2, S¸ch míi cã mét bµi riªng vÒ quan hÖ Quèc tÕ sau chiÕn tranh ThÕ giíi thø hai; ThÕ giíi trong chiÕn tranh l¹nh; T×nh h×nh ThÕ giíi sau chiÕn tranh l¹nh; xu thÕ ph¸t triÓn cña lÞch sö.[r]
(1)Báo cáo chuyên đề thay sách môn lịch sử lớp 9
-I, Cấu trúc chơng trình: (Có 52 tiết bao gồm phần). * Lịch sử Thế giới đại (1945 - nay)
* Lịch sử Việt nam (1919 - 2000) * Lịch s a phng (3 tit)
II, Điểm khó chơng trình sách giáo khoa mới.
1, Mới phạm vi thời gian (1945-2000), ngắn hơn,có điều kiện sâu hơn(kiến thức cũ từ 1917 đến năm 1990) Lịch sử Việt nam kéo dài 10 năm (từ 1991 - 2000)
2, S¸ch míi cã riêng quan hệ Quốc tế sau chiến tranh ThÕ giíi thø hai; ThÕ giíi chiÕn tranh lạnh; Tình hình Thế giới sau chiến tranh lạnh; xu phát triển lịch sử
3, Sỏch c nghiêng phong trào đấu tranh; sách bên cạnh trình bày phong trào đấu tranh cố gắng đề cập nhiều đến triển xã hội
4, Kiến thức bản; thống ,cập nhật kiến thức,khách quan, nói thẳng nói thật không lái theo phù hợp quan điểm trị
5, iu chnh mt s khái niệm; kiện;niên đại a, Khái niệm :
* Lịch sử cận đại, đại Việt nam từ 1858 - đến có giai đoạn: - 1858 - 1896
- 1897 - 1919 - 1919 - 1930 - 1930 - 1945 - 1945 - 1954 - 1954 - 1975 - 1975 -
Chơng trình lịch sử lớp học giai đoạn chơng (1919 đến nay) * Sách không gọi nguỵ quân, nguỵ quyền mà gọi quân đội Sài gòn * Sự kiện Đồng khởi năm 1959 - 1960 cuối 1959 - đầu 1960; mở đầu kiện Vĩnh Thành (Bình Định) khơng phải Bắc
Mậu thân 1968 nổ năm khơng phải riêng Tết.Có đợt Khi nói đến tổng cơng Mậu thân 1968 nói đến đợt chủ yếu
* Trớc xu tồn cầu hố, quốc tế hố; khu vực hố cần phân biệt rõ khái niệm
+ Giống nhau: Toàn cầu hoá ; quốc tế hoá = vợt khỏi phạm vi quốc gia + Khác nhau: - Toàn cầu hoá : Kinh tế, văn hoá, môi trờng
- Quốc tế hoá : Chính trị
* Sách lớp trình bày tợng mới, xu thé liên kết khu vùc vỊ kinh tÕ - chÝnh trÞ
L
u ý: Đổi nội dung liền đổi phơng pháp dạy học. III, Mẫu giáo án áp dụng cho lớp: 6,7,8,9.
A, Môc tiêu kiến thức trọng tâm.
1, Kiến thức trọng tâm 2, T tởng:
3, Kĩ :
B, Thiết bị, tài liệu :
- Giáo viên: - Học sinh:
(2)1, Ơn định 2, Bài cũ
3, Giíi thiƯu bµi míi 4, Bµi míi
5, Cđng cè - Bµi tËp vỊ nhµ
Nam hµ, ngµy 25 tháng 10 năm 2005 Ngời báo cáo
Trần Thị Toàn
Chơng trình bồi dỡng môn Ngữ văn lớp 8
-***** -Buổi 01: Văn Nghị luận Luyện đề.
Buổi 02: Trong lòng mẹ (Nguyên Hồng) Luyện đề. Buổi 03: Tác phẩm Tắt Đèn (Ngô Tất Tố) Luyện đề. Buổi 04: Tác phẩm Lão Hạc (Nam Cao) Luyện đề. Buổi 05: Cô bé bán diêm (An-Đéc-Xen) Luyện đề. Buổi 06: Chiếc cuối (O-Hen -ri) Luyện đề. Buổi 07: Văn thuyết minh.
Bi 08: Lun viết văn thuyết minh (Bài viết số 1) Buổi 09: Thơ ttrữ tình Việt Nam (1900 - 1930).
Buổi 10: Thơ văn Phan Bội Châu Phan Chu Trinh, Tản Đà, Trần Tuấn Khải.Luyện đề
Buæi 11: Th¬ míi 1932 - 1945.
(3)Buổi 15: Tế Hanh với "Quê hơng'' Luyện đề. Buổi 16: Bài viết số 2.
Buổi 17: Thơ Cách mạng 1939 - 1945. Buổi 18: Thơ Tố Hữu Luyện đề.
Buổi 19: Thơ Hồ Chí Minh Luyện đề ''Ngắm trăng'' Và ''Tức cảnh Pác bó''- ''Đi đờng''
Bi 20: Bµi viÕt sè 3.
Buổi 21: Phơng pháp phân tích văn nghị luận Buổi 21: Chiếu dời (Lí Cơng Uẩn) Luyện đề. Buổi 22: Hịch tớng sĩ (Trần Quốc Tuấn) Luyện đề. Buổi 23: Nớc Đại Việt ta ( Nguyễn Trãi ) Luyện đề. Buổi 24: Bài viết số 4.
Buổi 25: Bàn luận phép học Luyện đề. Buổi 26: Thuế máu Luyện đề.
Bi 27: T×m hiĨu u tố biểu cảm văn Nghị luận. Buổi 28: ¤n lun TiÕng ViƯt.
Bi 29: ¤n Lun TiÕng Việt. Buổi 30: Ôn Luyện Tiếng Việt.
Chiến lệ: Trận phục kích máy bay Mĩ bảo vệ trạm Ra đa Núi Nài quân dân HàTĩnh ngày 26-3-1965
Đồ dùng tự làm tổ Văn-Sử Trờng trung học sở Nam Hà
T 5-8-1964 sau thất bại liên tiếp miền Nam- đế quốc Mỹ bắt đầu chiến tranh, leo thang bắn phá miền Bắc làm cho miền Bắc trở thời kì đồ đá; nhằm ngăn chặn chi viện miền Bắc miền Nam, làm lung lay ý chí đánh thắng giặc Mỹ quân dân ta Hà Tĩnh mục tiêu đánh phá ác liệt đế quốc Mỹ thời kì này; Núi Nài nơi không quân Mỹ đến gây tội ác có trạm rađa đội phịng khơng-khơng quân ta
Khoảng 13giờ15 phút ngày 26-3-1945, 26 bay Mỹ chia thành nhiều tốp từ h-ớng tây lao xuống bắn phá núi Nài vùng phụ cận Trong trận sẵn sàng chiến đấu, quân dân Hà Tĩnh bình tĩnh, mu trí đón đánh máy bay Mỹ đến gây tội ác Khi máy bay Mỹ bổ nhào đánh vào rađa núi Nài, pháo đội thuộc đại đội phịng khơng 27 nhằm vào đầu, đồng loạt nổ súng, trúng đạn bốc cháy, tốp máy bay lao nhanh biển Địch phát đợc hoả lực ta cháy nối tiếp nhau,lao xuống ném bom; bắn rốc két Nhng nòng pháo đội ta vơn dài nhằm máy bay Mỹ nhả đạn- máy bay Mỹ đến từ hớng bị lới lửa tầm thấp; tầm cao ta vây chặn đánh liệt nhiều trúng đạn, bốc cháy
Đợt thứ bị quân dân ta đánh trả đích đánh Địch chấn chỉnh lại đội hình,mở đợt oanh tạc lần thứ Trên trận địa pháo cao xạ đại đội 82,83; súng máy cao xạ 12 ly 7;trung liên; súng trờng binh ta nhằm vào máy bay Mỹ bắn mãnh liệt Trong lửa đạn chiến đấu quân dân xã Thạch Hoà, Thạch Quý, Thạch Yên lực lợng phịng cháy cơng an xơng pha lửa đạn để tiếp đạn,tải thơng ,sửa chửa ngụy trang công
(4)“ Đây trận tiêu diệt máy bay Mĩ giòn giã nhất, lớn nhất từ 5- 8-1964đến nay
ChiÕn lệ: Trận phục kích máy bay Mĩ bảo vệ trạm Ra đa Núi Nài quân dân HàTĩnh ngày 26-3-1965
Đồ dùng tự làm tổ Văn-Sử , Trờng trung học sở Nam Hà Đồ dùng phục vụ cho:
1.Các tiết dạy phần lịch sử địa phơng lớp 9(Tiết 51,52).
2 Các tiết dạy chơng trình địa phơng cho phần văn Thuyết minh địa danh lịch sử môn Ngữ văn lớp 8( Tiết92).
Tác dụng: -Qua việc sử dụng sơ đồ, giáo viên dựng lại trận chiến quân dân Hà tĩnh trận phục kích máy bay Mỹ bảo vệ trạm Ra đa Núi Nài.Từ học sinh dễ hiểu cảm phục,tự hào lòng yêu nớc quân dân Hà tĩnh.
- Qua chiến lệ học sinh tự thuyết minh cho ngời đợc biết(Rèn luyện khả Thuyết minh)
ChiÕn lƯ: TrËn phơc kích máy bay Mĩ bảo vệ trạm Ra đa Núi Nài quân dân HàTĩnh ngày 26-3-1965
Đồ dùng tự làm tổ Văn-Sử , Trờng trung học sở Nam Hà Đồ dùng phục vụ cho:
1.Các tiết dạy phần lịch sử địa phơng lớp 9(Tiết 51,52).
2 Các tiết dạy chơng trình địa phơng cho phần văn Thuyết minh địa danh lịch sử môn Ngữ văn lớp 8( Tiết92).
Tác dụng: -Qua việc sử dụng sơ đồ, giáo viên dựng lại trận chiến quân dân Hà tĩnh trận phục kích máy bay Mỹ bảo vệ trạm Ra đa Núi Nài.Từ học sinh dễ hiểu cảm phục,tự hào lòng yêu nớc quân dân Hà tĩnh.
(5)Céng hoµ x héi chđ nghÜa ViƯt Nam· Độc lập Tự Hạnh phúc.
***
Biên coi thi kiểm tra kì II Lớp Năm học : 2005 2006
Khoá ngày: 04/04 / 2006 – 05 /04 /2006. I.Hội đồng thi: Trờng THCS Lê Văn Thiêm -Thị xã Hà tnh II.Ch tch hi ng coi thi:
Ông: Thái Văn Hà - Hiệu trởng Trờng THCS Nam Hµ III.Th ký:
Bà : Võ Thị Thu Thuỷ - Tổ trởng tổ Văn Sử trờng THCS Nam Hà IV Hội đồng coi thi: Trờng Trung học sở Nam Hà - Thị xã Hà tĩnh.
- Tổng số: 19 đ/c ( Có danh sách kèm theo ) - V¾ng : ………
V Néi dung:
*Buổi thi:………… Môn thi:………Thời gian:……… 1.Họp hội đông coi thi:
- Đồng chí chủ tịch hội đồng coi thi phổ biến quy chế coi thi Phân công coi thi :
TT Phßng thi Sè thÝ sinh Giám thị Giám thị
2 Giám thị
1 23
2 23
3 24
4 24
5 24
6 24
7 24
8 24
3.Cách đánh số báo danh:
(6)- Phân công thu bài:
+ Phßng :………
+ Phßng:………
- Sè häc sinh dù thi :……… - Sè häc sinh v¾ng:……… - Sè tê:………
- Häc sinh vi ph¹m quy chế thi bị lập biên bản:
TT Phòng
thi Sè bµi Sè tê Ghi chó
1 23
2 23
3 24
4 24
5 24
6 24
7 24
8 24
Buổi thi diễn nghiêm túc, khách quan, an toàn Môn thi kết thóc vµo håi………….cïng ngµy
Thị xã Hà tĩnh, ngày ……….tháng năm 2006. Chủ tịch hội đồng coi thi Th kí:
Thái Văn Hà Võ Thị Thu Thuỷ Thuyết minh cụ thể dạy Nớc Đại ViÖt ta”.
“Nớc Đại Việt ta”là khó dạy.Mỗi giáo viên lên lớp giảng thờng phải trăn trở, tìm hớng nh để truyền đạt kiến thức cho học sinh nhng lại đối tợng học sinh thời gian 45 phút.Điều thật khó.Ngồi dung lợng kiến thức phải vừa đủ,ngời giáo viên phải biết xếp ,triển khai hệ thống câu hỏi,chọn phơng pháp dạy phù hợp, chọn thời điểm đa đồ dùng dạy học lúc đa tập trắc nghiệm ,cách vào ,chốt bài, lời giảng ,đọc bài, nh cho hay, cho hấp dẫn Với trăn trở tơi thiết kế soạn trực tiếp ngời thử nghiệm giáo án: N’’ ớc Đại Việt ta” * Về nội dung: dạy ý khai thác dung lợng kiến thức cho 3 đối tợng học sinh( Ngoài kiến thức ý giúp học sinh học sinh giỏi biết liên hệ nâng cao,so sánh).Tôi ý tích hợp với phân mơn( Văn, Tp lm vn)
* Về phơng pháp:
(7)+ Trong phần:1.Tác giả-tác phẩm: Vì tác giả Nguyễn Trãi học sinh học lớp với bài”Côn Sơn ca”.Để rút ngắn thời gian phần viết tồn thơng tin tác giả,tác phẩm lên bảng phụ(Hoặc sử dụng đèn chiếu ),giáo viên nhắc lại,lu ý ý quan trọng liên quan đến tác phẩm học
+ Khi giảng xong phần văn trớc chuyển sang phần tổng kết cho học sinh làm tập trắc nghiệm có câu.Nội dung câu nội dung nghệ thuật đoạn trích.Sau cho học sinh chọn đáp án treo phần đáp án đúng đợc ghi bảng phụ(hay đèn chiếu) ghi đáp án câu Nghệ thuật đoạn trích ,câu nội dung đoạn trích.Giáo viên kết luận :Đây phần:Tổng kết(Ghi nhớ),sau gọi học sinh nhắc lại.
+ Tôi ý tạo hấp dẫn từ khâu đọc,giọng giảng…
*Kết :- Tôi sử dụng giáo án để dạy tiết hội giảng Mùa xuân,thực hiện chuyên đề cho giáo viên dạy Ngữ văn tồn Thị Phịng giáo dục Thị xã Hà tĩnh - Kết thực vừa đủ 45 phút vàng ngọc, học sinh hiểu bài,hứng thú phát biểu xây dựng
- Các giáo viên dự đánh giá cao dạy,về kiến thức ,đặc biệt phơng pháp.Cách ghi bảng sáng tạo dễ hiểu,thể đợc ý rõ ràng
- Tuy nhiên theo tơi thành cơng giảng ngồi soạn, phơng pháp, khả truyền thụ kiến thức đến học sinh ,ngời giáo viên phải có phong cách lên lớp chuẩn mực nghệ thuật lên lớp để giảng bát canh nhạt nhẽo.Trên soạn thiết kế để thực Chắc chắn cịn nhiều thiếu sót mong đợc góp ý ban giám khảo đồng nghiệp
Cuộc thi thiết kế giáo án Ngữ văn Họ tên ngời dự thi: Võ Thị Thu Thuỷ
Giáo viên Văn- Trờng Trung học sở Nam Hà ,Thị xà Hà tĩnh.Tỉnh Hà tĩnh Sinh ngày :16-06-1967.
Điện tho¹i: DD: 0912625700;NR:039857120;
(8)
TiÕt 23
Trợ từ, thán từ A.Mục tiêu cần t:
Giúp học sinh hiểu trợ từ, thán từ Biết cách dùng trợ từ, thán từ trờng hợp giao tiếp cụ thĨ
B Chn bÞ cđa GV-HS
1 GV: Bảng phụ(Đèn chiếu) có ghi ví dụ, phiếu trắc nghiệm HS: Đọc kỹ trả lời câu hái sgk
C Tiến trình hoạt động dạy học: 1.Bài cũ:(Chuyển từ cũ sang mi)
H: Nêu cảm nghĩ em chết cô bé bán diêm ?
H:Trong truyn ngắn "Cô bé bán diêm” đoạn văn làm em cảm động nhất?(Học sinh tự chọn đoạn theo cảm xúc mình.)
- Giáo viên giới thiệu: Có bạn nói với rằng: Tha học xong truyện ngắn “Cơ bé bán diêm” có đoạn văn làm em cảm động là:
- Giáo viên đa đoạn văn đợc ghi bảng phụ( cho sử dụng đèn chiếu): "- Bà ơi! Em bé reo lên, cho cháu với! Cháu biết diêm tắt bà cũng biến nh lò sởi, ngỗng quay Nô-en ban nãy, nhng xin bà đừng
bỏ cháu nơi này; trớc bà cha với Thợng đế chí nhân,bà cháu ta sung sớng biết bao! Dạo bà nhủ cháu cháu ngoan ngoãn, cháu đợc gặp bà, bà ơi! Cháu van bà, bà xin Thợng đế chí nhân cho cháu với bà Chắc Ngời không từ chối õu
( Cô bé bán diêm - An- ®Ðc xen))
Giáo viên :Đây đoạn văn ghi lại lời em bé nói với bà ánh sáng xanh toả xung quanh,em nhìn thấy bà em mỉm cời với em.Lời cầu xin em với bà thật cảm động,có ý nghĩa phê phán xã hội sâu sắc.Xã hội Đan –Mạch thời khơng có chỗ nơng thân cho ngời nghèo khổ bất hạnh nh em.Vì em bé cầu xin bà đợc với Thợng đế chí nhân,vì em biết có nơi em đ-ợc sống sung sớng, hạnh phúc
H: Để làm nên hay đoạn văn ngồi nội dung cịn phải kể đến việc tác giả sử dụng từ có ý nghĩa nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá việc từ bộc lộ tình cảm,cảm xúc.Đó từ nào?
- Học sinh tìm đoạn văn: Từ Cũng, ¬i“ ”, biÕt bao!
- Giáo viên chuyển vào mới: Những từ chuyên kèm với từ ngữ trong câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật ,sự việc nh từ: cũng trợ từ.Cịn từ có ý nghĩa bộc lộ tình cảm, cảm xúc dùng để gọi đáp nh từ: ơi! , biết bao!gọi thán từ.Vậy trợ từ ,thán từ =>Đó nội dung bài học hơm trị tìm hiểu(Giáo viên ghi mục lên bảng)
(9)Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh. -GV phóng to thí dụ SGK lên bảng
phụ( chiếu đèn)
H: Em đọc thí dụ ?
H: Nghĩa câu có khác ? H: Vì có khác ?
H:Từ Những,Có,chính,ngay,cũng thêm vào có tác dụng ?
H:Những từ nh:những,có,chính,ngay, cũng trợ từ Vậy trợ từ ?
- G/V: Đó ghi nhớ mà cần ghi nhí(G/V Ghi b¶ng mơc ghi nhí 1)
-Gäi mét em nhắc lại ghi nhớ
H: Em hóy đặt câu có sử dụng trợ từ tìm câu thơ,văn có sử dụng trợ từ?
-Gi¸o viên gợi ý câu thơ Nguyễn
I - Trợ từ * Ví dụ1
a.Nó ăn hai bát cơm.
b.Nó ăn hai bát cơm. c.Nó ăn có hai bát cơm. *Ví dụ2:
a.Thầy hiệu trởng tặng sách này
b.Chính thầy hiệu trởng tặng quyển sách này.
*Ví dụ 3:
a.Tôi dến việc này.
b.Ngay tụi khơng biết đến việc này - H/S đọc ví d
-Giáo viên hớng dẫn học sinh phân tích:
*Ví dụ 1:
+Câu a: Nó ăn hai bát cơm( bình thờng) +Câu b: ý nói ăn nhiều.(Nhấn mạnh sắc thái không bình thờng số l-ợng)
+Câu c: ý nói ăn
*Ví dụ 2: Câu b khác câu a.Câu b thêm
từ chính(Nhấn mạnh ngời tặng ,bộc lộ sự tự hào đợc thầy hiệu trởng tặng)
*VÝ dơ 3:C©u b nghĩa khác câu a,vì câu b
cú thờm t Ngay(Nhấn mạnh ý ngời gần gũi nhất,ngời đáng phải biết ,biểu thị thái độ ốn trách khơng cho biết việc đó)
- Câu b: Thêm "Những"; câu c thêm "Có" -Nhấn mạnh việc đợc nói đến biểu thị thái độ đánh giá vật,sự việc đợc nói đến từ ngữ
- Học sinh nêu:Trợ từ từ chuyên kèm từ ngữ câu để nhấn mạnh biểu thị thái độ đánh giá vật,sự việc đợc nói đến từ ngữ đó.Ví dụ:
Những, có, đích, chính, ngay, cả, là, cũng…
-H/s đọc ghi nhớ SGK
- Học sinh tự đặt,giáo viên nhn xột.
-Cũng cờ, biển, cân đai Cịng gäi «ng NghÌ cã kÐm
(10)KhuyÕn
-Để khắc sâu học 1,giáo viên cho học sinh làm tập 1(Phần luyện tập).Phần tập giáo viên nên thêm ví dụ phần thán từ (Với mục đích chuyển sang phần 2:Thán từ) viết chiếu đèn với lời dẫn khéo lộo:
H:Các em phân biệt cho cô ví dụ sau từ trợ từ,từ trợ từ?
(G/V hng dn hc sinh so sánh câu cách đặt câu hỏi phụ: Tại từ nhng câu a trợ từ mà câu b lại không phải? Tại từ Ngay nhng câu c trự từ mà câu d lại không phải?… )
- Giáo viên chiếu đèn Ví dụ:
H: Có ý kiến cho từ in đậm ví dụ trợ từ ý kiến em nào?
H:Tại từ in đậm: Này, A,Vâng, than ôi! ví dụ lại trợ từ?
*Ví dụ:
a.Chớnh thy hiu trởng tặng tôi sách
b.Chị Dậu nhân vật tác phẩm “Tắt đèn”
c.Ngay tơi cũngkhơng biết đến việc này. d.Anh phải nói điều cho cô giáo biết
e.Cha công nhân. g.Cô đẹp đẹp.
h.Tôi nhớ mÃi kỉ niệm thời niên thiếu
i.Tôi nhắc anh ba bốn lần mà anh quên
*Yêu cầu:
Trợ từ là:
-ChÝnh(C©u a) - Ngay(c©u c)
- (câu g) - (câu i) Ví dụ:
a.Này! Ông giáo ạ! Cái giống cũng khôn! Nó làm in nh trách tôi, kêu ử, nhìn tôi, nh muốn bảo rằng: A! LÃo già tệ lắm! Tôi ăn ơvới lÃo nh thế mà lÃo xử tệ với nh à? ( Nam Cao,L·o H¹c)
b, - Này, bảo bác có trốn đâu thì trốn.Chứ nằm đấy, chốc họ vào thúc su,khơng có,họ lại đánh trói khổ.Ngời ốm rề rề nh thế, lại phải trận địn, ni tháng cho hồn hồn
- Vâng, cháu nghĩ nh cụ.Nhng để cháo nguội, cháu cho nhà cháu ăn lấy vài húp đã.( Ngơ Tất Tố,Tắt đèn)
c.Than «i! Thêi oanh liệt đâu? ( Thế Lữ, Nhớ rừng) - Không phải trợ từ
- Vỡ từ khơng nhấn mạnh hoặc biểu thị đánh giá vật,sự việc đợc nói đến
(11)H:Vậy sử dụng từ ngữ câu có tác dụng gì?
H: ë vÝ dơ a ,b,c từ :Này, a, có tác dụng gì?
- Giáo viên khẳng định: Những từ bộc lộ tình cảm, cảm xúc, dùng để gọi đáp thỏn t.Võy thỏn t l gỡ?
- Giáo viên giải thích thêm: Thán từ là thuật ngữ mợn từ tiếng Hán( Thán :Thốt lên,biểu thị đau khổ vui sớng,thú vị).Trong Việt ngữ học gọi cảm từ,cảm thán từ.Thán từ lớp từ cổ H: Qua phân tích ví dụ trên,thán từ có loại chính?
- Giáo viên phát phiếu trắc nghiệm.:
H: Nhận xét cách dùng từ: Này ,a, vâng ,than ôi cách lựa chọn câu trả lời đúng(Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm,điền đáp án vào phiếu trắc nghiệm)
A.Các từ làm thành câu độc lập
B.Các từ khơng thể làm thành câu độc lập
C.C¸c từ làm phận câu
D.Các từ từ khác làm thành câu thờng đứng đầu câu - Giáo viên lu ý:Thán từ vừa có vai trị nh từ ,vừa có vai trị tơng đơng với câu( câu đặc biệt) đứng độc lập tạo khối riêng biệt(thờng đứng đầu câu).ở câu cụ thể thán từ đợc xem nh thông điệp bổ sung điều
H: Nh học cần khắc
- "Này=> nhằm gây ý (Này:còn gọi hô ng÷)
- "a" => biểu thị tức giận chó lão Hạc
- "vâng" lời đáp lại cách lễ phép - “ ” bộc lộ tình cảm cảm xúc hổ bị giam hãm vờn Bách thú: Sự nuối tiếc khứ vàng son nơi chốn sơn lõm
- Học sinh nêu,giáo viên nhận xét rút ra mục II,Thán từ ghi học 2
II- Th¸n tõ:
- Thán từ từ dùng để bộc lộ tình cảm,cảm xúc ngời nói dùng để gọi đáp
- Hai loại chính:
+ Thán từ bộc lộ tình cảm,cảm xúc: a, ái,ơ, ôi,ô hay, than ôi, trời ơi
+ Thán từ gọi đáp: Này,ơi, vâng, dạ,ừ…
( Giáo viên bổ sung nội dung vào ghi nhớ 2)
- Học sinh thảo luận nhóm, điền vào phiếu trắc nghiệm, cho nhóm đa ý kiến Giáo viên nhận xét cho điểm nhóm
* yêu cầu: Học sinh chọn A,D
- Học sinh nhắc lại học
(12)ghi ®iỊu g×?
H: Hãy đặt câu, tìm câu thơ có sử dụng thán từ?( Chú ý cho hc sinh yu) III.Luyn tp:
* Bài tập1:( ĐÃ làm phần học). * Bài tập 2:Giải thích nghĩa trợ từ in đậm câu sau:
(Trang 70,71 - SGK)
- Gọi sinh đọc tập trao đổi để làm, giáo viên hng dn
* Bài tập 3:Chỉ thán từ câu d-ới đây( Trích từ tác phÈm L·o H¹c cđa Nam Cao)
- Gọi học sinh đọc tập, cho học sinh tìm
*Bµi tập 4: Các thán từ in đậm trong
những câu sau bộc lộ cảm xúc gì?
* Bµi tËp 5 : VỊ nhµ lµm.
*Bµi tập 6:HÃy giải thích ý nghĩa câu tục
ngữ: Gọi bảo vâng
Ví dụ: Ô hay, cảnh a ngời nhỉ! (Hồ Xuân Hơng)
- Cho học sinh làm,giáo viên nhận xét a.Từ lấy đợc lặp lặp lại lần câu văn =>Nhấn mạnh ỏi ,tối thiểu.Mặc dù mẹ khơng gửi th,không gửi quà nhắn ngời thăm hỏi nhng bé Hồng lòng yêu thơng mẹ kính mến mẹ.Chú bé biểu thị thái độ phản ứng dứt khoát mạnh mẽ “rắp tâm bẩn” xúc phạm đến mẹ
b Trợ từ nguyên trợ từ đến nhấn mạnh ý nhà gái thách cới nặng Lão Hạc biểu thị thái độ oán trách
c.Trợ từ nhấn mạnh ý chó ăn khoẻ ngời,tình buộc lÃo Hạc phải bán cậu Vàng lÃo quý chã
d.Trợ từ nhấn mạnh ý việc diễn ra đặn năm vào ngày rằm tháng tám năm nh năm nào, không t on
- Yêu cầu: a.Này!; à!
b.Chứ !; ấy! ; Đấy c Vâng!
d.Chao ôi! e Hìi ¬i !
- Gọi lần lợt học sinh làm ( Chú ý đối t-ợng học sinh yếu)
a.Ha ha! Biểu thị cảm xúc hoan hỉ, khoái chí
- ái! : Biểu thị cảm xúc đau xót,van xin
b Than ôi! : Biểu thị cảm xóc luyÕn tiÕc
(13)*Bài tập củng cố : Hãy tìm câu thơ ,câu văn văn học lớp có sử dụng trợ từ thán từ?
H: Các em thấy văn thơ viết Tập làm văn việc sử dụng trợ từ thán từ có tác dụng nh nào? H: Thế nhng thực tế có nhiều bạn sử dụng nhiều trợ từ thán từ , đặc biệt thán từ Tập làm văn - Giáo viên lấy văn học sinh viết văn tự viết số vừa làm xong, đọc đoạn mà em sử dụng nhiều trợ từ ,thán từ
H:Bạn sử dụng nhiều trợ từ ,thán từ nh có đợc khơng?
* Giáo viên l u ý cho học sinh: Trợ từ và thán từ hai từ loại.Trong trình sáng tác thơ văn hay viết Tập làm văn ta phải sử dụng trợ từ, thán từ hợp lí ,đúng chỗ, khơng nên lạm dụng trợ từ ,thán từ D.H ớng dẫn nhà
- Häc sinh tìm, giáo viên nhận xét bổ sung
- Học sinh nêu nội dung phần ghi nhớ
- Không đợc
- Häc thuéc ghi nhớ, sử dụng thán từ vào sống cách xác
- Làm tiếp tập
- Soạn bài: Miêu tả biểu cảm văn tù sù
Kính tha quí vị đại biểu!
Kính tha BGH nhà trờng, lãnh đạo khoa Bồi dỡng quản lí GD, thầy giáo, giáo trờng Cao đẳng SP Hà tĩnh!
Tha đồng chí học viên cán quản lí Giáo dục Mầm non, Tiểu học THCS!
(14)Tôi xin thay mặt tất học viên gửi đến lãnh đạo Sở Nội vụ,Sở Giáo dục, BGH trờng, lãnh đạo khoa chức Bồi dỡng cán quản lí tất thầy giáo giáo lời kính chúc sức khoẻ lời cảm ơn chân thành nhất!
Kính tha quý vị đại biểu!
Kính tha BGH nhà trờng, lãnh đạo khoa, thầy giáo giáo! Tha đồng chí học viên thân mến!
Chúng ta sống ngày trọng đại đất nớc:Việt Nam trở thành thành viên thứ 150 WTO.Trớc yêu cầu ngày cao s hội nhập kinh tế tồn cầu u cầu đạo tạo ngời vấn đề thách thức ngành giáo dục Trong kì họp thứ 10 Quốc hội khoá 11, trởng Bộ Giáo dục đào tạo – Nguyễn Thiện Nhân nhấn mạnh: Cần phải quan tâm bồi dỡng đơị ngũ quản lí giáo dục để ngày đáp ứng với yêu cầu ngành giáo dục, với toàn xã hội Chúng ta thật vinh dự nhận đợc quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo Sở Nội vụ, Sở Giáo dục, BGH trờng tổ chức khoá học bồi dỡng cho cán quản lí Gd Mầm Non, Tiểu học THCS
Trong chúng tơi, có nhiều đồng chí có nhiều kinh nghiệm thực tiễn quản lí nhng thực chúng tơi cảm thấy cịn thiếu hụt nhiều lí luận phơng pháp, nghiệp vụ Với mong muốn trở thành cán quản lí tồn diện, chúng tơi tạm gác lại lo toan sống gia đình, bao bộn bề cơng việc nhà trờng, nhiều đồng chí vợt đờng xa tới để đợc học tập, bồidỡng
Chúng hi vọng nhận đợc nhiều quan tâm,giúp đỡ lãnh đạo cấp, BGH trờng, lãnh đạo khoa tất thầy giáo, cô giáo
Với phơng châm : Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để làm ngời để tự khẳng định trở thành cán quản lí giỏi, thay mặt cho tất học viên xin hứa cố gắng thực tốt nội quy, chơng trình khố học, phấn đấu giành kết cao
Một lần xin gửi đến quý vị đại biểu, BGH nhà trờng , lãnh đạo khoa, thầy cô giáo đồng chí lời chúc sức khoẻ thành cơng!
(15)Thut minh thĨ vỊ dạyTrợ từ, Thán từ.
Tr t, thỏn từ”là kiến thức đơn giản.Vì vậynếu khơng linh hoạt trong phơng pháp dạy dẫn đến nhàm chán, khơng gây hấp dẫn cho học sinh.Ngồi dung lợng kiến thức phải vừa đủ,ngời giáo viên phải biết xếp ,triển khai hệ thống câu hỏi,chọn phơng pháp dạy phù hợp, chọn thời điểm đa đồ dùng dạy học lúc đa tập trắc nghiệm ,cách vào ,chốt bài, lời giảng, nh cho hay, cho hấp dẫn Với trăn trở tơi thiết kế soạn trực tiếp ng-ời thử nghiệm giáo án
* Về nội dung: dạy ý khai thác dung lợng kiến thức cho 3 đối tợng học sinh Ngoài kiến thức ý giúp học sinh biết nhận diện, đặt câu, sử dụng thành thạo trợ từ thán từ, hiểu thêm số kiến thức sâu Trợ từ ,thán từ Tôi ý tích hợp với phân mơn( Văn, Tập làm văn) * Về phơng pháp:
+Trớc hết chọn cách vào kết hợp hỏi cũ “Cô bé bán diêm” An Đéc xen mà em học tiết trớc để tích hợp tạo hấp dẫn,lôi học sinh chuyển vào
+ Tôi kết hợp phơng pháp dạy phân môn Tiếng Việt cách linh hoạt h-ớng dẫn học sinh chủ động tiếp thu kiến thức: Nh thảo luận nhóm, phiếu trắc nghiệm, câu hỏi tình huống, liên hệ rút kinh nghiệm sử dụng trợ từ ,thán từ sáng tác thơ văn viết Tập làm văn, ý kiến thức nâng cao Tiếng việt (ở phần lu ý)…
*Kết :- Tôi sử dụng giáo án để dạy tiết thao giảng,thực chuyên đề cho giáo viên dạy Ngữ văn trờng
- Kết thực vừa đủ 45 phút vàng ngọc, học sinh hiểu bài,hứng thú phát biểu xây dựng bài,có kĩ nhận diện sử dụng trợ từ ,thán từ
- Các đồng nghiệp dự đánh giá cao dạy,về kiến thức sâu sắc ,đặc biệt phơng pháp, ý đợc đối tợng học sinh,đặc biệt cách vào hấp dẫn,bất ngờ
- Tuy nhiên theo thành công giảng soạn, phơng pháp, khả truyền thụ kiến thức đến học sinh ,ngời giáo viên phải có phong cách lên lớp chuẩn mực nghệ thuật lên lớp để dạy gây ấn tợng học sinh ngời dự
Trên soạn tơi thiết kế thực nghiệm.Chắc chắn cịn nhiều thiếu sót mong đợc góp ý ban giám khảo đồng nghiệp
Bµi tập trắc nghiệm
Cho kiến thức sau, hÃy điền vào bảng sau cho hợp lí: A.Văn sử triết bất ph©n
B.Khơng có đặc điểm
C.Khn vào thể loại riêng:Chiếu, hịch, cáo,tấu….với kết cấu bố cục riêng D.Sử dụng thể loại văn xuôi đại:Tiểu thuyết luận đề,phóng sự-chính luận,tun ngơn…
D.In đậm giới quan ngời trung đại:T tởng mệnh trời, thần- chủ,tâm lí sùng cổ
(16)F.Dùng nhiều điển tích, điển cố,hình ảnh ớc lệ,câu văn biền ngẫu nhịp nhàng Nghị luận trung đại Nghị luận đại
Bài tập trắc nghiệm
Cho kiến thức sau, hÃy điền vào bảng sau cho hợp lí: A.Văn sử triết bÊt ph©n
B.Khơng có đặc điểm
C.Khuôn vào thể loại riêng:Chiếu, hịch, cáo,tấu….với kết cấu bố cục riêng D.Sử dụng thể loại văn xuôi đại:Tiểu thuyết luận đề,phóng sự-chính luận,tun ngơn…
D.In đậm giới quan ngời trung đại:T tởng mệnh trời, thần- chủ,tâm lí sùng cổ
E.Cách viết giản dị,câu văn gần với lời nói thờng, gần với đời sống thực
(17)TiÕt 23
Trợ từ, thán từ A.Mục tiêu cần đạt:
Giúp học sinh hiểu trợ từ, thán từ Biết cách dùng trợ từ, thán tõ tõng trêng hỵp giao tiÕp thĨ
B Chuẩn bị GV-HS
3 GV: Bảng phụ có ghi ví dụ.
4 HS: Đọc kỹ trả lời câu hỏi sgk C Hỏi cũ :
? Nêu cảm nhận em cô bé bán diêm ?
? Hình tợng lửa hình tợng lấp lánh ? Vì ? D Tiến trình hoạt động dạy học:
1.Giới thiệu bài: GV lấy ví dụ có trợ từ vào Hoạt động dạy-học:
Hoạt động thầy Hoạt động trị
- GV thÝ dơ SGK lªn bảng phụ ? Đọc thí dụ ?
? Nghĩa câu có khác ? ? Vì có khác ?
? Từ " Những" " Có" thêm vào có tác dụng ?
? Nhng t ú l trợ từ, trợ từ ? H/c đọc ghi nh SGK
? Đọc câu thí dụ a, b SGK, ý từ in nghiêng, đậm ?
? Những từ "mày, a, này, vâng" biểu thị điều g
I - Trợ từ
Câu 1: Nó ăn hai bát cơm, bình thờng Câu 2: ý nói ăn nhiều
Câu 3: ý nói ăn
Cõu 2: Thờm " Nhng"; cõu thêm "Có" Nhấn mạnh việc đợc nói đến biểu thị thái độ đánh giá ng
II- Thán từ
- "Này=> nhằm gây ý - "a" => biĨu thÞ sù tøc giËn
- "vâng" lời đáp lại cách lễ phép A: Các từ làm thành câu đối lập ( SGK - H/c chọn A, C, D
III Luyện tập
Bài tập 1: Trợ từ từ in đậm câu a, c, g, i Bài tập 2: Lấy -> nhấn mạnh ỏi, tèi thiÓu
Cả, nguyên, đến -> nhấn mạnh tốn nhiều tiền, gánh nặng; Đếm - > nhấn mạnh s vụ lý
Cả -> nhấn mạnh ăn mức bình thờng Cứ -> nhấn mạnh lặp lại nhàm chán Bài tập 3:
(18)Này, à, ấy, vâng, chao ôi, hởi ôi
Bài tập 4: Các thán từ in đậm câu sau bộc lộ cảm xúc ?
- Ha ha: Kho¸i chÝ - ¸i ¸i: Tá ý van xin - Than ôi! Tỏ ý nuối tiếc Bài tập 5:
A ! Mẹ ! Thì thơi Ơi ! Trời đẹp q ! Thì anh ! Bài tập 6:
Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: Gọi dạ, bảo - Nghĩa đen: Dùng thán từ gọi đáp cách lễ phộp
- Nghĩa trắng: Nghe lời cách máy mãc, thiÕu suy nghÜ
E H íng dÉn vỊ nhµ
- Häc thc ghi nhớ, sử dụng thán từ vào sống cách xác - Làm tiếp tập
(19)ThiÕt kÕ gi¸o ¸n TiÕt 66- 67: LỈng lÏ Sa Pa