+ Nhà trường không có phòng trống để dạy phụ đạo cho các em, ý thức tự học ở nhà của các em hầu như không có, không học bài cũ và chuẩn bị bài mới nên việc tiếp thu gặp nhiều hạn chế do [r]
(1)Tham luận nâng cao chất lượng THPT THAM LUẬN
(Nâng cao chất lượng dạy học Toán trường phổ thông) Họ tên:Nguyễn Danh Ngôn
Chức vụ:Tổ Phó
***
Mơn Tốn môn học trường phổ thông hổ trợ cho nhiều mơn học khác, việc nâng cao chất lượng dạy – học mơn Tốn trường THPT nhiệm vụ cần thiết cấp bách hết
Tuy nhiên, qua kết tốt nghiệp mơn Tốn năm 2008 – 2009 trường THPT Hà Tiên thấp so với trung bình mơn tỉnh khác ngang hàng với tỉ lệ phần trăm tỉnh nên đặt cho giáo viên trăn trở: làm cách để giảng dạy môn Toán đạt hiệu cao kỳ thi tốt nghiệp tới? Để trả lời câu hỏi xin nêu số thực trạng dạy – học mơn Tốn trường giải pháp khắc phục:
I Thực trạng nguyên nhân việc dạy - học tốn
Chương trình sách giáo khoa qua lần thay đổi có nhiều đổi mới, nội dung chương trình ngày thiết thực, gần gũi, có tính thực tiễn, chương trình chuẩn nâng cao có phân hóa rõ ràng Tuy nhiên cấu trúc chương trình cịn nặng lý thuyết, thời lượng cho luyện tập q gây khơng khó khăn cho thầy trò
Sự thống tác giả hai sách chưa cao, số thuật ngữ ký hiệu chưa đồng gây khó khăn cho thầy & trị dạy & học
Giáo viên bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn đổi phương pháp, nâng cao tay nghề, Tuy nhiên phương pháp dạy & học chưa thật đổi triệt để được, phần số giáo viên cịn thói quen dạy học trước đây, khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, phần trình độ học sinh cịn q hạn chế nên chưa theo kịp chương trình
Giáo viên cịn có tính thương học trị, tội nghiệp học trị thấy điểm kiểm tra nhỏ, tình thương nhiều chấp cánh việc đưa học sinh lên lớp chưa với thực chất lực học sinh
Có nhiều đổi kiểm tra đánh giá chưa đồng bộ, chưa thật tay Kết đánh giá học sinh chưa thể phản ánh thực chất kết học sinh kết kiểm tra cịn sai lệch so với thực tế
Mặc dù học sinh có ý thức tầm quan trọng mơn Tốn, nhiên chất lượng học tập mơn Tốn thật chưa cao, chưa đồng Chất lượng tương đối ổn định lớp chọn lớp thuộc ban A Cịn đa số lớp thuộc chương trình chuẩn chất lượng thường thấp Nguyên nhân:
+ Học sinh thường mắc phải sai lầm hệ lụy tất yếu trình cho học sinh lên lớp theo tiêu đề ra, suốt năm học không lần tuyển sinh thi tốt nghiệp trước bước vào bậc THPT 100% Cho nên học sinh có nhiều lổ hỏng kiến thức học sinh dễ chán nản khơng ham thích học tốn
+ Mặc dù giáo viên phân loại, dạy theo chủ đề, hướng dẫn thật cẩn thận, kỹ lưỡng khả tiếp thu học sinh hạn chế nên mắc nhiều sai lầm chưa linh động xử lý tình đơn giản nên kết học tập hạn chế
+ Đa phần học sinh chưa xác định động mục đích học tập, học bị ép buộc gia đình, nhà trường xã hội nên ý thức phấn đấu, vươn lên
(2)Tham luận nâng cao chất lượng THPT
+ Còn đa số gia đình học sinh khốn trắng việc học em cho nhà trường, chưa phát huy sổ liên lạc nhà trường gia đình mà nhà trường gửi đợt sau kết thúc học kỳ, chưa có biện pháp đề nghị nhà trường giúp đỡ em học tốt chí có phụ huynh cịn xúc phạm đến giáo viên
+ Nhà trường khơng có phịng trống để dạy phụ đạo cho em, ý thức tự học nhà em khơng có, khơng học cũ chuẩn bị nên việc tiếp thu gặp nhiều hạn chế lên lớp giáo viên không chủ động thời gian làm hạn chế việc phát huy tính tích cực học sinh trình dạy học
II Đề xuất giải pháp thực hiện * Với Học sinh
Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa dụng cụ học tập
Vào lớp tích cực lắng nghe thầy giảng đóng góp xây dựng Học sinh tự tổ chức học nhóm trường, lớp vào học trái buổi Phải xác định động mục đích học tập
Sau tiết dạy sửa tập, Học sinh phải giải hoàn chỉnh tập Xem kết tiếp thu Từng bước nâng cao trình độ mơn Tốn em Nghiêm túc kiểm tra đánh giá, rèn luyện kỹ nội dung chuẩn kiến thức
* Với Giáo viên:
Mỗi giáo viên lên lớp dạy tiết tập , phải chuẩn bị chu đáo, giải kỹ tập nhà, xem kỹ trường hợp xảy Để từ tìm thuật Tốn đơn giản, giúp học sinh bước nắm kiến thức có hứng thú giải Tốn
Dạy từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp dựa chuẩn kiến thức không cần phải bổ sung, nâng cao học sinh yếu kém; cần giúp học sinh nắm kiến thức bản, trọng tâm gây hứng thú học toán
Giáo viên hướng dẫn học sinh phương pháp tự học mơn Tốn nhà
Giáo viên phải tích cực sinh hoạt nhóm mơn thảo luận bàn vấn đề khó để tìm giải pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Tốn
Khơng chủ quan kiến thức dạy xem học sinh biết mà phải tranh thủ thời gian để ôn tập lại kiến thức cũ giảng luyện tập
Nắm thật sát lực học tập học sinh, lớp để từ phân loại đổi phương pháp dạy học thích hợp, kết hợp với giáo viên chủ nhiệm đề xuất biện pháp cụ thể để nâng cao chất lượng học tập lớp phụ trách
Khai thác triệt để sai lầm, thiết sót học sinh trình giảng tiết luyện tập, tiết kiểm tra; hướng dẫn, phân tích giúp học sinh phát sai lầm hướng giải để khắc phục dù sai lầm hạn chế nhỏ nhất; tạo điều kiện để giúp học sinh tự đánh giá đánh giá bạn trình học tập rèn luyện
Đối với vấn đề trọng tâm, giáo viên cần thực nhiều lần đặt vấn đề tương tự để học sinh giải quyết, tránh trường hợp dạy vịng vo, trình bày lý thuyết nhiều làm cho học sinh khó tiếp thu; kiến thức truyền thụ cần ngắn gọn, tinh giản phải đảm bảo đầy đủ, xác; cần cô động lại kiến thức trọng tâm bài, để giúp học sinh ôn tập dễ dàng
Mỗi lần thay đổi PPDH GV tạo “cái mới”, nhờ tránh đơn điệu, nhàm chán.Giờ học sinh động, hấp dẫn, HS hứng thú có nhiều hội hoạt động tích cực
Cần tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin để sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học Toán minh họa cho tiết dạy giúp học sinh tiếp thu tốt hứng thú học tập
(3)Tham luận nâng cao chất lượng THPT
Giáo viên phải nhiệt tình, thể thinh thần trách nhiệm cao, kiên nhẫn giảng dạy, bước giúp học sinh khắc phục sai sót, hạn chế dù nhỏ, tạo điều kiện cho phép hình thành bước động cơ, thái độ học tập, tạo phấn khởi niềm tin học toán
Sau tháng điểm cần phân loại học sinh yếu để bồi dưỡng riêng theo trình độ
Dành nhiều thời gian ơn tập nhắc nhắc lại kiến thức trọng tâm nhiều lần phụ đạo yếu
Các biện pháp hình thành thói quen độc lập nhận thức cho học sinh Bước 1: Tự học cá nhân
GV hướng dẫn để HS tự học, tự chuẩn bị trước nhà nhằm hình thành kỹ tự học làm tảng cho việc phát huy tính ĐLNT Cụ thể GV phổ biến cho HS biết tựa bài, mục tiêu học tập bài, nhiệm vụ học tập cụ thể hướng dẫn cách thức giải nhiệm vụ học tập
Bước 2: Hợp tác với bạn, học bạn; hợp tác với thầy, học thầy
Ở bước GV người tổ chức, điều khiển hoạt động học tập hợp tác thi đua tổ học tập Bước diễn hay ngồi lên lớp, có khơng có diện GV GV sử dụng điểm số phương tiện tác động vào động có tính chất quan hệ xã hội để khuyến khích tính tích cực học tập HS
Bước 3: Tự kiểm tra, tự đánh giá, tự điều chỉnh
Thông qua học tập hợp tác với ban lên lớp, nhờ phương tiện tự kiểm tra hệ thống câu hỏi trắc nghiệm, HS có dịp tự kiểm tra, tự đánh giá tự điều chỉnh kết học tập
Trải qua ba bước nêu trên, tính ĐLNT HS hình thành nhờ q trình chiếm lĩnh kiến thức, rèn luyện kỹ hoạt động học tập, nhận thức thân em, thông qua việc hợp tác, thi đua với tập thể hướng dẫn GVBM
* Với Tổ chuyên môn:
Tổ quan tâm chặt chẽ việc thực chương trình , ý hệ thống tập giáo viên , bám chuẩn kiến thức , tránh tập nâng cao nhiều không chuẩn khơng phù hợp chương trình cập nhật Đặc biệt hệ thống tập cho ban phải có tính tương tự để dần tập em tính tốn có hứng thú giải tập , việc đòi hỏi thời gian mức độ chuẩn kiến thức cần phải đạt đến
* Với Sở GD & ĐT:
- Sở giáo dục cho phép hiệu trưởng nhà trường có quyền trao trả Sở giáo viên không đáp ứng u cầu chun mơn, có quyền tuyển tiếp nhận giáo viên Nhà trường hoàn toàn chịu trách nhiệm việc
- Việc chấm thi TN THPT: Sở giáo dục nên điều động tất giáo viên có dạy lớp 12 chấm Từ giáo viên trẻ đúc kết kinh nghiệm cho thân Sở giáo dục nên nghiêm khắc phê bình giáo viên khơng làm trịn trách nhiệm chấm thi (tổng kết số lượng sau chấm) mà xem nơi chỗ để phơ trương
- Đề nghị Sở GD & ĐT tổ chức hội thảo cụ thể chuyên đề định chẳn hạn như: Chuyên đề khảo sát, vẽ đồ thị hàm số tốn liên quan; chun đề Tích phân, chun đề phương trình mũ, logarit….Sau thống lại số phương pháp thích hợp cho đối tượng học trường
* Với Nhà trường:
+ Đề nghị với Sở GD&ĐT Kiên Giang Thị xã Hà Tiên nhanh chóng xây dựng thêm cho đủ phòng học cho việc phụ đạo học sinh yếu
(4)Tham luận nâng cao chất lượng THPT
+ Để có phịng dạy phụ đạo cho học sinh khối lớp để nâng cao chất lượng cho học sinh trường nói riêng Tỉnh nói chung, khơng nên tập trung khối 12 mà bỏ quên khối lớp lại
+ Trang bị lại phòng chức riêng biệt để tạo điều kiện thuận lợi cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy
* Với Gia đình:
- Cha mẹ chưa quan tâm mức đến việc học cái, việc giao phó cho nhà trường Đa số em học sinh quậy phá, học dở rơi vào gia đình có khó khăn kinh tế
- Đối với gia đình có điều kiện kinh tế tốt, cha mẹ cho nhiều tiền, tạo điều kiện em dễ dàng tiêu xài, lỏng Gia đình khơng thể quản lí việc học em nhà trường việc chơi em ngồi xã hội
- Cha mẹ bắt buộc lúc phải học sinh giỏi, mong muốn phải thi đậu ĐH; nên cho học thêm để chạy điểm, để có nhiều kiến thức luyện thi ĐH mà khơng biết có nắm kiến thức môn học
Đề xuất:
- Cha mẹ phải quan tâm nhiều đến cung cấp nhiều vật chất mà tìm hiểu tâm tư nguyện vọng mà có hướng giải
- Cha mẹ phải thường xuyên liên hệ với nhà trường, với GVCN, với giáo viên môn để biết điểm mạnh, điểm yếu em
- Cha mẹ phải quản lí học nhà, ngồi nhà trường em thật * Với Xã hội:
- Đầy rẫy cám dỗ từ trò chơi trực tuyến internet; - Các quán net, quán café, quán karaoke bao vây khu vực trường học;
- Hình ảnh quán nhậu đầy ắp hình bóng cơng chức, nhân viên Nhà nước
- Các loại phim ảnh tình cảm, phim bạo lực, phim đồi trụy đầy rẫy băng đĩa, mạng internet, TV chiếm thời gian học tập em nhà
Đề xuất:
- Chính quyền cần quan tâm hơn, quản lí chặt tiệm internet: chẳng hạn phạt nặng tiệm net cho học sinh chơi net học, hay học sinh không mặc đồng phục vào chơi net - Nhà văn hóa niên phải tạo điều kiện thật thoải mái học sinh, niên đến sinh hoạt vui chơi Khơng thu tiền hình thức
Trên số ý kiến chủ quan thân, với mong muốn cháy bỏng cho chất lượng mơn Tốn tốt hơn, chắn không tránh khỏi thiếu xót Mong tiếp thu ý kiến phản hồi
Hà Tiên, ngày 15/11/2009 Người viết Nguyễn Danh Ngôn