SKKN một số kinh nghiệm về ứng dụng công nghệ thông tin trong soạn giảng để dạy tốt môn âm nhạc ở trường tiểu học

BỘ VĂN HÓA THỂ THAO & DU LỊCH HỌC VIỆN ÂM NHẠC HUẾ TRẦN THỊ NGUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG SOẠN GIẢNG ĐỂ DẠY TỐT MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Đà Nẵng, Tháng 07 năm 2015 BỘ VĂN HÓA THỂ THAO & DU LỊCH HỌC VIỆN ÂM NHẠC HUẾ TIỂU LUẬN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG SOẠN GIẢNG ĐỂ DẠY TỐT MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Giảng viên hướng dẫn : Th.S Đỗ Thu Hà Sinh viên thực : Trần Thị Nguyệt Lớp : SP âm nhạc – Khóa VI Đà Nẵng, Tháng 07 năm 2015 NHẬN XÉT CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN ` MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng nghiên cứu .4 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu: .3 Đóng góp đề tài: PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận thực tiễn .4 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc Biện pháp thực .6 3.1 Quy trình cụ thể tiễn hành soạn giáo án điện tử 3.2 Tiến trình phân loại, chọn để thực 3.3 Chọn lưu giữ tư liệu để soạn 3.4 Chọn nề Slide, phông chữ cài đặt âm hình ảnh cho giáo án .9 * Ưu điểm thực ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng 11 * Kết đạt 12 * Bài học kinh nghiệm 13 PHẦN KẾT LUẬN 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO 16 Trang PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng với phát triển xã hội, chất lượng sống người, cộng đồng ngày nâng cao Không thế, để thích ứng với mơi trường xã hội khơng ngừng phát triển đa chiều người tạo ra, ngày nay, đòi hỏi cá thể bên cạnh phát triển thể chất phát triển tinh thần Sự hài hoà, cân thể chất tinh thần người mà yếu tố thẩm mỹ giữ vai trị quan trọng, tảng vững cho phát triển toàn diện Xuất phát từ nhận thức: Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ, trẻ em tham gia ca hát tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Qua mơn học Âm nhạc, trẻ em tham gia hoạt động, cảm thụ, nghe hát, nghe nhạc hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho trí tuệ, óc tưởng tượng phát triển có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức, bồi bổ thêm sáng cho tâm hồn em, góp phần với mơn học làm cho nội dung giáo dục nhà trường phổ thông có tính tồn diện, làm thăng hoạt động học tập trẻ Bản thân giáo viên môn, giảng dạy môn Âm nhạc trường tiểu học cơng việc tơi u thích Trong giảng, thường trăn trở, suy nghĩ, tìm tịi để làm cho mơn âm nhạc thực môn học lý thú, hấp dẫn có chất lượng, hiệu học sinh Qua nhiều năm kinh nghiệm công tác trực tiếp dạy học cộng với kiến thức tơi tích luỹ lĩnh vực công nghệ, mong muốn vận dụng kiến thức để tiến hành nghiên cứu, áp dụng vào thực tế giảng dạy đáp ứng phần yêu cầu Tuy nhiên, để nói cho thật toàn diện đầy đủ đề tài ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy trường tiểu học nói chung việc q sức tơi, vậy, đề tài này, tơi xin đề cập tới vấn đề với phạm vi có hạn là: “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng để dạy tốt môn âm nhạc trường tiểu học” với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm hoạt động giảng Trang dạy nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn Âm nhạc nói riêng, chất lượng dạy học nhà trường tiểu học nói chung Mục đích nghiên cứu Tìm hiểu việc ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học nhà trường tiểu học để đề xuất số kinh nghiệm ứng dụng thiết bị công nghệ thông tin soạn giảng để dạy tốt mơn âm nhạc góp phần nâng cao hiệu hoạt động giáo dục âm nhạc Việc ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng âm nhạc giúp học sinh phát huy khả tư trực quan sinh động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo hứng thú trình học tập Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng đến đối tượng nghiên cứu học sinh tiểu học nghiên cứu q trình ứng dụng cơng nghệ thơng tin dạy học mơn âm nhạc, tìm kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng để dạy tốt môn âm nhạc trường tiểu học Ở đề tài thân thực nhiệm vụ sau: Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học âm nhạc trường tiểu học Nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học âm nhạc trường tiểu học Đề xuất số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng để dạy tốt môn âm nhạc trường tiểu học Phạm vi nghiên cứu Để thực đề tài “Một số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng để dạy tốt môn âm nhạc trương tiểu học.” Bản thân áp dụng Trường tiểu học Nguyễn Công Sáu, Xã Đại An, Huyện Đại Lộc, Tỉnh Quảng Nam Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 09/2014 đến 05/2015 Phương pháp nghiên cứu Để tiến hành triển khai đề tài dự kiễn sử dụng phương pháp sau: Trang Nhóm phương pháp sử dụng thực tiễn: điều tra giáo dục, quan sát sư phạm Nhóm phương pháp lý luận, phân tích, tổng hợp, thực nghiệm Đóng góp đề tài: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin soạn giảng góp phần hịa nhập vào thời đại mới: thời đại công nghệ thông tin, đổi giáo dục toàn diện làm cho q trình dạy học khơng bị tụt hậu so với xu hướng chung PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận thực tiễn Thiết bị cơng nghệ thơng tin đời đưa người phát triển tiến bước dài lên tầm cao mới, kỷ nguyên Chính phát triển bùng nổ công nghệ thông tin làm thay đổi diện mạo, hoạt động chất lượng sống nhân loại Ngày nay, công nghệ thông tin đóng vai trị quan trọng phát triển đa lĩnh vực quốc gia Riêng hoạt động giáo dục, công nghệ thông tin trợ thủ đắc lực, góp phần khơng nhỏ vào việc nâng cao hiệu giáo dục thông qua đường đổi trang thiết bị, phương pháp dạy học theo hướng tích cực giáo viên Phương tiện dạy học mơn Âm nhạc trường phổ thơng nói chung tạm chia thành hai loại: Các phương tiện truyền thống phương tiện kỹ thuật Các phương tiện truyền thống để dạy học âm nhạc sử dụng từ lâu, là: tranh, ảnh, đồ, mơ hình nhạc cụ, đàn Organ…Phương tiện kỹ thuật trang thiết bị nghe nhìn đại như: máy Cassette, đầu máy VCD, DVD, băng đĩa ghi âm, ghi hình, máy vi tính, máy chiếu…được ứng dụng từ thành tựu phát triển kỹ thuật công nghệ vào hoạt động dạy học để tăng tính trực quan, bổ sung cho hoạt động nghe nhìn học sinh thêm phong phú Ai dễ dàng nhận thấy chất lượng hình ảnh phim ln cao chất lượng hình vẽ giáo viên; bên cạnh đó, chất lượng âm nhạc phối âm, phối khí nghệ sĩ có tài cao hoạt động diễn tấu giáo viên với đàn Organ thực lớp Vì vậy, Trang học sinh trực tiếp nghe hát, nghe nhạc qua băng đĩa ghi âm cộng với hình ảnh, đoạn phim ngắn trích chọn phù hợp để minh hoạ hình tượng nghệ thuật hát, tác phẩm âm nhạc lên rõ theo đó, xúc cảm thẩm mỹ em tăng lên nhiều Cùng với nỗ lực đổi phương pháp dạy học nói chung mơn Âm nhạc nói riêng, nói rằng: Các phương tiện kỹ thuật, đặc biệt thiết bị công nghệ thông tin hỗ trợ hiệu hoạt động tổ chức dạy học giáo viên Qua đó, phương tốt hai chức đồ dùng dạy học chức thông tin chức thẩm mỹ, có tác dụng lớn bồi dưỡng thẩm mỹ bên cạnh tác dụng bồi dưỡng nhận thức Thực trạng việc thực ứng dụng Công nghệ thông tin dạy học môn âm nhạc trường tiểu học Việc ứng dụng Công nghệ thông tin hoạt động soạn giảng mơn học nói chung mơn Âm nhạc nói riêng ngày đẩy mạnh bước vào chất lượng hiệu Hầu hết giáo viên âm nhạc dự thi giáo viên giỏi cấp sử dụng giáo án điện tử để giảng dạy Toàn tiết dạy học minh hoạ tổ chức triển khai chuyên đề môn Âm nhạc xây dựng giáo án điện tử tiết dạy bước đầu có thành công định tạo hiệu ứng tốt cho giáo viên học sinh Từ chiều hướng tích cực này, nhiều tiết dạy mơn Âm nhạc với kiểu đặc thù có nội dung khơ khan, khó tổ chức dạy học như: Kể chuyện âm nhạc, nghe nhạc, giới thiệu nhạc cụ trở nên sinh động, hấp dẫn học sinh nhờ xây dựng giáo án điện tử Mặc dù có nhiều cố gắng, thực tế khơng phải khơng có tiết dạy ứng dụng Cơng nghệ thơng tin mà kết chưa đạt mong muốn, gây băn khoăn trước phương tiện đại mang lại nhiều hiệu giáo viên trực tiếp sử dụng lớp Sở dĩ có số ngun nhân chủ quan khách quan như: Có nhiều giáo viên chưa có kinh nghiệm việc sử dụng Power Point để soạn giảng, thiết kế hoạt động dạy học thiếu đầu tư nghiên cứu, học Trang tập thiếu tâm, mạnh dạn việc ứng dụng thiết bị công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học Một số giáo viên khác xem việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đơn giản để thay bảng phụ chép lời ca hát hay tập đọc nhạc Khi sử dụng Power Point để soạn giảng, thiết kế hoạt động dạy học giáo viên thường xem nặng hình thức, tính chất biểu diễn; lạm dụng màu sắc, âm hỗ trợ, hiệu ứng hoạt hình, thiết kế nhiều slide dẫn đến chưa phù hợp với việc tổ chức hoạt động thời lượng quy định cho tiết dạy Vì vậy, dạy dễ dẫn đến tình trạng chủ yếu làm vui mắt học sinh tổ chức dạy học Hoặc tiết học diễn nhanh, học sinh ý vào “việc phụ” diễn hình mà tập trung vào nội dung học Một số giáo viên chưa nắm vững việc sử dụng phần mềm hỗ trợ để xử lý âm thanh, hình ảnh nên thực gặp nhiều khó khăn việc cài đặt Do đó, việc thao tác giáo viên q trình dạy học khơng trôi chảy, gây hiệu ứng ngược mặt thời gian hiệu tiết dạy Việc đầu tư mức trang thiết bị công nghệ thông tin cho trường tiểu học địa bàn cịn gặp nhiều khó khăn, chưa đáp ứng thật tốt yêu cầu sử dụng đa số giáo viên việc ứng dụng thiết bị công nghệ thông tin vào dạy học Từ thực tế trên, tơi nghĩ rằng, để thực tốt việc ứng dụng thiết bị Công nghệ thông tin vào việc dạy học môn Âm nhạc cần thiết phải xuất phát từ quan niệm, sở khoa học cụ thể phương pháp giảng dạy kinh nghiệm việc xử lý vướng mắc thực giáo án điện tử Vì vậy, tơi mạnh dạn nêu vài kinh nghiệm mà thực từ số biện sau pháp sau: Biện pháp thực Trước hết, nhận thức, giáo viên dạy học Âm nhạc cần nhận thấy rằng: Đổi phương pháp dạy học phải tiến hành đồng với đổi thiết bị dạy học Không có phương pháp vạn năng, có trình độ lực giáo viên định chất lượng dạy học Khi giáo viên làm chủ kiến thức, tường Trang minh kế hoạch dạy, hiểu rõ nhu cầu khả học sinh, khai thác tận dụng hết ưu điểm thiết bị đồ dùng tạo chất lượng tiết dạy - Dạy học cần sử dụng phương tiện đại hình thức tổ chức dạy học khác nhau, kiến thức phải trình bày dạng động, tập trung vào trọng tâm có phát triển, có lúc diễn bất ngờ, gây hứng thú cho học sinh hiệu tiết dạy đạt mong muốn - Cần xem Power Point công cụ, phương tiện, thiết bị nghe nhìn đại có tính đa bao hàm cơng cụ trực quan khác, có vai trò hỗ trợ cho người giáo viên việc tiến hành phương pháp dạy học tích cực Như vậy, để sử dụng hiệu cơng nghệ thông tin vào hoạt động dạy học trước hết giáo viên cần trả lời câu hỏi: - Cần nắm vững vấn đề thiết bị Cơng nghệ thông tin thao tác để xây dựng giáo án điện tử có chất lượng? - Nên dùng CNTT vào học nào? Dùng nào? - Thời gian liều lượng âm thanh, hình ảnh việc tổ chức hoạt động dạy học diễn hiệu quả? Trả lời câu hỏi có nghĩa giáo viên nắm vững nguyên tắc để từ dùng thiết bị Cơng nghệ thơng tin hiệu hoá phương pháp dạy học theo đặc trưng mơn Âm nhạc vậy, người giáo viên phải hiểu rõ tính năng, vai trị để dễ dàng khai thác Trên sở có câu trả lời hợp lý cho câu hỏi trên, tiến hành số thao tác nhỏ để chuẩn bị thực việc soạn giảng giáo án điện tử theo kinh nghiệm sau: 3.1 Quy trình cụ thể để tiến hành soạn giáo án điện tử - Nghiên cứu kỹ nội dung dạy soạn theo phương pháp truyền thống, suy nghĩ lựa chọn hình thức hoạt động, định lượng mặt thời gian cho hoạt động giáo viên học sinh lớp Trang - Từ nghiên cứu đến phương tiện Cơng nghệ thơng tin để thiết kế thực mục tiêu đặt ra, qua đó, khai thác xem mức độ hỗ trợ Cơng nghệ thông tin để đạt hiệu thực dạy học giáo án điện tử - Tiến hành sưu tầm tư liệu (hình ảnh, âm ) cần thiết để tăng tính trực quan hấp dẫn cho hoạt động thiết kế Khi có tất liệu theo yêu cầu giáo án hồn chỉnh mặt mỹ thuật chất lượng dạy học Ở thường lưu ý lựa chọn, nên đưa Công nghệ thông tin tham gia vào hoạt động dạy học tác dụng hiệu lớn việc dùng phương tiện dạy học khác có Để tiến hành thật tốt theo quy trình có tính chất khoa học vậy, thường áp dụng vài biện pháp mà tơi thấy có hiệu mặt thiết kế chất lượng soạn giáo án điện tử Những biện pháp là: 3.2 Tiến hành phân loại, chọn để thực Trong thực tế, giáo viên dạy học môn Âm nhạc hiểu rằng, có nội dung dạy tiến hành dạy giáo án điện tử hiệu cao như: Trang Tập kẻ khng nhạc, tập viết nốt khuông …, có kiểu thực giáo án điện tử đem lại hiệu cao như: Tập đọc nhạc, học hát, ôn tập hát, kể chuyện âm nhạc, giới thiệu nhạc cụ…Vì vậy, phân loại xác định dạy ứng dụng công nghệ thông tin để thực giúp cho giáo viên có lợi việc thiết kế dạy lựa chọn tư liệu phục vụ cho hoạt động soạn giáo án điện tử 3.3 Chọn lưu giữ tư liệu để soạn Không phải lúc người giáo viên cần có tư liệu cần thiết phù hợp cho việc soạn dạy học giáo án điện tử Trong thực tế, hát, tập đọc nhạc, câu chuyện kể âm nhạc…được quy định chương trình âm nhạc có nhiều chủ đề, mang nhiều nội dung giáo dục khác nhau, vậy, riêng âm thanh, hình ảnh khác Chính thế, việc sưu tầm phim, hình ảnh minh hoạ để làm tư liệu cài đặt; xử lý chứa sẵn kho âm như: Nhạc đệm, nhạc lời, nhạc giai điệu hát, tập đọc nhạc…phù hợp với tầm cữ giọng (Khoảng rộng từ âm thấp đến âm cao giọng) học sinh thao tác quan trọng Bởi không nghiên cứu kỹ, nắm vững độ cao thấp giọng hát học sinh chuẩn bị trước bước này, khó tránh khỏi việc bắt giọng hát cao thấp cài đặt xong phần âm giáo án sửa chữa trình tiến hành dạy học Để làm tốt việc trên, dựa sở phân loại nắm rõ yêu cầu dạy ứng dụng công nghệ thông tin, thường tranh thủ lúc xem video ca nhạc, xem phim…để ý lựa chọn nhập vào máy, cắt ghép để dùng làm tư liệu nhờ đó, tơi chủ động việc soạn dạy học 3.4 Chọn slide, phơng chữ, cài đặt âm hình ảnh cho giáo án Để tránh sa đà vào tính hình thức, màu mè mức cần thiết làm cho học sinh thiếu tập trung vào nội dung dạy, thực việc chọn lựa màu sắc Title, chữ mức độ vừa phải, hồ hợp phải rõ đối tượng chính, bảo đảm thu hút ý học sinh Trang Thông thường, nên sử dụng màu nền, phông, màu cỡ chữ (từ cỡ 32-36) thống tất slide giáo án; hạn chế thay đổi, có để làm cho học sinh ý vào nội dung hay hoạt động Khác với giáo án điện tử số môn học khác, cần thiết phải liên kết âm (nhạc lời, nhạc đệm…) với hình ảnh, phim bắt buộc sử dụng cho học sinh nghe nhạc xem phim người giáo viên phải chủ động hoàn toàn Để thực thế, tránh xảy lúng túng sử dụng âm tập hát cho học sinh để em dễ dàng tiếp thu, luyện tập, học hỏi số người am hiểu để thực thành thạo việc xử lý, chuyển đổi định dạng file Trang 10 hình ảnh nhạc (Type) phù hợp với việc cài đặt (chuyển đoạn film (DAT, MPG) sang định dạng: Avi clip, đoạn nhạc Mp3 sang: Wave sound) Ví dụ : Để tập hát hay tập đọc nhạc, phải liên kết đoạn nhạc có định dạng Wave sound vào text box ghi câu lời ca khuông nhạc, cài đặt hiệu ứng để chủ động tập cho học sinh Vì sử dụng file nhạc có định dạng Mp3 giáo viên khó chủ động việc hơ nhịp cho học sinh xử lý việc tập tập lại nhiều lần em hát sai Thường nội dung học cụ thể, giáo viên phải dùng nhiều câu, đoạn nhạc khác Slide, vậy, chuyển đổi định dạng nhạc cho phù hợp yếu tố giúp giáo viên thuận tiện việc cài đặt để thực dạy học khơng bị nhầm lẫn Ví dụ: Dạy học tập đọc nhạc: Cài nhạc đệm Nhạc mẫu để hô nhịp hiệu ứng dừng nhạc để sửa sai Ngồi ra, xem thiết bị Cơng nghệ thơng tin công cụ, phương tiện dạy học, nên q trình dạy học tơi ln lưu ý thực đầy đủ hoạt động thao tác khác như: Viết bảng, chuẩn bị đạo cụ để biểu diễn hay thực trị chơi Một cơng cụ khơng thể thiếu chất lượng giọng hát, ngơn ngữ diễn đạt kết hợp với khả tổ chức tốt hoạt động học tập cho học sinh giáo viên phải rèn luyện, trau dồi đem lại kết cao * Những ưu điểm thực ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học mơn Âm nhạc: Trong q trình thực ứng dụng thiết bị Công nghệ thông tin vào công tác dạy học môn Âm nhạc, nhận thấy: Trang 11 Thiết bị Công nghệ thông tin mà cụ thể Power Point có tính phù hợp với phương pháp giảng dạy đặc trưng môn Âm nhạc như: Phương pháp trực quan, luyện tập theo mẫu thực hành biểu diễn phiên trình diễn hình ảnh âm sống động tích hợp sẵn theo ý đồ giáo viên thiết kế dạy Thực tế cho thấy hầu hết nội dung hoạt động dạy học mơn Âm nhạc có mức độ phù hợp đạt hiệu cao với việc thiết kế dạy Power point nhờ vào ưu điểm âm hình ảnh Cụ thể nội dung: Dạy hát mới, tập nhận biết nốt khuông nhạc, giới thiệu nhạc cụ, kể chuyện âm nhạc, tập đọc nhạc trò chơi âm nhạc đó, nội dung khó dạy học như: Tập nhận biết nốt khuông nhạc, giới thiệu nhạc cụ chuyển đổi hình thức học tập hấp dẫn tổ chức trò chơi âm nhạc, học sinh vừa nghe, nhìn vừa tham gia hoạt động nên thích thú ghi nhớ nhanh Giáo án điện tử đem lại cho dạy môn âm nhạc hấp dẫn mới, hiệu riêng Nhờ ưu điểm vượt trội Công nghệ thông tin mà dạy sử dụng giáo án điện tử thường gặt hái thành công Đặc biệt học sinh, thông tin mà giáo án điện tử đưa lại có chất lượng hình ảnh đẹp, âm rõ ràng gây ý tích cực, hứng thú học tập học sinh, em tỏ say mê, tích cực hoạt động nhờ chất lượng dạy nâng lên rõ rệt Giáo án điện tử đem đến cho người giáo viên nhiều lợi ích như: Thơng tin cung cấp cho học sinh đưa nhanh gọn, tiết kiệm thời gian chuẩn bị tranh ảnh, viết bảng phụ, đồ dùng trực quan thiết bị hỗ trợ khác Công nghệ thông tin giúp cho giáo viên giảm bớt thao tác phụ để có điều kiện quán xuyến, tổ chức lớp học hoạt động học tập học sinh chặt chẽ * Kết đạt Trong trình dạy học thân tơi tích cực nghiên cứu chương trình, sách giáo khoa đặc biệt cố gắng tìm hiểu, tiếp cận, sử dụng thiết bị Công nghệ thông tin vào hoạt động dạy học, bước khẳng định động, sáng tạo việc đổi phương pháp dạy học, ứng dụng có hiệu phương Trang 12 pháp dạy học tiên tiến nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc, đáp ứng yêu cầu mục tiêu giáo dục toàn diện cấp học Từ năm học 2004-2005 đến nay, tự nghiên cứu, soạn hàng chục giáo án điện tử môn Âm nhạc với nhiều nội dung dạy học khác tất khối lớp như: Dạy hát, Tập đọc nhạc (bài ôn tập), kể chuyện Âm nhạc, giới thiệu nhạc cụ, giới thiệu nốt nhạc… - Đối với HS: Hầu hết học sinh từ lớp đến lớp hứng thú với việc học tập môn Âm nhạc qua hệ thống thiết bị công nghệ thông tin Giáo án điện tử gây ý tích cực; em tỏ say mê, tích cực hoạt động nhờ chất lượng học tập học sinh môn học Âm nhạc nâng lên rõ rệt Khơng cịn thấy em rụt rè, thiếu tự tin yêu cầu trình bày hát trước bạn bè, thầy cơ, em mạnh dạn nhiệt tình tham gia hoạt động ca hát, văn nghệ trường, lớp * Bài học kinh nghiệm Trong trình áp dụng biện pháp tơi nhận thấy: Để thực tốt việc ứng dụng thiết bị Công nghệ thông tin hoạt động dạy học môn Âm nhạc, giáo viên cần phải: Nâng cao tinh thần tự học, tự nghiên cứu; rèn luyện nâng cao trình độ chun mơn, lực dạy học giáo viên Nắm vững quy trình, phương pháp dạy học, sẵn sàng tiếp thu, vận dụng phương pháp mới, sáng tạo hoạt động dạy học để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt Học tập, nghiên cứu để nắm vững nội dung chương trình lớp cấp học Đầu tư, chuẩn bị tốt cho giảng, tập trung soạn có chất lượng, lựa chọn phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp với lớp, trường Nghiên cứu, ứng dụng có hiệu trang thiết bị Công nghệ thông tin hoạt động dạy học âm nhạc Sưu tầm tranh ảnh, phim dùng làm tư liệu giảng dạy; làm thêm sử dụng thành thạo, có hiệu loại thiết bị, đồ dùng để nâng cao chất lượng dạy học Trang 13 PHẦN KẾT LUẬN Như nói trên, Âm nhạc môn học thiên khiếu, trường tiểu học em học hát kết hợp với nội dung khác làm tăng tính hấp dẫn, phong phú học qua yếu tố giai điệu, lời ca, tiết tấu phù hợp lực cảm thụ âm nhạc em nâng lên Học âm nhạc, em hát, nghe nhạc, hoạt động, tập biểu diễn quan trọng em giáo dục tình cảm, đạo đức sáng sở để hình thành trình độ văn hố âm nhạc định; bên cạnh đó, góp phần mơn học khác giáo dục nhân cách cho học sinh, làm cho nội dung học tập nhà trường có tính tồn diện, hiệu hài hồ hoạt động học tập em theo mục tiêu mơn học Vì vậy, thực dạy học mơn âm nhạc, GV cần phải nghiêm túc việc tiếp cận, nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, sách giáo khoa, sách giáo viên, yêu cầu dạy để tìm hướng đi, vận dụng trang thiết bị, phương pháp dạy học tiên tiến phù hợp với lớp, trường cụ thể, nhằm đem lại hiệu cao Với nỗ lực trên, tin hiệu việc ứng dụng Công nghệ thơng tin vào cơng tác giảng dạy nói chung mơn Âm nhạc nói riêng ngày khẳng định nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh cấp tiểu học Khi thực đề tài này, dù cố gắng điều kiện cho phép thời gian tư liệu, nhiên với hạn chế kiến thức cách tiếp cận thân, chắn tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót định cần phải tiếp tục rút kinh nghiệm thời gian đến Với tinh thần nghiêm túc học tập, trao đổi kinh nghiệm công tác, xem điều kiện tốt để tự rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ kiểm nghiệm kết làm việc thân Chính vậy, qua đề tài này, tơi chân thành bày tỏ lịng mong muốn quý thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp quan tâm góp ý kiến để đề tài nghiên cứu thực có chất lượng áp dụng vào thực tiễn Trang 14 Tơi xin phép bày tỏ lịng chân thành cảm ơn Đại An, ngày… tháng … năm … Người thực Trần Thị Nguyệt Trang 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo viên môn Âm nhạc từ lớp - Nhà xuất Giáo dục - Sách giáo khoa môn Âm nhạc lớp 4- Nhà xuất Giáo dục - Âm nhạc phương pháp dạy học âm nhạc trường phổ thông Nhạc sỹ Phan Trần Bảng – NXB Giáo dục 2001 - Tài liệu hướng dẫn tập huấn chương trình thay sách môn Âm nhạc bậc tiểu học Bộ Giáo dục – Đào tạo - Tạp chí “Thế giới ta” chuyên đề thay sách đổi phương pháp dạy học Hội khoa học giáo dục - Bộ GD&ĐT - Tạp chí Giáo dục – Đào tạo Sở Giáo dục – Đào tạo thành phố Đà Nẵng, năm học 2004-2005 - Tạp chí, tài liệu hướng dẫn sử dụng thiết bị Công nghệ thông tin dạy học Trang 16 ... tiểu học Nghiên cứu thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học âm nhạc trường tiểu học Đề xuất số kinh nghiệm ứng dụng công nghệ thông tin soạn giảng để dạy tốt môn âm nhạc trường tiểu. .. VĂN HÓA THỂ THAO & DU LỊCH HỌC VIỆN ÂM NHẠC HUẾ TIỂU LUẬN MỘT SỐ KINH NGHIỆM VỀ ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG SOẠN GIẢNG ĐỂ DẠY TỐT MÔN ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC Giảng viên hướng dẫn : Th.S... dụng công nghệ thông tin soạn giảng để dạy tốt môn âm nhạc trường tiểu học Ở đề tài thân thực nhiệm vụ sau: Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học âm nhạc trường