Đang tải... (xem toàn văn)
tuân thủ Luật Giao thông làm cho chúng ta dễ tuân theo những điều luật phức tạp, khó khăn và quan trọng hơn trong luật pháp nhà nước; từ đó, có thể xây dựng một thói quen văn hóa biết [r]
(1)BỘ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2017 MÔN: NGỮ VĂN
ĐỀ SỐ
SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯƠNG THPT THANH MIỆN
(Đề thi có 02 trang)
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2017 - LẦN MÔN THI: NGỮ VĂN
(Thời gian làm bài: 120 phút)
Phần I ĐỌC – HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:
“Một người bạn Phi-líp-pin gửi cho tơi sách mỏng Tơi mở nhìn thấy tựa đề “12 điều nhỏ bé người Phi-líp-pin thực để giúp ích Tổ quốc” Tác giả - luật sư A-lếch-xan-đrơ L Lác-xơn – thường dân, sách nhiều nhân vật tiếng kỉ XX quan tâm giới thiệu
Đọc sách này, thật bị thu hút điều đơn giản mà tác giả trình bày và biện giải
Hãy tuân thủ Luật Giao thông Hãy tuân thủ luật pháp
Bạn thắc mắc 12 điều nhỏ bé này, việc tuân thủ Luật Giao thông lại được đặt lên hàng đầu?
Câu trả lời thật đơn giản Luật Giao thông nguyên tắc giản đơn nền pháp luật đất nước Luật Giao thông diện mặt sinh hoạt sống thường nhật, người dân phải đường Chúng ta đối mặt với khoản luật ngày từ sáng đến tối Do đó, định tuân thủ hay khơng tn thủ Luật Giao thơng điều kiện để tạo môi trường liên tục cho người cố gắng nỗ lực ngày
(2)tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn và quan trọng luật pháp nhà nước; từ đó, xây dựng thói quen văn hóa biết tơn trọng luật pháp công dân đất nước văn minh
Đó trật tự giống bậc thang Trước leo lên bậc cao nhất, hãy bắt đầu nấc thang thấp nhất, lẽ “cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên” (trích châm ngơn Lão Tử)”
(Theo „Báo điện tử Tuoitreonline”, ngày 22-10-2007, Bài tập Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.92, 93)
Câu 1.Xác định phương thức biểu đạt được sử dụng đoạn trích
Câu 2. Tại tác giả cho “Việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo
những điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước”?
Câu 3. Xác định nêu tác dụng phép tu từ cú pháp sử dụng câu văn
sau: “Một ngày đó, việc tuân thủ Luật Giao thông trở thành thói quen, và dĩ nhiên, thói quen tuân thủ chuẩn mực quốc gia Một ngày đó, việc tn thủ Luật Giao thơng làm cho dễ tuân theo điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước”
Câu 4. Theo anh/chị, làm để việc tuân thủ Luật Giao thông trở thành thói quen
văn hóa biết tơn trọng luật pháp? (Trình bày khoảng đến dịng) Phần II LÀM VĂN (7,0 điểm)
Câu (2,0 điểm)
Hãy viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Cuộc hành trình ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên”
Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận anh/chị hình tượng người lái đị đoạn trích sau:
(3)thạch trận vịng thứ Khơng phút nghỉ tay nghỉ mắt, phải phá ln vịng vây thứ hai và đổi ln chiến thuật Ơng lái nắm binh pháp thần sông thần đá Ông thuộc quy luật phục kích lũ đá nơi ải nước hiểm trở Vòng đầu vừa rồi, mở năm cửa trận, có bốn cửa tử cửa sinh, cửa sinh nằm lập lờ phía tả ngạn sơng Vịng thứ hai tăng thêm nhiều cửa tử để đánh lừa thuyền vào, cửa sinh lại bố trí lệch qua phía bờ hữu ngạn Cưỡi lên thác Sông Đà, phải cưỡi đến cưỡi hổ Dòng thác hùm beo hồng hộc tế mạnh sông đá Nắm chặt lấy bờm sóng luồng rồi, ơng đị ghì cương lái, bám lấy luồng nước mà phóng nhanh vào cửa sinh, mà lái miết đường chéo phía cửa đá Bốn năm bọn thủy quân cửa ải nước bên bờ trái liền xơ định níu thuyền lơi vào tập đồn cửa tử Ơng đị nhớ mặt bọn này, đứa ơng tránh mà rảo bơi chèo lên, đứa ơng đè sấn lên mà chặt đơi để mở đường tiến Những luồng tử bỏ hết lại sau thuyền Chỉ vẳng tiếng reo hò sóng thác luồng sinh Chúng khơng ngớt khiêu khích, thằng đá tướng đứng chiến cửa vào tiu nghỉu mặt xanh lè thất vọng thua thuyền đánh trúng cửa sinh trấn lấy Cịn trùng vây thứ ba nữa Ít cửa hơn, bên phải bên trái luồng chết Cái luồng sống chặng ba lại ngay bọn đá hậu vệ thác Cứ phóng thẳng thuyền, chọc thủng cửa Thuyền vút qua cổng đá cánh mở cánh khép Vút, vút, cửa ngoài, cửa trong, lại cửa cùng, thuyền mũi tên tre xuyên nhanh qua nước, vừa xuyên vừa tự động lái lượn Thế hết thác Dòng sơng vặn vào bến cát có hang lạnh Sóng thác xèo xèo tan trí nhớ Sơng nước lại bình Đêm nhà đị đốt lửa hang đá, nướng ống cơm lam toàn bàn tán cá anh vũ cá dầm xanh, hầm cá hang cá mùa khô nổ tiếng to mìn bộc phá cá túa đầy tràn ruộng Cũng chả thấy bàn thêm lời chiến thắng vừa qua nơi cửa ải nước đủ tướng quân tợn vừa rồi Cuộc sống họ ngày chiến đấu với Sông Đà dội, ngày giành lấy cái sống từ tay thác, nên khơng có hồi hộp đáng nhớ Họ nghĩ thế, lúc ngừng chèo.”
(Trích „Người lái đị Sơng Đà” – Nguyễn Tuân, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2016, tr.189, 190) - Hết -
(4)SỞ GD&ĐT HẢI DƯƠNG TRƯƠNG THPT THANH MIỆN
ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA LẦN MÔN THI: NGỮ VĂN
NĂM HỌC 2017
Phần Câu Nội dung Điể
m
I ĐỌC HIỂU 3,0
1 Phương thức biểu đạt chính: nghị luận 0,50
2 Việc tuân thủ Luật Giao thông làm cho dễ tuân theo những điều luật phức tạp, khó khăn quan trọng luật pháp nhà nước vì:
- Luật Giao thông là những nguyên tac giản đơn nhat nen pháp luật của một đat nước
- Tuân thủ Luật Giao thông sẽ hı̀nh thành ở moi người thói quen tuân thủ chuan mực của quoc gia Từ đó, de dàng tuân theo những đieu luật phức tạp, khó khăn và quan trọng luật pháp nhà nước
0,25
0,25
3 - Phép tu từ: Phép lặp cú pháp (lặp ket cau ngữ pháp)
- Tác dụng: Nhan mạnh ý nghı̃a, tam quan trọng của việc tuân thủ Luật Giao thông và bày tỏ niem mong mỏi tha thiet vào ý thức chap hành Luật Giao thông của người dân
0,50 0,50
4 HS nêu giải pháp theo quan điểm cá nhân cần phải hợp lí có sức thuyết phục
(5)II LÀM VĂN 7,0 Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ vấn đề: “Cuộc hành trình
ngàn dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé đầu tiên”
2,0
a Đảm bảo cấu trúc đoạn văn nghị luận: Có câu mở đoạn, câu phát triển ý câu kết đoạn Đảm bảo số lượng chữ phù hợp với yêu cầu (khoảng 200 chữ), không dài ngắn
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Cuộc hành trình ngàn
dặm phải bắt đầu bước nhỏ bé 0,25 c Triển khai vấn đề nghị luận thành đoạn văn hồn chỉnh,
lơgic; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học cho thân
* Giải thích:
- Hành trình ngàn dặm: đường dài (nghĩa đen), thành công lớn (nghĩa bóng)
- Bước nhỏ bé: việc làm, hành động nhỏ bé, cụ thể
- Nội dung câu châm ngơn: đúc kết chân lí đơn giản, có tính quy luật: muốn có thành cơng phải có bắt đầu; làm tốt việc nhỏ có thành cơng lớn
0,25
(6)HS trình bày quan điểm cá nhân cần hợp lí, thuyết phục Dưới hướng giải quyết:
- Phân tích biểu hiện:
Trong đời sống tự nhiên, xã hội người, điều lớn lao tạo nhỏ bé: biển mênh mông tạo từ vô số giọt nước; đại thụ trưởng thành từ hạt mầm; kì tích nhân loại có nhờ nỗ lực bước người
- Bàn luận:
+ Khẳng định tính đắn câu châm ngơn: Tất điều vĩ đại giới thứ nhỏ bé đâu đó, khoảnh khắc khứ Thực tế cho thấy chẳng hoàn thành việc lớn đời ngồi chỗ, chẳng làm Những người thành đạt người làm việc, hành động
+ Không phải “bước đi” vượt “hành trình ngàn dặm” (tức có thành cơng) muốn thành cơng thiết phải có “bước nhỏ bé đầu tiên”
+ Việc làm, hành động dẫn đến thành công hay thất bại song điều quan trọng phải biết rút học kinh nghiệm từ thành cơng hay thất bại
+ Trong sống có người biết ước mơ, dám nghĩ, dám làm đến đích hành trình đáng ngợi ca; bên cạnh đó, cần phê phán người khơng làm cả, khơng bước hết, thế, khơng có thành cơng thực
(7)d Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề
nghị luận; đảm bảo quy tắc tả, dùng từ, đặt câu 0,25 Cảm nhận hình tượng người lái đị đoạn trích “Người
lái đị sơng Đà” 5,0
a Đảm bảo cấu trúc văn nghị luận: có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/đoạn văn, kết kết luận vấn đề
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: Những phẩm chất đẹp
đẽ người lái đò vượt thác nước sông Đà 0,50 c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng
tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; bám sát đoạn trích
* Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm, đoạn trích:
- Nguyễn Tuân nhà văn lớn, có phong cách độc đáo Nhân vật ơng, dù lĩnh vực nào, lên vẻ đẹp tài hoa nghệ sĩ
- “Người lái đị sơng Đà” tác phẩm kết tinh thành tựu nghệ thuật Nguyễn Tuân sau Cách mạng, đỉnh cao thể tùy bút Thông qua việc khắc họa thành cơng hình tượng người lái đị sơng Đà, nhà văn khẳng định, ngợi ca “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn người lao động Tây Bắc
- Vẻ đẹp hình tượng người lái đị thể tập trung qua vượt thác (đoạn trích)
0,25
(8)- Bối cảnh, tình xuất nhân vật:
Nhà văn đặt nhân vật vào vượt thác Con sông Đà bạo, ác hiểm bày “trùng vi thạch trận” ba vòng, dụ thuyền đối phương
0,25
- Vẻ đẹp trí dũng, tài hoa nhân vật:
+ Ở vòng vây thứ nhất: người lái đò lên với lĩnh dũng cảm phi thường Mặc dù bị sóng thác đánh miếng địn hiểm độc ơng đị cố nén vết thương , tỉnh táo huy thuyền sáu bơi chèo để giành chiến thắng
+ Ở vòng vây thứ hai: : người lái đò lên với trí nhớ siêu phàm, kinh nghiệm dày dạn tài hoa Ơng nhớ mặt hịn đá lịng sơng “nắm binh pháp thần sơng thần đá” Từng động tác lái đị ơng vơ chuẩn xác, dứt khốt, khéo léo tài hoa: lái miết đường chéo, tránh, rảo, đè sấn, chặt đơi
+ Ở vịng vây thứ ba: nhân vật lên với tài hoa, khéo léo sức mạnh thể lực đáng ngưỡng mộ Ông điều khiển thuyền với tốc độ “như mũi tên tre xuyên nhanh qua nước”; động tác ơng đạt tới xác tuyệt đối
1,50
- Vẻ đẹp bình dị, khiêm tốn nhân vật:
+ Sau chiến đấu ác liệt với sóng nước, ghềnh thác sơng Đà, người lái đò lại trở với sinh hoạt bình dị: đốt lửa trong hang đá, nướng ống cơm lam, bàn tán cá anh vũ + Dù người chiến thắng giòn giã, người lái đị khơng có lời bàn chiến thắng vừa qua
(9)- Nghệ thuật khắc họa nhân vật:
+ Nhịp điệu câu văn mạnh mẽ cao trào hùng ca
+ Cách kể chuyện hấp dẫn, đầy kịch tính
+ Ngôn ngữ điêu luyện, thể uyên bác (huy động ngôn ngữ kiến thức thuộc nhiều lĩnh vực khác đời sống)
0,50
* Đánh giá chung:
- Hình tượng người lái đị sơng Đà thể rõ phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân: quan sát miêu tả người phương diện tài hoa, nghệ sĩ
- Qua hình tượng người lái đị, nhà văn muốn khẳng định: người anh hùng khơng có chiến đấu mà cịn có sống lao động thường ngày
0,50
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc
về vấn đề nghị luận 0,50
e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc tả, dùng
(10)ĐỀ SỐ
SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC
(Đề thi có 02 trang)
ĐỀ ƠN THI THPT QUỐC GIA LẦN NĂM HỌC 2017
MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian làm 120 phút; Không kể thời gian phát đề
PHẦN I: ĐỌC – HIỂU (2,0 điểm)
Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:
(1) “Lấy chủ đề khủng hoảng di cư nghiêm trọng châu Âu kể từ sau Thế chiến II, phim tài liệu Hành trình sống chết thể cách chân thực nhất, cận cảnh nhất, khách quan sống người dân tị nạn Trung Đơng Song song với đó, theo chân dòng người di cư, phim giúp khán giả chứng kiến khốc liệt, tội ác chiến tranh
(2) Câu chuyện Hành trình sống chết bắt đầu giọng hát đứa trẻ trại tị nạn gần biên giới Libăng Syria - “Thiên đường, thiên đường, thiên đường Quê hương em thiên đường” Hình ảnh đứa trẻ vơ tội bị đói, lạnh bệnh tật thời tiết độ song hồn nhiên nở nụ cười nhắc lại nhiều lần 40 phút phim Ở đó, đứa trẻ có số phận, hành trình gian nan khác để đến với miền đất hứa điểm chung chúng khát vọng sống bình n, có đồ ăn áo ấm Những hình ảnh có lẽ khiến nhiều người khơng thể quên, chí bị ám ảnh
(11)Câu 1 Những thơng tin người xem thu thập xem phim tài liệu “Hành trình sống chết” (VTV đặc biệt, tháng 12/2015)
Câu 2 Phương thức biểu đạt đoạn trích?
Câu 3 Trong đoạn (2), người viết sử dụng phép liên kết nào? Tác dụng phép
liên kết ấy?
Câu 4 Câu hát đứa trẻ trại tị nạn “Thiên đường, thiên đường Quê hương
em thiên đường” gợi cho anh (chị) suy nghĩ gì? Trình bày khoảng 7-10 dòng? PHẦN II: LÀM VĂN (7,0 ĐIỂM)
Câu (2,0 điểm)
Viết đoạn văn(khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh chị Hịa bình
Câu (5,0 điểm)
Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp hai đoạn thơ sau: “Rải rác biên cương mồ viễn xứ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh
Áo bào thay chiếu anh đất Sông Mã gầm lên khúc độc hành.”
(Tây Tiến- Quang Dũng, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) “Tây Ban Nha
hát nghêu ngao kinh hoàng áo choàng bê bết đỏ Lorca bị điệu bãi bắn chàng người mộng du.”
(Đàn ghi ta Lorca– Thanh Thảo, Ngữ văn 12, Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012) _HẾT _
(12)SỞ GD & ĐT VĨNH PHÚC TRƯỜNG THPT YÊN LẠC
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ THI THPT QUỐC GIA LẦN MÔN: NGỮ VĂN
(13)Phần Câu Nội dung Điểm
I Câu 1: Những thông tin người xem thu thập xem
bộ phim tài liệu “Hành trình sống chết” là: Cuộc sống người dân tị nạn Trung Đông; khốc liệt, tộiác chiến tranh nguyên nhân người tị nạn phải rời bỏ quê hương - Điểm 1,0: Nêu đầy đủ thông tin
- Điểm 0,5: Trả lời ½ ý (cuộc sống người dân tị nạn tội ác chiến tranh)
Câu 2: Phương thức biểu đạt đoạn trích: Thuyết
minh
Câu 3: Trong đoạn (2), người viết sử dụng phép lặp
“những đứa trẻ”; phép “ở đó”, “những hình ảnh ấy” Tác dụng: Tơ đậm hình ảnh đáng thương trẻ em trại tị nạn, câu văn ám ảnh, sinh động
- Điểm 1,0: Trả lời 02 phép liên kết nêu tác dụng chúng
- Điểm 0,5: Trả lời 01 phép liên kết nêu tác dụng trả lời phép liên kết mà không nêu tác dụng
- Điểm 0: Trả lời sai không trả lời
Câu 4: Câu hát đứa trẻ trại tị nạn cho thấy:
Với chúng, quê hương nơi đẹp đẽ,nơi có điều tốt lành, hạnh phúc mơ ước Vậy mà chúng phải rời bỏ quê hương để người lớn di cư tìm đến sống khổ cực Câu hát lời tố cáo chiến tranh, IS đẩy người, trẻ em, nạn nhân đáng thương đến tình cảnh khổ sở
- Điểm 0,5: Nêu ý
- Điểm 0: Trả lời sai, chung chung, sơ sài không trả lời
1,0
0,5
1,0
(14)1 Viết đoạn văn (khoảng 200 từ) trình bày suy nghĩ anh chị Hịa bình
Đảm bảo ý:
Khái niệm: Hịa bình trạng thái an tồn vùng lãnh thổ Ở khơng có can thiệp tiêu cực vũ lực, vũ khí để tranh chấp quyền lợi mặt, người sống vui vẻ, bình n
Hịa bình vấn đề tồn cầu, khơng vấn đề quốc gia, khơng phải vấn đề cá nhân Vì yêu cầu người phải chung tay xây dựng hòa bình
Hịa bình giá trị sống tích cực nhân loại ln hướng tới Chủ nhân giải Nobel Hịa bình năm 2014 gái 17 tuổi người Ấn Đọ nói: “Mục tiêu tơi khơng phải giải Nobel hịa bình Mục tiêu tơi hịa bình trẻ em học”
Là niên mệnh danh chủ nhân tương lai đất nước, nhiệm vụ học tập, cịn phải xây dựng lí tưởng sống lành mạnh, tốt đẹp, biết u chuộng hịa bình Tránh xa, phản kháng lối sống bạo lực để hướng tới xã hội tốt đẹp, văn minh
0,5
0,5
0,5
0,5
II Cảm nhận anh/chị vẻ đẹp riêng hai đoạn thơ sau: Rải rác biên cương … khúc độc hành
(Tây Tiến - Quang Dũng, Ngữ văn 12,Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012)
Tây Ban Nha… chàng người mộng du
(Đàn ghi ta Lorca – Thanh Thảo, Ngữ văn 12,Tập một, NXB Giáo dục Việt Nam, 2012)
(15)a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: Có đủ phần mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề, thân triển khai vấn đề gồm nhiều ý/ đoạn văn, kết kết luận vấn đề Đảm bảo quy tắc tả, câu, từ
0,25
b Xác định vấn đề cần nghị luận: So sánh làm bật vẻ đẹp phong cách riêng (nội dung nghệ thuật) hai đoạn trích
0,5
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
(16)Giới thiệu tác giả, tác phẩm;
* Phân tích vẻ đẹp nội dung nghệ thuật hai đoạn trích:
- Đoạn trích Tây tiến – Quang Dũng:
Thí sinh trình bày theo cách khác nhau, cần làm bật được:
+ Quang Dũng không che dấu khốc liệt chiến tranh, mát hi sinh người lính chết gợi lên bi thương (Rải rác biên cương mồ viễn xứ)
+ Câu thơ Chiến trường chẳng tiếc đời xanh khẳng định mạnh mẽ khí phách tuổi trẻ, khơng tự nguyện chấp nhận mà cịn vượt lên chết, sẵn sàng hiến dâng tuổi xuân cho nghĩa lớn dân tộc Đó dũng khí tinh thần hành động cao đẹp người lính Tây Tiến Tư trận, lý tưởng lên đường hào hùng mà bi tráng
+ Tác giả dùng từ Hán Việt, ngôn ngữ trang trọng (Biên cương, viễn xứ, áo bào, đất, khúc độc hành) để diễn đạt đau đớn tiếc thương, tiễn biệt xen lẫn tự hào ngợi ca qua hình ảnh thiên nhiên Tây Bắc nói thay cho dân tộc Sự hi sinh người lính cảm nhận miêu tả cách thấm thía cảm hứng bi tráng Cái chết hợp trời đất lòng người nên thiêng liêng
+ Nghệ thuật: bút pháp miêu tả lãng mạn kết hợp với bi tráng, nghệ thuật sử dụng ngơn từ hình ảnh đặc sắc độc đáo, phối hợp điệu, biểu đạt thành công nội dung
- Đoạn trích “Đàn ghi ta Lorca” - Thanh Thảo: Thí sinh trình bày theo cách khác nhau,
0,5
(17)điệu bãi bắn tái giây phút bi phẫn chết Lorca Đó ơng bị bọn phát xít Phrăngcơ giết, ném xác Lorca xuống giếng để phi tang Tội ác lực tàn bạo kẻ thù đối nghịch đẹp gây nên nỗi kinh hoàng lịng người
+ Hình ảnh áo chồng bê bết đỏ gợi liên tưởng tới Tây Ban Nha đấu trường khổng lồ Đó đấu tử bên khát vọng dân chủ người chiến sĩ Lor-ca trị độc tài thân Phát xít; người nghệ sĩ mang khát vọng cách tân nghệ thuật với bảo thủ nghệ thuật già nua
+ Tây Ban Nha - hát nghêu ngao, người mộng du gợi tư chết bi tráng Lorca, cách siêu thoát, chập chờn bước vào cõi tử coi thường đau đớn người nghệ sĩ yêu tự do, vừa gợi tính chất liệt đấu tranh ánh sáng - bóng tối, - tà, cũ - trị nghệ thuật Tây Ban Nha thời
+ Từ “bỗng kinh hồng” đổ vỡ ghê gớm Báo chí Tây Ban Nha nói vụ giết Lor-ca vết thương chưa lành Tây Ban Nha Tây Ban Nha trở nên kinh hoàng nghe tin Lorca bị giết hại Và gợi đau xót căm phẫn lịng người
(18)người tài năng, yêu tự do, yêu đất nước, tiên phong mở đường cho lí tưởng mang vẻ đẹp bi tráng, hào hùng vượt lên thực khốc liệt, bi thảm, tác gỉa lại có nhìn, cảm xúc biểu đạt riêng
- Sự khác biệt:
+ Sự hi sinh, chết Tây Tiến Quang Dũng miêu tả gián tiếp qua hình ảnh (nấm mộ viễn xứ) ngôn ngữ (về đất) Cái chết không đơn lẻ mà hi sinh bi tráng chung người lính Tây Tiến qua tượng đài tập thể tạo nên khúc tráng ca, mang dấu ấn sử thi dân tộc anh hùng Cảm hứng lãng mạn khiến cách nhìn chết người lính vừa có chất khốc liệt chiến sinh tử lại chói ngời vẻ đẹp lí tưởng, khí phách, lí tưởng mang dáng dấp tráng sĩ thủa xưa Nghệ thuật chủ đạo bút pháp lãng mạn kết hợp với bi tráng, sử dụng ngơn từ hình ảnh đặc sắc độc đáo, giàu tính nhạc hội họa
+ Sự hi sinh, chết Đàn ghi ta Lorca Thanh Thảo miêu tả trực tiếp qua hình ảnh áo chồng bê bết đỏ, điệu bãi bắn Cái chết, hi sinh Lorca đơn độc lẻ loi tạo nên vẻ đẹp người mở đường tiên phong đấu tranh ánh sáng - bóng tối, - tà, cũ - trị nghệ thuật Tây Ban Nha thời nói riêng, cho tiến nhân loại, cho nghệ thuật nói chung Với thể thơ tự mang phong cách tượng trưng, siêu thực, kết hợp tự trữ tình, thơ nhạc, màu sắc thơ viếng phương Đông chất bi tráng nhạc giao hưởng phương Tây, hình ảnh thơ lạ hoá, ảo hoá
0,5
(19)học
Thí sinh có cảm nhận diễn đạt khác phải hợp lí, thuyết phục
0,25
d Sáng tạo: Có cách diễn đạt mẻ, thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận
(20)ĐỀ SỐ
SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA - LẦN I Năm học: 2017
Môn: Ngữ văn
Thời gian làm bài:120 phút (không kể thời gian phát đề)
Phần I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu:
“Điều phải cố làm cho kì được, dù việc phải nhỏ Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ
Trước hết phải yêu Tổ quốc, yêu nhân dân Phải có tinh thần dân tộc vững tinh thần quốc tế đắn Phải yêu trọng lao động Phải giữ gìn kỷ luật Phải bảo vệ công Phải quan tâm đến đời sống nhân dân Phải ý đến tình hình giới, ta phận quan trọng giới, việc giới có quan hệ với nước ta, việc nước ta quan hệ với giới
Thanh niên cần phải có tinh thần gan sáng tạo, cần phải có chí khí hăng hái tinh thần tiến lên, vượt khó khăn, gian khổ để tiến không ngừng Cần phải trung thành, thật thà, trực”
(Trích “Một số lời dạy mẩu chuyện gương đạo đức Chủ tịch Hồ Chí Minh” – NXB Chính trị Quốc gia)
Câu 1 Đối tượng hướng đến Chủ tịch Hồ Chí Minh đoạn trích ai? (0,5 điểm)
Câu 2 Chỉ nêu tác dụng phép liên kết mà tác giả sử dụng (1,0 điểm)
Câu 3 Người gửi gắm lời dạy thông qua đoạn trích? (0,75 điểm)
Câu 4 Nếp sống đạo đức đoạn trích có ý nghĩa anh/chị? (0,75 điểm)
(21)nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: “Điều phải cố làm cho kì được, dù việc phải nhỏ Điều trái, tránh, dù điều trái nhỏ.”
Câu (5,0 điểm)
Về hình tượng sơng Hương bút kí Ai đặt tên cho dịng sơng? Hồng Phủ Ngọc Tường, có ý kiến cho rằng: Sơng Hương mang vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình Bằng hiểu biết tác phẩm, anh (chị) làm sáng tỏ nhận xét
-Hết -
(22)SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT LÝ THÁI TỔ
ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA - LẦN I Năm học: 2017; Môn: Ngữ văn
Thời gian làm bài:120 phút (không kể thời gian phát đề)
Phần Câu Nội dung Điểm
I
ĐỌC HIỂU
1 - Đối tượng hướng đến Chủ tịch Hồ Chí Minh đoạn trích niên
0,5
2 - Phép liên kết:
+ Phép lặp – lặp cấu trúc “Điều gì… phải… dù điều nhỏ”, lặp từ ngữ “phải…cần”
+ Phép liên tưởng: trường từ vựng đạo đức: yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, trung thành, thật thà, trực
- Tác dụng phép liên kết: nhấn mạnh học đạo đức đắn, cần thiết gây tác động mạnh mẽ tới nhận thức, hành động người làm cách mạng đặc biệt với hệ niên
0,5
0,5
3 - Qua đoạn trích, Chủ tịch Hồ Chí Minh gửi gắm lời dạy sâu sắc: Tránh điều xấu, thực điều tốt, yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, có tinh thần dân tộc tinh thần quốc tế, yêu trọng lao động, giữ gìn kỷ luật, bảo vệ cơng, quan tâm đến đời sống nhân dân, ý đến tình hình giới, có tinh thần gan sáng tạo, có chí khí hăng hái, trung thành, thật thà, trực
0,75
4 - Có thể lựa chọn nếp sống đạo đức như: yêu Tổ quốc, yêu nhân dân, yêu trọng lao động…
(23)II LÀM VĂN
1 “Điều phải cố làm cho kì được, dù việc phải nhỏ Điều gì trái, tránh, dù điều trái nhỏ”
Yêu cầu hình thức:
- Viết 01 đoạn văn, khoảng 200 từ
- Trình bày mạch lạc, rõ ràng, khơng mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu…
(24)Yêu cầu nội dung: Giải thích:
- Điều phải: điều đúng, điều tốt, với lẽ phải, với quy luật, tốt với xã hội, với người, với Tổ quốc, với dân tộc - Điều trái: việc làm sai trái, không phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội bị đánh giá tiêu cực
- Nhỏ: mang tầm vóc nhỏ, diễn hàng ngày, xung quanh, để ý Lời dạy Bác có ý nghĩa: điều phải, dù nhỏ, phải cố làm cho kì được, tuyệt đối khơng có thái độ coi thường điều nhỏ Bác khuyên điều trái nhỏ phải tránh, tuyệt đối không làm
2 Phân tích:
- Vì điều phải phải cố làm cho kì được, dù nhỏ? Vì việc làm phản ánh đạo đức người Nhiều việc nhỏ hợp lại thành việc lớn
- Vì việc trái lại phải tránh, dù nhỏ?
Vì tất có hại cho cho người khác Làm điều trái, điều xấu trở thành thói quen
3 Bàn luận, mở rộng:
- Tác dụng lời dạy: nhận thức, soi đường đặc biệt cho hệ trẻ
- Phê phán việc làm vô ý thức, thiếu trách nhiệm Bài học liên hệ thân:
- Lời dạy định hướng cho thái độ đắn hành động để làm chủ sống, để thành công đạt ước vọng - Liên hệ thân
0,25
1,0
0,25
(25)a Đảm bảo cấu trúc nghị luận 0,5 Có đủ mở bài, thân bài, kết Mở nêu vấn đề Thân
bài triển khai vấn đề Kết bàikết luận vấn đề
b Xác định vấn đề nghị luận 0,5
Vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình sông Hương
c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng
0,25
* Giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm: 0,25 - Hoàng Phủ Ngọc Tường gương mặt tiêu biểu văn học
Việt Nam đại Ơng có sở trường thể bút kí, tuỳ bút Sáng tác ơng kết hợp nhuần nhuyễn chất trí tuệ chất trữ tình, nghị luận sắc bén với suy tư đa chiều tổng hợp từ vốn kiến thức phong phú triết học, văn hóa, lịch sử, địa lí - Ai đặt tên cho dịng sơng? tác phẩm tiêu biểu cho phong cách bút kí Hoàng Phủ Ngọc Tường Đến với tác phẩm người đọc gặp dịng sơng Hương với vẻ đẹp đầy nữ tính mực đa tình
* Giải thích ý kiến: 0,25
- Vẻ đẹp nữ tính: Có vẻ đẹp, phẩm chất giới nữ (như: xinh đẹp, dịu dàng, mềm mại, kín đáo )
-rất mực đa tình: Rất giàu tình cảm
Ý kiến đề cập đến vẻ đẹp khác hình tượng sơng Hương miêu tả Hoàng Phủ Ngọc Tường
(26)+ Khi gái Digan phóng khoáng man dại với lĩnh gan dạ, tâm hồn tự sáng Khi người mẹ phù sa một vùng văn hoá xứ sở với sắc đẹp dịu dàng trí tuệ + Khi người gái đẹp ngủ mơ màng Khi người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya Khi ví Kiều, Kiều Khi người gái Huế với sắc màu áo cưới mặc sau tiết sương giáng
=> Dù trạng thái tồn nào, sông Hương cảm nhận Hoàng Phủ Ngọc Tường đầy nữ tính, xinh đẹp, hiền hịa, dịu dàng, kín đáo không phần mãnh liệt
0,25
0,25
0,25
- Rất mực đa tình
+ Cuộc hành trình sơng Hương hành trình tìm kiếm người tình mong đợi Trong hành trình ấy, sơng Hương có lúc trầm mặc, có lúc dịu dàng, có lúc mãnh liệt mạnh mẽ…Song thực vui tươi đến ngoại ô thành phố, yên tâm nhìn thấy cầu trắng thành phố in ngần nền trời
+ Gặp thành phố, người tình mong đợi, sông trở nên duyên dáng ý nhị uốn cánh cung nhẹ sang cồn Hến, đường cong tiếng khơng nói tình u + Sông Hương qua Huế ngập ngừng muốn đi, muốn vấn vương nỗi lịng
+ Sơng Hương rời khỏi kinh thành lại đột ngột đổi dòng, rẽ ngoặt sang hướng Đông - Tây để gặp lại thành phố lần cuối Nó nỗi vương vấn, chút lẳng lơ kín đáo tình yêu Như nàng Kiều đêm tình tự, sơng Hương chí tình trở lại tìm Kim Trọng
0,25
0,25
0,25
(27)* Đánh giá 0,25 - Miêu tả sơng Hương, Hồng Phủ Ngọc Tường bộc lộ vốn
hiểu biết phong phú, trí tưởng tưởng bay bổng
- Đằng sau dòng văn tài hoa, đậm chất trữ tình lịng tha thiết với quê hương, đất nước
d Sáng tạo 0,5
Có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận
e Chính tả, dùng từ, đặt câu 0,5
(28)ĐỀ SỐ
SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT QUẾ VÕ SỐ
ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2017 Năm học 2017
Môn: Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 120 phút (Không kể thời
gian phát đề)
Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm)
Đọc văn sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4:
(1) “Theo thống kê gần đây, bình quân người Việt Nam đọc 2,8 sách đọc 7,07 tờ báo năm Vụ Thư viện, Bộ Văn hóa - Thể thao Du lịch đưa số: Tỷ lệ người hồn tồn khơng đọc sách chiếm tới 26% tỷ lệ người cầm sách để đọc 44%, đọc thường xuyên chiếm tỷ lệ 30% Bạn đọc thư viện chiếm khoảng 8% đến 10% dân số
So với nước Asean, tỷ lệ thấp, đáng báo động Một người Thái Lan đọc khoảng sách năm, người Malaysia đọc 20 sách/năm”
(2) “Bàn văn hóa đọc người Việt, PGS.TS Phan Thị Hồng Xuân, nhà nghiên cứu Dân Tộc, bày tỏ quan điểm: “Khơng nên máy móc cho đọc sách in văn hóa đọc Khoa học kỹ thuật phát triển giúp người có nhiều phương thức tiếp thu tinh hoa, trí tuệ, kiến thức nhân loại
Tư hệ thống phương pháp tư hướng đến mở rộng tầm nhìn, xem xét, đánh giá đối tượng mối tương quan tổng thể với mơi trường Đọc gì, phương pháp nào người tự định khơng nên đọc loại sách tư tư hệ thống người “cơng dân tồn cầu”
(29)ở/ Rành rành định phận sách trời” nhằm khẳng định chủ quyền quốc gia, dân tộc Việt Nam
Hay ca từ đẹp, ý nghĩa ca khúc Mùa xuân cố nhạc sĩ Văn Cao: “Từ người biết yêu người/từ người biết thương người…” để khẳng định mối quan hệ hữu khắng khít hai nước thời kỳ
Và câu thơ Kiều (Nguyễn Du) ngài Tổng thống Hoa Kỳ trích dẫn nhuần nhuyễn trước kết thúc phát biểu với ẩn ý sâu sắc: “Rằng trăm năm từ đây/ Của tin gọi chút làm ghi”
Nếu khơng đọc, tìm hiểu văn hóa, khơng hiểu biết lịch sử liệu có làm nên hiệu ứng đầy lượng Tổng thống đương nhiệm Hoa Kỳ đến với Việt Nam hay không? Bởi vậy, để nâng tầm tri thức cá nhân, người nên bổ sung kiến thức mình thông qua việc đọc, đọc để hiểu biết, đọc để khơng bị lạc hậu, lỗi thời, đọc để “sánh vai” bè bạn”
-Dẫn theo Thanh Vy-
Câu 1. Xác định phong cách ngôn ngữ văn (0,5 điểm)
Câu 2. Trong đoạn (2), PGS.TS Phan Thị Hồng Xuân đưa quan điểm: không
nên đọc loại sách? (0,5 điểm)
Câu 3. Trong đoạn (3), câu trích dẫn Tổng thống Obama phát biểu
trước sinh viên Việt Nam Hà Nội có hàm ý gì? (1,0 điểm)
Câu 4. Theo anh/chị, người viết gửi gắm thơng điệp qua tồn văn trên? (1,0
điểm)
Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm):
Ta hay chê đời méo mó Sao ta khơng trịn tự tâm
(Trích Tự - Nguyễn Quang Hưng)
Viết văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị gợi từ hai câu thơ
(30)thực tàn khốc nạn đói thê thảm mùa xuân 1945 Ý kiến khác nhấn mạnh: Ở tác phẩm này, nhà văn chủ yếu hướng vào thể vẻ đẹp tiềm ẩn người dân nghèo sau bề ngồi đói khát, xác xơ họ
Từ cảm nhận tác phẩm, anh/chị bình luận ý kiến
- Hết -
(Đề thi gồm có 02 trang)
(31)SỞ GD & ĐT BẮC NINH TRƯỜNG THPT QUẾ VÕ SỐ
ĐÁP ÁN ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA 2017 Môn:Văn Lớp 12
Thời gian làm bài: 120 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Phần Câu Nội dung Điểm
I
1 Phong cách ngôn ngữ báo chí, phong cách ngơn ngữ luận 0,5đ
2
Trong đoạn (2), PGS.TS Phan Thị Hồng Xuân đưa quan điểm: không nên đọc loại sách: tư tư hệ thống người “cơng dân tồn cầu”
0,5đ
3
Trong đoạn (3), câu trích dẫn Tổng thống Obama phát biểu trước sinh viên Việt Nam Hà Nội có hàm ý: - Những câu thơ “thần” Lý Thường Kiệt: “Sông núi nước Nam vua Nam ở/ Rành rành định phận sách trời” có hàm ý khẳng định chủ quyền quốc gia, dân tộc Việt Nam
- Những ca từ đẹp, ý nghĩa ca khúc Mùa xuân cố nhạc sĩ Văn Cao: “Từ người biết yêu người/từ người biết thương người…” có hàm ý khẳng định mối quan hệ hữu khắng khít hai nước Việt Nam- Mỹ thời kỳ
- Những câu thơ Kiều (Nguyễn Du) trích dẫn nhuần nhuyễn trước kết thúc phát biểu: “Rằng trăm năm từ đây/ Của tin gọi chút làm ghi” có hàm ý gửi gắm niềm tin vào mối quan hệ hữu nghị, hợp tác hai nước tương lai
(32)4
Cần thể ý:
- Thơng điệp văn hố đọc người Việt thời kì bùng nổ thơng tin
- Thể ngưỡng mộ, thán phục tầm hiểu biết văn hoá Việt Nam mặt văn thơ, âm nhạc…của Tổng thống Obama nhân chuyến thăm Việt Nam thời gian ngắn
(33)II
1
* Yêu cầu kỹ năng:
- Bố cục hình thức sáng rõ
- Biết vận dụng phối hợp thao tác nghị luận - Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ
- Dẫn chứng chọn lọc, thuyết phục
- Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu
* Yêu cầu kiến thức: Bài viết phải đảm bảo nội dung sau:
1 Mở bài: Giới thiệu vấn đề cần nghị luận Giải thích ý kiến:
Giải thích ý kiến để thấy được: Cuộc đời “méo mó: khơng phẳng, gập ghềnh, ẩn chứa nhiều xấu ác, ẩn chứa gian nhiều truân, thử thách, …không người mong muốn Bởi người cần “tròn tự tâm”: cần có nhìn lạc quan, tích cực, cần có ý chí nghị lực để vượt qua khó khăn, nghịch cảnh khơng phải chê bai, oán trách
3 Phân tích lí giải:
- Bản chất đời không đơn giản, không hồn tồn điều tốt đẹp, chí có vơ vàn điều “méo mó”, thử thách lĩnh, ý chí người Thái độ “trịn tự tâm” thái độ tích cực, chủ động trước hồn cảnh
- Thái độ “trịn tự tâm” giúp ích nhiều cho cá nhân xã hội Thái độ, suy nghĩ thân chi phối hành động, từ định cơng việc ta làm Cùng hồn cảnh có người ngồi than khóc người “tròn tự tâm” nỗ lực để qua thử thách hướng đến thành cơng Đây thái độ sống đúng, làm đúng, không gục ngã trước khó khăn, trước phi lý bất cơng
4 Bình luận, đánh giá:
0,25
0,25
(34)biết than thở, khơng tích cực suy nghĩ hành động Rút học lên hệ thân:
Bình luận để rút học cho thân người xung quanh vấn đề lựa chọn thái độ sống đắn: đứng trước “méo mó” nhân sinh, cần có nhìn lạc quan, hành động đốn, tơi rèn nghị lực để chống chọi với hoàn cảnh, để cải tạo hồn cảnh…để sống có ý nghĩa
(35)2
* Yêu cầu kỹ năng: Biết cách làm nghị luận văn học - Bố cục hình thức sáng rõ
- Biết vận dụng phối hợp thao tác nghị luận - Hành văn trôi chảy, lập luận chặt chẽ
- Không mắc lỗi diễn đạt, dùng từ, đặt câu
* Yêu cẩu kiến thức: Bài viết phải đảm bảo nội dung sau:
1 MB.
- Giới thiệu tác giả, tác phẩm; giới thiệu ý kiến - Vài nét tác giả Kim Lân
- Vài nét tác phẩm “Vợ nhặt” - Giới thiệu hai ý kiến
2 TB
a Giải thích ý kiến
- “Hiện thực tàn khốc” toàn thực đời sống vô khắc nghiệt, gây hậu nghiêm trọng, đau xót Ý kiến thứ coi việc tái khơng khí bi thảm nạn đói mùa xuân 1945 cảm hứng chủ đạo nhà văn Kim Lân viết “Vợ nhặt”
- “Vẻ đẹp tiềm ẩn” vẻ đẹp đời sống nội tâm, vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp đạo lí, tình nghĩa, … cịn ẩn giấu bên vẻ ngồi tầm thường, xấu xí Ý kiến thứ hai coi việc phát hiện, ngợi ca, trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn người cảm hứng chủ đạo “Vợ nhặt”
b Cảm nhận tác phẩm“Vợ nhặt”
- Trong “Vợ nhặt”, Kim Lân tâm miêu tả thực tàn khốc nạn đói thê thảm mùa
+ Hiện thực đói khát tàn khốc khiến ranh giới sống chết trở nên mong manh
0,5
0,5
(36)thanh, mùi vị
+ Hiện thực tàn khốc khiến giá trị người trở nên rẻ rúng + Hiện thực tàn khốc khiến người sống sống không người
- Ở “Vợ nhặt”, Kim Lân tâm thể vẻ đẹp tiềm ẩn người dân nghèo người dân nghèo sau bề ngồi đói khát, xác xơ họ
+ Vẻ đẹp đạo lí, tình người
+ Vẻ đẹp ý thức, trách nhiệm gia đình
+ Vẻ đẹp niềm tin mãnh liệt vào tương lai, tin vào sống c Bình luận ý kiến
- Trong “Vợ nhặt”, thực Kim Lân có miêu tả thực tàn khốc nạn đói 1945, nhà văn chủ yếu hướng vào thể vẻ đẹp tiềm ẩn người lao động Chính nhiệt tình ngợi ca, trân trọng, nâng niu vẻ đẹp tâm hồn, vẻ đẹp nhân phẩm đạo lí người dân xóm ngụ cư cảm hứng chủ đạo nhà văn từ tạo nên giá trị nhân đạo sâu sắc cho tác phẩm
- Hai nhận định truyện ngắn “Vợ nhặt” có điểm khác khơng đối lập Trái lại, hai ý kiến làm bật giá trị tác phẩm tư tưởng Kim Lân qua truyện ngắn
3 KB
Khái quát vấn đề nghị luận
0,5
(37)(38)ĐỀ SỐ
TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC Năm học: 2016-2017
(Đề thi thử lần 1)
ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2017 MÔN: NGỮ VĂN
Thời gian: 120 phút, không kể thời gian phát đề
PHẦN I ĐỌC HIỂU (3,0 điểm)
Đọc đoạn trích đây và thực yêu cầu:
“Những dấu chân lùi lại phía sau
Dấu chân in đời tháng năm trẻ Mười tám hai mươi sắc cỏ
Dày cỏ
Yếu mềm mãnh liệt cỏ Cơn gió lạ chiều khơng rõ rệt
Hoa chuẩn bị âm thầm đất Nơi định mùa xuân bùng lên
Hơn điều Chúng khơng tiếc đời (Những tuổi hai mươi không tiếc) Nhưng tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc?”
(Trı́ch: Trường ca “Những người tới biển” – Thanh Thảo)
Câu 1. Tuoi trẻ Việt Nam những năm tháng kháng chien chong Mı̃ được tác giả miêu tả
qua những từ ngữ, hı̀nh ảnh nào? (0,5 điểm)
Câu 2. Nêu tác dụng biện pháp so sánh sử dụng các câu thơ “Mười tám hai
mươi sắc cỏ/Dày cỏ/Yếu mềm mãnh liệt cỏ” (0,75 điểm)
Câu 3. Anh/chị hiểu nội dung câu thơ: “Hoa chuẩn bị âm thầm đất/Nơi
đó định mùa xuân bùng lên”? (0,75 điểm)
(39)được nêu đoạn trı́ch ở phan Đọc hieu: “Những tuổi hai mươi không tiếc
Nhưng tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc?”
Câu (5,0 điểm)
Tuỳ bút Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch trong chuyến gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Tổ quốc, nơi ông đã khám phá chất vàng thiên nhiên “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn của người lao động
Anh (chị) làm rõ “thứ vàng mười qua thử lửa” nhân vật người lái đò tuỳ bút “Người lái đị sơng Đà” Nguyễn Tn
(40)TRƯỜNG THPT ĐA PHÚC Năm học: 2016-2017
(Đề thi thử lần 1)
ĐỀ THI THPT QUỐC GIA NĂM 2017 ĐÁP ÁN – THANG ĐIỂM
Môn thi: NGỮ VĂN
Phần Câu
Nội dung Điểm
ĐỌC HIỂU 3.0
I 1 Những từ ngữ, hı̀nh ảnh nói ve tuoi trẻ Việt Nam những năm tháng kháng chien chong Mı̃: trẻ nhat, sac, dày, yeu mem, mãnh liệt, không tiec đời mı̀nh (Thı́ sinh can chı̉ ı́t nhat 02 từ ngữ các từ ngữ trên)
0,5
2 Tác dụng của biện pháp tu từ so sánh:
- Giúp người đọc de hı̀nh dung những đặc điem noi bật của tuoi 20: kiên cường, mạnh mẽ, đoàn ket, lãng mạn, nhiệt huyet,…
- Thái độ ngợi ca, trân trọng và tı̀nh yêu của tác giả với những năm tháng đẹp đẽ nhat của cuộc đời
0,5
0,25
3 Nội dung câu thơ: “Hoa chuẩn bị âm thầm đất / Nơi định mùa xuân bùng lên” có the hieu:
Hoa: vẻ đẹp của sức mạnh ý chı́ tinh than, tâm hon của tuoi trẻ Mùa xuân: thang lợi, thành quả
=> Ý nghĩa: Tuoi trẻ với vẻ đẹp tâm hon, với sức mạnh ý chı́ và tinh than quyet tâm tiêu diệt kẻ thù nhat định sẽ giành thang lợi – đó là lời động viên, đong thời cũng the hiện niem tin tưởng của tác giả với tuoi trẻ
0,25
0,5
4 HS trı̀nh bày suy nghı̃ cá nhân, nêu rõ vı̀ thông điệp đó có ý nghı̃a với em nhat
(41)II LÀM VĂN 7,0
1 Viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ câu
thơ nêu đoạn trích phần Đọc hiểu:
“Những tuổi hai mươi không tiếc
Nhưng tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc?”
2,0
a.Đảm bảo đúng yêu cau của một đoạn văn, khoảng 200 từ Mở đoạn nêu được van đe, thân đoạn trien khai được van đe, ket đoạn ket luận được van đe
0,25
b Xác định đúng van đe can nghị luận: Tuoi trẻ là những năm tháng đẹp đẽ nhat của cuộc đời Nhưng cũng ı́ch kı̉, thieu trách nhiệm thı̀ đat nước sẽ rơi vào tay kẻ thù
c Biet trien khai van đe nghị luận, vận dụng các thao tác lập luận, ket hợp chặt chẽ giữa lı́ lẽ và dan chứng, rút bài học nhận thức và hành động
* Giải thích:
- Những tuoi hai mươi: cách nói ve tuoi trẻ nói chung, là khoảng thời gian xuân quý giá chứ không phải nói ve năm 20 tuoi một cách cụ the); “ ai tiếc tuổi hai mươi cịn chi Tổ quốc?: Neu cũng ı́ch kı̉, hẹp hòi, chăm lo cuộc song của riêng mı̀nh, không có trách nhiệm với To quoc thı̀ To quoc có the ton tại? - Nội dung câu thơ: Nêu cao tinh than, trách nhiệm của moi công dân (đặc biệt là the hệ trẻ) kháng chiến chống Mı̃: Tự nguyện, sẵn sàng hi sinh tuổi trẻ để bảo vệ non sơng đất nước
(42)* Bàn luận:
Thı́ sinh có the trı̀nh bày quan điem cá nhân những can hợp lı́, thuyet phục, dưới đây là một hướng giải quyet:
- “Những tuổi hai mươi không tiếc”:
+ Quãng thời gian đẹp đẽ ngan ngủi, chı̉ có một lan cuộc đời người
+ Lứa tuoi có sức khỏe, nhiệt huyet, ước mơ, khát vọng…có đay đủ đieu kiện đe bien ước mơ thành hiện thực
-> Vı̀ the, đó là quãng thời gian cũng can phải trân trọng - Nhưng tiếc tuổi hai mươi chi Tổ quốc?”
+ Moi quan hệ giữa cá nhân với to quoc/ đat nước: gan bó không the tách rời (khi to quoc lâm nguy, cuộc song của cá nhân cũng bị ảnh hưởng) Như vậy, moi cá nhân (tư cách công dân của đat nước) đeu phải có trách nhiệm với to quoc/ đat nước (đặc biệt là the hệ trẻ)
+ Đe bảo vệ và dựng xây to quoc/ đat nước, moi cá nhân song vượt lên thói ı́ch kı̉ thông thường phải có sự chung tay cong hien, hi sinh + Tuoi 20 (tuoi trẻ) của moi người là thời điem có khả năng cong hien lớn nhat
-> Do đó, moi cá nhân phải biet cong hien “những tuoi hai mươi” đẹp đẽ của mı̀nh cho To quoc, quê hương
0,25
(43)* Mở rộng:
- Tùy vào từng đieu kiện và hoàn cảnh cụ the đe có sự cong hien tot nhat cho To quoc
- Không chı̉ thời điem To quoc có chien tranh, cả thời bı̀nh, the hệ trẻ cũng can ý thức được vai trò và trách nhiệm của mı̀nh
- Phê phán hành động vị kỉ phận giới trẻ (có the nêu hậu không ý thức đúng đắn tuổi hai mươi)…
0.25
* Bài học nhận thức hành động
- Nhận thức vai trò, sứ mệnh tuổi trẻ Tổ quốc dù thời chiến hay thời bình
- Có hành động cụ thể, thiết thực thể tình yêu Tổ quốc
0,25
d Sáng tạo, chı́nh tả, dùng từ, đặt câu: Có cách dien đạt mới mẻ, the hiện suy nghı̃ sâu sac ve van đe Đảm bảo quy tac chı́nh tả, dùng từ, đặt câu
0,25
2 Phân tích hình tượng ơng lái đị để làm rõ“thứ vàng mười qua thử lửa” ý kiến: Tuỳ bút Sông Đà thành nghệ thuật đẹp đẽ mà Nguyễn Tuân thu hoạch chuyến đi gian khổ hào hứng tới miền Tây Bắc rộng lớn, xa xôi Tổ quốc, nơi ông khám phá chất vàng thiên nhiên cùng “thứ vàng mười qua thử lửa” tâm hồn người lao động.
5,0
a Đảm bảo cau trúc bài nghị luận: Có đủ các phan mở bài, thân bài, ket bài Mở bài nêu được van đe, thân bài trien khai được van đe gom nhieu ý, đoạn văn, ket bài ket luận được van đe
0,25
b Xác định đúng van đe nghị luận: Vẻ đẹp của hı̀nh tượng ông lái đò sông Đà cuộc song lao động mới
(44)c Trien khai van đe nghị luận thành các luận điem; vận dụng tot các thao tác lập luận; ket hợp chặt chẽ giữa lı́ lẽ và dan chứng
* Giới thiệu khái quát tác giả, tác phẩm:
- Nguyễn Tuân nhà văn tài hoa, uyên bác bậc văn học Việt Nam đại Ông có phong cách nghệ thuật độc đáo Nguyễn Tuân có sở trường thể loại tùy bút
- Tùy bút “Người lái đị sơng Đà” tác phẩm đặc sắc kết tinh phong cách nghệ thuật Nguyễn Tuân, in tập “Sông Đà” (1960) Tác phẩm kết hành trình lớn mà Nguyễn Tuân tìm đến Tây Bắc để tìm kiếm “thứ vàng mười thiên nhiên thứ vàng mười người lao động qua thử lửa” Ở tùy bút này, hình tượng dịng sơng Đà, hình tượng ơng lái đị hình tượng đặc sắc mang dấu ấn phong cách Nguyễn Tuân
0,5
* Nêu nội dung ý kiến
- “Thứ vàng mười qua thử lửa” – từ dùng Nguyễn Tuân – để vẻ đẹp tâm hồn người lao động chiến đấu vùng sông núi hùng vĩ thơ mộng
- Y kien khang định thành công của Nguyen Tuân việc khám phá và xây dựng vẻ đẹp hı̀nh tượng ông lái đò cuộc song lao động bı̀nh dị
0,25
(45)- Những nét khái quát: (khơng tên, tuổi, q qn)
-> Ơng lái đò xây đại diện, biểu tượng nhân dân Đó người lao động đỗi bình thường hoạt động mơi trường lao động khắc nghiệt, dội
- “thứ vàng 10 đã qua thử lửa” của hı̀nh tượng:
Lưu ý: học sinh có the trien khai theo nhieu cách khác nhau: có the ket hợp phân tı́ch các vẻ đẹp của hı̀nh tượng, có the ket hợp phân tı́ch nội dung và nghệ thuật Song can đảm bảo những ý sau:
+ Sự trải (ông làm nghề đị mười năm liền, sơng Đà, ơng xi, ông ngược trăm lần rồi, tay ông giữ lái độ sáu chục lần…)
+ Mưu trı́ và dũng cảm đe vượt qua những thử thách khac nghiệt cuộc song lao động hàng ngày (phân tı́ch cuộc chien của ông lái đò với sông Đà qua trùng vi thạch trận)
+ Nghệ sĩ tài hoa: Nhà văn trân trọng gọi tay lái hoa (sự điêu luyện nghe lái đò vượt qua thạch trận); trı́ nhớ siêu phàm, nam chac các quy luật tat yeu của sông Đà và vı̀ làm chủ được nó nên có tự do; phong thái nghệ sı̃ sau cuộc chien đau với sông Đà)
- Nhận xét chung: Ơng lái đị mang phẩm chất cao đẹp người lao động thời đại mới: giản dị mà không phần hùng tráng, khỏe khoắn, đầy mưu trí Đó người tự do, làm chủ thiên nhiên, làm chủ đời
- Đặc sắc nghệ thuật xây dựng nhân vật Nguyễn Tuân: đặt nhân vật vào tình đầy cam go, thử thách để nhân vật bộc lộ tình cách phẩm chất; phối hợp thủ pháp tiêu biểu nghành nghệ thuật khác để miêu tả kể chuyện, ngôn ngữ miêu tả tài hoa…
0,25
0,5
1,0
0,5
0,25
(46)* Bình luận:
- Đánh giá mức độ hợp lı́ của ý kien, có the theo hướng: ý kien xác đáng vı̀ đã chı̉ được nét đặc sac và đóng góp của Nguyen Tuân việc xây dựng hı̀nh tượng người tiêu bieu cho cuộc song lao động mới
- Từ đó thay được sự thay đoi tư tưởng nghệ thuật của Nguyen Tuân ông hướng ngòi bút khai thác vẻ đẹp người cuộc song hiện tại chứ không phải của thời quá khứ (như giai đoạn sáng tác trước Cách mạng tháng 8.1945)
- Khái niệm tài hoa, nghệ sĩ sáng tác Nguyễn Tn có nghĩa rộng, khơng người làm thơ, viết văn mà người làm nghề chẳng liên quan tới nghệ thuật coi nghệ sĩ, việc làm họ đạt đến trình độ tinh vi siêu phàm
0,5
d Sáng tạo: Có cách dien đạt mới mẻ, the hiện suy nghı̃ sâu sac ve van đe nghị luận
0,25
e Chı́nh tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tac chı́nh tả, dùng từ, đặt câu
0,25
ĐIỂM TOÀN BÀI THI: I + II = 10, 00 điểm
Lưu ý chung:
Do đặc trưng của môn Ngữ văn, bài làm của thı́ sinh can được đánh giá tong quát, tránh đem ý cho điem
Chı̉ cho điem toi đa theo thang điem với những bài viet đáp ứng đay đủ những yêu cau đã nêu ở moi câu, đong thời phải chặt chẽ, dien đạt lưu loát, có cảm xúc
(47)Website Hoc247.vn cung cấp môi trường học trực tuyến sinh động, nhiều tiện ích
thơng minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên
nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹ sư phạm đến từ
trường Đại học trường chuyên danh tiếng I. Luyện Thi Online
- Luyên thi ĐH, THPT QG với đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng
- H2 khóa nền tảng kiến thức lun thi mơn: Tốn, Ngữ Văn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học
- H99 khóa kỹ làm luyện đề thi thử: Toán,Tiếng Anh, Tư Nhiên, Ngữ Văn+ Xã Hội
II. Lớp Học Ảo VCLASS
- Mang lớp học đến tận nhà, phụ huynh khơng phải đưa đón con học - Lớp học qua mạng, tương tác trực tiếp với giáo viên, huấn luyện viên
- Học phí tiết kiệm, lịch học linh hoạt, thoải mái lựa chọn
- Mỗi lớp từ đến 10 HS giúp tương tác dễ dàng, hỗ trợ kịp thời đảm bảo
chất lượng học tập Các chương trình VCLASS:
- Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học và
Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm:
TS Lê Bá Khánh Trình, TS Trần Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thầy Lê Phúc Lữ, Thầy Võ Quốc Bá Cẩn đôi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
Vững vàng tảng, Khai sáng tương lai
Học lúc, nơi, thiết bi – Tiết kiệm 90%
(48)Website HOC247 cung cấp môi trường học trực tuyếnsinh động, nhiều tiện ích thông minh, nội dung giảng biên soạn công phu giảng dạy giáo viên nhiều năm kinh nghiệm, giỏi kiến thức chuyên môn lẫn kỹnăng sư phạmđến từcác trường Đại học
trường chuyên danh tiếng I. Luyện Thi Online
- Luyên thi ĐH, THPT QG:Đội ngũ GV Giỏi, Kinh nghiệm từ Trường ĐH THPT danh tiếng xây dựng khóa luyện thi THPTQG các mơn: Tốn, NgữVăn, Tiếng Anh, Vật Lý, Hóa Học Sinh Học - Luyện thi vào lớp 10 chun Tốn: Ơn thi HSG lớp 9 luyện thi vào lớp 10 chuyên Toán
trường PTNK, Chuyên HCM (LHP-TĐN-NTH-GĐ), Chuyên Phan Bội Châu Nghệ An trường Chuyên khác TS.Trần Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Trịnh Thanh Đèo Thầy Nguyễn Đức Tấn.
II. Khoá Học Nâng Cao HSG
- Toán Nâng Cao THCS: Cung cấp chương trình Tốn Nâng Cao, Tốn Chun dành cho em HS THCS
lớp 6, 7, 8, u thích mơn Tốn phát triển tư duy, nâng cao thành tích học tập ởtrường đạt điểm tốt
ở kỳ thi HSG
- Bồi dưỡng HSG Tốn: Bồi dưỡng phân mơn Đại Số, Số Học, Giải Tích, Hình Học và Tổ Hợp dành cho học sinh khối lớp 10, 11, 12 Đội ngũ Giảng Viên giàu kinh nghiệm: TS Lê Bá Khánh Trình, TS Trần Nam Dũng, TS Pham Sỹ Nam, TS Lưu Bá Thắng, Thầy Lê Phúc Lữ, Thầy Võ Quốc Bá Cẩncùng đơi HLV đạt thành tích cao HSG Quốc Gia
III. Kênh học tập miễn phí
- HOC247 NET: Website hoc miễn phí học theo chương trình SGK từ lớp đến lớp 12 tất
môn học với nội dung giảng chi tiết, sửa tập SGK, luyện tập trắc nghiệm mễn phí, kho tư liệu tham khảo phong phú cộng đồng hỏi đáp sôi động
- HOC247 TV: Kênh Youtube cung cấp Video giảng, chuyên đề, ôn tập, sửa tập, sửa đề thi miễn
phí từ lớp đến lớp 12 tất mơn Tốn- Lý - Hố, Sinh- Sử - Địa, NgữVăn, Tin Học Tiếng Anh
Vững vàng nền tảng, Khai sáng tương lai
Học mọi lúc, mọi nơi, mọi thiết bi – Tiết kiệm 90%
Học Toán Online Chuyên Gia