Để mỗi hoạt động đó đạt được mục đích một cách nhẹ nhàng, thoải mái thì cần có sự linh hoạt sáng tạo trong việc lựa chọn các hình thức tổ chức, đưa trò chơi đặc biệt là trò chơi dân gian[r]
(1)MỤC LỤC
PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Trang
1.1 Lý chọn đề tài
1.2 Mục đích nghiên cứu
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu
1.4 Đối tượng nghiên cứu
1.5 Phương pháp nghiên cứu
1.6 Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu
1.7 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu
PHẦN II: NỘI DUNG
2.1 Cơ sở lý luận khoa học
a Một số khái niệm
b Đặc điểm phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi c Đặc điểm trò chơi dân gian
d Trò chơi dân gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
e Ý nghĩa trò chơi dân gian
g Một số yêu cầu tổ chức trò chơi dân gian
2.2 Thực trạng việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ …
a Về nhận thức giáo viên
b Về mức độ hoàn thành nhiệm vụ chơi trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi c Thuận lợi khó khăn việc tổ chức trị chơi dân gian 10 2.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian 11- 21 a.Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ 11 b.Biện pháp 2: Lồng ghép trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ 15 c Biện pháp 3: Xây dựng góc trị chơi dân gian lớp học mầm non 18 d Biện pháp 4: Tổ chức ngày hội, ngày lễ lớp học mầm non 19 e Biện pháp 5: Động viên, khuyến khích trẻ 20 g Biệp pháp 6: Cho trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian quen thuộc 21 h Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức 22
2.4 Kết đạt được: 23
a.Về phía giáo viên 23
b Về phía trẻ 23
c Về phía phụ huynh 24
2.5 Bài học kinh nghiệm 24
PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Kết luận 26
3.2 Kiến nghị 26
PHỤ LỤC 27
TÀI LIỆU THAM KHẢO 28
(2)PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ
1.1 Lí chọn đề tài.
Chủ tịch Hồ Chí Minh mn vàn kính u chúng ta, lúc sinh thời nói:
“Trẻ em búp cành
Biết ăn biết ngủ biết học hành ngoan”
Trẻ em mầm non tương lai đất nước, trụ cột nước nhà Chính em cần chăm sóc tốt bữa ăn, giấc ngủ cần học tập đặc biệt cần vui chơi vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ “trẻ học chơi, chơi mà học” Thật vậy, trò chơi người bạn đồng hành tách rời khỏi sống em Khi trẻ chơi, trẻ thật chủ thể tích cực q trình hoạt động, trẻ thích trị chuyện với cơ, với bạn chủ động vận dụng kinh nghiệm có Qua góp phần thúc đẩy q trình nhận thức phát triển toàn diện trẻ
Bên cạnh đó, Việt Nam đất nước nơng nghiệp, người dân gắn bó sâu sắc với ruộng đồng, trải qua nhiều hệ nảy sinh nhu cầu vui chơi giải trí trị chơi dân gian xuất Nét đặc biệt trò chơi dân gian Việt Nam hầu hết trò chơi gắn liền với đồng dao vui nhộn, dễ học, dễ thuộc phù hợp với trẻ lứa tuổi mầm non Trò chơi dân gian mang lại cho em nhiều điều thú vị bổ ích, đồng thời thể nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền chia sẻ niềm vui em với bạn bè, cộng đồng Nó làm cho giới xung quanh em đẹp rộng mở; tuổi thơ em trở thành kỉ niệm quý báu theo suốt đời; làm giàu nguồn tình cảm trí tuệ cho em Chính vậy, trị chơi dân gian cần thiết lựa chọn, tổ chức cho trẻ chơi nhà trường tùy theo lứa tuổi trẻ Đúng PGS, TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc Bảo tàng Dân tộc học Việt Nam nói: “Cuộc sống trẻ em khơng thể thiếu trị chơi Trị chơi dân gian khơng đơn trị chơi trẻ mà chứa đựng văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo giàu sắc Trị chơi dân gian khơng chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà cịn giúp em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, em xã hội công nghiệp, quen với máy móc khơng có khoảng thời gian chơi là một thiệt thòi Thiệt thòi em khơng làm quen chơi những trị chơi dân gian thiếu nhi ngày trước- ngày bị mai qn lãng, khơng có thành phố mà vùng quê Vì giúp các em hiểu quay nguồn với trò chơi dân gian việc làm cần thiết”
(3)nên lý thú, bất ngờ, thu hút trẻ; giúp trẻ tích lũy nhiều kiến thức kỹ cách thoải mái, tự nhiên Hưởng ứng phong trào “Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực”, ngành học mầm non tích cực vận động cán bộ, giáo viên nghiên cứu sưu tầm sáng tạo trò chơi dân gian lồng ghép vào hoạt động dạy trẻ trường mầm non Việc đưa trò chơi dân gian vào hoạt động mang nhiều ý nghĩa thiết thực, khơng góp phần rèn luyện sức khỏe, kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm mà cịn giúp trẻ rèn khả ứng xử văn hóa
Đặc điểm chung trị chơi dân gian triển khai đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập Dù đâu gia đình, trường học, hay đường làng, góc lớp tổ chức trò chơi dân gian phù hợp Nhưng thực tế số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian nên chưa thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi; Hoặc có tổ chức chuẩn bị chưa chu đáo nên chưa thu hút trẻ; Các trị chơi thường tổ chức cách khơ khan, gị ép, lặp lặp lại nhiều lần, khơng theo chủ đề nên dễ gây nhàm chán; Giáo viên chưa thực tạo mơi trường nhằm kích thích nhu cầu hứng thú vui chơi trẻ Mặt khác khả ý có chủ định trẻ cịn kém, trẻ dễ dàng tham gia vào trò chơi nhanh chán, nhanh bỏ nên làm để tổ chức trị chơi dân gian thực có hiệu quả, lôi hấp dẫn trẻ tốn khó với giáo viên
Nhận thức rõ tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian để góp phần nâng cao hiệu việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, nên mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo 5-6 tuổi”
1.2 Mục đích nghiên cứu
Xây dựng số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, nhằm mục đích góp phần nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian hoạt động, thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Qua trình nghiên cứu, thực đề tài, rút học kinh nghiệm giúp giáo viên hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian, đồng thời nâng cao kỹ tổ chức trò chơi cho giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu.
Nghiên cứu sở lý luận số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
(4)Xây dựng số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Rút số học kinh nghiệm việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
1.4 Đối tượng nghiên cứu.
Đối tượng nghiên cứu đề tài cô trẻ lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A, Trường mầm non Hoa Sen- Thành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc
1.5 Phương pháp nghiên cứu. a Phương pháp nghiên cứu lí luận.
Đọc sách báo, tài liệu có liên quan đến đề tài nghiên cứu Xây dựng sở lý luận đề tài
Định hướng cho đề tài nghiên cứu b Phương pháp quan sát sư phạm.
Quan sát q trình tổ chức trị chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi c Phương pháp trao đổi với giáo viên trẻ.
Trò chuyện, đàm thoại với trẻ.
Trao đổi với giáo viên việc tổ chức trò chơi dân gian d Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.
Tổng hợp kinh nghiệm số giáo viên có liên quan e Phương pháp thống kê toán học.
Tổng hợp kết nghiên cứu Để xử lí kết nghiên cứu
1.6 Giới hạn không gian đối tượng nghiên cứu.
Đề tài nghiên cứu lớp mẫu giáo 5-6 tuổi A, Trường mầm non Hoa Sen – Thành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc
1.7 Phạm vi kế hoạch nghiên cứu.
Do điều kiện thời gian lực nghiên cứu có hạn nên đề tài tập trung nghiên cứu số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, Trường Mầm non Hoa Sen- Thành Phố Vĩnh Yên-Tỉnh Vĩnh Phúc
(5)PHẦN II: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI
2.1 Cơ sở lý luận khoa học đề tài. a Một số khái niệm bản.
Trò chơi hoạt động tự nhiên cần thiết nhằm thỏa mãn nhu cầu giải trí đa dạng người Và phương pháp giáo dục thực hành hiệu việc hình thành nhân cách, trí lực trẻ em
Trò chơi dân gian trò chơi sáng tạo, lưu truyền tự nhiên, rộng rãi từ hệ sang hệ khác, mang đậm sắc văn hóa dân gian Trị chơi dân gian khơng thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ mà cịn góp phần hình thành nhân cách trẻ
Biên pháp cách cụ thể, cách giải vấn đề cụ thể hay hướng tới giải nhiệm vụ phần cụ thể Trong số trường hợp biện pháp giải nhiệm vụ khác phương pháp
Tổ chức có nghĩa làm cần thiết để tiến hành hoạt động nhằm có hiệu tốt nhất, cịn xếp theo trình tự, nề nếp, làm thành chỉnh thể cấu trúc có chức chung định
Trên sở xác định khái niệm biện pháp tổ chức, tơi xác định khái niệm tổ chức trị chơi dân gian tổng hợp cách thức tổ chức cụ thể hoạt động cô trẻ nhằm thực mục đích giáo dục đặt trò chơi
b Đặc điểm phát triển nhận thức trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ham học hỏi, thích tìm tịi, khám phá tìm hiểu giới xung quanh Chúng thực chủ thể với lực riêng, có khả tư duy, sáng tạo giao tiếp với người Trẻ có kỹ nghe, hiểu lời nói người khác nói cho người khác hiểu
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi chủ động, độc lập, có sáng kiến, biết tự tìm kiếm phương thức giải nhiệm vụ đặt ra, tự kiểm tra kết hoạt động học chơi Trẻ 5-6 tuổi tập trung ý nỗ lực, cố gắng giải hoàn thành nhiệm vụ đặt hoạt động chúng
c Đặc điểm trò chơi dân gian.
Trò chơi dân gian xưa xem hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường thể hành vi bắt chước trẻ nhỏ từ hoạt động người lớn truyền dạy người lớn cho trẻ nhỏ Cứ thế, trò chơi dân gian lưu truyền từ hệ qua hệ khác di sản văn hóa dân tộc
(6)Do khơng lệ thuộc vào hình thức lễ hội trị chơi người lớn Nên trị chơi dân gian trẻ em có đặc trưng như: Trò chơi dân gian trẻ em dễ dàng phổ biến rộng rãi, không chịu ràng buộc cách nghiêm ngặt không gian thời gian, trẻ chơi đâu, lúc Ví dụ: Sân nhà nhỏ em chơi: “ơ ăn quan”, “rải ranh” hay ngõ xóm chơi “Trốn tìm”, “bịt mắt bắt dê”
Trị chơi dân gian khơng mang tính học tập mà cịn mang tính vận động Xét cấu trúc, trò chơi dân gian thường có thành tố: Nhiệm vụ chơi, hành động chơi, luật chơi Nếu thiếu thành tố khơng thể tiến hành trị chơi
Nét đặc biệt trò chơi dân gian trẻ em Việt Nam hầu hết trò chơi gắn liền với đồng dao Đó câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm sử dụng chơi Trò chơi dân gian loại trò chơi nhân dân nghĩ truyền từ hệ sang hệ khác Nó hình thức văn hóa phản ánh sống dân tộc, địa phương qua thời kỳ lịch sử
d Trò chơi dân gian trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
Trẻ tuổi chơi mình, chúng chưa biết hợp tác chơi không chịu tuân theo quy tắc trị chơi Nhưng đến tuổi trẻ bắt đầu có nhu cầu hợp tác chịu phân công nhóm bạn chơi Từ trị chơi bắt đầu mang tính cộng đồng Những trị chơi dân gian tập cho trẻ biết tuân theo quy ước chơi Trẻ buộc phải chấp nhận thua, chịu phạt thua, đồng thời chịu phục tùng trẻ cầm đầu Trẻ vi phạm quy ước coi “ăn gian” bị loại khỏi chơi
Nhiệm vụ trò chơi dân gian trẻ tuổi đa dạng, để giải nhiệm vụ trò chơi đòi hỏi trẻ phải dựa vào vốn kinh nghiệm vật, tượng để thực trị chơi Các hành động chơi trẻ mẫu giáo tuổi địi hỏi phải có tính liên tục Nhiều trị chơi địi hỏi phải suy nghĩ kỹ trước chơi chơi: “Ô ăn quan”, “Cờ đường”
Trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi nắm ngôn ngữ cảnh ngôn ngữ mạch lạc, trẻ thích trị chơi kết hợp với đồng dao Trong trò chơi trẻ vừa hát, đọc đồng dao mà chúng yêu thích thực hành động chơi, trò chơi dân gian hấp dẫn với trẻ Bên cạnh đó, vốn hiểu biết trẻ ngày phong phú, nên trẻ thích thú với ngun vật liệu chơi, thích tìm kiếm dùng vật liệu khác để làm đồ chơi phục vụ trị chơi
Mối quan hệ giáo trẻ tuổi trị chơi dân gian ngày gần gũi Cô giáo vừa người bạn chơi với trẻ vừa người hướng dẫn trẻ chơi, nhờ giúp đỡ giáo mà trẻ tự lựa chọn vật liệu làm đồ chơi, tự lực chọn trò chơi tổ chức trị chơi mà u thích
(7)Trò chơi dân gian đến với trẻ thơ cách nhẹ nhàng theo kiểu “vừa học, vừa chơi”, qua đồng dao theo cách nói vần, đồng dao làm tốt chức biểu đạt ý, giáo dục nhận thức, bồi dưỡng tình cảm cho trẻ
Các trò chơi dân gian thường giản tiện, khơng cầu kỳ, tốn nên dễ dàng chơi nơi, lúc, dụng cụ dễ kiếm, dễ làm, chủ yếu lấy từ tự nhiên, chí gậy, hịn đá, hịn bi chúng nhặt vườn, ruộng lập hội chơi Có thể nói trị chơi dân gian hoạt động hữu hiệu nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ
Trò chơi dân gian có tác động mạnh mẽ đến trẻ, phương tiện giáo dục nhân cách toàn diện cho trẻ mầm non Trò chơi dân gian cung cấp cho em kiến thức xã hội cần thiết cho sống trẻ: Tập mua bán, tập lao động, làm quen với nghề xã hội
Trò chơi dân gian phương tiện giáo dục trẻ em có thái độ đắn mối quan hệ người, người với thiên nhiên
Trị chơi dân gian giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, phương tiện phát triển ngôn ngữ có hiệu Khi tham gia chơi, trẻ ca hát, nhảy múa, đối đáp Qua vốn từ trẻ phong phú mạch lạc
Trò chơi dân gian phương tiện giáo dục thể chất cho trẻ cách có hiệu Khi tham gia vào trò chơi vận động trẻ rèn luyện, nhờ mà trẻ trở nên nhanh nhẹn, khéo léo, hoạt bát hoạt động
Trị chơi dân gian cịn có ý nghĩa việc rèn luyện kỹ sống cho trẻ Đặc biệt với trẻ em Việt Nam, trị chơi dân gian góp phần hình thành nhân cách văn hóa mang sắc dân tộc Việt Nam
g Một số yêu cầu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
Khi tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ cần đảm bảo yêu cầu sau: - Không áp đặt trẻ
- Trẻ chơi tự
- Thiết lập tốt mối quan hệ cô với trẻ trẻ với bạn - Trò chơi phù hợp với phát triển trẻ
- Tạo tình chơi trị chơi phong phú
2.2 Thực trạng tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi tại Trường mầm non Hoa Sen – Thành Phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc.
a Vài nét giáo viên:
stt Họ tên giáo viên Trình độ Phụ tráchlớp Số lượngtrẻ Ghi chú Nguyễn Thu Hiền Đại học 5A
(8)Các giáo viên có sức khỏe tốt, trẻ, yêu nghề, mến trẻ, nhiệt tình cơng việc hưởng chế độ quyền lợi theo Bộ luật lao động nên giáo viên yên tâm công tác
Qua việc trao đổi thảo luận thu thập số liệu từ phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên dạy lớp mẫu giáo 5- tuổi A, Trường mầm non Hoa Sen- Thành Phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc Tôi thu kết cụ thể sau:
Nhận thức cần thiết trị chơi dân gian q trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi:
- Có 50% số ý kiến cho trò chơi dân gian quan trọng - 50% số ý kiến cho quan trọng
Qua kết chứng tỏ giáo viên nhận thức vị trí quan trọng trị chơi dân gian trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Nhận thức vai trò trị chơi dân gian q trình giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi:
- Có 100% số ý kiến khẳng định vai trò trò chơi dân gian dùng để phát triển ngôn ngữ mổ rộng vốn hiểu biết trẻ Theo giáo viên trò chơi dân gian tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ mầm non
Về thời điểm tổ chức trò chơi dân gian.
- 50% ý kiến cho thời điểm tổ chức trò chơi dân gian tốt hoạt động góc ngồi trời
- 50% ý kiến cho thời điểm tổ chức trò chơi dân gian hai tiết học
Kết cho thấy giáo viên chưa tạo điều kiện cho trẻ chơi tự mà chủ yếu áp đặt trẻ chơi theo định Điều tạo cho trẻ tâm lý không thoải mái, thụ động, thờ chơi trò chơi dân gian
Về cần thiết biện pháp tổ chức trò chơi dân gian.
Qua trao đổi, thu thập dự liệu thấy giáo viên chưa coi trọng biện pháp cho trẻ chơi tự Họ chưa nhận thức đầy đủ vai trị chủ thể tích cực q trình chơi trẻ Cụ thể:
- 50% ý kiến sử dụng phương pháp dùng lời
- 50% ý kiến sử dụng phương pháp xây dựng, tạo môi trường chơi Về khó khăn tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian. - 50% ý kiến cho khó khăn thiếu nguồn trị chơi
- 50% ý kiến cho không đầy đủ vật chất
(9)Về trò chơi dân gian thường tổ chức cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi. Qua trao đổi cho thấy giáo viên sử dụng trị chơi dân gian có sẵn chương trình giáo dục mầm non, bị phụ thuộc nhiều vào tài liệu hướng dẫn, hạn chế sưu tầm lựa chọn trò chơi phù hợp để tổ chức cho trẻ chơi
Về việc phối hợp với phụ huynh tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ: Giáo viên chưa thực chủ động xây dựng mối quan hệ tốt với phụ huynh như: cung cấp trò chơi, cách tổ chức trò chơi tuyên truyền sâu rộng phương tiện nghe nhìn, thơng tin đại chúng Kết cụ thể:
- 50% số ý kiến cho cần phối hợp với phụ huynh tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ
- Còn lại 50% ý kiến cho điều khơng cần thiết * Nhận xét chung.
Giáo viên ý thức vị trí, vai trị việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, họ cho trò chơi dân gian tác động mạnh mẽ đến trẻ, tạo điều kiện thuận lợi cho phát triển nhân cách toàn diện trẻ Nhưng giáo viên cịn chưa tích cực đưa trò chơi dân gian vào hoạt động trẻ, giáo viên nặng tuyên truyền, ngại tổ chức, chưa tạo mơi trường thu hút trẻ vào trị chơi
Hầu hết giáo viên biết sử dụng linh hoạt phương pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ phương pháp dùng lời, lập kế hoạch Tuy nhiên, cô giáo chưa nhận thức vai trò chủ thể trẻ q trình chơi, chưa có ý thức cải thiện khó khăn, chưa biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ chơi cho trẻ chơi
Các giáo viên chưa chủ động việc tìm kiếm nguồn trò chơi, hạn chế trò chơi có sẵn chương trình nên tổ chức trò chơi dân gian bị lặp lặp lại, thiếu đổi khiến trẻ không tập trung, thấy nhàm chán Bên cạnh cơng tác phối kết hợp với bậc phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chưa thực giáo viên quan tâm, giáo viên chưa biết khai thác nguồn trị chơi sẵn có từ cha mẹ trẻ; chưa vận động bậc phụ huynh dành thời gian để chơi trẻ tạo hội cho trẻ chơi
b Thực trạng mức độ hoàn thành nhiệm vụ chơi trẻ lớp 5- tuổi A, Trường mầm non Hoa Sen- Thành Phố Vĩnh Yên – Tỉnh Vĩnh Phúc.
Các cháu lớp 5-6 tuổi A, Trường mầm non Hoa Sen có độ tuổi đồng sức khỏe tốt Trẻ học đều, tỷ lệ bé ngoan- bé chuyên cần đạt 98% Tuy nhiên, trẻ lớp nhút nhát, thiếu tự tin tham gia vào hoạt động Qua quan sát trình tổ chức trò chơi dân gian cháu lớp 5-6 tuổi A, tơi thu kết mức độ hồn thành nhiệm vụ chơi trẻ, cụ thể sau:
(10)Chỉ số đánh giá Kết quả
Tốt Khá TB Yếu
Trẻ thực hứng thú chơi, trẻ say sưa tìm hiểu khám phá trò chơi
10/35= 28% 15/35= 43% 9/35= 26% 1/35= 3% Trẻ thực luật chơi đầy đủ, không vi
phạm luật chơi
7/35= 20% 10/35= 28% 15/35 =43% 3/35= 9% Trẻ có kỹ chơi: hợp tác, sử dụng đồ
dùng đồ chơi, hoạt động nhóm, hoạt động độc lập 5/35= 14% 8/35= 23% 18/35 =51% 4/35= 11% Trẻ đạt kết chơi, hoàn thành
nhiệm vụ chơi
4/35= 11% 5/35= 14% 20/35 =57% 6/35= 17% * Nhận xét chung:
Đa số trẻ hứng thú tham gia trò chơi kỹ chơi trẻ chưa bền vững, cần đến tác động, giúp đỡ giáo viên
Số trẻ đạt kết chơi hoàn thành nhiệm vụ chơi tốt cịn Cịn nhiều trẻ vị phạm luật chơi, kỹ sử dụng đồ dùng, đồ chơi cịn hạn chế
c Thuận lợi khó khăn việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
Qua trình điều tra khảo sát việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi, trường mầm non Hoa Sen- Thành phố Vĩnh Yên- Tỉnh Vĩnh Phúc, tơi tìm số điểm thuận lợi khó khăn sau:
* Về thuận lợi.
Luôn quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường
Các nhóm lớp trang bị đầy đủ sở vật chất, phương tiện trang thiết bị dạy học đại
Giáo viên tham gia lớp tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nhà trường cấp tổ chức
Được tín nhiệm ủng hộ nhiệt tình bậc phụ huynh
Trẻ lớp có độ tuổi đồng đều, tỷ lệ bé ngoan bé chuyên cần đạt: 98% Trẻ mẫu giáo lớn mạnh dạn, tự tin, thơng minh, thích tham gia vào trị chơi, đặc biệt trò chơi dân gian
* Về khó khăn:
Đội ngũ giáo viên chưa thực hiểu tích cực đưa trị chơi dân gian vào hoạt động hàng ngày trẻ trường mầm non
(11)Giáo viên chưa thực tạo mơi trường để kích thích hứng thú trẻ; chưa biết tận dụng nguyên liệu sắn có để làm đồ dùng, đồ chơi cho trẻ nên đồ chơi trẻ nghèo nàn
Khả ý có chủ định trẻ cịn hạn chế; trẻ dễ dàng tham gia chơi dễ dàng bỏ
Trẻ em bị hút vào trị chơi hành động máy tính, lạ mắt, hấp dẫn
Các bậc phụ huynh khơng có nhiều thời gian tổ chức hướng dẫn trẻ chơi gia đình, chưa có ý thức kết hợp giáo viên tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ
2.3 Một số biện pháp nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi
a Biện pháp 1: Sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
Kho tàng trò chơi dân gian vô phong phú đa dạng khơng phải trị chơi phù hợp với trẻ nhỏ Vì giáo viên nên lựa chọn cho trẻ chơi trị chơi có cách chơi luật chơi đơn giản, dễ nhớ, dễ hiểu Bên cạnh trường mầm non lại có phân chia trẻ theo nhiều độ tuổi Mỗi độ tuổi lại có mức độ nhận thức khả ý có chủ định khác trò chơi cần phải lựa chọn phù hợp với độ tuổi Khi sưu tầm lựa chọn trò chơi phù hợp hút trẻ tích cực, hứng thú tham gia chơi, kích thích trẻ hồn thành nhiệm vụ chơi
Với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khả ý có chủ định nhận thức trẻ cao nhiều so với lứa tuổi trước trẻ chơi trị chơi dài khó Vì sưu tầm lựa chọn trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, tơi thực theo tiêu chí sau:
Trị chơi khơng q đơn giản khơng phức tạp Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho trị chơi dễ kiếm, dễ tìm
Giúp củng cố tư ngôn ngữ, vận động, kỹ cho trẻ Gây hứng thú, thu hút ý trẻ
Sưu tầm, lựa chọn trò chơi sẵn có địa phương
Thơng qua việc tham gia quan sát, tìm hiểu lễ hội đầu năm, hội làng, ngày lễ truyền thống Tham khảo sách báo có liên quan đến trị chơi dân gian; Qua phương tiện thông tin đại chúng, internet nguồn khơng thống (học tìm hiểu từ bạn bè, người thân hay thông tin truyền miệng) Cùng với tiêu chí trên, tơi lựa chọn trò chơi sau cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi:
Bắt dây chun + Chuẩn bị:
(12)+ Cách chơi:
Trẻ ngồi thành đôi Hai trẻ cầm sợi dây
Một trẻ giơ bàn tay trước, ngón chỗi ra, ngón khác thẳng giơ cao Trẻ móc sợi dây vào khe ngón với ngón trỏ cạnh cịn lại bàn tay Trẻ móc lại vịng lên vịng xuống cho móc dây chun vào tay Hai trẻ thay phiên móc
Gảy que + Chuẩn bị
Các que tính dai khoảng 20cm + Cách chơi
Trẻ ngồi thoải mái sàn nhà Hai ba trẻ ngồi thành nhóm Mỗi nhóm chơi có nắm que tính Trẻ chơi trước cầm nắm que tính xoay rải sàn, sau khéo léo nhặt que tính cho que khơng động Nếu làm que động bị lượt, bạn khác cầm que tính đổ để nhặt Khi nhặt hết que tính sàn trẻ đếm số lượng que tính nhặt
Đánh Đáo + Chuẩn bị
Số người chơi không hạn chế
Kẻ hai đường thẳng song song cách m
Người chơi chọn cho hịn đáo thật vừa ý Hịn đáo thường hịn đá lớn nhỏ tùy ý, dẹp, hình tam giác
+ Cách chơi:
Người chơi đứng vạch thứ hai, thảy đồng tiền vào phía vạch thứ nhất, đồng tiền vào rơi vào hai vạch coi loại, thu lại cho người sau Sau đó, người chơi nhắm vào đồng tiền mức thứ nhất, dùng đáo chọi vào đồng tiền
Luật chơi: Nếu người chơi chọi trúng ăn đồng tiền có quyền chọi tiếp Nếu chọi khơng trúng phải nhường quyền chọi đáo cho người
Ô ăn quan + Chuẩn bị
Mỗi bên 10 sỏi (hạt) nhỏ sỏi to + Cách chơi:
(13)Bắt đầu chơi “oẳn tù tì” thắng trước, bốc quân ô rải ô quân(chỉ bốc qn bên phía mình) Rải hết qn bốc qn ô bên cạnh tiếp theo, hết quân mà cách khơng có qn ăn qn ô tiếp theo, ô liền qn sát quan lượt đi, bạn khác tiếp Chơi đến ô đầu quan hết qn, qn cịn lại bên bên thu Nếu ô đầu quan cịn qn mà qn phía hết phía phải rải ô quân để tiếp tục chơi Ai ăn nhiều quân thắng
.
Bịt mắt bắt dê. + Chuẩn bị:
Khăn để bịt mắt
Chơi theo lớp, đứng thành vòng tròn + Cách chơi:
Tổ chức cho trẻ đứng thành vịng trịn, mời trẻ đóng làm người bắt dê, phải bịt mắt; 5-6 bạn làm đóng làm dê Những dê kiếm ăn vòng tròn vừa vừa kêu “be be be”, người bắt dê nghe tiếng kêu để định hướng để đuổi bắt dê Những dê bị bắt phải ngồi lần chơi, cịn người bắt dê đóng làm dê
+ Luật chơi: Những dê không chạy khỏi vòng tròn Trò chơi: “Mèo đuổi Chuột”
+ Chuẩn bị:
Sân bãi phẳng, rộng rãi
+ Luật chơi: Mèo bắt Chuột hang hai trẻ làm hang đổi vai thành Mèo Chuột, hai trẻ làm Mèo, Chuột nắm tay làm hang
+ Thời gian chơi: cho trẻ chơi liên tục khoảng 10 – 15 phút không hạn chế số lần chơi trẻ
+ Cách chơi:
- Cho trẻ đứng thành hai vòng tròn, vòng tròn nhỏ bên trong, vòng tròn lớn bên Một trẻ làm mèo trẻ làm chuột đứng quay lưng vào vòng tròn nhỏ Một trẻ vịng trịn trong, trẻ vịng trịn ngồi đứng đối diện nắm hai tay giơ lên cao làm thành
(14)hang Khi có hiệu lệnh cô, trẻ làm chuột chạy trước trẻ làm mèo đuổi theo Chuột chạy vào hang mèo phải chạy vào hang Trong đó, trẻ làm hang đồng đọc:
Đã mèo Phải bắt chuột Bắt chuột
Là chén liền
Đã chuột Trông thấy mèo Phải chạy
Khi mèo bắt chuột hang hai trẻ làm hang đổi vai thành mèo chuột, cịn hai trẻ làm mèo, chuột nắm tay làm hang Kết thúc: hỏi lại trẻ trị chơi, nhận xét trẻ trò chơi khen trẻ
Cờ thổi. + Chuẩn bị
Vẽ bàn cờ mặt đất.(hình vẽ)
Bốn quân cờ, chia làm loại khác để phân biệt, hạt sạn đầu que diêm để thổi mặt đất
Người chơi: người + Cách chơi
Mỗi bên qn, xếp góc hình chữ nhật, đặt sạn vào vòng tròn nhỏ Oẳn xem trước, lần nứớc Phải để dồn quân đối phương vào điểm chết để bên khơng cịn đường tiếp, thắng Tuy nhiên luật đề bên trước khơng sử dụng qn góc bàn cờ (quân A1, B1) mà phải quân A2, B2 trước
2 A
1
2 B
Ném vòng + Chuẩn bị
3 chai
9 vịng đường kính từ 15-20cm làm tre nhựa
(15)hàng kẻ, lần chơi cho người ném, người ném vòng, thi xem ném nhiều vòng lọt vào cổ chai người thắng
Trị chơi “Lơ tơ”
Lơ tơ trị chơi dân gian phổ biến miền nam việt nam hình thức xổ số dân gian, người tổ chức chơi quay lồng cầu để chọn số ngẫu nhiên, người thắng người có dãy số liên tục (tính theo số lồng cầu chọn ra) theo hàng ngang tờ phiếu bán trước cho người chơi chơi, người hơ kèm theo hát nói
+ Chuẩn bị
Khung hình lơ tơ chia làm 10 ô, hình lô tô theo chủ đề (lựa chọn từ để sửa lỗi phát âm cho trẻ)
Mơ hình khung lơ tơ:
+ Tiến hành
Cơ phát cho trẻ khung lơ tơ có sẵn, sau nêu chủ đề trị chơi thay đổi chủ đề: giới tự nhiên, nghề nghiệp, giao thông, 8/3, bác hồ… để áp dụng sửa lỗi cho trẻ Phát cho trẻ rổ hình lơ tơ, u cầu trẻ chọn 10 hình có liên quan đến chủ đề cô cho, trẻ chọn xong thu rổ lại Cơ bắt đầu gọi tên hình, lần trước gọi tên hơ to: “tìm hình, tìm hình” nói tên hình đó, lớp phải phát âm theo sau trẻ tìm hình theo dẫn dán vào khung lô tô phát Tiếp tục yêu cầu trẻ tìm đủ 10 hình cho trẻ đếm, trẻ có hình 10 hình gọi tên trẻ người thắng gọi trẻ lên, trước lớp gọi tên hình bảng nhận q trẻ chưa có đủ hình gọi lên đọc khơng nhận quà
Trò chơi “Gieo xúc xắc” + Chuẩn bị:
xúc xắc (6 mặt) mặt hình lơ tơ, khối gỗ chủ đề (giao thơng, nghề nghiệp, thiên nhiên, nước, gia đình…)
hộp giấy to; đĩa nhạc + Tiến hành
Cho trẻ đứng thành vịng trịn Cơ cho xúc xắc vào hộp giấy, vừa lắc hộp vừa hát nói câu đổ Trẻ đọc to tất hình mà trẻ nhìn thấy bề mặt xúc xắc (có thể gọi trẻ đọc cho lớp đọc)
b Biện pháp 2: Lồng ghép trò chơi dân gian hoạt động.
(16)chức nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ hoạt động ngồi trời lại giúp trẻ gần gũi với thiên nhiên, khám phá tượng tự nhiên phát triển thể chất; hay hoạt động góc trẻ lại mở rộng thêm kinh nghiệm sống kỹ chơi theo nhóm Để hoạt động đạt mục đích cách nhẹ nhàng, thoải mái cần có linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn hình thức tổ chức, đưa trị chơi đặc biệt trò chơi dân gian vào hoạt động cách phù hợp vơ quan trọng trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học” Nhận thức rõ điều nên tơi ln ý lựa chọn tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động chủ đề
+ Trong hoạt động học có chủ đích.
Tơi lựa chọn trị chơi dân gian phù hợp để lồng ghép vào hoạt động học cho tiết học diễn cách nhẹ nhàng, tự nhiên mà đảm bảo nội dung tính chất đặc trưng hoạt động đó, giúp trẻ tham gia hoạt động sôi nổi, hứng thú học chơi Và lựa chọn trò chơi phải phù hợp với môn học:
Với hoạt động phát triển thể chất nên lựa chọn trò chơi dân gian vận động nhằm rèn luyện thân thể khỏe mạnh, hoạt bát, động
Ví dụ 1:
Trong hoạt động phát triển thể chất với đề tài: “Đi qua cầu thăng bằng” (1)tôi tổ tiết học theo hình thức hội thi “gánh lúa qua cầu” (2) (cây cầu tre lắc lẻo, gánh lúa vai, trẻ trở với tính chất làng quê, ngày hội) Cũng nội dung hoạt động tổ chức cho trẻ chơi theo hoạt động (2) trẻ hứng thú hơn, giáo thoải mái mà mục đích u cầu đạt
Ví dụ 2: Đề tài “Ném trúng đích thẳng đứng”, tơi tổ chức theo hình thức lễ hội Tây Bắc, đưa trẻ đến với nhứng giai điệu vùng cao, hịa vào trị chơi ném còn, nhảy múa theo điệu khèn, tiếng sáo trẻ thật thoải mái, hứng thú mà khơng có biểu căng thẳng, mệt mỏi
Với hoạt động khám phá khoa học, làm quen với toán, làm quen với văn học cần lựa chọn trò chơi nhằm phát triển trí tuệ, ngơn ngữ; Cung cấp cho trẻ kỹ hoạt động theo nhóm, sử dụng đồ dùng, đồ chơi; Rèn trí nhớ khả tư cho trẻ
(17)dạng nhiều cách, đội cịn lại phải đốn xem gì? Nếu đóan đội quyền đố lại )
Ví dụ 4: Đề tài: Dạy trẻ đếm đến 10 Tơi lồng ghép trị chơi “Chuyền thẻ”, trị chơi dân gian hay dạy trẻ làm tốn cộng hay trừ Đó tập đếm từ đến 10 trẻ Trẻ nhóm nhóm theo trật tự cao dần lên cộng lại phạm vi 10: Bắt đầu bàn “cái mốt, mai, trai, hến ” sau nhóm đơi nhóm cao “đơi tôi, đôi chị, ”; “ba đa, ba đề ” “tám trám, hai lên chín” Bài tập giúp trẻ đếm thành thạo phạm vi 10
Với hoạt động giáo dục âm nhạc tơi chọn trị chơi có giai điệu lời hát trị chơi: “Tập tầm vơng”; “Hát chuyền sỏi”; “đồng dao chăn trâu xứ Quảng”
+ Trong hoạt động góc nhóm.
Tại góc chơi trẻ chơi thoải mái vui vẻ nhất, làm để trẻ chơi theo yêu cầu chủ đề, chủ điểm mà lồng ghép trị chơi dân gian phù hợp Tơi sưu tầm hệ thống trò chơi dân gian phổ biến, đơn giản, dễ chơi mà chơi hay chơi theo nhóm nhỏ như: Chơi chuyền, chơi ăn quan, nặn tị he, cơm canh rau muống, tập tầm vông, nu na nu nống, tùm nu tùm nịu, chọi gà, tập tầm vông trẻ chơi
Ví dụ Với chủ đề “Con vật em yêu” Tại góc nghệ thuật tụi tổ chức cho trẻ “nặn tò he, gấp làm vật châu chấu, cào cào…” Góc học tập tổ chức cho trẻ chơi trị chơi gần gũi như: cơm canh rau muống, chơi ô ăn quan, chơi cá ngựa…
Ví dụ Với chủ đề “Quê hương đất nước” tổ chức “Ngày hội dân gian” góc, gian hàng hướng cội nguồn dân tộc, trang trí lớp giống phiên chợ quê bán sản phẩm quê hương, lúa, gạo, ngơ, khoai, ăn đặc trưng vùng miền Góc nghệ thuật tổ chức cho trẻ làm trình diễn trang phục dân tộc… để đảm bảo mục đích tạo mẻ cho trẻ, ngày giới thiệu tổ chức chơi trọng vào góc “đi dạo chợ quê, miền quan họ, vui hò kéo lưới”… trẻ hiểu thêm văn hoá vùng miền mà lại thoải mái vui vẻ chơi
Điều cần lưu ý lựa chọn tổ chức chơi cho trẻ phải phù hợp với đặc điểm lớp, với chủ đề chủ điểm, với cá nhân trẻ, triển khai cần xác định rõ lực, điểm mạnh, điểm yếu trẻ để tổ chức trò chơi đạthiệu đạt mục tiêu đề
+ Giờ hoạt động trời
(18)cực” tơi thường xun tổ chức cho trẻ chơi ngồi trời, trị chơi với số lượng đơng phù hợp: Mèo đuổi chuột, rồng rắn lên mây, dung dăng dung dẻ, đố lá, kéo co, thả đỉa ba ba, ném cịn
+ Trong đón – trả trẻ thường diễn phịng nên tơi chọn trị chơi dân gian có tính chất tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: Trò chơi “Ô ăn quan”; “Rải ranh”; “Chơi thuyền”; “Chơi cờ”
c Biện pháp 3: Xây dựng góc “Trị chơi dân gian” lớp học.
Tổ chức môi trường hoạt động trẻ trường, lớp mẫu giáo có vai trò quan trọng phát triển thể chât, ngơn ngữ, trí tuệ, tình cảm- xã hội, khả thẩm mĩ, sáng tạo trẻ Vì vậy, bố trí tổ chức mơi trường hoạt động cho trẻ chơi hoạt động cần đảm bảo nguyên tắc cho trẻ “chơi mà học” phải tính đến yếu tố khơng gian thực tế; Mục đích tổ chức hoạt động; an toàn cho trẻ linh hoạt, dễ thay đổi theo mục đích giáo dục theo chủ đề
Hiện nay, lớp mầm non có năm góc hoạt động, bao gồm: Góc phân vai, góc học tập sách, góc nghệ thuật, góc thiên nhiên, góc xây dựng – lắp ghép Mỗi góc có đặc điểm tác động giáo dục riêng đến phát triển trẻ lứa tuổi mầm non:
Ở góc phân vai trẻ chơi trị chơi Đóng vaitheo chủ đề, trẻ thỏa mãn nhu cầu hóa thân thành người lớn, sống làm việc người lớn thực thụ Qua đó, trẻ mơ lại mảng sống người lớn xã hội Nguyễn Ánh Tuyết so sánh: Nếu trị chơi trường học sống thì trước hết phải trị chơi Đóng vai theo chủ đề.
Trong góc nghệ thuật em thỏa sức sáng tạo thể ước mơ qua tranh, mẫu nặn…Ở góc nghệ thuật, khiếu bẩm sinh ln có điều kiện để phát triển
Đến với góc thiên nhiên trẻ góp phần nhỏ bé để chăm sóc chậu hoa, cảnh lớp Qua giáo dục tình u thiên nhiên cho em
Cịn góc học tập sách trẻ nhà nghiên cứu tí hon khám phá giới xung quanh qua chủ đề, chủ điểm; qua tranh truyện sách báo
(19)Mỗi góc có tác động giáo dục riêng có điểm chung góp phần phát triển óc sáng tạo, thỏa mãn nhu cầu vui chơi giải trí trẻ tất hình thành trẻ niềm say mê, hứng thú trẻ tới trường mầm non
Tuy nhiên, theo lớp mầm non nên tổ chức thêm góc Trị chơi dân gian Bởi trị chơi dân gian hình thức giáo dục có tác động mạnh mẽ đến phát triển tồn diện trẻ Do đó, để tăng số lần trẻ tham gia chơi trị chơi dân gian, tơi giành khoảng khơng gian nhỏ lớp để xây dựng thêm góc chơi góc “trị chơi dân gian” Để xây dựng góc chơi này, tơi khuyến khích trẻ tham gia xây dựng góc chơi dán tranh ảnh trò chơi dân gian, sưu tầm số nguyên vật liệu sẵn có để bày vào góc chơi cho phong phú như: Các loại cây, que, viên sỏi, dây thun, dải vải… Ở góc chơi trẻ vẽ sáng tạo hình ảnh, đồ chơi từ nguyên vật liệu thiên nhiên: trâu đa, cúi rơm …
Tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian góc với trị chơi đơn giản, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ không gian lớp nu na nu nống, lộn cầu vồng, tập tầm vông, kéo cưa lừa xẻ, pháo đất, chi chi chành chành; lớp chơi Rồng rắn lên mây, thả đỉa ba ba,… Ngoài trị chơi phát triển ngơn ngữ góc trị chơi dân gian khơng thể thiếu trị chơi phát triển vận động thể lực khác kéo co, đấu vật …
Hơn nữa, qua góc trị chơi dân gian, chơi trẻ sửa lỗi phát âm cho trẻ; hướng dẫn trẻ kỹ chơi để trẻ hồn thành nhiệm vụ chơi cách tốt nhất: trốn tìm, đánh chuyền trong tốn; dung dăng dung dẻ, tập tầm vông trong giáo dục thể chất …
d Biện pháp 4: Tổ chức ngày hội, ngày lễ lớp học mầm non Tổ chức ngày hội ngày lễ hình thức giúp trẻ thâm nhập vào sống xã hội thời điểm có ý nghĩa xã hội để giáo dục truyền thống, đem lại niềm vui sướng cho trẻ góp phần giáo dục tồn diện cho trẻ
Thực tế tiến hành chủ để, có ngày hội, ngày lễ có nội dung phù hợp với chủ đề, ngược lại có ngày nội dung lại khơng phù hợp hồn tồn Chính vậy, Tùy thuộc vào kế hoạch phân chia chủ đề năm lớp thời điểm diễn ngày hội ngày lễ mà linh hoạt sáng tạo lựa chọn nội dung, trị chơi cho trẻ tham gia
Ví dụ 1: Với chủ đề “Lễ hội Đền Hùng”, thực vào thời điểm diễn lễ hội Đền Hùng Vào cuối chủ đề tổ chức cho trẻ tham gia ngày hội “Bé với Lễ hội Đền Hùng” Trẻ tham gia tìm hiểu hoạt động lễ hội Đền Hùng, hịa vào với điệu hát xoan truyền thống dân tộc tham gia trò chơi dân gian diễn lễ hội như: Trị chơi “Đấu vật”; “Kéo co”; “Đua thuyền”, “Làm bánh”…
(20)hội thi như: “Bé với trò chơi dân gian”; “Sắc màu dân gian” hay “Bé tìm hiểu về trị chơi dân gian” lớp
Tổ chức thi Bé với trị chơi dân gian hay Bé tìm hiểu trò chơi dân gian tạo điều kiện cho trẻ lứa tuổi mầm non thể hiểu rõ trò chơi dân gian Việt Nam Trẻ có hội để nói lên ý kiến hiểu biết trị chơi
Ví dụ 2: Cuộc thi “Bé với trị chơi dân gian” tổ chức với phần thi: Chào hỏi diễn năm phút: cô trẻ sáng tác vè theo chủ điểm tháng, áp dụng vào trò chơi dân gian biểu diễn nhiều hình thức: đọc, hát, phân vai hay đóng kịch nói thi
Đoán tên diễn mười phút: Trẻ xem tranh ảnh, băng đĩa, nghe đồng dao trò chơi dân gian trả lời nhanh
Đua tài: tổ chức cho đội thi trò chơi: Kéo co, đấu vật, hát đố Với thi “Bé tìm hiểu trị chơi dân gian” cần thêm phần thi: Bé nói trị chơi dân gian, phần này trẻ trình bày hiểu biết đội cách chơi trị chơi dân gian
Ở độ tuổi mẫu giáo 5-6 tuổi, trẻ có số kỹ hoạt động, có số hiểu biết ngày hội, ngày lễ gần gũi với trẻ, cho trẻ tham gia vào nhiều việc hơn, nhằm khuyến khích tính độc lập trẻ Để tổ chức hội thi thành công đạt hiệu trước hết cần lên kế hoạch cụ thể, phân công nhiệm vụ cho giáo viên lớp cho trẻ thực
Tổ chức tốt hội thi hội tuyên truyền tích cực đến bậc cha mẹ nhân dân có nhận thức đầy đủ, tham gia tích cực phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực
e Biện pháp 5: Động viên, khuyến khích trẻ.
Động viên khuyến khích trẻ biện pháp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ mẫu giáo Nó giữ vai trị quan trọng q trình giáo dục tình cảm đạo đức xã hội Biện pháp góp phần hình thành xúc cảm, tình cảm cho trẻ trò chơi dân gian
Khi tham gia chơi, cô giáo động viên, khen ngợi kịp thời tạo cho trẻ tự tin vào thân, từ mạnh dạn tham gia vào trị chơi, tích cực hoàn thành nhiệm vụ chơi
Nhận thức rõ tầm quan trọng việc động viên, khuyến khích trẻ q trình tổ trị chơi dân gian cho trẻ tơi thường xun tổ chức hình thức thi đua, khen ngợi, biểu dương trẻ… để động viên, khuyến khích trẻ, tạo hứng thú cho trẻ động lực để trẻ hoàn thành nhiệm vụ kết chơi
(21)Ngay trình chơi, trẻ có kỹ chơi tốt tơi kịp thời khen ngợi động viên trẻ
Ví dụ 2: Khi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi “Ơ ăn quan”, tơi quan sát q trình chơi trẻ, thấy trẻ có nước thơng minh tơi kịp thời khen ngợi “Bạn An chơi thông minh”
Một ưu trị chơi dân gian chỗ dung nạp tất muốn chơi Khơng trị chơi dân gian quy định số người chơi định Tận dụng tối đa ưu tơi ln khuyến khích, động viên tất trẻ tham gia chơi đông vui:
Ví dụ 3: Chơi trị chơi “Mèo đuổi chuột” trẻ thêm vào vịng trịn rộng chút trị chơi khơng thay đổi Hay trò chơi “Rồng rắn lên mây” thêm người, “cái đi” dài chút tất người chơi, chạy, vui, với trò chơi khác
Trong trình chơi, trẻ bình đẳng Nếu trẻ ích kỷ, chơi khơng luật chơi, chen lấn bạn khác bị tập thể phê phán, loại trừ cách lần chơi Qua tinh thần tập thể trẻ nâng lên
Bên cạnh việc động viên khuyến khích trẻ chơi tốt, ý tạo hội cho trẻ nhút nhát, chưa mạnh dạn tự tin tham gia vào trò chơi tránh để tình trạng trẻ nhanh nhẹn, hoạt bát ln chọn chơi chính, cịn trẻ nhút nhát cổ vũ
Ví dụ 4: Trong trò chơi “Mèo đuổi chuột” hay “Bịt mắt bắt dê” tơi mời trẻ nhút nhát lên chơi đóng làm mèo (chuột) hay làm người bắt dê Và chơi trẻ chơi tốt kịp thời khen ngợi trẻ để trẻ tự tin, mạnh dạn
g Biện pháp 6: Cho trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian quen thuộc.
Tạo hội cho trẻ tự tổ chức số trò chơi dân gian gần gũi quen thuộc với trẻ thúc đẩy say mê, hứng thú chơi, bộc lộ phát triển tính tự lập trẻ chơi trị chơi dân gian Nó tạo điều kiện cho nhóm trẻ sáng tạo q trình chơi, tìm cách giải vấn đề mà nhiệm vụ chơi đặt
Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ, khơi gợi hứng thú để trẻ tự lựa chọn trị chơi, nhóm chơi, bạn chơi; tạo cân nhóm chơi Khơng ép buộc, gị bó trẻ vào nhóm chơi, khơng áp đặt trẻ theo suy nghĩ cô
Để làm điều đó, tơi người chủ động tìm kiếm tạo góc chơi thuận lợi cho trẻ như: Khơng gian chơi, địa điểm, đồ dùng, vật liệu chơi mang tính thiên nhiên… để tạo hứng thú cho trẻ
(22)ý tưởng chơi trẻ như: Các loại cây, que, sỏi, loại hạt đậu xanh, đỏ, đen… Rồi để trẻ tự lựa chọn góc chơi, trị chơi, bạn chơi
Trong trình trẻ tự tổ chức trị chơi dân gian quen thuộc, tơi ln quan sát theo dõi trẻ chơi để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ trẻ cần thiết Ln khích lệ động viên trẻ tự tổ chức chơi Tôi đứng vị trí “Trọng tài”, phân xử cơng với trẻ
Ví dụ 2: Khi trẻ tự chơi trị chơi “oẳn tù tì”, lúc đầu trẻ hào hứng chơi Nhưng sau 2-3 lần hịa xảy xung độ Bé An nói: Sao cậu búa thế! Cậu phải kéo Bé Mai nói: Cậu bắt chước tớ có Lúc đó, tơi đến bên hai trẻ hỏi trẻ lí lại vậy? hướng cho trẻ cách giải quyết: Nếu có bạn vi phạm luật chơi: Hai bạn phải không chậm Ai chơi vi phạm luật chơi Nêu trẻ gặp khó khăn kỹ chơi tơi hỏi trẻ: Thế thắng búa nào? h Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ.
Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ quan trọng gia đình mơi trường mà đứa trẻ tiếp xúc Chính trẻ chịu ảnh hưởng nhiều văn hóa mơi trường như: Tính cách, ngơn ngữ, chế độ sinh hoạt Việc trao đổi thường xuyên với phụ huynh vấn đề tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ chơi giúp phụ huynh hiểu tầm quan trọng trò chơi dân gian phát triển toàn diện đứa trẻ
Hơn qua trình trao đổi, tiếp xúc với phụ huynh giúp cho người giáo viên mầm non hiểu rõ sắc văn hóa nơi trẻ sống, tìm hiểu thêm số trò chơi dân gian địa phương để đưa vào tổ chức cho trẻ chơi
Để công tác phối kết hợp với phụ huynh việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ đạt hiệu tối ưu lập kế hoạch chủ đề, kế hoạch tuần, giáo viên cần phải đưa nội dung phối hợp với gia đình trẻ vào kế hoạch, đặc biệt nội dung tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ: Ví dụ: Chủ đề: Thế giới động vật
Tuần 1: Tơi muốn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi :Mèo đuổi chuột”; “Bịt mắt bắt dê”; “Thả đỉa ba ba”:
Trao đổi với phụ huynh chủ đề
Cung cấp cho phụ huynh cách chơi, đồng dao gắn với trị chơi để phụ huynh nhà chơi với trẻ…
Trong kế hoạch phải thể rõ mục đích, nội dung, thời gian, biện pháp thực kết đạt được, tồn hướng giải
(23)ở lứa tuổi cần thiết có phối kết hợp chặt chẽ nhà trường – gia đình Và nội dung tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian vậy, để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ để đạt kết chơi cao địi hỏi phải có kết hợp chặt chẽ trường lớp mầm non gia đình
Nhận thức rõ vấn đề tơi thực tốt công tác phối kết hợp với phụ huynh q trình giáo dục trẻ
Tơi xây dựng nội dung cần kết hợp với phụ huynh là: Tuyên truyền tới phụ huynh phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”; Trao đổi với phụ huynh cách chơi trò chơi dân gian, ca dao, đồng dao rò chơi, Vận động phụ huynh tận dụng điều kiện để tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian nhà; Bố mẹ người thân xung quanh giành thời gian vui chơi trẻ; Cung cấp nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi
Hình thức tun truyền mà tơi thường sử dụng là: Trao đổi với phụ hunh đón trả trẻ, xây dựng góc tun truyền, góc trị chơi dân gian lớp, tuyên truyền buổi họp phụ huynh, vận động phụ huynh tham gia phong trào hội thi như: “Bé bé với trò chơi dân gian”; “Bé tìm hiểu trị chơi dân gian” Quay phim, chụp ảnh hoạt động tham gia trò chơi dân gian trẻ sau làm thành đĩa gửi tới cha mẹ trẻ…
2.4 Kết đạt được:
Sau nghiên cứu áp dụng số biện pháp vào trình tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi thu kết sau:
a Về phía giáo viên:
Nhận thức rõ hiểu sâu tầm quan trọng trò chơi dân gian phát triển toàn diện trẻ
Đội ngũ giáo viên linh hoạt, sáng tạo thoải mái tổ chức cho trẻ hoạt động
Giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân hoạt động Biết cách lựa chọn trò chơi phù hợp với trẻ vời hoạt động
Giáo viên phụ huynh gắn bó chặt chẽ hơn, trẻ đến lớp đông hơn, phụ huynh ủng hộ giúp đỡ nhiều đến phong trào nhà trường
b Về phía trẻ:
Trẻ hứng thú chơi trò chơi dân gian say sưa tìm hiểu khám phá trị chơi; Khơng cịn có trẻ thờ ờ, khơng hứng thú với trị chơi dân gian
Tỷ lệ trẻ thực đầy đủ luật chơi, không vi phạm luật chơi tăng lên rõ rệt so với đầu năm; Trên 70% trẻ có kỹ chơi khá, tốt
(24)* Kết cụ thể:
Bảng kết khảo sát thực trạng mức độ biểu hoàn thành nhiệm vụ chơi của trẻ lớp 5-6 tuổi A, trường mầm non Hoa Sen – Vĩnh Yên – Vĩnh Phúc
(Sau áp dụng biện pháp)
Chỉ số đánh giá
Trước áp dụng Sau áp dụng
Tốt Khá
TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
Trẻ thực hứng thú chơi, trẻ say sưa tìm hiểu khám phá trị chơi 10/35= 28% 15/35= 43% 9/35= 26% 1/35= 3% 20/35= 57% 10/35 =28% 5/35= 14% Trẻ thực luật
chơi đầy đủ, không vi phạm luật chơi
7/35= 20% 10/35= 28% 15/35= 43% 3/35= 9% 15/35= 43% 15/35 =43% 5/35= 14% Trẻ có kỹ
chơi: hợp tác, sử dụng đồ dùng đồ chơi, hoạt động nhóm, hoạt động độc lập 5/35= 14% 8/35= 23% 18/35= 51% 4/35= 11% 10/35= 28% 15/35 =43% 9/35= 26% 1/35 = 3% Trẻ đạt kết
quả chơi, hoàn thành nhiệm vụ chơi 4/35= 11% 5/35= 14% 20/35= 57% 6/35= 17% 10/35= 28% 10/35 =28% 14/35 =40% 1/35 = 3% c Về phía phụ huynh.
Phụ huynh hiểu vị trí, tầm quan trọng việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian
Đã chủ động kết hợp với giáo viên sưu tầm, tổ chức, hướng dẫn cho trẻ chơi trò chơi dân gian
Phụ huynh giành nhiều thời gian để chơi trẻ tham gia hoạt động trường, lớp
2.5 Bài học kinh nghiệm.
Qua trình nghiên cứu thực đề tài này, rút số học kinh nghiệm sau:
(25)nâng cao nhận thức, phát triển giác quan, tăng cường thể lực cho trẻ, giúp trẻ trở thành người lao động tài giỏi tương lai Muốn tổ chức trò chơi dân gian đạt hiệu tốt trước tiên giáo viên cần chuẩn bị tốt điều kiện trươc tổ chức chơi; tìm hiểu kỹ cách chơi, luật chơi
Tích cực sưu tầm, lựa chọn trị chơi dân gian phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ, phù hợp với điều kiện thực tế địa phương Cần phải lực chọn tổ chức cho trẻ chơi trị chơi dân gian giúp trẻ hình thành tinh thần tập thể, biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè, biết giao lưu chia sẻ kinh nghiệm với ban
Để thỏa mãn nhu cầu vui chơi trẻ đạt hiệu giáo dục tối ưu giáo viên mầm non cần linh hoạt, sáng tạo tận dụng hội cho trẻ tham gia trò chơi dân gian Chịu khó sưu tầm nguyên vật liệu thiên nhiên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ; Xây dựng môi trường hoạt động nhằm khơi gợi hứng thú chơi trẻ
Tổ chức tốt ngày hội ngày lễ, hội thi hướng vào trò chơi dân gian biện pháp hữu hiệu để đưa trẻ đến với trò chơi dân gian, làm cho trẻ cảm thấy u thích trị chơi dân gian
(26)PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
3.1 Kết luận
Trò chơi dân gian chứa đựng nhiều ý nghĩa sâu sắc văn hóa truyền thống lâu đời dân tộc Việt Nam Những trị chơi dân gian có tác dụng bổ ích đứa trẻ, không rèn luyện cho trẻ khỏe mạnh thể chất, phán đoán, óc tư sáng tạo đặc biệt rèn cho trẻ sớm có tính tự lập, chủ động, biết yêu thương thiên nhiên sống xung quanh Trò chơi dân gian làm phong phú tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển khả tư duy, sáng tạo, khéo léo mà giúp em hiểu tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước
Việc tổ chức trò chơi dân gian trường học nói chung trường mầm non nói riêng cần thiết quan trọng q trình chăm sóc giáo dục trẻ Sẽ thiếu sót nói đến việc chăm lo cho trẻ em ăn, mặc, học hành mà khơng nói đến trị chơi cho trẻ theo tơi cần quan tâm cụ thể tới việc khơi phục đưa trị chơi dân gian vào trường học, kết hợp với tính thu hút trẻ em vào chơi thật vui, khoẻ bổ ích để ngày đến trường trẻ ngày vui Việc tổ chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ khơng góp phần phát triển tồn diện nhân cách trẻ, thỏa mãn nhu cầu vui chơi mà góp phần thực tốt vận động “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”
3.2 Kiến nghị.
Để thực có hiệu biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, mạnh dạn đưa số kiến nghị sau:
Trang bị thêm tài liệu hướng dẫn tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ
Tăng cường bồi dưỡng kiến thức kỹ năng, nhận thức đắn giáo viên tầm quan trọng trò chơi dân gian tuổi thơ trẻ
Tổ chức hội thi tạo hội cho trẻ tham gia trò chơi dân gian XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG
ĐƠN VỊ
Vĩnh Yên, ngày 25 tháng năm 2014 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm tơi viết, khơng chép nội dung người khác
(27)Hoàng Thị Hồng PHỤ LỤC
Phiếu thăm dò ý kiến giáo viến tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.
Họ tên:……… Tuổi:………
Đơn vị cơng tác: ………. Trình độ chun mơn: ………
Để góp phần nâng cao hiệu tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, xin chị vui lòng cho biết vấn đề sau: (Nếu đồng ý đánh dấu tương ứng)
1.Trị chơi dân gian giữ vị trí giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi: Rất quan trọng:
Quan trọng:
Không quan trọng: Trò chơi dân gian dùng để:
Giải trí: Rèn thể lực:
Dạy trẻ học đếm:
Phát triển ngôn ngữ: Mở rộng vốn hiểu biết MTXQ: Mục đích khác: ……… Trị chơi dân gian thường tổ chức vào thời điểm ngày:
Giờ đón trả trẻ: Trẻ chơi tự do: Giờ thể dục sáng:
Giờ hoạt động góc, hoạt động ngồi trời: Lồng ghép hoạt động khác:
Thời điểm khác:……… … 4.Chị thường sử dụng biện pháp sau tổ chức Trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi:
Lập kế hoạch: Lựa chọn trò chơi: Cho trẻ chơi tự do:
Phương pháp trực quan: Phương pháp dùng lời: Xây dựng môi trường:
Biện pháp khác: ……… Những khó khăn gặp phải tổ chức Trị chơi dân gian lớp mẫu giáo 5-6 tuổi
Thiếu nguồn trò chơi: Cơ sở vật chất thiếu:
Giáo viên khơng biết cách hướng dẫn:
Khó khăn khác:……… Chị thường sử dụng trò chơi dân gian nào:
……… ……… ………
7 Theo chị việc tổ chức trị chơi cho trẻ mẫu giáo lớn có cần phối hợp với bậc phụ huynh:
(28)Không cần thiết:
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Nguyễn Quang Uẩn- Nguyễn Văn Lũy- Đinh Văn Vang Giáo trình “Tâm lý học đại cương” Nhà xuất Đại học Sư Phạm
Trần Hòa Bình Bùi Lương Việt (2007), Trị chơi dân gian trẻ em, NXB Đại học Sư phạm
3 Nguyễn Thị Ánh Tuyết- Nguyễn Như Mai- Đinh Thị Kim Thoa “Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non” Nhà xuất Đại học Sư Phạm
4 Chương trình ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Hướng dẫn thực kế hoạch năm học 2013-2014 Phòng GD-ĐT Thành Phố Vĩnh Yên, Tỉnh Vĩnh Phúc
6 Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2013-2014 Trường Mầm Non Hoa Sen- Tp Vĩnh Yên- T Vĩnh Phúc
(29)