SKKN một số phương pháp dạy tiết nói tiếng anh 9

PHÒNG GIÁO DỤC- ĐÀO TẠO HUYỆN PHÚC THỌ - - - - - - - - - - Mã SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: “ MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP DẠY TIẾT NÓI TIẾNG ANH LỚP 9” GV: BÙI THỊ THANH HUYỀN Năm học: 2017 – 2018 Cộng hòa xà hội chủ nghĩa việt nam Độc lập Tự Hạnh phúc Mó SKKN sơ yếu lý lịch Họ tên: BI TH THANH HUYN Sinh ngày: 06 tháng 07 năm 1976 Chức vụ : Giáo viên Năm vào ngành: Đơn vị công tác: 1999 Trờng THCS Võng Xuyên Phúc Thọ Hà Nội Trình độ chuyên môn: Đại học Hệ đào tạo: Bộ môn giảng dạy: Ngoại ngữ: từ xa Ting Anh Ting Anh MỤC LỤC Số TT Nội dung đề tài Trang I.Tên đề tài II.Lý chọn đề tài Bản chất việc dạy kỹ nói Cơ sở thực tế 5 Cơ sở nghiên cứu 6 Mục đích Đối tượng nghiên cứu III Phạm vi thời gian thực QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 10 I Khảo sát thực tế trước thực đề tài 11 Về phía giáo viên 12 Về phía học sinh 13 II Giải vấn đề 14 Giai đoạn chuẩn bị nói: ( Pre - Speaking) 15 Giai đoạn luyện nói có kiểm soát: ( Controlled Practice) 10 16 Giai đoạn luyện nói tự do: ( Free Practice/ Production) 10 17 * Kết điều tra trước thực đề tài 11 18 III Những biện pháp thực 11 19 A Các loại nhiệm vụ nói: Kinds of speaking task 12 20 Speaking as controlled language practice 12 21 Speaking as free practice 12 22 B Các tập bước dạy tiết nói 13 23 Trước nói : Pre-speaking 13 24 Trong nói: While-speaking (Practice stage) 13 - 19 25 Sau nói: Post-speaking (Production stage) 20 - 21 26 Kết thực có so sánh đối chứng 27 Phần kết luận 22 22 28 Lời cảm ơn 23 29 Một vài ý kiến đề xuất 23 NỘI DUNG ĐỀ TÀI PHẦN MỞ ĐẦU I.Tên đề tài “Một số phương pháp dạy tiết nói tiếng anh lớp 9” II.Lý chọn đề tài Bản chất việc dạy kĩ nói Kĩ nói kĩ sán sinh ( Productive skill ) Dạy kĩ nói gần giống việc dạy kiến thức ngôn ngữ từ vựng cấu trúc câu’ học sinh phải cung cấp ngữ liệu, sau luyện tập ngữ liệu, cuối phải sử dụng ngữ liệu để đạt ý tưởng theo nội dung chủ đề định Như việc cung cấp ngữ liệu cần thiết, làm tiền đề cho việc luyện tập Nhưng quan trọng cuối học sinh phải vận dụng ngữ liệu để nói Để luyện nói đạt hiệu cao hoạt động luyện tập cần phải thú vị, hấp dẫn có ý nghĩa, sát thực với đời sống hoàn cảnh học sinh Cơ sở thực tế Việc dạy học mơn tiếng anh ln cần có kết hợp kỹ năng: Nghe - Nói Đọc - Viết Nhưng kỹ nói kỹ quan trọng việc dạy tiếng anh để học sinh có khả thực hành giao tiếp Đới với học sinh Trung học sở em hạn chế kỹ này, em ngại nói tiếng anh học, đặc biệt em học lớp - có học nói riêng - “Speak” nhiều nguyên nhân khác như: Tâm lý ngượng ngùng , dè dặt, ngại bạn cười nói sai, lớp học đơng giáo viên có thời gian rèn luyện kỹ cho học sinh Tôi thiết nghĩ tổ chức luyện nói tốt giúp em khắc phục bớt hạn chế Tôi băn khoăn làm để tiết học nói tiếng anh em có hiệu phát huy khả nói tiếng anh học năm học 2017 - 2018 tơi áp dụng số phương pháp dạy tiết nói tiếng anh lớp cụ thể lý chọn đề tài : “Một số phương pháp dạy tiết nói tiếng anh lớp 9” Cơ sở nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài dựa sở sau đây: - Dựa vào thực tế giảng dạy - Dựa vào kết thực hành nói tiếng anh tiết nói - Speak học sinh lớp giảng dạy - Dựa vào ý kiến đồng nghiệp Mục đích Dạy kỹ nói giúp học sinh luyện tập để dùng ngơn nhữ đẵ học diễn đạt ý riêng theo nội dung chủ đề Khi thực đề tài tơi mong muốn đóng góp vài ý kiến phương pháp liên quan đến việc nâng cao hiệu sử dụng nói tiếng anh học nói - Speak cho học sinh lớp Đối tượng nghiên cứu Trong đề tài tơi muốn tập trung vào vấn đề trình bày số phương pháp cụ thể học nói học sinh lớp Giúp em tự tin việc xác định cách nói tiếng anh nói III Phạm vi thời gian thực - Phạm vi: Đề tài sử dụng q trình dạy tiếng Anh lóp 9A1, 9A2 trường - Thời gian thực hiện: Năm học: 2017 - 2018 QUá trình thực đề tài I Kho sỏt thực tế trước thực đề tài Theo phương châm lấy người học làm trung tâm, phương pháp giảng dạy theo đường hướng dạy ngơn ngữ giao tiếp mục đích dạy tiếng Anh để giao tiếp chất giao tiếp tương tác để giúp học sinh tương tác tiếng Anh có hiệu giáo viên khơng rèn kỹ nói cho học sinh tiết dạy nói với thủ thuật dạy nói giai đoạn trước nói, nói sau nói mà cịn thơng qua hình thức đây: * Luyện thơng qua classroom language: Trong lớp học, giáo viên cần tạo hội cho học sinh giao tiếp nhiều hình thức: T- Whole class, T - S, S - S Giáo viên người hướng dẫn em làm quen với đàm thoại từ tình đơn giản câu chào hỏi đến đàm thoại theo chủ đề Ví dụ: * Beginning of the lesson: Good morning / afternoon How are you? Did you have a nice weekend? Did you finish your homework at home? Let’s play a game now, shall we? Are you ready? Could you explain more about ? * Ask for ideas/opinions : What you think about that…(name)? Do you have any ideas / opinions? * Luyện nói qua thực hành cấu trúc ngữ pháp: Hiện nhiều học sinh lớp có vốn từ vựng ngữ pháp tốt ngại nói tiếng Anh học, khơng có thói quen giao tiếp, em không tự tin giao tiếp từ câu đơn giản giới thiệu thân, Do giáo viên cần tạo điều kiện cho em rèn luyện kỹ nói từ lớp 6, 7, 1.Về phía giáo viên Một tiết dạy nói giáo viên theo bước: trước nói ( Pre-speaking), nói ( While-speaking) sau nói ( Post- speaking) làm quy trình chuẩn để rèn luyện nội dung ngữ liệu cần thiết để học sinh nói chủ đề sau tiết học nói Nhưng thực tế giáo viên thường sử dụng nhiều tiếng việt dạy, hiệu lệnh, câu hỏi tiếng việt lý khơng có hội nghe rèn luyện tiếng anh lớp Ví dụ : Trong tình giáo viên vào lớp học sinh A vào muộn GV: Tại em học muộn? HS: Thưa xe em bị hỏng Thay giáo viên sử dụng câu hỏi tiếng việt tiếng anh đơn giản học sinh phải trả lời tiếng anh Teacher: Why did you go to school late? Student: Because my bike was broken 2.Về phía học sinh Trong trình giảng dạy, tìm hiểu, dự số đồng nghiệp nhận thấy hiệu sử dụng tiếng anh lớp học học sinh chưa cao, em lúng túng, ngại ngùng em nói tiếng anh Vấn đề học nói Tiếng Anh em gặp nhiều trở ngại: em phải đối diện với giáo viên thấy khó diễn đạt ngơn ngữ, em sợ mắc lỗi, sợ bị thầy cô chê, xấu hổ phải nói trước bạn lớp em cịn thiếu nhiều yếu tố để nói cách hữu hiệu tự tin Bên cạnh giáo viên yêu cầu nói chủ đề em thường khơng có ý diễn đạt, số thời điểm học sinh chuẩn bị số ý yêu cầu nói em dường bị quên hết Chính vậy, nói điều tiếng Anh em thường cảm thấy buộc phải nói khơng có giao tiếp thực thụ Một trở ngại số học sinh lớp đơng ( 35 em) Điều có nghĩa học sinh có thời gian hội để nói Ngồi ra, học sinh có hai phương tiện ngơn ngữ tiếng Anh tiếng Việt để sử dụng xu hướng tự nhiên em sử dụng phương tiện tốt dể dàng tiếng Việt Đặc biệt trường chúng tơi trường nơng thơn có mơi trường cho học sinh trải nghiệm nói học sinh chưa mạnh dạn, chủ động sáng tạo, thụ động II Giải vấn đề Xác định dạy kỹ nói dạy phối hợp với ngữ âm, ngữ pháp, từ vựng Giáo viên phải chuẩn bị thật kĩ cho dạy cách nắm vững nội dung, trọng tâm kiến thức học, soạn thảo khoa học sưu tầm tranh ảnh, chuẩn bị thẻ, bìa, vật thật để sử dụng thật hợp lý vào dạy, lựa chọn phương pháp, thủ thuật phù hợp với nội dung học Giáo viên cần biết sử dụng khai thác có hiệu nguồn thông tin đại Internet, báo, đài , sử dụng khai thác tốt thiết bị dạy học như: máy chiếu, vật thật, tranh ảnh, bìa, bảng phụ, sách giáo khoa Giáo viên phải người giữ vai trò hướng dẫn, tổ chức thực Ngoài giáo viên phải giảm tối đa thời gian nói lớp, tăng thời gian sử dụng ngơn ngữ cho học sinh Giáo viên cần có thái độ tích cực lỗi ngôn ngữ học sinh, chấp nhận lỗi phần tất yếu trình học ngoại ngữ, giúp học sinh học tập từ lỗi thân bạn bè, giáo viên nên biết động viên khích lệ học sinh lời khen, cho điểm tuyên dương để học sinh khác noi theo, cần coi trọng việc học theo nhóm hợp tác Xác định rõ nhiệm vụ giai đoạn dạy nói Giai đoạn chuẩn bị nói ( Pre- Speaking) Đó việc khai thác nói mẫu ( nhiệm vụ đầu): Bài nói mẫu phát ngơn riêng lẻ, đoạn hội thoại hay đoạn lời nói ngắn Giáo viên sử dụng số thủ thuật sau: - Đọc to mẫu lần ( ý cách phát âm, trọng âm từ mới, ngữ điệu câu ) - Dùng câu hỏi gợi mở để học sinh rút cách sử dụng cấu trúc - Cho học sinh luyện đọc mẫu thành thạo theo cặp theo nhóm - Giáo viên gợi mở để học sinh đóng góp ý tưởng chung cho nói ( dùng : “ Brainstorming” cho lớp học sinh làm việc theo nhóm, thảo luận liệt kê ý tưởng Giáo vên cần lưu ý đến độ xác ngơn ngữ lời nói học sinh để sửa lỗi phát âm, lỗi ngữ pháp - Khi đưa tập, giáo viên không nên trực tiếp làm mẫu mà giúp học sinh giỏi làm mẫu trước - Giáo viên sử dụng số câu hỏi để kiểm tra xem học sinh có thực hiểu cách làm yêu cầu tập hay không – việc làm quan trọng để dẫn đến thành cơng giai đoạn luyện nói Giai đoạn luyện nói có kiểm sốt (Controlled Practice) - Học sinh luyện nói theo yêu cầu ( nhiệm vụ sau) sử dụng ý từ vựng, cấu trúc cho trước - Tổ chức luyện tập: Giáp viên nên cho học sinh luyện tập theo cặp nhóm để tiết kiệm thời gian ( hạn chế việc giáp viên tham gia nói với học sinh hỏi - trả lời) * Vai trò cảu giáo viên: 10 - Trong học sinh luyện tập, giáo viên quanh nhóm quan sát, nhắc nhở học sinh khơng nên dùng tiếng việt, khuyến khích đối tượng học sinh lớp nói - Giáo viên sửa lỗi vướng mắc ngơn ngữ học sinh phát âm hay ngữ pháp, gợi ý từ liên quan đến chủ đề Tuy nhiên giáo viên không nên trực tiếp sửa lỗi không quan trọng, nên câu có lỗi phổ biến học sinh Giáo viên nên khuyến khích học sinh tự phát lỗi sửa lỗi cho trước chữa lỗi chung cho lớp Giai đoạn luyện nói tự (Free Practice/ Production) Hoạt động thường rơi vào tập cuối ( nhiệm vụ cuối cùng) tổng hợp tập trước hoạc yêu cầu học sinh liên hệ thân trình thực giáo cần ý số điểm sau: - Yêu cầu học sinh nói kinh nghiệm thân, bạn bè, người thân gia dình quê hương, đất nước hay địa phương nơi - Giáo viên đưa yêu cầu chung, không hạn chế ý tưởng ngôn ngữ để học sinh tự nói, phát huy khả sáng tạo em - Ở giai đoạn này, giáo viên cần tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp nhóm u cầu học sinh nói lưu lốt Giáo viên hạn chế can thiệp vào q trình nói học sinh - Giáo viên cần kiểm tra cho điểm để khuyến khích học sinh xung phong lên bảng * Kết điều tra trước thực đề tài khả nói tiếng anh học nói Số lượng HS Rất tự tin 87 Hs lớp SL % 8,1 % Tự tin SL 10 % 11,5 % Chưa tự tin Không tự tin Khơng nói SL SL % SL % 34,5 % 13 14,9 0% 27 11 % 31 % 30 III Những biện pháp thực A CÁC LOẠI NHIỆM VỤ NÓI: KIND OF SPEAKING TASKS Speaking as controlled language practice a Repetition – Class work b Question and Answer Exchange – Pairwork or Class work c Combination of repetition and sentence making – Class work (choral & individual) d Sentence - making – Class work and individual work Speaking as free practice a Information gap – Pairwork b Survey – Group work c Discussion – Group work Controlled roleplay: d Roleplay – Pairwork + improvising dialogues + cued dialogues + interviews bases on the text Free roleplay: Topics and situations for free roleplay 12 B CÁC BÀI TẬP TRONG BƯỚC DẠY TIẾT NÓI Trước nói : Pre-speaking + Eliciting + Question - answer exchange + Information gap + Discussion + Pre - teaching (new word/structure/…) + Picture cues EX1: Unit - Speak: Pre - teach expressions This is how to give and respond to compliments: Give a compliment Respond to a compliment Well done Thanks That s a great/an excellent It’s nice of you to say so Let me congratulate you on That’s very kind of you EX2: Unit - Speak: Pre - teach : Making suggestions Suggestion Response I suggest + V-ing OK I think we should That's a good idea Shall we ? All right Why don’t we ? No I don't want to How about + V-ing ? I prefer to What about + V-ing ? Let's Let’s 13 EX3: Unit - Speak: Pre - teach : Vocabulary - Picture cues + Picture a - a colorful T-shirt + Picture b - a sleeveless sweater + Picture c- a striped shirt + Picture d - a plain suit + Picture e - faded jeans + Picture f - a short - sleeved blouse + Picture g - baggy pants + Picture h - a plaid skirt + Picture i - blue shorts 14 Trong nói: While-speaking (Practice stage) + Cue - Picture + Repetition + Sentences - making + Cue - dialogue / controlled role play + Class questionnaires + Diary - filling + Ordering activities + Find the difference pictures + Dialogues – making + Pair work / individual work / group work EX1: UNIT – SPEAK P 66+67: Dialogues - making 15 Sau học sinh biết hiểu số cách diễn đạt để đưa lời khen đáp lại lời khen , yêu cầu em đọc tình cho sẵn sách đưa lời khen đáp lại lời khen phù hợp Read the following situations with a partner, then give and respond to appropriate compliments a.Trang has just won the first prize in the English speaking contest Example: Mai: Well done, Trang Trang: Thanks b.On her mother’s birthday, Huyen made a beautiful cake to celebrate Mother: Let me congratulate you on your cake! Huyen: Very kind of you, Mum! c.Tuan is an active student He has taken part in different charity activities in his town Tuan has been nominated as the most effective activist in the town charity program Friends: That's an excellent nomination! Tuan: It's nice of you to say so 16 d Hoa brings to class a new picture she has painted You: That’s a great picture Hoa: That’s very kind of you After that get Ss to think of situations in which they can compliment their friends and get responses from him / her, then make up dialogues with their partners Example: Situation 1: You see your friend who is wearing a new skirt You complement her on it You: That’s a beautiful skirt, Lan Or: Your new shirt is very pretty, Lan Lan: Thanks My sister made it for me on my birthday Situation 2: Ba - Your friend invites you to the new house that his parents have just bought You compliment on it You: What a nice house you have! Ba: Really? That’s nice of you to say so Situation 3: You see your friend with her new hairstyle You compliment on it You: Hi, Lan I almost didn’t recognize you with your new hairstyle It look beautiful / great 17 Lan: Do you really like it? Thank you very much Situation 4: You see your friend going on a new bike You compliment on it You: I really like your new bike , Nam,especially its form / color Nam: Thanks I’m glad you like it Situation 5: Your friend has just got a great award in running competition You: Let me congratulate you on your excellent result Your friend: Thanks It's nice of you to say so Situation 6: Mr Nhat – Your neighbour has just bought a big villa in Ha Noi city It is your dream, too You compliment on it You: How great the villa is! It is many people’s dream Mr Nhat: Really? That’s nice of you to say so EX2: UNIT – SPEAK P 58+59: Sentences - Making 18 Sau học sinh nắm cách đưa lời đề nghị Yêu cầu em sử dụng tranh cho sẵn đưa lời đề nghị để tiết kiệm lượng a.Look at the expressions and the pictures Making suggestions about how to save energy + Picture A: I think we should turn off the faucet Or: I suggest fixing the faucet + Picture B: I suggest turning off the electric oven/ cooker Or: I suggest repairing the cooker It may be broken + Picture C: Why don't we switch off the fan? Or: Shall we have an electrician mend the fan? + Picture D: I think we should turn off the air conditioner + Picture E: Let's switch off the lights and the TV + Picture F: I suggest fixing the faucet in the bathroom + Picture G: I think we should use bikes instead of motorbikes + Picture H: Why don't we use the public buses? b.Work in group of four Work out an action plan to save energy for your class A: I suggest collecting used paper B: That’s a good idea C: How about making posters on energy saving and hanging them around our school? Sau nói: Post-speaking (Production stage) + Activities / Tasks + Roleplays in new contexts + Discussion / Debate 19 + Problem - solving + Survey - Group work + Report - survey EX 1: UNIT - SPEAK: Problem - solving Sau học sinh hiểu thực hành cách đưa lời đề nghị để tiết kiệm lượng Yêu cầu học sinh đưa tình đề nghị bạn đưa cách giải Ex: S1:You see our chool yard full of waste paper and plastic bottles How you give the suggestion? S2: What about collecting and sending them to the factories to recycle Ex 2: UNIT - SPEAK: Survey - Group work Sau yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm tìm câu trả lời cho câu hỏi Yêu cầu đại diện cho lớp tổng hợp ý kiến nhóm dạng điều tra Questionnaire Group Group Group Group 1.How can we save paper? 2.How can we use fewer plastic bags? 3.How can we reduce water pollution? 4.How can we prevent littering? 5.How can we reduce air pollution? 6.How can we reduce the amount of garbage we produce? *Suggested answers + We should write on both sides of the paper + We should save plastic bags, clean and reuse them + We shouldn’t throw wastes and garbage into streams, lakes and even oceans + We should discard / throw garbage in waste bins + We should use less private vehicles and don’t release pollutants into the air + We should try to reuse and recycle things 20 Ex 3: UNIT 2- SPEAK: Report - survey Call Ss to report the results of their survey * The first student: I have asked friends in group 1and I find out that: + Three students usually wear jeans and T - shirt on the weekend because they help them easy to attend outdoors activities + Three school girls said they loved the traditional dress because it makes them look more graceful + All of them said they liked their uniform + School girls in this group usually wear skirts and shirt and the boys usually wear jeans and white shirt on special occasions * The second student: I have asked 10 friends in group and I find out that: + Four students usually wear T - shirts and shorts on the weekend + Three school girls said they loved skirts because it makes them look more attractice + All of them said they liked jeans KÕt qu¶ thực có so sánh đối chứng Sau thc đề tài tôi nhận thấy sau: Các em học sinh tự tin thực hoạt động hoạt động nói tiết học nói tiếng anh lớp Các em thực hành theo cặp, nhóm đạt kết theo yêu cầu nội dung tiết học Các phương pháp áp dụng tiết dạy nói phù hợp em vận dụng có hiệu Kỹ nói em học sinh lớp giảng dạy tiến năm học: 2017- 2018 Kết khảo sát sau thực đề tài : Số lượng HS Rất tự tin 87 Hs lớp 30 SL % 34,5 % Tự tin SL 30 % 34,5 % Chưa tự tin Không tự tin SL SL 27 21 % 31 % % 0% Khơng nói SL % 0% PhÇn kÕt ln Trong q trình trực tiếp giảng dạy tiết học nói cho học sinh lớp áp dụng phương pháp khác tiết học Để tạo môi trường thuận lợi cho học sinh giao tiếp, tơi thực vai trị người hướng dẫn tổ chức thực hiện, uyển chuyển kết hợp nhiều hoạt động dạy nhằm giúp em tư duy, tham gia thực hành sôi Từ em tự tin giao tiếp, say mê hứng thú học môn thông qua thủ thuật thực hành cấu trúc ngữ pháp lớp Lời cảm ơn! Trong trình thực đề tài, ngồi nỗ lực thân, tơi cịn nhận ý kiến xây dựng ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp chuyên môn Những nội dung trình bày kết kinh nghiệm thân, với mục đích giúp em học sinh phát huy khả nói tiếng anh lớp học, tơi hy vọng đề tài nhỏ góp thêm kinh nghiệm giảng dạy kỹ nói cho học sinh Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp quý báu từ bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Một vài ý kiến đề xuất Nhà trường ban nghành liên quan đến giáo dục quan tâm, tạo điều kiện cho giáo viên học sinh dạy - học tốt - đặc biệt với mơn Tiếng Anh nói riêng Với mong muốn thân đồng nghiệp chuyên môn trường muốn tham dự chuyên đề hướng dẫn học sinh thực tiết nói cấp tổ chức để có thêm kinh nghiệm bổ ích cho việc giảng dạy 22 Ý kiến nhận xét đánh giá xếp loại hội đồng khoa học sở … ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………… Ngày …… tháng …….năm 2018 Chủ tịch hội đồng Đánh giá xếp loại hội đồng khoa học nghành giáo dục đào tạo huyện 23 … ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ……… ……………………………………………… Ngày …… tháng …….năm 2018 Chủ tịch hội đồng 24 ... ĐẦU I.Tên đề tài ? ?Một số phương pháp dạy tiết nói tiếng anh lớp 9? ?? II.Lý chọn đề tài Bản chất việc dạy kĩ nói Kĩ nói kĩ sán sinh ( Productive skill ) Dạy kĩ nói gần giống việc dạy kiến thức ngôn... nói tốt giúp em khắc phục bớt hạn chế Tôi băn khoăn làm để tiết học nói tiếng anh em có hiệu phát huy khả nói tiếng anh học năm học 2017 - 2018 tơi áp dụng số phương pháp dạy tiết nói tiếng anh. .. đề tài : ? ?Một số phương pháp dạy tiết nói tiếng anh lớp 9? ?? Cơ sở nghiên cứu Tôi nghiên cứu đề tài dựa sở sau đây: - Dựa vào thực tế giảng dạy - Dựa vào kết thực hành nói tiếng anh tiết nói - Speak