giaùo vieân thöïc hieän nguyễn kiêm thảo i muïc tieâu 1 kieán thöùc trình baøy ñöôïc vai troø cuûa vitamin vaø muoái khoaùng vaän duïng ñöôïc nhöõng hieåu bieát veà vitamin vaø muoái khoaùng trong l

+ Moãi caù nhaân töï thu nhaän vaø xöû lí thoâng tin muïc I SGK Coù 3 nhoùm taùc nhaân gaây haïi cho heä baøi tieát nöôùc tieåu: - Caùc vi khuaån gaây beänh - Caùc chaát ñoäc trong t[r]

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày vai trị vitamin muối khoáng

Vận dụng hiểu biết vitamin muối khoáng lập phần xây dựng chế độ ăn uống hợp lí

2/ Kỹ :

Rèn kỹ phân tích, quan sát, vận dụng kiến thức vào đời sống 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức vệ sinh thực phẩm Biết cách phối hợp chế biến thức ăn khoa học II/ PHƯƠNG PHÁP :

Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp đặt vấn

đề + Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Tranh ảnh số nhóm thức ăn chứa vitamin muối khống Tranh trẻ em bị còi xương thiếu vitamin D, bướu cổ thiếu Iốt - Học sinh : Nghiên cứu bảng 34.1-2 trang 108, 109 SGK

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kieåm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tìm hiểu vai trị của Vitamin đời sống

- Vitamin:

+ Vitamin hợp chất hóa học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều loại enzim cơ thể.

+ Thiếu vitamin sẽ dẫn đến rối loạn trong hoạt động sinh lí thể.

+ Con người không tự tổng hợp được

- Kiểm só số - Không kiểm tra

- Giới thiệu lịch sử tìm vitamin giải thích ý nghĩa từ vitamin a/ Mục tiêu :

- Hiểu vai trò loại vitamin đời sống nguồn cung cấp chúng

- Xây dựng phần ăn hợp lí

b/ Tiến hành :

- Cho HS nghiên cứu thơng tin 1.I, hồn thành tập lệnh 

- Khẳng định câu đúng: 1, 3, 5,

- Cho HS nghiên cứu tiếp thông tin 2.I bảng 34.1 SGK  trả lời câu hỏi:

- Em hiểu vitamin ?

- Vitamin có vai trị với thể ?

- Lớp trưởng báo cáo - Lắng nghe

- HS đọc thật kĩ nội dung thông tin 1.I dựa vào hiểu biết nhân để làm tập

- Một HS đọc kết tập, lớp bổ sung để có đáp án - HS đọc tiếp phần thông tin nghiên cứu bảng 34.1 để tìm hiểu vai trị vitamin

- Vitamin hợp chất hóa học đơn giản, thành phần cấu trúc nhiều enzim

* Thiếu vitamin dẫn tới rối

Vitamin Và Muối khống

Tuần 19-Tieát 37

vitamin mà phải lấy từ thức ăn

+ Cần phối hợp cân đối loại thức ăn để cung cấp đủ vitamin cho thể.

- Cho học sinh thảo luận nhóm, thực lệnh  cuối bảng 34.1

- Nhận xét  kết luận, hoàn chỉnh kiến thức cho HS:

Người động vật khơng có khả tự tổng hợp vitamin mà phải lấy vitamin từ thức ăn Trong phần ăn uống hàng ngày, cần phối hợp loại thức ăn có nguồn gốc động vật thức ăn có nguồn gốc thực vật, đảm bảo cung cấp đầy đủ vitamin cho thể

c/ Tiểu kết :

loạn hoạt động sinh lí thể

- Tiến hành thảo luận thống câu trả lời câu hỏi lệnh  - Đại diện nhóm nêu kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét bổ sung

- Quan sát tranh ảnh: nhóm thức ăn chứa vitamin, trẻ em bị còi xương thiếu vitamin D Hoạt động : Tìm

hiểu vai trị muối khống thể.

+ Muối khoáng là thành phần quan trọng của tế bào tham gia vào nhiều hệ enzim, đảm bảo cho trình trao đổi chất năng lượng

+ Khẩu phần ăn hàng ngày caàn:

* Phối hợp nhiều loại thức ăn (thịt, trứng, sữa, rau, quả tươi)

* Nên dùng muói Iốt. * Trẻ em cần tăng cường muối canxi

* Chế biến thức ăn hợp lí để chống mất vitamin nấu ăn.

a/ Mục tiêu :

- Hiểu vai trị muối khống thể Biết xây dựng phần ăn hợp lí vệ sức khỏe b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục II bảng 34.2 SGK

+ Cho HS thảo luận nhóm thực lệnh  SGK

+ Nhận xét kết thảo luận Kết luận, hoàn chỉnh kiến thức cho HS:

Câu 1: Thiếu vitamin D trẻ còi xương vitamin D thúc đẩy q trình chuyển hóa canxi phốt –pho để tạo xương

Câu 2: Sử dụng muối Iốt để phòng tránh bệnh bướu cổ

Câu 3: Trong phần ăn hàng ngày cần:

* Cung cấp đủ lượng thịt (hoặc trứng; sữa) rau tươi

* Sử dụng muối Iốt

* Trẻ em cần tăng cường muối canxi

* Chế biến thức ăn hợp lí để chống vitamin nấu ăn

c/ Tiểu kết :

+ HS đọc kĩ thơng tin mục II tìm hiểu vai trị số muối khoáng bảng 34.2 SGK

+ Tiến hành thảo luận thống câu trả lời cho câu hỏi lệnh 

+ Đại diện nhóm nêu kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét bổ sung

Quan sát tranh: nhóm thức ăn chứa nhiều khoáng, trẻ em bị bướu cổ thiếu Iốt

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1/ Tại thời Pháp thuộc đồng bào dân tộc Việt Bắc Tây Nguyên phải ăn tro cỏ tranh ?

2/ Vì cần bổ sung thức ăn giàu chất sắt cho phụ nữ mang thai ?

3/ Thức ăn sau có nhiều Viramin C:

A : Quả tươi B : Thịt C : Cá

D : Mở động vật

4/ Thiếu Vitamin B2 dẫn đến : A : Khô giác mạc

B : Loét niêm mạc C : Còi xương trẻ D : Thiếu máu

muoái

+ Sắt cần cho tạo thành hồng cầu tham gia q trình chuyển hóa Vì vậy, bà mẹ mang thai cần bổ sung chất sắt để thai phát triển tốt, người mẹ khỏe mạnh

A

B VI/ DẶN DÒ : + Học – Trả lời câu hỏi cuối

baøi SGK

+ Nghiên cứu trước 38

- Ghi nhận vào tập BỔSUNG:

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Nêu nguyên nhân khác nhu cầu dinh dưỡng đối tượng khác

Phân biệt giá trị dinh dưỡng khác loại thực phẩm  kết hợp hợp lí  đảm bảo thể sinh trưởng, phát triển, hoạt động

2/ Kỹ :

Vận dụng kiến thức vào đời sống 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức tiết kiệm nâng cao chất lượng sống

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp nêu vấn đề + Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh ảnh nhóm thực phẩm + Tranh tháp dinh dưỡng

- Học sinh : + Nghiên cứu trước 36

+ Tìm hiểu giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn (trang 125 SGK) IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 OÅn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Nhu cầu dinh dưỡng cơ thể.

I- Dinh dưỡng thể:

+ Nhu cầu dinh dưỡng người không giống nhau.

+ Nhu cầu dinh dưỡng phụ thuộc vào các yếu tố:

- Kiểm só số

- Vitamin muối khống có vai trị hoạt động sinh lí thể ? - Một mục tiêu chương trình chăm sóc trẻ em nhà nước ta giảm tỉ lệ suy dinh dưỡng tới mức thấp Vậy dựa sở khoa học để đảm bảo chế độ hợp lí chống suy dinh dưỡng cho trẻ em ? Đây vấn đề ta cần tìm hiểu a/ Mục tiêu :

- Hiểu nhu cầu dinh dưỡng thể khơng giống Từ đề chế độ dinh dưỡng hợp lí chống suy dinh dưỡng cho trẻ em b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK đọc bảng “Nhu cầu dinh dưỡng khuyến nghị cho người Việt Nam” trang 120 SGK

* Nhận xét nhu cầu dinh dưỡng đối tượng ?

- Lớp trưởng báo cáo

- Nội dung hoạt động I, II 34

- Laéng nghe

+ HS tự nghiên cứu  thu nhận thông tin

* Khác

Tiêu Chuẩn Ăn Uống

Nguyên Tắc Lập Khẩu Phần Ăn

Tuần 19-Tiết 38

* Giới tính: Nam có nhu cầu cao nữ.

* Lứa tuổi: trẻ em có nhu cầu cao người già ngồi việc đảm bảo cung cấp đủ năng lượng cho hoạt động còn cần để xây dựng cơ thể, giúp thể lớn lên.

* Dạng hoạt động: người lao động năng nhu cầu cao tiêu tốn lượng nhiều hơn.

* Trạng thái thể: người có kích thước lớn nhu cầu coa hơn, người khỏi ốm cần cung cấp chất dinh dưỡng nhiều để phục hồi sức khỏe.

* Bảng 36.1 cho thấy tình trạng suy dinh dưỡng trẻ em VN từ năm 1985 – 2000 giảm dần phấn đấu giảm tỉ lệ tới mức thấp Vậy nguyên nhân gây tình trạng suy dinh dưỡng trẻ em VN ?

+ Cho HS thảo luận nhóm thực lệnh  SGK

+ Nhận xét kết thảo luận nhóm Kết luận hồn chỉnh kiến thức cho HS:

Câu 1: nhu cầu dinh dưỡng trẻ em cao người trưởng thành, đặc biệt prơtêin cần tích lũy cho thể phát triển Ở người giá nhu cầu dinh dưỡng thấp vận động thể người trẻ

Câu 2: Ở nước phát triển chất lượng sống người dân thấp nên tỉ lệ trẻ suy dinh dưỡng cao

Câu 3: nhu cầu dinh dưỡng người khác phụ thuộc vào yếu tố: giới tính (nam > nữ), lứa tuổi (trẻ em > người già) dạng hoạt động (người lao động > người không lao động) trạng thái thể, …

c/ Tiểu kết :

* Chế độ dinh dưỡng chưa đảm bảo đủ lượng, đủ chất

+ Tiến hành thảo luận, thống câu trả lời câu hỏi lệnh 

+ Đại diện nhóm nêu kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Giá trị dinh dưỡng thức ăn.

II- Giá trị dinh dưỡng thức ăn:

+ Giá trị dinh dưỡng của thức ăn biểu hiện ở:

* Thành phần các chất

* Năng lượng chứa trong nó.

+ Cần phối hợp các loại thức ăn để cung cấp đủ cho nhu cầu của thể

a/ Muïc tieâu :

Phân biệt giá trị dinh dưỡng loại thực phẩm

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát tranh nhóm thực phẩm bảng giá trị dinh dưỡng số loại thức ăn

+ Phát phiếu học tập + Đưa đáp án đúng: Loại thực phẩm Tên thực phẩm Giàu gluxit

Gạo, ngô, khoai, sắn, … Giàu prôtêin

Thịt, trứng, sữa, cá, loại đậu, Giàu lipit

+ HS nghiên cứu thông tin  thu nhận kiến thức

Mỡ ĐV, dầu TV

Nhiều vitamin chất khoáng Rau tươi muối khoáng + Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn có ý nghĩa ?

c/ Tiểu kết :

+ Sự phối hợp loại thức ăn bữa ăn để cung cấp đủ nhu cầu thể, giúp ta ăn ngon miệng hơn, hấp thụ thức ăn thể tốt

Hoạt động : Khẩu phần nguyên tắc lập phần.

III- Khẩu phần nguyên tắc lập phần:

+ Khẩu phần là lượng thức ăn cung cấp cho thể một ngày.

+ Nguyên tắc lập khẩu phần là:

* Đảm bảo đủ lượng thức ăn phù hợp cho nhu cầu đối tượng.

* Đảm bảo cân đối thành phần chất hữu cơ, cung cấp đủ muối khoáng và vitamin.

* Đảm bảo cung cấp đủ lượng cho cơ thể.

a/ Mục tiêu :

Hiểu khái niệm phần nguyên tắc xây dựng phần b/ Tiến hành :

+ Khẩu phần ăn ?

+ Khẩu phần ăn uống người khỏi ốm có khác với người bình thường ? Tại ?

+ Vì phần thức ăn cần tăng cường rau tươi ?

+ Cho HS thảo luận nhóm, thực lệnh : để xây dựng phần ăn uống hợp lí cần dựa ?

+ Nhận xét kết thảo luận nhóm Kết luận, hồn chỉnh kiến thức cho HS: Để xây dựưng phần hợp lí cần dựa vào:

* Giá trị dinh dưỡng thức ăn * Đảm bảo đủ lượng (Kcal), đủ chất (prơtêin, gluxit, lipit, vitamin, muối khống)

c/ Tiểu kết :

+ Khẩu phần ăn lượng thức ăn cần cung cấp cho thể ngày

+ Người ốm khỏi cần thức ăn bổ dưỡng để tăng cường sức khỏe

+ Vì rau tươi có vitamin chất xơ giúp tiêu hóa dễ dàng

+ Tiến hành thảo luận, thống câu trả lời cho câu hỏi lệnh  SGK

+ Đại diện nhóm nêu kết thảo luận Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Nhu cầu dinh dưỡng thể phụ thuộc vào :

A : Giới tính, lứa tuổi B : Hình thức lao động C : Trạng thái sinh lý thể D : Cả ba câu

2 Loại thực phẩm giàu chất bột : A : Cơm

B : Caù C : Thòt

D : Mở động vật

3 Loại thực phẩm giàu Prôtêin :

A : Rau tươi B : Trứng C : Cà chua D : Sữa

B VI/ DAËN DÒ : - Học theo câu hỏi SGK

- Đọc mục “ Em có biết”.

- Xem kỹ bảng 37.1 ghi tên thực phẩm cần tính toán bảng 37.2

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

Thực hành :

I/ MỤC TIÊU :

1/ Kiến thức :

Nắm vững bước thành lập phần

Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu Biết cách tự xây dựưng phần hợp lí cho thân

2/ Kỹ :

Rèn kĩ phân tích, tính toán 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức bảo vệ sức khỏe, chống suy dinh dưỡng, chống béo phì

II/ PHƯƠNG PHÁP

:

Phương pháp nghiên cứu, phân tích Phương pháp thực hành Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Bảng phim đèn chiếu Bảng 1, 2, + Bảng phim đáp án bảng 2,

- Học sinh : + Kẻ sẵn bảng 2, trang upload.123doc.net, 119 SGK IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kieåm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Hướng dẫn phương pháp thành lập khẩu phần.

I- Phương pháp thành lập phần:

Lập phần cho một người cần thực hiện bước sau: Bước 1: kẻ bảng tính toán theo mẫu bảng 37.1

Bước 2: điền tên thực phẩm Điền số lượng cung cấp vào cột A

+ Xác định lượng thải bỏ A1 (A1 = A x tỉ

- Kiểm só số

- Khẩu phần ? Nêu nguyên tắc thành lập phần ?

- Chúng ta biết nguyên tắc lập phần Vây vận dụng hiểu biết để tập xây dựng phần cách hợp lí cho thân

a/ Mục tieâu :

Nắm vững bước tiến hành lập phần

b/ Tiến hành :

+ GV giới thiệu bước tiến hành

* Hướng dẫn nội dung bảng 37.1 SGK

* Hướng dẫn HS sử dụng bảng 37.2 SGK để ví dụ vài số liệu kết tính tốn

VD: thực phẩm đu đủ chín - Lượng cung cấp A = 100g - Lượng thải bỏ A1 = 12g

- Lượng thực phẩm ăn A2= 88g

* Tiếp tục dùng bảng 37.2 lấy ví dụ để nêu cách tính:

- Thành phần dinh dưỡng - Năng lượng

- Lớp trưởng báo cáo - Lắng nghe

+ HS nghiên cứu thông tin SGK  nắm bước lập phần;

* Bước 1: kẻ bảng tính tốn theo mẫu

* Bước 2: điền tên thực phẩm số lượng cung cấp A: - Xác định lượng thải bỏ A1

- Xác định lượng thực phẩm ăn A2: A2 = A - A1

* Bước 3: tính loại thực phẩm kê bảng

Tuần 20-Tiết 39

Ngày soạn : / /…

lệ % thải boû)

+ Xác định lượng thực phẩm ăn A2 (A2 = A – A1)

Bước 3: tính giá trị dinh dưỡng từng loại thực phẩm.

Bước 4: đánh giá chất lượng khẩu phần

+ Cộng số liệu thống kê

+ Đối chiếu với nhu cầu dinh dưỡng của đối tượng nghiên cứu, điều chỉnh loại thức ăn và khối lượng từng loại cho phù hợp.

- Muối khoáng, vitamin

 Chú ý: Hệ số hấp thụ thể prơtêin 60% tỉ lệ thất chế biến vitamin C 50%

c/ Tiểu kết :

* Bước 4: đánh giá chất lượng phần (mức đáp ứng so với nhu cầu khuyến nghị)

- Cộng số liệu liệt kê - Đối chiếu với nhu cầu dinh dưỡng đối tượng nghiên cứu, điều chỉnh loại thức ăn khối lượng loại cho phù hợp

Hoạt động : Tập đánh giá khẩu phần.

a/ Mục tiêu :

+ Biết đánh giá định mức đáp ứng phần mẫu

+ Biết cách tự xây dựng phần hợp lí cho thân

b/ Tiến haønh :

+ GV yêu cầu HS nghiên cứu bảng 37.2 để lập bảng số liệu

+ Yêu cầu HS lên sửa

+ GS đưa đáp án bảng 37.2 SGK

+ HS đọc kĩ bảng 37.2, bảng số liệu phần: tính tốn số liệu điền vào có dấu “?” bảng 37.2 SHK

+ Đại diện nhóm lên hồn thành bảng Các nhóm khác nhận xét bổ sung

Thực phẩm (g)

Trọng lượng Thành phần dinh dưỡng Năng lượng (Kcal) A A1 A2 Prôtêin Lipit Gluxit

Gạo tẻ Cá chép …

400 100 …

0 40 …

400 60 …

31,6 9,6 …

4,0 2,16 …

304,8

… 137657,6 … Tổng

cộng

80,2 33,31 383,48 2156,85

+ Yêu cầu HS tiếp tục hoàn thành bảng 37.3 SGK

+ Yêu cầu HS lên sửa

+ Từ bảng 37.2 HS tính tốn mức đáp ứng nu cầu điền vào bảng đánh giá 37.3 chuẩn bị sẵn

+ GV đưa đáp án bảng 37.3

thành bảng Các nhóm khác nhận xét bổ sung

Năng lượng Prơtêin Muối khoáng VitaminCa Fe A B

1 B2 PP C

Kết tính

tốn 2156,85

80,2x60% =

48,12 486,8 26,72 1082,3 1,23 0,58 36,7

88,6x50% = 44,3 Nhu cầu đề

nghị 2200 55 700 20 600 1,0 1,5 16,4 75 Mức đáp

ứng nhu cầu

(%) 98,04 87,5 69,53

uploa d.123 doc.n et,5

180,4 123 38,7 223,8 59,06

+ Yêu cầu HS tự thay đổi vài loại thức ăn tính tốn lại số liệu cho phù hợp

c/ Tiểu kết :

+ HS tập xác định số thay đổi loại thức ăn khối lượng dựa vào bữa ăn thực tế tính lai số liệu cho phù hợp với mức đáp ứng nhu cầu

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

+ Nhận xét tinh thần, thái độ HS thực hành

+ Kết bảng 37.2 37.3 nội dung để đánh giá

VI/ DẶN DÒ : + Nộp bảng kết 37.3

+ Làm thu hoạch theo hướng dẫn SGK + Nghiên cứu trước 38

- Ghi nhận vào tập BỔ

SUNG :

Chương VII :

BÀI TIEÁT

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Hiểu rõ khái niệm tiết vai trị với thể sống, hoạt động tiết thể

Xác định cấu tạo hệ tiết hình vẽ (mơ hình) biết trình bày lời cấu tạo hệ tiết nước tiểu

2/ Kỹ :

Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ vệ sinh quan tiết

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp đặt vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh in màu H38.1 SGK

+ Mơ hình cấu tạo hệ tiết – Cấu tạo thận - Học sinh : Nghiên cứu trước 38 SGK

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Bài tiết.

+ Bài tiết giúp cơ thể thải chất cặn bã độc hại môi trường Hoạt động này do phổi, thận, da đảm nhiệm; phổi đóng vai trị quan

- Kiểm só số - Không kiểm tra

+ Hằng ngày thể tiết mơi trường ngồi sản phẩm ?

+ Phân không coi sản phẩm tiết

- Vậy thực chất hoạt động tiết ? Vai trị hoạt động tiết với thể sống ? Chung ta tìm hiểu vấn đề 38 a/ Mục tiêu :

+ Hiểu khái niệm tiết thể người

+ Nêu vai trò hoạt động tiết với thể sống

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục I SGK

+ Yêu cầu nhóm thảo luận

- Lớp trưởng báo cáo

+ Mồ hôi, CO2, nước tiểu, phân

- Laéng nghe

+ Mỗi cá nhân tự thu nhận xử lí thơng tin mục I SGK + Các nhóm thảo luận, thống ý kiến câu trả lời

Tuần 20-Tiết 40

Ngày soạn : / /…

Ngày dạy : / /…

trọng việc bài tiết khí CO2, thận đóng

vai trị quan trọng trong việc tiết các chất thải khác qua nước tiểu.

+ Nhờ hoạt động bài tiết mà tính chất mơi trường bên ln ổn định tạo điều kiện thuận lợi cho hoạt động trao đổi chất diễn bình thường.

nội dung sau:

* Các sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ đâu ?

* Hoạt động tiết đóng vai trị quan trọng ?

+ Nhận xét, đánh giá kết thảo luận HS

+ Hoàn chỉnh kiến thức cho HS: Câu 1: sản phẩm thải cần tiết phát sinh từ hoạt động trao đổi chất tế bào thể (CO2, mồ hôi, nước tiểu, …) từ

hoạt động tiêu hóa đưa vào thể số chất liều lượng (các chất thuốc, ion, côlestêron, …)

Câu 2: hoạt động tiết nước tiểu quan trọng

+ Đặt vấn đề thảo luận chung: “Bài tiết đóng vai trị quan trọng với thể sống ?”

c/ Tiểu kết :

+ Đại diện nhóm trình bày câu trả lời Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Bài tiết giúp thể thải chất độc hại môi trường  ổn định thành phần môi trường bên thể

Hoạt động : Cấu tạo hệ tiết nước tiểu.

+ Hệ tiết nước tiểu gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái.

+ Thận gồm triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu.

+ Mỗi đơn vị chức năng gồm: cầu thận, nang cầu thận, ống thận Động mạch thận tới thận phân nhánh thành mao mạch trong cầu thận bao quanh ống thận.

a/ Mục tiêu :

Xác định trình bày thành phần cấu tạo chủ yếu quan tiết nước tiểu

b/ Tiến hành :

+ GV yêu cầu HS quan sát mô hình + tranh vẽ H38.1, xác định vị trí quan hệ tiết

* Nêu + xác định vị trí quan hệ tiết

* Trình bày cấu tạo thận mô hình, tranh vẽ

+ u cầu nhóm thảo luận hồn thành bập mục  SGK

+ GV đưa đáp án đúng: 1:d ; 2:a ; 3:d ; 4:d

+ HS làm việc độc lập với SGK + quan sát thật kĩ mơ hình, tranh vẽ H38.1 SGK

* Hệ tiết gồm: thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

* Thận gồm quả, chữa khoảng triệu đơn vị chức để lọc máu hình thành nước tiểu Mỗi đơn vị chức gồm búi mao mạch bao bọc nang có hai lớp, nang nối với ống thận có mạng lưới mao mạch bao quanh

+ HS thảo luận nhóm, thống đáp án

+ Đại diện nhóm trình bày đáp án

+ Gọi HS lên bảng trình bày mơ hình cấu tạo quan tiết nước tiểu ?

c/ Tiểu kết :

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Hệ tiết nước tiểu gồm quan:

A : Thận, bóng đái

B : Thận, bóng đái, ống đái C : Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái, ống đái

D : Thận, ống dẫn nước tiểu, bóng đái

2 Mỗi đơn vị chức thận gồm :

A : Cầu thận, nang cầu thận, ống thận

B : Cầu thận, nang cầu thận C : Cầu thận, ống thận D : Ống thận, nang cầu thận

C

A

VI/ DẶN DỊ : - Học bài, trả lời câu hỏi cuối - Đọc mục “Em có biết”.

- Chuẩn bị

- Kẻ phiếu học tập vào

Bảng so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức

Đặc điểm Nước tiểu

đầu Nước tiểuchính thức - Nồng độ

chất hòa

tan - Chất độc chất cặn bả

- Chất dinh dưỡng BỔ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày trình tạo thành nước tiểu q trình tiết nước tiểu Giải thích thực chất trình tạo thành nước tiểu xuất chất độc, chất không cần thiết khỏi thể để cân môi trường

Biết vận dụng kiến thức để giải thích chế chạy thận nhân tạo 2/ Kỹ :

Quan sát tranh, sơ đồ để mô tả chất trình tạo thành nước tiểu đơn vị chức thận (cầu thận, ống thận)

Tự nghiên cứu SGK, làm việc với phiếu học tập để tự rút kết luận Làm việc theo nhóm nhỏ trình bày kết làm việc trước lớp

3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn quan tiết nước tiểu

II/ PHƯƠNG PHÁP

: Phương pháp quan sát, tìm tòi.Phương pháp đặt vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ quan tiết nước tiểu

+ Đèn chiếu, phim trong: sơ đồ trình tạo thành nước tiểu

+ Bảng phụ so sánh thành phần nước tiểu đầu nước tiểu thức - Học sinh : + Ơn lại kiến thức thành phần cấu tạo máu cấu tạo quan tiết

nước tiểu

+ Kẻ sẵn bảng câm so sánh nước tiểu đầu nước tiểu thức vào BT

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 OÅn định kiểm tra

2 Mở bài

- Kiểm só số

+ Kể tên phận quan tiết nước tiểu theo hình vẽ ?

+ Cấu tạo đơn vị chức thận ?

- Bài trước tìm hiểu vai trị hoạt động tiết thể sống cấu tạo quan hệ tiết nước tiểu Bài tiếp tục tìm hiểu hoạt động sinh lí

- Lớp trưởng báo cáo

+ Thận  ống dẫn nước tiểu  ống đái  bóng đái

+ Cầu thận, nang cầu thận, ống thận Động mạch thận tới thận phân nhánh thành mao mạch cầu thận bao quanh ống thận

- Lắng nghe

Bài Tiết Nước Tiểu

Bài Tiết Nước Tiểu

Bài Tiết Nước Tiểu

Bài Tiết Nước Tiểu

Bài Tiết Nước Tiểu

Bài Tiết Nước Tiểu

Tuần 21-Tiết 41

3 Phát triển : Hoạt động : Tạo thành nước tiểu.

+ Nước tiểu tạo thành đơn vị chức thận.

+ Gồm trình: 1/ Quá trình lọc máu ở cầu thận: máu (trừ các TB máu và prôtêin) lọc qua màng lọc hình thành nước tiểu đầu.

2/ Quá trình hấp thụ lại ống thận: nước tiểu đầu chảy vào ống thận hấp thụ lại các chất dinh dưỡng, nước muối khoáng.

3/ Quá trình tiết tiếp ống thận: các chất độc không cần thiết ống thận được bài tiết tiếp để tạo thành nước tiểu chính thức ổn định số thành phần máu.

a/ Mục tiêu :

+ Nêu q trình tạn thành nước tiểu

+ Trình bày giai đoạn trình tạo thành nước tiểu

b/ Tiến hành :

+ Treo sơ đồ H39.1, giới thiệu chi tiết cấu tạo đơn vị chức thận nêu tóm tắt đường máu qua cầu thận ống thận để trở thành nước tiểu

 Đặt vấn đề: Điều diễn đây?

+ Sự tạo thành nước tiểu gồm trình ?

+ Màng lọc cầu thận có đặc điểm ?

+ Thành phần máu bị giữ lại khơng qua màng lọc ? Vì ?

+ u cầu nhóm thảo luận, hồn thành lệnh  (câu 1, 2)

+ Nhận xét kết làm việc nhóm hồn chỉnh kiến thức cho HS:

+ HS quan sát sơ đồ

+ HS tự nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi: Sự tạo thành nước tiểu diễn đơn vị chức thận ?

+ Có q trình tiết diễn đơn vị chức thận:

* Lọc máu cầu thận * Hấp thụ lại ống thận * Bài tiết tiếp ống góp + Màng lọc vách mao mạch với lỗ 30 – 40 A

+ Các TB máu prôtêin có kích thước lớn lỗ lọc nên lại máu

+ HS thảo luận, thống câu trả lời cho câu hỏi

+ Đại diện nhóm trình bày đáp án Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Caâu 1:

Máu Nước tiểàu Nước tiểu

đầu thức

Câu 2: Nước tiểu đầu khơng có TB máu prơtêin Máu có TB máu prôtêin

Lọc qua màng lọc (Trừ TB máu +

Prôtêin) Cầu thận

Hấp thu lại (Chất cần thiết +

muối khống) Bài tiết tiếp (Urê, axit urê, chất

+ Yêu cầu HS tiếp tục hoàn thành câu lệnh  (bảng kẻ sẵn tập)

+ Nhận xét, đưa đáp án

+ Cá nhân HS hoàn thành bảng kẻ sẵn tập

+ Gọi HS lên bảng thực Các HS khác nhận xét bổ sung

Đặc điểm Nước tiểu đầu Nước tiểu thức Nồng độ chất

hịa tan Lỗng Đậm đặc

Chất độc, chất cặn

bã Có Có nhiều

Chất dinh dưỡng Có nhiều Gần khơng có

 Cung cấp số liệu: Người bình thường có 1440 lít máu qua thận ngày  170 lít nước tiểu đầu  1,5 lít nước tiểu thức

+ Dự đốn điều xảy chất cặn bã, chất độc khơng thải ngồi ?

+ Vậy thực chất trình tạo thành nước tiểu ?

c/ Tiểu kết :

+ Các chất tích tụ nhanh máu, gây tử vong + Thực chất trình tạo thành nước tiểu lọc máu, thải bỏ chất cặn bã, chất độc, chất thừa khỏi thể Hoạt động : Thải

nước tiểu.

Nước tiểu thức đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống tích trữ bóng đái, thải ra ngoài nhờ hoạt động của vịng ống đái, cơ bóng đái cơ bụng.

a/ Mục tiêu :

+ Xác định đường nước tiểu thức quan tiết nước tiểu qua sơ đồ

+ Giải thích sai khác q trình tạo thành nước tiểu với trình xuất nước tiểu

b/ Tiến hành :

 Máu vào thận qua động mạch thận sau diễn trình lọc, hấp thụ lại chất cần thiết đơn vị chức thận, máu có thành phần ổn định nuội thể theo tĩnh mạch thận trở tim Các chất độc hại ống thận tiếp tục xuất

+ Nước tiểu thức tạo thành ống thận thải theo đường ?

+ Nhận xét, đưa đáp án đúng: Ống thận

+ Thảo luận nhóm, thống câu trả lời

Ống góp Bể thận

Ống dẫn nước tiểu Bóng đái (Tích trữ) Ống đái

(Có vân hoạt động theo ý muốn) + Giải thích trẻ em hay đái dầm, người già khó điều khiển phản xạ tiểu ?

+ Quá trình tạo thành nước tiểu với trình xuất nước tiểu có khác ?

+ Giải thích ? c/ Tiểu kết :

+ Nước tiểu thức tạo thành ống thận theo ống góp đổ vào bể thận, qua ống dẫn nước tiểu xuống tích trữ bóng đái thải ngồi nhờ hoạt động vịng ống đái, bóng đái bụng + Trẻ em phản xạ thần kinh chưa phát triển, người già vân bóng đái co khơng tốt + Sự tạo thành nước tiểu diễn liên tục thải nước tiểu xảy vào lúc định

+ Giải thích SGK

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Sự tạo thành nước tiểu xảy : A : Đơn vị chức thận B : Bể thận

C : Vỏ thận D : Tủy thận

2 Sản phẩm tạo trình lọc từ máu sang cầu thận :

A : Nước tiểu thức B : Chất bã

C : Nước tiểu đầu D : Chất dinh dưỡng

3 Nước tiểu thức sau tạo từ đơn vị thận đổ vào :

A : Ống dẫn tiểu B : Vỏ thận C : Bể thận, D : Tủy thận

VI/ DẶN DỊ : - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”.

- Tìm hiểu tác nhân gây hại cho hệ tiết

- Kẻ phiếu học tập vào

Tổn thương hệ tiết nước tiểu

Hậu - Cầu thận bị viêm &

suy thối

- Ống thận bị tổn thương hay làm việc hiệu - Đường dẫn tiểu bị nghẽn sỏi

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học chúng

2/ Kỹ :

Rèn kĩ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế 3/ Thái độ :

Có ý thức xây dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Phương pháp quan sát, nhận xét Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Tranh phóng to H38.1 39.1

- Học sinh : Nghiên cứu trước 40, kẻ sửa bảng 40.1-2 SGK vào tập IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Một số tác nhân chủ yếu gây hại cho hệ tiết nước tiểu.

Các tác nhân có thể gây hại cho hệ tiết nước tiểu chất độc thức ăn, đồ uống, phần ăn uống khơng hợp lí, các vi trung gây bệnh.

- Kiểm só số

- Hoạt động tiết có vai trị quan trọng với thể sống ? - Hoạt động tiết có vai trị quan trọng thể Làm để có hệ tiết khỏe mạnh ? Bài hôm giúp tìm hiểu vấn đề

a/ Mục tiêu :

Trình bày tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu hậu

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục I SGK

Có tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu ?

+ Cho HS tiếp tục nghiên cứu thông tin quan sát tranh vẽ H38.1 39.1 SGK

+ Yêu cầu HS hoàn thành bảng 40.1  nêu hậu nghiêm trọng tới sức khỏe

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung phần I - Lắng nghe

+ Mỗi cá nhân tự thu nhận xử lí thơng tin mục I SGK Có nhóm tác nhân gây hại cho hệ tiết nước tiểu: - Các vi khuẩn gây bệnh - Các chất độc thức ăn - Khẩu phần ăn khơng hợp lí + Cá nhân tiếp tục nghiên cứu thông tin SGK, kết hợp quan sát tranh vẽ  ghi nhớ kiến thức + Hoàn thành bảng 40.1 (đã kẻ sẵn tập)

+ Gọi HS lên bảng thực Các HS khác nhận xét, bổ sung

Vệ Sinh Hệ Bài Tiết Nước

Tiểu

Tuần 21-Tiết 42

+ Nhận xét, đưa đáp án đúng: Tổn thương hệ tiết nước

tiểu

Hậu quả

- Cầu thận bị viêm & suy thoái Quá trình lọc máu bị trì trệ  thể bị nhiễm độc  chết. - Ống thận bị tổn thương hay làm

việc hiệu + Quá trình hấp thụ lại tiết tiếp giảm  môi trường trongbị biến đổi + Ống thận bị tổn thương  nước tiểu hòa vào máu  đầu độc thể

- Đường dẫn tiểu bị nghẽn

sỏi Gây bí tiểu  nguy hiểm đến tính mạng

c/ Tiểu kết : Hoạt động : Xây

dựng thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ sinh thái.

Các thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu là:

+ Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cho hệ tiết nước tiểu

+ Khẩu phần ăn uống hợp lí

+ Đi tiểu lúc

a/ Mục tiêu :

Trình bày thói quen sống khoa học để bảo vệ hệ tiết nước tiểu giải thích sở khoa học chúng

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS đọc lại thơng tin mục I  hồn thành bảng 40.2 trang 130 SGK

+ Cho HS thảo luận nhóm + Nhận xét, đưa đáp án đúng:

+ Mỗi HS tự suy nghĩ câu thích hợp cho ô trống bảng 40.2 (đã kẻ sẵn tập)

+ Thảo luận nhóm, thống đáp án cho tập điền bảng + Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác nhận xét bổ sung

TT Các thói quen sống khoa học Cơ sở khoa học

1 Thường xuyên giữ vệ sinh cho toàn thể cũngnhư cho hệ tiết nước tiểu Hạn chế tác hại vi sinh vật gâybệnh.

2

Khẩu phần ăn uống hợp lí:

+ Không nhiều prôtêin, mặn, chua, nhiều chất tạo sỏi

+ Khơng ăn thức ăn ôi thiu nhiễm chất độc hại

+ Uống đủ nước

+ Không để thận làm việc nhiều hạn chế khả tạo sỏi thận

+ Hạn chế tác hại chất độc hại + Tạo điều kiện thuận lợi cho tạo thành nước tiểu liên tục

3 Nên tiểu lúc, không nên nhịn tiểu lâu + Tạo điều kiện thuận lợi cho tạothành nước tiểu liên tục + Hạn chế khả tạo sỏi bóng đái c/ Tiểu kết :

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Tác nhân gây hại cho Hệ điều tiết nước tiểu :

A : Các chất độc thức ăn, đồ uống

B : Khẩu phần ăn uống khơng hợp lý

C : Vi trùng gây bệnh, D : Cả tác nhân

thức ăn : A : Muối khoáng B : Nước

C : Vitamin D : Đường

A

VI/ DẶN DÒ : - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”.

- Kẻ sẵn bảng câm 40 SGK vào tập

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

Chương VIII :

Da

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Mô tả cấu tạo da

Chứng minh mối quan hệ cấu tạo chức da Giải thích số tượng đời sống có liên quan đến da 2/ Kỹ :

Rèn kĩ quan sát, phân tích kênh hình Lập bảng săp xếp cấu tạo phù hợp với chức 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ vệ sinh da

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Phương pháp quan sát, phân tích.Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ cấu taïo da

+ Bảng phim đáp án bảng 41.1, 41.2 - Học sinh : Xem lại “Thân nhiệt”

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Cấu tạo da.

Gồm lớp: lớp biểu bì, lớp bì lớp mỡ da

1/ Lớp biểu bì: + Tầng sừng: gồm tế bào chết hóa sừng, dễ bong

- Kiểm só số

+ Cơ quan quan trọng điều hòa thân nhiệt quan điều hòa cách ?

+ Thơng qua tiết mồ da cịn thực chức khác

- Ngoài hai chức trên, da đảm nhận chức da có cấu tạo để thực chức ? Bài 41 giúp ta tìm hiểu vấn đề

a/ Mục tiêu :

+ Tìm hiểu cấu tạo da

+ Giải thích số tượng liên quan đến da

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS quan sát tranh vẽ H41.1 Có lớp da ?

+ Xác định vị trí lớp da cách đánh dấu mũi tên vào tranh vẽ

+ Cho HS đọc thông tin mục I SGK

- Lớp trưởng báo cáo

+ Da quan đóng vai trị quan trọng điều hịa thân nhiệt cách tiết mồ hơi, co dãn mạch máu, co chân lông, …

+ Da quan tiết

- Laéng nghe

+ Quan sát H41.1, xác định vị trí lớp da

Lớp biểu bì

Da Lớp bì

Lớp mỡ da

+ Quan sát H41  xác định vị trí

Cấu Tạo Và Chức Năng Của Da

Tuần 22-Tiết 43

+ Tầng tế bào sống: có khả phân chia tạo tế bào Trong tế bào có chứa hạt sắc tố tạo nên màu da

2/ Lớp bì: có bộ phận: mạch máu, dây thần kinh thụ quan, tuyến mồ hôi, tuyến nhờn, co chân lông, lông bao lông, sợi đàn hồi

3/ Lớp mỡ da: có chứa mỡ dự trữ, có vai trị cách nhiệt

 xác định vị trí phận da tranh vẽ H41

+ u cầu HS hoạt động nhóm hồn thành tập bảng 41.1

+ Nhận xét, đưa đáp án đúng: Lớp biểu bì

Da Lớp bì

Lớp mỡ da

+ GV đưa vấn đề thảo luận chung lớp

+ Yêu cầu HS quan sát lớp biểu bì tranh H41

* Đặc điểm cấu tạo lớp biểu bì?

* Những vảy trắng nhỏ bong phấn quần áo đâu ?

* Các tế bào thay cho tế bào hóa sừng bị bong sản sinh từ đâu ?

* Yếu tố làm da có màu ? Tại có người da trắng, có người da đen? (sậm màu hơn)

* Tại nắng nhiều da sẫm lại?

 Bổ sung hoàn chỉnh kiến thức cho HS: lượng sắc tố TB tiết nhiều hay tùy thuộc vào tính gia đình, chủng tộc Sắc tố da khơng phẩm nhuộm cho áo da nhân loại mà chắn cốt tử giúp thể chắn tia cực tím độc hại nương theo ánh nắng xâm nhập vào Do vây, không loại trừ ai, dang nắng nhiều mau da sẫm lại thể phát động gia tăng để tiết sắc tố

+ Vậy có nên tẩy trắng da hay

các phận da

+ Thảo luận nhóm, thống đáp án

+ Đại diện nhóm lên bảng thực Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Quan sát lớp biểu bì  trả lời câu hỏi

* Là lớp da Phân tầng: tầng sừng, tầng tế bào sống * Những vảy trắng tự bong lớp TB ngồi da hóa sừng chết

* Các tế bào sinh từ lớp tế bào sống

* Các TB sống có chứa hạt sắc tố tạo nên màu da Màu sắc da tùy thuộc vào lượng sắc tố tế bào tiết * Do lượng sắc tố tiết nhiều

không ? Tại ?

+ u cầu HS quan sát lớp bì tranh H41

* Trong lớp bì có phận ?

 Có khoảng 2,5 – triệu tuyến mồ phân phối khắp bề mặt thể: lịng bàn tay, gan bàn chân, nách trấn

* Vì sờ vào vật ta nhận biết nóng-lạnh, cứng-mềm, … vật ?

* Da có phản ứng trời nóng q lạnh ?

* Vì da ta mềm mại, bị ướt không ngấm nước ?

* Tóc lông mày có tác dụng ? Có nên trang điểm cách nhổ bỏ lông mày ? Vì sao?

+ u cầu HS quan sát lớp mỡ da tranh H41

* Đặc điểm lớp mỡ da vai trị ?

 KL chung cấu tạo da c/ Tiểu kết :

năng bảo vệ da gây bệnh da

+ Quan sát lớp bì  trả lời câu hỏi

* Trong lớp bì có phận: dây TK, thụ quan, tuyến mồ hôi, mạch máu, tuyến nhờn, lông, bao lông, co chân lông, sợi đàn hồi, …

* Da có nhiều quan thụ cảm đầu mút tế bào TK giúp da nhận biết nóng lạnh, cứng mềm, đau đớn * Khi trời nóng mao mạch dươic da dãn ra, tuyến mồ hôi tiết nhiều mồ hôi Khi trời lạnh mao mạch co lại, chân lông co

* Da mềm mại, không thấm nước cấu tạo từ sợi mơ liên kết bện chặt với da có nhiều tuyến tiết chất nhờn lên bề mặt da * Tóc tạo nên lớp đệm khơng khí có vai trị chống tia tử ngoại ánh nắng mặt trời Lông mày ngăn mồ nước chảy xuống mắt, không nên nhổ bỏ lông mày + Quan sát lớp mỡ da  trả lời câu hỏi

* Lớp mỡ da chứa mỡ dự trữ có vai trị cách nhiệt

Hoạt động : Chức năng da.

+ Bảo vệ thể. + Tiếp nhận kích thích xúc giác

+ Điều hòa thân nhiệt.

+ Da sản phẩm của da tạo nên vẻ đẹp

a/ Mục tiêu :

+ Tìm hiểu chức quan trọng da

+ Chứng minh mối quan hệ cấu tạo chức da b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS thảo luận, thực lệnh  SGK, hoàn thành tập bảng 41.2 (kẻ sẵn tập)

con người

+ Nhận xét, đưa đáp án đúng:

41.2

+ Đại diện nhóm trình bày kết quả, nhóm khác nhận xét bổ sung

+ Sửa vào tập

Các lớp da Cấu tạo Chức năng

Lớp biểu bì

Tầng sừng Tầng tế bào sống

Bảo vệ lớp da trong, ngăn vi khuẩn

Tạo nên TB mới; tạo màu sắc cho da chóng tia cực tím

Lớp bì

Tuyến mồ hôi Mạch maùu

Dây TK – thụ quan Sợi đàn hồi

Cơ chân lông Lông + bao lông Tuyến nhờn

Điều hòa nhiệt + tiết Nuôi da + điều hòa nhiệt

Tiếp nhận kích thích mơi trường Làm da có khả co dãn

Chống lạnh Làm đệm

Mềm da, làm lông trơn mượt

Lớp mỡ da Tế bào mỡ dự trữ Dự trữ mỡ, chống tác động học, góp phầnđiều hòa nhiệt. c/ Tiểu kết :

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Da có đặc điểm mềm mại & bị ướt không thấm nước nhờ có :

A : Tầng sừng B : Các tuyến nhờn C : Các tuyến mồ hôi D : Các thụ quan

2 Bộ phận da đảm nhận vai trò tiết :

A : Mạch máu B : Lớp mở

C : Các tuyến mồ hôi D : Lông

3 Nhiệm vụ tầng sừng da : A : Bảo vệ phần da B : Nuôi dưỡng da

C : Sản sinh tế bào cho da D : Tạo lông cho da

Giáo viên cho học sinh làm tập bảng sau :

Cấu tạo da Chức

Các lớp da Thành phần cấu tạo cá lớp Lớp biểu bì Lớp bì

B

C A

3 Lớp mỡ da

người

Các quan  tiết Các tế bào mỡ  điều hòa thân nhiệt

VI/ DẶN DÒ : - Học trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”.

- Tìm hiểu bệnh ngồi da cách phịng tránh

- Kẻ bảng 42 vào

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày sở khoa học biện pháp bảo vệ da, rèn luyện da Có ý thức vệ sinh, phịng tránh bệnh da

2/ Kỹ naêng :

Rèn luyện kỹ quan sát, liên hệ thực tế 3/ Thái độ :

Có thái độ hành vi vệ sinh cá nhân vệ sinh công cộng

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Phương pháp quan sát, nhận xét Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Tranh ảnh bệnh ngồi da

- Học sinh : Tìm hiểu bệnh ngồi da – Cách phịng chống IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 OÅn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Bảo vệ da.

+ Da bẩn môi trường cho vi khuẩn phát triển, hạn chế hoạt động tuyến mồ hôi, ảnh hưởng đến sức khỏe.

+ Da bị xây xát tạo điều kiện cho vi khuẩn đột nhập thể gây các bệnh viêm nhiễm.

+ Cần giữ gìn da sạch cách: tắm giặt thường xuyên, tránh để da bị xây xát, không nặn mụn trứng cá dễ gây viêm nhiễm.

- Kiểm só số

- Nêu chức da ?

- Ngồi chức trên, da cịn có vai trị quan trọng phản ánh tình trạng nội quan tuyến nội tiết Vì vậy, thơng qua trạng thái da biết tình trạng sức khỏe thể Vậy cần làm để da thực tốt chức ?

a/ Mục tieâu :

Xây dựng thái độ hành vi bảo vệ da

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS trả lời câu hỏi lệnh  SGK:

* Da bẩn có hại ?  Ghẻ nước, nấm da (chàm, vảy nến, …) nhiễm tụ cầu, liên cầu khuẩn (chốc lở, …) Ở VN phổ biến hắc lào, lang ben nấm ,…

* Da bị xây xát có hại ?

+ Cho HS nghiên cứu thông tin

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung mục II - Lắng nghe

+ Một vài HS trình bày, lớp nhận xét bổ sung:

* Da bẩn môi trường thuận lợi cho vi khuẩn phát triển, phát sinh bệnh da, da bẩn làm hạn chế hoạt động tiết mồ ảnh hưởng đến sức khỏe

* Da xây xát dễ nhiễm trùng, có gây bệnh nguy hiểm như: nhiễm trùng máu, nhiễm vi khuẩn uốn vaùn, …

+ Cá nhân HS nghiên cứu

Vệ Sinh Da

Tuần 22-Tiết 44

muïc I SGK

* Để giữ da cần làm

c/ Tiểu kết :

thông tin  ghi nhớ kiến thức * Các biện pháp giữ da như: tắm giặt thường xuyên, tránh để da bị xây xát, không nặn mụn trứng cá dễ gây nhiễm khuẩn, …

Hoạt động : Rèn luyện da.

Cơ thể khối thống nhất, rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

1/ Hình thức rèn luyện da phù hợp:

+ Tắm nắng lúc – sáng

+ Tập chạy buỏi sáng

+ Tham gia thể thao buổi chiều

+ Xoa bóp

+ Lao động chân tay vừa sức

2/ Nguyên tắc rèn luyện da phù hợp:

+ Rèn luyện từ từ, nâng dần sức chịu đựng

+ Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khỏe

+ Thường xuyên tiếp xúc với ánh sáng mặt trời lúc buổi sáng

a/ Mục tiêu :

+ Hiểu nguyên tắc phương pháp rèn luyện da

+ Có hành vi rèn luyện thân thể cách hợp lí

b/ Tiến hành :

+ GV phân tích mối quan hệ rèn luyện thân thể với rèn luyện da

* Cơ thể khối thống Vì rèn luyện thể rèn luyện hệ quan có da

* Rèn luyện thân thể phải thường xun tiếp xúc với mơi trường, ảnh hưởng trực tiếp tới khả chịu đựng da

* Da bảo vệ quan thể đồng thời liên hệ mật thiết với nội quan, khả chịu đựng da sức chịu đựng quan bên có tác động qua lại

+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm, hồn thành tập lệnh  SGK

+ GV nhận xét, đưa đáp án đúng:

+ HS ghi nhớ thơng tin  có nhận thức để có hành vi rèn luyện thân thể cách hợp lí

+ HS làm việc cá nhân với bảng 42.1 SGK  thảo luận nhóm thống ý kiến xác định hình thức, nguyên tắc rèn luyện da phù hợp

+ Một vài nhóm đọc kết Các nhóm khác bổ sung

Hình thức Chọn Hình thức Chọn

Tắêm nắng lúc 8-9 Tắêm nắng lúc 12-14 Tắêm nắng lâu tốt Tập chạy buổi sáng

Tham gia TDTT buổi chiều x x x

Tắm nước lạnh Đi lại trời nắng khơng cần đội mũ, nón

Xoa bóp

LĐ chân tay vừa sức x x Nguyên tắc rèn luyện da phù hợp là:

+ Phải cố gắng rèn luyện tới mức tối đa + Phải rèn luyện từ từ, nâng dần sức chịu đựng

+ Rèn luyện thích hợp với tình trạng sức khỏe người

+ Cần thường xuyên tiếp xúc với ánh nắng mặt trời vào buổi sáng để thể tạo vitamin D chống còi xương

+ Rèn luyện nhà, tránh tiếp xúc với nắng

     c/ Tiểu kết :

Hoạt động : Phịng chống bệnh da.

1/ Các bệnh ngoài da:

+ Do vi khuẩn: chốc lở, uốn ván, viêm nhiễm, …

+ Do nấm: lang ben, hắc lào, vẩy nến, …

+ Do bỏng nhiệt, hóa chất, …

2/ Phòng bệnh: + Giữ vệ sinh thân thể, vệ sinh môi trường

+ Tránh để da bị xây xát, bị bỏng

3/ Chữa bệnh: + Sát trùng, băng bó vết thương

+ Dùng thuốc theo dẫn bác só

a/ Mục tieâu :

Đề biện pháp phịng chống bệnh ngồi da

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS hoàn thành bảng 42.2 (kẻ sẵn BT)

+ Nhận xét, đưa bảng đáp án:

+ HS vận dụng hiểu biết để hồn thành bảng 42.2

+ Một vài HS báo cáo kết làm việc

TT Bệnh ngồi da

Biểu hiện Cách phòng chống

1 Do vi khuẩn(uốn ván, nhiễm truøng)

Sốt cao  co giật viêm mũ vết thương

Tránh làm da bị xây xát, sát trùng, băng bó vết thương

2

Do nấm (lang ben hắc lào, vẩy nến)

Ngứa da  tổn thương, nhiễm trùng

Dùng thuốc theo toa BS Giữ gìn da cách tắm rửa hàng ngày, đảm bảo vệ sinh môi trường

3

Do bỏng (nhiệt hay hóa chất)

Đỏ  phồng nước, gây lở loét, nhiễm trùng

Cẩn thận sử dụng nhiệt, hóa chất, điện, … để tránh bị bỏng Bôi thuốc chống bỏng

+ Cho HS quan sát tranh ảnh bệnh da giới thiệu thêm cách phòng chống số bệnh như: tiêm phòng uốn ván trẻ sơ sinh người mẹ, cách giảm nhẹ tác hại bỏng, cách sử dụng thuốc diệt trùng

c/ Tiểu kết :

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Da bẩn gây tác hại :

A : Tạo môi trường thuận lợi cho phát triển vi khuẩn gây bệnh

D : Cả A, B, C

2 Nguyên tắc phù hợp với việc rèn luyện da :

A : Phải rèn luyện từ từ, nâng dần sức chịu đựng

B : Tiếp xúc với nắng trưa nhiều tốt

C : Chỉ rèn luyện nhà, tránh tiếp xúc ánh mặt trời

D : Cả A, B, C

D A

VI/ DẶN DÒ : - Học theo câu hoûi SGK

- Thường xuyên thực tập SGK

- Đọc mục “Em có biết”. - Ôn lại phản xạ

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

Chương IX :

Thần Kinh Và Giác

Quan

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày cấu tạo chức nơron, đồng thời xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

Phân biệt chức hệ TK vận động hệ TK sinh dưỡng 2/ Kỹ :

Phát triển kỹ quan sát + Phân tích kênh hình 3/ Thái độ :

Có ý thức bảo vệ hệ thần kinh

II/ PHƯƠNG PHÁP :

Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp đặt vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Tranh phóng to H43.1 H43.2 - Học sinh : Ôn lại kiến thức phản xạ IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Nơron – Đơn vị cấu tạo của hệ thần kinh.

Nơron đơn vị cấu

- Kiểm só số

+ Nêu cấu tạo tính chất nơron + Có loại nơron ? Nêu nhiệm vụ loại ?

- Hệ thầnh kinh thường xuyên tiếp nhận kích thích phản ứng lại kích thích điều khiển, điều hòa phối hợp hoạt động nhóm quan, hệ quan giúp thể ln thích nghi với mơi trường

- Vậy hệ thần kinh có cấu tạo để thực chức ? a/ Mục tiêu :

+Trình bày cấu tạo chức nơron

+ Xác định rõ nơron đơn vị cấu tạo hệ thần kinh

b/ Tiến hành :

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung phần I - Lắng nghe

Giới Thiệu Chung Hệ Thần Kinh

Tuần 23-Tiết 45

tạo nên hệ thần kinh 1/ Cấu tạo của nơron:

+ Thân: chứa nhân + Các sợi nhánh quanh thân

+ Một sợi trục có bao miêlin bao ngồi, tận có xinap + Thân sơi nhánh tạo thành chất xám + Sợi trục tạo thành chất trắng, dây thần kinh

2/ Chức của nơron: hưng phấn (cảm ứng) dẫn truyền xung thần kinh

+ Cho HS đọc thông tin mục I SGK

+ Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ H43.1 Chỉ đinh – HS mô tả lại cấu tạo nơron

* Cấu tạo nơron ?

* Nêu chức nơron ?  Bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức cho HS:

- Khi bị kích thích nơron bị hưng phấn, nghĩa chuyển từ trạng thái nghỉ sang trạng thái hoạt động  tạo thnàh xung thần kinh dẫn truyền dọc sợi trục tới xinap

- Xinap nơi chuyển giao xung thần kinh từ nơron sang nơron khác tới quan trả lời Xinap cho xung thần kinh theo chiều định

c/ Tiểu kết :

+ HS tự đọc thông tịn mục I SGK

+ HS quan sát tranh vẽ vận dụng kiến thức học mô tả lại cấu tạo nơron Các HS khác bổ sung:

* Nơron có cấu tạo gồm thân chứa nhân, sợi nhánh quanh thân, sợi trục có bao miêlin bao ngồi, tận có xináp Thân sợi nhánh tạo nên chất xám, sợi trục nơron tạo thành chất trắng, dây thần kinh * Chức năng/tính chất nơron hưng phấn dẫn truyền

Hoạt động : Các bộ phận hệ thần kinh.

1/ Cấu tạo:

Hệ thần kinh bao gồm não, tủy sống (bộ phận trung ương), các dây thần kinh, hạch thần kinh (bộ phận ngoại biên)

2/ Chức năng: chia thành hai phân hệ:

+ Phân hệ TK vận động: điều khiển sự họat động hệ có xương, hoạt động có ý thức.

a/ Mục tiêu :

+ Hiểu cách phân chia hệ thần kinh theo cấu tạo theo chức

+ Phân biệt thành phần cấu tạo hệ thần kinh

b/ Tiến hành :

+ GV thơng báo: có cách phân chia phận hệ thần kinh: theo cấu tạo theo chức

+ Yêu cầu HS quan sát tranh H43.2 hiểu biết qua hoạt động để hoàn chỉnh tập mục II.1 SGK

+ Chỉ định HS nêu đáp án mình, HS khác bổ sung

+ GV xác hóa kiến thức

+ HS quan sát tranh H43.2, đọc kỹ tập  lựa chọn từ cụm từ điền vào chỗ trống + HS nêu kết tập mục II.1 SGK

+ Phân hệ TK sinh dưỡng: điều hòa hoạt động quan sinh dưỡng quan sinh sản, hoạt động khơng có ý thức.

từ cần điền: 1- Não; 2- Tủy sống; – Bó sợi cảm giác Bó sợi vận động

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin SGK nắm phân chia hệ thần kinh dựa vào chức

+ Phân biệt chức hệ thần kinh vận động hệ thần kinh sinh dưỡng ?

+ Trình bày phận hệ TK thành phần cấu tạo chúng hình thức sơ đồ

+ Nhận xét kết làm việc nhóm hồn chỉnh kiến thức cho HS:

thơng tin hồn chỉnh

+ HS nghiên cứu thơng tin, thu nhận kiến thức: dựa vào chức hệ TK phân biệt thành hệ TK vận động (cơ xương) hệ TK sinh dưỡng + Như nội dung SGK

+ Các nhóm tiến hành thảo luận theo nội dung thơng báo + Đại diện nhóm lên bảng thực Các nhóm khác nhận xét bổ sung

 Xét mặt cấu tạo:

(ngoài) Não  Chất xám Bộ phận trung ương

Tủy  Chất trắng

Hệ thần kinh (ngoài)

Dây thần kinh Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh  Xét mặt chức năng:

Phân hệ TK vận động: điều khiển hoạt động hệ

Hệ thần kinh (cơ xương) xương

Phân hệ TK sinh dưỡng: điều hịa hoạt động quan nội tạng

c/ Tiểu kết :

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Hoàn thành sơ đồ sau :

(2)

(1)

Hệ Tủy sống

Thaàn kinh .(3)

Bộ phận ngoại biên

Hạch thần kinh Chất xám trung ương thần kinh

(1) Bộ phận trung ương (2) Não

được cấu tạo từ : A : Các thân nơron

B : Các sợi nhánh thần kinh C : Các thân nơron & sợi nhánh thần kinh

D : Các sợi nhánh & sợi trụ thần kinh

3 Cấu trúc nằm tận sợi trục thần kinh gọi :

A : Xi náp B : Cúc Xi náp C : Sợi thần kinh D : Nhánh thần kinh

C

B

VI/ DẶN DÒ : - Học theo câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”.

- Chuẩn bị thực hành theo nhóm + Học sinh : ếch (nhái, cóc) con, bơng thấm, khăn lau

+ Giáo viên : đồ mổ, giá treo ếch, cốc đựng nước, dung dịch HCl 0,3%, 1%, 3%

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

Thực hành :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Tiến hành thành cơng thí nghiệm qui định Từ kết quan sát qua thí nghiệm:

+ Nêu chức tủy sống, đoán thành phần cấu tạo tủy sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tủy sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

2/ Kỹ :

Rèn kỹ thực hành 3/ Thái độ :

Giáo dục tính kỷ luật, ý thức vệ sinh

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, tìm tịi Phương pháp thực hnàh thí nghiệm. Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Mẫu vật (ếch nhái) + Bộ đồ mổ (đủ cho nhóm) + Dung dịch HCl 0,3% ; 1% - Học sinh : + 01 ếch / 01 nhóm

+ khăn lau, thấm nước + Kẻ sẵn bảng 44 vào IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tìm hiểu chức của tủy sống.

- Kiểm só số - Không kiểm tra

- Nêu mục tiêu tiết học, xác định kết cần đạt thực hành a/ Mục tiêu :

+ Biết cách hủy não ếch

+ Tiến hành thành cơng thí nghiệm lơ Từ kết thí nghiệm lơ nêu chức tủy sống

b/ Tieán haønh :

 Hướng dẫn HS cách hủy não ếch (H44.1 SGV): cầm ếch tay trái, ngón ngón cầm dọc bên thân ếch đến ngang “nách”, ngón trỏ đặt lưng ếch, ngón lại giữ chặt chân sau ếch Tay phải cầm

- Lớp trưởng báo cáo - Lắng nghe

+ HS nhóm chuẩn bị hủy não theo hướng dẫn Cần lưu ý, chọc vị trí có phản ứng che mặt

Tìm Hiểu Chức Năng

(Liên quan đến cấu tạo)

Cuûa Tủy Sống

Tuần 23-Tiết 46

kim nhọn, đặt mũi kim sát da sọ não, đẩy nhẹ mũi kim tới hố khớp đầu cổ, dựng đứng kim xoáy nhẹ cho mũi kim xuyên qua da vào hố khớp, cầm chúc đầu ếch xuống, xoay mũi kim hướng phía đầu để luồn kim vào phá não

 Hướng dẫn bước tiến hành thí nghiệm:

+ Bước 1: HS tiến hành thí nghiệm theo giới thiệu bảng 44

* Yêu cầu HS quan sát cách phản ứng ếch thí nghiệm ghi lại kết quan sát vào cột trống bảng 44

* Từ kết TN hiểu biết phản xạ GV yêu cầu HS dự đoán chức tủy sống

* GV ghi nhanh dự đốn góc bảng

+ Bước 2: GV biểu diễn TN 4, * GV yêu cầu HS quan sát: xác định vị trí vết cắt ngang tủy ếch, vị trí vết cắt nằm khoảng cách gốc đôi dây TK thứ thứ hai (H44.2 SGV)

 Lưu ý: vết cắt rộng cắt đường lên (trong chất trắng mặt sau tủy), kích thích chi trước chi sau co (đường xuống chất trắng cịn)

* Kích thích mạnh chi sau HCl 3%, kích thích mạnh chi trước HCl 3%

+ Bước 3: GV biểu diễn TN 6, * Yêu cầu HS quan sát:

+ Sau phá não  ếch tủy Treo ếch lên giá để tiến hành thí nghiệm

+ Đọc kỹ thí nghiệm nhóm phải làm

* Các nhóm làm thí nghiệm 1, 2, ghi kết quan sát vào bảng 44

* Thí nghiệm thành công có kết quả:

- TN1: chi sau bên phải co - TN2: chi sau co

- TN3: chi co

* Các nhóm ghi kết dự đốn nháp

* Một số nhóm đọc kết quả: - Trong tủy sống có nhiều TK điều khiển vận động

- Các có liên hệ theo đường liên hệ dọc + HS quan sát  nắm cách xác định vị trí vết cắt ngang tủy ếch

- Hủy tủy vết cắt ngang (tức hủy TK điều khiển chi trước)

- Kích thích mạnh chi trước HCl 3%, kích thích mạnh chi sau HCl 3%

* Qua TN 6, khẳng định điều ?

* Cho HS đối chiếu với dự đoán ban đầu  sửa chữa câu sai

c/ Tiểu kết :

* Tiếp tục quan sát kết TN 6,

HS quan sát phản ứng ếch, ghi kết TN 6, vào bảng 44

- TN6: chi trước không co - TN7: chi sau co

* Khẳng định tủy sống có nhiều TK điều khiển vận động chi

Hoạt động : Nghiên cứu cấu tạo của tủy sống.

a/ Mục tiêu :

+ Nêu thành phần cấu tạo tủy sống

+ Đối chiếu với cấu tạo tủy sống để khẳng định mối quan hệ cấu tạo chức

b/ Tiến hành :

+ Cho HS quan sát tranh vẽ H44.1, H44.2 SGK

+ u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành bảng đặc điểm cấu tạo tủy sống

+ GV chốt lại kiến thức cấu tạo tủy sống, đưa đáp án:

+ Quan sát tranh vẽ, đọc thích tranh

+ Tiến hành thảo luận nhóm, thống nội dung bảng đặc điểm cấu tạo tủy sống

+ Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

Tủy sống Đặc điểm

Cấu tạo ngồi

+ Vị trí: Nằm ống xương sống từ đốt cổ thứ đến đốt thắt lưng thứ hai

+ Hình dạng: hình trụ dài 50 cm, có hai chỗ phình phình cổ phình thắt lưng

+ Máu sắc: màu trắng bóng

+ Màng tủy: lớp  bảo vệ nuôi dưỡng tủy sống

Cấu tạo + Chất xám: nằm trong, có hình cánh bướm+ Màng tủy: nằm ngoài, bao quanh chất xám

+ Từ kết lô TN trên, liên hệ với cấu tạo tủy sống Hãy nêu rõ chức chất xám chất trắng ?

c/ Tiểu kết :

* Chất xám: TK phản xạ vận động

V/. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

+ Hoàn thành bảng 44 vào tập + Trả lời câu hỏi:

1/ Các điều khiển phản xạ thành phần tủy sống đảm nhiệm ? TN chứng minh điều ? 2/ Các TK liên hệ với nhờ thành phần ? TN chứng minh điều ?

+ Trả lời câu hỏi vào bảng thu hoạch

VI/ DẶN DÒ : + Học cấu tạo chức tủy sống + Hoàn thành báo cáo thu hoạch + đọc trước 45

- Ghi nhận vào tập BỔ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày cấu tạo chức dây thần kinh tủy sống Giải thích dây thần kinh tủy dây pha

2/ Kyõ :

Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Tranh phóng to H45.1-2, H44.2 - Học sinh : Đọc trước 45

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Cấu tạo dây thần kinh tủy.

+ Từ tủy sống phát đi 31 đôi dây thần kinh tủy.

+ Các dây thần kinh tủy nối với tủy sống qua rễ trước rễ sau: * Rễ trước: gồm các bó sợi li tâm (rễ vận động)

* Rễ sau: gồm các bó sợi hướng tâm (rễ cảm giác)

+ Các rễ tủy ra khỏi lỗ gian đốt nhập lại thành dây thần kinh tủy.

- Kiểm só số

- Trình bày cấu tạo chức tủy sống

- Bài 45 giúp em tìm hiểu cấu tạo, chức dây thần kinh tủy a/ Mục tiêu :

Tìm hiểu trình bày cấu tạo dây thần kinh tủy

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thơng tin mục I SGK quan sát thật kỹ tranh vẽ H44.2 H45.1, H45.2

* Triønh bày cấu tạo dây thần kinh tủy ?

* Treo tranh câm H45.1, gọi HS lên bảng điền thích vào tranh

+ Kết luận cấu tạo dây thần kinh tủy:

c/ Tiểu kết :

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung 44 - Lắng nghe

+ Quan sát thật kỹ tranh vẽ, đọc thơng tin  tìm hiểu cấu tạo dây thần kinh tủy * Một HS trình bày, lớp bổ sung: Từ tủy sống phát 31 đôi dây TK tủy Các dây TK tủy nối với tủy sống qua rễ trước (gồm bó sợi li tâm) rễ sau (gồm bó sợi hướng tâm)

* Một HS lên bảng điền thích, lớp nhận xét bổ sung + Đọc kết luận SGK

Hoạt động : Chức a/ Mục tiêu :

Dây Thần Kinh Tủy

Tuần 24-Tiết 47

năng dây thần kinh tủy.

+ Rễ trước dẫn truyền xung vận động từ trung ương cơ quan đáp ứng (li tâm).

+ Rễ sau dẫn truyền cảm giác từ thụ quan trung ương (hướng tâm).

+ Dây thần kinh tủy do bó sợi cảm giác và bó sợi vận động nhập lại, nối với tủy sống qua rễ trước và rễ sau, nên dây thần kinh tủy dây pha.

Thông qua TN HS rút kết luận chức dây thần kinh tủy

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS nghiên cứu kỹ TN + Đọc kỹ bảng 45 Kết TN, tìm hiểu chức rễ tủy

+ Cho HS thảo luận nhóm, thực lệnh  SGK

+ GV hoàn chỉnh kiến thức cho HS:

* Rễ trước dẫn truyền xung TK vận động từ trung ương quan đáp ứng (li tâm)

* Rễ sau dẫn truyền xung TK cảm giác từ thụ quan trung ương (hướng tâm)

+ Vì nói dây thần kinh tủy dây pha ?

+ Kết luận chức dây thần kinh tủy

c/ Tiểu kết :

+ Đọc kỹ TN  nắm cách tiến hành TN

+ Nghiên cứu bảng 45  nắm kết TN

+ Dựa vào kết TN ghi bảng 45 SGK, đối chiếu với điều kiện TN, nhóm thảo luận để rút kết luận chức rễ tủy, từ suy chức dây thần kinh tủy

+ Đại diện nhóm tình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Dây TK tủy dây pha dây TK tủy bao gồm bó sợi cảm giác bó sợi vận động liên hệ với tủy sống qua rễ sau rễ trước

+ Đọc kết luận SGK

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Làm câu hỏi SGK (trang 143)

2 Tủy sống có chức :

A : Điều khiển hoạt động dinh dưỡng thể

B : Dẫn truyền C : Phản xạ

D : Phản xạ dẫn truyền

3 Phản xạ có trung khu nằm

Gợi ý : kích thích mạnh chi

+ Nếu không gây co chi  vẽ sau (rễ cảm giác) chi bị đứt

+ Nếu chi co  rễ trước (rễ vận động còn)

+ Nếu chi khơng co, chi khác co  rễ trước (rễ vận động) chi đứt

ở tủy sống :

A : Co giật tay bọ kim châm B : Nhận biết người thân

C : Chim bồ câu nhận hạt thóc để mổ

D : Trẻ em vui cho quà A

VI/ DẶN DÒ : - Học theo câu hỏi SGK - Đọc trước 46

- Kẻ bảng 46 (trang 145) vào tập

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Xác định vị trí thành phần trụ não (trên hình vẽ, mơ hình mẫu vật)

Trình bày chức chủ yếu trụ não

Xác định vị trí chức tiểu não, não trung gian 2/ Kỹ :

Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức bảo vệ não

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, tìm tịi, phân tích, so sánh Phương pháp nêu giải vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh phóng to H44.1-2-3 + Mơ hình não tháo lắp - Học sinh : + Nghiên cứu trước

+ Kẻ sẵn bảng 46 vào tập IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Vị trí và thành phần của não bộ.

+ Não kể từ dưới lên gồm: trụ não, não trung gian đại não.

+ Tiểu não nằm ở phía sau trụ não.

- Kiểm só số

- Nêu cấu tạo chức tủy sống ? - Tại nói dây thần kinh tủy dây pha ?

- Tiếp theo tủy sống não Bài hơm tìm hiểu vị trí thành phần não cấu tạo chức chúng

a/ Mục tiêu :

+ Tìm hiểu vị trí thành phần não

+ Xác định giới hạn trụ não, tiểu não não trung gian

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS quan sát H46.1  hoàn thành tập điền từ

+ Nêu kết tập ?

+ GV xác hóa lại thơng tin: trụ não tiếp liền với tủy sống phía Nằm trụ não đại não não

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung 44 - Nội dung phần II - Lắng nghe

+ Quan sát thật kỹ H46.1, tìm hiểu vị trí thành phần não

+ Hồn thành tập điền từ + Một HS đọc đáp án, lớp nhận xét bổ sung

Trụ Não, Tiểu Não,

Não Trung Gian

Tuần 24-Tiết 48

trung gian Trụ não gồm: hành não, cầu não não Não gồm cuống não mặt trước củ não sinh tư mặt sau

Phía sau trụ não tiểu não

+ Gọi HS tranh vị trí, giới hạn trụ não, tiểu não, não trung gian

+ Gọi HS khác xác định vị trí phận não mô hình + Kết luận vị trí thành phần não

c/ Tiểu kết :

+ Một HS đọc lại nội dung thông tin mục I SGK

+ Một HS xác định tranh vẽ, lớp theo dõi nhận xét + Một HS khác xác định mơ hình, lớp theo dõi nhận xét + Đọc kết luận SGK

Hoạt động : Cấu tạo chức của trụ não.

1/ Cấu tạo:

+ Trụ não tiếp liền với tủy sống phía dưới.

+ Cấu tạo:

* Chất trắng ở ngồi.

* Chất xám trong. + Chất xám trụ não tập trung thành các nhân xám nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não, gồm 3 loại: dây cảm giác, dây vận động dây pha.

2/ Chức năng: + Chất xám: điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan.

+ Chất trắng: dẫn truyền xung thần kinh:

* Đường lên: cảm giác

* Đường xuống: vận động.

a/ Mục tiêu :

+ Trình bày cấu tạo chức chủ yếu trụ não

+ So sánh giống khác trụ não tủy sống

b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc thơng tin mục II SGK

* Nêu cấu tạo, chức trụ não ?

+ Bổ sung hoàn thiện kiến thức cho HS: chất xám trụ não tập trung thành nhân xám, trung khu thần kinh, nơi xuất phát 12 đôi dây thần kinh não gồm dây cảm giác, dây vận động dây pha

+ Yêu cầu HS hoàn thành tập bảng 46 kẻ sẵn tập

+ Cho HS thảo luận nhóm

+ GV đưa đáp án c/ Tiểu kết :

+ HS nghiên cứu thông tin, thu nhận kiến thức

* Về cấu tạo: gồm chất trắng ngoài, chất xám * Chức năng: chất xám điều khiển, điều hòa hoạt động nội quan Chất trắng dẫn truyền xung TK

+ HS vận dụng hiểu biết cấu tạo, chức tủy sống, trụ não  hoàn thành bảng 46: “So sánh cấu tạo, chức tủy sống trụ não”

+ Các nhóm thảo luận  thống ý kiến (nội dung bảng 46) + Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung + Sửa vào tập (nếu chưa đúng)

Tuûy sống Trụ não

Bộ phận trung ương

Chất xám

Ở thành dãi liên tục

Là TK (trung khu)

Ở trong, phân thành nhân xám

Căn thần kinh Chất trắng Bao quanh chất

xám Dẫn truyền Bao phía ngồicác nhân xám Dẫn truyền dọc vànối bán cầu tiểu não Bộ phận ngoại biên (dây TK) 31 đôi dây thần kinh pha 12 đôi gồm loại: dây cảm giác, dây

vận động dây pha Hoạt động : Não

trung gian.

+ Chất xám các nhân xám điều khiển các q trình trao đổi chất điều hịa thân nhiệt.

+ Chất trắng: ở ngoài, chuyển tiếp các đường dẫn truyền cảm giác từ lên não.

a/ Mục tiêu :

Xác định vị trí nêu chức não trung gian

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS xác định vị trí não trung gian tranh vẽ mô hình

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục III SGK

* Nêu cấu tạo, chức não trung gian

+ Hoàn chỉnh kiến thức cho HS: c/ Tiểu kết :

+ HS tranh vẽ mơ hình giới hạn não trung gian

+ HS nghiên cứu thông tin  thu nhận kiến thức

* Một HS phát biểu, lớp bổ sung

Hoạt động : Tiểu não.

+ Vị trí: sau trụ não, bán cầu não

+ Cấu tạo:

* Chất xám: làm thành vỏ tiểu não

* Chất trắng: đường dẫn truyền

+ Chức năng: điều hòa, phối hợp cử động phức tạp giữ thăng thể

a/ Mục tiêu :

Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tiểu não

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục IV quan sát tranh vẽ H46.1 H46.2

* Vị trí tiểu não ? * Cấu tạo tiểu não ?

+ u cầu HS nghiên cứu thí nghiệm lệnh  SGK  tìm hiểu chức tiểu não

* Nêu chức tiểu não ?

+ Kết luận cấu tạo, chức tiểu não:

c/ Tiểu kết :

+ Đọc kỹ thông tin, quan sát tranh vẽ  nắm kiến thức * Tiểu não nằm sau trụ não, bán cầu não

* Chất xám: làm thành vỏ tiểu não

* Chất trắng đường dẫn truyền liên hệ tiểu não phần khác hệ TK

+ Nghiên cứu thí nghiệm rút kết luận chức tiểu não

* Điều hòa phối hợp cử động phức tạp thể + Đọc kết luận SGK

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

Lập bảng so sánh cấu tạo chức

năng trụ não, não trung gian và

tiểu não theo mẫu sau :

Caùc bộ phận

Trụ não

Não trung gian

- Cấu tạo - Chức

VI/ DẶN DÒ : - Học theo câu hỏi SGK - Trả lời câu hỏi vào - Đọc mục “Em có biết”.

- Mỗi nhóm chuẩn bị não lợn tươi - Hoàn thành tập 47.4 trang 149

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Nêu rõ đặc điểm cấu tạo đại não người, đặc biệt vỏ đại não thể tiến hóa so với động vật thuộc lớp thú

Xác định vùng chức vỏ đại não người 2/ Kỹ :

Quan sát, phân tích kênh hình, vẽ hình 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức bảo vệ não

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, tìm tịi, phân tích Phương pháp nêu giải vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ H47.1-2-3-4

+ Tranh câm H47.2 mảnh bìa ghi tên gọi rãnh, thùy não + Mô hình não tháo lắp

- Học sinh : + Một não lợn tươi / nhóm

+ Nghiên cứu 47 – Ôn lại kiến thức hệ thần kinh thú IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Cấu tạo đại não.

1/ Cấu tạo ngoài: + Rãnh liên bán cầu chia đại não làm hai nửa.

+ Do gấp nếp của vỏ não tạo rãnh và khe.

* Rãnh sâu (rãnh đỉnh, rãnh thái dương, rãnh thẳng góc) chia bán cầu não thành 4 thùy: thùy trán, thùy đỉnh, thùy chẩm và

- Kiểm só số

- Vị trí, chức trụ não, tiểu não, não trung gian

- Não kể từ lên bao gồm trụ não, tiểu não, não trung gian đại não Bài học hôm giúp em tìm hiểu cấu tạo chức đại não

a/ Mục tiêu :

+ Trình bày đặc điểm cấu tạo cấu tạo đại não

+ Kể tên thùy ý nghĩa rãnh vỏ não

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS đọc thông tin đầu

+ Cho HS quan sát tranh vẽ cấu tạo ngồi não H47.1-2 mơ hình não để trả lời câu hỏi

* Vị trí đại não ?

* Kích thước đại não so với

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung 46 - Lắng nghe

+ HS đọc thông tin  tự đặt vấn đề vai trò đại não hoạt động sống người + HS quan sát kỹ hình vẽ mơ hình  thu nhận thơng tin * Nằm não trung gian * Đại não phát triển che lấp não trung gian não

Đại Não

Tuần 25-Tiết 49

thùy thái dương. * Khe rãnh tạo thành khúc cuộn làm diện tích bề mặt vỏ não taêng.

2/ Cấu tạo trong: + Chất xám: thân và sợi nhánh của nơron tạo nên, nằm phía làm thành vỏ não, trung tâm của phản xạ có điều kiện.

+ Chất trắng: nằm dưới vỏ não, sợi trục nơron tạo thành, đương thần kinh nối phần vỏ não với với các phần hệ thần kinh.

Trong chất trắng còn có nhân nền.

bộ phận khác não

 Đại não chiến 85% khối lượng não

* Mơ tả cấu tạo ngồi đại não

* So với não lợn, não người có nhiều rãnh, khe, diện tích bề mặt lớn, điều có ý nghĩa ?

 Diện tích bề mặt não 25 dm2 chứa 100 tỉ nơron

+ Yêu cầu HS hoàn thành tập điền từ (trang 148 SGK)

+ Đưa đáp án đúng, chốt lại kiến thức cho HS

Các từ cần điền: 1- Khe; 2- Rãnh; 3-Trán; 4- Đỉnh; 5- Thùy thái dương; 6-Chất trắng

+ Cho HS quan sát hình 47.3 đối chiếu với não lợn cắt ngang + nghiên cứu thơng tin

* Trình bày cấu tạo đại não ?

+ Bổ sung, hoàn chỉnh kiến thức cho HS: Cấu tạo đại não gồm:

* Chất xám: thân sợi nhánh nơron tạo thành nằm phía ngồi làm thành vỏ não trung tâm phản xạ có điều kiện

* Chất trắng: sợi trục nơron tạo nên, đường thần kinh nối thành phần vỏ não với vỏ não với phần hệ thần kin, hầu hết đường bắt chéo hành tủy tủy sống Trong chất

* Mặt đại não có nhiều rãnh, khe, rãnh chia đai não làm hai nửa, rãnh sâu chia bán cầu não thành thùy (thùy trán, thùy đỉnh, thùy chẩm thùy thái dương) Các khe, rãnh tạo thành khúc cuộn não làm tăng diện tích bề mặt não * Diện tích bề mặt não lớn, chứa nhiều tế bào thần kinh dẫn truyền thông tin  điều khiển, điều hòa hoạt động thể linh hoạt hiệu

+ HS làm tập điền từ + Thảo luận nhóm thống ý kiến

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

+ HS quan sát tranh 47.3 não lợn  mô tả vị trí, độ dày chất xám, chất trắng * Chất xám bên làm thành vỏ não, dày 2-3 mm * Chất trắng bên đường thần kinh

trắng có nhân + Em biết nhân ?

+ Cho HS giải thích tượng liệt người ?

c/ Tiểu kết :

gọi hạch nhân hay nhân

Hoạt động : Sự phân vùng chức năng của đại não.

+ Vỏ đại não vùng trung ương thần kinh của phản xạ có điều kiện.

+ Vỏ não có nhiều vùng, vùng có tên gọi chức riêng. + Các vùng có chức thu nhận và phân tích xung thần kinh từ thụ quan (ở tai, mắt, lưỡi, da, khớp, …) Điều khiển, điều hòa các phản xạ cảm giác, vận động có ý thức.

+ Ở người có thêm vùng hiểu tiếng nói, hiểu chữ viết, phát triển thêm chức năng ngôn ngữ tư duy.

a/ Mục tiêu :

+ Xác định vị trí, kể tên vùng chức vỏ não

+ So sánh để thấy điểm tiến hóa não người so vỡi não thú

+ Trình bày vài biện pháp vệ sinh bảo vệ đại não

b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc thông tin mục II SGK kết hợp với quan sát H47.4

+ Yêu cầu nhóm thảo luận, thực lệnh  SGK

+ Lần lượt cho nhóm đọc kết quả, đưa đáp án đúng: a3; b4; c6; d7; e5; g8; h2; i1

+ Gọi 3-4 HS lên bảng vị trí tên vùng chức vỏ não

* Tại gọi vùng cảm giác có ý thức vùng vận động có ý thức ?

 Boå sung:

* Vùng vận động bán cầu não trái chi phối vận động nữ người bên phải ngược lại Trên sơ đồ phần thể có nhiều cử động phức tạp tinh tế vùng đại diện vỏ não lớn

* Vùng cảm giác có ý thức nơi xung động cảm giác hướng tâm phía đối diện truyền đến Kích thích điện vùng tạo cảm giác đau vùng tương ứng

+ Yêu cầu HS nhận xét tóm tắt chức đai não ?

+ Trên vùng vỏ não, vùng có người mà khơng có động vật ?

+ Não người tiến hóa động vật đặc điểm ?

+ Nghiên cứu thông tin + quan sát tranh vẽ

+ Các nhóm tiến hành thảo luận: chọn số tương ứng với vùng chức để điền vào ô trống

+ Xác định vị trí vùng tranh vẽ

* Các vùng trung khu điều khiển phản xạ có điều kiện, hoạt động có ý thức vỏ não

+ Thu nhận phân tích xung thần kinh từ thụ quan (ở tai, mắt, lưỡi, da, khớp, …) Điều khiển, điều hịa phản xạ cảm giác, vận động có ý thức

+ Vùng vận động ngôn ngữ, vùng hiểu tiếng nói hiểu chữ viết

c/ Tiểu kết :

* Tỉ lệ khối lượng đại não với thể lớn

* Trên thùy có nhiều khúc cuộn, nếp nhăn

* Có thêm vùng hiểu chữ viết, vùng hiểu tiếng nói Phát triển thêm chức ngôn ngữ tư

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Trong cấu tạo não, thùy đỉnh nằm :

A : Phía B : Phía C : Phía trước D : Phía sau

2 Lớp vỏ não cấu tạo : A : Chất trắng

B : Chất xám

C : Các đường dẫn truyền D : Các sợi trục thần kinh

3 Loại tế bào chủ yếu cấu tạo vỏ não : A : Tế bào hình hạt

B : Tế bào hình que C : Tế bào hình tháp D : Tế bào lưỡng cực

B

B

C VI/ DẶN DÒ : - Tập vẽ sơ đồ đại não hình 47.2

- Trả lời câu hỏi SGK - Đọc mục “Em có biết”. - Kẻ phiếu học tập theo mẫu

- Ghi nhận vào tập

Đặc điểm Cung phản

xạ vận động

Cung phản xạ sinh dưỡng.

Caáu taïo

- Trung ương - Hạch thần kinh - Đường hướng tâm

- Đường li tâm Chức

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Phân biệt phản xạ sinh dưỡng với phản xạ vận động

Phân biệt phận giao cảm với phận đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng cấu tạo chức

2/ Kỹ :

Quan sát, phân tích kênh hình, so sánh 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn, bảo vệ hệ thần kinh

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích, so sánh Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ H48.1-2-3 SGK + Bảng phụ

- Học sinh : + Kẻ sẵn bảng so sánh vào tập + Nghiên cứu trước 48

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Cung phản xạ sinh dưỡng.

+ Trung ương của các phản xạ sinh dưỡng nằm sừng bên tủy sống và trong trụ não.

+ Đường dẫn truyền hướng tâm từ thụ quan đến trung ương.

+ Đường dẫn truyền li tâm gồm hai nơron tiếp giáp trong

- Kiểm só số

- Trình bày hình dạng, cấu tạo ngồi đại não ?

- Nêu cấu tạo đại não? - Xét mặt chức hệ TK phân chia ? Hệ TK sinh dưỡng lại bao gồm phân hệ TK giao cảm phân hệ TK đối giao cảm Bài học giúp em tìm hiểu cấu tạo, chức phân hệ

a/ Mục tiêu :

+ Xác định đường dẫn truyền xung TK cung phản xạ vận động phản xạ sinh dưỡng tranh vẽ ?

+ So sánh cung phản xạ sinh dưỡng với cung phản xạ vận động

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS quan sát thật kỹ tranh H48.1 SGK

* Mơ tả đường xung TK cung phản xạ vận động (A) cung phản xạ sinh dưỡng (B) phận TK giao cảm phụ trách ?

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung mục I 47 - Lắng nghe

+ HS vận dụng kiến thức học kết hợp quan sát H48.1  nêu đường dẫn truyền xung TK cung phản xạ vận động cung phản xạ sinh dưỡng

Hệ Thần Kinh Sinh Dưỡng

Tuần 25-Tiết 50

hạch thần kinh sinh dưỡng.

* Cung phản xạ vận động (A) H48.1:

 Thụ quan TƯTK Cơ quan phản ứng

(Da) (chaát xám, tủy sống) (Cơ  co)

* Cung phản xạ sinh dưỡng (B) phận TK giao cảm H48.1:

 Thụ quan TƯTK Cqphản ứng

(Niêm mạc ruột)

+ Yêu cầu HS tiếp tục quan sát thật kỹ tranh H48.2

* Mô tả đương dẫn truyền xung TK cung phản xạ điều hòa hoạt động tim (phản xạ sinh dưỡng) phận TK đối giao phụ trách ?

+ HS quan sát H48.2, tiếp tục xác định đường dẫn truyền xung TK H48.2

* Cung phản xạ sinh dưỡng phận TK đối giao cảm H48.2:

 Thụ quan TƯTK Cqphản ứng

+ Yêu cầu HS hoàn thành BT bảng 48 (kẻ sẵn BT)

+ Cho HS thảo luận nhóm  hồn thành bảng

+ Nhận xét kết làm việc nhóm  đưa bảng đáp án, chốt lại kiến thức

+ Cá nhân Hs hoàn thành bảng 48 (lệnh  SGK)

+ Các nhóm thảo luận thống ý kiến (nội dung bảng 48) + Đại diện nhóm báo cáo kết thảo luận, nhóm khác bổ sung

Đặc điểm Cung phản xạ vận động Cung phản xạ sinh dưỡng

C

aáu

ta

ïo Trung ương

Hạch TK Đường HT Đường LT

Chất xám Đại não

Tủy sống Không coù

Từ quan thụ cảm  TƯ Đến thẳng quan phản ứng

Chất xám Trụ não

Sừng bên tủy sống Có

Từ quan thụ cảm  TƯ

Qua: sợi trước hạch, sợi sau hạch chuyển giao hạch thần kinh

Chức Điều khiển hoạt động vân(có ý thức) Điều khiển hoạt động nội quan (khơng có ýthức) c/ Tiểu kết :

Hoạt động : Cấu tạo hệ thần kinh

a/ Mục tiêu :

+ Nắm cấu tạo hệ thần kinh

HT LT

HT LT

HT

Sợi trước

hạch

Sợi sau hạch (Chất

xám, tủy soáng)

Thành ruột giảm nhu động ruột

HT

Sợi trước

haïch

Sợi sau hạch

Thành tim giảm nhịp

tim (áp máu

lên thaønh

sinh dưỡng.

Hệ TK sinh dưỡng gồm phần trung ương nằm trụ não, tủy sống ngoại biên là các dây TK, hạch TK. Gồm hai phân hệ:

1/ Phân hệ giao caûm:

+ Trung ương: các nhân xám sừng bên tủy sống.

+ Ngoại biên: * Chuỗi hạch giao cảm nằm gần cột sống, xa quan phụ trách.

* Các nơron trước hạch tới chuỗi hạch giao cảm tiếp cận với nơron sau hạch.

2/ Phân hệ đối giao cảm:

+ Trung ương: các nhân xám trụ não và đoạn tủy sống.

+ Ngoại biên: hạch nằm gần quan phụ trách Các nơron trước hạch tới hạch đối giao cảm tiếp cận các nơron sau hạch.

sinh dưỡng

+ So sánh cấu tạo phân hệ giao cảm phân hệ đối giao cảm

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát tranh H48.3

* Hệ TK sinh dưỡng cấu tạo ?

+ Yêu cầu HS quan sát lại tranh 48.1-2-3, đọc thông tin bảng 48.1

+ Cho HS thảo luận nhóm thực lệnh  SGK

+ Gọi HS đọc nội dung bảng 48.1 (đáp án BT)

c/ Tiểu kết :

+ Quan sát tranh H48.3 + nghiên cứu thông tin mục II SGK  thu nhận kiến thức * Hệ TK sinh dưỡng:

- Trung ương: chất xám, trụ não sừng bên tủy sống - Ngoại biên: dây thần kinh hạch thần kinh

+ HS làm việc độc lập với SGK

+ Các nhóm thảo luận, tìm điểm khác phân hệ giao cảm đối giao cảm + Đại diện nhóm trình bày ý kiến nhóm mình, nhóm khác bổ sung

Hoạt động : Chức năng hệ thần kinh sinh dưỡng.

+ Phân hệ TK giao cảm đối giao cảm có tác dụng đối lập nhau hoạt động của quan sinh dưỡng.

+ Nhờ tác dụng đối lập mà hệ TK sinh dưỡng điều hịa được hoạt động cơ quan nội tạng.

a/ Mục tiêu :

+ Nêu chức hệ TK sinh dưỡng

+ Phân biệt chức phân hệ giao cảm đối giao cảm

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS quan sát tranh H48.3 đọc kỹ nội dung bảng 48.1 SGK

* Nhận xét chức hai phân hệ giao cảm đối giao cảm ?

* Điều có ý nghĩa đời sống ?

+ HS làm việc độc lập với SGK, thu nhận kiến thức * Hai phân hệ có tác dụng đối lập hoạt động quan sinh dưỡng

c/ Tieåu kết :

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Hệ thần kinh sinh dưỡng bao gồm : A : Thần kinh vận động thần kinh xương

B : Thần kinh giao cảm thần kinh đối giao cảm

C : Thần kinh cảm giác thần kinh vận động

D : Thần kinh ly tâm thần kinh hướng tâm

2 Đặc điểm tác dụng thần kinh giao cảm thần kinh đối giao cảm :

A : Hỗ trợ lẫn B : Kích thích lẫn C : Đối lập D : Ức chế lẫn

3 Chức thần kinh sinh dưỡng :

A : Gây co rút vân B : Nuôi dưỡng C : Nuôi dưỡng xương

D : Điều hòa hoạt động quan dinh dưỡng

B

C

D VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Làm câu hỏi vào - Đọc mục “Em có biết”. - Đọc trước 49

- Vẽ hình 49.4 SGK trang 157

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Xác định rõ thành phần quan phân tích, nêu ý nghĩa quan phân tích thể

Mơ tả thành phần quan thụ cảm thị giác, nêu rõ cấu tạo màng lưới cầu mắt

Giải thích chế điều tiết mắt để nhìn rõ vật 2/ Kỹ :

Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức bảo vệ mắt

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp đặt vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ hình H49.1-2-3 SGK

+ Mơ hình cấu tạo mắt – Mẫu vật: cầu mắt lợn - Học sinh : Nghiên cứu trước 49

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Cơ quan phân tích.

- Kiểm só số

- Trình bày giống khác mặt cấu trúc chức hai phân hệ giao cảm đối giao cảm hệ thần kinh sinh dưỡng - Cơ quan phân tích thực phân tích tác động đa dạng mơi trường mơi trường ngồi thể để có phản ứng xác đảm bảo thích nghi tồn thể Vậy quan phân tích gồm thành phần? Cơ quan phân tích thị giác thực chức ? Các em tìm hiểu học

a/ Mục tiêu :

+ Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích

+ Phân biệt quan thụ cảm, quan phân tích

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung mục II 48

- Laéng nghe

+ HS tự thu nhận thơng tin

Cơ Quan Phân Tích Thị Giác

Tuần 26-Tiết 51

SGK

* Một quan phân tích gồm thành phần ?

* Ý nghĩa quan phân tích thể ?

* Phân biệt quan thụ cảm với quan phân tích ?

c/ Tiểu kết :

* Cơ quan phân tích gồm: quan thụ cảm, dây TK phận phân tích trung ương (vùng vỏ não)

* Giúp thể nhận biết tác động môi trường xung quanh đổi thay môi trường bên thể

* Cơ quan thụ cảm (thụ quan) tiếp nhận kích thích tác động lên thể khâu quan phân tích + Cơ quan phân tích gồm:

Dây thần kinh (Dẫn truyeàn HT)

+ Ý nghĩa: giúp thể nhận biết tác động môi trường Hoạt động : Cơ

quan phân tích thị giác.

Cấu tạo màng lưới:

Cơ quan phân tích thị giác gồm tế bào thụ cảm thị giác trong màng lưới cầu mắt, dây TK thị giác và vùng thị giác thùy chẩm.

1/ Cấu tạo cầu mắt:

a) Màng lọc: lớp + Màng cứng: phía trước màng giác trong suốt để ánh sáng đi qua.

+ Màng mạch: phía trước lòng đen.

+ Màng lưới: chứa các tế bào nón, tế bào que.

b) Mơi trường trong suốt: gồm thủy dịch, thể thủy tinh dịch thủy tinh.

a/ Mục tiêu :

+ Xác định thành phần cấu tạo quan phân tích thị giác

+ Mô tả cấu tạo cầu mắt

.

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS dựa vào kiến thức mục I, trả lời câu hỏi:

* Cơ quan phân tích thị giác gồm thành phần ?

+ Cho HS quan sát tranh vẽ H49.1, H49.2 mơ hình theo hướng dẫn

+ u cầu HS hoàn thành tập điền từ

+ GV chốt lại đáp án đúng: 1* Các vận động mắt 2* Màng cứng

3* Màng mạch 4* Màng lưới

5* Tế bào thụ cảm thị giác

+ Yêu cầu HS quan sát tiếp H49.2  gọi HS lên trình bày cấu tạo cầu mắt

* Cơ quan phân tích thị giác gồm: quan thụ cảm thị giác, dây thần kinh thị giác, vùng thị giác (ở thùy chẩm)

+ HS quan sát kỹ hình từ ngồi vào  ghi nhớ cấu tạo cầu mắt

+ Làm tập điền từ

+ Thảo luận nhóm để hồn chỉnh thơng tin cấu tạo cầu mắt

+ Đại diện nhóm nêu đáp án, nhóm khác bổ sung

+ Cấu tạo cầu mắt gồm: màng bọc (3 lớp: màng cứng, màng

+ Chính xác hóa kiến thức: c/ Tiểu kết :

mạch, màng lưới) môi trường suốt (thủy dịch, thể thủy tinh, dịch thủy tinh) Hoạt động : Tìm

hiểu ảnh rơi vào điểm vàng lại nhìn rõ nhất.

+ Màng lưới (tế bào thụ cảm) gồm:

* Tế bào nón: tiếp nhận kích thích ánh sáng mạnh màu sắc.

* Tế bào que: tiếp nhận kích thích ánh sáng yếu.

+ Điểm vàng: (nằm trên trục mắt) nơi tập trung nhiều tế bào nón, nên ảnh vật hiện điểm vàng sẽ nhìn rõ nhất.

+ Điểm mù: không có tế bào thụ cảm thị giác.

a/ Mục tiêu :

Mơ tả cấu tạo màng lưới ? Giải thích ảnh rơi vào điểm vàng lại nhìn rõ

b/ Tiến hành :

+ GV hướng dẫn HS quan sát tranh H49.3 nghiên cứu thông tin mục II.2 SGK

* Nêu cấu tạo màng lưới ?

* Quan sát khác tế bào nón tế bào que mối quan hệ với thần kinh thị giác ?

* Tại ảnh vật điểm vàng lại nhìn rõ ?

 Chính muốn quan sát vật cho rõ phải hướng trục mắt phía vật quan sát để ảnh vật điểm vàng

* Tại ảnh vật rơi vào điểm mù không nhìn thấy ? c/ Tiểu kết :

+ HS quan sát tranh vẽ  trình bày cấu tạo màng lưới tranh

* Màng lưới có tế bào nón tiếp nhận kích thích màu sắc, tế bào que tiếp nhận kích thích ánh sáng

* Điểm vàng (nằm trục mắt) nơi tập trung tế bào nón Mối tế bào TK thị giác qua tế bào cực, nhiều TB que liên hệ với TB TK thị giác

* Ở điểm vàng, chi tiết ảnh TB nón tiếp nhận truyền não qua TB TK riêng rẽ vùng ngoại vi nhiều TB nón que nhiều TB que gởi não thông tin nhận qua vài tế bào TK thị giác

* Điểm mù nơi sợi trục tế bào TK thị giác, khơng có tế bào thụ cảm thị giác nên ảnh vật rơi vào khơng nhìn thấy ? Hoạt động : Tìm

hiểu ý nghĩa sự điều tiết độ dày thể thủy tinh.

+ Ta nhìn là nhờ tia sáng phản chiếu từ vật tới mắt qua thể thủy tinh tới màng lưới kích thích các tế bào thụ cảm ở đây truyền trung

a/ Mục tiêu :

+ Trình bày tạo ảnh màng lưới

+ Ý nghĩa điều tiết độ dày thể thủy tinh

b/ Tiến hành :

+ GV thơng báo q trình tạo ảnh màng lưới cầu mắt nhờ điều tiết (thay đổi độ dày) thể thủy tinh

ương, cho ta nhận biết về hình dạng, độ lớn và màu sắc vật.

+ Thể thủy tinh có khả điều tiết để nhìn rõ vật, vật càng gần mắt thể thủy tinh càng phồng.

nghiệm trình tạo ảnh qua độ cong (độ hội tụ) thể thủy tinh

+ Cho HS thảo luận nhóm thực lệnh : qua kết thí nghiệm trên, em rút kết luận vai trị thể thủy tinh cầu mắt ?

+ Nhận xét, hoàn chỉnh kiến thức cho HS: Khi vật tiến lại gần, mắt phải điều tiết để thể thủy tinh phồng lên kéo ảnh phía trước cho ảnh rời màng lưới để nhìn rõ

+ Trình bày trình tạo ảnh màng lưới ?

c/ Tiểu kết :

+ thông tin mục II.3

+ Các nhóm thảo luận dựa kết thí nghiệm H49.4 + Đại diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác bổ sung

+ Ánh sáng phản chiếu từ vật qua thể thủy tinh tới màng lưới tác động lên tế bào thụ cảm thị giác làm hưng phấn tế bào truyền tới tế bào TK thị giác xuất luồng TK theo dây TK thị giác truyền trung khu thị giác vùng chẩm cho ta tri giác vật mà mắt nhìn thấy

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Cơ quan phân tích thị giác gồm phận :

A : Mắt dây thần kinh thị giác B : Mắt, dây thần kinh thị giác vùng não thùy chẩm

C : Thùy chẩm dây thần kinh thị giác

D : Mắt thùy chẩm

2 Màng lưới có chứa nhiều tế bào thần kinh dạng :

A : Hình trịn B : Hình que C : Hình sợi

D : Hình nón hình que

3 Điểm tiếp nhận hình ảnh vật rõ màng lưới gọi :

A : Điểm mù B : Điểm vàng C : Điểm sáng D : Điểm tối

B

B

B VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Làm tập trang 158 vào - Đọc mục “Em có biết”.

- Tìm hiểu bệnh mắt

- Hoàn thành bảng 50 SGK trang 160

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Hiểu rõ nguyên nhân tật cận thị, viễn thị cách khắc phục

Trình bày ngun nhân gây bệnh đau mắt hột, cách lây truyền biện pháp phòng tránh

2/ Kỹ :

Rèn kỹ quan sát, nhận xét, liên hệ thực tế 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức vệ sinh, phòng tránh tật bệnh mắt

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, nhận xét, so sánh Phương pháp đặt giải vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh phóng to hình H50.1-2-3-4 SGK

.

- Học sinh : + Kẻ sẵn bảng 50 vào tập

+ Tìm hiểu bệnh mắt IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Các tật mắt.

1/ Cận thị: tật mắt chỉ có khả nhìn gần Người cận thị muốn nhìn rõ những vật xa phải đeo kính lõm (kính phân kì).

2/ Viễn thị: tật mắt có khả năng nhìn xa Người viễn thị muốn nhìn rõ những vật gần phải đeo

- Kiểm só số

- Trình bày trình thu nhận ảnh vật quan phân tích thị giác

- Hãy kể tật, bệnh mắt mà em biết?

- Nội dung học giúp em tìm hiểu nguyên nhân, cách khắc phục tật bệnh mắt

a/ Mục tiêu :

+ Nêu nguyên nhân tật mắt

+ Neâu cách khắc phục b/ Tiến hành :

+ Thế tật cận thị ?

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục I.1 SGK

+ Hướng dẫn HS quan sát tranh H50.1 H50.2 SGK

+ Thế tật viễn thị ?

+ Cho HS nghiên cứu thông tin

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung mục III 49

- Lắng nghe

+ Cận thị tật mắt có khả nhìn gần

+ HS thu nhận kiến thức nguyên nhân, cách khắc phục tật cận thị

+ Viễn thị tật mắt có khả nhìn xa

+ HS thu nhận kiến thức

Vệ Sinh Mắt

Tuần 22-Tiết 41

kính lồi (kính hội tụ). muïc I.2 SGK

+ Hướng dẫn HS quan sát tranh H50.3 H50.4 SGK

+ Cho HS laøm tập bảng 50 * Gọi HS lên bảng điền vào bảng câm 50

* Hồn thiện lại kiến thức

nguyên nhân, cách khắc phục tật viễn thị

+ HS dựa vào thơng tin hồn thành bảng 50 (kẻ sẵn tập)

* Một HS làm tập, lớp nhận xét, bổ sung

* HS sửa vào tập

Tật mắt Nguyên nhân Cách khắc phục

Cận thị + Bẩm sinh: cầu mắt dài.+ Thể thủy tinh phồng không giữ khoảng cách đọc sách

Đeo kính cận (kính mặt lõm)

Viễn thị + Bẩm sinh: cầu mắt ngắn.+ Thể thủy tinh bị lão hóa (xẹp) khả điều tiết

Đeo kính viễn (kính mặt lồi)

+ GV liên hệ thực tế:

* Do nguyên nhân HS cận thị nhiều ?

+ Neâu biện pháp hạn chế tỉ lệ HS mắc bệnh cận thị ?

c/ Tiểu kết :

* Do HS ngồi học, đọc sách khoảng cách mặt sách gần, đọc sách điều kiện thiếu ánh sáng, thể thủy tinh dần khả đàn hồi, trạng thái phồng nhiều, độ hội tụ lớn, ảnh vật trước màng lưới nên ln nhìn khơng rõ  tật cận thị + Biện pháp hạn chế tật cận thị HS:

Hoạt động : Bệnh về mắt.

+ Phổ biến là bệnh đau mắt hột, do một loại virus gây nên. + Bệnh dễ lây lan do dùng chung khăn, chậu với người bệnh hoặc tắm rửa ao hồ tù hãm.

+ Người bị đau mắt hột, mặt mí mắt nổi nhiều hột cộm, sinh ra lông quặm, cọ sát màng giác làm đục màng giác dẫn tới mù lòa.

+ Để phòng tránh các bệnh mắt cần:

* Giữ vệ sinh mắt. * Rửa mắt nước muối pha loãng.

* Ăn uống đủ vitamin.

* Đeo kính bảo vệ mắt.

a/ Mục tiêu :

+ Trình bày nguyên nhân, cách lây truyền biện pháp phòng tránh bệnh đau mắt hột

+ Xác định cách phòng tránh bệnh mắt

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK

+ Cho HS thảo luận nhóm

+ Gọi HS báo cáo kết thảo luận

+ GV hoàn chỉnh kiến thức bệnh đau mắt hột cho HS:

+ HS đọc kỹ thông tin + liên hệ thực tế

+ Các nhóm tiến hành thảo luận  hoàn thành bảng

+ Đại diện nhóm đưa đáp án, nhóm khác bổ sung

1* Nguyên nhân Do virus

2* Cách lây truyền + Dùng chung khăn, chậu với người bệnh.+ Tắm rửa ao hồ tù hãm.

3* Triệu chứng + Mắt ngứa khó chịu.+ Mặt mí mắt lên nhiều hột cộm lên

4* Hậu quả

Khi hột vỡ làm thành sẹo sinh lông quặm cọ xát vào màng giác, lâu ngày màng giác bị đục  mù

5* Cách phòng tránh

+ Giữ vệ sinh mắt

+ Dùng thuốc theo dẫn bác sĩ + Ngoài bệnh đau mắt hột cịn có

những bệnh mắt ?

+ Phòng tránh bệnh mắt cách ?

c/ Tiểu kết :

+ Bệnh đau mắt đỏ, viêm kết mạc, khô mắt, …

+ Cách phòng tránh: * Giữ mắt

* Rửa mắt nước muối pha loãng, nhỏ thuốc mắt * Ăn uống đủ vitamin

* Nên đeo kính đường

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Tật dẫn đến mắt nhìn vật xa :

A : Loạn thị B : Viễn thị C : Cận thị D : Mù mảu

2 Người bị viễn thị muốn nhìn rõ vật khoảng cách bình thường đeo kính :

A : Lõm mặt B : Lồi mặt C : Phẳng mặt

D : Cả loại kính Nguyên nhân bệnh đau mắt hột do:

B

A : Một loại vi rút B : Một loại vi khuẩn C : Một loại nấm ký sinh D : Cấu tạo mắt bị khuyết tật

A

VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Ôn lại chương “Âm thanh” sách Vật Lý

- Vẽ hình 51.2 SGK trang 163

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Xác định rõ thành phần quan phân tích thính giác Mô tả phận tai cấu tạo quan Coocti Trình bày trình thu nhận cảm giác âm 2/ Kỹ :

Rèn kỹ quan sát, phân tích kênh hình 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức vệ sinh cho tai

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ H51.1-2 SGK + Mô hình cấu tạo tai

- Học sinh : + Ơn lại kiến thức âm (Vật lý 7) + Nghiên cứu trước 51

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

- Kiểm só số

+ Một quan phân tích gồm phận ?

Sự tổn thương phận gây điều ?

+ Cơ quan phân tích thính giác có ý nghĩa đời sống người ? + Cơ quan phân tích thính giác gồm phân ?

+ Vậy tai có cấu tạo ? Chức thu nhận sóng âm ? Ta tìm hiểu học

- Lớp trưởng báo cáo

+ Một quan phân tích gồm: * Cơ quan thụ cảm

* Dây thần kinh

* Bộ phận phân tích trung öông

Sự tổn thương phận nói làm cảm giác với kích thích tương ứng

+ Nhờ quan phân tích thính giác mà ta nghe phân biệt âm thanh, tiếng động phát từ nguồn âm

+ Cơ quan phân tích thính giác gồm tế bào thụ cảm thính giác nằm tai quan Coocti, dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương

- Laéng nghe

Cơ Quan Phân Tích Thính Giác

Tuần 23-Tiết 53

3 Phát triển : Hoạt động : Cấu tạo tai.

 Cơ quan phân tích thính giác gồm: tế bào thụ cảm thính giác, dây thần kinh thính giác vùng thính giác thùy thái dương. Cấu tạo tai: gồm:

1/ Tai ngồi:

+ Vành tai: hứng sóng âm.

+ Ống tai: hướng sóng âm.

+ Màng nhĩ: khuyếch đại sóng âm.

2/ Tai giữa:

+ Chuỗi xương tai: truyền sóng âm.

+ Vòi nhó: cân bằng áp suất hai bên màng nhó.

3/ Tai trong:

+ Bộ phận tiền đình và ống bán khuyên: thu nhận các thông tin vị trí sự chuyển động cơ thể khơng gian.

+ Ốc tai: thu nhận kích thích sống âm.

a/ Mục tiêu :

+ Mơ tả phận tai + Trình bày cấu tạo nhiệm vụ phận tai tranh vẽ, mơ hình

b/ Tiến haønh :

+ Yêu cầu HS quan sát tranh vẽ H51.1 SGK theo hướng dẫn

* Xác định vị trí tai ngồi; tai tai

* Xác định vị trí phận thụoc tai ngoài; tai giữa; tai

* Tìm hiểu cấu tạo, chức chúng

+ Cho HS làm tập điền từ trang 162 SGK

+ GV nêu đáp án  hoàn chỉnh thơng tin

1* Vành tai 2* Ống tai 3* Màng nhó 4* Chuỗi xương tai

+ Gọi 1-2 HS đọc to tồn tập thơng tin trang 163 SGK

+ Tai cấu tạo ? Chức phận ?

+ GV định 1-2 HS trình bày lại cấu tạo tai mô hình

c/ Tiểu kết :

+ HS quan sát kỹ sơ đồ cấu tạo tai

+ Cá nhân HS hoàn thnàh tập điền từ  hồn chỉnh thơng tin thành phần cấu tạo chức chúng

+ Một HS phát biểu, lớp bổ sung

+ HS tiếp tục quan sát tranh H51.1 H51.2 SGK, kết hợp với thơng tin

+ Cấu tạo tai goàm:

* Tai ngoài: gồm vành tai có nhiệm vụ hứng sóng âm, ống tai hướng sóng âm, màng nhĩ khuyếch đại sóng âm

* Tai giữa: gồm chuỗi xương tai có nhiệm vụ truyền sóng âm vịi nhĩ giữ cân áp suất hai bên màng nhĩ

* Tai trong: gồm phận tiền đình thu nhận thơng tin vị trí chuyển động thể khơng gian ốc tai thu nhận kích thích sóng âm + Các HS khác theo dõi, bổ sung

Hoạt động : Chức năng thu nhận sóng

a/ Mục tiêu :

aâm.

1/ Cấu tạo ốc tai: gồm ốc tai xương ở ngoài ốc tai màng ở trong.

+ Ốc tai màng là một ống màng chạy suốt dọc ốc tai xương và quanh trụ ốc 2,5 vịng, gồm màng tiền đình phía trên, màng sở phía dưới.

+ Trên màng sở có quan coocti, trong có tế bào thụ cảm thính giác.

2/ Chức thu nhận sóng âm:

Sóng âm vào tai làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào tai gây sự chuyển động ngoại dịch nội dịch tác động lên tế bào thính giác quan coocti nằm màng cơ sở làm xuất hiện xung thần kinh truyền về vùng thính giác cho ta nhận biết âm thanh.

Coocti trình thu nhận cảm giác âm

b/ Tiến hành :

+ GV hướng dẫn HS quan sát tiếp H51.2 SGK

* Trình bày cấu tạo oác tai ?

* Chức ốc tai ? * Nêu trình thu nhận cảm giác âm ?

* Ngoài chức tiếp nhận kích thích sống âm, tai cịn có chức ?

c/ Tiểu keát :

+ HS quan sát theo hướng dẫn + Nghiên cứu thông tin  trả lời câu hỏi

* Ốc tai gồm ốc tai xương ốc tai màng Ốc tai màng ống màng chạy suốt dọc ốc tai xương quanh trụ ốc 2,5 vịng, có màng tiền đình trên, màng sở phía Trên màng sở có quan coocti, có tế bào thụ cảm thính giác

* Thu nhận kích thích sóng âm * Sóng âm vào tai làm rung màng nhĩ, truyền qua chuỗi xương tai vào tai gay chuyển động ngoại dịch  nội dịch ốc tai màng tác động lên tế bào thính giác quan coocti nằm màng sở làm xuất xung thần kinh truyền vùng thính giác cho ta nhận biết âm phát

* Tai có phận tiền đình ống bán khuyên giữ chức thu nhận cảm giác thăng vị trí thể, chuyển động khơng gian

Hoạt động : Vệ sinh tai.

+ Luôn giữ tai sạch. + Khơng dùng vật nhọn ngốy tai.

+ Giữ vệ sinh mũi họng để phòng bệnh cho tai.

+ Các biện pháp chống, giảm tiếng ồn.

a/ Mục tiêu :

Nêu biện pháp giữ vệ sinh tai

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục III SGK

* Để tai hoạt động tốt cần lưu ý vấn đề ?

+ Cho HS thảo luận nhóm: Nêu biện pháp giữ vệ sinh cho tai bảo vệ tai ?

+ KL biện pháp giữ vệ sinh bảo vệ tai

c/ Tiểu kết :

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Tại có cấutạo gồm : A : Vành tai & ống tai B : Tai & vành tai

C : Tai ngoài, tai giữa, tai D : Ống tai & tai

2 Bộ phận ngăn cách tai ngồi với tai :

A : Màng nhó B : Xương tai C : Ống tai D : Vaønh tai

3 Các tế bào thụ cảm thính giác có người :

A : Các xương tai B : Màng nhó C : Cơ quan Coocti D : OÁng tai

C A

C VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Làm câu hỏi SGK trang 165 vào - Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu hoạt động số vật ni nhà

- Hoàn thành bảng 52.1, 52.2 SGK trang 166, 168

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Phân tích phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện, mối quan hệ hai loại phản xạ

Trình bày trình hình thành phản xạ ức chế phản xạ cũ, nêu rõ điều kiện cần thành lập phản xạ có điều kiện

Nêu rõ ý nghĩa phản xạ có điều kiện đời sống 2/ Kỹ :

Rèn kỹ quan sát, phân tích, so sánh Vận dụng kiến thức  liên hệ thực tế 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức sống nếp tạo thói quen tốt.

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích, so sánh Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ H52.1-2-3 + Bảng phuï 52.2

- Học sinh : + Kẻ sẵn bảng 52.2 vào tập + Nghiên cứu trước 52

.

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Phân biệt phản xạ có điều kiện phản xạ không điều kiện.

1/ Phản xạ khơng điều kiện: phản xạ sing có, khơng cần phải học tập.

Ví dụ: tay chạm phải

- Kiểm só số

1/ Trình bày cấu tạo tai ?

2/ Nêu trình thu nhận kích thích sóng âm ?

Phản xạ ?

Bài hơm tìm hiểu loại phản xạ

a/ Mục tiêu :

+ Nhận dạng phản xạ không điều kiện có điều kiện

+ Phân tích tính chất phản xạ không điều kiện phản xạ có điều kiện

b/ Tiến hành :

+ Cho HS thảo luận nhóm hồn thành bảng 52.1 trang 166 SGK

- Lớp trưởng báo cáo Nội dung mục I 51 Nội dung mục II.2 51 Phản xạ phản ứng thể trả lời kích thích mơi trường thơgn qua hệ thần kinh - Lắng nghe

+ HS đọc kỹ nội dung bảng 52.1  trao đổi nhóm hồn thành BT

+ Một số nhóm đọc kết

Tuần 27-Tiết 54

Ngày soạn : / /…

vật nóng, rụt tay lại. 2/ Phản xạ có điều kiện: phản xạ được hình thành đời sống cá thể, kết quả của trình học tập rèn luyện.

Ví dụ: nhìn thấy thức ăn nước bọt tiết ra

+ GV ghi nhanh đáp án lên góc bảng (chưa cần chữa bài)

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin

+ Chữa BT bảng 52.1  đưa đáp án đúng

:

+ HS tự thu nhận kiến thức + Đối chiếu với kết BT  sửa chữa, bổ sung

TT Ví dụ Pxạ không đ.k Pxạ có đ.k

1 Tay chạm vật nóng, rụt tay lại 

2 Đi nắng, mặt đỏ gay, mồ hôi vã 

3 Qua ngã tư thấy đèn đỏ vội dừng xe trước vạch kẻ 

4 Trời rét mơi tím tái, người run cầm cập sởn gai ốc 

5 Gió mùa đơng bắc về, nghe tiếng gió rít qua khe cửa chắcnga trời lạnh lắm, vội mặc áo len học. 

6 Chẳng dại mà chơi đùa với lửa 

+ u cầu HS tìm thêm ví dụ cho loại phản xạ

c/ Tiểu kết :

+ HS đưa ví dụ  lớp nhận xét, bổ sung

Hoạt động : Sự hình thành phản xạ có điều kiện.

1/ Hình thành phản xạ có điều kiện:

+ Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện:

* Phải có kết hợp giữa kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện.

* Q trình kết hợp đó phải lặp lặp lại nhiều lần.

+ Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ TK tạm thời nối các vùng vỏ não với nhau.

2/ Ức chế phản xạ có điều kiện:

+ Khi phản xạ có điều kiện khơng được củng cố dần đi.

+ Sự ức chế các phản xạ có điều kiện khơng cịn phù hợp để

a/ Mục tiêu :

+ Trình bày trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện + Nêu điều kiện cần có thành lập phản xạ có điều kiện b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm Paplốp qua quan sát tranh vẽ H52.1-2-3 SGK

+ Cho HS thảo luận nhóm: trình bày thí nghiệm thành lập phản xạ tiết nước bọt có ánh đèn

+ Gọi HS lên trình bày tranh

+ Hoàn thiện kiến thức cho HS: 1/ Bật đèn sáng vùng thị giác hưng phấn  chó quay đầu phía ánh sáng (H52.1)

2/ Cho chó ăn trung khu tiết nước bọt hưng phấn làm nước bọt tiết ra, đồng thời vùng ăn uống vỏ não bị hưng phấn (H52.2)

3/ Bật đèn chó ăn vùng thị giác vùng ăn uống vỏ não hưng phấn có khuyếch tán hưng phấn não (H52.3A)

4/ Nhiều lần kết hợp vậy, vừa

+ Quan sát tranh vẽ, đọc thích  tự thu nhận thơng tin + Các nhóm thảo luận, thống ý kiến bước tiến hành thí nghiệm

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

Phản xạ không điều kiện

Phản xạ không điều kiện

hình thành phản xạ có điều kiện đảm bảo thể ln thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi.

bật đèn vừa cho ăn thành lập phản xạ có điều kiện tiết nước bọt bật đèn (H52.3B)

+ Để thành lập phản xạ có điều kiện cần có điều kiện ?

+ Thực chất việc thành lâp phản xạ có điều kiện ?

 Liên hệ thực tế: giáo dục HS việc sống nếp  tạo thói quen tốt, tập quán tốt

+ Trong thí nghiệm trên, ta bật đèn mà khơng cho chó ăn nhiều lần tượng xảy ?

 Phản xạ có điều kiện không củng cố dần  ức chế phản xạ có điều kiện

+ Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện đời sống ?

 Đây sở việc loại trừ thói quen xấu có việc cai nghiện ma túy

+ Tìm ví dụ q trình thành lập ức chế phản xạ có điều kiện thành lập ?

+ Nhận xét, sửa chữa ý kiến trình bày HS

c/ Tiểu kết :

Phản xạ khơng điều kiện + Điều kiện để thành lập phản xạ có điều kiện:

* Phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện

* Q trình kết hợp phải lặp lặp lại nhiều lần, thường xuyên củng cố

+ Thực chất việc thành lập phản xạ có điều kiện hình thành đường liên hệ TK tạm thời nối vùng vỏ não với

+ Chó khơng tiết nước bọt có ánh đèn

+ Các phản xạ có điều kiện thành lập khơng cịn phù hợp với điều kiện sống thay đổi bị loại bỏ qua ức chế, nhờ mà sinh vật thích nghi với thay đổi điều kiện mơi trường

+ Một HS nêu ví dụ, HS khác bổ sung

Hoạt động : So sánh tính chất của phản xạ khơng điều kiện với phản xạ có điều kiện.

1/ So sánh: nội dung bảng 52.2 hồn thiện.

a/ Mục tieâu :

+ So sánh khác tính chất phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện

+ Mối quan hệ hai loại phản xạ

b/ Tieán haønh :

2/ Mối liên quan giữa hai loại phản xạ: phản xạ không điều kiện sở thành lập phản xạ có điều kiện.

52.2 trang 168 SGK

* Treo baûng phụ, gọi HS lên trình bày

* Hồn chỉnh kiến thức  đưa đáp án đúng:

c/ Tiểu kết :

luận nhóm hồn thành bảng 52.2

* Đại diện nhóm lên làm bảng phụ, lớp nhận xé bổ sung

Tính chất PXKĐK Tính chất PXCĐK

1/ Trả lời kích thích tương ứng hay kích thích khơng điều kiện

2/ Bẩm sinh

3/ Bền vững, ổn định

4/ Có tính chất di truyền, chủng loại 5/ Số lượng định

1’/ Trả lời kích thích hay kích thích có điều kiện

2’/ Hình thành qua rèn luyện, học tập 3’/ Dễ không củng cố 4’/ Không di truyền, cá thể 5’/ Số lượng không hạn định 6/ Cung phản xạ đơn giản

7/ Trương ương nằm trụ não, tủy sồng

6’/ Hình thành đường liên hệ tạm thời 7’/ Trung ường nằm vỏ não

+ Yêu cầu HS đọc kỹ thông tin:

* Mối quan hệ phản xạ khơng điều kiện phản xạ có điều kiện ?

+ HS nghiên cứu thông tin

* Có liên quan chặt chẽ với nhau: phản xạ không điều kiện sở để thành lập phản xạ có điều kiện

 Để thành lập PXCDK phải có kết hợp kích thích có điều kiện với kích thích khơng điều kiện  phản xạ không điều kiện sở để thành lập phản xạ có điều kiện

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Phản xạ phản xạ có điều kiện :

A : Kim đâm vào tay, tay co giật B : Lổ đồng tử mắt co lại ánh sáng chiếu vào

C : Cơ thể tiết mồ hôi trời nắng nóng

D : Em bé reo vui nhìn thấy mẹ

2 Trung ương thần kinh phản xạ có điều kiện nằm :

A : Não B : Não trung gian C : Tiểu não D : Vỏ não

3 Tính chất phản xạ có điều kiện :

A : Ổn định

B : Dễ khơng củng cố

C : Bẩm sinh

D : Cung phản xạ đơn giản

D

D

B

VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK - Đọc mục “Em có biết”

- Chuẩn bị để kiểm tra tiết phần thực hành

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU :

Kiểm tra, đánh giá chất lượng học tập môn Sinh học tiết thực hành: + Mức độ nắm kiến thức học tiết thực hành

+ Kó quan sát kó làm thí nghiệm

II/ PHƯƠNG TIỆN :

 Đề kiểm tra

 Dụng cụ thực hành – thí nghiệm phục vụ kiểm tra

III/ NÔI DUNG KIỂM TRA :

1/ Trắc nghiệm: (3 điểm) 2/ Thực hành

: (7 điểm)

Tên thực hành

Mức độ đánh giá

Trắc nghiệm Thực hành

Biết Hiểu Vận dụng Kó QS Kó TH

1/ QS tế bào mô 1

2/ Sơ cứu, băng bó cho người gãy xương 1

3/ Sơ cứu cầm máu 1

4/ Hoâ hấp nhân tạo 1

5/ Tìm hiểu hoạt động enzim nước

boït 1

6/ Phân tích phần cho trước

7/ Tìm hiểu chức tủy sống 1

Tổng cộng 4c(1đ) 4c(1đ) 4c (1đ) 1c (1đ) 2c (6đ)

IV/ ĐỀ KIỂM TRA :

A- TRẮC NGHIỆM: (

kèm theo

)

B- TỰ LUẬN:

Câu 1: Hãy điền thích vào ảnh phóng đại kính hiển vi tế bào biểu bì khoang miệng (1 điểm)

Câu 2: Trình bày phương pháp sơ cứu băng bó gặp người bị gãy xương cẳng tay (2 điểm)

Câu 3: Thực theo nhóm: Băng bó vết thương chảy máu cổ tay (4 điểm)

Kiểm Tra Tiết

Tuần 28-Tiết 55

Câu 1: Các thành phần tế bào động vật gồm:

A) Màng tế bào,tếbào chất,NST,ADN B)Màngtếbào,cácbào quan,NST,ADN C) Màng tế bào, tế bào chất bào quan nhân

D) Tế bào chất, bào quan nhân Câu 2: Mô cấu tạo từ tế bào nằm rải rác chất là:

A) Mô biểu bì C) Mô

B) Mô liên kết D) Mô thần kinh

Câu 3: Quan sát sơ đồ thí nghiệm ngâm xương dung dịch HCl lỗng, cho biết thí nghiệm chứng minh xương có:

A) Chất hữu B) Chất cốt giao C) Muối khoáng

D) Muối khống cốt giao

Câu 4: Khi bị gãy xương ta cần phải:

A) Lau vết thương, sửa chỗ gãy ngắn bó chặt lại

B) Để nạn nhân nằm yên, dùng bông, vải lót chỗ xương gãy, bó chặt lại đưa đến bệnh viện

C) Lau vết thương, sửa chỗ gãy ngắn, bó chặt lại, đưa đến thầy thuốc D) Để nạn nhân nằm yên, dùng nẹp dài phần xương gãy, dùng vải mềm bó chặt lại đưa đến bệnh viện

Câu 5: Khi sơ cứu cầm máu, sử dụng dây garô cho trường hợp:

A) Vết thương vị trí thể B) Vết thương chảy máu động mạch tay chân

C) Vết thương chảy máu nhiều nhanh D) Tất

Câu 6: Mục đích việc thực hơ hấp nhân tạo cứu người chết đuối là:

A) Đẩy phổi B) Phục hồi hơ hấp bình thường C) Kích thích hoạt động tim D) Câu b c

Câu 7: Loại enzim thực tiêu hóa hóa học khoang miệng là:

A) Amilaza C) Pepsin

B) Tripsin D) Cả loại enzim Câu 8: Enzim amilaza có tác dụng tiêu hóa loại thức ăn:

A) Axit nuclêic C) Glucô

B) Tinh bột chín D) Vitamin

Câu : Cho biết tỉ lệ thải bỏ rau muống 30% Nếu ăn 200g rau muống thì lượng thực phẩm ăn ?

A) 60g C) 170g

B) 140g D) 120g

Câu 10 : cấu tạo tủy sống gồm: A) Chất xám

B) Chất trắng

C) Chất xám bên ngoài, chất trắng bên

D) Chất xám bên trong, chất trắng bên

Câu 11: Chất xám tủy sống có chức năng:

A) Điều khiển hoạt động quan B) Dẫn truyền xung thần kinh

C) Laø trung khu phản xạ không điều kiện

D) Là trung khu phản xạ có điều kiện

Câu 12 : Quan sát hình vẽ sau:

Hãy cho biết phương pháp hô hấp nhân tạo ?

A) Phương pháp hà thổi ngạt B) Phương pháp ấn lồng ngực C) Phương pháp xoa bóp tim

V/ ĐÁP ÁN – BIỂU ĐIỂM :

A- TRẮC NGHIỆM:

mỗi câu đạt 0,25 điểm x 12 = điểm

Caâu 10 11 12

Câu đúng C B C D B B A B B D C B

B- TỰ LUẬN:

Câu 1:

điền thích vị trí, vị trí 0,25 điểm 1- Màng sinh chất 0,25đ

2- Chất tế bào 0,25đ

3- Các bào quan 0,25đ

4- Nhân 0,25đ

Câu 2:

Phương pháp sơ cứu băng bó bị gãy xương cẳng tay (2đ)

+ Đặt nạn nhân nằm yên, dùng gạc hay khăn nhẹ nhàng lau vết thương 0,5đ

+ Đặt nẹp gỗ vào chỗ xương gãy, lót nẹp gạc hay vải Buộc định vị hai chỗ đầu nẹp hai bên chỗ xương gãy

0,5ñ

+ Sau buộc định vị, dùng băng y tế quấn chặt từ khuỷu tay cổ tay 0,5đ

+ Làm dây đeo cẳng tay vào cổ 0,5đ

Câu 3:

Thực theo nhóm: Băng bó vết thương cổ tay (4đ) Mẫu băng phải đạt yêu cầu sau:

+ Đủ bước

+ Gọn đẹp, không chặt, không lỏng

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Phân tích điểm giống khác phản xạ có điều kiện người với động vật nói chung thú nói riêng

Nêu rõ vai trị tiếng nói, chữ viết khả tư trừu tượng người 2/ Kỹ :

Rèn khả tư duy, suy luận 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức học tập, xây dựng thói quen, nếp sống văn hóa

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp nêu giải vấn đề Hoạt động hợp tác trong nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC : - Giáo viên : Phiếu học tập

- Học sinh : Nghiên cứu trước 53 IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Sự thành lập ức chế các phản xạ có điều kiện người.

+ Sự hình thành và ức chế PXCĐK ở người hai trình thuận nghịch quan hệ mật thiết nhau, đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống thay đổi để tồn phát triển.

+ Ở người học tập,

- Kiểm só số

- Nêu ý nghĩa hình thành ức chế phản xạ có điều kiện động vật người ?

- Sự thành lập ức chế pảhn xạ có điều kiện có ý nghĩa lớn đời sống Bài hơm tìm hiểu giống khác phản xạ có điều kiện người động vật

a/ Mục tiêu :

+ Hiểu rõ thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người từ điểm giống khác giức phản xạ có điều kiện người động vật

+ Mối liên hệ thành lập ức chế phản xạ có điều kiện

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS nghiên cứu thơng tin SGK  trả lời câu hỏi:

* Phản xạ có điều kiện hình thành trẻ sinh từ sớm, ví dụ phản xạ ?

* Trẻ lớn số lượng phản xạ

- Lớp trưởng báo cáo

Đảm bảo thích nghi với mơi trường điều kiện sống thay đổi động vật hình thành thói quen, tập qn người - Lắng nghe

+ Cá nhân HS tự thu nhận thông tin  nắm kiến thức * Đó phản xạ có điều kiện ánh sáng, màu sắc, âm thanh, …

* Khơng “q tải” bên cạnh việc thành lập

Tuần 28-Tiết 56

Ngày soạn : / /…

rèn luyện, xây dựưng các thói quen, tập quán tốt, nếp sống văn hóa kết q trình hình thành ức chế phản xạ có điều kiện

có điều kiện xuất nhiều phức tạp, có số lượng phản xạ có điều kiện thể nhiều đến mức “quá tải” khơng ? Tại ?

* Điều có ý nghóa ?

+ Cho HS thảo luận nhóm thực lệnh  SGK:

1/ Tìm ví dụ thực tiễn đời sống thành lập phản xạ ức chế phản xạ cũ khơng cịn thích hợp ?

2/ Sự thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người giống khác động vật điểm ?

+ GV hoàn thiện kiến thức cho HS  kết luận:

1/ Cho ví dụ thành lập phản xạ mới, ức chế phản xạ cũ: Loại bỏ thói quen xấu học tập, sinh hoạt tượng ức chế, sống nếp, ngăn nắp, … lâu dần hình thành phản xạ có điều kiện  thói quen tốt

2/ Điểm giống khác thành lập ức chế phản xạ có điều kiện người động vật:

* Điểm giống: trình thành lập PXCĐK điều kiện cần có để thành lập PXCĐK, ức chế ý nghĩa chúng đời sống

* Điểm khác: khác số lượng mức độ PXCĐK c/ Tiểu kết :

phản xạ xảy trình ức chế phản xạ phản xạ khơng cịn cần thiết đời sống

* Nhờ mà thể thích nghi với điều kiện sống ln thay đổi

+ Các nhóm tiến hành thảo luận thống ý kiến câu trả lời hai câu hỏi nội dung thảo luận  ghi vào phiếu học tập

+ Đại diện nhóm trình bày các nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động : Vai trị tiếng nói và chữ viết.

Sự hình thành tiếng nói, chữ viết người là kết quá trình học tập.

* Tiếng nói, chữ viết là tín hiệu gây các PXCĐK cấp cao.

* Tiếng nói chữ viết phương tiện để con người giao tiếp,

a/ Mục tiêu :

Nêu vai trị tiếng nói chữ viết đời sống người b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục II.1 SGK

+ u cầu HS thảo luận nhóm hồn thành BT sau: Những phản xạ có điều kiện sau người có, động vật khơng có ?

1/ Nhìn, ngửi mùi thức ăn, nước bọt tiết

trao đổi kinh nghiệm

với nhau. nhận mẹ.2/ Mùi thể dấu hiệu 3/ Nghe nói ăn ưa thích nước bọt tiết

4/ Đọc hàng chữ, đoạn văn có cảm xúc vui, buồn, giận…

+ Đưa đáp án đúng:

PXCĐK có người, động vật khơng có:3 -  tiếng nói, chữ viết tín hiệu gây phản xạ có điều kiện người

+ Con người cịn dùng ngơn ngữ để làm ?

 Tiếng nói, chữ viết thuộc hệ thống tín hiệu thứ gây PXCĐK cấp cao

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục II.2 SGK

* Tại tiếng nói, chữ viết phương tiện để người giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm ?

* Sự tích lũy kinh nghiệm tảng ngơn ngữ có ý nghĩa ?

* Hãy nêu ví dụ thực tế để minh họa ? Hoàn thiện kiến thức

c/ Tiểu kết :

+ Đại diện nhóm nêu kết tập Các nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Con người dùng ngôn ngữ để diễn đạt ý tưởng, suy nghĩ

+ Cá nhân Hs tự thu nhận thơng tin

* Con người khắp giới có giao lưu, quan hệ với nhiều lĩnh vực … nhờ ngôn ngữ Sự truyền đạt, trao đổi với kinh nghiệm sống, lao động sản xuất  tích lũy kinh nghiệm

* Sự tích lũy kinh nghiệm trở thành kho tàng quí báu nhân loại, giúp nhân loại xây dựng xã hội văn minh

* HS nêu ví dụ Hoạt động : Tư duy

trừu tượng.

+ Con người dùng ngôn ngữ để trừu tượng hóa vật các tượng cụ thể. Từ chung của vật người lại biết khái quát hóa thành khái niệm được diễn đạt các từ.

+ Khả khái quát hóa, trừu tượng hóa sở tư duy trừu tượng.

a/ Mục tiêu :

Hiểu khả tư trừu tượng người

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục III SGK

* Tại tiếng nói, chữ viết trở thành sở tư

* Từ chung vật người lại biết khái quát hóa chúng thành khái niệm diễn đạt từ

* GV đưa ví dụ

 Kết luận: khả khái quát

+ Cá nhân tự thu nhận thông tin

hóa, trừu tượng hóa sở tư trừ tượng

c/ Tiểu kết :

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Ở người tập nói hoạt động loại phản xạ :

A : Có điều kiện B : Không điều kiện

C : Khơng điều kiện hay có điều kiện tùy trường hợp

D : Vừa có điều kiện vừa khơng điều kiện

2 Khả xem tư trừu tượng :

A : Khái quát hóa B : Trừu tượng hóa C : Đáp ứng kích thích D : Hai câu A B

A

D VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Ôn tập chương thần kinh

- Tìm hiểu biện pháp vệ sinh hệ thần kinh

- Hồn thành bảng 54

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Hiểu rõ ý nghĩa sinh học giấc ngủ sức khỏe

Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hưởng xấu đến hệ thần kinh

Nêu rõ tác hại ma túy chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh

Xây dựng cho thân kế hoạch học tập nghỉ ngơi hợp lý để đảm bảo sức khỏe cho học tập

2/ Kyõ naêng :

Rèn kỹ tư duy, khả liên hệ thực tế Kỹ hoạt động nhóm

3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức vệ sinh, giữ gìn sức khỏe Có thái độ kiên tránh xa ma túy

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, tìm tịi Phương pháp đặt giải vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh ảnh truyền thông tác hại chất gây nghiện như: rượu, thuốc lá, ma túy

+ Bảng phụ đáp án bảng 54

- Học sinh : + Nghiên cứu trước 54 + Ôn lại chức hệ thần kinh + Kẻ sẵn bảng 54 vào tập

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 OÅn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển :

- Kiểm só số

1/ Ý nghĩa thành lập ức chế phản xạ có điều kiện đời sống người ?

2/ Vai trị tiếng nói chữ viết đời sống ?

- Hệ thần kinh có vai trị điều khiển, điều hịa phối hợp hoạt động quan thể Vậy làm để hệ thần kinh hoạt động tốt ?

- Lớp trưởng báo cáo

+ Đảm bảo thích nghi mơi trường điều kiện sống thay đổi để tồn phát triển

+ Nội dung mục II 53 - Lắng nghe

Tuần 29-Tiết 57

Hoạt động : Ý nghĩa giấc ngủ đối với sức khỏe Lao động nghỉ ngơi hợp lý

I- Ý giấc ngủ đối với sức khỏe:

+ Ngủ nhu cầu sinh lí thể.

+ Bản chất giấc ngủ q trình ức chế tự nhiên có tác dụng bảo vệ, phục hồi khả hoạt động của hệ thần kinh.

+ Muốn có giấc ngủ tốt, ngủ sâu cần ngủ giờ, tránh yếu tố ảnh hưởng tới giấc ngủ dùng chất kích thích (trà đậm, café, thuốc lá, …), đảm bảo không gian yên tĩnh, không để đèn sáng, chỗ ngủ thuận tiện

II- Lao động nghỉ ngơi hợp lí:

+ Lao động nghỉ ngơi hợp lí để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ TK.

+ Để giữ gìn bảo vệ hệ TK, cần thực hiện yêu cầu sau:

* Đảm bảo giấc ngủ hàng ngày để phục hồi khả làm việc của hệ thần kinh.

* Giữ cho tâm hồn thanh thản, tránh suy nghĩ lo âu.

a/ Mục tiêu :

+ Hiểu rõ ý nghóa sinh học giấc ngủ

+ Phân tích ý nghĩa lao động nghỉ ngơi hợp lý sức khỏe b/ Tiến hành :

 GV cung cấp thông tin giấc ngủ:

* Thời gian ngủ chiếm 1/3 đời sống người Nếu ngủ thức nhiều ngày liên tiếp sinh mệt mỏi  bệnh

* Cho chó nhịn ăn 20 ngày, giảm 50% trọng lượng thể ni béo trở lại Nhưng làm ngủ 10 – 12 ngày chết trọng lượng giảm 5-13%

+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm + Vì nói ngủ nhu cầu sinh lí thể ? Giấc ngủ có ý nghĩa sức khỏe ?

+ Muốn có giấc ngủ tốt cần có điều kiện ? Nêu yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến giấc ngủ ?

 KL vai trò giấc ngủ: Hưng phấn ức chế mặt đối lập hoạt động TK nhờ mà đảm bảo cân hoạt động hệ TK Bản chất giấc ngủ trình ức chế để phục hồi khả hoạt động hệ TK sau ngày học tập lao động

c/ Tiểu kết :

+ Tại không nên làm việc sức ? Thức khuya ?

+ Gọi HS đọc to thông tin mục II SGK

+ GV hoàn thiện lại kiến thức:

Không ngủ phục hồi

khả làm việc hệ TK

mà còn

+ HS dựa vào hiểu biết thân  tiến hành thảo luận thống ý kiến

+ Ngủ đòi hỏi tự nhiên thể, cần ăn Ngủ làm hoạt động tất quan thể điều hòa, đảm bảo phục hồi khả làm việc hệ thần kinh + Để có giấc ngủ tốt, cần: * Ngủ

* Tránh yếu tố ảnh hưởng đến giấc ngủ (ánh sáng, tiếng ồn)

* Không dùng chất kích thích (trà đậm, café, …) trước ngủ gây khó ngủ

* Điều kiện quần áo, chăn màn, giường chiếu, … không tốt gây ảnh hưởng đến giấc ngủ + Để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ TK

+ HS ghi nhớ thông tin  biện pháp giữ vệ sinh hệ TK

* Xây dựng chế độ làm việc nghỉ ngơi hợp lí.

phải xen kẽ học tập, lao động với nghỉ ngơi hợp lí để tránh gây căng thẳng, mệt mỏi cho hệ TK

d/ Tiểu kết : Hoạt động : n.

III- Tránh lạm dụng

a/ Mục tiêu :

các chất kích thích và ức chế hệ TK:

- Tránh sử dụng các chất có hại cho hệ TK như:

+ Rượu: làm hoạt động vỏ não rối loạn, trí nhớ kém, dễ mắc bệnh gan, dày.

+ Thuốc lá: làm cơ thể suy yếu, khả năng làm việc trí óc giảm sút, dễ mắc bệnh ung thư.

+ Ma túy: làm suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, mất nhân cách.

- Cần có thái độ kiên quyết tránh xa mau túy.

chất gây nghiện sức khỏe hệ thần kinh

+ Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe, có thái độ kiên tránh xa ma túy

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS quan sát tranh kết hợp với hiểu biết thân  hoàn thành bảng 54

+ GV kẻ bảng 54 gọi HS lên điền vào

+ Khuyến khích HS nêu lên ví dụ cụ thể thái độ phê phán khơng đồng tình với việc sử dụng hậu ma túy

+ Gv hoàn thiện lại kiến thức: c/ Tiểu kết :

+ HS làm BT hoàn thành bảng 54 (kẻ sẵn tập) + Trao đổi nhóm thống ý kiến nội dung bảng 54

+ Đại diện nhóm lên hồn thành, nhóm khác bổ sung + HS sửa vào BT (nếu có sai chưa hợp lí)

Loại chất Tên chất Tác hại

Chất kích thích RượuTrà đậm, café Hoạt động vỏ não bị rối loạn, trí nhớ kém.Kich thích hệ TK gây khó ngủ. Chất gây nghiện

Thuốc Ma túy

Cơ thể suy yếu, dễ mắc bệnh ung thư Khả làm việc trí óc giảm, trí nhớ

Suy yếu nòi giống, cạn kiệt kinh tế, lây nhiễm HIV, nhân cách, …

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Bản chất giấc ngủ trình :

A : Ức chế thần kinh B : Hưng phấn thần kinh C : Lan truyền hưng phấn D : Trả lời kích thích Vai trò giấc ngủ :

A : Làm tăng khả tiếp nhận cảm giác theå

B : Làm tăng số lượng nơron thể

C : Bảo vệ, phục hồi khả hoạt động hệ thần kinh

D : Cả A, B, C Chất gây hại cho hệ thần kinh :

A : Thuốc B : Rượu

C : Các loại thuốc gây hưng phấn hệ thần kinh

D : Cả A, B, C

A

C

D

- Ôn tập chương :”Thần Kinh” - Tìm hiểu hệ nội tiết - Vẽ hình : 55.1, 55.2 BỔ

SUNG :

Chương X :

NỘI TIẾT

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày giống khác tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết Nêu tên tuyến nội tiết thể vị trí chúng

Trình bày tính chất vai trị sản phẩm tiết tuyến nội tiết, từ nêu rõ tầm quan trọng tuyến nội tiết đời sống

2/ Kỹ :

Rèn kỹ quan sát, phân tích kênh hình

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích, so sánh Phương pháp đặt giải vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Tranh phóng to H55.1-2-3 SGK

- Học sinh : Tìm hiểu tuyến nội tiết + Kẻ sẵn bảng so sánh vào tập IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

Giới Thiệu Chung Hệ Nội Tiết

Tuần 29-Tiết 58

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Đặc điểm hệ nội tiết. Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết.

I- Đặc điểm hệ nội tiết:

+ Hệ thống các tuyến nội tiết cơ thể tạo thành hệ nội tiết.

+ Tuyến nội tiết sản xuất hooc môn theo đường máu đến tế bào, quan tham gia điều hịa q trình sinh lí cơ thể.

II- Phân biệt tuyến nội tiết với ngoại tiết:

+ Tuyến ngoại tiết: chất tiết theo ống dẫn tới quan tác động (tuyến tiêu hóa, tuyến mồ hơi, …)

+ Tuyến nội tiết: chất tiết ngấm thẳng vào máu đưa đến tế bào quan (tuyến yên, tuyến giáp,…).

- Kiểm só số

1/ Nêu ý nghĩa sinh học giấc ngủ Muốn đảm bảo giấc ngủ tốt cần điều kiện ?

2/ Nêu biện pháp giữ gìn bảo vệ hệ thần kinh ?

Cùng với hệ TK, tuyến nội tiết đóng vai trị quan trọng việc điều hịa q trình sinh lí thể Vậy tuyến nội tiết ? Cơ thể có tuyến nội tiết ?

a/ Mục tiêu :

+ Phân biệt tuyến nội tiết với tuyến ngoại tiết

+ Nắm vị trí tuyến nội tiết

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục I SGK

* Vai trò hệ nội tiết hoạt động thể ?

* Đặc điểm hệ nội tiết ?

+ Yêu cầu HS quan sát thật kó tranh H55.1 H55.2, xác định:

* Xác định vị trí TB tuyến * Đường sản phẩm tiết + Cho HS thảo luận nhóm thực lệnh 

+ Hoàn thiện kiến thức cho HS:

Tuyến ngoại tiết Tuyến nội tiết Chất tiết theo ống

dẫn tới quan tác động

Chất tiết ngấm thẳng vào máu đưa đến tế bào quan + Kể tên tuyến mà em biết ? Chúng thuộc loại tuyến ?

+ Cho HS quan sát tranh H55.3 * Xác định vị trí tuyến nội tiết

- Lớp trưởng báo cáo

- Nội dung hoạt động 54 - Nội dung hoạt đông 54 - Lắng nghe

+ HS tự thu nhận xử lí thơng tin

* Hệ nội tiết điều hịa q trình sinh lí thể đặc biệt q trình trao đổi chất q trình chuyển hóa vật chất lượng tế bào

* Các tuyến nội tiết  hệ nội tiết tác động thông qua đường máu nên chậm kéo dài diện rộng

+ HS quan sát thật tranh vẽ theo hướng dẫn

+ Các nhóm thảo luận, tìm khác biệt tuyến nội tiết tuyến ngoại tiết + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung + HS ghi nhớ kiến thức

+ Tuyến tiêu hóa, tuyến mồ hơi, tuyến nhờn, … tuyến ngoại tiết

+ Quan sát tranh H55.3, kết hợp thông tin SGK

chính thể (từ xuống dưới) ? * Những tuyến vừa làm nhiệm vụ nội tiết vừa làm nhiệm vụ ngoại tiết ?

* Sản phẩm tiết tuyến nội tiết gọi ?

+ GV hồn thiện kiến thức c/ Tiểu kết :

* Đó tuyến tụy tuyến sinh dục

* Sản phẩm tiết tuyến nội tiết gọi hormon

Hoạt động : Hooc mơn.

1/ Tính chất của hooc môn:

+ Mỗi hooc mơn chỉ ảnh hưởng đến một hoặc số quan xác định.

+ Hooc mơn có hoạt tính sinh học rất cao.

+ Hooc mơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi.

2/ Vai trò hooc môn:

+ Duy trì tính ổn định mơi trường bên thể.

+ Điều hịa q trình sinh lí diễn ra bình thường.

a/ Mục tiêu :

Trình bày tính chất, vai trị hooc mơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết

b/ Tiến hành :

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục III.1 SGK

* Hooc mơn có tính chất ?

 Gv cung cấp thêm thông tin: - Hooc môn theo đường máu khắp thể chúng tác động đến TB quan xác định tương ứng với loại hooc mơn chìa khóa ổ khóa  làm ảnh hưởng tới q trình sinh lí diễn TB quan

VD: Insulin tụy tiết có tác dụng làm hạ đường huyết

- Hooc mơn có hoạt tính sinh học cao: với lượng nhỏ gây hiệu rõ rệt

VD: trộn hooc môn sinh dục đực với lượng nhỏ vào thức ăn cá con, biến  cá đực

- Hooc môn khong mang yếu tố di truyền nên khơng đặc trưng cho lồi

VD: Insulin bò (thay Insulin người) để chữa bệnh tiểu đường

+ Yêu cầu Hs nghiên cứu thông tin mục III.2 SGK

+ Cá nhân tự thu nhận thông tin, trả lời câu hỏi:

* Hooc moân có đặc tính bản:

1/ Tính đặc hiệu hooc môn: hooc môn tác động đến TB định thuộc quan xác định gọi TB đích

2/ Hooc mơn có hoạt tính sinh học cao

3/ Hooc mơn khơng mang tính đặc trưng cho lồi

+ HS ghi nhớ kiến thức

* Vai trò hooc môn ?

* Tầm quan trọng hệ nội tiết đời sống ?

 Lưu ý: điều kiện hoạt động bình thường tuyến ta khơng thấy rõ vai trị chúng, có cân hoạt động tuyến gây tình trạng bệnh lí thấy rõ vai trị chúng

c/ Tiểu kết :

- Duy trì tính ổn định mơi trường bên thể

- Điều hịa q trình sinh lí diễn bình thường * Đảm bảo hoạt động quan điễn bình thường Nếu cân hoạt động tuyến thường dẫn đến tình trạng bệnh lí

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Hoàn thành bảng sau :

Đặc điểm so sánh

Tuyến nội tiết

Tuyến ngoại tiết - Khác :

+ Cấu tạo + Chức - Giống

2 Nêu vai trị hoocmơn, từ xác định tầm quan trọng hệ nội tiết ? VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Đọc mục “Em có biết”

- Đọc trước 56 SGK trang 176

- Ghi nhận vào tập BỔ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên Nêu rõ vị trí chức tuyến giáp

Xác định rõ mối quan hệ nhân hoạt động tuyến bệnh hooc mơn tuyến tiết q q nhiều

2/ Kỹ :

Tiếp tục rèn kỹ quan sát, phân tích kênh hình 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe, bảo vệ thể

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp trực quan, giảng giải minh học Phương pháp đàm thoại (vấn đáp tìm tịi) Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Tranh phóng to H55.3 ; H56.1-2-3 SGK

- Học sinh : Tìm hiểu tuyến yên, tuyến giáp (bài 56) – Kẻ sẵn bảng 56.2 vào BT IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tuyến yên.

1/ Vị trí: nằm nền sọ, có liên quan đến vùng đồi.

2/ Cấu tạo: gồm 3 thùy: thùy trước; thùy giữa thùy sau.

Hoạt động tuyến yên chịu điều khiển trực tiếp gián tiếp hệ thần kinh.

3/ Vai trò:

- Kiểm só số

- Tầm quan trọng hệ nội tiết đời sống ?

- Tuyến yên tuyến giáp hai tuyến có vai trị quan trọng hoạt động thể Vây tuyến có cấu tạo chức ? a/ Mục tiêu :

+ Trình bày vị trí, cấu tạo, chức tuyến yên

+ Vai trò tuyến yên đạo hoạt động nội tiết

b/ Tiến hành :

+ Cho HS quan sát tranh vẽ H55.3 (Các tuyến nội tiết chính)

* Xác định vị trí tuyến yên ? + Cho HS nghiên cứu thông tin bảng 56.1 SGK

* Tuyến yên có cấu tạo theá

- Lớp trưởng báo cáo

- Hệ nội tiết đảm bảo hoạt động quan diễn bình thường Nếu cân hoạt động tuyến thường dẫn đến tình trạng bệnh lí

- Lắng nghe

+ HS quan sát tranh H55.3 SGK

* Tuyến yên tuyến nhỏ hạt đậu trắng nằm sọ, gắn với não cuống nhỏ

+ HS nghiên cứu thông tin, thu nhận kiến thức

Tuần 30-Tiết 59

Ngày soạn : / /…

Ngày dạy : / /…

+ Tiết hooc mơn kích thích hoạt động của nhiều tuyến nội tiết khác.

+ Tiết hooc môn ảnh hưởng tới số quá trình sinh lí cơ thể.

nào?

* Hooc môn tuyến yên tác động tới quan ?

 Lưu ý: thùy phát triển trẻ nhỏ, có tác dụng phân bố sắc tố da

+ Cho HS quan sát H56.1 SGK Điều xảy hooc mơn tăng trưởng GH tiết nhiều, ?

+ Nêu vai trò tuyến yên đạo hoạt động tuyến nội tiết ?

+ Hoàn thiện kiến thức cho HS  ghi tiểu kết

c/ Tiểu kết :

* Tuyến yên gồm thùy: thùy trước, thùy thùy sau * Hooc môn thùy trước:

- LH FSH tác động tới buồng trứng (nữ), tinh hoàn (nam)

- TSH tác động tới tuyến giáp - ACTH tác động tới tuyến thận

- PRL tác động tới tuyến sữa  tạo sữa

- GH tác động tới hệ xương  tăng trưởng thể

* Hooc môn thùy sau:

- ADH tác động tới thận  nước (chống đái tháo) - OT tác động tới con, tuyến sữa

+ HS quan sát H56.1  nêu nhận xét: Nếu hooc môn tăng trưởng tiết nhiều làm người lớn mức bình thường (2,5m), ngược lại nêu thiếu hooc mơn chậm lớn  lùn

+ Tuyến yên tuyến quan trọng giữ vai trò đạo hoạt động hầu hết tuyến nội tiết khác Sự tiết nhiều hooc môn tuyến yên gây ảnh hưởng tới số q trình sinh lí thể Hoạt động : Tuyến

giáp.

+ Vị trí: nằm trước sụn giáp thanh quản, 20 – 25g

+ Hooc mơn là tirơxin, có vai trị quan trọng trao đổi chất chuyển hóa vật chất, lượng của cơ thể.

+ Tuyến giáp cùng với tuyến cận giáp có vai trị điều hịa trao đổi canxi phốt pho trong máu.

a/ Mục tiêu :

+ Trình bày vị trí, chức tuyến giáp

+ Vai trị hooc môn tirôxin hậu thiếu iốt phần ăn hàng ngày

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS nghiên cứu thơng tin, quan sát tranh H56.2

* Nêu vị trí tuyến giáp ? * Cấu tạo tuyến giáp ?

+ HS nghiên cứu thông tin, quan sát tranh H56.2  thu nhận kiến thức

* Tuyến giáp nằm trước sụn giáp quản nặng chừng 20-25g

* Tuyến giáp tiết hooc môn ? Nêu vai trò hooc môn tuyến giáp ?

+ Cho HS thảo luận nhóm: Nêu ý nghĩa vận dụng “Toàn dân dùng muối Iốt”

+ GV hoàn chỉnh kiến thức, đồng thời đưa thêm thơng tin vai trị tuyến n điều hòa hoạt động tuyến giáp: hai bệnh bướu cổ bướu lồi mắt tăng cường hoạt động tuyến yên

* Bênh bướu cổ: thiếu iốt phần ăn hàng ngày  tirôxin không tiết tuyến yên tiết hooc môn TSH thúc đẩy tuyến giáp tăng cường hoạt động gây phì đại tuyến

* Bệnh bướu cổ lồi mắt: <Basedow> rối loạn hoạt động tuyến tạo chất giống TSH tuyến yên làm tăng cường tiết tirơxin gây bướu cổ, mắt lồi tích nước tổ chức sau cầu mắt

+ Nêu hậu bệnh bướu cổ basedow ?

+ Cần làm để tránh bệnh bướu cổ?

+ Ngồi hooc mơn tirơxin, tuyến giáp cịn tiết hooc mơn khác

+ Quan sát hình H56.3 xác định vị trí tuyến cận giáp

c/ Tiểu kết :

* Hooc mơn tirơxin, có vai trò quan trọng trao đổi chất chuyển hóa tế bào + HS dựa vào thơng tin SGK kiến thức thực tế thảo luận nhóm thống ý kiến + Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác bổ sung

+ Bệnh bướu cổ gây hậu quả: * Trẻ em chậm lớn, đần độn * Người lớn hoạt động TK giảm sút

,trí nhớ

+ Bệnh basedow gây hậu quả: giảm cân, ngủ, trạng thái TK căng thẳng, nhịp tim tăng + Dùng muối iốt, bổ sung iốt phần ăn hàng ngày + Tuyến giáp cịn tiết hooc mơn canxitônin với hooc môn tuyến cận giáp tham gia điều hòa canxi phốt máu

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Lập bảng tổng kết vai trò các

tuyến nội tiết học theo mẫu

(bảng 50.2)

STT

Tuyến nội tiết

2 Phân biệt bệnh Bazôđô với bệnh bướu cổ thiếu Iod

VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ơn lại chức tuyến tụy - Đọc trước 57 SGK trang 179 - Vẽ hình 57.2 SGK trang 180

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến

Sơ đồ hóa chức tuyến tụy điều hịa lượng đường máu Trình bày chức tuyến thận dựa cấu tạo tuyến 2/ Kỹ :

Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp trực quan + giảng giải minh họa.Phương pháp đàm thoại Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh phóng to hình H55.3, H57.1, H57.2 + Sơ đồ trình điều hịa đường huyết - Học sinh : + Ơn lại chức tuyến tụy

+ Nghiên cứu trước 57 IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tuyến tụy.

I- Tuyến tụy:

+ Tuyến tụy một tuyến pha, vừa tiết dịch tiêu hóa (chức năng ngoại tiết), vừa tiết hooc mơn.

+ Chức nội tiết do tế bào đảo tụy thực hiện, tiết loại hooc môn:

* Insulin: chuyển glucôzơ thành glicôgen dự trữ gan cơ, gây giảm đường huyết.

* Glucagon: chuyeån

- Kiểm só số

- Nêu vai trò tuyến yên tuyến giáp ?

- Tuyến tụy tuyến thận có vai trị quan trọng điều hòa đường máu Vậy hoạt động hai tuyến ?

a/ Mục tiêu : b/ Tiến hành :

+ Cho HS trả lời câu hỏi  mục I: nêu chức tuyến tụy ?

 Đây chức ngoại tiết tuyến tụy Bên cạnh chức ngoại tiết, tuyến tụy tuyến nội tiết quan trọng

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục I.1 SGK quan sát tranh H57.1

* Phân biệt chức nội tiết ngoại tiết tuyến tụy dựa cấu tạo tuyến

- Lớp trưởng báo cáo - Phần kết luận 56 - Lắng nghe

+ Tuyến tụy tiết dịch tụy đổ vào tá tràng để biến đổi thức ăn ruột non

+ Tiết hooc môn vào máu + HS quan sát kỹ tranh H57.1 kết hợp thông tin SGK

* Chức ngoại tiết: tế bào tiết dịch tụy theo ống dẫn tụy đổ vào tá tràng giúp biến đổi thức ăn ruột non * Chức nội tiết:

Tuyến Tụy Và

Tuyến Trên Thận

Tuần 30-Tiết 60

glucôgen thành glucôzơ đưa vào máu, gây tăng đường huyết.

+ Nhờ tác dụng đối lập hooc môn trên mà tỉ lệ đường huyết ổn định.

II- Tuyến giáp: + Vị trí: nằm trước sụn giáp thanh quản, 20 – 25g

+ Hooc mơn là tirơxin, có vai trò quan trọng trao đổi chất chuyển hóa vật chất, lượng của cơ thể.

+ Tuyến giáp cùng với tuyến cận giáp có vai trị điều hòa trao đổi canxi phốt pho trong máu.

+ Yêu cầu HS tiếp tục nghiên cứu thông tin mục I.2 SGK tìm hiểu vai trị hooc mơn tuyến tụy

* Vai trò hooc môn gluca-gon Insulin tuyến tụy ?

+ u cầu HS thảo luận nhóm: dựa hiểu biết vai trị hooc mơn tuyến tụy  tóm tắt q trình điều hịa lượng đường máu giữ ổn định

+ Cho nhóm báo cáo kết thảo luận

+ GV hồn chỉnh kiến thức:

+ Sự điều hòa lượng đường máu nói riêng ổn định mơi trường nói chung có ý nghĩa hoạt động thể ?

 Ngoài tuyến tụy , tuyến thận tham gia vào việc điều hòa tỉ lệ đường máu

c/ Tiểu kết :

tuyến tụy có đảo tụy, gồm loại tế bào: TB  tiết glucagon TB  tiết Insulin + HS nghiên cứu thông tin mục I.2 SGK  thu nhận kiến thức * Insulin: chuyển glucôzơ thành glicơgen

* Glucagon: chuyển glicôgen thành glucôzơ

+ Các nhóm tiến hành thảo luận  thống ý kiến chế điều hòa lượng đường máu giữ ổn định cách sơ đồ hóa

+ Đại diện nhóm vẽ sơ đồ bảng, đại diện nhóm khác trình bày nhóm khác nhận xét, bổ sung

+ Đảm bảo cho hoạt động sinh lí thể diễn bình thường

Hoạt động : Tuyến trên thận.

+ Vị trí: gồm đôi nằm đỉnh hai quả thận.

+ Cấu tạo: Phần vỏ: lớp.

Phần tủy. + Chức năng: * Phần vỏ tiết các hooc mơn có tác dụng điều hịa đường huyết, điều hòa muối Na, K máu làm thay đổi đặc tính sinh dục nam.

* Phần tủy tiết

adrênalin và

noadrênalin có tác dụng điều hịa hoạt động tim mạch hơ

a/ Mục tiêu :

Trình bày cấu tạo, chức tuyến thận

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS nghiên cứu thật kỹ tranh H57.2  Tìm hiểu cấu tạo tuyến thận

* Xác định vị trí tuyến thận * Thành phần cấu tạo tuyến thận ?

* Trình bày cấu tạo phần vỏ tuyến

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin mục II SGK  tìm hiểu chức hooc mơn tuyến thận

* Nêu chức hooc môn phần vỏ ?

+ HS quan sát tranh vẽ H57.2  trả lời câu hỏi

* Goàm tuyến nằm đỉnh thận

* Ngoài màng liên kết bên gồm phần vỏ phần tủy

* Vỏ tuyến chia làm lớp: lớp cầu, lớp sợi, lớp lưới

+ HS nghiên cứu thông tin  thu nhận kiến thức

hấp, góp phần cùng glucagon điều chỉnh lượng đường trong

máu. * Nêu chức hooc môn

phần tủy ?

c/ Tiểu kết :

hòa muối Na, K máu làm thay đổi đặc tính sinh dục nam

* Phần tủy tiết hooc môn adrênalin noadrênalin có tác dụng điều hịa hoạt động tim mạch hơ hấp góp phần glucagon điều chỉnh lượng đường máu

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Hoàn thành sơ đồ sau (+) kích thích, (–) ức chế Khi đường huyết … Khi đường huyết …

Đảo tụy

Tế bào  Tế bào 

Glucôzơ   Glucôzơ

Đường huyết giảm Đường huyết tăng

đến mức bình thuờng lên mức bình thường Trình bày cấu tạo vài vai trị tuyến thận ? VI/ DẶN DỊ : - Học theo nội dung SGK

- Làm câu hỏi vào - Đọc mục “Em có biết” - Hoàn thành bảng 56.1, 58.2

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày chức tinh trùng buồng trứng Kể tên hooc môn sinh dục nam, nữ

Hiểu rõ ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

2/ Kỹ :

Phát triển kỹ quan sát phân tích kênh hình 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức vệ sinh bảo vệ thể

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp đàm thoại (vấn đáp tìm tịi) Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giaùo viên : + Tranh phóng to H58.1-2-3

+ Bảng phụ (đáp án bảng 58.1 58.2) - Học sinh : + Xem trước 58 SGK

+ Kẻ sẵn bảng 58.1 58.2 SGK vào tập IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tinh hồn hooc mơn sinh dục nam.

+ Tinh hồn sản sinh tinh trùng tiết hooc mơn sinh dục nam là stestôstêrôn.

+ Hooc môn sinh dục nam gây biến đổi cơ thể tuổi dậy của nam.

- Kiểm só số

1/ Trình bày chức hooc mơn tuyến tụy

2/ Vai trò tuyến thận

Khi phát triển đến độ tuổi định thể em bắt đầu có biến đổi

Những biến đổi đâu mà có ? Bài học hơm giúp em tìm hiểu vấn đề

a/ Mục tiêu :

+ Nêu chức kép tinh hoàn

+ Kể tên hooc môn sinh dục nam biết ảnh hưởng hooc môn sinh dục nam đến biến đổi thể tuổi dậy

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thơng tin đầu SGK

* Tại nói tinh hồn tuyến kép ?

- Lớp trưởng báo cáo Nội dung mục I 57 Nội dung mục II 57 - Lắng nghe

* Tinh hoàn vừa sinh sản tinh trùng (ngoại tiết) vừa tiết hooc mơn sinh dục có tác

Tuần 31-Tiết 61

Ngày soạn : / /…

+ Dấu hiệu xuất hiện ở tuổi dậy nam (bảng 58.1)

* Hooc mơn F.S.H tuyến n gây ảnh hưởng đến tinh hồn ?

* Hooc mơn I.C.S.H tuyến yên gây tác dụng hoạt động tinh hồn ?

+ Yêu cầu HS quan sát thật kỹ tranh H58.1 58.2 SGK

* Xác định vị trí tế bào kẽ tiết Stestôstêrôn

+ u cầu HS hồn chỉnh thông tin mục I SGK

+ GV nhận xét, công bố đáp án đúng:

1/ LH, FSH 2/ Tế bào kẽ 3/ Stestôstêrôn

+ Nêu chức tinh hoàn

+ GV phát tập bảng 58.1 cho HS nam  yêu cầu em đánh dấu vào dấu hiệu có thân

+ GV nêu tất dấu hiệu thể biến đổi thể tuổi dậy nam nội dung bảng 58.1

+ Trong dấu hiệu dáu hiệu dấu hiệu giai đoạn dậy thức ?

 Lưu ý học sinh việc giữ gìn vệ sinh

c/ Tiểu kết :

dụng xuất đặc điểm giới tính nam (nội tiết)  tuyến kép

* F.S.H tuyến yên kích thích sinh tinh trùng tinh hồn

* I.C.S.H tuyến n kích thích tinh hồn tiết hooc môn Stestôstêrôn

+ HS quan sát tranh vẽ, đọc kỹ thích  thu nhận kiến thức + HS hồn chỉnh thơng tin mục I thảo luận nhóm thống từ cần điền

+ Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

+ Tinh hoàn sản sinh tinh trùng tiết hooc môn Stestôstêrôn gây biến đổi thể tuổi dậy nam + HS nam đọc kỹ nội dung bảng 58.1  đánh dấu vào ô lựa chọn

+ Xuất tinh lần đầu dấu hiệu giai đọan dậy thức

Hoạt động : Buồng trứng hooc môn sinh dục nữ.

+ Buồng trứng ư4g và tiết hooc môn sinh dục nữ Ơstrogen.

+ Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy thì nữ.

+ Dấâu hiệu xuất hiện ở tuổi dậy nữ

a/ Mục tiêu :

+ Nêu chức kép buống trứng

+ Kể tên hooc môn sinh dục nữ biết ảnh hưởng hooc môn sinh dục nữ đến biến đổi thể tuổi dậy

b/ Tiến hành :

+ Tại nói buống trứng

(baûng 58.2)

+ Hooc môn FSH tuyến yên gây ảnh hưởng đến buồng trứng ?

+ Hooc mơn LH tuyến yên gây tác dụng hoạt động buồng trứng ?

+ Yêu cầu HS quan sát tranh 58.3 SGK, làm tập điền từ

+ Gv nhận xét, công bố đáp án  hồn chỉnh thơng tin

1/ Tuyến yên 2/ Nang trứng 3/ Ơstrôgen 4/ Progesterpn

+ Hãy dựa vào H58.3 trình bày trình phát triển trứng tiết hooc môn buồng trứng

+ Nêu chức buồng trứng ?

+ GV phát tập bảng 58.2 cho HS nữ  yêu cầu em đánh dấu vào ô trống dấu hiệu thân

+ GV nêu tất dấu hiệu thể biến đổi thể tuổi dậy nữ nội dung bảng 58.2

+ Trong dấu hiệu dấu hiệu dấu hiệu giai đoạn dây thức ?

 Lưu ý HS việc giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt

c/ Tiểu keát :

với xuất đặc điểm giới tính nữ (nội tiết)  tuyến kép

+ FSH tuyến yên kích thích buồng trứng phát triển bao nõan tiết Ostrogen

+ LH kích thích buồng trứng gây rụng, tạo trì thể vàng

+ Các nhân HS quan sát kỹ hình tìm hiểu trình phát triển trứng (từ nang trứng gốc) tiết hooc môn buồng trứng

+ Trao đổi nhóm lựa chọn từ cần thiết

+ Đại diện nhóm phát biểu, nhóm khác bổ sung

+ HS dựa vào tập hoàn chỉnh để trình bày  rút kết luận chức buồng trứng:

* Sản sinh trứng

* Tiết hooc môn sinh dục nữ Ơstrogen gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

+ Xuất kinh nguyệt lần đầu dấu hiệu giai đoạn dậy thức

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Hooc mơn tiết từ tinh hồn : A : Festosteron

B : FSH C : LH

D : Oxitoâzin

2 Tác dụng Testosteron : A : Gây chín rụng trứng

B : Gây biến đổi thể tuổi dậy nam

C : Gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

D : Gây phát triển xương

3 Hooc mơn ostrơgen có tác dụng : A : Điều hòa đường huyết

B : Kích thích sinh nhiệt thể

C : Gây biến đổi thể tuổi dậy nữ

D : Kích thích tỏa nhiệt thể

B

C

VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK - Đọc mục “Em có biết” - Ơn lại tồn chương Nội tiết - Vẽ hình 59.3

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Nêu ví dụ để chứng minh thể tự điều hòa hoạt động nội tiết Hiểu rõ phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

2/ Kỹ :

Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn sức khỏe

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, phân tích Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : Tranh phóng to hình H59.1-2-3 SGK - Học sinh : Xem trước 59 ôn tập chương nội tiết IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Điều hòa hoạt động các tuyến nội tiết.

+ Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển sự hoạt động các tuyến nội tiết.

- Kiểm só số

+ Trình bày chức tinh hồn buồng trứng

+ Nguyên nhân dẫn tới biến đổi thể tuổi dậy nam nữ ? Trong biến đổi biến đổi quan trọng ?

Ta biết tuyến giáp tiết nhiều tirôxin gây bệnh bướu cổ lồi mắt, tiết gây bướu cổ Nếu tuyến tụy khơng tiết đủ Insulin gây bệnh tiểu đường, … Vậy người bình thường chế điều chỉnh lượng hooc môn tuyến giáp tuyến tụy vừa đủ điều chỉnh đường huyết giữ ổn định ? Đó điều hịa phối hợp tuyến nội tiết

a/ Mục tiêu :

+ Chứng minh vai trị thơng tin ngược điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

+ Trình bày chế điều hòa hoạt động tuyến giáp tuyến thận nhờ thông tin ngược

- Lớp trưởng báo cáo

- HS trình bày nội dung phần kết luận cuối SGK

- Lắng nghe

Sự Điều Hòa Và Phối Hợp

Hoạt Động Của Các Tuyến Nội

Tiết Tiết

Tuần 31-Tiết 62

+ Hoạt động của tuyến yên tăng cường hay kìm hãm chịu sự chi phối hooc môn tuyến nội tiết tiết Đó cơ chế tự điều hịa của các tuyến nội tiết nhờ các thông tin ngược.

b/ Tiến hành :

+ u cầu HS thực lệnh  mục I SGK  định 1-2 HS kể tên tuyến nội tiết chịu ảnh hưởng hooc môn tiết từ tuyến yên

+ Cho HS đọc thông tin mục I SGK quan sát tranh vẽ H59.1 H59.2 SGK

* Vai trò tuyến yên hoạt động tuyến nội tiết

* Hoạt động tuyến yên chịu chi phối yếu tố ?

 Đó chế tự điều hịa tuyến nội tiết nhờ thơng tin ngược

+ Yêu cầu thảo luận nhóm: dựa tranh H59.1 H59.2 trình bày điều hịa hoạt động tuyến yên tuyến giáp

+ Gọi HS lên trình bày tranh + Hồn thiện kiến thức cho HS c/ Tiểu kết :

+ HS trình bày theo nội dung học bảng 56

+ Các HS khác bổ sung hoàn chỉnh tập lệnh 

+ HS nghiên cứu thông tin mục I quan sát tranh vẽ

* Tuyến yên tiết hooc môn điều khiển hoạt động tuyến nội tiết

* Hoạt động tuyến yên tăng cường hay kìm hãm bị chi phối hooc môn tuyến nội tiết mà tác động

+ Thảo luận nhóm thống ý kiến  ghi nháp điều hòa hoạt động tuyến nội tiết

Hoạt động : Sự phối hợp hoạt động của tuyến nội tiết.

Sự phối hợp hoạt động tuyến nội tiết có tác dụng trì tính ổn định mơi trường trong, đảm bảo cho q trình sinh lí diễn bình thường.

a/ Mục tiêu :

Nêu phối hợp hoạt động nội tiết để giữ vững tính ổn định mơi trường

b/ Tiến hành :

+ Lượng đường máu giữ tương đối ổn định đâu ?

+ GV cung cấp thông tin: Trong thực tế lượng đường máu giảm mạch khơng tuyến tụy mà tuyến nội tiết khác phối hợp hoạt động để làm tăng đường huyết

+ Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin quan sát tranh H59.3

+ Cho HS thảo luận nhóm: dựa H59.3 trình bày phối hợp hoạt động tuyến nội tiết đường huyết giảm

+ Gọi HS lên trình bày tranh + Hoàn thiện kiến thức cho HS + Nêu phối hợp hoạt động tuyến nội tiết ?

c/ Tiểu kết :

+ Tuyến tụy tiết loại hooc môn insulin glucagon có tác dụng điều hịa lượng đường máu ổn định: insulin làm giảm đường huyết đường huyết tăng, glucagon làm tăng đường huyết lượng đường máu giảm

+ Cá nhân HS làm việc độc lập với SGK  ghi nhớ kiến thức + Trao đổi nhóm thống ý kiến  ghi giấy nháp

+ Đại diện nhóm lên trình bày H59.3, nhóm khác nhóm bổ sung

+ Các tuyến nội tiết thể có phối hợp hoạt động  đảm bảo trình sinh lí thể diễn bình thường

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Tuyến yên điều khiển hoạt động tuyến thận thông qua hooc môn sau :

A : LH B : FSH C : ACTH D : GH

2 Hooc môn TSH tuyến yên tiết có tác dụng :

A : Kích thích hoạt động tuyến sinh dục nữ

VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Tìm thêm ví dụ minh họa cho kiến thức mục mục

- Hoàn thành bảng 60 SGK trang 189

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

Chương XI :

Cơ Quan Sinh Dục Nam

I/ MỤC TIÊU :

1/ Kiến thức :

Chỉ kể tên phận quan sinh dục nam đường tinh trùng từ nơi sản sinh đến thể

Nêu chức phận Nêu đặc điểm cấu tạo tinh trùng 2/ Kỹ :

Tiếp tục rèn kỹ quan sát tranh hình, nhận biết kiến thức 3/ Thái độ :

Giáo dục nhận thức đắn quan sinh sản thể

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, nhận xét Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ hình H60.1 60.2 + Bảng phụ (bảng 60 SGK)

- Học sinh : + Xem trước 60 – Xem lại tuyến sinh dục + Kẻ sẵn bảng 60 vào tập

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tìm hiểu phận của cơ quan sinh dục nam và chức của từng phận.

Cơ quan sinh dục nam goàm:

+ Tinh hoàn: nơi sản xuất tinh trùng.

+ Túi tinh: nơi

- Kiểm só số

+ Chức hệ sinh sản ? + Tuyến n có tác dụng tinh hồn (tuyến sinh dục nam)

Cơ quan sinh sản có chức quan trọng sinh sản, trì nịi giống Vậy chúng có cấu tạo ? a/ Mục tiêu :

+ Chỉ kể tên phận quan sinh dục nam

+ Chỉ chức phận

b/ Tiến hành :

+ Cho học sinh nghiên cứu kĩ tranh H60.1 thích kèm theo

* Cơ quan sinh dục nam gồm phận ?

- Lớp trưởng báo cáo

+ Thực chức sinh đẻ trì nịi giống

+ Tuyến n tiết ICSH kích thích hoạt động tế bào kẽ gây tiết testơstêron FSH có tác dụng thúc đẩy sinh tinh trùng

- Laéng nghe

+ HS quan sát tranh vẽ H60.1 xác định vị trí phận quan sinh dục nam

* HS tranh vẽ: quan sinh dục nam gồm đôi

Tuần 32-Tiết 63

Ngày soạn : / /…

Ngày dạy : / /…

chứa tinh trùng.

+ Ống dẫn tinh: dẫn tinh trùng tới túi tinh.

+ Dương vật: đưa tinh trùng qua ống đái.

+ Tuyến hành, tuyến tiền liệt: tiết dịch nhờn hòa với tinh trùng thành tinh dịch.

* Chức phận ?

+ Cho HS hoàn thành tập điền từ vào chỗ trống

+ Chỉ định HS báo cáo kết hoàn thành

+ Nhận xét hoàn chỉnh thông tin sau đưa đáp án đúng:

1- Tinh hồn 2- Mào tinh 3- Bìu

4- Ống dẫn tinh 5- Túi tinh

+ Chỉ định HS khác đọc lại thơng tin trước tồn lớp

+ Yêu cầu HS nêu phận quan sinh dục chức phận

c/ Tiểu kết :

tinh hoàn, ống dẫn tinh, túi tinh, dương vật

* HS dựa vào hiểu biết thân để trả lời: tinh hoàn nơi sinh tinh trùng theo ống dẫn tinh trữ túi tinh phóng ngồi qua ống đái

+ HS hoàn thành BT mục I SGK trang 187

+ Một HS báo cáo kết quả, học sinh khác bổ sung

+ HS nắm kiến thức qua thơng tin

+ HS trình bày theo nội dung thông tin

Hoạt động : Tìm hiểu sản sinh tinh trùng đặc điểm sống tinh trùng.

+ Tinh hoàn cơ quan sản xuất tinh trùng Sự sản sinh tinh trùng tuổi dậy thì.

+ Tinh trùng nhỏ gồm đầu chứa nhân, cổ đuôi dài.

+ Có loại tinh trùng: X Y.

+ Tinh trùng vận chuyển nhanh, khả năng sống lâu hơn trứng (khoảng 3-4 ngày môi trường thuận lợi).

a/ Mục tiêu :

+ Trình bày sản sinh tinh trùng tinh hoàn

+ Nêu đặc điểm hình thái, cấu tạo hoạt động sống tinh trùng

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thông tin mục II quan sát tranh vẽ H60.2 SGK

+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm dựa theo câu hỏi sau:

1/ Tinh trùng sản sinh đâu ? Khi ? Như ?

2/ Tinh trùng có đặc điểm hình thái cấu tạo hoạt động sống ?

+ Cho HS báo cáo kết thảo luận

* Tinh trùng sản sinh đâu? Bắt đầu từ ?

+ HS nghiên cứu thông tin quan sát tranh vẽ  nắm kiến thức

+ Các nhóm thảo luận  thống ý kiến trả lời câu hỏi

+ Mỗi nhóm cử đại diện trình bày ý kiến nhóm Các nhóm khác phát biểu bổ sung: * Tinh hoàn nơi sinh tinh trùng, sinh sản tinh trùng tuổi dậy

* Tinh trùng sản sinh ?

* Neâu đặc điểm hình thái cấu tạo tinh trùng ?

* Hoạt động sống tinh trùng ?

+ Nhận xét hoàn chỉnh nội dung trả lời học sinh

c/ Tiểu kết :

trong ống sinh tinh từ tế bào gốc qua phân chia để hình thành tinh trùng

* Tinh trùng tế bào nhỏ, dài 0,06mm gồm: đầu, cổ đuôi dài Đầu chứa nhân, nhờ chuyển động đuôi mà tinh trùng di chuyển với tốc độ 3-4mm/phút âm đạo, tử cung vào ống dẫn trứng

* Từ tuổi dậy sản sinh tinh trùng diễn liên tục Tinh trùng nhỏ, vận chuyển nhanh, khả sống lâu trứng (sống khoảng 3-4 ngày quan sinh dục nữ)

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Hồn thành bảng 60 SGK trang 189 Bao da bao bọc tinh hoàn gọi là:

A : Mào tinh hồn B : Tinh trùng C : Bìu

D : Nang tinh hoàn Tinh trùng vận chuyển nhờ :

A : Cơ B : Chân giả C : Đuôi

D : Co dãn thể

1c, 2g, 3i, ah, 5e, 6a, 7b, 8d

C

C VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Đọc mục “Em có biết”

- Hoàn thành bảng 61 SGK trang 192

- Ghi nhận vào tập BỔ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Chỉ kể tên phận quan sinh dục nữ Nêu chức phận sinh dục nữ Nêu đặc điểm cấu tạo trứng

2/ Kỹ :

Tiếp tục rèn kỹ quan sát tranh hình nhận biết kiến thức 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức đắn quan sinh sản thể

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, nhận xét Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ hình H61.1 H61.2 SGK + Bảng phụ 61

- Học sinh : + Kẻ sẵn bảng 61 SGK vào BT + Xem trước 61

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tìm hiểu phận của cơ quan sinh dục nữ và chức các bộ phận.

Cơ quan sinh dục nữ gồm:

+ Buồng trứng: nơi sản sinh trứng.

+ Phễu, ống dẫn: thu trứng dẫn trứng.

+ Tử cung: đón nhận và ni dưỡng trứng đã thụ tinh.

- Kiểm só số

- Tuyến n có tác dụng buồng trứng (tuyến sinh dục nữ)

- Cơ quan sinh dục nữ có chức đặc biệt mang thai sinh sản Vậy quan sinh dục nữ có cấu tạo ?

a/ Mục tiêu :

+ Chỉ kể tên phận quan sinh dục nữ

+ Nêu chức phận sinh dục nữ

b/ Tieán haønh :

+ Cho HS quan sát nghiên cứu kĩ tranh H61.1

* Cơ quan sinh dục nữ gồm phận ?

* Chức

- Lớp trưởng báo cáo

- Tuyến yên tiết FSH kích thích vào buồng trứng gây phát triển bao nỗn, tiết Ostrơgen

- Lắng nghe

+ Quan sát tranh vẽ thích kèm theo, xác định vị trí phận quan sinh dục nữ

* HS tranh vẽ: quan sinh dục nữ gồm: đôi buồng trứng, ống dẫn trứng, tử cung, âm đạo

* HS dựa vào hiểu biết

Tuần 32-Tiết 64

Ngày soạn : / /…

+ Âm đạo: thơng với tử cung.

+ Tuyến tiền đình: tiết dịch.

phận ?

+ Cho HS hoàn thành BT điền từ vào chỗ trống

+ Chỉ định HS báo cáo kết tập

+ Nhận xét hồn chỉnh thơng tin sau đưa đáp án đúng:

1- Buồng trứng 2- Phễu dẫn trứng 3- Tử cung 4- Âm đạo 5- Cổ tử cung 6- Âm vật

7- Ống dẫn nước tiểu 8- Âm đạo

+ Chỉ định HS khác đọc lại thơng tin trước tồn lớp

+ Yêu cầu HS nêu phận quan sinh dục chức phận

c/ Tiểu kết :

bản thân để trả lời: Buồng trứng nơi sinh trứng, từ tuổi dậy trở tháng có trứng chín rụng vào phễu dẫn trứng xuống ống dẫn trứng, trứng thụ tinh tiếp tục làm tổ phát triển thành thai tử cung

+ Hoàn thành BT mục I SGK trang 190

+ Một HS báo cáo kết quả, học sinh khác nhận xét bổ sung

+ HS nắm kiến thức qua thông tin

+ HS trình bày theo nội dung thông tin

Hoạt động : Tìm hiểu sinh trứng và đặc điểm sống của trứng.

+ Buồng trứng cơ quan sản sinh trứng, bắt đầu từ tuổi dậy thì.

+ Tế bào trứng lớn hơn tinh trùng, chứa nhiều tế bào chất.

+ Có loại trứng: X

+ Trứng không di chuyển, sống – 3 ngày có khả năng thụ tinh trong vòng ngày gặp tinh trùng.

a/ Mục tiêu :

+ Trình bày sinh trứng buồng trứng

+ Nêu đặc điểm cấu tạo trứng

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu thơng tin mục II quan sát tranh vẽ H61.2 SGK

+ Yêu cầu HS thảo luận nhóm thống trả lời câu hỏi sau:

1) Trứng sinh nào? đâu nào?

2) Trứng có đặc điểm cấu tạo hoạt động sống ?

+ Cho HS báo cáo kết thảo luận

* Trứng sản sinh đâu, bắt đầu ?

+ Các nhóm tiến hành thảo luận thống câu trả lời + Mỗi nhóm cử đại diện trình bày ý kiến nhóm Các nhóm khác phát biểu bổ sung:

* Trứng sinh từ buồng trứng bắt đầu hoạt động từ tuổi dậy

* Trứng tạo thành ?

* Nêu đặc điểm cấu tạo trứng ?

 Lưu ý: trứng tế bào có kích thước lớn thể

* Hoạt động sống trứng ?

+ Nhận xét hoàn chỉnh nội dung câu trả lời học sinh

c/ Tiểu kết :

nang trứng hình thành qua giảm phân

* Tế bào trứng có đường kính 0,15 – 0,25mm chứa nhiều tế bào chất chứa n nhiễm sắc thể

* Đến tuổi dậy trứng bắt đầu hoạt động Trứng không sản xuất liên tục mà theo chu kì tháng Trứng sống – ngày có khả thụ tinh vòng ngày gặp tinh trùng

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Bộ phận tuyến sinh dục nữ :

A : Buồng trứng B : Ống dẫn trứng C : Tử cung D : Âm đạo

2 Bộ phận nhận trứng trứng chín rụng :

A : Buồng trứng B : Tử cung C : Âm đạo

D : Phểu dẫn trứng nằm đầu ống dẫn trứng

3 Hoàn thành bảng 61 SGK trang 192 A

D

a7, b8, c3, d6, e4, g2, h9, VI/ DAËN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Đọc mục “Em có biết” - Hồn thành tập trang 195

- Ghi nhận vào tập BỔ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Chỉ điều kiện thụ tinh thụ thai sở hiểu rõ khái niệm thụ tinh thụ thai

Trình bày ni dưỡng thai q trình mang thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển

Giải thích tượng kinh nguyệt 2/ Kỹ :

Rèn kỹ thu thập thông tin, vận dụng thực tế 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh kinh nguyệt

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, tìm tòi, nghiên cứu Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ hình H62.1, H62.2, H62.3 Tranh phóng to hình 62 SGV - Học sinh : + Ôn lại kiến thức cấu tạo quan sinh dục nữ

+ Xem trước 62 IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tìm hiểu thụ tinh thụ thai.

1/ Thụ tinh: kết hợp trứng tinh trùng tạo thành hợp tử.

Điều kiện:

+ Trứng gặp tinh trùng 1/3 ống dẫn trứng phía ngồi

+ Số lượng tinh trùng lớn.

2/ Thụ thai: trứng được thụ tinh bám vào thành tử cung tiếp tục phát triển thành thai.

Điều kiện: trứng đã

- Kiểm só số

- Trình bày học sinh sống trứng ? - Vậy thụ tinh thụ thai xảy ? Thai phát triển thể ? Chúng ta tìm hiểu 62

a/ Mục tiêu :

+ Chỉ điều kiện thụ tinh thụ thai

+ Nêu khái niệm thụ tinh, thụ thai

b/ Tiến hành :

+ Cho HS nghiên cứu  SGK trang 193 GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận:

* Điều kiện cho thụ tinh thụ thai ?

+ GV đánh giá kết nhóm, hồn thiện kiến thức:

* Thụ tinh: kết hợp trứng tinh trùng

Điều kiện:

- Trứng gặp tinh trùng 1/3 ống

- Lớp trưởng báo cáo

- Trứng sống – ngày có khả thụ tinh vịng ngày gặp tinh trùng

- Laéng nghe

+ HS nghiên cứu  SGK hình H62.1 SGK, thảo luận nhóm

+ HS thảo luận, thống ý

Tuần 33-Tiết 65

Ngày soạn : / /…

Ngày dạy : / /…

Thụ Tinh, Thụ Thai Và

thụ tinh bám và làm tổ lớp niêm mạc tử cung.

dẫn trứng phía ngồi

- Số lượng tinh trùng phải nhiều * Thụ thai: trứng thụ tinh tạo hợp tử di chuyển xuống tử cung bám vào thành tử cung phát triển thành thai

Điều kiện: lớp niêm mạc tử cung chuẩn bị

+ GV liên hệ vận dụng vào thực kế hoạch hóa gia đình tác hại việc nạo phá thai

+ GV giới thiệu tạo thể vàng, vai trò thể vàng

c/ Tiểu kết :

kiến trả lời câu hỏi

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung

Hoạt động : Tìm hiểu phát triển của thai ni dưỡng thai.

+ Trứng rụng nếu được thụ tinh tạo thành hợp tử di chuyển theo ống dẫn trứng tới tử cung Hợp tử vừa di chuyển vừa phân chia tạo thành phôi đén làm tổ lớp niêm mạc thành tử cung để phát triển thành thai.

+ Thai nuôi dưỡng nhờ chất dinh dưỡng lấy từ mẹ qua nhau thai.

a/ Mục tiêu :

HS nuôi dưỡng thai điều kiện đảm bảo cho thai phát triển bình thường

b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc  SGK mục II quan sát hình H62.2 Nêu câu hỏi:

* Thai người nuôi dưỡng ?

* Thai phát triển ?

* Trong tử cung mẹ, thai bảo vệ ?

* Thời gian mang thai người mẹ ?

+ Cho HS thảo luận nhóm lệnh  SGK trang 194

+ GV hoàn chỉnh kiến thức, đưa đáp ánh

* Sức khỏe mẹ ảnh hưởng tới phát triển bào thai ? Cần làm để thai phát triển tốt ?

* Trong trình mang thai người mẹ nên tránh điều ?

+ HS nghiên cứu thơng tin quan sát hình H62.2, trả lời câu hỏi:

* Thai thực trao đổi chất với thể mẹ qua thai * Trong tử cung, tế bào thai phân chia khơng ngừng hình thành lớp tế bào  hình thành phận thể * Được che chở nước ối đảm bảo thai phát triển dễ dàng tránh va chạm học

* Khoảng 280 ngày, tức tháng 10 ngày

+ HS thảo luận theo lệnh , thống ý kiến

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Yêu cầu nêu được:

* Mẹ khỏe mạnh  thai phát triển tốt nên người mẹ cần bồi dưỡng đủ chất đủ lượng để đảm bảo đủ dinh dưỡng cho thai phát triển tốt

+ GV đánh giá kết nhóm c/ Tiểu kết :

+ HS tự sửa chữa để hoàn thiện kiến thức

Hoạt động : Tìm hiểu tượng kinh nguyệt.

+ Kinh nguyệt là hiện tượng trứng không được thụ tinh, lớp niêm mạc tử cung bong ra, thốt ngồi cùng máu dịch nhầy.

+ Kinh nguyệt xảy ra theo chu kì đánh dấu tuổi dậy chính thức em gái.

a/ Mục tiêu :

+ HS giải thích tượng kinh nguyệt

+ Biết giữ vệ sinh ngày hành kinh.

b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc  mục II SGK hướng dẫn HS quan sát hình H62.3, trả lời câu hỏi lệnh :

* Hiện tượng kinh nguyệt ? * Xảy ?

* Do đâu có kinh nguyệt ?

+ Gv hồn thiện lại kiến thức dựa hình H62.3

Bổ sung: tuổi kinh nguyệt có sớm hay muộn tùy thuộc vào nhiều yếu tố

+ Liên hệ cho HS giải thích thời gian mang thai người phụ nữ khơng có tượng kinh nguyệt ?

+ HS nghiên cứu  mục III quan sát H62.3, vận dụng kiến thức chương “Nội tiết” trả lời câu hỏi:

* Là tượng lớp niêm mạc tử cung bong ra, thoát với máu dịch nhầy * Giai đoạn dậy thức gái có khả sinh

+ Giáo dục việc vận dụng thực kế hoạch hóa gia đình

c/ Tiểu kết :

+ Vì có nhâu thai trì hoạt động thể vàng  kìm hãm gây trứng chín rụng trứng tuyến yên

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Hoàn thành tập điền từ hay cụm

từ vào câu sau trang 195 Có thai & sinh con.2 Trứng Sự rụng trứng

4 Thụ tinh & mang thai Tử cung

6 Làm tổ, Mang thai VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Đọc mục “Em có biết”

- Tìm hiểu tác hại việc mang thai tuổi vị thành niên

- Hoàn thành bảng 63 SGK trang 195

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Phân tích ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình

Phân tích nguy có thai tuổi vị thành niên

Giải thích sở biện pháp tránh thai, từ xác định nguyên tắc cần tuân thủ để tránh thai

2/ Kỹ :

Rèn kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế Thu thập kiến thức từ thông tin

Hoạt động nhóm 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức tự bảo vệ mình, tránh mang thai tuổi vị thành niên II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp nêu vấn đề + Hoạt động hợp tác nhóm.

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Một số dụng cụ tránh thai như: bao cao su, vòng tránh thai, vỉ thuốc tránh thai (nếu có) tranh vẽ

+ Thơng tin tác hại việc mang thai sớm - Học sinh : + Kẻ sẵn bảng 63 SGK vào tập tập

+ Ôn lại kiến thức thụ tinh, thụ thai phát triển thai IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 OÅn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tìm hiểu ý nghĩa việc tránh thai ?.

+ Là nội dung cơ bản việc thực hiện kế hoạch hóa gia đình nhằm hạ tỉ lệ tăng dân số.

+ Đảm bảo nâng cao chất lượng sống của cá nhân sự phồn vinh tồn xã hội.

- Kiểm só số

- Nêu điều kiện cần cho thụ tinh, thụ thai ?

- Từ câu trả lời học sinh  Vậy chưa muốn có cần thực biện pháp tránh thai ?  Giới thiệu

a/ Muïc tieâu :

Học sinh thấy ý nghĩa vận động sinh đẻ có kế hoạch kế hoạch hóa gia đình

b/ Tiến hành :

+ Cho HS thảo luận lệnh  trang 197 SGK

+ GV cho nhóm trình bày phiếu học tập  dán bảng

+ Gv cho học sinh nhóm nhận xét lẫn ý kiến trình bày

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung mục I 62 - Lắng nghe

+ Thảo luận nhóm  thống ý kiến dựa hiểu biết qua thông tin đại chúng + Các nhóm trình bày nội dung thống bảng

+ Yêu cầu cần nêu:

* Đảm bảo chất lượng sống

Cơ Sở Khoa H ọc Của

Các Biện Pháp Tránh Thai

Tuần 33-Tiết 66

+ GV giới thiệu vấn đề bùng nổ dân số Việt Nam:

Năm 1921: 15,5 triệu 1960: 30 trieäu 1980: 53 trieäu

Hieän 80 triệu

+ Vậy hậu việc tăng dân số ?

 Giúp HS nhận thức ý nghĩa việc tránh thai

+ GV nêu vấn đề: điều xảy có thai tuổi cịn học ?

+ GV tổng kết: tuổi học (tuổi vị thành niên) có ảnh hưởng tới sức khỏe, học tập tinh thần

c/ Tieåu kết :

* Khơng sinh sớm (trước 20 tuổi)

* Không đẻ dày, nhiều (mỗi năm sinh con) ảnh hưởng đến sức khỏe, sức sinh sản chất lượng sống

+ Nghèo đói, bệnh tật, lạc hậu,

+ – HS trình bày, học sinh khác nhận xét, bổ sung + Nhận thức hậu việc nạo phá thai  có losi sống lành mạnh

Hoạt động : Những nguy có thai ở tuổi vị thành niên.

+ Tỉ lệ tử vong cao. + Ảnh hưởng đến sức khỏe, học tập, tiền đồ, …

+ Để lại nhiều hậu quả xấu: vơ sinh, có thai con, vỡ tử cung sinh lần sau.

a/ Mục tiêu :

+ HS thấy nguy hiểm có thai tuổi vị thành niên

+ Giáo dục ý thức có lối sống lành mạnh

b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc  trang 197 SGK liên hệ thực tế trả lời câu hỏi:

* Có thai tuổi vị thành niên có tác hại cho thân ?

* Có thai tuổi vị thành niên ảnh hưởng đến đứa trẻ ?

* Ảnh hưởng đến gia đình ?

* Ảnh hưởng đến xã hội ?

+ Cho HS thảo luận nhóm lệnh  trang 197 SGK

+ GV tổng kết ý kiến học sinh  giáo dục học sinh phải có ý thức bảo vệ, giữ gìn thân tiền đề cho sống sau

+ HS đọc, nghiên cứu  SGK trả lời

Yêu cầu cần nêu được:

* Ảnh hưởng đến sức khỏe, học tập, tinh thần, tiền đồ, … * Tỉ lệ tử vong cao, trẻ sinh không đủ tiêu chuẩn

* Gia đinh mang tiếng xấu, gánh nặng vật chất cho gia đình

* Góp phần làm bùng nổ dân số, gánh nặng cho xã hội mặt sức khỏe, giáo dục, … + HS thảo luận nhóm, thống ý kiến

c/ Tiểu kết : Hoạt động : Tìm

hiểu sở khoa học của biện pháp tránh thai.

Muốn tránh thai cần nắm vững nguyên tắc:

+ Ngăn trứng chín và rụng.

+ Tránh không để tinh trùng gặp trứng.

+ Chống làm tổ của trứng thụ tinh.

a/ Mục tiêu :

HS giải thích sở khoa học biện pháp tránh thai

b/ Tiến hành :

+ Cho HS thảo luận thực lệnh  trang 198 SGK

* Dựa vào điều kiện thụ tinh thụ thai, nêu nguyên tắc để tránh thai ?

* Thực nguyên tắc có biện pháp ?

+ GV treo tranh giới thiệu dụng cụ tránh thai

+ Tiếp tục cho HS thảo luận: nêu rõ ưu , nhược điểm biện pháp ?

* Ngăn cản chín rụng trứng (nguyên tắc 1)

* Không cho tinh trùng gặp trứng (nguyên tắc 2)

* Ngăn trứng thụ tinh làm tổ tử cung (nguyên tắc 3)

+ Cho HS nêu dự kiến hành động cho thân

c/ Tieåu keát :

+ HS vận dụng kiến thức 62 thảo luận thống ý kiến

* Ngăn cản chín rụng trứng

* Tránh không cho tinh trùng gặp trứng

* Chống làm tổ trứng thụ tinh

* Sử dụng thuốc chích, uống, bao cao su, màng ngăn âm đạo, dụng cụ tránh thai, …

+ HS nêu dụng cụ tránh thai thích hợp cho nguyên tắc

+ Nhóm thảo luận thống ý kiến  đại diện trình bày câu trả lời Yêu cầu cần nêu:

 Nhược:

* Phải dùng thuốc đặn, giờ, thường có tác dụng phụ ảnh hưởng đến sưc khỏe * Người phụ nữ phải có chu kì kinh nguyệt đặn Sử dụng thuốc diệt tinh ảnh hưởng đến âm đạo tử cung Đặt màng ngăn âm đạo, dùng mũ tử cung khó làm

* Có thể gây nhiễm trùng, ảnh hưởng đến hoạt động bình thường người phụ nữ + Một vài HS trình bày trước lớp, yêu cầu:

* Xây dựng tình bạn khác giới sáng

* Xác định cho lối sống lành mạnh, mục đích rõ ràng

V/. KIỂM TRA

ĐÁNH GIÁ : Cách ngăn cóthai

Phương tiện sử dụng

- Ngăn khơng cho trứng chín rụng

- Ngăn trứng thụ tinh

- Ngăn làm tổ trứng thụ tinh

VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK - Đọc mục “Em có biết” - Xem trước 64

- Ghi nhận vào tập BỔ

SUNG :

Caùc Bệnh Lây Truyền

Qua Đường Sinh Dục

(Bệnh Tình Dục)

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

Trình bày rõ tác hại số bệnh tình dục phổ biến (lậu, giang mai, HIV/AIDS)

Nêu đặc điểm sống chủ yếu tác nhân gây bệnh (vi khuẩn lậu, giang mai virut gây bệnh AIDS) triệu chứng để phát sớm, điều trị đủ liều

Xác định rõ đường lây truyền để tìm cách phịng ngừa bệnh 2/ Kỹ :

Rèn kỹ tổng hợp, khái qt hóa kiến thức Thu thập thơng tin tìm kiến thức

Hoạt động nhóm 3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức tự giác phòng tránh, sống lành mạnh

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, tìm tịi, nghiên cứu Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ: Các giai đoạn phát triển bệnh lậu bệnh giang mai + Bảng phụ 64.1 64.2 SGK

- Học sinh : + Tìm hiểu bệnh tình dục qua truyền thông

+ Kẻ sẵn bảng câm so sánh giống khác bệnh lậu, bệnh giang mai vào tập

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tìm hiểu tác nhân gây

- Kiểm só số

+ Nêu nguyên tắc tránh thai?

+ Ở tuổi vị thành niên, muốn tránh việc mang thai, phá thai ngồi ý muốn phải làm ?

Cho học sinh kể tên bệnh lây qua đường tình dục ?

Các bệnh phổ biến Việt Nam gọi bệnh tình dục (bệnh xã hội)

Vậy nguyên nhân bị mắc bệnh ? triệu chứng, tác hại ?

a/ Mục tiêu :

+ Nêu loại vi khuẩn gây bệnh lậu tác hại sức khỏe sinh

- Lớp trưởng báo cáo + Nội dung mục III 63 + Nữ cần nắm vững chu kì kinh nguyệt Phải có lối sống lành mạnh, mục đích sống rõ ràng

- Lắng nghe

Tuần 34-Tieát 67

bệnh triệu chứng biểu bệnh.

a) Nguyên nhân: do song cầu khuẩn (vi khuẩn lậu).

b) Triệu chứng: có 2 giai đoạn

+ Giai đoạn đầu: khơng có biểu rõ rệt.

+ Giai đoạn phát bệnh:

* Ở nam: tiểu buốt, có máu lẫn mủ do viêm.

* Ở nữ: đau bụng dưới, khí hư màu vàng – xanh có mùi hơi

c) Tác hại:

+ Gây vơ sinh hẹp đường dẫn tinh (ở nam); tắc ống dẫn trứng (ở nữ).

+ Có nguy chửa ngồi con.

+ Con sinh có thể bị mù lòa nhiễm khuẩn.

+ Phân biệt bệnh lậu giang mai vào triệu chứng b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc  trang 200 SGK, trả lời câu hỏi:

* Tác nhân gây bệnh lậu ? Chúng có đặc điểm ?

* Triệu chứng bệnh lậu ? + Gv cần nêu thêm: có giai đoạn, triệu chứng bảng 64.1 gđ phát bệnh

+ Gđ đầu có biểu ? Tại dễ lây lan ? Lây truyền qua đường ?

* Có thể lây qua dùng chung quần áo lót, quần áo tắm với người bệnh

+ Bệnh lậu gây nên tác hại ?

+ Cho HS nhắc lại nguyên nhân, triệu chứng tác hại bệnh lậu c/ Tiểu kết :

+ HS đọc  SGK bảng 64.1, trả lời câu hỏi:

* Do song cầu khuẩn Trong tự nhiên khó tồn sống nhiều năm thể người

* Trong bảng 64.1

+ Không có biểu rõ rệt  dễ lây lan Lây truyền chủ yếu qua quan hệ tình dục

+ Nội dung bảng 64.1

+ học sinh nhắc lại: nguyên nhân, triệu chứng, tác hại bệnh lậu

Hoạt động : Tìm hiểu tác hại bệnh lậu giang mai.

a) Nguyên nhân: do xoắn cầu khuẩn giang mai.

b) Triệu chứng: + Giai đoạn 1: xuất hiện vết săng, sau biến mất.

+ Giai đoạn 2: xoắn khuẩn giang mai vào máu bạch huyết gây phát ban khắp thể.

+ Giai đoạn cuối: gây săng chấn thần kinhvà phủ tạng.

c) Tác hai:

+ Tổn thương hệ thần kinh phủ

a/ Mục tiêu :

+ Biết tác nhân, triệu chứng tác hại bệnh giang mai nguy hiểm

+ Phân biệt khác bệnh lậu bệnh giang mai b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc  SGK, quan sát hình 64 bảng 64.1  trình bày tác nhân gây bệnh, triệu chứng, tác hại bệnh giang mai

+ Vi khuẩn gây bệnh giang mai có đặc điểm giống khác vi khuẩn lậu?

+ Trình bày triệu chứng bệnh

+ HS đọc  SGK, quan sát hình H64 bảng 64.2, trả lời câu hỏi

 Giống: * Đều gây bệnh qua đường sinh dục

* Dễ chết nơi khô ráo, nhiệt độ cao

* Đều trú quan sinh dục,  Khác: Vi khuẩn lậu song cầu khuẩn vi khuẩn giang mai xoắn khuẩn

tạng (tim, gan, thận, ) + Con sinh có thể bị khuyết tật dị dạng bẩm sinh.

giang mai ?

+ GV giảng thêm: giai đoạn xuất vết săng sau biến  không phát bệnh dễ lây lan cho nhiều người

+ So với bệnh lậu, bệnh giang mai nguy hiểm ? Do đâu ?

 Lưu ý: bệnh gây tác hại lớn cho bố mẹ mà cho đời

+ Kể đường truyền bệnh c/ Tiểu kết :

bảng 64.2, – HS tranh trình bày giai đoạn phát triển bệnh giang mai + Các học sinh khác nhận xét, bổ sung  tìm triệu chứng phân biệt bệnh lậu giang mai

+ Để lại di chứng nặng: tổn thương phủ tạng hệ thần kinh Con sinh khuyết tật, dị dạng Do xoắn cầu khuẩn giang mai xâm nhập vào máu bạch huyết

Hoạt động : Tìm hiểu đường lây truyền cách phòng tránh bệnh.

+ Phát sớm, điều trị đủ liều.

+ Tránh quan hệ tình dục với người bệnh.

+ Đảm bảo tình dục an tồn.

+ Sống lành mạnh.

a/ Mục tiêu :

+ Học sinh biết đường lây truyền bệnh qua đường sinh dục

+ Biết nhận thức phòng tránh bệnh

b/ Tiến hành :

+ Cho HS kể đường lây truyền bệnh lậu giang mai ?

+ Cần có cách để phòng tránh ?

+ Gv tổng kết ý kiến HS  hướng vào biện pháp có tính chất giáo dục ý thức tự giác cá nhân

+ GV hoûi:

* Làm để giảm bớt tỉ lệ mắc bệnh tình dục xã hội?

* Bản thân em hoạt động vào cộng đồng ?

c/ Tiểu kết :

+ Cá nhân dựa vào kiến thức học trả lời

+ HS trao đổi nhóm thống ý kiến trả lời

Yêu cầu:

* Đề biện pháp phịng tránh * Nếu mắc bệnh phải phát sớm, điều trị cách + Đại diện nhóm trình bày  nhóm khác bổ sung

+ Cá nhân HS trả lời:

* Sống lành mạnh Quan hệ tình dục an toàn

V/. KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ :

1 Đặc điểm bệnh lậu : A : Chỉ lây truyền nữ B : Chỉ lây truyền nam C : Lây truyền nam lẫn nữ D : Không lây truyền

2 Tác nhân gây bệnh giang mai : A : Song cầu khuẩn

B : Xoắn khuẩn C : Trực khuẩn D : Vi rút

3 Đường lây truyền chủ yếu phổ biến bệnh giang mai :

A : Qua quan hệ tình dục B : Qua truyền máu

C : Qua vết xây xát thể

D : Qua thai từ mẹ sang C

B

A

VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK - Đọc mục “Em có biết” - Sưu tầm tư liệu AIDS - Kẻ bảng 65 trang 203 vào

- Ghi nhận vào tập

BOÅ

SUNG :

I/ MỤC TIÊU : 1/ Kiến thức :

HS trình bày rõ tác hại bệnh AIDS

Nêu đặc điểm sống virut gây bệnh AIDS

Chỉ đường lây truyền đưa cách phòng ngừa bệnh AIDS 2/ Kỹ :

Rèn kỹ tổng hợp phát kiến thức từ thông tin Kỹ hoạt động nhóm

3/ Thái độ :

Giáo dục ý thức tự bảo vệ đề phịng tránh AIDS

II/ PHƯƠNG PHÁP : Phương pháp quan sát, tìm tịi, nghiên cứu Phương pháp nêu vấn đề Hoạt động hợp tác nhóm

III/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :

- Giáo viên : + Tranh vẽ cấu tạo virut HIV + Bảng phụ 65 SGK

+ Phiếu kiểm tra đánh giá

- Học sinh : + Tìm hiểu AIDS qua truyền thơng + Kẻ sẵ bảng câm 65 SGK vào tập tập

.

IV/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :

Nội Dung Hoạt Động Của Giáo Viên Hoạt Động Của Học Sinh

Đại Dịch AIDS

Thãm Họa Của Lồi Người

Tuần 34-Tiết 68

1 Ổn định kiểm tra

2 Mở bài

3 Phát triển : Hoạt động : Tìm hiểu HIV/AIDS.

AIDS ? HIV là gì ?

1/ Khái niệm: AIDS là “Hội chứng suy giảm miễn dịch mắc phải”.

2/ Nguyên nhân: do virut HIV.

3/ Các đường lây truyền:

+ Quan hệ tình dục: do quan hệ tình dục với người nhiễm HIV.

+ Qua đường máu: do truyền máu hoặc dùng chung dụng cụ tiêm chích có nhiễm HIV.

+ Qua thai: do mẹ nhiễm HIV truyền sang con.

4/ Tác hại của HIV/AIDS:

Làm thể hết khả chống bệnh và dẫn tới tử vong.

- Kiểm só số

- Cho HS kiến thức 14

- Bạch cầu tạo nên hàng rào phòng thủ để bảo vệ thể ? Vậy virut HIV xâm nhập vào thể, bạch cầu có tiêu diệt khơng ? Tại AIDS thảm học loài người  giới thiệu

a/ Mục tiêu :

Biết tác hai AIDS khả sống phá hủy virut HIV b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc  trang 203 SGK Nêu vấn đề:

* AIDS ?

+ GV cho học sinh tìm hiểu: “Thế hội chứng suy giảm miễn dịch ?”

* Nguyên nhân dẫn tới AIDS? + Treo tranh “Sơ đồ cấu tạo virut HIV” GV giới thiệu cấu trúc HIV

* Vậy HIV gây suy giảm miễn dịch cho thể cách ?

 Lưu ý: HIV xâm nhập vào tế bào limphô T sinh sản nhanh, phá vỡ tế bào lại xâm nhập vào tế bào khác

* Ở người nhiễm HIV tìm thấy virut HIV phận ?

+ Vậy HIV/AIDS lây truyền qua đường ? Gây tác hại ?

+ Cho HS thảo luận hoàn thành bảng 65 trang 203 SGK

+ GV đánh giá kết nhóm, giúp học sinh hoàn chỉnh kiến thức:

+ GV treo tranh số quan hệ người sống cho HS quan sát củng cố lại đường lây truyền HIV/AIDS

c/ Tiểu kết :

- Lớp trưởng báo cáo - Nội dung mục I 14 - Lắng nghe

+ HS đọc  SGK hiểu biết AIDS trả lời + Các HS khác nhận xét, bổ sung

+ HS quan sát tranh theo dõi cấu trúc HIV

* Học sinh dựa vào  SGK trả lời

* Máu, tinh dịch, dịch âm đạo, sữa, …

+ HS thảo luận nhóm  hồn thành bảng 65

+ Đại diện nhóm trình bày kết bảng 65, nhóm khác nhận xét bổ sung

Phương thức lây truyền HIV/AIDS Tác hại HIV/AIDS + Qua đường máu

+ Qua quan hệ tình dục khơng an tồn + Qua thai

Làm thể khả chống bệnh dẫn tới tử vong

Hoạt động : Đại dịch AIDS – Thảm họa loài người.

AIDS thảm họa của lồi người vì:

+ Tỉ lệ tử vong rất cao.

+ Chưa có thuốc phòng trị bệnh.

+ Lây lan nhanh và rộng khắp giới.

a/ Mục tiêu :

Chỉ mức độ nguy hiểm AIDS dẫn đến trở thành thảm họa cho lồi người

b/ Tiến hành :

+ Cho HS đọc  mục II trang 204 SGK

+ Thảo luận: Tại AIDS đại dịch hiểm họa lồi người ?

Cần giải thích rõ ý: đại dịch hiểm họa

 Lưu ý: số người nhiễm chưa phát nhiều số phát

+ Cho học sinh nêu đối tượng xã hội dễ nhiễm HIV

c/ Tiểu kết :

+ HS nghiên cứu  mục II SGK kết hợp đọc mục “Em có biết” để thu nhận kiến thức

+ Trao đổi nhóm  thống ý kiến trả lời câu hỏi

+ Đại diện nhóm trình bày, nhóm khác nhận xét bổ sung Yêu cầu nêu được:

* Đại dịch lây lan nhanh * Bị nhiễm HIV tử vong chưa có thuốc đặc trị

Hoạt động : Các biện pháp tránh lây nhiễm HIV/AIDS:

Cần chủ động phòng tránh bị lây nhiễm và làm lây nhiễm cho người khác.

+ Sống lành mạnh, chung thủy vợ một chồng.

+ Khơng tiêm chích ma túy, không dùng chung kim tiêm Kiểm tra máu trước khi truyền.

+ Mẹ bị nhiễm HIV không nên có thai

.

a/ Mục tiêu :

Nêu biện pháp phòng tránh AIDS

b/ Tiến hành :

+ GV nêu vấn đề: Dựa vào đường lây truyền AIDS, đề biện pháp phòng tránh bị lây nhiễm AIDS ?

+ GV tổng kết lại ý kiến  hoàn chỉnh kiến thức cho HS

 Từng biện pháp GV cần mở rộng, GV hỏi thêm: Nếu phát người nhiễm HIV/AIDS em đối xử ?

Đáp án: không nên xa lánh, nên an ủi động viên để người nhiễm HIV/AIDS sống có ích cho xã hội tránh lây bệnh cho người khác

c/ Tiểu kết :

+ HS dựa vào kiến thức mục I  mục III trang 204 SGK trả lời

Yêu cầu:

* Dùng kim tiêm, truyền ,áu an toàn

* Mẹ bị nhiễm HIV không nên sinh

* Có lối sống lành mạnh + Đại diện HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung

* Vài học sinh trả lời Các học sinh khác bổ sung

+ Nêu việc làm để góp sức vào cơng tác phịng chống AIDS

V/. KIEÅM TRA

ĐÁNH GIÁ :

1 Các biện pháp phòng tránh bị lây nhiễm HIV là:

A : Khơng tiêm chích ma túy, khơng quan hệ tình dục an tồn

B : Không sống chung với người bị nhiễm HIV

C : Không sử dụng chung đồ dùng với người bị nhiễm HIV

D : Phải cách ly người bị nhiễm HIV với cộng đồng

2 Các hoạt động bị lây nhiễm HIV:

A : Ăn chung bát, đũa, muỗi đốt B : Hôn nhau, bắt tay, cạo râu C : Mặc chung quần áo, sơn sửa móng tay, chung kim tiêm

D : Truyền máu, quan hệ tình dục khơng an tồn

A

D VI/ DẶN DÒ : - Học theo nội dung SGK

- Ơn tập tồn kiến thức sinh học - Kẻ sẵn bảng 66.1-2-3-4-5-6-7-8 vào tập

- Ghi nhận vào tập

Tuaàn 35-Tieát 69

Ngày soạn : / /…