Đang tải... (xem toàn văn)
Do vậy giáo viên cần phối hợp với gia đình, nhà trường cùng thống nhất trong việc giáo dục dạy trẻ các kỹ năng, kỹ sảo, thói quen vệ sinh cá nhân đặc biệt là vệ sinh cá nhân rửa tay cho [r]
(1)PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN
=====***=====
BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN
Tên sáng kiến: MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN NỀ NẾP, THÓI QUEN VỆ SINH CÁ NHÂN RỬA TAY CHO TRẺ 3-4 TUỔI
Tác giả sáng kiến: Đỗ Thị Hương
(2)BÁO CÁO KẾT QUẢ
NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1 Lời giới thiệu:
Sinh thời, Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: “Có sức khỏe có tất cả!” Thật vậy, “sức khỏe” cải quý giá người mà không tiền bạc vật chất, giá trị đo đếm được, khơng có sức khỏe người không phát triển, làm việc, học tập, vui chơi Vậy phải làm để có sức khỏe tốt? Đó ln vấn đề tất người quan tâm.Vậy làm gì? Chúng ta cần ăn uống đầy đủ, khoa học hợp lý, tập thể dục thể thao thường xuyên,vệ sinh cá nhân Không người lớn nhận thức tầm quan trọng ý nghĩa sức khỏe người, mà trẻ nhỏ đặc biệt trẻ lứa tuổi mầm non, từ nhỏ cần phải giáo dục, rèn luyện Bởi lẽ trẻ độ tuổi này, thể trẻ yếu, sức đề kháng với bệnh tật chưa cao, trẻ dễ mắc bệnh truyền nhiễm Để giúp trẻ có thể khỏe mạnh, ngồi việc thực tốt cơng tác ni dưỡng chăm sóc trẻ việc rèn nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ vô quan trọng
Đối với người phận thể có gắn kết quan trọng chúng ta, phải bảo vệ giữ gìn chúng, phận thể nguồn lây bệnh dễ khơng giữ vệ sinh? Đó “đơi tay” Hàng ngày, tay tiếp xúc với nhiều thứ bụi bẩn có dính mầm bệnh, thường xun để đơi tay bẩn nguồn lây bệnh nguy hiểm đến sức khỏe người, ngày trường trẻ tham gia nhiều hoạt động cần đến đơi tay, việc dạy trẻ nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân nói chung kỹ rửa tay nói riêng nhiệm vụ cần thiết giáo viên mầm non Cơng tác chăm sóc giáo dục vệ sinh cá nhân cho trẻ đặc biệt trẻ mầm non công tác Bộ giáo dục quan tâm đầu tư
(3)còn quy định: Trẻ em có quyền chăm sóc, bảo vệ sức khỏe Trẻ em tuổi chăm sóc sức khỏe ban đầu, khám chữa bệnh khơng phải trả tiền sở y tế công lập” Do giáo viên cần phối hợp với gia đình, nhà trường thống việc giáo dục dạy trẻ kỹ năng, kỹ sảo, thói quen vệ sinh cá nhân đặc biệt vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ thời điểm, quy trình vệ sinh thời gian biểu hợp lý từ hình thành cho trẻ nề nếp thói quen văn minh sống, hình thành thói quen vệ sinh cá nhân, góp phần giúp trẻ có sức khỏe tốt để vui chơi, học tập tham gia vào hoạt động
Trong nhiều năm qua việc hình thành nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân nói chung, vệ sinh cá nhân rửa tay nói riêng cho trẻ lứa tuổi mầm non cấp lãnh đạo phụ trách ngành quan tâm đạo sát sao: triển khai, thực chuyên đề giáo dục vệ sinh cá nhân đến trường, lớp Mầm Non, đưa nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân vào nhiệm vụ năm học, đồng thời cụ thể hóa số Bộ chuẩn phát triển trẻ em tuổi, giáo dục vệ sinh cá nhân đưa vào nội dung thi thực hành giáo viên giỏi cấp Huyện cấp Tỉnh Là giáo viên trẻ trực tiếp đứng lớp, thường xuyên tổ chức hoạt động giáo dục vệ sinh cá nhân nói chung kỹ rửa tay cho trẻ nói riêng chưa thực đem lại hiệu cao Trước thực trạng vậy, suy nghĩ làm để tìm biện pháp hay giúp trẻ có nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay Vì tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp rèn nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ 3- tuổi” để áp dụng vào lớp phụ trách với mong muốn nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay trẻ lớp đạt hiệu cao
2 Tên sáng kiến: “Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ 3-4 tuổi”.
3 Tác giả sáng kiến:
- Họ tên: Đỗ Thị Hương
- Địa tác giả sáng kiến: Trường Mầm non Hoa Sen - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc
- Điện thoại: 0972836336 Email: info@123doc.org 4 Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Đỗ Thị Hương.
(4)6 Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: Áp dụng từ ngày 01 tháng năm 2018 đến 26 tháng 03 năm 2019
7 Mô tả chất sáng kiến: 7 Về nội dung sáng kiến
Các nhà Khoa học khuyến cáo rằng: “Rửa tay xà phòng trước bữa ăn sau vệ sinh giúp cứu nhiều mạng sống loại thuốc kháng sinh Nó làm giảm nửa số ca tiêu chảy giới, giảm ½ ca tử vong viêm phổi ¼ ca bệnh liên quan đến hô hấp” Tiêu chảy đứng thứ số nguyên nhân gây tử vong, năm giết hại 1,5 triệu trẻ em Vị trí quán quân thuộc bệnh biêm phổi, năm cướp mạng sống khỏang triệu trẻ tuổi Rửa tay cách hữu hiệu phòng chống bệnh này”
Chính giáo dục nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ trường mầm non có vị trí quan trọng giúp trẻ hình thành thói quen, kỹ hành vi vệ sinh cá nhân rửa tay cách, sẽ, có lợi cho sức khỏe Vậy kỹ năng, thói quen vệ sinh gì? Sau nghiên cứu tìm tịi tơi nhận thấy quy luật hình thành kỹ năng, thói quen sau:
Kỹ năng: Là mức độ thực vệ sinh đòi hỏi tập trung ý cao vào thao tác thực chi tiết quy trình vệ sinh
Thói quen: Là qúa trình hình thành chuỗi phản xạ có điều kiện thao tác lặp lặp lại nhiều lần thấm sâu tạo thành phản xạ tự nhiên người
Trẻ tuổi mẫu giáo cịn nhỏ xong thực tốt kiến thức thông thường sau hình thành kỹ năng, thói quen vệ sinh cá nhân cho thân, phát triển giai đoạn có tốt hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố vấn đề giữ gìn vệ sinh cho trẻ vấn đề thiết yếu bậc học mầm non Việc giữ gìn vệ sinh cá nhân tốt giúp trẻ lực tốt, hạn chế phát sinh dịch bệnh, tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng vệ sinh giáo chủ nhiệm có vai trị quan trong việc hình thành nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân nói chung hình thành nề nếp thói quen vệ sinh rửa tay cho trẻ để trẻ phát triển cách khỏe mạnh phù hợp với chuẩn mực vệ sinh chung người
(5)nhận biết hành vi có lợi có hại cho sức khỏe để giúp cho thể khỏe mạnh Trẻ độ tuổi quan tâm giáo dục hợp lý, trẻ hồn tồn thực tốt kiến thức thông thường sau hình thành kỹ năng, thói quen cho thân Tuy nhiên trẻ độ tuổi dễ nhớ lại mau quên, để giúp trẻ hình thành nề nếp thói quen, kỹ vệ sinh cá nhân địi hỏi q trình dài mà giáo cần có kiên trì thực Dựa vào đặc điểm mà việc đưa giáo dục vệ sinh cá nhân nói chung giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay nói riêng cách phù hợp để giáo dục cho trẻ từ tuổi mẫu giáo cần thiết Từ kết nghiên cứu lý luận thực tiễn cho phép rút “Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ 3-4 tuổi”.
7.1.1 Biện pháp thứ nhất: Giúp trẻ hiểu rõ cần thiết việc hình thành nề nếp thói quen vệ sinh rửa tay.
Giúp trẻ hiểu rõ cần thiết việc hình thành nề nếp thói quen vệ sinh rửa tay vơ quan trọng, trẻ hiểu ích lợi việc rửa tay thường xun trẻ ln chủ động, hứng thú tham gia vào hoạt động rửa tay
Để trẻ hiểu mục đích việc tạo thói quen rửa tay quy trình nên dành nhiều thời gian để trò chuyện với trẻ lúc nơi, kể cho trẻ nghe mẩu chuyện ngắn hay câu chuyện cô sáng tạo kết hợp với xem hình ảnh, vi deo máy tính, hình ảnh có sách báo thơng qua giáo dục viên cung cấp kiến thức để trẻ thấy rửa tay thường xuyên cách đơi tay trẻ ln đẹp, phịng tránh số bệnh, giúp thể ln khỏe mạnh Nếu để tay bẩn, không vệ sinh thường xuyên gây nhiều bệnh tật làm ảnh hưởng đến sức khỏe
(6)Mi Mi cô bé hiếu động, cô bé không chịu ngồi yên lúc cả, đến bữa ba mẹ gọi ăn cơm bé ngồi vào bàn ăn ngay, quên việc phải rửa tay Mẹ Mi Mi thấy liền nói với bé:
- Có phải gái mẹ lại quên rửa tay không? Mi Mi nhanh nhảu trả lời: - Con rửa mẹ ạ!
Ngày ba mẹ phải nhắc Mi Mi chuyện rửa tay xà phịng để giữ vệ sinh, lúc khơng có ba mẹ bên cô bé lại quên
(7)Nghe tiếng khóc ba vội chạy đến hỏi Mi Mi: - Có chuyện gái?
Cô bé liền kể lại cho ba nghe việc vừa làm, ba liền lấy thuốc cho Mi Mi uống, cô bé hết đau bụng ba nhẹ nhàng nói với Mi Mi:
- Con à! Khi nghịch bẩn vi khuẩn bám nhiều tay con, vi khuẩn mắt thường khơng nhìn thấy chúng theo thức ăn chui vào bụng con, làm đau bụng Vì phải rửa tay xà phịng trước ăn, sau vệ sinh lúc tay bẩn đảm bảo vệ sinh có thể khỏe mạnh
Từ Mi Mi không quên rửa tay trước ăn Sau kể chuyện trị chuyện với trẻ:
- Cơ vừa kể câu chuyện gì? - Câu chuyện nói ai?
- Qua câu chuyện có nên học tập bạn Mi Mi khơng? Vì sao? Đúng vậy, khơng nên để tay bẩn nguồn lây bệnh cho thể, gây hại cho sức khỏe Rửa tay thường xuyên cách thói quen tốt để ngăn chặn vi khuẩn xâm nhập vào thể bảo vệ thể khỏi bệnh truyền nhiễm qua đường tiêu hóa, qua da, để ln có thể khỏe mạnh
Hàng ngày vào trả trẻ cô cho trẻ vận động theo “vũ điệu rửa tay” vui nhộn, thông qua hoạt động tạo giúp trẻ củng cố nhớ bước rửa tay, đồng thời kích thích hứng thú trẻ thực hành kỹ vệ sinh rửa tay
Từ việc “Giúp trẻ hiểu rõ cần thiết việc hình thành nề nếp thói quen vệ sinh rửa tay” tơi thấy trẻ có hứng thú thái độ tích cực thực việc vệ sinh cá nhân rửa tay hàng ngày, trẻ thường xuyên rửa tay, ln có ý thức tự giác rửa tay thời điểm cần thiết
7.1.2 Biện pháp thứ hai: Hướng dẫn trẻ rửa tay xà phòng đúng quy trình.
(8)thật tỉ mỉ cho trẻ bước rửa tay theo quy trình, để trẻ dễ hiểu, dễ nhớ nên đưa hình ảnh bước rửa tay kết hợp với lời hướng dẫn ngắn gọn, rõ ràng, xác, cụ thể theo bước rửa tay sau:
Bước 1: Làm ướt hai bàn tay nước Xoa xà phòng vào lòng bàn tay Chà xát hai lòng bàn tay vào
(9)Bước 3: Dùng lòng bàn tay chà xát chéo lên cổ tay mu bàn tay ngược lại
(10)Bước 5: Chụm năm đầu ngón tay tay cọ vào bàn tay cách xoay xoay lại
Bước 6: Xả tay cho hết xà phòng vịi nước Vẩy nhẹ tay xuống phía Lau khô tay khăn
(11)bước mấy? Cơ thực có khéo léo khơng? Có làm bắn xà phịng ngồi khơng? Cho trẻ thực mô động tác rửa tay không, mời vài trẻ thực mẫu, sau cho lớp nhận xét Cuối cô cho lớp thực hành rửa tay, trẻ thực cô quan sát sửa sai kịp thời cho trẻ, khuyến khích động viên để trẻ thực tốt
Cùng với việc dạy trẻ rửa tay quy trình, cần dạy trẻ biết rửa tay vào thời điểm cần thiết thích hợp trước ăn, sau vệ sinh, tiếp xúc với đồ dùng đồ chơi tay bẩn Để trẻ thực hành việc rửa tay xà phịng tốt phải chuẩn bị đầy đủ đồ dùng (thùng đựng nước có vịi, xà phịng, giá để xà phịng…) có kích thước phù hợp thuận tiện cho trẻ, dạy trẻ thực hành động tác mẫu phải thật xác
Để tăng hiệu việc giáo dục vệ sinh rửa tay giúp trẻ dần hình thành kỹ năng, nề nếp, thói quen rửa tay cô nên xây dựng thời gian biểu hợp lý, khoa học phù hợp với trẻ
Ví dụ: Xây dựng thời gian biểu rửa tay cho trẻ trước ăn sau vệ sinh Hàng ngày cô giáo phụ huynh cho trẻ thực nghiêm túc thời gian biểu, việc Cứ ngày trẻ thực thời gian trẻ thành thói quen, trẻ tự làm mà không cần cô nhắc
7.1.3 Biện pháp thứ ba: Tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay vào hoạt động.
Để trẻ khắc sâu kiến thức lý thuyết thành thạo thực hành rửa tay xà phòng cô nên lồng ghép việc giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay vào hoạt động ngày, vào lúc nơi, cụ thể như: Trong đón trả trẻ thường cho trẻ xem vi deo bạn nhỏ rửa tay quy trình trị chuyện với trẻ: Bạn nhỏ làm gì? Bạn rửa tay nào? Các có rửa tay giống bạn không? Các rửa tay nào? Con thường rửa tay vào lúc nào? Trẻ chia sẻ kinh nghiệm việc rửa tay mình, trẻ làm chưa nhắc nhở trẻ kịp thời
Trong hoạt động có chủ đích tơi lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay vào lĩnh vực ví dụ: Khi dạy hát “Tay thơm tay ngoan” lĩnh vực phát triển thẩm mỹ, tơi tích hợp nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay vào phần gây hứng thú sau:
Cô đọc câu đố đơi bàn tay: Đơi tài giỏi thay
(12)Trẻ giải câu đố, sau trẻ trị chuyện đơi bàn tay, cô hỏi trẻ: Đôi bàn tay giúp làm cơng việc gì? Để có đơi bàn tay ln đẹp phải làm gì? tương tự với hát khác “bàn tay sạch”, “tay xinh bé” Với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ lồng ghép vào thơ, câu chuyện có nội dung thích hợp như: Câu chuyện “chuyện tay trái tay phải”, thơ “rửa tay sạch, “đôi bàn tay bé”…tương tự với lĩnh vực khác tơi lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay để dạy trẻ
Nội dung giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ cịn tơi lồng ghép vào chơi hoạt động góc, chơi- hoạt động ngồi trời đem lại hiệu cao Ở chơi hoạt động góc tơi thường cho trẻ chơi trị chơi như: Rửa tay cho búp bê…Trong trẻ chơi cô tạo tình huống, hỏi câu hỏi có liên quan đến việc rửa tay trẻ như: “Trước nấu ăn bác rửa tay chưa? Các bác rửa tay nào? Vì cần phải rửa tay trước nấu ăn…? Với chơi- hoạt động ngồi trời vậy, tơi cho trẻ quan sát hình ảnh tuyên truyền vệ sinh góc tuyên truyền nhà trường, lớp, trẻ trị chuyện hình ảnh sau cho trẻ làm động tác mơ bước rửa tay, qua giúp trẻ ghi nhớ sâu
Giờ hoạt động chiều khoảng thời gian hữu ích để tơi tổ chức cho trẻ ôn luyện thao tác vệ sinh Đây thời điểm thích hợp để tơi hướng dẫn lại cho trẻ kỹ thực hành rửa tay xà phòng cách cụ thể theo quy trình
Ngồi việc lồng ghép đan xen nội dung giáo dục vệ sinh rửa tay xà phòng vào hoạt động ngày, tơi cịn mạnh dạn đăng ký thực chuyên đề vệ sinh cá nhân rửa tay xà phòng riêng, thực tế thực đã đem lại hiệu cao, trẻ khắc sâu kiến thức từ trẻ ln thực việc rửa tay xà phịng quy trình thời điểm thời gian biểu cô xây dựng, lúc nơi
Vì việc lồng ghép nội dung giáo dục vệ sinh rửa tay xà phòng vào hoạt động cần thiết đem lại hiệu cao, góp phần quan trọng việc hình thành nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ
(13)Đặc điểm trẻ hay bắt chước, đặc biệt trẻ thích bắt chước hành động người lớn mà u mến Do trẻ bắt chước đúng, tốt bắt chước sai, xấu Vì muốn trẻ hình thành nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay văn minh giáo phải người tiên phong làm gương cho trẻ học tập, để làm cô cần phải có ý thức tự rèn luyện thân, tạo cho thói quen vệ sinh văn minh, giấc, thời gian biểu, gương mẫu việc tuân thủ theo yêu cầu vệ sinh lớp, nhà trường, thực nghiêm túc lời nói phải đơi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo
Tuyên truyền đến người thân gia đình trẻ phối hợp, thống nội dung giáo dục, chia sẻ kinh nghiệm để phụ huynh hiểu không cô giáo mà người lớn gia đình trẻ cần phải rèn luyện để xứng đáng trở thành gương cho trẻ noi theo, có giúp trẻ hình thành nề nếp, thói quen văn minh vệ sinh cá nhân nói chung vệ sinh cá nhân rửa tay xà phịng nói riêng
Như biện pháp làm gương cho trẻ noi theo có sức ảnh hưởng lớn đến trình nhận thức trẻ Trẻ có nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân tốt hay không phụ thuộc nhiều vào biện pháp giáo dục cô giáo gia đình biện pháp “làm gương” biện pháp giáo dục đem lại hiệu cao
7.1.5 Biện pháp thứ năm: Biện pháp kiểm tra nhắc nhở trẻ.
Để biết trẻ thực việc vệ sinh cá nhân rửa tay nào, thực quy trình hay chưa cần thường xun có mặt để thực trẻ, đồng thời kiểm tra, bao quát trẻ trẻ thực Từ kịp thời uốn nắn hành vi, thói quen chưa trẻ, giúp trẻ ý thực phương pháp, quy trình vệ sinh
(14)Khuyến khích trẻ tự kiểm tra việc thực hành động vệ sinh cá nhân rửa tay bạn, từ gợi ý câu hỏi để trẻ nhận xét đánh giá trình thực thân bạn khác Ví dụ: Con thấy bạn An rửa tay nào? Con có thấy bạn qn hay nhầm lẫn bước khơng?
Để trẻ hình thành nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay việc làm cho trẻ hiểu ý nghĩa cô cần nhắc nhở tạo điều kiện cho trẻ thực thường xuyên, có ăn sâu vào nếp sống trẻ, hành động trở thành thói quen trẻ có nhu cầu từ bên
Có thể dùng hình ảnh minh họa vui nhộn, đáng yêu liên quan đến việc rửa tay để nhắc nhở trẻ cách dán hình ảnh nhà tắm, phịng ngủ, hay góc vui chơi nơi mà trẻ dễ nhìn thấy Những hình ảnh nhắc nhở bé tầm quan trọng việc rửa tay, thời điểm, cách thức rửa tay phù hợp
Ví dụ: Cơ giáo bố mẹ sử dụng hình ảnh sau dán vào nơi trẻ dễ nhìn thấy để nhắc nhở trẻ:
(15)7.1.6 Biện pháp thứ sáu: Tuyên dương động viên trẻ kịp thời.
Trẻ nhỏ thích khen khơng muốn bị chê, nên cần biết khêu gợi lịng tự hào lúc, chỗ để hình thành trẻ hành vi đúng, phẩm chất tốt đẹp Chính lẽ hoạt động trẻ cần theo dõi kết có hình thức khen thưởng kịp thời Trong việc giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay vậy, thấy trẻ làm đúng, có ý thức vệ sinh giáo phụ huynh cần biết khen ngợi động viên trẻ kịp thời, khen lúc trẻ thực Đối với trẻ làm chưa tốt cô không nên tỏ thái độ nghiêm khắc qt mắng trẻ, thay vào nên nhẹ nhàng, động viên trẻ để lần sau trẻ cố gắng thực tốt
Cần tạo cho trẻ môi trường hoạt động thật thoải mái nhà, giúp trẻ phát huy tính tự nguyện, tự giác tích cực hoạt động đặc biệt việc thực kỹ vệ sinh cá nhân có vệ sinh cá nhân rửa tay xà phịng Ln tạo cho trẻ thoải mái, khơng có cảm giác bị ép buộc hay gị bó phải thực kỹ vệ sinh rửa tay theo chuẩn mực với thời điểm định theo yêu cầu
Cô cần dành nhiều thời gian, ý nhiều đến cháu cá biệt để có biện pháp giáo dục phù hợp, động viên khen thưởng lúc đồng thời sửa sai kịp thời cho trẻ nhằm kích thích việc làm tốt, hình thành nề nếp thói quen vệ sinh văn minh, đồng thời hạn chế việc làm chưa tốt, hành vi xấu trẻ Cơ giáo gia đình phải thật mái ấm tình thương để trẻ an tâm chia sẻ kinh nghiệm, hiểu biết việc thực kỹ vệ sinh cá nhân, từ tìm biện pháp giáo dục phù hợp để hình thành cho trẻ nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân
7.1.7 Biện pháp thứ bảy: Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình.
Cùng với việc chăm sóc giáo dục tốt trường, giáo dục trẻ gia đình vơ quan trọng, giáo dục tốt trường mà đến gia đình trẻ lại khơng quan tâm, chăm sóc giáo dục tốt từ bố mẹ khơng thể đem lại hiệu giáo dục cao
(16)Để thực công tác tuyên truyền hiệu thường sử dụng hình thức tuyên truyền sau:
Tuyên truyền qua góc tuyền truyền lớp.
Cần xây dựng góc tuyên truyền với nội dung phong phú, hấp dẫn bước rửa tay quy trình, ý nghĩa, tầm quan trọng việc giáo dục nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ,… Nội dung cần thay đổi thường xuyên, đặc biệt nên đưa hình ảnh minh họa cụ thể để phụ huynh dễ hiểu
Ví dụ: Để tuyên truyền đến bậc phụ huynh biết quy trình rửa tay cách tơi trang trí hình ảnh bước rửa tay kèm theo lời hướng dẫn cụ thể để phụ huynh nắm bắt kết hợp giáo dục trẻ nhà
Tận dụng qua thời gian đón trả trẻ để trao đổi, chia sẻ với phụ huynh tình hình, mức độ thực vệ sinh cá nhân rửa tay trẻ lớp
Những nội dung tuyên truyền cần phản ánh thực trạng trẻ lớp, cô nên chụp ảnh quay vi deo việc thực vệ sinh cá nhân rửa tay trẻ lớp gửi đến phụ huynh để phụ huynh nắm bắt em nhận thức đến đâu, làm tốt làm chưa tốt chỗ nào, từ đưa biện pháp giáo dục vệ sinh nhà cho phù hợp
Tuyên truyền qua buổi họp phụ huynh lớp.
Những buổi họp phụ huynh lớp thời điểm thuận lợi để cô giáo tuyên truyền đến phụ huynh kiến thức chăm sóc giáo dục vệ sinh văn minh cho trẻ Để thu hút quan tâm, ý đồng tình ủng hộ phụ huynh giáo cần đưa dẫn chứng cụ thể văn bản, điều lệ nhà nước “Luật bảo vệ, chăm sóc, giáo dục trẻ em Việt Nam”, phổ biến đến phụ huynh chương trình “Tăng cường tuyên truyền giáo dục vệ sinh cá nhân chăm sóc bảo vệ sức khỏe trẻ mầm non” Bộ giáo dục đào tạo phối hợp với Unilever Việt Nam (UVF) thực
(17)Giúp phụ huynh hiểu đặc điểm, khả nhận thức khả tự phục vụ thân trẻ 5-6 tuổi để phụ huynh nắm rõ từ giúp trẻ phát huy tính tự giác, tự lập nhà, tránh tình trạng nng chiều q mức, làm thay việc cho trẻ dẫn đến việc trẻ ỷ nại, dự dẫm vào người khác
Cho phụ huynh xem hình ảnh, video quy trình rửa tay bước, đồng thời cô thực hành bước rửa tay trình để phụ huynh nắm bắt cách vệ sinh cá nhân cho trẻ theo khoa học để nhà hướng dẫn lại em Cần chia sẻ với phụ huynh mục đích việc phối hợp nhà trường gia đình thống nội dung, biện pháp giáo dục nhằm giúp trẻ có thói quen, hành vi vệ sinh văn từ nhỏ
Khen ngợi phụ huynh trẻ có ý thức vệ sinh tốt, chấp hành nguyên tắc vệ sinh rửa tay để phụ huynh, học sinh khác lớp học tập
Tuyên truyền qua buổi tổ chức chuyên đề vệ sinh cá nhân rửa tay.
Cô cần chuẩn bị tốt điều kiện lớp học, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề, chuẩn bị tốt giáo án, tìm tịi lựa chọn hình thức dạy học để tiết học đạt hiệu cao Mời ban đại diện hội phụ huynh lớp phụ huynh khác có nhu cầu đến dự buổi thực chuyên đề vệ sinh cá nhân rửa tay
Qua buổi chuyên đề phụ huynh trực dõi trình giảng dạy giáo viên khả nhận thức trẻ, từ phụ huynh thấy rõ trách nhiệm việc giáo dục nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân cho trẻ Thực tế qua buổi chuyên đề nhận nhiều đồng tình ủng hộ phụ huynh, tạo nhiều thuận lợi việc phối hợp thống quan điểm giáo dục trẻ nhà trường gia đình, nhằm đem lại hiệu giáo dục cao
Tuyên truyền qua Website trường.
Tuyên truyền qua trang web trường biện pháp đem lại hiệu cao, thực tế công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ phổ biến rộng rãi toàn xã hội, qua việc truy cập hệ thống internet bậc phụ huynh dễ dàng nắm bắt hoạt động em nhà
(18)theo dõi, từ buổi thực tổ chức chuyên đề vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ, buổi thực hành kỹ vệ sinh cá nhân rửa tay, chụp hình ảnh, viết tin nội dung tổ chức hoạt động giáo dục nộp Ban biên tập duyệt bài, sau đăng Website nhà trường Gửi tin lên phòng giáo dục, Ban biên tập duyệt đăng
Trao đổi với phụ huynh để phụ huynh biết thường xuyên cập nhật thông tin hoạt động giáo dục lớp, trường qua Website nhà trường cách truy cập vào trang website http://vinhphuc.edu.vn/mnttyenlac/p/6495
Để thu hút quan tâm, ý phụ huynh, viết cần có nội dung sâu sắc, thuyết phục mang tính giáo dục cao
Sau áp dụng biện pháp có nhiều phụ huynh truy cập vào trang web trường thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm nội dung trang web, tạo nhiều thuận lợi cho công tác tuyên truyền giáo viên
7.2 Về khả áp dụng sáng kiến:
Tôi tiến hành thực nghiệm lớp 3A4, 3A5 trường mầm non Hoa Sen, Thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc Với tổng số trẻ 70 Áp dụng từ ngày 01 tháng năm 2018 đến 26 tháng 03 năm 2019 Sau áp dụng sáng kiến với tác động tích cực, khắc phục hạn chế thu lại kết đáng khích lệ: 100% trẻ thực hành kỹ rửa tay quy trình, với biện pháp thiết thực dễ dàng mang lại hiệu cao có khả áp dụng sâu rộng Trẻ tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động rửa tay Kết khảo sát trẻ số trẻ đạt tăng lên nhiều Vì tơi khẳng định sáng kiến ““Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ 3-4 tuổi” có khả ứng dụng vào thực tế cao, mở rộng áp dụng cho tất trẻ mầm non đặc biệt với trẻ 3-4 tuổi
8 Những thông tin cần bảo mật: Khơng có thơng tin cần bảo mật
9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi Trường mầm non Hoa Sen - Các tài liệu, học liệu tham khảo liên quan đến đề tài:
(19)- TS Trần Thị Ngọc Trâm, TS Lê Thị Thu Hương, PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết (2013), Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo lớn (5-6 tuổi), NXB Giáo dục Việt Nam
- TS Hồng Thị Phương (2005), Giáo trình vệ sinh trẻ em, NXB Đại học Sư phạm
- Giáo viên phải có hướng phấn đấu bồi dưỡng lực, trình độ chun mơn vững vàng, nắm kiến thức giáo dục vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ 3-4 tuổi
- Bản thân rèn luyện để tạo cho nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân tốt, gương sáng cho trẻ noi theo
- Cơ sở vật chất, đồ đùng phục vụ cho hoạt động như: Thùng đựng nước có vịi, xà phịng, xơ chậu hứng nước
- Thường xuyên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn dự tiết chuyên đề vệ sinh phòng tổ chức
10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu được áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (Nếu có) theo nội dung sau:
10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả:
Sau áp dụng Một số biện pháp rèn nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ 3-4 tuổi” năm học thấy kết đạt được sau:
Tất tiêu chí đánh giá nhận thức việc thực hành động vệ sinh cá nhân rửa tay xà phòng tăng lên rõ rệt
Sau áp dụng sáng kiến100% trẻ đánh giá có nhận thức việc rửa tay quy trình mức tốt khá, khơng cịn trẻ mức trung bình, yếu
(20)Cùng với ý thức bậc phụ huynh đánh giá cao, 100% phụ huynh hiểu tầm quan trọng việc rèn nề nếp, thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ nắm biện pháp giáo dục vệ sinh cách
* Đối với giáo viên:
Qua việc thực đề tài này, thấy việc thực đề tài không phù hợp với tơi mà cịn triển khai lớp mẫu giáo khác Việc thực đề tài giúp tơi có thêm nhiều trải nghiệm q giá, tích lũy thêm vốn kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, qua kết thu đề tài giúp cho tơi hồn thành mục tiêu cần đạt trẻ giáo dục vệ sinh cá nhân, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cách tồn diện
* Đối với trẻ:
Sau áp dụng sáng kiến nhận thức trẻ việc thực hành vệ sinh cá nhân rửa tay trẻ tăng lên rõ rệt, kết cụ thể sau:
B ng 1: Các tiêu chí ánh giá s nh n th c c a tr v quy trình r aả đ ự ậ ứ ủ ẻ ề tay b ng x phòng (trằ ướ àc v sau áp d ng sáng ki n)ụ ế
Các tiêu chí Trước áp dụng Sau áp dụng Cấp độ so sánh - Trẻ biết rửa tay
bằng xà phịng quy trình cần có bước, nói bước rửa tay
T= 15/41=37% K= 10/41= 24% TB= 14/41= 34%
Yếu= 2/41=5%
T= 25/41=61% K= 16/41= 39%
TB= 0/41= 0% Yếu= 0/41=0%
Tốt tăng 24% Khá tăng 15% Không cịn TB Khơng cịn yếu - Biết cần phải rửa
tay trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn
T= 21/41=51% K= 9/41= 22% TB= 10/41= 24%
Yếu= 1/41=3%
T= 27/41=66% K= 14/41= 34%
TB= 0/41= 0% Yếu= 0/41=0%
Tốt tăng 15% Khá tăng 12% Khơng cịn TB Khơng cịn yếu - Hiểu ý
nghĩa việc rửa tay xà phịng quy trình
T= 20/41=49% K= 11/41= 27%
TB= 8/41=19% Yếu= 2/41=5%
T= 26/41=63% K= 15/41= 37%
TB= 0/41= 0% Yếu= 0/41=0%
(21)Bảng 2: Các tiêu chí đánh giá việc thực hành động vệ sinh cá nhân rửa tay theo quy trình (trước sau áp dụng sáng kiến) Các tiêu chí Trước áp dụng Sau áp dụng Cấp độ so sánh - Trẻ thực
đúng bước rửa tay xà phịng theo quy trình, thực cách thành thạo
T= 17/41=41% K= 9/41= 22% TB= 11/41= 27%
Yếu= 4/41=10%
T= 25/41=61% K= 15/41= 36%
TB= 1/41= 3% Yếu= 0/41=0%
Tốt tăng 20% Khá tăng 14% TB giảm 24% Khơng cịn yếu - Tự giác rửa tay
bằng xà phòng trước ăn, sau vệ sinh tay bẩn
T= 14/41=34% K= 15/41= 37% TB= 8/41= 19% Yếu= 4/41=10%
T= 22/41=54% K= 19/41= 46%
TB= 0/41= 0% Yếu= 0/41=0%
Tốt tăng 20% Khá tăng 9% Khơng cịn TB Khơng cịn yếu - Có thái độ tích
cực thực hành rửa tay
T= 17/41=41% K= 10/41= 24% TB= 11/41= 27%
Yếu= 3/41=8%
T= 27/41=66% K= 14/41= 34%
TB= 0/41= 0% Yếu= 0/41=0%
Tốt tăng 25% Khá tăng 10% Khơng cịn TB Khơng cịn yếu Tính t giác v thự ường xuyên th c hi n k n ng r a tay úng quyự ệ ỹ ă đ trình c a tr ã t ng lên k , k t qu ủ ẻ đ ă đ ể ế ả th hi n b ng ánh giáể ệ ả đ sau:
Trước áp dụng Sau áp dụng Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ %
(22)Như sau áp dụng biện pháp có tới 95% số trẻ lớp có nề nếp thói quen vệ sinh cá nhân rửa tay, trẻ thường xuyên rửa tay xà phòng vào thời điểm cần thiết, rửa tay ngày mà không cần đến nhắc nhở cô, trẻ hình thành thói quen vệ sinh cá nhân tốt, góp phần nâng cao chất lượng sức khỏe trẻ toàn xã hội
10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Khơng có
11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu:
Số TT
Tên tổ chức/ cá nhân
Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực
áp dụng sáng kiến Dương Thị Tuyến Lớp 3TA1-Trường MN
Hoa Sen
Phối hợp tổ chức hoạt động rửa tay cho trẻ
2 Nguyễn Thị Linh Lớp 3TA4-Trường MN Hoa Sen
Phối hợp tổ chức hoạt động: “Một số thói quen, vệ sinh cá nhân cho trẻ”
3 Phan Thị Yến Lớp 3TA4-Trường MN Hoa Sen
Phối hợp tổ chức hoạt động: “Dân vũ rửa tay”
4 Nguyễn Thị Hiền Lớp 3TA5-Trường MN Hoa Sen
Phối hợp tổ chức chuyên đề: “Nâng cao chất lượng thói quen, vệ sinh cá nhân rửa tay cho trẻ”
Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2019 Thủ trưởng đơn vị
Vĩnh yên, ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến
http://vinhphuc.edu.vn/mnttyenlac/p/6495.