• Tổ mạng lưới : xây dựng các liên kết, tạo tương tác trên địa bàn rộng, then chốt để tạo động năng hướng đến chất lượng đào tạo.. • Mạng lưới giữ vai trò trung tâm của hệ thống động [r]
(1)TỔ CHUYÊN MÔN VÀ
(2)TỒN CẦU HỐ :
NHỮNG THÁCH THỨC
• Thời đại thơng tin
Thơng tin khoa học (Khoa học bản, sư phạm học)
Thông tin trị, văn hố, xã hội • Thời đại khủng hoảng
Khủng hoảng kinh tế Khủng hoảng niềm tin
(3)TỒN CẦU HỐ :
NHỮNG THÁCH THỨC
• Những yêu cầu xã hội (Phụ huynh học sinh)
• Những đặc điểm đối tượng học sinh (năng lực,tư duy, vốn sống, nhu cầu)
(4)SỨ MỆNH CỦA NGÀNH GIÁO DỤC
(5)VẤN ĐỀ ĐẶT RA CHO NGÀNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
CÁC MƠ HÌNH QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH VÀ QUẢN LÝ SƯ PHẠM
Mơ hình tĩnh
• QLHC văn từ áp đặt • QLSP kiểm tra, giám sát
Nhận xét :
- Không có yêu cầu liên kết, tương tác
- Thanh tra, kiểm tra, đánh giá qua biểu hình thức - Khơng kích thích sáng tạo (bệnh hình thức)
(6)VẤN ĐỀ ĐẶT RA CHO NGÀNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG
CÁC MƠ HÌNH QUẢN LÝ HÀNH CHÍNH VÀ QUẢN LÝ SƯ PHẠM
Mơ hình động
• QLHC qua kết hợp quản lý văn pháp quy dự án trường học
• QLSP thơng qua hoạt động tư vấn, đào tạo bồi dưỡng tự đào tạo
Nhận xét
- Yêu cầu xây dựng mối liên kết, tạo tương tác - Thanh tra : kiểm tra, tư vấn, đánh giá thực chất
- Kích thích sáng tạo thành tố
(7)CHẤT LƯỢNG = NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
Nâng cao chất lượng việc xây dựng quản lý động trong
• Quản lý hành chính • Dạy (giáo viên)
(8)ĐỘNG NĂNG : ĐIỀU KIỆN TIÊN QUYẾT ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG
Đặc thù nghề :
• Hoạt động đậm tính cá nhân(lớp tơi, học sinh tơi)
• Tơn sư trọng đạo / Kính lão đắc thọ NHƯNG
• Tính đa dạng kỹ giáo viên : chất liệu để xây dựng chất lượng chung
(9)VẤN ĐỀ ĐẶT RA CHO NGÀNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
CÁC VAI TRÒ TRONG QUẢN LÝ CHẤT LƯỢNG
Các cấp quản lý hành có vai trị : • Tổ chức
• Điều phối • Điều chỉnh
(10)VẤN ĐỀ ĐẶT RA CHO NGÀNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG
XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÁC TÁC NHÂN CỦA QUẢN LÝ SƯ PHẠM
• Giáo viên : động cá nhân qua tự bồi dưỡng trãi nghiệm (nghiệp vụ)
• Tổ chun mơn : động tập thể qua tương tác giáo viên chuyên ngành, đơn vị
(11)• Mạng lưới giữ vai trị trung tâm hệ thống động
• Tổ chun mơn khâu định tạo động
TCM
TCM TCM
(12)CÁC ĐIỀU KIỆN ĐỂ TẠO ĐỘNG NĂNGTRONG TỔ CHUN MƠN
• Mức độ gắn bó vói tổ chun mơn thành viên
• Tơn trọng kinh nghiệm hay phát kiến đồng nghiệp
• Các mục tiêu hoạt động tổ phải tập thể xác định
• Mọi hoạt động cá nhân phải hướng đến mục tiêu xác định
(13)NHẬN XÉT VỀ VAI TRỊ MẠNG LƯỚI CHUN MƠN
• Trung tâm trình tương tác các nhân tố
• Trung tâm q trình nâng cao chất lượng dạy học