SKKN vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn giáo dục công dân lớp 6 trường THCS minh tân

Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân MỤC LỤC Trang 2 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI I HIỆN TRẠNG II GIẢI PHÁP THAY THẾ III VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 1.Vấn đề nghiên cứu 2.Giả thuyết nghiên cứu IV PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Thiết kế V.NHỮNG THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi Khó khăn CHƯƠNG 2: NỘI DUNG ĐỀ TÀI I.TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRÊN NHÓM THỰC NGHIỆM Sử dụng ca dao, tục ngữ để giới thiệu bài mới Sử dụng ca dao, tục ngữ để khai thác kiến thức mới 3.Sử dụng, ca dao, tục ngữ việc củng cố bài học Hướng dẫn học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ nhà CHƯƠNG 3:ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA VIỆC VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ 1.Chọn nhóm thực nghiệm và đối chứng đánh giá hiệu việc vận dụng ca dao, tục ngữ 4 4 5 5 11 13 14 14 đánh giá kết thực hiện nhóm thực nghiệm và so sánh với nhóm đối chứng 15 2.1.Đánh giá mặt chủ quan giáo viên 15 15 15 15 16 16 17 17 18 19 2.2.Đánh giá kết hứng thú học dựa xử lý thống kê liệu thu thập 2.2.1.Kiểm chứng độ tin cậy liệu 2.2.2 Đo mức độ ảnh hưởng tác động CHƯƠNG 4: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN II KIẾN NGHỊ 1.Đối với giáo viên 2.Đối với học sinh PHỤ LỤC Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang1 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP TRƯỜNG THCS MINH TÂN CHƯƠNG TỔNG QUAN VỀ ĐỀ TÀI I HIỆN TRẠNG Môn Giáo dục Cơng dân là mơn học có vai trị, vị trí quan trọng nhà trường Tuy nhiên, hiện học sinh chưa có hứng thú học môn này từ nhiều nguyên nhân: Học sinh cho là môn học phụ Phương pháp dạy giáo viên chưa thật phù hợp GV sử dụng đồ dùng dạy học chưa phong phú và sáng tạo Giáo viên vận dụng ca dao, tục ngữ vào bài giảng hạn chế Để nâng cao hứng thú học môn này đưa giải pháp là vận dụng ca dao, tục ngữ vào bài giảng nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp trường THCS Minh Tân II GIẢI PHÁP THAY THẾ Ca dao, tục ngữ là di sản tinh thần quý báu, là kho tri thức kinh nghiệm sống và đạo lí làm người mà ông cha ta để lại Những triết lí giáo dục sâu sắc nhân dân ta khái quát và đúc kết qua ca dao, tục ngữ có tác dụng làm cho bài học Giáo dục công dân trở nên gần gũi, thân thương lời ru mẹ, truyện kể bà Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang2 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Chủ trương ngành giáo dục nước ta khuyến khích trường và giáo viên đưa ca dao, dân ca vào giảng dạy Việc làm này nhằm giữ gìn và bảo tồn di sản văn hóa phi vật thể quý báu dân tộc Sẽ có nhiều cách để vận dụng ca dao, tục ngữ việc giảng dạy môn Giáo dục công dân sử dụng việc giảng kiến thức mới, ôn tập và củng cố tri thức, kiểm tra đánh giá kiến thức… Từ vấn đề lý thuyết nêu kết hợp với trải nghiệm trình giảng dạy lớp, và khích lệ từ phía đồng nghiệp, tơi mạnh dạn đưa kinh nghiệm: “Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân” với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm vấn đề đưa ca dao,tục ngữ vào giảng môn Giáo dục công dân trường THCS để học sinh có hứng thú học mơn Giáo dục công dân Thời gian thực hiện giải pháp thay là từ tháng 08 năm 2012 đến tháng 12 năm 2012, tức là áp dụng chương trình học kì I III VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU VÀ GIẢ THUYẾT NGHIÊN CỨU 1.Vấn đề nghiên cứu Việc vận dụng ca dao, tục ngữ có làm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp trường THCS Minh Tân hay không? 2.Giả thuyết nghiên cứu Ở trường trung học sở, môn Giáo dục cơng dân có vị trí, ý nghĩa quan trọng đối với việc giáo dục hệ trẻ Thông qua chuẩn mực đạo đức, pháp luật giúp học sinh tự điều chỉnh hành vi, có cách ứng xử phù hợp sống Đồng thời qua môn giúp em xác định nhiệm vụ hiện tại, góp phần hoàn thiện nhân cách, phẩm chất người giai đoạn hiện nay, phù hợp với xu hướng phát triển và tiến xã hội là học sinh trung học sở, lứa tuổi bắt đầu tập làm người lớn Hiện phần lớn là em cịn cho mơn Giáo dục cơng dân là môn học phụ nên hay thờ và không cần quan tâm đến, giảng dạy Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang3 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân người giáo viên khơng có phương pháp dạy phù hợp gây nhàm chán Vậy giả thuyết đặt là việc vận dụng ca dao, tục ngữ có làm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp trường THCS Minh Tân hay không? Trải qua nhiều năm giảng dạy thấy việc vận dụng ca dao, tục ngữ có làm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp trường THCS Minh Tân IV PHƯƠNG PHÁP Khách thể nghiên cứu Để đánh giá hiệu cụ thể việc nghiên cứu, tơi chọn nhóm thực nghiệm là lớp 6a1 và nhóm đối chứng là lớp 6a2 để có so sánh kết cách khách quan; thu thập liệu phản hồi từ phía học sinh qua bài kiểm tra Tơi chọn hai nhóm này có trình độ đầu vào tương đối giống sử dụng hai phương pháp khác Nhóm thực nghiệm là lớp 6a1, có sĩ số 40 học sinh, giảng dạy theo cách tăng cường vận dụng ca dao, tục ngữ vào bài học Nhóm đối chứng là lớp 6a2, có sĩ số 40 học sinh, giảng dạy theo phương pháp tích cực thơng thường, giải đáp câu ca dao, tục ngữ có sách giáo khoa Kết thúc bài học, người viết cho em học sinh hai nhóm làm bài kiểm tra phiếu học tập thiết kế Thiết kế Thiết kế kiểm tra sau tác động với nhóm phân chia ngẫu nhiên V.NHỮNG THUẬN LỢI, KHĨ KHĂN KHI THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 1.Thuận lợi - Ban Giám hiệu ln khuyến khích giáo viên mơn vận dụng phương pháp, kĩ thuật dạy học tích cực, khuyến khích giáo viên tự làm và sử dụng đồ dùng dạy học Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang4 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân - Nguồn tài liệu mà giáo viên tham khảo đa dạng và phong phú - Ca dao, tuc ngữ phong phú văn học dân tộc lại có đặc điểm nội dung và hình thức ngắn gọn, có vần, dễ nhớ nên giáo viên sử dụng tạo hứng thú học tập cho em - Đa số học sinh thích tham gia sưu tầm Khó khăn - Hiện cịn nhiều phụ huynh và học sinh cho là môn phụ nên thường ý học tập Kĩ sống em hạn chế nên học sinh nhiều hành vi sai lệch chuẩn mực đạo đức - Để thực hiện cho tiết dạy có vận dụng ca dao, tục ngữ cách hiệu người giáo viên cần đầu tư nhiều thời gian, cơng sức, có tiền bạc - Kỹ vận dụng, nhận xét, đánh giá, rút bài học từ thơ ca học sinh yếu Để khắc phục khó khăn trên, tơi tự sưu tầm, tìm kiếm, vận dụng vào tiết dạy để làm gần gũi ca dao, tục ngữ, Việt Nam với em học sinh Giúp em có hứng thú học bài, học thêm sinh động và nhanh chóng nắm bắt nội dung bài Giáo viên dễ đạt mục tiêu giáo dục CHƯƠNG NỘI DUNG ĐỀ TÀI I.TỔ CHỨC THỰC HIỆN TRÊN NHÓM THỰC NGHIỆM Sử dụng ca dao, tục ngữ để giới thiệu Môn Giáo dục công dân là mơn học có vai trị, vị trí quan trọng nhà trường Hiện chất lượng dạy học môn này đặt nhiều vấn đề mang tính cấp bách Để cho tiết học sinh động và lôi hơn, giáo viên cần phải đa dạng hóa phương pháp mơn học này Đa dạng hóa phương pháp thể hiện việc biết cách tổ chức hoạt động học tập thích hợp và thu hút học sinh tham gia Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang5 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Để giới thiệu bài mới, giáo viên đọc câu ca dao hay tục ngữ để gây ấn tượng với học sinh lúc ban đầu Ví dụ: Trong bài “Siêng năng, kiên trì” Tơi đọc câu tục ngữ “Có cơng mài sắt có ngày nên kim” sau đặt câu hỏi: Các em cho biết ý nghĩa câu tục ngữ này là gì? Với câu hỏi này học sinh trung bình trả lời câu tục ngữ khuyên muốn có thành cơng khơng phải tự nhiên mà có được, phải có lịng kiên trì, ý chí tâm và tính siêng Sau học sinh trả lời tơi nhận xét và giải thích thêm sau nêu số câu hỏi gợi ý để dẫn dắt em vào bài: Chúng ta biết “sắt” là kim loại cứng khơng dễ mài hai ngày mà thành kim Từ sắt làm kim là q trình cơng phu, gian khổ Nó địi hỏi phải có kiên trì, tốn bao cơng sức mồ mới có Cây kim biết bé nhỏ tác dung lại lớn, là vật có ích người may vá quần áo “Mài sắt” để “thành kim” là điều nhân dân ta khuyên bảo người phải có lịng kiên trì và tính siêng Câu tục ngữ đề cao đức tính siêng năng, kiên trì Vậy siêng năng, kiên trì là nào, siêng năng, kiên trì có ý nghĩa sống và học sinh cần rèn luyện đức tính này nào? Hơm tìm hiểu bài 2: Siêng năng, kiên trì Như vậy, qua câu trả lời học sinh, khéo léo mình, tơi dẫn dắt học sinh vào bài mới cách sinh động và thu hút Đồng thời bước đầu minh họa kiến thức trọng tâm bài hình ảnh cụ thể đời thường, giúp cho học sinh khắc sâu Hoặc dạy bài 4: Lễ độ Trước tiên đọc câu ca dao sau: “Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lịng nhau” Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang6 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục cơng dân lớp trường THCS Minh Tân Sau đặt câu hỏi: Các em cho biết ý nghĩa câu ca dao này là gì? Học sinh trả lời giao tiếp khơng nên tiết kiệm lời nói mà khéo léo nói để khơng làm lịng người khác Sau tơi giải thích thêm và dẫn dắt học sinh vào bài: Nói cho vừa lịng người khác là biểu hiện tôn trọng, quan tâm, thể hiện là người có văn hóa, có đạo đức, là người có lễ độ Như vậy, lễ độ là chuẩn mực đạo đức cần thiết mà người cần phải có Vậy nào là lễ độ, lễ độ có ý nghĩa sống và học sinh cần rèn luyện đức tính này nào? Hơm tìm hiểu bài Lễ độ Ca dao – tục ngữ là kinh nghiệm, điều hay, lẽ phải mà ông cha ta để lại Giáo viên vận dụng vào mở đầu bài học cho phù hợp Đồng thời cần phát huy hết yếu tố giáo dục đạo đức, nhân cách ca dao, tục ngữ học để đưa ca dao, tục ngữ đến gần với em học sinh Sử dụng ca dao, tục ngữ để khai thác kiến thức Ca dao, tục ngữ là loại hình văn hóa độc đáo người dân Việt Nam, là sáng tác dân gian truyền miệng, phổ biến rộng rãi từ đời này qua đời khác, từ vùng này qua vùng khác Nó thể hiện mặt sống Trong q trình lao động lý trí người, cảm quan thẩm mỹ luyện, thể hiện kinh nghiệm sản xuất, thời tiết, trồng trọt, chăn nuôi, đạo đức, lối sống Những kiến thức trọng tâm bài minh họa câu ca khắc họa hình ảnh cụ thể đời thường làm cho học sinh khắc sâu Trong dạy học kiến thức mới, giáo viên phải sáng tạo phương pháp dạy học phát huy tính chủ động, tích cực, tự giác học sinh Chú trọng rèn luyện phương pháp tư duy, tạo niềm tin hứng khởi, thái độ tự tin học tập Giáo viên kết hợp nhiều phương pháp khác để tạo khơng khí hào hứng cho học sinh giao nhiệm vụ cho cá nhân kết hợp việc làm theo nhóm, tổ chức chơi trị chơi Học sinh thảo luận, chọn lựa sau phát biểu ý kiến để khắc sâu nội dung bài học Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang7 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục cơng dân lớp trường THCS Minh Tân Ví dụ dạy bài 2: Siêng năng, kiên trì Sau học sinh nắm khái niệm siêng năng, tơi cho học sinh giải thích câu tục ngữ :“ Tay làm hàm nhai, tay quai miệng trễ” Với câu tục ngữ này học sinh dễ dàng nhận thấy ý nghĩa là “ tay có làm hàm mới có ăn, tay khơng làm hàm khơng có để ăn” Như vậy, học sinh ý thức phần nào trách nhiệm công dân học sinh là phải cần cù, tự giác lao động để ni sống thân, gia đình và xã hội Đó là biểu hiện tính siêng mà người cần phải có Tuy nhiên câu tục ngữ này không mang ý nghĩa đơn giản mà cịn mang ý nghĩa khác nên sau học sinh giải thích xong tơi giải thích thêm để học sinh khắc sâu kiến thức nữa: Trong câu tục ngữ xuất hiện nhiều hình ảnh “ tay làm, hàm nhai, tay quai, miệng trễ” tượng trưng cho sức lao động, thành đồng thời là cơng xã hội Hình ảnh “tay làm” thể hiện sức lao động người Ngược với hình ảnh này là hình ảnh “tay quai” thể hiện lười biếng, không làm việc Nếu chăm chỉ, cần cù thân nhận thành “hàm nhai” xứng đáng với cơng sức mà bỏ Một ví dụ đơn giản là đối với bạn học sinh giỏi khơng phải là tự nhiên mà bạn học giỏi mà họ phải cố gắng học tập ngày đêm nhà lẫn trường để Trên đời là có người sinh thông minh họ khơng cố gắng tích lũy thêm kiến thức làm trở thành giỏi Câu tục ngữ nhắc nhở, giáo dục cho thân người nên siêng năng, cần cù lao động và công việc phân phối thành lao động Cịn kẻ lười nhát, khơng siêng làm việc chẳng có cải, vật chất Tiếp theo tơi cho học sinh giải thích câu tục ngữ: “Siêng làm có, siêng học hay” Học sinh dễ dàng giải thích siêng làm việc giàu có và siêng học tập có kết tốt Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang8 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Sau học sinh trả lời xong chốt lại vấn đề: Con người muốn sống phải siêng kiên trì Kết lao động có tốt hay khơng phụ thuộc vào chỗ người có siêng năng, kiên trì hay khơng? Khi suy nghĩ và giải thích câu tục ngữ học sinh hiểu “Siêng năng, kiên trì” giúp người thành công công việc, sống Như không cần nhiều thời gian mà từ hình ảnh quen thuộc câu tục ngữ làm cho tư tưởng đạo đức trở nên dễ hiểu, đơn giản, thấm nhuần vào suy nghĩ học sinh và không làm nặng thêm kiến thức bài học Hoặc dạy bài “ Lễ độ ” Khi học sinh nắm khái niệm đức tính lễ độ, tơi u cầu học sinh tìm số câu ca dao, tục ngữ nói lễ độ Các em dễ dàng tìm số câu : - Kính nhường - Đi thưa, gửi - Lời chào cao mâm cỗ - Học ăn, học nói, học gói, học mở - Lời nói chẳng tiền mua Lựa lời mà nói cho vừa lòng - Tiên học lễ, hậu học văn Học sinh tìm và yêu cầu em giải thích ý nghĩa câu mà em tìm sau tơi giải thích thêm Như câu ca dao, tục ngữ mà em vừa tìm giúp em hiểu thêm ý nghĩa đức tính lễ độ Nó là hành vi văn hóa, biểu hiện phẩm giá người Trước hết là tơn trọng người khác và là tơn trọng Lễ độ góp phần làm cho sống tốt đẹp hơn, đem lại niềm vui, hạnh phúc cho người, làm cho quan hệ người với người ngày càng gắn bó và trân trọng, yêu quý Những hành vi lễ độ biểu hiện lời ăn tiếng nói, phép tắc giao tiếp, cử chỉ, hành động đối với người trên, bạn bè, người dưới tuổi; với ông bà, cha mẹ, Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang9 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân thầy cô giáo…Từ em thấy hành vi xấu ảnh hưởng tới lễ độ nói tục, chửi thề, nói thiếu chủ ngữ Trong câu mà học sinh tìm được, tơi giải thích thêm cho em Ví dụ câu “Tiên học lễ, hậu học văn” giải thích cho học sinh thấy người mới đời phải phải học bài học làm người, là học đạo đức, lễ nghĩa, phép tắc, sau mới học văn hóa Những lễ nghĩa, phép tắc là lễ phép, lễ độ Sống có người mới nhận yêu quý, kính trọng từ người xung quanh Như vậy, với câu nói “Tiên học lễ, hậu học văn” tơi giúp học sinh thấy ý nghĩa lễ độ là sống có lễ độ làm cho mối quan hệ người với người trở nên tốt đẹp hơn, góp phần làm cho xã hội văn minh, tiến Để tạo khơng khí học tập vui vẻ, giúp học sinh biết liên hệ ca dao, tục ngữ, thành ngữ tơi cịn kết hợp với đồ dùng dạy học Ví dụ dạy bài “ Biết ơn”: Khi học sinh nắm khái niệm nào là biết ơn, biểu hiện lịng biết ơn, tơi hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa lịng biết ơn cách sử dụng đồ dùng dạy học là biết ơn Trước hết gắn “Cây biết ơn” lên bảng ( hình minh họa phụ lục) Trong thời gian phút, em học sinh suy nghĩ xếp từ có sẵn thành câu ca dao và câu tục ngữ lòng biết ơn Hết thời gian trao đổi gọi học sinh xung phong lên bảng ghi lại câu ca dao và tục ngữ Câu tục ngữ: “Uống nước nhớ nguồn” Câu ca dao: “Gươm vàng rớt xuống Hồ Tây Ơn cha nặng, nghĩa thầy sâu” Từ hình ảnh đồ dùng, tơi đặt câu hỏi: “Hình ảnh trĩu đầy này gợi cho em nhớ đến câu tục ngữ nào lòng biết ơn?” Câu hỏi này khó em giỏi hoàn toàn trả lời là câu “Ăn nhớ kẻ trồng cây” Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang10 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Tiếp theo yêu cầu học sinh giải thích ý nghĩa câu ca dao, tục ngữ và hướng dẫn học sinh hiểu được ý nghĩa lịng biết ơn là tạo nên mối quan hệ tốt đẹp người với người Biết ơn là truyền thống quý báu dân tộc ta Với câu hỏi vậy, bên cạnh việc giải trí cịn phát triển lực tư và trí thơng minh nên em tham gia sơi Vì vậy, việc vận dụng ca dao, tục ngữ kết hợp với hỗ trợ số đồ dùng dạy học thật nâng cao hứng thú học tập cho học sinh Nó tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào hoạt động học cách tích cực, chủ động nhằm làm sáng tỏ kiến thức mới và vận dụng kiến thức học để giải tình sống Tiếp theo cho học sinh làm việc cá nhân tự tìm thêm số câu khác và nhận tham gia nhiệt tình với câu em tìm lịng biết ơn thuộc lĩnh vực khác là: Biết ơn người có cơng với đất nước Đền ơn đáp nghĩa (thành ngữ ) Biết ơn người giúp đỡ Ăn nhớ kẻ trồng Ăn khoai nhớ kẻ cho dây mà trồng Ăn cơm nhớ kẻ đâm, xay, giần, sàng Ca dao nói cơng ơn cha mẹ Cơng cha núi Thái sơn Nghĩa mẹ nước nguồn chảy Một lịng thờ mẹ kính cha Cho trịn chữ hiếu đạo Tục ngữ, ca dao xưa có nhiều bài hay, sâu sắc nói đạo đức, cách ăn ở, cư xử người gia đình, làng xóm và rộng là vùng, nước Nó gần gũi và gắn bó với học sinh Chính lẽ nên q trình giảng dạy mơn Giáo dục công dân lớp sử dụng Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang11 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân vào tiết dạy khiến học sinh nhanh chóng nhận biết khái niệm bài và ý nghĩa giáo dục ca dao, tục ngữ Các em tiếp xúc bài học hứng thú hơn, học sinh đông 3.Sử dụng, ca dao, tục ngữ việc củng cố học Ví dụ dạy bài “Tôn Trọng Kỉ Luật” Giáo viên chốt lại nội dung bài học, nhấn mạnh tầm quan trọng tính tơn trọng kỉ luật đối với người, là học sinh, người công dân, cán bộ, quan, nhà máy, làng xóm có quy định nội quy Nhờ có quy định kỉ luật mà cá nhân cảm thấy thản, sáng tạo công việc Mỗi công dân, học sinh cần phải tôn trọng kỉ luật lúc, nơi Có gia đình, nhà trường và xã hội mới có nề nếp kỉ cương Chính mà tục ngữ có câu : - Đất có lề , quê có thói - Nước có vua , chùa có bụt - Giấy rách phải gữi lấy lề Hoặc dạy bài “ Sống chan hòa với người”, hệ thống lại kiến thức bài để em tổng hợp điều cần nhớ sống chan hòa là sống vui vẻ, cởi mở, sẵn sàng tham gia hoạt động chung có ích Từ nhận quý mến người khác, góp phần xây dựng xã hội tốt đẹp Điều này thể hiện qua số câu ca dao: Nhiễu điều phủ lấy giá gương Người nước phải thương Hoặc: Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn Như vậy, không cần nhiều thời gian giúp học sinh hiểu muốn sống chan hòa với người cần phải yêu thương lẫn và em hứng thú câu ca dao này quen thuộc đối với học sinh Hơn lại có giá trị giáo dục đạo đức cao đối với học sinh Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang12 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Ngoài tiến hành củng cố bài học việc hướng dẫn làm bài tập, có kiểu bài tập: Tìm câu ca dao, tục ngữ thể hiện nội dung bài học Cụ thể củng cố bài Siêng , kiên trì tơi cho học sinh làm bài tập d: Em sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói tính siêng năng, kiên trì Học sinh thảo luận với và đưa số câu như: - Cày đồng buổi ban trưa Mồ thánh thót mưa ruộng cày - Ai bỏ ruộng hoang Bao nhiêu tấc đất tấc vàng nhiêu - Năng nhặt chặt bị - Có chí nên - Kiến tha lâu đầy tổ Với ví dụ giúp học sinh nhớ siêng năng, kiên trỉ biểu hiện cần cù, chịu khó, tự giác, tâm làm việc dù có khó khăn, gian khổ Hướng dẫn học sinh sưu tầm ca dao, tục ngữ nhà Để có học đạt kết tốt cơng tác chuẩn bị giáo viên và học sinh là cần thiết Vì vậy, sau bài học tơi khơng qn dặn dị em nhà sưu tầm số câu ca dao, tục ngữ nói chủ đề mà học sinh tìm hiểu tiết sau Mơn Giáo dục Công dân là môn học đạo đức là chủ yếu Do ngoài việc hướng dẫn cho học sinh nắm kỹ kiến thức quan trọng là làm kiến thức em vận dụng vào sống thực nên sưu tầm ca dao, tục ngữ là cách để em vận dụng kiến thức học vào sống cách gần gũi và ngoài phát triển nhiều kỹ khác Vì giáo viên cần phải có phương pháp để hướng dẫn em Về nguồn tư liệu, tơi hướng em thu lượm ca dao, tục ngữ qua sách báo, mạng Internet với yêu cầu không cao để học sinh thấy Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang13 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân không q khó Đồng thời nêu ích lợi cho học sinh thấy như: em biết cách tìm gì, đâu, tích lũy tự tin, lĩnh tìm kiếm Đồng thời tơi tiến hành kiểm tra, đánh giá chấm điểm cho việc sưu tầm nhằm động viên khuyến khích phê bình học sinh chưa tích cực Với cách làm này tơi nhận thấy khả vận dụng bài học học sinh vào sống tốt nhiều Học sinh có ý thức hơn, vui hơn, hiệu việc học mơn Giáo dục cơng dân Ví dụ học bài “Siêng năng, kiên trì”, em tìm câu ca dao, tục ngữ như: - Siêng làm có, siêng học hay - Có cơng mài sắt có ngày nên kim Hoặc học bài “Tiết kiệm”, em tìm câu ca dao, tục ngữ nói tiết kiệm như: - Tích tiểu thành đại (thành ngữ ) - Góp gió thành bão (thành ngữ ) Hay câu phê phán tính tiết kiệm như: - Vung tay trán (thành ngữ) - Khi có chẳng ăn de Đến ăn hết dè chẳng Ca dao, tục ngữ là cơng cụ đọng trí nhớ học sinh Sự hứng thú học tập môn học phụ thuộc vào nhiều yếu tố, nhiều phương pháp trình dạy học Sưu tầm ca dao, tục ngữ thấy là cách để làm tăng thêm tính hiệu việc học học sinh CHƯƠNG ĐÁNH GIÁ HIỆU QUẢ CỦA VIỆC VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ Chọn nhóm thực nghiệm nhóm đối chứng để đánh giá hiệu việc vận dụng ca dao, tục ngữ Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang14 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Để đánh giá hiệu cụ thể việc áp dụng giải pháp thay thiết kế thang đo thái độ đối với nhóm thực nghiệm và nhóm đối chứng để có so sánh kết cách khách quan Học sinh hai nhóm làm bài tập phiếu học tập (minh họa phần phụ lục) Giáo viên thu bài và chấm điểm theo mức thang Đánh giá kết thực nhóm thực nghiệm so sánh với nhóm đối chứng 2.1.Đánh giá mặt chủ quan giáo viên Khi giảng dạy hai nhóm với nội dung với hai cách khác nhau, nhận thấy tiết học có vận dụng ca dao, tục ngữ thật nâng cao hứng thú học tập cho học sinh so với phương pháp thông thường Nó tạo điều kiện cho học sinh tham gia vào hoạt động học cách tích cực nhằm làm sáng tỏ kiến thức mới Học sinh chủ động chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức học để giải tình sống hàng ngày 2.2.Đánh giá kết hứng thú học dựa xử lý thống kê liệu thu thập 2.2.1.Kiểm chứng độ tin cậy liệu Từ bảng liệu thu thập nhóm thực nghiệm (lớp 6a1) phần phụ lục ta tính độ giá trị cơng thức Spearman-Brown cho kết r SB = 0,73 > 0,7 Điều này chứng tỏ liệu thu thập là đáng tin cậy Ở bảng liệu thu thập nhóm đối chứng (lớp 6a2) ta tính độ giá trị công thức Spearman-Brown cho kết r SB = 0,73 > 0,7 Điều này chứng tỏ liệu thu thập là đáng tin cậy 2.2.2 Đo mức độ ảnh hưởng tác động Áp dụng cơng thức tính Average ta tính giá trị trung bình nhóm thực nghiệm là 25.625, giá trị trung bình nhóm đối chứng là 23.125 Áp dụng cơng thức Stdev ta tính độ lệch chuẩn nhóm đối chứng là 2.126602 Ta có mức độ ảnh hưởng : ( 25.625 - 23.125) / 2.126602 = 1,1 Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang15 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân So sánh giá trị mức độ ảnh hưởng với bảng tiêu chí Cohen ta thấy mức độ ảnh hưởng lớn Điều này chứng tỏ mức độ ảnh hưởng việc vận dụng ca dao, tục ngữ vào dạy môn Giáo dục cơng dân nhóm thực nghiệm là lớn Từ kết phân tích bên ta có bảng so sánh điểm trung bình bài kiểm tra sau tác động hai nhóm sau: Tổng điểm trung bình Độ lệch chuẩn Nhóm thực nghiệm Nhóm đối chứng 25.625 23.125 1.764137 2.126602 Chênh lệch giá trị trung bình chuẩn 1,1 Qua số liệu thống kê ta thấy nhóm thực nghiệm 6a1 hứng thú học tập so với nhóm đối chứng 6a2 Căn vào độ lệch chuẩn ta thấy nhóm thực nghiệm đồng nhóm đối chứng Đồng thời bảng số liệu cho thấy có khác biệt hai cách thức giảng dạy Khi vận dụng ca dao, tục ngữ làm cho người học thêm hứng thú Giả thuyết đề tài “ Vận dụng ca dao, tục ngữ làm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân học sinh lớp 6” kiểm chứng CHƯƠNG KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Ca dao, tục ngữ là kinh nghiệm, điều hay, lẽ phải mà ông cha ta để lại Đó là kho tàng q báu, là sản phẩm quý giá người và người gìn giữ, bảo vệ để truyền đạt cho hệ mai sau Khi tìm hiểu ca dao, tục ngữ sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 6, nhận thấy Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang16 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân tần suất xuất hiện ca dao tục ngữ hạn chế nên giáo viên lựa chọn đưa thêm vào bài giảng là điều cần thiết Việc vận dụng đề tài này là để học sinh hứng thú học tập, phát triển khả tư Muốn vậy, đối với giáo viên cần phải tự rèn luyện thân để có phẩm chất và lực người giáo viên, có trình độ chun môn và lực giảng dạy tốt với vốn kiến thức phong phú ca dao, tục ngữ để kết hợp với phương pháp dạy học phát huy tính tích cực, làm cho em hứng thú say sưa học hỏi Khi sử dụng thường xuyên học sinh có ý thức việc sưu tầm ca dao, tục ngữ có liên quan đến bài học và u thích mơn học Với đề tài này, giáo viên lựa chọn câu ca dao, tuc ngữ phù hợp với nội dung bài giảng, có phương pháp đưa dẫn chứng vào bài giảng kết hợp với đồ dùng dạy học và lời nói truyền cảm giáo viên giúp học sinh hăng hái học tập, lĩnh hội kiến thức mới, tạo sinh động cho bài giảng II KIẾN NGHỊ 1.Đối với giáo viên - Ca dao, tục ngữ có ý nghĩa sâu xa Đó là văn lời ít, ý nhiều, câu là dẫn chứng cho nội dung nhiều bài Chính đọng hàm nghĩa khiến cho giáo viên phải lựa chọn chu đáo, cẩn trọng và đưa vào nội dung bài cho phù hợp với yêu cầu bài học và phù hợp với trình độ nhận thức học sinh - Việc vận dụng ca dao, tục ngữ không làm nặng thêm kiến thức bài giảng - Lời nói giáo viên phải gây ấn tượng Khi học sinh mới thu nhận giá trị nhân văn từ ca dao, tục ngữ cách sinh động - Động viên, khuyến khích tìm tịi, nghiên cứu em - Giáo viên cần ý tới bước dặn dò để học sinh làm việc nhà, chuẩn bị kiến thức bài sau và câu ca dao, tục ngữ cần thiết Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang17 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân - Ngoài ra, muốn nâng cao hứng thú học tập học sinh ngoài lực chuyên môn nghiệp vụ, giáo viên phải tâm huyết với nghề phương pháp dù có hay đến người thầy khơng có trách nhiệm cao khơng mang lại hiệu mong muốn Có mới góp phần đào tạo hệ trẻ trở thành chủ nhân đất nước 2.Đối với học sinh Sự hiểu biết ca dao, tục ngữ nói chung, ca dao, tục ngữ phục vụ cho bài học nói riêng cịn hạn chế Cùng với khó khăn đó, học sinh cịn chưa hiểu ý nghĩa câu ca dao, tục ngữ Vì vậy, địi hỏi học sinh phải: - Nghiên cứu trước sách giáo khoa nhà - Tích cực sưu tầm ca dao, tục ngữ có liên quan đến bài học Trên là vài kinh nghiệm mà trình giảng dạy tơi rút Tơi hi vọng giúp ích cho đồng nghiệp cơng tác giảng dạy môn Giáo dục công dân Trong trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót, mong thầy cô và anh chị đồng nghiệp góp ý chân thành để đề tài tơi hoàn chỉnh Bản thân cố gắng học tập và cải tiến phương pháp để bài giảng đạt kết cao Minh Tân, ngày 29 tháng 11 năm 2012 Người viết Nguyễn Văn Luỹ Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang18 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân PHỤ LỤC Thang đo thái độ Cho biết ý kiến em học mơn GDCD: Câu Em có hứng thú học môn GDCD không? a Rất hứng thú b Hứng thú c Bình thường d Khơng hứng thú Câu Em thích học mơn GDCD mơn khác a Rất đồng ý b Đồng ý c Bình thường d Khơng đồng ý Câu Các tập môn GDCD em làm hết a Rất đồng ý b Đồng ý c Bình thường d Khơng đồng ý Câu Tìm hiểu pháp luật đạo đức quan trọng sống a Rất đồng ý b Đồng ý c Bình thường d Khơng đồng ý Câu 5.Em có thường xuyên chuẩn bị GDCD trươc đến lớp khơng? a Rất thường xun b.Thường xun c Bình thường c.Khơng Câu Em có hay sưu tầm ca dao, tục ngữ cho môn GDCD hay không? a Rất thường xun b.Thường xun c Bình thường d Khơng Câu Em có thường xuyên xung phong lên bảng làm tập GDCD không? a Rất thường xun b.Thường xun c Bình thường d Khơng Câu Em có thường xuyên xung phát biểu học GDCD không? a Rất thường xuyên b.Thường xuyên c Bình thường d Khơng Học sinh chọn câu a điểm, câu b điểm, câu c điểm câu d điểm Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang19 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Dữ liệu thu thập KẾT QUẢ ĐO THÁI ĐỘ NHÓM THỰC NGHIỆM ( LỚP 6a1 ) ST T Họ và tên học sinh Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 Hồ Trường An Lương Thị Anh Trần Gia Bảo Nguyễn Ngọc Đào Nguyễn Thành Đạt Vũ Tuấn Điệp Lê Đình Dũng Phạm Ánh Dương Bùi Văn Đức Trần Thị Giang Nguyễn Phương Hà Nguyễn Ngọc Hải Chor Cẩm Hải Lê Hồng Hạnh Đặng Trung Hậu Trần Công Hậu Đặng Thu Hồng Nguyễn Thu Hương Phạm Văn Khải Ao Đăng Khoa Tô Anh Kiệt Nguyễn Mỹ Kiều Nguyễn Hồng Lan Trần Thùy Linh Nguyễn Văn Long Tô Thị May Nguyễn Kiều Nga Bùi Thanh Ngân Bùi Huỳnh Nhật Trịnh Yến Nhi Bùi Quỳnh Như Phạm Thanh Phong Lê Kim Phương Đỗ Hùng Quân Kiều Xuân Quý 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Tổng cột chẵn 13 13 13 12 12 12 12 13 13 14 13 14 13 13 12 14 13 15 12 13 12 12 12 13 14 15 14 14 13 11 13 13 13 13 13 Tổng cột lẻ 13 15 13 13 13 12 13 12 13 13 13 12 13 11 14 13 13 13 14 12 11 11 12 13 13 15 15 14 12 12 12 12 13 12 13 Trang20 Tổng 26 28 26 25 25 24 25 25 26 27 26 26 26 24 26 27 26 28 26 25 23 23 24 26 27 30 29 28 25 23 25 25 26 25 26 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân 36 37 38 39 40 Nguyễn Thị Sương NguyễnThị Thương Nguyễn Thị Thúy Nguyễn Phước Tiên Phạm Văn Trường 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 14 11 13 11 13 13 11 12 11 13 27 22 25 22 26 KẾT QUẢ ĐO THÁI ĐỘ NHÓM ĐỐI CHỨNG ( LỚP 6a2 ) ST T Họ và tên học sinh Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu Câu 8 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 Nguyễn Thị Ân Phạm Thị Lan Anh Lê Vũ Tử Đang Nguyễn Thị Đào Bùi Thành Đạt Phạm Công Dũng Nguyễn Thị Giang Lê Thanh Hoàng Trịnh Thị Mai Trần Quốc Kiên Huỳnh Thị Lài Đoàn Thùy Linh Nguyễn Văn Linh Nguyễn Thị Loan Lê Đình Ln Nguyễn Chí Luận Nguyễn Hồng Mai Lê Văn Minh Mai Văn Minh Đào Thị Nhung Hồ Thị Cẩm Nhung Nguyễn Như Quỳnh Ứng Văn Tài Đỗ Trọng Tâm Lê Dình Thắng Nguyễn Tiến Thành Phạm Tấn Thành Nguyễn ThịThảo Trần Phương Thảo Phạm Văn Thìn Đỗ Thị Anh Thư Dư Thị Mỹ Tiên Đặng Quế Trâm Nguyễn Thùy Trang Trần Viết Trung Dương Văn Trường 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 4 Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Tổng cột chẵn 11 10 12 11 12 11 13 10 10 11 11 10 10 11 11 12 12 12 11 11 11 10 10 11 11 10 11 13 12 12 14 14 13 11 Trang21 Tổng cột lẻ 12 12 12 12 12 12 12 10 12 11 12 11 12 11 12 11 12 12 11 11 11 12 12 12 12 12 12 11 14 11 11 15 15 14 11 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân 37 38 39 40 Phạm Anh Tuấn Lê Thanh Vũ Lê Hoài Vũ Trần Tiến Vũ 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 13 12 12 12 Tài liệu tham khảo - SGK, SGV môn Giáo dục công dân 6, NXB Giáo dục - Sách chuẩn kiến thức, kỹ môn GDCD - Ca dao Việt Nam, NXB Trẻ - Sách rèn luyện kỹ sống cho học sinh - Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn GDCD trung học sở - Thơ ca giải phóng, NXB Giáo dục 1975 - Bình giảng ca dao Việt Nam, NXB Kim Đồng 1990 Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang22 14 11 11 11 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang23 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu Qua hai chuyên đề giáo viên báo cáo, đồng chí cho biết khả áp dụng đề tài vào đơn vị trường ta Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang24 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân Câu Nêu hạn chế và đề xuất biện pháp bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang25 .. .Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS Minh Tân ĐỀ TÀI: VẬN DỤNG CA DAO, TỤC NGỮ NHẰM NÂNG CAO HỨNG THÚ HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN LỚP TRƯỜNG... 26 28 26 25 25 24 25 25 26 27 26 26 26 24 26 27 26 28 26 25 23 23 24 26 27 30 29 28 25 23 25 25 26 25 26 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS. .. hiểu ca dao, tục ngữ sách giáo khoa Giáo dục công dân lớp 6, nhận thấy Giáo viên: Nguyễn Văn Lũy Trang 16 Vận dụng ca dao, tục ngữ nhằm nâng cao hứng thú học môn Giáo dục công dân lớp trường THCS