Xa hoi hoc dai cuong

Lµ kÕt cÊu, mèi liªn hÖ XH gi÷a c¸c lùc l-îng lao ®éng, c¸c ngµnh nghÒ lao ®éng kh¸c nhau trong XH trªn c¬ së cña sù ph¸t triÓn liªn ngµnh, hîp ngµnh, ph©n nhá gi÷a ngµnh vµ xuÊt hiÖn m[r]

ôn thi XÃ Hội Học ĐC

Câu 1: Xã hội học gì? Trình bày đối t-ợng nghiên cứu xã hội học quan hệ xã hội học với khoa học xó hi khỏc?

a Khái niệm: Về mặt thuật ngữ, nhiều nhà nghiên cứu cho rằng, XHH Sociology cã gèc ghÐp tõ ch÷: Societas” +“ logos” cã nghĩa học thuyết, nghiên cứu Nh- XHH đ-ợc hiểu học thuyết xà hội, nghiên cứu x· héi

Về mặt lịch sử, thuật ngữ xuất lần năm 1938 “ Thực chứng luận” nhà xã hội học Aguste Comte Từ đó, năm 1938 đ-ợc lấy làm mốc đời môn xã hội học A.Comte đ-ợc coi cha để XHH

Nghiên cứu mối quan hệ XHH đặc điểm tính chất, đk, chế hình thành vận động biến đổi t-ơng tác ng-ời xh Hiện có nhiều tr-ờng phái XHH với quan điểm khác nh-ng định nghĩa XHH mà họ tìm có nhiều điểm t-ơng đồng:

- XHH môn khoa học thuộc khoa học XH, nghiên cứu t-ơng tác XH, đặc biệt sâu nghiên cứu cách hệ thống phát triển, cấu trúc, mối t-ơng quan XH hành vi hoạt động ng-ời tổ chức, nhóm XH

- Theo nhà XHH Xơ viết tr-ớc XHH macxit khoa học quy luật phổ biến đặc thù vận động phát triển hệ thống XH xác định; khoa học cácc chế hoạt động hình thức biểu quy luật hoạt động cá nhân, tập đoàn XH, giai cấp, dân tộc

- Theo định nghĩa G.V Osipov: “ Xã hội học khoa học quy luật tính quy luật xã hội chung đặc thù phát triển vận hành hệ thống XH xác định mặt lịch sử, khoa học chế tác động hình thức biểu quy luật đ ó hoạt động cá nhân, nhóm XH, giai cấp dân tộc”

Định nghÜa chung XHH:

XHH lĩnh vực khoa học Xh nghiên cứu quy luật, tính quy luật hình thành, vận động, biến đổi mối quan hệ, t-ơng tác qua lại ng-ời xã hội

b Đối t-ợng nghiên cứu:

XH l mt chnh th rộng lớn toàn diện, khách thể nghiên cứu nhiều KHXH, có XHH.Theo đó, đối t-ợng nghiên cứu XHH quan hệ Xh, t-ơng tác XH đ-ợc biểu thông qua hành vi Xh ng-ời với ng-ời nhóm, hệ thống Xh

Xét tiến trình phát triển XHH, vấn đề kép : “ ng-ời – xã hội” ; hành động xã hội – cấu xã hội” ; “ vi mô - vĩ mô” chủ

đề trung tâm nghiên cứu XHH

Quan điểm thống đ-ợc thừa nhận đối t-ợng N/c XHH:

- Là bên ng-ời với t- cách cá nhân, nhóm, cộng đồng XH với bên XH với t- cách hệ thống XH, thiết chế Xh cấu xh

Nói cách kh qt, đối t-ợng nghiên cứu XHH mối quan hệ t-ơng tác hành vi XH ng-ời, mối quan hệ hữu , ảnh h-ởng lẫn bên ng-ời với t- cách cá nhân, nhóm, cộng đồng ng-ời bên xã hội với t- cách hệ thống XH, cấu XH

c Mối quan hệ XHH KHXH khác * Víi TriÕt häc :

Triết học khoa học nghiên cứu quy luật chung tự nhiên, xã hội t- Quan hệ XHH triết học mối quan hệ KHXH cụ thể với KH thể giới quan quan hệ Triết học KH triết học Mác-Lênin tảng giới quan, sở PP luận cho ng.cứu XH học, macxit Các nhà XHH macxit vận dụng chủ nghĩa DVLS phép biện chứng vật làm công cụ lý luận sắc bén để nghien cứu cải thiện mối quan hệ ng-ời XH

Ng-ợc lại qua nghiên cứu thực nghiệm XHH lại cung cấp số liệu thông tin, chứng mới, số liệu mẻ cho khái quát triết học ng-ời XH, làm cho triết học không bị khô cứng, lạc hậu tr-ớc biến đổi, quy luật đời sống XH vận động không ngừng

* Với sử học tâm lý học:

XHH đời sau, tiếp thu kế thừa nhiều thành tựu, tri thức sử học tâm lý học để nghiên cứu mối quan hệ t-ơng tá c ng-ời với XH

XHH có mối liên hệ chặt chẽ với TL học Sử học Các nhà XHH vận dụng cách tiếp cận tâm lý học để xem xét hành động XH với t- cách hoạt động cảm tính, có đối t-ợng, có mục đích XHH coi cấu XH, tổ chức XH, thiết chế XH với t- cách nh- chủ thể hành động XHH quán triệt quan điểm LS việc đánh giá tác động hoàn cảnh, điều kiện XH với ng-ời Các nhà nghiên cứu phan tích yếu tố “ thời gian xã hội” qua khái niệm tuổi tác, hệ … giải thích thay đổi XH đời sống ng-ời

* Víi Kinh tÕ häc

KT học nghiên cứu trình sx, tổ chức sản xuất, ph-ơng pháp l-u thông sản phẩm, phân phối tiêu dùng hàng hoá, dịch vụ XH, XHH ng/cứu bối cảnh văn hoá, cách tổ chức xã hội mối quan hệ XH ng-ời với ng-ời trình kinh tế, tác động lĩnh vực kinh tế lên đời sống XH ng-ời

XHH kế thừa vận dụng, vay m-ợn Kinh tế học khái niệm, phạm trù lý thuyết thích hợp nhắm nghiên cứu đối t-ợng Chẳng hạn nh-: lý thuyết trao đổi, lý thuyết vốn ng-ời khái niệm thị tr-ờng, bắt nguồn từ kinh tế học, đ-ợc sử dụng rộng rãi nghiên cứu XHH Những khái niệm XHH nh- mạng l-ới Xh, vị Xh hay hành động XH đ-ợc nhà KT học quan tâm

Mèi quan hÖ XHH KT học phát triển theo ba xu h-ớng tạo thành ba lĩnh vực KH liên ngành Một KT học Xh gần với KT học trị, hai XH học Ktế ba lĩnh vùc nghiªn cøu “ Kinh tÕ häc x· héi”

* Víi chÝnh trÞ häc :

Chính trị học chủ yếu nghiên cứu quyền lực phân chia quyền lực - lĩnh vực trị đời sống XH Phạm vi quan tâm CTrị học rộng từ thái độ, hành vi trị cảu cá nhân tới hoạt động ch.trị nhóm, tổ chức lực l-ợng XH XHH nghiên cứu quyền lực XH (Nảy sinh tồn ng-ời với ng-ời XH) nh-ng trọng tập trung vào mối liên hệ tổ chức, thiết chế trị cấu xã hội Mói quan hệ chặt chẽ XHH CT học thể tr-ớc hết việc vận dụng lý thuyết, khái niệm ph-ơng pháp chung cho CT h ọc XHH Ví dụ: PP vấn, điều tra d- luận XH phân tích nội dung đ-ợc áp dụng phổ biến hai lính vực khoa học

Giữa XHH Kh khác có giao thoa tri thức Trong mối quan hệ Do XHH đời sau nên đ-ợc nhận nhiều cho (tri thức, thành tựu, khái niệm, phạm trù) Điều có nghĩa XHH khơng ngừng tiếp thu thành tựu khoa học khác Trên sở đó, XHH có nhiệm vụ phát triển hồn thiện hệ thống khái niệm, phạm trù PP luận nghiên cứu

Câu 2: Cơ cấu xã hội học ? Các cấp độ nghiên cứu cấu xã hội học ?

a Có thể vào mức độ trừu t-ợng, khái quát tri thức XHH để phân chia cấu XHH thành phận có mối liên hệ mật thiết với nhau: - XHH trừu t-ợng lý thuyết: Nghiên cứu khái quát cách khách quan, khoa học vấn đề thực tiễn XH nhằm phát tri thức xây dựng lý thuyết, khái niệm phạm trù XHH Trên sở xây dựng tri thức lý thuyết XHH

- XHH thực nghiệm: phận XHH nghiên cứu t-ợng, trình XH cách vận dung lý thuyết, khái nịêm XHH PP thực chứng nh- quan sát, đo l-ờng, thí nghiệm nhằm kiểm tra, chứng minh kết luận vấn đề quan sát đem lại đ-ợc rút từ lý thuyết XHH ( Giải thích vấn đề nảy sinh XH)

b Cấp độ nghiên cứu cấu xã hội học

Căn vào cấp độ riêng - chung;; phận - chỉnh thể tri thức lĩnh vực nghiên cứu XHH ng-ời ta chia cấu XHH làm phận, là: XHH đại c-ơng XHH chuyên nghành:

- XHH đại c-ơng nghiên cứu quy luật, tính quy luật, thuộc tính đặc điểm chung nhất, khái quát t-ợng trình XH, XHH đại c-ơng có nội dung nghiên cứu gần với XHH vĩ mô XHH lý thuyết

- XHH chuyên ngành (chuyên biệt) phận XHH gắn lý luận XHH đại c-ơng vào việc nghiên cứu t-ợng lĩnh vực cụ thể, định đời sống XH

Quy m«, kÝch cì hệ thống XHH đ-ợc chia loại: XHH vi mô XHH vĩ mô + XHH vi mô: ngh.cøu hƯ thèng XH quy m« nhá, nhãm

+ XHH vĩ mơ: ngh.cứu hệ thống XH có quy mơ lớn Quốc gia, dân tộc hay chế độ XH chuyên biệt (XH TBản, XH Pkiến, XH XHCN )

C¬ cÊu tỉng thĨ chung nhÊt cđa XHH gåm bé phËn: XHH Lý thuyÕt vµ XHH thực nghiệm

Câu Phân tích chức năng, nhiƯm vơ chđ u cđa XHH NhiƯm vơ cđa XHH ë VN hiÖn nay?

XHH nh- KH khác có ba chức bản: Chức nhận thức chức thực tiễn chức giáo dục (t- t-ởng ) a Chức XHH

* Chức nhận thức trang bị cho ng-ời häc hƯ thèng tri thøc vỊ sù ph¸t triĨn XH,quy luật phát triển,cơ chế trình phát triĨn

- Chức nhận thức XHH cịn đ-ợc thể thông qua chức ph-ơng pháp luận nó,thể chỗ thơng tin khoa học tập trung ,chọn lọc loại trừ tất thứ yếu,đóng vai trị ngun lý,những chuẩn mực nghiện cứu XH

* Chức thực tiễn: Trên sở phân tích thực trạng, XHH làm sáng tỏ triển vọng phát triển XH t-ơng lai gần t-ơng lai xa,giúp ng-ời kiểm soát đ-ợc quan hệ XH điều hồ quan hệ cho phù hợp với yêu cầu khách quan

- Chức thực tiễn XHH khơng tách rời đề xuất,kiến nghị mà đề nhằm đáp ứng yều cầu quản lý XH,nhằm củng cố mối quan hệ KH thực tiễn.Chức thực tiễn biểu chức quản lý ,Chỉ đạo hoạt động quản lý Những dự báo quản lý thực tế khơng thể có hiệu khơng có dự báo XHH

* Chức giáo dục (t- t-ởng): XHH trang bị tri thức KH khách quan ,góp phần hình thành t- khoa học, hình thành thói quen,nếp suy nghĩ khoa học hành động phù hợp quy luật khách quan

- XHH n-ớc ta góp phần giáo dục cho quần chúng nhân dân theo định h-ớng XH chủ nghĩa phát huy tích cực, hạn chế tiêu cực kinh tế thị tr-ờng giáo dục t- t-ởng XHCN

b NhiƯm vơ cđa XHH

- Nghiên cứu lý luận (thực nghiệm ứng dụng) Đây nhiệm vụ quan trọng hàng đầu để khẳng định khoa học độc lập.Xây dựng hệ thống tri thức KH riêng biệt (để tránh phải vay m-ợn )

- Nghiên cứu thực nghiệm.là nhiệm vụ quan trọng tập trung nghiên cứu lý luận để có thơng tin chứng mẻ,số liệ u thực tế để khẳng định để kiểm chứng giả thuyết KH thực tiễn.Để hình thành t- XH học t- thực nghiệm

- Nghiên cứu ứng dụng để vạch chế đ/k giải pháp cho việc vận dụng phát ngcứu lý thuyết nghiên cứu thự c nghiệm nhằm giải vấn đề thực tiễn đặt

c XHH ë ViÖt Nam hiÖn :

- Đầu t- cho việc nghiên cứu lý luận để xây dựng hệ thống tri thức XHH phù hợp với bối cảnh XH việt nam

- Cùng với lĩnh vực KH khác tham gia vào việc giải quyết, làm sáng tỏ vấn đề nảy sinh góp phần đề biện pháp thực tiễn có tính khả thi cao đời sống XH trình đổi XD đất n-ớc

Hàng loạt vấn đề cụ thể: - SN CNH-HĐH đất n-ớc - Biến đổi g/c, tầng lớp XH

- Các c/s bảo đảm tiến XH công XH - XD VH tiên tiến đậm đà sắc VH dân tộc - Tăng c-ờng vai trò lãnh đạo sức ch/đấu đảng - XD NN pháp quyền dân, dân, dân

- Ph¸t triĨn KT h.hoá nhiều Tp, vận hành theo chế TT có quản lý NN theo đ-ờng XHCN

Câu 4: Phân tích điều kiện, tiền đề đời xã hội học? ý nghĩa đời XHH

a Điều kiện, tiền đề

Kinh tÕ – XH :

- Châu âu cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 ph-ơng thức sản xuất CNTB đời phát triển lớn mạnh Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ diễn hầu khắp Châu âu làm thay đổi hoạt động, thúc đẩy kinh tế phát triển nhảy vọt Nhiều lĩnh vực công nghiệp mới, ngành nghề xuất giao thông vân tải phát triển nhanh khiến cho hàng hoá sản phẩm công nghiệp l-u chuyển thuận lợi từ vùng sang vùng khác, từ n-ớc sang n-ớc khác Thị tr-ờng không ngừng mở rộng, th-ơng mại phát triển bành tr-ớng làm lung lay trật tự phong kiến tồn hàng nghìn năm Châu âu Ph-ơng thức sản xuất TBCN thay dần ph-ơng thức sản xuất phong kiến, hình thái kinh tế phong kiến bị lật đổ CNTB tạo nhiều cải vật chất cho xã hội Sau 100 năm tạo khối cải vật chất khổng lồ

- Từ biến đổi kt dẫn đến phát triển nhảy vọt đời sống XH châu âu

- Lối sống XH thay đổi thị hố phát triển nhanh chóng ngõ ngách XH Châu âu Đồng ruộng làng mạc bị thu hẹp, lối sống điền manh mún nông nghiệp nông thôn bị đẩy lùi, thay vào lối sống đô thị theo tác phong công nghiệp - XH công nghiệp

- Hệ thống giá trị chuẩn mực XH cổ truyền coi trọng đạo đức, tình cảm bị thay hệ thống giá trị chuẩn mực theo xu h-ớng thực dụng bạo lực

- Thiết chế XH: Ngày quan tâm đến việc điều chỉnh kiểm soát cá hoạt động lĩnh vực kinh tế quan hệ kinh tế - Quy mô cấu gia đình thay đổi theo xu h-ớng quy mơ gia đình nhỏ với 1, thề hệ, gia đình hạt nhân

- Cơ cấu XH thay đổi mà điển hình cấu XH giai cấp biến đổi, cấu XH lao động ngành nghề biến đổi Nông dân từ làng mạc đồng quê tiến khu đô thị, thành phố để kiếm sống

Sự xuất C/m lần thứ làm cho kinh tế XH châu âu bị đảo lộn, bị xáo trộn Con ng-ời bàng hồng tr-ớc biến đổi nhanh chóng đời sống XH

* Bên cạnh những biến đổi kinh tế – Xh, mặt đời sống trị XH có nhiều biến động cuối kỷ 18 đầu kỷ 19 Nổi bật xuất hàng loạt cách mạng t- sản Điển hình C/M t- sản pháp 1789 dấu mốc, cú đánh mạnh mẽ vào nh trì Xh phong kiến Châu âu cú đánh mở thời kỳ hình thành chế độ trị XH n-ớc Châu âu

- Trật tự trị - XH chuyên chế độc đoán nhà n-ớc phong kiến bị thay chế độ dân chủ, chuyên chế nhà n-ớc t- sản Mâu thuẫn XH lòng XH thay đổi Mâu thuẫn giai cấp t- sản vô sản thay cho giai cấp địa chủ nông dân

- Đặc biệt C/m t- sản Pháp với tuyên ngôn nhân quyền dân quyền lần đề cập đến tự – bình đẳng bác làm thay đổi t- trị ng-ời làm dấy lên lòng XH nhiều phong trào đấu tranh địi dân quyền bình đẳng bác XH

Biến động trị châu âu thời kỳ làm cho trật tự trị XH Châu âu ổn định.Trật tự kinh tế trị XH C hâu âu đầy biến động làm xuất xã hội nhu cầu phải nghiên cứu thực XH để tìm giải pháp cho việc lập lại trật tự XH ổn định tạo điều kiện cho cá nhân XH phát triển

 Tiền đề t- t-ởng lý luận KH

- Tiền đề làm nảy sinh XH học batứ nguồn từ t- t-ởng khoa học văn hoá thời đại

+ Khoa học tụ nhiên khao học xã hội tời kỳ phát triển phát trieenr v-ợt bậc, làm thay đổi nhận thức giới quan ng-ời thông qua học thuyết ,thành tựu XH,các phat minh lĩnh vực vật lý ,thiên văn Sinh học góp phần nâng cao hiểu biết ng-ời giới , vi mô lẫn vĩ mô ( nhận thức ) góp phần giải phóng t- t-ởng ng-ời khỏi chi phối t- t-ởng tôn giáo

Lần lịch sử nhân thức t- t-ởng nhân loại,con ng-ời nhận giới chỉnh thể có cấu trúc vận động biến đổi theo quy luật

- Thành tựu khoa học tự nhiên ảnh h-ởng mạnh đến XH học thuyết XH thay đổi nhận thức XH.đặc biệt triết học Mark Con ng-ời nhận thức đ-ợc XH chỉnh thể,cũng biến đổi theo quy luật

Các nhà khoa học thời kỳ khao khát nghiên cứu quy luật XH, nghiên cứu XH tìm quy luật vận động đời sống XH sử dụng nh- cơng cụ để xây dựng cải biến XH theo xu h-ớng ngày tiến

b ý nghĩa đời XHH

XHH đời làm thay đổi nhận thức, thay đổi giới quan PP luận ng-ời biến đổi đời sống KT-XH Với tri thức XHH đem lại, ng-ời hoàn toàn hiểu đ-ợc, giải thích đ-ợc t-ợng Xh khái niệm, phạm trù PP nghiên cứu khoa học XHH trang bị cho ng-ời nhận thức khoa học quy luật phát triển, tiến XH, nhận diện xã hội cách đắn, lấy làm cơng cụ để giải vấn đề mẻ nảy sinh từ đời sống xã hội, góp phần vào việc kiến tạo sách xã hội để lập lại trật tự XH, xây dựng XH ngày tốt đẹp

Câu 5: Nêu đóng góp Auguste Comte (1789 – 1857) đời phát triẻn XH

“ XHH lµ khoa häc vỊ c¸c quy lt cđa tỉ chøc XH”

* Tiểu sử : Sinh năm 1789 gia đình Gia tơ giáo ng-ời Pháp ơng có t- t-ởng tự cách mạng sớm Ông đ-ợc biết đến nh- nhà toán học, Vật lý, thiên văn học Nhà triết học theo dòng thực chứng nhà XHH tiếng Gia đình theo xu h-ớng qn chủ nh-ng ơng lại có t- t-ởng tự tiến

- Sinh đất n-ớc đầy biến động, t- t-ởng ông chịu ảnh h-ởng bối cảnh kinh tế – Xh Pháp cuối TK 18 đầu Tk 19 nh- mâu thuẫn tôn giáo khoa học xung đột gay gắt

* T¸c phÈm:

Công trình gồm 2TP : - Hệ thèng chÝnh trÞ häc thùc chøng - TriÕt häc thùc chøng

+ Là ng-ời đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 tập sách thực chứng luận xuất cụm từ XHH

- Ơng có cơng lớn tách tri thức XHH khỏi triết học để tạo tiền đề cho hình thành mơn khoa học chuyên nghiên cứu đời sống XH ng-ời

+ Quan niệm ông XHH cấu XHH Trong bối cảnh ông cho XHH lĩnh vực khoa học nghiên cứu quy luât tổ chức đời sống XH ng-ời (khoa hc thc ti XH)

Ph-ơng pháp nghiên cứu : Ông gọi XHH la vật lý học XH XHH có ph-ơng pháp nghiên cứu gần giống với ph-ơng pháp nghiên cứu vật lý học Nó gồm lĩnh vực : Tĩnh học XH Động học XH

ng hc XH l b phận nghiên cứu hệ thống XH trạng thái vận động biến đổi theo thời gian

Còn Tĩnh học XH phận nghiên cứu trạng thái tĩnh củaXH cấu XH thành phần phần tạo lên cấu c ác mối quan hệ chúng Tĩnh học XH quy luật tồn XH( động học XH quy luật vận động biến đổi )

+ Ph-ơng pháp nghiên cứu XHH: Ông cho XHH phải vận dụng ph-ơng pháp KH tự nhiên để nghiên cứu XH Nh-ng sau ông XHH phải nghiên cứu ph-ơng pháp thực chứng Ông định nghĩa : ph-ơng pháp thực chứng ph-ơng pháp thu thập xử lý thông tin kiểm tra giả thuyết xây dựng lý thuyết So sánh tổng hợp số liệu

Có ph-ơng pháp bản: - PP quan sát

- PP thực nghiệm - PP so sánh lịch sử - PP phân tích lịch sử

+ Quan niệm cấu XH Ban đầu ông cho cá nhân đơn vị cấu XH ( đơn vị hạt nhân) Về sau ông lạ i cho gia đình đơn vị hạt nhân Xh coi gia đình nh- tiểu cấu XH

Ông kết luận cấu XH vĩ mô đ-ợc tạo thành từ nhiều tiểu cấu XH đơn giản Các tiểu cấu XH tác động qua lại lẫn theo chế định để bảo đảm cho XH tồn phát triển ổn định

+ Cách giải thích quy luật vận động XH, quy luật giai đoạn t- Quy luật phát triển t- nhân loại qua giai đoạn - Giai đoạn t- thần học

- Giai đoạn t- siêu hình - Giai đoạn t- thùc chøng

Ông vận dụng quy luật để giải thích nhiều hình t-ợng cụ thể t- XH

Giải thích q trình t- từ lúc sinh xã hội thực lẫn XH tinh thần vận động phát triển theo quy luật giai đoạn: XH thần học – Xh siêu hình – XH thực chứng

Giai đoạn XH thần học từ kỷ 14 trở tr-ớc Giai đoạn siêu hình từ kỷ 14 đến tk 18 Giai đoạn thực chứng sau TK 18 đến

Theo ông XH vận động từ trạng thái XH đến trạng thái khác luân luân có khủng hoảng

Sau ông cho , vận động Xh tinh thần có tr-ớc phản ánh vận động XH thực Vì ơng bị phê phán tâm ( Vì cho ý thức có tr-ớc)

Mặc dù có hạn chế định t- t-ởng nh-ng ơng có cống hiến to lớn cho việc đặt nến móng cho XHH.Do ơng đ-ợc coi cha đẻ XHH

Câu : Nêu đóng góp Karl Marx (1818 – 1883) đời phát triển cảu XHH nói chung XHH Mác xít nói riêng

“ Các nhà triêt học giải thích TG.Vấn đề biến đổi TG”

* TiĨu sư:

Karl Marx, nhà kinh tế học đức, nhà lý luận vĩ đại phong trào công nhân giới ng-ời sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học * Tác phẩm :

- Bé t- b¶n luËn

- thảo kinh tế triết học - Sự khốn triết học - Tuyên ngôn đảng cộng sản - Gia đình thần thánh

Những tác phẩm chứa đựng nhiều ,t- t-ởng quan điểm XHH

Ông ch-a nghĩ ch-a nhận nhà XHH.Ơng ch-a viết đề tài thuộc lĩnh vực XHH.Nh -ng ông đ-ợc coi nàh sáng lâpk XHH ơng khai phá đóng góp nhiều kiến thức trị học XHH , kinh tế học

Ông đ-ợc giới XHH tôn vinh nhà sáng lập vĩ đại thời đại XHH

Các nhà XHH Macxit coi Karl Marxlà ng-ời sàng lập XHH.Đối với nhà XHH Châu âu Karl Marx đ-ợc coi đại diện tiêu biểu cho tr-ờng phái XHH xuất phát từ lịch sử ,từ vấn đề giai cấp đấu tranh giai cấp

* §ãng gãp thĨ :

+ Chủ nghĩa vật lịch sử đ-ợc coi lý luận ph-ơng pháp luận nghiên cứu XHH.đặc biệt nghiên cứu XHH Macxit Chủ nghĩa vật lịch sử vận dụng chủ nghĩa vật phép biện chứng vào nghiên cứu lịch sử XH Đó Chủ nghĩa vật lịch s- Mac

- Về mặt lý luận, Chủ nghĩa vật lịch s- xem xét XH nh- chỉnh thể gồm nhiều phận cấu thành Các phận khơng tác động qua lại lẫn mà mâu thuẫn đối kháng Theo Marx, mâu thuẫn đối kháng phận xã hội động lực để phát triển XH

- Chủ nghĩa vật lịch sử Mac quy luật vận động khách quan XH Ơng nói “ Tơi coi vận động XH trình lịch sử tự nhiên ”

Vân động phát triển XH thay đổi hình thái KTXH t-ơng ứng với chế độ XH thời đại lịch sử Ma c cặn kẽ,cụ thể ,gốc rễ nguyên biến đổi

Mac cßn chØ c¬ cÊu tỉng thĨ cđa XH gåm thành tố : Kiến trúc th-ợng tầng hạ tầng sở Hai thành tố có quan hệ khăng khít biện chứng với

+ Về pp luËn :

- Khi nghiên cứu XH nên bắt đầu xuất phát từ hành động thực tiến ng-ời không ý niệm tuyệt đối Mac cho vận động biến đổi cuả XH ph-ơng thức xản suất Xh định Ph-ơng thức sản xuất Xh thay đổi kéo theo vận động biến đổi

Do nghiên cứu XH phải xuất phát từ yếu tố gốc độ kinh tế đặt vấn đề XH mối quan hệ với KT c ó thể đ-ợc nguyên nhân sâu xa chất t-ợng XH đ-a đ-ợc giải pháp phù hợp để gải vấn đề XH

- PP luận Mac trở thành kim nam cho nghiên cứu XHH + Quan niệm ng-ời XHH Mac

Quan hệ t-ơng tác ng-ời với ng-ời Xh đối t-ợng XHH Theo Mac ng-ời thực thể sinh học – Xh Con ng-ời vừa mang chất tự nhiên vừa mang chất XH Bản chất đích thực ng-ời tổng hồ mối quan hệ XH (bản chất ng-ời nằm mối quan hệ XH không nằm thể sinh học ng-ời )

Đó trình XH hoá cá nh©n

+ Về chất XH ơng cho XH chẳng qua tác động qua lại ng-ời với ng-ời mà XH Xh ng-ời + Quan điểm vấn đề bất bình đẳng phân tầng XH Mac

Trong Xh có phân chia giai cấp có dấu hiệu bất bình đẳng Xh phân tầng XH Gốc gác khác biệt đối lập tập đoàn ng-ời quan hệ sở hữu t- liệu sản xuất Sự đối lập khác biệt lơi ích kinh tế dẫn tới đối lập quyền lực trị-XH tinh thần tập đoàn ng-ời Sự bất bình đẳng xuất dẫn đến phân tầng XH

Đó luận điểm gốc Mac cung cấp để nghiên cứu lý giải XH, t-ợng BB đẳng Xh phân tầng Xh + Vê PP nghiên cứu: Khác với Auguste Comte Mac không tuyên bố rõ ràng PP phải vận dụng để nghiên cứu XHH

Các nhà XHH thông qua PP mà Mac sử dụng nghiên cứu XH nói chung vơ hình chung ơng cung cấp bổ sung vào hệ thống pp nghiên cứu thực chứng XHH

Mét sè PP thĨ nh- PP quan sát, PP vấn, pp tr-ng cầu ý kiến qua th- pp phân tích tài liệu

Kết luận : Chủ nghĩa Duy vật lịch sử K.Marx XHH đại c-ơng macxit Các quan điểm K.Marx tạo thành khung lý luận pp luận nghiên cứu XHH theo nhiều h-ớng khác Đó hệ thống lý luận XHH hoàn chỉnh cho phép vận dụng để nghiên cứu XH Điều quan trọng là, làm theo Marx, nhà XHH khơng giải thích TG mà cịn góp phần vào công cải tạo, đổi XH để XD XH cơng bằng, văn minh Ơng xứng đáng đ-ợc tơn vinh nhà XHH vĩ đại thời đại

Câu 7: Nêu đóng góp E.Durkheim (1858 – 1817) phát triển XHH

“ Khi giải thích t-ợng xh ta cần phân biệt nguyên nhân gây t-ợng chức mà t-ợng thực hiện”

a TiĨu sư:

Ơng nhà xhh ng-ời pháp tiếng, sinh năm 1858 gia đình thái, năm 1917 ơng ng-ời đặt móng xây dựng chủ nghĩa chức

Ông nhà giáo dục học, triết học, nhµ kinh tÕ häc vµ lµ mét nhµ xhh

các t-ợng XH.Giải pháp xhh ông đ-ợc thừa nhận nh- Ông đặt nhiệm vụ cho xhh phải nghiên cứu thực tại xh để có giải pháp tổ chức lại trật tự xh

VÒ mặt t- t-ởng khoa học ông chịu ảnh h-ởng chủ nghĩa thực chứng A Comte nguyên lý tiÕn ho¸ xh cđa Spencer b T¸c phÈm :

- Tù tư

- Sự phân cơng lao động Xh - Các quy tắc ph.pháp xhh - Các h.thức sơ đẳng tôn giáo c Đóng góp :

+ Quan niệm xhh đối t-ợng nghiên cứu

Ơng coi xhh khoa học các” kiện xh” ông đối t-ơng xhh kiện xh

Sù kiƯn xh lµ tÊt tồn bên cá nhân nh-ng có khả chi phối, điều khiển hành vi cá nhân Ông phân biệt loại : Sự kiện Xh vËt chÊt vµ sù kiƯn xh phi vËt chÊt

Sự kiện xh vật chất quan hệ mà quan sát đ-ợc, đo l-ờng đ-ợc gọi kiện xh vật chất (cá nhân, nhóm Xh, tổ chức Xh, cộng đồng XH )

Sự kiện xh quan sát đ-ợc hay khó quan sát, phải dùng đến trí t-ởng t-ợng để hình dung gọi kiện xh phi vật chất (Quan niệm xh, giá trị chuẩn mực xh, lý t-ởng niềm tin xh, tình cảm xh )

Từ quan niệm nh- kiện xh ông nêu đặc điểm :

* Tính khách quan: Tồn bên cá nhân Nhiều kiện xh tồn tr-ớc cá nhân xuất Nó mang tính khách quan

* Tính phổ quát: Là chung cho nhiều ng-ời (Giá trị hiếu thảo phổ biến nhiều ng-ời) đâu có ng-ời, có XH hố cá nhân có kiện xh

* Sự kiện xh có sức mạnh kiểm sốt, điều chỉnh gây áp lực cá nhân Dù muốn hay ko, cá nhân phải tuân theo kiện xh Theo ơng xhh nghiờn cu cỏc s kin xh

+ Ph-ơng pháp nghiªn cøu xhh

Ơng cho xhh phải vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu Để sử dụng hiệu pp ng/cứu xhh, ông số quy tắc bản: - Quy tắc khách quan: Đòi hỏi nhà xhh phải xem kiện xh nh- vật tồn khách quan bên ngồi cá nhân ng-ời quan sát đ-ợc Nó địi hỏi phải loại bỏ yếu tố chủ quan, ấn t-ợng chủ quan hình t-ợng XH trình nghiên cứu

- Quy tắc ngang cấp: Ông kịch liệt phản đối c/n tâm lý c/n kinh tế nghiên cứu xhh Mà phải lấy kiện xh để giải thích xh lấy nguyên nhân xh để giải thích t-ợng xh.lấy t-ợng giải thích t-ợng khác (hiện t-ợng tử tử, t-ợng nghèo đói )

- Quy tắc phân loại : Yêu cầu nhà xhh nghiên cứu t-ợng xh cần phải phân biệt đ-ợc đâu bình th-ờng phổ biến, chuẩn mực đâu khác biệt , dị th-ờng

Mc đích phân loại để nhận diện Dùng bất th-ờng - dị biệt để hiểu bình th-ờng Dùng lệch chuẩn để hiểu chuẩn mực Nhà xhh phải đối xử với chúng ngang kiện xh

Nghèo đói <-> Học vấn

<-> phong tôc, tËp quán <-> k/nghiệm, kí sx

+ Khái niệm đoàn kết xh: khái niệm quan trọng: kiện xh đoàn kết xh

on kt xh: gắn bó, liên kết cá nhân nhóm, cộng đồng xh với Ơng cho thiếu đồn kết xh xh ko tồn với t- cách chỉnh thể

Có hai loại đoàn kết xh : Đoàn kết Cơ học Đoàn kết hữu * ĐK häc

ĐK tôn giáo, cấu kết làng xã loại ĐK xh dựa giống cá nhân hệ giá trị chuẩn mực Những phong tục tập quán hay niềm tin vào (VD: có > 1,3 tỷ tín đồ hồi giáo rải rác khắp nơi thê giới nh-ng gắn kết)

* ĐK hữu :

L loi K xh da khác biệt vị trí chức cá nhân xh Sự phân công lao động xh nhân tố tậo nên ĐKHC Xh Khi phân cơng cụ thể rõ ràng cá nhân, nhóm tổ chức có chức buộc phải bổ trợ cho cộng đồng

Đây loại ĐKxh phổ biến xh truyền thống ĐK hữu ĐKXH phổ biến xh đại Kết luận :

XHH E.Durkheim phản ánh rõ ý t-ởng H.Spencer “ thể xã hội” , tiến hoá xã hội, chức xã hội XHH E.Durkheim chủ yếu xoay quanh vấn đề mối quan hệ ng-ời xã hội XHH cần phải xác định đối t-ợng nghiên cứu cách khoa học Phải coi xã hội, cấu Xh, thiết chế XH, đạo đức, truyền thống, phong tục, tập quán, ý thức tập thể … nh- kiện Xh, vật, chứng xã hội quan sát đ-ợc Cần áp dụng pp nghiên cứu khoa học nh- quan sát, so sánh, thực nghiệm … để nghiên cứu, phát quy luật cuả vật, kiện Xh Khi giải thích t-ợng XH ta cần phân biệt nguyên nhân gây t-ợng chức mà t-ợng thực - Đó t- t-ởng XHH ơng

Câu 8: Nêu đóng góp Herbert Spencer (1820 – 1903) phát triển XHH

a Tiểu sử : Ông ng-ời Anh sinh năm 1820 năm 1903 Ông đ-ợc biết đến nh- nhà triết học, nhà xhh tiếng Ông đ-ợc coi gắn liền với xhh anh

Ông ch-a qua đào tạo tr-ờng lớp quy nào, nh-ng lại có kiến thức uyên bác vê khoa học tự nhiên khoa học xh Tồn tri thức hiểu biết ơng có đ-ợc ơng tự học với giúp đỡ ng-ời thân gia đình, ng-ời cha ông

Quan điểm t- t-ởng xhh ông chịu ảnh h-ởng sâu sắc bối cảnh kinh tế xh anh cuối thê kỷ 18 đầu kỷ 19.Thực tế thời điểm anh CNTB phát triển tới đỉnh cao Xh anh phồn thịnh Ngoài lý luận ông chịu ảnh h-ởng lớn chủ nghĩa thực chứng A.Comte học thuyết tiến hoá giống lồi C.Đacuyn

b T¸c phÈm : - Tĩnh hoc Xh - Nghiên cứu xhh - Các nguyên lý xhh - Xhh miêu tả c Đóng góp :

Ông khẳng định: XHH giống nh- khoa học sinh vật học, chuyên nghiên cứu thể xh hữu đặc biệt Từ ơng cho xhh vận dụng nguyên lý, quan điểm pp nghiên cứu sinh vật học vào việc nghiên cứu thể xh siêu hữu

Ông ng-ời thứ hai cho xhh khoa học giống với khoa học tự nhiên + Cách giải thích : vận động phát triển xh theo nguyên lý tiến hoá xh

- Ông cho thể xh phát triển theo ngun lý tiến hố nên ơng vận dụng thut tiến hố cuả C.Đacuyn để giải thích Theo ơng, xh lồi ng-ời phát triển theo quy luật tiến hố từ xh đơn giản, quy mơ nhỏ tiến dần từ chun mơn hố thấp liên kết lỏng lẻo đến xh có quy mơ lớn, cấu trúc phức tạp, chun mơn hố cao liên kết bền vững

- Ơng cịn khẳng định qúa trình tiến hố xh lồi ng-ời phải tn thủ theo số quy luật nh- đấu tranh sinh tồn, chọn lọc tự nhiên thích nghi, cá nhân, t/c thích nghi đ-ợc với mơi tr-ờng chung quanh tồn tại, cịn ng-ợc lại bị tiêu vong đào thải

+ Cách phân loại xh: vào đặc điểm xh trình tiến hố Ơng chia xh thành loại: Xh qn xh công nghiệp

- XH quân xh có chế tính chất quản lý độc đoán chuyên quyền, tập trung quyền lực Các quan hệ xh diễn chủ yếu theo chiều dọc mang tính mệnh lệnh, phục tùng từ xuống, áp đặt theo chiều dọc Hoạt động cá nhân, tổ chức xh chịu kiểm sốt chặt chẽ quyền TW

- Theo ông XH quân trạng thái Xh điển hình thời kỳ Xh có chiến tranh Có đấu tranh phe phái tranh giành quyền lực trị

- Trong Xh cơng nghiệp lại đ-ợc tổ chức quản lý theo chế phi tập trung, chia sẻ quyền lực NN quỳên TW khơng thâu tóm quyền lực Quan hệ XH diễn đa chiều chiều dọc lẫn chiều ngang Sự kiểm soát TW cá nhân, tổ chức Xh ko chặt chẽ Nó mở nhiều hội cho cá nhân, tổ chức phát huy lực sở tr-ờng

Trạng thái XHCN điển hình thời kỳ XH tập trung cho mục tiêu sản xuất hàng hoá, cung cấp dịch vụ, phát triển xh

+ Quan niệm thiết chế XH: Ông coi thiết chế XH kiểu tổ chức XH khuôn mẫu XH, đời vận hành để áp ứng nhu cầu xh ng-ời Để trì tồn XH, cần đáp ứng nhu cầu bản:

- Nhu cÇu vỊ vËt chÊt

- Nhu cấu ổn định trật tự chung - Nhu cầu l-u truyền huyết thống - Nhu cầu trì niềm tin ng-ời - Nhu cầu trì khn mẫu xh

T-ơng ứng với nhu cầu thiết chế XH Đó - Thiết chế kinh tÕ,

- ThiÕt chÕ chÝnh trÞ

- Thiết chế nhân gia đình - Thiết chế tơn giáo

- ThiÕt chÕ nghi lƠ

Cho đến ngày quan điểm ông cịn ngun giá trị Nó tn thủ theo quy luật thích nghi thiết chế giúp cho xh tồn phát triển đ-ợc trì củng cố, ng-ợc lại bị tiêu vong

+ PP nghiªn cøu XHH

Ơng cho XHh phải vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu xh ông ng-ời kế cận tiếp b-ớc A.Comte Nh-ng khác với A.Comte, H.Spencer cho vận dụng pp thực chứng để nghiên cứu xh xhh gặp nhiều khó khăn ơng khó khăn xhh, vừa có khó khăn mang tính khách quan vừa có khó khăn mang tính chủ quan

- Khó khăn mang tính khách quan là: Nhà nghiên cứu khó quan sát đo l-ờng đ-ợc trạng thái, cảm xúc đối t-ợng nghiên cứu

Vì ơng đ-a số giải pháp để khắc phục khó khăn nghiên cứu xhh: Đòi hỏi nhà nghiên cứu XHH phải tuân thủ nghiêm ngặt số quy tắc, thủ tục nghiên cứu xhh Quy tắc quan trọng quy tắc khách quan Toàn quy tắc đ-ợc trình bày cụ thể tác phẩm ông

KÕt luËn:

T- t-ởng xuyên suốt XHH cuả H.Spencer là: XH nh- thể sống, với nguyên lý tiến hố XH Mặc dù XHH H.Spencer khơng tinh vi theo tiêu chuần khoa học kỷ XX nh-ng đóng góp ơng để lại nhiều ý t-ởng quan trọng có ảnh h-ởng sâu sắc đ-ợc tiếp tục phát triển tr-ờng phái, lý thuyết XHH đại Bóng dáng XHH Spencer cịn in đậm nét cách tiếp cận hệ thống, lý thuyết tổ chức XH, lý thuyết phân tầng XH nghiên cứu XHH trị, tơn giáo thiết chế XH

Câu 9: Nêu đóng góp Max Weber (1864– 1920) phát triển XHH a Tiểu sử:

Ông nhà kinh tế học, nhà xh ng-ời đức ông sinh gia đình theo đạo tin lành Ơng đ-ợc tơn vinh cha để xhh lý giải Bản thân ơng có thời kỳ mục s- truyền giảng giáo lý số vùng n-ớc đức

- Vào đầu kỷ 20 đức diễn tranh luận gay gắt lĩnh vực Xhh: XHH có phải khoa học đích thực so với khoa học tự nhiên không (M.Weber tham gia vào diễn đàn này) Nhiều học giả ko coi xhh khoa học mà cho khoa học tự nhiên khoa học đích thực

b T¸c phÈm:

- Cuốn “ đạo đức tin lành tinh thần chủ nghĩa t- bản” (Tác phẩm đ-ợc coi sách gối đầu gi-ờng nhà xhh ph-ơng tây ) - Kinh tế học xã hội (Tác phẩm đ-ợc coi bách khoa th- xh)

- Xhh tôn giáo (Tác phẩm chuyên biệt lĩnh vực tôn giáo ) - Tôn giáo Trung qc

- Tơn giáo ấn độ

Ơng đ-a cách giải thích độc đáo xuật đời CNTB Châu âu c Đóng góp :

Quan niệm ơng Xhh đối t-ợng nghiên cứu xhh

- Ông gọi xhh khoa học hành động xh ng-ời, khoa học lý giải động cơ, mục đích ý nghĩa yếu tố ảnh h-ởng đến hành động xh ng-ời

- Ông quan niệm phải sâu giải nghĩa bên hành động xh ng-ời, bên ng-ời - Ơng đối t-ợng xhh hành động xh ng-ời

- Ông xây dựng nên học thuyết hành động xh

- Đ/n: “ hành động xh hành động chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan đó, Cái ý nghĩa chủ quan có tinh đến hành vi ng-ời khác khứ t-ơng lai hành động định h-ớng vào ng-ời khác đ-ờng lối q trình hành động”

Theo ơng hành động gọi hành động xh phải hành động có ý thức có mục đích định h-ớng vào ng-ời khác

+ Hành động lý công cụ: loại hành động mà cá nhân phải lựa chọn kỹ l-ỡng để đạt mục tiêu VD: hoạt động kinh tế ,chính trị,qn sự, hoạt động quan, cơng sở hoạt động lý công cụ.Trong kinh doanh, ng-ời kinh doanh phải tính toấn kĩ nên kinh doanh để có lợi nhuận cao

+ Hành động lý giá trị: Là hành động cá nhân ng-ời h-ớng tới giá trị xã hội Trong đời sống thông qua t-ơng tác xh, từ đời sống sang đời khác hình thành nên hệ thống giá trị xh ng-ời VD: giàu có, sức khoẻ, thành đạt sống, hạnh phúc, thuỷ chung, Sự hiếu thảo với cha mẹ ông bà

Khi cá nhân hành động để h-ớng tới giá trị xh đ-ợc gọi lý giá trị (định h-ớng theo giá trị xh)

+ Hành động lý truyền thống: Là hành động cá nhân thực theo phong tục tập quán, truyền thống văn hoá đ-ợc gọi lý truyền thống Khi ng-ời tr-ớc làm đ-ợc chấp nhận ng-ời theo sau làm theo VD: Tục lệ ma chay, c-ới hỏi thủ tục phong tục tập quán (đã lặp lặp lại nh- thói quen truyền đến đời sau)

+ Hành động cảm: Hành động ng-ời thực theo cảm xúc thời, VD: tự hào, yêu th-ơng, căm giận, buồn vui Nh-ng ko phải tất hành động ng-ời theo cảm xúc hành động cảm mà có hành động mà cảm xúc có liên quan đến ng-ời khác, định h-ớng đến ng-ời khác đ-ợc coi hành động cảm

Tiêu chí phân loại : động hành động - Liên hệ thân:

…

Theo Weber, nghiên cứu xhh phải lý giải động hành động xh ko miêu tả bên hành động Hành động xh với động gì, nhà xhh phải đ-ợc

Mỗi chủ thể hành động theo động khác nhà xhh phải quan sát hành vi để lý giải hành động * Ph-ơng pháp nghiên cứu:

M.Weber cho khoa học xh nói chung xhh nói riêng phải vận dụng pp lý giải để nghiên cứu xh hành động xh ng-ời

- Về chất, ông cho pp gần gũi với pp khoa học tự nhiên, nh-ng khoa học tự nhiên, nhà nghiên cứu dừng lại việc quan sát t-ợng mô tả quan sát đ-ợc, lặp lặp lại nhiều lần rút quy luật

Cịn KHXH, nhà nghiên cứu phải v-ợt qua phạm vi, giớì hạn quan sát, mô tả để sâu lý giải chất bên trong, đặc tr-ng, ý nghĩa bên hành động xã hội

Ông cho rằng, hành động phản ánh chất nên ph-ơng pháp nghiên cứu KHXH khác với KHTN, KHXH phải vận dụng PP thực chng

Ông phân biệt loại hình lý giải là: Trực tiếp gián tiếp

Lý giải trực tiếp thông qua mô tả bên quan sát đ-ợc

Lý gii giỏn tip L thụng qua giải thích, giải nghĩa chất bên t-ợng xh, (đặc tr-ng bên trong) Để thực pp lý giải gián tiếp, nhà nghiên cứu phải thơng cảm, phải thấu hiểu hồn cảnh

VD: ơng nghiên cứu hành động bổ củi: Ơng cho hành động XH Quan sát lý gii trc tip:

- Bổ củi đâu, bổ nhiều hay ít? Lý giải gián tiếp:

- Nguyên nhân sao?

* Quan niệm phân tầng XH

ễng l ng-i nghiờn cu xh t- sau K.Marx khoảng 50 năm (1/2 kỷ) Ông đồng ý với K.Marx kinh tế nguyên nhân biến đổi xh, kinh tế nhân tố quan trọng dùng để giải thích h thng phõn tng xh

Bên cạnh yếu tố kinh tế, có yếu tố phi kinh tế nh-: uy tín, quyền lực tôn giáo, chủng tộc, có ảnh h-ởng tới hệ thống phân tầng xh

Từ luận điểm này, ông đề xuất yếu tố làm sở cho phân tầng xh + Của cải, tài sản (địa vị kinh tế cá nhân)

+ Uy tín (địa vị XH cá nhân)

+ Quyền lực (địa vị trị cá nhõn)

Các cá nhân có uy tín, quyền lực, tài sản cải khác phân tầng thành nhóm XH khác (Những quan điểm ông chủ yếu nghiên cứu xh TB Đức đầu TK 20)

Vy quan im ú ơng có đối lập với K.Marx khơng? Marx nói : Quan hệ sở hữu t- liệu sản xuất sở để phân chia giai cấp xh Ai nắm quyền sở hữu t- liệu sản xuất nắm quyền chi phối xh mặt (Từ quyền lực, uy tín lẫn tài sản cải)

Vì vậy, xét cho quan điểm M.Weber cụ thể hố quan điểm K.Marx mà không khác biệt hay đối lập lý giải hệ thống phân tầng xh xh cụ thể xh t- đức đầu kỷ 20

* Giải thích đời CNTB:

- Ơng giải thích đời CNTB tác phẩm: “ Đạo đức tin lành tinh thần CNTB” Ông cho xh có quan hệ hàng hố có hội phát triển thành XHTB

Ông cho XH có quan hệ hàng hố có hội phát triển thành XHTB

XH ph-ơng đông từ kỷ 16 – 17 quan hệ hàng hoá xuất sớm (Con đ-ờng tơ lụa hình thành) nh-ng CNTB ko xuất mà CNTB lại đời Châu âu (Ph-ơng Tây)

Ông lý giải :

ở Trung quốc, triết học nho giáo thồng trị Xh, chủ tr-ơng quản lý Xh văn ch-ơng Điều ko tạo tâm lý ham muốn vật chất ng-ời T- t-ởng nho giáo đề cao Văn ch-ơng, sống vô thực ko làm cho ng-ời coi trọng vật chất

- ấn độ Phật giáo thống trị t- t-ởng toàn xh Giáo lý nhà phật kêu gọi ng-ời ta phải diệt dục, phải từ bỏ ham muốn vật chất, coi xấu xa, tội lỗi

- Trong ph-ơng tây đạo tin lành thống trị xh, trở thành thứ đạo đức xh chi phối hành động ng-ời lĩnh vực hoạt động đời sống xh, kể ng-ời theo tôn giáo hay không theo tôn giáo bị chi phối ảnh h-ởng đạo giáo

- Đạo tin lành trở thành đạo lý xh ph-ơng tây Theo Weber, gặp bên tinh thần chủ nghĩa t- tích luỹ, làm giàu, lợi nhuận với bên đạo đức xh đạo tin lành thúc đẩy đời cuả CNTB ph-ơng tây Đó cách giải thích quan trọng ông nguyên nhân đời CNTB Nhiều nhà XHH Marxit phê phán ông tâm ơng đứng góc độ tơn giáo, tinh thần

KÕt luËn:

sánh, đặc biệt lý thuyết XHH hành động xã hội, phân tầng xã hội Các lý thuyết, khái niệm XHH ông ngày đ-ợc tiếp tục tìm hiểu, vận dụng phát triển XHH i

Câu 10 : Trình bày nội dung b-ớc tiến hành điều tra XHH? I Giai đoạn chuẩn bị: (gồm nhiều khâu )

1 Xỏc định đề tài nghiên cứu

- Phải lựa chọn xác định xem cần thiết nghiên cứu xác định đối t-ợng nghiên cứu ,khách thể nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Giới hạn không gian – thời gian (Khoanh vùng)

2 Xác định mục tiêu nghiên cứu (mục tiêu hoàn toàn khác với mục đích) - Là cụ thể hố đề tài (nghiên cứu vấn đề gì?)

- Tìm hiểu thực trạng (đang diễn nh- nào?) - Tìm hiểu nguyên nhân (vì sao?) - Tìm hiểu hậu (đối với cá nhân, xã hội ) - Chỉ giải pháp , khuyến nghị

- KÕt luËn

3 X©y dùng giả thuyết nghiên cứu:

- Kt lun gi nh sơ ban đầu cho nhà nghiên cứu đặt theo thu thập thơng tin kiểm nghiệm xuất giá trị nghiên cứu Có loại gi thuyt

+ Mô tả

+ gii thớch (Nguyên nhân liên quan đến lĩnh vực )

+ Xu h-ớng (chỉ xu h-ớng vận động vấn đề nghiên cứu tiếp tục gia tăng hay xuống ) Xây dựng mơ hình lý luận cho đề tài nghiên cứu Có cơng việc cụ thể :

a Xác định sở PP luận

+ Góc độ tiếp cận vấn đề ngh.cứu:

+ Sự phối hợp tiếp cận liên nghµnh (nÕu cã)

+ Xác định lý thuyết Xhh đ-ợc vận dụng để giải thích, ngh.cứu b Xây dựng khung lý thuyết cho đề tài nghiên cứu

(đây sơ đồ tái tạo lại t-ợng nghiên cứu) + Xác định biến số:

- §èi lËp - Phơ thc - T-¬ng quan

+ Tái tạo lại mối quan hệ vơí biến số sơ đồ c Định nghĩa khái niệm:

d Thao t¸c ho¸ kh¸i niƯm

Biến khái niệm t-ởng t-ợng, phức tạp thành khái niệm đơn giản, cụ thể quan sát đ-ợc theo cấp độ (tức tìm báo khái niệm)

VD: đề tài “ Bạo lực gia đình” + Nn nhõn:

vợ, chồng, cái, cha mẹ, hàng xóm

+ Hình thức:

Tinh thần, thể xác, tình dục + Nguyên nhân:

Kinhtế, thất nghiệp, làm ăn thu lỗ, tệ nạn Xh, t- t-ëng nam khinh n÷, häc vÊn …

+ HËu qu¶:

Cá nhân, gia đình, cộng đồng … Lựa chọn PP thu thập thông tin + Quan sỏt,

+ Phỏng vấn + Phân tích tài liƯu + Tr-ng cÇu ý kiÕn + Thùc nghiƯm XH Xây dựng bảng câu hỏi

XD bng hi cơng việc trí tuệ vất vả Chất l-ợng bảng hỏi phụ thuộc nhiều vào trình độ tay nghề nh- khâu chuẩn bịửtong trình tạo dựng ch-ng trỡnh nghiờn cu

Cơ sở bảng hỏi câu hỏi : - Câu hỏi theo nội dung

- Câu hỏi đóng câu hoit mở Chọn mẫu điều tra

TØ lÖ = 30% tổng thể

8 Lập ph-ơng án xử lý thông tin

Dự trù tr-ớc kế hoạch: cơng thức tốn học, đếm thủ cơng, sử dụng máy tính (phần mềm SPSS) Điều tra thử để hoàn thiện giai đoạn chuẩn bị

II Giai đoạn tiến hành thu thập thông tin cá biệt (vấn đề tổ chức) Lập kế hoạch

- Xác định thời điểm điều tra (phải tránh thiên tai, lũ lụt hay biến cố khác trị, xã hội Phải tạo cho ng-ời có tâm lý thoải mái để trả lời vào phiu)

- Đi tiền trạm

- Chuẩn bị kinh phí - Chuẩn bị tài liệu

(Bảng hỏi, thiết bị ghi âm, ghi hình) Lựa chọn tập huấn điều tra viên - Số l-ợng

- Chất l-ợng (kinh nghiệm, kỹ năng,

phm chất đạo đức nghề nghiệp, khách quan, xác) - Quy mô

- Giới thiệu cho điều tra viên: Mục đích, ý nghĩa nghiên cứu; đối t-ợng ngh cứu, cách ghi chép thông tin - Tiến hành thu thập thông tin cá biệt: - Quan sát, chuyển thông tin cá biệt thành thông tin tổng thể Giai đoạn xử lý thông tin báo cáo kết

- Tập hợp tài liệu -> xử lý thông tin (cho bảng tần số & tần suất)

- Phõn tích thơng tin: Mơ tả,số liệu, giải thích ý nghĩa, phân tích t-ơng quan số liệu -> đ-a nhận định

- Kiểm định giả thuyết nghiên cứu, khẳng định thuyết đúng, đúng, báo cáo kết nghiên cứu, đề xuất giải pháp, khuyến nghị - XH hố kết nghiên cứu: thơng qua ph.tiện truyền thông: báo, đài, tổ chức hội thảo, tổ chức nghim thu

Cái quan trong điều tra XHH thông tin

Câu 11 Thế ph-ơng pháp quan sát XHH? PP Quan sát (Observation):

KN: pp thu thập thông tin thực nghiệm thơng qua tri giác nghe, nhìn để thu nhận thơng tin q trình, t-ợng XH dựa sở đề tài mục tiêu ng/cứu

Nguồn thông tin quan sát toàn hành vi ng-ời đ-ợc nghiên cứu Điểm mạnh quan sát tyh-ờng đật đ-ợc ấn t-ợ ng trực tiếp thể hành vi ng-ời, sở đó, điều tra viên tiến ahnhf ghi chép hay hình thành câu trả lời bảng hỏi có tr-ớc

Tuy quan sát có nh-ợc điểm sử dụng cho việc nghiên cứu t-ợng, kiện khứ t-ơng lai Hơn sử dụng pp quan sát kiện xảy thời gian dài ấn t-ợng có rtừ quan sát lần đầu dề đánh lừa, che lấp lần quan sát

C¸c läai quan s¸t:

Quan sát có chuẩn mực: q/s mà ng-ời q/s sớm xác điịnh d-ợc yếu tố khách thể nghiên cứu có ý nghĩa để tập trung ý vào

Quan sát khơng chuẩn mực (q/s tự do): lọai q/s mà ng-ời nghiên cứu ch-a xác định đ-ợc tr-ớc yếu tố khách thể quan sát liên quan đến việc nghiên cứu cần d-ợc quan sát

C©u 12 PP ph©n tÝch tài liệu XHH gì? Nêu -u điểm nh-ợc điểm PP này?

L pp nghiờn cứu dựa t- liệu, văn bản, sách báo hay cơng trình nghiên cứu có liên quan nhằm mục đích phục vụ cho việc nghiên cứu Muốn dùng pp này, tr-ớc hết phải dựa vào đề tài, mục tiêu nghiên cứu mà lựa chọn tài liệu thích hợp

Ưu điểm:

- ớt gp v-ớng mắc bị phản ứng từ phía đối t-ợng

- Tiết kiệm đ-ợc thời gian, tiền bạc mà dảm bảo tính xác Nh-ợc điểm:

- Dễ bị ảnh h-ởng quan điểm, t- t-ởng tác giả (vì số đơng đ-ợc viết tự do, khơng phải phục vụ cho nghiên cứu) - Có nhiều hạn chế, dùng cá nguồn tài liệu riêng nằm phạm vi bảo mật

C©u 13 PP vấn XHH gì? nêu loại vấn chủ yếu? Những -u điểm, nh-ợc điểm PP pháng vÊn?

Là pp phổ biến nghiên cứu XHH để thu thập thông tin qua việc hỏi trả lời câu hỏi Đây pp quan trọng để thu thập thông tin thực nghiệm, thông qua việc tác động tâm lý-xã hội trực tiếp ng-ời hỏi ng-ời trả lời sở đề tài mục tiêu nghiên cứu điều tra XHH

C¸c läai pháng vÊn chđ u:

- Phỏng vấn sâu: Chủ yếu sử dụng câu hỏi mở để thu thậpp thông tin sở đảm bảo tự ng-ời vấn xếp đặt câu hỏi, ng-ời trả lời tự lựa chọn cách thức trả lời, PP nhằm để hiểu biết sâu khía cạnh đề tài

- Phỏng vấn theo bảng hỏi: Th-ờng đ-ợc thực bảng hỏi đ-ợc chuẩn b chu ỏo t tr-c

Ngoài ra, vào tiêu chí khác nhau, ng-ời ta chia loại: vấn qua tiếp xúc trực tiếp vấn qua điện thoại; vấn cá nhân vấn nhóm; vấn lần vấn nhiều lân

Ưu điểm:

- Ng-i phng chủ động nêu lại câu hỏi thấy cần thiết (nh- thấy đối t-ợng né tránh vấn đề hỏi hay ch-a hiểu yêu cầu) Có thể nội dung nh-ng có câu hỏi khác đói t-ợng khác PP dễ tậo tâm lý thoải mái nói phải viết giấy nên th-ờng có tỉ lệ trả lời cao cách sử dụng bảng hỏi

- Ng-ời hỏi tế nhị theo dõi, kiểm soát thái độ, cung cách phản ứng đối t-ợng để xác định độ tin cậy câu trả lời Nh-ợc điểm:

- Địi hỏi tốn nhiều cơng sức, ph-ơng tiện: ng-ời theo dõi, ng-ời ghi chép, ghi âm, ng-ời kiểm định, đánh giá tính khách quan, trung thực vấn, thống kê, xử lý kết …

- Phải di chuyển nhiều, phải tiếp xúc với nhiều đối t-ợng, hay gặp phải khó khăn, bt ng khụng d kin tr-c -c

- Đôi thúc ép hoàn cảnh không thuận lợi cho ng-ời trar lời nh-: nhân viên tr-ớc mặt thủ tr-ởng, tr-ớc mặt cha mẹ nên chất l-ợng câu trả lời bị ảnh h-ởng

- PP khơng đảm bảo tính vơ danh nên ng-ời trả lời th-ờng e ngại, hay tự nhiên

Câu 14 Nghiên cứu chọn mẫu gì? Tại phải chọn mẫu nghiên cứu XHH? Nêu sè c¸ch chän mÉu?

Là tập hợp đói t-ợng nghiên cứu đ-ợc lựa chọn, có đủ yếu tố có tính chất tiêu biểu đ-ợc rút từ tổng thể, tập hợp lớn mà đại diện cho nhóm đối t-ợng, thơng tin thu đ-ợc từ mẫu nghiên cứu khái quát suy cho tổng thể nghiên cứu, so sánh, đối chiếu kiểm nghiệm giả thuyết

Một số kĩ pp chon mẫu: + Mẫu ngẫu nhiên đơn giản: - Xác định khung mẫu tổng thể - Lập danh sách tổng thể

- Rút thăm ngẫu nhiên theo danh sách số ng-ời cần chọn đủ số l-ợng mẫu (tỉ lệ tối thiểu 30% tổng thể)

Nghiên cứu từ tổng thể có N đơn vị, chọn n đơn vị để nghiên cứu cho thông tin thu đ-ợc suy thành thơng tin tổng thể Số đơn vị gọi kích th-ớc mẫu, cịn tập hợp đơn vị goi mẫu (n<N)

+ Mẫu ngẫu nhiên hệ thống: - Xác định khung mẫu - Lập danh sách

- Xác định khoảng cách k ph tử cần chọn k = N/n (tổng thể/mẫu) Nếu lẻ, cần lấy phần ngun, khơng làm trịn số

- Chọn mẫu ngẫu nhiên đối t-ợng

- lấy mẫu cách khoảng cách hết danh sách, đủ số l-ợng + Mẫu tỉ lệ

- Xác định khung mẫu (tổng thể)

- Xác định sơ cấu tổng thể theo số tiêu chí bản: giới tính, độ tuổi, học vấn theo tỉ lệ % t-ơng thích tổng thể mẫu + Tính tốn số l-ợng cho thành phần cho mẫu:

n1 nam giíi TW = …+…+… n2 nam giíi tØnh, thµnh = …+…+… n3 nam giíi Q,hun = …+…+… n4 nam giíi X· ph-êng =…+…+… n … n÷ giíi ……

+ Sử dụng cách lựa chọn ngẫu nhiên lấy số l-ợng cụ thể cho thành phần

Câu 15 Trình bày kỹ thuật lập bảng câu hỏi nghiên cøu XHH?

Bảng hỏi tập hợp gồm nhiều câu hỏi đ-ợc xếp theo trật tự định sở nguyên tắc tâm lý, logic theo nội dung nhằm tạo diều kiện cho ng-ời đ-ợc hỏi bộc lộ quan điểm, ý kiến vấn đè đ-ợc hỏi, giúp nhà nghiên cứu thu đ-ợc thông tin cần thiết cho điều tra XHH Bảng hỏi công cụ đắc lực cho việc nghiên cứu thực nghiệm nh- trình nhận thức nghiên cứu XHH thực nghiệm

Các b-ớc tiến hành lập bảng hỏi: Phần mở đầu:

- Ghi tên cá nhân, tổ chức dứng thực nghiên cứu - Ghi tên bảng hái

- Phía d-ới tên bảng, ghi mã số địa điểm, thời gian thực nghiên cứu

+ Câu hỏi mở: câu hỏi khơng có p/án trả lời sẵn, th-ờng có thêm phần lý giải sao, ng-ời đ-ợc hỏi trả lời theo suy nghĩ, quan điểm riêng (đây pp thu thập thơng tin định tính)

+ Câu hỏi đóng: loại câu hỏi đ-ợc chuẩn bị sẵn p/án trả lời Loại th-ờng có 2dạng: - Lựa chọn (có, khơng)

- Tuỳ chọn (có thể chọn hay ph-ơng án) + Câu hỏi kết hợp đóng – mở:

- Có - không

- Nếu có sao, không

+ Cõu hi ma trn: kết hợp nhièu câu hỏi đóng câu hỏi Phần kết thúc:

Gåm mét sè câu hỏi thu thập thông tin nhân thân nh-: giớ tính, học vấn, tình trạng hôn nhân, nơi c- trú cảm ơn Góc d-ới cuối bảng hỏi ghi chép quan sát: nhà loại gì, sân, v-ờn, ngoại cảnh

* Yêu cầu:

- Bng hỏi cần phải bám sát đề tài nghiên cứu phải đem lại lợi ích cho việc thu thập thông tin - Các câu hỏi phải vị trí trung lập với ý kiến thái độ cuẩ ng-ời đ-ợc hỏi

- Câu hỏi phải dễ hiểu, phù hpợ với đối t-ợng đ-ợc hỏi, ngôn ngữ phải rõ ràng, cần ý ph-ơng ngữ, ngữ điạ ph-ơng - Ph-ơng án trả lời không đ-ợc chồng chéo nhau, khơng ghép máy móc vấn đề, kiện câu hỏi

- Tuyệt đối không đ-ợc đặt câu hỏi dạng phủ định

Câu 16: T-ơng tác xã hội gí? Các loại t-ơng tác Xh ? Mối quan hệ t-ơng tác xã hội hành động xã hội ? Khái niệm:

T-ơng tác xh: tác động qua lại chi phối phụ thuộc lẫn chủ thể hành động việc thoả mãn nhu cầu XH ng-ời (Q trình thơng tin giao tiếp) Không đơn giản hành động phản ứng mà trình t-ơng tác gián tiếp hai chủ thể hành động có thích ứng lẫn chủ thể.T-ơng tác Xh diễn hai cấp độ vi mô vĩ mô

Vi mô: TT cá nhân với cá nhân (trong gia đình…) cá nhân với nhóm, tổ chức XH hay với cộng đồng, Xh Vĩ mô: TT lĩnh vực đời sống XH nh-: Ktế-Ch.trị, Ktê-V.hố, Ch.trị-VHXH

Sự t-ơng thích thiết chế gọi thiết chế vĩ mơ Phân loại:

a Phân loại dựa vào mối liên hệ XH chủ thể hành động: - Sự tiếp xúc khơng gian

- Sù tiÕp xóc t©m lý - Sự tiếp xúc XH - Sự t-ơng tác - Quan hÖ XH

- Hoạt động tiếp nối - Hoạt động t-ơng hỗ

c Phân loại theo chủ thể hành động t-ơng tác - T-ơng tác liên cá nhân

- T-ơng tác cá nhân-xà hội - T-ơng tác nhóm xà hội - T-ơng tác nhóm-nhóm - T-ơng tác nhóm-xà hội

- T-ơng tác cá nhân với t- cách đại diện nhóm khác - T-ơng tỏc giỏn tip

d Phân loại theo mục tiêu, ý nghĩa XH t-ơng tác

T-ng tỏc gia hệ thống xh: Việt nam >< Trung quốc, Nga>< Mĩ Diễn nhiều hình thức cấp độ khác

Nội dung t-ơng tác Xh + T-ơng tác cộng tác thích nghi + Cạnh tranh, đối đầu, xung đột

T-ơng tác Xh có quan hệ gắn bó khăng khít với hành động xã hội Hành động ng-ời khơng đặt t-ơng tác khơng đ-ợc gọi hành động xã hội, t-ơng tác chế, điều kiện đ-ờng để thực hành động xh

Ng-ợc lại t-ơng tác xh cặp đôi liên tục hành động xã hội lần lặp lại nhiều lần: Các lý thuyết :

+ Trao đổi xh

+ T-ơng tác biểu tr-ng + Kịch

a T-ng tác xh trao đổi giá trị xh cá nhân ngang (cho nhận) Lý thuyết kêu gọi cá nhân đừng tính tốn nhiều

b Biểu tr-ng : T-ơng tác xh qua trình cá nhân giải nghĩa biểu t-ợng t-ơng tác.Tất kiện,sinh vật hoạt động cử ngôn ngữ đ-ợc cá nhân gán cho ý nghĩ trở thành biểu tr-ng t-ơng tỏc

Ngôn ngữ biểu tr-ng phổ biến

Lý thuyết có hạn chế không giải nghĩa hết đ-ợc bối cảnh, không hệ thống biểu t-ởng ( ngôn ngữ) c Lý thuyết kịch

Cho t-ơng tác xà hội trình liên tục cá nhân mang mặt nạ tháo bỏ mặt nạ T-ơng tác xh t-ơng tác mặt nạ với Cảm xúc mà ng-êi biỊu hiƯn víi giao tiÕp lµ c¶m xóc gi¶ dèi

Câu 17: Trình bày khái niệm quyền lực, nguồn gốc quyền lực đặc tr-ng quyền lực xã hội a Khái niệm

Theo M.Weber: Quyền lực khả áp đặt ý chí (cá nhân, nhóm xã hội) mà bất chấp chống cự hay phản đối ng-ời khác XHH định nghĩa:

+ Quyền lực khả cá nhân hay nhóm xã hội áp đặt ý chí làm thay đổi quan điểm , thái độ hành vi cá nhân hay nhóm Xh khác

b Nguån gèc

+ Theo K.Marx: Chế độ sở hữu t- nhân t- liệu sản xuất sơ sở phân chia quyền lực xh Ng-ời nắm t- liệu sản xuất ng-ời nắm quyền điều chỉnh hành vi hội ng-ời khơng có TLSX

+ Theo M.Weber: Nguồn gốc quyền lực không kinh tế mà yếu tố phi kinh tế nh- gia đình, dịng dõi, tơn giáo, uy tín

+ Theo T.Parsons: Quyền lực xh nằm vị cá nhân cấu xh xh trao cho số quyền hạn để thực vai trò, vị thế, đ-ợc phép làm XH tạo quyền lực cho cỏ nhõn

Tóm lại có nhiều nguyên dẫn tới phát sinh tạo quyền lực gồm : - Dòng dõi xuất thân

- Giíi tÝnh

- Tuổi tác.(Xã hội ph-ơng đơng) - Của cải tài sản (kinh tế) - Học vấn

- Søc m¹nh (Vị khÝ , thÕ lùc )

- Khả thiên bẩm (khẩ quy tụ, tập hợp lôi kéo ng-ời khác, thuyết phục ng-ời khác, th-ờng thiên tài hay lÃnh tụ)

- Phỏp lý (Thông qua định tuyển dụng, đề bạt, bổ nhiệm cá nhân vào vị trí xh đó) tạo thừa nhận xh mặt pháp lý + Sắc đẹp

Tự thân yếu tố không tạo quyền lực mà quan niệm XH cá yếu tố đó, XH đề cao hay khơng đề cao mà thơi c Các đặc tr-ng quyền lực xã hội :

+ QLXH dạng quan hệ xh theo chiều dọc, gọi qhxh bất bình đẳng,ở có áp đặt ý chí ng-ời lên hành vi thái độ quan điểm ng-ời khác

+ Về chất QLXh có quan hệ mở rộng hay giới hạn mức độ tự hành động cuả chủ thể, khách thể quyền lực Điều làm cho qlxh trở thành thứ giá trị phổ biến xh mà nhiều ng-ời mong muốn nắm giữ, sở hữu, ham muốn trở thành chủ thể quan hệ quyền lực

+ Qun lùc cã tÝnh hai mỈt :

Mặt thứ nhất: Mang tính áp đặt c-ỡng chế từ phía chủ thể đến phía khách thể quyền lực

Mặt thứ 2: chấp thuận, thừa nhận khách thể ý chí chủ thể quyền lực, đ-ợc biểu tuân thủ, phục tùng

Nếu thiếu hai, đặc biệt mặt khơng thể có quyền lực xh thực tế Hai mặt ràng buộc lẫn có quan hệ bin chng vi

Giữa quyền quyền lực hai phạm trù khác Quyền phải kèm nghĩa vụ có quyền lùc

+ Mọi cá nhân xh đến tham gia vào quan hệ quyền lực với mức độ khác nhauảyTong quan hệ chủ thể nh-ng lại khách thể quan hệ khác

Câu 18: Thế thiết chế xh? Nêu đặc tr-ng bản, chức só loại thiết chế xã hội

a Khái niệm: Là kiểu tổ ch-c xh đặc thù xuất với nhu cầu xh ng-ời (cái quan đ-ợc)

+ Là hệ thống giá trị chuẩn mực xh, khuôn mẫu, hành vi xh, quy định, luật lệ, thủ tục xoay quanh việc thoả mãn nhu cầu xh ng-ời (cái khó quan sỏt -c)

+ Thiết chế Xh không tồn lơ lửng mà gắn với tổ chức xà hội.Muốn hiểu thiết chế xh phải phân tích nótrên bình diện: Cơ cấu hình thức cấu nội dung

Luật pháp tổ chúc xh có giai cấp b Đặc tr-ng bản:

- Tính khách quan: Tổ chức xh xuất đòi hỏi ,nhu cầu xh ,thiết chế xh có tính độc lập t-ơng kinh tế xh

- TÝnh giai cÊp: chØ xuÊt hiÖn xh cã ph©n chia giai cÊp: ChØ xt hiƯn xà hội có phân chia giai cấp.của nhà n-ớc xuất pháp từ ý chí giai cấp thống trị

- Tính phổ biến: đâu có tồn có xuất tổ chức xh

- Tính độc lập t-ơng đối: Mỗi thiết chế có tính chất độc lập t-ơng đối nh-ng tổ chức có tác động qua lại lẫn Sự biến đổi tổ chức kéo theo tổ chức khác biến đổi theo

- Tính ổn định t-ơng đối: Thiết chế xh có biến đổi theo biến đổi xh nh-ng nội dung th-ờng biến đổi chậm chạp, trì trệ không theo kịp biến đổi đời sng xh

Câu 19: Thế cấu xh Nêu cấu xà hội :

a Khái niệm:

+ Cơ cấu xh mơ hình mối quan hệ thành phần hệ thống xh thanhf phần tạo khung cho tất xh lồi ng-ời.Mặc dù tính chất quan hệ cảu chúng có biến đổi Những thành phần cấu xã hội vị trí vai trị nhóm, cộng đồng thiết chế

+ Cơ cấu xh mối liên hệ vững thành tố hệ thống xh,các cộng đồng xh( dân tộc,giai cấp,nhóm nghề ng hiệp )là thành tố

* Định nghĩa: Cơ cấu xh kết cấu tổ chức bên hệ thống xã hội định,trong có thống bền vững t-ơng đối yếu tố,thành phần ,mối liên hệ cảu hệ thống xh

* C¬ cấu xh nằm thân xh tr-ớc hết phận nhân tố cấu thành hệ thống xh

* Cơ cấu xh gồm phận,thành phần tạo nên cấu xh thành phần mối liên hệ cấu xà hội có ý nghĩa chung khung cho toàn thê xh loài ng-êi

* Các quan niệm cấu xh thức nhận gắn kết cấu quan hệ xh b Các yếu tố CCxh

* VÞ thÕ xh

Vị xh khái niệm để vị chí cá nhân cấu tổ chức xh.theo thẩm định ,đánh giá ng-ời khác,của xh Vị xh vừa phẩm chất xh cá nhân quy định vừa chịu tác động xh đánh giá xh đ-ợc xh thừa nhận

Cá nhân th-ờng có nhiều vị khác vị cho biết cá nhân thiết chế xh Vị có ý nghĩa đầy đủ đặt quan hệ để so sánh với vị khác cấu xh

Vị có sẵn đ-ợc quy định theo sở điều kiện có cá nhân mà cá nhân khơng kiểm sốt đ-ợc lựa chon hay tạo dựng đ-ợc

Vị đạt đ-ợc vị quy định theo phẩm chất lực,trình độ cá nhân lựa chọn chủ động tích cực hoạt động mà đạt đ-ợc đạt đ-ợc xh thừa nhận Sự lựa chọn t-ơng đối

* Vai trò: Là tập hợp chuẩn mực hành vi nghĩa vụ quyền lợi gắn với vị định.Vai trò đòi hỏi xh đặt với vị xh Những đòi hỏi đ-ợc xác định vào chuẩn mực xh, xh khác vị xh nh-ng mơ hình hành vi đ-ợc xh mong đợi khác Tức vai trò khác

Trên thực tế nhiều vai trò XH có địi hỏi khác địi hỏi phối hợp đ-ợc với nh-ng có địi hỏi hồn tồn trái ng-ợc dẫn đến mâu thuẫn xung đột với

* Nhóm Xh : Là tập hợp ng-ời liên kết với theo kiểu đ-ợc chia sẻ với hoạt động chung hay nhu cầu lợi ích xác định h-ớng giá trị định

* Phân loại :

+ Nhóm sơ cấp : nhóm có quy mô nhỏ có quan hệ trực diện với nhau.Có cộng tác mục tiêu chung quan hệ gắn bó mặt tình cảm - Từ hai thành viên trở lên hình thành nên nhóm

+ Nhóm thứ cấp : Là nhóm Xh có quy mơ lớn chứa nhiều nhóm sơ cấp - Đặc tr-ng nhóm thứ cấp :

Gồm nhiều mối quan hệ Các quan hệ xh th-ờng đ-ợc định chế hoá theo mục đích nhóm

Các quan hệ xh nhóm diễn trực tiếp gián tiếp trì thời gian định Các quan hệ Xh nhóm th-ờng đ-ợc xác lập sở thoả thuận chung thành viên nhóm * Tổ chức xh

* Cộng đồng xh: Là tập hợp ng-ời ,trong cá nhân liên hệ với theo sở điều kiện tồn tại,hoạt động định theo quan niệm thống văn hoá, giá trị xã hội

Về cấu trúc, cơng động có đặc thù kết cấu liện hệ thành viên ,chặt chẽ hay lỏng lẻo phụ thuộc vào điều kiện vật chất ý thức thành viên công động

Phân loại : Đ-ợc phân loại theo nhiều hình thức khác nh-ng có só đặc tr-ng chung sau ; - Phải có dân số

- Có chia sẻ yếu tố địa lý

- Tơn giáo có vật thiêng để thờ

- Có hệ thống vai trị điều hành chung hoạt động d-ới hình thức tự quản - Có lý t-ởng chung mà ng-ời trao đổi

- Có chung kiến thức văn hoá * ThiÕt chÕ xh

* M¹ng l-íi xh

HĐXH hành động ng-ời quan hệ với ng-ời khác với XH Hiểu cách cụ thể, HĐXH hành vi có ý thức ng-ời đ-ợc chủ thể gắn cho ý nghĩa chủ quan đ-ợc l-ờng tr-ớc hành động t-ơng quan với hành động ng-ời khác định h-ớng vào hành động họ

Không phải HĐ ng-ời HĐXH Chỉ có HĐ mà hi thực nó, ng-ời có định h-ớng vào ng-ời khác, k hơng đ-ợc đối chiếu với hệ thống chuẩn mực XH (đúng - sai, đẹp - xấu) ng-ời thực cách máy móc, học, (ăn, uống, ng, ngỏp)

b Đặc tr-ng:

+ Xột v mặt chủ thể cuả HĐ: HĐXH ng-ời mang sinh học xã hội, tồn mối quan hệ với XH Đó cá nhân, nhóm XH, cộng đồng XH, tổ chức XH, HĐ lớn lầ HĐ toàn XH

- Trong triết học, HĐXH đ-ợc hiểu HĐ cuả giai cấp, tập đoàn hay HĐ XH mang t/c HĐ cách mạng - Trong XHH HĐXH HĐ cá nhân

+ HĐXH có ý thức, mục đích rõ ràng Vì ng-ời lựa chọn đích để h-ớng đến

+ HĐXH có định h-ớng vào ng-ời khác, ng-ời vơ hình hay hữu hình HĐ ng-ời định h-ớng vào khách thể vật chất tinh thần nh-ng không gắn với ng]ời khác khơng gội HĐXH VD: ng-ời câu cá, đ giải trí, ng-ời tránh ch-ớng ngại vật đ-ờng, nhà s- tụng kinh…

+ HĐXH đ-ợc đối chiếu với hệ thống chuẩn mực XH, sở đó, XH đánh giá HĐ cá nhân chuẩn mực hay sai lệch

+ HĐXH bị chi phối hoàn cảnh, bối cảnh XH thực HĐ (thời gian, không gian vật chất tinh thần cuả HĐ) cá nhân lựa chon để HĐ cho phù hợp với mong đợi XH

c CÊu tróc

+ Xuất phát từ nhu cầu lợi ích cá nhân + Động cơ, mục đích HĐ

+ Chủ thể hành động: cá nhân, cá nhóm, cộng đồng hay tồn thể XH + Cơng cụ, ph-ơng tiện thực hành động

+ hµnh vi vµ kÕt HĐ

+ Môi tr-ờng hoàn cảnh HĐ d Phân loại

H c s ca hoạt động sống cá nhân nh- toàn Xh Vì chúng phong phú đa dạng Cách M.Weber:

Phân loại theo động

Ơng nhấn mạnh động thúc đẩy có ý thức chủ thể nguyên nhân hành động, ơng nói: “ kkhi hiểu đ-ợc động giải thích đ-ợc hành động”

Ơng phân tích đ-a laọi động khác nhau, t-ơng ứng với loại hành động Xh:

- Hành động lý công cụ: loại hành động mà cá nhân phải lựa chọn kỹ l-ỡng để đạt mục tiêu VD: rõ hoạt động kinh tế, trị, quân sự, hoạt động quan, công sở hoạt động lý công cụ Trong kinh doanh, ng-ời kinh doanh phải tính toấn kĩ nên kinh doanh có lợi nhuận cao

Khi cá nhân hành động để h-ớng tới giá trị xh đ-ợc gọi lý giá trị (định h-ớng theo giá trị xh )

- Hành động lý truyền thống: Là hành động cá nhân thực theo phong tục tập quán, truyền thống văn hoá đ-ợc gọi lý truyền thống Khi ng-ời tr-ớc làm đ-ợc chấp nhận ng-ời theo sau làm theo VD: Tục lệ ma chay, c-ới hỏi thủ tục phong tục tập quán (đã lặp lặp lại nh- thói quen, truyền đến đời sau)

- Hành động cảm: hành động ng-ời thực theo cảm xúc thời : tự hào, yêu th-ơng, căm giận, buồn vui

Nh-ng ko phải tất hành động ng-ời theo cảm xúc hành động cảm mà có hành động cảm xúc có liên quan đến ng-ời khác, định h-ớng đến ng-ời khác đ-ợc coi hành động cảm

Trong loại HĐXH M.Weber phân loại th-ờng thực hành động nghiêng loại nào? Lý giải sao? Yếu tố XH chi phối? Các yếu tố XH:

+ Tù nhiªn:

- đặc điểm sinh học cuẩ thể ng-ời (nhân t-ớng học); - môi tr-ờng tự nhiên nơi ng-ời c- trú + Xã hội:

- Cơ cấu xã hội: cấu trúc hình thức tổ chức xếp bên Xh (từ vi mô đễn vĩ mô), cá nhân có vị XH cụ thể t rong CCXH, đ-ợc XH xác định rõ CCú

- Kết trình XH hoá cá nhân: XH hoá trình biến ng-ời cá nhân trở thành ng-ời Xh, nhân phải học hỏi giá trị khuôn mÉu Xh, hµnh vi øng xư cđa XH

Xh hố q trình diễn đồng với tất cá nhân Q trình diễn liên tục không ngừng Nh-ng kết XH ho với ng-ời khác nhau, biểu thơng qua hành động cá nhân với XH

C¸ch cña T Parsons:

Phân loại theo định h-ớng giá trị Ông đ-a dạng định h-ớng giá trị: + Toàn thể-bộ phận: chủ thể HĐ tn thủ theo

những quy tắc chung theo tình đặc thù hồn cảnh VD: ng-ời nghiện khơng hút thuốc phịng có treo biển “ cấm hút thuốc” , có ng-ời hút thuốc ngồi cạnh, ng-ời lựa chọn hút theo không hút để tuân theo quy định

+ Đạt tới-có sẵn: Dạng HĐ thể chỗ chủ thể hành động có định h-ớng

+ Cảm xúc-trung lập: HĐ dạng định h-ớng đến việc thoả mẫn nhu cầu trực tiếp, cấp bách đến nhu cầu xa vời nh-ng quan trọng

+ đặc thù-phân tán: Chủ thể hành động định h-ớng đến đặc thù đặc điểm chung hoàn cảnh

+ Định h-ớng cá nhân-đinh h-ớng nhóm:Loại HĐ thể khẩ chủ thể hành động lợi ích thân cá nhân hay có tính đến lợi ích nhóm

Cách V Pareto: Phân loại theo mức độ ý thức hành động ông chia HĐ cá nhân thành dạng:

+ Hành động lôgic: HĐ hợp lý, có mục đích đ-ợc ý thức cách rõ ràng, nhân HĐ h-ớng vầo mục đích

+ Hành động không lôgic: Là HĐ năng, khơng đ-ợc ý thức Nó có sở tổ hợp năng, ham muốn, lợi ích … thúc đẩy, vốn cố hữu ng-ời

Quan hệ xh mối liên hệ, quan hệ chủ thể xh khác biệt vị trí , chức xh

- Khơng phải t-ơng tác xh hình thành quan hệ xh mà quan hệ xh hình thành sở t-ơng tác xh Có TTXH gặp giao tiếp thời hồn cảnh

- T-ơng tác xh diễn cách ổn định bền vững khoảng thời gian định hình thành nên quan hệ xh Khi quan hệ xh đ-ợc thiết lập trì t-ơng tác xh

- Khi t-ơng tác xh diễn liên tục, ồn định, khn mẫu hố cấp độ vĩ mơ thiết lập nên quan hệ xã hội ổn định (QH Cha – con, vợ – chồng, Thầy – trò, ng-ời mua – ng-ời bán)

QHXH tồn bền vững lâu dài từ đời sang đời khác, để cân bằng, để để trì ổn định Quan hệ xh quan hệ đ-ợc mất, phần th-ởng, mối lợi chi phí

Bất kể quan xh nào, cá nhân ln ln có xu h-ớng giảm thiểu chi phí, đạt tối đa mối lợi quan hệ đó, dẫn tới cá nhân quan hệ xh kì vọng lẫn Đó nhân tố để trì quan hệ xh (có thể vật chất hay tinh thần )

b Phân loại

Quan hệ xh diễn với nhiều hình thức khác nhau, phổ biến là: - Theo chiều ngang: Là quan hệ cá nhân có vị

- Theo chiều dọc: Là quan hệ cá nhân có vị xh cao thấp khác (trên d-ới)

Câu 22: Tổ chức xà hội gì? Các dấu hiệu tổ chức xà hội? Phân loại tổ chức xà hội? a Kh¸i niƯm

Là tập hợp quan hệ xh liên kết cá nhân lại nhằm thực mục tiêu chung gọi tổ chức xã hội b Đặc tr-ng: (5 đặc tr-ng)

(dấu hiệu tổ chức xh)

+ Đ-ợc thành lập cách có chủ định, có mục đích rõ ràng thành viên ý thức đ-ợc tổ chức họ để đạt tới mục đích định

+ Trong tổ chức, có quan hệ quyền lực thể rõ nét phân chia quyền lực theo thứ bậc Những cá nhân thang quyền lực có khả điều chỉnh hành vi, thái độ ng-ời khác thang quyền lực thấp

+ Các cá nhân thành viên đ-ợc xác định rõ ràng vị vai trò tổ chức Tổ chức đặt cho cá nhân tập hợp hành vi đ-ợc phép hành vi không đ-ợc phép làm

+ Vai trò, vị xã hội cá nhân tổ chức ko tồn độc lập, riêng rẽ mà tồn mối quan hệ tác động qua lại với vị , vai trò khác tổ chức nhằm đạt đ-ợc mục tiêu chung mà tổ chức đề

+ Phần lớn mục đích mối quan hệ tổ hcức đ-ợc thức hố cơng khiai hố, khơng với thành viên tổ chức mà cịn cơng khai hố với bên ngồi t chc

c Phân loại

T chc xó hội điển hình, phố biến tổ chức quan liêu (th-ờng có XH đại) Tổ chức quan liêu: Bộ máy hành nhà n-ớc, tổ chức cơng sở

5 đặc tr-ng tổ chức quan liêu:

+ Cấu trúc hoá: Tổ chức theo mơ hình khn mẫu hố (hình tháp) Tùy theo quy mơ, chức nhiệm vụ mà có mơ hình đơn giản hay phức tạp

+ Tính chun mơn hố : Mỗi tổ chức quan liêu ln ln đ-ợc tn theo quy trình liên quan đến thủ tục hành chính, liên quan đến nhiều loại giấy tờ,cơng văn hành

+ TÝnh lý hoá: Phản ánh quan hệ cá nhân tỉ chøc, chđ u lµ quan hƯ lý, theo chức nhiệm vụ ko theo tình cảm Đây tổ chức khoa học nhất, phổ biến điển hình

Câu 23 Trình bày khái niệm quyền lực, nguồn gốc quyền lực hình thức QL XH? a Khái niệm

QL phạm rtrù rrất phức tạp, đ-ợc nhiều lĩnh vực K.H nghiên cứu, nh-ng hiểu: - QL khái niệm sức mạnh đ-ợc đặt quan hệ cụ thể

Cã thĨ s/m siêu nhiên, s/m tự nhiên hay cđa ng-êi quan hƯ víi ng-êi Theo quan niƯm cđa M.Weber:

QL khả áp đặt ý chí cá nhân hay nhóm xh, tổ chức Xh mà bất chấp chống cự hay phản đối ng-ời khác XHH định nghĩa:

+ QL khả cá nhân hay nhóm XH áp đặt ý chí làm thay đổi quan điểm, thái độ hành vi nhõn hay nhúm XH khỏc

b Đặc tr-ng:

+ QLXH dạng quan hệ theo chiều dọc, goi quan hệ bất bình đẳng đó,có áp đặt ý chí ng-ời lên hành vi, thái độ quan điểm ng-ời khác

+ Về chất, QLXH có quan hệ mở rộng hay giới hạn mức độ tự hành động chủ thể, khách thể quyền lực Điều làm cho QLXH trở thành thứ giá trị phổ biến XH mà nhiều ng-ời mong muốn nắm giữ, sở hữu, ham muốn trở thành chủ thể quan hệ QL (phổ biến cá nhân)

+ QLXH cã tÝnh hai mỈt:

Mặt thứ nhất: mang tính áp đặt, c-ỡng chế từ phía chủ thể đến phía khách thể Qlực

MỈt thø hai: Sù chÊp thn, thõa nhËn khách thể đ/v ý chí chủ thể QL, đ-ợc biểu tuân thủ, phục tùng

Nếu thiếu hai mặt trên, đặc biệt mặt thứ hai khơng thể có QLXH thực tế Hai mặt ràng buộc lẫn có quan hệ biện chứng với

Gi÷a “ quyền quyền lực hai phạm trù khác Quyền phải kèm theo nghiõa vụ cã quyÒn lùc

+ Mọi cá nhân XH tham gia vào qua hệ Qlực với mức độ khác Cá nhân quan hệ chủ thể nh-ng lại khách thể quan hệ khác

+ Mọi quyền lực diễn môi tr-ờng cụ thể gọi tr-ờng quyền lực c Nguồn gốc

Chế độ sở hữu t- nhân TLSX sở phân chia QLXH quan hệ XH Ng-ời nắm giữ TLSX ng-ời có quỳên lực điều chỉnh hành vi hội ng-ời khơng có QL

Theo M Weber:

Nguồn gốc QL khơng kinh tế mà cịn yếu tố phi KT nh-: gia đình, dịng dõi, chủng tộc, tơn giáo, uy tín … + Theo T Parsons:

QLXH nằm vị cá nhân cấu Xh XH trao cho số quyền hạn để thực vai trò, vị đ-ợc phép làm XH tạo Ql cho cá nhân

Tóm lại, có nhiều nguyên dẫn đến phát sinh tạo QL Những nguyên gồm: + Dịng dõi xuất thân

+ Giíi tÝnh

+ Tuổi tác (ph-ơng đông) + Của cải, tài sản (kinh tế) + Học vấn

+ Søc m¹nh (vú khí, lực)

+ Khả thiên bẩm (khả quy tụ, lôi kéo, tập hợp, thuyết phục ng-ời khác, th-ờng thiên tài, lÃnh tụ)

+ Pháp lý (thông qua định đè bạt, tuyển dụng, bổ nhiệm nhân vào vị trí XH đó) tạo thừa nhận Xh vè mặt pháp lý + Sắc đẹp

Tự thân yếu tố khơng tự tạo QL mà quan niệm Xh yếu tố đó, đề cao hay khơng đề cao d Các hình thức QL XH

+ C-ỡng bức: Là dạng QL sử dụng ép buộc thể xác để áp đặt ý chí, hình thức phổ biến VD ta cần công, giết kẻ thù, bỏ tù kẻ phạm tội, c-ỡng chữa bệnh đ/v ng-ời gieo rắc mầm bệnh nguy hiểm cho XH

+ Uy quyền: Là dạng QL có đồng tình cơng chúng, cho phép ng-ời lệnh kiểm sốt hành vi ng-ời d-ơí quyền, đ-ợc thiết chế hoá hợp pháp hoá Khi thiếu đồng tình phải thực thi QL hình thức c-ỡng nh-ờng quyền lực cho ng-ời khác

M Weber đ-a loại UQ: - Uy qun l«i cn

- Uy quyền truyền thống - Uy quyền hợp pháp, hợp lý Những dạng QL khác : - QL tuyệt đối

- QL qu©n chđ - QL thiĨu sè - QL d©n chđ

Câu 24 Thế thiết chê XH? Nêu đặc tr-ng bản, chức số loại thiết chế XH ? a Khái niệm:

Là hệ thống giá trị chuẩn mực XH, khuôn mẫu hành vi Xh, quy định, luật lệ, thủ tục … xoay quanh việc thoả mãn nhu cầu XH ng-ời (cái khó quan sỏt)

Thiết chế Xh không tồn lơ lửng mà gắn với tổ chức XH Muốn hiểu tổ chức XH phải phân tích TCXH bình diện: Cơ cấu hình thức cấu nội dung

Luật pháp thiết chế XH có giai cấp b Đặc tr-ng

+ Tính khách quan: TCXH xuất địi hỏi, nhu cầu XH TCXH có tính độc lập t-ơng KT-XH

+ TÝnh giai cÊp: ChØ xuÊt XH có phân chia giai cấp Luật pháp, chÝnh s¸ch cđa NN xt ph¸t tõ ý chÝ cđa giai cÊp thèng trÞ

+ Tính phổ biến: đâu có tồn ng-ời có xuất TCXH thiết chế có liên quan đến đa số thành viên XH

+ Tính độc lập t-ơng đối: Mỗi TCXH có tính ĐLTĐ nh-ng TC có tác động qua lại lẫn Sự biến đổi TC kéo theo TC khác biến đổi theo

+ Tính ổn định t-ơng đối: TCXH có biến đổi theo biến đổi Xh nh-ng nội dung th-ờng biến đổi chậm chạp, trì trệ hơn, không theo kịp biến đổi đời sng XH

c Chức năng:

Mi TCXH u có chức năng: + CN kiểm sốt XH

+ CN điều tiết XH d Phân loại + TC Gia ỡnh:

- Điều chỉnh hành vi gới tình dục

- Duy trì tái sinh sản thành viên GĐ từ hệ sang hệ khác - Chăm sóc bảo vệ trẻ em

- XÃ hội hoá trẻ em

- Gắn vai trò thiết lập vị d-ợc thừa kế t- GĐ

- Đảm bảo cung cấp kinh tế GĐ nh- đơn vị tiêu dùng đơn vị SX - Chuẩn bị cho nhân ngh nghip XH

- Truyền bá chuyển giao di sản văn hoá qua hệ - Giúp cá nhân làm quen dần với giá trị XH

- Chuẩn bị cho cá nhân tiếp nhận vai trò XH đmả nhiệm vai trò phù hợp với mong đợi XH - Tham gia kiểm soát điều chỉnh hành vi nhân nh- quan hệ XH

+ TC Kinh tÕ

Là TC mà nhờ XH đ-ợc cung cấp đầy đủ vật chất dịch vụ Có nhiều thiết chế phụ thuộc nh-: tín dụng, ngân hàng, qu ảng cáo …Chức TC Kinh tế là:

- Sản xuất, trao đổi HH&DV - Phân phối HH&DV

Biểu tập trung lợi ích quan hệ trị tồn XH Tổng thể TCCT định chất giai cấp XH hệ thống CTXH, định mức độ dân chủ hố đời sống XH

+ TC Gi¸o dôc

Bao gồm hệ thống luân lý, đạo đức rõ điều phải, trái khuôn mấu tỏc phong

Câu 25 Thế cấu XH? Nêu cấu XH bản? a Khái niƯm

CCXH mơ hình cá mối quan hệ thành phần hệ thống XH, thành phần tạo khung cho tất c ác XH lồi ng-ời Mặc dù tính chất, quan hệ chúng có biến đổi Những thành phần CCXH vị trí, vai trị nhóm, cộng đồng, thiết chế

CCXH mối liên hệ vững thành tố hệ thống XH, cộng đồng XH (dân tộc, giai cấp, nhóm nghề nghiệp …) thành tố

CCXH kết cấu tổ chức bên hệ thống XH định có thống bền vững t-ơng đối yếu tố, thành phần, mối liên hệ hệ thống XH ú

CCXH nằm thân XH, tr-ớc hết phận, nhân tố cấu thành hệ thống XH

CCXH gồm phận thành phần tạo nên CCXH, thành phần mối liên hệ cđa CCXH cã ý nghÜa chung lµ bé khung cho toµn thĨ XH loµi ng-êi

Các qua niệm CCXH thừa nhận gắn kết CCXH quan hệ XH b Các yếu tố CCXH

* Vị XH * Vai trò XH

Là tập hợp chuẩn mực hành vi, nghĩa vụ quyền lợi gắn với vị định Vai trò đòi hỏi XH đặt với vị XH, đòi hỏi đ-ợc xác định vào chuẩn mực XH Vì xã hội khác nhau, vị XH nh-ng mơ hình hành vi đ-ợc XH mong đợi khác nhau, tức vai trò khấc

Trên thực tế, nhiều vai trò XH có địi hỏi khác nhau, địi hỏi phối hợp đ-ợc với nh-ng có địi hỏi hồn tồn trái ng-ợc dẫn đến mâu thuẫn xung đột với

* Nhãm x· héi

Là mộttập hợp ng-ời với theo kiểu để chia sẻ với hành động chung hay nhu cầu lợi ích định hơứng giá trị định

Cã hai lo¹i nhãm XH: + Nhãm s¬ cÊp:

Là nhóm có quy mơ nhỏ, có quan hệ trực diện với nhau, có cộng tác mục tiêu chung, có quan hệ gắn bó mặt tình cảm (gi a đình, ng nghip, bn bố )

Từ thành viên trở lên hình thành nên nhóm XH + Nhóm thứ cÊp:

Là nhóm XH có quy mơ lớn, chứa nhiều nhóm sơ cấp Đặc tr-ng nhóm thứ cấp:

- Các quan hệ Xh nhóm diễn trực tiếp gián tiếp trì thời gian định

- C¸c quan hƯ XH nhóm th-ờng đ-ợc xác lập sở thoả thuận chung cá thành viên nhóm (thành văn bất thành văn)

* Cng ng xã hội

Là tập hợp ng-ời cá nhân liên hệ với theo sở, điều kiện tồn tại, hoạt động định theo quan niệm thống văn hoá, giá trị XH

Về cấu trúc, cộng đồng đèu có đặc thù kết cấu liên hệ thành viên tính cố kết, chặt chẽ hay lỏng lẻo , phụ thuộc vào điều kiện vật chất ý thức ca cỏc thnh viờn cng ng

Phân loại:

Đ-ợc phân loại theo nhiều hình thức khác nh-ng có số đặc tr-ng chung: + Phải có dân số

+ Có chia sẻ yếu tố địa lý

+ Về tơn giáo, có vật thiêng để thờ

+ Có hệ thống vai trị điều hành chung, hoạt động d-ới hình thức tự quản + Có chung kiểu văn hố

* ThiÕt chÕ x· héi * M¹ng l-íi x· héi

Đ/n: MLXH phức hợp mối quan hệ cá nhân nhóm, tổ chức, cộng đồng Xh tạo nên CCXH

MLXH quan hệ Xh thông qua MLXH thành viên XH trao đổi với thơng tin, kiến thức làmm cho XH vận hành cách gắn bó, hài hồ, trơi chảy Các cá nhân tích cực tham gia, nhà quản lý tạo mạng l-ới hợp lý để chia sẻ hoạt động hữu ích cho XH

c Các CCXH * Cơ cấu XH giai cÊp:

là kết cấu mối quan hệ XH giai cấp dựa yéu tố nh-: quan hệ sở hữu vè TLSX, vị trí ng-ời hệ thống sản xuất tổ chức lao động XXH Việc phân phối lợi ích XH, nghĩa vụ quyền lợ ng-ời đời sống XH

* C¬ cÊu XH nghỊ nghiÖp

Là kết cấu, mối liên hệ XH lực l-ợng lao động, ngành nghề lao động khác XH sở phát triển liên ngành, hợp ngành, phân nhỏ ngành xuất số ngành nghề Ngồi cịn phân tích lao động theo tuổi, giới tính, học vấn, đ-ợc đào tạo hay không đ-ợc đào tạo quan tâm đến ng-ời độ tuổi lao động có việc làm hay khơng có việc làm để từ vạch xu h-ớng phát triển CCXH nghề nghiệp nói riêng nh- CCXH tổng thể nói chung

* Cơ cấu XH dân số:

Cng l kết cấu, mối liên hệ XH thực tái SX nhân khẩu, tỉ lệ mức tuổi, giới tính, mật độ dân c-, q trình di dân * Cơ cấu XH cộng đồng lãnh thổ:

Đ-ợc nhận diện chủ yếu qua đ-ờng phân ranh giới lãnh thổ Đó khác biệt lối sống, điều kiện sống, trình độ SX, mật độ dân c-, đặc tr-ng văn hố

* C¬ cÊu XH d©n téc:

Câu 26 Thế bất bình đẳng XH? Nguồn gốc BBĐ XH?

- Bình đẳng Xh ngang ng-ời với ng-ời hay nhiều ph-ơng diện, may sống, uy tín, địa vị quyền lực

- Bất bình đẳng XH khơng ngang lơị ích, cải, vè uy tín, hội cá nhân khác nhauu nhóm nhiều nhúm XH

Thông th-ờng có loại BBĐ: + BBĐ giới

+ BBĐ dân tộc + BBĐ giai cấp

Nguyên nhân gây BBĐ:

- Sự khác hội sống cá nhân bao gồm thuận lợi mặt vật chất nh-: thu nhâp, cải diều kiện lợi ích khác Nó giúp ng-ời cai thiện, nâng cao chất l-ợng sống lĩnh vực sinh hoạt

- Sự khác vị Xh cá nhân CXH tạo BBĐ XH

- nh h-ng trị: khả cá nhân hay nhóm ng-ời tác động để hồn thành nên sách thu d-ợc lợi ích từ sách

BBĐ sở dẫn đến s phõn tng XH

Câu 27 Trình bày khái niệm phân tầng XH? Nguồn gốc phân tầng Xh? Kh¸i niƯm:

PTXH khái niệm XHH Thuật ngữ BBĐ cá tầng lớp ng-ời khác khả thăng tiến Xh nh- địa vị họ bậc thang XH

Cã hai kiÓu PTXH:

+ Phân tầng đóng: Là lọai phân tầng mà XH có đẳng cấp, ranh giới tầng lớp XH đ-ợc xác định rõ ràn g trì cách nghiêm ngặt Các cá nhân Xh khơng có hội để thay đổi vị trí từ tầng lớp sang tầng lớp khác

+ Phân tầng mở:

L loi PT XH có giai cấp mà ranh giới tầng lớp linh hoạt, uyển chuyển, cá nhân Xh có hội, điều kiện để di chuyển sang tầng lớp khác

Trong XH đại, XH đ-ợc chia thành tầng lớp (6 giai cấp) theo cácch phân chia Robersons: - GC th-ợng l-u: (lớp trên)

Là ng-ời thuộc nhà dòng dõi hay tỉ phú nhiều đời, có địa vị quyền lực XH - GC th-ng l-u lp d-i:

Là ng-ời buôn bán BĐS, chủ hÃng - GC trung l-u líp trªn:

- GC trung l-u líp d-íi:

Bao gồm ng-ời có thu nhập trung bình, cơng việc hị khơng phải dạng lao động chân tay (y tế, nhân viên, kĩ thuật viên …) - GC lao động:

Gồm số đông ng-ời da mầu đ-ợc tạo g/c trung l-u

- Giai cấp hạ l-u: Là ng-êi nghÌo, kh«ng cã qun lùc, uy tÝn XH Nguyên nhân:

+ Do cú s tn ti ca t-ợng BBĐ mang tính chất cơấu tất chế độ XH loài ng-ời tận ngày (chỉ trừ giai đoạn đầu XH công xó nguyờn thu)

+ Do phân công LĐXH, phân công mặt vị thế, có -u -u XH

Câu 28 Thế giai cấp XH? Nêu quan niƯm kh¸c vỊ GCXH?

Là khái niệm để nhóm XH mà thành viên có vị trí t-ơng đ-ơng cấu BBĐ khách quan vật chất hệ thống quan hệ KT đặc tr-ng cho ph-ơng thức SX cụ thể tạo

Stark định nghĩa: Giai cấp nhóm ng-ời chi sẻ vị trí giống hệ thống phân tầng XH Các quan niệm GCXH:

K.Marx đặc tr-ng g/c gắn liền với khác tập đoàn ng-ời địa vị ph-ơng thức SX Sự khác là:

- Khác quan hệ sở hữu TLSX, nắm đ-ợc TLSX có quyền điều hành, chi phơí g/c khác - Khác vai trò tổ chức quản lý lao động XH

- Kh¸c vỊ ph-ơng thức thu nhập cải làm

M.Weber thừa nhận yếu tố kinh tế sở để phân chia XH thành g/c nh-ng ông cho bên cạnh cịn có yếu tố phi kinh tế, yếu tố có vai trị quan trọng, tạo nên sở để phân chia XH thành g/c là: uy tín, địa vị vầ cải

Câu 29 Trình bày khái niệm trật tự XH? Những điều kiện để trì trật tự XH? Mối quan hệ thích ứng hiệp tác XH với trật tự XH? a Khái niệm:

TTXH khái niệm để hoạt động ổn định, hài hồ thành phần cấu XH, biểu tính có tổ chức đờ i sống XH, tính kỉ c-ơng hoạt động XH tính ngăn nắp hệ thống XH

- TTXH liên quan đến giới hạn XH, XH có đ-ợc TT, tr-ớc hết cá nhân, nhóm, cộng đồng XH tn thủ giớí hạn XH VD: giá trị, chuẩn mực, mơ hình hành vi mà chúng d-ợc gán cho vị XH

- TTXH cịn liên quan đến kiểm sốt XH Một XH có trật tự XH có kiểm sốt XH tốt VD: cảnh sát GT …

-TTXH gắn liền với t-ơng tác XH t-ơng đối định vị thế, vai trò, thiết chế XH, hệ thống XH phối hợp nhịp nhàng, ăn khớp thành phần tạo nên cấu XH

+ Phía XH: Nó có liên quan đến thể chế XH, muốn trì TTXH phải bảo đảm tính hiệu lực thiết chế XH nhằm thực hi ện chức kiểm sốt XH điều tiết XH VD: Thiết chế trị, th/chế Kinh tế … thông qua đạo luật, văn d-ới luật

Tĩnh xác định rõ vị thế, vai trò quyền lực cá cá nhân, nhóm XH VD: gia đình, quan, tổ chức …

XH phải lập đ-ợc hệ thống giá trị chuẩn mực hợp lý, thống nhất, đồng để q trình XH hố cá nhân học hỏi làm theo XH

Liên quan đến mâu thuẫn XH phải kiểm soát, phải giới hạn đ-ợc mâu thuẫn XH (gq vấn đề lợi ích, đặc biệt g/c thống trị) VD: cá nhan, nhóm, cộng đồng XH…

+ Phía cá nhân: cá nhân với t- cách chủ thể hành động phải nâng cao nhận thức cá nhan hệ thống chuẩn mực XH , vị thế, vai trò Xh mà cá nhân đảm nhiệm theo mong đợi XH

ThÝch nghi XH:

Là khái niệm để hội nhập XH ng-ời vầo hồn cảnh, tình Xh cụ thể (sự hoà nhập ng-ời vào XH) T-ơng ứng với vị trí vai trị thay đổi tâm lý ứng xử hành động ng-ời đ/v môi tr-ờng hồn cảnh cụ thể,

HiƯp t¸c XH:

Là phối hợp cá nhân, nhóm, cộng đồng XH việc thực mục tiêu chung HTXH tạo liên kết, đồn kết cá nhân, nhóm XH để tạo tồn phát triển XH

C©u 30 Trình bày khái niệm sai lệch XH? Các loại sai lệch XH? Nguyên nhân sai lệch XH? Mối quan hệ SLXH trật tự XH? a Khái niệm:

Là khái niệm dùng đẻ dạng vi phạm khác hệ thống giá trị chuẩn mực XH SLXH mang tính t-ơng đối theo thẩm đ ịnh XH khấc xem xét hồn cảnh khác

b Nguyªn nh©n:

- Do hệ thống chuẩn mực XH: Tính không thống nhất, không đồng bộ, mâu thuẫn hiệu lực chuẩn mực XH VD: P.luật Ktế cịn kẽ hở t- th-ơng bn lậu, trốn thuế …

- Xuất phát từ yếu quan quản lý kiểm soát XH - Xác định vai trò cá nhân tổ chức không rõ ràng, lạm dụng vị

- Xuất phát từ phía chủ thể hành động, tâm sinh lý khơng bình th-ờng, thiếu hiểu biết chuẩn mực XH c Phân loại:

* Dùa vµo quy mô: có sai lệch cá nhân sai lệch nhóm

SL cá nhân: hành động cá nhân ng-ợc lại quy tắc XH đ-ợc nhóm hay cộng đồng XH thừa nhận

SL nhóm: hành động nhóm thành viên ng-ợc lại với quy tắc, hệ thống giá trị chuẩn mực XH đ-ợc nhóm lớn hay cộng đồng XH thừa nhận tuân theo VD: tham nhũng, trộm cắp, c-ớp giật …

* Sai lƯch møc thÊp vµ møc cao

SL mức thấp : mức độ nhẹ th-ờng không hay lặp lại SL mức cao th-ờng tính tốn có hệ thống nhóm ng-ời chệch khỏi hệ thống chuẩn mực giá trị XH

* Dùa vµo tÝnh chÊt

- SL tiêu cực hành động nhóm ng-ời chệch khỏi giá trị chuẩn mực XH, gây hậu xấu, cản trở trình phát triển XH VD: tham ô, hối lộ, ăn cắp công, gây lịng tin…

Câu 31 Kiểm sốt XH gì? nêu loại KSXH? Vai trò KSXH i sng XH? a Khỏi nim:

Là chế điều chỉnh hành vi ng-ời theo chuẩn mùc XH Néi dung:

- Phải xác lập hệ thống chuẩn mực XH, quy tắc XH cá chế tài để thực chúng - Phải xác lập chế tài để thực thi chuẩn mực XH Có hai loại chế tài: Tích cực tiêu cực Tích cực: hình thức khen th-ởng tiền, tăng l-ơng, thăng chức hay tiuên d-ơng

Tiêu cực: hình phạt tuỳ theo mức độ chế tài khác (cảnh cáo, khiển trách, phạt tiền, giỏng chc

Tiến hành điều chiỏnh hành vi ng-ời thông qua quan tyhực chức kiểm soát chuyên biệt nh-: tra, Toà án, Viện kiĨm s¸t…

Thơng qua thoả thuận xã hội: bình phẩm, đánh giá khen chê… b Phân loại:

+ Chia theo biện pháp điều chỉnh hành vi có kiểm soát c-ỡng chế kiểm soát tự nguyện

- KS c-ỡng chế loại K/s nhờ sức mạnh quyền lực, mệnh lệnh bắt buộc cá nhân bị k/s phải phục tùng chuẩn m-c đ-ợc quy tắc hoá - K/s tự nguyện: giáo dục, thuyết phục

+ Căn vào hệ thống chuẩn mực có kiểm soát thức không thức

- KS thức: ks dựa quy định, quy phạm luật lệ phải tuân theo cách nghiêm ngặt - KS khơng thức: dựa vào quy định, luật lệ không thành văn

+ Căn vào kế hoạch k/s có k/s có hoạch định k/s khơng có hoạch định

- K/s có hoạch định: K/s theo kế hoạch định tr-ớc, xác định rõ chủ thể, khách thể, nộ dung, hình thức nh- biện pháp xử lý Chủ thể k/s cảnh sát, viện KS, án, nhà giam, trại cải tạo …

- K/s khơng có hoạch định là; không theo kế hoạch định tr-ớc + Căn vào cơng cụ KS có KS thết chế XH d- luận XH

C©u 32 Trình bày khái niệm văn hoá? Cấu trúc văn hoá? Phân loại văn hoá? a Khái niệm:

Cú 200 định nghĩa VH ĐN chung là:

VH tổng thể nói chung giá trị VC, tinh thần ng-ời sáng tạo lịch sử + Giáo dục học: VH trình độ học vấn

+ Dân tộc học: VH cách trí + VHNT: VH hoạt động giải trí Theo cách hiểu XHH thì:

Văn hoá hệ thống giá trị, chân lý, chuẩn mực mục tiêu mà ng-ời thống với trình t-ơng tác trải qua thời gian, VH ph-ơng tiện ứng xử ng-ời Nó phản ánh nét truyền thống cá nhân XH đói với thàn h viên cộng dồng, cá nhân phải học tập gía trị chuẩn mực mà cá nhân sống cộng đồng

VH sản phẩm sáng tạo ng-ời, có XH lồi ng-ời VH để đáp ứng nhu cầu định ng-ời b Các tổ chức VH (cấu trúc)

+ Nét văn hoá: Là đơn vị biểu đạt nhỏ VH đ-ợc biểu hiênh qua ý chí, điệu bộ, lời nói, biểu t-ợng hay quy tắc ứng xử, giao tiếp

+ Phức hợp XH: Là tập hợp cá nét văn hố có liên quan mật thiết với để biểu đạt đơn vị VH lớn

+ Thiết chế XH: Là quy định liên quan đến hoạt động VHNT, có nhiệm vụ điều tiết hoạt động thực chức XH + Tiểu văn hố: Là mơ hình VH nhóm ng-ời, tập đồn ng-ời gần gũi với VH chung XH nh-ng mang nnét đặc thù riêng nhóm

+ Phản văn hoá: khái niệm để VH phận ng-ời phủ nhận giá trị chuẩn mực chung ca XH

+ Văn hoá chung: Là VH lín nhÊt cho ng-êi sèng cïng mét l·nh thổ, quốc gia VH chung VH nhân loại, ng-ời chia sẻ thống với giá trị, chuẩn mực XH

c Cơ cấu văn hoá

+ Giỏ tr XH: GTXH tất mà qua trình t-ơng tác, cá nhân thoả thuận với cho đáng có, đáng v-ơn tới, đáng mong muốn đáng đạt đ-ợc GTXH VD: tự do, bình đẳng, đồn kết, chung thuỷ, hồ bình, nghề nghiệp, địa vị … GTXH đ-ợc coi hạt nhân VH tham gia vào đánh giá XH t-ợng, vật đời sống XH nói chung cá nhân nói riêng Có loại GTXH:

* GT tích cực: tạo liên kết XH, cá nhân, nhóm, cộng đồng XH, chia sẻ tơn trọng * GT tiêu cực; Phá huỷ GTXH

Nh- vậy, pjhần lớn GTXH đ-ợc ng-ời tiếp nhận từ cịn nhỏ tuổi, thơng qua gia đình, nhà tr-ờng, qua ph-ơng tiện thơng tin đại chúng thông qua nguồn khác XH, gía trị trở thành phần nhân cách ng-ời

+ Mục tiêu XH: Là đích để cá nhân, nhóm XH theo đuổi mục tiêu chịu ảnh h-ởng giá trị Khơng có giá trị khơng có mục tiêu GT ln gắn với MT nh-ng có khác nhau, GT nhằm vào nặng mục đích, t- t-ởng, có h-ớng dẫn, cịn MT cụ thể VD: KD, GT lãi, MT tỉ lệ % cao hay thấp Các tổ chức XH tồn đ-ợc có t-ơng tác thành viên nh au chia sẻ MT giá trị chung bảo đảm tồn tổ chức XH

+ Chuẩn mực XH: CMXH tổng số yêu cầu, mong đợi, quy tắc XH đ-ợc ghi lại lời hay biểu t-ợng cho h-ớng hành động, thành viên XH CMXH quy định, cho ta biết phải hành động nh- tình XH CMXH có mặt: Khách quan chủ quan

- KQ: tín hiệu điều chỉnh XH

- CQ: lµ sù chi phèi ý thøc, tình cảm ng-ời, tạo tính tự giác, tự thực từ bên ng-ời, m«i tr-êng VH

+ VH Xh tr-ớc hết hệ chân lý Trong khoa học, chân lý đ-ợc hiểu tri thức phản ánh đắn giới khách quan ý thức ng-ời, XHH chân lý quan niệm đúng, thật Mõi VH có đúng, thật khác đo XH có hệ chân lý khơng giống với hệ chân lý VH XH khác

Câu 33 Nêu phân tích chức văn hoá? Mối quan hệ văn hoá với lối sống d- luận XH? a Chức VH

b Lèi sèng vµ d- luË XH

+ Lối sống: Là hệ thống nét đặc tr-ng cho hoạt động ng-ời XH định

Trong lối sống có l/s cá nhân, l/s nhóm, l/s cộng đồng quốc gia l/s phụ thuộc vào điều kiện khách quan XH nh- Ktế, ch/trị, môi tr-ờng tự nhiên Mỗi thành viên XH đèu có cách thức khác hoạt động để thực nhu cầu lợi ích giá trị họ Do đó, l/sống có liên quan trực tiếp đến đạo đức, nhân cách ng-ời

+ D- luận XH: tổng số quan điểm, thái độ, đánh giá, nhận xét XH vấn đề mà XH quan tâm Đối t-ợng DLXH vấn đề nảy sinh đời sống XH

Hình thức DL XH đa dạng

DLXH có đặc tính lan truyền nhanh XH DLXH hình thành qua b-ớc:

DLXH biện pháp để trì kiểm sốt Xh, điều chỉnh hành vi ng-ời

Câu 34 XH hố gì? Những yếu tố ảnh h-ởng đến q trình XH hố? a Khái niệm

XH hố là q trình cá nhân lĩnh hội hệ thống tri thức, chuẩn mực, gía trị XH-XH để phù hợp với vai trị Xh, hồ nhập vào XH

Qu¸ trình XHH có mặt:

+ mt th nht ảnh h-ởng XH đến cá nhân, XH đặt khn mẫu, hành vi gía trị chuẩn mực XH mà cá nhân muốn tồn Xh buộc phải học hỏi làm theo XH

+Mặt thứ hai cá nhân đáp ứng XH, học hỏi Xh để thực vai trị cho phù hợp với mong đợi XH hai mặt th-ờng xuyên, liên tục chuyển hoá cho rtong suốt q rtình XHH cá nhân

Tóm lại XHH q trình ng-ời học tập để tiếp thu tri thức nhân loại trình thực tri thức đời sống XH XHH khác với giáo dục điểm:

b B¶n chÊt XHH cđa ng-êi

- Con ng-ời bị XH kiiểm soát, khcs với vật kiểm soát theo chế tự nhiên

- Bản ng-ời biến trình XHH Con ng-ời vừa cá nhân vừa sinh vật, ng-ời sống chia sẻ cïng

- Tính XH ng-ời đ-ợc truyền từ đời sang đời khác, ng-ời học hỏi làm theo XH nên tính XH ng-ời thơng qua cong đ-ờng văn hố, ng-ời đ-ợc hiểu ng-ời XH, mà ng-ời vừa có khuynh h-ớng kết hợp với ng-ời khác, vừa có nhu cầu t-ơng quan với ng-ời khác, từ lộ chất XH ng-ời

Bằng hành động thực tiễn ng-ời, K.Marx xem tính hình thức Bản chất ng-ời tổng hoà mối quan hệ XH Trong trình ng-ời trở thành ng-ời XH, chủ thể XH phải thoả mãn đặc tr-ng sau:

+ Con ng-ời phải học đ-ợc ngôn ngữ + Con ng-êi ph¶i cã hƯ tri thøc

+ Con ng-ời ý thức hiểu biết, biết t- để thu nhận đ-ợc văn hố có văn hố cá nhân + Mơi tr-ờng XHH

Gia đình: nơi ni d-ỡng ng-ời từ lúc sinh đến lú từ giã cõi đời GĐ mơi tr-ờng quan trọng để hồn thiện nhân cách ng-ời/

+ Nhà tr-ờng: Là thiết chế XH quan trọng, truyền thụ kĩ năng, tri thức để cá nhân làm việc độc lập, lao động chân tay hay lao động trí óc để gánh vác chuẩn mực XH nhà tr-ờng cá nhân đ-ợc trang bị tri thức, kĩ lao động nghề nghiệp cần thiết để cá nhân đảm nhiệm vị vai trò XH t-ơng lai, đựac biệt vị nghề nghiệp

+ Nhóm XH, tổ chức XH, đồn thể XH: cá nhân thành viên nên phải học hỏi ngun tắc nhóm, tổ chức, đồn thể để thích nghi với vai trị vị

+ ph-ơng tiện thơng tin đại chúng: ph-ơng tiện để XHH cá nhân, truyền đạt giá trị chuẩn mực mà thành viên lính hội Qua cá nhân tự tiếp thu cần thiết cho để hồ nhập XH cách tốt Thơng tin có yếu tố tích cực tiêu cực, nên phải chon lọc

c Các yếu tố ảnh h-ởng đến trỡnh XHH:

+ Khách quan: bao gồm điều kiện sinh hoạt vật chất, sinh hoạt tinh thần Xh VD: TT văn hoá ch/trị XH

Ngoi cũn cá yếu tố nh-: thống nhất, ổn định trật tự XH, hiệu lực kiểm soát XH ảnh h-ởng đến trình XHH Sự ổn định thiét chế XHH

+ Chñ quan:

Sự nhạy bén, tinh tế, động ảnh h-ởng đến kết q trình XHH Có giai đoạn bản:

- Giai đoạn tr-ớc tuổi lao động: -18 tuổi: từ sinh đến hoạt động thức Đây trình XHH đ-ợc thực cá nhân cịn nhỏ tỉ Các t-ơng tác đ-ợc thực q trình XHH thơng qua gia đình nhà tr-ờng

- Giai đoạn độ tuổi lao động: Cá nhân thực q trình XHH thơng qua mối quan hệ t-ơmg tác môi tr-ờng Nhà tr-ờng, gia đình, xã hội, tổ chức XH

- Giai đoạn kết độ tuổi lao động, nghỉ h-u

Quan niệm thứ cho rằng: Giai đoạn cá nhân thể tính bảo thủ rõ nhất, không khả tái tạo lại kiến thức, kinh nghiệm XH Quan điểm thứ hai cho cần phải có nhìn nhận cách tích cực trình XHH giai đoạn nµy

Câu 35 Trình bày khái niệm di động XH? Các nhân tố ảnh h-ởng đến di động XH? a Khái niệm:

DĐXH khái niệm di chuyển địa vị cá nhân, nhóm Xh từ địa vị sang địa vị khác, từ tầng lớp tầng lớp khác, từ giai cấp sang g/c khác, gọi di động XH

DĐXH nhấn mạnh vai trò cá nhân CCXH, tổ chức TCXH b Nguyên nhân

Do s thay đổi điều kiện Ktế-XH, CCXH đặt ra, cá nhân di động cá nhân khác di động tới Do cố gắng phấnđấu thân mà đạt đ-ợc mong muốn đ-ợc XH thừa nhn

Phân loại

+ Cn c vo hỡnh thức DĐXh có DĐ dọc di động ngang Di động dọc vận động cá nhân hay nhóm ng-ời , nhóm Xh, g/cấp Xh tới vị trí XH có giá trị cao hay thấp

Cá nhân tiến đến địa vị cao bị tụt lùi

Di động ngang di động từ tầng lps , g/cấp sang tầng lớp g/cấp khác + Căn vào t-ơng quan cá hệ phân ra: di động hệ, nội hệ, hệ Di động hệ thay đổi địa vị so với cha mẹ,

Di động hệ hay nội hệ địa vị khác cá cá nhân hệ

+ Di động hồi quy: Chỉ thay đổi nghề nghiệp cá nhân sau khaỏng thời gian định + Di động liên hệ:Chỉ tiếp nhận vị trí XH hệ

+Di động cấu trúc: Chỉ cấu XH hay nói cách khác di động Xh với t- cách kết thay đổi trình phân phối địa vị XH

c Các yếu tố ảnh h-ởng đến DĐXH + Điều kiện Ktế-XH

+ Trình độ học vấn: yếu tố tác động mạnh nhất, tạo nhiều khả di động XH khác + Giới tính: DĐXH nữ giới thấp nam giới

+ nguồn gốc gia đình + Nơi c- trú

+ Kinh tế-tôn giáo + tài năng, tuổi tác

Câu 36 Thế biến đổi XH? Các loại biến đổi XH? Những nhân tố biến đổi XH? a Khái niệm:

Theo nghĩa rộng, BĐXH biến đổi trạng thái XH so với trạng thái tr-ớc

Theo nghĩa hẹp, BĐXH có nghĩa: BĐXH thay đổi CCXH BĐXH thay đổi Văn hố XH, thay đổi khn mẫu, hành vi, giá trị chuẩn mực, thiết chế XH

KN cuả XHH:

b Phân loại:

+ Căn vào khả kiểm soát BĐXH đ-ợc chia thành: BĐ có kế hoạch BĐ khơng có KH BĐ có KH BĐ đ-ợc dự báo, dự đốn tr-ớc (có thể đặt tiêu XH)

BĐ khơng có KH BĐ thiên tai gây nh-: bão lụt, động đất … + vào tính chất: có BĐ BĐ nhanh, nhảy vọt

BĐ BĐ theo nấc thang XH (sự thay đổi XH, tình trạng XH) BĐ nhanh nhảy vọt BĐ diễn tr-ờng hợp nhờ hoạt động nhận thức hoạt động tự giác diễn thời gian ngắn rơid chuyển lên hình thức cao

+ Căn vầo nọi dung, có BĐ CCXH, BĐ thiết chế XH BĐ Văn hoá XH BĐCCXH lầ BĐ ph-ơng thức SX cải VC, BĐ CC giai cấp, CC nghề nghiệp có ảnh h-ởng quan trọng đến biến đổi CCXH dẫn đến BĐ thiết chế Xh, BĐ Văn hoá XH (ăn hỏi thiết chế hôn nhân)

+ Căn vầo tốc độ biến đổi, có BĐ nhanh, BĐ chậm, BĐ lớn, BĐ nhỏ + vầo phạm vi ảnh h-ởng có BĐ vĩ mơ BĐ vi mơ

c Các nhân tố BĐXH

+ Con ng-ời: - Nhu cầu giáo dục nhièu đ/c LL lao déng -> sù GD b¾t buéc

- TiÕn bé KHKT, công nghệ cao tăng thêm thời gian nghỉ ngơi số ng-ời làm tăng thêm thất nghiệp đ/v số ng-ời khác + Dân số:

DS phát triển động lực đ-a đến BĐ XH đại Sự BĐ quy mô DS gây thay ểôi sâu sắc VH-XH DS tăng đặt nhiều vấn đề khac svề môi tr-ờng TN môi tr-ờng XH

+ Kinh tÕ:

- PP, ách thức SX -> thành lập xí nghiệp, nhà máy rộng lớn -> tăng trởng trình thị hố, phát triển t/c cơng đồn -> tác động trở lại BĐXH

Câu 37 Biến đổi XH Việt Nam giai đoạn

Cũng nh- nhiều QG khác TG, VN đãtrải qua nhiều giai đoạn LS phát triển, g/đoạn phát triển khác chứa đựng nhiều BĐXH a Kinh tế

- Tăng tr-ởng nhanh, GDP bình quân tăng % - lạm phát bị đẩy lùi

- Đầu t-: - Xuất khẩu:

- Đời sống nhân dân … b ChÝnh trÞ

- Điều chỉnh, thay đổi đ-ờng lối đổi tồn diện … - Mơi tr-ờng trị ổn định

- Nâng cao uy tín tr-ờng QT c Giáo dục đào tạo

- Thông tin đại chúng pt - Hot ng VH-NT

- Có 600 đầu báo, tạp chí - Phát truyền hình

f Gia đình