SKKN 1920 Một số kinh nghiệm trong việc tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học

Một số kinh nghiệm trong việc tuyển chọn và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học

Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: * Tầm quan trọng công nghệ thông tin: Hiện nay, bùng nổ công nghệ thông tin (CNTT) tác động lớn đến công phát triển kinh tế xã hội người Cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đất nước ta thực bước khắp lĩnh vực Đảng Nhà nước xác định rõ ý nghĩa tầm quan trọng tin học CNTT, truyền thông yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa, mở cửa hội nhập, hướng tới kinh tế tri thức nước ta nói riêng - giới nói chung Xác định tầm quan trọng nên Nhà nước ta đưa môn tin học vào nhà trường từ tiểu học học sinh tiếp xúc với môn tin học để làm quen dần với lĩnh vực CNTT, tạo móng sở ban đầu để học phần nâng cao cấp Theo dự thảo chương trình mơn học hoạt động giáo dục Bộ GD&ĐT công bố đây, vị trí, vai trị mơn Tin học thay đổi lớn so với chương trình hành Mơn Tin học khơng cịn mơn tự chọn mà mơn học bắt buộc chương trình giáo dục phổ thông Trong thực tế khả tự tiếp cận công nghệ thông tin học sinh ngày tốt mơn Tin học xây dựng để thực hấp dẫn học sinh * Tầm quan trọng việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi mơn tin học: Chính quan trọng CNTT sống nên việc bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu môn tin học vô quan trọng cấp thiết, trăn trở nhà quản lý giáo dục giáo viên trực tiếp giảng dạy xã hội Giúp học sinh Tiểu học có hiểu biết ban đầu Tin học ứng dụng Tin học học tập giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục việc làm cấp bách Việc tạo điều kiện để trẻ em thích ứng với đời sống đại khơng trách nhiệm giáo viên, nhà trường hay phụ huynh, mà Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc tồn xã hội Đặc biệt bối cảnh mạng Internet điện thoại thông minh phát triển với tốc độ nhanh, việc trang bị cho em kiến thức nâng cao tin học việc làm cấp bách để em phòng tránh nguy hiểm tiềm tàng từ Internet, mạng xã hội ứng dụng xấu điện thoại thông minh Để học sinh thao tác với máy tính làm tập theo SGK tin học tiểu học dễ dàng để giúp học sinh sử dụng máy tính làm cơng cụ học tập mơn học khác khai thác thơng tin nhờ máy tính lại vấn đề khó Vì lẽ nên suốt q trình giảng dạy thân tơi ln trẳn trở, suy nghĩ làm để giúp em học giỏi tin học Giúp học sinh học tiểu học giỏi tin học làm móng cho em cấp học Tin học môn học đặc trưng mang tính chất khám phá, hấp dẫn sinh động nên học sinh hào hứng Nhà trường quan tâm đạo kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu từ đầu năm học Điều thuận lợi cho giáo viên bồi dưỡng Tuy nhiên mơn tự chọn thường coi mơn phụ, chưa thực có vị trí đáng kể nhà trường, lòng học sinh, phụ huynh xã hội Học sinh không cần quan tâm, cố gắng, đầu tư nhiều cho môn học cho môn học khác Do việc tuyển chọn, thành lập đội tuyển học sinh giỏi môn tin học gặp khơng khó khăn Hiện nay, Bộ giáo dục khuyến khích em học sinh tiểu học tham gia vào thi có liên quan đến máy tính internet như: Giải tốn quan Internet (Violypic), Olympic Tiếng anh Internet (IOE),… Đó tiền đề để nhà trường, giáo viên Tin học thành lập Câu lạc Tin học, Tiếng Anh nhằm tuyển chọn em học sinh có khiếu đặc biệt để dự thi kỳ thi nêu Để có học sinh giỏi tin học, vấn đề khơng hồn tồn đơn giản Đặc biệt Trường Tiểu học An Thạnh 3A, nơi công tác lại nằm vùng sâu, vùng xa, vùng có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn Trình độ Tin học xã, huyện nói chung cịn thua nhiều so sánh với khu vực thành thị Để tuyển chọn em học sinh giỏi, kiến thức môn học, tâm lí, Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc phương pháp giáo dục vốn có người giáo viên chưa đủ Giáo viên cịn phải dành nhiều tâm sức, kinh nghiệm, hiểu biết, cố gắng vào việc tuyển chọn, bồi dưỡng cho chọc sinh Tôi tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học từ năm 2015 đến năm tơi gặp khơng khó khăn Tuy khó khăn, tơi liên tục cố gắng việc tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh giỏi môn tin học cho Hội thi Tin học trẻ không chuyên cấp cấp Tỉnh tham gia thi giải toán qua mạng Internet đạt giải Từ vần đề nêu nghĩ phải đầu tư nhiều để phát bồi dưỡng học sinh có lực học tin học, giúp em có đủ khả ứng dụng CNTT vào học tập sống làm móng động lực cho em cấp học Và nòng cốt cho đội ngũ kỹ sư tin học giỏi mai sau… trường mà nhiều trường tiểu học khác nên làm Chính tơi chọn chọn đề tài “Một số kinh nghiệm việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học” nhằm giới thiệu, chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến, kinh nghiệm nhỏ bé việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học, mong để góp thêm phần cơng sức nhỏ vào phát triển môn Tin học ngành giáo dục tỉnh nhà Mục đích nghiên cứu: Tìm giải pháp hiệu việc tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học Bước đầu giúp học sinh làm quen với số kiến thức CNTT như: Một số phận máy tính, số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện số kỹ sử dụng máy tính, … Hình thành cho học sinh số khái niệm tin học lực cần thiết để chuẩn bị bước vào thời đại cơng nghệ thơng tin như: + Góp phần hình thành phát triển tư thuật giải + Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin + Có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chọn bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin học + Có thái độ sử dụng máy tính, sản phẩm tin học + Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập, đời sống + Biết sử dụng số phần mềm như: Paint, Word,… Nâng dần chất lượng ôn luyện, độ khó tập để giúp em chọn đội tuyển Tin học có kiến thức kĩ cần thiết để tham gia thi Tin học trẻ, giải toán qua mạng Internet,… Đối tượng phạm vi nghiên cứu: - Tuyển chọn em học sinh có khiếu đặc biệt môn Tin học khối lớp từ khối đến khối Qua lớp bồi dưỡng rèn luyện, cuối chọn đội tuyển nồng cốt để tham gia thi năm nhà trường - Nghiên cứu phương pháp tuyển chọn học sinh khiếu, cách đề tuyển chọn học sinh giỏi theo mức - Lựa chọn phương pháp, giảng bồi dưỡng phù hợp với đối tượng học sinh khiếu Nhiệm vụ nghiên cứu: - Chọn lọc em học sinh thực có khiếu môn Tin học - Bồi dưỡng, phát triển cho em kĩ nâng cao nhằm chuẩn bị cho kỳ thi Tin học trẻ thi khác có liên quan đến Tin học Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Bộ mơn tin học môn trường tiểu học chủ yếu sử dụng phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành, việc nghiên cứu lí luận khơng thể thiếu Do xây dựng đề tài nghiên cứu tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Tin Học Thực Hành, Đồ họa thực hành, Giáo trình Tin học bản, sách giáo khoa Cùng học tin học, sách giáo khoa Luyện tập tin học, sách Hướng dẫn thực hành Tin học, … đặc biệt giáo trình có liên quan đến hướng dẫn lập trình Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc Scratch – phần mềm lập trình kéo thả xu hướng công nghệ giới phục vụ cho việc giảng dạy Tin học lứa tuổi tiểu học trung học sở Tuy nhiên, tin học mơn tự chọn nên có nhiều sách dùng để giảng dạy khác áp dụng tồn quốc Điều vơ tình khiến cho hệ thống kiến thức Tin học cấp Tiểu học chưa thống sử dụng nhiều loại sách khác Do chọn lọc ơn luyện cho đội tuyển Tin học tỉnh, địa phương lại có cách làm, nội dung hồn tồn khác biệt Các tài liệu sách có nhiều loại dẫn đến khó khăn cho giáo viên học sinh việc chọn lọc, sưu tầm, đặt mua,… - Phương pháp ứng dụng thực tiễn + Phương pháp quan sát: Kiểm tra việc học tập học sinh (bài cũ, mới, cách học sinh sử dụng phần mềm tại,…) + Phương pháp điều tra: Phỏng vấn học sinh Lưu vào bảng số liệu để đối chiếu kết + Phương pháp khảo nghiệm thăm lớp, dự giờ, kiểm tra chất lượng sau học Tính đề tài: - Hiện phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học huyện Cù Lao Dung nói riêng số địa phương khác tỉnh nói chung xa so với khu vực Thành phố - Việc tuyển chọn đội tuyển tin học để tham dự thi, đặc biệt thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng trường địa bàn huyện chưa phổ biến Hằng năm, đội tuyển tin học trường Tiểu học An Thạnh 3A cờ đầu đại diện cho huyện Cù Lao Dung tham dự giải Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng xuyên suốt từ năm 2015 đến - Việc kiến thức nội dung môn Tin học phải cập nhật thường xuyên địi hỏi giáo viên phải khơng ngừng cập nhật phương pháp mới, nội dung phù hợp với chương trình ơn luyện cho đội tuyển Tin học Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang Mét sè kinh nghiÖm việc tuyển chọn bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin häc B PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Thực hướng dẫn Bộ GDĐT tổ chức dạy học môn Tin học tổ chức hoạt động giáo dục tin học cấp tiểu học từ năm học 2019-2020 Tiếp tục đẩy mạnh tổ chức dạy học môn Tin học tự chọn trường tiểu học dạy buổi/ngày, tăng số trường, lớp, học sinh lớp 3, 4, học môn Tin học Thực có hiệu việc xây dựng kế hoạch giáo dục mơn học; đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo “hướng dẫn thực chương trình giáo dục phổ thông hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh” Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03/10/2017 Bộ GDĐT Có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Tin học, tăng cường đầu tư nâng cấp thiết bị dạy học để bước nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học Cùng với việc tổ chức tốt dạy học Tin học cho học sinh lớp 3, 4, theo quy định chương trình, trường cần có giải pháp phù hợp tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục tin học cho học sinh cấp tiểu học nhằm giúp học sinh lớp 1,2 làm quen với tin học đáp ứng sở thích, nhu cầu, phát bồi dưỡng phát triển lực tin học, tư khoa học máy tính, hình thành ni dưỡng đam mê khoa học, công nghệ cho học sinh tiểu học Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thực trạng việc tuyển chọn bồi dưỡng dưỡng học sinh khiếu môn Tin học địa bàn tỉnh Sóc Trăng: Đối với cấp Tiểu học, việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh khiếu địa bàn tồn tỉnh nhìn chung chưa phổ biến chưa phát triển nhiều tỉnh lân cận khu vực Chủ yếu đội tuyển Tin học triệu tập tham dự hội thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng năm tổ chức vào khoảng đầu tháng Các đội tuyển đại diện cho huyện tham dự hội thi với thời gian chuẩn bị đa phần trường định chọn học sinh, tỉnh Sóc Trăng đến chưa có huyện hay thị xã tổ chức hội thi Tin học trẻ cấp huyện, cấp Thành phố số tỉnh khác Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc Nếu lấy kết thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng năm làm thước đo chất lượng đội tuyển Tin học trẻ trường, thành phố Sóc Trăng ln cờ đầu việc phát triển Tin học cấp tiểu học Đối với huyện Cù Lao Dung, đội tuyển Tin học trẻ huyện tham dự kỳ thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng 04 lần, từ năm 2015 đến năm 2018 với 15 lượt em tham dự Kết có 01 giải khuyến khích vào năm 2018 Đội tuyển Tin học trẻ huyện Cù Lao Dung đội tuyển Tin học trẻ trường Tiểu học An Thạnh 3A qua năm Điều cho thấy trường tiểu học huyện chưa trọng đến việc phát triển học sinh khiếu môn tin học 2.2 Thuận lợi: * Nhà trường: Trường đơn vị đầu phong trào dạy học tin học cấp Tiểu học huyện Cù Lao Dung Lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện để phát triển câu lạc Tin học, đội tuyển tin học trẻ nhằm hướng đến phong trào liên quan đến Tin học Chuyên môn nhà trường quan tâm đạo việc dạy học tin học, vạch kế hoạch bồi dưỡng học sinh khiếu từ đầu năm học Đảng ủy, quyền địa phương phụ huynh đồng thuận ủng hộ * Giáo viên: Giáo viên đào tạo chun ngành, có trình độ chun mơn tốt, tinh thần trách nhiệm cao, ham học hỏi dành nhiều tâm huyết việc giảng dạy nói chung việc bồi dưỡng học sinh khiếu môn tin học nói riêng Giáo viên góp phần khơi dậy phong trào học tập Tin học cho học sinh việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhà trường cách sơi Với lịng nhiệt huyết tuổi trẻ, yêu nghề, yêu trẻ say sưa nổ lực phấn đấu giáo viên hăng say học tập nhiều hệ học sinh Trường bồi dưỡng nhiều đội tuyển tin học qua năm để làm nồng cốt tham gia hội thi liên quan đến tin học * Học sinh: Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc Vì mơn học trực quan, sinh động, môn học khám phá lĩnh vực nên học sinh hứng thú Ngày học sinh tiếp cận với máy tính tương đối nhiều, số em nhà có máy tính nên tự học thêm nhà Những học sinh có khiếu mơn Tin học đa phần em học giỏi mơn khác Tốn, Khoa học,… Chính nên thuận lợi cho giáo viên việc nâng cao cho đối tượng học sinh giỏi 2.3 Khó khăn: * Nhà trường: Cơ sở vật chất Phòng tin học giai đoạn chờ nâng cấp Một số máy móc hết hạn lý sử dụng chờ cấp máy Dẫn đến số lớp đông không đủ máy tính sử dụng * Giáo viên: Phong trào bồi dưỡng học sinh khiếu mơn Tin học cịn chưa phát triển rộng rãi nên việc học tập phương pháp ơn luyện giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn Đa phần giáo viên phải tự tìm hiểu, tìm kiếm sách báo mạng để trao dồi thêm kĩ năng, kiến thức phục vụ công tác ôn luyện Giáo viên cịn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy tuyển chọn học sinh khiếu, cần có thêm thời gian để học tập từ đồng nghiệp khác * Học sinh: Tuy học sinh yêu thích mơn học mơn học chưa thực có vị trí quan trọng việc thi cử, đánh giá chung nên học sinh có phần lơ xem nhẹ Việc học sinh tiếp cận với kiến thức cao, sâu cịn nhiều hạn chế Bên cạnh phụ huynh học sinh chưa thấy tầm quan trọng việc học tin học nên không đầu tư cho em nhiều vấn đề Trước thực đề tài, thống kê kết thi Tin học trẻ qua năm sau: TT Năm Tổng Giáo viên: Đặng Xuân Linh Kết đạt Hội thi cấp Tỉnh Giải Giải nhì Giải ba Giải KK Top 10 Trang Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc số 2015 0 0 2016 0 0 2017 0 0 Từ bảng cho thấy chênh lệch trình độ Tin học huyện nhà so với trường khu vực khác lớn Một số biện pháp thực đề tài: 3.1 Phát tuyển chọn: Qua nhiều năm làm công tác tuyển chọn đội tuyển Tin học, nhận thấy chất lượng, hiệu đội tuyển phụ thuộc phần lớn vào đối tượng tuyển chọn Trước thành lập đội tuyển quan tâm tới đối tượng học sinh, đặc biệt học sinh có khả học tốt mơn tin học; tìm hiểu tố chất, lực lĩnh hội kiến thức tâm lý, nhu cầu, động học tập em để đo mức độ hứng thú say mê học tập Trên sở đó, kịp thời nắm bắt diễn biến tư tưởng ý thức học tập em; khích lệ, động viên kịp thời Nếu không cố gắng, tâm huyết với cơng việc khó phát học trị có tố chất “trị xuất sắc” Khơng phát học trị có tố chất “trị xuất sắc” việc bồi dưỡng học sinh giỏi gian nan Yếu tố trị xuất sắc hiểu có tố chất học tập nghiên cứu mơn học, có tinh thần say mê, ham học hỏi, có khả biến q trình thày đào tạo thành q trình tự đào tạo: đặc biệt phải có khả phương pháp tự học Học sinh có khả phương pháp tự học lĩnh hội nhiều kiến thức ghi nhớ lâu Việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi cần tiến hành từ đầu năm lớp thơng qua q trình giảng dạy lớp, qua thực hành, qua kiểm tra, đặc biệt có tính tuyển chọn Thực tế giáo viên phải ngắm em có tố chất có tinh thần say mê mơn học từ có kế hoạch bồi dưỡng buổi thực hành chương trình Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang Mét sè kinh nghiÖm việc tuyển chọn bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin häc Đến năm học lớp việc hình thành đội tuyển cụ thể Vì môn học đặc trưng, biết muốn giỏi môn tin học phải giỏi nhiều kiến thức liên quan đến số môn học khác đặc biệt mơn tốn Vì giáo viên tin học sau nhắm vào số đối tượng phải tìm hiểu khả học tốn đối tượng thơng qua giáo viên chủ nhiệm Mặt khác có học sinh giỏi tốn chưa say mê mơn tin học giáo viên tin học lại động viên khích lệ học sinh u thích mơn học để từ bổ sung thêm vào danh sách đội tuyển Tổ chức cho học sinh tham gia sinh hoạt câu lạc “Em yêu Tin học” để từ khơi dậy phong trào học tập tìm tịi khám phá CNTT cho học sinh động lực cho học sinh phấn đấu học hỏi khơng trường mà tự học nhà, học qua bạn bè, học qua anh chị, học qua mạng Internet … Đây hình thức để phát học sinh có lực mơn học để làm nòng cốt cho đội tuyển Tin học trẻ Đội tuyển Tin học trẻ trường hình thành từ lớp đến lớp theo sơ đồ hình chóp mà đáy lớp Tổ chức thi tuyển chọn vòng loại từ cuối năm lớp 3; năm học lớp 4; đầu năm học lớp cuối thi chọn đội tuyển thức trước thời gian thành phố tổ chức thi khoảng tháng 3.2 Bồi dưỡng: 3.2.1 Giáo viên: Phẩm chất, uy tín, lực người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến trình học tập rèn luyện học sinh Thầy cô yếu tố hàng đầu đóng vai trị định việc bồi dưỡng lực học tập, truyền dạy hứng thú, niềm say mê môn học cho em Để dạy học sinh có khả phương pháp tự học thân thầy cô phải tự đào tạo, cố gắng hoàn thiện phẩm chất lực chuyên mơn, tâm huyết với cơng việc, u thương học trị, giúp đỡ đồng nghiệp Để đạt hiệu mong muốn, người thầy phải không ngừng rèn luyện để trở thành “Thầy giỏi” góc độ tâm huyết lực, am hiểu đối tượng học trò kiến thức chuyên môn, Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 10 Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chọn bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin học phương pháp truyền đạt khoa học, sáng tạo lôgic Các phương pháp dạy học truyền thống đại phải sử dụng linh hoạt nhuần nhuyễn, phải nhằm vào việc phát huy khả tự học, tự nghiên cứu học trị, tích cực lĩnh hội kiến thức Coi vấn đề lý thuyết không thành công Giáo viên phải cố gắng nghiêm túc với trong khâu trình tuyển chọn, bồi dưỡng học sinh khiếu, có khâu chuẩn bị thiết kế nội dung bồi dưỡng Đặc biệt môn tin học lĩnh vực không ngừng phát triển thay đổi người giáo viên giảng dạy tin học phải không ngừng học tập cập nhật kiến thức lĩnh vực CNTT để kịp thời bổ sung cho học sinh mà SGK tin học chưa bổ sung kịp thời 3.2.2 Về lượng kiến thức bồi dưỡng cho học sinh: Kiến thức tảng cho việc bồi dưỡng học sinh khiếu Học sinh phải nắm vững kiến thức xuyên suốt chương trình ngồi cần có kiến thức mở rộng nâng cao có khả giải đề thi Tin học trẻ Với đặc trưng mơn học hình thức tổ chức thi Tin học trẻ năm học qua Theo cần bồi dưỡng cho học sinh mảng kiến thức sau: * Mảng kiến thức chung máy tính: Đây mảng kiến thức quan trọng giúp em thơng hiểu máy tính; cấu trúc sơ đồ làm việc, thuật ngữ tin học, từ viết tắt tiếng Anh, hệ điều hành, chương trình ứng dụng, hàm tính tốn đơn giản EXCEL, khái niệm hệ điều hành, khái niệm đường dẫn, phần cứng, phần mềm, nhớ trong, nhớ ngoài, quy tắc đặt tên tệp, kĩ lưu trữ thơng tin Ngồi phải cung cấp cho học sinh biết hệ đếm nhị phân dùng máy tính, đơn vị đo thơng tin cách quy đổi đơn vị đo thông tin Đây kiến thức mở rộng nâng cao chương trình SGK tin học Nội dung kiến thức phải giáo viên thiết kế thành mảng nhỏ cung cấp cho học sinh vừa qua lý thuyết vừa qua thực hành thông qua buổi học lớp buổi ơn luyện tập trung Vì mảng kiến thức nâng cao có tính trừu tượng nên giáo viên phải giảng giải kỹ để học sinh nắm vấn đề cách sâu sắc Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 11 Mét sè kinh nghiÖm việc tuyển chọn bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin häc Ví dụ: Khi cung cấp cho HS khái niệm phần cứng, phần mềm Giáo viên cung cấp khái niệm sau lấy ví dụ trực quan minh họa Khái niệm: Toàn thiết bị, linh kiện khí vật lý máy tính gọi phần cứng (GV lấy ví dụ minh hoạ: Như thân máy, hình, bàn phím, chuột ) giải thích cho học sinh hiểu theo cách sau: phần cứng máy tính thuộc máy tính mà ta thấy mắt sờ tay Khái niệm: Phần mềm chương trình chạy máy tính (ta khơng sờ tay ta thấy diện nó chạy máy tính) Hay ta ví phần cứng thể xác phần mềm linh hồn trí tuệ Làm học sinh tránh nhầm lẫn phần cứng phần mềm Và đặt câu hỏi trắc nghiệm sau để cố việc nắm khái niệm Đĩa mềm phần cứng hay phần mềm? A Phần mềm B Phần cứng C Không thuộc phần Nếu giáo viên không giảng giải thấu đáo học sinh nhầm lẫn cho đĩa mềm phần mềm * Mảng kiến thức kỹ thực hành soạn thảo xử lý văn bản: Để học sinh có kỹ thao tác nhanh với máy tính nói chung với phần mềm soạn thảo nói riêng Ngay từ đầu năm học lớp với việc rèn luyện học sinh đại trà kỹ gõ phím mười ngón giáo viên trọng đến đối tượng mà tầm ngắm làm đối tượng để bồi dưỡng học sinh khiếu lớp Với em giáo viên nên động viên, khích lệ để học sinh tạo thành thói quen thao tác nhanh với máy tính tất phần mềm: phần mềm học tập phần mềm giải trí Để có thao tác nhanh cần có kiến thức vững chắc, có kiến thức vững thao tác trở thành kỹ năng, kỹ xảo giúp học sinh thực nhanh Ví dụ: Khi dạy cho học sinh thao tác lưu tệp văn bản, giáo viên cần cung cấp nhiều cách thực để học sinh lựa chọn cách làm nhanh tăng thêm kiến thức tin học cho học sinh Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 12 Mét sè kinh nghiÖm viÖc tuyển chọn bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin häc Hay dạy cho học sinh thay đổi cỡ chữ giáo viên hướng dẫn thêm cách thay đổi cỡ chữ tổ hợp phím, thao tác nhanh so với việc dùng nút lệnh Hay với nhiều thao tác khác giáo viên cần cung cấp hướng dẫn học sinh thực chuột bàn phím vừa giúp học sinh thao tác nhanh lại xử lý văn trường hợp chuột bị hỏng Với nội dung kiến thức “Em tập soạn thảo” SGK tin học tiểu học học sinh học sinh thực kas dễ dàng cần mở rộng nâng cao cho học sinh đội tuyển nói riêng HSG cấp trường nói chung nội dung kiến thức sau: Chèn ký hiệu đặc biệt; tạo chữ nghệ thuật, chèn tiêu đề đầu trang cuối trang; tạo chữ hoa lớn đầu dòng, chia cột báo, soạn cơng thức tốn hay vẽ hình văn bản; định dạng trang in với phương châm giúp học sinh “học đến đâu thực hành đến đấy” Giáo viên vừa cung cấp kiến thức mở rộng vừa làm mẫu máy chiếu cung cấp mẫu cho học sinh thực hành Lúc đầu yêu cầu học sinh thao tác sau dần cần yêu cầu cao vừa vừa nhanh Tìm thiết kế soạn thảo mẫu yêu cầu học sinh thực thi đua lẫn nhóm đội tuyển * Mảng kiến thức kỹ vẽ tranh phần mềm Paint trình chiếu với Powerpoint: Vẽ tranh nội dung kiến thức mang đậm tính khiếu cần phối hợp với giáo viên mỹ thuật Để chọn học sinh hội đủ tiêu chuẩn giỏi tin, giỏi tốn, có khiếu vẽ khó nên trọng vào hai yếu tố đầu bồi dưỡng thêm khả vẽ tranh máy tính Với nội dung cần hỗ trợ giáo viên mỹ thuật Giáo viên mỹ thuật có nhiệm vụ hướng dẫn học sinh phác thảo tranh có bố cục chặt chẽ bật chủ đề cần thể Còn giáo viên tin học hướng dẫn học sinh công cụ kỹ thuật vẽ tranh máy tính chuyển thể ý tưởng tranh vào máy Cần nhờ giáo viên dạy mơn mỹ thuật bồi dưỡng nâng cao cho học sinh khả hội họa tiết học mỹ thuật Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 13 Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc Trong q trình dạy phần mềm “Em tập vẽ” giáo viên hướng dẫn cụ thể cách sử dụng công cụ vẽ vận dụng cách linh hoạt thao tác xử lý phần hình vẽ Như việc chép, xoay, lật hình vẽ hay việc trau chuốt hình vẽ với sáng tạo việc sử dụng công cụ vẽ pha màu tô màu làm cho tranh bật Ví dụ: Khi hướng dẫn học sinh vẽ bình hoa Chỉ cần vẽ đường cong sau chép thành đường lật đường vừa chép theo chiều ngang, vẽ đáy miệng trang trí Sử dụng dụng cụ linh hoạt sáng tạo q trình vẽ Ví dụ: Khi vẽ đám mây ta dùng cơng cụ vẽ hình e líp để thực hiện: Vẽ nhiều vịng e líp chồng chéo sau dùng tẩy tẩy phần bên tơ màu ta hình đám mây Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 14 Mét sè kinh nghiÖm viÖc tuyển chọn bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin häc Để hoàn thành tranh vẽ máy nhiều thời gian với nội dung giáo viên cần chủ đề vạch số ý tưởng để thể theo chủ đề u cầu học sinh nhà hồn thành mail cho giáo viên để giáo viên kiểm tra chỉnh sửa, bổ sung cho vẽ học sinh lần sau tốt lần trước Nên trọng việc sạng tạo học sinh vẽ tranh không nên gò ép học sinh vẽ theo chủ quan giáo viên Cần sưu tầm giới thiệu tranh vẽ đẹp để học sinh thưởng thức Tổ chức thi vẽ tranh máy tính việc sinh hoạt câu lạc “Em yêu tin học” Qua học sinh có thêm niềm đam mê, hứng thú học tập lẫn lẫn phát huy khả sáng tạo * Mảng kiến thức tốn học: Bồi dưỡng học sinh có khiếu mơn tin học lại ln kèm với việc bồi dưỡng tốn học sống Hội thi tin học trẻ nội dung kèm với liên quan đến mật thiết Học giỏi toán sở để giải toán tin, tốn lập trình sau Nhưng với nội dung phạm vi đề tài tơi muốn nói đến số dạng toán mà ta thường gặp hội thi tin học trẻ Tốn học rộng đa dạng ta bồi dưỡng cho học sinh mong cho trúng đề, trúng dạng mà bồi dưỡng cho học sinh lực suy luận toán học để từ phát triển tư em em chủ động vận dụng giải dạng tốn thuộc cấp học Với nội dung cần phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bồi dưỡng đội tuyển giao lưu toán tuổi thơ trường Tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm giáo viên bồi dưỡng toán để có đánh giá sát với lực học tốn học sinh từ có biện pháp thích hợp với em nhằm giúp hiểu vận dụng giải dạng toán suy luận logic thường gặp kỳ thi HSG tin học Phối kết hợp với giáo viên bồi dưỡng tốn thơng qua việc sưu tầm dạng toán logic, toán suy luận, tốn hay mà khơng có thời gian khả để bồi dưỡng nhờ giáo viên bồi dưỡng toán giảng Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 15 Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc dạy cho học sinh buổi bồi dưỡng toán tuổi thơ Ở tơi đưa vài dạng tốn nhiều dạng thường gặp Hội thi tin học trẻ + Dạng tốn tìm quy luật số: Đây dạng tốn tìm quy luật dãy số điền số dãy tìm số không thuộc quy luật dãy Cách giải: Xét xem dãy số tăng hay giảm, tăng, giảm nào? Tìm liên hệ số hạng sau số hạng trước, dãy số bao gồm dãy đan xen Ví dụ: Tìm số hạng dãy số sau: 1; 2; 3; 5; 8; 13; 21; ; ? Ta xét thấy : = 2+1 = 3+2 = 5+3 13= 8+5 21=13+8 Vì số hạng 21+13=34 + Dạng toán suy luận logic Trong logic tốn học, ta phân tích, suy luận để luận hay sai mà lời giải sử dụng suy luận logic Ví dụ giảng cho học sinh toán sau: Ba bạn tên Đỏ, Xanh, Vàng mặc áo màu đỏ, xanh, vàng đến buổi hội Bạn mặc áo màu xanh nói với bạn tên Vàng: “Cả ba không mặc màu áo trùng tên” Hỏi màu áo bạn mặc? GV đặt câu hỏi: “Bạn mặc áo màu xanh nói với bạn tên Vàng” từ câu ta suy điều gì? (Bạn Vàng khơng mặc áo màu xanh) Bạn Vàng khơng mặc áo màu xanh bạn Vàng mặc áo màu gì? (Bạn Vàng không mặc áo màu xanh nên bạn Vàng mặc áo màu đỏ) Vậy bạn Xanh không mặc áo màu xanh, màu đỏ bạn Vàng mặc suy bạn Xanh mặc áo màu gì? (Bạn Xanh mặc áo màu vàng bạn Đỏ mặc áo màu xanh (màu lại) Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 16 Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc Chú ý: Cần rèn luyện cho học sinh tư tìm lời giải cách trình bày giải tốn máy tính cách khoa học, lập luận chặt chẽ ngắn gọn súc tích 3.2.3 Khơi dậy lịng say mê, u thích môn học học sinh: Kinh nghiệm thân cho thấy: tiến hành hoạt động bồi dưỡng đối tượng học sinh khơng có tố chất khó khó em khơng có tinh thần say mê học tập môn Với đối tựơng vậy, thường khó Nếu phát học sinh vừa có tố chất vừa có tinh thần say mê học tập coi việc bồi dưỡng thành công đến 60% Vậy làm để khơi dậy lịng say mê, u thích mơn học học sinh? Theo cần áp dụng số biện pháp sau: - Động viên, khích lệ kịp thời học sinh làm tốt học sinh tự tìm thao tác để giải yêu cầu mơn học - Vì đặc thù mơn học nên giáo viên yêu cầu cao mà giáo viên chưa hướng dẫn học sinh, lấy đề thi trắc nghiệm năm học trước, cấp địa phương khác phát cho học sinh đội tuyển ban đầu để học sinh nhà tự tìm hiểu thơng qua cha mẹ, anh chị, qua mạng hay tự tìm tịi thực hành để giải yêu cầu Những kiến thức mà học sinh tự khám phá có ý nghĩa lớn tinh thần học tập em kiến thức khắc sâu trí nhớ em nhiều Việc làm biến q trình dạy học thành q trình tự học học sinh Sau học sinh nạp làm cho giáo viên giáo viên chấm chữa cho học sinh, lần làm sau học sinh tránh nhầm lẫn mà gặp trước Với cách dạy – học học sinh dễ nhớ lý thuyết 3.2.4 Hướng dẫn học sinh phương pháp kinh nghiệm làm bài: Phương pháp kinh nghiệm làm yêu cầu quan trọng bồi dưỡng HSG, khơng thể tính đặc trưng mơn mà định Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 17 Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc tính hiệu suốt q trình ơn luyện Vì q trình ôn luyện giáo viên cần rèn cho học sinh kỹ sau: - Với thi trắc nghiệm: Đọc kỹ đề đáp án Với câu hỏi mà biết chắn tự tin chọn đáp án; với câu hỏi lĩnh vực mà nắm chưa dùng phương pháp loại trừ - Với thi thực hành máy: Nếu soạn thảo theo mẫu văn cần nội dung giống hình thức Nếu đề có tính chất mở phải vận dụng kiến thức học để tạo trình bày văn đầy đủ nội dung đẹp hình thức Phần vẽ tranh cần trọng đến hình ảnh thể chủ đề sau vẽ hình ảnh phụ (nếu khơng kịp thời gian) phần vẽ tranh học sinh thường nhiều thời gian Đặc biệt trọng việc lưu kết làm theo yêu cầu đề Tránh tình trạng lưu đè tệp trắng lên làm quên không lưu bài, làm Hướng dẫn cho học sinh lưu dự phịng làm đề phịng trường hợp gặp phải cố 3.3 Kết thực đề tài: Trong năm học vừa qua áp dụng đề tài vào việc phát bồi dưỡng HSG tin học trường tôi, bước đầu thu kết tương đối khả quan Tổng TT Kết đạt Hội thi cấp Tỉnh Giải Giải nhì Giải ba Giải KK Top 10 Năm số 2018 0 Các đội tuyển Tin học khối THCS, THPT, Cán huyện Cù Lao Dung tham gia dự thi Tin học trẻ tỉnh Sóc Trăng năm 2018 khơng đạt giải Riêng có cấp Tiểu học đạt 01 giải khuyết khích Điều cho thấy nổ lực giáo viên đội tuyển Tin học trẻ nhà trường Có thể thấy chất lượng đội tuyển Tin học trường bước nâng lên, sánh ngang với trường có phong trào bồi dưỡng học sinh giỏi mạnh địa bàn Tỉnh Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 18 Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin học T kết đó, năm học 2019-2020, phong trào bồi dưỡng học sinh khiếu môn Tin học trường có chuyển biến mạnh mẽ Các em cố gắng phấn đấu để vào đội tuyển tin học Khơng đối tượng học sinh giỏi có chất lượng mà học sinh đại trà có tinh thần học hỏi cao hơn, say mê môn học nên chất lượng đại trà từ mà nâng cao Phong trào học giỏi tin học nhân rộng Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 19 Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän bồi dỡng học sinh giỏi môn Tin học C PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: Quá trình tuyển chọn, bồi dưỡng HSG mơn tin học q trình giáo dục nâng cao, biến học sinh có tiềm thành học sinh có khả năng, học sinh chưa bộc lộ niềm say mê, hứng thú với môn tin học thành học sinh say mê, hứng thú với mơn tin học Trong q trình vai trò người giáo viên quan trọng Quan từ khâu tuyển chọn, dẫn dắt, truyển dạy, uốn nắn đến việc khích lệ cố gắng, tích cực khả tự học, tự sáng tạo học sinh Phẩm chất, uy tín, lực người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp, quan trọng, chí có tính định q trình học tập rèn luyện học sinh Do vậy, giáo viên phải tự đào tạo, tự cố gắng hoàn thiện phẩm chất lực chuyên môn; tâm huyết với công việc, yêu thương học trò giúp đỡ đồng nghiệp Muốn học sinh giỏi, giáo viên phải phải giỏi Giáo viên giỏi không mức độ truyền dạy kíên thức, chân lý mà cao là, dạy cho học sinh cách tìm kiến thức, chân lý từ giảng Đặc biệt lĩnh vực thay đổi phát triển liên tục Giáo viên phải cập nhật kiến thức kịp thời đáp ứng yêu cầu phát triển môn học đặc thù Cùng với truyền dạy kiến thức, người giáo viên phải truyền đựơc cảm hứng say mê, yêu mến môn học cho học sinh, đặc biệt học sinh giỏi Khơng có niềm say mê, dù có kiến thức sáng tạo khó đạt đựơc kết tốt, khó đạt đựơc đỉnh cao học tập thi cử, đặc biệt lĩnh vực CNTT Những kiến nghị đề xuất: Nếu giáo viên dạy tin học tiểu học huyện hay tỉnh áp dụng đề tài nghĩ chất lượng HSG Tin học tăng lên rõ rệt Không phải trường có số HSG đạt giải tăng lên mà chất lượng học sinh tham gia hội thi tăng Vì đặc trưng Hội thi tin học trẻ số lượng giải hạn chế không môn học khác Ở muốn nhấn mạnh áp dụng đề tài khơng mong có học sinh đạt giải Hội thi tin học trẻ nhiều mà Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 20 Mét sè kinh nghiƯm viƯc tun chän vµ båi dìng häc sinh giái m«n Tin häc cao nữa, ý nghĩa đào tạo bồi dưỡng nguồn nhân lực CNTT cho tương lai sau đất nước * Nhà trường: Môn tin học môn chủ yếu thực hành máy tính dụng cụ học tập có giá trị cao vật chất cần có quan tâm mức cấp ngành nhà trường tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy học môn tin học để giúp cho em có điều kiện học tập tốt Hệ thống mạng internet, đường truyền kết nối cần quan tâm nhiều có nhiều thi qua mạng mà em tham gia * Giáo viên: - Tìm tịi sáng tạo cách dạy, cách học tạo hứng thú tiếp thu cho học sinh - Yêu nghề, mến trẻ, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ… - Thăm lớp dự giờ, hội thảo phương pháp giảng dạy mơn khác - Tích cực tham mưu với nhà trường để tăng cường nâng cấp máy, trang thiết bị dạy học * Phụ huynh học sinh: Cần có quan tâm mực quản lý thời gian tạo điều kiện mua sắm máy tính để em thực hành nhà An Thạnh 3, ngày 02 tháng 12 năm 2019 Người thực Đặng Xuân Linh Giáo viên: Đặng Xuân Linh Trang 21 ... tơi chọn chọn đề tài ? ?Một số kinh nghiệm việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học? ?? nhằm giới thiệu, chia sẻ với đồng nghiệp sáng kiến, kinh nghiệm nhỏ bé việc tuyển chọn bồi dưỡng học. .. cho học sinh tiểu học Cơ sở thực tiễn: 2.1 Thực trạng việc tuyển chọn bồi dưỡng dưỡng học sinh khiếu môn Tin học địa bàn tỉnh Sóc Trăng: Đối với cấp Tiểu học, việc tuyển chọn bồi dưỡng học sinh. .. vào việc tuyển chọn, bồi dưỡng cho chọc sinh Tôi tuyển chọn bồi dưỡng học sinh giỏi môn Tin học từ năm 2015 đến năm tơi gặp khơng khó khăn Tuy khó khăn, tơi liên tục cố gắng việc tuyển chọn, bồi