Đang tải... (xem toàn văn)
Trong đề tài này, chúng tôi xin được giới hạn phạm vi nghiên cứu trong khuôn khổ một số biện pháp chỉ đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường Tiểu học Quyết Thắn[r]
(1)Phòng GIO DC V O TO Đông TriỊu
TRƯỜNG TiĨu häc Qut Th¾ng
*****************************
MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN
NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIẢNG DẠY Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUYT THNG
Họ tên: Bùi Thị Hải Thu
Phó HT Trờng Tiểu học Quyết Thắng Mạo Khê
NM HC: 2008 2009 Phần M ĐẦU
1 Lý chọn đề tài:
(2)Trường học tổ chức sư phạm - xã hội hình thành để thực mục đích định; tổ chức sở hệ thống giáo dục, nơi tập hợp người thực nhiệm vụ chung dạy học, giáo dục đào tạo nhân cách theo mục tiêu đề
Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, địi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu tồn diện, ln bổ sung nhằm hồn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên
Hiện tiến hành đổi giáo dục phổ thơng, có giáo dục tiểu học, đồng thời tham gia hội nhập kinh tế giới, hồ vào xu tồn cầu hố, vấn đề nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên trở nên cấp bách Một nhà trường mà giáo viên thường xuyên bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ chất lượng giáo dục nâng cao theo kịp xu hướng giáo dục thời đại
1.2 Về mặt thực tiễn:
Trong thực tế, nhận thức giáo viên tiểu học cơng tác bồi dưỡng chun mơn cịn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trị cơng tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; biện pháp đạo triển khai
công tác chưa khoa học, không thường xuyên… Đó nguyên nhân thực tiễn dẫn đến kết công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường tiểu học hạn chế
(3)công nghệ thông tin vào giảng dạy Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hố - đạo hố đất nước u cầu xây dựng TØnh Qu¶ng Ninh ngang tầm với nước phát triển khu
vực, chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa đáp ứng
Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Chúng xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường
Vấn đề đặt làm để giữ vững phát huy thành tích dạy học đạt thời gian qua, tiếp tục trì danh hiệu trường chuẩn Quốc gia Với suy nghĩ đó, chọn đề tài "Một số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy trường Tiểu học Quyết Thắng - Thị trấn Mạo Khê.”
2 Mục đích nghiên cứu: Đề tài có mục đích:
- Xác định thực trạng cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học QuyÕt Th¾ng
- Xây dựng tổ chức thực nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng nhằm nâng cao chất lượng dạy học
3 Thời gian - Địa điểm nghiên cu.
Năm học 2008 2009 năm học tiếp tc trin khai cuc ng,
“Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chớ Minh” lồng ghép với vận động “nói không với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục l năm học đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin Quản lý vàà dạy học ”
(4)đã có kế hoạch bồi dỡng chun mơn cho giáo viên, nhằm mục đích đáp ứng yêu cầu đổi chơng trình sỏch giỏo khoa Bằng hoạt động dạy học cụ thể, thông qua dạy giúp giáo viên thực đổi phơng pháp dạy học môn học
Trong sáng kiến kinh nghiệm Nhà trờng xin đợc đề cập, trao đổi “Biện phỏp đạo cụng tỏc bồi dưỡng chuyờn mụn cho đội ngũ giỏo viờn trường Tiểu học Quyết Thắng - Mạo Khờ - Đụng Triều ”.
Thời gian từ tháng 9/2008 đến tháng 4/2009 Địa điểm trường Tiểu
học Quyết Thắng Mạo Khê 4 Giả thuyết khoa học:
Nếu việc cải tiến xây dựng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng đắn phù hợp với điều kiện, hồn cảnh nhà trường hoạt động dạy học có chuyển biến kết nâng cao
5 Nhiệm vụ nghiên cứu:
5.1 Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn về biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng – Đông Triều - Quảng Ninh
5.2 Nghiên cứu thực trạng công tác đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng
5.3 Đề xuất tổ chức thực nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo dục trường Tiểu học Quyết Thắng
6 Phương pháp nghiên cứu:
(5)6.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn:
- Điều tra (bằng phiếu điều tra) kết hợp với quan sát, đàm thoại, vấn, trò chuyện để nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng
- Thực nghiệm sư phạm để thử nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao kết hoạt động dạy học nhà trường Phương pháp sử dụng chương ba
- Nghiên cứu sản phẩm hoạt động giáo viên học sinh (giáo án, sổ sách…) để xác định kết công tác dạy - học giáo viên học sinh
7 Phạm vi, giới hạn nghiên cứu:
Trong đề tài này, xin giới hạn phạm vi nghiên cứu khuôn khổ số biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng nhằm nâng cao chất lượng hiệu dạy học giáo dục
NỘI DUNG
1
Ch¬ng 1: Tỉng quan
Trong phần nội dung cần phải nêu được:
Thứ nhất: Cơ sở lý luận thực tiễn biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Trường tiểu học Quyết Thắng
(6)chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Quyết Thắng
Thứ 3: Thực nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Quyết Thắng kết thực nghiệm
Trong phần cần hiểu:
Mục đích yêu cầu thực nghiệm Nội dung thực nghiệm
Cách tiến hành thực nghiệm Kết thực nghiệm
Đó phần tổng quan phần nội dung vấn đề cần nghiên cứu việc đạo bồi dưỡng chuyờn mụn nghiệp vụ cho đội ngũ giỏo viờn
trường tiểu học Quyết Thắng Mạo Khê
2.CHƯƠNG 2
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ
GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUYẾT THẮNG.
2.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu:
(7)Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng có ý thức ham học hỏi, có trách nhiệm với cơng tác chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vấn đề nên có nhiều biện pháp đạo công tác nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Song công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường chưa thực khoa học; lãnh đạo nhà trường khuyến khích việc tìm hiểu nghiên cứu để đưa giải pháp hữu hiệu, góp phần đẩy mạnh chất lượng hiệu dạy học nhà trường
2.2 Cơ sở lý luận đề tài:
2.2.1 Căn khoa học:
* Yêu cầu đổi chương trình sách giáo khoa Tiểu học:
(8)lực người - yếu tố để phát triển xã hội, tăng cường kinh tế nhanh, bền vững" (Văn kiện Đại hội X Đảng Cộng sản Việt Nam): Yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng thường xuyên mặt để đáp ứng thực tiễn
Theo đường lối đắn Đảng Cộng sản Việt Nam, Bộ giáo dục đào tạo triển khai đổi chương trình giáo dục bậc học, cấp học, có cấp tiểu học để tiến kịp xu phát triển nước khu vực giới Ở năm học trước, thực thay đổi chương trình sách giáo khoa lớp mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học cách đánh giá Xét cấp tiểu học, thấy:
Nội dung sách giáo khoa mới bậc tiểu học tinh giản, tập trung vào kiến thức, kĩ bản, mang tính thiết thực tích hợp nhiều mặt giáo dục, nhiều mơn học
Phương pháp dạy học hướng vào người học, lấy người học làm trung tâm; nghĩa dạy học phải xuất phát từ người học, người học, nhằm giúp họ có đủ kiến thức đáp ứng đòi hỏi xã hội sở phát huy tối đa tính tích cực sáng tạo người học Vì vậy, đổi phương pháp dạy học lựa chọn kết hợp phương pháp dạy học cổ truyền với phương pháp dạy học đại, phù hợp với đối tượng, nhằm phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh
Hình thức tổ chức phương tiện dạy học cần đổi cho phù hợp với phương pháp nội dung dạy học (dạy theo lớp, theo nhóm cho cá nhân học sinh…)
Đổi cách đánh giá kết học tập mơn học Tốn, Tiếng Việt theo định lượng thang điểm 10, mơn học cịn lai đánh giá phiếu nhận xét giáo viên theo mức: Hoàn thành tốt (A+), hoàn thành (A) chưa hoàn thành (B)
(9)vậy, cải tiến việc đạo sinh hoạt tổ chuyên môn nhà trường cơng tác thiết thực, cấp bách Điều góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục nhà trường
* Nhiệm vụ năm học 2008 - 2009 Bộ giáo dục Đào tạo:
Tiếp tục triển khai vận động “ Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Lồng ghép với vận động “nói khơng với tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục” Chú trọng rèn luyện phẩm chất đạo đức nhà giáo, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên cán quản lý giáo dục Triển khai phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực, năm học triển khai ứng dụng công nghệ thông tin trường học”
2.2.2 Một số vấn đề lý luận đề tài:
*Khái niệm đội ngũ giáo viên nhà trường tiểu học:
Đội ngũ nhà trường tiểu học bao gồm cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh: đội ngũ giáo viên lực lượng trực tiếp thực công tác chăm sóc giáo dục học sinh, chất lượng đội ngũ giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng công việc nhà trường
* Mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường:
Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng vững chất lượng để có khả thực nội dung giáo dục toàn diện quy định rõ kế hoạch giảng dạy nhà trường
* Cơ cầu đặc điểm đội ngũ giáo viên trường tiểu học:
(10)giảng dạy giáo dục đóng góp họ thiếu để làm nên chất lượng dạy học giáo dục nhà trường
* Vai trị vị trí đội ngũ giáo viên trường tiểu học:
Giáo viên lực lượng quan trọng nhà trường, cầu nối học sinh với lực lượng xã hội Giáo viên lực lượng chủ chốt giữ vị trí quan trọng định chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường
Chất lượng dạy học giáo dục nhà trường phụ thuộc vào trình độ khả đội ngũ giáo viên chủ yếu Do công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cần quan tâm thích đáng, thực thường xuyên, có kế hoạch
* Đặc điểm đội ngũ giáo viên trường tiểu học:
Giáo viên trường tiểu học đại đa số nữ, thành phần giữ nhiều chức nhiệm vụ nhà trường gia đình xã hội Họ sống giàu tình cảm, dễ cảm thơng với nhau, hay trao đổi trị chuyện với nhau; cơng tác giảng dạy phù hợp với đặc điểm tâm lý nhân cách họ Người giáo viên không người thầy mà người mẹ thứ hai trẻ
1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài:
(11)Do công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho độ ngũ giáo viên cần thiết Hiệu công tác bồi dưỡng phát triển đội ngũ giáo viên có tác động định kết dạy học giáo dục nhà trường tiểu học
Thực tế hoạt động công tác quản lý bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng cho thấy: Đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng mỈc dï ti cao chiÕm 65% nhng hä tích cực, nhiệt tình, có ý thức trách nhiệm tham gia vào hoạt
động học tập bồi dưỡng chuyên môn Mọi giáo viên ủng hộ hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Kết hoạt động tổ chuyên môn nhà trường Ban giám hiệu đánh giá cao Tuy nhiên so với yêu cầu thực tiễn xã hội đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng phải cố gắng nhiều Điều đòi hỏi đội ngũ giáo viên cần bồi dưỡng quản lý chuyên môn nghiệp vụ cách thường xuyên; vấn đề bồi dưỡng phải xây dựng thành kế hoạch khoa học chịu đạo ban giám hiệu nhà trường
Kết luận chương:
Kết nghiên cứu lý luận thực tiễn công tác quản lý bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường Tiểu học sở khoa học cần thiết để định hướng, đạo cho trình nghiên cứu đề tài
CHƯƠ NG 3
NGHIÊN CỨU THỰC TRẠNG BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở
(12)DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC QUYẾT THẮNG
3.1 Đặc điểm tỡnh hỡnh trường Tiểu học Quyết Thắng : Trường Tiểu học Quyết Thắng Thị trấn Mạo Khờ đợc tách từ trờng PTCS Quyết Thắng từ năm 1992 đến
Ngay từ t¸ch ra, trường thực học buổi/ngày Trường có
21 lớp với số học sinh 725em Nhng u cầu kế hoạch hố gia đình, đến tổng số học sinh 523 em Đội ngũ giỏo viờn, cỏn nhõn
viên gồm 34 người Trong đó, Ban giám hiệu: 3; giáo viên:31 ; tuổi đời bình quân 40 tuổi Cã giáo viên dạy môn chuyên biệt, nhân viên y tế,
bảo vệ, tạp vụ, nhân viên tổ nuôi dưỡng làm theo hợp đồng thời vụ
Đời sống giáo viên tương đối ổn định, lương hưởng theo ngạch bậc, cấp phụ cấp nghề
3.2 Nghiên cứu thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
3.2.1 Mục đích yêu cầu nghiên cứu thực trạng:
Việc nghiên cứu thực trạng đề tài nhằm mục đích:
- Xác định rõ thực trạng công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường năm trước
- Phân tích kết nghiên cứu thực trạng để tìm hiểu nguyên nhân thực trạng, làm sở cần để thực chương ba đề tài nghiên cứu
Để nghiên cứu thực trạng đạt kết tốt, tuân thủ nghiêm túc yêu cầu: Tính kế hoạch, nguyên tắc, linh hoạt, mềm dẻo, dân chủ, tập trung chuẩn bị chu đáo…
3.2.2 Nội dung khảo sát cách tiến hành:
Nội dung khảo sát:
(13)- Khảo sát biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên như: xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo thực hiện, kiểm tra, giám sát, điều chỉnh, đánh giá kết tổng kết rút học kinh nghiệm
Cách thức tiến hành khảo sát:
- Gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với Ban giám hiệu nhà trường: với tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trường
- Nghiên cứu kỹ sổ sách ghi chép sinh hoạt hoạt động chuyên môn nhà trường tổ chuyên môn
- Nghiên cứu kĩ báo cáo tổng kết Ban giám hiệu tổ chuyên môn; Nghiên cứu văn bản, tài liệu đạo hướng dẫn hoạt động chuyên môn nhà trường tiểu học mà cấp ban hành
- Làm thực nghiệm điều tra phiếu xin ý kiến Phân tích kết thực nghiệm điều tra dùng phương pháp thống kê xác xuất tốn học để đếm số lượng tính phần trăm, lập bảng biểu
- Thăm lớp, dự tiết dạy học giáo viên, dự sinh hoạt chuyên đề sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn
* Cách tiến hành điều tra thực trạng:
(14)Bảng thống kê kết điều tra thực trang công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên (Năm 2008 - 2009).
Nội dung điều tra
Tốt Khá Trung bình Yếu
SL % SL % SL % SL %
Nhận thức 30% 20% 10 50% 0
Xây dựng kế hoạch 10 50% 30% 20% 0
Tổ chức 45% 45% 10% 0
Chỉ đạo thực 35% 15% 10 50% 0
Kiểm tra 10 50% 25% 25% 0
3.2.3 Phân tích kết nghiên cứu thực trạng:
Kết nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên cho thấy:
- Một số giáo viên: nhận thức vị trí, vai trị nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên chưa đầy đủ, chưa thực phấn khích tham gia hoạt động chuyên mơn, chưa thấy rõ vai trị bồi dưỡng chun mơn cơng tác
- Ban giám hiệu: chưa bồi dưỡng kiến thức kỹ nghiệp vụ quản lý cao cấp Họ có nhận thức vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, song chưa thực đủ chức nhiệm vụ mình; việc hướng dẫn tổ chức hoạt động để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên cịn mang tính đối phó tự phát, thiếu kế hoạch
(15)đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục, song vấn đề bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên chưa đề cập cách mức
Hạn chế là chưa phân công cụ thể người thực hiện, chưa rõ tiến thời gian, chưa xây dựng kế hoạch chi tiết cho học kỳ, quý, tháng, tuần; kế hoạch tổ chun mơn cịn chung chung
Ngun nhân thực trạng là: Do số giáo viên chưa thấy hết tầm quan trọng hoạt động giáo dục nhà trường; chưa thực thích thú hăng hái tham gia hoạt động thi đua chuyên môn nghiệp vụ; biện pháp tổ chức chưa phù hợp với người nên chưa kích thích tính tích cực cá nhân; việc xây dựng kế hoạch thường dựa vào kinh nghiệm càun viêt; trình độ, lực giáo viên tổ khối chun mơn cịn hạn chế; hình thức động viên khen thưởng nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực
- Kết khảo sát việc tổ chức công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường: Việc xã hội tổ chức tiến hành dân chủ, quy chế
Nhận xét:
Ưu điểm: Có đủ cấu số lượng, phân cơng nhiệm vụ cụ thể trình độ học vấn theo cấp cao
Hạn chế: Kinh nghiệm, nghiệp vụ tổ chức hình thức, hoạt động để bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên chưa nhiều, số giáo viên chưa nhiệt tình hoạt động
Nguyên nhân: thực trạng người chưa ý thức hết tầm quan trọng công tác bồi dưỡng chuyên môn hoạt động chung trường Ban giám hiệu không bồi dưỡng thường xuyên chuyên môn nghiệp vụ
(16)việc cụ thể Công việc đơi cịn chồng chéo, kỷ luật lao động chưa nghiêm Ban giám hiệu xếp phân công công việc chưa khoa học Tinh thần cộng đồng trách nhiệm tổ chuyên môn trường chưa cao Công tác đạo tổ chức hoạt động chuyên môn thiếu biện pháp đạo cụ thể
- Kết khảo sát công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường:
Do nhận thức chưa rõ ràng vai trị, nhiệm vụ cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nên chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo giáo viên công tác chuyên môn
Việc kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học có tính "dĩ hồ vi q", thủ tiêu đấu tranh; người né tránh việc nhận xét, phê bình việc làm chưa đúng; việc biểu dương, khen thưởng chuyên môn chưa tạo phấn khích cho người làm tốt cơng việc Do vậy, hiệu việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng chuyên môn chưa cao
Kết luận chương:
(17)4.CHƯƠNG 4.
THỰC NGHIỆM BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG
TIỂU HỌC QUYẾT THẮNG VÀ KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM 4.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm.
4.1.1 Mục đích:
Cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên công việc không kết thúc Mục đích cơng tác nhằm đẩy mạnh phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho tất giáo viên, cán nhân viên nhà trường, giúp giáo viên có đủ lực tham gia vào công đổi giáo dục, nâng cao hiểu biết ch vấn đề giáo dục nói chung, giúp đội ngũ giáo viên theo kịp đáp ứng tốt yêu cầu đòi hỏi xã hội, theo kịp phát triển khoa học kỹ thuật khoa học giáo dục
Công tác làm sở cho việc cải tiến giáo dục quốc dân theo hướng vừa đại vừa sát thực tế Việt Nam Đây mục tiêu công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
4.1.2 Một số yêu cầu cần thiết:
Để công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên đạt kết tốt thì:
(18)- Ban giám hiệu nhà trường cần xác định nhu cầu, mục tiêu, nội dung cần bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên
- Tổ chức đạo triển khai thực kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên đạt hiệu
Kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn phải phần kế hoạch chung, để thể rõ hoạt động giáo dục nhà trường, tổ, khối chuyên môn Mỗi hoạt động bồi dưỡng có mục đích riêng, nội dung phương pháp, phương tiện thực riêng cuối phải Hiệu trưởng đánh giá
4.2 Nội dung thực nghiệm bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên:
Nội dung bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, cán trường tiểu học là:
- Bồi dưỡng, nâng cao tư tưởng, nhận thức trị cho đội ngũ giáo viên; giáo dục lý tưởng sống gắn liền với bồi dưỡng phẩm chất nghề nghiệp cho cán giáo viên Tạo điều kiện thuận lợi cho cán bộ, giáo viên tiếp xúc với phương tiện thơng tin báo chí; mặt khác nhà trường cần thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giáo viên nghe báo cáo thời sự, kịp thời phổ biến chủ trương, sách Đảng nhà nước sách địa phương
(19)đọc tài liệu nước ngoài, làm phong phú thêm vốn kiến thức chun mơn, nghiệp vụ văn hoá giới Ban giám hiệu cần tạo điều kiện cho cán giáo viên thời gian kinh phí để khuyến khích họ tích cực trau dồi học tập, nâng cao trình độ ngoai ngữ, tin học… Nhà trường tiếp tục đầu tư xây dựng thư viện trường học có đủ loại sách, tư liệu tham khảo, loại tạp chí, báo chí để giáo viên cán xem nhằm cập nhật thông tin mở rộng hiểu biết Ngoài hiệu trưởng cần thường xuyên tổ chức hoạt động giao lưu văn hoá với địa phương, tổ chức tham quan di tích lịch sử, nhà bảo tàng, cơng trình cơng nơng nghiệp, tổ chức buổi thông tin khoa học vấn đề tự nhiên, xã hội…
- Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên công việc hàng đầu; công việc thiếu suốt q trình giảng dạy họ Giáo viên phải có chuyên môn vững vàng sâu rộng Muốn vậy, giáo viên phải bồi dưỡng kiến thức cập nhật, nâng cao kiến thức kỹ để có đủ lực dạy tốt mơn học mà phân cơng Đối với giáo viên chưa đạt trình độ chuẩn phải bồi dưỡng để đạt chuẩn theo quy định Trên sở giáo viên rèn cho khả thể kỹ sư phạm nhuần nhuyễn
- Bồi dưỡng lực công tác Năng lực kỹ tổ chức hoạt động giảng dạy - giáo dục, kỹ nhận thức giải tình dạy học - giáo dục Năng lực cơng tác giáo viên có sở trình rèn luyện, học tập rút kinh nghiệm không ngừng thân đồng nghiệp Mặt khác, hiệu trưởng cần tạo điều kiện cách tin tưởng giao việc cho giáo viên để họ mạnh dạn thực hiện, sáng tạo thể hiện, q trình hiệu trưởng theo dõi, động viên, giúp đỡ, nhận xét, rút kinh nghiệm đóng góp ý kiến cho họ
(20)tham gia nghiên cứu khoa học có tác dụng thúc đẩy việc thực nhiệm vụ dạy học tốt hơn, trình độ hiểu biết chuyên môn nâng lên cách Hiệu trưởng cần có hình thức đặc biệt (kết hợp tinh thần lẫn vật chất) để khuyến khích, động viên cán giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu khoa học Có thể hiệu trưởng mời chuyên gia hướng dạy cho giáo viên kiến thức kỹ viết sáng kiến kinh nghiệm dạy học giáo dục Cần gợi ý đề tài mà giáo viên làm nhằm giải vấn đề mà thực tế nhà trường hạn chế
- Bồi dưỡng sức khoẻ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng cần thực nghiêm túc chu đáo chế độ, sách lao động, nghỉ hè, nghỉ phép, chế độ khám sức khoẻ, khám bệnh, hưu trí, chế độ nữ cơng chức… Ban giám hiệu kết hợp chặt chẽ với cơng đồn để chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên
4.3 Cách tiến hành thực nghiệm:
- Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cán giáo viên: Chúng ta làm phiếu xin ý kiến giáo viên nhu cầu cá nhân, xác định mức độ quan tâm họ số chủ điểm Sau thu nhập, phân tích, sở lên kế hoạch tổng thể cho năm, xác định nội dung hoạt động ưu tiên, xác định kết đạt sau thực hoạt động bồi dưỡng, xác định danh sách thành viên cho nội dung hoạt động bồi dưỡng
- Biện pháp tổ chức đạo việc thực bồi dưỡng cho cán giáo viên Chúng ta tiến hành theo hình thức như:
+ Bồi dưỡng chỗ: Kinh nghiệm thực cho thấy việc bồi dưỡng chỗ thành công gửi cán học ngồi đơn vị, hình thức khích lệ cho người tham gia Cần triệt để khai thác nguồn lực có sẵn Cơng tác bồi dưỡng chỗ cần tiến hành thường xuyên, liên tục có hiệu
(21)+ Tổ chức khảo sát mơn học cấp sở tất khối lớp nhằm khích lệ lòng tự trọng nghề nghiệp giáo viên
+ Cử cán bộ, giáo viên tham gia hoạt động bồi dưỡng Phòng giáo dục tổ chức
+ Giao nhiệm vụ tự bồi dưỡng cho giáo viên Có thể tiến hành biện pháp hình thức cụ thể như:
- Xây dựng nhà trường thành số tổ chức học tập - Xây dựng đội ngũ cốt cán chuyên môn
- Xây dựng sở vật chất, tạo điều kiện làm việc học tập tốt cho cán giáo viên: tủ sách, xếp thời khoá biểu hợp lý, caỉ tiến lịch họp, chuyên đề cấp trường cấp cum
* Một số hình thức tiến hành cụ thể:
- Tham gia khố học, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Tham gia hội giảng chuyên đề cấp trường, cấp cụm, cấp huyện - Tham dự hội nghị chuyên môn, ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy
- Trao đổi, giao lưu chuyên môn qua mạng
- Tổ chức cho cá nhân tự bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ thân
* Ban giám hiệu đánh giá, rút kinh nghiệm chương trình bồi dưỡng Kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên cần đánh giá cập nhật thường xuyên, cho dù thành công hay thất bại Khi đánh giá cần đưa số tiêu chí như:
- Yêu cầu thành viên phát biểu ý kiến đánh giá sau tham gia hội thảo
(22)- Ban giám hiệu dự dạy với phương châm đánh giá thúc đẩy phát triển nhằm tìm giải pháp để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ giảng dạy giáo dục giáo viên
4.4 Kết thực nghiệm.
* Học sinh dự thi học sinh giỏi cấp Huyện: 21em dự thi đạt giải cao.
*Kết tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp sở Năm học 2007 - 2008.
- Số giáo viên có kết tiết thi dạy đạt loại Giỏi: 17/17đồng chí, chiếm tỷ lệ 100 %
- Số giáo viên có kết tiết dạy đạt loại khá:
Trong số giáo viên dự thi cấp Tỉnh : đồng chí Năm học 2008 - 2009
- Số giáo viên có kết tiết thi dạy đạt loại Giỏi: 14 /14đồng chí, chiếm tỉ lệ 100%
- Sồ giáo viên có kết tiết thi dạy đạt loại Khá: 0
Trong số giáo viên dự thi cấp Tỉnh: đồng chí.
Kết luận chương ba:
- Biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Quyết Thắng tiến hành thực nghiệm khoa học năm học 2008 - 2009 cách nghiêm túc đã cho kết khả quan.
(23)KẾT LUẬN CHUNG
- Kết nghiên cứu sở lý luận thực tiễn đề tài là đúng đắn Qua nhận thức người cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên nâng cao.
- Kết điều tra trường Tiểu học QuyÕt Th¾ng là khách quan, xác định rõ thực trang công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nói chung biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nói riêng.
(24)TÀI LIỆU THAM KHẢO
1 Bộ Giáo dục Đào tạo Nhiệm vụ năm học, Nhà xuất Giáo dục.
2 Luật Giáo dục
3 Điều lệ trường Tiểu học 4 Điều lệ Công đoàn
(25)MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Thời gian - Địa điểm Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi, giới hạn nghiên cứu
NỘI DUNG
Chương Tæng quan
Chương Cơ sở lý luận thực tiễn biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường Trường tiểu học Quyết Thắng
2.1 Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu 2.2 Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu 2.3 Cơ sở thực tiễn đề tài nghiên cứu
Chương 3: Nghiên cứu thực trạng biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trường tiểu học đề xuất biện pháp đạo bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên ở trường tiểu học Quyết Thắng
3.1 Đặc điểm tình hình Trường Tiểu học Quyết Thắng 3.2 Nghiên cứu thực trạng
Chương 4: Thực nghiệm biện pháp đạo công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường tiểu học Quyết Thắng kết quả thực nghiệm.
4.1 Mục đích yêu cầu thực nghiệm 4.2 Nội dung thực nghiệm
4.3 Cách tiến hành thực nghiệm 4.4 Kết thực nghiệm
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
(26)
Quyết Thắng, ngày 25/05/2009
Hiệu trưởng
Nguyễn Thành Thật
Nhận xét hội đồng khoa học phòng GD - ĐT.
Quyết Thắng: Ngày 30/04/2009 Ngời thực hiện
(27)