Đánh giá hiệu quả các chương trình bồi dưỡng tiếng anh dành cho giáo viên tiếng anh trong tỉnh an giang

TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRUNG TÂM TẠO NGUỒN NHÂN LỰC PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CÁC CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG TIẾNG ANH DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRONG TỈNH AN GIANG ThS VƢƠNG THỊ MỸ TÂM AN GIANG, THÁNG NĂM 2017 TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRUNG TÂM TẠO NGUỒN NHÂN LỰC PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CÁC CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG TIẾNG ANH DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRONG TỈNH AN GIANG Chủ nhiệm Đề tài: Vƣơng Thị Mỹ Tâm Cộng tác viên: Khƣơng Trọng Nhân Trần Hoàng Thùy Dƣơng AN GIANG, THÁNG NĂM 2017 CHẤP NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Đề tài nghiên cứu khoa học “Đánh giá hiệu chƣơng trình bồi dƣỡng tiếng Anh dành cho giáo viên tiếng Anh tỉnh An Giang” tác giả Vƣơng Thị Mỹ Tâm hai cộng tác viên Khƣơng Trọng Nhân Trần Hoàng Thùy Dƣơng thực Tác giả báo cáo kết nghiên cứu đƣợc Hội đồng Khoa học Đào tạo Trƣờng Đại học An Giang thông qua ngày 25 tháng năm 2017 Thƣ ký Nguyễn Thị Lan Phƣơng Phản biện Phản biện Ths Nguyễn Thị Nhật Minh Ths Lê Đỗ Thái Chủ tịch Hội đồng PGS TS, Võ Văn Thắng i LỜI CẢM TẠ Trong trình thực đề tài nghiên cứu, nhận đƣợc hỗ trợ từ Trƣờng ĐHAG đồng nghiệp Trƣờng Tác giả chân thành gửi lời cảm ơn đến:  Hội đồng Khoa học & Đào tạo Trƣờng Đại học An Giang đơn vị chức Trƣờng tạo điều kiện để tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học  Lãnh đạo Sở GDĐT tỉnh An Giang, Phòng Giáo dục Tp Long Xuyên, Thoại Sơn, Chợ Mới, Ban Giám hiệu Trƣờng TH, THCS, THPT tỉnh cho ý kiến nhận xét, đánh giá chất lƣợng khóa bồi dƣỡng, tập huấn Trung tâm TNNLPTCĐ  Giáo viên tiếng Anh trƣờng TH, THCS, THPT tham gia lớp bồi dƣỡng, tập huấn Trung tâm nhiệt tình giúp đỡ chúng tơi q trình thu thập số liệu nghiên cứu cho đề tài Trân trọng cảm ơn ii TÓM TẮT Đề tài “Đánh giá hiệu chương trình bồi dưỡng tiếng Anh dành cho giáo viên tiếng Anh tỉnh An Giang” nhằm tìm hiểu: (1)Ý kiến thái độ giáo viên tham gia khóa bồi dƣỡng nâng cao lực PPGD; (2) Đánh giá giáo viên lƣợng kiến thức kỹ giáo viên tiếp thu đƣợc từ khóa học; (3) Mức độ hỗ trợ cán quản lý việc giáo viên áp dụng kiến thức, kỹ từ khóa bồi dƣỡng, tập huấn; (4) Hiệu việc sử dụng kiến thức kỹ giáo viên sau khóa học, (5) Kết học tập học sinh sau giáo viên áp dụng kiến thức kỹ từ khóa học Đối tƣợng khảo sát gồm 309 giáo viên tiếng Anh cấp tham gia khóa bồi dƣỡng nâng cao lực nhƣ PPGD tiếng Anh 47 cán quản lý giáo dục Sở GDĐT tỉnh An Giang, Phòng Giáo dục Tp Long Xuyên, hai huyện Thoại Sơn Chợ Mới, Ban Giám hiệu tổ trƣởng chuyên môn trƣờng Công cụ thu thập liệu bao gồm: (1) Bảng câu hỏi khảo sát ý kiến ngƣời học dựa mô hình đánh giá phát triển chun mơn cấp độ Guskey (2) Phiếu vấn lấy ý kiến cán quản lý giáo dục giáo viên Kết khảo sát cho thấy: (1) 100% giáo viên có ý kiến thái độ tích cực tham gia khóa bồi dƣỡng, tập huấn nâng cao lực PPGD tiếng Anh; (2) 90% giáo viên cho kiến thức kỹ ngôn ngữ họ đƣợc cải thiện đáng kể sau khóa bồi dƣỡng nâng cao lực tiếng Anh PPGD; (3) 80% giáo viên đồng ý cán quản lý khuyến khích tạo điều kiện cho họ áp dụng kiến thức, kỹ PPGD từ khóa học; (4) 60% giáo viên cho biết họ áp dụng hiệu kiến thức, kỹ học vào thực tế giảng dạy trƣờng; (5) 70% giáo viên cán quản lý giáo dục thống học sinh động, tự tin có thái độ học tập tốt hơn; kết học tập học sinh đƣợc cải thiện; số lƣợng học sinh giỏi trƣờng gia tăng Từ kết trên, nhóm nghiên cứu đƣa số đề xuất, kiến nghị Ban Quản lý Đề án NNQG 2020, Sở GDĐT; Ban giám hiệu trƣờng giáo viên iii ABSTRACT This study was carried out to determine: (1) teachers’ opinions and attitudes when participating in the English training programs; (2) teachers’ assessment of the knowledge and skills they have received from the courses; (3) school administrators’ support in the application of new knowledge and skills; (4) how effectively the teachers have applied what they learned at their own schools; and (5) students’ performance after their teachers applied the knowledge and skills from the training courses The data collection instruments utilized in this research were: (1) the questionnaire based on Guskey’s five-level Professional Development Assessment Model, which was answered by 309 Primary, Secondary and High School English teachers; and (2) a series of in- depth interviews with 47 participants, including administrators at the Department of Education and Training (DOET) in An Giang Province, Long Xuyen City, Thoai Son and Cho Moi Districts, the Board of Principals of the schools, Heads of the English Departments, and English teachers The results of this study indicated that (1) 100% of teachers had positive opinions and attitudes when participating in English language training and capacity building courses; (2) over 90% of teachers stated that their knowledge and language skills improved significantly after the courses; (3) more than 80% of teachers agreed that the school administrators encouraged and facilitated them to apply new knowledge, skills and methods from the courses; (4) over 60% of teachers said that they effectively applied the knowledge and skills learned from the training programs; and (5) almost 70% of teachers and administrators agreed that students were more motivated, confident and attentive to their learning As a result, the number of good students in the schools increased Based on the results of the research, the author made suggestions and recommendations for the Committee of Vietnam’s National Foreign Language Project, the DoET, the school administrators and the English teachers in An Giang Province iv CAM KẾT KẾT QUẢ Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu cơng trình nghiên cứu có xuất xứ rõ ràng; kết luận khoa học cơng trình nghiên cứu chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Long Xuyên, ngày 28 tháng năm 2017 Ngƣời thực Ths Vƣơng Thị Mỹ Tâm v MỤC LỤC CHẤP NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG i LỜI CẢM TẠ ii TÓM TẮT iii ABSTRACT iv CAM KẾT KẾT QUẢ v MỤC LỤC vi DANH MỤC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH ix DANH MỤC BIỂU ĐỒ x DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT xi CHƢƠNG 1: GIỚI THIỆU 1.1 TÍNH CẦN THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 1.2 MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 1.3 NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.4 CÂU HỎI NGHIÊN CỨU 1.5 NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI 1.5.1 Đóng góp phƣơng diện khoa học 1.5.2 Đóng góp phƣơng diện đào tạo 1.5.3 Đóng góp phƣơng diện phát triển kinh tế - xã hội 1.6 CƠ SỞ PHÁP LÝ, LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.6.1 Cơ sở pháp lý 1.6.2 Cơ sở lý luận 1.6.3 Cơ sở thực tiễn CHƢƠNG 2: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1 LƢỢC KHẢO VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 2.1.1 Vấn đề phát triển chuyên môn giáo viên 2.1.2 Các mơ hình đánh giá chƣơng trình phát triển chun mơn dành cho giáo viên 2.1.3 Các nghiên cứu ngồi nƣớc có liên quan 13 2.1.3.1 Các nghiên cứu nước 13 2.1.3.2 Các nghiên cứu nước 16 2.2 GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 18 CHƢƠNG 3: PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 19 3.1 THỜI GIAN, PHẠM VI, ĐỐI TƢỢNG 19 3.1.1 Thời gian 19 3.1.2 Phạm vi 19 3.1.3 Đối tƣợng 19 3.2 MẪU NGHIÊN CỨU 19 3.3 THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 20 3.4 TIẾN TRÌNH NGHIÊN CỨU 21 3.5 CÔNG CỤ NGHIÊN CỨU 21 3.5.1 Phiếu khảo sát 21 3.5.2 Phiếu vấn 21 3.6 PHÂN TÍCH DỮ LIỆU 22 CHƢƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ THẢO LUẬN 23 4.1 KẾT QUẢ PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN GIÁO VIÊN TỪNG THAM GIA CÁC KHÓA BỒI DƢỠNG, TẬP HUẤN 23 4.1.1 Kết thông tin cá nhân 23 vi 4.1.2 Mức độ hài lòng giáo viên khóa bồi dƣỡng tham gia 26 4.1.3 Nhận xét giáo viên lƣợng kiến thức kỹ tiếp thu đƣợc từ khóa bồi dƣỡng 29 4.1.4 Mức độ hỗ trợ cán quản lý giáo dục giáo viên việc đổi dạy học tiếng Anh sau giáo viên tham gia khóa bồi dƣỡng 31 4.1.5 Việc ứng dụng kiến thức kỹ tiếp thu đƣợc từ khóa bồi dƣỡng 34 4.1.6 Mức độ cải thiện kết học tập học sinh sau giáo viên áp dụng kiến thức kỹ tiếp thu đƣợc từ khóa bồi dƣỡng 36 4.1.7 Những khó khăn thƣờng gặp giáo viên tham gia khóa bồi dƣỡng số ý kiến đóng góp giáo viên cho công tác bồi dƣỡng, tập huấn giai đoạn sau 40 4.2 KẾT QUẢ PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC VÀ GIÁO VIÊN 43 4.2.1 Kết vấn cán quản lý giáo dục 43 4.2.2 Kết vấn giáo viên 45 CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 47 5.1 KẾT LUẬN 47 5.1.1 Ý kiến thái độ giáo viên tham gia khóa bồi dƣỡng nâng cao lực PPGD 47 5.1.2 Về việc giáo viên áp dụng kiến thức kỹ từ khóa học vào thực tế giảng dạy 47 5.1.3 Đánh giá giáo viên cán quản lý giáo dục trình độ lực kỹ giáo viên sau khóa bồi dƣỡng, tập huấn 47 5.1.4 Mức độ hỗ trợ cán quản lý giáo viên áp dụng kiến thức, kỹ học 48 5.1.5 Kết học tập học sinh giáo viên áp dụng kiến thức kỹ từ khóa bồi dƣỡng, tập huấn Trung tâm 48 5.2 KIẾN NGHỊ 48 5.2.1 Đối với Ban Quản lý Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 48 5.2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo 48 5.2.3 Đối với Phòng Giáo dục Ban Giám hiệu trƣờng 49 5.2.4 Đối với giáo viên tham gia bồi dƣỡng, tập huấn 49 5.3 HẠN CHẾ 49 5.4 ĐỊNH HƢỚNG NGHIÊN CỨU TƢƠNG LAI 49 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 PHỤ LỤC 52 PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT 52 PHỤ LỤC 2: PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ 57 PHỤ LỤC 3: PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN 59 PHỤ LỤC 4: CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG NÂNG CHUẨN TIẾNG ANH TRÌNH ĐỘ B1 61 PHỤ LỤC 5: CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG NÂNG CHUẨN TIẾNG ANH TRÌNH ĐỘ B2 63 PHỤ LỤC 6: CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH 65 PHỤ LỤC 7: DANH SÁCH GIẢNG VIÊN THAM GIA GIẢNG DẠY CÁC KHÓA BỒI DƢỠNG NÂNG CAO NĂNG LỰC TIẾNG ANH 67 PHỤ LỤC 8: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC VIÊN 68 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Giới tính trình độ học vấn đối tƣợng nghiên cứu 23 Bảng 2: Trình độ tiếng Anh giáo viên trƣớc sau bồi dƣỡng 26 viii 7) Đánh giá chung Thầy/Cô chất lƣợng chƣơng trình bồi dƣỡng tiếng Anh Trung tâm TNNLPTCĐ thực thời gian qua tỉnh An Giang góp ý (nếu có) ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 8) Thầy/Cơ vui lịng cho biết định hƣớng Sở GDĐT/Phịng GD/nhà trƣờng công tác bồi dƣỡng, nâng chuẩn giáo viên tiếng Anh tỉnh thời gian tới ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 58 PHỤ LỤC 3: PHIẾU PHỎNG VẤN GIÁO VIÊN -Tên Đề tài: "Đánh giá hiệu chương trình bồi dưỡng tiếng Anh dành cho giáo viên tiếng Anh tỉnh An Giang" Mục đích vấn nhằm tìm hiểu ý kiến đội ngũ giáo viên hiệu chƣơng trình bồi dƣỡng tiếng Anh đƣợc tiến hành từ năm 2012-2015 tỉnh An Giang đề xuất, kiến nghị giáo viên hoạt động bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ dành cho giáo viên tiếng Anh tƣơng lai Việc trả lời vấn hồn tồn mang tính chất tự nguyện Thời gian vấn 45 phút/nhóm PHẦN 1: THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ Tên: Nơi công tác: Thâm niên công tác: PHẦN 2: CÂU HỎI PHỎNG VẤN: Ý kiến Thầy/Cô tác động Đề án Ngoại ngữ Quốc gia 2020 thân Thầy/Cô đồng nghiệp ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Những thuận lợi khó khăn Thầy/Cơ tham gia khóa bồi dƣỡng, tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ dành cho giáo viên tiếng Anh tỉnh  Thuận lợi: ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………  Khó khăn: ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Những vấn đề Thầy/Cơ hài lịng chƣa hài lịng khóa bồi dƣỡng, tập huấn Trung tâm Tạo nguồn Nhân lực PTCĐ tổ chức gì? Xin cho ví dụ cụ thể ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy/Cơ có cảm thấy tự tin hứng thú công tác giảng dạy sau đƣợc tham gia khóa bồi dƣỡng, tập huấn? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy/cơ mong muốn lãnh đạo Sở GDĐT Phịng GDĐT có sách để hỗ trợ giáo viên? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Thầy/cô mong muốn Ban Giám hiệu nhà trƣờng hỗ trợ thầy /cô nhƣ giảng dạy? ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Kết học tập học sinh đƣợc cải thiện nhƣ sau Thầy/Cô áp dụng kiến thức, kỹ từ khóa bồi dƣỡng, tập huấn Trung tâm tổ chức? 59 ………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Thầy/cô mong muốn đƣợc bồi dƣỡng thêm lĩnh vực nào? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Theo Thầy/Cô khóa bồi dƣỡng, tập huấn dành cho giáo viên tiếng Anh tỉnh có tác động nhƣ đến đội ngũ giáo viên tiếng Anh học sinh trƣờng Thầy/Cô ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN Q THẦY/CƠ 60 PHỤ LỤC 4: CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG NÂNG CHUẨN TIẾNG ANH TRÌNH ĐỘ B1 (Dành cho giáo viên tiếng Anh trường Tiểu học THCS tỉnh An Giang) I MỤC TIÊU CHUNG  Chƣơng trình thiết kế cho đối tƣợng học viên giáo viên giảng dạy tiếng Anh trƣờng Tiểu học THCS tỉnh An Giang hoàn thành khóa bồi dƣỡng nâng chuẩn A2 đƣợc tổ chức Trung tâm Tạo nguồn Nhân lực Phát triển Cộng đồng – Trƣờng Đại học An Giang theo hợp đồng với Sở GDĐT An Giang đạt đƣợc trình độ tiếng Anh A2 kỳ sát hạch đƣợc tổ chức Trung tâm tổ chức giáo dục đƣợc Bộ GDĐT trao thẩm quyền  Mục tiêu chƣơng trình nhằm giúp học viên củng cố tăng cƣờng kiến thức ngôn ngữ kỹ tiếng Anh, đồng thời làm quen với cấu trúc đề thi, thể loại câu hỏi, chủ điểm nội dung chiến thuật trả lời cho nội dung thi sát hạch chuẩn tiếng Anh Trung tâm tổ chức giáo dục đƣợc công nhận Việt Nam tổ chức Cuối chƣơng trình, HV đƣợc trang bị kiến thức, kỹ cần thiết áp dụng hiệu chiến thuật làm thi để đạt trình độ tiếng Anh B1 theo khung tham chiếu châu Âu, đáp ứng điều kiện chuẩn ngoại ngữ giáo viên tiếng Anh giảng dạy cấp Tiểu học THCS tỉnh An Giang II MÔ TẢ CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY  Chƣơng trình kéo dài 24 330 tiết lớp Chƣơng trình bồi dƣỡng đƣợc phân thành 02 mảng kỹ thực hành nhằm củng cố tăng cƣờng rèn luyện kiến thức, kỹ làm thi Preliminary English Test (PET) kỹ Nói Viết (theo dạng thức đề thi IELTS General Training)  Khóa học tập trung rèn luyện 03 nội dung kỹ kiến thức kỳ thi PET: Nghe hiểu (Listening comprehension), Đọc hiểu (Reading comprehension) Cấu trúc Ngữ pháp (Structures) Ngoài ra, kỹ Nói (Speaking) Viết (Writing) đƣợc đƣa vào chƣơng trình giảng dạy nhằm tăng cƣờng kỹ kiến thức cho học viên theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo chuẩn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng công lập  Học viên lớp học đƣợc dự kiến thi nâng chuẩn tiếng Anh năm 2015 Mục tiêu cụ thể: Khóa học giúp học viên:  Tăng cƣờng thực hành kỹ ngôn ngữ kiến thức ngữ pháp, cấu trúc từ trình độ sơ trung đến nâng cao  Có khả giao tiếp sử dụng tiếng Anh hiệu nói viết  Tập trung vào dạng tập khó chiến thuật trả lời câu hỏi kỳ thi kiềm tra trình độ tiếng Anh theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo  Nắm vững áp dụng cách hiệu chiến thuật làm thi thông qua việc tăng cƣờng giải đề thi mẫu  Chia sẻ kinh nghiệm học làm thi GV HV; giúp HV khắc phục lỗi thƣờng mắc phải làm thi  Có thể đạt trình độ B1 theo khung tham chiếu Châu Âu chuẩn tiếng Anh Đặc điểm chƣơng trình  Khóa học kết hợp sử dụng giáo trình tài liệu bổ trợ phù hợp để đạt mục tiêu đề 61  Kiểm tra, đánh giá định kỳ HV hƣớng dẫn phƣơng pháp học để đạt hiệu cao  HV yếu đƣợc phụ đạo, hƣớng dẫn tài liệu phƣơng pháp tự học HV giỏi đƣợc hƣớng dẫn phƣơng pháp tự học tài liệu bổ trợ nâng cao  HV đƣợc sử dụng tài liệu, máy tính có nối mạng Internet tham gia tự học Thƣ viện trung tâm với hƣớng dẫn giảng viên  Đội ngũ GV nhiệt tình, có kinh nghiệm, phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với mục tiêu khóa học đối tƣợng HV  Phịng học đƣợc trang bị LCD, máy chiếu trang thiết bị khác III THIẾT KẾ CHƢƠNG TRÌNH: Thời gian học: từ ngày tháng năm đến ngày tháng năm Số lƣợng học viên: 30 học viên / lớp Lịch học: Lịch học chƣơng trình đƣợc thiết kế nhƣ sau: Ngày học tuần Thời lƣợng Giờ bắt đầu / kết thúc Sáng: 7h30  10h50 Thứ Sáu, Bảy tiết / ngày Chiều: 13h30  16h50 Sáng: 7h30  10h50 Hoặc Chủ Nhật Thứ Hai tiết / ngày Chiều: 13h30  16h50 Chƣơng trình: Nội dung học Thời lƣợng  Listening 60 tiết  Reading 60 tiết 60 tiết  Structures 75 tiết  Speaking 75 tiết  Writing IV HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Đánh giá thƣờng xuyên: GV đánh giá thái độ học tập, tiến điểm cần khắc phục HV suốt trình học Đánh giá tổng kết: - Diagnostic post-test: Kiểm tra trình độ đầu (tập trung) 62 PHỤ LỤC 5: CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG NÂNG CHUẨN TIẾNG ANH TRÌNH ĐỘ B2 (Dành cho giáo viên tiếng Anh trường Tiểu học THCS tỉnh An Giang) I MỤC TIÊU CHUNG  Chƣơng trình thiết kế cho đối tƣợng học viên giáo viên giảng dạy tiếng Anh trƣờng Tiểu học THCS tỉnh An Giang hồn thành khóa bồi dƣỡng nâng chuẩn B1 đƣợc tổ chức Trung tâm TNNLPTCĐ – Trƣờng Đại học An Giang theo hợp đồng với Sở GDĐT An Giang đạt đƣợc trình độ tiếng Anh B1 kỳ sát hạch đƣợc tổ chức Trung tâm tổ chức giáo dục đƣợc Bộ GDĐT trao thẩm quyền  Mục tiêu chƣơng trình nhằm giúp học viên củng cố tăng cƣờng kiến thức ngôn ngữ kỹ Tiếng Anh, đồng thời làm quen với cấu trúc đề thi, thể loại câu hỏi, chủ điểm nội dung chiến thuật trả lời cho nội dung thi sát hạch chuẩn tiếng Anh Trung tâm tổ chức giáo dục đƣợc công nhận Việt Nam tổ chức Cuối chƣơng trình, HV đƣợc trang bị kiến thức, kỹ cần thiết áp dụng hiệu chiến thuật làm thi để đạt trình độ tiếng Anh B2 theo khung tham chiếu châu Âu, đáp ứng điều kiện chuẩn ngoại ngữ giáo viên tiếng Anh giảng dạy cấp Tiểu học THCS tỉnh An Giang II MƠ TẢ CHƢƠNG TRÌNH GIẢNG DẠY  Chƣơng trình kéo dài 24 tuần với 330 tiết giảng dạy Chƣơng trình đào tạo đƣợc phân thành 02 mảng kỹ thực hành nhằm củng cố tăng cƣờng rèn luyện kiến thức, kỹ làm thi TOEFL giấy kỹ Nói Viết (theo dạng thức đề thi IELTS General Training)  Khóa học tập trung rèn luyện 03 nội dung kỹ kiến thức kỳ thi TOEFL - PBT: Nghe hiểu (Listening comprehension), Đọc hiểu (Reading comprehension) Cấu trúc Ngữ pháp (Structures and Written expressions) Ngoài ra, kỹ Nói (Speaking) Viết (Writing) đƣợc đƣa vào chƣơng trình giảng dạy nhằm tăng cƣờng kỹ kiến thức cho học viên theo yêu cầu Bộ Giáo dục Đào tạo chuẩn tiếng Anh cho giáo viên trƣờng công lập  Học viên lớp học đƣợc dự kiến thi nâng chuẩn tiếng Anh năm 2014 Mục tiêu cụ thể: Khóa học giúp học viên:  Tăng cƣờng thực hành kỹ ngôn ngữ kiến thức ngữ pháp, cấu trúc từ trình độ sơ trung đến nâng cao  Có khả giao tiếp sử dụng tiếng Anh hiệu nói viết  Tập trung vào dạng tập khó chiến thuật trả lời câu hỏi kỳ thi kiềm tra trình độ tiếng Anh theo quy định Bộ GDĐT  Nắm vững áp dụng cách hiệu chiến thuật làm thi thông qua việc tăng cƣờng giải đề thi mẫu  Chia sẻ kinh nghiệm học làm thi GV HV; giúp HV khắc phục lỗi thƣờng mắc phải làm thi  Có thể đạt trình độ B2 theo khung tham chiếu Châu Âu chuẩn tiếng Anh Đặc điểm chƣơng trình  Khóa học kết hợp sử dụng giáo trình tài liệu bổ trợ phù hợp để đạt mục tiêu đề 63  Kiểm tra, đánh giá định kỳ HV hƣớng dẫn phƣơng pháp học để đạt hiệu cao  HV yếu đƣợc phụ đạo, hƣớng dẫn tài liệu phƣơng pháp tự học HV giỏi đƣợc hƣớng dẫn phƣơng pháp tự học tài liệu bổ trợ nâng cao  HV đƣợc sử dụng tài liệu, máy tính có nối mạng Internet tham gia tự học Thƣ viện trung tâm với hƣớng dẫn giảng viên  Đội ngũ GV nhiệt tình, có kinh nghiệm, phƣơng pháp giảng dạy phù hợp với mục tiêu khóa học đối tƣợng HV  Phòng học đƣợc trang bị LCD, máy chiếu trang thiết bị khác III THIẾT KẾ CHƢƠNG TRÌNH: Thời gian học: từ ngày tháng năm đến ngày tháng năm Số lƣợng học viên: 30 học viên/ lớp Lịch học: Lịch học chƣơng trình đƣợc thiết kế nhƣ sau: Ngày học tuần Thời lƣợng Giờ bắt đầu / kết thúc Sáng: 7h30  10h50 Thứ Sáu, Bảy tiết / ngày Chiều: 13h30  16h50 Sáng: 7h30  10h50 Hoặc Chủ Nhật thứ Hai tiết / ngày Chiều: 13h30  16h50 Ban giảng huấn: Nội dung học  Listening  Reading  Structures  Speaking  Writing Thời lƣợng 60 tiết 60 tiết 60 tiết 75 tiết 75 tiết IV HÌNH THỨC KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Đánh giá thƣờng xuyên: GV đánh giá thái độ học tập, tiến điểm cần khắc phục HV suốt trình học Đánh giá tổng kết: - Diagnostic post-test: Kiểm tra trình độ đầu (tập trung) 64 PHỤ LỤC 6: CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG PHƢƠNG PHÁP GIẢNG DẠY VÀ ỨNG DỤNG CNTT TRONG DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH (Dành cho đối tượng giáo viên tiếng Anh trường công lập tỉnh An Giang) I Tổng quan khóa tập huấn: - Khóa tập huấn phƣơng pháp giảng dạy (PPGD) ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên tiếng Anh trƣờng công lập, từ cấp Tiểu học đến cấp THPT tỉnh An Giang đƣợc Trung tâm TNNLPTCĐTrƣờng Đại học An Giang thiết kế theo yêu cầu Sở GDĐT An Giang - Khóa tập huấn nhằm củng cố cập nhật kiến thức, kỹ liên quan đến phƣơng pháp giảng dạy tiếng Anh dành cho giáo viên giảng dạy môn trƣờng Tiểu học, THCS THPT tỉnh An Giang Ngồi ra, chƣơng trình tập huấn cịn cung cấp cho học viên kiến thức nâng cao việc ứng dụng công nghệ thông tin Internet giảng dạy tiếng Anh Những kỹ kiến thức đƣợc truyền đạt chƣơng trình bồi dƣỡng giúp giáo viên tiếng Anh thực công tác giảng dạy với hiệu cao II Mục tiêu chƣơng trình: 1) Mục tiêu chung: giúp học viên củng cố, cập nhật kiến thức nâng cao lực giảng dạy tiếng Anh bậc (Tiểu học - THCS - THPT), đồng thời tăng cƣờng ứng dụng CNTT giảng dạy 2) Mục tiêu cụ thể:  Cập nhật kiến thức phƣơng pháp giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên Tiểu học, THCS THPT  Tăng cƣờng lực sử dụng tiếng Anh giáo viên giảng dạy tình giao tiếp hàng ngày  Cung cấp thông tin ứng dụng phần mềm CNTT đƣợc sử dụng giảng dạy tiếng Anh; hƣớng dẫn học viên cách thức sử dụng ứng dụng  Tăng cƣờng khả học viên việc sử dụng CNTT Internet giảng dạy III Thiết kế chƣơng trình: Thời gian - địa điểm:  Thời gian: 08 ngày  Địa điểm: Phòng học 2, Trung tâm Tạo nguồn Nhân lực Phát triển Cộng đồng - Trƣờng Đại học An Giang ( Lầu 3, Khu Hiệu bộ) Đối tƣợng học viên: 23 giáo viên tiếng Anh đến từ trƣờng Tiểu học, THCS THPT điển hình tỉnh An Giang đƣợc Sở GD - ĐT An Giang tuyển chọn; có: - 02 giáo viên trƣờng Tiểu học Trƣng Vƣơng, TP/ Châu Đốc - 10 giáo viên trƣờng THCS TT Chợ Mới, TP/Long Xuyên - 11 giáo viên trƣờng THPT Chu Văn An, TT Phú Tân  Yêu cầu: Giáo viên tham gia khóa tập huấn mang theo Laptop có kết nối 3G Tài liệu giảng dạy: Giáo trình tài liệu giảng dạy chƣơng trình đƣợc tuyển chọn biên soạn báo cáo viên đƣợc Trung tâm xét duyệt Tài liệu giảng dạy cho khóa học đƣợc biên soạn theo tiêu chí ngắn gọn, súc tích, dễ hiểu nhƣng phải đảm bảo cập nhật đầy đủ kiến thức kỹ cần thiết 65 Kiểm tra - đánh giá: Báo cáo viên đánh giá trình độ khả tiếp thu kiến thức học viên thông qua kiểm tra thực hành Kinh phí: Tổng kinh phí: Xin xem dự trù kinh phí chi tiết đính kèm Phụ lục 66 PHỤ LỤC 7: DANH SÁCH GIẢNG VIÊN THAM GIA GIẢNG DẠY CÁC KHÓA BỒI DƢỠNG NÂNG CAO NĂNG LỰC TIẾNG ANH 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 Th.S Trần Tuấn Th.S Nguyễn Thị Ngọc Th.S Nguyễn Thị Xuân Th S Daniel Th.S Phan Văn NCS Nguyễn Thị Hồng Th.S Trần Thanh NCS Nguyễn Đức Th.S Ngô Ngọc TS Trần Thị Thanh Th.S Nguyễn Thị Xuân Th.S Lê Thái Th.S Huỳnh Chí Xn Th.S Phan Thị Thanh Th.S Tơ Nguyễn Phƣơng Th.S Nguyễn Thị Hồng Th.S Nguyễn Thị Nhật Th.S Chi Đô Th.S Trƣơng Thị Thanh NCS Nguyễn Tiến Th.S Nguyễn Hồng Bích Th.S Đồn Mỹ NCS Bùi Thị Khơi Th.S Nguyễn Thị Ánh Th.S Võ Thị Th S Ken NCS Đào Văn Th S Claire Th.S Nguyễn Thị Th.S Lê Đỗ Th.S Nguyễn Thị Nhật TS Huỳnh Thanh NCS Bùi Lê Diễm Th.S Nguyễn Minh Th.S Nguyễn Thị Huyền Th.S Phan Thị Minh Th.S Nguyễn Thị Bích Anh Ánh Bình Blade Chí Đào Giang Hạnh Hịa Huế Huệ Hƣng Huyên Huyền Loan Loan Minh Na Nga Ngọ Ngọc Ngọc Nguyên Nguyệt Nhiệm Phillips Phụng Sullivan Tâm Thái Thảo Tiến Trang Triết Trinh Tuyền Vân 67 PHỤ LỤC 8: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC VIÊN Nhằm giúp Trung tâm TNNLPTCĐ có thơng tin phản hồi chƣơng trình "Bồi dƣỡng nâng chuẩn tiếng Anh B2 cho Giáo viên tiếng Anh tỉnh An Giang" khai giảng ngày 15/3/2015, để từ tiến hành điều chỉnh phƣơng pháp giảng dạy cải thiện công tác quản lý chƣơng trình tiếp theo, xin q thầy/cơ vui lịng cung cấp thơng tin sau A THƠNG TIN CÁ NHÂN: Giới tính:  nam  nữ Trình độ:  Cử nhân CĐ  Cử nhân ĐH  Khác: …………… Hiện công tác trƣờng:…………………………………………………… Thời gian công tác: …………………………… năm B ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ KHÓA HỌC: Học viên vui lòng đánh dấu () vào lựa chọn phù hợp với ý kiến mình: Ý kiến học viên Hồn tồn Nội dung khảo sát Hồn tồn Khơng Không Đồng ý không đồng ý ý kiến đồng ý đồng ý Thời lƣợng phân bố chƣơng trình cho kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết hợp lý, đáp ứng đƣợc mục tiêu đề khóa học Phòng học trang thiết bị phục vụ giảng dạy đáp ứng đƣợc yêu cầu khóa học Đội ngũ cán quản lý phục vụ lớp học hồn thành tốt cơng tác hỗ trợ khóa học Nhìn chung, khóa học đạt đƣợc mục tiêu đề ra; học viên nâng cao vốn kiến thức, lực ngôn ngữ kỹ làm thi  Đóng góp học viên khóa học: _ C Ý KIẾN VỀ ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN: Quý học viên vui lòng đánh dấu () vào lựa chọn phù hợp với ý kiến mình: I Kỹ Listening: (60 tiết) Ý kiến học viên Hoàn Hoàn Nội dung khảo sát Khơng Khơng tồn tồn Đồng ý ý kiến đồng ý không đồng ý đồng 68 ý Thời lƣợng phân bố cho học phù hợp Giáo trình nội dung giảng đáp ứng đƣợc chuẩn kiến thức cho khóa học Giảng viên có trình độ chuyên môn tốt tạo tin cậy cho ngƣời học Giảng viên có phƣơng pháp giảng dạy dễ hiểu, tạo hứng thú cho ngƣời học Giảng viên chuẩn bị tốt giảng thể tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy Cách thức giảng viên sửa tập giải đáp thắc mắc học viên làm thỏa mãn ngƣời học Giảng viên thƣờng xuyên lắng nghe nguyện vọng, ý kiến phản hồi từ ngƣời học để kịp thời điều chỉnh phƣơng pháp giảng dạy Giảng viên kết hợp tốt lý thuyết tập/thực hành  Đóng góp học viên giảng viên môn học: _ II Kỹ Reading: (60 tiết) Ý kiến học viên Nội dung khảo sát Hồn tồn Đồng đồng ý ý Khơng ý kiến Không đồng ý Thời lƣợng phân bố cho học phù hợp Giáo trình nội dung giảng đáp ứng đƣợc chuẩn kiến thức cho khóa học Giảng viên có trình độ chun mơn tốt tạo tin cậy cho ngƣời học Giảng viên có phƣơng pháp giảng dạy dễ hiểu, tạo hứng thú cho ngƣời học Giảng viên chuẩn bị tốt giảng thể tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy Cách thức giảng viên sửa tập giải đáp thắc mắc học viên làm 69 Hồn tồn khơng đồng ý thỏa mãn ngƣời học Giảng viên thƣờng xuyên lắng nghe nguyện vọng, ý kiến phản hồi từ ngƣời học để kịp thời điều chỉnh phƣơng pháp giảng dạy Giảng viên kết hợp tốt lý thuyết tập/thực hành  Đóng góp học viên giảng viên môn học: _ III Kỹ Writing: 60 tiết Ý kiến học viên Hoàn Hồn tồn Nội dung khảo sát Khơng Khơng tồn Đồng ý không ý kiến đồng ý đồng ý đồng ý Thời lƣợng phân bố cho học phù hợp Giáo trình nội dung giảng đáp ứng đƣợc chuẩn kiến thức cho khóa học Giảng viên có trình độ chun mơn tốt tạo tin cậy cho ngƣời học Giảng viên có phƣơng pháp giảng dạy dễ hiểu, tạo hứng thú cho ngƣời học Giảng viên chuẩn bị tốt giảng thể tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy Cách thức giảng viên sửa tập giải đáp thắc mắc học viên làm thỏa mãn ngƣời học Giảng viên thƣờng xuyên lắng nghe nguyện vọng, ý kiến phản hồi từ ngƣời học để kịp thời điều chỉnh phƣơng pháp giảng dạy Giảng viên kết hợp tốt lý thuyết tập/thực hành  Đóng góp học viên giảng viên mơn học: _ IV Kỹ Speaking: 75 tiết Ý kiến học viên Nội dung khảo sát Hồn Khơng Khơng Hồn Đồng ý tồn ý kiến đồng ý tồn 70 đồng ý khơng đồng ý Thời lƣợng phân bố cho học phù hợp Giáo trình nội dung giảng đáp ứng đƣợc chuẩn kiến thức cho khóa học Giảng viên có trình độ chun mơn tốt tạo tin cậy cho ngƣời học Giảng viên có phƣơng pháp giảng dạy dễ hiểu, tạo hứng thú cho ngƣời học Giảng viên chuẩn bị tốt giảng thể tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy Cách thức giảng viên sửa tập giải đáp thắc mắc học viên làm thỏa mãn ngƣời học Giảng viên thƣờng xuyên lắng nghe nguyện vọng, ý kiến phản hồi từ ngƣời học để kịp thời điều chỉnh phƣơng pháp giảng dạy Giảng viên kết hợp tốt lý thuyết tập/thực hành  Đóng góp học viên giảng viên môn học: _ V Kỹ Grammar: 60 tiết Ý kiến học viên Hồn Hồn tồn Nội dung khảo sát Khơng Khơng tồn Đồng ý khơng ý kiến đồng ý đồng ý đồng ý Thời lƣợng phân bố cho học phù hợp Giáo trình nội dung giảng đáp ứng đƣợc chuẩn kiến thức cho khóa học Giảng viên có trình độ chun mơn tốt tạo tin cậy cho ngƣời học Giảng viên có phƣơng pháp giảng dạy dễ hiểu, tạo hứng thú cho ngƣời học Giảng viên chuẩn bị tốt giảng thể tinh thần trách nhiệm cao giảng dạy Cách thức giảng viên sửa tập giải đáp thắc mắc học viên làm thỏa mãn ngƣời học 71 Giảng viên thƣờng xuyên lắng nghe nguyện vọng, ý kiến phản hồi từ ngƣời học để kịp thời điều chỉnh phƣơng pháp giảng dạy Giảng viên kết hợp tốt lý thuyết tập/thực hành  Đóng góp học viên giảng viên môn học: _ 72 ... dành cho đội ngũ giáo viên tiếng Anh tỉnh nhƣ tác động Đề án NNQG 2020 giáo viên tiếng Anh tỉnh An Giang Vì vậy, đề tài nghiên cứu “Đánh giá hiệu chƣơng trình bồi dƣỡng tiếng Anh dành cho giáo viên. ..TRƢỜNG ĐẠI HỌC AN GIANG TRUNG TÂM TẠO NGUỒN NHÂN LỰC PHÁT TRIỂN CỘNG ĐỒNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CÁC CHƢƠNG TRÌNH BỒI DƢỠNG TIẾNG ANH DÀNH CHO GIÁO VIÊN TIẾNG ANH TRONG TỈNH AN GIANG Chủ nhiệm Đề... nghiên cứu cho đề tài Trân trọng cảm ơn ii TÓM TẮT Đề tài “Đánh giá hiệu chương trình bồi dưỡng tiếng Anh dành cho giáo viên tiếng Anh tỉnh An Giang? ?? nhằm tìm hiểu: (1)Ý kiến thái độ giáo viên tham