Gián án Giao an su 7 chuan

Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 Giáo án ngữ văn 7 Soạn 14/08/2010 Ng ữ văn Bài 1 Tiết 1 : Cổng trờng mở ra T/g : Lý Lan A. Mục tiêu: 1. Kiến thức : Giúp học sinh - Cảm nhận đợc và hiểu đợc những tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ của cha mẹ đối với con cái. - Thấy đợc ý nghĩa lớn lao của nhà trờng đối với cuộc sống mỗi con ngời. 2.Tích hợp :Với phân môn TV ở các bài từ ghép, từ láy, với TLV ở Liên kết trong văn bản. 3. Kỹ năng :- Rèn kĩ năng đọc, cảm nhận cho học sinh. B. Chuẩn bị của GV , HS: 1. GV : - Phơng pháp: Đàm thoại - thảo luận . - Chuẩn bị: đọc kĩ sgk, sách tham khảo. 2. HS : đọc kĩ bài và soạn bài. C. Các b ớc lên lớp : 1 .ổ n định tổ chức 2 . Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị sách vở . 3 . Bài mới : * Giới thiệu bài . Từ lớp 1 đến lớp 7 em đã có 7 lần khai trờng, ngày khai trờng lần nào làm em nhớ nhất? Trong ngày khai trờng đầu tiên ai đa em đến trờng? Em có nhớ đêm trớc ngày khai trờng mẹ em đã làm gì và nghĩ gì không? Để trả lời câu hỏi đó bài học hôm nay chúng ta sẽ rõ: Một em nhắc lại văn bản nhật dụng * Hớng dẫn HS đọc- hiểu văn bản : Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 1 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 Hoạt động của GV và HS Hoạt động 1 : H ớng dẫn đọc , tìm hiểu chung : Giáo viên đọc mẫu 1 đoạn. GV hớng dẫn đọc: giọng nhẹ nhàng, tình cảm thể hiện tâm trạng nhân vật . 2 học sinh đọc nối tiếp , 1 em đọc chú thích. Từ văn bản đã đọc em hãy tóm tắt đại ý của văn bản bằng một vài câu ngắn gọn (Tác giả viết về cái gì, việc gì?)và từ đó cho biết văn bản này thuộc kiểu văn bản nào ? Theo em bài này có thể chia làm mấy đoạn? Đêm trớc ngày khai trờng tâm trạng ngời mẹ và đứa con có gì khác nhau? Điều đó biểu hiện ở chi tiết nào trong bài? (1 em đọc đoạn) Theo em tại sao ngời mẹ lại không ngủ đ- ợc? Có thể mẹ lo cho con hay mẹ nghĩ về ngày xa của mình, hay vì 1 lý do nào khác? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trờng để lại dấu ấn sâu đậm trong lòng mẹ? - "Cái ấn tợng khắc sâu mãi trong lòng một con ngời về cái ngày .", "hôm nay tôi đi học", "ấy . lòng con" Trong văn bản có phải mẹ đang nói trực tiếp với con không? Theo em mẹ đang tâm sự với ai? - HS thảo luận (Mẹ không trực tiếp nói với ai cả, mẹ nhìn con ngủ nh nói với con, nhng thực ra mẹ Nội dung I. Đọc và tìm hiểu chung: 1. Đọc 2. Tìm hiểu chú thích 3. Thể loại : - Kiểu văn bản : Biểu cảm . 2. Bố cục: 4 đoạn - Tâm trạng của ngời mẹ trong đêm trớc ngày khai trờng - Tâm trạng của ngời mẹ khi nhớ lại ngày đầu tiên mẹ đi học - Cảm nghĩ của ngời mẹ về ngày khai trờng của nớc Nhật - Cảm nghĩ của mẹ về nhà trờng 3. Phân tích: a. Tâm trạng ng ời mẹ : - Mẹ: thao thức, không ngủ, suy nghĩ - Con: thanh thản, nhẹ nhàng, vô t - Mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, lo lắng + Mẹ lo cho con, nghĩ về chính mình Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 2 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 nói với chính mình, đang tự ôn lại kỉ niệm riêng của mình) Cách viết này có tác dụng gì? Câu nào trong văn bản cho ta thấy sự chuyển đổi tâm trạng của ngời mẹ thật tự nhiên? - Thực ra mẹ không lo . - Cái ấn tợng . Câu văn nào trong bài nói lên tầm quan trọng của nhà trờng đối với thế hệ trẻ? GV bình giảng Em hãy tìm một số từ ghép? - Khai trờng, giám hiệu, phụ huynh, giáo dục, khai giảng . - Cho học sinh xem tranh (thảo luận) Kết thúc bài mẹ nói " . bớc qua . sẽ mở ra"? Em hiểu thế giới kì diệu đó là gì? Khắc sâu, làm nổi bật đợc tâm trạng, tâm t tình cảm, những điều sâu thẳm khó nói bằng lời trực tiếp: Hồi hộp, trăn trở, xao xuyến, bâng khuâng. Tâm trạng chuyển đổi thật tự nhiên. b. Vai trò của nhà tr ờng : - Nhà trờng mang lại cho em ánh sáng tri thức, đạo lý, t tởng tình cảm, tình bạn, tình thầy trò. * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ Hoạt động của thầy và trò Vậy toàn bài này gợi cho ta điều gì? (ND, NT) Nội dung ghi bảng III.Ghi nhớ: SGK Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 3 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 Em học tập đợc gì về nghệ thuật miêu tả ở đây? học sinh đọc. * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III. Luyện tập: E . Củng cố, dặn dò: 1.Củng cố: 1 em đọc lại ghi nhớ 2. Dặn dò: - Làm bài tập số 2 sgk bài 6 SBT - Soạn "Mẹ tôi" + Đọc đúng các từ mợn + Trả lời theo hớng dẫn ********************** Tiết 2 Mẹ tôi Soạn 3/9/006 A. Mục tiêu: Giúp học sinh - Hiểu đợc tác dụng lời khuyên của bố về lỗi của 1 đứa con đối với mẹ. Thấm thía những tình cảm thiêng liêng sâu nặng của cha mẹ đối với con cái. - Giáo dục lòng biết ơn và kính trọng cha mẹ - Luyện đọc diễn cảm B. Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Thầy: - Phơng pháp: Đàm thoại - thảo luận - Chuẩn bị: Đọc kĩ văn bản, nghiên cứu soạn bài 2.Trò: Đọc nhiều lần, trả lời các câu hỏi sgk C. Kiểm tra bài cũ: Nêu tâm trạng của ngời mẹ và vai trò của nhà trờng qua văn bản "Cổng trờng mở ra"? D. Tiến trình lên lớp: * Hoạt động1: Giới thiệu bài (3phút) Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 4 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 Rất nhiều nhà văn, nhà thơ ca ngợi về ngời mẹ ở nhiều khía cạnh khác nhau. Một trong những cách biểu hiện của Et-môn-đô đơ Amixi đó là gì, bài học hôm nay giúp các em hiểu rõ điều đó. * Hoạt động 2: hớng dẫn HS đọc Hiểu văn bản Hoạt động của thầy và trò - Et-môn-đô đơ Amixi (1246-1908) nhà văn Italia - Tác giả của các cuốn sách: Cuộc đời của các chiến binh, Những tấm lòng cao cả, Cuốn truyện của ngời thầy, Giữa trờng v - Đọc: dới dạng bức th tâm tình đọc phải thể hiện đợc tình cảm, thái độ của ngời cha đối với con. - Chú thích: gọi 1 học sinh đọc chú thích sgk Nội dung ghi bảng I. Đọc - tìm hiểu chú thích: * Tác giả :SGK Em hãy tóm tắt câu chuyện trong hai câu ngắn gọn ? Theo em bài này có thể chia làm mấy đoạn? - Khi nói với mẹ ngời con đã thốt ra một lời nói thiếu lễ độ, Em hãy giải thích lễ độ và tởng tợng ra ngời con đã thiếu lễ độ với mẹ nh thế nào? - Lễ độ: thái độ đợc coi là đúng mực biết coi trọng ngời khác khi giao tiếp II. Đọc- Tìm hiểu văn bản: 1. Đại ý: Thái độ của ngời cha đối với lời nói vô lễ của En- ri-cô đối với mẹ 2. Bố cục: 2 đoạn - Suy nghĩ của bố về lời nói của con - Lời khuyên của bố đối với con 3. Phân tích: a. Thái độ của ngời bố đối với En-ri-cô qua bức th: Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 5 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 HS có thể tởng tợng Tìm những câu nói lên sự xúc động của ngời bố khi nghe con hỗn láo đối với mẹ? Nhận xét sự so sánh ở trong câu đó? Tác dụng ? - Sự hỗn láo của con nh một nhát dao đâm vào tim bố vậy, bố không thể nén . thà . - Bố rất yêu con nhng thà rằng bố không có con còn hơn là thấy con bội bạc Thái độ đó còn đợc biểu hiện ở những câu nào trong bức th? Nhận xét cách nói và nêu tác dụng? Ngời bố nhớ lại những việc làm của ng- ời mẹ đối với con nh thế nào? - Ngời mẹ thức suốt đêm, quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở khi nghĩ rằng có thể mất con - Sẵn sàng bỏ hết một năm hạnh phúc để tránh cho con 1 giờ đau đớn - Ngời mẹ có thể hy sinh . đi ăn xin Qua những chi tiết đó ta thấy tình cảm của ngời mẹ đối với con nh thế nào? Khi cho con thấy tình cảm của mẹ đối với con ngời bố đã có những lời khuyên nào đối với con? Từ nỗi đau mất mẹ ngời bố đã khuyên con sửa chữa lỗi lầm nh thế nào? Khi đọc bức th điều gì khiến En-ri-cô xúc động? Theo em tại sao ngời bố không nói trực tiếp với En-ri-cô mà lại viết th? Tình cảm sâu sắc thờng kín đáo, tế nhị nhiều khi không nói trực tiếp đợc. - So sánh nỗi đau đớn của ngời bố khi nghe con thiếu lễ độ - So sánh hơn kém thấy đ- ợc mức độ đau đớn và sự nghiêm khắc của ngời bố khi răn dạy con b. Hình ảnh ngời mẹ qua bức th: - Ngời mẹ hết lòng thơng yêu con, hy sinh tất cả cho con Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 6 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 Hơn nữa viết th tức là chỉ nói riêng cho ngời mắc lỗi biết vừa giữ đợc sự kín đáo, tế nhị, vừa không làm cho ng- ời mắc lỗi mất lòng tự trọng một cách ứng xử trong gia đình, ở trờng và xã hội Tại sao nội dung văn bản là 1 bức th ngời bố gửi cho con mà nhan đề lại là "Mẹ tôi"? Nhan đề: - Nhan đề do tác giả đặt - Khi mới đọc thì hình thức là th nhng đọc kĩ nội dung thì hình ảnh ngời mẹ là xuyên suốt và chủ đề cũng xoay quanh ngời mẹ. * Hoạt động 3: Hớng dẫn HS nắm ghi nhớ III. Ghi nhớ: HS đọc sgk (2 em) *Hoạt động 4: Hớng dẫn HS luyện tập VI. Luyện tập: HD học sinh làm 2 bài tập sgk E.Củng cố, dặn dò: 1. Củng cố: - Gọi 1 học sinh đọc lại phần ghi nhớ - HS tự liên hệ bản thân 3. Dặn dò : - Học thuộc ghi nhớ. - Nắm nội dung bài học. - Tìm một số câu tục ngữ, ca dao nói về công lao của mẹ - Soạn "Cuộc chia tay của những con búp bê" + Tóm tắt nội dung. + Chuẩn bị kỹ câu hỏi thảo luận. ************************** Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 7 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 Tiết 3 Từ ghép Soạn 4/9/06 A. Mục tiêu: Giúp học sinh - Nắm đợc cấu tạo của 2 loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và Từ ghép đẳng lập - Hiểu đợc nghĩa của từ ghép và biết vận dụng trong bài tập B. Chuẩn bị của thầy và trò: 1.Thầy: - Phơng pháp: Quy nạp, thảo luận - Chuẩn bị:Nghiên cứu, soạn bài, bảng phụ 2.Trò: Ôn lại kiến thức đã học ở lớp 6 và bài mới C. Kiểm tra bài cũ: Ôn lại kiến thc từ ghép ở lớp 6 D. Tiến trình hoạt động: * Hoạt động 1 : Giới thiệu bài * Hoạt động 2: Hớng dẫn HS nắm nội dung kiến thức Hoạt động của thầy và trò - GV ghi ví dụ lên bảng Trong các từ ghép trên bảng tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ? - Bà ngoại: bà: chính, ngoại: phụ - Thơm phức: thơm: chính, phức: phụ Vậy thế nào là tiếng chính, thế nào là tiếng phụ? Em có nhận xét gì về trật tự các tiếng trong các từ ấy? Nội dung ghi bảng I. Các loại từ ghép 1. Ví dụ a: Tiếng phụ: bổ sung nghĩa Tiếng chính: đợc bổ sung nghĩa Tiếng chính: đứng trớc Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 8 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 HS quan sát ngữ liệu trên bảng phụ. Quần áo, trầm bổng Hai từ bên có phân ra tiếng chính, tiếng phụ không? Vì sao? - GV hệ thống lại và học sinh đọc phần ghi nhớ 1 sgk Em hãy so sánh nghĩa của từ bà ngoại với nghĩa của từ bà? - Bà: ngời đàn bà sinh ra mẹ và cha - Bà ngoại: ngời đàn bà sinh ra mẹ Tơng tự nghĩa của từ "thơm phức" và "thơm" (thơm phức, lừng, ngát)? - Thơm: có mùi dễ chịu làm ta thích ngửi - Thơm phức: có mùi thơm bốc mạnh và hấp dẫn Qua phân tích em có nhận xét gì về nghĩa của từ ghép chính phụ và nghĩa của tiếng chính? HS quan sát ngữ liệu bảng phụ So sánh nghĩa của từ "quần áo" với nghĩa của mỗi tiếng? - Quần áo: quần và áo nói chung + Quần: chỉ phần mặc dới - Trầm bổng: âm thanh lúc cao, lúc thấp Tơng tự: trầm bổng ? Qua so sánh nghĩa chung và nghĩa của mỗi tiếng trong từ ghép đẳng lập em có nhận xét gì? HS đọc ghi nhớ SGK Tiếng phụ: đứng sau Ví dụ b: không phân ra tiếng chính tiếng phụ vì chúng ngang nhau về mặt ngữ pháp 2. Ghi nhớ 1: sgk II. Nghĩa của từ ghép: 1. Ví dụ: Nghĩa của từ bà ngoại hẹp hơn nghĩa của từ bà Nghĩa của thơm phức hẹp hơn nghĩa của từ thơm Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa. Nghĩa của từ ghép chính phụ hẹp hơn nghĩa của tiếng chính Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa. Nghĩa của từ ghép đẳng lập khái quát hơn nghĩa các tiếng tạo nên nó. 2. Ghi nhớ: SGK Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 9 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 *Hoạt động 3: Hớng dẫn HS luyện tập III. Luyện tập Bài tập 1: - Từ ghép chính phụ: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cời nụ - Từ ghép đẳng lập: Suy nghĩ, chài lới, cây cỏ, ẩm ớt Bài tập 2: HD học sinh làm: bút (máy, mực, bi, chì, lông) Bài tập 3: HD học sinh làm: Ví dụ: núi: + rừng + non Bài tập 4: Có thể nói 1 cuốn sách, 1 cuốn vở vì sách vở là những danh từ chỉ sự vật tồn tại dới dạng cá thể có thể đếm đợc. Còn "sách vở" là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chỉ chung cả loại nên không thể nói 1 cuốn sách vở Bài tâp 5: a. Hoa hồng: với t cách từ ghép là tên một loài hoa. Không phải bất cứ thứ hoa màu hồng nào cũng đợc gọi là hoa hồng (b,c,đ giải thích tơng tự) Bài tập 6: Mát tay: - Mát: chỉ trạng thái vật lý - Tay: bộ phận cơ thể mát tay: chỉ một phẩm chất nghề nghiệp có tay nghề giỏi dễ thành công trong công việc (thầy thuốc mát tay) E.Củng cố, dặn dò: (4s) 1. Củng cố: gọi 1 HS đọc lại nội dung bài học 2. Dặn dò: - Học thuộc ND bài học. - Nắm vững ghi nhớ. - Làm bài tập 1,2 SBT - Chuẩn bị bài Từ láy + Trả lời các câu hỏi. + Tìm một số từ láy tơng tự. ************************* Tiết 4 Liên kết trong văn bản Soạn 4/9/06 A. Mục tiêu: Giúp học sinh thấy: - Muốn đạt đợc mục đích giao tiếp thì văn bản phải có tính lên kết. Sự liên kết ấy cần đợc thể hiện trên cả 2 mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 10 [...]... trạng của ngời con mẹ Tâm trạng đó diễn ra trong không gian, 2 Bài 2: thời gian nào? Không gian, thời gian ở đây có đặc điểm gì? Thảo luận (3s) - Thời gian: chiều chiều Không gian: ngõ sau - Ngõ sau là nơi kín đáo, ít ai qua lại - Chiều chiều là thời gian cuối ngày, lặp đi lặp lại Tâm trạng gợi lên trong thời gian, Buồn bã, cô đơn, tủi cực không gian đó là tâm trạng nh thế nào? Cảm xúc của em về lời ca... Nghĩa Lạc Sơn 27 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 2011 Nhắc nhở mọi ngời hớng về HN, chăm sóc và bảo vệ các di tích thủ đô + Yêu quý, tự hào + Muốn đợc đến thăm HN Từ láy "quanh quanh" trong câu ca có Bài 3: sức gợi tả một không gian nh thế nào của xứ Huế? Các tính từ trong lời ca "Non xanh nớc biếc" gợi phong cảnh nào của xứ Huế? - Rộng, đờng uốn khúc, mềm mại dẫn đến Huế - Màu xanh của núi và nớc... thuyết phục cao 1 Tình cảm của 2 anh em Thành - Thuỷ: Tìm một số chi tiết trong truyện để thấy tình cảm của 2 anh em Thành, Thuỷ? - Thuỷ: mang kim chỉ ra tận sân vận động vá áo cho anh - Thành: giúp em học, chiều nào cũng đón em, dắt tay nhau vừa đi vừa trò chuyện, nhờng đồ chơi gần gũi, thơng yêu, chia sẻ và Qua những chi tiết đó em thấy tình quan tâm đến nhau cảm của 2 anh em nh thế nào? 2 Việc chia... nghĩa trên cơ sở nào? Tình cảm anh em đợc ví nh thế nào? máu mủ ruột thịt Cách ví đó cho thấy sự sâu sắc nào trong tình cảm anh em? - Yêu nhau nh thể chân tay - Chân tay liền một cơ thể không bao giờ phụ nhau, tình anh em không Tình anh em gắn bó hoà thuận đem lại hạnh phúc cho thể chia cắt Tình anh em gắn bó còn có ý nghĩa gì cha mẹ đó cũng là một cách trong lời ca "anh em hoà thuận, hai báo hiếu... chơi: Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa Lạc Sơn 14 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 2011 Việc chia đồ chơi đợc diễn ra nh thế nào? - Diễn ra su n sẻ trừ việc chia 2 con búp bê Vậy khi chia đến búp bê thái độ của Thuỷ nh thế nào? - Tru tréo giận giữ "Anh lại chia rẽ con vệ sĩ với con em nhỏ ra à? Sao anh ác thế?" - Nhng nh vậy lấy ai gác đêm cho anh? (Khi đợc Thành đặt lại ở đống đồ chơi của Thuỷ thì... Củng cố: Nghĩa của từ láy mang sắc thái biểu cảm 2 Dặn dò: - Chuẩn bị bài Đại từ + Trả lời các câu hỏi phần I + Xem lại ngôi xng hô trong tiếng Anh Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa Lạc Sơn 33 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 2011 Ngày giảng: /09/2010 Tiết : 12 Quá trình tạo lập văn bản A Mục tiêu: Giúp học sinh Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa Lạc Sơn 34 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 2011 -... gì? 2.Dặn dò: - Học và nắm nội dung bài - Học thuộc ghi nhớ Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa Lạc Sơn 16 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 2011 - Soạn bài Ca dao- dân ca + su tầm ca dao- dân ca địa phơng *************************** Tiết 7 Bố cục trong văn bản Soạn 11/9/06 A Mục tiêu: - Tầm quan trọng của bố cục trong văn bản, trên cơ sở đó có ý thức xây dựng bố cục khi tạo lập văn bản - Thế nào là bố... Hán Việt - Mạch lạc trong văn bản sự thông su t, liên tục không đứt đoạn * Là sự tiếp nối của các câu, các đoạn theo một trình tự hợp lý b Ghi nhớ: sgk 2 Các điều kiện để một văn bản có tính mạch lạc: a Ví dụ: + Điều kiện 1: Các phần, các câu trong đoạn đều hớng về 1 đề tài, chủ đề ấy xuyên su t câu chuyện - Các đoạn ấy nối với nhau Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa Lạc Sơn 20 Giáo án Ngữ Văn 7. .. từ đằng trớc - So sánh vẻ đẹp tràn đầy Theo em cách lặp, đảo đối có tác dụng sức sống gì? Nhận xét của em về NT ở hai dòng sau? Nhằm mục đích gì? - Nhịp 4/4/4 lặp cả hai dòng nhóm từ Vẻ đẹp cánh đồng quê - vẻ Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa Lạc Sơn 28 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 2011 dòng sau lặp lại, đảo và đối xứng với các nhóm từ đằng trớc Nh vậy cả bài ca dao phản ánh những vẻ đẹp nào... đây là những từ láy toàn bộ đã có sự biến đổi về thanh điệu và phụ âm cuối Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa Lạc Sơn 30 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 2011 Theo em thế nào là từ láy toàn bộ? + Từ láy toàn bộ: các tiếng lặp lại nhau hoàn toàn Cũng có một số trờng hợp tiếng đứng trớc biến đổi thanh điệu hoặc phụ âm cuối (để tạo ra sự hài hoà về âm thanh) Thế nào là từ láy bộ phận? + Từ láy bộ phận: . Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: 2010 - 2011 Giáo án ngữ văn 7 Soạn 14/08/2010 Ng ữ văn Bài 1 Tiết 1 : Cổng trờng mở ra T/g : Lý Lan A. Mục tiêu:. Tiếng phụ: bổ sung nghĩa Tiếng chính: đợc bổ sung nghĩa Tiếng chính: đứng trớc Bùi Văn Biên - Tr ờng THCS Ân Nghĩa - Lạc Sơn 8 Giáo án Ngữ Văn 7 - Năm học: