Nghề GVMN và đg trong GDMN 3tc k18 (5)

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA GIÁO DỤC MẦM NON BỘ MƠN GIÁO DỤC TRÍ TUỆ ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN NGHỀ GIÁO VIÊN MẦM NON VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MẦM NON Mã học phần: 145025 Thông tin giảng viên 1.1 Thông tin giảng viên giảng dạy học phần Nguyễn Thị Hà Lan - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Tiến sĩ Giáo dục học - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ văn phòng BM, P.217 A5, sở 2, ĐHHĐ - Điện thoại: 0912958092 - Email: nguyenthihalan@hdu.edu.vn Hồ Sĩ Hùng - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Thạc sĩ Giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ văn phòng BM, P.217 A5, sở 2, ĐHHĐ - Điện thoại: 0916497317 - Email: hosihung@hdu.edu.vn Trịnh Thị Quyên - Chức danh: Giảng viên - Học vị: Thạc sĩ Giáo dục mầm non - Thời gian, địa điểm làm việc: từ thứ đến thứ văn phòng BM, P.217 A5, sở 2, ĐHHĐ - Điện thoại: 0984005969 - Email: trinhthiquyen@hdu.edu.vn 1.2 Thơng tin giảng viên giảng dạy học phần Thơng tin chung học phần Khố đào tạo: K18 Đại học Giáo dục mầm non (2015-2019) Ngành đào tạo: Đại học GD Mầm non Tên học phần: Nghề Giáo viên mầm non Đánh giá Giáo dục mầm non Số tín chỉ: 03 Mã học phần: 145070 Học kỳ: Môn học: Tự chọn Các môn học tiên quyết: Giờ tín hoạt động + Nghe giảng lí thuyết: 27 tiết + Thảo luận, hoạt động nhóm, tập thực hành: 36 tiết + Tự học: 135 tiết Địa Bộ môn phụ trách học phần: Giáo dục trí tuệ, phịng 202, A5, sở 2, ĐHHĐ Mục tiêu học phần: * Về kiến thức - Sinh viên có hiểu biết nghề giáo viên mầm non; hoạt động sư phạm giáo viên mầm non, đặc điểm hoạt động sư phạm giáo viên mầm non; nhiệm vụ quyền hạn người giáo viên mầm non - Có kiến thức giao tiếp sư phạm ứng xử sư phạm người giáo viên mầm non - Hiểu biết yêu cầu phẩm chất, lực giáo viên mầm non; giai đoạn phát triển nhân cách nghề nghiệp giáo viên mầm non yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo qui định Bộ giáo dục - Có kiến thức đánh giá giáo dục mầm non, phương pháp hình thức đánh giá giáo dục mầm non bao gồm: Đánh giá sở giáo dục mầm non, đánh giá chương trình việc thực chương trình giáo dục mầm non, đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non, đánh giá phát triển trẻ * Về kỹ - Hình thành kỹ vận dụng kiến thức học để thực hoạt động giáo dục trường mầm non - Hình thành kỹ giao tiếp hoạt động sư phạm giáo viên mầm non, cụ thể với đối tượng trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp xã hội - Hình thành kỹ ứng xử sư phạm hoạt động sư phạm giáo viên mầm non, cụ thể với đối tượng trẻ, phụ huynh, đồng nghiệp xã hội - Hình thành kỹ nghề nghiệp giáo viên mầm non: Kỹ giáo dục, kỹnăng chăm sóc trẻ - Hình thành kỹ sử dụng phương pháp hình thức đánh giá Đánh giá sở giáo dục mầm non, đánh giá chương trình việc thực chương trình giáo dục mầm non, đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non, đánh giá phát triển trẻ * Về thái độ - Có ý thức thái độ tích cực việc rèn luyện để trở thành giáo viên mầm non - Thái độ nghiêm túc học tập rèn nghề - Hình thành thái độ nghiêm túc thực hoạt động đánh giá trường mầm non Tóm tắt nội dung học phần: Sinh viên có hiểu biết đắn nghề giáo viên mầm non; có phẩm chất, kiến thức, kỹ hoạt động sư phạm giáo viên mầm non; hiểu biết đầy đủ chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non theo qui định BGD&ĐT; có ý thức định hướng rèn luyện nhân cách đáp ứng chuẩn nghề nghiệp; nắm vững nội dung, phương pháp hình thức đánh giá giáo dục mầm non Nội dung chi tiết học phần Học phần gồm có phần 10 chương Cụ thể sau: Phần 1: Nghề giáo viên mầm non Chương 1: Khái quát nghề giáo viên mầm non 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Nghề 1.1.2 Nghề giáo viên 1.1.3 Nghề giáo viên mầm non 1.2 Khái quát cấu tổ chức trường mầm non 1.3 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên mầm non 1.3.1 Nhiệm vụ giáo viên mầm non 1.3.2 Quyền hạn giáo viên trường mầm non 1.4 Các hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trường mầm non Chương 2: Hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.1 Hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.1.1 Khái niệm 2.1.2 Đặc điểm hoạt động sư phạm 2.1.2.1 Mục đích hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.1.2.2 Đối tượng hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.1.2.3 Công cụ hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.1.2.4 Sản phẩm hoạt động sư phạm giáo viên mầm non 2.1.2.5 Thời gian không gian hoạt động sư phạm giáo viên mầm non Chương 3: Giao tiếp sư phạm ứng xử sư phạm giáo viên mầm non 3.1 Giao tiếp sư phạm giáo viên mầm non 3.1.1 Khái niệm 3.1.2 Các loại giao tiếp hoạt động giáo dục trường mầm non 3.1.3 Đặc điểm giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non 3.1.4 Điều kiện cần thiết để giao tiếp sư phạm người giáo viên mầm non đạt hiệu 3.2 Ứng xử sư phạm giáo viên mầm non 3.2.1 Khái niệm 3.2.2 Tình sư phạm công tác giáo viên mầm non 3.2.3 Đặc thù ứng xử sư phạm giáo viên mầm non 3.3 Khó khăn qui trình xử lý tình sư phạm cơng tác giáo viên MN 3.3.1 Những khó khăn cơng tác sư phạm giáo viên mầm non 3.3.2 Qui trình xử lý tình sư phạm cơng tác giáo viên MN 3.3.3 u cầu xử lí tình sư phạm Chương 4: Nhân cách nghề nghiệp giáo viên mầm non 4.1 Nhân cách nghề nghiệp giáo viên mầm non 4.2 Những phẩm chất lực giáo viên mầm non 4.2.1 Phẩm chất giáo viên mầm non 4.2.2 Năng lực giáo viên mầm non 4.3 Các giai đoạn hình thành phát triển nhân cách nghề nghiệp giáo viên mầm non 4.3.1 Giai đoạn trước vào trường sư phạm 4.3.2 Giai đoạn học trường sư phạm 4.3.3 Giai đoạn làm việc sở giáo dục mầm non Chương 5: Chuẩn nghề nghiệp người giáo viên mầm non 5.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 5.2 Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 5.2.1 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 5.2.2 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kiến thức 5.2.3 Các yêu cầu thuộc lĩnh vực kĩ sư phạm Phần 2: Đánh giá giáo dục mầm non Ch¬ng 1: Một số vấn đề chung đánh giá giáo dục mầm non 1.1 Những vấn đề đánh giá giáo dục mầm non 1.1.1.Vị trí vai trị đánh giá giáo dục mầm non 1.1.2 Chức đánh giá giáo dục mầm non 1.1.3 Những yêu cầu việc đánh giá giáo dục mầm non 1.2 Nội dung phương pháp đánh giá giáo dục mầm non 1.2.1 Những nội dung đánh giá giáo dục mầm non 1.2.2 Một số phương pháp đánh giá giáo dục mầm non Chương 2: Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non Một số khái niệm 2.1.1 Cơ sở giáo dục mầm non 2.1.2 Chất lượng sở giáo dục mầm non 2.2 Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non 2.2.1 Chất lượng sở giáo dục theo Unesco 2.2.2 Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non Chương 3: Chương trình giáo dục mầm non đánh giá chương trình giáo dục mầm non 3.1 Chương trình giáo dục đánh giá chương trình giáo dục 3.1.1 Khái niệm chương trình giáo dục 3.1.2 Các tiêu chí đánh giá chương trình giáo dục 3.1.3 Các loại đánh giá chương trình giáo dục 3.2 Chương trình giáo dục mầm non đánh giá chương trình giáo dục mầm non 3.2.1 Khái niệm chương trình giáo dục mầm non 3.2.2 Quan điểm xây dựng chương trình giáo dục mầm non 3.2.3 Nội dung chương trình giáo dục mầm non 3.2.3.1 Đối với tuổi nhà trẻ 3.2.3.2 Đối với tuổi mẫu giáo 3.2.4 Tổ chức đánh giá chương trình giáo dục mầm non Chương Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non 4.1 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non 4.2 Nguồn cung cấp minh chứng đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên 2.1 Nguồn cung cấp minh chứng công việc trường người GVMN 4.2.1.1 Từ thân giáo viên 4.2.1.2 Từ trẻ mầm non 4.2.1.3 Từ bên thứ ba 2.2 Nguồn cung cấp minh chứng hoạt động khác người GVMN 4.3 Phương pháp đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN 4.3.1 Phỏng vấn 4.3.2 Trò chuyện 4.3.3 Dự 4.3.4 Nghiên cứu sản phẩm 4.3.5 Quan sát 4.3.6 Điều tra Chương 5: Đánh giá phát triển trẻ 5.1 Khái niệm đánh giá phát triển trẻ 5.2 Nội dung phương pháp đánh giá phát triển trẻ 5.2.1 Đánh giá phát triển thể chất 5.2.2 Đánh giá phát triển nhận thức 5.2.3 Đánh giá phát triển ngôn ngữ 5.2.4 Đánh giá phát triển thẩm mĩ 5.2.5 Đánh giá phát triển tình cảm kỹ xã hội 5.3 Các hình thức đánh giá phát triển trẻ 5.3.1 Đánh giá trẻ hàng ngày 5.3.2 Đánh giá trẻ theo giai đoạn Học liệu 6.1 Học liệu bắt buộc [1] Hồ Lam Hồng - Giáo trình “Nghề giáo viên mầm non” - NXB Giáo dục 2009 [2] Đinh Thị Kim Thoa - Giáo trình “Đánh giá giáo dục mầm non” - NXB Giáo dục 2009 6.2 Học liệu tham khảo: [3] Bộ giáo dục Đào tạo - Vụ Giáo dục mầm non - Chương trình giáo dục mầm non - Hà Nội 2009 [4] Một số văn hướng dẫn việc thực chương trình giáo dục mầm non, đánh giá giáo dục mầm non [5] Bộ giáo dục Đào tạo - Điều lệ trường mầm non (Ban hành kèm theo Quyết định số 14 /2008/QĐ-BGDĐT ngày 07 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) 6.3 Các website - Giaoducmamnon.edu.com Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung: Nội dung (theo tuần) Lý thuyết Nội dung 1: Khái quát nghề giáo viên mầm non Nội dung 2: Hoạt động sư phạm giáo viên mầm non Hình thức tổ chức dạy học học phần Tư BT/T Thực Tự học, vấn KT-ĐG Khác luận hành tự N/C GV BTCN 2 Nội dung 3: Giao tiếp sư phạm ứng xử sư phạm giáo viên mầm non Nội dung 4: Nhân cách nghề nghiệp giáo viên mầm non Nội dung 5: Chuẩn nghề nghiệp người giáo viên mầm non 3 18 27 27 BTCN 13 13,5 Nội dung 7: Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non 10,5 3 13,5 Kiểm tra viết 50 phút Lần 18 13,5 Nội dung 8: Chương trình giáo dục mầm non đánh 13 Kiểm tra viết 50 phút Lần Nội dung 6: Một số vấn đề chung đánh giá giáo dục mầm non Tổng Bài KT Giữa kỳ 50 phút 19,5 SV đăng ký BTL/kỳ BT nhóm (tháng) 50 phút 19,5 Lần BTCN Kiểm tra viết 30 phút 15,5 19,5 giá chương trình giáo dục mầm non Lần Nội dung 9: Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non Nội dung 10: Đánh giá phát triển trẻ 3 16,5 Tổng 25 11 135 27 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung Nội dung 1: Khái quát nghề giáo viên mầm non 19,5 13,5 Kiểm tra viết 50 phút Lần BTL/kỳ (thu) 25,5 198 Hình thức t/c DH Lí thuyết BT/ Thảo luận Tự học Tư vấn giáo viên T.gian, Địa điểm tiết lớp tiết lớp Nội dung - Khái niệm nghề, nghề giáo viên, nghề giáo viên mầm non - Các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục trường mầm non - Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên mầm non Mục tiêu cụ thể (đối với SV) Yêu cầu SV chuẩn bị - Hiểu phân biệt khái niệm nghề, nghề giáo viên, nghề giáo viên mầm non - Hiểu đầy đủ hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ trường mầm non - Nắm vững nhiệm vụ quyền hạn trường mầm non nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trường mầm non - Biết phân tích, đánh giá việc thực nhiệm vụ quyền hạn GVMN thực tiễn - Hiểu cấu tổ chức trường mầm non - Phân tích chức nhiệm vụ người tùy theo nhiệm vụ phân công - Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu (từ tr.7-tr.12); - Tài liệu để hoàn thành mục tiêu - Tổng hợp nội dung nghiên cứu vào tự học - Cơ cấu tổ chức trường mầm non - Các hoạt động chăm sóc, ni dưỡng giáo dục Ở nhà, trường mầm thư viện non tiết - Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên mầm non - Nghề GVMN xã hội đại Trên lớp - Giảng viên chuẩn Giải bị vấn đề sinh vấn đề qua viên thắc mắc có băn khoăn, thắc - Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu (từ tr.13-16); -Tài liệu để hồn thành mục tiêu - Trình bày trước lớp trả lời câu hỏi nhóm khác - Kết hợp phần kiến thức nghe giảng, xêmina, thảo luận đọc tài liệu để hoàn thành mục tiêu nội dung - Chuẩn bị vấn đề cần tư vấn giảng viên Ghi KT - ĐG (BTCN) email phương án trả lời Trên lớp - Các vấn đề sinh viên học; vấn đề giảng viên yêu cầu Nội dung 2: mắc Củng cố kiến thức học Giúp SV rèn luyện ý thức, thái độ hiệu thực nhiệm vụ GV yêu cầu Làm BTCN vào tự học theo yêu cầu GV ĐCCTHP; chuẩn bị trình bày theo yêu cầu giảng viên Hoạt động sư phạm giáo viên mầm non Hình thức t/c DH Lí thuyết BT/ Thảo luận Thực hành Tự học T.gian, Địa điểm tiết lớp tiết lớp Nội dung - Hoạt động sư phạm giáo viên mầm non - Đặc thù hoạt động sư phạm giáo viên mầm non - Đặc thù hoạt động sư phạm giáo viên mầm non Tính chuyên nghiệp nghề, nghề giáo viên, nghề GVMN - Quan sát hoạt động giáo viên trường mầm non tập làm theo hoạt động số hoạt động tiết quan sát lớp - Thiết kế thực hành hoạt động sau: + Kể chuyện + Hoạt động vui chơi + Hoạt động đón trẻ Ở nhà, - Hoạt động hoạt thư viện động sư phạm 14,5 tiết - Đặc thù hoạt động sư phạm giáo viên mầm non Tính chuyên nghiệp nghề, nghề giáo viên, nghề GVMN Mục tiêu cụ thể (đối với SV) Yêu cầu SV chuẩn bị - Hiểu hoạt động sư phạm GVMN - Phân tích đặc điểm hoạt động sư phạm giáo viên mầm non - Làm rõ tính đặc thù hoạt động sư phạm người giáo viên mầm non - Hiểu phân tích tính chuyên nghiệp nghề, nghề giáo viên, nghề GVMN - Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu (từ tr.17-tr.41 - Tổng hợp nội dung nghiên cứu vào tự học - Tập làm quen với hoạt động GVMN - Có kỹ thực số hoạt động GVMN mức độ - Xem Video clip giảng viên cung cấp giới thiệu tập thực theo - Thiết kế thực hành hoạt động theo yêu cầu giảng viên - Phân biệt khái niệm hoạt động hoạt động sư phạm - Phân tích đặc điểm hoạt động hoạt động sư phạm - Đọc trước tài liệu [1] từ trang 17 - 41 để hồn thành mục tiêu học - Tìm hiểu thêm hoạt động CS GD trẻ ngày người giáo viên trường 10 Ghi - Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu (từ tr.17- 41; tài liệu có liên quan để hồn thành mục tiêu Trình bày trước lớp trả lời câu hỏi nhóm khác tiết lớp viên yêu cầu ý thức, thái độ ĐCCTHP; chuẩn bị hiệu thực trình bày theo yêu nhiệm vụ cầu giảng viên GV yêu cầu Nội dung 5: Chuẩn nghề nghiệp người giáo viên mầm non 15 Hình thức t/c DH Lí thuyết BT/ Thảo luận Tự học T.gian, Địa điểm tiết lớp tiết lớp Ở nhà, thư viện 13,5 Tư vấn Trên lớp giảng viên qua email KT - ĐG Trên lớp Giữa kỳ (50 phút) Nội dung - Khái niệm chuẩn nghề nghiệp GV mầm non - Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non Mục tiêu cụ thể (đối với SV) Yêu cầu SV chuẩn bị - Nắm vững khái niệm chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Nắm vững yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu [1] từ trang 68 - 74 - Tổng hợp nội dung nghiên cứu vào tự học - Các yêu cầu - Nắm vững chuẩn nghề nghiệp giáo trình bày viên mầm non yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Giảng viên chuẩn bị vấn đề sinh viên thắc mắc có phương án trả lời Các vấn đề sau: - Nêu phân tích yêu cầu phẩm chất, lực GVMN Liên hệ thực tế thân việc rèn luyện để đạt yêu cầu - Các giai đoạn hình thành nhân cách nghề nghiệp GVMN - Phân tích tình công tác - Chuẩn bị nội dung thảo luận trình bày trước tập thể - Chuẩn bị trả lời câu hỏi nhóm bạn - Nắm vững - Tổng hợp nội trình bày dung tự học Các yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non - Giải - Chuẩn bị vấn vấn đề cần tư vấn đề băn giảng viên khoăn, thắc mắc - Củng cố kiến - Chuẩn bị trình thức học bày theo yêu cầu giảng viên 16 Ghi chăm sóc, giáo dục trẻ Từ đó, phẩm chất lực cần thiết GVMN tình Nội dung 6: Một số vấn đề chung đánh giá giáo dục mầm non 17 Hình thức t/c DH Lý thuyết BT/ Thảo luận T.gian, Địa điểm tiết lớp tiết lớp Nội dung Mục tiêu cụ thể (đối với SV) Yêu cầu SV chuẩn bị - Nội dung đánh giá giáo dục mầm non - Phương pháp đánh giá giáo dục mầm non - Nghiên cứu, tổng - Nắm vững nội hợp tr.29-36 [2] dung, phương pháp - Tổng hợp nội đánh giá dung nghiên cứu GDMN vào tự học - Nội dung đánh giá giáo dục mầm non - Phương pháp đánh giá giáo dục mầm non - Nắm vững trình bày nội dung, phương pháp đánh giá GDMN - Vị trí đánh giá GDMN - Yêu cầu đánh giá Tự học GDMN nhà, - Nội dung thư viện đánh giá 13,5 giáo dục mầm non - Phương pháp đánh giá giáo dục mầm non Tư vấn Trên lớp - Giảng viên chuẩn giảng bị vấn đề sinh viên qua viên thắc mắc có email phương án trả lời KT - ĐG Trên lớp Các vấn đề: 50 phút Các yêu cầu (nhóm) chuẩn nghề nghiệp GVMN, cụ thể lĩnh vực - Chuẩn bị nội dung thảo luận trình bày trước tập thể - Chuẩn bị trả lời câu hỏi nhóm bạn - Hiểu vị trí, - Tổng hợp nội yêu cầu đánh dung tự học giá GDMN - Nắm vững trình bày đầy đủ nội dung, phương pháp đánh giá GDMN Giải vấn đề băn khoăn, thắc mắc Củng cố kiến thức học Hình thành kỹ phối hợp nhóm để giải nhiệm vụ giảng viên đặt Nội dung 7: Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non 18 - Chuẩn bị vấn đề cần tư vấn giảng viên Chuẩn bị trước nhà, đến lớp thảo luận nhóm cử đại diện trình bày, thành viên khác chuẩn bị hỗ trợ, bổ sung cho phần trình bày người đại diện Ghi Hình thức t/c DH Lí t h u y ế t BT/ Thảo luận T.gian, Địa điểm Mục tiêu cụ thể (đối với SV) Yêu cầu SV chuẩn bị - Hiểu, phân tích khái niệm: + Cơ sở giáo dục mầm non + Chất lượng sở giáo dục mầm non + Đánh giá chất lượng sở giáo dục mầm non - Đọc, nghiên cứu, tổng hợp tài liệu [2] tr.45-48 chương trính giáo dục mầm non - Tổng hợp nội dung đọc, nghiên cứu vào tự học - Tìm đọc số viết liên quan từ Internet - Xác định nội dung đánh giá chất - Đánh giá chất lượng sở lượng sở giáo GDMN tiết dục mầm non - Phương pháp đánh lớp giá chất lượng sở GDMN - Đọc, nghiên cứu tài liệu [2] để hoàn thành nhiệm vụ - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức lĩnh hội lý thuyết để hoàn thành nhiệm vụ - Đọc, nghiên cứu, tổng hợp tài liệu [2]ư để hồn thành nhiệm vụ - Tìm hiểu thêm tài liệu có liên quan từ nguồn thơng tin Internet Nội dung - Cơ sở giáo dục mầm non; Chất lượng sở giáo dục mầm non - Đánh giá chất tiết lượng sở giáo lớp dục mầm non Tự học nhà, thư viện 10,5 Tư vấn Trên lớp qua giảng email viên KT - Trên lớp ĐG (BTCN) - Các tiêu chí chất lượng giáo dục mầm non - Các thành phần tạo nên chất lượng giáo dục mầm non - Giảng viên chuẩn bị vấn đề sinh viên thắc mắc có phương án trả lời - Các vấn đề sinh viên học; vấn đề giảng viên yêu cầu - Xác định tiêu chí chất lượng giáo dục mầm non - Hiểu rõ tầm quan trọng tiêu chí - Hiểu đầy đủ thành phần tạo nên chất lượng giáo dục mầm non - Giải vấn đề băn khoăn, thắc mắc Củng cố kiến thức học Giúp SV rèn luyện ý thức, thái độ hiệu thực 19 - Chuẩn bị vấn đề cần tư vấn giảng viên Làm BTCN vào tự học theo yêu cầu GV ĐCCTHP; chuẩn bị trình bày theo yêu Ghi nhiệm vụ cầu giảng viên GV yêu cầu Nội dung 8: Chương trình giáo dục mầm non đánh giá CTGDMN 20 Hình thức t/c DH Lí t h u y ế t BT/ Thảo luận Tự học Tư vấn giảng viên KT ĐG Lần T.gian, Địa điểm Nội dung Mục tiêu cụ thể (đối với SV) - Chương trình giáo dục; Các tiêu chí đánh giá chương trình giáo dục - Chương trình nội dung CTGDMN - Tổ chức đánh giá CTGDMN - Sinh viên hiểu chương trình giáo dục, tiêu chí đánh giá tiết chương trình giáo lớp dục; chương trình giáo dục mầm non; nội dung CTGDMN - Nắm vững vận dụng nội dung, phương pháp, hình thức, tiêu chí đánh giá CTGDMN - Hiểu phân tích nội dung, phương pháp, hình tiết Tổ chức đánh giá thức, tiêu chí đánh lớp giá CTGDMN CTGDMN nhà, thư viện 10,5 Trên lớp qua email Trên lớp - Các tiêu chí đánh giá chương trình giáo dục - Quan điểm, mục tiêu, nội dung xây dựng chương trình GDMN…) - Hình thức đánh giá chương trình giáo dục mầm non - Giảng viên chuẩn bị vấn đề sinh viên thắc mắc có phương án trả lời - Nội dung, PP, HT đánh giá CTGDMN - Nắm vững tiêu chí đánh giá CTGD - Nắm vững quan điểm, mục tiêu, nội dung xây dựng chương trình GDMN - Nắm vững hình thức đánh giá CTGDMN Giải vấn đề băn khoăn, thắc mắc Củng cố kiến thức học 21 Yêu cầu SV chuẩn bị - Đọc, nghiên cứu, tổng hợp tài liệu [2],tr.49-64 chương trình giáo dục mầm non [3] - Tổng hợp nội dung đọc, nghiên cứu vào tự học - Tìm đọc số viết liên quan từ Internet - Đọc, nghiên cứu tài liệu [2] để hồn thành nhiệm vụ - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức lĩnh hội lý thuyết - Đọc, nghiên cứu, tổng hợp tài liệu [2] chương trình giáo dục mầm non (2009) để hồn thành nhiệm vụ - Tìm hiểu thêm tài liệu có liên quan từ nguồn thơng tin Internet - Chuẩn bị vấn đề cần tư vấn giảng viên Chuẩn bị trình bày theo yêu cầu Ghi 30 phút - SV trình bày giảng viên nội dung theo yêu cầu kiểm tra viết Nội dung 9: Đánh giá hoạt động nghề nghiệp giáo viên mầm non 22 Hình thức t/c DH T.gian, Địa điểm Nội dung Lí thuyết tiết lớp - Nội dung lĩnh vực, yêu cầu tiêu chí thuộc chuẩn nghề nghiệp GVMN Nguồn cung cấp minh chứng hoạt động nghề nghiệp GVMN BT/ Thảo luận tiết lớp Thực hành Tự học Mục tiêu cụ thể (đối với SV) Yêu cầu SV chuẩn bị - Hiểu đầy đủ nội dung lĩnh vực, yêu cầu tiêu chí thuộc chuẩn nghề nghiệp GVMN - Hiểu đầy đủ nguồn cung cấp minh chứng hoạt động nghề nghiệp GVMN Phương - Nắm vững pháp đánh giá hoạt vận dụng phương động nghề nghiệp pháp đánh giá hoạt GVMN động nghề nghiệp GVMN Phương pháp đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN tiết, - Vận dụng lớp phương pháp đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN nhà, - Nội dung lĩnh thư viện vực, yêu cầu tiêu 10,5 chí thuộc chuẩn nghề nghiệp GVMN - Phương pháp đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN - Tìm hiểu chuẩn giáo viên mầm non - Đọc, nghiên cứu, tổng hợp tài liệu [2], tr.65-99 chương trính giáo dục mầm non - Tổng hợp nội dung đọc, nghiên cứu vào tự học - Tìm đọc số viết liên quan từ nguồn tài liệu Internet - Đọc, nghiên cứu tài liệu [2] để hoàn thành nhiệm vụ - Thảo luận nhóm, tự học kết hợp với kiến thức lĩnh hội lý thuyết để hồn thành nhiệm vụ - Hình thành Chuẩn bị lên kỹ sử dụng thực hành phương pháp đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN - Nắm vững lĩnh vực, yêu cầu tiêu chí thuộc chuẩn nghề nghiệp GVMN - Nắm vững vận dụng phương pháp đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN 23 - Đọc, nghiên cứu, tổng hợp tài liệu [2] để hồn thành nhiệm vụ - Tìm hiểu thêm tài liệu có liên quan từ nguồn thơng tin Internet Ghi số nước giới, so sánh với chuẩn giáo viên mầm non Việt Nam Tư vấn giáo viên KT - ĐG (BTCN) Trên lớp qua email Trên lớp - Giảng viên chuẩn bị vấn đề sinh viên thắc mắc có phương án trả lời - Các vấn đề sinh viên học; vấn đề giảng viên yêu cầu - Tìm hiểu, nắm chuẩn giáo viên mầm non số nước giới, so sánh với chuẩn giáo viên mầm non Việt Nam Giải vấn đề băn khoăn, thắc mắc Củng cố kiến thức học Giúp SV rèn luyện ý thức, thái độ hiệu thực nhiệm vụ GV yêu cầu Nội dung 10: Đánh giá phát triển trẻ 24 - Chuẩn bị vấn đề cần tư vấn giảng viên Làm BTCN vào tự học theo yêu cầu GV ĐCCTHP; chuẩn bị trình bày theo yêu cầu giảng viên Hình thức t/c DH T.gian, Địa điểm Lí thuyết tiết lớp BT/ Thảo luận tiết lớp Thực hành tiết lớp Tự học 12 tiết tự học ngồi Nội dung - Khái niệm đánh giá phát triển trẻ - Các nội dung đánh giá phát triển trẻ: + Đối với tuổi nhà trẻ + Đối với tuổi mẫu giáo - Đánh giá phát triển trẻ: + Đánh giá hàng ngày + Đánh giá theo giai đoạn Các nội dung đánh giá phát triển trẻ: + Đối với tuổi nhà trẻ + Đối với tuổi mẫu giáo - Đánh giá phát triển trẻ: + Đánh giá hàng ngày + Đánh giá theo giai đoạn - Phương pháp đánh giá trẻ ngày - Phương pháp đánh giá trẻ theo giai đoạn - Xây dựng tiêu chí đánh giá mặt phát trẻ - Sự phát triển tâm lí trẻ em - Nguyên tắc đánh Mục tiêu cụ thể (đối với SV) Yêu cầu SV chuẩn bị - Hiểu phân tích khái niệm đánh giá phát triển trẻ - Xác định hiểu nội dung đánh giá phát triển trẻ - Nắm vững mục đích, nội dung, phương pháp, thời điểm đánh giá phát triển trẻ - Đọc, nghiên cứu tổng hợp tài liệu [2] từ trang 100 109 để hoàn thành mục tiêu - Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu để hoàn thành mục tiêu - Tổng hợp nội dung nghiờn cứu vào tự học - Xác định hiểu sâu sắc, đầy đủ nội dung đánh giá trẻ - Nắm vững mục đích, nội dung, phương pháp, thời điểm đánh giá phát triển trẻ - Tổng hợp nội dung nghiên cứu vào tự học, thảo luận trình bày trước lớp; trả lời câu hỏi nhóm khác nêu - Nắm vững vận dụng phương pháp đánh giá phát triển trẻ - Có kỹ thiết kế tiêu chí đánh giá mặt phát triển trẻ - Hiểu khái niệm đánh giá phát triển trẻ - Chuẩn bị thực hành trước đến lớp - Trình bày trước giảng viên tập thể 25 - Đọc, nghiên cứu, tổng hợp tài liệu [2] chương trình Ghi Tư vấn giáo viên KT – ĐG Lần 50 phút giá phát triển tâm lý trẻ - Các nội dung đánh giá phát triển trẻ: + Đối với tuổi nhà trẻ + Đối với tuổi mẫu lớp giáo - Đánh giá phát triển trẻ: + Đánh giá hàng ngày + Đánh giá theo giai đoạn Trên lớp - Giảng viên chuẩn bị vấn đề sinh qua viên thắc mắc có email phương án trả lời Trên lớp - Nội dung, phương pháp đánh giá theo lứa tuổi (NT MG) - Xây dựng tiêu chí đánh giá trẻ theo hoạt động theo chủ đề cụ thể trường MN - Xác định hiểu sâu sắc, đầy đủ nội dung đánh giá trẻ - Hiểu đầy đủ nội dung, phương pháp thời điểm đánh giá trẻ hàng ngày giáo dục MN để hồn thành nhiệm vụ - Tìm hiểu thêm tài liệu có liên quan từ nguồn thông tin Internet Giải vấn đề băn khoăn, thắc mắc Củng cố kiến thức học Hình thành kỹ nghề nghiệp - Chuẩn bị vấn đề cần tư vấn giảng viên Làm kiểm tra theo yêu cầu GV Chính sách học phần - Sinh viên chuyên cần tích cực học tập có điểm kiểm tra - đánh giá thường xuyên - Sinh viên cần phải làm tập đầy đủ, nộp thời hạn quy định đạt kết tốt - Sinh viên không tham dự đủ 80% số tiết lên lớp theo quy định không thi học kỳ Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập học phần 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% - Kiểm tra hàng ngày hàng tuần hình thức: Học lớp, học (bài viết tự luận, trắc nghiệm; vấn đáp, thảo luận nhóm, thực hành ) Kiểm tra, đánh giá tinh thần, thái độ, kết vấn đề sinh viên phải chuẩn bị, cần tư vấn nhằm tạo động lực thúc đẩy sinh viên tự học, tự nghiên cứu cách tích cực 26 - Kiểm tra việc tự học, tự nghiên cứu sinh viên nhằm hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà giáo viên giao cho: Bài tập cá nhân/tuần, tập nhóm/tháng, tập lớn/học kỳ hoạt động theo nhóm - Điểm kiểm tra - đánh giá thường xuyên: điểm thành phần 9.2 Kiểm tra- đánh giá kỳ: Trọng số 20% Sau học nửa thời gian, sinh viên làm kiểm tra lớp nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức kỹ khác giai đoạn môn học Kiểm tra vào tuần (theo lịch trình giảng dạy) với hình thức kiểm tra: Kiểm tra viết (trắc nghiệm tự luận), làm lớp 9.3 Kiểm tra, đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% Đây hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá toàn mục tiêu nhận thức mục tiêu khác đặt Hình thức thi: Thi viết Ngồi hình thức thi viết trên, sinh viên làm tập lớn (tiểu luận) thay môn thi cuối kỳ đảm bảo điều kiện làm tập lớn theo quy định nhà trường 9.4 Tiêu chí đánh giá loại tập a- Bài tập cá nhân: Sinh viên phải làm đầy đủ tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, chuẩn bị trước câu hỏi, đọc tài liệu học tập theo hướng dẫn trước lên lớp, thảo luận, xemina Yêu cầu: - Về nội dung: Sinh viên phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lí; thể kỹ phân tích, tổng hợp việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Nộ dung viết thể lo gíc, khoa học - Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ, khơng q dài b- Bài tập nhóm/tháng: - Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi thực hành, thực tế, phải đem theo sổ sách để ghi chép, máy ảnh, máy ghi hình, ghi âm ( có); chấp hành nội quy, quy định tập thể, làm đầy đủ tập, nhiệm vụ học tập theo yêu cầu giáo viên - Mỗi nhóm tổng hợp thành văn báo cáo kết hoàn chỉnh theo mẫu sau: Trường Đại học Hồng Đức Khoa Bộ mơn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHĨM Tên vấn đề nghiên cứu:…………………………………………………………… Danh sách nhóm nhiệm vụ phân công: STT Họ tên Nhiệm vụ phân cơng 27 Ghi Nhóm trưởng Thư ký Q trình làm việc nhóm (miêu tả buổi làm việc, có biên kèm theo, lịch trình tìm hiểu, học tập, thực tế) Tổng hợp kết làm việc nhóm: nội dung tiến hành, kết thu nhận được… Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Nhóm trưởng (ký tên) c Bài tập lớn/học kỳ: Tuỳ điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên giao tập lớn cho sinh viên thực Khi giao, sinh viên phải hồn thành tiến độ, có kết tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học * Các tiêu chí đánh giá: Đặt vấn đề, xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu hợp lý, lơgic Có chứng lực tư duy, kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Có chứng sử dụng tư liệu, phương pháp, giải pháp…do giáo viên hướng dẫn Về cách thức: Bố cục hợp lý, ngơn ngữ sáng, trích dẫn phù hợp, quy cách văn khoa học * Biểu điểm sở tiêu chí trên: Điểm – 10 7–8 5–6 Dưới Tiêu chí Ghi Đạt tiêu chí - Đạt tiêu chí đầu - Tiêu chí 3: có sử dụng tài liệu song chưa đầy đủ, chưa có bình luận - Tiêu chí 4: cịn mắc vài lỗi nhỏ - Đạt tiêu chí - Tiêu chí 2: chưa thể rõ tư phê phán; kỹ phân tích, tổng hợp, đánh giá cịn hạn chế - Tiêu chí 3,4: cịn mắc lỗi Khơng đạt tiêu chí d Thời gian kiểm tra: + Bài kiểm tra thường xuyên: theo lịch trình cụ thể (Mục 7.2) + Bài kiểm tra vào tuần thứ kỳ học + Bài kiểm tra cuối kỳ theo lịch nhà trường + Kết kiểm tra phản hồi cho sinh viên tuần sau làm 10 Các yêu cầu khác Yêu cầu sinh viên: - Lên lớp theo số tiết quy định (Dự lớp 80% số tiết lên lớp) dự thi - Đủ kiểm tra đánh giá thường xuyên, kỳ, cuối kỳ - Có thái độ nghiêm túc học tập (chuẩn bị thảo luận, làm tập đầy đủ theo yêu cầu CBGD…) 28 - Tự học, tự nghiên cứu Ngày tháng năm 2015 Duyệt Trưởng môn Nguyễn Thị Hà Lan Doãn Đăng Thanh 29 Ngày tháng năm 2016 Nhóm xây dựng Nguyễn Thị Hà Lan Hồ Sỹ Hùng Trịnh Thị Quyên ... hoạt động nghề nghiệp GVMN Phương - Nắm vững pháp đánh giá hoạt vận dụng phương động nghề nghiệp pháp đánh giá hoạt GVMN động nghề nghiệp GVMN Phương pháp đánh giá hoạt động nghề nghiệp GVMN tiết,... nghiệp nghề, nghề giáo viên, nghề GVMN - Nghiên cứu, tổng hợp tài liệu (từ tr.17-tr.41 - Tổng hợp nội dung nghiên cứu vào tự học - Tập làm quen với hoạt động GVMN - Có kỹ thực số hoạt động GVMN. .. cách nghề nghiệp giáo viên mầm non - Phẩm chất lực GVMN - Phẩm chất lực GVMN - Các giai đoạn hình thành nhân cách nghề nghiệp GVMN - Phương hướng rèn luyện để có phẩm chất lực - Nhân cách nghề