÕt thu ho¹ch theo bảng 23 thu don vệ sinh lớp

Hs hoàn thành bảng thu hoạch ( bảng 23) thao tác cấp cứu, hô hấp

IV- H ớng dẫn nhà

- Xem lại hệ tiêu hoá quan tiêu hoá thỏ - Đọc trớc 24: Tiêu hoá quan tiêu h¸o

D- rót kinh nghiƯm

……… ……… ………

Soạn : /11/ 08 Giảng : 10/11/ 08

Chơng V: Tiêu hoá

Tiết 25: Tiêu hoá quan tiêu hoá

A Mục tiêu :

1- Kin thc Hs hiểu đợc

- C¸c nhãm chÊt thøc ¨n

- Các hoạt động trình tiêu hố - Vai trị tiêu hố với thể ngời

- Hs xác định đợc hình vẽ mơ hình quan hệ tiêu hố ngời 2- Kỹ năng

- Rèn kỹ quan sát tranh hình, sơ đồ phát kiến thức - T tổng hợp logic

- Hoạt động nhóm

b Chn bÞ

- Tranh vÏ h 24-1 vµ 24-3 ( SGK tr.79)

C hoạt động dạy học

1- ổn định tổ chức lớp: 2-Bài mới

* Mở bài: hàng ngày ăn loại thức ăn nào? thức ăn đợc biến đổi ntn?

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Thức ăn tiêu hoá Gv đặt vấn đề:

+ Tại cần ăn? thức ăn có vai trò quan trọng nh

thÓ?

+Các chất thức ăn đợc phân nhóm nh nào?

+Trong hệ tiêu hóa thức ăn đợc biến đổi nh nào?

+ Các chất thức ăn không bị biến đổi mặt hố học q trình tiêu hoá?

+ Các chất đợc biến đổi mặt hố học qua q trình tiêu hố?

+ Q trình tiêu hố gồm HĐ nào? hoạt động quan trọng? +Nêu vai trò tiêu hóa thể?

+Các chất cần cho thể nh nớc , muối khoáng, loại vitamin vào thể theo đuờng tiêu hóa cần phải qua nhữgn hoạt động hệ tiêu hóa? Cơ thể ngời nhận chất theo đờng khác khơng?

bµo míi…

- Các loại thức ăn: gồm chất vô hữu cơ.

- Vitamin, muối khoáng

- Các hợp chất hữu cơ: G, P ,L

- Hoạt động tiêu hoá gồm: ăn, đẩy thức ăn, hấp thụ dinh dỡng, thải phân.

- Nhờ q trình tiêu hố, thức ăn biến đổi thành chất dinh dỡng thải cặn bã

Hs: q/s sơ đồ H 24-1 24-2 nêu đợc: -Hoạt động tiêu hoá thức ăn, hấp thụ chất dinh dỡng quan trọng

-Có thể truyền trực tiếp vào máu để dịng máu đa chất ni thể mà khơng cần a đờng tiêu hóa

Hot ng 2

II- Các quan tiêu hoá - Gv yc hs nhắc lại quan

hệ tiêu hóa thỏ?

-quan sát tranh h24-3 hoàn thành bảng 24- Yêu cầu:

+ Cho biết vị trí quan tiêu hoá ngời?

+ Việc xác định vị trí quan tiêu hố có ý nghĩa ntn?

+Em hiểu bệnh đau ruột thừa, đau ruột thừa cần phải có biện pháp để tránh hậu ỏng tic ? GV

-Hs thảo luận nhóm hoàn thành bảng 24 - hs lên tranh h 24-3, Hs bæ sung

- Giúp biết cách bảo vệ, vệ sinh quan tiờu hoỏ

Hs ghi:

- ống tiêu hoá gồm: miệng, hầu, thực quản, dạ dày, ruột (ruột non, ruột già), hậu môn - Tuyến tiêu hoá gồm: tuyến nớc bọt, tuyến gan, truyến tuỵ, tuyến ruột

III- Cñng cè:

Gv cho Hs làm BT trắc nghiệm: đánh dấu vào câu trả lời đúng: 1-Các cht thc n gm:

a) Chất vô cơ, chất hữu cơ, muối khoáng b) Chất hữu cơ, vitamin, Protein, Lipit c) Chất vô cơ, chất hữu

IV- Hớng dẫn nhà: Đọc mục em cã biÕt”, häc theo c©u hái SGK

D- Rót kinh nghiƯm:

Gi¶ng :12/11/ 08

TiÕt 26:

Bµi 25: Tiêu hoá khoang miệng

A Mục tiªu :

1- KiÕn thøc

- Trình bày hoạt động tiêu hoá diễn khoang miệng

- Trình bày đợc hoạt động nuốt đẩy thức ăn từ khoang miệng qua thực quản xuống dy

2- Kỹ năng

- Rèn kỹ nghiên cứu thông tin, tranh hình tìm kiến thức - Kh¸i qu¸t ho¸ kiÕn thøc

- Hoạt động nhóm

b Chuẩn bị

Giáo viên tranh hình SGK phóng to hình 25, hs kẻ bảng 25 vào

C hoạt động dạy học

1- KiÓm tra bµi cị

- Vai trị tiêu hố thể ngời gì?

- Các chất thức ăn đợc phân nhóm ntn? Nêu đặc điểm nhóm 2-Bài mới

* Đặt vấn đề: Miệng điểm tiêu hoá thức ăn vào thể Vậy miệng diễn q trình tiêu hố nào? ta vào

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt ng 1

I- Tiêu hoá khoang miệng Gv giới thiệu quan tiêu hóa

khoang miệng dựa hình 25.1 đặt câu hỏi:

+Em hÃy cho biết tên của loại chức loại này? Răng có chức nng gì?

+Lỡi có vai trò tiêu hãa?

+Tun níc bät tieets nhiỊu nµo? vai trß cđa tun níc bät?

+Khi thức ăn vào miệng có hoạt động động tiêu hóa xảy ra? +Thức ăn đợc biến đổi nh no khoang ming?

+ Hoàn thành bảng 25 SGK tr.82

GV yêu cầu đại diện nhóm chữa bảng thảo luận trớc lớp

Gv đánh giá kết nhóm giúp hs hoàn thiện kiến thức

Gv yêu cầu hs nhắc lại kết luận liên hệ thực tế để giải thích câu tục ngữ: “ ăn kỹ no lâu, cy sõu tt lỳa

-Răng miệng quan trọng trình tiêu hóa-Cần bảo vệ miệng nh ăn uống buổi tối

+Với phần ăn đầy đủ chất dinh dỡng, sau tiêu hóa khoang miệng,

Hs tự đọc SGK tr.81- trao đổi nhóm thống câu trả lời:

-Răng cửa vát sắc dùng để cắt thức ăn, nanh nhọn dùng để xé thức ăn, hàm có mấu lồi để nghiền thức ăn

-Đảo trộn thức ăn cho thấm nớc bọt; Tạo viên thứuc ăn; đẩy viên thức ăn vào họng

- Các hoạt động miệng: tiết nớc bọt, nhai, đảo thức ăn, viên thức ăn trình biến đổi thức ăn tinh bột thành đờng

- Vì tinh bột dới tác dụng men amilaza biến đổi thành đờng manto có vị

- Hs: nhai,đảoviên t/ă bđvlý

tiết nớc bọt: tinh bột enzim đờng Hs đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung *Kết luận: Tiêu hoá khoang miệng gồm: - Biến đổi lý học: tiết nớc bọt, nhai, đảo, chộn thức ăn → làm mềm, nhuyễn thức ăn, thức ăn thấm đẫm nớc bọt tạo viên thức ăn để dễ nuốt. - Biến đổi hoá học: hoạt động enzim nớc bọt → biến đổi phần tinh bột (chín) trong thức ăn thành đờng matozơ

những loại thức ăn cần đợc tiêu hóa tiếp ?

Hoạt động 2

II- Nuốt, đẩy thức ăn qua thực quản Gv nêu câu hỏi:

+ Nut din nh hot động quan chủ yếu có tác dụng gì? + Lực đẩy viên thức ăn qua thực quản xuống dày đợc tạo ntn?

+ Thức ăn qua thực quản có đợc biến đổi mặt vật lý hố học khơng? -Gv nhận xét kết luận nhóm để đến thống

-Gv mở rộng liên hệ thực tế hỏi: Tại trớc ngủ không nên ăn kẹo, đờng

Hs đọc SGK quan sát tranh hình phóng to – trao đổi nhóm thống câu trả lời

Hs trình bày cách tranh- nhóm khác bổ sung đến kết luận

Hs ghi kÕt luËn: *KÕt luËn:

- Nhờ hoạt động lỡi thức ăn đợc đẩy xuống thực quản

- Thức ăn qua thực quản xuống dày nhờ hoạt động thực quản

Hs đọc kết luận cuối

IV- Cñng cè

*HS làm tập trắc nghiệm Đánh dấu vào câu trả lời 1- Q trình tiêu hố khoang miệng gồm:

a) Biến đổi lý học d) Tiết nớc bọt b) Nhai, đảo, chộn thức ăn e) Cả a,b,c,d c) Biến đổi hoá học g) Chỉ a c 2- Loại thức ăn biến đổi mặt hoá học khoang miệng là:

a) Protein, Tinh bét, Lipit c) Protein, Tinh bét, hoa qu¶ b) Tinh bột chín d) Bánh mì, mỡ thực vậ

V- H ớng dẫn nhà - Đọc mục em có biết

- Chuẩn bị thực hành: nớc bọt, cơm

D- rút kinh nghiệm

Soạn : 15 /11/ 08

Giảng :17/11/ 08 TiÕt 27: Thùc hµnh

Tìm hiểu hoạt động enzim nớc bọt

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc

- Hs biết đặt thí nghiệm để tìm hiểu điều kiện bảo đảm cho enzim hoạt động

- Hs biết rút kết luận từ kết so sánh thí nghiệm với đối chứng 2- Kỹ năng

- Rèn thao tác tiến hành thí nghiệm khoa học: đong, đo nhịêt độ, thời gian - Giáo dục ý thức học tập nghiêm túc

b Chn bÞ

Dơng nh SGK

Hs: hồ, tinh bột, nớc bọt, đọc trớc 26

C hoạt động dạy học

I- ổn định tổ chức lớp II- Kiểm tra cũ

1- H·y cho biết trình tiêu hoá hoá học diễn miƯng ntn? III- Bµi thùc hµnh

*Mở bài: Khi nhai cơm lâu miệng thấy sao? Vậy giúp em khẳng định đợc điều

- Đờng + thuốc thử strôme Màu đỏ nâu

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Tìm hiểu việc chuẩn bị thí nghiệm tiến hành TN Gv yêu cầu hs tiến hành bớc nh

SGK

Gv lu ý thao tác em làm em khác quan s¸t

Gv kể sẵn bảng 26 vào bảng phụ sử dụng thông báo kết sau

các nhóm trình bày thống ý kiến

Các tổ tiến hành nh sau: a) Bớc 1: chuÈn bÞ

- Dùng ống đong hồ tinh bột rót vào ống A, B, C, D (2ml) đặt ống nghiệm vào giá - Dùng ống đong khác lấy vật liệu: + ống A: 2ml nớc lã

+ èng B: 2ml níc bät

+ ống C: 2ml nớc bọt đun sôi

+ èng D: 2ml níc bät + vµi giät dung dịch HCL 2%

b) Bớc 2: tiến hành

- Đo độ PH ống nghiệm- ghi vào - Đặt Tn nh hình 26 SGK tr.85 15 phút - Các tổ quan sát ghi vào bảng 26-1 sau thống ý kiến giải thích- đại diện tổ trình bày kết quả, giải thích- tổ tự sửa chữa kết cho hoàn chỉnh

Hoạt động 2

II- KiĨm tra kÕt qu¶ thÝ nghiệm giải thích kết quả Gv yêu cầu chia dung dịch

ng A, B, C, D thành phần Gv hớng dẫn nhóm hớng dẫn cách đun ống nghiệm ( đặt nghiêng) Gv kẻ sẵn bảng 26-2 để ghi kết

c¸c tổ Gv yêu cầu:

+ So sánh màu sắc ống lô + So sánh màu sắc ống lô + Màu sắc ống nghiệm lô

cho em suy nghÜ g×?

Gv cho thảo luận tồn lớp giúp hs hồn thiện phần giải thích Gv xem kết thực hành nhóm nhận xét sau hs trình bày cách tiến hành kết thí

nghiƯm

Gv chèt l¹i kiến thức hs Cần nhớ sau học song giê thùc

hµnh lµ:

Hs: tổ cử hs chia dung dịch ống chuẩn bị sẵn: A1-A2, B1- B2, C1- C2, D1- D2

+ Đặt ống A1, B1, C1, D1 vào giá (lô 1) + Đặt ống A2, B2, C2, D2 vào giá (lô 2) - Lô 1: dùng ống hút lấy iốt nhỏ vào ống từ 1-3 giọt

- Lô 2: nhỏ vào ống 1-3 giọt staôme- tổ quan sát ghi kết vào bảng 26-2

*Lô 1:

+ ống có màu xanh (A1, C1, D1) chứng tỏ iốt tác dụng với tinh bột khơng có enzim tham gia

+ ống không màu xanh (B1) chứng tỏ tinh bột biến đổi

*L« 2:

+ ống khơng có màu nâu đỏ (A2, C2, D2) chứng tỏ khơng có đờng tạo thành có enzim tham gia- đại diện tổ trình bày- tổ khác bổ sung

Hs ghi kÕt luËn:

- Enzim nớc bọt biến đổi tinh bột thành đ-ờng

- Enzim hoạt động điều kiện to thể môi trờng kiềm nhiệt độ thể 37o C IV- Củng cố

Gv nhËn xét thực hành, yêu cầu hs hoàn thành bảng thu hoạch V- H ớng dẫn nhà

- §äc bµi míi - Hs vƯ sinh líp

Soạn : 22/11 / 08 Giảng :24/11/ 08

TiÕt 28:

Bµi 27: Tiêu hoá dày

A Mục tiêu :

1- Kiến thức: Hs hiểu trình tiêu hoá dày gồm: - Các hoạt động

- Các quan hay tế bào thực hoạt động - Tác dụng hoạt động

2- Kỹ năng

- T d oỏn Quan sỏt tranh hình tìm kiến thức - Hoạt động nhóm

b Chuẩn bị

Giáo viên: Tranh hình phóng to hình 27-1 SGK tr.87 Hs kẻ bảng 27 vào

C hoạt động dạy học

I- ổn định tổ chức lớp Sĩ số: Vắng:

II- KiÓm tra bµi cị

1- miệng loại thức ăn đợc tiêu hoá, chủ yếu diễn trình biến đổi nào? III- Bài thực hành

*Mở bài: Chúng ta biết thức ăn đợc tiêu hoá phần khoang miệng, vào đến dày chúng đợc tiếp tục biến đổi ntn?

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- tìm hiểu cấu tạo dày Gv nêu yêu cầu:

+ Dạ dày nằm vị trí thể, hình dạng , kích thớc ?

+Thành dày có cấu tạo lớp? Thành dày có cấu tạo khác ntn so với thành ống tiêu hóa toàn thể?

+ Căn vào đặc điểm cấu tạo dự đốn xem dày có hoạt động tiêu hố nào? sao?

Gv cho hs trình bày tranh để lớp theo dõi- Gv giúp hs hoàn thiện kiến thức cấu tạo dày

Gv chuyển ý: với cấu tạo nh trình tiêu hoá diễn ntn?

Hs nghiờn cu thụng tin h27-1 SGKtr.87 - Trao đổi nhóm thống câu trả lời u cầu:

+ H×nh tói

+ Gồm trình tiêu hoá vật lý hoá học cấu tạo: Lòng khoang rỗng chứa t/ă Thành dàycó tuyến tiêu hoá *Kết luận

- Dạ dày hình túi dung tích lít

- Thành dày có lớp: lớp màng ngoài, lớp cơ, lớp niêm mạc, niêm mạc cùng

+ Lớp dày khoẻ gồm lớp: vòng, dọc và cơ xiên

+ Lớp niêm mạc: nhiều tuyến tiết dịch vị

Hot ng 2

II- Tìm hiểu tiêu hoá dày Gv yêu cầu:

-HS Tìm hiểu thông tin hoàn thành bảng 27

-Gv giỳp hs hoàn thiện kiến thức bảng 27 đến kết luận 1: nội dung bảng 27

Hs nghiên cứu thơng tin SGK tr.87-88- Trao đổi nhóm hồn thành tập - Đại diện nhóm trình bày đáp án trớc lớp- nhóm khác nhận xét, bổ sung

dày Biến đổi thức ăn

dạ dày Các hoạt động tham gia Cơ quan hay tế bào thực Tác dụng hoạt động Sự biến đổi lý học - Sự tiết dịch vị

- Sự co bóp dày

- Tuyến vị

- Các lớp dày

- Hoà loÃng thức ăn

- o chn thức ăn cho thấm dịch vị

Sự biến đổi hoá

học - Hoạt động enzimpepsin - Enzimpepsin - Phân cắt Protein chuỗi dài thành chuỗi ngn gm 3- 10 axamin

Gv yêu cầu Hs trả lời câu hỏi:

+Trong d dy quỏ trỡnh biến đổi thức ăn quan trọng, sao?

+ Loại thức ăn Gluxit Lipit đợc tiêu hoá dày ntn?

+ Sự đẩy thức ăn xuống ruột nhờ hoạt động quan, phận nào? + Vì protein thức ăn bị dịch vị phân huỷ, nhng P (trong) lớp niêm mạc dày lại đợc bảo vệ, không bị phân huỷ?

Gv yêu cầu hs liên hệ thực tế cách ăn uống để bảo vệ dày tránh bệnh dày: đau dày, loét thành dày ý thời gian ăn, loại thức ăn, lợng thức ăn

Hs hoạt động nhóm: Dựa vào nội dung bảng 27 thông tin SGK- trao đổi nhóm thống câu trả lời

+ Thức ăn đợc xuống dày nhờ dày co vịng mơn vị

+ biến đổi mặt lí học

+ Vì bề mặt lớp niêm mạc thành dày đạơc phủ lớp dịch nhày làm ngăn cách tế bào niêm mạc với pepsin dd HCL P khơng bị phân huỷ

Hs rót kÕt luËn:

 KÕt luËn:

- Các loại thức ăn khác nh lipit, gluxit biến đổi mặt lí học

- Thêi gian lu l¹i dày từ 3-6 tiếng tùy loại thức ¨n

IV- Cñng cè:

-Hãy cho biết hoạt động tiêu hóa tác dụng hoạt động diễn dày?

-Sự biến đổi thức ăn diễn dày? trình biến đổi quan trọng sao? V- H ớng dẫn nhà

- Häc thuéc c©u hái SGK - §äc mơc em cã biÕt

D- Rót kinh nghiƯm:

So¹n : 24 /11/ 08 Gi¶ng :26/11/ 08

TiÕt 29:

Bài 28: Tiêu hoá ruột non

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày q trình tiêu hố diễn ruột non gồm: + Các hoạt động

+ Các quan hay tế bào vận chuyển + Tác dụng kết hoạt động

2- Kü năng:

-Rốn luyn k nng:- Hot ng c lp với SGK, hoạt động nhóm, T dự đốn

b Chuẩn bị

-Giáo viên: chuẩn bị tranh hình phóng to hình 87-1, 28-2 SGK -Hs kẻ bảng vào vë ( gièng b¶ng 27 SGK tr.88)

C hoạt động dạy học

II- KiÓm tra bµi cị

1- dày có hoạt động tiêu hố nào? 2- Biến đổi lí học dày diễn ntn? III- Bài mới

*Mở bài: Khi ăn có tinh bột P đợc tiêu hoá miệng dày → Nh chắn tiêu hố hồn tồn chất dinh dỡng phải diễn đâu?

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Tìm hiểu cấu tạo ruột non Gv yêu cầu hs quan sát hình 28-1

28-2 kết hợp nghiên cứu thông tin SGK trả lời câu hỏi:

+HÃy nêu hình dạng cấu tạo cđa rt non?

+ Rt non cã cÊu t¹o ntn?

+So sánh đ đ cấu tạo thành ruột non dày? lu ý: đoạn tá tràng có tuyến tiết chất nhày, từ phần sau trở ®i míi cã tun tiÕt dÞch rt)

+ Dự đốn xem ruột non có hoạt động tiêu hố nào?

Gv cha đánh giá sai dự đốn hs mà để hs tự tìm hiểu

Hs cá nhân tự nghiên cứu thông tin, ghi nhớ kiến thức trao đổinhóm →

thống ý kiến trả lời câu hỏi nêu đợc: -Hình ống dài khoảng 2,8- 3m, đờng kính 2-3 em

+ Cã cÊu t¹o líp

+ Chủ yếu diễn q trình biến đổi hố học thức ăn, lớp có vai trị đẩy thức ăn

Hs đại diện nhóm trình bày, nhóm bổ sung Hs tự rút kết luận cấu tạo ruột non

 KÕt luËn:

- Thµnh ruét cã líp nhng máng + líp c¬ chØ cã dọc vòng

+ Lớp niêm mạc ( sau tá tràng) có nhiều tuyến ruột tiết dịch ruột chất nhày

Hot ng 2

II- Tìm hiểu hoá học ruột non Gv yêu cÇu:

+ Hồn thành nội dung bảng “ hoạt động biến đổi thức ăn ruột non” Gv gọi nhóm lên ghi kết vào bảng kẻ sẵn

Gv giúp hs hoàn thành kiến thức yêu cầu hs so sánh với điều dự đoán mục xem hay sai giải thích sao?

Hs cá nhân nghiên cứu SGK → ghi nhớ kiến thức → trao đổi nhóm thống cõu tr li

hoàn thành bảng kiến thức

Hs tự bổ sung vào bảng kiến thức cho hoàn chỉnh

* Kt lun: ni dung bảng Biến đổi thức

ăn ruột Hoạt động tham gia Cơ quan, tế bào thực hiệnđsộngTác dụng hoạt 1- Biến đổi lí

häc -TiÕt dÞch-Mi mật tách lipit thành giọt nhỏ biệt lập tạo nhũ t-ơng hoá

- Tuyến gan, tuyến tuỵ,

tuyn ruột - Thức ăn hồ lỗng trộn dịch - Phân nhỏ thức ăn 2- Biến đổi

ho¸ häc - Tinh bột, P chịu tác dụng enzim - L chịu t/d dịch mật enzim

- TuyÕn níc bät (enzimamilaza)

- Enzimpepsin, Tripsin, ErÕpsin

- Muèi mËt lipaza

-Biến đổi tinh bột thành đờng đơn hấp thụ đợc -Protein: ax amin -Lipit: glixerin+ axit bộo

Gv yêu cầu trả lời c©u hái

+ Thức ăn xuống tới ruột non cịn chịu biến đổi lí học khơng? Nếu cịn biểu ntn?

+ ruột non loại thức ăn bị biến đổi?

+ Nếu ruột non mà thức ăn không đ-ợc biến đổi sao? Trong tồn đờng ống tiêu hóa tiêu hóa phận quan trọng nhất, sao?

Hs trao đổi nhóm → thống câu trả lời + Sự biến đổi lí học ruột non không đáng kể + Co dãn đẩy thức ăn dịch chuyển ruột non đến phần ruột

+ Ruột non có tất enzim để tiêu hoá hết loại thức ăn

+ Nếu thức ăn không đợc biến đổi ruột bị đẩy ngồi

*Yêu cầu:

+ Lm th no để ăn thức ăn đợc biến đổi hồn tồn thành chất dd mà thể hấp thụ đợc?

nhiÒu

+ Thức ăn nghièn nhỏ → thấm dịch tiêu hoá

→ biến đổi hoá học đợc thực rõ ràng

IV- Cñng cè:

-Với phần bữa ăn đầy đủ chất tiêu hóa diễn có hiệu thành phần chất dinh dỡng sau tiêu hóa ruột non gì?

V- H íng dÉn vỊ nhµ - Häc trả lời câu hỏi SGK

- Đọc mục em có biết + Kẻ bảng 29 vào

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n : 25/11/ 08 Gi¶ng :27/11/ 08

TiÕt 30:

hÊp thơ chÊt dinh dìng vµ vƯ sinh

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Hs trình bày đợc đặc điểm cấu tạo ruột non phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng

- Các đờng vận chuyển chất dinh dỡng từ ruột non tới quan tế tế bào - Vai trị ruột già q trình tiêu hố thể

- Hs trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiêu hoá đợc biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá đảm bảo hệ tiêu hố có đảm bảo

2- Kỹ

- Rốn k nng thu thập kiến thức từ tranh, hình, thơng tin- Khái qt hố t tởng tổng hợp- Hoạt động nhóm

b ChuÈn bÞ

I- ổn định tổ chức lớp II- Kiểm tra cũ

1- Hoạt động tiêu hoá chủ yếu ruột non gì?

2- Những loại chất thức ăn cần đợc tiêu hoá ruột non? III- Bài mới

*Đặt vấn đề: Các chất dinh dỡng sau đợc thấm qua thành ruột đợc chuyển đến đâu? chất cặn bã đợc thải ntn?

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Hấp thụ chất dinh dỡng Gv yêu cầu hs q/s sơ đồ h 29-1 cho

biÕt:

+ Lớp niêm mạc ruột non đợc cấu tạo ntn? Vai trị nó? Gv u cầu hs q/s h29-2 cho biết: + Diện tích bề mặt hấp thụ có liêm quan đến hiệu hấp thụ ntn?

Tóm lại ruột non có đặc điểm cấu tạo làm diện tích bề mặt hấp thụ khả hấp thụ?

Gv đánh giá kết nhóm giúp hs hồn thện kiến thức

Gv hỏi chế hấp thụ chất dinh dỡng + Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ qua niêm mạc ruột nhờ chế nào? ( Gv trả lời cho hs) → trình

Hs q/s tranh đọc thơng tin nêu đợc: + Có nếp gp

+ Có lông ruột lông cực nhá

→ có vai trị làm TS bề mặt ruột non lên khoảng 600 lần so với mặt ngồi Hs trao đổi nhóm qs sơ đồ nêu đợc: + Diện tích ↑ → hiệu hấp thụ ↑

+ NÕp gÊp, l«ng rt, hƯ thèng mao m¹ch Hs ghi:

*KÕt luËn:

- Ruét non nơi hấp thụ chất dinh dỡng - Cấu tạo ruột non phù hợp với chức năng hấp thụ

+ Niêm mạc ruột có nhiều nếp gấp

+ Có nhều lơng ruọt lơng ruột cực nhỏ + Mạng lới mao mạch máu bạch huyết dày đặc (cả lông ruột)

hÊp thơ sinh lÝ: lµ mµng thÊm

→ Q trình vật lí: niêm mạc ruột hấp thụ số chất từ nơi có nồng độ thấp sang nơi có nồng độ cao (máu) theo chiều

Hoạt động 2

II- Tìm hiểu đờng vận chuyển chất sau hấp thụ vai trị gan Gv u cầu hs hồn thành bảng 29

Gv theo bảng phụ kẻ sẵn để nhóm chữa

Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ, vận chuyển theo đờng máu

-§êng

-Axit béo glyxerin -Các vitamin tan nớc -C¸c mi kho¸ng

-Níc

-Axit -amin

Hs tự nghiên cứu thông tin hình 29-3 SGK tr 94 kết hợp kiến thức 28

Hs trao i nhóm thống nội dung bảng 29

Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ vận chuyển theo đờng bạch huyết

- Lypit (các giọt nhỏ đợc nhũ tơng hoá) - Các vitamin tan dầu (VTM: A, D, E, C)

-Gv yêu cầu hs nhËn xÐt b¶ng 29

+ Gan đóng vai trị đờng vận chuyển chất dinh dỡng tim? ( vd: điều hồ Gluco ln giữ khoảng 1,2g/l, thừa chuyển thành glucozen)

Gv giảng giải thêm chức dự trữ cua gan đặc biệt vitamin → điều có liên quan đến chế độ dinh dỡng - Còn chức khử độc gan lớn nhng vô tận liên quan tới mức độ tràn lan hoá chất bảo vệ thực vật → gây nhiều bệnh nguy hiểm gan → cần bảo vệ an toàn thực phẩm

Hs từ kết đợc trình bày bảng 29 rút kết luận vai trò gan, yêu cầu nêu đợc: *Vai trò gan

+ Điều hoà nồng độ chất dự trữ máu ổn định, dự trữ

+ Khử độc

Hoạt động 3

III- T×m hiĨu vai trò ruột già trình tiêu hoá Gv hỏi:

+ Vai trò chủ yếu ruột già trình tiêu hoá thể ngời gì?

Gv ỏnh gớa kt qu v giải thích thêm Gv liên hệ số nguyên nhân gay bệnh táo bón ảnh hởng tới ruột hoạt động ngời: lối sống vận động thể lực giảm nhu động ruột già

→ Ngợc lại ăn nhiều chất sơ, vận động vừa phải → ruột già hoạt động dễ dàng

Gv giải thích bệnh viêm đại tràng

+ Trải phân phản sạ có th/g vỏ nÃo

Hs nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi Hs khác nhận xét bổ sung

+ Ruột già nơi chứa phân (vì rt giµ dµi 1,5m)

+ Ruột già có hệ sinh vật (vi khuẩn ruột già làm cho chất đặc trở thành phân có mùi thối)

+ Hoạt động học ruột già : dồn chất chứa ruột già xuống ruột thẳng

Hs kÕt luËn vai trò ruột già - Hấp thụ nớc cần thiÕt cho c¬ thĨ

Hoạt động 4

VI-Các tác nhân có hai cho hệ tiêu hoá biện pháp bảo vệ: Gv yêu cầu hs hoàn thành bảng 30-1

vào phiếu häc tËp

Gv kẻ sẵn bảng 30-1 vào bảng phụ để hs lên điền

Gv nhận xét đánh giá hoạt động nhóm

Gv cho Hs quan sát nội dung kiến thức hoàn chỉnh bảng 30-1

-Nêu biện pháp bảo vệ hệ tiêu hóa tránh tác nhân gây hại?

Hs cỏ nhõn nghiên cứu thông tin SGK kết hợp tranh chuẩn bị → ghi nhớ kiến thức

- Trao đổi nhóm thống câu trả lời ghi phiếu học tập

- Hs đại diện lên điền bảng phụ, nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hs tù sưa ch÷a

*Kết luận 1: Vi khuẩn, Giun sán,ăn uống khơng cách, Khẩu phần ăn khơng hợp lí *Kt lun 2:

- Các biện pháp bảo vệ hệ tiêu hoá + ăn uống hợp vệ sinh

+ Khẩu phần ăn hợp lý + ăn uống cỏch

+ Vệ sinh miệng sau ăn V- cđng cè

*Hs lµm bµi tËp tr¾c nghiƯm

Bài tập 1: Chọn câu trả lời

*Các chất dinh dỡng đợc hấp thụ đoạn ruột non? a) Tá tràng c) Phn cui

b) Phần d) Bắt đầu tá tràng mạnh lên phần *Bé phËn cã vai trß hÊp thu chÊt dinh dỡng ruột non là:

a) Lớp c) Lớp dới niêm mạc

b) Lông ruột d) Líp mµng ngoµi cđa rt IV- H íng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi - Đọc mục em có biết - Kẻ bảng 30-1 vµo vë

- D- Rót kinh nghiƯm

Soạn : / / 08 Giảng : / / 08

TiÕt 31:

Bµi tËp Ch¬ng 1, 2, 3, 4

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

-ơn lại kiến thức cấu tạo nh chức hệ vận động, hệ hơ hấp , hệ tuần hồn, hệ tiêu hóa

-Mối quan hệ hoạt động quan nói 2- Kỹ

- Rèn kĩ so sánh, tổng hợp kiến thức hoạt động nhóm

b Chn bÞ

I- ổn định tổ chức lớp II- Bài mới:

*Giáo viên khái quát kiến thức chơng sau đa câu hỏi khó chơng 1, 2, 3, để học sinh thảo luận –GV kết luận kiến thức

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

Chơng I: Khái quát thể ngời Câu 1: HÃy nêu cấu tạo chức

Câu 2: Phản xạ gì? so sánh khác cung phản xạ vòng phản xạ?

-Khác : vòng phản xạ gồm có xung thần kinh thông báo ngợc xung thần kinh li tâm điều chỉnh

Hot ng 2

Chơng II: Vận động Câu 3: Bộ xơng ngời có cấu, tính chất tạo

rất phù hợp với chức năng: bảo vệ, vận động nâng đỡ c th nh th no?

Câu 4: Đặc điểm cấu tạo cuả tế bào phù hợp với chức co cơ?

-Cu to: gm loại xơng xơng dài xơng ngắn, xơng dẹt Đặc biệt xơng dài hình ống to khỏe phù hợp với chức nâng đỡ, x-ơng dẹt thờng tạo nên khoang rỗng bảo vệ quan nọi tạng bên thể Các khớp xơng đặc biệt khớp động phù hợp với chức vận động thể

-Bắp gồm nhiều bó , bó gồm nhiều sợi cơ, sợi sồm nhiều tơ tơ có hai loại: tơ dày tơ mảnh

-Khi tơ mảnh xuyên sâu vào vùng phân bố tơ dày làm tế bào ngắn lại

Hot ng 2

Chơng III: Hệ tuần hoàn Câu 5: So sánh khác cấu tạo

chức ba loại tế bào máu: hồng cầu, bạch cầu tiĨu cÇu?

Câu 6:Vì mẳ lại vận chuyển đợc hệ mạch?

C©u 7: H·y chøng minh tim có cấu tạo phù hợp với chức co bóp đẩy máu nuôi thể?

-Sự hoạt động phối hợp thành phần cấu tạo tim hệ mạch tạo huyết áp hệ mạch- Sức đẩy chủ yếu giúp máu tuần hoàn liên tục theo chiều hệ mạch

-Tim gồm ngăn tim, ngăn tim có thành tim dày mỏng khác để bơm máu tới vùng khác thể -Trong tim có van tim giúp máu lu thơng tuần hồn theo chiều định

Hoạt động 3

IV- Hô hấp: -GV sơ qua giai đoạn hô hấp, hoạt

ng hụ hp din giai đoạn Thực chất q trình hơ hấp… Câu 8: Hô hấp thờng khác hô hấp sâu nh th no?

-Hô hấp sâu: thể tích khí vào phổi lớn hơn, có tham gia tất hô hấp, phản xạ cã ®iỊu kiƯn

Hoạt động 4

Chơng V: Hệ tiêu hóa Câu 9: Hoạt động tiêu hóa chủ yếu

ruột non gì? loại thức ăn cịn cần đợc tiêu hóa ruột non?

Câu 10: Nêu đặc điểm chứng tỏ niêm mạc ruột non có cấu tạo phù hợp với chức hấp thụ chất dinh dỡng?

-Là hoạt động biến đổi thức ăn mặt hóa học Các loại thức ăn cần tiêu hóa ruột non l G,L,P

-Ruột non dài, có nhiều lông ruột, có nhiều mao mạch máu, mach bạch huyết, có nhiều nÕp gÊp…

V- cđng cè *Hs lµm tập trắc nghiệm

IV- H ớng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời câu hỏi cuối học

Câu hỏi ôn tậpgiữa kỳ i

1- Cơ thể ngời gồm phận chủ yếu nào? Phần thân chứa quan nào? phần,

2- Em hÃy cho biết chức tế bào thể gì? 3- So sánh đoạn mô theo mÉu ë b¶ng trang 17

4- Ph¶n sạ gì? HÃy lấy vài ví dụ phản s¹?

5- Bộ xơng ngời gồm phần? Mỗi phần gồm xơng nào? 6- Thành phần hoá học xơng có ý nghĩa chức x?

7- Máu gồm thành phần nào? Nêu chức huyết tơng hồng cầu? 8- Các bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể? 9- Tiểu cầu tham gia bảo vệ thể chống máu ntn?

10- Hệ tuần hoàn máu gồm thành phần cấu tạo nào? điền vào bảng 17-1 ( nơi máu đợc bơm tới từ ngăn tim)

M«n sinh học lớp 8

Ôn tập học kỳ I

1- Hơ hấp có vai trị quan trọng ntn thể sống? Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể ngời?

2- Trình bày q trình biến đổi lí học biến đổi hoá học thức ăn khoang miệng?

4- Hoạt động tiêu hoá chủ yếu ruột non gì?

5- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trò hấp thụ chất dinh dỡng?

6- Hãy giải thích nói thực chất q trình trao đổi chất chuyển hố vật chất lợng ?

M«n sinh häc líp 8

Ôn tập học kỳ I

1- Hơ hấp có vai trị quan trọng ntn thể sống? Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể ngời?

2- Trình bày q trình biến đổi lí học biến đổi hố học thức ăn khoang miệng?

3- dày có hoạt động tiêu hố nào?Trình bày q trình biến đổi lí học hố học diễn dày ?

4- Hoạt động tiêu hố chủ yếu ruột non gì?

5- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

6- Hãy giải thích nói thực chất trình trao đổi chất chuyển hố vật chất lợng ?

M«n sinh học lớp 8

Ôn tập học kỳ I

1- Hơ hấp có vai trị quan trọng ntn thể sống? Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể ngời?

2- Trình bày q trình biến đổi lí học biến đổi hoá học thức ăn khoang miệng?

3- dày có hoạt động tiêu hố nào?Trình bày q trình biến đổi lí học hố học diễn dày ?

4- Hoạt động tiêu hố chủ yếu ruột non gì?

5- Những đặc điểm cấu tạo ruột non giúp đảm nhiệm tốt vai trị hấp thụ chất dinh dỡng?

6- Hãy giải thích nói thực chất q trình trao đổi chất chuyển hoá vật chất lợng ?

Soạn : 1/12 / 08 Giảng :3/12/ 08

Chơng: Trao đổi chất lợng

Tiết 32: Trao đổi chất

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc trao đổi chất thể môi trờng với trao đổi chất tế bào - Trình bày đợc mối liên quan trao đổi chất thể với trao đổi chất tế bào

2- Kỹ năng

- Phát biểu kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn kỹ quan sát, liên hệ thực tế

- Rốn kỹ hoạt động nhóm

b Chn bÞ

-Giáo viên: tranh phóng to hình 31-1, 31-2 -Phiếu học tËp

C- Hoạt động dạy học

II- Bµi míi

*Mở bài: Em hiểu trao đổi chất? Vật khơng sống có trao đổi chất không? Trao đổi chất ngời diễn ntn?

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Trao đổi chất thể mơi trờng ngồi Yc hs quan sát hình 31-1 → Trả lời câu hỏi :

+Sự trao đổi chất thể môi trờng biểu ntn?

GV:y/c h/s hoµn thµnh phiÕu häc tËp

H/S nêu đợc :

+LÊy chÊt cÇn thiết vào thể +Thải C02và chất cặn bà môi tr-ờng

Hs làm tập ,1em lên trình bày BT, lớp bổ xung

H c quan Vai trũ s trao icht

-Tiêu hoá -Hô hấp -Bài tiết -Tuần hoàn

-Bin i thc n thành chất dinh dỡng ,thải phân qua hậu môn - Lấy xi thải khí C02

- Lọc từ máu chất thải để tiết qua nớc tiểu

- VËn chun O2 vµ chÊt dinh dìng tíi tế bào vận chuyển CO2 tới phổi, chất thải tới quan tiết

Gv yờu cu Hs từ kết phân tích vai trị trao i cht

+ Vật vô sinh phân huû

+Sinh vật: tồn tại, phát triển trao đổi chất đặc trng sống

Hs ghi:

*Sự trao đổi chất diễn cấp độ :

- cấp độ thể: mơi trờng ngồi cung cấp thức ăn, nớc muối khoáng oxi qua hệ tiêu hoá, hệ hô hấp, đồng thời tiếp nhận chất bã, sản phẩm phân huỷ khí CO2 từ thể thải ra

Hoạt động 2

II- Trao đổi chất tế bào môi trờng trong: Gv yêu cầu hs đọc thơng tin qs hình

31-2 th¶o luận

+ Máu nớc mô cung cấp cho tế bào?

+ Hot ng sng ca tế bào tạo ta sản phẩm gì?

+ Các sản phẩm từ tế bào thải đợc đa tới đau?

+ Sự trao đổi chất tế bào môi tr-ờng biểu ntn?

Hs dựa vào hình 31-2, vận dụng kiến thức thảo luận nhóm thống câu trả lời

+ Mỏu mang oxi chất dinh dỡng qua nớc mô đến tế bào

+ Hoạt động tế bào tạo lợng, khí CO2, chất thải

+ Các sản phẩm qua nớc mơ, vào máu đến hệ hơ hấp,bài tiết, thải ngồi

Hs phát biểu đến kết luận - Sự trao đổi chất cấp độ tế bào:

Môi trờng cung cấp chất dinh dỡng, oxi cho tế bào sử dụng cho hoạt động sống, đồng thời tiếp nhận sản phẩm phân huỷ đa đến quan thải ngoài

Hoạt động 3

III- Mối quan hệ trao đổi chất cấp độ thể với trao đổi chất cấp độ tế bào Gv yêu cầu hs qs hình 31-2 trả lời câu

hái:

+ Trao đổi chất cấp độ thể thực ntn?

+ Trao đổi chất cấp độ tế bào thực ntn?

+ Nếu trao đổi chất cấp độ ngừng lại dẫn đến hậu gì? Gv yêu cầu hs rút kết luận mqh trao đổi chất cấp độ

Hs dựa vào kiến thức mục 1, để trả lời:

+ TĐC cấp độ thể: trao đổi hệ quan với môi trờng để lấy chất dinh dỡng oxi cho tế bào

+ TĐC cấp độ tế bào: trao đổi chất tế bào môi trờng bên giúp cho tế bào tồn phát triển, sở thể tồn tạivà phát triển

+ Nếu trao đổi chất ngừng thể chết *Kết luận:

đảm bảo cho thể tồn phát triển IV- Cng c

+ Chuyển hoá gì? chuyển hoá gồm trình nào?

+ Ti nói chuyển hố vật chất lợng đặc trng sống? V- H ng dn v nh

- Làm câu hỏi 2,4 vào BT- Đọc mục em có biết

D- Rút kinh nghiệm

Soạn :7/12/ 08 Giảng :9/12/ 08

TiÕt 33:

Chuyển hoá

A Mục tiêu :

1- KiÕn thøc:

- Xác định đợc chuyển hoá vật chất, w tế bào gồm q trình đồng hố dị hố, hoạt động sợ sống

- Phân tích đợc mối quan hệ trao đổi chất với chuyển hoá vật chất w 2- Kỹ năng

- Rèn kỹ phân tích, so sánh - Kỹ hoạt động nhóm

b Chn bÞ

Tranh phãng to h×nh 32-1

C- Hoạt động dạy học

I- ổn định tổ chức lớp Sĩ số: Vắng: II- Kiểm tra cũ

1- Trao đổi chất tế bào có ý nghĩa trao đổi chất thể? 2- Nêu mqh trao đổi chất cấp độ thể với TĐC cấp độ tế bào? III- Bài mới

*Mở bài: Tế bào thờng xun TĐC với mơi trờng ngồi vật chất đợc tế bào sử dụng ntn?

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Chuyển hoá vật chất lợng GV sử dụng sơ đồ trình trao đổi

chÊt ë tÕ bµo – hái:

-Tế bào cần xi chất dinh dỡng để làm gi? Cacbonic, chất thải từ đâu tạo thành?

-Vậy trình trao đổi chất l-ợng gi?

-Sự trao đổi chất tế bào có khác so với q trình chuyển hóa vật chất lợng?

-Năng luợng đợc sử dụng vào hoạt động c th?

-HÃy phân biệt vật sống vật không sống? Nêu vai trò trình chuyển hóa?

+ Sự chuyển hoá vật chất w gồm trình nào?

Hs nghiờn cu thụng tin tự thu nhận kiến thức -Do trình trao đổi chất xảy bên tế bào

-Là trình biến đổi chất mặt hóa học diễn tế bào

+ Trao đổi chất tợng trao đổi chất + Chuyển hoá vật chất chất w biến đổi vật chất w

*Kết luận

- TĐC biểu bên trình chuyển hoá tế bµo

Năng lợng dùng để:

+ Co sinh cơng+ Đồng hố+ Sinh nhiệt - Mọi hoạt động thể sống bắt nguồn từ chuyển hố tế bào

-Chun hãa vËt chất lợng gồm hai quá trình:

-HÃy phân biệt hai trình tìm mối quan hệ chúng?

Gv hoµn chØnh kiÕn thøc

Gv: tỉ lệ đồng hoá dị hoá độ tuổi trạng thái khác tăng giảm ntn?

vµ tÝch lịy lợng

+Dị hóa: trình phân giải chất giải phống lợng

Hs cá nhân tự thu thạp thông tin kết hợp qs lại hình 32-1 hoàn thành tập qua giấy nháp - hs lập bảng so sánh

- hs trình bày mối quan hệ

+ Khụng có đồng hố khơng có ngun liệu cho dị hố

+ Khơng có dị hố khơng có w cho đồng hố Đồng hố Dị hố

- Tỉng hợp chất + Phân giải chất - Tích luỹ w + Gi¶i phãng w *Mèi quan hƯ

Đồng hoá dị hoá đối lập, mâu thuẫn nhng thống nhất, gắn bó chặt chẽ với nhau - Hs nêu đợc

+ Løa tuæi:

 Trẻ em: đồng hoá > dị hoá

 Ngời già: dị hoá > đồng hoá + Trạng thái

 Lao động: dị hoá > đồng hoá

 Nghỉ: đồng hoá > dị hoá

*Kết luận: tơng quan đồng hoá dị hoá phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính trạng thái cơ thể

Hot ng 2

II- Chuyển hoá bản - Cơ thể trạng thái nghỉ ngơi có tiêu

dùng w không? sao?

Gv yêu cầu hs nghiên cứu thông tin- em hiểu chuyển hoá gì? ý nghĩa chuyển hoá? Gv hoµn thiƯn kiÕn thøc

Hs vận dụng kiến thức học trả lời:

+ Có tiêu dùng w cho hoạt động tim hơ hấp trì thân nhiệt

Hs hiểu đợc w để trì sống - vài hs phát biểu lp b sung *Kt lun

- Chuyển hoá w tiêu dùng thể hoàn toàn nghỉ ngơi

- Đơn vị: KJ/ h/ 1Kg

- ý nghĩa: Căn vào chuyển hoá để xác định tình trạng sức khoẻ, trạng thái bệnh lí

Hoạt động 3

III- §iỊu hoà chuyển hoá vật chất lợng Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK có

những hình thức điều hoà chuỷen hoá vật chất lợng? Gv hoàn thiẹn kiến thức

Hs dựa vào thơng tin nêu đợc hình thức + Sự điều khiển hệ TK

+ Do c¸c hoocmon tuyến nọi tiết - vài hs phát biểu, lớp bổ sung *Cơ chế thần kinh

+ não có trung khu điều khiển trao đổi chất

*Cơ chế thể dịch hc mơn đổ vào máu + Thông qua hệ tim mạch

IV- Cđng cè

2) Vì nói chuyển hố vật chất w đặc trng sống? V- H ớng dẫn nhà

- Häc bµi theo néi dung SGK - §äc mơc em cã biÕt

D- Rót kinh nghiƯm

Soạn : /12 / 08 Giảng : 12 / 08

TiÕt 35:

Bài 35: Ôn tập học kỳ 1

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- HÖ thèng kiÕn thøc häc kú I

- Nắm kiến thức học 2- Kỹ năng

- Vận dụng kiến thức, khái quát theo chủ đề - Hoạt động nhóm

b Chn bÞ

Tranh: tế bào, mô, hệ quan, hệ tuần hồn, tiêu hố, vận động

C- Hoạt động dạy học

I- Néi dung «n tËp

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Hệ thống hoá kiến thức Gv chia lớp thành nhóm yêu cầu

các nhóm hoàn thành bảng kiến thức cụ thể: Nhóm I- bảng 35-1, nhãm 2- b¶ng nhãm 6- b¶ng 35-6

Gv chữa cách

+ Các nhóm dán kết ( giấy trắng khổ to) lên bảng

- Các nhóm tiến hành thảo luận theo nội dung bảng

- Mỗi cá nhân phải vận dụng KT thảo luận thống câu trả lời

- C¸c nhãm thùc hiƯn theo yc cđa gv

- Các nhóm thực theo yc gv nhóm cử đại diện thuyết minh kết nhóm

+ ChiÕu phim cđa c¸c nhãm

Gv ghi ý kiÕn bỉ sung cđa nhóm vào bên cạnh

- Sau hs thảo luận gv cho 1-2 hs nhắc lại toàn kiến thức học Gv giúp hs hoàn thiện KT ( treo bảng phụ với kiến thức đầy )

- Các nhóm hoàn thiện kiến thức

*Kết luận: Toàn nội dung bảng (từ 35-1 đến 35-6) Nh sách gv

Hoạt động 2

II- Thảo luận câu hỏi Gv yêu cầu trả lêi c©u hái 1, ,3 SGK

tr.112

Gv cho hs thảo luận toàn lớp

Gv hs đánh giá kết nhóm khác

Gv nhận xét giúp hs hoàn thiện đợc kiến thức

Hs thảo luận theo nhóm thống câu trả lời - Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung (có thể viết vào bảng nhóm)

*kết luận:

néi dung ë s¸ch gv tr.168, 169

IV- Cđng cè

Gv cho ®iĨm 1-2 nhãm cã kÕt tốt V- H ớng dẫn nhà

- Ôn tập chuẩn bị thi học kì I

- Tìm hiểu chế độ ăn dinh dỡng ngời Việt nam gia đình

Soạn : 24/12/ 08 Giảng :26/12/ 08

Tiết 36:

Bµi 36: KiĨm tra häc kú 1

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Kiểm tra hs khả hiẻu biết, vận dụng kiến thức học chơng từ đến 6, đắc biệt ý kiến thức chơng: hô hấp , tuần hon, tiờu húa

2- Kỹ năng:

-Rèn kĩ phân tích tổng hợp khả vận dụng kiế thức vào thực tế thân biết cách vệ sinh giữ cho thể khỏe mạnh

b Chuẩn bị

Hs ôn tập theo nội dung 35 SGK

C- Đề bài, đáp án

đề bài:

Câu1(4 điểm): Trình bày tóm tắt q trình hơ hấp thể ngời? Hơ hấp có vai trò quan trọng nh thể, thân em có biện pháp để vệ sinh hệ hô hấp?

Câu (3,5 điểm): Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cp ny?

Câu (2,5điểm): Đánh dấu vào ô trống thích hợp bảng sau: Cơ quan thực

Hoạt loại

ng cht

Khoang

miệng Thực quản Dạ dày Ruột non Ruột già

Tiêu hóa GluxitLipit Prôtêin Hấp thụ ĐờngAxitbéo và

glixêrin Axit amin

ỏp ỏn:

Câu1 (4điểm):

-Hô hấp gồm giai đoạn : (Mỗi ý 0,5đ)

+S thụng khớ phi nhờ phối hợp hoạt động xơng lồng ngực tạo cử động hít vào, thở …

+Sự trao đổi khí tế bào chênh lệch khí … +Sự trao đổi khí diễn phổi…

-H« hÊp cã vai trò (1 điểm) Hô hấp trình không ngừng cung cấp ôxi cho tế bào thể loại CO2 tế bào thải khái c¬ thĨ

-Vệ sinh hơ hấp: ( ý 0,5 đ)

Câu (3,5 điểm): Phân biệt trao đổi chất cấp độ thể trao đổi chất cấp độ tế bào Nêu mối quan hệ trao đổi chất hai cấp độ này?

-Cấp độ thể: môi trờng cung cấp ôxi, thức ăn…cho co thể đồng thời lấy CO2 , chất thải đa (1điểm)

-Cấp độ tế bào: Môi trờng cung cấp ôxi chất dinh dỡng cho tế bào đồng thời lấy từ tế bao chất thải, khí CO2 …(1 điểm)

-Cấp độ thể cung cấp ôxi, chất dinh dỡng cho tế bào cấp độ tế bào trao đổi chất lợng để trì hoạt động sống c th (1,5 im)

Câu (2,5điểm): Đánh dấu vào ô trống thích hợp bảng sau: Cơ quan thực

Hoạt loại

ng chất

Khoang

Tiªu hãa

Gluxit Lipit Prôtêin Hấp thụ ĐờngAxitbéo và

glixêrin Axit amin

D- Thống kê điểm:

Giỏi Khá Trung b×nh Ỹu KÐm

8A1 8A2 8A3 8A4 8A5

e- Rót kinh nghiƯm:

So¹n : 12 /12/ 08 Gi¶ng : 14 /12/ 08

TiÕt 34:

Bài 36: Thân nhiệt

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc khái niệm thân nhiệt chế điều hồ thân nhiệt

- Giải thích đợc sở khoa học vận dụng vào đời sống biện pháp chống nóng lạnh, đề phịng cảm nng, cm lnh

2- Kỹ năng

- Kỹ hoạt động nhóm

- VËn dơng lý thuyết vào thực tiễn - T tổng hợp, khái quát

b Chuẩn bị

T liu v s trao đổi chất, thân nhiệt, tranh môi trờng

C- Hoạt động dạy học

I- ổn định tổ chức lớp Sĩ số: Vắng: II- Kiểm tra cũ

1- Hãy giải thích nói thực chất q trình trao đổi chất chuyển hố vật chất lợng?

III- Bµi míi

*Mở bài: Em tự cặp nhiệt độ nhiệt kế cha đợc độ? là thân nhiệt

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Thân nhiệt Gv nêu câu hỏi:

-Cơ thể sinh nhiệt đâu để làm gì? Thân nhiệt gì?

+ ngời khoẻ mạnh thân nhiệt tăng giảm ntn trời nóng hay lạnh? (gv gợi ý: vận dụng kiến thức 31, 32) - Gv giảng giải thêm ngời khoẻ mạnh thân nhiệt không phụ thuộc vào môi tr-ờng chế điều hoà

Gv lu ý: Hs hỏi sốt nhiệt độ tăng không tăng 420C? ( Gv vạn dụng thông tin bổ sung t liệu kiến thức 14 để giải thích cho hs hiểu) + Tại tức giận mặt đỏ nóng lên? Gv giúp hs hồn thin kin thc

Gv chuyển ý: Cân sinh nhiệt toả nhiệt chế tự điều hoà thân nhiệt

- Cá nhân tự nghiên cứu SGK tr 103

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc

+ Thân nhiệt ổn định chế tự điều hồ + Q trình chuyển hố sinh nhiệt

Hs tù bæ sung kiÕn thøc *KÕt luËn

- Thân nhiệt nhiệt độ thể

- Thân nhiệt ổn định 370C s cõn

bằng sinh nhiệt toả nhiƯt

Hoạt động 2

II- Tìm hiểu chế điều hoà thân nhiệt Gv nêu vấn đề:

+ Bộ phận thể tham gia vào điều hoà thân nhiệt?

+ Khi lao ng nặng trời nóng thể có phơng thức toả nhiệt nào?

+ Vì vào mùa hè da ngời ta hồng hào, cịn mùa đơng (trời rét) da tái hay sởn gai ốc?

Gv giải thích thêm chút cấu tạo lơng mao liên quan đến tợng sởn gai ốc

Gv yªu cầu hs trả lời

+ Ti tc gin mt núng lờn?

+ Sự điều hoà thân nhiệt dựa vào chế nào?

- Cỏ nhân nghiên cứu thông cứu thông tin SGK tr.105 vận dụng kiến thức 32 kiến thức thực tế TĐN thống ý kiến trả lời câu hỏi yêu cầu nờu c:

+ Da thần kinh có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt

+ Do thể sinh phải thoát

+ lao động nặng tốt mồ hơi, mặt đỏ, da hồng + Mạch máu co giãn nóng lạnh

+ Ngày oi khó toát mồ hôi, bối

- Đại diện nhóm trình bày kiến thức nhóm kh¸c bỉ sung

- Hs tự lĩnh hội kiến thức qua thảo luận giảng giải giáo viên để rút kết luận cho vấn đề mà gv đặt lúc trớc

*KÕt luËn

- Da có vai trò quan trọng điều hoà thân nhiệt

Cơ chế:

+ Khi tri núng, lao động nặng thể tăng sinh nhiệt cách : mao mạch da dãn, tăng tiết m hụi

+ Khi trời rét thể giảm tỏa nhiệt: mao mạch co lại, chân lông co gi¶m sù to¶ nhiƯt (run sinh nhiƯt)

- Mọi hoạt động điều hoà thân nhiệt phản xạ dới điều hoà hệ thần kinh

Hot ng 3

III- Tìm hiểu phơng pháp phòng chống nóng lạnh Gv nêu câu hỏi:

+ Chế độ ăn uống mùa hè mùa

đông khác ntn?

+ Chúng ta phải làm để chống nóng chng rột?

+ Việc xây nhà, công sở cần lu ý yếu tố góp phần chống nóng lạnh?

+ Trồng xanh có phải biện pháp chống nóng không?

Gv nhn xột ý kiến nhóm sau thảo luận yêu cầu hs nêu rõ biện pháp chống nóng lạnh cụ thể Gv hỏi em có hình thức rèn luyện để tăng sức chịu đựng thể? Gv hỏi thêm: “ mùa nóng chóng khát, trời mát chóng đói”

+ Tại mùa rét đói thy rột?

trả lời câu hỏi

+ ăn uống phù hợp cho mùa + Quần áo, phơng tiƯnphï hỵp

+ Nhà thống mát mùa hè, ấm cúng mùa đơng - Đại diện nhóm trình bày ý kin nhúm khỏc b sung

- Thảo luận toàn líp

Hs tù hoµn thiƯn kiÕn thøc

*KÕt luận: Biện pháp chống nóng lạnh

+ Rốn luyn thân thể (rèn luyện da) tăng khả năng chịu đựng thể

-Mùa hè: đội mũ nón đờng, lđ

- Mùa đơng: giữ ấm chân, cổ, ngực, thức ăn nóng, nhiều m

+ Nơi nơi làm việc phải phù hợp cho mùa nóng lạnh

+ Trồng nhiều xanh IV- Củng cố

Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi

- Thõn nhit l gì? Tại thân nhiệt ln ổn định?

- Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trời nóng lạnh? V- H ớng dẫn nhà

- Học

- Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu loại vitamin khoáng thức ¨n

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n :27/12/ 08 Gi¶ng : 29/12/ 08

TiÕt 37:

Bài 37: Vitamin muối khoáng

A Mơc tiªu :

- Trình bày đợc vai trị vitamin muối khống

- Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng việc xây dựng phần ăn hợp lý chế biến thức ăn

2- Kỹ năng

Rèn kỹ phân tích, qs kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống

b ChuÈn bÞ

- Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khoáng - Tranh trẻ em bị còi x thiÕu vitamin D, bíu cỉ thiÕu ièt

C- Hoạt động dạy học

I- ổn định tổ chức lớp Sĩ số: Vắng: II- Kiểm tra bi c

Trình bày chế điều hoà thân nhiệt trờng hợp: trời nóng, trời oi vµ trêi rÐt?

III- Bµi míi

*Më bµi: Giáo viên đa thông tin lịch sử tìm vitamin, gi¶i thÝch ý nghÜa cđa tõ vitamin

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Vai trò vitamin Gv yêu cầu hs nghiên cứu thụng tin1

hoàn thành BT

Gv yêu cầu hs nghiên cứu tiếp thông tin2 bảng 34-1 trả lời câu hỏi: + Em hiểu vitamin gì?

+ Vitamin có vai trị thể?

+ Thực đơn bữa ăn cần đợc phối hợp ntn để cung cấp đủ vitamin cho thể?

Gv tổng kết lại nội dung thảo luận chốt kiến thức

Gv lu ý th«ng tin VTM xếp vào nhóm

+ Thức ăn dầu mỡ + Thức ăn nớc

T ú ch biến thức ăn cho phù hợp

Hs đọc thật kỹ nội dung , dựa vào hiểu biết cá nhân để làm bầi tập

- hs đọc kết tập, lớp bổ sung để có đáp án (1,3,5,6)

- Gv yêu cầu hs nghiên cứu tiếp thơng tin bảng tóm tắt vai trị VTM, thảo luận để tìm câu trả lời

Yêu cầu nêu đợc

+ VTM h/ch hoá học đơn giản

+ VTM tham gia cấu trúc nhiều hệ enzim, thiếu vitamin dẫn đến dối loạ hoạt động thể + Thực đơn cần phối hợp thức ăn có nguồn gốc từ động vật thực vt

Hs quan sát tranh ảnh nhóm thức ăn chøa VTM *KÕt luËn:

- Vitamin hợp chất hoá học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim- đảm bảo hoạt động sinh lý bình thờng thể

- Con ngời khơng tự tổng hợp đợc vitamin mà phải lấy từ thức ăn

- Cần phối hợp cân đối loại thức ăn

Hoạt động 2

II- Vai trị muối khống thể Gv u cầu hs đọc thông tin  bảng

34-2 trả lời câu hỏi

+ Vì thiếu vitamin D trẻ mắc bệnh còi xơng?

+ Vì nớc ta vận động sử dụng muối iốt?

- Trong phần ăn hàng ngày cần làm ntn để đủ vitamin muối khoáng?

- Gv tổng kết lại nội dung thảo luận

Hs đọc kỹ thơng tin bảng tóm tắt vai trị số muối khống

- Th¶o ln nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

- ThiÕu vitamin D trỴ bị còi xơng vì: Cơ thể hấp thụ canxi cã mỈt vitamin D

- Cần sử dụng muối iốt để phòng tránh bệnh bớu cổ

Hs qs tranh t liƯu Hs tù rót kÕt ln *Kết luận:

Em hiểu vỊ mi kho¸ng?

KL chung: hs tù rót kÕt luËn SGK

gia vào nhiều hệ enzim đảm bảo trình trao đổi chất w

- Khẩu phần ăn cần:

+ Phi hp nhiu loại thức ăn (động vật, thực vật)

+ Sư dơng mi ièt hµng ngµy

+ Chế biến thức ăn hợp lý để chống vitamin + Trẻ em nên tăng cờng muối caxi

IV- Cñng cè

- Vitamin có vai trị hoạt động sinh lý thể?

- Kể điều em biết vitamin vai trò loại vitamin đó? - Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho bà mẹ mang thai? V- H ớng dẫn nhà

- Häc bài, trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em cã biÕt

- Tìm hiểu : + Bữa ăn hàng ngày gia đình + Tháp dinh dỡng

D- Rút kinh nghiệm

Soạn :2/1/09 Giảng : 5/1/ 09

TiÕt 38:

Bài 38: Tiêu chuẩn ăn uống

Nguyên tắc lập phần

A Mục tiêu :

1- KiÕn thøc:

- Nêu đợc nguyên nhân khác nhu cầu dinh dỡng đối tợng khác

- Phân biệt đợc giá trị dinh dỡng loại thực phẩm - Xác định đợc sở nguyên tắc xác định phần 2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát , phân tích tranh hình - Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào đời sống

b ChuÈn bÞ

Giáo viên:

- Tranh ảnh nhóm thực phẩm - Tháp dinh dỡng

- Bảng phụ lục giá trị dinh dỡng số loại thức ăn

C- Hoạt động dạy học

I- KiÓm tra bµi cị

1) Vitamin có vai trị hoạt động sinh lí thể? III- Bài mới

*Mở bài: Các chất dinh dỡng (thức ăn) cung cấp cho thể hàng ngày theo tiêu chuẩn qui định gọi tiêu chuẩn ăn uống Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ dinh dỡng hợp lý Đó điều tìm hiểu

Hoạt động 1

I- Nhu cầu dinh dỡng thể Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT , đọc

bảng nhu cầu dinh dỡng khuyến nghị cho ngời Việt nam (tr.120) trả lời câu hỏi:

+ Nhu cầu dinh dỡng lứa tuổi khác ntn? Vì có khác đó?

+ Sù khác nhu cầu dinh dỡng thể phụ thuộc vào yếu tố nào?

+ Vì trẻ em bị suy dinh dỡng nớc phát triển chiếm tỉ lệ cao? Em có hiểu biết bệnh béo phì?

Gv tổng kết lại nội dung thảo luận -Để đảm bảo nhu cầu dinh dỡng ngời ta cần biết điều gì?

Hs tù thu nhËn th«ng

- Thảo luận nhóm để trả lời câu hỏi Yêu cầu nêu đợc

+ Nhu cầu dinh dỡng trẻ em cao ngời tr-ởng thành cần tích luỹ cho thể phát triển, ngời già nhu cầu dinh dỡng thấp vận động thể

+ Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc vào lứa tuổi, giới tính, lao động

+ nớc phát triển chất lợng sống ngời dân thấp- trẻ bị suy dinh dỡng chiÕm tØ lÖ cao

*KÕt luËn:

- Nhu cầu dinh dỡng ngời không giống nhau

- Nhu cầu dinh dỡng phụ thuộc: Lứa tuổi, Giới tính, Trạng thái sinh lý, Lao động.

Hoạt ng 2

II- Giá trị dinh dỡng thức ăn Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT, qs tranh

các nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dỡng số loại thức ăn- hoàn thành phiếu học tập

Loại thực phẩm Tên thực phẩm - Giàu Gluxit

- Giµu Protein

- Giµu lipit, VTM,MK

Gv đến kết luận giá trị dinh dỡng thức ăn biểu nh sau:

-Nghiên cứu giá trị dd nhu cầu dd để làm gì?

Hs tù thu nhËn th«ng tin, qs tranh vận dụng kiến thức vào thực tế, thảo luận nhãm- hoµn thµnh phiÕu häc tËp

-Đại diện nhóm lên hồn thành bảng, nhóm khác nhận xét, bổ sung - đáp án chuẩn *Kết luận

- Giá trị dinh dỡng thức ăn biểu ở + Thành phần chất

+ W chứa nã

+ Cần phối hợp loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu th

Hot ng 3

III- Khẩu phần, nguyên tắc lập phần Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi: Khẩu

phần gì?

Gv yêu cầu hs thảo luận

+ Khẩu phần ăn ngời ốm có khác ngời bình thờng?

+ Vì phần thức ăn cần tăng cờng rau, tơi

+ Để xây dựng phần hợp lý cần dựa vào nào?

+ Tại ngời ăn chay khoẻ mạnh?

Hs trả lời ghi nhớ

- Khẩu phần ăn lợng thức ăn cung cấp cho thĨ ë ngµy

+ Ngời ốm khỏi cần ăn thức ăn bổ dỡng để tăng cờng sức khoẻ

+ Tăng cờng vitamin chất sơ để dễ tiêu hố *Hs kết luận:

- Nguyªn tắc lập phần

+ Cn c vo nhu cầu dinh dỡng đối tợng.

+ Đảm bảo đủ lợng calo.

+ Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ ( Lipit, Protein, Gluxit) cung cấp đủ vitamin và muối khoáng

IV- Củng cố: Gv yêu cầu hs nhắc lại kiến thức trọng tâm toàn V-H ớng dẫn nhà

- Xem kỹ bảng 37-1 ghi tên thực phẩm cần tính toán bảng 37-2

D- Rút kinh nghiệm

Soạn : 6/1/09

Gi¶ng : 8/1/09 TiÕt 39:

Thùc hµnh

Phân tích phần cho trớc

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thức:

- Nắm vững bớc thành lập khÈu phÇn

- Biết đánh giá đợc định mức đáp ứng phần mẫu - Biết cách tự XĐ phần hợp lý cho thân

2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ phân tích , tính toán b Chuẩn bị

Hs kẻ bảng 2: Bảng số liệu phần Kẻ bảng đánh giá

C- Hoạt động dạy học

I- Kiểm tra cũ

Khẩu phần gì? Nêu nguyên tắc lập phần? III- Bài

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt ng 1

I- Hớng dẫn phơng pháp thành lập phần Gv giới thiệu lần lợt bớc tiến hµnh

Gv hớng dẫn nội dung bảng 37-1 + Phân tích VD thực phẩm đu đủ chín theo bớc sau nh SGK:

- Lỵng cung cÊp A - Lợng thải bỏ A1

- Lng thc phẩm ăn đợc A2

+ Gv dùng bảng lấy số VD để tính - Thành phần dinh dng

- Năng lợng

- Muối khoáng, vitamin *Chó ý

- HƯ sè hÊp thơ cđa c¬ thể với Protein 60%

- Lợng vitamin chất khoáng 50%

Bớc 1: Kẻ bảng tính toán theo mÉu Bíc 2:

- Điền tên thực phẩm số lợng cung cấp A - Xác định lợng thải bỏ A1

- Xác định lợng thực phẩm ăn đợc A2

A2 = A – A1

Bớc 3: tính giá trị thực phẩm loại thức ăn kê bảng

Bớc 4:

+ Cộng số liệu liệt kê

+ Đối chiếu với bảng nhu cầu dinh d“ ỡng khuyến nghị cho ngời Việt nam để có kế ” hoạch điều chỉnh cho phù hợp

Hoạt động 2

II- Tập đánh giá phần Gv yêu cầu hs nghiên cứu bảng để

lËp bảng số liệu

Gv yêu cầu hs tự tăng giảm số loại thức ăn tính toán lại sè liƯu cho phï hỵp

Hs đọc kỹ bảng bảng số liệu phần

+ TÝnh to¸n số liệu điền vào ô có dấu ? bảng 37-2

+ Đại diện nhóm lên hoàn thành bảng, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Từ bảng 37-2 hồn thành hs tính toán mức đáp ứng nhu cầu điền vào bảng đánh giá + Hs tập xác định số tăng giảm loại thức ăn khối lợng dựa vào bữa ăn thực tế tính tốn lại số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu III - Củng cố

- Kết 37-2, 37-3 nội dung để gv đánh giá số nhóm IV- H ớng dẫn nhà

Tập xác định phần ăn cho thân dựa vào bảng

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n : 10/1/09 TiÕt 40:

Gi¶ng :12/1/ 09

Ch¬ng VII - Bµi tiÕt

Bài 40: Bài tiết cấu tạo hệ tiÕt níc tiĨu

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Hiểu vai trò tiết vai trị thể sống, hoạt động tiết thể

- Xác định đợc cấu tạo hệ tiết hình vẽ (mơ hình) biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

2- Kỹ năng

- Phỏt trin kh nng quan sát, phân tích kênh hình - Rèn k/n hoạt động nhóm

b Chn bÞ

Tranh vẽ: cấu tạo hệ tiết nớc tiểu

C- Hoạt động dạy học

I- ổn định tổ chức lp II- Bi mi

* Mở bài: Tìm hiểu k/n tiết thể ngời vai trò quan träng cđa chóng víi c¬ thĨ sèng

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Bài tiết Gv yêu cầu hs làm việc độc lập với

SGK Hái:

-Trong thể ngời ln hình thành chất thải chất độc hại đâu? +Những chất thải có hại

Hs tù thu nhËn vµ sư lý TT mơc

- Các nhóm thảo luận thống ý kiến yêu cầu nêu đợc

c¬ thĨ?

+Bài tiết gì? vai trị tiết thể?

+Ph©n biƯt sù tiết thải phân? +các quan tham gia vào trình tiết?

+ H tiết đóng vai trị quan trọng nhất?

*KÕt luËn

- Bài tiết giúp thể thải chất độc hại từ máu môi trờng ngoài

- Nhờ hoạt động tiết mà t/ch mơi trờng bên trong ln ổn định

- Bµi tiết CO2 hệ hô hấp

- Bài tiết chất thải hệ tiết nớc tiểu -Bài tiết må h«i qua da

Hoạt động 2

II- Cấu tạo hệ tiết nớc tiểu Gv yêu cầu hs qs hình 38-1, đọc kỹ

thÝch, tù thu nhận thông tin hoàn thành mục(ứng với tập y/c h/s rút nhận xét lần lợt từ 1-4 sau phần trả lời h/s tranh)

+hệ tiết nớc tiểu gồm quan nào? vai trị quan? +Trong quan đóng vai trị quan trọng nhất? vị trí , hình dạng, kích thớc, cấu tạo ngồi thận? +cấu tạo đơn vị chức năng? +Nang cầu thận, cầu thận có cấu tạo nh nào? động mạch đến có vai trị ntn lọc máu?

+Cho biết hình dạng cấu tạo bóng đái?

*KÕt luËn chung: Hs kÕt luËn cuèi bµi

Hs làm viêc độc lạp với SGK quan sát thật kỹ hình, ghi nhớ cấu tạo

Hs thảo luận nhóm 2-3 ngời thống đáp án - Đại diện nhóm trình bày đáp án

- hs trình bày lớp nhận xét bổ sung

-Nang cầu thận búi bao bọc cầu thận, thành nang lớp tế bào biểu bì có lỗ nhỏ, cầu thận nang cầu thận nằm ë miÒn vá

-Cầu thận búi mao mạch dày đặc khoảng 50 mao mạch xếp // thành khối cầu nằm nang cầu thận

-Mạch máu nớc tiểu gồm: mạch máu đến mạch máu

-Bóng đái : có sức chứa khoảng 500 ml, chỗ bóng đái thơng với ống đái có vịng bịt chặt , nằm ngồi ơn vân hoạt động theo ý muốn, nằm trơn

*KÕt luËn

- Hệ tiết nớc tiểu gồm: thận, ống dẫn nớc tiểu, bóng đái, ống đái

1- Thận gồm phần vỏ phần tủy với đơn vị chức bể thận

2- Mỗi đơn vị chức gồm: cầu thận, nang cầu thận, ống thận

3-Bóng đái: Có thể tích khoảng 500 ml, chỗ bóng đái thơng với ống đái có hai vịng bịt chặt, nằm vân, hoạt động theo ý muốn.

III - Cñng cè

- Bài tiết có vai trị quan trọng ntn thể sống? - Bài tiết thể ngời có quan đảm nhận - Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo ntn?

IV- H íng dÉn vỊ nhµ

D- Rót kinh nghiƯm

Soạn : 13/1/ 09 Giảng :15/1/ 09

Bµi 41: Bµi tiÕt níc tiĨu

A Mơc tiªu :

1- Kiến thc: - Trỡnh by c

+ Quá trình tạo thành nớc tiểu

+ Thực chất trình tạo thành nớc tiểu + Quá trình tiết nớc tiĨu

- Phân biệt đợc:

+ Níc tiĨu đầu huyết tơng

+ Nớc tiểu đầu nớc tiểu thức 2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Rèn k/n hoạt động nhóm

b Chn bÞ

Tranh phãng to h×nh 39-1

C- Hoạt động dạy học

I- KiĨm tra bµi cị

1) Hệ tiết nớc tiểu có cấu tạo ntn?

2) Các sản phẩm thải chủ yếu thể gì? việc tiết quan đảm nhiệm?

II- Bµi míi

 Mở bài: Một thận chứa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nớc tiểu, trình diễn ntn? Bài hơm hiểu

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Sự tạo thành nớc tiểu Gv u cầu hs quan sát hình 39-1 tịm

hiểu trình hình thành nớc tiểu -Yêu cầu nhóm thảo luận

+ Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình nào? diễn đâu?

Gv tổng hợp ý kiến kết luận

Gv u cầu hs đọc lại thích hình 39-1 thảo lun

+ Thành phần nớc tiểu đầu khác với máu điểm nào?

+ Hoàn thành bảng so sánh nớc tiểu đầu nớc tiểu thức

Gv kẻ phiếu học tập lên bảng gọi vài nhóm lên chữa

Hs thu nhn s lớ thông tin mục 1, quan sát đọc kỹ nội dung hình 39-1, trao đổi nhóm thống câu trả lời

- Yêu cầu nêu đợc tạo thành nớc tiểu gồm trình

*KÕt luËn:

- Sự tạo thành nớc tiểu gồm trình + Qúa trình lọc máu : cầu thận tạo n-ớc tiểu đầu.

+ Quá trình hấp thụ lại ống thận. + Quá trình tiết tiếp:

Hấp thụ lại chất cần thiết.

Bài tiết tiếp chất thừa, chất thải. -Tạo thành nớc tiểu thức

Hs tho lun nhóm thống đáp án + Nớc tiểu đầu khơng có tế bào Protein + Hồn thành phiếu học tập

- đại diện nhóm lên ghi kết nhóm khác theo dõi bổ sung

-Đặc điểm Nớc tiểu đầu Nớc tiểu thức

- Nồng độ chất hồ tan - Lỗng - Đậm đặc

- Chất độc, chất cặn bã - Có - Có nhiều

- ChÊt dinh dìng - Có nhiều - Gần nh

Hot ng 2

Gv yêu cầu hs nghiên cứu trả lời câu hỏi

+ Sự tiÕt níc tiĨu diƠn ntn?

+ Thùc chÊt trình tạo thành nớc tiểu gì?

Gv yêu cầu hs tự rút kết luận

Vì tạo thành nớc tiểu diễn liên tục mà tiết nớc tiểu lại gián đoạn?

Hs tự thu nhận thông tin để trả lời

+ Mơ tả đờng nớc tiểu thức

+ Thực chất trình tạo nớc tiểu lọc máu thải chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể

*KÕt luËn

- Nớc tiểu thức, bể thận- ống dẫn nớc tiểu- tích trữ bóng đái- ống đái- ngoài Hs nêu đợc

+ Máu tuần hoàn liên tục qua cầu thận- nớc tiểu đợc hình thành liên tục

+ Nớc tiểu đợc tích trữ bóng đái lên tới 200ml đủ áp lực gây cảm giác buồn tiểu III - Củng cố

- Nớc tiểu đợc tạo thành ntn? - Trình bày tiết nớc tiểu IV- H ớng dẫn v nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Kẻ phiếu học tập vào

D- Rút kinh nghiệm

Soạn : 17/1/ 09 Giảng :19/1/ 09

TiÕt 42:

Bµi 42: VƯ sinh hƯ tiết nớc tiểu

A Mục tiêu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu hậu

- Trình bày đợc thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nớc tiểu giẩi thích sở khoa hcọ ca chỳng

2- Kỹ năng

Rèn luyện kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ với thực tế

b Chuẩn bị

Tranh vẽ phóng to hình 38-1, 39-1

C- Hoạt động dạy học

*Mở bài: Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể, làm nào để có hệ tiết nớc tiểu khoẻ mạnh

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nớc tiểu Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT, tar lời

câu hỏi

+ Có tác nhân gây hại cho hệ tiÕt níc tiĨu?

GV điều khiển trao đổi tồn lớp Hs tự rút kết luận

Hs tù thu nhận thông tin, vận dụng hiểu biết liệt kê tác nhân gây hại

Hs phỏt biểu, lớp bổ sung nêu đợc nhóm tác nhân gõy hi

*Kết luận

- Các tác nhân gây hại cho hệ tiết nớc tiểu + Các vi khuẩn gây bệnh

Gv yêu cầu hs nghiên cứu kỹ TT, qs tranh hình 38-1 vµ 39-1 hoµn thµnh phiÕu häc tËp sè

GV kẻ phiếu học tập lên bảng GV thông báo đáp án

Hs đại diện nhóm lên hồn thnh phiu

Tổn thơng hệ tiết nớc tiĨu HËu qu¶

Cầu thận bị viêm suy thối - Q trình lọc máu bị trì trệ thể bị nhiễm độc chết

ống thận bị tổn thơng - Quá trình hấp thụ lại tiết giảm môi trờng bị biến đổi

- ống thận bị tổn thơng nớc tiểu hoà vào máu đầu độc thể

Đờng dẫn nớc tiểu bị nghẽn - Gây bí tiểu nguy hiểm đến tính mạng

Hoạt động 2

II- Xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết Gv yêu cầu hs đọc li thụng tin 1hon

thành bảng 40

Gv tập hợp ý kiến nhóm- thơng báo đáp ỏn ỳng

Hs tự suy nghĩ câu trả lời

- Thảo luận nhóm thống đáp án cho tập điền bảng

- Đại diện nhóm trình bày đáp án

C¸c thãi quen sèng khoa häc Cơ sở khoa học

1-Thờng xuyên giữ vệ sinh cho toàn cơ thể nh cho hệ tiết nớc tiểu 2- Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Không ăn nhiều Protêin, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Không ăn thức ăn thừa, ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nớc

- Hạn chế tác hại vi sinh vật gây bệnh + Tránh cho thận làm việc nhiều hạn chÕ k/n t¹o sái

+ Hạn chế tác hại chất độc

+ Tạo điều kiện cho trình lọc máu đợc thuận lợi

III - Cđng cè

Gv sư dơng c©u hái ci bµi IV- H íng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc em cã biÕt

D- Rót kinh nghiƯm

Soạn : /1/ 09 Giảng : /1/ 09

Bài 43: Cấu tạo chức cđa da

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thức:

- Mô tả cấu tao da

- ThÊy râ mèi quan hƯ gi÷a cÊu tạo chức da 2- Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

b §å dùng dạy học

Tranh câm: Cấu tạo da Mô hình cấu tạo da

C- Hot ng dy hc

*Mở bài:Ngoài chức tiết điều hoà thân nhiệt cịn có chức gì? Những đặc điểm cấu tạo da giúp da thực chức đó?

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Cấu tạo da Gv yêu cầu hs q/s hình 41-1, đối chiếu

mô hình cấu tạo da- thảo luận

+ Xỏc định giới hạn lớp da + Đánh mũi tên hoàn thành sơ đồ cấu tạo da

Gv treo tranh câm cấu tạo da gọi hs lên bảng gián mảnh bì rời + Cấu tạo chung: Giới hạn lớp da?

+ Thành phần cấu tạo lớp

Gv yờu cu hs đọc lại TT → thảo luận câu hỏi mc

+ Vì ta thấy lớp vẩy trắng da nh phấn quần áo

+ Vì da ta mềm mại, không thấm nớc?

+ Vì ta nhận biết đợc đặc điểm mà ta tiếp súc

+ Da cã ph¶n øng ntn trời nóng hay lạnh

+ Lớp mỡ dới da có vai trò gì? + Tóc lông mày có tác dụng gì?

Gv: chốt lại kiến thức

Hs em lên bảng tranh câm

Hs đại diện nhóm lên hồn thành bảng

- Hs tù rót kÕt ln vỊ cÊu t¹o da

*KÕt luËn:

Da cÊu t¹o làm lớp:

+ Lớp biểu bì: tầng sừng

tầng biểu bì sống + Lớp bì: Sợi mô liên kết

Các quan

+ Lớp mỡ dới da: gồm tế bào mỡ

+ Vì lớp tế bào hoá sừng chết + Vì sợi mô liên kết chặt với da có nhiều tuyến nhờn

+ Vì da có nhiều quan thụ cảm

+ Trời nóng: mao mạch dới da d·n, tun må h«i tiÕt nhiỊu må h«i

+ Trời lạnh: mao mạch lông chân co + Là lớp đệm trống ảnh hởng học - Chống nhiệt trời rét

- Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí để: + Chống tia tử ngoại

+ iu ho nhit

- Lông mày: ngăn mồ hôi nớc

Hot ng 2

II- Chức da Gv yêu cầu hs thảo luận câu hỏi mục

năng bảo vƯ?

+ Bé phËn nµo gióp da tiÕp nhËn, kích thích? Thực chức tiết? + Da điều hoà thân nhiệt cách nào?

Gv chốt lại kiến thức câu hỏi:

+ Nh cỏc đặc điểm: sợi mô liên kết, tuyến nhờn, lớp mỡ di da

+ Nhờ quan thụ cảm qua tuyến mồ hôi - Đại diện nhóm lên phát biĨu, c¸c nhãm kh¸c bỉ sung → tù rót kết luận

- Chức da + Bảo vƯ c¬ thĨ

+ TiÕp nhËn kÝch thÝch sóc giác + Bài tiết

+ Điều hoà thân nhiệt

- Da sản phẩm da tạo nên vẻ đẹp ngời

IV - Cñng cè

Gv yêu cầu hs nhắc lại kiến thức V- H ớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em có biết

- Tìm hiểu bệnh da cách phòng chống

D- Rút kinh nghiệm

Soạn : /2/ 09 Giảng : /2/ 09

TiÕt 44:

Bµi 44: VƯ sinh da

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da - Có ý thức vệ sinh phịng tránh bnh v da

2- Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ thực tế

b Chuẩn bị

Tranh ảnh bệnh da

C- Hot ng dy hc

*Mở bài: Nêu cấu tạo chức da?

Hot ng dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Bảo vệ da Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

+ Da bÈn cã h¹i ntn?

+ Da bị xây xát có hại ntn? + Giữ da cách nào?

Cỏ nhõn t đọc thông tin trả lời câu hỏi: *Da bẩn:

+ Là môi trờng cho vi khuẩn phát triển + Hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi

+ Da bị xây xát dễ nhiễm trùng cần giữ da sạch và tránh bị xây xát

Hot động 2

II- RÌn lun da Gv ph©n tÝch mối quan hệ rèn

luyện thân thể với rèn luyện da? Gv yêu cầu hs thảo luận nhóm hoµn thµnh bµi tËp mơc

Gv chốt lại đáp án

Gv lu ý cho Hs tắm nớc lạnh phải: + Đợc rèn luyện thờng xuyên + Trớc tắm phải khởi động + Không tắm lâu

Hs ghi nhí th«ng tin

- Cơ thể khối thống nhất- rèn luyện là rèn luyện hệ quan có da Hs đọc kỹ tập thảo luận nhóm thống ý kiến đánh dấu vào bảng 42-1 BT tr 135 - Một vài nhóm đọc kết quả, nhóm khác b sung

- Các hình thức rèn luyện da 1, 4, 5, 8, 9 - Nguyên tắc rèn luyện 2, 3, 5

Hoạt động 3

III – Phòng chống bệnh da Gv yêu cầu hs hoàn thành bảng 42-2

Gv ghi nhanh lên bảng

Gv sư dơng tranh, ¶nh giíi thiƯu mét sè bƯnh ngoµi da

* Kết luận chung: hs đọc SGK

Hs vËn dơng hiĨu biÕt cđa m×nh + Tãm tắt biểu bệnh + Cách phòng bệnh

Một vài hs đọc tập lớp bổ sung *Kết lun

- Các bệnh da + Do vi khn + Do nÊm

+ Báng nhiƯt, báng ho¸ chất - Phòng bệnh

+ Giữ vệ sinh thân thể + Giữ vệ sinh môi trờng

+ Tránh để da bị xây xát, bỏng

- Ch÷a bƯnh: dïng thc theo híng dÉn cđa b¸c sÜ

IV - Cñng cè

Nêu biện pháp giữ vệ sinh da giải thích sở khoa học biện pháp đó? V- H ớng dẫn v nh

- Học trả lời câu hỏi SGK

- Thêng xuyªn thùc hiƯn theo BT2 SGK - Đọc mục em có biết

- Ôn lại phản sạ

D- Rút kinh nghiệm

Gi¶ng : 12 /2/ 09

TiÕt 45: Chơng IX:

Thần kinh giác quan

Bài 45: Giới thiệu chung hệ thần kinh

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc thành phần cấu tạo hệ thần kinh

- Phân biệt đợc chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dỡng 2- Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

b Chn bÞ

Tranh phóng to hình 43-1 43-2

C- Hoạt động dạy học

I- ổn định tổ chức lớp II- Bài mới

*Më bµi:

(HS trình bày GV nghi lên bảng để vào đề : mà nơ ron đơn vị chức hệ thần kinh nên hôm ch/t nghiên cứu hệ thần kinh… nghi đầu 1)

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh -Gv yêu cầu hs dựa vào hình 43-1

kiến thức học, hoàn thành mục  +Dựa vào hình 43-1 kiến thức vừa học chơng I miêu tả cấu tạo nron?

+ Nêu chức nơron?

+ GV giới thiệu: nơ ron có nhiều hình dạng khác tùy theo chức mà đảm nhiệm, nơ ron điển hình- gọi em lên tranh cấu tạo nơ ron điển hình?

- GV treo tranh cấu tạo tế bào bình thờng nơ ron thần kinh y/c HS so sánh tìm điểm giống khác loại tế bào này?

- GV mở rộng t/b tk thân có tua sợi trục, ko có trung thể nên tbtk ko thể sinh sản

Hs quan sát kỹ hình, nhớ lại kiến thức tù hoµn thµnh kiÕn thøc vµo vë

Hs nêu c

- Cấu tạo nơron bao gồm: + Thân: chứa nhân

+ Các sợi nhánh: quanh thân

+ sợi trục: thờng có bao meilen tận có các xinap

+ Thân sợi nhánh cấu tạo chất xám + Sợi trục: chất trắng cấu tạo nên dây thần kinh

-Chức nơron + Cảm ứng

+ Dẫn truyền xung thần kinh

Hot ng 2

II- Các phận hệ thần kinh Gv thông báo có nhiều cách phân chia

các phận hệ thần kinh, giới thiệu cách phân chia

+ Theo cấu tạo + Theo chức

- Gv yêu cầu hs qs kỹ hình 43-2 đọc kỹ BT- lựa chọn từ, cụm từ điền vào chỗ trống

a) Cấu tạo

Hs quan sát kỹ hình thảo luận hoàn chỉnh tập điền từ

- Gv sác hố kiến thức từ cần điền 1- não, 2- tuỷ sống, 3-4 bó sợi cảm giác bó sợi vận động

-Gv yªu cầu hs nghiên cứu SGK nắm đ-ợc phân chia hệ TK dựa vào chức

- Xét mặt chức ngời ta chia hệ thần kinh thành phân hệ? Vai trò phân hệ?

c¸c nhãm kh¸c bỉ sung → kÕt ln *KÕt ln

- Nh nội dung tập hoàn chỉnh b) Chức năng

Hs nêu đợc khác chức hệ: -hệ thần kinh vận động

+ Điều khiển hoạt động vân + Là hoạt động có ý thức

- Hệ TK sinh dỡng

+ Điều hoà quan sinh dỡng quan sinh sản

+ Là hoạt động khơng có ý thức IV - Củng cố

1- Yêu cầu hs hoàn thành sơ đồ sau:

HƯ thÇn kinh Tuỷ sống Bộ phận ngoại biên Hạch thần kinh

V- H ớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hái SGK - §äc mơc em cã biÕt

D- Rút kinh nghiệm

Soạn : 10/2 / 09 Giảng :12/2 / 09

TiÕt 46:

thực hành: Tìm hiểu chức

Bài 44: (Liên quan đến cấu tạo) tuỷ sống

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Tiến hành thành cơng thí nghiệm qui định - Từ kết quan sát qua thí nghiệm

+ Nêu đợc chức tuỷ sống, đoán đợc thành phần cấu tạo tuỷ sống + Đối chiếu với cấu tạo tuỷ sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo v chc nng

2- Kỹ năng

- Rèn luyện kỹ thực hành b Chuẩn bị:

*Giáo viên: + Kẻ sẵn bảng 44 vµo vë

+ Õch

+ Bộ đồ mổ, đủ cho nhóm + dd HCL 0,3%, 1%

*Häc sinh:

+ ếch con, khăn lau,

I- ổn định tổ chức lớp II- Bài mới

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Tìm hiểu chức tuỷ sống Gv giới thiệu tiến hành ếch hu nóo

Cách làm:

+ ếch cắt đầu phá nÃo

+ Treo lờn giỏ, cho hết chống

Bíc 1: Hs tiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo giíi thiƯu ë b¶ng 44

Gv lu ý hs sau lần kích thích axit phải rửa thật chỗ da để khoảng 3-5 phút kích thích lại

- Tõ kÕt qu¶ thÝ nghiƯm hs dự đoán chức tuỷ sống

Bc 2: GV biểu diên thí nghiệm 4-5 cắt khoảng k/c đôi dây thần kinh thứ thứ lng → lng

Gv hỏi: TN nhằm mục đích gì? Bớc 3: Gv biểu diễn TN 6-7

- Qua TN khẳng định đợc điều gì?

Hs nhóm tiến hành TN kết qs đợc ghi vào bảng 44 yêu cầu nêu đợc

+ TN 1: Chi sau bên phải co + TN 2: Hai chi sau co + TN 3: Cả chi co

→ Tuỷ sống đảm nhiệm chức px không điều kiện

Hs qs nêu đợc

+ TN 4: ChØ chi sau co + TN 5: ChØ chi tríc co

→ Các TK liên hệ với nhờ các đờng dẫn truyền

Hs qs nêu đợc

+ TN 6: chi trớc không co + TN 7: chi sau co

→ Tuû sèng có thần kinh điều khiển phản xạ

Hot ng 2

II- Nghiờn cu cấu tạo tuỷ sống Hs qs hình 44-1 44-2 đọc thích hồn

thành bảng sau: Hs qs kỹ hình đọc thích- thảo luận→ hồn thành nhúm

Tuỷ sống Đặc điểm

Cu to ngoi -Vị trí: Nằm ống xơng sống từ đốt sống cổ I đến hết đốt thắt lng II

-Hình dạng: + Hình trụ ,dài 50 cm.

+ Có hai phần phình phình cổ phình thắt lng -Màu sắc: Màu trắng bóng

-Mng tuỷ: lớp: màng cứng, màng nhện, màng nuôi để bảo vệ nuôi dỡng tủy sống.

CÊu tạo trong -Chất xám: nằm , có hình cánh bớm. -Chất trắng: nằm ngoài: bao quanh chất xám. *kết luận nội dung bảng trên

Gv chốt lại kiến thøc vỊ cÊu t¹o cđa tủ sèng Gv: Tõ kÕt lô TN liên hệ với cấu tạo tuỷ sống hÃy nêu chức của:

+ Chất sám? + Chất trắng?

Hs i diện nhóm phát biểu, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Chất xám TK phản xạ không điều kiện

+ Cht trắng đờng dẫn truyền nối các TK tuỷ sống với với não bộ

IV - Cñng cè

Hoàn thành bảng 44 vào - Đọc cấu tạo tuỷ sống

- Hoàn thành báo cáo thu hoạch

D- Rút kinh nghiệm

Soạn : 16/2 / 09 Giảng :18/2/ 09

TiÕt 47:

Bµi 47: Dây thần kinh tuỷ

A Mục tiêu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc cấu tạo bà chức dây thần kinh tuỷ - Giải thích đợc dây Tk tuỷ li l dõy pha

2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

b Chn bị

Tranh hình phóng to hình 45-1, 45-2, 44-2

C- Hoạt động dạy học

I- ổn định tổ chức lớp II- Kiểm tra cũ

* Mở bài: Em hÃy trình bày cấu tạo chức tuỷ sống?

Hot ng dy Hot động học

Hoạt động 1

I- Cấu tạo dây thần kinh tuỷ GV treo tranh H 44-2để học sinh quan

sát số lợng dây thần kinh tủy nới xuất phát đôi dây thần kinh

-HS tiếp tục quan sát mơ hình 45-1 dây thần kinh tủy Y/c học sinh nhận xét cấu tạo dây thần kinh tủy, ng i ca nú?

+ Trình bày cấu tạo dây TK tuỷ? Gv hoàn thiện lại kiến thức

-Sợi TK cảm giác nối với tủy sống qua rễ sau(rễ cảm giác)

-Si thn kinh ng nối với tủy sống qua rễ trớc (rễ vận động)

Gv treo tranh câm hình 45-1 gọi hs lên dán mảnh bìa thích vào tranh

Hs qs kỹ hình đọc TT SGK tr 142 → tự thu thp TT

- Một hs trình bày cấu tạo dây TK tuỷ, lớp bổ sung- kết luận

- Có 31 đơi dây TK tuỷ

- Mỗi dây TK tuỷ gồm nhóm sợi: + Rễ trớc: r ng

+ Rễ sau: rễ cảm giác

- Các rễ tuỷ khỏi lỗ gian đốt → nhập lại thành dây thần kinh tủy gọi dây pha

Hoạt động 2

II- Chức dây thần kinh tuỷ Gv yêu cầu hs nghiên cứu TN đọc kỹ

b¶ng 45 SGK tr 143 → rót kÕt ln

+ Chức rễ tuỷ?

Hs c kỹ nội dung TN kết bảng 45 SGK tr 143 → thảo luận nhóm → rút kết luận chức rễ tuỷ

Hs trình bày bổ sung kết luận

-R trớc truyền xung vận động từ trung ơng đến quan ỏp ng

+ Chức dây TK tuỷ? Gv hoàn thiện lại kến thức

+ Vì nói dây TK tuỷ dây pha?

trung ¬ng TK *KÕt luËn:

- Rễ trớc dẫn truyền xung vận động (li tâm) - Rễ sau dẫn truyền xung cảm giác (hớng tâm) - Dây Tk bó sợi cảm giác vận động nhập lại, nối với tuỷ sống qua rễ trớc v r sau

dây Tk tuỷ dây pha IV - Củng cố

1) Trình bày cấu tạo chức dây TK tuỷ? 2) Làm c©u hái SGK tr 143

V- H íng dẫn nhà - Trả lời câu hỏi SGK

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n : 18 /2/ 09 Gi¶ng : 20/ 2/ 09

TiÕt 48:

Trơ n·o, tiĨu n·o, n·o trung gian

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Xác định đợc vị trí thành phần trụ não - Trình bày đợc chức chủ yếu trụ não - Xác định đợc vị trí chức tiểu não

- Xác định đợc vị trí chức chủ yếu não trung gian 2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

b Chn bị

- Tranh phóng to hình 44-1, 44-2, 44-3 - Mô hình nÃo tháo lắp

C- Hot động dạy học

I- KiĨm tra bµi cị

II- Bµi míi

* Më bµi: Tiếp theo tuỷ sống nÃo bộ, hôm tìm hiểu vị trí các thành phần nÃo, nh cấu tạo chức chóng

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hot ng 1

I- Vị trí thành phần nÃo bộ Gv yêu cầu hs qs hình 46-1 hoàn

thành tập điền từ tr.144

Gv đa đáp án đúng: “ trụ não liên tiếp với tuỷ sống phía dới” Nằm trụ não đại não não trung gian Trụ não gồm não giữa, cầu não hành não Não gồm cuống não mặt tr-ớc củ não sinh tử mặt sau

PhÝa sau trô n·o tiểu nÃo

Gv gọi 1-2 Hs tranh vị trí giới hạn trụ nÃo, tiểu nÃo nÃo trung gian

Hs dựa vào hình vẽ tìm hiểu vị trí thành phần nÃo

- Hoàn thành tập điền từ

- 1-2 hs đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung

*Kết luận: Bộ não kể từ dới lên gồm: trụ não, não trung gian, đại não, tiểu não nằm phía sau trụ não

Hoạt động 2

II- Cấu tạo chức trụ não Gv yêu cầu hs đọc TT tr 144 → nêu

cấu tạo chức trụ nÃo?

Gv yêu cầu hs làm BT so sánh cấu tạo chức trụ nÃo, tuỷ sống theo mẫu bảng 41 tr 145

Hs tự thu nhận sử lí TT để trả lời câu hỏi - Một vài hs trả lời lớp bổ sung

*KÕt luËn

- Trơ n·o tiÕp liỊn víi tủ sèng - CÊu t¹o

+ Chất xám chức điều khiển điều hoà hoạt động nội quan

+ Chất trắng chức dẫn truyền đờng lên: cảm giác

đờng xuống: vận động Tuỷ sống Trụ não

VÞ trÝ Chức Vị trí Chức

Bộ phận

trung ơng Chất xám Thành dải liên tục Là TK phân thành nhân xám

Là TK

Chất trắng Bao quanh

chất sám Dẫn truyền Bao nhân xám

Dẫn truyền dọc

Bộ phận ngoại biên (dây TK)

31 đôi dây

TK pha 12 đôi dây TK cảm giác, vận động, dây pha Hoạt động 3

III- NÃo trung gian Gv yêu cầu

hs xác định đợc vị trí não trung gian tranh mơ hình Gv u cầu hs nghiên cứu TT

Hs lên tranh mô hình giíi h¹n n·o trung gian Hs tù ghi nhËn TT ghi nhí kiÕn thøc

*KÕt luËn:

CÊu tạo chức

trả lời câu hỏi

Nêu cấu tạo chức n·o trung gian?

Hoạt động 4

IV- tiÓu nÃo Gv yêu cầu

hs qs li hỡnh 46.1, 46.3 đọc TT trả lời câu hỏi

+ VÞ trÝ cđa tiĨu n·o? + TiĨu n·o cÊu t¹o ntn?

Gv yêu cầu hs nghiên cứu TN mục

tiểu nÃo có chức gì?

*Kt lun chung: Hs đọc SGK

Hs qs hình đọc kỹ TT → nêu đợc: + Vị trí tiểu não

+ Cấu tạo nÃo

- Một vài hs tr¶ lêi tù rót kÕt ln *KÕt ln:

- Vị trí: Sau trụ nÃo, dới bán cầu nÃo - CÊu t¹o:

+ Chất xám: ngồi làm thành vỏ tiểu não. + Chất trắng đờng dẫn truyền

- Chức năng: Điều hoà, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng bằng thể

IV- Cñng cè

Gv yêu cầu hs lập bảng so sánh cấu tạo chức trụ nÃo, nÃo trung gian tiểu nÃo theo mẫu: có mục cần so sánh cấu tạo chức

V- H ớng dẫn nhà - Học theo câu hỏi SGK - Đọc mơc “em cã biÕt”

So¹n : 23/2/ 09 Gi¶ng : 25 / 2/ 09

Tiết 49:

Đại nÃo

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Nêu rõ đợc đặc điểm cấu tạo đại não ngời, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hoá so với động vật thuộc lớp thú

- Xác định đợc vùng chức vỏ đại não ngời 2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn luyện kỹ vẽ hình

- Kỹ hoạt động nhóm

b Chn bÞ

Gv: - Tranh phãng to h×nh 47 1, 2, 3, - Mô hình nÃo tháo lắp

- Tranh câm hình 47.2 mảnh bìa ghi tên gọi rÃnh, thuỳ

C- Hoạt động dạy học

I- KiĨm tra bµi cị

1) Nêu cấu tạo chức trụ n·o vµ tiĨu n·o? II- Bµi míi

* Më bµi: Nh SGK

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Cấu tạo đại não Gv u cầu hs qs mơ hình não

các hình 47.1 → 47.3 nhận xét vị trí hình dạng, kích thớc đại não so với phận khác não + Thảo luận nhóm hồn thành tập điền từ

Gv điều khiển nhóm hoạt động

→ chốt li kin thc ỳng

+Khe rÃnh đâu mà tạo thành? Có ý nghĩa so với nÃo?

Gv yêu cầu hs qs lại hinhg 47.1,

Hs qs kÜ h×nh víi chó thÝch kÌm theo → thu nhËn TT → th¶o luËn nhãm thèng nhÊt ý kiÕn

+ Vị trí: phía nỗ trung gian đại não phát triển

+ Lùa chän thuật ngữ cần điền 1- Khe 2- RÃnh

3- Trán 4- Đỉnh 5- Thuỳ thái dơng

6- ChÊt tr¾ng

hs qs hình trình bày cấu tạo ngồi đại não mơ hình → kt lun

*Kết luận:

- Hình dạng ngoài

+ Rãnh liên bán cầu chia đại não thành nửa + Rãnh sâu chia be não thành thuỳ ( trán, đỉnh, chem., thái dơng)

+ Khe rÃnh nếp gấp vỏ nÃo tạo thành khúc cuộn nÃo phát triển diƯn tÝch bỊ mỈt n·o

→ trình bày cấu tạo đại não

Gv cho hs giải thích tợng liệt nửa ngời?

- hs ph¸t biĨu líp nhËn xÐt bỉ sung *KÕt luËn:

- CÊu t¹o trong

+ Chất xám (ngoài) làm thành vỏ nÃo dày 2-3 mm gåm líp

+ Chất trắng (trong) đờng TK Hầu hết đờng bắt chéo hành tuỷ tuỷ sống

Hoạt động 2

II- Sự phân vùng chức đại não Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT đối

chiÕu hình 47.4 hoàn thành tập tr 14

Gv ghi kết nhóm lên bảng

trao đổi toàn lớp → chốt lại đáp án

a3, b4, cb, d7, e5, g8, h2, il

-Y/c mét häc sinh lªn chØ trªn tranh vÏ tõng vùng chức

+Trên vỏ nÃo có vùng chức vai trò vùng?

+nhng vựng chức có nhiệm vụ chung nhiệm vụ ? - So sánh phân vùng chức não ngời não động vật rút tiến hố lồi ngời?

Hs cá nhân tự thu nhận TT → trao đổi nhóm thống câu trả lời

Hs tù rót kÕt luËn:

- Vá n·o cã nhiÒu vïng, vùng có tên gọi chức riêng.

+ Vùng cảm giác + Vùng vận động + Vùng thị giác + Vùng thính giác

- Vùng chức có ngời + Vùng vận động ngơn ngữ + Vùng hiểu tiếng nói + Vùng hiểu chữ viết

- Vỏ đại não TW TK phản xạ có điều kiện.

IV- Cđng cè

Gv treo tranh hình 47.2 gọi hs lên dán mảnh bìa ghi tên gọi rÃnh thuỳ n·o V- H íng dÉn vỊ nhµ

- Tập vẽ sơ đồ đại não - Đọc mục “em có biết”

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n : 24/2/09 Gi¶ng : 26 / /09

TiÕt 50:

HƯ thÇn kinh sinh dìng A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Phân biệt đợc phản xạ dinh dỡng với phản xạ vận động

- Phân biệt đợc phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dỡng cấu tạo v chc nng

2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Rèn luyện kỹ qs so sánh

b ChuÈn bÞ

Gv: - Tranh phãng to hình 48 1, 2, - Bảng phụ

C- Hoạt động dạy học

I- KiĨm tra bµi cị

1) Vẽ sơ đồ đại não nhìn từ bên ngồi trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi? 2) Mơ tả cấu tạo đại não?

II- Bµi míi

* Më bµi: Nh SGK tr 151

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Cung ph¶n xạ dinh dỡng Gv yêu cầu hs qs hình 48.1

+ Mô tả đờng xung TK cung phản xạ hình A B

+ Hoàn thành phiếu học tập vào -Gv kẻ phiếu học tập gọi hs lên làm Gv chốt lại kiến thøc

Hs vận dụng kiến thức có kết hợp qs hình →

nêu đợc đờng xung TK cung phản xạ vận động cung phản xạ dinh dỡng

- Các nhóm vào đờng xung TK cung phản xạ hình 48.1, → thảo luận hồn thành bảng

Đặc điểm Cung phản xạ

vn ng Cung phản xạ sinh dỡng

CÊu T¹o

- Trung ơng - Chất xám Đại nÃo

Tủ sèng

- ChÊt x¸m Trơ n·o

Sõng bªn tủ sèng

- Hạch TK - Không có - Có

- Đờng hớng

tâm - Từ cq thụ cảm Trung ¬ng

- Tõ cq thơ c¶m

→ Trung ơng - Đờng li tâm - Đến thẳng

quan phản ứng Qua Sợi tr-ớc hạch Sợi sau hạch

Chức Năng

- iu khin hoạt động vân (có ý thức )

Đ/K hoạt động nội quan (không ý thức)

-+ so sanh cung PX van dong va px sinh dduong?

Hot ng 2

II- Cấu tạo hệ thần kinh sinh dỡng Gv yêu cầu hs

nghiên cứu TT qs h×nh 48.3 + hƯ TK sinh d-ìng cÊu t¹o ntn?

Gv u cầu hs qs lại hình 48 1, 2, đọc TT bảng

Hs thu nhận TT nêu đợc:

- HƯ TK sinh dìng cấu tạo gồm: + Trung ơng TK

+ Ngoi biên Dây Tk Hạch TK Hs nêu đợc:

48.1 → tìm điểm sai khác phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

Hoạt động 3

III- Chức hệ TK sinh dỡng Gv yêu cÇu hs

qs hình 48.3, đọc nội dung bảng 48.2 →

th¶o luËn

+ Nhận xét chức phân hệ giao cảm đối giao cảm? nhan xet moi quan he giua chung?

+ hệ TK sinh d-ỡng có vai trị ntn đời sống?

hs tự thu nhận sử lí TT Hs nêu đợc:

- Phân hệ TK giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập đối với hoạt động quan sinh dỡng

- Nhờ tác dụng đối lập mà hệ TK sinh dỡng điều hoà hoạt động các quan nội tạng

IV- Cñng cè

1) Dựa vào hình 48.2 trình bày phản xạ điều hồ hoạt động tim lúc huyết áp tăng? 2) Trình bày giống khác cấu tạo chức phân hệ TK giao cảm đối giao cảm tranh hình 48.3

V- H íng dÉn vỊ nhµ - Häc bµi theo néi dung SGK - Đọc mục em có biết - làm câu hỏi vào

D- Rút kinh nghiệm

Soạn : /3 / 09 Gi¶ng : /3/ 09

TiÕt 51:

Bµi 51: Cơ quan phân tích thị giác

A Mục tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Xác định rõ thành phần quan phân tích nêu đợc ý nghĩa quan phân tích thể

- Mô tả đợc thành phần quan thụ cảm thị giác, nêu rõ đợc cấu tạo màng lới cầu mắt

- Giải thích đực chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình - Kỹ hoạt động nhóm

b Chuẩn bị

- Mô hình cấu tạo mắt

C- Hot ng dạy học

I- KiĨm tra bµi cị

1) Trình bày giống khác cấu trúc chức phân hệ giao cảm đối giao cảm hệ TK sinh dỡng?

II- Bài mới

* Mở bài: Vì ta có thĨ nh×n thÊy mäi vËt…

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Cơ quan phân tích Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK

trả lời câu hỏi

+ Một quan phân tích gồm thành phần nào?

Hs tự thu nhận TT trả lời câu hỏi Hs: quan phân tích gồm:

+ Cơ quan thụ cảm + Dây TK

+ B phn phõn tớch: trung ơng TK nằm đại não + ý nghĩa: giúp thể nhận biết đợc tác động mơi trờng

Hoạt động 2

II- C¬ quan phân tích thị giác Gv hớng dẫn hs nghiên cứu cÊu t¹o

cầu mắt hình 49.1, 49.2 mơ hình → làm tập điền từ tr 156 Gv chốt lại đáp án

Gv treo tranh hình 49.2 gọi hs lên trình bày cấu tạo cầu mắt

Gv hờng dẫn hs qs hình 49.3 nghiên cứu TT rút cấu tạo màng lới

+ HÃy qs khác tế bào nãn vµ tÕ bµo que mèi quan hƯ víi TK thị giác

Gv cho hs giải thích số tợng + ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ nhất?

+ trời tối ta không nhìn rõ màu sắc vËt?

Gv híng dÉn hs qs TN vỊ qu¸ trình tạo ảnh qua thấu kính hội tụ?

+ Vai trò thể thuỷ tinh cầu mắt?

+ Trìnhbày trình tạo ảnh màng lới?

Gv đa thêm TT

- im vng mi chi tiết ảnh đợc tế

Hs qs kü h×nh tõ ghi nhớ cấu tạo m¾t

- Thảo luận nhóm để hồn chỉnh tập

- Đáp án đúng… hs:

*CÊu t¹o cầu mắt gồm: - Màng bọc

+ Màng cứng: phía trớc màng giác +Màng mạch:Phía trớc làlòng đen + Mµng líi: * tÕ bµo nãn

* tế bào que + Môi trờng suốt:

 Thủ dÞch

 Thủ thĨ tinh

 Dịch thuỷ tinh b) Cấu tạo màng lới

hs trình bày cấu tạo tranh, lớp bổ sung - Màng lới (tế bào thụ cảm) gồm:

+ Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc

+ Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu - Điểm vàng: nơi tập trung tế bào nón

- Điểm mù: tế bào thụ cảm thị giác c) Sự tạo ảnh màng lới

Hs qs hỡnh 49.4 đọc TT rút kết luận vai trò thể thuỉy tinh

Hs:

- Thể thuỷ tinh (nh thấu kính hội tụ) có khả năng điều tiết để nhìn rõ vật.

Häc sinh:

- ánh sáng phản chiếu từ vật qua môi trờng suốt tới màng lới tạo nên ảnh thu nhỏ lộn ngợc

bào nón tiếp nhận truyền nÃo qua tế bào thần kinh

- Vùng ngoại vi: nhiều tế bào nón que liên hệ với tế bào TK

IV- Cđng cè

Gv hƯ thèng l¹i kiÕn thøc V- H ớng dẫn nhà - Học theo nội dung SGK - Đọc mục em có biÕt” - Lµm bµi tËp tr 158 vµo vë

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n : 7/3 / 09 Gi¶ng : /3/ 09

TiÕt 52:

Bài 52: Vệ sinh mắt

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

- Trỡnh by đợc nguyên nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyn v bin phỏp phũng chng

2- Kỹ năng

- Phát triển kỹ quan sát nhận xét, liên hệ thực tế

b Chuẩn bị

Gv: - Tranh phóng to hình 50 1, 2, 3,4 C- Hoạt động dạy học

I- KiĨm tra bµi cị

1/Mơ tả cấu tạo mắt nói chung màng lới nói riêng ? 2./Vì mắt ta nhìn đợc vật ?

II-Bµi míi :

*Mở :Chúng ta thờng mắc tật bệnh vỊ m¾t ?

hoạt động dạy Hoạt động học

GV yêu cầu học sinh đọc thơng tin mục ISGK,quan sát tranh vẽ hình 50.1-50.2-50.3-50.4 Điền thông tin vào bảng

50(t.160) Đáp án đúng:

Các tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục Cận thị -Bẩm sinh:cầu mắt dài

-Do khụng gi khong cách đọc sách(đọc sách gần)

-®eo kính cận (Kính mặt lõm)

Viễn thị -Bẩm sinh:Cầu mắt ngắn -Do thuỷ tinh thể bị lÃo hoá(già) khả điều tiết

-Đeo kính viễn (Kính mặt lồi)

*GVmở rộng :ngoài ngời mắc số bệnh:loạn thị ,loạn sắc hauy mù màu

-loạn sắc:mất hoàn toan khả thu nhận ba màu bản:đỏ ,lục ,tím cảm giác thu nhận đợc màu xám

-loạn thị:nhìn vật sai hẳn hình dạng do:màng giác hay thể thuỷ tinhlồi khơng

Học sinh tìm tịi thơng tin hồn thành bảng 50 Một nhóm cử đại diện trình bày kết ,các nhóm khác bổ xung để hồn thành kết

hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động II

GV yêu cầu học sinh đọc thông tin mục II SGK,trả lời câu hỏi:

-Em h·y kể số bệnh mắt?

GV:Tại lại gọi đau mắt hột?

-Lông quặm gì? đâu sinh lônh quặm?tác hại lông quặm?

GV:nờu triu trng ca bnh au mt ?cỏch cha bnh?

Học sinh tìm tòi thông tin trả lời câu hỏi

Mt nhúm c i din trình bày kết ,các nhóm khác bổ xung kết luận:

*Một số bệnh mắt:Đau mắt ,au mt ht

1/ Bệnh đau mắt hột:

Ngời đau mắt hột ,mặt mi mắt có nhiều hột cộm lên, hột vỡ làm thành sẹo, co kéo lớp mi mắt làm cho lông mi quặm cọ xát làm đục màng giác dẫn tới mù loà 2/Bệnh đau mắt đỏ:

*Đau mắt đỏ bị viêm kết mạc làm thành màng,mộng,phải khám điều trị kịp thời

-phòng bệnh :rửa mắt nớc muối lỗng ,khơng dùng chung khănđẻ tránh bệnh mắt.

IV- Cñng cè

- Đọc mục em có biết

-BTVN:dặn học sinh ôn lại chơng II-vật lí âm

- D- Rót kinh nghiƯm

So¹n : / / 08 Gi¶ng : / / 08

TiÕt 53 Cơ quan phân tích thính giác

A Mục tiªu :

1- KiÕn thøc:

-Hs xác đinh đợc thành phần quan phân tích thính giá’ -Mơ tả đợc phận tai ngồi quan coocti

- Trình bày đợc trình thu nhận âm

- Rèn luyện kỹ quan sát phân tích kênh hình kỹ hoạt động nhóm 2- K nng

- Phát triển kỹ quan sát nhận xét, liên hệ thực tế b Chuẩn bị

-Mô hình cấu tạo tai - Tranh vÏ h×nh 51.1,2 SGK

C- Hoạt động dạy học

1 Ôn định sĩ số Kim tra

-Nêu bênh mắt? cách phòng tránh ? 3.Bài

Hot ng - Cấu tạo tai

Hoạt động gv – hs nội dung bi

Gv Cho học sinh nghiên cứu thông tin SGK quan sát mô hình tranh vẽ cấu tạo tai Yêu cầu học sinh làm tập điền từ Hs Quan sát tranh thảo luận nhóm hoàn thành tậi điền từ

Gv Nêu câu hỏi cho học sinh tảo luận

+ Cơ quan thính giác gồm phận + Tai có cấu tạo nh ?

Tai có cấu tạo nh nào? chức ? + cấu tạo chức tai ?

Hs Thảo luận nhóm thống ý kiến cử đại diện trình bày

c¸c nhãm kh¸c nhËn xét bổ sung Gv chôt lại kiến thức cho học sinh

Cơ quan phân tích thính giác gồm phận - TB thụ cảm thính giác

- dây thần kinh thính giác - Vùng thính giác

Tai ngoài

- Vành tai: hứng âm - èng tai: Híng sãng ©m

- Màng nhĩ : khuyếch đại âm thanh

 Tai gi÷a

- Chuỗi xơng tai : truyền sóng âm - Vòi nhĩ : Cân áp suấtbên

màng nhĩ

 Tai trong

- Bộ phận tiền đình : Thu nhân thơng tin về vị trí chuyền động thể không gian

- Ôc tai : thu nhân sóng âm

Hoạt động gv – hs nội dung bi

Gv yêu cầu học sinh quan sát tranh 51.2 kết hợp thông tin thảo luận trả lời câu hái

+ CÊu t¹o cđa èc tai ? + Chức ốc tai ?

Hs thảo luận nhóm thống nhât ý kiến trả lời trớc lớp

GV ChuÈn l¹i kiÕn thøc cho häc sinh

Cấu tạo : Ôc tai xoán 2.5 vòng gồm : - Ôc tai xơng ( )

- Ôc tai màng ( ) - Màng tiền đình ỏ trên - Màng sở dới

- Cơ quan coocti chứa tế bào thụ cảm thính giác

C ch truyn õm & thu nhận âm thanh. Sóng âm -> màng nhĩ- > chuỗi xơng tai -> cửa bầu - > chuyển động ngoại dịc nội dịch - > rung động màng sở - >kích thích cơ qua coocti - >vùng thính giác vỏ não ( phân tích cho âm )

hoạt động – vệ sinh tai

Hoạt động gv hs ni dung bi

Gv yêu cầu học snh nghiên cứu thông tin tra lì câu hỏi

+Để tai hoạt động tốt cần làm ? + Biện pháp bảo vệ tai ?

+ liªn hệ với thân

Hs Thảo luận trình bày trớc lớp Gv chốt lại kiến thức

GÜ vƯ sinh tai * B¶o vƯ :

- Khơng dùng vật nhon , sắc ngốy tai - Gĩ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho

tai

- chèng tiÕng ån qu¸ lín IV- Cđng cè

-Trình bày cấu tạo tai quan coocti ? V- H ớng dẫn nhà

-học , đọc mục em có biết Đọc mục em có biêt D- Rút kinh nghiệm

Ngµy soan :10/ 3/ 2008 TiÐt 54

Ngày giảng: 12/ 3/ 2008

Phản xạ không điều kiện - Phản xạ có điều kiện A- Mơc tiªu:

- Hs Phân biệt đợc phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện - Phân biệt đợc trình hình thành phản xạ mói ức chế phản xạ cũ - Nêu dợc q trình hình thành phản xạ có iu kin

- Rèn luyện kỹ thảo luạn nhãm B- chn bÞ:

Tranh phóng to hình 52.1 –3 SGK C- Hoạt động dạy hc:

1.Ôn đinh tổ chức lớp: sĩ số KiĨm tra bµi cị

3.Bµi míi

Hoạt động – Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ khơng điều kiện

Hoạt động gv – hs nội dung bài

Gv yêu cầu học sinh làm tập bảng 52.1

Đáp án : PX có đk : 3,5,6 PX không đk : 1,2,4

Gv yêu cầu học sinh tự rút khái niệm hai loại phản xạ :

+Xét mặt nguồn gốc PXKĐK gì? Trình bày chế hình thành loại phản xạ nµy?

+PXCĐK gì? có đặc điểm khác so với PXKĐK? trung ơng thần kinh phản x ny nm õu?

Hs Thảo luận lµm bµi tËp

-Phản xạ khơng điều kiện : PX sinh đã có, khơng phải học tập

-Phản xạ có điều kiện loại phản xạ đợc hình thành đời sống cá thể kết quả trình học tập rèn luyên Hoạt động – Sự hình thành phản xạ có điều kiện

Gv giới thiệu thí nghiệm Paplốp- Ơng làm thí nghiệm qua bc:

+ Để hình thành phản xạ có điều kiện cầm có điều kiện gì?

+ Thực chất việc hình thành PX có điều kiện ?

Gv Yêu cầu học sinh liên hệ thực tÕ - Trong thÝ nghiªm trªn nÕu ta chØ bËt

đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tợng xảy ?

- Nªu ý nghĩa hình thành ức chế ?

Hs Thảo luận nhóm, thống ý kiến cử đại diện trình bày

C¸c nhãm kh¸c bỉ sung ý kiÕn

hình thành phản xạ có điều kiện: -Điều kiện để thành lập phản x

+Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích điều kiƯn

+Qúa trình kết hợp phải đợc lặp lặp lại nhiều lần

-Thực chất việc hình thành phản xạ có điều kiện hình thành đờng liên hệ thần kinh tạm thời nối vùng vỏ đại não với nhau.

2 Ưc chế phản xạ có điều kiện:

-Khi phản xạ không đợc củng cố liên tục -> mất dần phản xạ

-nghÜa :

+ Đảm bảo thích nghi với mơi trờng điều kiện sống ln thay đổi

+ Hình thành thói quen , tập quán tốt đối với ngời

Hoạt động – So sánh tính chất phản xạ có điều kiện phản xạ khụng iu kin

Gv Yêu cầu học sinh hoàn thành bảng 52.2 +Yêu cầu học sinh nghiên cứu mối quan hệ PX có điều kiện PX điều kiện ?

Hs Thảo luận nhóm hoàn thành bảng 52.2 tìm hiểu mói quan hệ già hai loại phản xạ

Gv chuẩn kiến thức cho học sinh

So sánh bảng 52.2 Mối quan hệ :

- Tuy hai loại phản xạ khác song chúng có mối liên hệ chặt chẽ với - Phản xạ khơng có diều kiện sở

thành lập phản xạ có điều kiện

- Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích không điếu kiện

*KL b¶ng 52.2 IV- Cđng cè

1) ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ngời?

Học trả lời câu hỏi SGK + đọc mục em có biết

D- Rót kinh nghiệm

Soạn : /3 / 09 Giảng : / / 09

TiÕt 55: KiĨm tra tiÕt

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Kiểm tra khả vận dụng kiến thức học chơng trình vào thực tế đời sống sản xuất hs

- Hs biết cấu tạo, chức biện pháp vệ sinh giữ gìn hệ TK 2-Kỹ năng:

-Rốn cho HS kh nng so sỏnh, tng hợp kiến thức Kỹ trình bày thao tác thực hành qua thc hành làm

B- chn bÞ:

-Học sinh ơn tập trớc theo nội dung đề cơng C- Hoạt động dy hc

I- Đề bài

bi ỏp ỏn

Đề I Câu 1(3 điểm): Quá trình thu nhËn kÝch

thích sóng âm diễn ntn giúp ngi ta nghe c?

Câu 2(3 điểm): Em thờng vệ sinh tai ntn? Em hÃy giải thích sở khoa học việc vệ sinh tai?

Câu3(2điểm): Vẽ giải cấu tạo nơ ron điển hình?

Câu 4(2 điểm): Những ngời chấn thơng vâ n·o ng· xe, xuÊt huyÕt ë n·o th× a)Bị tê liệt cảm giác

b) Mï, ®iÕc c) MÊt trÝ nhí

Sóng âm → vành tai hứng truyền qua ống tai làm rung màng nhĩ → chuỗi xơng tai làm rung truyền “cửa bầu” làm chuyển động nội dịch ngoại dịch ốc tai màng → tác động đến quan coocti → màng sở hng phấn → truyền vùng phân tích trung -ơng cho ta nhận biết âm

- Ph¶i thờng xuyên lau rửa tai tăm ráy tai tuyến ráy tai dính có tác dơng gi÷ bơi…

- Cần vệ sinh để tránh viêm hang vịi nhĩ dẫn tới viêm khoang, khoang tai

- Tránh nơi có tiếng ồn thờng xuyên ảnh hởng tới thần kinh làm chậm Phát triển tính đàn hồi màng nhĩ nghe khơng rõ

-vẽ điểm -chú giải điểm

d) câu a, b, c

Đề 2

Câu 1(3 điểm): Phân biệt phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện?

Câu 2(3 điểm): Trình bày trình hình thành phản xạ có điều kiện (tự chọn) nêu rõ điều kiện để hình thành có kết

Câu 3(2 điểm):Vẽ giải sơ đồ cu to ngoi ca P v nóo?

Câu 4(2điểm): Nếu tiểu nÃo bị cắt bỏ làm:

a) Tơng lực bị rối loạn

b) Thõn khụng đứng vững tứ chi run rẩy c) Không phối hợp đợc hoạt động

d) Cả cõu a, b, c ỳng

- Đáp án d

IV- Kết điểm :

G K TB Y K

Líp 8A1 Líp 8A2 Líp 8A3 Líp 8A4

V- Rót kinh nghiƯm:

So¹n : /3 / 09 Gi¶ng : / / 09

TiÕt 56:

Bài 56: Hoạt động thần kinh cấp cao ngời

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Phân tích đợc điểm giống khác phản xạ có điều kiện ngời với động vật nói chung thú nói riêng

- Trình bày đợc vai trị tiếng nói, chữ viết khả t trừu tợng ngời 2- Kỹ năng

b ChuÈn bÞ

Tranh cung phản xạ, tranh vùng vỏ não C- Hoạt động dạy học

I- Bài mới

* Mở bài: Sự hình thành ức chế phản xạ có điều kiện có ý nghÜa rÊt lín…

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Sù thµnh lËp ức chế phản xạ có điều kiện ngời Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK

trả lời câu hỏi:

+ Trỡnh by quỏ trình hình thành PXCĐK ngời diễn nh nào? điều kiện hình thành phản xạ đó? -Trong đời nhời PXCĐK đợc hình thành từ bao giờ? Các phản xạ có bền vững

kh«ng?

-Nêu mối quan hệ trình : Sự thành lập ức chế PXCĐK nguời?

-ý nghĩa phối hợp hoạt động q trình đó?

+ Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện ngời giống khác động vật điểm nào?

Hs lấy VD Hs nêu đợc:

*Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện là trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau → giúp thể thích nghi với đời sống Hs: giống hình thành ức chế

Khác số lợng phản xạ mức độ phản xạ mức độ phức tạp phản xạ

Hoạt động 2

II- Vai trò tiếng nói chữ viết Gv yêu cầu HS thảo luận : tìm hiểu

vai trũ ca tiếng nói chữ viết đời sống?

a/ ¡n khÕ : tiÕt nøoc bät b/Nh×n khÕ: tiÕt níc bọt c/Nghe tiếng khế: tiết nớc bọt d/ Nhìn chữ khÕ: tiÕt níc bät

-Ngoµi tiÕng nãi vµ chữ viết có vai trò nữa?

Gv chèt l¹i kiÕn thøc

Hs nêu đợc:

+ Tiếng nói chữ viết giúp mơ tả vật → đọc nghe tởng tợng đợc

*KÕt luËn 1:Tiếng nói chữ viết tín hiệu gây các phản xạ có điều kiện cấp cao.

+ Tiếng nói chữ viết kết trình học tập hình thành phản xạ có ®iỊu kiƯn

+ Tiếng nói chữ viết phơng tiện giao tiếp, truyền đạt kinh nghiệm cho cho hệ sau *Kết luận2: tiếng nói chữ viết phơng tiện để con ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau

Hoạt ng 3

III- T trừu tợng Gv phân tích VD: gà, trâu,

con cỏ cú đặ điểm chung →

XD khái niệm “động vật” → Gv tổng kết lại kiến thức

-GV yêu cầu HS lấy VD minh hoạ, cuối làm BT trắc nghiệm KL chung: hs đọc kl SGK

Hs ghi nhí kiÕn thøc

*KÕt luËn:

- Từ thuộc tính chung vật ngời biết khái quát hoá thành khả đợc diễn t bng cỏc t

- Khả khái quát hoá, trừu tợng hoá cơ sở t trõu tỵng

IV- Cđng cè

2) Vai trò tiếng nói chữ viÕt V- H íng dÉn vỊ nhµ

- BT 1, 2, 3, SGK tr 147

D- Rót kinh nghiệm

Soạn : 15 /3 / 07 Giảng : 17 / / 07 TiÕt 57

Bµi 57 VƯ sinh hƯ thần kinh

A Mục tiêu :

1- Kiến thøc:

- Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khoẻ

- Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lí tránh ảnh hởng sấu đến hệ TK - XD cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lí để đảm bảo sức khoẻ cho học

2- Kỹ năng

- Rèn kĩ t duy, khả liên hệ thực tế

b Chn bÞ

Tranh ảnh truyền thơng tác hại chất gây nghiện: rợu, thuốc… C- Hoạt động dạy học

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 -Hệ thần kinh nghỉ ngơi nh nào?

Tai dao nói ngủ lúc hệ thần kinh hoàn toàn đợc nghỉ ngơi?

+Vậy ngủ gì? nói ngủ nhu cầu sinh lí thể? Giấc ngủ có ý nghĩa ntn sực khoẻ? Gv cung cấp TT giấc ngủ: + Chó nhịn ăn 20 ngày ni béo trở lại nhng ngủ 10-12 ngày chết

Gv cho hs tiÕp tơc th¶o ln:

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần điều kiện gì? Nêu ngững yếu tố ảnh hởng trực tiếp gián tiếp đến giấc ng?

Hs dựa vào hiểu biết thân thảo luận nhóm thống ý kiến

*Bản chất giấc ngủ trình ức chế não đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ TK

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn + Ngủ để phục hồi hoạt động thể

hs ghi:

- Biện pháp để có giấc ngủ tốt + Cơ thể sảng khoái

+ Chỗ ngủ thuận tiện

+ Khụng dựng cỏc cht kích thích nh: chè, cafê + Tránh kích thích ảnh hởng đến giấc ngủ

Hoạt động 2

II- Lao động nghỉ ngơi hợp lí Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

+Thế lao động nghỉ ngơi? +Tại không nên làm vic quỏ

sức? Và nghỉ ngơi hỵp lÝ?

+Ngồi cần phải có biện pháp để bảo vệ hệ thần kinh? Gv gọi hs đọc to lại TT SGK tr172 Gv hoàn thiện kiến thức

Hs ghi nhí TT:

- Lao động nghỉ ngơi hợp lí để giữ gìn bảo vệ hệ TK

- BiƯn ph¸p: biƯn ph¸p SGK

Hoạt động 3

III- Tránh lạm dụng chất kích thích ức chế hệ TK Gv yêu cầu hs qs kết hp hiu bit

của thân thảo luận hoàn thành bảng 54

Gv kẻ bảng gọi hs lên điền Gv hoàn thiện lại kiến thức

Hs trao đổi nhóm hồn thành kiến thức → nhóm khác bổ sung

Hs tù ®iỊu chØnh

Bảng 54

Loại chất Tên chất Tác hại

ChÊt kÝch thÝch

- Rỵu

- Níc chÌ, caffe

- Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ - Kích thích hệ Tk gây khú ng

Chất gây nghiện - Thuốc - C¬ thĨ

IV- Cđng cè

1) Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện gì?

2) Trong vệ sinh hệ TK cần quan tâm vấn đề gì? sao? V- H ớng dẫn nh

- Học trả lời câu hỏi SGK - Ôn tập chơng thần kinh

D- Rút kinh nghiệm

Soạn : 17/3 / 09 Giảng : 17/ / 09

TiÕt 58 Ch¬ng X: Néi tiÕt

Giíi thiƯu chung tun néi tiÕt

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc tính chất vai trị sp tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đ/s

2- Kü năng

- Phát triển kĩ phân tích qs kênh hình

b Chuẩn bị

Tranh phúng to hình 55.1, 2, C- Hoạt động dạy học

I- Bµi míi

* Mở bài: với hệ TK tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hồ q trình sinh lí thể

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Đặc điểm hệ nội tiết Gv yêu cầu hs điều gì?

-Y/C học sinh quan sát H 55.3 nghiên cứu TT SGK tr 174 →

tìm hiểu thể ngời có tuyến nội tiết nào? vai trị tuyến nội tiết đó?

Hs tự thu nhận sử lí TT nêu đợc:

+ HƯ néi tiết điều hoà trình sinh lí thĨ

+ Chất tiết tác động thơng qua đờng máu nên chậm kéo dài

*KL: tuyến nội tiết sx hocmon theo đờng máu (đờng thể dịch đến quan đích)để điều hồ các q trình sinh lí diễn thể.

Hoạt động 2

II- Ph©n biƯt tun néi tiÕt víi tuyến ngoại tiết +HÃy nhắc lại tên số tuyến

ngoại tiết mà em biết tác dụng nó?

Gv yêu cầu hs nghiên cứu hình 55.1, thảo luận câu hỏi mục tr 174

-Tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết có đặc điểm giống mặt cấu tạo?

+ Nêu khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết mặt cấu tạo?

+ SP tiết tuyến nội tiết gì? + HÃy kể tên tuyến mà em biết? Chúng thuộc loại tuyến nào?

Hs quan sát hình ý: + Vị trí tế bào tuyến + Đờng đicủa sp tiết

nêu đợc

*Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới cơ quan tác động

- Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu tới cơ quan đích

- Mét sè nhãm võa lµm NV nội tiết vừa làm NV ngoại tiết VD tuyến tuỵ

- Sp tiết tuyến nội tiết lµ hocmon

Hoạt động 3

III- Hocmon Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT tr

174 hocmon có tính chất nào?

Gv đa thêm sè TT

+ Hocmon → quan đích theo chế chìa khố, ổ khố

+ Mỗi tính chất hocmon gv đa thêm VD để phân tích

gv kÕt ln vỊ t/c cđa hocmon

Gv cung cÊp TT cho hs nh SGK

a) TÝnh chÊt cña hocmon:

hs tự thu nhận TT → trả lời câu hỏi: Yêu cầu hs nêu đợc t/c hocmon *Tính chất:

hs ghi:

Mỗi hocmon ảnh hởng đến số quan xác định

- Hocmon có hoạt tính sinh hoạt cao - Hocmon khơng mang tính đặc trng cho lồi b) Vai trị hocmon:

Gv lu ý cho hs: Trong điều kiện hoạt động bình thờng tuyến

→ ta khơng thấy vai trị chúng Khi cân hoạt động tuyến → gây tình trạng bệnh lí

→ vai trß c hƯ néi tiÕt lµ?

*KL:

- Duy trì tính ổn định mơi trờng bên thể - Điều hồ q trình sinh lí diễn bình th-ờng

IV- Cđng cè

- Nêu vai trị hocmon, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết? V- H ớng dẫn nhà

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em cã biÕt”

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n : 21 /3 /09 Gi¶ng : 23/3 /09 TiÕt 59:

Tuyến yên, tuyến giáp

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày vị trí cấu tạo chức tuyến yên - Nêu rõ đợc vị trí chức tuyến giáp

- Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến với bệnh hocmon tuyến tiết q q nhiều

2- Kĩ năng

b Chuẩn bị , tun gi¸p

Tranh phóng to hình 56-2 tr 177, 55-3 tr 174, 56-1, 56-3 tr 177 C- Hoạt động dạy học

I- KiĨm tra bµi cị

1) Nêu điểm giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết 1) Đáp án

Tuyến ngoại tiết Tuyến nội tiết

- KÝch thíc lín

- Có ống dẫn chất tiết đổ - Lợng chất tiết nhiều nhng hoạt tính khơng mạnh

- Kh«ng cã

- KÝch thíc nhá

- Khơng có ống dẫn, chất tiết đổ thẳng… - Ngợc lại

- Cã t¸c dụng điều khiển, điều hoà II- Bài mới

Hot động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1: I-Tuyến yên Gv yêu cầu hs qs hình 55.3, nghiên

cứu TT SGK tr 176 thảo luận câu hỏi

+ Tuyến yên nằm đâu? có cÊu t¹o

Hs đọc TT bảng 56.1 → tự thu nhận kiến thức nêu đợc

*VÞ trÝ:

ntn?

+ Hoạt động

+ Hocmon tuyến yên tác động tới quan no?

+ Vai trò tuyến yên gì?

+Tuyến n có vai trị ntn đối tuyến giáp?

*CÊu t¹o: gåm th + Th tríc

+ Thuú gi÷a + Thuú sau

*Hoạt động: hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp TK

*Vai trß:

Tiết hocmon kích thích hoạt động nhiều tuyến nội tiết khác

+ TiÕt hocmon ¶nh hëng tíi số trình sinh lí trong thể

Hoạt động 2

II- TuyÕn gi¸p Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT, qs

hình 56.2 trả lời câu hỏi + Nêu vị trí tuyến giáp?

+ Cấu tạo tác dụng tuyến gi¸p?

GV đa thêm yêu cầu thảo luận + Nêu ý nghĩa vận động “toàn dân dùng muối iốt”?

+Gv phân biệt bệnh bazơđô bệnh bu c?

+ Tuyến cận giáp nằm đâu? Vai trß cđa nã?

*KL: học sinh đọc phần KL SGK

Hs làm việc độc lập với SGK → tự thu nhận TT nêu đợc

- VÞ trí: nằm trớc sụn giáp ca quản nặng 20- 25g

- Vai trị: hocmon ticoxin có vai trò quan trọng trong trao đổi chất chuyển hoá tế bào

hs thiÕu iot → giảm chức tuyến giáp bớu cổ

Hu quả: trẻ em chậm lớn, trí não phát triển, ng-ời lớn hoạt động Tk giảm sút

→ CÇn bæ sung iot…

*Tuyến giáp tuyến cận giáp có vai trị điều hồ trao đổi caxi phot máu IV- Củng cố

- Lập bảng tổng kết vai trò tuyến nội tiết theo mẫu bảng 56.2 tr 178 SGK - Phân biệt bệnh Bazơđo bệnh bớu cổ thiếu iốt

V- H íng dÉn vỊ nhµ

- Häc trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục em cã biÕt”

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n : / /09 Gi¶ng : / /09 Tiết 60

Tuyến tuỵ tuyến thận

A Mơc tiªu :

- Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tuỵ dực cấu tạo tuyến - Sơ đồ hoá chức tuyến tuỵ iu ho lng ng mỏu

- Trình bày chức tuyến then dựa cấu tạo tuyến 2- Kĩ năng

Phỏt trin kĩ quan sát phân tích kênh hình C- Hoạt động dạy học

I- KiĨm tra bµi cũ

1) Nêu rõ khác hocmon tăng trởng GH hocmon Tiroxen? (hocmon tăng tr-ởng GH (tuyến yên) tiết nhiều ngời khổng lồ Hocmon tăng trëng GH tiÕt Ýt ngêi lïn

→ N cân đối, trí tuệ phát triển bình thờng Hocmon tiroxin tiết nhiều → bệnh bớu cổ-lồi mắt…Hocmon tiroxin tiết ít, trẻ chậm lớn, chi ngắn, đầu to, trí não phát triển) II- Bài mới

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1 I- Tuyến tuỵ Gv yêu cầu hs trả lời câu hỏi:

+ HÃy nêu chức tuyến tuỵ mà em biết?

Gv yêu cầu hs qs hình 57.1, đọc TT chức tuyến tuỵ → hỏi: +Tại nói tuyến tuỵ tuyến pha?

+ GV chØ trang cấu tạo ttuỵ hỏi:Tế bào tiêt hoóc môn nằm đâu?

Gv kết luận hoàn thiÖn kiÕn thøc

Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT vai trị hocmon tuyến tuỵ → trình bày tóm tắt q trình điều hồ lợng đờng huyết mức ổn định

Gv hoàn chỉnh kiến thức GV liên hệ tình trạng bệnh lí + Bệnh tiểu đờng

+ Chứng hạ đờng huyết

Hs nêu đợc:

- Tiết dịch tiêu hoá tiết hocmon

hs qs kĩ hình, kết hợp TT SGK → thảo luận đáp án + Chức ngoại tiết: tế bào tiết dịch tuỵ

→ èng dÉn

+ Chức nội tiết: tế bào đảo tuỵ tiết hocmon

*KÕt luËn:

- Tuyến tuỵ vừa làm chức ngoại tiết vừa làm chức nội tiết

- Chc nng nội tiết: tế bào đảo tuỵ thực hin

+ Tế bào &: tiết glucagôn + Tế bµo B: tiÕt insulin

hs nghiên cứu trao đỏi nhóm thống SGK nêu đ-ợc

+ Khi đờng huyết tăng → tế bào B tiết Insulin, tác dụng chuyển glucozơ → glycogen

+ Khi đờng huyết giảm → tế bào & tiết glucogon, tác dụng chuyển glicogen glucoz

*Vai trò hocmon

+ Nhờ tác dụng đối lập loại hocmon → tỉ lệ đờng huyết ổn định → đảm bào hoạt động sinh lí thể diễn bình thờng

Hạot động 2

II- Tuyến thận Gv yêu cầu hs qs hình 57.2

trình bày khái quát cấu tạo tuyến thận?

Gv treo tranh gọi hs lên trình bày: +Nêu vị trí , cấu tạo, vai trò tuyến thận?

+Tuyến thận có chức gì?

Gv hoàn thiện lại kiến thức

Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK tr 180 nêu chức hocmon tuyến thận?

Hs làm việc độc lập với SGK, tìm hiểu, ghi nhớ cấu tạo tuyến thận

Hs lªn mô tả vị trí cấu tạo tuyến tranh

-Vị trí: gồm đơi nằm đỉnh thận - Cấu tạo:

+ PhÇn vá: líp + PhÇn tủ

+ Vỏ tuyến? + Tuỷ tuyến?

+HÃy tìm điểm giống khác chức tuyến trên? +HÃy tìm hooc môn có tính chất trái ngợc tuyến trên?

IV- Củng cố

1) Trình bày cấu tạo vai trò tuyến thận? V- H ớng dẫn nhà

- Học trả lời câu hỏi SGK - Làm câu hỏi vào

- Đọc mục em cã biÕt”

D- Rót kinh nghiƯm

So¹n :31/3 /09 Gi¶ng :2/4 /09 TiÕt 61

TuyÕn sinh dơc

A Mơc tiªu :

1- KiÕn thøc:

- Trình bày đợc chức tinh hoàn buồng trứng -Kể tên hc mơn sinh dục nam sinh dục nữ

-ảnh hởng hc mơn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dy thỡ

2- Kĩ năng

Phát triển kĩ quan sát phân tích kênh hình

B Đồ dùng dạy học:

Tranh vẽ :h.58.1 , 58.2 , 58.3

C Hoạt động dạy học

I- KiĨm tra bµi cị

-Hãy nêu ảnh hởng tuyến yên đến quan sinh dục? II- Bài

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Tinh hoàn hooc môn sinh dục nam: - HÃy nêu chức tuyến tuỵ

mà em biết?

Gv yêu cầu hs quan sát H.58.1đến H.58.2 Làm BT điền từ(Tr182) -Gv: nhận xét , công bố đáp án đúng: 1-LH , FSH

2-TÕ bµo kÏ

Hs :Làm việc độc lập với SGK,quan sát tranh vẽ tự thu nhận kiến thức

- Th¶o luËn nhãm thống từ cần điền

3-Testosteron

Nêu chức tinh hoàn? nơi tinh hoàn SX tinh trùng? Nơi tiết hooc m«n?

+Vai strị hooc mơn sinh dục thể nam tuổi dạy thì?

-GV yêu cầu HS điền bảng 58.1: +Dờu hiệu quan trọng dấu hiệu giai đoạn dạy thức thể nam?

GV nhấn mạnh : Xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

HS dựa vào BT hoàn chỉnh kiến thức: *Tinh hoàn:

+Sản sinh tinh trïng

+TiÕt hỗc m«n SD nam Testosteron

+Hc môn SD nam gây biến đổi thể tuổi dậy thì nam.

-HS đọc kõ nội dung bảng 58.1, đánh dấu vào ô lựa chon

*DÊu hiệu xuất tuổi dậy nam( Bảng 58.1

Hoạt động 2

II- Buång trøng vµ hoóc môn sinh dục nữ: Gv yêu cầu hs qs hình 58.2 làm

Bđiền từ (tr 183)

Gv nhần xét, công bố đáp án đúng: 1- tuyến yên

2-Nang trøng 3- ¥strogen 4- Progestetron

Gv yêu cầu hs nghiên cứu TT SGK tr 180 nêu chức buồng trứng? Vai trò hooc môn sinh dục nữ?

+ n du hiu no đợc coi quan trọng đánh dấu giai đoạn dạy thức , điều có ý nghĩa thể nữ tuổi dạy thì?

Gv nhấn mạnh : Kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dạy chình thức

-Gv nhấn mạnh ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyÖt

Gv Yêu cầu học sinh đọc kết luận

Hs:trao đổi nhóm lựa chọn từ cần thiết

- Đại diền nhóm phát biểu,các nhóm khác bổ sung Hs Tự hoàn thành tập bảng 58.2 đánh dáu vào ô lựa chọn

KÕt luËn - Buång trng : + S¶n sinh trøng

+ Tiết hoóc môn sinh dục nữ Ơstrogen

+ Ơstrogen gây biến dổi thể tuổi dạy n÷

- DÊu hiƯu xt hiƯn ti dËy nữ ( Bảng 58.2 )

IV- Củng cố

- Trình bày chức buồng trứng tinh hoàn ?

- Nêu chức cđa tun sinh dơc ? v× nãi tun sinh dục vgừa tuyến nội tiết, vừa tuyến ngoại tiÕt ?

V- H íng dÉn vỊ nhµ

- Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mơc “em cã biÕt”

so¹n: 4/4/2009 gi¶ng: / 4/2009

Tiết 62 : Sự điều hoà phối hợp hoạt động tuyết

néi tiÕt A/ Mơc tiªu

- Học sinh nêu đợc ví dụ chứng minh điều hồ tuyến nội tiết

- Hiểu rõ đợc phối hợp hoạt động nội tiết để giõ vững tính ổn đinh thể

- Rèn luyện kỹ trao đổi nhóm B/ chuẩn bị

- Tranh phãng to hinh 59.1,2,3 sgk C/ Tiến trình dạy học:

I/Kỉêm tra bày cũ:

1/Trình bày chức tinh hoàn buồng trứng ? II/ Bµi míi:

*Mở :cũng nh hệ thàn kinh tuyến nội tiết có phối hợp điều hồ để đảm bảo l-ợng hc mơn tiết vừa đủ nhờ thông tin ngợc

Hoạt động

I– Điều hoà hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động GV – HS Nội dung bài

Gv Yêu cầu học sinh đọc thông tin bảng 56-1 quan sát tranh H 58.1, H 59.2 lên bảng hàon thành sơ đồ mối quan hệ tuyến yên tuyến nội tiết khác

-HS vÏ song GV hái:

+Tuyến yên có vai trò ntn tuyến giáp, t sinh dục, tuyến thận?

+Các tuyến nội tiết khác có vai trị tuyến n khơng?

+Nếu chúng khơng kích thích kìm chế lẫn tợng xảy ra? -Kết luận tuyến nội tiết có vai trị ntn thế?

GV kÕt luËn:

Chuyển ý: Ngoài mối quan hệ chúng cịn mối quan hệ khác?(q trình điều hoà đờng huyết)

HS liệt kê đợc tuyến nội tiết …nhận xét –rút kết luận :

*KL:

-Tuyến n tiết hc mơn điều hồ hoạt động tuyến nội tiết

-Khơng điều hồ đợc hàm lợng hooc mơn, gây ổn định môi trờng thể -Hoạt động tuyến yên tăng cờng hay kìm hãm chịu chi phối hc mơn tuyến nội tiết tiết dó là chế tự điều hồ tuyến nội tiết nhờ thơng tin ngợc

Hoạt động 2:II- Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết

nội dung tranh vẽ kết hợp nghiên cứu thông tin trả lời câu hỏi:

-Lng ng máu đâu mà ổn định ? -GVđa thông tin :trong thực tế lợng đ-ờng máu giảm mạnh – nhiều tuyến nội tiết phối hợp hoạt động để tăng đ-ờng huyết?

-Chc hoóc mơn tuyến tuỵ, tuyến thận, có ảnh hởng tới lợng đờng? -GV yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin quan sát hình 59.3 trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đờng huyt gim ?

-Các nhóm thảo luận , thống ý kiến trình bày trớc lớp

-Các nhóm khác nhận xét bổ sung -Gv chuẩn lại kiến thøc cho häc sinh

Cung cấp thơng tin: Ngồi phần tuỷ tuyến giáp tiết Adrênalin Noadrenalin Glucagôn làm tăng lợng đờng máu

-*KL:Các tuyến nội tiết thể có sự phối hợp hoạt động - > đảm bảo quá trình sinh lí thể diễn bình thờng

VD : Khi thiếu lợng đờng máu

-Tuyến tuỵ Tiết glucagôn, tuyến thợng thận tiết cooctizôn -> tăng lợng đờng máu

III-Cñng cè dặn dò:

-Nờu mi quan h hot ng điều hoà tuyến yên với tuyến nội tiết ? -Học bài, đọc mục em có biết

-Nghiªn cứu trớc

-Ngày soạn :6/4/2009 -Ngày giảng:9/4/2009

Tiết 63: Cơ quan sinh dục nam, nữ

A-Mục tiêu

- Hc sinh kể tên đợc phận quan sinh dục nam và đờng tinh trùng từ tinh hoàn

- Nêu đợc chức nng ca cỏc b phn khỏc

- Đặc điểm tinh trung

- Rền luyện kỹ thảo luËn nhãm

B-ChuÈn bÞ

- Tranh 60.1, 60.2,61.1 61.2 SGK

C- Tiến trình dạy học:

I Ôn định tổ chức lớp sĩ số II Kiểm tra cũ:

Trình bày mối quan hệ hoạt động điều hoà tuyến yên với ten nội tiết ?

3 Bµi míi:

Hoạt động dạy Hoạt động học

Hoạt động 1

I- Các phận quan sinh dục nam nữ: -Dựa vào hình 60.1 hoàn thành tËp

mơc I SGK:

-Lªn chØ tranh nªu cấu tạo phận cuả quan sinh dục nam?

-Cơ quan sinh dục nam gồm phận nào? Vai trò nó?

-Trong phận phận giữ vai trò quan trọng trình sinh sản?

Dựa vào hình 61.1 hoµn thµnh bµi tËp mơc I SGK:

-Tơng tự nh quan sinh dục nam em cho biết cấu tạo quan sinh dục nữ? -Dựa vào vai trò phận em cho biết bơh phận giữ vai trị quan trọng sinh sản?

-Hãy giải thích sở khoa học việc đình sản nam nữ? việc đình sản có gây hại đến sức khoẻ khơng?

1 C¬ quan sinh dơc nam:

- Tuyến sinh dục:Là tinh hoàn Đây nơi sản xuất tinh trùng tiết hoocmôn sinh dục nam testostêron.nằm tinh hoàn mào tinh nơi tinh hồn tiếp tục hoàn thiện mặt cấu tạo.

-Đờng ống sinh dục: ống dẫn tinh, Túi tinh , ống đái.

-Các tuyến hỗ trợ sinh dục:Tuyến tiền liệt, tuyến hành

1 Cơ quan sinh dục nữ:

- Tuyến sinh dục: Là đôi buồng trứng nằm trong khoang bụng nơi sx trứng tiết hc mơn sinh dục nữ ostrogen -Đờng ống sinh dục: ống dẫn trứng, tử cung ( con), âm đạo

-Các tuyến hỗ trợ sinh dục:Tuyến tiền đình

Hoạt động 2

II- Tinh hoµn , tinh trïng Buång trứng trứng: Đọc thông tin mục II quan s¸t tranh vÏ

hình 60.2 61.2 hồn thành bảng sau: -Giáo viên thông báo đáp án đúng:

HS trao đổi nhóm điền thơng tin vào bảng:

Trứng Tinh trùng

Hình dạng Hình trứng Thon, dµi

kÝch thíc To Nhá

Cấu tạo Đầu đỉnh, cổ ngắn , dài

để di chuyển Chứa nhiều chất dinh dỡng để nuôi hợp tử sau thụ tinh, không di chuyển

trïng Y Thêi gian

sống Sống đợc 3,4 ngày đờng ống sinh dục nữ Sống đợc ngày, đợc thụ tinh phát triển thành thai Qua bảng em so sánh cấu tạo

trøn vµ tinh trïng?

IV Củng cố

-Trình bày cấu tạo hệ sinh dục nam, nữ -Cấu tạo trứng tinh trùng?

V Dặn dò

- Hc bài, đọc mục em có biết

- §äc tríc bµi míi

VI- Rót kinh nghiƯm

Soạn : 11 /4 / 09 Giảng :13/ / 09

TiÕt 64: Thơ tinh thơ thai vµ phát triển thai

A Mục tiêu :

1- KiÕn thøc

_HS rõ đợc điều kiện thụ tinh thụ thảitên sở hiểu rõ khái niệm vè thụ tinh thụ thai

-Trình bày đợc ni dỡng thai qú trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

-Giải thích đợc tợng kinh nguyệt 2- Kỹ năng

-Thu thËp thông tin tìm kiếm kiến thức

b Chuẩn bÞ

- Tranh vÏ H.62.1,H 62.2

C hoạt động dạy học

1- ổn định tổ chức lớp: Sĩ số: Vắng:

2-Bµi míi

* Mở bài: Chúng ta biết hình thành cá thể qua lớp động vật , ngời thì sao? Thai đợc phát triển thể mẹ nh ?

Hoạt động 1 I- Thụ tinh thụ thai: -Gv treo tranh hình 62.1 đọc thơng tin

mơc I SGK hái:

+ThÕ nµo lµ thơ tinh? Sù kiƯn quan träng xảy trình thụ tinh gì?

-Nếu trứng đợc thụ tinh diễn biến gì? thụ thai gì?

+§iỊu kiện cho thụ thai thụ tinh gì?

GV giảng giải thêm :

+Nếu trứng di chuyển xuống gần tới tử cung gặp tinh trùng thụ tinh không xảy

+ Trứng thụ tinh bám vào thành tử cung mà phát triển tiếp

+Trứng đợc thụ tinh mà phát triển ống dẫn trứng gọi chửa ngồi –nguy hiểm đến tính mạng mẹ

Hs: nghiên cứu SGK, hình 62 tr.193 -trao đổi nhóm thống kiến thức

*KL:

-Thơ tinh lµ kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử

-Điều kiện trứng tinh trùng gặp 1/3 ống dẫn trứng phía

_Thụ thai: Trứng đợc thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai.

+Điều kiện : Trứng đợc thụ tinh phải bám vào thành tử cung.

Hoạt động 2

II- Sự phát triển thai nuôi dỡng thai: GV nêu câu hỏi:

+Quá trình phát triển bµo thai diƠn nh thÕ nµo ?

+Søc khoẻ mẹ ảnh hởng nh tới phát triển bào thai?

-Trong qu trỡnh mang thai, ngời mẹ cần làm tránh điều để thai phát triển tốt khoẻ mạnh ?

GV giảng giải thêm tồn q trình phát triển thai để HS nắm đợc cách tổng quát:

GV phân tích vai trò thai viƯc nu«i dìng thai

GV đề phịng câu hỏi: tai em bé bụnh mẹ khơng khóc ,khơng đại tiện

-cã ph¶i em bÐ bơng mÑ hay ngËm nngãn tay…

HS:Tự nghiên cứu quan sát tranh trả lời : +Trong trình phát triển bào thai nêu đợc số đặc điểm :

Hình thành phận : chân tay, +Mẹ khoẻ mạnh –thai phát triển tốt +ngời mẹ mang thai không đợc hút thuốc lá,,,,vận động mạnh

*KL:

-Thai đợc nuôi dỡng nhờ chất dinh dỡng lấy từ mẹ qua thai.

-Khi mang thai ngời mẹ cần đợc cung cấp đầy đủ chất dinh dỡng tránh chất kích thích có hại cho thai nh: Rợu thuốc

Hoạt động 3

II- HiƯn t¬ng kinh ngut: GV nêu câu hỏi:

+Hịên tợng kinh nguyệt ? +Kinh nguyệt xảy ? +Do đâu cã kinh nguyÖt ?

GVđánh giá kết qủa nhóm giúp HS hồn thiện kiến thức:

GV Giảng giải thêm

+tính chất chu kỳ kinh nguyệt tác dụng hoóc môn tyuến yên

+tuổi kinh ngyt cã thĨ sím hay mn t thc vµo nhiều yếu tố +KNkhông bình thờng vệ sinh KN

HS:Tự nghiên cú TT,h62.3,vận dụng kiến thức chơng nội tiết –trao đổi nhóm thống ý kiến trả lờicâu hỏi

*KL:

-Kinh nguyệt tợng trứng không đợc thụ tinh ,lớp niêm mạc bong máu dịch nhày.

-Kinh ngut x¶y theo chu kú.

-Kinh nguyệt đánh dấu thức tuổi dậy ở em gái

Gv cho Hs làm BT trắc nghiệm: đánh dấu vào câu trả lời đúng: IV- H ớng dẫn nhà: Đọc mục “em có biết”, học theo câu hỏi SGK

D- Rót kinh nghiƯm:

Soạn : 14 /4/ 09

Giảng : 16 /4 / 09 tiÕt 65: C¬ së khoa häc

cđa c¸c biƯn ph¸p tr¸nh thai I Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc:

- Phân tích đợc ý nghiã vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình - Phân tích đợc nguy có thai tuổi vị thành niên

- Giải thích đợc sở biện pháp tránh thai, từ xác định đợc nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

Kỹ :Vận dụng kiến thức vào thực tế + Thu nhập kiến thức từ thông tin. Thái độ : Giáo dục ý thức tự bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên. II Đồ dùng dạy hc:

- Thông tin tợng mang thai tuổi vị thành niên ,tác hại việc mang thai sím - Mét sè dơng tr¸nh thai nh: Bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai

III Hoạt động dạy – học

Më bµi: GV cã thĨ më cách hỏi: Điều kiện cần cho thụ tinh thụ thai gì?

Hot ng 1

I- ý nghÜa cđa viƯc tr¸nh thai :

Mục tiêu: HS thấy đợc ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hố gia đình.

Hoạt động dạy Hoạt động học

- GV nêu câu hỏi:

+ Em hóy cho biết nội dung vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình

+ý nghĩa? Và biện pháp thực vận động nh th no?

+Điều xảy cã thai ë ti ®ang ®i häc?

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK tr.197 Trao đổi nhóm, đại diện nhóm trình bày: *ý nghĩa việc tránh thai:

-Trong việc thực kế hoạch hóa gia đình: Đảm bảo sức khỏe cho ngời mẹ chất lợng cuộc sống.

-§èi víi HS ti vị thành niên con sớm ảnh hởng tới sức khỏe, học tập tinh thần

Hot ng 2

Những nguy có thai tuổi vị thành niên

- GV yêu cầu:

+ Cn phải làm để tránh mang thai ngồi ý muốn hay tránh phải nạo phá thai tuổi vị thành niên?

- Cần lu ý: HS thờng ngại bày tỏ vấn đề tr-ớc đám đông, nên GV phải động viên khyến khích em, kể em trai

- GV đa thêm dẫn chứng đăng báo An ninh giới tháng năm 2004 có thai ngồi ý muốn tuổi HS để giáo dục em - GV cần khảng định HS nam nữ phải nhận thức vấn đề này, phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn thân, tiền đề cho sng sau ny

HS thảo luận toàn lớp

Kết luận: có thai tuổi vị thành niên là nguyên nhân tăng nguy tử vong gây nhiỊu hËu qu¶ xÊu.

Hoạt động 3

Tìm hiểu sở khoa học biện pháp tránh thai Mục tiêu: HS giải thích đợc sở khoa học biện pháp tránh thai. - GV nêu yêu cầu:

+ Dựa vào điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để trỏnh thai?

nguyên tắc tránh thai? GV cho thảo luận toàn lớp

- Cần lu ý cã nhiỊu ý kiÕn trïng lỈp nhng thùc tÕ HS cha hiĨu râ c¬ së khoa häc cđa biện pháp tránh thai

- Sau thảo luận thống nguyên tắc tránh thai, GV nên cho HS nhận biết phơng tiện sử dụng c¸ch:

+ Cho HS quan s¸t bao cao su, thuèc

+ GV cho nhóm đọc tên nguyên tắc nhóm khác đọc phơng tiện sử dụng

- Sau thảo luận GV yêu cầu HS phải có dự kiến hành động cho thân yêu cầu vài em trình bày trớc lp

Kết luận: Nguyên tắc tránh thai. - Ngăn trøng chÝn vµ rơng.

- Tránh khơng để tinh trùng gặp trứng. - Chống làm tổ trứng thụ tinh. Phơng tiện tránh thai:

- Bao cao su, thuốc tránh thai, vòng tránh thai

IV Kiểm tra đánh giá: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi cuối - Cịn thời gian HS hồn thành bảng 63

V Dặn dò :- Học trả lời câu hái SGK + §äc mơc “Em cã biÕt”.

D- Rót kinh nghiƯm:

So¹n : 18 /4/ 09

Gi¶ng : 20/4 / 09

Tiết 66: Các bệnh lây truyền qua đờng sinh dục

(bệnh tình dục)

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- HS trình bày rõ đợc tác hại số bệnh tình phổ biến (lậu, giang mai, HIV/AIDS)

- Nêu đợc đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai vi rút gây AIDS) triệu chứng để phát sớm, điều trị đủ liều

- Xác định rõ đờng lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh 2 Kỹ nng

Rèn kỹ năng:

- Tng hợp khái qt hố kiến thức - Thu thập thơng tin tìm kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

Gi¸o dơc ý thøc tù gi¸c phòng tránh, sống lành mạnh II Đồ dùng dạy häc

- Tranh phóng to hình 64 SGK - T liệu bệnh tình dục III Hoạt động dạy – học

Hoạt ng 1

I- Tìm hiểu tác nhân gây bệnh

và triệu chứng biểu cđa bƯnh

Mục tiêu: HS đợc loại vi khuẩn gây bệnh lậu giang mai nêu đợc triệu chứng hai bệnh

- GV nêu yêu cầu:

+ Cho biết tác nhân gây bệnh lậu giang mai? + Bệnh lËu vµ giang mai cã triƯu chøng nh thÕ nµo?

- GV ghi ý kiến nhóm lên bảng

- GV cần lu ý: Hiểu biết HS lớp vấn đề nên không cần sâu, nhng GV nên giảng giải thêm

+ Xét nghiệm máu bệnh phẩm để phát bệnh

+ hai bệnh nguy hiểm điểm: Ngời bệnh khơng có biểu bên ngồi nhng có khả truyền vi khuẩn gây bệnh cho ngời khác qua quan hệ tình dc

- Cá nhân tự nghiên cứu thông tin SGK bảng 64.1, 64.2 tr 200, 201

- Trao đổi nhóm thơng ý kiến trả lời câu hỏi - Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét (HS trình bày giai đoạn tiến triển bệnh giang mai sơ đồ

Kết luận:

- Tác nhân gây bệnh: song cầu khuẩn và xoắn khuẩn gây nên.

- Triệu chứng gồm hai giai đoạn: + Giai đoạn sím: Cha cã biĨu hiƯn.

+ Giai đoạn muộn (trong bảng 64.1, 64.2). Hoạt động2

I-T×m hiĨu tác hại bệnh lậu giang mai

Mc tiêu: Chỉ đợc tác hại sức khoẻ việc sinh con. - GV yêu cầu trả lời câu hỏi:

+ Bệnh lậu giang mai gây tác hại nh nào? - bệnh GV cần giảng giải thêm t-ợng phụ nữ bị lậu sinh (bình thờng) dễ bị mù lồ vi khuẩn lậu âm đạo xâm nhập vào mắt gây mù

- HS tiÕp tơc nghiªn cøu SGK trả lời câu hỏi

HS khác bổ sung

yêu cầu : Nêu rõ tác hại bệnh nam nữ

Kết luận: Tác hại bệnh lậu giang mai: B¶ng 64.1, 64.2.

Hoạt động3

III-Tìm hiểu đờng lây truyền và cách phòng trỏnh bnh

- GV nêu câu hỏi :

+ Cho biết đờng lây truyền bệnh lậu giang mai?

+ Cần có cách để phòng tránh bệnh lậu giang mai ?

- GV lu ý : SÏ cã nhiỊu ý kiÕn cđa nhóm biện pháp phòng tránh GV nên hớng vào biện pháp có tính chất giáo dục ý thức tự giác cá nhân

- Gv ghi lại ý kiến nhóm lên bảng - GV đánh giá phần thảo luận

- Gv hái thªm:

+ Theo em làm để giảm bớt tỷ lệ ngời mắc bệnh tình dục nay?

- Gv hớng HS vào hoạt động có tính chất cộng đồng nh tuyên truyền, giúp đỡ

- Cá nhân tự nghiên cứu SGK thông tin GV cung cÊp → ghi nhí kiÕn thøc

- Trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời Yêu cầu:

+ Chủ yếu đề biện pháp phịng tránh bệnh - Đại diện nhóm trình bày → nhóm khác bổ sung

→ HS rót kÕt luËn

- HS thảo luận để thống ý kiến trả lời Kết luận:

C¸ch phòng tránh bệnh tình dục.

+ Nhn thc ỳng đắn bệnh tình dục. + Sống lành mạnh.

+Quan hệ tình dục an toàn.

IV Kiểm tra đánh giá GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Bệnh lậu bệnh giang mai tác nhân gây nên biểu nh nào? - Cần có biện pháp để phịng trỏnh bnh tỡnh dc?

V Dặn dò - Học trả lời câu hỏi SGK - §äc mơc “em cã biÕt” - Su tÇm t liƯu AIDS - Kẻ bảng 65 tr.230 vào

Soạn : 21 /4/ 09

Giảng : 23/4/ 09 Tiết 67:

Đại dịch AIDS thảm hoạ loài ngời I Mục tiêu:

1 KiÕn thøc

- HS trình bày rõ đợc tác hại bệnhAIDS) - Nêu đợc đặc điểm sống vi rút gây AIDS

- Chỉ đợc đờng lây truyền đa cách phịng ngừa bệnh AIDS 2 Kỹ

RÌn kỹ năng:

- Tng hp phỏt hin kin thức từ thơng tin có kiến thức - Hoạt động nhóm

3 Thái độ

-Giáo dục ý thức tự bảo vệ để phịng tránh AIDS

II Đồ dùng dạy học

- Tranh phóng to hình 65 SGK, tranh trình xâm nhập vi rút HIV thể ngời -Tranh tuyªn trun vỊ AIDS

III Hoạt động dạy – học

Mở bài: AIDS gì? Tại AIDS lại nguy hiểm Hoạt động 1: Tìm hiểu HIV/AIDS

*Mục tiêu: HS đợc tác hại AIDS khả sống phá huỷ vi rút HIV - GV nêu vấn đề:

+ Em hiĨu g× vỊ AIDS?(AIDS lµ cơm tõ tiÕng anh chØ héi chøng suy giảm miễn dịch ngời mắc phải)

-Từ câu hái trªn , GV giíi thiƯu vi rót HIV hái: +HIV lµ gi?

Quan sát hình 65 cho biết cấu tạo vi rút HIV có đặc điểm giống khác so với cấu tạo tế bào điển hình?

-GV lu ý: HIV chứa ảN nên sinh sản nhanh nhờ khả chép ngợc ARN: ARN → AND → AND → ARN, nhờ → → → 4… →

+Vi rút HIV gây suy giảm miễn dịch cho thể cách nào?

+Hậu việc suy giảm miẽn dịch cho thể ngời?

-GV giới thiệu tìm thấy …: Máu , tinh dich, tiết âm đạo, cổ tử cung, sữa, dịch não tuỷ + Vậy vi rút HIV lây truyền qua đờng nào?-GV yêu cầu HS hoàn thành bng 65 SGK

1/ AIDS gì?

-Cá nhân nhớ lại kiến thức 14 SGK trả lời câu hỏi

- AIDS hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải

2/HIV gì?

Quan sát tranh vẽ trả lời

-Là vi rút gây suy giảm miễn dịch ngời

-HIV công vào tế bào lim phô T sinh sản nhanh, phá huỷ dần hệ miễn dịch -Dễ dàng chết bệnh thông thờng khả miễn dịch, không chống lại đ-ợc vi trùng gây bệnh

3/Ơ ngời nhiễm HIV tìm thấy vi rút HIV phận ?

-HS hoàn thành bảng 65

Bảng 65: Tác h¹i cđa HIV/ AIDS

-Qua đờng máu ( tiêm chích, truyền máu, dùng chung kim tiêm)

-Qua quan hệ tình dục không an toàn -Qua thai

Làm thể hết khả chèng bƯnh vµ dÉn tíi tư vong

Hot ng2

I-Đại dịch AIDS Thảm hoạ loài ngời

Mc tiờu: Ch mức độ nguy hiểm AIDS dẫn đến trở thành thảm hoạ loài ngời

- GV yêu cầu trả lời câu hỏi:

+ Ti đại dịch AIDS thảm hoạ loài ng-ời?

-GV đa số liệu … ngời bị AIDS khơng có ý thức phịng tránh cho ngời khác, đặc biệt gái mại dâm

- HS tiÕp tôc nghiên cứu SGK kết hợp mục em có biết trả lời câu hỏi :

+Vỡ lõy lan nhanh +Bị nhiễm tử vong +Vấn đè toàn cầu

Kết luận: AIDS thảm hoạ loài ngời vì: -Tỉ lệ tử vong cao

-Không có vác xin phòng thuốc chữa. -Lây lan nhanh

Hoạt động3

III-Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/ AIDS *Mục tiêu :Đa biện pháp phòng ngừa AIDS - GV nêu vấn đề :

+ dựa vào đờng lây truyền AIDS, đề biện pháp phịng ngừa lây nhiễm AIDS? -Có nhièu ý kiến khác nội dung song GV cần ý hớng HS vào biện pháp giúp HS hoàn thành kiến thức

-Chúng ta cần có thái độ cách sử nh ngời bị bệnh AIDS?

- Cá nhân tự nghiên cứu SGK trả lời +An toàn truyền máu

+Mẹ bị không nên sinh

+Sống lành mạnh nghiêm cấm hoạt động mại dõm

-Đại diện nhóm trình bày nhóm khác bổ sung KÕt luËn:

-Chủ động phòng tránh lây nhiễm AIDS

+Khơng tiêm chích ma te, khơng dùng chung kim tiêm, kiểm tra máu trớc truyền. +Sống lành mạnh, chung thuỷ vợ chồng. +Ngời mẹ bị AIDS không nên sinh con. IV Kiểm tra ỏnh giỏ

- HÃy nêu nguyên nhân? hậu quả? Các biện pháp pơhòng chống bệnh AIDS ?

V Dặn dò

- Học trả lời câu hỏi SGK.- Đọc mục em có biết- Ôn tập toàn kiến thức sinh học -Kẻ b¶ng 66.1, 2, 3, 4, 5, 6, , vµo vë

Ngay so¹n : Ngày giảng:

Tiết 64 : Cơ quan sinh dục nữ I- Mục tiêu

- Hc sinh k tên đợc phận quan sinh dục nữ

- Nêu đợc chức phận sinh dục nữ

- Nêu rõ đặc điểm trứng

- Rèn luyện kỹ nằn quan sát kỹ hoạt động nhóm II- Chuẩn bị