UBND HUYỆN TÂN PHÚ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ––––––––––––––––––– CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc –––––––––––––––––––––– Tân Phú, ngày 29 tháng 03 năm 2021 TRÌNH BÀY BIỆN PHÁP SÁNG KIẾN DỰ THI HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI TIỂU HỌC CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2020 - 2021 –––––––––––––– Họ tên giáo viên dự thi: Nguyễn Thị Hồng Dạy lớp: 1/2 Trường tiểu học: Phạm Văn Đồng Tên biện pháp Sáng kiến: Biện pháp xây dựng” Lớp học thân thiện , học sinh tích cực” NỘI DUNG Thực trạng biện pháp biết, có Là giáo viên mong muốn học sinh ngoan ngỗn, học hành chăm chỉ, thực chuyên cần làm để em thấy “mỗi ngày đến trường ngày vui” nên chọn biện pháp “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Vì muốn học sinh phát huy học trước hết phải làm cho em biết yêu lớp mình, biết lắng nghe tiết học, giáo viên cần phải tổ chức xây dựng mối quan hệ thân thiện Giáo viên cần có phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, tổ chức hình thức thảo luận nhóm, đổi cách nhận xét, đánh giá, tổ chức trò chơi sinh động… chắn góp phần làm cho học sinh học tập tích cực Ưu điểm: Một số học sinh có ý thức học tập, rèn luyện, tích cực hưởng ứng phong trào thi đua Hạn chế: Học sinh nhỏ nên khả giao tiếp cịn chưa cao, bên cạnh số em lại sống, ông bà, dạy bảo, điều chỉnh em thực kĩ sống cịn khó Thuận lợi: Giáo viên điều chỉnh suy nghĩ chưa đắn Tạo mối quan hệ thân thiện giao tiếp với học sinh giúp khoảng cách giáo viên học sinh gần gũi Khó khăn: Một số học sinh nhút nhát, chưa tự tin trước tập thể khơng thích tham gia Nội dung biện pháp thay thế, đổi phần toàn biện pháp có, biết 2.1 Nội dung biện pháp thay thế, đổi Biện pháp 1: Lập kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích cực Để bước đưa học sinh vào nề nếp lớp học, lập kế hoạch cụ thể từ đầu năm, sau nhận lớp chủ nhiệm - Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh: xem nội dung then chốt việc xây dựng lớp học thành khối thống vừa vui vẻ gần gũi vừa có kỉ cương nề nếp chuẩn mực Bởi hiểu hồn cảnh học sinh, tơi có xếp, bố trí lớp học cách đắn - Tìm hiểu thái độ, tâm lý học sinh: Thơng qua việc trị chuyện, tơi muốn biết cụ thể thái độ, tâm lý em để xếp chỗ ngồi, phân công nhiệm vụ cho phù hợp với em Đầu năm học tổ chức sinh hoạt lớp để bình bầu cán lớp - Việc bầu chọn xây dựng đội ngũ Ban cán lớp công việc quan trọng mà người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm sau nhận lớp Xây dựng hình thức khen, thưởng lớp Ví dụ: Thưởng cho đơi bạn tiến Thưởng học sinh thi viết chữ đẹp cấp trường, Ngồi ra, tơi với học sinh ln kiểm tra nội dung thi đua “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” yêu cầu em thực tốt Học sinh phải thực tốt nội dung yêu cầu ngày hôm trước Đến lớp phải đầy đủ đồ dùng thuộc cũ Đến vào học em cần thực nghiêm túc yêu cầu lớp Các em phải tiếp đón thầy giáo thái độ vui vẻ, nghiêm túc thân thiện Trong tiết học cần ý nghe giảng, ghi chép thực tốt nhiệm vụ thầy cô yêu cầu Tuyệt đối không làm việc riêng học Các em tự tin học tập, mạnh dạn, tự tin phát huy tính sáng tạo phải nêu cao tinh thần học tập chăm Hợp tác với bạn cách chặt chẽ nghiêm túc để thực nhiệm vụ thầy, cô giao yêu cầu làm theo tổ, nhóm Học sinh đến trường, lớp phải đoàn kết thương yêu đùm bọc lẫn Biết giúp đỡ bạn lúc khó khăn biết chia sẻ với bạn gặp chuyện không vui Khi em nghỉ học phải xin phép thầy, cô giáo Sau phải làm bổ sung theo hướng dẫn giáo viên Xây dựng phong trào “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Đây nội dung trọng điểm kế hoạch xây dựng lớp học thân thiện Bởi để có lớp học thân thiện trước hết phải có lớp học đồn kết vui vẻ “Xây dựng lớp học thân thiện” tạo mơi trường học tập thân thiện, an tồn, gần gũi với học sinh, làm cho học sinh cảm thấy “mỗi ngày đến trường niềm vui” Xây dựng “lớp học thân thiện” có “học sinh tích cực” Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” hạn chế tỉ lệ học sinh lưu ban, bỏ học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Cứ buổi đến trường lại dành 10 phút sinh hoạt đầu để gặp gỡ em Việc tơi tìm hiểu tâm trạng em bắt đầu buổi học Nếu có em gặp khó khăn thân gia đình tơi kịp thời động viên tìm cách giúp đỡ để học sinh thấy thầy cô bạn bè chỗ dựa tinh thần lớn gặp khó khăn Ví dụ: áo trắng tặng bạn, hỗ trợ bạn nghèo để có điều kiện học tập Xây dựng đơi bạn tiến lớp có nhiều đối tượng học sinh, học sinh khá, giỏi cịn có học sinh xếp loại trung bình chậm, để em học sinh chậm không bị tự ty, mặc cảm thụ động học tập Giáo viên nên xây dựng mơ hình học tập “Đôi bạn điểm 10”, “Đôi bạn tiến”, em khá, giỏi kèm cặp em chậm Xây dựng phong trào rèn chữ giữ cho học sinh để em thi đua viết đẹp, giữ tổ kiểm tra lẫn nhau, bạn viết đẹp nhắc nhở bạn viết chưa ô li chưa nét Ví dụ: Hai học sinh chữ đẹp cấp trường Tôi hướng em vào cách sống lấy tình cảm yêu thương, tơn trọng, gắn bó, chia sẻ lẫn Đầu tiên tơi làm với em sau hướng em biết cách làm cho “Lớp học thân thiện” không chấp nhận xúc phạm nhân phẩm danh dự, không chấp nhận xúc phạm thân thể Xây dựng cho em cách sống “Tình cảm thân thiện”, ln đảm bảo bình đẳng, dân chủ mặt pháp lý đạo đức, không chấp nhận trù dập hay thiên vị, vu khống hay bao che Mỗi buổi đến trường chứng minh cho em giáo viên chủ nhiệm thật người thân thiện, học sinh chưa ngoan, xem em em để gần gũi, động viên, chia xẻ với em, từ giáo dục tốt đạo đức, ý thức rèn luyện cho em Quan hệ tơi học trị quan hệ hợp tác làm việc: giao việc, học trị làm; tơi hướng dẫn học trị thực Khi giao việc, tơi nói lần, nói lớp trật tự Với cách làm này, tự nhiên thầy trở nên nói ít, học trị làm nhiều Làm việc đạo đức, ý thức kèm theo Làm đến nơi đến chốn ý thức kỉ luật đến nơi đến chốn Khi học sinh làm chưa đúng, tơi u cầu học sinh phải làm lại không chấm chưa đạt Tôi giúp đỡ, hướng dẫn học sinh làm lại lớp, điểm em làm lại điểm khá, điểm giỏi Bởi quan niệm học sinh tiểu học chấm điểm để bắt lỗi, để la mắng học sinh mà chấm điểm để nhằm phát chỗ chưa học sinh, giúp em làm lại cho đúng, cho hồn thiện Với cách nói đúng, làm học tập, em trở thành người tự tin, trung thực, không gian dối Khi có học sinh mắc sai lầm, thiếu sót, tơi cố gắng kiềm chế tôn trọng học sinh, tìm hiểu cặn kẽ thấu đáo ngun nhân để có biện pháp giúp đỡ em sửa chữa Ngoài ra, với học sinh kiểm tra nội dung thi đua “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” u cầu em ln thực tốt 2.2 Tính ưu việt so với biện pháp có, biết: việc thực biện pháp “Lớp học thân thiện , học sinh tíc cực” Tơi thấy em gần gũi biết yêu thương hơn, học sinh biết chia sẻ với bạn bè việc học tập ngày sinh hoạt nhóm, em mạnh dạn tự tin Vận dụng giải pháp giúp em có ý thức tự giác học, Trên lớp thấy em giơ tay phát biểu, đặc biệt em tập trung nhiều học hơn, khơng cịn tượng nói chuyện riêng, làm việc riêng Ngồi thích học, thích đến lớp Nhiều em nhà chịu khó viết bài, làm đọc nhà Đặc biệt em chậm, nhút nhát biết tham gia chia sẻ bạn học tập hoạt động khác Bên cạnh đó,giúp em cảm thấy thân thiện gần gũi học tập sống ngày Sau áp dụng giải pháp em cảm thấy gần gũi khơng cịn vẻ nhút nhát Việc học em có tiến hơn, kể từ chất lượng cuối năm đạt 100% phẩm chất lực Xác nhận Hiệu trưởng Biện pháp áp dụng hiệu lần đầu dùng để dự thi giáo viên dạy giỏi (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Hồng Người trình bày Cam kết không chép vi phạm quyền người khác (Ký, ghi rõ họ tên) ... Khi em nghỉ học phải xin phép thầy, giáo Sau phải làm bổ sung theo hướng dẫn giáo viên Xây dựng phong trào “Mỗi ngày đến trường niềm vui” Đây nội dung trọng điểm kế hoạch xây dựng lớp học thân... dựng mơ hình học tập “Đơi bạn điểm 10”, “Đôi bạn tiến”, em khá, giỏi kèm cặp em chậm Xây dựng phong trào rèn chữ giữ cho học sinh để em thi đua viết đẹp, giữ tổ kiểm tra lẫn nhau, bạn viết đẹp