con người có thể dùng tri thức để tạo ra một tương lai cho mình một cách rõ ràng, có người nói : "tri thức có thể tạo nên vật chất nhưng vật chất thì không thể tạo nên tri thức"[r]
(1)bồi dỡng học sinh giỏi Ngữ văn 8
Chuyên đề1 :
rèn kỹ văn cm th vn
I.ni dung
:
1.Cách viết cảm thụ thơ:
Chú ý:
+ Thơ có vần, vần Bình thờng đoạn thơ có vần lặp
lại câu thơ, nhng có đoạn mang nhiều vần khác nhau.
+ Những câu thơ, đoạn thơ sử dụng phần lớn loại câu
thơ đặc biệt.
+ Khi gặp đoạn thơ mang nhiều vần, sử dụng đặc biệt cần ý để phân
tích vai trị chúng việc biểu nội dung.
+ Khi đọc nh phân tích đoạn thơ trên, cần ý tới dấu câu Chú ý vị
trí dấu câu đó, đọc nhịp thơ
+ Dấu câu không để tách ý, tách đoạn làm rõ nghĩa thông báo, viết
mà dùng để ngắt nhịp làm tăng sức biểu cảm cho thơ.
+ Trong thơ, câu thơ chữ hay đắt, đọc thơ
cần nhận đợc chữ phân tích hay, đẹp chúng Những
chữ dùng chữ thay đợc.
+ Thơ ca thờng sử dụng biện pháp tu từ Các biện pháp tu từ hay cũng
giúp nhà thơ biểu đợc nội dung cách sâu sắc.
+ Chỉ ý phân tích yếu tố nghệ thuật độc đáo cần vai trò,
tác dụng yếu tố việc thể nội dung
+ Tránh phân tích tràn lan, (yếu tố phân tích) tránh suy diễn cách
g-ợng ép ý nghĩa tác dụng yếu tố hình thức nghệ thuật
2.Cách viết cảm thụ văn xuôi:
Chỳ ý ti nhan đề, bố cục, giọng điệu, nhân vật, ngôn ngữ, nội dung, t tởng
…
3.Cách làm dạng văn thuyt minh
*
y
êu cầu:
- i vi văn thuyết minh: yêu cầu học sinh nắm đợc bố cục kiểu bài;
biết vận dụng tri thức từ thực tế, từ sách phơng pháp thuyết minh để giới
thiệu, trình bày đối tợng.
- Đối với văn nghị luận:
+ Học sinh biết cách xác định vấn đề chứng minh Luận điểm, luận trình bày
luận điểm, luận văn nghị luận.
+ RÌn luyện kỹ tìm ý, lập dàn ý trớc viÕt bµi
+Biết kết hợp đa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào văn nghị luận cho sinh
động , hấp dẫn
- Đối với văn thuyết minh kết hợp với nghị luận: Học sinh xác định đ ợc đề bài
yêu cầu thuyết minh vấn đề gì, nghị luận vấn đề gỡ.
* Thuyết minh thể loại văn học ( truyện ngắn)
1.1 Lý thuyết: dàn thuyết minh vỊ thĨ lo¹i TN
a,
më bài
:
giới thiệu thể loại truyện ng¾n
b,
thân bài
: đặc điểm truyn ngn
- hình thức tự loại nhỏ tập trung mô tả mảnh sống Truyện
ngắn thờng nhân vật kiện( cã dÉn chøng minh häa)
(2)- kết cấu thờng đặt đối chiếu,tơng phản để làm bật chủ đề truyện
ngắn thờng ngắn (có dẫn chứng minh họa)
- truyện ngắn đề cập đến vấn đề lớn đời (có dẫn chứng minh
họa)
c,
kÕt bµi
:
* Thuyết minh tác giả giá trị tác phẩm
dàn bài:
a m bi: gii thiu khái quát tác giả, tác phẩm đó.
b thân
* thuyết minh đời nghiệp văn học tác giả ( dựa vào thích ở
cuối văn)
- tên quê, năm sinh, năm mất
- đời?
- sù nghiƯp? C¸c t¸c phÈm chÝnh
* thuyết minh giá trị tác phẩm ( dựa vào ghi nhớ tác phẩm SGK
để nêu nên số ý ND NT)
c kết bài: cảm nghĩ tác giả tác phẩm
*Kiểu thuyết minh danh lam thắng cảnh.
Bố cục chung.
a, Mở
Giới thiệu tên danh lam thắng cảnh, ý nghĩa khái quát.
b, Thân bài.
Ln lt gii thiu, trỡnh bày đối tợng.
-
Địa điểm vị trí.
-
Quá trình hình thành.
-
Quy mô cấu trúc, số phận tiêu biểu
-
Giá trị ( văn hóa, lịch sử, kinh tế
)
-
Một số vấn đề liên quan ( tôn giáo, bảo vệ
…
)
c, Kết bài:
Nªu ý nghÜa cđa danh lam thắng cảnh, cả
m súc, suy nghĩ ngời viết.
*Kiểu thuyết minh kết hợp với nghị luËn
Kiểu thờng thuyết minh tác giả, hoàn cảnh sáng tác số tác phẩm
tiêu biểu gắn với nghị luận vấn đề, khía cạnh nội dung văn bản.
Bố cục chung :
1, Më bµi:
Giíi thiƯu khái quát tác giả, tác phẩm, nội dung cần chứng minh.
2, Thân bài:
a/ Thuyết minh:
-
Về tác giả:
+ Tiu s: tờn, tui, quờ quán, gia đình.
+ Sự nghiệp: nghiệp hoạt động cách mạng, nghiệp sáng tác.
+ Các giải thởng, danh hiệu
+ Mét sè t¸c phÈm chÝnh
-
Về tác phẩm: Giới thiệu hoàn cảnh sáng tác, xuất xứ, nội dung, nghệ
thuật đặc sắc.
b, Chứng minh: Chứng minh nội dung mà đề yêu cầu.
3, Kết Đánh giá, nhận định khái qt vai trị, vị trí tác giả, tác phẩm đối
với văn học, với độc giả.
*Kiểu nghị luận chứng minh
Cỏc b
ớc làm kiểu văn nghị luận chứng minh
1, Tìm hiểu đề:
- xác định thể loại.
- nội dung cần chứng minh.
- phạm vi t liƯu.
2, T×m ý:
(3)- tìm luận cứ.
3, Lập dàn ý:
a/ më bµi:
-
giới thiệu tác giả, tác phẩm( hồn cảnh sánh tác, xuất xứ vị trí)
-
trích dẫn vấn đề cần chứng minh.
b/ th©n bài:
-
lần lợt chứng minh luận điểm.
c/ kÕt bµi:
-
Khái quát khảng định lại nội dung vừa chứng minh
-
liªn hệ thân ( cảm xúc, suy nghĩ, nhiệm vụ )
4,Viết bài.
5, Đọc sửa bài.
Dàn ý tham khảo:
Đề bài:
Qua văn bản: Chiếu dời đô ( Lý Công Uẩn); Hịch tớng sĩ (Trần Quốc Tuấn);
Nớc Đại Việt ta Nguyễn Trãi) em chứng minh rằng: Nội dung chủ yếu văn
học viết từ kỷ XI đến kỷ XV tinh thần yêu nớc, tinh thần quật khởi chống
xâm lăng
Dµn ý
1/ Mở bài:
Giới thiệu khái quát lịch sư ViƯt Nam tõ thÕ kû XI thÕ kû XV Văn học phản
ánh thực lên có nhiều tác phẩm phản ánh tinh thần yêu nớc, tinh thần
chống xâm lăng
2.Thân bài:
-
Lun điểm:Trong tác phẩm văn học trung đại từ kỷ XI đến kỷ
XV tinh thần yêu nớc, tinh thần quật khởi chống xâm lăng đợc thể hiện
sinh động phong phú.
-
LuËn cø 1:
o
Chiếu dời đô: Nội dung yêu nớc đợc thể qua mục đích dời
đơ
……
Việc dời thể tinh thần tự lập, tự c
ờng, sẵn sàng
chống lại quân xâm lợc triều đại lớn
mạnh.
-
LuËn cø 2:
o
Nam quốc sơn hà: ý thức độc lập chủ quyền dân tộc thể hiện
rõ Tác giả khảng định Đại Việt quốc gia độc lập, có chủ quyền,
ơng cịn cảnh cáo qn giặc
……
thể sức mạnh , ý thức quyết
tâm bảo vệ độc lập dân tộc.
-
LuËn cø 3:
o
Tinh thần yêu nớc thể sôi sục qua hào khí Đông A nhà
Trần
Trần Quốc Tuấn căm thù giặc, tố cáo tội ác giặc Mông
Nguyên
Quyt tõm chin u, hy sinh dân tộc
Kêu gọi tớng sĩ đoàn kết, cảnh giác, luyện võ nghệ để chuẩn
bị chiến đấu chống lại quân thù.
-
LuËn cø 4:
o
Bình Ngơ đại cáo: ca lòng yêu nớc tự hào dân tộc
Tự hào đật nớc có lền văn hóa riêng, có phong tục tập
quán, có truyền thống lịch sử lâu đời
Tù hµo vĨ chiến công hiển hách dân tộc
Kết bài:
Văn học viết từ kỷ XI đến kỷ XV thể tinh thần yêu n ớc thiết tha,
tinh thần quật khởi chống xâm lăng dân tộc, tinh thần đợc thể cụ
thể lòng yêu nớc, thơng dân, lòng căm thù giặc, ý chí tâm chiến
đấu
…
nguồn cổ vũ động viên cho cháu muôn đời
(4)]§Ị 1:
Cảm nhận em ngời Hồ Chí Minh qua thơ Tức cảnh Pác Bó,
Ngắm trăng; Đi đờng.
§Ị 2:
Khao khát tự hai nhân vật trữ tình qua hai thơ Nhớ rừng Thế Lữ và
Khi tu hú Tố Hữu.
Đề 3:
Đọc thơ Bác, nhà phê bình văn học Hoài Thanh nhận xét " Thơ Bác đầy trăng" Qua
các thơ Bác em hÃy làm sáng tỏ nhận xét trên.
Đề 4:
Cú ý kiến cho " Hịch tớng sĩ " Trần Quốc Tuấn văn sôi sục nhiệt
huyết, tràn đầy khí chiến thắng Đó tác phẩm tiêu biểu cho chủ
nghĩa yêu nớc cao đẹp thời đại chống Mông - Nguyên Qua đoạn trích đã
học làm sáng tỏ điều
§Ị 5:
Hãy chứng minh phát triển ý thức độc lập tinh thần tự hào dân tộc qua ba
văn bản: Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ , Nớc Đại Việt ta.
§Ị 6:
Dựa vào văn Chiếu dời đô, Hịch tớng sĩ, Nớc Đại Việt ta, làm sáng tỏ vai
trò ngời lãnh đạo anh minh vận mnh t nc
5.thơ ca cách mạng việt nam 1930 - 1945
Hå ChÝ Minh:
1 Khái quát kiến thức tác giả(Tiểu sử, đời nghiệp)
2.Quan điểm sáng tác chng ca Nguyn ỏi Quc:
"Ngâm thơ ta vốn không ham
Nhng ngục biết làm chi đây
Ngày dài ngâm ngợi cho khuây
Va ngâm vừa đợi đến ngày tự do" (Khai quyển)
Ngời khơng có ý định lấy nghiệp văn chơng nghiệp cuộc
đời Mục tiêu cao là:"Tơi có ham muốn, ham muốn bậc làm
sao cho nớc ta đợc hoàn toàn độc lập, dân ta đợc hoàn toàn tự do, đồng bào cũng
có cơm ăn áo mặc, đợc học hành Riêng phần tơi làm nhà nhỏ,
nơi có non xanh nớc biếc để câu cá trồng hoa, sớm chiều làm bạn với cụ già hái
củi, trẻ em chăn trâu, khơng dính líu tới vịng danh lợi"
Chính hồn cảnh thơi thúc, nhiệm vụ cách mạng yêu cầu, môi trờng xã hội
và thiên nhiên gợi cảm cộng với tài nghệ thuật tâm hồn nghệ sĩ chứa chan
cảm xúc, Ngời sáng tác nhiều tác phẩm có giá trị Và để phục vụ cho ham muốn
lớn Bác lấy văn chơng làm vũ khí phơng tiện Bác ý thức sâu sắc sức mạnh
của văn học nghệ thuật Những văn luận giàu chất sống thực tế, sắc sảo
về kiến ý tởng( Bản án chế độ thực dân Pháp, Tuyên ngôn độc lập
…
)
những truyện ngắn độc đáo đại, hàng trăm thơ giàu tình đời, tình ngời
chứa chan thi vị đợc viết tài tâm huyết Hồ Chí Minh am hiểu sâu
sắc quy luật đặc trng hoạt động văn nghệ từ phơng diện t tởng trị đến
nghị luận biểu Điều trớc hết thể trực tiếp hệ thống quan điểm
sáng tác văn chơng Ngời.
- Hồ Chí Minh xem văn hóa nghệ thuật hoạt động tinh thần phong
phú phục vụ có hiệu cho nghiệp cách mạng; nhà văn phải giữa
cuộc đời góp phần vào nhiệm vụ đấu tranh phát triển xã hội; nhà văn phải
ng-ời chiến sĩ nghiệp "phị trừ tà" Bài "Cảm tởng đọc" Thiên gia thi"
đ-ợc viết với tinh thần ấy:
Cổ thi thiên thiên nhiên mỹ
Sn thy yên hoa tuyết nguyệt phong
Hiện đại thi trung ng hữu thiết
(5)Chất" thép" xu hớng cách mạng tiến t tởng cảm
hứng đấu tranh xã hội tích cực thi ca Đó tiếp tục quan điểm thơ " chuyên
chú ngời" nh Nguyễn Văn Siêu nói; tinh thần "Đâm thằng gian bút
chẳng tà" Nguyễn Đình Chiểu đợc nâng cao thời đại CM vô sản Sau
này năm kháng chiến chống thực dân Pháp, qua "Th gửi họa sĩ
nhân dịp triển lãm hội họa 1951'', Ngời lại khẳng định:" Văn hóa nghệ thuật cũng
là mặt trận Anh chị em ngời chiến sĩ mặt trận ấy" Vì ln diễn
ra đấu tranh gay gắt, liên tục lạc hậu tiến bộ, cách mạng
và phản cách mạng nhân dân ta kẻ thù; cũ kỹ trì trệ Câu
nói Bác rõ tác dụng lớn lao văn học nghệ thuật Văn nghệ sĩ phải
ng-ời lính,ngng-ời trí thức, ngng-ời nghệ sĩ thng-ời đại "
đau nỗi đau giống nòi vui niềm vui ngời lính" Họ tự nguyện đứng trong
hàng ngũ nhân dân lấy ngòi bút tác phẩm để phục vụ trị, phục vụ cơng
nơng binh, ngợi ca chiến đấu chiến thắng dân tộc: " Tôi xơng thịt với
nhân dân tôi,
Cùng đổ mồ hôi, sôi giọt máu
Tôi sống với đời chiến đấu
Của triệu ngời yêu dấu gian lao"
- Hồ Chí Minh đặc biệt ý đến đối tợng thởng thức văn chơng Văn chơng
trong thời đại cách mạng phải coi quảng đại quần chúng đối tợng phục vụ Ngời
nêu kinh nghiệm chung cho hoạt động báo chí văn chơng: " Viết cho ai? " " Viết
để làm gì? " Viết gì? " và" Cách viết " Ngời ý đến quan hệ giữa
phổ cập nâng cao văn nghệ Các khía cạnh liên quan đến ý
thức trách nhiệm ngời cầm bút Điều thể rõ phong cách quán
nhng đa dạng Ngời.
- Hồ Chí Minh quan niệm , tác phẩm văn chơng phải có tính chân thật Phát
biểu biểu buổi khai mạc phòng triển lãm hội họa năm đầu cách
mạng, Ngời uốn nắn hớng " chất mơ mộng nhiều mà chân thật của
sự sinh hoạt ít" Ngời yêu cầu văn nghệ sĩ phải " miêu tả cho hay, cho chân thật,
cho hùng hồn"; đề tài phong phú thực cách mạng phải ý nêu
g-ơng " ngời tốt, việc tốt" uốn nắn phê phán xấu Tính chân thật vốn gốc
của văn chơng xa Nhà văn phải ý đến hình thức thể hiện, tránh lối viết
cầu kỳ, xa lạ, nặng nề Hình thức tác phẩm phải sáng, hấp dẫn, ngôn từ
phải chọn lọc Đặc biệt quan tâm đến việc giữ gìn sáng củaTiếng Việt.
6.
Văn nghị luận
1.C¸c tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn TrÃi, Ngun ThiÕp, Ngun
¸i Qc
2 Các văn nghị luận:
- Hoàn cảnh đời
- Thể loại
- Bố cục; giá trị nội dung nghệ thuật văn
- Phõn bit c đặc điểm thể loại: chiếu, hịch, cáo, tấu, phóng sự
chính luận.
- So sánh đợc điểm khác nghị luận trung đại với nghị lun hin i.
3 Luyn :
(Sách cảm thụ văn 8)
(6)(7)Vit đoạn văn văn thuyết minh
Khi làm văn thuyết minh cần xác định ý lớn ý viết thành đoạn văn Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn văn tránh lẫn ý đoạn văn khác
Các ý đoạn văn nên xếp theo thứ tự cấu tạo vật thứ tự nhận thức ( từ tổng thể đến phận từ vào từ xa đến gần ) thứ tự diễn biến việc thời gìn trước sau hay theo thứ tự phụ ( nói trước phụ nói sau )
Cách làm văn thuyết minh
Đề văn thuyết minh nêu đối tượng để người làm trình bày tri thức chúng Để làm văn thuyết minh cần timhieeur kĩ đối tượng thuyết minh xác định rõ pham vi tri thức đối tượng sử dụng phương pháp thuyết minh thích hợp Bố cục văn thuyết minh thường có phần :
Mỏ : giới thiệu đối tượng thuyết minh
Thân : trình bày cấu tạo đặc điểm lợi ịch đối tượng Kết : bày tỏ thái độ đối tượng
Phương pháp thuyết minh
Muốn có tri thức để làm tốt văn thuyết minh người viết phải quan sát tìm hiểu vật tượng cần thuyết minh phải nắm bắt chất đặc trưng chúng để tránh sa vào trình bày biểu không tiêu biểu không quan trọng
Để văn thuyết minh có sức thuyêt phục dễ hiểu sáng rõ người ta sử dụng phối hợp với nhiều phương pháp thuyết minh nêu định nghĩa giải thích liệt ke nêu ví dụ dùng số liệu so sánh phân tích phân loại
Tìm hiểu chung văn thuyết minh
Văn thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung câp tri thức (kiến thức ) đặc điểm tính chất nguyên nhân tượng vật tự nhiên xã hội phương thức trình bày giới thiêu giải thích
Tri thức văn thuyết minh đòi hỏi khách quan xác thực hữu ích cho người
Văn thuyết minh cần trình bày xác rõ ràng chặt chẽ hấp dẫn
Liên kết đoạn văn văn bản
Khi chuyển từ đoạn văn sang đoạn văn khác cần sử dụng phương tiện liên kết để thực quan hệ ý nghĩa chúng
Có thể sử dụng phương tiện liên kết chủ yêu sau để thể quan hệ đoạn văn
Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết :quan hệ từ , đại từ , từ , cụm từ thể ý liệt kê so sánh đối lập tổng kết khái quát
(8)Bài học:
I.TÁC DỤNG CỦA VIỆC LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN
- Đoạn 1: cảnh sân trường Mĩ Lí ngày tựu trường ( tại)
- Đoạn 2: cảm giác nhân vật "tôi" lần thăm sân trường (quá khứ) =>2 đoạn văn hok có mối liên hệ hết á! (^o^)
2
- Cụm từ "trước hơm"bổ sung ý nghĩa thời giancho đoạn văn thứ =>là phương tiện liên kết đoạn
- Liên kết quan hệ ý nghĩa đoạn văn văn II.CÁCH LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN
1.Dùng từ ngữ để liên kết đoạn văn: a) - khâu: + Tìm hiểu
+ Cảm thụ
- Từ ngữ liên kết:" sau khâu tìm hiểu"
- VD:cuối cùng, sau đó, tiếp theo, ngồi ra, trở nên, mặt khác, là, hai là, trước hết, đầu tiên,
b) - Quan hệ ý nghĩa: đối lập ( khứ) - Từ ngữ liên kết: lần lại khác ( bó tay)
- VD:nhưng, trái lại, ngược lại, vậy, mà, mà, nhiên, c) Từ "đó" thuộc từ " Trước đó" trước lần tác giả cắp sách đến trường
VD:này, đây, ấy, vậy, thế,
d) - Quan hệ ý nghĩa: tổng kết, khái quát - Từ ngữ liên kết: nói tóm lại
- VD: nói tóm lại, tổng kết, nhìn chung, 2.Dùng câu nối để liên kết đoạn văn:
Câu liên kết: " Ái dà, lại cịn chuyện học đấy!" Vì dùng để kết nối phát triển ý cụm từ "bố đóng sách cho mà học" đoạn văn
Xây dựng đoạn văn văn bản
ĐOạn văn đơn vị trực tiếp tạo nên văn bẳn chữ viết hoa đầu dòng kết thúc dấu chấm xuống dòng thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh ĐOạn văn thườg nhiều câu tọa thành
Đoạn văn thường co từ ngữ chủ đề câu chủ đề Từ ngữ chủ đề từ ngữ dùng làm đề mục từ ngữ lặp lại nhiều lần ( thường từ đại từ từ đồng nghĩa ) nhằm trì đối tượng biểu đạt Câu chủ đề mang nội dung khai quát lời lẽ ngắn gọn thường đủ thành phần đứng cuối đâu văn
Các câu đoạn văn có nhiệm vụ triển khai va làm sáng tỏ chủ đề đoạn phép diễn dịch quy nạp song hành ,
Bố cục văn bản
Bố cục văn tổ chức đoạn văn để thể chủ để văn thường có bố cục phần : mở thân kết
Phần mở có nhiệm vụ nêu chủ để văn Phần thai thường cso sso đoạn nhỏ trình bay khía cạnh chủ để Phân kết tổng kết chủ đề văn
(9)xếp theo trinh tự thời gian không gian theo phát triển việc hay theo mạch suy luận cho phù hợp với triển khai chủ đề tiếp nhận người đọc
Các dàn ý chi tiết văn 8
Đề 1
:
Giải thích câu nói Go-rơ-ki: "Hãy u sách, nguồn
kiến thức, có kiến thức đường sống".
Lập dàn ý
a.Mở bài: Dẫn câu nói M Go-rơ-ki, khẳng định đắn câu nói
và nêu khái quát thái độ sách tác dụng sách.
b.Thân bài:
- Chúng ta cần phải biết yêu quý sách Nhưng sách nào?
+ Khơng phải sách có ích (có ích).
+ Ta nên yêu quý sách bổ ích (như sách khoa học, tác phẩm văn
học, lịch sử )
+ Nêu thêm kiến thức mà sách cung cấp cho ta (về lịch sử, khoa
học nhiều điều bổ ích khác).
- Tại ta cần yêu quý sách? (Vì sách kho tàng kiến thức, cung cấp cho
ta nhiều điều bổ ích )
- Tại có kiến thức đường sống? (Cuộc sống có nhiều nhu
cầu cần thiết liên quan
đến kiến thức, thử tưởng tượng khơng có kién thức giới
có đại, văn minh không, người có sống sung
sướng khơng?)
- Rút nhận định câu nói M Go-rơ-ki (Có đồng tình với ý kiến
khơng? Nếu có khẳng định ý kiến xác).
c.Kết bài: Khẳng định lại vai trị sách đới sống người Nêu
cách yêu quý sách hợp lí.
Đề 2
:
Cho đề bài: "Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch
đối với học sinh".
Lập dàn ý
a.Mở bài: Nêu vấn đề cần bàn bạc: lợi ích chuyến tham quan, du
lịch học sinh.
b.Thân bài: Nêu luận điểm, luận để chứng minh khẳng định sau:
+ Mở rộng tầm hiểu biết cho cá nhân.
+ Hiểu sâu hơn, cụ thể điều học nhà trường + Giúp ta hiểu điều chưa nói đén sách
- Bồi dưỡng tình cảm
+ Hiểu yêu mến vẻ đẹp thiên nhiên, quê hương đất nước + Nhận rõ trách nhiệm quê hương, đất nước - Là hình thức vui chơi giải trí
+ Tham quan, du lịch giúp thư giãn, vui chơi đem lại niềm vui cho người + Giảm bớt căng thẳng
+ Để bạn sống gần gũi, gắn bó với + Tăng cường sức khỏe cho người
c.Kết bài: Khẳng định lợi ích to lớn tham quan du lịch học sinh nói chung thân nói riêng
(10)đúng đắn hơn Lập dàn
a.Mở bài: Giới thiệu tầm quan trọng ý nghĩa trang phục văn hóa mõi quốc gia, thể tính cách người
b.Thân bài: Trang phục gì? Trang phục vật dụng che chắn, sưởi ấm cho cỏ thể, trang phục bao gồm: quần áo, dày dép, mũ nón Văn hóa gì? Văn hóa phong tục , tập quán vùng, tính cách, phẩm chất người, cách cư xử người với ngưới xung quanh
Từ ý nghĩa trang phục nên ta suy ý nghĩa trang phục thực tế nhà trường xã hội
- Hiện tượng: số bạn đua địi ăn mặc, khơng phù hợp với lứa tuổi, hồn cảnh gia đình, truyền thống văn hóa dân tộc
* Nêu dẫn chứng:
- Gần cách ăn mặc bạn thay đổi, khơng cịn giản dị lành mạnh trước
- Các bạn lầm tưởng ăn mặc la "sanh điệu", "văn minh", có cách ăn mặc khác (họ ăn mặc phù hợp với hoàn cảnh, lứa tuổi vừa túi tiền, không đua theo "mốt" cả, cách ăn mặc thể tính cách riêng mình)
- Chạy theo "mốt" có nhiều tác hại Mốt loại trang phục nhiều ngưới ưa chuộng thời gian định, coi sản phẩm sáng tạo
+ Mất thời gian
+ Ảnh hưởng đến học tập + Tốn tiền bạc
+ Tạo nên khinh thường người không đua theo mốt c.Kết bài: Nêu lời khuyên bạn nên ăn mặc phù hợp Đề 4: " Tuổi trẻ tương lai đất nước"
Lập dàn
a.Mở bài: Nêu vai trò tuổi trẻ quốc gia Trích dẫn câu nói Bác buỗi lễ khai trường
b.Thân bài: - Tuổi trẻ gì?
+ Là lứa tuổi thanh, thiêu niên
+ Là tuổi học hành, trang bị kiến thức, rèn luyện đạo đức
- Tương lai đất nước la gì? ( Là hồn cảnh, thay đổi đất nước sau này)
- Tại tuổi trẻ có vai trị quan trọng?
+ Là lứa tuổi hăng hái, nhiệt huyết, dám nghĩ, dám làm + Là lứa tuổi học tập tích lũy tốt
+ Có sức khỏe, làm chủ tương lai, định vận mệnh đất nước
+ Nêu thuận lợi thách thức tuổi trẻ ngày đất nước đà phát triển
- Vì tuổi trẻ tương lai đất nước? (Vì tuổi trẻ người hăng hái, có sức khỏe dồi óc sáng tạo)
+ Tuổi trẻ mặt khoa học, kinh tế, trị, giáo dục ( anh Nguyễn Tử Quảng gương sáng óc sáng tạo, viết phần mềm diệt vi-rut làm giám đốc công ty an ninh mạng, 30 tuổi)
- Như bạn trẻ thi thi giải toán, vật lí, hóa
- Xưa có gương Lý Cơng Uẩn, Trần Quốc Tuấn có Bác Hồ làm gương sáng chăm chỉ, cần cù
c.Kêt bài: Khẳng định lạ vấn đề Rút học cho thân Đề 5: Văn học tinh thương
(11)người khác (Hơn văn học phản ánh tình u sống, u mn vật, mn lồi )
b.Thân bài: Giải thích
- Văn học văn chương nói chung thể loại cụ thể nói riêng
- Trong văn chương ln thể tinh yêu thương người (Dẫn chứng) Đồng thời văn chương phê phán thờ trước nỗi đau người khác.(Dẫn chứng)
- Khẳng định văn chương ln ca ngợi tình thương c.Kết bài:
- Giá trị văn chương - Bài học bn thõn
Bài làm tham khảo:
1:
kiến thức khái niệm trừu tượng mà người mong muốn, khao khát có đường đua nhân loại đường để giúp người không vượt lên thân mà cịn vượt lên người khác
kiến thức khai sáng cho văn minh nhân loại người từ xưa đến sống nhờ vào kiến thức có, kiến thức mở đường cho người đến tương lai, tích lũy kiến thức, người mở rộng hiểu biết nhiều khía cạnh vấn đề, nhiều vấn đề thử hình dung người khơng có tri thức, người khơng cịn người mà động vật cấp thấp tự nhiên, người nhỏ bé, sống khắc khoải, mở đầu, kết thúc, sống cách vơ định người có thứ mà không sinh vật trái đất sánh tri thức, vừa thứ vũ khí vơ lợi hại giúp người gạt bỏ hiểm nguy rình rập, vừa hiểu biết giới xung quanh muôn màu muôn vẻ, nhận thức sống
con người dùng tri thức cho nhiều mục đích khác tri thức đưa người vượt xuyên thời đại, tái hoàn cảnh lịch sử, gợi lên hình ảnh tương lai tri thức mang người lên tầm cao thành công sống tồn người dùng tri thức để vượt lên tầm tự nhiên, khống chế lồi sinh vật khác tàn phá mơi trường, gián tiếp hủy hoại tri thức người dùng tri thức để tạo tương lai cho cách rõ ràng, có người nói : "tri thức tạo nên vật chất vật chất khơng thể tạo nên tri thức", nên nói có tri thức người tồn tại, tri thức giúp người đáp ứng nhu cầu cần thiết nhiều mặt
nhưng nguồn tri thức từ đâu mà có? câu hỏi đặt có câu trả lời, từ sách - nguồn tích lũy kiến thức ngàn đời nhân loại người muốn có kiến thức phải học tập mà sách phần khơng thể thiếu học vô tận hiểu điều đó, người cần phải bảo vệ nguồn kiến thức ấy, tích lũy thêm, hồn thiện nó, u u kiến thức người cần thiết phải có chọn lựa tốt từ nguồn tri thức cịn chưa có nhiều xác
phải tri thức ln đường mà người đặt làm mục tiêu để tiến tới, đường mà phải sống này, đường có mở đầu mà khơng có kết thúc ! thật có tri thức có sống người
(12)sách,nó nguồn kiến thức"
Bạn thử nghĩ coi đầu không kiến thức hết_chúng ta có đủ khả sống không?Chúng ta hẳn lùi khứ đến triệu năm
trước.Chúng ta hạt cát kiến thức đại dương bao la,khơng có kiến thức bạn chẳng nâng cao đc sống bạn=>cuộc sống trôi khỏi tầm tay mình.Người ta sống khơng cần vật chất mà cịn cần có hiểu biết_có hiểu biết người tiếp bước sống
Sách cần thiết với loài người Ngày nay, giới bước vào giai đoạn mới, có nhiều biến động xảy Nhu cầu người nâng cao Trong đó, nhu cầu kiến thức chiếm vị trí quan trọng Nhiều loại sách đời để đáp ứng lại nhu cầu
Mặc dầu vậy, dù có hay khơng có, sinh viên bạn nên biết chọn mua cho sách bổ ích phù hợp
Thứ nhất, sách mà bạn thích Sách cung cấp kiến thức mà bạn cần tương lai Tránh tình trạng mua theo “phong trào”, để “trưng” làm “thức ăn” cho mọt
Thứ hai, sách nên vừa với túi tiền bạn, việc chọn mua bạn khơng nên tuyệt đới mặt hình thức Vì có sách đẹp chưa hay, “vắt nước” chưa giá trị, mà trái lại nhiều người cho sách “cổ” hay q đấy! Vả lại, nội dung hình thức khác bìa, loại giấy, chữ in…đã dẫn đến chênh lệch lớn giá số sách Bạn nên sáng suốt chọn mua trường hợp
Không phải sách bổ ích khơng sách thể tồn tri thức nhân loại Là trí thức trẻ tương lai, bạn nên tích lũy cho “tủ” sách nho nhỏ Đối với sách “hiếm”, bạn photo, cần tăng cường thêm khâu bảo quản Sách, tài sản vơ giá khơng đánh đổi được, Mác-xim Go-rơ-ki nói: “ Hãy yêu sách, nguồn kiến thức, có kiến thức đem lại đường sống"
Đề 2
Ta thường nghe "Học đôi với hành" ta học lý thuyết trường, thầy cô, song chưa chưa đủ, ta phải thực hành, chứng minh kiến thức học thực tiễn qua chuyến tham quan du lịch sinh thái, rút bổ ích qua chuyến tham quan Thân
Khi ta thăm chùa, miếu cổ, ta biết lịch sử hình thành nó, niên đại thành lập
từ ta biết chiến công hiển hách cha ông ta, bậc tiền bối, vị anh hùng dân tộc
Vd: Loa thành, Đông Anh Hà Nội giúp ta hiểu sau vè truyền thuyết Mỵ Châu Trọng Thủy
Khi ta tham quan nhiều nơi, ta biết thêm địa lý, khí hậu thời tiết vùng mà ta qua
Khi ta tham quan khu vườn Cát Tiên ta biết thêm nhiều sinh vật, động thực vật quý
Kết bài:
Thật bổ ích sau chuyến đi, thật với câu châm ngôn :"Đi ngày đàng học sàngkhôn"
Viết đoạn văn văn thuyết minh Cách làm văn thuyết minh Phương pháp thuyết minh Tìm hiểu chung văn thuyết minh Liên kết đoạn văn văn bản Xây dựng đoạn văn văn bản Bố cục văn bản