Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non

* Nghe ®Ó biÕt giäng nãi cña ai... - Nh÷ng chuyÖn diÔn ra trong ngµy.[r]

Các hoạt động phát triển ngôn ng cho tr

ch ơng trình GDMN

Mụcưtiêu:

ã Giúp giáo viên nắm vững nội dung của lĩnh vực phát triển ngôn ngữ

trong ch ơng trình GDMN

ã Tổ chức thực tốt nội dung

A.ưNộiưdungưgiáoưdụcưPTNNưchoưtrẻưnhàư trẻưvàưmẫuưgiáoưvàưnhữngưlưuưý:

*ưNộiưdungưGDPTNNưchoưtrẻưnhàưtrẻư gồm:

- Nghe, nói, làm quen với sách (ch ơng trình GDMN)

*ưNộiưdungưGDPTNNưchoưtrẻưmẫuưgiáoư gồm:

*ưLưuưý:

Để phát triển ngôn ngữ cho trẻ giáo viên cần: ã Cho trẻ nghe nói;

ã Cho trẻ lắng nghe;

ã Tạo cho trẻ hứng thó;

• Giúp trẻ học nghe để suy nghĩ nghe có mục đích;

• Tạo điều kiện cho trẻ trao đổi với nhau;

B.ưCácưhoạtưđộngưPTNNưchoưtrẻưNTưvàưMG I.ưCácưhoạtưđộngưPTNNưchoưtrẻưnhàưtrẻ:

1 Các hoạt động:

- Trò chuyện: trả lời câu hỏi, đặt câu hỏi, thực yêu cầu ngôn ngữ

- Nghe/ đọc thơ, ca dao, đồng dao

- Nghe/ kĨ chun (kể chuyện theo tranh, kể chuyện tác phẩm văn học)

2 Thời điểm thực hoạt động ngôn ngữ:

- Trong hoạt động chơi- tập có chủ định

- Thực lúc, nơi, thời điểm sinh hoạt hàng ngày: đón-trả trẻ, ăn, chuẩn bị ngủ, dạo chơi ngồi trời…

- Thực tích hợp vào hoạt động khác: thể dục, vui chơi,…

3 Hình thc t chc hot ng:

- Cá nhân: phæ biÕn

II.ưCácưhoạtưđộngưPTNNưchoưtrẻưmẫuưgiáo:

1 Các hot ng phỏt trin k nng nghe- núi:

Ngheưcácưâmưthanh:

* Nhận biết âm nghe đ ợc * Nhận biết tiếng động

* Phân biệt âm hộp * Nghe để biết giọng nói * Nghe để vỗ tay theo từ

* TruyÒn tin

* T êng tht c¸c sù viƯc

* Chuỗi hành động, việc * Nghe từ ngữ đặc biệt

C.ưCácưbiệnưphápưphátưtriểnưkĩưnăngưnói,ưgiaoư tiếpưchoưtrẻưmẫuưgiáo:

I.ưĐặtưcácưloạiưcâuưhỏi:

- Cỏc ó bao gi?

- Các làm nếu? - Nh nào? Tại sao?

- Câu hỏi dự đoán: Con nghĩ chuyện xảy tiếp theo?

II.ưSángưtácưnhữngưcâuưchuyện:

- Những câu chun vỊ cc sèng - Nh÷ng chun diƠn ngày - Đoán ng ời khác nhìn thấy

- C ờng điệu hoá câu chuyện

III.ưChiaưsẻưthôngưtin:

- Chia sẻ thông tin cá nhân

- Chia sẻ thứ mà thích hay không thích - Chia sẻ kinh nghiệm

- Chia sẻ ý kiến

- Miêu tả giải thích

- Thay i thi gian cho cõu núi

IV.ưPhátưtriểnưkĩưnăngưgiaoưtiếp:

* Bng cỏch no hội thoại bạn giúp PTNN cho tr qua nhng cuc hi thoi?

- Đặt câu hỏi làm rõ chi tiết câu chuyện trẻ kể với

- Đặt câu hỏi nhằm giúp trẻ phát triển kĩ suy nghĩ, nhớ lại c¸c chi tiÕt, rót kÕt ln

- Dạy trẻ học thêm từ mới, phát triển mét vµi kÜ

năng suy nghĩ thơng qua câu chuyện bạn vừa kể - Tạo điều kiện cho trẻ thực hành từ ngữ câu chuyện bạn tăng thêm vốn từ, đặc biệt từ

- Sửa sai ý nghĩa từ mà trẻ nói khơng Làm rõ ý nghĩa khác không đáng kể từ liên hệ từ ch a biết với từ có ý

nghĩa t ơng tự mà trẻ biết Hoặc cho trẻ thực hành động minh hoạ ý nghĩa chúng

D.ưCácưbiệnưphápưhướngưdẫnưkểưchuyện,ưđọcưthơ,ư caưdao:

I H íng dÉn kể chuyện:

1) Lựa chọn truyện sách truyện:

- Truyện dùng cho trẻ nhà trẻ nên truyện ngắn độ dài truyện tăng dần theo độ tuổi hiểu biết trẻ

2) Những l u ý lựa chọn sách cho trỴ:

- Trẻ thích câu chuyện có hậu, thu hút quan tâm trẻ, cần đặt câu hỏi:

+ Chuyện có liên quan đến sống vấn đề mà trẻ quan tâm khơng?

+ Chuyện có theo chủ đề để mở rộng hiểu biết trẻ giới xung quanh khơng?

+ C©u chuyện có giúp trẻ suy nghĩ tích cực không?

- Trẻ thích từ lặp lặp lại từ ngữ có vần điệu cần xem xét:

+ Từ ngữ câu chuyện có kích thích trẻ lắng nghe không?

+ Trong câu chuyện có cụm từ câu nói đáng ghi nhớ khơng?

- Trẻ thích tranh minh hoạ, điều mang đến sức sống cho cõu chuyn:

+ Các tranh minh hoạ có hấp dẫn thu hút trẻ không?

+ Các tranh minh hoạ có vẽ cẩn thận phù hợp với nội dung không?

- Tr tin vào nhân vật dễ cảm động với nhân vật:

+ Các nhân vật cho chân lễ giáo khơng? Chuyện mang thông tin đắn chân thực lịch sử văn hố khơng?

+ Quyển sách có miêu tả cẩn thận khác tuổi tác, phong cách sắc tộc, văn hoá, địa vị xó hi, nng lc khụng?

3) Đặt câu hỏi:

- Đặt câu hỏi đơn giản (câu hỏi đóng) giúp GV kiểm tra xem trẻ hiểu đ ợc (Ai? Cái gì? đâu? Khi nào?)

* Đặt câu hỏi nh nào?

- Tr ớc kể chuyện: tập trung vào trang tiêu đề truyện: Truyện nói gì? Con ngh

chuyện xảy truyện? Trong truyện có nhân vật nào? Con nghĩ nhân vật nh nào/ làm gì?

- Trong kể chuyện: chuyện xảy

trong tranh này? Theo nhân vật lại hành động nh vậy? Theo chuyện xảy tiếp theo?

4) Sử dụng đồ dùng minh hoạ:

- Đối với câu chuyện, làm đồ dùng minh hoạ đơn giản t ợng tr ng cho nhân vật Sử dụng nguyên liệu sẵn có để làm đồ dùng

minh hoạ

- Đồ dùng minh hoạ gắn víi néi dung lêi kĨ, víi c©u nãi cđa nh©n vật, với trình tự câu chuyện kể 5) Đóng vai nhân vật truyện:

II H ớng dẫn đọc thơ, vè, đồng dao:

- GV đọc toàn thơ cho trẻ nghe Đọc chậm rãi, ngắt nghỉ thể đ ợc vần điệu, nhịp điệu thơ Có thể làm vài động tác minh hoạ nhẹ nhàng (thông th ờng GV đọc lần tuỳ thuộc vào thơ dài hay ngắn, trẻ đ ợc nghe hay ch a đ ợc nghe Có thể đọc lần với thơ khó.)

- Giới thiệu tên thơ, cho trẻ xem tranh giới thiệu nội dung tranh có liên quan đến thơ Cho trẻ nhắc lại tên th

- Trò chuyện ngắn gọn nội dung thơ có kết hợp

- GV đọc lại toàn thơ vài ba lần khuyến khích trẻ đọc nhẩm theo Trong q trình dạy, trẻ đọc ch a đúng, GV đọc chậm lời thơ, đọc câu thơ, nhắc trẻ đọc lại câu thơ

- Sau trẻ đọc thơ đ ợc vài lần, cho trẻ đọc theo tổ, nhóm, cá nhân

- GV cho trẻ ôn luyện thơ học vào thời điểm khác ngày tiếp theo, tạo nhiều hội cho trẻ đ ợc đọc thơ

1) Đọc sách hàng ngày cho trẻ nghe

2) Tạo môi tr ờng ngôn ngữ viết phong phó

KÕt­ln:

Gi¸o dơc PTNN ch ơng trình GDMN trọng:

1) PTNN phát triển trẻ kỹ năng: nghe, nói, tiền đọc, tiền viết - Nhà trẻ: ý kỹ nghe hiểu nói, cho trẻ làm quen với tranh ảnh, sách (giở sách, xem tranh)

2, Phát triển ngôn ngữ cho trẻ giúp trẻ lĩnh hội thành phần ngôn ngữ: phát âm, vốn từ, ngữ pháp

- Với nhà trẻ: dạy trẻ nghe hiểu giao tiếp ngôn ngữ (âm, từ, câu, lời nói) quan träng

nhÊt

- Víi mÉu gi¸o: Ph¸t triển ngôn ngữ mạch lạc quan trọng

4, Nội dung phát triển ngôn ngữ phải h ớng vào trẻ đáp ứng yêu cầu phát triển trẻ Các hoạt động thiết kế theo h ớng tích hợp tích hợp

theo chủ đề Thời l ợng tiến hành theo chủ đề linh hoạt phụ thuộc vào nhu cầu hứng thú trẻ

5, Các hoạt động phát triển ngôn ngữ phải phù hợp với điều kiện tự nhiên, điều kiện văn hoá xã hội vùng, miền phù hợp với thực

6, Nhiệm vụ giáo viên tổ chức xây dựng

môi tr ờng ngôn ngữ tổ chức hoạt động để trẻ đ ợc nghe, đ ợc bắt ch ớc, đ ợc nói

8, Giáo viên áp dụng ph ơng pháp giáo dục khác cách sáng tạo nhằm tích cực hố hoạt động t ngơn ngữ, giao nhiệm vụ để trẻ tự suy