ngaøy soaïn 492008 tuần 1 ngày soạn 04 09 2006 tiết 1 ngày dạy 06 09 2006 bài 1 truyền thuyết a mục đích yêu cầu 1 kĩ năng định nghĩa sơ lược về truyền thuyết hiểu nội dung ý nghĩa của tru

- Giúp học sinh thấy được thông qua tiết làm bài viết tại lớp các em biết kể được một câu chuyện bằng lời văn của mình dựa trên cốt truyện có thật.. - Học sinh biết thực hiện bài viết [r]

(1)

Tuần :1 Ngày soạn:04/ 09/ 2006 Tiết :1 Ngày dạy : 06/ 09 /2006

Bài 1

~ Truyền Thuyết ~ A.Mục đích yêu cầu

1, Kĩ

- Định nghĩa sơ lược truyền thuyết

- Hiểu nội dung, ý nghĩa truyền thuyết “Con rồng cháu tiên” - Chỉ ý nghĩa chi tiết tưởng tượng , kì ảo truyện 2, Giáo dục lòng tự hào nguồn gốc, giống nịi 3, Rèn kĩ đọc kể truyện

B.Chuẩn bị

+ Giáo viên : Soạn

- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “ Bánh chưng, Báng giầy” ; phần Tiếng Việt qua Từ cấu tạo từ tiếng việt ; Phần Tập Làm Văn qua Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt

+ Học sinh : Soạn bài, học theo yêu cầu giao viên

C.Tiến trình lên lớp

1: Ổn định lớp :

2: Ktra cũ : Kiểm tra chuẩn bị học sinh 3:Bài mới:

* Giới thiệu bài: Hầu lịch sử bắt đầu truyền thuyết Đó truyền thuyết thời dựng nước họ Ở nước ta, truyền thuyết thời vua Hùng Vậy người sinh vua Hùng ai? Nguồn gốc dân tộc ta ? Truyện “Con Rồng cháu tiên” mà em học hơm lời giải đáp

* Tiến trình học:

Giáo viên mời học sinh đọc phần thích giáo khoa/ trang

(?) Thế truyền thuyết ?

GV đọc mẫu , hướng dẫn học sinh đọc Truyện chia làm đọan ? Giải thích thích 1,2,3,5

Em tóm tắt câu truyện ?

Truyện có nhân vật ? Đó nhân vật ? Được giới thiệu phần văn ?

HĐ2 : ( 21p)

Tìm chi tiết thể nguồn gốc ,hìng dáng , nơi sinh sống Lạc Long Quân Âu Cơ ?

Hai nhân vật cháu bậc ntn so với người thường ?

Sức khỏe thần ntn ? Thần giúp dân dạy dân điều ? Các chi tiết kì ảo có giá trị ntn ?

I Truyền thuyết ?

Là loại truyện dân gian kể nhân vật

II Đoc - hiểu văn bản 1, Đọc – tìm hiểu thích 2, Bố cục :

Chia ba đọan

Đọan : Từ đầu ……… long trang Đọan : Tiếp ……… lên đường Đọan : Cịn lại

3, Phân tích :

a: Nguồn gốc , hình dáng Lạc Long Quân và Âu Cơ

* Lạc Long Quân

Con thần long nữ , rồng ,ở nước

*Âu Cơ :Họ thần nông , xinh đẹp núi cao  chi tiết kì ảo , dịng dõi thần thánh

Nguồn gốc thiêng liêng cao quý

(2)

Lạc Long Quân Âu gặp ntn ?

Chuyện sinh nở âu có kì lạ ? Chi tiết kì lạ ? có tính chất ?

* Gia đình Lạc Long Quân phát triển sao?

Vì vị thần lại chia tay ? ( liên hệ 54 dân tộc việt nam )

Con trưởng Âu tôn làm ? Và lấy hiệu ?

Vậy người Việt Nam cháu ? nhắc đến cội nguồn ta thường tự xưng ntn?

Ta phải có thái độ ntn tổ tiên cội nguồn dân tộc ?

HĐ ( 4p)

Thảo luận : Học xong truyện “ CRCT” em rút ý nghĩa truyện ntn ? Sau cho hs đọc to , rõ ràng phần ghi nhớ !

HĐ ( 5p)

Cho hs thực tập 1,2 sgk /

Dạy dân trồng trọt , chăn nuôi , ăn

 tài giỏi , thương dân

b: Gia đình Lạc Long Quân Aâu Cơ

Họ lấy

Sinh bọc trăm trứng

Nở 100 trai hồng hào , đẹp đẽ , lớn thổi khỏe mạnh thần

chi tiết hoang đường – phát triển mạnh mẽ có sức sống mãnh liệt

Họ chia tay

50 theo cha xuống biển 50con theo mẹ lên non

caiquản ,xây dựng mở mang miền đất nước

c: Nguồn gốc dân tộc Việt Nam

Con trưởng  làm vua – hiệu Hùng Vương – nước Văn Lang

người việt nam cháu vua hùng tự xưng “CRCT”

 tự hào nguồn gốc , dòng giống

III / Ghi nhớ :

Sgk /

4/ Hướng dẫn nhà: (5p)

-Trong truyền thuyết “ CRCT” chỗ chỗ cốt lõi lịch sử ?

-Em hiểu chi tiết tưởng tượng , kì ảo ? Hãy nói rõ vai trị - Học thuộc phần ghi nhớ sgk /

- Sọan “ Bánh Chưng , Bánh Giầy”

Tuần : 1 Ngày soạn:04/ 09/ 2006

Tiết : 2 Ngày dạy : 06/ 09 /2006

BÁNH CH NG, BÁNH GI YƯ Ầ

~Truyền thuyết~ A Mục đích yêu cầu

* Giúp học sinh

- Nắm nội dung ý nghĩa truyện

- Rèn kĩ đọc kĩ tóm tắt truyện tự học ngữ văn - Giáo dục học sinh lòng biết ơn trời đất, tổ tiên

B Chuẩn bị

(3)

+ Học sinh : Soạn

C Tiến trình lên lớp

1: Ổn định lớp : (1p) 2: Ktra cũ : ( 3p)

- Thế truyện truyền thuyết ?

- Hãy kể diễn cảm truyện “CRCT” Nêu ghi nhớ? 3:Bài mới:

Giới thiệu bài: ( 1p) Tiến trình học:

TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG

HĐ1 : ( 5p)

Gv đọc mẫu – hs đọc lại theo đoạn truyện ? Đặt tiêu đề cho đoạn?

Mời hs giải nghĩa từ phần thích?

HĐ2: ( 20p)

Hướng dẫn hs thảo luận, trả lời số câu hỏi phần đ h v :

Vua hùng chon người nối ngơi hồn cảnh ? nhà vua chọn người với ý định hình thức ?

Theo em thi tài có ý nguyện ? (NTtiêu biểu truyện dân gian)

Vì vua có lang liêu

được thần giúp đỡ?

Em có suy nghĩ lời mách bảo thần?

Tại thần không dẫn cụ thể cho lang liêulàm bánh ?

Vì hai thứ bánh lang liêuđược cho để tế trời , đất , tiên vương?

Vì lang liêu chọn người nối ngơi vua? Qua thể mơ ước nhân dân ta?

HĐ3: ( 3p)

Em nêu ý nghĩa truyện truyền thuyết” bánh chưng , bánh giầy”?

HĐ4 : ( 7p)

Thảo luận ý nghĩa phong tục ngày tết làm bánh chưng , bánh giầy?

Học xong truyện em thích chi tiết nào?

I: Đọc – hiểu văn 1, Đọc – tìm hiểu thích 2, Bố cục:

- chia đoạn : đoạn

Đoạn 1:từ đầu………… chứng giám Đoạn 2:tiếp ……… Hình trịn Đoạn 3:cịn lại

_Giải thích giải

3, Phân tích

a:Hùng Vương câu đố vua

_ Hoàn cảnh: đất nước thái bình ,dân ấm no _Chí vua: lo cho dân nước ( đoán ) _Ýù vua :cầu ( khơng đóan )

b: Cuộc thi tài

_ Tạo tình để nhân vật bộc lộ phẩm chất , tài sự hồi hộp , hứng thú

_ Ông người thiệt thịi Hiểu nghề nơng-cần mẩn- chăm việc đồng

_ hạt gạo quí ni sống người người làm

_ để lang liêu tự bộc lộ tính trí tuệ , khả

mới xứng đáng

_ phản ánh quan niệm người xưavề vũ trụ: trời hình trịn , đất hình vng

 

Bánh giầy Bánh chưng

 đồng thời đề cao tín ngưỡng thờ trời , đất tổ tiên _ Lang liêu làm vừa ý vua cha nối

mơ ước có vị vua co “ùđức – tài – trí “

II: Ghi nhớ

Học sgk

III: Luyện tập Số 1(12)

_ đề cao nghề nông

_ đề cao thờ kính trời , đất , tổ tiên

Số 2(12)

(4)

4: Hướng dẫn nhà: ( 5p)

- Cho học sinh kể biểu tượng có ý nghĩa trời đất mà em biết (cơng trình kiến trúc ) sáng tạo văn hóa

- Kể truyện diễn cảm - Học thuộc ghi nhớ sgk 12

- Soạn “Từ Cấu Tạo Từ Tiếng Việt”

Tuần :1 Ngày soạn:04/ 09/ 2006

Tiết : Ngày dạy : 08/ 09 /2006

T VÀ C U T O C A T TI NG VI TỪ Ấ Ạ Ủ Ừ Ế Ệ

A.Mục đích yêu cầu

* Giúp hs hiểu từ đặc điểm cấu tạo từ tiếng việt cụ thể khái niệm từ , từ đơn , từ phức

* Kĩ : Hs nhận biết đếm xác số lượng từ câu Hiểu nghĩa từ ghép TV

B.Chuẩn bị

- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Con rồng cháu tiên” ; phần Tiếng Việt qua Từ cấu tạo từ tiếng việt ; Phần Tập Làm Văn qua Giao tiếp, văn ản phương thức biểu đạt

C Tiến trình lên lớp

1: Ổn định lớp : (1p) 2: Kiểm tra cũ : ( 3p)

Em nêu ghi nhớ truyện Bánh Chưng , Bánh Giầy ?

3:Bài mới:

* Giới thiệu bài: ( 1p) * Tiến trình học:

HĐ1: ( 5p)

Gv cho hs thực yêu cầu Vd1:

Em đọc vd cho biết vd có tiếng ? Có từ ?

HĐ2: ( 2p)

Tiếng từ có khác ?

I: Từ ? 1/ Ví dụ :

Thần/dạy/dân/cách/trồng trọt/chăn ni/và/cách/ănở Câu có 12 tiếng :

Có từ : từ đơn từ phức

(5)

HĐ3: ( 8p)

Qua tìm hiểu ví dụ có loại từ ? Đó loại từ cho ví dụ ?

Ntn từ đơn ? Từ phức ?

Từ láy từ ghép có cấu tạo giống khác ntn ? cho ví dụ ?

( Thảo luận )

HĐ4: (2p)

Cho hs đọc to , rõ ghi nhớ sgk !

HĐ5: ( 20p)

Cho hs đọc câu văn

a/ Từ nguồn gốc , cháu thuộc kiểu từ ?

b/ TÌm từ đồng nghãi với từ nguồn gốc ? c/ Tìm từ ghép quan hệ gia đình ? Qui tắc xếp tiếng từ ghép quan hệ thân thuộc

Em điền từ thích hợp ?

Giải nghãi từ láy in đậm ? Thi tìm nhanh từ láy ?

II, Phân loại từ 1, Ví dụ:

Có hai loại từ : Từ đơn từ phức

a/ Lập bảng phân loại

Kiểu cấu tạo từ

Ví dụ

Từ đơn Từ,đấy,nước,ta,chăm, nghề,và,có,tục,ngày,tết, làm

Từ phức Từ ghép Bánh chưng , bánh giầy

Từ láy Trồng trọt

b/ Cấu tạo từ ghép từ láy

_ Từ đơn : Chỉ có tiếng có nghĩa vd : mưa , gió

_ Từ phức : Có hai tiếng trở nên ghép lại có nghõĩa tạo thành

Từ phức có từ ghép từ láy

* Giống : Trong từ có ý tiếng có nghĩa

* Khác : - Từ ghép tạo cách ghép tiếng có nghĩa lại với

- Từ láy : Tạo cách có hịa phối âm tiếng với

2/ Ghi nhớ : sgk /14 III: Luyện tập Số 1(14)

a/ Từ ghép ( từ phức ) b/ Cội nguồn , gốc gác

c/ Cậu mợ , , cháu ………

Số 2(14)

_ Anh chị , cha mẹ, ơng bà, cậu mợ , thím, _ Cha anh , chị em , bà cháu , bác cháu …

Số 3(14)

_ Bánh rán , bánh nướng

_ Bánh nếp , bánh tẻ , bánh gai , bánh tôm _ Bánh dẻo , bánh xốp

_ Bánh gối

Số 4(14)

Từ láy thút thít miêu tả tiếng khóc người  , sụt sịt , rưng rức , tỉ tê ……

Số 5(14)

a/ Tả tiếng cười : Khanh khách , sằng sặc , hô hố , …

b/ Tả tiếng nói : Khàn khàn , thỏ thẻ , léo nhéo , lanh lảnh , ồm ồm

c/ Tả dáng điệu : Lả lướt , thướt tha , khệ nệ , nghênh ngang , ngông nghênh

4/ Hướng dẫn nhà : (3p)

(6)

- Học kĩ , cho ví dụ

- Soạn “giao tiếp , văn phương thức biểu đạt”

******************************************************************

Tuần :1 Ngày soạn:04/ 09/ 2006

Tiết : Ngày dạy : 08/ 09 /2006

GIAO TI P , V N B N VÀ PHẾ Ă Ả ƯƠNG TH C BI U Ứ Ể ĐẠT

I: Mục đích yêu cầu

* Huy động kiến thức hs loại văn mà hs biết

_ Hình thành sơ khái niệm văn , mục đích giao tiếp, phương thích biểu đạt * Kĩ : hs cần nắm khái niệm phần ghi nhớ : văn biểu đạt

II, Chuẩn bị

- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Con rồng cháu tiên” “ Bánh chưng , Bánh giầy"; Phần tiếng việt qua “ Từ cấu tạo từ tiếng việt

III, Tiến trình lên lớp

- Phân biệt tiếng từ cho ví dụ ?

_ Phân biệt từ đơn từ phức ? nêu loại từ phức cho ví dụ ?

3:Bài mới:

* Giới thiệu bài: ( 1p) * Tiến trình học

HĐ1 : (10p)

Gv mời hs đọc ví dụ trả lời câu hỏi a, b, c, ?

Q trình gọi ? Vậy giao tiếp ntn ? ( thảo luận )

(?)Hai câu và8 có quan hệ với ntn ?

( Vần điệu – hình thức ) _ Câu sau giải thích làm rõ câu trước ( Nội dung ) Lời phát biểu thầy Hiệu Trưởng có phải văn khơng? Vì sao?

Bức thư có phải văn khơng? Các loại nêu có phải văn khơng ?

Vậy văn ?

Là chuỗi lời nói hay viết có chủ đề thống , mạch lạc Vận dụng

I: Tìm hiểu chung văn phương thức biểu đạt

1: Văn mục đích giao tiếp

a/ Em cần phải nói viết người khác biết b/ Nói , viết phải có đầu có Cụ thể phải rõ ràng xác mạch lạc

 Là hoạt động truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng , tình cảm phương tiện ngôn từ

c/Câu ca dao lời khuyên nhủ cầu phải có tư tưởng , lập trường vững vàng

 Câu ca dao văn gồm câu

d/ Là văn ( văn nói ) Đó chuỗi lời liên kết với có chủ đề

đ/ Là văn viết ( Thể thức có cấu trúc hồn chỉnh có nội dung thơng báo )

e/ Tất văn ( chúng có mục đích , u cầu thơng tin , định)

(7)

phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

HĐ 2: (11p)

Gv cho hs lập bảng chia phương thức biểu đạt gv dùng bảng phụ (?) Có tất mấykiểu văn ?Hãy nêu loại văn cho ví dụ ? a: Tự : Trình bày diễn biến việc Vd : Thánh gióng , Tấm Cám b: Miêu tả :tái trạng thái vật , người

Vd : Tả người , tả thiên nhiên , vật

c: Biểu cảm : bày tỏ tình cảm , cảm xúc

Vd : Bài thơ cảnh khuya(HCM) d: nghị luận :Nêu ý kiến đánh giá , bàn bạc

Vd :” Aên nhớ kẻ trồng cây” đ: thuyết minh :giới thiệu đặc điểm , tính chất , phương pháp

Vd : giới thiệu sản phẩm sữa , thuốc ……

e: hành – cơng vụ : trình bày ý muốn , định , thể quyền hạn , trách nhiệm người người

mạch lạc Vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

2, Ghi nhớ : sgk/ 14

II, Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản

1, C ác kiểu văn bản:

- Có kiểu văn : Tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận , thuyết minh , hành – công vụ

2, Phương thức biểu đạt văn :

* Ví dụ :

_ Hành – cơng vụ _ Tự

_ Miêu tả _ Thuyết minh _ Biểu cảm _ Nghị luận

3, Ghi nhớ : Học SGK/17

III,Luyện tập :

Bài tập 1/17-18 : xác định a: Tự

b: Miêu tả c: Nghị luận d:biểu cảm đ: tuyết minh Bài tập / 18

Văn “CRCT” Thuộc kiểu tự 4: Hướng dẫn nhà : ( 4p)

- Cho hs nhắc lại ghi nhớ sgk - Học kĩ , làm tập lại sgK - Soạn “Thánh Gióng”

Sọan … /…………/2005 Giảng:

Tuần 2

TIẾT Bài 2

THÁNH GIÓNG

~ Truyền thuyết ~

A: Mục đích yêu cầu

- Giúp hs nắm nội dung, ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu chuyện Thánh Gióng

- Thánh Gióng phản ánh khát vọng mơ ước nhân dân sức mạnh kì diệu lớn lao chống giặc ngoại xâm bảo vệ đất nước

- Giáo dục lòng tự hào truyền thống anh hùng lịch sử chống giặc Giáo dục tinh thần ngưỡng mộ , Kính u anh hùng có cơng với non sơng , đất nước

- Rèn luyện kĩ : kể lại chuyện Phân tích cảm thụ mơ típ tiêu biểu truyện dân gian

(8)

- Dự kiến khả tích hợp :; Phần tiếng việt qua “ Từ mượn”; Phần Tập Làm Văn qua Tìm hiểu chung qua vb tự

_ Giao tiếp văn ?

_ Có kiểu văn ? Nêu cho ví dụ ?

3:Bài mới:

HĐ1 : ( 7)

Gv đọc mẫu – hs đọc tiếp :

Truyện chia làm đoạn ? Đặt tiêu đề cho đoạn

Hướng dẫn hs giải nghĩa từ khó !

HĐ2 : ( 25p)

Truyện Tgióng có nhân vật ? Ai nhân vật ? Chi tiết liên quan đến đời Gióng ?

Em có nhận xét đời Gióng? Đây chi tiết ntn?

Các chi tiết kì lạ nhấn mạnh điều ? Và có ý nghĩa ntn ?

Những chi tiết tiếp tục nói lên kì lạ cậu bé ?

Khi Tgióng biết nói cậu ăn ntn? Ai trợ giúp ni Gióng

Các chi tiết có ý nghĩa ntn?

* Dân gian có cách kể khác trưởng thành trận Gióng ?

Ngày hội gióng thường tổ chức với mục đích ? (Thảo luận )

Chi tiết ăn nhiều cho thấy phát triển Gióng ntn ?

G: Cuộc c/đ đòi hỏi dân tộc ta phải vươn phi thường !

Em nêu ý nghĩa chi tiết Gióng địi sắm vũ khí để đánh giặc ?

(?) Như vậy, Gióng lớn lên cơm gạo làng , điều có ý nghĩa ?

- Anh hùng lớn lên yêu thương đùm bọc nhân dân

(?) Để thắng giặc, Gióng phải thành tráng

I : Đọc – Hiểu văn 1, Đọc – tìm hiểu văn

* Giải nghĩa thích

2, Bố cục :

* Chia đoạn : đoạn

Đoạn 1: từ đầu ……… nằm Đoạn 2: tiếp ………… cứu nước Đoạn 3: tiếp ……… lên trời Đoạn 4: cịn lại

3, Phân tích

a : Cậu bé làng Gióng sinh kì lạ.

_ Mẹ ướm thửbàn chân – thụ thai – 12 tháng sinh Gióng

Ba tuổi khơng nói – cười –

Có giặc Âu biết nói  địi đánh giặc  Chi tiết kì lạ , hoang đường

Ca ngợi ý thức đánh giặc , cứu nước Đặt lên người anh hùng

Gióng đòi ngựa sắt , roi sắt , áo giáp sắt để đánh giặc cứu nước

b: Sự trưởng thành Gióng

Aên nhiều Bà làng xóm

Anh hùng lớn lên yêu thương đùm bọc nhân dân

c, Gióng đánh giặc trở

- Vươn vai thành tráng sĩ oai phong lẫm liệt

- Tráng sĩ mặc áo giáp sắt … đến nơi có giặc

- Roi sắt bị gãy… quật vào quân giặc - Đánh xong tráng sĩ ngưa bay lên trơì

(9)

sĩ Truyện kể cậu bé Gióng trở thành tráng sĩ đánh giặc nào?

- Vươn vai thành tráng sĩ oai phong lẫm liệt

- Tráng sĩ mặc áo giáp sắt … đến nơi có giặc

- Roi sắt bị gãy… quật vào quân giặc - Đánh xong tráng sĩ ngưa bay lên trời

(?) Truỵên kể sau đánh tan giặc “Đánh xong tráng sĩ ngưa bay lên trời” Chi tiết có ý nghĩa gì?

- Là người anh hùng làm việc nghĩa vô tư , không màng danh lợi

HĐ 3 : ( 4p)

(?)Hình tượng TG cho em suy nghĩ quan niệm ước mơ nhân dân? ( Ghi nhớ sgk/ )

II, Tổng kết :

Ghi nhớ : sgk/23

4, Hướng dẫn nhà: ( 3p) - Nắm nội dung văn - Biết tóm tắt văn

- Soạn “ Từ mượn”

Sọan ngày …/…………/2005 Giảng :

Tiết 6

Từ Mượn I: Mục đích yêu cầu

-Học sinh hiểu từ mượn

- Bước đầu biết sử dụng từ mượn cách hợp lý nói , viết

- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Thánh Gióng” Phần Tập Làm Văn qua Tìm hiểu chung qua vb tự

- Phần tiếng việt qua “ Từ mượn”; + Học sinh : Soạn

- Hãy kể lại ( diễn cảm ) văn Thánh gióng ? - Nêu ý nghĩa ( ghi nhớ ) truyện thánh gióng ?

3:Bài mới:

Tiến trình họat động Phần ghi bảng

(10)

Trong tiếng việt có hai lớp từ : từ việt từ mượn

Dưạ vào thích Thánh Gióng , giải thích từ trượng từ tráng sĩ?

- Theo em từ thích có nguồn gốc từ đâu ?

- Trong số từ mượn từ mượn từ tiếng hán ? từ mượn ngôn ngữ khác ?

HĐ2: (8P)

- Nhận xét cách viết từ mượn ?

- Ntn từ việt , từ mượn , cho ví dụ? Từ muợn quan trọng

tiến g việt từ mượn tiếng nước nào? ( thảo luận)

HĐ2: Em hiểu ý kiến sau hồ chủ tịch ntn?

Học sinh đọc ghi nhớ

HĐ 3: 15P

Ghi lại từ mượn có câu đưới , cho biết từ mượn tiếng (ngôn ngữ ) nào?

Xác định nghĩa tiếng tạo thành từ hán việt ?

Hãy kể số từ mượn ?

Các cặp từ , dùng chúng hịan cảnh ?

1: Ví dụ

a/ Trượng : Đơn vị đo lường dài 10 thước TQ cổ ( 3,33 m)

Tráng sĩ : Người có sức lực cường tráng , chí khí mạnh mẽ hay làm việc lớn

b/ Đây từ mượn tiếng hán ( tq)

c/ Từ mượn từ tiếng hán : Sứ giả , giang sơn ,gan mượn ngôn ngữ ấn –âu : ô in ter net

gốc ấn âu việt hóa mức cao Tviệt : tivi xà phòng ga bơm …

d/ Từ mượn hóa cao viết việt : Mít tinh , ten nít ,xơ viết

từ mượn chưa hóa hịan tịan viết phải gạch ngang :Bơn –sê -vích

2: Ghi nhớ 1

Học sách giáo khoa /25

II Nguyên tắc từ mượn 1: Ví dụ

- Mượn từ : Làm giàu ngôn nhữ dân tộc - Hạn chế mượn từ: làm cho ngôn ngữ dân tộc bị pha tạp mượn cách tùy tiện

2: Ghi nhớ :ù học sgk

III: Luyện tập Số 1/26

a/ Hán việt :Vơ , ngạc nhiên , tự nhiên ,sính lễ

b/ Hán việt: Gia nhân

c/ Anh : Pốp mai- –giắc – sơn , in tơ nét

Số /26

a/ Khán giả : Khánxem ; giả  người

- độc giả : Độc đọc ; giả người

b/ Yếu điểm : Điểm quan trọng Yếu : quan trọng ; điểm  điểm

Yếu lược : Yếu quan trọng lược tóm tắt Yếu nhân : Yếu : quan trọng nhân người

Số 3/ 26

a/ Lít , ki lơ gam , ki lô mét , mét b/ Ghi đông , pê đan , gác đờ bu , xích c/ Ra-đi-ơ , vi-ô-lông……

Số 4/26

* Phôn , fan ,nốc ao

Dùng hòan cảnh giao tiếp thân mật với bạn bè , người thân , viết tin báo

(11)

Cho hs viết tả để phân biệt âm n/l vàs

Nhược điểm : không trang trọng , không phù hợp giao tiếp thức

Số 5/26

-Lúc,lên, lớp , lửa ,lại , lập lòe, Núi , nơi ,

-Sứ giả , tráng sĩ , sắt , sóc sơn

4: Củng cố

- Từ việt từ mượn - Nguyên tắc mượn từ

4, Hướng dẫn nhà : ( 5p)

- Học kĩ

- Làm hết tập lại

- Soạn kĩ : “Tìm hiểu chung văn tự sự”

Soạn ………/…………/ 2005

Giảng: TIẾT 7, 8

Tìm hiểu chung văn tự

I:Mục đích yêu cầu ;

_ Cho hs nắm bắt mục đích giao tiếp tự _ Khái niệm sơ phương thức tự

_ biết tóm tắt truyện kể ngắn

- Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Thánh Gióng” ; Phần tiếng việt qua “ Từ mượn”;

_ Nêu từ Việt từ mượn cho ví dụ ?

_ Cho biết ưu điểm nhược điểm từ mượn ? Cho ví dụ ?

3:Bài mới:

(12)

HĐ1 : ( 31p)

Gv mời hs đọc ví dụ sgk 27

(?) Trường hợp , theo em , người nghe muốn biết điều người kể phải làm ?

- Người nghe muốn nghe kể chuyện , biết lí hiểu rõ người

_ Người kể phải kể lại câu chuyện có đầu có

(?) Trong trường hợp em yêu cầu người khác kể lại câu chuyện cho nghe em mong muốn điều ?

- Thông báo việc , nghe giới thiệu , giải thích việc , để khen , để chê

- Trong văn Thánh Gióng học , em liệt kê chi tiết truyện Theo em văn tự giúp ta biết điều ?

Sau tìm hiểu chi tiết truyện , em cho biết truyện thể nội dung ?

( HS thảo luận )

Vậy mục đích giao tiếp tự ?

HĐ2 ( ( 7p)

GV mời hs đọc ghi nhớ sgk 28

1/ Trong lớp em , bạn An hay học trễ Em kể lại câu chuyện biết bạn lai hay học trễ ?

2/ Kể lại diễn biến buổi lễ chào cờ đầu tuần trường em

TIẾT HĐ3 : ( 40P)

Đọc mẫu chuyện sau trả lời câu hỏi : Truyện phương thức tự thể ? Câu chuyện thể ý nghĩa ? Bài thơ sau có phải tự khơng ?

Hãy kể lại câu truyện miệng ?

Hai văn sau có nội dung tự khơng ? Vì ? Tự có vai trị gì?

phương thức tự 1: ví dụ

Truỵên : Thánh Gióng _ Sự đời kì lạ Gióng

_Gióng cất tiếng nói địi đánh giặc

_ Gióng địi roi sắt , áo – ngựa sắt

_ Bà làng xóm vui lịng góp gạo ni Gióng

_ Gióng lớn nhanh thổi  Tráng sĩ _ Roi sắt gãy – nhổ tre để đánh giặc

_ Đánh tan giặc – cởi áo bỏ lại ngựa bay trời

_ Vua lập đền thờ phong danh hiệu

 Kể lại chuỗi việc , việc dẫn đến việc kết thúc

2, ( tập nhanh ) a Có nhiều lí ( nguyên nhân )

_ Nhà bạn chưa có đồng hồ _ Nhà bạn xa trường _ Bạn hay la cà đến trường b HS nêu chi tiết 3, Ghi nhớ

Học sgk 28 II, Luyện tập :

Số 1( 28 ):

_ Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già , mang sắc thái hóm hỉnh , thể tương tưởng yêu sống , dù kiệt sức sống chết

Số 2( 29 )

_ Bài thơ thơ tự

Kể chuyện bé Mây Mèo rủ bẫy chuột , mèo tham ăn nên mắc vào bẫy

Số 3( 29)

Đây bảng tin , nội dung kể lại khai mạc trại điêu khắc quốc tế lần thứ ba TP Huế chiều 2004 Đoạn người Âu lạc đánh tan quân Tần xâm lược đoạn lịch sử , d0ó văn tự

Số 4( 29)

(13)

Em kể câu chuyện để giải thích người Việt Nam tự xưng “CRCT”? Bạn Giang có nên kể vài thành tích bạn Minh không ?

sống nước âu Cơ thần Nông , xinh đẹp Họ gặp , lấy đẻ bọc trăm trứng – nở 100 đẹp khỏe mạnh trưởng tơn làm vua Hùng Bởi tích , người Vn cháu Vua Hùng cà tự xưng CRCT

Số 5( 29)

Bạn Giang nên kể tóm tắt vài thành tích bạn Minh

4: Hướng dẫn nhà : ( 5p)

- Học kĩ ghi nhớ

- Soạn tập 1,2,3,4,5 sgk 28 đến 30 - Học kĩ

- Soạn “Sơn Tinh , Thủy Tinh”

_

Soạn ……/………/ 2005

TUẦN 3

TIẾT : BÀI 3

SƠN TINH , THỦY TINH

I, Mục đích yêu cầu :

- Hs hiểu truyền thuyết Sơn Tinh , Thủy Tinh với yếu tố kì diệu phản ánh ước vọng chinh phục tự nhiên người xưa

- Từ cốt truyện có sẵn , luyện cho hs trí tưởng tượng để hs sống giới huyền ảo truyền thuyết

Kĩ : Rèn luyện kĩ đọc , kể truyện , phân tích cảm thụ chi tiết quan trọng hình ảnh nỗi bật

- Dự kiến khả tích hợp : Phần tiếng việt qua “ Từ mượn”; Tập làm văn qua Sự việc nhân vật văn tự

+ Học sinh : Học bài, Soạn

_ Thế kiểu văn tự ? Tác dụng kiểu văn tự ?

3:Bài mới: * Giới thiệu bài: ( 1p) * Tiến trình học

(14)

HĐ1 : (7P)

Gv hướng dẫn hs văn , gv đọc mẫu  mời hs đọc tiếp

(?) Văn STTT chia làm đoạn ? Nêu tiêu đề đoạn ?

Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa số từ phần thích ( ; ; ; ; ; )

HĐ2 : (19P)

Truyện STTT gắn với thời đại lịch sử Việt Nam ?

Truyện kể thời Hùng Vương thứ ? Truyện có nhân vật ? Tìm nhân vật ?

Các nhân vật miêu tả chi tiết nghệ thuật tưởng tượng kì ảo ?

Hs liệt kê chi tiết kì lạ hai vị thần ST TT ?

Em cho biết ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật ?

Đứng trước việc STTT đến cầu Mị Nương Vua Hùng có giải pháp ntn? Em có suy nghĩ cách địi sính lễ Vua Hùng ?

Ai sắm lễ vật trước ?

Em kể lại giao tranh ST TT ?

Qua chiến đấu dội em u q vị thần ? ?

Kết ntn ? Hai vị thần có phải ø người thật sống khơng ? ?

Vậy nhân dân ta tưởng tượng chuyện hai vị thần đánh nhằm mục đích ? Sự việc ST chiến thắng TT thể ước mơ người Việt Nam

Và nói lên ý nghĩa truyện ( Thảo luận )

I : Đọc – Hiểu văn 1, Đọc- tìm hiểu thích 2, Bố cục:

* Chia đoạn đoạn

Đ1 : Từ đầu ……… thứ đôi Vua Hùng kén rễ Đ2: Tiếp ………….Rút quân

STTT cầu hôn giao tranh với Đ3 Còn lại : trả thù , ST chiến thắng Giải từ khó :

3, Phân tích

a: Nhân vật Sơn Tinh Thủy Tinh

_ Cả hai vị thần STTT có tài cao , phép lạ

Sơn Tinh : Vẫy tay phía đơng , cồn bãi Vẫy tay phía tây , mọc núi đồi Thủy Tinh : Gọi gió – gió đến

Hô mưa – mưa

 Tưởng tượng , hoang đường kì ảo

_ Khái quát hình tượng lũ lụt sức mạnh ước mơ chế ngự thiên nhiên

b/ Diễn biến

_ Sơn Tinh – Thủy Tinh cầu hôn Mị Nương

_ Vua Hùng địi sính lễ

100 ván cơm nếp , 100 nẹp bánh chưng

Voi chín ngà , gà chín cựa , ngựa chín hồng mao  Mỗi thứ đơi , kì lạ _ Sơn Tinh sắm đủ lễ vật trước  rước Mị Nương

_ Thủy Tinh tức giận đuổi theo giao tranh

c/ Kết

_ Sơn Tinh chiến thắng

_ Thủy Tinh thất bại : rút quân

Hàng năm Thủy Tinhtạo mưa lũ để đánh Sơn Tinh cứơp Mị Nương – Thất bại _ Giải thích nguyên nhân tượng lũ lụt

_ Thể sức mạnh ước mơ chế ngự bão lụt người Việt Cổ

_ Suy tôn ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng

II : Ghi nhớ : Học sgk 34

III: Luyện tập

(15)

HĐ3 ( 4p)

Hướng dẫn hs rút ghi nhớ HĐ4 : ( 7p)

Hãy kể lại câu truyện diễn cảm ? Cho hs đọc yêu cầu tập ?

Hãy viết tên số truyện kể dân gian liên quan đến Vua Hùng mà em biết ?

Số ( 34)

_ Tìm hiểu nạn phá , đốt rừng

_ Liệt kê tượng thiên tai , lũ lụt năm gần

 Chủ trương nhà nước việc phòng chống tượng Số (34)

Yêu cầu hs , giỏi Đọc thêm sgk 34 4/ Hướng dẫn nhà ( 3P)

- Em nêu ý nghĩa truyện ST- TT - Học kĩ

- Soạn “nghĩa từ”

Soạn ………/…………/2005

Giảng : TIẾT 10 11

Nghĩa từ

I, Mục tiêu cần đạt

Giúp hs nắm - Thế nghĩa từ - Cách tìm hiểu nghĩa từ

- Mối quah hệ ngữ âm , chữ viết nghĩa từ

- HS cần hiểu nghĩa từ số cách giải thích nghĩa từ

Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Sơn tinh, Thủy tinh” ;Tập làm văn qua Sự việc nhân vật văn tự Phần tiếng việt qua “ Từ mượn”;

_ Kể diễn cảm truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh _ Nêu ý nghĩa truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh ?

TIẾN TRÌNH BÀI GIẢNG PHẦN GHI BẢNG

HĐ1 ( 13p)

GV mời hs đọc thích ngữ văn học ?

Mỗi thích gồm có phận ?Bộ phận thích nêu lên Nghĩa từ ?

I : Nghĩa từ ? 1, Ví dụ

(16)

Nghĩa từ ứng với phần mơ hình ?

- Vậy em cho biết nghĩa từ gì? ( Thảo luận )

HĐ2: (15p)

Cho hs đọc lại ví dụ! Trong thích nghĩa từ giải thích cách ? Theo em làm cách để hiểu nghĩa từ ?

- Vậy em cho biết giải thích nghĩa từ cách ? ( Thảo luận )

Chúng ta cần lưu ý số điều sau sử dụng !

HĐ3 : (5p)

Gv mời hs đọc kĩ câu hỏi trả lời câu !

HĐ : ( 40p)

TIẾT :

Cho hs đọc số từ giải Ngữ Văn “Thánh Gióng” “Sơn Tinh , Thủy Tinh”

Em điền từ vào chỗ trống Điền từ ?

Giải thích nghĩa từ sau? Giải nghĩa từ “mất”như nhân vật

2, Ghi nhớ 1 : Học sgk 35

II, Cách giải thích nghĩa từ 1,Ví dụ :

Từ Tập quán

Lẫm liệt Náo núng

Nghĩa từ

Thói cộng đồng hình thành từ lâu sống Hùng dũng, oai nghiêm lung lay không vững lịng tin

Cách giải thích Trình bày khái niệm

Đưa từ đồng nghĩa

2: Ghi nhớ : Học sgk 35

3/ Lưu ý :

Để dùng từ  Phai nắm vững nghĩa từ _ Muốn hiểu nghĩa từ  Phải đọc , học _ Không hiểu từ  Tra từ điển

_ Không nắm từ  không sử dụng vội

III: Luyện Tập

Bài tập / 36

_ Chúa Tể : Kẻ có quyền lực cao theo cách : Miêu tả đặc điểm vật

_ Đòn Cân : Một loại địn trịn Cách : Trình bày khái niệm

_ Nhâng Nháo : Ngông nghênh khơng coi Cách : Đưa từ đồng nghĩa

Bài tập 2/ /36

a/ Học tập c/ Học hỏi b/ Hỏi lỏm d/ Học hành

Bài tập 3/36

a/ Trung bình b/ Trung gian c/ Trung niên Bài tập 4/ 36

Giếng : Hố đào thẳng đứng , sâu vào lòng đất để lấy nước

Rung rinh : Chuyện động qua lại nhẹ nhàng , liên tiếp

Hèn nhát : Thiếu can đảm ( đến mức đáng khinh bỉ

Bài tập 5 / 36

_ “ Mất” theo cách giải nghĩa Nụ “không biết đâu”

(17)

Nụ có khơng?

4, Hướng dẫn nhà : ( 5p)

- Học sinh đọc lại hai ghi nhớ - Làm hết tập lại

- Học kể Soạn “sự việc nhân vật văn tự sự”

Sọan ngày …… /…………/2005

Giảng TIẾT 12

SỰ VIỆC VÀ NHÂN VẬT TRONG VĂN TỰ SỰ I, Mục đích yêu cầu

- Hs hiểu khài niệm nhân vật tượng văn tự Hiểu ý nghĩa việc nhân vật văn tự

- Hs cần nắm vai trò ý nghĩa yếu tố đọc hay kể câu truyện

Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Sơn tinh, Thủy tinh” ; Phần tiếng việt qua “ Từ mượn”

Tập làm văn qua Sự việc nhân vật văn tự ; + Học sinh : Học bài, Soạn

Gv mời hs làm tập số sgk 36-37

HĐ1 :

(?) Việc xảy vào lúc ? - Thời gian : Đời Vua Hùng thứ 18 (?) Truyện gồm nhân vật ? - Nhân vật : Vua Hùng , Mị Nương , STTT

(?) Việc xảy đâu ?

- Nguyên nhân : Vua Hùng kén rễ

I: Đặc điểm việc nhân vật trong văn tự sự

1/ Sự việc văn tự

Ví dụ : Văn Sơn Tinh Thủy Tinh Thời gian : Đời Vua Hùng thứ 18

Nhân vật : Vua Hùng , Mị Nương , STTT Nguyên nhân : Vua Hùng kén rễ

(18)

(?) Việc diễn biến ntn ?

- Diễn biến : ST.TT cầu hôn Mị Nương Vua Hùng đưa điều kiện – Sơn Tinh cưới vợ Thủy Tinh tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh

(?)Sự việc kết thúc ? - Kết : Sơn Tinh chiến thắng

Thủy Tinh thất bại  hàng năm dâng nước đánh ST  thua rút qn

(?)Em có nhân xét cách xếp việc truyện ?

HĐ2 :

Em thử giới thiệu lai lịch , tính tình, ,tài , việc làm, … nhân vật truyện STTT

Gv cho hs lên bảng điền vào biểu mẫu :

Nhân vật Vua Hùng Mị Nương Sơn Tinh Thủy Tinh Tên gọi

Vua Hùng Mị Nương Sơn Tinh Thủy Tinh

Lai lịch

Thứ 18 Con gái vua Hùng Thần núi Tảng Viên Thần Nước Thẳm

HĐ3 :

Em có nhận xét vai trị nhân vật truyện ?

Cho hs đọc ghi nhớ !

HĐ4 :

Nhân xét vai trò , ý nghĩa nhân vật ?

Tóm tắt STTT theo việc gắn với nhân vật ?

Có thể đổi tên gọi truyện không? Gv hướng dẫn hs chọn việc , nhân vật kể truyện

Nương Vua Hùng đưa điều kiện – Sơn Tinh cưới vợ Thủy Tinh tức giận dâng nước đánh Sơn Tinh

Kết : Sơn Tinh chiến thắng

Thủy Tinh thất bại  hàng năm dâng nước đánh ST  thua rút quân



Sự việc văn tự xếp , theo trình tự ngữ âm , diễn biến , kết thể tư tưởng mà người kể muốn biểu đạt

II/ Nhân vật văn tự 1, Ví dụ

_ Nhân vật : Sơn Tinh – Thủy Tinh _ Nhân vật phụ : Vua Hùng , Mị Nương

Chân dung

Xinh đẹp dịêu hiền

Tài năng

Có tài cao phép lạ Có tài cao phép lạ

Việc làm

Kén rễ Cầu hôn Cầu hôn

2, Ghi nhớ :

Học thuộc ghi nhớ sgk 38

III, Luyện tập ; Số 1(38-39)

a/ Vai trò : Vua Hùng , Mị Nương , Nhân vật phụ

Sơn Tinh – Thủy tinh nhân vật

_ ý nghĩa : ST.TT câu truyện tưởng tượng , kì ảo , giải thích tượng lũ lụt thể sức mạnh , ước mong chế ngự thiên nhiên người Cổ Việt

Từ suy tôn , ca ngợi công lao dựng nước Vua Hùng

b/ Gọi hs tóm tắt dựa vào việc nêu

c/ Văn gọi tên nhân vật truyền thống thói quen dân gian “Tấm Cám” “Thạch Sanh” ……

(19)

4/ Hướng dẫn nhà:

_ Sự việc văn tự _ Nhân vật văn tự _ Học kĩ

_ Soạn “Sự Tích Hồ Gươm”

Soạn ………/…………/2005

TUẦN

TIẾT 13-14 BÀI 4

SỰ TÍCH HỒ GƯƠM

I, Mục đích yêu cầu

_ Giúp hs hiểu truyền thuyết “Sự Tích Hồ Gươm” với chi tiết tưởng tượng kì ảo nhằm ca ngợi cơng kháng chiến chống quân xâm lược

_ Rèn kĩ đọc , kể truyện phân tích cảm thụ chi tiết hình ảnh nỗi bật truyện _ Trọng tâm : Hs cần rút nội dung ý nghĩa truyện , thấy vẻ đẹp số hình ảnh truyện kể lại truyện

Dự kiến khả tích hợp :; Tập làm văn qua Chủ đề dàn ài văn tự Tìm hiểu đề cách làm ài văn tự

- Nêu việc văn tự ? - Nêu nhân vật văn tự ?

3:Bài mới: * Giới thiệu bài: ( 1p) * Tiến trình lên lớp

HĐ ( 10p)

GV hướng dẫn hoc sinh cách đọc – gv đọc mẫu  mời hs đọc lại văn

Văn chia làm loại ? Đặt tiêu đề cho đoạn

I: Đọc – Hiểu văn 1, Đọc – hiểu thích 2, Bố cục

(20)

Gv mời hs giải nghĩa số từ khó sgk

HĐ 2( 30p)

(?) Truyện đời hoàn cảnh ? Đức Long Quân cho mượn gươm thần ? Em có suy nghĩa chi tiết ?

(?) Em cho biết cảm nghĩ em trước việc Đức Long Quân giúp đỡ nghĩa quân Lam Sơn ?

(?)Em kể lại trình Đức Long Quân cho nghĩa quân Lam Sơn Lê Lợi mượn gươm ?

(?)Cách Long quân cho nghãi quân Lam Sơn Lê Lợi mượn gươm có ý nghĩa ?

“Liên hệ CRCT”

TIẾT 2 HĐ : (32p)

(?)Nhờ có gươm thần , nghiã quân Lam Sơn đạt điều ?

(?)Khi Long quân đòi gươm ? Hãy kể lại cảnh đòi trả gươm ?

(?)Theo em Long Quân lại cho địi lại gươm ? Chi tếit có ý nghĩ ntn ?

(?)Các chi tiết tưởng tượng , kì ảo nhằm thể mục đích ?

HĐ : ( 4p)

* Câu hỏi thảo luận : Qua phân tích em rút ý nghĩa truyện

Cho hs đọc lại ghi nhớ

HĐ : ( 6p)

Mời hs đọc phần đọc thêm gọi hs đọc câu hỏi trả lời :

Lquân cho nghãi quân mượn gươm thần để đánh giặc

Đoạn : Còn lại Lquân đòi gươm sau đất nước hết giặc

3, Phân tích

a/ Hồn cảnh truyện

_ Giặc Minh đô hộ nước ta

_ Nghãi quân Lam Sơn nỗi dậy  Thế non yếu , nhiều lần thất bại  Đức Long Quân cho mượn gươm thần  Tưởng tượng kì ảo

Cuộc khởi nghĩa Lam Sơn tổ tiên , thần thiêng ủng hộ , giúp đỡ

b/ Mượn gươm

_ Lê Lợi – chủ tướng – chuôi gươm rừng

_ Lê Thận – người đánh cá – lưỡi gươm nước  Tra vào – vừa vặn  kì ảo

Cuộc khời nghĩa mang tính tồn dân ( Từ miền xi – ngược chí đồng lịng đánh giặc )

c/ Kết

_ Khơng cịn trốn tránh  xơng xáo tìm giặc _ Đánh đuổi giặc Minh xâm lược

d/ Trả gươm

_ Địa điểm : Hồ tả vọng

_ Thời gian : Một năm sau đuổi giặc Minh _ Nhân vật đòi gươm : Rùa vàng – sứ giả Đức Long Quân

_ Đất nước , ndân đánh thắng giặc Minh _ Chủ tướng Lê Lợi lên vua dời đô Thăng Long



Đánh dấu toàn thắng Thể ước mơ hịa bình

_ Ca ngợi tính chất nd , tồn dân nghĩa khởi nghĩa Lam Sơn

_ Đề cao , suy tôn Lê Lợi nhà Lê

_ Giải thích nguồn gốc tên gọi Hồ Hồn Kiếm ( Tả Vọng )

II: Ghi nhớ : Học sgk 43

III: Luyện tập Bài tập 1,2

Tác phẩm khơng thể tính chất tồn dân đồng lịng đánh giặc

Bài tập / 43

Ý nghĩa truyện bị giới hạn Lê Lợi dời Thănh Long ( Kinh Đô )  Thể tư tưởng u hịa bình tinh thần cảnh giác

Bài tập 4/ 43

(21)

4/ Hướng dẫn nhà ( 3p)- Em tìm chi tiết tưởng tượng , kì ảo Cho biết ý nghĩ chi tiết tưởng tượng kì ảo ?

- Học kĩ

- Các chi tiết kì lạ truyện

- Ý nghĩa việc trả gươm – Ghi nhơ - Soạn “chủ đềvàdàn văn tự sự”

TIẾT 14 Soạn …13 /09/ 2009

Giảng : 14/09/2009

CHỦ ĐỀ VÀ DÀN BÀI CỦA VĂN TỰ SỰ I, Mục tiêu cần đạt

(22)

• Hs cần nắm chủ đề văn tự Bố cục yêu cầu tác phẩm văn tự

Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “Sự tích hồ Gươm” + Học sinh : Học bài, Soạn

_ Thế việc , nhân vật văn tự ? _ Nêu ghi nhớ truyện “Sự Tích Hồ Gươm” ?

HĐ1 : (13p)

Gv gọi hs đọc văn Tuệ Tĩnh (?)Truyện kể ?

- _ Thầy Tuệ Tĩnh

(?) Theo em truyện nói điều ? _ Hết lòng yêu thương giúp đỡ người (?)Em đặt chủ đề cho văn ?

Truyện chia làm phần ? mở , thân , kết ? Trong phần mở nói điều ?

(?)Phần thân kể diễn biến việc chuỗi việc có kiện đáng ý ? ?

( Thảo luận )

(?)Trong phần kết nói điều ? Tất chuỗi việc chứng minh điều ? thể điều văn ? (chủ đề )

(?)Vậy chủ đề , dàn văn tự ?

( Thảo luận )

HĐ3 : ( 20p)

Cho hs đọc văn “Phần thưởng” chủ đề truyện nhằm biểu dương chế giễu điều ?

Sự việc tập trung cho chủ đề Hãy phần MB-TB-KB?

Sự việc thân thú vị chỗ ?

I: Đề , tìm hiểu đề cách làm văn tự sự

1/ Chủ đề : Y đức người thầy thuốc Tuệ Tĩnh

2/ Dàn : 3phần : MB-TB-KB a: Mở :

Giới thiệu Tuệ Tĩnh , nhà lang y lỗi lạc đời Trần

b: Thân :

_ Diễn biến việc

_ Một nhà q tộc nhờ chữa bệnh ơng chuẩn bị

_ Sự kiện : nhà nông dân bị ngã gãy đùi

_ Tuệ Tĩnh chữa cho người nông dân trước

c: Kết luận :

Ông lại tiếp tục chữa bệnh

3 Ghi nhớ :

Học sgk 45

II:Luyện tập Bài tập 1:

_ Tố cáo tên cận thần tham lam = cách chơi khăm vố

_ Người nơng xin hưởng 50 roi  chia phần thưởng

_ Mở bài: “Một ………… Nhà vua”

_ Thân “ ông ta ……… hai nhăm roi”

(23)

Mời hs đọc lại hai văn : _ Sơn Tinh , Thủy Tinh _ Sự Tích Hồ Gươm

Gv gợi ý Hs nhà làm không đủ thời gian !

_ Lời cầu xin phần thưởng – Kết thúc bất ngờ ( Thông minh người nông dân )

Bài tập 2:

a/ Mở STTT : Nêu tình

• Mở STHG : Cũng nêu tình dẫn giải dài

b/ Kết STTT : Nêu tiếp diễn • Kết STHG : Nêu việc kết thúc



* Có hai cách mở

_ Giới thiệu chủ đề câu truyện _ Kể tình nảy sinh câu chuyện * Có cách kết

_ Kể việc tiếp tục diễn biến _ Kể kết thúc câu chuyện

4/ Củng cố : ( 5p)

- Nắm nội dung học

- Hs đọc lại ghi nhớ - Học kĩ

- Soạn “ tìm hiểu đề cách làm văn tự

Soạn : 20/09/2009 Thực hiện:21/09/2009

Tiết ; 17-18 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

(24)

- Giúp học sinh thấy thông qua tiết làm viết lớp em biết kể câu chuyện lời văn dựa cốt truyện có thật

- Học sinh biết thực viết có bố cục lời văn hợp lý

B, Đề ra

Kể lại câu chuyện ( Truyền thuyết cổ tích ) lời văn em Yêu cầu : - Viết thể loại tự

-Từ cốt truyện viết lời văn -Hết tiết giáo viên thu

C- Dặn dị : - Ơn lại thể loại văn tự - Chuẩn bị

Soạn ……… 2004 Giảng

TIẾT 17-18 TUẦN 5

(25)

I, Mục đích yêu cầu

* Hs hiểu truyện cổ tích

- Nắm nội dung ý nghĩa truyện Sọ Dừa : Kiểu nhân vật mang lốp xấu xí - Rèn kĩ đọc – kể chuyện

+ Giáo viên : Soạn Dự kiến khả tích hợp :

Phần tiếng việt qua “Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ”; Tập làm văn qua Lời văn, đoạn văn tự

_ Khi tìm hiểu đề văn tự phải ntn ?

_ Lập ý lập dàn ý phải làm ? Và cuối phải viết ?

TIẾT 1

HĐ 1 Gv giới thiệu cho hs định nghĩa truyện cổ tích ?

HĐ 2

Gv hướng dẫn hs đọc văn sau chia đoạn ?

Gv cho hs đọc số từ khó giải nghĩa sgk 53 để hs hiểu rõ nghĩa

HĐ 3

Em cho biết nhân vật truyện ? Hãy kể lại đời nhân vật Sọ Dưà ? Em có nhận xét đời ? Theo em nhân vật Sọ Dừa thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ?

TIẾT

HĐ 3 Hình dạng Sọ Dừa đời sau ntn ?

Vậy kể đời Sọ Dừa , nhân dân ta muốn thể điều ? Và muốn ý đến người ntn ?

Sự tài giỏi Sọ Dừa thể qua chi tiết ?

Em có nhận xét quan hệ hình dạng bên ngồi phẩm chất bên ?

I: Truyện cổ tích

Học thuộc sgk 53

II: Đọc – Hiểu văn bản

* Chia đoạn : 3đoạn

Đoạn 1: Từ đầu …… Đặt tên cho Sọ Dừa

Đoạn 2: Tiếp …… Phòng dùng đến Đoạn 3: Còn lại

* Giải phần thích

Các từ 1,6,8,10,11

1/ Sự đời Sọ Dừa

Bà lão uống nước Sọ Dừa  có mang  sinh bé khơng chân tay trịn dừa  Kì ảo



Nhân vật bất hạnh có hình dạng xấu xí

2/ Sự tài giỏi nhân vật Sọ Dừa

_ Dị hình , dị dạng  chàng trai khôi ngô tuấn tú



Nhân vật mang lốp xấu xí

_ Có tài , hiếu thảo , chăn bò giỏi , thổi sáo hay , sắm đủ lễ cưới , thông minh học giỏi , đỗ trạng ngun , có tài dự đốn lo xa trước xác



(26)

Em có nhân xét nhân vật út ? Theo me út khơng tình cờ phát Sọ Dừa người phàm trần út có đồng ý lấy Sọ Dừa khơng?

Em nghĩ hình ảnh nhân vật hai người chị ? Họ gánh chịu hậu cho hành động tính nết ?

Em có ý kiến hình phạt hai người chị ?

Qua kết cục em thấy người nơng dân lao động mơ ước điều ?

Em nêu ý truyện Sọ

Dừa ?

( Thảo luận )

HĐ 4

Gv cho hs đọc ghi nhớ sgk 54

HĐ 5

Hướng dẫn đọc phần đọc thêm



Tưởng tượng kì ảo

Ước mơ đổi đời người lao động xã hội xưa

3/ Các nhân vật khác

* Cô út : Hiền lành , thương người  làm vợ trang nguyên  hiền gặp lành

* Hai người chị kiêu kì , ghen ghét , hãm hại em  ác nghiệt  bỏ biệt xứ



Gieo gió gặp bão _ Ước mơ đỗi đời Ước mơ công

4/ Ý nghĩa truyện

* Đề cao giá trị đích thực , vẻ đẹp bên người

-Đề cao lòng nhân người bất hạnh  Sức sống mãnh liệt tinh thần lạc quan nhân dân lao động

III: Ghi nhớ

IV: Luyện tập

1/ Kể diễn cảm truyện Sọ Dừa

2/ Hãy kể câu truyện cổ giống truyện Sọ Dừa

4/ Hướng dẫn nhà ( 3p)

_ Định nghĩa truyện cổ tích _ Ý nghĩa truyện Sọ Dừa

Soạn16/09/ 2009 Giảng 17/09/2009

TIẾT 19

(27)

TỪ NHIỀU NGHĨA VÀ HIỆN TƯỢNG CHUYỂN NGHĨA CỦA TỪ

Giúp hs nắm

_ Khái niệm từ nhiều nghĩa _ Hiện tượng chuyển nghĩa từ _ Nghĩa gốc nghĩa chuyển từ

Trọng tâm : Hs có ý thức có kĩ bước đầu xác định nghĩa câu tìm nghĩa từ điển

Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “ Sọ Dừa”; Tập làm văn qua Lời văn, đoạn văn tự

Phần tiếng việt qua “Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ + Học sinh : Học bài, Soạn

- Nêu định nghĩa truyện cổ tích ?

- Em cho biết ý nghĩa truyện Sọ Dừa

HĐ1:

Gv cho hs đọc thơ “Những chân” Trong thơ từ nhắc đến nhiều lần?

Em giải nghĩa từ “chân” thơ ?

HĐ2:

Cho hs ghi cácví dụ bảng

Em giải nghĩa từ “mắt” ví dụ trên?

Các từ có điểm giống khác ? ( viết giống nghĩa khác )

Tìm số từ có nghĩa

Vậy từ ta có kết luận ?

I: Bài học

1/ Từ nhiều nghĩa

a: thơ : Những chân

Từ “chân” nhắc lại nhiều lần có số nghĩa

Bộ phận thể người hay động vật để , đứng

Bộ phận số đồ vật có tác dụng đỡ cho phận khác ( chân , kiềng )

Bộ phận số đồ vật , tiếp giáp bám chặt vào mặt

( chân gậy ) b: Các câu văn

_ Cơ Mắt ngày đêm lúc lờ đờ …… Nghĩa gốc  nghĩa đen _ Những na bắt đầu mở mắt

_ Gốc bàng to , có mắt to gáo dừa



Nghĩa chuyển  Nghĩa bóng c: Một số từ có nghĩa

Các từ có nghĩa : Bút , , toán học , compa , kiềng , intơnet………

(28)

HĐ3:

Hãy giải nghĩa từ “ăn” nghĩa nghĩa đen , nghĩa nghĩa bóng ? Vậy thơ “Những chân” dùng với nghĩa ?

HĐ4:

Vậy ntn tượng chuyển nghĩa ? Và nghĩa đen , nghĩa bóng ( Thảo luận )

HĐ5:

Hãy tìm ba từ phận thể người lể số ví dụ chuyển nghĩa ?

Cho hs đọc yêu cầu tập ?

Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi !

Học sgk 56

2/ Hiện tượng chuyển nghĩa từ a/ Ví dụ

_ Em ăn cơm

_ Món hàng ăn khách Ăn : Cơ sở xuất nghĩa khác

Ăn : Nghĩa chuyển : Hình thành sở nghĩa gốc

Chú ý : Trong tác phẩm văn học từ có hiểu đồng thời theo nghĩa đen , nghĩa bóng

b/ Ghi nhớ : Học sgk 56 II : Luyện tập Số 1( 56)

Chân : bàn chân – Chân tường Tay : Đôi tay –Tay ghế Đầu : Cái đầu – Đầu sổ Tai : lỗ tai – Tai ấm Số 2( 56)

Cánh hoa  Cánh tay Bắp chuối  Bắp tay Mép  Mép mồm Số 3(56)

a/ Cái cưa Cưa gỗ Cái quạt  Quạt bếp b/ Gánh củi  Một gánh củi Đang cân bánh  Một cân Số 4(57):

a/ Bụng : phận thể động vật có chứa tim , gang , ruột ,………… nđen Bụng : Chỉ lòng  N.chuyển b/ Ấm bụng ( NĐ )

Tốt bụng ( NC ) Bụng chân ( NC ) Số 5(57)

Gv đọc văn Sọ Dừa – Hs viết vào Sốt lỗi tả

4/ Hướng dẫn nhà

- Từ nghĩa từ nhiều nghĩa ? - Hiện tượng chuyển nghĩa từ ? - Học kĩ

- Soạn “Lời văn – Đoạn văn tự sự” Soạn : 21/09/2009

Giảng : 22/09/2009 TIẾT 20 :

(29)

* Giúp HS nắm hình thức lời văn kể người kể việc Thấy chủ đề mối liên kết đoạn văn

- Tập xây dựng đoạn văn giới thiệu sinh hoạt hàng ngày

- Nhận hình thức, kiểu câu thường dùng việc giới thiệu nhân vật, việc, kể việc ; Nhận mối quan hệ câu đoạn văn vận dụng để xây dựng đoạn văn giới thiệu nhân vật kể việc

Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua vb “ Sọ Dừa”; Phần tiếng việt qua “Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ

- Thế từ nhiều nghĩa? Cho VD? -Nêu tượng chuyển nghĩa từ?

HĐ1

Giáo viên gọi học sinh đọc lại đoạn văn trích văn “Sơn Tinh, Thủy Tinh”

Đoạn giới thiệu nhân vật ? Mỗi câu nói ý gì? Thứ tự câu có đảo khơng?

Đoạn có câu? Cách giới thiệu câu nào?

Em có suy nghĩ ntn cách giới thiệu tác giả?

HĐ2

Đọc đoạn văn thứ 3!Đoạn văn thứ có câu? Miêu tả gì? Hành động đem lại kết tạo thay đổi không?

HĐ3

Hãy cho biết đoạn văn câu thể chủ đề Câu làm rõ chủ đề!

Bài học

Lời văn, đoạn văn tự Đoạn 1: Gồm câu

Câu có ý giới thiệu vua Hùng Giới thiệu Mị Nương Câu có ý tình cảm

Nguyện vọng



Cách giới thiệu gọn gàng, cân đối, đầy đủ có chất văn

Đoạn 2: gồm câu Câu 1:giới thiệu chung

Câu 2, 3:giới thiệu địa điểm, tài nhân vật Sơn Tinh

Câu 4, 5:giới thiệu địa điểm, tài nhân vật Thủy Tinh

Câu 6: câu kết



Có ngang tài cân đối 2: Lời văn kể việc

_ Miêu tả hành động nhân vật

_ Thủy Tinh đến sau không lấy vợ , hơ mưa , gọi gió dùng nước đánh Sơn Tinh _ Kết hành động : Nước ngập ruộng đồng , nhà cửa , thành Phong Châu nỗi lềnh bềnh biển nước



Có việc làm  có kết  có biến đổi 3: Cách xây dựng đoạn văn

Đoạn

Số câu

Chủ đề đoạn Gthiệu nvật vua

Câu thể chủ đề

(30)

HĐ4

Vậy văn tự chủ yếu kể gì? Khi kể người phải giới thiệu gì? Khi kể việc kể ntn? Thế gọi câu chủ đề? ( thảo luận)

Giáo viên mời học sinh đọc đoạn văn Mỗi đoạn kể điều gì? Gạch câu chủ đề có ý quan trọng?

Đọc đoạn văn, theo em, câu đúng, câu sai? Vì sao?

Giới thiệu Thánh Gióng? Giới thiệu Lạc Long Quân? Giới thiệu Âu Cơ?

Giới thiệu Tuệ Tĩnh?

2

6

Hùng, Mị Nương Gthiệu nvật đến cầu hôn Mtả trận đánh Thủy Tinh

1

2,3,4,5 2,3

II : Ghi nhớ

Học thuộc sgk 59 B: Luyện tập

Số 1( 60):

a/ Kể Sọ Dừa chăn bò “cậu chăn bò giỏi”

b/ Kể ba cô gái Phú ông

“hai chị ác nghiệt , kiêu kì ………… tử tế

c/ Kể tính cách gái ( Cơ Dần) “tính cịn trẻ lắm”

Số 2( 60)

Câu b cách kể có thứ tự lơ gíc Số 3( 60)

_ Không ngờ nhà bà thụ thai 12 tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô Hai vợ chồng ……… nằm

_ Có vị thần thuộc nịi rồng , trai Thần Long Nữ tên Lạc Long Quân

_ Có nàng Âu Cơ thuộc dịng họ thần Nông xinh đẹp tuyệt trần ……… thăm _ Tuệ Tĩnh nhà danh y nỗi lạc dời trần ông ………… giúp người bệnh Số 4( 60)

Hướng dẫn hs làm tập , nhà làm 4/ Hướng dẫn nhà :

_ Lời văn – đoạn văn tự _ Cách viết đoạn văn tự

Soạn : 23/09/2009 Giảng : 24/09/2009

TIẾT 21- 22: BÀI 6:

THẠCH SANH ~ Truyện cổ tích

I, Mục tiêu cần đạt

(31)

_ Rèn kĩ đọc – kể truyện , thấy chi tiết , hình ảnh mang tính kì ảo thường thấy giới cổ tích

Dự kiến khả tích hợp : Phần tiếng việt qua “Chữa lỗi dùng từ”; Tập làm văn qua Trả tập làm văn số

_ Em cho biết văn tự chủ yếu kể ? kể người kề việc ? _ Thế câu chủ đề ?

3/ Bài mới : * Giới thiệu (1p) * Tiến trình học

TIẾT 1:

HĐ1:

Gv đọc văn – gọi hs đọc lại văn Truyện Thạch Sanh chia làm đoạn từ đâu đến đâu

Em đặt tiêu đề cho đoạn ? ( Thảo luận )

HĐ2:

Truyện có nhân vật ? nhân vật nhân vật ?

Em kể đời lớn lên nhân vật ?

Theo em đời lớn nhân vật Thạch Sanh có bình thường khác thường

Sự đời bình thường khác thường Thạch Sanh có ý nghĩa ntn ?

Trong truyện cho biết Thạch Sanh gặp nhiều thử thách trước lấy công chúa Vậy em kể lại thử thách ?

Câu hỏi củng cố tiết

Qua tìm hiểu người Thạch Sanh , em cho biết nhân vật Thạch Sanh thuộc kiểu nhân vật truyện cổ tích ?

TIẾT :

Qua thử thách Thạch Sanh bộc lộ phẩm chất ? ( Thảo luận )

I : Đọc – Hiểu văn * Chia đoạn : đoạn

Đoạn : Từ đầu …… phép thần thông Đoạn : Tiếp ……… làm quận công Đoạn : Tiếp ……… thành bọ Đoạn : Cịn lại

* Phần thích :giải nghĩa từ 3;6;7;8;9;11;12 13

1/ Sự đời Thạch Sanh

_ Là gia đình nơng dân nghèo sống nghề đốn củi  Bình thường _ Thái tử – Ngọc Hoàng sai xuống đầu thai làm

_ Mẹ mang thai nhiều năm

_ Được Thiên Thần dạy võ nghệ phép thần thông  khác thường



Cuộc đời , số phận gần gủi với nhân dân Tơ đậm tính chất kì lạ , đẹp đẽ , lí tưởng nhân vật

2/Những thử thách phẩm chất quí báu nhân vật Thạch Sanh

a/ Những thử thách

_ Bị mẹ Lí Thơng lừa canh miếu diệt chằn tinh

_ Xuống hang diệt đại bàng  cứu công chúa



lấp cưả hang

_ Bị hồn chằn tinh đại bàng báo thù  bị bắt hạ ngục

_ Giải thoát vua Thủy Tề  Thưởng đàn thần

_ Gãy đàn : Vạch mặt Lí Thơng – giải oan đánh lui nước chư hầu

(32)

Qua tìm hiểu hai nhân vật có đối lập ?

Lí Thơng đại diện cho bên ? Thạch Sanh đại diện cho bên ?

Nhờ có đàn thần Thạch Sanh làm điều ? Em có suy nghĩ chi tiết ?

_ Ban cho nước chư hầu niêu cơm đất Thạch Sanh thể đặc điểm tính cách ?

HĐ3:

Cho hs đọc ghi nhớ sgk 67 HĐ4:

Huớng dẫn hs vẽ

Luyện cách kể diễn cảm cho hs

_ Lịng nhân đạo , u hịa bình ===> Tiêu biểu cho nhân ta

3/ Sự đối lập tính cách – hành động LT TS

Lí Thông

_ Lợi dụng , lừa gạt , ám hại cướp công

_ Phe ác  bị sét đánh  hóa bọ “vong ơn , bội nghĩa

Gieo gió gặp bão”

Thạch Sanh

Chân tình , thật , tin tưởng  giúp đỡ

Người dũng sĩ không màng vật chất , người hùng chống quân xâm lược



Phe thiện – lấy công chúa  làm vua

“ở hiền , gặp lành” 4/ Ýù nghĩa chi tiết thần kì

* Tiếng đàn : Đại diện cho công lý , cho thiện tinh thần u chuộng hịa bình * Niêu cơm : Khả phi thường

Sự thách đố Tsanh – thua quân sĩ



Tượng trưng cho lịng nhân đạo , u hịa bình

II: Ghi nhớ

4/ Hướng dẫn nhà :_ Sự đối lập tính cách LT TS _ Ý nghĩa chi tiết thần kì _ Nhắc lại phần ghi nhớ

_ Soạn “chữa lỗi dùng từ”

Soạn 27/09/2009 Giảng : 28/09/2009

TIẾT 23

CHỮA LỖI DÙNG TỪ I, Mục đích yêu cầu :

Giúp hs

_ Nhận lỗi lặp từ lẫn lộn từ gần âm _ Có ý thức tránh mắc lỗi dùng từ

(33)

_ Nêu ý nghĩa chi tiết thần kì ? _ Đọc ghi nhớ Thạch Sanh ?

HĐ 1

Gv mời hs đọc đoạn văn a;b sgk 68 ! Đoạn văn a có từ có nghĩa giống ?

Việc lặp lại từ ví dụ a có phải dùng từ sai khơng ? Vậy việc dùng từ lặp có mục đích ?

Hs đọc lại ví dụ b có từ lặp lại ? Em có suy nghĩ từ lặp ? Emcó thể chữa lại câu mắc lỗi lặp từ ?

HĐ 2

Trong câu sau , có từ dùng không ?

Vậy nguyên nhân lại hay mắc lỗi trên?

HĐ 3

Hãy lược bỏ từ ngữ trùng lặp câu sau ?

Hãy thay từ dùng sai câu đâybằng từ khác ?

Theo em , nguyên nhân chủ yếu việc dùng sai gì?

I: Lặp từ

* Gạch từ ngữ giống

a/ _ Tre – tre ( 7lần ) _ Giữ – giữ ( 4lần ) _ Anh hùng ( 2lần )



Nhằm mục đích nhấn mạnh ý , tạo nhịp điệu hài hịa thơ cho văn xi b/ Truyện dân gian ( 2lần )

Đây lỗi lặp Có thể sửa lại thành

Em thích đọc truyện dân gian truyện có nhiều chi tiết tưởng tượng , kì ảo

II: Lẫn lộn từ gần âm

* Những từ dùng không

a/ Thăm quan ; b/ Nhấp nháy * Nguyên nhân mắc lỗi

_ Không hiểu rõ nghĩa từ phát âm không

* Sữa lạitừ dùng sai cho

a/ Tham quan ; b/ Mấp máy

III: Luyện tập Số (68 ).

a/ Lan lớp trưởng gương mẫu nên lớp q mến

b/ Sau nghe giáo kể , chúng tơi thích nhân vật truyện Vì họ người có phẩm chát đạo đức tốt đẹp

c/ Quá trình vượt núi cao trình co người trưởng thành

Số ( 69 )

a/ ……… Sinh động ………

_ Nguyên nhân : Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

b/ ……… Bàng quan

_ Nguyên nhân :Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

c/ ……… Hủ tục ………

_ Nguyên nhân : Nhớ khơng xác hình thức ngữ âm

4/ Hướng dẫn nhà

_ Việc sử dụng từ lặp

(34)

_ Xem lại cách viết văn em ( viết số ) _ Soạn “Em Bé Thông Minh”

TIẾT 24.

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN I, Mục đích yêu cầu

- Qua tiết trả giúp cho hs thấy ưu điểm khuyết điểm

Khi làm văn tự lời Từ có hướng khắc phục ưu nhược điểm - Qua củng cố phương pháp làm văn tự

Kĩ : Rèn luyện kĩ viết văn tự Giáo dục : Ý thức làm tốt

(35)

Hs đọc lại đề – gv ghi đề lên bảng

Đề Em kể lại câu truyện truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh lời văn em

Đề Kể lại truyện biết ( truyền thuyết , cổ tích ) lời văn em * Thể loại : Văn tự

Gv nhân xét chung làm hs ưu điểm ( hình thức , nội dung )

Gv chọn lớp hai điểm cao đọc cho cà lớp nghe  học tập cách viết bạn !

Gv nêu nhân xét nhữgn khuyết điểm cho tất hs nhận thức từ rút kinh nghiệm ( nội dung , hình thức )

Gv chọn điểm , yếu đọc trước lớp để tất hs lớp nghe  khắc phục

Gv trả cho hs  hs đọc lại làm

Chia đơi làm hai cột : Sai Đúng Tự chữa lỗi

I: Nhận xét chung 1: Ưu điểm

a/ Hình thức

_ Có số hs trình bày , cẩn thận , sai lỗi cính tả

_ Khơng viết tắt , viết hoa tùy tiện _ Bố cục rõ ràng

b/ Nội dung :

_ Nắm vững thể loại phương pháp làm

_ Biết xếp bố cục biết dùng lời văn kể

_ Sáng tạo chi tiết phù hợp – nêu cảm nghĩ nhân vật chung cho truyện

2: Khuyết điểm a: Hình thức

_ Trình bày cẩu thả , viết chữ xấu , sai nhiều lỗi tả

_ Viết tắt , viết hoa tùy tiện _ Bố cục chưa rõ ràng

b: Nội dung

_ Chưa nắm vững văn tự phương pháp làm văn tự

_ Chưa biết dùng lời văn để kể _ Diễn đạt yếu

_ Bài làm sơ sài , kể yếu _Chưa nêu cảm nghĩ

II: Học sinh tự chữa lỗi tả

_ Chữa sai viết lần _ Chữ viết lần



Hs nhớ tránh viết sai

III: Kết quả

Lớp-sỉ số

Giỏi / /

Kha 10

TB

Kém

Yếu

_ Cần ý phương pháp làm viết TLV _ Chú ý cách trimnh2 bày , chữ viết , lỗi tả

(36)

TUẦN 7

TIẾT 25 – 26 BÀI 7

EM BÉ THƠNG MINH I, Mục đích u cầu :

* Giúp hs nắm nội dung ý nghĩa truyện

_ Hs nhận biết truyện kể kiểu nhân vật thông minh

_ Rèn luyện kĩ đọc , kể truyện , phân tích cảm thụ chi tiết , tình tạo nên lí thú truyện

Dự kiến khả tích hợp : Phần tiếng việt qua “Chữa lỗi dùng từ”( TT); + Học sinh : Học bài, Soạn

(37)

- Em từ dùng từ sai câu sau thay từ dùng sai từ khác cho ? “bạn đừng khách xáo” ( sáo )

TIẾT 1: HĐ1:

Gv đọc văn – gọi hs đọc lại văn : truyện “Em bé thông minh” chia làm đoạn (Thảo luận)

Hãy đặt tiêu đề cho đoạn ? Gv mời hs tìm hiểu số từ khó phần thích ? Đoạn 1: Từ đầu …… Về tâu vua

Đoạn 2: Tiếp …… Ăn mừng với Đoạn 3: Tiếp …… Ban thưởng hậu Đoạn 4: Còn lại

* Giải từ thích : 1;3;5;6;7;11và 14

HĐ2:

Hình thức dùng câu đố để thử tài nhân vật có phổ biến truyện cổ tích khơng ? Tác dụng hình thức ?

Đọc qua truyện em thấy thơng minh , mưu trí em bé thử thách qua lần ? Hãy kể lại thử thách lần ? Theo em , em bé có giải đáp trực tiếp vào câu đố viên quan khơng ? Thế viên quan lại cho em bé nhân tài ?

Em kể lại ngắn gọn lần thử thách thứ hai ?

Em có nhận xét cách giải đáp em bé ?

* Qua hai lần thử thách  giải đáp em thấy em bé người ntn ?

TIẾT

Trong lần thử thách trí thơng minh em bé lần , em thấy em bé dùng cách để giải đáp câu đố ?

Ở lần thử thách cuối , em bé đem trí thơng minh làm ? Hãy cho biết nhân xét em giải đáp cuối này? Em điểm lí thú lời giải đáp em bé ?

( Thảo luận )

Em có suy nghĩ người dân ta xây

I: Đọc – Hiểu văn 1, Đọc – Tìm hiểu thích

2, Bố cục :

3, Phân tích

a/ Hình thức câu đố :

_ Nhân vật bộc lộ tài , phẩm chất _ Tạo tình cho câu chuyện phát triển _ Gây hứng thú , hồi hộp cho người nghe người đọc

b/ Sự miêu trí , thơng minh em bé

_ Lần 1: Giải câu đố cách đố lại viên quan  Đẩy viên quan vào bí

( So sánh cậu bé với người cha )

_ Lần 2: Giải đáp câu đố tài biện bác  Nhà vua tự nói điều phi lí mà nhà vua đưa

( So sánh cậu bé với dân làng )

* Củng cố : Thông minh – tiêu biểu cho trí khơn thơng minh đúc kết từ đời sống luôn vận dụng vào thực tế

_ Lần 3: Giải đáp câu đố cách đố lại  nhà vua phục tài

( So sánh cậu bé với vua )

_ Lần 4: Giải câu đố kinh nghiệm đời sống dân gian

( So sánh cậu bé với vua , quan , đại thần , ông trạng nhàthông thái )



Tạo hứng thú

Đẩy bí người câu đố

Làm người ngạc nhiên bất ngờ, giản dị hồn nhiên lời giải đáp Đề cao thông minh , mưu trí

(38)

dựng nêu hình ảnh em bé giải đáp câu hỏi , lời đố

HĐ3: Cho hs đọc ghi nhớ !

HĐ4:

Yêu cầu hs kể lại truyện diễn cảm !

Kể câu chuyện “Em Bé Thông Minh” mà em biết

II: Ghi nhớ :

Học sgk 74

Số 1(74) : Kể diễn cảm câu chuyện Số 2(74) : Kể câu chuyện em biết _ Đọc thêm : “Lương Thế Vinh”

_ Hình thức dùng câu đố

_ Sự miêu trí thơng minh em bé _ Nhắc lại ghi nhớ

_ Học kĩ

_ Soạn “Chữa lỗi dùng từ”

TIẾT 34 KIỂM TRA VĂN I, Mục đích yêu cầu

* Qua kiểm tra kiến thức , khả tiếp thu phần văn dân gian Việt Nam hs Từ củng cố cho hs nắm lại kiến thức dân gian Việt Nam

Kĩ : Làm viết VHDGVN

Giáo dục : Ý thức tốt làm – tính sáng tạo

Dự kiến khả tích hợp : Phần tiếng việt qua “Chữa lỗi dùng từ”( TT); + Học sinh : Học bài, Soạn

1: Ổn định lớp : (1p) 2: Kiểm tra cũ : ( 3p) 3/ Bài mới : * Giới thiệu (1p)

 Tiến trình học

(39)

A: Hướng dẫn làm :

Mỗi câu hỏi có câu trả lời ( Kí hiệu A.B.C.D ) Trong có câu trả lời Học sinh cần đọc kĩ nội dung yêu cầu câu trả lời cách khoan tròn vào chữ câu

B: Đề A:

I: Phần trắc nghiệm khách quan : (5đ)

Câu 1: Truyền thuyết không liên quan đến thời đại Vua Hùng

A: Thánh Gióng C: Con Rồng Cháu Tiên B: Sơn Tinh , Thủy Tinh D: Sự Tích Hồ Gươm

Câu 2: Thánh Gióng đời hoàn cảnh

A: Bà mẹ khát nước , uống nước Sọ Dừa nhà có mang B: Bà mẹ đồng ướm thử vết chân lạ nhà thụ thai

C: Bà mẹ có mang Ngọc Hồng sai thái tử xuống đầu thai làm D: Bà mẹ mang thai , chồng lâm bệnh chết sinh

Câu 3: Giặc Ân xâm lược nước ta vào thời

A: Vua Hùng vương thứ B: Vua Hùng Vương thứ 16 C: Vua Hùng Vương thứ

D: Vua Hùng Vương thứ 18

Câu 4:Theo em , truyện thể khát vọng đổi đời của người lao động và đề cao giá trị chân người

A: Embé thơng minh C: Thánh Gióng

B: Sọ Dừa D: Sơn Tinh , Thủy Tinh

Câu 5: Sọ Dừa kiểu nhân vật

A: Nhân vật bất hạnh , có hình dạng xấu xí B: Nhân vật dũng sĩ

C: Nhân vật thơng minh D: Nhân vật có tài kì lạ

Câu 6: Thạch Sanh có phẩm chất

A: Nhân hậu , vị tha C: Thật chất phác B: Dũng cảm , tài D: Tất câu

Câu 7: Loại truyện thường có yếu tố hoang đường , thể ước mơ , niềm tin của nhân dân chiến thắng thiện , ác vàcái tốt xấu

A: Thần thoại C: Cổ tích B: Truyền thuyết D: Ngụ ngơn

Câu 8: Truyện cổ tích Hồ Gươm

A: Ca ngợi tính chất nghĩa , tính chất nhân dân chuến thắng vẻ vang khởi nghĩa Lam Sơn

B: Thể khát vọng hịa bình dân tộc C: Tất câu

Câu 9: Truyện Em Bé Thơng Minh đề cao

A: Cơng lí xã hội C: Sự thơng minh trí khơn dân gian B: Phẩm chất tài D: Lòng dũng cảm

Câu 10: Tiếng đàn Thạch Sanh có ý nghĩa

A: Tiếng đàn cơng lí

B: Là tiếng đàn đại diện cho thiện tinh thần u chuộng hịa bình nhân dân C:Tiếng đàn “vũ khi” đặc biệt để cảm hóa kẻ thù

D: Tất câu

II: Phần tự luận (5đ)

(40)

C: Đề B:

I: Phần trắc nghiệm : (5đ)

Câu 1: Truyền thuyết :

A: Sự kiện nhân vật liên quan đến lịch sử thời q khứ B: Có yếu tố kì ảo , hoang đường

C: Thể thái độ , đánh giá nhân dân D: Cả ba

Câu 2: Thánh Gióng truynề thuyết :

A: Đó câu chuyện kể truyền miệng từ đời sang đời khác B: Đo ùlà truyện có liên quan đến nhân vật lịch sử

C: Đó câu truyện có yếu tố tưởng tượng kì ảo liên quan đến lịch sử thể ước mơ nhân dân người anh hùng cứu nước

Câu 3: Truyền thuyết Thánh Gióng nói lên quan niệm ước mơ nhân dân :

A: Vũ khí đánh giặc

B: Người anh hùng đánh giặc để cứu nước C: Tinh thần đoàn kết chống giặc ngoại xâm

Câu 4: Truyện Sơn Tinh – Thủy Tinh giải thích :

A: Hiện tượng lũ lụt hàng năm ước muốn người Việt cổ B: Công đắp đê trị thủy

C: Cả hai

Câu 5: Hai nhân vật Sơn Tinh – Thủy Tinh miêu tả theo phương diện ?

A: Tên gọi B: Lai lịch C: Việc làm D: Chân dung

Câu 6: Truyện tích Hồ Gươm ca ngợi giải thích :

A: Tính chất nghĩa B: Tính chất nhân dân

C: Tên gọi Hồ Hồn Kiếm kháy vong hịa bình D: Cả ba

Câu 7: Truyện cổ tích :

A: Kể nhân vật bất hạnh , dũng sĩ , thơng minh , lồi vật

B: Thể ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối C: Cả hai

Câu 8: Sọ Dừa nhằm :

A: Lên án người có hình hài xấu xí B: Xem thường ghẻ lạnh người bất hạnh

C: Đề cao giá trị chân người , tình thương người với người

Câu 9: Thạch Sanh nhân vật :

A: Xảo trá ích kỉ B: Độc ác , cướp công

C: Thật , chất phác , tài , nhân đạo

Câu 10: Truyện “Em Bé Thông Minh” nhờ :

A: Học qua văn chương C: Hay chủ nghĩa

B: Qua kì thi cử D: Đề cao kinh nghiệm đời sống

II: Phần tự luận : (5đ)

(41)

Soạn ……11.2005 Giảng :

Tuần

Tiết 29 Bài 7,8

LUYỆN NĨI KỂ CHUYỆN I,: Mục đích u cầu

* Giúp hs

_ Biết lập dàn cho kể miệng theo đề

_ Biết kể theo dàn , không kể theo viết sẵn hay học thuộc lòng

Dự kiến khả tích hợp :Phần văn qua văn ản “ Cây bút thần”; Phần tiếng việt qua “Danh từ”

_ Thế gọi truyện ngụ ngôn ?

_ Nêu ý nghĩa truyện “ếch ngồi đáy giếng năm thầy bói xem voi”

3/ Bài mới : * Giới thiệu (1p)

(42)

đề tiến hành lập dàn ý

Với đề em lập dàn ý theo ba phần ? Mở – Thân – Kết viết ? kể theo thứ tự ?

Nội dung kể theo thứ tự thời gian ? Bài kể có nội dung sâu sắc phong phú không ?

Nghệ thuật : Phong phú diễn đạt có trơi chảy , diễn ý có mạch lạc khơng ?

Trong q trình hs kể , gv ý theo dõi sửa chữa , uốn nắn mặt sai !

Kể chuyến thăm quê

A: Lập dàn (10’) I: Mở

Lí thăm quê ? với ? ?

II: Thân

_ Chuẩn bị lên đường quê

_ Quang cảnh chung quê hương _ Những người gặp làng _ Gặp họ hàng , ruột thịt , thăm phần mộ tổ tiên

_ Gặp người bạn xưa tuổi _ Dạo chơi quanh làng bạn

III: Kết

Chia tay , cảm xúc quê hương

B: Luyện nói

1: Kể theo tổ (15’) 2: Kể trước lớp (20’)

C: Giáo viên

_ Phát âm rõ ràng , dễ nghe

_ Sửa câu sai ngữ pháp , dùng từ sai _ Sửa cách diễn đạt vụng

_ Biểu dương diễn đạt hay , sáng tạo , ngắn gọn

_ Đánh giá  cho điểm

_ Dàn văn tự gồm có phần _ Văn tự giới thiệu nhân vật ntn ? _ Văn tự kể việc ?

_ Các câu đoạn văn tự kết hợp ntn ? _ Xem lại cách kể văn tự

(43)

Soạn ……… 10.2005

Giảng :.

TIẾT 32

DANH TỪ

- Trên sở kiến thức danh từ học bậc tiểu học , giúp hs nắm đặc điểm danh từ _ Các nhóm danh từ đơn vị vật

Dự kiến khả tích hợp : Phần Văn qua “Cây buta thần ” ; Tập làm văn qua bài” Luyện nói kể chuyện”

_ Nêu ý nghĩa chi tiết thần kì truyện Cây Bút Thần _ Đọc ghi nhớ truyện Cây Bút Thần

HĐ1

Gv ghi ví dụ lên bảng Hs đọc lại ví dụ Chú ý từ “ba trâu ấy”

Em xác định danh từ cụm danh từ ? Trong cụm từ có từ ?

Tìm thêm danh từ khác câu ví dụ ?

I: Đặc điểm danh từ 1/ Ví dụ

………ba trâu ……… ST DT từ ngữ khác

(44)

Em đặt câu với danh từ em tìm ? Tìm thành phần chủ nghĩa thành phần vị nghĩa câu ?

Vậy danh từ thường làm câu ?

HĐ2 Hs rút ghi nhớ

HĐ3

Nghĩa danh từ in đậm có khác danh từ đứng sau ?

Thử thay danh từ in đậm nói từ khác rút nhân xét : Trường đơn vị tính đếm , đo lường khơng thay đổi ?

Vì nói nhà có thúng gạo đầy , khơng thể nói nhà có sáu tạ thóc nặng

HĐ4 HS rút ghi nhớ

HĐ5

Liệt kê số danh từ vật ? Đặt câu với danh từ ?

Liệt kê loại từ câu avà b

Liệt kê danh từ ? Gv đọc – Hs viết tả ?

Lập danh sách danh từ đơn vị danh từ

_ Chỉ người , vật , tượng khái niệm _ Vua / sai sứ giả tìm người tài giỏi để CN cứu nước



Danh từ thường làm thành phần CN

2/ Ghi nhớ 1

Học sgk 86

II Danh từ đơn vị danh từ sự vật

1/ Ví dụ

a/ _ Các từ : , viên , thúng , ta



đơn vị nâu tên đơn vị dùng để tính đếm , đo lường vật

_ Các từ : trâu , quan , gạo , thóc ( đứng sau )  vật

b/ Con trâu Ông quan Rá gạo Cân thóc



Danh từ đơn vị có nhóm

c/ Sự vật đơn vị ước chừng miêu tả bổ xung lương

2/ Ghi nhớ

Học sgk 87

III Luyện tập Số 1(87)

Bàn , ghế , nhà , cửa , sách , vở………… Hs đặt câu  Gv sửa

Số 2(87)

a/ Chuyên đứng trước danh từ người : Ngài , viên , người , em ………

b/ Chuyên đứng trước danh từ đồ vật , , tờ , chiếu , cây…………

Số 3(87)

a/ gam , ki lo gam , tạ ,

b/ bó , vốc , gang , đoạn , nắm ………

Số 4(87)

Viết chữ S , D vần uông, ương

Số 5(87)

_ Chỉ đơn vị : Em , que , ,

_ Chỉ vật : Mã Lương , cha mẹ , củi , cỏ , chim

Hs đọc lại ghi nhớ _ Học kĩ

(45)

Soạn …………10.2005 Giảng

Tuần

Tiết 33 Bài 8,9

NGÔI KỂ VÀ LỜI KỂ TRONGVĂN TỰ SỰ

I,Mục đích yêu cầu

* Giúp hs nắm đặc điểm ý nghĩa kể tự ( Ngôi thứ thứ ba ) _ Biết lựa chọn thayđổi ngơi kể thích hợp văn tự

Dự kiến khả tích hợp : Phần Văn qua “ông lão đánh cá cá vàng”; Tập làm văn qua Thứ tự kể văn tự

HĐ 1:

Gv viên mời hs đọc đoạn văn sgk 88

Trong đoạn 1: Người kể gọi nhân vật ? Hãy đọc lại tên gọi ? Theo cách kể , người kể ( tác giả ) đứng thứ để kể lại truyện ? Trong đoạn 2: người kể tự xưng ? Hãy nêu lên từ xưng hô ?

Với cách , người kể ( Nhân vật “Tôi”) đứng thứ để kể truyện?

I: Ngôi kể lời kể văn tự

1, Phân tích ví dụ

Đoạn 1: Ngôi thứ ba ( vua , đình thần,thằng bé , hai cha , sứ nhà vua , em bé , cha …)

(46)

Theo em , người kể xưng hô tơi truyện ? Có phải tác giả Tơ Hồi khơng ? Khi nhân vật xưng “tơi” kể chuyện có điều thú vị ?

( Thảo luận )

Em có nhân xét hai ngơi kể ?

Em thử hốn đổi vị trí ngơi kể hai đoạn văn ta có hai đoạn văn ntn ?

HĐ2:

Vậy ntn kể lời kể văn tự ? ( Thảo Luận )

HĐ3:

Thay đổi kể đoạn văn ?

Thay kể đoan văn ?

Truyện Cây Bút Thần kể theo ? ?

Vì truyện cổ tích , truyền thuyết người ta hay kễ chuyện theo thứ ba mà không theo thứ ? Khi viết thư thường dùng kể ? Vì ?

_ Tơi Dế Mèn



Ngôi kể giao tiếp mà người sử dụng để kể

* Kể theo ngơi thứ :

Thể tình cảm riêng , ý nghĩ riêng Nhân vật tự xưng “tôi” không thiết phải tác giả

* kể theo thứ ba :

Lời kể mang tính khách quan , linh hoạt , tự

_ Đoạn mà chuyển sang thứ gặp khó khăn đoạn có nhiều nhân vật

Vậy nhân vật đứng để kể

2: Ghi nhớ

Học sgk 89

II: Luyện tập Số (89)

Thay “tơi” thành “Dế Mèn” ta có đoạn văn kể theo ngơi thứ ba , có sắc thái khách quan

Số (89)

Thay “tôi” vào từ “Thanh , Chàng” , ngơi kể “tơi” tơ đậm thêm sắc thái tình cảmcủa đoạn văn

Số (90)

Kể theo thứ ba

Số (90)

_ Trong truyện có nhiều nhân vật

_ Người kể kể linh hoạt , tự diễn với nhân vật

Số 5-6(90)

_ Viết thư thường sử dụng ngơi kể thứ _ Có thể trực tiếp nói cảm tưởng ý nghĩ

Cho hs kể miệng cảm xúc em

Khi nhân thấy quà tặng người thân

Hs nhắc lại ghi nhớ _ Học kĩ

(47)

Soạn ……11.2005 Giảng

TUẦN 10

TIẾT 37.38 BÀI 9.10

ÔNG LÃO ĐÁNH CÁ VÀ CON CÁ VÀNG I, Mục đích yêu cầu

* Hs nắm nội dung ý nghĩa câu chuyện

Nắm số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu , đặc sắc truyện Kể lại câu chuyện

Dự kiến khả tích hợp :Tập làm văn qua Thứ tự kể văn tự Ngôi kể lời kể văn tự

TIẾT 1 HĐ1

Đây truyện cổ tích nước ? Ai kể dich truyện ? HĐ2

Truyện có nhân vật ?

Hồn cảnh sống gia đình ơng ? họ ntn ?

Điều bất ngờ xảy ? cá vàng nói với ơng lão ? cá nói ơng lão làm ? em thấy có điều kì lạ ? em có nhận xét ơng lão ? nghe chồng kể mụ vợ ntn ? bà bắt ơng lão làm ? trước yêu cầu mụ vợ

I: Giới thiệu chung

_ Truyện dân gian Nga – Đức _ A PuSkin viết thành thơ _ Vũ Đình Liên Trí Viễn dịch

II: Đọc – Hiểu văn

_ Đọc phân vai

Mụ vợ Ông lão

Bắt cá thả , khơng địi Kể cho vợ nghe

Cávàng Biển

(48)

ông lão biểu ? * Lần lần mụ địi ? Sự địi hỏi mụ vợ có khơng ? ? ( thảo luận )

Cho hs đọc đoạn đòi lần Lần thứ ba mụ vợ đối xử với ông ntn ? mụ địi ? em hiểu ntn phẩm phu nhân ? mụ vợ địi hỏi ?

Sự địi hỏi mụ vợ có chấp nhân khơng ? ?

( thảo luận )

TIẾT 2

Khi làm phu nhân mụ thỏa lòng chưa ? mụ đối sử với ông nào? Và bắt ơng lão làm ?

Sau mụ bắt ông lão biển yêu cầu cá vàng biến mụ thành người ntn ?

Trong truyện tác giả sử dụng nghệ thuật ?

Qua tìm hiểu em cho biết tính cách nhân vật ? ( thảo luận )

HĐ3

Hs rút ghi nhớ

HĐ4

Gv cho hs luyện tập

Mắng đồ ngốc  đòi máng

Quát to đồ ngu đòi nhà rộng



Vật chất

Mắng tát nước vào mặt



Nhất phẩm phu nhân



Vật chất danh vọng

Mắng (tao,mày), dọn chuồng ngựa



Nữ hoàng



cải danh vọng , quyền lực

Nỗi thịnh nộ



Long vương



Quyền phép vô hạn

Nghệ thuật tăng tiến

Bội bạc , tham lam



Túp lều nát Cái máng lợn sứt nẻ

“tham thâm”

Đi biển Lại biển

Lại biển

Lủi thủi

Không giám trắch lời lại biển Lặp lại , nhân hậu , thật , nhu nhược

Biển êm ả

Biển nỗi sóng

Nỗi dóng dội

Nỗi sóng mù mịt

Giơng tố sóng ầm ầm Tăng tiến lịng tốt thiện chân lí dân gian Nhắc nhở trừng trị kẻ ác

III: Ghi nhớ

Số 1(97) Hs suy nghĩ trả lời

Số 2(97) Kể diễn cảm truyện 4/ Củng cố

(49)

_ Trả ktra văn

Soạn …… 11.2005 Giảng :

TIẾT 36

THỨ TỰ TRONG VĂN TỰ SỰ I, Mục đích yêu cầu :

* Cho hs thấy tự kể “Xi” kể “ngược” tùy theo nhu cầu thể Luyện tập theo hình thức nhớ lại

Dự kiến khả tích hợp :Với phần văn qua văn “ ông lão đánh cá cá vàng + Học sinh : Học bài, Soạn

_ Thế làdanh từ ? Chức cú pháp danh từ ?

_ Danh từ chia làm loại lớn ? Đó loại ?

Cho ví dụ danh từ đơn vị tự nhiên danh từ đơn vị quy ước , ước chừng ?

HĐ1

Em tóm tắt kiện truyện “Ông lão đánh cá cá vàng”

Theo em , kiện truyện kể theo thứ tự ?

Kể theo thứ tự có tác dụng nhấn mạnh đến điều ?

Theo em người kể văn nằm ngơi thứ ? Em có nhận xét cách kể ngơi thứ ba ?

Thứ tự thực tế việc văn

I: Tìm hiểu thứ tự kể văn tự 1/ Tóm tắt kiện truyện

“ông lão đánh cá cá vàng”

Ông lão bắt cá vàng , thả … cá vàng hứa trả ơn

Vợ ông lão biết , năm lần ông lão biển xin cá vàng giúp : máng lợn , tòa nhà đẹp , bà phẩm phu nhân , nữ hoàng , long vương  Túp lều cũ máng lợn ăn sứt mẻ



Các việc liên tiếp , kể theo thứ tự tự nhiên ( trước kể trước , sau kể sau )

_ Lòng tham mụ vợ dẫn đến kết cục cuối “tham thâm”

2/ Đọc văn : Chuyện thằng ngỗ

(50)

diễn ntn ?

Bài văn kể lại theo thứ tự ?

Với cách kể có tác dụng việc thể nội dung truyện ?

( thảo luận ) Hs đọc câu truyện

Câu truyện kể theo thứ tự ? Truyện kể theo ngơi ? Yếu tố hồi tưởng đóng vai trò ntn truyện ?

_ Khi ngỗ bị chó dại cắn thật , kêu cứu khơng đến cứu

_ ngỗ bị chó dại cắn phải băng bó – uống thuốc

* Thứ tự kể : Từ hậu xấu ngược lên kể nguyên nhân  Nỗi bật ý học

Từ việc kể lại việc khứ

3, Ghi nhớ Học sgk 68

II: Luyện tập Số 1(98.99)

_ Kể ngược thao dòng hồi tưởng

_ Kể theo thứ  sở cho việc kể ngược

Số 2(99)

Kể câu chuyện lần đầu em chơi xa Gợi ý sgk

Nhắc lại ghi nhớ _ Học kĩ

(51)

Tuần 10

TIẾT 35.36 Bài 9,10

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 2 VĂN KỂ TRUYỆN (TẠI LỚP) I, Mục đích yêu cầu

Kể truyện đời thường câu chuyện có ý nghĩa

Học sinh biết thực viết có bố cục lời văn hợp lí

+ Giáo viên : Soạn + Học sinh : Học bài, Soạn

1: Ổn định lớp : (1p)

2: Kiểm tra cũ : ( 3p) Kiểm tra hs chuẩn bị giấy

I: Đề : Gv chép đề lên bảng hs làm Học sinh chọn hai đề Đề 1: Kể việt tốt mà em làm

Đề 2: Kể thầy giáo hay cô giáo mà em yêu quí

II: Gợi ý

_ Hướng dẫn hs yêu cầu phương pháp làm

_ Yêu cầu đề : Kể tương đối chân thật ( để thể tình cảm thầy , giáo

_ Nên dùng đối thoại ( ) đoạn nêu cãm tưởng ý nghĩ chân thật , gắn với thực tế

Hs nộp

(52)

TIẾT 39,40

ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG – THẦY BÓI XEM VOI ĐEO NHẠC CHO MÈO I, Mục đích yêu cầu

Hs hiểu truyện ngụ ngôn Nắm nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật đặc sắc truyện

Liên hệ truyện với tình hồn cảnh thực tế thích hợp Rèn luyện kĩ kể chuyện ngôn ngữ riêng

Dự kiến khả tích hợp :các văn học + Học sinh : Học bài, Soạn

3/ Bài

TIẾT 1

HĐ1 Thế truyện ngụ ngôn ? Gv hướng dẫn hs giải nghĩa từ khó ! Hướng dẫn cách đọc văn

HĐ2

Nêu nhân vật câu truyện ?

Ếch truyện sống đâu ? Khi sống hồn cảnh , ếch có suy nghĩ ntn ? Vì ếch tưởng bầu trời đầu bé vung mà coi chúa tể ?

Sự kiện làm thay đổi sống ếch

Số phận ếch ntn ? Tại ếch phải nhận lãnh hậu ?

Truyện ngụ ngôn nhằm nêu lên học ? Ý nghĩa học ? Theo em lại có tên “ếch ngồi đáy giếng”

HĐ3 Gv đọc văn Mời hs tóm tắt văn

Nêu nhân vật truyện ? Năm thầy bói

A: Truyện ngụ ngơn ?

Sgk 100

B: Đọc – Hiểu văn bản

VĂN BẢN 1: ẾCH NGỒI ĐÁY GIẾNG

I: Đọc – Hiểu văn

1/ Sự việc

_ Ếch sống lâu ngày giếng với nháy , cua , ốc

_ Ếch cho bầu trời bé vung oai chúa tể

2/ Tình

_ Trời mưa ta làm nước giếng dâng lên , đẩy ếch khỏi miệng giếng

3/ Kết

Ếch huênh hoang  Bị trâu dẫm đạp bẹp

II: Tổng kết

Học sgk 101

Thực sgk 101

VĂN BẢN 2 THẦY BÓI XEM VOI

I: Đọc – Hiểu văn 1/ Sự việc

_ Năm thầy bói mù khơng biết hình thù voi

(53)

được giới thiệu ntn ?

Các thầy bói xem voi ntn ? Cách xem họ ? Đúng hay sai ?

Sai lần họ chỗ ? Em có nhận xét thái độ thầy phán ? Điều dẫn đến kết ?

Truyện cho ta học ? Hãy lấy vd thực tế ứng với ý nghĩa truyện ( thảo luận )

HĐ4 Từ hs rút ghi nhớ học  Làm luyện tập

* Củng cố : Em nêu điểm riêng học truyện ?

TIẾT 2 HĐ5

Gv mời hs tóm tắt truyện !

Nguyên nhân dẫn đến họp làng chuột ?

Khơng khí họp lúc đầu diễn ntn ? Sáng kiến đeo nhạc cho mèo đề xướng? Thái độ hội ghị sáng kiến ? VÌ họ tán thưởng sáng kiến ? Cuộc họp làng chuột lúc đầu lúc cử người đeo nhạc cho mèo đối lập Em chi tiết đối lập ? Tác giả dgian dùng biện pháp NT truyện ? Kết ? Các nhân vật chuột truyện gợi cho liên tưởng đến loài người xã hội ? Theo em sáng kiến đeo nhạc cho mèo có thực khơng ? Từ tác giả dgian muốn nhắc nhở điều ?

( thảo luận )

HĐ6 Hs rút kết luận ( ghi nhớ )

Năm thầy sờ vào năm phần voi

3/ Kết

Ai cho

Đánh toạc đầu , chảy máy

II: Tổng kết Học sgk103

Thực sgk103

1/ Nhắc nhở người phải biết mở tầm hiểu biết Khơng kêu ngạo , coi thường vật xung quanh

a/ Bài học phương pháo tìm hiểu vật , tượng

VĂN BẢN ĐEO NHẠC CHO MÈO

I: Đọc – Hiểu văn 1/ Lí buổi họp làng chuột

_ Mèo xơi chuột mài _ Mới đẻ chuột sợ mèo

2/ Cuộc họp làng chuột

* Lúc đầu : _ Đủ mặt làng

_ Ông Cống đề xuất kiến đeo nhạc cho mèo _ Hội nghị vỗ tay tán thưởng

* Lúc phân công

_ Im phăng phắc , nỗi sợ hãi bao trùm _ Đùn đẩy trách nhiệm

3/ Kết quả: Sáng kiến thất bại

II: Tổng kết : Học sgk 108

III: Luyện tập Thực sgk

_ Sau học xong ba truyện em thích thành nhân vật ? Tại ? _ Nhắc lại ghi nhớ truyện

_ Học ba truyện , kể diễn cảm ba câu truyện _ Chuẩn bị “luyện nói”

Tuần 11

Tiết 41 Bài 10,11

(54)

_ Ôn lại kiến thức danh từ chung danh từ riêng _ Nắm cách viết hoa danh từ riêng

_ Luyện tập cách viết danh từ riêng đoạn văn , câu văn

Dự kiến khả tích hợp :Phần tập làm văn qua Luyện nói kể chuyện + Học sinh : Học bài, Soạn

Thế gọi danh từ ? Chức vụ cú pháp danh từ ? Cho ví dụ danh từ tự nhiên danh từ qui ước ?

3/ Bài

HĐ1

Lớp em học danh từ ? Vậy danh từ ? Mấy loại danh từ ? Hs đọc ví dụ sgk tìm danh từ chung danh từ riêng ví dụ ?

Vậy gọi DT chung , DT riêng ?

HĐ2

Em nhân xét cách viết danh từ riêng ? Tên người – đất Việt Nam ? Tên người – đất nước ?

_ Phiên âm qua âm Hán việt ? _ Phiên âm không qua âm Hán việt ? Tên tổ chức đoàn thể

( thảo luận )

Em nhắc lại qui tắc viết hoa ?

HĐ3

Mời hs đọc ghi nhớ sgk !

HĐ4

Em vẽ sơ đồ cụm danh từ ?

I: Danh từ chung danh từ riêng

* Ví dụ : Sgk

Dt chung : Vua , công ơn , tráng sĩ , làng , xã , huyện

DT riêng : Phù Đổng Thiên Vương , Gióng , Gia Lâm – Hà Nội



DT chung : Là tên gọi loại vật DT riêng : tên riêng người , vật , địa phương

a/ Tên người đất Việt Nam

Võ Thị Sáu : Cửu Long ……

b/ Tên người , địa lý nước ( Phiên âm qua Tiếng ) : Hi lạp , Lỗ Tấn



Viết hoa chữ phận tạo thành tiếng riêng

( Phiên âm khơng qua Hán việt )

Vích – to – huy – gơ Mát – xít – – va



viết hoa âm tiếng có gạch nối c/ Tên tổ chức : Nhà xuất Kim Đồng , Quân Đội Nhân Dân Việt Nam



Chữ đầu phận tạo thành cụm từ viết hoa

II: Ghi nhớ :

Học sgk 109

III: Luyện tập :

Danh từ

(55)

Hãy tìm Dtừ chung Dtừ riêng ?

Các từ in đậm có phải dtừ riêng khơng ? Vì ?

Có bạn chép đoạn thơ sau nha tho Tố Hữu mà quên viết hoa số dtừ riêng Em viết lại cho ?

Dtừ đơn vị Dtừ đvị Dtchung Dtriêng

tự nhiên qui ước

qui ước qui ước xác ước chừng

Số 1(109)

DT chung : Ngày xưa , miền đất , nước , thần , nòi , rồng , trai , tên

DT riêng : Lạc Việt , Bắc Bộ , Long Nữ , Lạc Long Quân

Số 2(109 110)

a/ Chim , Nước , Hoa , Họa Mi b/ Út

c/ Cháy



DT riêng dùng để gọi tên riêng vật cá biệt , mà dùng để gọi chung loại vật

Số 3(110)

Hướng dẫn hs làm – Gv sửa

Số 4(110)

Gv đọc – Hs viết tả “Ếch ngồi đáy giếng”  Sốt lỗi tả

_ DT chung DT riêng khác ntn ? _ Nêu qui tắc viết hoa

_ Học kĩ để biết qui tắc viết hoa qui định _ Soạn “Ếch ngồi đáy giếng ; Thầy bói xem voi”

Soạn …… 11.2005

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN

(56)

Dự kiến khả tích hợp :Phần tập làm văn qua Luyện nói kể chuyện ; Tiếng việt qua Danh từ ( tt) cum danh từ

3/ Bài mới : * Giới thiệu (1p)

A: Đáp án

Đề A I: Phần trắc nghiệm (5đ) Đề B

Câu 1: D Câu : D Câu 1: D Câu : D Câu 2: B Câu : C Câu 2: C Câu : C Câu 3: A Câu : D Câu 3: B Câu : C Câu 4: B Câu : C Câu 4: C Câu : C Câu 5: A Câu 10: D Câu 5: C Câu 10: D II: Phần tự luận (5đ)

1/ Kể tóm tắt truyện cổ tích hay truyền thuyết học Yêu cầu : Tóm tắt đầy đủ nội dung việc truyện 2/ Ý nghĩa truyện “Em bé thông minh”

Đây truyện cổ tích nhân vật thông minh – Kiểu nhân vật phổ biến truyện cổ tích việt nam giới

Truyện đề cao thơng minh trí khơn dân gian (…) Từ tạo nên tiếng cười vui vẻ , hồn nhiên đời sống hàng ngày

B: Nhân xét chung

Đây cách làm theo phương pháp bỡ ngỡ , chưa tinh nhạy Tuy có hs làm tốt , biết cách làm ngữ văn theo cách trắc nghiệm  Đạt điểm cao

Bên cạnh có khơng hs lười học , nắm kiến thức chưa vững , chưa biết cách làm Ngữ văn theo phương thức trắc nghiệm nên đánh dấu lung tung  Điểm yếu lớp ………

Để cách làm theo phương pháp đạt điểm cao phải học nhiều , nắm vững kiến thức chuẩn phần ghi nhớ

C: Kết

Lớp - sỉ số Giỏi Khá TB Yếu Kém

6A1/ 52 6B/51

4/Hướng dẫn nhà

- Hs hô điểm – gv vào sổ

(57)

Soạn … 11.2005

Giảng : TIẾT 44

CỤM DANH TỪ I: Mục đích yêu cầu

* Hs hiểu định ngữ cụm danh từ Hs vận dụng làm tập sgk

Dự kiến khả tích hợp :Phần tập làm văn qua Luyện nói kể chuyện + Học sinh : Học bài, Soạn

_ Danh từ vật có loại ? ntn dtừ chung dtừ riêng ? Nêu qui tắc viết danh từ riêng cho VD ?

3/ Bài mới : * Giới thiệu (1p) Tiến trình học

HĐ1

Gv mời hs đọc đoạn văn sgk !

Các từ in đậm câu bổ xung ý nghĩa cho từ ?

I: Cụm danh từ ? 1: Ví dụ

(58)

Các tổ hợp từ gọi ?

Em so sánh cách nói sau rút nhân xét nghĩa cụm danh từ so với nghĩa dtừ ?

Tìm cụm danh từ Đặt câu với cụm danh từ rút nhân xét hoạt động câu cụm dtừ so với dtừ ?

(thảo luận )

HĐ2 Thế cụm dtừ ? Đặc điểm cụm dtừ ? Hs đọc ghi nhớ sgk

HĐ3

Gv mời hs đọc văn

Hãy tìm cụm dtừ đoạn văn ? Liệt kê từ ngữ sau danh từ cụm dtừ ?

Vậy mơ hình cụm dtừ chia làm phần ? Mỗi phần kí hiệu ntn ? Em cho ví dụ cụm danh từ chia phần ?

( Thảo luận )

HĐ4

Cho hs rút ghi nhớ sgk118

HĐ5

Tìm cụm dtừ câu sau?

PN DT bờ biển

PN



Cụm danh từ

b/ Túp lều / túp lều

túp lều / túp lều nát / túp lều nát bờ biển



Nghĩa cụm dtừ đầy đủ danh từ có cấu tạo phức tạp

c/ Học sinh

Ba học sinh / lao động DN DT PN

CN VN



Cụm danh từ hoạt động câu giống danh từ

2/ Ghi nhớ 1

II: Cấu tạo cụm danh từ 1/ Ví dụ

_ Ba thúng gạo nếp DT _ Ba trâu đực DT _ Ba trâu DT _ Chín DT _ Năm sau DT _ Cả làng DT



Các từ ngữ phụ đứng trước đứng sau danh từ * Mơ hình cụm danh từ

Phần trước T2 T1

Ba Ba Ba Chín Cả Phần TTâm T1 T2

Làng Thúng gạo Con trâu Con trâu Con Năm Làng Phần sau S 1 S2 Nếp Đực Sau

2/ Ghi nhớ 2: Học thuộc sgk upload.123doc.net

II: Luyện tập

Số 1(upload.123doc.net)

a/ Một người chồng thật xứng đáng DT

b/ Một lưỡi búa cha để lại DT

(59)

Chép cụm dtừ vào mơ hình cụm dtừ

Tìm phụ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống phần trích sau ?

phép lạ

Số 2(upload.123doc.net) Phần trước

T2 T1 Một Một Một

Phần Ttâm

T1 T2 Người chồng Lưỡi búa Con yêu tinh

Phần sau

S1

Thật xứng đáng Của cha để lại ………, phép lạ

Số 3(upload.123doc.net)

……chàng vứt sắt xuống nước ……thanh sắt vừa rồt lại chui vào lưới ……vẫn sắt mắc vào lưới

4/ Hướng dẫn nhà _ Cụm danh từ _ Cấu tạo cụm danh từ

_ Học kĩ

_ Soạn “Chân – Tay – Tai – Mắt – Miệng”

TIẾT 45

TUẦN 12 BÀI 11

CHÂN , TAY , TAI , MẮT , MIỆNG I, Mục đích yêu cầu

* Hs đọc nắm nội dung câu chuyện

_ Hs rút ý nghĩa đánh giá học ngụ ngơn có truyện

Dự kiến khả tích hợp :Phần tập làm văn qua Luyện tập xây dựng tự sự- kể chuyện đời thường

HĐ1

Gv hướng dẫn hs đọc Giọng đọc cần sinh động có thay đổi thích hợp với nhân vật đoạn !

Giải nghĩa từ thích ?

HĐ2

Truyện có nhân vật ? Theo em nhiệm vụ chân , tay , tai , mắt , miệng làm ?

I: Đọc – Hiểu văn

* Đọc văn * Gửi phần thích

1/ Giới thiệu nhân vật

(60)

Cuộc sống lúc đầu họ sao?

Vì chân , tay , tai , mắt lại so bì với lão Miệng ?

Vì lão Miệng ăn khơng nên bốn thành viên làm ?

Em có nhân xét mối quan hệ nương tựa lẫn Chân , Tay , Tai , Mắt , Miệng ( Thảo luận )

Chính từ nương tựa lẫn mà kết câu chuyện bốn nhân vật Chân , Tay , Tai , Mắt , Miệng đình cơng ? Cuối họ nhân điều ? Kết ? Truyện sử dụng biện pháp nghệ thuật ?

HĐ3

Em rút qua câu chuyện vừa học ? Ý kiến riêng em học này? ( Thảo luận )

 Rút ghi nhớ

HĐ4

Hãy kể lại câu truyện diễn cảm !

Nêu truyện ngụ ngôn học ?

_ Mỗi thành viên làm việc , tình cảm thân thiết

2/ Tình truyện

Chân , Tay , Tai , Mắt thấy lão Miệng “ngồi ăn khơng”

_ Bốn thành viên bàn đình cơng không làm cho lão miệng ăn

3/ Kết

_ Tất cảm thấy mệt mỏi

_ Mỗi người làm việc , không tị

II: Ghi nhớ

III: Luyện tập Số 1

Hs kể lại

Số

Nhắc lại định nghĩa truyện ngụ ngôn

Số

_ Ếch ngồi đáy giếng _ Thầy bói xem voi _ Đeo nhạc cho mèo

_ Chân , Tay , Tai , Mắt , Miệng

- Hs nhắc lại ghi nhớ _ Học kĩ

(61)

Soạn …… 11.2005 Giảng

TIẾT 46

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

* Qua làm hs để kiểm tra kiến thức hs học đầu năm loại từ từ loại _ Từ bổ xung kiến thức mà hs nắm chưa vững kịp thời cho hs , để từ hs học tốt làm tốt đợt thi HKI

_ Giáo dục hs ý thức tốt làm

Dự kiến khả tích hợp :với tiếng việt học + Học sinh : Học bài, Soạn

Đề :

Đề: A

Mỗi câu hỏi có câu trả lời ( Kí hiệu A,B,C,D ) có câu trả lời Học sinh cần đọc kĩ nội dung yêu cầu câu trả lời trước định lựa chọn câu trả lời , cách khoanh tròn vào chữ câu

I: TRẮC NGHIỆM KHÁCH QUAN : (5điểm) A: Loại câu hỏi có nhiều lựa chọn : (2,5điểm) 1/ Từ ?

Là đơn vị ngôn ngữ dùng để đặt câu

Là đơn vị ngôn ngữ nhỏ dùng để đặt câu Từ tiếng dùng để đặt câu

(62)

2/ Trong đoạn văn sau có từ ghép – Con Cháu Vua Hùng – Khi nhắc đến nguồn gốc tự xưng Rồng , cháu Tiên

a từ b từ c từ d từ

3/ Xét nguồn gốc từ tiếng Việt gồm :

Từ Việt từ mượn

Từ Việt từ mượn tiếng Việt Từ đơn từ phức

Cả a,b,c

4/ Điều kiện để có cụm danh từ :

Phần trước – danh từ ( trung tâm ) Danh từ ( trung tâm ) – phần sau

Phần trước – danh từ ( trung tâm ) – phần sau Cả a,b,c

5/ Nghĩa từ “ăn” sau , nghĩa sử dụng theo ngghĩa gốc ?

a ăn ảnh c ăn nắng đ ăn bám b ăn cơm d chạy ăn

B: Loại câu hỏi – sai : ( 1điểm )

1/ Danh từ đơn vị xác kết hợp với từ miêu tả bổ sung về lượng :

a Đúng b Sai

2/ Cụm danh từ có ý nghĩa đầy đủ cấu tạo phức tạp danh từ hoạt động câu giống danh từ :

a Đúng b Sai

3/ Nghĩa từ nội dung hình thức từ

a Đúng b Sai

C: Loại câu hỏi ghép đôi ( 0,5 điểm ) * Ghép đôi cho phù hợp :

Danh từ đơn vị tự nhiên ( loại từ ) gánh , xấp , đoàn Danh từ đơn vị xác giọt , dòng , dải

Danh từ đơn vị ước chừng học sinh , giáo viên , bút , bàn Danh từ chung cổ tích , truyền thuyết , ngụ ngôn Danh từ khái niệm xị , gam , ml

D: Loại câu hỏi điền khuyết : ( điểm )

1/ Điền tiếng láy vào trước sau tiếng gốc để tạo từ láy :

………… ló , ………… mờ , ………… máy , ngoan ………… , nhức ………… , ………… khác , ………… thấp , ………… chếch , ………… ách

III: PHẦN TỰ LUẬN : ( ĐIỂM )

1/ Danh từ ? Thế danh từ chung , danh từ riêng ? Ví dụ :

……… ……… ……… ……… ……… ………

……… ……… ……… ………

(63)

……… ………

2/ Danh từ đơn vị gồm có nhóm ? Hãy kể cho ví dụ minh họa ?

……… ……… ……… ………

3/ Hãy đặt câu có danh từ sau làm thành phần chủ ngữ : Bầu trời , Quyển sách , Học sinh , Đống Đa

……… ……… ……… ………

……… ……… ……… ……… ……… ………

Soạn …… 11.2004 Giảng :

TIẾT 47

TRẢ BÀI LÀM VĂN SỐ 2

I, Mục đích yêu cầu :

* Qua tiết trả cho hs thấy ưu điểm khuyết điểm làm Văn tự cách kể Từ hs phát huy khắc phục

Qua rèn luyện kĩ cách làm văn tự Giáo dục : Ý thức làm tốt

(64)

Dự kiến khả tích hợp :với tiếng việt học + Học sinh : Học bài, Soạn

I: Chuẩn bị:

Giáo viên : Chấm kĩ : Tổng hợp ưu , khuyết điểm có làm hs

Học sinh : Ổn lại kiến thức dàn kể chuyện , nhớ lại nội dung làm kể chuyện , nghe giáo viên nhận xét

II: Tiến hành

1: Đề : Hs chọn cho hai đề sau Đề 1: Kể việc tốt mà em làm

Đề 2: Kể thầy giáo cô giáo mà em thích

Gv hs phân tích đề , xác định , thống yêu cầu đề Bài tập làm văn có phần

Nội dung yêu cầu đề ? Việc xảy em kể đủ chưa ? Em sử dụng kể kể theo thứ tự ?

Em kể lại truyện nhằm mục đích ? Bài văn em đạt mục đích chưa ? Hãy sửa lại lỗi tả , từ dùng sai

2: Kết

Lớp – sĩ số Giỏi Khá TB Yếu Kém

6A1 6B

4/ Hướng dẫn nhà :Phương pháp làm văn tự - Xem lại làm

Soạn ……11.2005

LUYỆN TẬP XÂY DỰNG BÀI TỰ SỰ KỂ CHUYỆN ĐỜI THƯỜNG

* _ Nhân thức đề văn kể chuyện đời thời , biết tìm ý , lập dàn ý _ Thực hành lập dàn

_ Hiểu yêu cầu làm văn tự , thấy rõ vai trò , đặc điểm lời văn tự , sửa lỗi tả phổ biến ( qua phần trả )

Dự kiến khả tích hợp :Phần văn qua văn “ Chân, tay, tai, mắt, miệng” + Học sinh : Học bài, Soạn

(65)

HĐ1

Gv mời hs đọc năm đề sgk 119 ? Nội dung yêu cầu đề ?

Em tự đề tương tự ?

HĐ2

Đề yêu cầu kể ? thuộc loại chuyện ntn ?

Em nêu ý chung phương hướng làm ntn ?

Từ việc tìm ý , chọn ý em lập dàn ý văn ?

Dàn ý gồm có phần ? Các phần em viết ?

Gv mời hs đọc văn mẫu để tham khảo ? Bài văn có sát với đề khơng ? Các việc nêu lên có xung quanh chủ đề người ơng hiền từ , yêu hoa , yêu cháu không ?

HĐ3

Yêu cầu hs lập dàn ? ( Đại cương )

I: Các đề tự

a/ Kể kỉ niệm đáng nhớ b/ Kể chuyện vui sinh hoạt c/ Kể người bạn quen d/ Kể gặp gỡ

đ/ Kể đổi quê em e/ Kể thầy giáo ( côgiáo ) em g/ Kể người bạn thân em h/ Kể tiết học thích thú

II: Quá trình thực đề tự Đề :

Kể chuyện ơng em a/ Tìm hiểu đề :

_ Đề yêu cầu kể chuyện đời thường , người thực , việc thực

_ Đề yêu cầu kể người ơng em b/ Tìm ý :

Giới thiện chung ông cho người đọc biết ông em người ntn ?

Việc làm , tính nết , tình cảm ơng người ntn ?

c/ Dàn : * Mở :

Giới thiệu chung ông em * Thân :

_ Ý thích ơng em

Ơng thích trồng xương rồng Cháu thắc mắc , ơng giải thích _ Ơng u cháu

Chăm sóc việc học Kể chuyện cho cháu

Ơng thăm lo bình n cho gia đình * Kết :

Nêu tình cảm , ý nghĩ em ông d/ Bài làm thamkhảo

_ Bài làm sát với đề

_ Xung quanh chủ đề người ông hiền từ yêu , yêu cháu

Đề bài : Kể lại kỉ niệm đáng nhớ A: Mở :

Giới thiệu sơ qua : Lí tạo nên kỉ niệm ( vui , buồn )

B: Thân

(66)

lúc )

_ Các việc xung quanh kỉ niệm C: Kết : Tình cảm , ý nghĩ em kỉ niệm

_ Cách đề

_ Cách làm tự

_ Xem lại phương pháp tiến trình làm

- Chuẩn bị viết số

TUẦN 13

TIẾT 49.50 BÀI 12

VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ 3

 Hs biết kể chuyện đời thường có ý nghĩa Biết viết theo bố cục , văn phạm

I: Đề :

(67)

Đề 2: Kể người thân em

II: Gợi ý

Hướng dẫn hs yêu cầu phương pháp làm Kể chuyện đời thường phải chân thật , có thực

Các việc nêu lên phải xoay quanh chủ đề người mà kể , nêu tình cảm , ý nghĩa em người mà kể

Trình bày cẩn thận , viết chữ đẹp

- Hs nộp

- Soạn “Treo biển – Lợn cưới , Áo mới”

Soạn ……12.2005

TREO BIỂN ; LỢN CƯỚI ÁO MỚI

I, Mục đích yêu cầu :

Hs hiểu truyện cười

Hs nắm nội dung , ý nghĩa truyện học Rèn kĩ kể truyện cười

Dự kiến khả tích hợp : Tiếng việt qua Số từ lượng từ + Học sinh : Học bài, Soạn

HĐ1

Thế gọi truyện cười ? Gv hướng dẫn hs đọc truyện cười

I: Truyện cười ?

Học sgk 124

(68)

Mời hs đọc văn sgk Đọc nghĩa từ thích !

HĐ2

Cửa hàng truyện kể bán ? Nội dung biển treo quảng cáo ? Theo em biển quảng cáo có cần thiết khơng ?

Nội dung biển treo có yếu tố ? Vai trị yếu tố ?

Em cho biết ý kiến người khách tiếp thu ý kiến nhà hàng ?

Kết cuối lời góp ý ?

Em có suy nghĩ lời góp ý tiếp thu

Đọc truyện , chi tiết làm em cười ? Khi cười bộc lộ rõ ? ( Thảo luận )

HĐ3

Nêu cảm nghĩ em biển ? Em rút học cách dùng từ ?

HĐ4 Gv mời hs đọc lại văn Đọc qua truyện , em thấy hai nhân vật truyện bộc tính nết ntn ?

Em hiểu tính khoe ?

Em có suy nghĩ , nhận xét tính nết ?

Anh tìm lợn khoe hồn cảnh ntn ? Theo em lẽ cầu hỏi người bạn ? Từ “cười” có phải từ thích hợp để lợn bị không ? Em có nhận xét tính cách ?

Anh áo truyện thích khoe đến mức ?

Em miêu tả lại điệu trả lời câu hỏi ?

Em có nhân xét câu trả lời ? Hãy yếu tố gây cười có truyện ?

HĐ5 Nêu ý nghĩa truyện ? ( Thảo luận )

HĐ6 Gv cho hs luyện tập !

Đọc văn Phần thích

A: Văn : TREO BIỂN 1/ Nội dung biển

“Ở có bán cá tươi”



Sự việc bình thường Rất cần thiết

2/ Các ý kiến tiếp thu

ý kiến

“Tươi” chất lượng hàng

“Ở đây” địa điểm “Có bán” hoạt động “Cá” mặt hàng



Góp ý nhiều , trở thành việc bất thường , không hợp lí

sự tiếp thu Bỏ “tươi” Bỏ “Ở đây” Bỏ “Có bán” Cất biển



Khơng có lập trường , nói cho



Tạo nên tiếng cười hài hước

3/ Ghi nhớ Học sgk 125

4/ Luyện tập

Hs nêu cảm nghĩa

Dùng từ phải có nghĩa , có lưỡng thơng tin cần thiết Quảng cáo phải ngắn gọn , rõ ràng , đáp ứng mục đích

B: Văn : LỢN CƯỚI , ÁO MỚI 1/ Anh tìm lợn

“Bác có thấy lợn cưới chạy qua không”



Khoe lộ liễu

2/ Anh mặc áo

“Từ lúc mặc áo , chẳng thấy lợn chạy qua cả”



Lời khoe lố bịch , trẻ

3/ Ghi nhớ

(69)

4/ Luyện tập

Hs kể diễn cảm lại truyện Hãy kể truyện cười em biết

4, Hướng dẫn nhà : Học hai kĩ Soạn “Số từ lượng từ”

Soạn ……12.2005

SỐ TỪ VÀ LƯỢNG TỪ I, Mục đích yêu cầu

- Giúp hs Nắm ý nghĩa công dụng số từ lượng từ - Biết dùng số từ lượng từ nói , viết

Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua văn Treo biển, Lợn cưới áo + Học sinh : Học bài, Soạn

HĐ1

Các từ in đậm câu sau bổ sung ý nghĩa cho từ câu ? Chúng ta vị trí cụm từ bổ sung ý nghĩa ?

I: Số từ 1: Ví dụ

a/ Hai chàng , trăm ván cơm nếp , trăm nẹp bánh chưng , chín ngà , chín cựa , chín hồng mao , đơi

(70)

Từ “đơi” câu có phải số từ khơng ? Tại ?

Em tìm thêm từ có ý nghĩa khái qt cơng dụng từ “đơi”

Từ in đậm có phải số từ số lượng khơng ? Vị trí đứng đâu gọi ?

HĐ2 Qua tìm hiểu vd cho biết số từ số lượng , số thứ tự – vị trí số từ

( Thảo luận )

HĐ3

Nghĩa từ in đậm câu có giống khác nghĩa số từ ?

Xếp từ in đậm vào mơ hình cụm danh từ

Tìm thêm từ có ý nghĩa cơng dụng tương tự ?

HĐ4 Thế lượng từ ? Lượng từ có nhóm ? ( Thảo luận )

HĐ5

Tìm số từ thơ Xác định ý nghĩa số từ ?

Các từ in đậm hai dòng thơ sau dùng với ý nghĩa ntn ?

Em thấy nghĩa từ “từng” “mỗi” có khác ?



Gọi số từ số lượng

b/ Từ “đôi” số từ Vì mang ý nghĩa đơn vị đứng vị trí danh từ chỉ đơn vị

“Một đôi” số từ ghép trăm nghìn …

Vì sau từ đơi khơng thể sử dụng dtừ đơn vị

Vd: Một trăm trâu ( Có thể nói ) Một đơi trâu ( Khơng thể nói được) Cặp , tá , chục

c/ Thứ sáu

Vị trí đứng sau dtừ Gọi số từ thứ tự

2: Ghi nhớ 1

II: Lượng từ 1: Ví dụ

a/ Các hoàng tử , kẻ thua trận , vạn tướng lĩnh , quân sĩ

Giống số từ : Đứng trước dtừ Khác số từ :

Số từ số lượng số thứ tự

Lượng từ : lượng hay nhiều nhiều vật

b/ Xếp vào mơ hình cụm dtừ

Phần trước

T2 T1 Cá c

Nhữn g

Cả Mấy vạn

Phần TT

T1 T2 Hoàng tử Kẻ Tướng lĩnh Quâ n sĩ Phần sau

S1 S2 Thua trận

Lượng từ ý nghĩa toàn thể , , tất ,

Lượng từ ý nghĩa tập hợp hay phân phối , , , , …

2: Ghi nhớ 2

Học sgk 129

III: Luyện tập Số 1( 129)

Một , hai , ba , năm  ST số lượng Canh bốn , canh năm  ST số thứ tự

Số 2(129)

_ Trăm , ngàn , muôn



(71)

Viết tả “Lợn cưới , Áo mới”

Số 3(129)

Giống : Tách vật , cá thể Khác : “từng” Mang ý nghĩa theo trình tự , hết cá thể đến cá thể khác “Mỗi” Mang ý nghĩa nhấn mạnh , tách riêng cá thể , không mang ý nghĩa

Số 4(130)

Gv đọc – hs viết  Sốt lỗi tả

4/Hướng dẫn nhà

- Số từ lượng từ - Cho ví dụ

- Học kĩ

- Soan “ Kể chuyện tưởng tượng”

Soạn…… 12.2005

TUẦN 14

TIẾT 53 BÀI 12.13

KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG I, Mục đích yêu cầu

* Giúp hs

_ Hiểu sức tưởng tượng vai trò tưởng tượng tự

_ Điểm lại kể chuyện tưởng tượng học phân tích vai trò tưởng tượng số văn

Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua văn Ôân tập truyện dân gian + Học sinh : Học bài, Soạn

_ Như nòa gọi số từ ? Cho ví dụ

_ Nêu lượng từ ? Lượng từ chia làm

HĐ1

A: Bài học

(72)

Gv mời hs kể tóm tắt truyện ?

Em cho biết truyện người ta tưởng tượng ? Và gọi ntn ? Trong truyện tưởng tượng người ta lấy chi tiết đưa vào thật , chi tiết tưởng tượng ?

Em có suy nghĩ kể chuyện tưởng tượng ?

Kể chuyện tưởng tượng tự có phải tùy tiện khơng ? Hay nhằm mục đích ?

HĐ2

Cho hs đọc hai truyện sgk 130 132 Trong truyện người ta tưởng tượng ? Những tưởng tượng dựa thật ?

Tưởng tượng nhằm mục đích ?

Gv mời hs đọc truyện !

Vậy ntn gọi truyện tưởng tượng ? Truyện tưởng tượng kể ntn ? ( Thảo luận )

HĐ3

Em lập ý lập dàn cho đề sau

Phân công tổ chuẩn bị đề Hs dựa vào nhựng điều biết để tưởng tượng thêm thành câu chuyện có nghĩa ?

1/ Học sinh tóm tắt truyện

“chân , tay , tai , mắt , miệng”

_ Các phận thể tưởng tượng thành nhân vật riêng biệt : Gọi bác , cô , cậu , lão

_ Chân , Tay , Tai , Mắt chống lại lão Miệng



Hiểu hịa thuận

Miệng có ăn phận khác khỏe _ Chuyện Chân , Tay , Tai , Mắt tị nạnh với lão Miệng hoàn toàn bịa đặt



Câu chuyện kể giả thiết , để cuối phải thừa nhận chân lí , thể thể thống

_ Người ta xã hội phải nương tựa vào , tách rời khơng thể tồn



Khơgn tùy tiện – dựa vào lơ gíc tự nhiên

2/ Đọc truyện

a) “Truyện sáu gia sùc so bì cơng lao” _ Gia súc biết nói tiếng người

_ Gia scú biết kể công , kể khổ

Sự thật sống công việc



Thể tư tưởng – giống vật có ích cho người khơng nên so bì

b) Truyện “Giấc mơ trị truyện với Lang Liêu”

II: Ghi nhớ

B: Luyện tập

Tìm ý lập dàn

Đề 1: Hãy tưởng tượng đo sức Sơn Tinh Thủy Tinh điều kiện ngày với máy xúc , máy ủi , xi măng cốt thép , máy bay trực thăng , xe lội nước , điện thoại di động …

4/ Cũng cố

Kể chuyện tưởng tượng Học kĩ !

Mỗi tổ làm tập

(73)

Soạn ……12.2005 TIẾT 54 55

ÔN TẬP TRUYỆN DÂN GIAN

Qua ôn tập giúp hs

nắm đặc điểm thể loại truyện dân gian học Kể hiểu nội dung , ý nghĩa truyện

Nắm nghệ thuật xây dựng truyện

Giáo dục hs lòng yêu thích truyện dân gian

Dự kiến khả tích hợp : Phần Tập làm văn qua văn Kể chuyện tưởng tượng + Học sinh : Học bài, Soạn

I: Loại truyện tên truyện học HĐ1

Trong truyện dân gian em học thể loại truyện ?

Trong thể loại truyện em học học nhữnhg loại truyện ?

Truyện truyền thuyết

Con Rồng , Cháu Tiên Bánh Chưng , Bánh Giầy

Thánh Gióng

Sơn Tinh , Thủy Tinh Sự Tích Hồ Gươm

Truyện cổ tích

Sọ Dừa Thạch Sanh

Em Bé Thông Minh Cây Bút Thần

Ông Lão Đánh Cá Con Cá Vàng

Truyện ngụ ngôn

Ếch Ngồi Đáy Giếng

Thầy Bói Xem Voi Đeo Nhạc Cho Mèo Chân , Tay , Tai , Mắt , Miệng

Truyện cười

Treo Biển

Lợn Cưới , Áo Mới

Thế truyện truyền thuyết ? Nêu đặc điểm truyện truyền thuyết Cổ tích ? Truyện cổ tích có đặc điểm tiêu biểu ?

(74)

II: Những đặc điểm tiêu biểu thể loại truyện kể dân gian T Truyền thuyết

Là truyện kể nhân vật kiện lịch sử khứ

Có nhiều chi tiết tưởng tượng , kì ảo Có sở lịch sử , cốt lõi thật lịch sử

Người kể phải nghe tin câu chuyện có thật , dù truyện có chi tiết tưởng tượng kì ảo

Thể thài độ cách đánh giá nhân dân kiện nhân vật lịch sử

Truyện cổ tích

Là truyện kể đời , số phận số kiểu nhân vật quen thuộc (mồ côi , xấu xí , bất hạnh , ngốc nghếch , có tài …)

Có chi tiết tưởng tượng kì ảo Thể ước mơ niềm tin nhân dân chiến thắng cuối thiện - ác , tốt – xấu , bất công – công

Người kể ( nghe) khơng tin câu truyện có thật

Truyện ngụ ngôn

Là truyện kể mượn chuyện loài vật , đồ vật người

Có ý nghĩa ẩn dụ , ngụ ý

Nêu học để khuyên nhủ , dạy người ta sống

Truyện cười

Là truyện kể tượng đáng cười sống để tượng phơi bày người đọc (nghe) phát thấy

Có yếu tố gây cười Nhằm gây cười mua vui , phê phán , châm bím thói hư tật xấu xã hội Từ hướng người ta vương tới tốt đẹp

TIẾT 2 HĐ2

Em so sánh giống khác truyền thuyết truyện cổ tích ?

( Thảo luận )

Em cho biết giống khác truyện ngụ ngôn truyện cười ?

( Thảo luận )

III: So sánh thể loại truyện

1/ Truyện truyền thuyết truyện cổ tích * Giống

Đều có yếu tố tưởng tượng kì ảo

Có nhiều chi tiết ( mơ típ ) đời thần , nhân vật có nhiều tài phi thường

* Khác

_ Truyền thuyết : Kể nhân vật , kiện lịch sử thể cách đánh giá nhân dân với nhân vật , kiện lịch sử kể Truyện truyền thuyết người kể người nghe tin câu truyện có thật _ Cổ tích : Kể đời loại nhân vật Từ thể quan niệm ước mơ nhân dân đấu tranh thiện ác Truyện cổ tích người kể lẫn người nghe cho câu truyện khơng có thật

b/ Truyện ngụ ngôn truyện cười * Giống nhau

Đều có yếu tố gây cười

* Khác

(75)

HĐ3

Hs làm tập

_ Truyện cười : Mục đích gây cười mua vui phê phán thói hư tật xấu xã hội

Số 1: Đọc thêm 1,2,3 trang 135,136

Số 2: Thi kể truyện dân gian học

Số 3: Vẽ tranh , làm thơ , sáng tác dựa vào truyện dân gian học

_ Nêu định nghĩa loại truyện

Truyền thuyết , cổ tích , ngụ ngơn , truyện cười Học kĩ

(76)

Soạn …… 12.2005

TRẢ BÀI KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

I.Mục đích yêu cầu.

Qua tiết trả giúp HS thấy đượcnhửng ưu khuyết làm tiếng việt phương pháp trắc nghiệm.Từ khắc phục nhược điểm.GV củng cố lại phương pháp làm Tiếng Việt theo cách trắc nghiệm

1: Ổn định lớp : (1p) 2: Kiểm tra cũ : ( 3P)

Kể số câu truyện dân gian mà em thích? Nêu ý nghĩa truyện? So sánh truyện ngụ ngôn truyện cười

So sánh truyện Truyền thuyết truyện cổ tích?

A.Nhận xét chung.

_ Đây cách làm theo phương pháp (trắc nghiệm) Vì học sinh bỡ ngỡ chưa tinh nhạy

_ Tuy có số học sinh học kỹ làm tương đối tốt, khá.Biết cách làm Tiếng Việt theo cách trắc nghiệm

Vì đạt điểm cao

_ Bên cạh cịn số học sinh lười học, nắm kiến thức chưa vững, chưa biết cách làm Tiếng Việt theo cách làm trắc nghiệm nên lúng túng, đánh dấu, chọn câu lung tung, mơ hồ Kết chưa cao lớp

B.Đáp án – trả bài.

I Phần trắc nghiệm khách quan.(5đ) ĐỀ A

Câu A Câu hỏi có nhiều lựa chọn.

1 :b 4.d :c 5:b : a

Câu B: Câu hỏi sai

1: b 2: a 3: b

Câu C: Câu hỏi ghép đôi.

1b 4c

ĐỀ B

A: Câu hỏi có nhiều lựa chọn

Câu a Câu d Câu a Câu a Câu h

B: loại câu hỏi – sai

(77)

2đ 5d 3a

Câu D: Câu hỏi điền khuyết.

Lấp ………;mờ………; mấp………; ngõm…………; nhối………; ………… khác; thâm…………; chênh; ………anh

4:a

C: Loại câu hỏi hỏi ghép đôi

1:b 2:c 3:a 4:c 5:d

D: Loại câu hỏi điền khuyết

Xanh ……… , đo……… , chủng ………… , ……… , khom ……… , đác ……… , đen ………… , ầm ……… , xinh ………

II: Phần tự luận ( 5đ) Câu 1:

Danh từ ? Danh từ từ người , vật , tưởng , khái niệm VD: Học sinh , bàn , mưa , cổ tích

Danh từ chung : Là tên gọi loại vật : Làng , vua ……

Danh từ riêng : Là tên riêng người , vật , địa phương VD: Nguyễn Thị Hồng ………

Câu 2:

Danh từ đơn vị gồm nhóm :

_ Danh từ đơn vị tượng nhiên ( Gọi loại từ ) Vd: , , ……… _ Danh từ đơn vị quy ước : Cụ thể

Danh từ đơn vị xác : kg , tạ ,

Danh từ đơn vị ước chừng : Thúng , bao , nắm

Câu 3: Hs đặt câu từ phải đứng TPCN câu

III: Kết Lớp – sĩ số 6

Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

Hs hô điểm – gv vào sổ

Căn dạn phương pháp làm Tnghiệm

(78)

TUẦN 15

TIẾT 57 BÀI 13.14

CHỈ TỪ

Giúp học sinh

_ Hiểu ý nghĩa , công dụng từ _ Hiểu cách dùng từ nói viết

Dự kiến khả tích hợp : Phần Tập làm văn qua văn Luyện tập kể chuyện tưởng ; Phần văn qua văn Con hổ có nghĩa ; Phần Tiếng việt qua Động từ

Ktra 15’

1/ So sánh giống khác truyện truyền thuyết truyện cổ tích ? 2/ Em học truyện Ngụ Ngôn truyện cười ?

HĐ1

Hs đọc đoạn văn tìm từ in đậm ? Các từ in đậm bổ xung ý nghĩa cho từ ?

Em đọc từ cụm từ Sau so sanh rút ý nghĩa từ in đậm ?

A: Bài học I: Chỉ từ ? 1/ Ví dụ

a/ Các từ in đậm : , , , Ông vua

Viên quan Làng Nhà



Bổ sung ý nghĩa cho từ đứng trước b/ So sánh ý nghĩa

Ơng Vua / ông vua Viên quan / viên quan Làng / làng

Nhà / nhà



Cịn thiếu tính Đã cụ thể hóa xác định , xác định cụ thể , rõ ràng không gian

c/ So sánh cặp

(79)

Đọc đạon văn “Sự tích Hồ Gươm” nghĩa từ , câu có điểm giống điểm khác trường hợp phân tích ?

Qua phân tích em cho biết từ ? (thảo luận)

HĐ2

Trong câu dẫn phần Chỉ từ đảm nhiệm chức vụ ?

Tìm từ câu a b vàxác định chức vụ chúng ?

Vậy em nêu hoạt động từ câu cho ví dụ ? (thảo luận)

HĐ3

Tìm từ ? Xác định ý nghĩa chức vụ

Thay cụm từ in đậm từ thích hợp giải thích ?

Có thể thay từ đoạn từ , cụm từ không ?

Rút nhận xét tác dụng từ ?

nhà đêm



Sự định vị Sự định vị thời không gian gian

2/ Ghi nhớ 1

Học thuộc lòng sgk 137

II: Hoạt động từ câu 1/ Ví dụ

a/ Chỉ từ : , ,



Làm phụ ngữ sau danh từ b/ Xác định chức vụ

* Đó điều chắn



Làm thành phần chủ ngữ

* Từ , nước ta trăm nghề trồng trọt



Làm trạng ngữ

2/ Ghi nhớ 2

B: Luyện tập Số 1(138)

a/ Hai thứ bánh  Định vị vật không gian làm phụ ngữ sau cho cụm từ b/ Đấy , : Định vị vật không gian

Làm chủ ngữ

c/ Nay : Định vị vật thời gian Làm trạng ngữ

d/ Đó : Định nghĩa vật thời gian

Làm trạng ngữ

Số 2(138.139)

_ Chân núi Sóc Sơn = Đấy _ Bị lửa thiêu cháy = Ấy



Viết khỏi bị lập từ

Số 3(139)

Không thay



Chĩ từ có vai trị quan trọng , chúng vật , thời điểm khó gọi thành tên , giúp người nghe (đọc) định vị vật , thời điểm chuỗi vật dịng thời gian vơ tận

- Chỉ từ ?

- Hoạt động từ câu _ Học kĩ

(80)

Soạn ……12.2005

LUYỆN TẬP KỂ CHUYỆN TƯỞNG TƯỢNG

* Tập giải số đề tưởng tượng sáng tạo

_ Chú trọng khâu học sinh tự làm dàn cho đề tưởng tượng vào thực hành luyện tập

Dự kiến khả tích hợp : Phần văn qua văn Con hổ có nghĩa ; Phần Tiếng việt qua Động từ

_ Chỉ từ ? Cho ví dụ

_ Hãy cho biết hoạt động từ câu ? Cho ví dụ minh họa ?

Gv mời hs đọc đề luyện tập Em cho biết chủ đề truyện ?

Nếu ta lấy móc thờigian với yêu cầu đề , việc kể lại em có thực hay không thực tế ?

Việc kể lại chuyện thuộc kể ? Nhân vật kể chuyện ? Đó ngồi thứ ?

Em lập dàn !

Theo em phần mở phải làm ?

Em tưởng tượng phần thân viết ?

Phần kết làm ?

I: Đề luyện tập

Đề : Kể chuyện mười năm sau em thăm lại mái trường

A: Tìm hiểu đề

Chủ đề : Chuyến thăm trường sau mười năm xa cách

Kiểu : Kể chuyện tưởng tượng nhân vật kể em (ngôi thứ nhất)

B: Dàn

1/ Mở : Lý thăm trường sau mười năm xa cách (nhân dịp ? Lễ khai giảng hay ngày nhà giáo Việt Nam 20.11)

2/ Thân :

* Chuẩn bị đến thăm trường (mtả , tâm trạng , bồn chồn , nao nức )

* Đến thăm trường :

Quan cảnh chung trường có thay đổi? Những cịn lưu lại

_ Gặp lại thầy , bạn bè cũ ( Nếu có) Trị chuyện , hỏi hang tâm , nhắc lại kị niệm cũ

3/ Kết

_ Chia tay với trường , thầy cô giáo _ Cảm xúc

(81)

Gv mời hs đọc đề a sgk 140 Chủ đề truyện kể ?

( Tình cảm em đồ vậthay vật ) Em chọn đồ vật (con vật) vào vai nhân vật kể ?

Xây dựng câu truyện mà nhân vật vật (đồ vật) em sử dụng cách kể ntn ? (nhân hóa)

Em lập dàn cho đề a

Nêu chủ đề chuyện gặp gỡ trò chuyện thú vị với nhân vật cổ tích ?

Nhân vật chọn ? Nhân vật yêu thích truyện cổ tích ?

1/ Đề A sgk 140 Dàn

1/ Mở

_ Đồ vật (con vật) tự giới thiệu

_ Đồ vật (con vật) giới thiệu tình người chủ

2/ Thân :

Lý (con vật) đồ vật trở thành vật sở hữa người chủ

Tình cảm ban đầu đồ vật (con vật) người chủ

Những kỉ niệm vui buồn khó qn hai nhân vật

_ Tình cảm lúc sau (nếu có thay đổi ) Nêu lý thay đổi

3/ Kết : Suy nghĩ , cảm xúc đồ vật (con vật)

2/ Đề B sgk 140 Dàn

1/ Mở

Giới thiệu không gian , thờigian buổi gặp gỡ

Xây dựng tình gặp nhân vật truyện (nằm mơ , tưởng tượng)

2/ Thân :

_ Cuộc trò chuyện thú vị

_ Hỏi hang điều thắc mắc , thú vị _ Trao đổi suy nghĩ (nếu có)

3/ Kết luận

Bày tỏ tình cảm nhân vật

_ Em tưởng tượng đoạn kết truyện cổ “Ông lão đánh cá cá vàng”

(82)

Soạn ……12.2005

CON HỔ CÓ NGHĨA I, Mục đích yêu cầu

Giúp hs

Hiểu giá trị đạo làm người truyện “Con hổ có nghĩa”

Sơ hiểu trình dộ viết truynệ cách viết truyện hư cấu thời Trung Đại Kể lại truyện diễn cảm

Dự kiến khả tích hợp : ; Phần Tiếng việt qua Động từ ; Phần Tập làm văn qua văn Luyện tập kể chuyện tưởng

_ Chỉ từ ? Cho ví dụ

_ Hãy cho biết hoạt động từ câu ? Cho ví dụ minh họa ?

HĐ1

Em cho biết truyện Trung Đại

Gv hướng dẫn hs đọc văn ! Hs giải nghĩa từ khó ?

Truyện có đoạn ? Mỗi đoạn nói điều ? (thảo luận )

Đoạn 1: từ đầu … sống qua

Kể việc bà Trần đỡ đẻ cho hổ đền ơn

Đoạn 2: Cịn lại Kể chuyện bác tiều móc xương cứu sống hổ đến bác qua đời dịp dỗ bác , hổ mang lợn , dê đến tế

HĐ2

Cho hs kể tóm tắt đoạn

Theo em tác phẩn có hay hai

I: Giới thiệu chung Truyện Trung Đại ?

Là loại chuyện văn xuôi chữ Hán Thời Trung Đại (từ kỉ X đến XIX) có cách viết khơng giống hẳn với truyện đại Truyện nhiều gần với ký (ghi chép lại việc) với sử (ghi chép chuyện thật) Thường có nội dung phong phú mang tính chất giáo huấn cốt truyện cịn đơn

1, Đọc văn - Phần thích 2, Chia đoạn : đoạn

3, Phân tích

a/ Con hổ thứ

_ Gõ cửa , cõng bà đỡ

_ Cầm tay bà , nhìn hổ nhỏ nước mắt _ Mừng rõ đùa giỡn với

_ Đào cục bạc tặng bà đõ _ Vẫy đuôi vẻ tiễn biệt



Nhân hóa : Hết lịng thương vợ đền ơn thắm tình với ân nhân (hàm ý giáo huấn) _ Con hổ mang tính người đáng quiù

(83)

hổ ? Một hay hai hổ có liên quan đến kết cấu truyện ?

Truyện xảy bà đỡ Trần với hổ thứ

Con hổ có hành động ntn ?

Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật vào xây dựng hình ảnh hổ ?

HĐ3

Hãy kể tóm tắt đoạn thứ hai

Truyện xảy với hổ thứ hai bác tiều huyện Long Giang

Được bác tiều cứu giúp , hổ đền ơn cho bác ntn ?

Biện pháp nghệ thuật xử dụng vào xây dựng truyện ?

HĐ4 Theo em thực tế có “Con hổ có nghĩa” cao đẹp không dùng “Hổ” để nói chuyện “Nghĩa” có lợi ntn việc thể ý đồ tác giả ?

( Thảo luận )

HĐ5

Cho hs kể chuyện chó có nghĩa với chủ nhà

_ Mắc xương , lấy tay móc họng

_ Nằm gục xuống , há miệng nhìn bác tiều cầu cứu  Tình gay go

_ Bác tiều qua đời Hổ đến trước mộ nhảy nhót , dụi đầu vào quan tài , gầm lên chạy quanh quan tài

_ Nhân dịp dỗ : Đem lợn , dê đến cúng tế  Nhân hóa

Tấm lòng chung thủy sâu sắc bền vững ân nhân

III : Tổng kết

1/ Hãy kể chuyện chó có nghĩa với chủ 2/ Đọc thêm Bia vá

_ Kể lại chuyện diễn cảm _ Nêu ý nghĩa chuyện _ Học kĩ

_ Soạn “Động từ”

Soạn ……12.2005

ĐỘNG TỪ

(84)

_ Nắm đặc điểm động từ số loại động từ quan trọng _ Hiểu cấu tạo động từ

Dự kiến khả tích hợp : Phần Tập làm văn qua văn Luyện tập kể chuyện tưởng ; Phần văn qua văn Con hổ có nghĩa

_ Kể diễn cảm truyện Con hổ có nghĩa ? _ Nêu ý nghĩa truyện ?

HĐ1

Đọc ví dụ a.b.c sgk 145! Tìm động từ câu a.b.c ?

Hãy nêu ý nghĩa khái quát động từ vừa tìm ?

Động từ có đặc điểm khác với danh từ?

HĐ2 Vậy ntn động từ ? Khả kết hợp động từ động từ thường làm TP câu ?

( Thảo luận )

HĐ3

Xếp động từ sau vào bảng phân loại ?

Em tìm thêm động từ có đặc

I: Đặc điểm động từ 1/ Ví dụ

a/ _ , đến , , hỏi _ lấy , làm , lễ

_ treo , có , xem , cười , bảo , bán , phải , đề b/ Chỉ hành động , trạng thái vật  Gọi động từ

c/ Động từ có đặc điểm khác với danh từ Danh từ : - không kết hợp với , , , , , , đứng , …

- làm TPCN câu

- làm vị ngữ phải có từ đứng trước

Động từ : - có khả kết hợp với từ , , , , đứng , chờ

- thường làm TPVN câu - làm CN khả kết hợp với , , , , đứng , chờ …

2/ Ghi nhớ 1 Học sgk 146

II: Các loại động từ 1: Ví dụ

a/ Xếp động từ

ĐT địi hỏi phải có ĐT khác kèm phía sau

ĐT khơng địi hỏi có ĐT khác kèm phía sau Trả lời

câu hỏi làm ?

đi,chạy,cười,đọc hỏi,ngồi,đứng Trả lời

câu hỏi ? ?

dám , toan , định

(85)

điểm tương tự thuộc nhóm ?

HĐ4 Vậy Tiếng có loại động từ ? Hãy rõ

( Thảo luận )

HĐ5

Tìm động từ truyện “Lợn cưới , áo mới” Cho biết động thuộc loại từ ?

Cho biết câu chuynệ vui buồn cười chỗ ?

Làm ? ? bể , giận



Không đòi hỏi ĐT kèm Muốn , mong



Địi hỏi ĐT kèm phía sau

2: Ghi nhớ 2 Học sgk 146

II, Luyện tập Số 1(147)

_ Các động từ

Khoe , may , đem , mặc , đứng , đợi , khen , đến , thấy , hỏi , tức , chạy , hỏi , giơ

ĐT địi hỏi phải có ĐT khác kèm phía sau

ĐT khơng địi hỏi có ĐT khác kèm phía sau

Trả lời câu hỏi làm ?

khoe,may,đi,khen,đến thấy,hỏi,chạy,đứng, giơ,bảo,mặc,đơi,đến Trả lời

câu hỏi ? ?

đem tức

Số 2(147)

Nghĩa hai từ “đưa” “cầm” có nghĩa trái ngược  Thấy rõ tham lam , keo kiệt anh nhà giàu

Số 3(147)

Gv đọc – hs viết tả  Soát lỗi

_ Động từ

_ Các loại động từ _ Học kĩ

(86)

Soạn ……12.2004 TUẦN 16 BÀI 14.15

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

Giúp hs hiểu cụm động từ ? Và cấu tạo cụm động từ

Nhớ nội dung hiểu ý nghĩa năm việc diễn hai mẹ thầy Mạnh Tử Hiểu cách viết gần với cách viết kí truyện Trung Đại

Củng cố nâng cao kiến thức tính từ khái niệm cụm tính từ

Qua tiết trả tập làm văn số giúp hs nâng cao ưu – khuyết kể chuyện

TIẾT 61 CỤM ĐỘNG TỪ A: Mục đích yêu cầu

* Hs hiểu bổ ngữ cụm động từ Hs vận dụng làm tập sgk

* Trọng tâm : Hs cần nắm cấu tạo cụm động từ , bổ ngữ đứng trước tác dụng chúng

(87)

Thế từ hoạt động từ câu ntn cho ví dụ ? Thế động từ ? Cho ví dụ ?

3/ Bài Giới thiệu bài

HĐ1

Các từ ngữ in đậm câu sau bổ xung ý nghĩa cho từ ?

Thử lược bỏ cá từ ngữ in đậm nói rút nhân xét vai trò chúng ?

Tìm cụm động từ Đặt câu vói cụm động từ  Nhận xét hoạt động cụm động từ với động từ ?

HĐ2

Vậy ntn gọi cụm động từ ? Nêu ý nghĩa hoạt động cụm động từ ?

( Thảo luận )

HĐ3

Vẽ mơ hình cụm động từ câu hướng dẫn phần ?

Vậy mơ hình cấu tạo cụm động từ có phần ? phần ? cho ví dụ minh họa ?

Em tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước , phần sau cụm động từ ?

Cho biết phụ ngữ nổ xung cho động từ trung tâm ý nghĩa ?

I: Cụm động từ ? 1/ Ví dụ

a/ nhiều nơi PNT ĐT PNS

cũng câu đố oam để hỏi PNT ĐT PNS người



Cụm động từ loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

b/ Nhận xét

Không thể thiếu

Vì bỏ câu khơng thể Hiểu

c/ Tìm cụm động từ

_ Đặt câu với cụm động từ - nhận xét Đang học ngữ pháp (cụm động từ ) PNT ĐT PNS

Em / học ngữ pháp (câu ) CN VN

Em / học CN VN



Cụm động từ có ý nghĩa đầy đủ , cấu tạo phức tạp động từ

Hoạt động từ câu giống động từ thường làm thành phần vị ngữ câu

2/ Ghi nhớ 1

II: Cấu tạo cụm động từ 1: Ví dụ

a/ Mơ hình cấu tạo Phần trước Đã

Cũng

Phần TT Đi Ra

Phần sau Nhiều nơi Những câu … người

b/ Các cụm động từ – ý nghĩa phụ ngữ - Nam xem truyện cổ tích -> đối tượng hành động

- Em đặt sách lên bàn -> hướng hành động

- Tôi dừng lại ngã ba đường -> địa điểm

- Tôi học thi suốt ngày đêm -> thời gian

(88)

HĐ4

Các phụ ngữ phần trước bổ xung cho động từ ý nghĩa ?

( Thảo luận )

HĐ5

Tìm động từ câu văn sgk 148-149 ?

Em ghép cụm động từ nói vào mơ hình cụm động từ ?

Nêu ý nghĩa phụ ngữ in đậm đoạn văn ?

Gv hướng dẫn hs làm

đích

- Bạn học yếu lười biếng -> nguyên nhân

- Em phải lau bảng khăn ướt -> phương tiện

- Chiếc xe lao nhanh vun vút -> cách thức

2: Ghi nhớ 2

III: Luyện tập Số 1(148-149)

a/ Còn đùa nghịch sau nhà b/ _ Yêu thương Mị Nương mực

_ Muốn kén cho người chồng thật xứng đáng

c/ Đành tìm cách giữ sứ thần cơng qn để có hỏi ý kiến em bé thơng minh _ Có hỏi em bé thơng minh _ Đi hỏi em bé thông minh

Số 2(149)

Mơ hình cấu tạo cụm danh từ

Phần trước

Còn

Phần trung tâm

Đùa nghịch yêu thương muốn kén Đành tìm Có Đi hỏi

Phần sau

ở sau nhà Mị Nương mực

Cho ….xứng đáng Sứ thần … để có…nọ

Giờ hỏi ý….nọ

ýù kiến em bé thông minh

Số 3(149)

_ Chưa , khơng có ý nghĩa phủ định Chưa phủ định tương đối , hàm nghĩa Không phủ định tuyệt đối , hàm nghĩa



Thấy thơng minh , nhanh trí em bé

Số 4(149)

Hs viết đoạn văn – tìm cụm động từ

4/ Củng cố

_ Cụm động từ

_ Cấu tạo cụm động từ

CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

Câu 1:Nhận định sau không d8úng cụm danh từ ?

A: Hoạt động câu động từ

Đ B: Hoạt động câu không động từ

(89)

D: Có ý nghĩa đầy đủ cấu trúc phức tạp động từ

Câu 2:Dòng sau khơng có cụm động từ ?

A: Viên quan nhiều nơi

B: Thằng bé đùa nghịch sau nhà C: Người cha chưa biết trả lời

Đ D: Ngày hơm , buồn

Câu 3: Đọc cụm động từ “đã nhiều nơi”

Phần phụ trước cụm động từ bổ xung ý nghĩa cụ thể cho động từ ?

A: Sự khẳng định phủ định hành động

Đ B: Quan hệ thời gian

C: Sự khuyến khích ngăn cản hành động D: Sự tiếp diễn

5/ Dặn dò

Học kĩ

Soạn “Mẹ hiền dạy con”

Soạn … 12.2004 TIẾT 62 MẸ HIỀN DẠY CON

Hs nắm nội dung ý nghĩa chuyện

Học sinh hiểu phần nghệ thuật viết chuyện tác giả

B: Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

_ Thế cụm động từ ? Ý nghĩa cụm động từ _ Nêu cấu tạo cụm động từ ? Cho ví dụ

3/ Bài mới Giới thiệu

HĐ1

Giáo viên hướng dẫn hs đọc văn tìm hiểu phần thích sgk 151 ?

HĐ2

Truyện kể theo trình tự ? (Tự nhiên)

Lời kể theo thứ ? (thứ ba ) nhận xét lời kể ? gắn gọn xúc tích

Truyện nêu tình , việc để minh chứng cho việc giáo dục bà mẹ ?

Em nêu việc cho biết việc làm Mạnh Tử mẹ ông tương ứng với việc ntn ?

I: Đọc – hiểu văn

* Đọc văn * Phần thích

1: Lập bảng tóm tắt việc diễn giữa mẹ Mạnh Tử

Sự việc

Nhà gần nghĩa địa Nhà gần chợ

Nhà gần trường học

Con

Bắt chước : đào , chơn , lăn khóc

Bắt chước

Mẹ

Không dọn chợ

(90)

HĐ3

Qua ba việc đầu , em thấy điều có ý nghĩa cách dạy bà mẹ ?

(thảo luận)

Hãy tìm câu tục ngữ tương ứng với cách giáo dục ?

Theo em với kiện thứ tư thứ năm ý nghĩa giáo dục ?

Qua tìm hiểu , phân tích , em thử hình dung bà mẹ Mạnh Tử người ntn kết trở thành người ?

(thảo luận)

HĐ4

Hs rút ghi nhớ truyện ?

HĐ5

Hãy phát biểu cảm nghĩ em việc :Bà Mẹ ngồi dệt vải thấy nghỉ học nhà chơi liền Cầm dao cắt đứt vải dệt ?

Từ chuyện em có suy nghĩ đạo làm ?

Tìm hiểu cách từ đồng âm ?

Nhà hàng xóm giết lợn

Mạnh Tử học

cách buôn bán điên đảo Bắt chước học tập lễ phép thắc mắc hỏi mẹ Bỏ học nhà chơi

Nói đùa  hối hận  mua thịt cho ăn

Cầm dao cắt đứt vải

2: Ý nghĩa việc dạy

Cần phải tạo cho môi trường sống tốt đẹp  Dạy nên người

Câu tục ngữ “Gần mục đen , gần đèn sáng”

Dạy trước hết phải dạy đạo đức Dạy đạo đức chưa đủ phải dạy lòng say mê học tập

_ Với không nuông chiều mà phải nghiêm khắc , nghiêm khắc phải dựa niềm yêu thương tha thiết muốn nên người

* Kết : Con trở thành bậc đại hiền triết tiếng Trung Hoa

II: Ghi nhớ

Học thuộc lòng sgk153

Lấy việc làm cụ thể để giáo dục từ việc dệt vải  Mạnh tử liên tưởng đến việc học tập  Thật thú vị

Số 2(153)

Phải lời dạy bảo cha mẹ  Trở thành người tốt

Số 3(153)

Công tử , hoàng tử , đệ tử  Tử trận , , cảm tử  chết

4/ Củng cố

_ Kể truyện diễn cảm _ Nêu ý nghĩa truyện

Câu 1: Truyện “Mẹ hiền dạy con” có xuất sứ ban đầu từ đâu ? ĐA: Liệt nữ truyện C: Nam ông mộng lục B: Mạnh tử truyện D: Cố học tinh hoa

Câu 2: Lời nhân xét truyện “Mẹ hiền dạy con”

A: Truyện thể tình thương người mẹ B: Truyện thể lịng u kính mẹ C: Truyện đề cao tình mẫu tử thiêng liêng

(91)

Câu 3: Trình tự với trình tự thay đổi chỗ mẹ thầy mạnh tử cốt truyện mẹ hiền dạy ?

A: Nghĩa địa - trường học - chợ B:Chợ - nghĩa địa - trường học

Đ C: Nghĩa địa – chợ – trường học

D: Chợ – trường học – nghĩa địa

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

_ Soạn “Tính từ – cụm tính từ”

Soạn ……… 12.2004 TIẾT 63

TÍNH TỪ VÀ CỤM TÍNH TỪ

A: Mục đích u cầu

* Giúp hs

_ Nắm đặc điểm tính từ số loại tính từ _ Nắm cấu tạo cụm tính từ

* Trọng tâm : Từ việc nắm nội dung học Hs nhận biết ý nghĩa từ ngữ đứng trước sau tính từ

_ Cho biết ý nghĩa truyện “Mẹ hiền dạy con” ?

3/ Bài Giới thiệu bài

HĐ1

Tìm tính từ câu sau ?

HĐ2

Em kể thêm tính từ mà em biết ?

HĐ3

Em so sánh tính từ với động từ ?

A: Bài học

I: Đặc điểm tính từ 1: Ví dụ

a/ Các tính từ _ Bé , oai

_ Vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi b/ Kể thêm tính từ

_ Xanh , đỏ , trắng , đen _ Chua , cay , , bùi , mặn _ Thẳng , cong , dài , ngắn ………… c/ So sánh tính từ với động từ

* Giống : Kết hợp với từ , , , ,

Làm vị ngữ câu

Khả làm chủ ngữ không kết hợp với phụ ngữ

* Khác

(92)

Em có nhận xét hai ví dụ

Qua tìm hiểu em cho biết gọi tính từ ? (thảo luận )

HĐ4

Nhận xét tính từ tìm phần ? Hãy giải thích tượng ?

Có loại tính từ

HĐ5

Vẽ mơ hình cấu tạo cụm tính từ in đậm câu ?

Tìm thêm từ ngữ làm phụ ngữ phần trước sau cụm tính từ ?

Hãy nhận xét phụ ngữ trước sau cụm tính từ ?

HĐ6

Tìm cụm tính từ câu sau ?

Việc dùng tính từ phụ ngữ so sánh câu có tác dụng phê bình gây cười ntn ?

So sánh cách dùng động từ tính từ cạu miêu tả cảnh biển cho biết khác biệt nói lên điều ?

_ Tính từ : Kết hợp với , , hạn chế

_ Khả làm vị ngữ Tính từ có nhiều hạn chế động từ

Vd: - Em bé ngã (câu)

- Em bé thông minh (cụm từ) Thêm vào : Em bé thông minh Em bé thông minh



Câu

2: Ghi nhớ 1

II: Các loại tính từ 1: Ví dụ

_ Tính từ tương đối ( kết hợp với từ mức độ , , ) bé , oai

_ Tính từ tuyệt đối ( không kết hợp với từ mức độ ) vàng hoe , vàng lịm , vàng ối , vàng tươi

2: Ghi nhớ 2 Học thuộc sgk 154

III: Cụm tính từ 1: Ví dụ

Phần trước Vốn /đã/rất

Phần trung tâm

Yên tĩnh Nhớ Sáng

Phần sau Lại

Vằng vặc không

2: Ghi nhớ 3: Học sgk 155

B: Luyện tập Số 1(155)

a/ Sun sun đĩa b/ Chần chẫn đòn càn c/ Bè bè quạt thóc d/ Sừng sững cột đình đ/ Tun tủn chổi sễ cùn

Số 2(156)

_ Các tính từ từ láy có tác dụng gợi hình , gợi cảm

_ Hình ảnh mà tính từ gợi vật tầm thường

_ Năm thầy bói nhận thức hạn hẹp , chủ quan

Số 3(156)

_ Biển gợi sóng êm ả _ Biển sóng _ Biển sóng dội _ Biển sóng mịt mù _ Biển sóng ầm ầm



(93)

Q trình thay đổi từ khơng  có từ có khơng đời sống vợ chồng ơng lão đánh cá “Truyện ông …cá vàng” thể qua cách dùng tính từ sau ntn ?

trước đòi hỏi quắt mụ vợ

Số 4(156)

_ Sứt mẻ/sứt mẻ _ Nát/nát

_ Những tính từ lúc đầu  Cuộc sống cực khổ Những tính từ lần cuối  thể trở lại cũ

4/ Củng cố

_ Tính từ – Các loại tính từ _ Cụm tính từ

Câu 1: Tính từ từ ?

Đ A: Tính từ từ đặc điểm , tính chất vật , hành động , trạngthái B: Tính từ từ người , vật , tượng , khái niệm

C: Tính từ từ hành động , trạng thái , vật D: Cả a.b.c

Câu 2: Cụm từ “rất thông minh” thuộc loại cụm ?

A: Cụm động từ B: Cụm danh từ

Đ C: Cụm tính từ

D: Cụm chủ vị

5/ Dặn dò

Học kĩ

(94)

Soạn ………12.2004 TIẾT 24

TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ

_ Giúp hs nắm ưu , khuyết làm kể chuyện _ Rèn luyện kĩ kể chuyện người thân (ơng , bà , cha , mẹ)

B: Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra củ

Đề thuộc thể loại ? Đề yêu cầu tả ?

Em lập dàn ý kể chuyện ?

Trong văn em sử dụng kể ? Và kể theo thứ tự ?

Gv nhận xét ưu điểm khuyết điểm hs Hs rút kinh nghiệm !

Gv chọn số văn xuất sắc đọc trước lớp để hs lớp học tập !

I: Đề

Kể người thân em _ Thể loại kể chuyện

_ Yêu cầu : Kể người thân Cụ thể : Em kể ?

Gv định hướng cho hs lập dàn ý _ Ngôi thứ ba

_ Thứ tự tự nhiên thứ tự thay đổi tự nhiên

II: Nhận xét

_ Đa số hs làm thể loại

Một số làm tốt , ý mạch lạc , trôi chảy thể cách chân thật

_ Một số hs biết chọn lọc chi tiết tiêu biểu , cụ thể , làm bật yêu cầu đề

_ Một số hs trình bày rõ ràng , chữ viết , đẹp , sai lỗi tả , không viết tắt làm

6A1 6B

2: Khuyết điểm

_ Còn số viết sai nhiều lỗi tả _ Chấm câu cịn tùy tiện hay chưa biết dùng dấu câu

_ Một số viết số , viết tắt , viết hoa tùy tiện chưa quy định

_ Diễn đạt lủng củng , lộn xộn _ Phần mở : Giới thiệu sơ sài

(95)

Gv chọn số “tiêu biểu” đọc trước lớp để hs lớp rút kinh nghiệm

Gv trả cho hs  Sửa lỗi số Sửa câu – ngữ – từ lỗi tả ?

Lớp 6A1 Lớp 6B

III: Học sinh sửa lỗi

Câu : Mẹ cười , nhân hậu



Mẹ hiền hậu , miệng nở nụ cười tươi Từ ngữ : Ông em cán hưu



Ông em cán nghỉ hưu

Chính tả : Ơng thương kể chuyện cho chúng em nghe



Ông thường kể chuyện cho chúng em nghe Hs kể làm cột sai  Sửa lỗi

IV: Kết

Lớp – số 6A1 6B

Giỏi Khá TB Yếu Kém

4/ Củng cố

_ Thể loại tự (kể chuyện )

_ Phương pháp làm văn tự (kể chuyện )

5/ Dặn dò

_ Xem lại làm

(96)

Soạn ……12.2004 TUẦN 17 BÀI 15.16

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

Nắm nội dung ý nghĩa truyện thầy thuốc giỏi cốt lịng Thấy tính hấp dẫn truyện chỗ đặt nhân vật vào tình gay cấn để làm rõ chất , tính cách nhân vật

_ Hệ thống hóa kiến thức HK1 Tiếng Việt , Văn , Tập Làm Văn _ Nhắc nhở hs bình tĩnh làm phải thật , trung thực

TIẾT 65

THẦY THUỐC GIỎI CỐT NHẤT Ở TẤM LỊNG

Giúp hs hiểu cảm phục phầm chất vô cao đẹp bậc lương y chân , chẳng giỏi nghiệp mà quan trọng có lịng nhân đức , thương xót đặt sinh mạng đám đỏ (người dân thường) lúc ốm đau lên tất Mặt khác hiểu thêm cách viết truyện gần với cách viết kí , viết sử thời trung đại

_ Thế tính từ ? Tính từ có loại ? Cho VD ? _ Cụm tính từ cấu tạo ntn ? Cho VD vẽ mơ hình ?

HĐ1

Gv đọc – mời hs đọc lại văn

Em cho biết tác giả hoàn cảnh sáng tác văn ?

Nêu chủ đề truyện ?

HĐ2

Hướng dẫn hs giải nghĩa từ khó ? Văn chia làm đoạn ?

Đặt tiêu đề cho đoạn ? (Thảo luận)

Em kể chi tiết nói nhân vật Thái y lệnh họ Phạm ?

Phân tích , bình luận lời đối thoại vị thái y lệnh với quan trung Sứ “Tơi có mắc tội ………Tơi xin chịu”

Qua chi tiết cho thấy vị thái y lệnh người ?

Trong hành động ơng , điều

I: Giới thiệu chung

1: Tác giả – hoàn cảnh sáng tác

Xem thích dấu * sgk 163

2: Chủ đề

Nêu cao gương sáng bậc lương y chân

II: Đọc – hiểu văn

Đọc văn Phần thích

Phần chia đoạn : đoạn

1: Nhân vật vị thái y lệnh

_ Đem hết cải mua loại thuốc tốt , tính trữ thóc gạo vữa ni ăn , nuôi bệnh cho người nghèo khổ

_ Không quản ngại bệnh dầm dế máu mủ _ Cứu sống ngàn người nhiều năm đói , dịch bệnh lên

_ Chữa bệnh cho dân thường trước Sau chữa cho người nhà vua



(97)

làm em cảm phục suy nghĩ nhiều ? (Thảo luận)

Trước cách xử vị thái y lệnh , thái độ Trần Anh Vương ntn ?

Qua nhân cách Trần Anh Vương thể ?

Qua truyện , em rút cho người làm nghể y hôm mai sau học ntn ?

Hãy so sánh nội dung y đức chuyện với chuyện kể Tuệ Tĩnh (sgk44)

Dành cho hs giỏi

HĐ3

Từ cho hs rút kết luận (ghi nhớ)

HĐ4

Một bậc lương y chân theo mong mỏi Trần Anh Vương phải ntn ?

2: Thái độ Trần Anh Vương

* Nhà vua Lúc đầu tức giận

Về sau ca ngợi việc làm y lệnh



Có lịng nhân đức Con người cao đẹp _ Giỏi nghề nghiệp _ Giàu lòng nhân đức

_ Chuyện Tuệ Tĩnh kể chuyện xử ông có nhà q tộc chữa bệnh

_ Chuyện vị Thái y lệnh : Ngoài chuyện nhà vua cho quan trung sứ gọi vào chữa bệnh cho vị q nhân cịn có truyện trước sau

Tình truyện xảy gay go Đó sống đụng độ y đức với quyền lực tối cao có liên quan đến đạo làm tơi , tính mệnh

III: Ghi nhớ

Học sgk 165

IV: Luyện tập Số 1(165)

_ Tài nghiệp _ Có lịng thương người

Sơ 2(165)

_ Thích cách dịch (chuẩn xác hơn) _ Thể đầy đủ tài đức y lệnh

4/5 : Củng cố – Dặn dò

_ Học kĩ

_ Soạn ôn tập HK1

Soạn ……12.2004 TIẾT 66.67

ÔN TẬP HỌC KỲ

(98)

* Rèn kĩ vận dụng kiến thức học vào việc làm thi HK1

B: Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra cũ Ktra soạn đề cương hs

HĐ1

Nêu thể loại văn học học truyện dân gian ? Trong thể loại naày em học truyện ? Hãy tóm tắt truyện mà em thích nêu ý nghĩa truyện ? Ntn gọi truyện trung đại ?

Em học truyện trung đại ? Hãy kể câu truyện “Con hổ có nghĩa” nêu ý nghĩa ?

HĐ2

Thế gọi văn giao tiếp ? Thế gọi giao tiếp ? Văn ?

Có kiểu văn giao tiếp ? Nêu cụ thể cho ví dụ kiểu văn ?

Em định nghĩa văn Tự Sự ? Em nêu tác dụng văn tự ?

Ngơi kể ?

Kể chuyện ntn gọi kể theo thứ tự ?

A: Văn Học

I: Truyện dân gian

1: Truyện truyền thuyết 2: Truyện cổ tích 3: Truyện ngụ ngôn 4: Truyện cười



Học tiết ôn tập 54 55

II: Truyện trung đại

Sgk 143

_ Truyện Con hổ có nghĩa _ Truyện Mẹ hiền dạy

_ Truyện Thầy thuốc giỏi cốt lòng

B: Tập làm văn 1: Văn giao tiếp

Giao tiếp hoạt động truyền đạt , tiếp nhận tư tưởng , tình cảm phương tiện ngôn ngữ

Văn chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống , có liên kết mạch lạc , vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp

Có loại văn

Tự : Trình bày diễn biến việc

Miêu tả : Tái trạng thái vật , người

Biểu cảm : Bày tỏ tình cảm , cảm xúc Nghị luận : Nêu ý kiến đánh giá bàn luật Thuyết minh : Giới thiệu đặc điểm , tính chất , phương pháp

Hành cơng vụ : Trình bày ý muốn , định , thể quyền hạn , trách nhiệm người người

2: Định nghĩa văn tự sự

* Là phương thức trình bày chuỗi việc , việc dẫn đến việc , cuối dẫn đến kết thúc thể ý nghĩa

* Tác dụng : Giúp người ta kể , giải thích việc , tìm hiểu người , nêu vấn đề bày tỏ thái độ khen chê

3: Ngôi kể thứ tự kể

_ Ngơi kể vị trí giao tiếp mà người kể sử dụng để kể chuyện

(99)

Hãy lập dàn đại cương truyện Con hổ có nghĩa ?

HĐ3

Em cho biết cấu tạo từ Tiếng Việt?

Nghĩa từ ?

Nêu cách giải thích nghĩa từ ?

Từ thường có danh từ ? Cho ví dụ ? Ntn gọi danh từ ? Chức vụ cú pháp danh từ ?

Động từ ? Chức vụ cú pháp động từ ?

Cho biết tính từ chức vụ cú pháp tính từ ?

Nêu số từ lượng từ , cho ví dụ ?

Ntn gọi cụm danh từ cho Vd ? Cấu tạo cụm danh từ

_ Khi kể chuyện kể việc liên thứ tự tự nhiên kể theo hồi tưởng

4: Lập dàn truyện “Con hổ có nghĩa”

Mở : Có thể mở nhiều cách khác

Giới thiệu hoàn cảnh nhân vật Thân :

Kể lại trình lúc đầu hổ xuất diễn biến theo trình tự

Ban đầu tơi sợ ? Hổ đưa đến gặp hổ

Bà Trần quan sát hổ – giúp hổ đẻ Hổ đẻ , hổ đực làm ?

Hổ đực tạ ơn bà Trần

Kết Nêu cảm nghĩ truyện

C: Tiếng Việt

1: Cấu tạo từ Tiếng Việt

* Có loại

Từ đơn : VD : mưa , nắng Từ phức : Từ ghép : đất nước Từ láy : lấm

2: Nghĩa từ – cách giải thích nghĩa của từ

Nghĩa từ nội dung (sự vật , tính chất , hành động , quan hệ ……mà từ biểu thị Cách giải thích : Trình bày khái niệm mà từ biểu thị

Đưa từ đồng nghĩa trái nghĩa với từ cần giải thích

3: Từ nhiều nghĩa

Từ có nghĩa : Nghĩa Nghĩa chuyển VD : Từ “ăn”

4: Danh từ : từ người , vật , tượng , khái niệm

_ Làm TPCN câu

5: Động từ : Là từ hành động , trạng thái vật

_ Làm TPVN câu

6: Tính từ : Là từ đặc điểm , tính chất vật , hành động , trạng thái _ Làm TPVN câu

7: Số từ : Là từ số lượng số thứ tự

8: Lượng từ : từ lượng hay nhiều vật

9: Cụm danh từ

(100)

Cho biết cụm động từ , cấu tạo cụm động từ

Nêu cụm tính từ ? Cấu tạo cụm tính từ cho Vd ?

HĐ4

Gv mời hs lên làm tập sgk luyện tập tiết học trước  Nhận xét – sửa

VD: Cả làng DT

10: Cụm động từ

Là loại tổ hợp từ động từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

VD: Đang học ĐT

11: Cụm tính từ

Là loại tổ hợp tính từ với số từ ngữ phụ thuộc tạo thành

VD: Còn trẻ TT

12: Luyện tập

Số 1(upload.123doc.net) Số 2(147)

Số 1-3(155-156) 4/ Củng cố

Các từ loại , cụm từ

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

_ Chuẩn bị tốt thi học kỳ

Soạn ……12.2004 TUẦN 18 BÀI 16.17

TIẾT 69.70

CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN ĐỊA PHƯƠNG

Giúp hs

_ Nắm số truyện kể dân gian sinh hoạt văn hóa dân gian địa phương , nơi sinh sống

_ Biết liên hệ so sánh với phần văn học dân gian học Ngữ Văn T1 để thấy giống hai phận văn học dân gian

B: Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp 2/ Ktra cũ

(101)

HĐ1 1: Tất hs lớp phải tham gia thi kể chuyện chương trình Ngữ Văn

HĐ2 2: Kể theo nhóm câu chuyện mà em tâm đắc , truyện thuộc thể loại truyện (Truyền thuyết , cổ tích , ngụ ngôn , truyện cười , truyện đời thường , truyện tưởng tượng)

HĐ3 3: Lời kể phải rõ ràng , mạch lạc , biết ngừng chỗ , biết kể diễn cảm , có ngữ điệu 4: Tư đàng hồng tự tin , mắt nhìn thẳng vào người , tiếng nói đủ nghe

5: Khi kể chuyện biết mở đầu trước kể biết ơn người nghe kể xong

HĐ4 6: Tổ chức trò chơi dân gian kéo co , đố vui

4/ Củng cố

Cách kể chuyện Ngữ Văn địa phương sinh động

5/ Dặn dò : Chuẩn bị “Chương trình địa phương – rèn luyện tả”

Soạn ……12.2004 TIẾT 71

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

Giúp hs

_ Sửa lỗi tả theo tính địa phương

_ Có ý thức viết tả viết phát âm , âm chuẩn nói , viết

B: Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp

2/ Ktra cũ Ktra chuẩn bị hs

3/ Bài Giới thiệu

HĐ1

Người miền Bắc nói viết thường mắc lỗi phụ âm ?

Đối với miền Trung , miền Nam cần phải viết vần ?

Riêng với tỉnh miền Nam cần phải ý đọc viết phụ âm đầu

I: Nội dung hoạt động 1: Đối với tỉnh miền Bắc

_ Phụ âm đầu tr/ch _ Phụ âm đầu s/x _ Phụ âm đầu r/d/gi _ Phụ âm đầu l/m

2: Đối với tỉnh miền Trung – Nam

Vần : ác , át , ang , an Vần : ước , ướt , ươn , ương Thanh : ?(hỏi) , ~(ngã)

3: Riêng với tỉnh miền Nam

(102)

HĐ2

Gv mời hs lên bảng làm tập  Gv sửa lỗi

Lựa chọn điền từ vào chỗ trống ?

Chọn x , s để điền vào chỗ trống thích hợp

Điền từ thích hợp có vần uốc uốt vào chỗ trống ?

Viết hỏi hay ngã chữ in nghiêng ? Chữa lỗi tả câu sau ?

II: Các hình thức luyện tập 1: Bài tập 1(167)

_ Trái , chờ đợi , chuyển chỗ , trái qua , trôi chảy , trơ trụi , nói chuyện , chương trình , tre

_ Sấp ngửa , sản xuất , sơ sài , bổ xung , xung kích , sua đuổi , xưng , xuất , chim sáo , sâu bọ

_ Rũ rượi , rắc rối , giảm giá , giáo dục , rung rinh , rùng rợn , gian sơn , rau diếp , dao kéo , giáo mác

_ Lạc hậu , nói liền , gian nan , nết na , lương thiện , ruộng nương , lỗ chỗ , lút , bếp núc , lỡ làng

2: Bài tập 2(167)

a/ vây cá , sợi dây , vây cánh , dây dưa , giây phút , bao vây

b/ giết giặc , da diết , viết văn , chữ viết , giết chết

c/ hạt dẻ , vẻ vang , văn vẻ , giẻ lau , mảnh dẻ

3: Bài tập 3(167)

_ xám xịt …………sát ………sấm ………sáng ………xẻ………sung ………sổ ………xơ xác………sầm sập…………loảng xoảng

4: Bài tập 4(167)

buột bụng , buột miệng nói , duột , dưa luộc , bị chuột rút , chẫu chuộc

5: Bài tập 5(168)

Biểu , dai dẳng , hưởng thụ , tưởng tượng , lở làng , ngẫm nghĩ , ngày giỗ

6: Bài tập 6(168)

_ Tía nhiều lần dặn không kêu căng

_ Một tre chắn ngang đường chẳng cho vơ rừgn chặt cối

_ Có đau cắn mà chịu nghe

7: Bài tập 7(168)

Gv đọc – hs chép đoạn văn vào  sốt lỗi chínhb tả

4/ Củng cố

_ Cần viết lỗi tả học _ Phải ý phát âm âm , vần

5/ Dặn dò

_ Xem lại tập

_ Kẻ bảng hệ thống Tiếng Việt vào

(103)

Soạn ……1.2005 TUẦN 19 BÀI 18 KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

_ Hiểu nội dung , ý nghĩa “bài học đường đời đầu tiên” dế Mèn văn , đặc sắc nghệ thuật miêu tả , kể chuyện sử dụng từ ngữ

_ Nắm ý nghĩa công dụng phó từ

_ Nắm hiểu biết chung văn miêu tả : Tả cảnh tả người

TIẾT 73.74

BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN

Hs nắm ý nghĩa , nội dung “Bài học đường đời đầu tiên” dế Mèn văn

Hs cảm nhận nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện sử dụng từ ngữ độc đáo nhà văn Tơ Hồi

Rèn luyện hs kĩ đọc , phân tích hình tượng văn học loại truyện viết đề tài tả loài vật kể chuyện

B: Chuẩn bị

Học sinh : Sách , dụng cụ học tập , bảng phụ , theo tổ , chuẩn bị Giáo viên : Sách giáo viên , học sinh , soạn

Tư liệu tham khảo , bảng phụ , phiếu học tập

C: Nội dung lên lớp 1: Ổn định lớp 2: Ktra cũ

Em kể lại câu chuyện “Thầy thuốc giỏi cốt lòng” Cho biết ý nghĩa câu chuyện ?

3: Bài Giới thiệu

TIẾT 1 HĐ1

Em cho biết đôi nét tác giả Tơ Hồi? Nêu nội dung tác phẩm ?

I: Giới thiệu chung 1: Tác giả

2: Tác phẩm

(104)

Gv mời hs đóng vai đọc văn ! Cho hs đọc phần thích ?

Câu hỏi thảo luận :

Văn chia làm đoạn ? Hãy đặt tiêu đề cho đoạn ?

Chia làm đoạn

1 “Từ đầu ……… thiên hạ rồi” “Tiếp ……… hết”

HĐ2

Hỏi : Hãy kể tóm tắt đoạn trích cho biết nhân vật truyện ?

Hỏi : Lời tả lời kể truyện lời nhân vật ?

Hỏi : Giáo viên mời hs đọc lại đoạn “Từ đầu ………vuốt râu” Hình dáng Dế Mèn tác giả miêu tả ?

Hỏi : Qua chi tiết em có nhận xét hình dáng Dế Mèn ?

( cường tráng , khỏe , đẹp )

Hỏi : Gv mời hs đọc lại đoạn “Tôi đi……hạ rồi” Em chi tiết miêu tả hành động cue Dế Mèn ?

Qua chi tiết bộc lộ tính cách Dế Mèn ntn ?

(khinh thường , ngạo mạn)

* Câu hỏi củng cố tiết

Câu hỏi thảo luận : Qua hình dáng , tính nết Dế Mèn , em thấy Mèn đẹp điểm xấu điểm ?

TIẾT 2 HĐ3

Gv mời hs đọc lại đoạn “Tính hay nghịch ranh …… đầu tiên”

Hỏi : Em tìm từ ngữ (cách xưng hô , lời lẽ , giọng điệu ) Dế Mèn Dế Choắt ? Qua Dế Mèn vật có tính cách ntn ?

(khinh thường người khác , không giúp người yếu đuối)

Hỏi : Hãy thử so sánh hành động thái độ Mèn trước sau trêu chị Cốc ? Qua cho thấy tính cách , trêu chị Cốc ntn ? (quắt mắt , chửi choắt  hăng

chui vào hang , núp đáy đất , nằm im , mon men bò lên  sợ , hèn nhát)

Đọc văn Phần thích Chia đoạn : 2đoạn

Đoạn 1: Từ đầu ……đứng đầu thiên hạ Miêu tả vẻ đẹp cường tráng Dế Mèn Đoạn 2: Còn lại

Miêu tả việc làm Dế Mèn làm cho Dế Choắt chết oan  Rút học

1: Nhân vật Dế Mèn a/ Hình dáng

_ Đơi mẫn bóng

_ Những vuốt cứng nhọn hoắt _ Đuôi cánh dài xuống đuôi

_ Đầu to nỗi tảng bướng _ Răng đen …như lưỡi liềm máy _ Râu dài cong



Chàng Dế niên cường tráng , đẹp trai ưa nhìn

b/ Hành động

_ Dám cà khịa với bà xóm _ Quát chị cào cào

_ Ngứa chân đá anh gọng vó



Tính hăng , khinh thường ngạo mạn người

2: Bài học đường đời

a/ Thái độ Dế Mèn Dế Choắt

_ Đặt tên Dế Choắt cách chế giễu _ Xưng hô “Chú mày” trịnh thượng

_ Khi nghe dế Choắt cầu giúp đỡ “xì” rõ dài lớn tiếng mắng dế Choắt



Trịnh thượng , khinh thường , không quan tâm giúp đỡ người đau , yếu

b/ Diễn biến tâm lí thái độ Mèn trong việc trêu chị Cốc dẫn đến chết của dế Choắt

* Trước trêu

Quắc mắt với Choắt Mắng Choắt cất giọng hát véo von trêu chị Cốc

“Cái cò ………tao xào , tao ăn”



Hung hăng , ngạo mạn , độc ác * Sau trêu

_ Chui vào hang

(105)

Hỏi : Em cho biết kết việc làm Mèn ? Khi dế Choắt chết Mèn ntn ? Câu hỏi thảo luận : Qua câu chuyện , Mèn rút học đường đời ntn ?

Hỏi : Em cho biết biện pháp NT sử dụng chủ yếu ?

Câu hỏi thảo luận : Hình ảnh vật miêu tả truyện có giống với chúng thực tế không ?

HĐ4

Gv cho hs rút ghi nhớ Hs đọc ghi nhớ sgk 11

HĐ5

Hỏi : Em thử hình dung tâm trạng Mèn đứng trước nấm mồ Choắt

_ Nằm im thin thít _ Mon men bò lên



Hoảng sợ , hèn nhát * Kết

_ Chị Cốc mổ dế Choắt chết

_ Mèn ân hận , chôn Choắt vùng cỏ lùm tum



Rút học đường đời _ Trước làm việc phải suy nghĩ _ Đừng có thói hăng , ngạo mạn _ Phải giúp đỡ người

III: Ghi nhớ

IV: Luyện tập Số 1(11)

_ Ân hận việc làm

_ Xin lỗi bạn việc làm mong bạn tha thứ lỗi lầm

_ Hứa với bạn sửa đổi tính cách  người tốt

Số 2(11)

Đọc phân vai đoạn truyện

4/ Cũng cố

Học nhắc lại ghi nhớ (ý nghĩa truyện)

Câu 1: Bài học đường đời sáng tác nhà văn ? A: Tạ Duy Anh C: Đồn giỏi

Đ B: Tơ Hoài D: Vũ Tú Nam

Câu 2: Đọan trích Bài học đường đời kể lời nhân vật ? A: Chị Cốc Đ C: Dế mèn

B: Người kể chuyện D: Dế Choắt

Câu 3: Trước chết thương tâm Dế Choắt , Dế Mèn có thái độ ntn ? A: Buồn rầu , sợ hãi

Đ B: Thương ăn năn hối hận

C: Than thở buồn rầu D: Nghĩ ngợi xúc động

5/ Dặn dò

Học kĩ

(106)

Soạn ……1.2005 TIẾT 75

PHĨ TỪ

Giúp hs

_ Nắm khái niệm phó từ

_ Hiểu nhớ loại ý nghĩa phó từ _ Biết đặt câu có chứa phó từ để thể ý nghĩa khác

B: Chuẩn bị

C: Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

Nêu ý nghĩa văn “bài học đường đời đầu tiên” (Tơ Hồi) Em rút học cho thân qua câu truyện ?

HĐ1

Gv yêu cầu hs đọc ví dụ a.b

Hỏi : Tìm từ mà có bổ nghĩa ? từ thuộc loại từ ?

(đi , ra, thấy , lỗi lạc , soi , ưa nhìn , to , ĐT ĐT ĐT TT ĐT TT TT

A: Bài học I: Phó từ ? 1: Ví dụ

(107)

bướng) TT

Hỏi : Các từ in đậm đứng vị trị cụm từ ? (đứng trước sau ĐT , TT)

Câu hỏi thảo luận : Ntn gọi phó từ ?

HĐ2

Hỏi : Tìm phó từ bổ xung ý nghĩa cho động từ , tính từ in đậm

Hỏi : Vậy phó từ có loại lớn?

Hỏi : Em hảy điền phó từ đả tìm phần vào phân loại?

(Hs kẻ bảng điền từ vào bản) (đã , đangtgian)

Thật , rất, lắmmức độ

Cũng vẫn tiếp diễn , tương tự Không , chưa phủ định Đừng cầu khiến Vào ra kết , hướng Được khả năng)

chưa thấy ĐT thật lỗi lạc TT _ soi ĐT

ưa nhìn TT to TT bướng TT

b/ Các từ in đậm đứng trước sau ĐT TT để bổ sung ý nghĩa cho động từ tính từ



gọi phó từ

* Chú ý : Phó từ khơng bổ xung y71 nghĩa cho danh từ

2: Ghi nhớ 1

II: Các loại phó từ 1: Ví dụ

a/ chóng TT

đừng trêu vào ĐT

không trông thấy ĐT trông thấy ĐT loay hoay TT

Có loại : PT đứng trước ĐT , TT PT đứng sau ĐT , TT b/ Điền phó từ

Các loại phó từ

Ptừ đứng

sau Ptừ đứngsau Chỉ qhệ thời

gian

Đã ,

Chỉ mức độ Thật , Lắm Chỉ tiếp

diễn tương tự

Cũng , Chỉ phủ

định

Không,chưa Chỉ cầu

khiến

Đừng Chỉ kết

và hướng Vào , Chỉ khả

(108)

Hỏi : Em kể thêm phó từ mà em biết thuộc loại từ

Hỏi : Phó từ có ý nghĩa ? PT đứng trước ĐT , TT thường biểu ý nghĩa nào? PT đứng sau ĐT , TT thường biểu ý nghĩa ? ( Có ý nghĩa )

HĐ3

( Thảo luận  Rút ghi nhớ ) Mời hs đọc lại ghi nhớ

HĐ4

Hỏi : Tìm phó từ câu sau cho biết phó từ bổ xung ý nghĩa cho động từ , tính từ ý nghĩa ?

Hỏi : Thuật lại việc Dế Mèn trêu chị Cốc dẫn đến chết thảm thương dế Choắt ( từ ba đến năm câu )

Hỏi : Chỉ phó từ – Cho biết dùng phó từ để làm ?

c/ Tìm thêm từ

sẽ , , lại , chẳng , , lên xuống , ………

2: Ghi nhớ 2

B: Luyện tập Số 1(14-15)

a/ lấm (chỉ tiếp diễn tương tự) đến (chỉ quan hệ tương đương) khơng cịn ngửi thấy (phủ định – tiếp diễn tương tự)

cởi bỏ (quan hệ tương đương) đương trổ (tg)

lại buông tỏa (lại : tiếp diễn , : tg hướng kết quả)

có nụ (td tương tự , tg) (tg)

b/ xâu (quan hệ tg , khả năng)

Số 2(15)

“Một hôm , thấy chị Cốc kiếm mồi , dế Mèn cất giọng đọc câu thơ chui vào hang Chị Cốc bực , tìm kẻ trêu Không thấy dế Mèn , chị Cốc thấy dế Choắt loay hoay hang”

Số 3(15)

Gv đọc – Hs chép  Hs soát lỗi tả

4/ Cũng cố

_ Phó từ loại phó từ

_ Các phó từ bổ xung ý nghĩa cho đtừ , tính từ

Câu 1: Câu văn có sử dụng phó từ ? A: Chân dài nghêu

B: Mặt em bé tròn trăng rằm

Đ C: Cơ có khểnh

D: Da chị mịn nhung

Câu 2: Phó từ đứng trước ĐT , TT không bổ xung cho ĐT , TT ý nghĩa ? A: Chỉ quan hệ thời gian , mức độ

B: Chỉ tiếp diễn tương tự C: Sự phủ định cầu khiến

Đ D: Quan hệ trật tự 5/ Dặn dò

_ Học kĩ

(109)

Soạn ……1.2005 TIẾT 76

TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN MIÊU TẢ

Hs nắm hiểu biết chung văn miêu tả Hs nắm yêu cầu văn tả cảnh tả người

B: Chuẩn bị

C: Nội dung lên lớp 1: Ổn định lớp 2: Kiểm tra cũ

Thế phó từ ? có loại phó từ? Phó từ có ý nghĩa nào? Cho vd?

3: Bài mới Giới thiệu

HĐ1

A: Bài học

I: Thế văn miêu tả

(110)

Câu hỏi thảo luận : Hãy đọc suy nghĩ tình sau?

Gv mời đại diện nhóm trình bày ý kiến thảo luận  Nhận xét bổ xung ! (đường , số nhà , đặt điểm bề , áo treo đâu , màu sắc , kiểu may , hình dáng cân đối , khỏe , thịt nỗi tảng)

Hỏi : Trong tình em phải dùng thể loại văn ?

(văn miêu tả – nêu đặc điểm tính chất vật , người)

Hỏi : Trong văn Bài học đường đời , có hai loại văn miêu tả dế Mèn dế Choắt sinh động , em hai đoạn văn ?

(đầu to , đen , râu cong)

Hỏi : Qua đoạn văn giúp em hình dung hình dáng Mèn ntn ? Chi tiết giúp em hình dung điều ?

(cường tráng , khỏe mạnh)

Hỏi : Thân hình Choắt tác giả giới thiệu ntn? (người gầy , cánh ngắn , bè bè , mặt ngẩn ngơ)

Hỏi : Qua cách miêu tả tác giả giúp em hình dung hình dáng Choắt ntn ?

(xấu xí , ốm yếu)

Câu hỏi thảo luận : Vậy ntn gọi văn miêu tả ?

HĐ2

Hs rút ghi nhớ học

HĐ3

Hỏi : Hãy đọc đoạn văn trả lời câu hỏi ?

Hỏi : Mỗi đoạn văn miêu tả tái điều ? Em đặc điểm nỗi bật vật ?

Hỏi : Nếu miêu tả cảnh mùa đơng em chọn đặc điểm nỗi bật ?

* Tình 1:

Tên đường – số nhà – đặc điểm bề ngơi nhà

* Tình

Vị trí treo áo – màu sắc – kiểu may áo

* Tình

Thân hình cân đối , cao , khỏe mạnh , thịt rắn tảng đẹp



Dùng văn miêu tả

Nêu đặc điểm , tính chất bật vật , người

2/ Văn Bài học đường đời a/ Dế Mèn

Càng mẫn bóng Vuốt cứng , nhọn hoắt

Cánh dài kín xuống chấm đuôi Đầu to nỗi tảng bướng Răng đen nhánh ……… Râu dài , uống cong ………



Cường tráng , khỏe mạnh , đẹp trai

_ Qua miêu tả , cánh , đầu , , râu

b/ Dế Choắt

Người gầy gò , dài nghêu ……… Cánh ngắn củn , hở mạng sườn Càng bè bè , trơng xấu xí

Râu cụt ngủn Mặt ngẩn ngẩn ngơ



Ốm yếu , xấu xí

_ Qua miêu tả người , cánh , , râu , mặt



Văn miêu tả phải quan sát kĩ , nêu lên đặc điểm tính chất nỗi bật vật

II: Ghi nhớ

B: Luyện tập Số 1(16)

Đoạn 1: Miêu tả hình dáng Mèn khỏe mạnh , cường tráng

Điểm nỗi bật : Càng , vuốt , cánh , đầu , râu Đoạn 2: Tả hình ảnh bé liên lạc nhỏ nhắn , nhanh nhẹn , hồn nhiên

Điểm nỗi bật : Hình dáng , trang phục , hoạt động , tính tình

Đoạn 3: Miêu tả hình ảnh tranh giành mồi cò , sếu , vạc , cốc , ……

Điểm nỗi bật : Nước đầy , tôm tép tấp nập… họ cãi cọ ………chẳng miêng

Số 2(17)

(111)

Hỏi : Hãy tả đặc điểm nỗi bật mẹ em ?

Đêm dài , ngày ngắn Bầu trời u ám

Cây cối trơ trọi khẳng khủi Mùa hoa đào mận b/ Tả mặt mẹ

_ Khuôn mặt trái xoan , dịu hiền , phúc hậu _ Mắt to long lanh chan chứa tình u thương trìu mến

_ Miệng ln nở nụ cười xinh tươi

Số 3(17)

Đọc thêm : Lá Rụng (Khái Hưng)

4/ Củng cố

_ Văn miêu tả _ Cách tả cảnh

Tả cảnh : Từ xa  gần , từ  vào , khái quát  cụ thể Tả người : Hình dáng bên ngồi  tính cách bên  việc làm

Câu 1:Văn miêu tả khơng có dạng ?

A: Văn tả cảnh C: Văn tả đồ vật

B: Văn tả người Đ D: Thuật lại câu chuyện Câu 2:Nhận xét sau chưa xác vai trị đặc điểm văn miêu tả ?

A: Giúp người đọc hình dung điểm nỗi bật vật , việc , người

B: Là trước mắt đặc điểm nỗi bật vật , việc , người

Đ C: Bộc lộ rõ tâm trạng người , vật miêu tả

D: Bộc lộ rõ lực quan sát người viết , người nói

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

_ Soạn “Sơng Nước Cà Mau” (Đồn Giỏi)

(112)

Củng cố , nâng cao kiến thức phép tu từ so sánh học bật tiểu học

Thấy vai trò , tác dụng quan sát , tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả Biết cách vận dụng yếu tố viết văn miêu tả

TIẾT 77

SƠNG NƯỚC CÀ MAU

Giúp hs

Cảm nhận phong phú độc đáo cue thiên nhiên , sông nước vùng Cà Mau Nắm nghệ thuật miêu tả thuyết minh cảnh sông nước văn tác giả

B: Chuẩn bị

Thế văn miêu tả ?

Em nêu số chi tiết miêu tả hình dáng Dế Mèn Dế Choắt

HĐ1

Hỏi : Em nêu đơi nét tác giả Đồn Giỏi ?

Hỏi : Văn trích tác phẩm ? Chương thứ ? Nêu nội dung tác phẩm

Gv đọc đoạn đầu văn ! Gv mời hs đọc tiếp văn ?

Hỏi : Văn chia làm đoạn ? Nêu tiêu đề đoạn ?

HĐ2

Hỏi : Bài văn tả cảnh ?

Câu hỏi thảo luận : Em thử nhận xét trình tự miêu tả cảu tác giả ?

Hỏi : Tác giả diễn tả ấn tượng ban đầu bao trùm sông nước Cà Mau Ấn tượng diễn tả qua giác quan ? Tác giả dùng nghệ thuật từ ngữ ?

(tai , mắt , so sánh , từ ngữ gợi màu sắc)

HĐ3

Hỏi : Ngoài miêu tả , tác giả cịn đưa vào phần thích , thuyết minh Em đoạn văn có chức văn ?

2: Tác phẩm



Học thuộc sgk 20.21

Đọc văn Phần thích Chia đoạn : 3đoạn

_ Đoạn 1: Từ đầu ……màu xanh đơn điệu Giới thiệu chung vùng Cà Mau

_ Đoạn 2: Tiếp ……khỏi sóng ban mai Nói Kênh Rạch vùng Cà Mau miêu tả sông Năm Căn rộng lớn , hùng vĩ

_ Đoạn 3: Còn lại

Chợ Năm Căn trù phú nhiều màu sắc độc đáo

1: Quang cảnh chung vùng Cà Mau

_ Sơng ngịi , kênh rạch bủa giăng mạng nhện

_ Trời xanh , nước xanh , chung quanh màu xanh

_ Tiếng rì rào cảu khu rừng _ Tiếng sóng rì rào



Giác quan mắt tai

_ So sánh , từ ngữ gợi màu sắc , điệp từ Cảnh thiên nhiên rộng lớn , đầy sức sống

2: Sông nước Cà Mau

(113)

Hỏi : Qua đoạn văn nói cách đặt tên cho dịng sơng , kênh em có nhận xét cách đặt tên ? Những địa gợi đặt điểm thiên nhiên vùng càMau?

(con người gần gủi với thiên nhiên)

HĐ4

Hỏi : Năm Căn tác giả miêu tả ntn ? Hãy tìm chi tiết thể rộng lớn , hùng vĩ dịng sơng rừng đước ?

Hỏi : Khi tả dịng sơng tác giả dùng nghệ thuật ? Nói chung sơng Năm Căn lên ntn ?

Hỏi : Những chi tiết , hình ảnh chợ Năm Căn thể tấp nập , đông vui , trù phú độc đáo vùng chợ Cà Mau? (chợ nằm sát bên sông với túp lều thô sơ ……bến vận hà nhộn nhịp)

HĐ5

Câu hỏi thảo luận : Qua văn , em hình dung ntn có cảm giác ntn vùng đất cà Mau Tổ Quốc ?

Rút ghi nhớ

HĐ6

Hỏi : Viết đoạn văn trình bày cảm nhận em vùng Cà Mau ?

Hỏi : Hãy kể tên vài sông quên hương em ? Giới thiệu vắn tắt sơng ?

_ Thiên nhiên tự nhiên , hoang dã , phong phú

Con người gần gủi với thiên nhiên nên giản dị , chất phác

a/ Sông Năm Căn

_ Sông mênh mông , nước ầm ầm …… thác

_ Cá nước bơi hàng đàn …… người bơi ếch

_ Giữa dịng sơng rộng ngàn thước _ Rừng đước cao ngất trường thành



So sánh , tư ngữ gợi hình ảnh – động từ , tính từ

Màu xanh bao la , hùng vĩ hoang dã

b/ Chợ Năm Căn

_ Nằm sát bên bờ sông ồn , đông vui , tấp nập

_ Túp lều thô sơ kiểu cổ xưa _ Ngôi nhà gạch văn minh _ Đống gỗ cao núi _ Bến hà nhộn nhịp _ Ngôi nhà bè bè



So sánh , từ ngữ gợi tả

Cảnh chợ tấp nập , trú phú , độc đáo riêng biệt

III: Ghi nhớ

Cảnh sơng nước Cà Mau đạp rộng lớn , hùng vĩ , đầy sức sống hoang dã , người Cà Mau gần gủi với thiên nhiên

Số 2(23)

Hồ : Xuân Hương Dài : km

Nằm trung tâm thành phố Đà Lạt

Nước , xung quanh hồ trồng nhiều cảnh

Có nhà hàng tiếng : Thủy Tạ Thanh Thủy

4/ Củng cố

_ Cảnh sông nước Cà Mau

_ Bức tranh thiên nhiên sống nhân dân vùng Cà Mau

CÂU HỎI THẢO LUẬN

Câu 1: Đoạn trích sơng nước Cà Mau trích từ tác phẩm ?

(114)

B: Quê nội D: Mảnh đất Phương Nam

Câu 2: Vị trí người miêu tả đoạn trích sơng nước Cà Mau đâu ? Đ A: Trên thuyền xuôi theo kênh rạch

B: Trên đường bám theo kênh rạch C: Từ cao nhìn bao qt tồn cảnh D: Ngồi nơi mà tưởng tượng

Câu 3: Chi tiết hùng vĩ cue sông nước Cà Mau ?

A: Rộng ngàn thước

Đ B: Hai bên bờ mọc toàn mài giầm

C: Nước ầm ầm đổ biển ngày đêm thác

D: Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vơ tận

5/ Dặn dị

_ Học kĩ

(115)

Soạn……1.2005 TIẾT 78

SO SÁNH

Giúp hs

_ Nắm khái niệm cấu tạo so sánh

_ Biết cách quan sát giống vật để tạo so sánh , tiến đến tạo so sánh hay

B: Chuẩn bị

_ Em nêu số chi tiết tả cảnh mà em thích văn “Sơng nước Cà Mau” _ Cho biết ghi nhớ “Sông nước Cà Mau”

HĐ1

Gv mời hs đọc ví dụ a,b! Em tìm tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh ?

(trẻ em búp cành

rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy từơng thành vô tận )

Hỏi : Trong phép so sánh , vật , việc so sánh với ? (trẻ em – búp cành , rừng đước – hai dãy thành )

Hỏi : Vì so sánh ?

Hỏi : Sao sánh vật việc với để làm ?

(gợi hình ảnh , câu văn sinh động)

Hỏi : Câu sau có khác với so sánh câu ?

Câu hỏi thảo luận : Vậy gọi so sánh ?

HĐ2

Hỏi : Hãy điền tập hợp chứa hình ảnh so sánh câu dẫn phần vào mơ hình phép so sánh ?

Hỏi : Em tìm thêm từ so sánh mà em biết ? (không , , , y ,

A: Bài học I: So sánh ? 1: Ví dụ

a/ Những tập hợp từ chứa hình ảnh so sánh? _ Trẻ em búp cành

_ Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận

b/ Các vật – việc so sánh với _ Trẻ em – búp cành

_ Rừng đước – hai dỹa trường thành vô tận Giữa chúng có nét giống

Làm bật cảm nhận người nói , viết

Làm câu văn , thơ tăng sức gợi hình – cảm cho diễn đạt

c/ Nhận xét

Khác từ so sánh

2: Ghi nhớ 1: Học thuộc sgk 24

II: Cấu tạo phép so sánh 1: Ví dụ

a/ Điền từ

Vế A Sự vật được SS

Pd SS Từ

SS

Vế B

Sự vật dùng SS

Trẻ em Như Búp cành

Rừng đước

Dựng lên cao ngất

Như Hai dãy từơng thành vô tận b/ Các từ so sánh

(116)

giống …… )

Hỏi : Cấu tạo phép so sánh câu có đặc biệt ?

(khơng có từ so sánh , đảo vế)

Câu hỏi thảo luận : Vậy mơ hình cấu tạo phép so sánh đầy đủ cấu tạo ntn ?

HĐ3

Hỏi : Với mẫu so sánh gợi ý , em tìm thêm ví dụ ?

(Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận)

Hỏi : Hãy dựa vào thành ngữ biết , viết tiếp vế B vào chỗ trống để tạo thành phép so sánh?

Hỏi : Hãy tìm câu văn sử dụng phép so sánh “Bài hcọ đường đời đầu tiên” “Sông nước Cà Mau”

Hỏi : Gv đọc hs chép tả đoạn “Dịng sơng Năm Căn mênh mơng …… khỏi sóng ban mai” ?

như , , chưa ……… c/ Nhận xét

_ Vắng mặt yếu tố so sánh có thay đổi trật từ yếu tố so sánh

Câu 1: Vắng từ pt SS , từ SS

Câu 2: Vế B lên trước vế A , từ SS đưa lên trước vế A

2: Ghi nhớ 2

B: Luyện tập Số 1(25)

a/ So sánh động loại * So sánh người với người Thầy thuốc mẹ hiền * So sánh vật với vật

Sơng ngịi , kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện

b/ So sánh loại * So sánh vật với người

Cá nơi bơi hàng đàn đen trũi người bơi ếch

* Sosánh cụ thể với trừu tượng

Sự nghiệp giống rừng cầy đương lên đầy nhựa sống ngày lớn mạnh nhanh chóng

Số 2(26)

Khỏe trâu

Đen cột nhà cháy Trắng Cao núi

Số 3(26)

* Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp lưỡi liềm máy làm việc _ ……người gầy gò dìa nghêu gã nghiện thuốc phiện

_ Cánh ngắn củn người cởi trần …… _ Chú mày hôi cú mào ta chịu * Sơng ngịi , kênh rạch bủa giăng chi chít mạng nhện

_ ……nước đổ ầm ầm ngày đêm thác _ Cá nước bơi hàng đàn đen trũi người bơi ếch ………

_ Rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy ………

Số 4(27)

Hs nghe viết tả



Sốt lỗi tả

4/ Cũng cố

(117)

_ Mơ hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh

Cho từ , cụm từ sau : Hai máy xén lúa , cú mèo , gã nghiện thuốc phiện , mọi khi , dùi sắt ; Hãy điền vào chỗ trống để hoàn thiện phép so sánh sau :

A: Cái chàng dế Choắt người gầy gò dài nghêu ……… B: Chú mày hôi …………

C: Tôi đứng cửa hang ……… D: Mỏ Cốc ………

E: Hai đen nhánh lúc nhai ngoàm ngoạp …………

5/ Dặn dò

_ Hocï thuộc ghi nhớ sgk

_ Soạn “Quan sát , tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả” Soạn ……1.2005 TIẾT 79 -80

QUAN SÁT , TƯỞNG TƯỢNG , SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

Hs thấy vai trò , tác dụng quan sát , tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả ?

Hs biết vận dụng yếu tố viết văn miêu tả ?

B: Chuẩn bị

Thế gọi phép so sánh ? VD ?

Cho biết mô hình cấu tạo đầy đủ phép so sánh ? Ví dụ ?

TIẾT 1 HĐ1

Gv mời hs đọc đoạn văn sgk 27-28 chia hs làm nhóm thảo luận trả lời câu hỏi ở (5’) sau trình bày kết thỏa luận !

Hỏi Mỗi đoạn văn giúp cho em hình dung đặc điểm nỗi bật vật phong cảnh miêu tả ?

Hỏi : Những đặc điểm nỗi bật thể từ ngữ hình ảnh để viết đoạn văn ?

(sơng ngịi, kênh rạch bủa giăng ……… Trời xanh , nước xanh

Tiếng sóng rì rào , tiếng rì rào rừng Cá đước bơi hàng đàn

Rừng đước dựng cao ngất)

A: Bài học

I: Quan sát , tưởng tượng , so sánh và nhận xét văn miêu tả

1: Đọc đoạn văn

2: Trả lời câu hỏi

a/ Tìm hiểu đoạn

Đoạn 1: Tái hình ảnh ốm yếu , tội nghiệp dế Choắt

Người gầy dài luê nghêu Cánh ngắn hở mạng sườn Càng bè bè nặng nề

Râu ria cụt mẫu Mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ

Đoạn 2: Tả quang cảnh vừa đẹp thơ mộng , vừa mênh mông hùng vĩ sông nước Cà Mau

(118)

Hỏi : Để miêu tả cảnh người viết cần có lực ?

(quan sát )

Câu hỏi thảo luận : Hãy tìm câu văn có liên tưởng so sánh đoạn ? Sự liên tưởng so sánh có độc đáo ?

(chia đoạn )

Câu hỏi thảo luận : Đọc đoạn văn tác giả Đoàn Giỏi lược số chữ bị lược ? chữ bị lược bỏ ảnh hưởng đến đoạn văn miêu tả ntn ? (sự giàu có , phong phú hạn chế) muốn miêu tả phải làm ? ? (rút ghi nhớ)

HĐ2

Hs đọc ghi nhớ sgk 28

TIẾT 2 HĐ3

Hỏi : Đọc đoạn văn miêu tả quang cảnh Hồ Gươm Tác giả quan sát lựa chọn hình ảnh đặc sắc tiêu biểu ? (gương bầu dục … cong cong …lấp ló …… cổ kính ……xanh um)

Hỏi : Đọc đoạn văn Tơ Hồi tập trung miêu tả dế Mèn có thân hình đẹp , cường tráng tính tình ương bướng , kêu căng Những hình ảnh tiêu biểu đặc sắc làm nỗi bật điều ? (đầu to , bướng , râu dài , cong hùng dũng)

_ Trời xanh , nước xanh

_ Tiếng sóng rì rào khu rừng

_ Sông Năm Căn rộng , nước đổ ầm ầm biển

_ Cá nước bơi hàng đàn

_ Rừng đước dựng lên cao ngất

Đoạn 3: Miêu tả hình ảnh đầy sức sống gạo màu xuân , lồi chim

_ Cây gạo gọi chim ríu rít Cây gạo sừng sững

Chào mào , sáo nâu , sáo đen …… bay , bay trò chuyện , trêu ghẹo , tranh cải b/ Năng lực quan sát độc đáo

c/ Tìm câu avn8 dùng liên tưởng , so sánh

Hs đọc câu văn có liên tưởng , so sánh

Đoạn 1: Sự liên tưởng , tưởng tượng , so sánh , độc đáo Hình dung dạng khó coi , tức cười , xấu xí đáng thương Đoạn 2: Tiềm dồi , giàu đẹp vùng Cà Mau

Đoạn 3: HÌnh dáng ngày hội hoa đăng với tháp đèn khổng lồ đẹp , vui tươi

3: Đọc – nhận xét đoạn văn

……ầm ầm ……như thác……nhô lên hụp xuống người bơi ếch ……như hai dãy trường thành vơ tận



Nếu bỏ giàu có , phong phú , đa dạng vùng Cà Mau bị hạn chế

III: Ghi nhớ

B: Luyện tập Số 1(28.29)

_ Người đọc dễ dàng nhận tên gọi (địa danh) quen thuộc đoạn Đó hình ảnh miêu tả đặc sắc tiêu biểu

* Điền từ :

……gương bầu dục

……cong cong……lấp ló……cổ kính…… xanh um

Số 2(29)

… Đầu tơi to tảng bướng Răng đen lúc lào nhai ngoàm ngoạp Râu dài , uốn cong vẻ đỗi hùng dũng

(119)

Hỏi : Em quan sát ghi chép lại đặc điểm ngơi nhà phịng em Trong đặc điểm , đặc điểm nỗi bật ?

(đặc điểm : màu sơn , màng cửa , sơn cửa , phòng khách)

Hỏi : Nếu tả lại quang cảnh buổi sáng quê hương em em liên tưởng so sánh hình ảnh , vật sau với ?

(bầu trời rộng , mây xanh nước biển Núi nhấp nhô , trùng trùng , điệp điệp ……)

Hỏi : Từ “Sơng nước Cà Mau” Đồn Giỏi Em viết đoạn văn tả cảnh dịng sơng hay khu rừng mà em có dịp quan sát ?

…

Số 3(29)

Ngôi nhà em nhà ba tầng cao , sáng sủa Tường nhà quét màu vàng chanh , cửa sơn xanh , cửa kính chớp lau chùi Ngôi nhà có nhiều phịng , phịng khách kê bàn ghế salong chiếu tủ bích phê màu huyết dụ đẹp …

Số 4(29)

_ Mặt trời tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trừng thiên nhiên đầy đặn

_ Bầu trời rộng lớn cao vòi vọi xanh màu nước biển

_ Những hàng thẳng dãy trường thành vô tận

_ Núi (đồi) trùng trùng , điệp điệp

_ Những nhà cao tầng sát với nhiều màu sơn tạo thành tranh sơn màu đẹp

Số 5(29)

Hs tự viết cảnh mà hs có dịp quan sát  Đọc trước tập thể lớp  Nhận xét –sửa

4/ Củng cố

_ Hs nhắc lại ghi nhớ

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

(120)

Hiểu nội dung , ý nghĩa truyện Nắm nghệ thuật kể chuyện miêu tả tâm lý nhân vật tác phẩm

Biết trình bày miệng tương đối trơi chảy nội dung quan sát , nhận xét , liên tưởng , tưởng tượng , so sánh miêu tả

TIẾT 81-82

BỨC TRANH CỦA EM GÁI TÔI

Hs nắm nội dung ý nghĩa truyện

Hs nắm nghệ thuật kể truyện miêu tả tâm lí nhân vật tác phẩm

B: Chuẩn bị

Muốn tả cảnh trước hết phải nắm ?

Tại quan sát lại phải tưởng tượng , so sánh nhận xét cảnh – vật ?

TIẾT 1 HĐ1

Hỏi : Em cho biết đôi nét tác giả Tạ Duy Anh ? Truyện ngắn đoạt giải thi viết chủ đề bào ?

HĐ2

Gv mời hs đọc văn ! Giải nghĩa từ khó !

2: Tác phẩm



Học sgk 33

II: Đọc – hiểu văn Đọc văn

(121)

Hỏi : Người kể chuyện theo thứ ? (thứ nhất)

Hỏi : Theo em nhân vật truyện ? Vì ? (anh trai – thể ăn năn , hối hận để khắc phục tính ghen ghét , đố kị)

Câu hỏi thảo luận : Việc lựa chọn cách kể có tác dụng ? (rất thích hợp với chủ đề – để hối hận bày tỏ chân thành, tin cậy)

Hỏi : Em kể tóm tắt truyện “Bức tranh em gái tơi” ?

(tóm tắt truyện theo bố cục

chuyện hai anh em Kiều Phương (mèo) mèo bí mật học vẽ – phát

tâm lí anh trước việc

bé Phương thành công , người anh gượng xem

anh đứng trước tranh hối hận)

TIẾT 2

Gv cho hs đọc lại truyện !

HĐ3

Hỏi : Em chi tiết miêu tả diễn biến tâm trạng người anh em qua điểm sau ? Từ đầu … lúc thấy em tự chế màu vẽ ? (đặt tên riêng cho Phương , coi thường , bực bội mèo bôi bẩn)

Hỏi : Vậy anh người ntn ? (tò mò)

Hỏi : Khi tài hội họa gái phát người anh ntn ?

(mình bất tài , gục xuống khóc , cáu gắt với em , xem trộm tranh)

Hỏi : Vì anh lại ?

Hỏi : Khi xem tranh em gái vẽ trút tiếng thở dài , em có suy nghĩ ntn tiềng thở dài ?

G : Vốn quen coi thường em bẩn , nghịch cho , lại người anh mà tình lại đảo ngựơc hỏi người anh lại không buồn bực , mặc cảm

Khi đứng trước tranh đoạt giải em , giải thích nhận xét tâm trạng người anh đoạn “trong gian phòng … đấy” (giật sững , ngỡ ngàng , xấu hổ nhìn thơi miên)

Câu hỏi thảo luận : Tóm lại theo em , nhân vật người anh đáng yêu hay đáng ghét ?

Tóm tắt tác phẩm

+ Chuyện hai anh em Kều Phương (Mèo) Anh trai bực em hay nghịch bẩn , bừa bãi

+ Phương bí mật hcọ vẽ , tài hội họa Phương bất ngờ phát

+ Tâm trạng thái độ người anh không vui trước việc

+ Em gái thành công , nhà vui , anh gượng xem buổi triển lãm

+ Đứng trước tranh em , người anh hối hận vô

1: Nhân vật người anh

Trong sống hàng ngày

Coi thường , bực bội , gọi Kiều Phương Mèo bí mật theo dõi việc làm em



Người tị mị , hiếu kì

_ Tơi ln cảm thấy bất tài , muốn gục xuống khóc

Chỉ cần lỗi nhỏ gắt um lên xem trộn tranh – thở dài



Mặc cảm , ghen tị với tài em

Tôi giật sững người bám chặt tay mẹ

Sự ngỡ ngàng – xấu hổ – nhìn thơi miên



(122)

sao ?

(đáng trách -cũng thơng cảm tính xấu thời- biết hối hận sửa đổi)

HĐ4

Hỏi: Từ lời kể nhân vật người anh , người em gái trước mắt cô bé ntn?

(bẩn , nghịnh , sáng tạo, thơng minh có tài)

Hỏi: Hãy tìm , vài chi tiết chứng minh điều đó?

(_Chế tạo màu vẻ , vừa làm việc giúp mẹ vừa hát , biết anh không tốt với yêu thương anh Anh nhận giải giúp anh nhận xấu người tốt )

Hỏi: Trong phong cách tốt đẹp người em gái , em thích điểm nào? Vì sao?

(hồn nhiên , thông minh sáng tạo , lịng vị tha , nhân hậu)

Hỏi: Em có nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân vật tác giả?

(Nhân vật tự kể  học giáo dục tư tưởng mang tính chung thực , có tính thuyết phục hơn)

HĐ5

Câu hỏi thảo luận : Học xong chuyện Bức tranh em gái tơi giúp em nhận thấy điều ?

Hỏi : Viết đoạn văn thuật lại tâm trạng anh chuyện đứng trước tranh giải cuả em?

Hỏi : Giả định thành viên lớp hay gia đình em đạt thành tích xuất sắc Em thử hình dung tả lại thái độ người xung quanh trước thành tích ?

2: Người gái

Mặt lọ lem , linh lợi , cử nhanh nhẹn , hiếu động , sáng tạo thơng minh , có tài độ lượng , nhân hậu , thật đáng yêu

III: Ghi nhớ

Tâm trạng người anh

Thoạt tiên ngỡ ngàng – hãnh diện – xấu hổ , nhìn thơi miên vào dịng chữ

Số 2(35)

Chị đạt học sinh giỏi lớp 8A2

Vui mừng , sung sướng chị mặc cảm , xấu hổ với thân đạt kết học sinh trung bình

4/ Củng cố

_ Ghen ghét , đố kị trước tài thành công người khác tính xấu cần sửa đổi _ Lịng nhân , độ lượng , bao dung , hồn nhiên đức tính tốt cần phát huy

Câu 1: Ai nhân vật truyện Bức tranh em gái tơi ?

A: Người em gái C: Bé Quỳnh B: Người em gái người anh trai Đ D: Người anh trai

Câu 2: Lí cho thấy người anh nhân vật trung tâm truyện Bức tranh em gái tôi ?

A: Người anh người kể chuyện

(123)

Đ C: Truyện tập trung miêu tả trình nhận thức thiếu sót người anh

D: Truyện kể người anh cô em gái có tài hội họa

Câu 3: Trình tự thể diễn biến tâm trạng người anh xem tranh em gái vẽ ?

Đ A: Ngạc nhiên , hãnh diện , xấu hổ

B: Ngạc nhiên , xấu hổ , hãnh diện C: Ngạc nhiên , tức tối , xấu hổ D: Tức tối , xấu hổ , hãnh diện

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

_ Soạn (5bài tập sgk 35-36)luyện nói quan sát , tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả

Soạn ……2.2005 TIẾT 83-84

LUYỆN NÓI VỀ QUAN SÁT , TƯỞNG TƯỢNG , SO SÁNH VÀ NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ

Rèn luyện kĩ nói vấn đề trước lớp , trước tập thể

Giúp hs nắm kiến thức học quan sát , tưởng tượng , so sánh nhận xét văn miêu tả

* Những điểm cần lưu ý nội dung phương pháp

_ Hình thức luyện nói nội dung nói phải bám sát chương trình luyện nói quan sát , tưởng tượng , so sánh nhận xét kĩ văn miêu tả _ Chủ yếu tổ chức cho hs luyện nói , trình bày miệng ý kiến Giáo viên giao nhiệm vụ cho hs điều hành việc luyện nói cho em Muốn gv phải cho hs chuẩn bị thật kĩ nhà

B: Chuẩn bị

_ Đọc ghi nhớ văn “Bức tranh em gái tôi” (Tạ Duy Anh) _ Kiểm tra chuẩn bị hs (ở nhà)

_ Muốn làm văn tả cảnh , trước hết phải biết làm ? Để nhằm mục đích ?

TIẾT 1 HĐ1

Gv yêu cầu hs đọc yêu cầu đề sgk 35-36 cho hs lớp nghe

HĐ2 Thực tập 1-2-3 sgk 35-36

I: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu học

_ Năm đề sgk 35-36

_ Mỗi hs luyện nói đề

(124)

* Gợi ý BT 1sgk 35 a/ Là hình ảnh đẹp

vẻ đẹp tài , tâm hồn sáng , lòng vị tha , nhân hậu

b/ Phê phán (là chính)

cũng có phẩm chất tốt đẹp  biết hối hận nhận cao đẹp em gái

* Gợi ý BT2 sgk 36

_ Xác định đối tượng tả (anh chị)

Ngoại hình  lời nói  hành động  nhận xét mặt

Lập dàn ý : MB: Giời thiệu thời gian , không gian ngắm trăng

TB: Mtả đêm trăng

_ Bầu trời đẹp , trăng tròn , cối lung linh trăng soi chiều rạng rỡ

_ Nhà sân sáng hẳn , đường làng vui vẻ tiếng nói chuyện , cười , chơi



Trình tự miêu tả : Khi trời tối  tối hẳn  khuya

KB: Cảm nghĩ đêm trăng

TIẾT 2

HĐ3: Thực tập 4-5 sgk 36

_ Ở đằng đông , mặt trời dần nhô lên đỏ cầu lửa

_ Bầu trời xanh , cao vòi vọi _ Mặt biển êm ả , nước xanh _ Sóng vỗ nhè nhẹ

_ Bãi cát nằm phơi ánh sáng nắng sớm

_ Những thuyền từ từ khơi

Người dũng sĩ xuất nhiều truyện cổ tích Họ nhân vật đẹp , nhân hậu , dũng cảm khỏe ……

* Hình thức

_ Nói to , rõ ràng , mạch lạc , thay đổi ngữ điệu cần

_ Tư tự nhiên , tự tin , biết quan sát nói

* Nội dung

Nói yêu cầu đề

_ Đại diện hs tổ lên nói theo phân cơng xếp chuẩn bị trước tổp

_ Các nhóm bổ xung thảo luận đề tài bạn vừa nói

_ Gv tồng kết , nhận xét cho điểm theo tiêu chí nêu

III: Tổng kết học

_ Gv nhận xét chung hai tiết luyện nói  Hs khắc sâu kiến thức  Làm văn miêu tả tốt

4/ Củng cố

Phương pháp luyện nói văn miêu tả

Câu 1: Yêu cầu không phù hợp với văn nói ?

A: Văn ngắn gọn , xúc tích B: Ý tứ rõ ràng , mạch lạc

C: Ngôn ngữ sáng , dễ hiểu

Đ D: Lời lẻ bóng bẩy , đưa đẩy

Câu 2: Dâu ý kiến không hai ý kiến sau ?

A: Khi trình bày văn nói , cần phải chuẩn bị trước nội dung định nói hệ thống dàn ý

B: Khi trình bày văn nói , cần nói hết điều nghĩ , không cần chuẩn bị trước dàn ý

(125)

(126)

Soạn 10/2/2008 TUẦN 22

Dạy 11/2/2008 BÀI 21 TIẾT 85

VƯỢT THÁC A: Mục tiêu cần đạt

_ Hình dung cảm nhận vẻ đẹp phong phú , hùng vĩ thiên nhiên vẻ đẹp hình ảnh người lao động miêu tả

_ Nắm nghệ thuật phối hợp miêu tả khung cảnh thiên nhiên hoạt động người

Nắm kiểu so sánh tác dụng so sánh Viết tiếng , từ chứa âm , vần dễ mắc lỗi Biết cách viết văn tả cảnh theo thứ tự định

B: Chuẩn bị

Kể tóm tắt truyện “Bức tranh em gái tôi” Nêu ý nghĩa truyện ?

Trong truyện em thích nhân vật ? Vì ?

3/ Bài : Giới thiệu

Hỏi : Em giới thiệu đôi nét tác giả tác phẩm ?

Gv đọc mẫu đoạn (đoạn 1) Hs đọc đoạn lại (đoạn 2-3)

Câu hỏi thảo luận : Dựa vào việc miêu tả vượt thác thuyền văn , em tìm bố cục ? (Chia đoạn : Đoạn 1: từ đầu …… vượt nhiều thác nước Đoạn 2: tiếp …… cổ cò Đoạn 3: cịn lại)

Hỏi : Cảnh dịng sơng hai bên bờ qua miêu tả thay đổi ntn theo chặng thuyền ? từ ngữ miêu tả ntn ? ( lúc thuyền qua đoạn sơng phẳng Thuyền rẽ sóng bon bon … Thuyền xuôi

2: Tác phẩm



Học sgk 39

II: Đọc – Hiểu văn bản

Đọc văn Phần thích Chia đoạn : đoạn

1: Cảnh vượt thác

_ Thuyền rẽ sóng lướt bon bon Thuyền xi chầm chậm

(127)

chậm , vườm um tùm , chòm cỗ thụ dáng mãnh liệt đứng trầm ngâm

lúc thuyền vượt qua đoạn sơng có nhiều thác , núi cao đột ngột chắn , thuyền vùng vằng tụt xuống…)

Hỏi : Theo em , vị trí quan sát để miêu tả người kể chuyện đâu ? Vị trí quan sát có thích hợp khơng ? Vì ? (ngồi thuyền … xi theo dịng sơng – thích hợp)

Hỏi : Quan đoạn văn , nhận xét cách miêu tả ? Sử dụng nghệ thuật ?

(nhân hóa , so sánh , từ ngữ gợi hình ảnh)

Hỏi : Qua miêu tả tác giả cảnh thiên nhiên lên ntn ?

(rộng lớn , hùng vĩ , đầy sức sống)

HĐ3

Gv mời hs đọc lại đoạn “Những động tác thả sào …… vâng dạ”

Câu hỏi thảo luận : Hãy tìm chi tiết miêu tả ngoại hình Dương Hương Thư vượt thác ? Tính cách hành động ?

(cởi trần tượng đồng đúc , bắp thịt cuồn cuộn , cắn chặt , hàm bạnh , mắt nảy lửa , thả sào , rút sị nhanh , nói nhỏ nhẹ , , dạ)

HĐ4

Hỏi : Nêu cảm nhận chung hình ảnh thiên nhiên người miêu tả văn ?

(Rút ghi nhớ sgk 41)

HĐ5

Hỏi : Hai “Sông nước Cà Mau” “Vượt Thác” miêu tả sông nước Em nêu nét đặc sắc phong cảnh thiên nhiên NT miêu tả tác giả ?

_ Núi cao đột ngột chắn ngang , thuyền vượt nhiều thác nước , thuyền vùng vằng trụt xuống thuyền cố lấnlên , thuyền vượt khỏi thác

Những to mọc …… mon xa cụ già hô đám cháu



Nhân hóa , so sánh , từ ngữ gợi hình ảnh

_ Cảnh thiên nhiên rộng lớn , hùng vĩ , hoang dã , đầy sức sống

2: Nhân vật Hương Dương Thư

a/ Ngoại hình – hành động vượt thác

_ Như tượng đồng đúc

_ Như hiệp sị Trường Sơn oai vệ, hùng vĩ



So sánh , từ ngữ miêu tả , mạnh mẽ oai phong , hùng dũng

b/ Khi nhà

_ Nói nhở nhẹ , tính nết nhu mì gọi vâng , dạ



Hiền lành , chất phác

III: Ghi nhớ

Học sgk 41

+ Sông Năm Căn rộng , nước đổ ầm ầm thác cá nước bơi hàng đàn , rừng đước dựng cao ngất ……  So sánh , miêu tả , từ ngữ ngợi hình ảnh + Những bãi dâu trãi bạt ngàn

Chòm cổ thụ dáng mãnh liệt + Núi cao đột ngột Dịng sơng chảy quanh co ……



So sánh , miêu tả , nhân hóa ,

Đọc Thêm : sgk

4/ Củng cố

_ Thiên nhiên qua cảnh vượt thác thể điều ? _ Hình ảnh người lao động ntn ?

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

_ Soạn “So Sánh” (TT)

Câu 1: Đoạn trích Vượt Thác trích từ tác phẩm ?

A: Đất Quảng Nam Đ C: Quê Nội

(128)

Câu 2: Vị trí quan sát để miêu tả vượt thác tác gải đâu ?

A: Trên bờ sông

B: Trên thuyền sau Dương Hương Thư C: Trên thuyền với Dương Hương Thư D: Trên dãy núi cao ven dịng sơng

5/ Dặn dị

_ Học kĩ

_ Soạn “So Sánh” (TT)

Soạn ……1.2005 TIẾT 86

SO SÁNH

Giúp hs

_ Nắm hai kiểu so sánh – Ngang không ngang _ Hiểu tác dụng so sánh

_ Bước đầu tạo số phép so sánh

B: Chuẩn bị

C : Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

_ Thế phép so sánh ? Cho ví dụ ? _ Cho biết cấu tạo mơ hình phép so sánh ?

HĐ1

Gv mời hs đọc câu thơ !

Hỏi : Em tìm phép so sánh khổ

thơ sau ? tìm từ so sánh ?

(Những chẳng mẹ ; Mẹ gió ; chẳng ; là)

Hỏi : Từ từ so sánh phép so

sánh có khác ?

(không ngang ; ngang )

Câu hỏi thảo luận : Qua phân tích ví dụ em

hãy tìm thêm từ ngữ so sánh ngang so sánh không ngang ? Vậy có kiểu so sánh ? Đó kiểu ? Cho ví dụ ?

A: Bài học

I: Các kiểu so sánh 1: Ví dụ :

a/ Tìm phép so sánh

_ Những ngơi thức ngồi Chẳng mẹ thức chúng em Mẹ gió em suốt đời b/ Nhận xét

_ Chẳng : SS không ngang (A không B bằng)

_ Là : SS ngang ( A B ) c/ Tìm thêm từ

là , , y , tựa , , , chưa , khôgn

2: Ghi nhớ 1

(129)

(hai kiểu : SS ngang SS không ngang bằng)

HĐ2

Gv mời hs đọc đoạn văn !

Hỏi : Em tìm phép SS ?

Hỏi : Các phép so sánh dùng theo kiểu

nào ? (ngang không ngang bằng)

(* GV liên hệ văn miêu tả )

Câu hỏi thảo luận : Trong đoạn văn dẫn

phép so sánh có tác dụng ? Đối vời vật , việc thể tư tưởng người viết ?

(gợi hình ảnh , sinh động , biểu tư tưởng , tình cảm)

Hỏi : Hãy phép so sánh

những khổ thơ Cho biết chúng thuộc kiểu so sánh ?

Hỏi : Hãy phân tích tác dụng gợi hình , gợi

cảm phép so sánh mà em thích ?

Hỏi : Hãy tìm câu văn có chức

so sánh vượt thác ? Em thích hình ảnh so sánh ? Vì ?

Hỏi : Dựa theo văn vượt thác , em

viết đoạn văn từ 3 câu tả dượng Hương Thư đưa thuyền vượt thác ; dùng hai kiểu so sánh ?

II: Tác dụng so sánh 1: Ví dụ

a/ Tìm phép so sánh

_ Có tựa mũi tên nhọn Có chim ……

Có nhẹ nhàng ……như thần bão Rằng đẹp … … không …

Có sợ hãi



Kiểu ngang không ngang b/ Tác dụng

_ Gợi hình ảnh , miêu tả vật , việc cụ thể , sinh động

_ Biểu tư tưởng , tình cảm sâu sắc

2: Ghi nhớ 2

B: Luyện tập Số 1(43)

a/ _ Tâm hồn buổi trưa hè ngbằng b/ _ Con trăm núi , ngàn khe

Khơng mn nỗi tái tê lịng buồn Con đánh giặc ……

Khơng khó nhọc đời buồn ……



không ngang c/ Anh đội viên

Như nằm giấc mộng ngang Bóng Bác cao lồng lộng

Ấm lửa hồng  khơng ngang

Số 2(43)

Có câu dùng phep so sánh Thuyền rẽ sóng ……… Núi cao đột ngột ……

Thả sào rút rào rập ràng nhanh ……… Dương Hương Thư ………… Cặp mắt nảy lửa ……giống ……… Những to mọc ………mon xa ………

Số 3(43)

Gv hướng dẫn – gợi ý

Hs viết – đọc – nhận xét – sửa

4/ Củng cố

_ Các kiểu so sánh _ Tác dụng cảu so sánh

(130)

Ở tụ tập khơng biết man bọ mắt , đen hạt vừng bay thao thuyền bầy đám mây nhỏ

Trông hai bên bờ , rừng đước dựng lên cao ngất hai dãy trường thành vô tận Dương Hương Thư tượng đồng đúc

Dương Hương Thư giống hiệp sĩ Trường Sơn oai phong , hùng vĩ

Câu 1: Có so sánh câu ?

A: Ba Đ C: Năm

B: Bốn D: Sáu

Câu 2: Các so sánh câu có loại so sánh ? Đ A: Có

B: Không

Câu 3: Các so sánh câu loại so sánh ?

A: So sánh ngang B: So sánh

C: So sánh

Câu 4: Tác dụng phép so sánh câu văn ?

A: Gợi hình , gợi cảm , miêu tả vật , việc cụ thể , sinh động B: Chỉ có tác dụng làm rõ hình thức bên đối tượng mtả C: Làm cho câu văn trở nên đưa đẩy bóng bẩy

D: Khơng có tác dụng gợi cảm

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

_ Chuẩn bị “Chương trình địa phương – Rèn luyện tả”

Soạn ……2.2004 TIẾT 87

CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ

Giúp hs

Sửa số lỗi tả ảnh hưởng phát âm địa phương

Có ý thức khắc phục lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương

B: Chuẩn bị

Cho biết kiểu so sánh tác dụng phép so sánh Cho ví dụ ?

(131)

TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG HĐ1

Hỏi : Qua giao tiếp viết người miền Bắc thường mắc lỗi ?

(tr , ch , s-x , r-d , n-l)

Hỏi : Các tỉnh miền Trung , miền Nam thường mắc lỗi nói viết ? (c/t , n/ng , i/iê , o/ô)

HĐ2

Gv đọc văn – hs chép tả  sửa lỗi tả !

Gv đọc nhắc lại hai , ba lần hai ba khổ thơ thơ Lượm Tố Hữu – Hs nhớ lại viết hs sửa lỗi – tự nhận xét viết mắc lỗi (Kiểm tra chéo)

Cho từ sau , lựa chọn từ ngữ thích hợp để điền vào trống ? Rộn ràng , rập rình , đồng đen , đồng đúc , cuồn cuộn , cắn lại , cắn chặt , oai phong , oai linh

Hỏi : Gv u cầu hs tìm từ theo yêu cầu để tạo thành cặp từ ghép thích hợp ? (trái , chờ , trãi , trôi , chương , chẻ)

(rung , giỗ , rau , khẳng , đột)

Gv yêu cầu hs mua sổ làm sổ tay văn học !

I: Nội dung luyện tập

1: Đối với tỉnh miền Bắc

Viết cặp phụ âm đầu dễ mắc lỗi _ tr/ch vd : chõng tre

_ s/x vd : sửa xe

_ r/d/gi vd : rổ rá , lai rai …… _ l/n vd: lên lớp

2: Đối với tỉnh miền Trung – Nam

a/ Viết số cặp từ phụ âm cuối dễ mắc lỗi

_ c/t n/ng

b/ Viết tiếng có dễ mắc lỗi hỏi ? / ngã ~

vd : Vỏ Quãng

c/ Viết số nguyên âm dễ mắc lỗi _ i/iê vd : rau dấp

_ o/ô vd : ông bà

d/ Viết số phụ âm đầu dễ mắc lỗi _ v/d vd : vai áo

II: Một số hình thức luyện tập

1: Nghe đoạn , chứa âm thanh dễ mắc lỗi

* Nghe – viết

Đoạn văn từ “gió nồm …… làng xa tít” văn “Vượt Thác” Võ Quảng

* Nhớ – viết

Đoạn thơ từ “chú bé loắt choắt …… nhảy đường vàng” thơ Lượm Tố Hữu

2: Làm tập tả

a/ Điền vào chỗ trống

Những động tác thảo sào rộn ràng nhanh cắt thuyền có lấn lên Dương Hương Thư tượng đồng đúc , bắp thịt cuồn cuộn , hai hàm cắn chặt , quai hàm bạnh , cặp mắt nảy lửa ghì sào , hiệp sĩ trường sơn oai phong , hùng vĩ

b/ Tìm từ theo yêu cầu

* …… , …… đợi , …… qua , …… chảy , …… trình , ……tre



Trái , chờ đợi , trải qua , trơi chảy , chương trình , chẻ tre

* …… rinh , … tết , …… diếp , …… khiu , …… nhiên



Rung rinh , giỗ tết , rau diếp , khẳng khiu , đội nhiên

3: Lập sổ tay tả

(132)

4/ Củng cố

_ Các lỗi tả hay mắc

_ Cách khắc phục lỗi tả

5/ Dặn dò

_ Cần luyện chữ viết đẹp lỗi tả _ Soạn “Phương pháp tả cảnh”

Soạn ……2.2005 TIẾT 88

PHƯƠNG PHÁP TẢ CẢNH

Giúp hs nắm

_ Cách tả cảnh bố cục hình thức đoạn , văn tả cảnh

_ Luyện tập kĩ quan sát lựa chọn kĩ trình bày điều quan sát , lựa chọn theo thứ tự hợp lí

B: Chuẩn bị

_ Muốn miêu tả hết ta phải biết hững điều ?

Hđ1

Hỏi : Gv mời học sinh đọc to , rõ ràng Văn Bản Sgk 45, 46 ! văn đầu miêu tả hình ảnh Dương Hương Thư , nói , qua hình ảnh nhân vật , ta hình dung nét tiêu biểu cảnh sắc khúc sông có nhiều thác dử ?

Hỏi : Văn thứ hai tả quang cảnh ?

Hỏi : Người viết miêu tả cảnh vật thứ tự ?

( Sông Năm Căn - thứ tự từ  từ gần



sa)

Hỏi : Văn Bản thứ ba miêu tả có phần , tóm tắt ý phần ?

(ba phần MB_ TB_ KB)

Hỏi : Vì tác giả lại tả lũy tre tả theo thứ tự ?

(quan sát , tả từ  ; từ khái quát đến cụ thể)

I : Phương pháp viết văn tả cảnh 1 : Đọc ba văn bản

2 : Trả lời câu hỏi

a/ Vì tác giả miêu tả động tác , hành động Hươnh Thư nhanh , khẩn trương Anh phải dồn lực để đưa thuyền vượt thác

b/ Tả lại quang cảnh dịng sơng Năm Căn Miêu tả theo thứ tự từ sông lên bờ ; từ gần đến sa

c/ Bài văn “lủy tre” Mở

Từ đầu ………của lũy

Giới thiệu khác quác lũy tre làng Thân : “tiếp ………khơng rõ”

Lần lượt miêu tả ba vịng tre lũy tre làng Kết : Còn lại

Phát biểu cảm nghĩ nhận xét loài tre



(133)

Câu hỏi thảo luận : Qua tìm hiểu đoạn văn em rút kết luận muốn tả cảnh cần phải làm ? Bố cục văn tả cảnh gồm có phần , phần viết ?

HĐ2

Hỏi : Nếu phải tả quang cảnh lớp học viết tập làm văn em tả ntn ?

Hỏi : Em định miêu tả cảnh theo thứ tự ?

Hỏi : Hãy viết mở kết cho văn ?

Hs thảo luận , trao đổi

Hỏi : Em rút văn thành dàn ý ?

3: Ghi nhớ

II : Luyện tập phương pháp viết văn tả cảnh bố cục tả cảnh

Số (47)

a/ Chọn hình ảnh tiêu biểu

Cơ giáo , khơng khí lớp học , quang cảnh chung phòng học (bản đen , bàn ghê) Các bạn (tư , thái độ , công việc chuẩn bị viết bài……) cảnh viết , cảnh ngồi sân trường , tiếng chng ……

b/ Thứ tự

Từ vào Từ xuống lớp

Từ khơng khí chung lớp đến thân người viết

c/ Cho hs thảo luận ý lớn nên viết ? Gv cho hs nhà viết cụ thể ?

Số 2(47)

Tả theo thứ tự thời giang

Trước chưa chơi _ chơi sau chơi

Tả theo thứ tự không giang Tả xa gần ; từ  xuông Từ trái qua phải

Từ khái quát đến cụ thể

Cho hs viết thành văn (về nhà)

Số ( 47)

Mở : văn “Biển đẹp” Thân :

Buổi xớm…… Buổi chiều……… Buổi trưa ………… Ngày mưa rào………… Ngày nắng………

.

Kết

Nhận xét suy nghĩ thay đổi cảnh sắc Biển

Đọc thêm

Đoạn văn (Phảm Hổ) 4/ Cũng Cố

Hs nhắc lại ghi nhớ

5/ Dặn dò

Học kỹ

Soạn “Buổi học cuối cùng” Chuẩn bị viết viết TLV số CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM

Câu hỏi : Chi tiết không cần thiết vào dàn ý tả lim trong diệp tết đến , xuân về

(134)

C: Giải thích kỉ nguồn góc lồi

D: Lần lượt tả vẻ đẹp hao theo trình tự quan sát nhiều góc nhìn thời điểm khác Đ: Nêu nhận xét suy nghĩ vẻ đẹp hoa

Soạn …… 2.2005 TUẦN 23 BÀI 22

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT : _ Hiểu nội dung ý nghĩa truyện : phải biết giữ gìn u q tiếng mẹ đẻ , phương diện quan trọng lịng u nước

_ Nắm cách thể tư tưởng , tình cảm nhân vật qua miêu tả ngoại hình hành động , ngôn ngữ

_ Củng cố nâng cao kiến thức phép nhân hóa học bậc tiểu học _ Biết cách viết văn , đoạn văn tả người theo thứ tự định

TIẾT 89-90

BUỔI HỌC CUỐI CÙNG

(Chuyện mộ em bé người An – Dát)

Giúp hs

_ Nắm cốt chuyện , nhân vật tư tưởng truyện qua câu truyện buổi học tiếng Pháp cuối vùng An – Dát Truyện thề tình yêu nước biểu cụ thể tình u tiếng nói dân tộc

_ Nắm tác dụng phương thức kể truyện từ thứ nghệ thuật thể tâm lí nhân vật qua ngơn ngữ , cử , ngoại hình , hành động

B: Chuẩn bị

_ Muốn tả cảnh cần phải làm ? _ Nêu bố cục văn tả cảnh ?

(135)

TIẾT 1 HĐ1 :

Hỏi :Em nêu nét tác giả nội dung tác phẩm?

Gv mời hs đọc văn , đọc phần thích

Hỏi: Văn chia : làm đoạn , từ đầu đến đâu đoạn ? Nêu nội dung mổi đoạn ? (chia đoạn _Đ1: từ đầu…… mà vắng con; Đ2: tiếp…… buổi học cuối ; Đ3 : lại )

HĐ2 :

Hỏi : Câu truyện diển thời gian, địa điểm nào? Hảy giải thích truyện có tên “Buổi hoc cuối cùng” truyện kể theo lời nhân vật ? thuộc ngơi thứ mấy? Truyện cịn có nhân vật nửa, số gây cho em ấn tượng bật ?

Hỏi : Cậu bé ph Răng có thái độ , suy nghĩ lúc đầu việc học tiếng Pháp ? Hảy thử giải thích cậu có thái độ vậy?

Hỏi : Hãy chi tiết cho thấy khác lạ đường đến trường , quang cảnh trường khơng khí lớp học ? lí buổi học ? lí buổi khác lạ đó?

Hỏi : Phân tích tâm trạng bé PhRăng buổi học cuối ? Thái độ PhRăng việc học tiếng Pháp thay đổi ntn ? Nhờ vào đâu mà bé có thay đổi ?

TIẾT 2 HĐ3

Hỏi : Nhân vật thầy Ha – Men miêu tả ntn trang phục , thái độ đối vời hs nói chung vời cậu bé PhRăng nói riêng ?

Hỏi : Em tìm chi tiết miêu tả hành động cử , thái độ thầy buổi học ?

Hỏi : Từ chi tiết em có cảm nhận khơng khí buổi học ngày

I: giới thiệu chung 1: Tác giả

2: Tác phẩm



Họcï sgk 54 Đọc văn Phần thích Chia đoạn : đoạn

Đ1: Trước buổi học , quang cảnh đường quang cảnh trường qua qua sát PhRăng

Đ2: Diễn biến buổi học cuối Đ3: Cảnh kết thúc buổi học

1: Nhân vật PhRăng

a/ Lúc đầu : Đi học trễ , muốn trốn học rong chơi đồng nội

b/ Buổi học cuối * Bình thường

_ Tiếng ồn vỡ chợ _ Tiếng ngăn bàn , đóng cửa

_ Tiếng thước kẻ to tướng thầy gõ xuống bàn

* Buổi học cuối

_ Bình lặng y buổi sáng chủ nhật  Khơng khí khác lạ

_ Ngồi vào ghế …… tơi hồn hồn …… ngạc nhiên …… chống váng …… tự giận thời gian bỏ phí …… chăm nghe giảng …… nhớ buổi học



Sự thay đổi thái độ , tình cảm ý nghĩa PhRăng : Ham chơi , lười ngại họcï tiếng Pháp  Biết yêu quí ham thích học tốt tiếng Pháp

2: Thầy Ha Men

a/ Trang phục

Mặc áo rơ đanh gớt màu xanh lục …… đội mũ tròn lụa đen thêu

b/ Thái độ : giọng dịu dàng , trang trọng , nhiệt tình kiên nhẫn giảng dạy

c/ Hành động * Trong buổi học

(136)

hơm ?

Hỏi : Hãy chi tiết miêu tả hành động thầy Ha – Men cuối buổi học ?

Hỏi : Theo em thầy lại có cử hành động ? Điều có ý nghĩa tạo động tác ảnh hưởng người ?

HĐ4

Câu hỏi thảo luận : Trong truyện , thầy Ha Men nói “Khi dân tộc ……lao tù” Em hiểu ntn có suy nghĩ lời nói ? Qua ý nghĩa sâu sắc việc biểu lòng yêu nước truyện ?

Hỏi : kể tóm tắt câu truyện ?

Hỏi : Viết đoạn văn miêu tả nhân vật thầy Ha Men bé PhRăng buổi học cuối ?

mẫu viết “chữ Rông”



Buổi học đầy tính trạng trọng thiên liêng * Cuối buổi học

Đứng bạc , người tái nhợt …… nghẹn ngào …… cầm phấn dằn mặt cố viết chữ thật to “Nước Pháp muôn năm” Đầu tựa vào từơng , khơng nói , giơ tay hiệu “Kết thúc …… đi thơi”



Lịng u nước , trân trọng tiếng Pháp , thầy thật mãnh mẽ làm khơi dậy lòng yêu nước người hoàn cảnh quê hương bị nước chiếm đóng

III: Ghi nhớ

Mời hs kể trước lớp

Số 2(56)

Hai nhân vật tùy hs chọn nhân vật kể

Đọc thêm : Tiếng mẹ đẻ

4/ Củng cố

Hs nhắc lại ghi nhớ

Câu 1: An Phông Xơ Đô Đê nhà văn cảu nước ?

A: Đức C: Mĩ B: Anh Đ D: Pháp

Câu 2: Câu chuyện xảy khoảng thời gian ?

A: Chiến tranh giới thứ (1914 – 1918) B: Chiến tranh giới thứ hai (1939 – 1945)

Đ C: Chiến tranh Pháp – Phố cuối Tkỷ XIX

D: Chiến tranh chống đế quốc Mĩ cuối kỷ XX

Câu 3: Tâm trạng bé PhRăng diễn biến ntn buổi học cuối ?

A: Hồi hộp chờ đón xúc động B: Vơ tư thờ

Đ C: Lúc đầu ham chơi , lười học sau ân hận thích học

D: Cảm thấy bình thường buổi học khác

Câu 4: Lòng yêu thương thầy giáo HaMen biểu ntn tphẩm ?

A: Yêu mến , tự hào vùng quê An Dát cảu B: Căm thù sục sôi kẻ thù xâm lược quê hương

C: Kêu gọi người đoàn kết , chiến đấu chống kẻ thù

Đ D: Yêu tha thiết tiếng nói dân tộc 5/ Dặn dị

Học kĩ

(137)

Soạn …… 2.2005 TIẾT 91

NHÂN HĨA

A:Mục đích u cầu

Giúp hs

_ Nắm khái niệm nhân hóa , kiểu nhân hóa _ Nắm tác dụng nhân hóa

_ Biết dùng kiểu nhân hóa

B: Chuẩn bị

_ Nêu ý nghĩa truyện “Buổi học cuối cùng” ?

HĐ1

Mời học đọc ví dụ sgk 56

Hỏi : Em tìm phép nhân hóa khổ thơ Trần Đăng Khoa ? (Ông trời , mía , kiến) bầu trời gọi ? Cách gọi dùng để gọi ? Sao lại dùng để gọi trời cách gọi có tác dụng ?

I: Nhân hóa ? 1/ Ví dụ

a/ “Ơng” trời mặt áo giáp đen trận Cây mía mùa gươm

Kiến hành quân



(138)

Hỏi : Cây mía kiến diễn tả hành động ? Những việc thông thường làm ? Vậy cách gán ghép gọi phép tu từ ?

Hỏi : So với cách diễn đạt sau , cách miêu tả vật , tượng khổ hay chỗ ?

Câu hỏi thảo luận : Vậy ntn gọi phép nhân hóa nêu tác dụng , cho ví dụ ?

HĐ2

Hỏi : Trong câu , vật nhân hóa ?

(miệng , tai , mắt , tay , chân , tre trâu)

Hỏi : Dựa vào từ in đậm , cho biết vật nhân hóa cách ?

(dùng từ gọi người để gọi vật ; dùng từ vốn hành động ; tính chất người để hành động , tính chất vật ; trị chuyện xưng hô với vật với người)

Câu hỏi thảo luận : Trong ba cách , cách thường gặp nhiều ? (trường hợp thứ hai) có kiểu nhân hóa ? Cho ví dụ ?

HĐ3

Hỏi : Hãy nêu tác dụng phép nhân hóa đoạn văn ?

Hỏi : Hãy so sánh cách diễn đạt đoạn văn với đoạn văn ?

Hỏi : Hai cách viết có khác ? Nên chọn cách viết cho vănbiểu cảm chọn cách viết cho văn thuyết minh ?

b/ So sánh cách diễn đạt

_ Cách diễn đạt hay có dùng phép nhân hóa



Nhân hóa có tính gợi hình ảnh , làm cho vật , việc miêu tả gần gủi với người

2/ Ghi nhớ 1

II: Các kiểu nhân hóa 1/ Ví dụ

a/ Phép nhân hóa

_ Miệng , tai , mắt , chân , tay _ Tre

_ Trâu

b/ Nhân hóa cách ?

_ Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật (câu A)

_ Dùng từ ngữ vốn hoạt động , tính chất người để hoạt động , tính chất vật (câu B)

_ Trị chuyện , xưng hơ với vật với người (câu C)

2/ Ghi nhớ 2

…… đông vui , mẹ , , anh , em tíu tít …… bận rộn



Làm cho quang cảnh bến cảng miêu tả sống động , người đọc dễ hình dung cảnh nhộn nhịp bận rộn

Số 2(58) Đoạn 1

Đông vui

Tàu mẹ , tàu Xe anh , xe em Tíu tít …… hàng bận rộn



Nhân hóa , sinh động gợi cảm

Đoạn 2

Rất nhiều tàu xe Tàu lớn , tàu bé Xe to , xe nhỏ Nhận hàng …… hàng hoạt động liên tục



Khơng nhân hóa

Số 3(58)

(139)

Hỏi : Tìm phép nhân hóa câu sau cho biết tác dụng ?

miêu tả người

Cách 1: Văn biểu cảm Cách 2: Văn thuyết minh

Số 4(59)

a/ Núi (con người)

b/ (cua cá) tấp nập ; (cò , vạc , sấu , le , sâm cầm……) cải om sị tính chất hoạt động người họ (cò , vạc , sấu , le ……) anh (cò) gọi người để gọi vật



Bộc lộ tâm tình , tâm người

Số 5(59)

Hs viết – đọc trước lớp – hs gv nhận xét , sửa cho điểm

4/ Củng cố

_ Phép nhân hóa – tác dụng phép nhân hóa _ Các kiểu nhân hóa cho ví dụ !

Câu 1: Hình ảnh sau khơng phải hình ảnh nhân hóa ?

A: Cây dừa sải tay bơi B: Cỏ gà rung tai

C: Kiến hành quân đầy đường

Đ D: Bố em cày

Câu 2: Phép nhân hóa câu ca dao sau tạo cách ?

“Vì mây cho núi lên trời

Vì chưng gió thổi hoa cười với trăng”

A: Dùng từ ngữ vốn gọi người để gọi vật

Đ B: Dùng từ vốn hoạt động , tính chất người để hoạt động , tính chất vật

C: Trị chuyện , xưng hô với vật người

5/ Dặn dò

Học kĩ , làm tập sgk 59 Soạn “Phương pháp tả người”

Soạn …… 2.2005 TIẾT 92

PHƯƠNG PHÁP TẢ NGƯỜI

Giúp hs

_ Nắm cách tả người bố cục hình thức đoạn văn , văn tả người

(140)

B: Chuẩn bị

_ Thế phép nhân hóa ? Tác dụng phép nhân hóa cho ví dụ ? _ Có kiểu nhân hóa ? Cho ví dụ rõ em dùng kiểu ?

HĐ1

Gv mời hs đọc đoạn văn !

Hỏi : Đoạn văn miêu tả nhân vật ?

Hỏi : Hãy chi tiết miêu tả hình ảnh nhân vật Dương Hương Thư ?

(pho tượng đồng đúc , thịt cuồn cuộn , cắn chặt , quai hàm bạnh , mắt nảy lửa…)

Hỏi : Em có nhân xét hình ảnh nhân vật miêu tả ? người tả tư ?

(Mạnh mẽ , hùng dũng , tư làm việc) Gv mời hs đọc lại đoạn

Hỏi : Đoạn văn tả nhân vật ? (Tả Cai Tứ)

Hỏi : Hãy chi tiết miêu tả hình ảnh nhân vật ?

Hỏi : Qua chi tiết tái lên người Cai Tứ ntn ?

(gầy , xấu , gian tham)

Hỏi : Trong hai đoạn văn , đoạn tập trung khắc họa chân nhân vật , đoạn tả người với công việc ?

Hỏi : Yêu cầu lựa chọn chi tiết hình ảnh loại có khác khơng ? Em có nhận xét trình tự miêu tả đoạn văn ? (Đoạn khắc họa chân dung , đoạn tả người với công việc , lựa chọn chi tiết tả đoạn khác , tả theo ttrình tự từ bao quát đến cụ thể )

Gv mời hs đoạn lại đoạn !

Hỏi : Đoạn thứ văn miêu tả

I: Phương pháp viết đoạn văn , bài văn tả người

1: Đọc đoạn văn , trả lời

a/ Đoạn

_ Miêu tả nhân vật Dương Hương Thư …… tượng đồng đúc

…… bắp thịt cuồn cuộn

…… hàm cắn chặt , quai hàm bạnh , cặp mắt nảy lửa …… hiệp sĩ …… hùng vĩ



Mạnh mẽ , oai phong , hùng dũng Tả người tư làm việc b/ Đoạn

Miêu tả nhân vật Cai Tứ _ Thấp , gầy , tuổi độ 45-50 Mặt vng , hai mắt hóp lại

Cặp lơng mày lổm chổm , gị má lấp lánh đơi mắt gian hùm

Mũi gị sống mương

Bộ ria mép , cố giấu giếm , đậy điệm mồm toe toét …… vàng hợp hĩnh



(141)

hoàn chỉnh có phần ? nêu nội dung phần ?

Câu hỏi thảo luận : Gv hương dẫn hs rút phần ghi nhớ !

Hỏi : Hãy nêu chi tiết tiêu biểu mà em lựa chọn miêu tả đối tượng ?

Hỏi : Em điền từ vào chỗ trống cho thích hợp ? Ơng Cản Ngũ miêu tả tình chuẩn bị làm ?

c/ Đoạn

1/ Mở : “Từ đầu……nổi lên ầm ầm” Giới thiệu chung thi đấu vật 2/ Thân : “Tiếp…… ngang bụng vậy” Miêu tả chi tiết keo vật

3/ Kết : Còn lại

Nêu cảm nghĩ nhận xét keo vật

2: Ghi nhớ

II: Luyện tập Số 1(62) * Em bé

Khuôn mặt bầu bĩnh (bụ bẫm)

Mắt đen nhánh , miệng nói chúm chiếm chim hót Tóc ngắn mượt óng ả , da trắng hồng , người mập

* Cụ già : Người gầy , còm , tóc bạc phơ , giọng nói run run , mắt nhìn mờ mờ , lại klhơng vững

* Cô giáo: Người nhỏ nhắn , cao , tóc dài óng ả , khn mặt trái xoan , nước da trắng , giọng nói rõ ràng , dịu dàng , đôi mắt sáng , miệng nở nụ cười

Số 2(62)

Hs tự lập dàn ý ba đối tượng

Số 3(62)

…… gấc …… tường Chuẩn bị thi đấu vật

4/ Củng cố

_ Muốn tả người cần phải ntn ? _ Nêu bố cục văn tả người

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

(142)

Cảm nhận tình yêu thương lớn lao Bác Hồ dành cho đội , nhân cơng tình cảm người chiến sĩ người “Đêm Bác không ngủ”

Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả kể chuyện thơ Nắm khái niệm ẩn dụ , kiểu ẩn dụ tác dụng chúng

Tả lại miệng cách hay hình ảnh văn vừa học

TIẾT 93-94

ĐÊM NAY BÁC KHƠNG NGỦ

Giúp hs

_ Cảm nhận vẻ đẹp hình tượng Bác Hồ thơ với lịng u thương mênh mơng , chăm sóc ân cần với chiến sĩ đồng bào ; thấy tình cảm u q , kính trọng người chiến sĩ Bác Hồ

_ Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ Kết hợp với miêu tả , kể chuyện với biểu cảm xúc , tâm trạng , chi tiết giản dị , tự nhiên mà giàu sức truyền cảm , thể thơ năm chủ thích hợp với thơ có yếu tố kể chuyện

B: Chuẩn bị

_ Muốn miêu tả người cần phải ntn ?

_ Một văn miêu tả người gồm có phần ? Mỗi phần viết ?

TIẾT 1 HĐ1

Hỏi : Em nêu đôi nét tác giả Minh Huệ ? Bài thơ sáng tác vào năm ? Nêu

I : Giới thiệu chung 1 : Tác giả

(143)

nội dung thơ ? Gv đọc đoạn – mời hs đọc tiếp !

Hỏi : Bài thơ làm theo thể thơ ? (số tiếng , số dòng khổ thơ , cách gieo vần )

Hỏi : Phương thức biểu đạt ?

Hs tìm hiểu sgk !

Hỏi : Bài thơ chia làm đoạn ?

Hỏi : Nêu nội dung đoạn ? Gv mời hs đọc đoạn !

Hỏi : Nhận xét cách mở đầu thơ ? (tự nhiên , bình thường , giản dị , đặt thắc mắc , băn khoăn tâm trạng nhân vật )

HĐ2

Câu hỏi thảo luận : Khi anh đội viên thức dậy lần thứ bắt gặp hình ảnh Bác Hồ ntn ? Qua tâm trạng anh đội viên ?

a/ Hình tượng Bác Hồ

_ Lặng yên Trầm ngâm



Từ láy , gợi tả



Lặng lẽ suy tư

_ Đốt lửa , dém chăn , nhón chân



Động từ nhẹ nhàng , cẩn thận , khéo léo tỉ mỉ



Tình yêu thương quan tâm sâu sắc _ Bóng cao lồng lộng

Aám lửa



Từ láy gợi tả so sánh , tả thực tượng trưng  Hình ảnh Bác Hồ lớn lao , vĩ đại mà gần gủi

* Liên hệ : Cảnh Khuya Không ngủ  Hồ Chí Minh TIẾT 2

HĐ3

Hỏi : Lần thứ ba anh đội viên thức dậy bắt gặp hình ảnh Bác Hồ lên tâm trạng anh đội viên ntn ?

_ Đinh ninh im phăng phắc



Lặng lẽ , suy tư cao độ

_ Thương đồn nhân cơng thương nóng ruột mong trời sáng



Điệp ngữ , miêu tả tâm trạng



Tình u thương mênh mơng rộng lớn



Học sgk 66

II : Đọc hiểu văn bản * Đọc văn bản

_ Thể thao : chử (Theo lối hát dặm N Tĩnh) _ Vần : gieo câu cuối (Tiếng cuối câu -3 tiếng cuối câu khổ Tiếng cuối câu khổ 2)

_ Phương thức biểu đạt : Tự + Trữ tình

* Phần thích : sgk

Đoạn 1: Từ đầu………… lấy sức đâu mà Đoạn : Con lại

1 : Anh đội viên thức dậy lần thứ nhất

b/ Tâm trạng anh đội viên

_ Ngạc nhiên

Càng nhìn , thương  Điệp từ , Xúc động _ Mơ màng giấc mộng



So sánh



Trạng thái êm ái, lâng lâng , hạnh phúc, lớn lao

Thổn thức , thầm Bác ……… khơng

Bồn chồn , lo Bác ốm, lòng bề bộn…… Bác thức hoai’

Từ láy , gợi tả



Băn khoăn lo lắng sức khỏe Bác Bộc lộ tình cảm yêu thương đầy kính trọng

2/ Anh đội viên thức dậy lần thứ ba

_ Hốt hoảng giật _ Vội vàng _ Mời bác ngủ



Thấu hiểu tình thương đạo đức cao cue người

_ Lòng vui sướng mênh mong _ Anh thức Bác



Niềm vui , hạnh phúc , chia sẻ



Niềm tự hào vị lãnh tụ vĩ đại mà bình dị

(144)

Hỏi : Hãy cho biết đoạn kết nhà thơ lại viết ?

G: Cuộc đời người dành trọn vẹn cho nhân dân , cho tổ quốc Đó lẽ sống Bác mà người hiểu “nâng niu tất quên mình” (Tố Hữu)

HĐ4

Gv cho hs luyện tập tập sgk 68

_ Đêm Bác không ngũ _ Vì lẽ thường tình _ Bác Hồ Chí Minh



Chan lí đơn giản mà lớn lao



Bác khơng ngủ lo việc nước , thương độ đội , dân công

III : Ghi nhớ

IV : Luyện tập Số (68)

Đọc lại thơ diễn cảm

Số (68)

_ Hs viết văn ngắn lời văn người chiến sĩ kỉ niệm bên Bác chiến dịch

4/ Củng cố

_ Tình yêu thương sâu sắc , rộng lớn Bác đội , nhân dân _ Tình cảm u kính , cảm phục người chiến sĩ vị lãnh tụ

Câu 1: Bài thơ đời hoàn cảnh ?

A:Trước cách mạng tháng tám

Đ B: Trong thời kì kháng chiến chống Pháp

C: Trong thời kì chống Mĩ D: Khi đất nước hịa bình

Câu 2: Bài thơ dùng phương thức biểu đạt ?

A: Miêu tả C: Biểu cảm

B: Tự Đ D: Biểu cảm kết hợp với tự , miêu tả Câu 3: Nhân vật trung tâm thơ ?

A: Anh đội viên Đ C: Anh đội viên Bác Hồ

B:Đồn nhân cơng D: Bác Hồ

Câu 4: Tại đêm Bác Hồ không ngủ ?

A: Bác lo lắng cho người chiến sĩ chiến trường B: Bác thương đồn nhân cơng đêm phải ngủ lại rừng C: Bác lo lắng cho chiến dịch

Đ D: Cả ba ý

Câu 5: Hình ảnh Bác Hồ miêu tả từ phương diện ?

A: Dáng vẻ , hình dáng B: Cử , hành động

C: Lời nói , vẻ mặt , dáng hình

Đ D: Dáng vẻ , hành động , lời nói 5/ Dặn dị

(145)

Soạn ……3.2005 TIẾT 95

ẨN DỤ

Giúp học sinh

_ Nắm khái niệm ẩn dụ , kiểu ẩn dụ

_ Hiểu nhớ tacù dụng ẩn dụ biết phân tích ý nghĩa tác dụng ẩn dụ thực tế sử dụng Tiếng việt

_ Bước đầu có kĩ tạo số ẩn dụ (yêu cầu học sinh giỏi )

B: Chuẩn bị

_ Đọc thuộc lòng đoạn thơ “Đêm Bác không ngủ” _ Nêu nội dung thơ ?

HĐ1

Hỏi : Trong khổ thơ , cụm từ người cha dùng để ? Vì ví ?

(Bác Hồ , có phẩm chất giống nhau)

Hỏi : Qua phân tích em hiểu cách dùng ?

Hỏi : Cách dùng có tác dụng ? (làm câu văn , câu thơ có tính hàm xúc , gợi cảm , gợi hình)

I: Ẩn dụ ? 1: Ví dụ

a/ Nhận xét cụm từ Người cha Bác Hồ

Vì Bác với người cha có phẩm chất giống (tuổi , tình yêu thương , chăm sóc chu đáo con)



Gọi tên vật , tượng tên vật , tượng khác có nét tương đồng với

_ Làm cho câu văn , thơ có tính hàm xúc , tăng tình gợi hình , gợi cảm

(146)

Hỏi : Cách nói có giống khác với phép so sánh ?

(Đều đối chiếu vật có nét tương đồng , so sánh có vế A , B Ẩn dụ vế A , lại vế B)

Hỏi : Vậy ntn gọi phép tu từ ẩn dụ ?

Câu hỏi thảo luận : Dùng phép ẩn dụ có tác dụng ?

HĐ2

Hỏi : Các từ in đậm dùng để tượng vật ? Vì ví ?

Hỏi : Cách dùng từ cụm từ in đậm có đặc biệt so với cách nói thơng thường ?

Hỏi : Giòn tan thường dùng để nêu đặc điểm ? (bánh) Đây cảm nhận giác quan ? (vị giác)

Hỏi : Nắng dùng vị giác để cảm nhận khơng ? (khơng)

Hỏi : Tìm ví dụ phân tích phần I II , nêu lên số kiểu tương đồng vật , tượng thương sử dụng để tạo phép ẩn dụ ?

Câu hỏi thảo luận : Vậy có kiểu ẩn dụ thường gặp kiểu cho ví dụ?

HĐ3

So sánh đặc tác dụng cách diễn đạt sau

* Giống : Đều phép so sánh đối chiếu vật với vật khác mà chúng có nét tương đồng

* Khác

_ So sánh : Đối chiếu có hai vế : Vế A vế B cụ thể , có dùng từ so sánh , ph7ơng tiện so sánh

_ Ẩn dụ : So sánh ngầm , ẩn vật , việc so sánh (Vế A) lại vật , việc dùng để so sánh(Vế B)

2: Ghi nhớ 1

II: Các kiểu ẩn dụ 1: Ví dụ

a/ Tìm hiểu từ in đậm

_ Thắp nở hoa  Giống cách thức biểu

b/ Nhận xét cách dùng từ _ Nắng giòn tan

Sử dụng từ giịn tan để nói nắng có chuyển đổi cảm giác

c/ Nêu lên số kiểu – tạo phép ẩn dụ _ Ẩn dụ dựa vào tương đồng hình thức vật , tượng (ẩn dụ hình thức) Ví dụ : Lửa hồng “màu đỏ”

_ Ẩn dụ dựa vào tương đồng cách thức tượng hành động (ẩn dụ cách thức) Ví dụ : Thắp “nở hoa”

_ Ẩn dụ dựa vào tương đồng phẩm chất vật , tượng (ẩn dụ phẩm chất)

Ví dụ : Người cha – Bác Hồ

_ Ẩn dụ dựa vào tương đồng cảm giác (ẩn dụ chuyển đổi cảm giác)

Ví dụ : (nắng) giòn tan (Nắng) “to , rực rỡ”

2: Ghi nhớ 2

II: Luyện tập Số 1(69)

(147)

Hỏi : Tìm ẩn dụ hình tượng ví dụ ? Nêu nét tương đồng vật , tượng so sánh ngầm với ?

Hỏi : Tìm ẩn dụ chuyển đổi cảm giác câu văn , câu thơ nêu lên tác dụng ẩn dụ việc miêu tả việc , tượng ?

Cách 3: Diễn đạt có dùng ẩn dụ (người cha) * Tác dụng : Cách cách có dùng phép tu từ làm cho câu nói có tính hình tượng , biểu cảm Ẩn dụ cịn làm cho câu nói có tính hàm xúc cao

Số 2(70)

a/ Ăn …… kẻ trồng

Ăn có nét tương đồng cách thức hưởng kẻ trồng ……… phẩm chất người lao động khuyên ta hưởng thụ phải nhớ đến công lao người lao động b/ Mực – đen , đen – sáng

Đen có nét tương đồng phẩm chất với “cái xấu”

Sáng có nét tương đồng phẩm chất với “cái tốt , hay”

c/ Thuyền …… bến _ Thuyền người xa Bến người lại



Ẩn dụ phẩm chất

_ Mặt trời dùng để Bác Hồ có nét tương đồng phẩm chất

Số 3(70)

a/ Chảy b/ Chảy c/ Mỏng d/ Ướt

Số 4(70)

Gv đọc – hs chép

“Tuy nhiên , Thầy đủ can đảm …… đến thế”

( Buổi hcọ cuối – An Phông Xơ Đô Đê)

4/ Cũng cố

_ Ẩn dụ ?

_ Các kiểu ẩn dụ thường gặp

Câu 1: Câu thơ có sử dụng phép ẩn dụ ?

Đ A: Người cha mái tóc bạc C: Bác ngồi đinh ninh B: Bóng Bác cao lồng lộng D: Chú việc ngủ say

Câu 2: Tìm gạch chân ẩn dụ đoạn tả Thúy Kiều ?

Vân xem trang trọng khác vời

Khuôn trăng đầy đặn , nét ngài nở nang Hoa cười ngọc đoan trang

Mây thua nước tóc , tuyết nhường màu da

5/ Dặn dò

_ Học kĩ , làm tập

(148)

_ Kiểm tra kiến thức hs lĩnh hội văn tự văn xuôi thơ đại học Từ uốn nắn , bổ xung kiến thức chưa vững

_ Thấy vẻ đẹp hồn nhiên , vui tươi , sáng ý nghĩa cao hi sinh Lượm Nắm nghệ thuật tả nhân vật kết hợp với kể biểu thị cảm xúc

_ Cảm nhận sức sống , phong phú , sinh động tranh thiên nhiên tư người miêu tả Mưa

TIẾT 97

KIỂM TRA VĂN

A: Kết cần đạt

_ Kiểm tra nhận thức học sinh văn tự văn xuôi thơ đại học

_ Kết hợp kiểm tra trắc nghiệm ngắn tự luận viết thơ thành văn xuôi theo lối kể chuyện

_ Tích hợp với phần tiếng việt kĩ sử dụng phép so sánh , nhân hóa , ẩn hai phần kiểm tra

_ Hình thức kiểm tra : Viết tiết

B: Chuẩn bị

Nhắc nhở thái độ hs làm kiểm tra

3/ Bài

(149)

Soạn ……… 3.2005 TIẾT 98

TRẢ BÀI LÀM VĂN TẢ CẢNH VIẾT Ở NHÀ

Giúp học sinh

_ Nhận ưu khuyết điểm viết nội dung hình thức trình bày

_ Thấy phương hướng khắc phục , sửa chữa lỗi _ Ơn tập lại kiến thức lí thuyết kĩ làm học

B: Chuẩn bị

_ Muốn tả được cảnh cần làm ? _ Một văn tả cảnh gồm có phần , phần viết ?

HĐ1

Hỏi : Đề thuộc thể loại ?

Hỏi : Đề yêu cầu tả cảnh ?

Hỏi : Vậy viết tả cảnh ?

Hỏi : Những hình ảnh lựa chọn đặc sắc tiêu biểu cho cảnh tả chưa ?

Câu hỏi thảo luận : Những hình ảnh trình bày theo thứ tự ? Có hợp lí khơng ? Bài viết đầy đủ ba phần chưa ?

HĐ2

Gv nhận xét ưu điểm học sinh



Rút kinh nghiệm , phát huy

Gv chọn làm hay đọc trước lớp để hs lớp học tập

Gv nhận xét khuyết điểm học

I: Đề

Học sinh chọn hai đề

Đề 1: Hãy tả quang cảnh sân trường em vào chơi

Đề 2: Hãy tả lại hình ảnh đào mai vàng vào dịp tết đến , xuân

_ Thể loại tả cảnh

+ Tả cảnh sân trường vào chơi + Tả hình ảnh đào mai vàng vào dịp tết , xuân

II: Nhận xét 1: Ưu điểm

Một số hs trình bày rõ ràng , chữ viết đẹp , sai lỗi tả

_ Đa số hs xác định thể loại tả cảnh _ Một số làm tốt , diễn đạt ý mạch lạc _ Một số hs , biết dựa vào hình ảnh đặc sắc , tiêu biểu cảnh để tả

_ Khi tả cảnh tả theo thứ tự thích hợp Biết lồng thứ tự thời gian không gian lúc để tả

_ Biết dùng phép tu từ tả cảnh



Làm cho làm gợi hình ảnh , linh động Lớp 6A1:

Lớp 6B

(150)

sinh  Rút kinh nghiệm , hạn chế vi phạm

Gv chọn , yếu lớp để đọc trước tập thể lớp để hs thấy hạn chế

Gv chọn số để sửa lỗi tả , diễn đạt sai từ ngữ , câu cụ thể bảng để hs rút kinh nghiệm làm (diễn đạt)

nhiều lỗi tả (nhất lớp ) chấm câu tùy tiện , dùng chưa phù hợp Số hs viết tắt , số viết hoa chưa qui định _ Bài làm sơ sài , chiếu lệ

_ Diễn đạt lủng củng , lộn xộn , ý trùng lặp , không sinh động

_ Tả cảnh chưa theo trình tự thích hợp , chưa phân biệt khơng gian thời gian

_ Chưa biết dùng phép tu từ tả văn hay , gợi hình ảnh

_ Bài làm chưa có đầy đủ phần

_ Chưa biết liên tưởng , tưởng tượng tả cảnh Phần kết luận chưa nêu cảm nghĩ cảnh mà tả

Lớp 6A1: Lớp 6B

III: Sửa lỗi

Hs chia làm phần (cột) Cột viết lần

Cột sai viết lần

IV: Kết quả

Lớp – Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém

6A1 6B

4/ Củng cố

_ Phương pháp làm văn tả cảnh

5/ Dặn dò

Soạn thơ “Lượm” (Tố Hữu)

Soạn ……… 3.2005 TIẾT 99 LƯỢM A: Mục đích yêu cầu

_ Hs cảm nhận cẻ đạp hồn nhiên , vui tươi , sáng hình ảnh Lượm Ý nghĩa cao hy sinh nhân vật

_ Nắm thể thơ bốn chữ , nghệ thuật tả kể thơ có yêu tố tự

B: Chuẩn bị

(151)

1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

_ Đọc thuộc lòng bảy khổ thơ đầu thơ “Đêm Bác không ngủ” (Minh Huệ) Nêu thể thơ vần ?

_ Nêu nội dung nghệ thuật thơ ?

HĐ1

Hỏi : Em nêu vài nét tác giả Tố Hữu Bài thơ sáng tác vào năm ? thời kì ?

Gv mời hs đọc văn ý giọng đọc thích hợp với thể thơ , cách ngắt nhịp đoạn thơ

Hỏi : Em cho biết thể thơ vần ?

Hỏi : Gv cho hs tìm hiểu từ từ khó ! Bài thơ chia làm đoạn ? Từ nêu nội dung đoạn ?

(Đ1 từ đầu ……… xa dần ; Đ2 tiếp …… đồng ; Đ3 lại)

HĐ2

Hỏi : Chú bé Lượm nhà thơ gặp hoàn cảnh ? (Đất nuớc chiến tranh) đâu ? (Đường Hàng Bè)

Hỏi : Lượm nhà thơ miêu tả ? Về hình dáng , trang phục , cử công việc ?

(loắt choắt , xắc xinh xinh , chân thoăn , đầu nghênh nghênh , mồm huýt sáo , cưới híp mí ……)

Hỏi : Hãy biện pháp nghệ thuật nhà thơ sử dụng đoạn thơ với cách miêu tả tác giả tái hình ảnh Lượm bé ntn ?

HĐ3

Hỏi : Kể Lượm , tác giả diễn đạt tình cảm với Hãy tìm từ ngữ , chi tiết cho thấy thái độ , quan hệ tình cảm tác giả ? Trong thơ có câu thơ cấu tạo đặc biệt tách thành khổ thơ riêng Hãy nêu , nêu ý nghĩa tác dụng việc biểu cảm xúc tác giả ?

Hỏi : Chuyến liên lạc cuối diễn hoàn cảnh ? Thái độ hành động Lượm liên lạc ?

Hỏi : Đọc khổ thơ miêu tả hình ảnh Lượm Khi hi sinh gợi cho em cảm xúc ?

I: Giới thiệu 1: Tác giả 2: Tác phẩm



Học sgk 75

* Đọc văn

_ Thể thơ : chữ Tiếng cuối câu vần với tiếng cuối câu Tiếng cuối câu vần với tiếng cuối câu khổ thơ

* Phần thích

1: Hoàn cảnh gặp gỡ

_ Hoàn cảnh : Ngày Huế đổ máu _ Địa điểm : Hàng Bè

2: Hình ảnh Lượm buổi đầu gặp gỡ

_ Hình dáng : Loắt choắt

_ Trang phục : Cái xắc xinh xinh Ca lô đội lệch _ Cử : Chân thoăn Đầu nghênh nghênh Mồm huýt sáo

Như chim ……… nhảy đường vàng Cười híp mí

_ Lời nói : Cháu liên lạc Vui



Từ gợi hình , so sánh

Lượm nhở nhắn , nhanh nhẹn , hồn nhiên , yêu đời , thích chiến đấu

3: Cảm xúc tác giả hình ảnh Lượm a/ Cảm xúc tác giả

Ra Lượm !



Câu thơ bị gãy đơi , tiếng nấc đau xót nghẹn ngào Thôi , Lượm !

Chú đồng chí nhỏ



Sự tiếc thương , thái độ trân trọng nhà thơ

b/ Hình ảnh Lượm chiến đấu

Vụt qua mặt trận Đạn bay vèo Sợ chi hiểm nghèo



Động từ , từ láy gợi hình ảnh



Gan , dùng cảm , không sợ hy sinh Cháu nằm lúa

(152)

HĐ4

Hỏi : “Lượm ! cịn khơng ? Câu thơ đặt cuối thơ câu hỏi đầy đau xót sau hi sinh Lượm Vì sau câu thơ , tác giả lại lặp lại hai khổ thơ đầu ? Điều có dụng ý tác giả ?

Câu hỏi thảo luận : Bằng cách kết hợp miêu tả với kể chuyện biểu cảm xúc , thơ khắc họa bé Lượm ntn?

HĐ5

Hỏi : Gv cho hs viết đoạn văn (510 câu) miêu tả chuyến liên lạc cuối hi sinh Lượm ?



Hình ảnh gợi tả , gợi cảm tư “Thiên thần”

4: Hình ảnh Lượm hồi tưởng

Lượm ! Cịn khơng >



Câu hỏi tu từ , nỗi niềm bâng khuâng nhớ tiếc khôn nguôi tác giả

Chú bé loắt choắt

………Nhảy đường vàng



Điệp khúc , nhịp thơ chậm rãi Hình ảnh Lượm cịn sống hồn người

III: Ghi nhớ

Học sgk 77

Mời hs đọc diễn cảm lại thơ

Số 2(77)

_ Hình dáng , trang phục , cử , lời nói , việc làm cao gan , không sợ nguy hiểm , tâm hoàn thành tốt nhiệm vụ

4/ Củng cố

_ Hình ảnh Lượm buổi đầu gặp gỡ chiến đấu _ Cảm xúc tác giả Lượm

Câu 1: Trong thơ Lượm , tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ?

A: Miêu tả , tự C: Biểu cảm

B: Tự , biểu cảm Đ D: Cả miêu tả , tự biểu cảm Câu 2: Vẻ đẹp Lượm hai khổ thơ (khổ 2, 3) vẻ đẹp ?

A: Khỏe mạnh , cứng cáp C: Hiền lành , dễ thương

Đ C: Hoạt bát , hồn nhiên D: Rắn rỏi , cương nghị

Câu 3: Từ xưng hô để gọi Lượm thơ ?

A: Cháu Đ C: Cháu bé

B: Chú bé D: Chú đồng chí nhỏ

5/ Dặn dị

_ Học thuộc lòng thơ

(153)

Soạn …… 3.2005 TIẾT 100 MƯA A: Mục đích yêu cầu

_ Hs cảm nhận sức sống , phong phú , sinh động tranh thiên nhiên tư người miêu tả thơ

_ Nắm nét đặc sắc nghệ thuật miêu tả thiên nhiên thơ , đặc biệt phép nhân hóa

B: Chuẩn bị

Đọc thuộc lòng đoạn thơ “Ngày Huế đổ máu …… cháu xa dần” Trong thơ Lượm Tố Hữu

Nêu nội dung nghệ thuật thơ (ghi nhớ)

HĐ1

Hỏi : Nêu đôi nét tac giả Trần Đăng Khoa ? Bài thơ tập thơ ? ?

Gv đọc đoạn  Mời hs đọc tiếp !

Hỏi : Bài thơ tả mưa rào vùng ? vào màu ? Nêu thể thơ ?

Hỏi : Bài thơ chia làm đoạn ? Nêu nội dung đoạn ?

(Ba đoạn : Đ1 Từ đầu ……… trọc lốc Đ2 Tiếp ………… Đ3 Còn lại )

HĐ2

Hỏi : thơ tả tượng thiên nhiên ? Miêu tả mưa theo thứ tự ? Em tìm từ ngữ hình ảnh miêu tả cảnh vật trước mưa ?

Hỏi : Hãy biện pháp nghệ thuật sử dụng vào miêu tả ?

Câu hỏi thảo luận : Phép nhân hóa

2: Tác phẩm



Sgk 80

* Đọc văn

_ Thể thơ : Tự , nhịp nhanh , dồn dập * Chia làm đoạn

1: Hình ảnh thiên nhiên a/ Trước mưa rào

_ Những mối bay Con gà ẩn nấp

Ơng trời mặc áo trận Cây mía múa gươm Kiến hành quân Cỏ gà rung tai Bụi tre gỡ tóc

Hàng bưởi lếc lũ Chớp rạch trời

(154)

sử dụng rộng rãi : Hãy nêu số trường hợp mà em thấy đặc sắc phân tích giá trị biện pháp nhân hóa trường hợp ?

Hỏi : Em đọc đoạn thơ có miêu tả hình ảnh người thơ ? Tác giả dùng nghệ thuật ?

HĐ3

Hs rút ghi nhớ

Gv mồi hs đọc lại thơ

Mùng tơi nhảy múa



Nhân hóa , từ ngữ gợi hình ảnh cảnh vật lên sinh động , gần gủi với người

b/ Trong mưa

Mưa ù ù xay thóc

Lộp độp , mưa chéo , cóc nhảy



So ánh , nhân hóa , từ ngữ gợi âm , hình ảnh Mưa rào làng quê thật sống động

2: Hình ảnh người

Bố em cày

Đội sấm , chớp , đội trời mưa



Ẩn dụ khoa trương , điệp từ

Con người có tầm vóc lớn lao tư hiên ngang , sức mạnh to lớn sánh với thiên nhiên

III: Ghi nhớ

Đọc diễn cảm

Số 2(81)

Hướng dẫn hs quan sát mưa rào (nếu được) Đọc thêm

4/ Củng cố

_ Nhắc lại ghi nhớ thơ

5/ Dặn dò

_ Học thơ _ Soạn “Hoán dụ”

Soạn …… 3.2005 TUẦN 26 BÀI 25 KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

(155)

_ Nắm đặc điểm thể thơ bốn chữ tập làm loại thơ Biết vận dụng yêu tố kể tả làm thơ bốn chữ

_ Cảm nhận vẻ đẹp sinh động , sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng Cô Tô miêu tả văn Thấy NT miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

TIẾT 101

HỐN DỤ

Giúp hs

_ Nắm khái niệm hoán dụ , kiểu hoán dụ _ Bước đầu biết phân tích tác dụng hốn dụ

B: Chuẩn bị

Nêu nội dung ghi nhớ Mưa (Đăng Khoa)

HĐ1

Gv mời hs đọc ví dụ !

Hỏi : Các từ in đậm câu thơ sau ai? (chỉ người nông dân , công nhân người sống nông thôn , thành thị)

Hỏi : Giữa áo nâu , áo xanh , nông thôn , thành thị với vật có mối qua hệ ntn ?

(quan hệ đặc điểm , tính chất với vật có đặc điểm , tính chất đó)

Hỏi : Nêu tác dụng cách diễn đạt ? (ngắn gọn , tăng tính hình ảnh , hàm xúc cho câu văn , thơ)

Câu hỏi thảo luận: Vậy ntn gọi hoán dụ? Tác dụng hoán dụ ?

HĐ2

Gv mời hs đọc ví dụ a,b,c sgk 33và câu văn a (bài tập 1) sgk/84 ý từ in đậm

Hỏi : Em hiểu từ ngữ in đậm ntn ?

_ Bàn tay phận người dùng thay cho người

_ Đổ máu : hy sinh , mát

_ Làng xóm : Vật chứa dựng  vật bị chứa đựng

Câu hỏi thảo luận : Qua phân tích ví dụ em cho biết có kiểu hốn dụ , kiểu ? Cho ví dụ ?

HĐ3

Hỏi : Chỉ phép hoán dụ câu

I : Hốn dụ ? 1 : ví dụ

a/ Các từ in đậm ?

_ Aùo nâu : người nông dân , công dân _ Nông thôn , thành thị : người nông thôn thành thị

b/ Dựa vào quan hệ đặc điểm , tính chất với vật có đặc điểm , tính chất

_ Dựa vào quan hệ vật chứa đựng (nt , tt ) với vật bị chứa đựng (những người sống nông thôn , thành thị )

c/ Tác dụng : Cách dùng ngắn gọn , tăng tính hình ảnh hàm xúc cho câu văn thơ , nêu lên đặc điểm người nói đến

2 Ghi nhớ

II : Các kiểu hốn dụ 1 : ví dụ

Tìm hiểu từ in đậm

_ Bàn tay ta _Quan hệ phận Toàn thể _ Một , ba : Số lượng cụ thể dùng thay cho “số nhiều” nói chung Quan hệ cụ thể Cái triều tượng

_Đổ máu : Dùng thay cho “mất mát , hy sinh”, nói chung

Quan hệ vật  vật

_ Làng xóm dùng thay cho người nông dân Quan hệ giữavật chứađựng  vật bị chứa đựng

(156)

thơ , câu văn …… Cho biết mối quan hệ vật phép hoán dụ ?

Học sgk 83

III : Luyện tập Số (84)

a/ Làng xóm : Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng

b/ Mười năm – thời gian trước mắt Trăm năm _ thời gian lâu dài

Quan hệ cụ thể với triều tượng c/ Áo chàm  Người Việt Bắc

Quan hệ dấu hiệu với vật d/ Trái đất  nhân loại

Quan hệ vật chứa đựng với vật bị chứa đựng

Số (84)

So sánh hoán dụ với ẩn dụ ?

Giống nhau Ẩn dụ

Gọi tên vật , tượng tên vật , tượng khác

Hoán dụ

Gọi tên vật , tượng tên vật , tượng khác

Khác nhau Dựa vào mối quan hệ tương đồng cụ thể tương đồng ; Hình thức , cách thức , phẩm chất , chuyển đổi cảm giác

Dựa vào quan hệ tương cận (gần gủi ) đôi với : Bộ phận , ,toàn thể )vật chứa đựng Vật bị chứa đựng ; dấu hiệu vật – vật cụ thể – trừ tượng

Ví dụ Thuyền có nhớ bến

Bến khăng khăng đợi thuyền

Áo chàm đưa buổi phân ly Cầm tay biết nói hơm

Số (84)

Gv đọc – hs viết tả đoạn thơ “Đêm Bác không ngủ” (Minh Huệ ) “Lần thứ ba thức dậy ……… thức bác”

4/ Củng Cố

_ Phép hoán dụ , tác dụng phép hoán dụ _ Các kiểu hoán dụ ? Cho vd ?

Câu :Từ “mồ hôi” hai câu ca dao sau dùng để hốn dụ cho vật ?

Mồ mà đổ xuống đồng

Lúa mọc trùng trùng sáng đồi nương A : Chỉ người lao động

B : Chỉ công việc lao động

C : Chỉ trình lao động nặng nhọc vất vả D : Chỉ kết người thu lao động

Câu :Trong trường hợp sau , trường hợp khơng sử dụng phép hốn dụ ? Đ A: Con miền nam thăm lăng Bác

B: Miền Nam trước sau

C: Gửi miền Bắc long miền Nam chung thủy

D: Hình ảnh miền Nam ln trái tim Bác

5/ Dặn dò

(157)

_ Chuẩn bị “Tập làm thơ bốn chử”

Soạn …… 3.2005 TIẾT 102

TẬP LÀM THƠ BỐN CHỮ

_ Hs bước đầu nắm đặc điểm loại thơ bốn chữ

_ Hs biết vận dụng yêu tố kể tả tập làm thơ bốn chữ

B: Chuẩn bị

_ Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh _ Ntn phép hốn dụ ? Cho ví dụ ?

_ Hốn dụ có kiểu thường gặp ?

HĐ1

Hỏi : Ngoài thơ Lượm , em biết thêm thơ , đoạn thơ bốn chữ khác ? Chỉ chữ vần ?

Hỏi : Bài thơ , tác giả gieo vần nhịp thơ ntn ?

Hỏi : Chỉ hai vần , vần chân vần lưng đoạn thơ ?

Hỏi : Trong hai đoạn thơ sau , đoạn gieo vần liền , đoạn gieo vần cách ?

I: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh nhà theo tập

1/ Bài “Thương Ông” (Tú Mỡ)

Ông bị đau chân Ông vin vai cháu Nó sưng tấy Cháu đỡ ơng lên Phải chống gậy Ông bước lên thềm Khập khểnh khập khà Trong lòng sung sướng Bước lên thềm nhà Quẳng gậy cúi xuống Nhấc chân khó q Qn đớn đau Thấy ơng nhăn nhó Ơm cháu xoa đầu Việt chơi ngồi sân Hoan hơ thằng bé Lon ton lại gần Bé mà khỏe Âu yếu nhanh nhảu Vì thương ơng



Vần chân (vần gieo vào cuối dòng thơ) _ Nhịp 2/2

2/

Tìm vần

Mây lưng chừng hàng Về ngang lưng núi Ngàn nghiêm trang Mơ màng theo bụi

3/

_ Vần cách

“Cháu đường cháu

……chợt nghe tin nhà” (Tố Hữu) _ Vần liền

“Nghé hành , nghé hẹ

(158)

Hỏi : Chỉ hai chữ không vần ?

Hỏi : Tập làm thơ (hoặc đoạn thơ) bốn chữ có nội dung kể chuyện miêu tả việc hay người theo vần tự chọn ?

HĐ2

Hỏi : Qua phần chuẩn bị em thấy thơ bốn chữ có đặc điểm ?

HĐ3

Hỏi : Hs tự làm thơ bốn chữ ?

4/

Thay từ Từ “sưởi”  cạnh Từ “đò”  sông

5/

Trâu !

Trâu , trâu ! Ruộng công , ruộng tư Cỏ non trâu xơi Mình trâu gánh vác Ruộng sâu trâu cày Nhà cô nhà bác Suốt ngày cặm cụi Thóc lúa đầy bồ Trâu chẳng nề hà Khoai ngô đầy thúng Ruộng nhà , ruộng bạn Mọi người ấm no Ruộng cạn , ruộng sâu Khơng lo đói rét

II: Đặc điểm thơ bốn chữ

Số chữ : chữ

Khổ : Thường chia khổ không chia khổ Bài thơ có nhiều dịng

Vần : Gieo vần lưng , vần chân , vần liền , vần cách gieo vần hỗn hợp

Nhịp : 2/2

III: Tập làm thơ bốn chữ lớp

1/ Từ 46 hs đọc đoạn thơ bốn chữ thân chuẩn bị nhà Tự phân tích vần , nhịp đoạn thơ

2/ Các bạn lớp nhận xét

3/ Hs lắng nghe , sửa chữa lớp

4/ Hs đọc lại đọan thơ sửa

5/ Các bạn giáo viên đánh giá

4/ Củng cố

Cách làm thơ bốn chữ : thể thơ , vần , nhịp

5/ Dặn dò

_ Tập làm thơ bốn chữ với độ dài 10 câu – Đề tài tả người vật nuôi nhà Nêu vần , nhịp thơ

_ Soạn “Cô Tô” Nguyễn Tuân

Soạn …………3.2005 TIẾT 103 – 104 CƠ TƠ

_ Giúp hs cảm nhận vẻ đẹp sinh động , sáng tranh thiên nhiên đời sống người vùng Cô Tô miêu tả

_ Hs thấy nghệ thuật miêu tả tài sử dụng ngôn ngữ điêu luyện tác giả

B: Chuẩn bị

(159)

TIẾT 1 HĐ1

Hỏi : Nêu vài nét tác giả ? Và tác phẩm Cô Tô ?

Hỏi : Gv đọc mẫu đoạn  mời hs đọc tiếp Gv mời hs đọc giải thích số từ khó sgk ?

Hỏi : Theo em , văn chia làm đoạn ? Nêu nội dung đoạn ? (3đoạn : Đ1 : Từ đầu …… sóng , Đ2 : Tiếp …… là nhịp cánh , Đ3 lại)

HĐ2

Hỏi : Bức tranh tồn cảnh Cơ Tơ sau trận bão qua miêu tả ntn ?

Hỏi : Em có suy nghĩ cảnh sắc vùng đảo Cô Tô ? (Khung cảnh bao la , vẻ đẹp tươi sáng quần đảo)

TIẾT 2 HĐ3

Gv mời hs đọc đoạn !

Hỏi : Em tìm từ ngữ hình dáng màu sắc , hình ảnh mà tác giả dùng để vẽ nên cảnh mặt trời mọc ? Em có nhận xét hình ảnh so sánh tác giả sử dụng đoạn văn miêu tả ?

Hỏi : Em cho biết cảm nghĩ em tranh thiên nhiên tuyệt đẹp ? Nếu em ngắm cảnh mặt trời mọc biển , có thấy hình ảnh xác độc đáo khơng ?

HĐ4

Gv mời hs đọc đoạn cuối !

Hỏi : Cảnh sinh hoạt lao động người dân đảo miêu tả đoạn cuối văn ?

Câu hỏi thảo luận : Bài văn gọi cho em

2: Tác phẩm



Học sgk 90

1: Tồn cảnh đảo Cơ Tơ sau trận giơng bão

_ Một ngày trẻo , sáng sủa _ Sau trận giông bão

_ Bầu trời sáng

Cây núi đảo xanh mượt , nước biển lam biếc , đậm đà

_ Cát lại vàng ròn

Lưới lại thêm nặng mẻ



Từ ngữ gợi tả , tính từ màu sắc

Khung cảnh bao vẻ đẹp tươi sáng quần đảo Cơ Tơ

2: Hình ảnh mặt trời mọc đảo Cô Tô

…… Chân trời , ngấn bể kính Mặt trời nhú lên dần …… tròn trĩnh phúc hậu lòng đỏ trứng gà thiên nhiên Quả trứng hồng hào , thăm thẳm đường bệ đặt mâm bạc ……… chân trời màu ngọc trai ………… y mâm lễ phẩm tiến lên

_ Vài nhạn mùa thu ……… mậm bể sáng dần lên chất phác nén



So sánh , từ gợi hình , gợi sắc , gợi cảm Bức tranh biển thật đẹp , rực rỡ , tráng lệ đầy chất thơ

3: Cảnh sinh hoạt lao động con người đảo Cô Tô

_ Cái giếng nước …… sinh hoạt vui bến đậm đà mát mẻ nhẹ chợ liền ……… người đến gánh nước , múc nước

_ Từnh đoàn thuyền ……… lũ lành



So sánh , từ gợi cảm

(160)

những cảm nghĩ thiên nhiên đất nước ta ?

III: Ghi nhớ

Viết đoạn văn tả cảnh mặt trời mọc (biển , sông , núi hay đồng bằng) mà em quan sát

Số 2(91)

Chép học thuộc lòng đoạn văn “lên ………… là nhịp cánh”

4/ Củng cố

_ Hs đọc lại ghi nhớ

Câu 1: Đoạn trích Cơ Tơ viết theo phương thức biểu đạt nào ? A: Biểu cảm Đ C: Miêu tả

B: Tự D: Nghị luận

Câu 2: Cô Tô quần đảo thuộc đại phương ?

A: Vũng Tàu C: Hải Phòng B: Nghệ An Đ D: Quảng Ninh

Câu 3: Tính từ màu sắc khơng dùng đoạn đầu kí

A: Hồng tươi C: Lam biếc B: Xanh mượt D: Vàng giòn

Câu 4: Biện pháp tu từ thể chủ yếu đoạn văn ?

Đ A: So sánh C: Hốn dụ

B: Nhân hóa D: Ẩn dụ

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

(161)

Soạn ………03 2005 TUẦN 27 BÀI 26

KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

_ Biết cách làm văn tả người thực hành viết Biết cách vận dụng kỷ kiến thức văn miêu tả nói chung , văn tả người nói riêng để làm văn tả người hoàn chỉnh , sinh động _ Củng cố nâng cao kiến thức thành phần câu học bậc tiểu học

_ Thấy ưu điểm nhược điểm (đoạn) thơ năm chử bạn

TIẾT 105 – 106

VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ VĂN TẢ NGƯỜI

+ Bài tập làm văn số nhằm đánh giá hs phương diện sau _ Biết cánh làm văn tả người qua thực hành viết

_ Trong thực hành , biết cách vận dụng kĩ kiểu thức văn miêu tả nói chung tả người nói riêng học tiết học trước (ở 18,19,22,23)

_ Các kĩ viết nói chung (diễn đạt , trình bày , chữ viết , tả , ngữ pháp ………)

B: Chuẩn bị

C: Nội dung lên lớp 1: Ổn định lớp

2: Kiểm tra cũ : Nhắc nhở hs chuẩn bị giấy cẩn thận

3/ Bài mới Nhắc nhở thái độ làm

I: Đề : Học sinh chọn hai đề sau

1/ Đề 1:

Em viết văn tả người thân yêu gần gủi với (ơng , bà , cha , mẹ , chị , em……)

2/ Đề 2:

Em tả lại người tùy theo ý thích thân em

II: Đáp án : (Lập dàn ý)

1: Mở :

Giới thiệu người tả 2: Thân :

Miêu tả chi tiết : Ngoại hình , cử , hành động , lời nói ……… 3: Kết

Nhận xét , nêu cảm nghĩ người viết người tả

III: Nhắc nhở – gợi ý

* _ Khi tả người : Cần phải xác định đối tượng (tả chân dung hay tả tư làm việc) _ Quan sát , lựa chọn chi tiết tiêu biểu

_ TẢ theo trình tự : Từ khái quát đến cụ thể

Từ hình dáng bên ngồi  Tính cách bên _ Bài làm phải có phần : MB – TB – KB

* Để văn giàu cảm xúc , em cần phải lồng cảm xúc kết hợp với so sánh , liên tưởng , tưởng tượng đến vật có liên quan

4/ Củng cố

_ Hs đọc lại  soát lỗi  nộp

5/ Dặn dò

_ Xem lại cách làm

(162)

Soạn ………3.2005 TIẾT 107

CÁC THÀNH PHẦN CHÍNH CỦA CÂU

Giúp hs

_ Nhắc lại tên thành phần câu em học bậc tiểu học _ Nắm khái niệm thành phần câu _ Có ý thức đặt câu có đầy đủ thành phần

B: Chuẩn bị

C: Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp

2/ Kiểm tra cũ Hôm qua , em học Hãy tìm thành phần phụ câu ?

HĐ1

Hỏi : Nhắc lại tên thành phần câu em học bậc tiểu học ? (trạng ngữ , vị ngữ , CN)

Hỏi : Tìm câu nói câu sau? (TN – CN – VN)

Hỏi : Thử lược bỏ câu nói rút nhận xét ?

(Tp trạng ngữ vắng mặt Cn – Vn bắt buộc phải có mặt)

I: Phân biệt với phụ 1: Ví dụ

a/ Nhắc lại thành phần câu Trạng ngữ , chủ ngữ , vị ngữ b/ Tìm thành phần câu

Chẳng , / trở thành … TN CN VN

cường tráng c/ Nhận xét

(163)

Câu hỏi thảo luận : Qua phân tích ví dụ em cho biết thành phần , thành phụ câu ?

HĐ2

Hỏi : Vị ngữ kết hợp với từ phía trước ?

(kết hợp với phó từ)

Hỏi : Vị ngữ trả lời cho câu hỏi ntn ?

Hỏi : Phân tích câu tạo vị ngữ câu ?

Hỏi : Vị ngữ từ , hay cụm từ ?

Hỏi :Nếu Vn từ cụm từ cụm từ loại từ loại ?

Hỏi : Mỗi câu có vị ngữ ?

Câu hỏi thảo luận : Vậy em hãycho biết cụ thể thành phần vị ngữ ?

HĐ3

Hỏi : Em đọc lại câu vừa phân tích phần Cho biết mối quan hệ vật nêu chủ ngữ với hành động , đặc điểm , trạng thái nêu vị ngữ quan hệ gì?

Hỏi : Chủ ngữ trả lời câu hỏi ntn ?

Hỏi : Phân tích cấu tạo CN câu dẫn phần I , II ?

Câu hỏi thảo luận : Vậy rút kết luận thành phần chủ ngữ ?

HĐ4

Hỏi : Xác định CN – VN câu sau , cho biết Cn Vn có câu tạo ntn ?

2: Ghi nhớ 1: Hoc thuộc sgk 92

II: Vị ngữ 1: Ví dụ

a/ Nêu đặc điểm vị ngữ _ Có thể kết hợp với phó từ : Đã , , , vừa ……… _ Có thể trả lời câu hỏi :

Làm ? ? làm ? ? b/ Cấu tạo vị ngữ

_ Ra đứng cửa hang , xem hoàng hôn xuống (VN động từ – cụm động từ)

_ Nằm sát bên bờ sông , ồn , đông vui , tấp nập

(VN tính từ – cụm tính từ)

_ Là người bạn thân nông dân VN ; giúp người trăm cơng nghìn việc khác

(VN danh từ cụm danh từ)



Mỗi câu có 1,2 , vị ngữ

2: Ghi nhớ 2

Học sgk 93

III: Chủ ngữ 1: Ví dụ

a/ Quan hệ chủ ngữ – vị ngữ

Nêu tên vật , tượng có hành động , trạng thái , đặc điểm …… miêu tả vị ngữ

b/ CN trả lời cho câu hỏi Ai ? ? ?

c/ Phân tích cấu tạo chủ ngữ _ CN đại từ (tôi)

_ CN danh từ cụm danh từ (cây tre , chợ Năm Căn , tre , nứa , mai ………)

_ Câu có CN : Tơi , chợ Năm Căn _ Câu có nhiều CN : Tre , nứa , mai

2: Ghi nhớ 3

Học sgk 93

Chẳng , trở thành chàng TN CN Cụm động từ VN dế niên cường tráng

(164)

Đặt câu

Hỏi : câu có Vn trả lời câu hỏi làm ? Để kể lại việc tốt em bạn em làm ?

Hỏi : câu có Vn trả lời câu hỏi ntn ?

Hỏi : câu có Vn trả lời câu hỏi ?

CN VN

(cụm dtừ) (tính từ)

Những vuốt chân khoeo / cứng CN(cụm dtừ) VN

dần nhọn hoắt thính thoảng muốn thử (hai cụm tính từ)

lợi hại vuốt , tôi / co cẳng

CN

lên đạp phanh phách vào cỏ VN (hai cụm danh từ)

Những cỏ / gãy rạp , y có nhát CN VN

dao vừa lia qua

Số 2(94)

a/ Trong kiểm tra , em / cho bạn CN VN

mượn bút

b/ Bạn em / tốt CN VN

c/ Bà đỡ Trần / người huyện Đông Triều CN VN

4/ Củng cố

_ Tp , phụ câu _ Tp Cn Vn

Câu 1:Chủ ngữ câu sau có câu tạo động từ ?

A: Hương bạn gái chăm ngoan B: Bà già

Đ C: Đi học hạnh phúc trẻ em

D: Mùa xuân mong ước đến

Câu 2:Cho câu văn : Mặt trời nhú lên , lên cho kì hết

_ Câu có vị ngữ

A: vị ngữ C: vị ngữ

Đ B: vị ngữ D: vị ngữ

_ Vị ngữ câu trả lời cho câu hỏi ?

A: Là ? C: Là ? B: Làm Đ D: Như nào 5/ Củng cố

_ Họcï kĩ

(165)

Soạn ………3.2005 TIẾT 108

HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN THI LÀM THƠ NĂM CHỮ

Giúp hs

_ Ôn lại nắm đặc điểm yêu cầu thể thơ năm chữ

_ Làm quen với hoạt động hình thức tổ chức hoạt động đa dạng , vui mà bổ ích , lí thú _ Tạo khơng khí vui vẻ , kích thích tinh thần sáng tạo , mạnh dạn trình bày miệng làm

B: Chuẩn bị

_ Nêu thành phần câu ? Nêu đặc điểm TP CN –VN ? _ Đặt câu có TP phân tích TP ?

HĐ1

Hỏi : Đọc đoạn sau trả lời câu hỏi ? Các em học thể thơ bốn chữ (bài 24) Từ đoạn thơ rút đặc điểm thơ năm chữ ?

I: Chuẩn bị nhà

1: Đọc đoạn thơ – Trả lời câu hỏi

a/ Đặc điểm :

_ Mỗi câu có năm chữ (1 dòng) _ Nhịp 3/2 2/3

(166)

Hỏi : Em biết thơ , đoạn thơ năm chữ khác ? Đọc (chép) nhận xét đặc điểm chung chúng ?

Hỏi : Hãy mô (bắt trước) tập làm đoạn thơ năm chữ theo vần nhịp đoạn thơ Trần Hữu Thang ?

Hỏi : Qua tìm hiểu em nhắc lại đặc điểm thơ năm chữ ?

HĐ2

Thảo luận theo tổ nhóm

Sau cử đại diện lên trình bày , nhận xét

* Có thể lựa chọn đề tài để sáng tác

A: Hoa mùa xuân B: Quả mùa hè C: Lá mùa thu

D: Chiều sông quê E: Người bạn quen

hoặc không chia khổ

_ Vần thay đổi (liên tiếp không liên tiếp)

Hs tự đọc thơ chuẩn bị b/ Bài thơ

Những chân (Võ Đình Liên)

2: Dựa vào hiểu biết thơ năm chữ

Mặt trăng lên rõ Hàng đứng đầu ngõ Lung linh chào chị gió Em chúm miệng nở hoa Trước sau nhà trăng tỏ

II: Ghi nhớ

III: Thi làm thơ năm chữ (tại lớp)

1/ Nhắc lại đặc điểm thể thơ năm chữ (khổ , vần , nhịp)

2/ Trao đổi theo nhóm thơ năm chữ làm nhà để xác định giới thiệu trước lớp nhóm (tổ)

3/ Mỗi nhóm cử hai đại diện đọc bình thơ nhóm trước lớp

4/ Cả lớp tham gia giáo viên nhận xét , đánh giá xếp loại nhóm

4/ Củng cố

_ Đặc điểm thơ năm chữ _ Họa theo thơ năm chữ _ Tự làm thơ năm chữ

5/ Dặn dò

_ Học kĩ phần đặc điểm thơ năm chữ

_ Sáng tác thơ năm chữ  nộp lại cho lớp trưởng  tập thơ lớp _ Soạn “Cây tre Việt Nam”

(167)

BÀI 27 KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

_ Cảm nhận giá trị vẻ đẹp tre – biểu tượng đất nước dân tộc Việt Nam _Củng cố nâng cao kiến thức câu trần thuật đơn học Tiểu Học

_ Hiểu tư tưởng văn lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu gần gủi , thân thuộc quê hương

_ Củng cố nâng cao kiến thức kiểu câu trần thuật đơn học Tiểu Học

TIẾT 109

CÂY TRE VIỆT NAM

_ Cảm nhận giá trị vẻ đẹp hình ảnh tre gắn liền với sống dân tộc Việt Nam trở thành biểu tượng đất nước ta

_ Nắm yếu tố tác phẩm

B: Chuẩn bị

_ Thế gọi thơ năm chữ? (sốchữ , khổ , vần , nhịp)

HĐ1

_ Em cho biết đôi nét tác giả tác phẩm

_ Gv đọc mẫu đọc mời học sinh đọc tiếp _ Chia đoạn : đoạn : đoạn Từ đầu …như người ; Đoạn 2: Tiếp …… chiến đấu ; Đoạn 3: Còn lại

Hỏi : em nêu đại ý văn ?

HĐ2

Hỏi : Cho biết ý đoạn ? (Cây tre người bạn thân nông dân VN , nhân dân VN ?) Vì nói “Cây tre người bạn nông dân VN , nhân dân VN” ? Tác giả nói đến gắn bó phương diện trình tự ? Qua khẳng định phẩm chất tốt đẹp tre ? Để thể phẩm chất tre , tác giả dùng thủ pháp nghệ thuật chủ yếu ? Cây tre mang phẩm chất tốt đẹp ?

Hỏi : Tìm chi tiết , hình ảnh nói lên gắn bó , thân thiết tre với

I: Giới thiệu cung 1: Tác giả

2: Tác phẩm



Học sgk 98

Đại ý : Vẻ đẹp hình ảnh tre gắn liền với sống dân tộc Việt Namvà trở thành biểu tượng nước ta

1: Những phẩm chất tre

_ Vào đâu tre sống , đâu tre xanh tốt

_ Dáng tre mộc mạc , màu tre nhẵn nhặn _ Tre lớn lên cứng cáp , dẻo dai , vững _ Tre trông cao , giản dị , chí khí người



Nhân hóa

Tre mang phẩm chất tốt đẹp người

2: Sự gắn bó tre với người và dân tộc Việt Nam

(168)

con người VN đới sống lao động hàng ngày sống đánh giặc cứu nước ?

Hỏi : Ngoài phẩm chất tốt đẹp , tre cịn có vai trị ntn đời sống người dân tộc VN ?

Câu hỏi thảo luận : Em hiểu ntn vầ cách nói “Tre anh hùng lao động , tre anh hùng chiến đấu” ?

HĐ3

Hỏi : Ở đoạn kết , tác giả hình dung ntn vị trí tre tương lai đất nước vào cơng nghiệp hóa ?

Câu hỏi thảo luận : Người ta thường nói “Cây tre Việt Nam” cách nói có ý nghĩa ? Vì nói ? Hãy nói lên suy nghĩ em điều ?

HĐ4

* Em tìm số câu tục ngữ , ca dao , thơ , truyện cổ tích Việt Nam có nói đến tre

thơn

_ Dưới bóng tre xanh , ta giữ gìn văn hóa lâu đời

_ Tre ăn với người đời đời , kiếp kiếp _ Tre cánh tay người nông dân

_ Tre người nhà – khăng khít với đời sống hàng ngày

_ Tre gắn bó với người lứa tuổi _ Ta kháng chiến tre lại người đồng chí chiến đấu ta

_ Tre anh hùng lao động , chiến đấu



Nhân hóa

_ Tre gắn bó thân thiết với người Việt Nam sống hàng ngày , lao động chiến đấu

3: Tre với dân tộc Việt Nam tại và tương lai

_ Trên đường trường ta dẫn bước , tre bóng mát , tre khúc nhạc tâm tình

_ Tre Việt Nam biểu tượng đất nước dtộc Việt Nam

III: Ghi nhớ

IV: Luyện tập Số 1

Truyện cổ : Cây tre trăm đốt Thánh Gióng

Số 2 Học thuộc lòng đoạn văn văn “Từ đầu …… chí khí người”

Số 3

Đọc thêm “Tre Việt Nam” (Nguyễn Duy)

4/ Cũng cố

_ Học sinh đọc lại ghi nhớ sgk

Câu 1: Văn tre Việt Nam thuộc thể loại ?

A: Thơ Đ C: Kí

B: Truyện ngắn D: Tiểu thuyết

Câu 2: Trong văn , tác giả miêu tả phẩm chất bật tre?

A: Vẻ đẹp thoát , dẻo dai B: Vẻ đẹp thẳng thắn , bất khoất

C: Vẻ đẹp gắn bó , thủy chung với người

Đ D: Cả A,B,C

Câu 3: Để nêu lên phẩm chất tre , tác giả sử dụng chủ yếu biện pháp tu từ ?

A: So sánh C: Ẩn dụ

(169)

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

_ Soạn “Câu trần thuật đơn”

Soạn ………3.2005 TIẾT 110

CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN

Giúp học sinh

_ Nắm dược khái niệm cần trần thuật đơn _ Nắm tác dụng câu trần thuật đơn

B: Chuẩn bị

_ Nêu ghi nhớ Cây tre Việt Nam ?

_ Theo em , gắn bó tre với đất nước người Việt Nam tương lai ntn ?

HĐ1

Hỏi : Các câu dùng để làm ?

Hỏi : Hãy xác định tên kiểu câu (phân loại theo mục đích nói) dựatheo điều học bậc Tiểu học ? Vậy ntn câu trần thuật ?

HĐ2

Xác định tpcn , tpvn câu trần thuật vừa tìm ?

I: Câu trần thuật đơn ? Ví dụ

1/ Các câu dùng

_ Kể , tả , nêu ý kiến : Câu 1-2-6-9 _ Hỏi : Câu

_ Bộc lộ cảm xúc : Câu 3-5-8 _ Cầu khiến : Câu



Câu trần thuật (câu kể) : Câu 1-2-6-9 Câu nghi vấn (câu hỏi) : Câu Câu cầu khiến : Câu Câu cảm thán (câu cảm): Câu 3-5-8

Câu trần thuật câu dùng để giới thiu65 , tả kể việc , vật hay để nêu ý kiến

2/ Tìm TPCN TPVN

Câu 1:

Tơi / đã hếch lên xì rị dài

CN VN

Câu 2: Tôi / mắng CN VN

Câu 6:

Chú mày / hôi cú mèo , ta / CN VN CN

(170)

Hỏi : Xếp câu trần thuật nói thành hai loại ?

Câu cặp C-V Câu cặp C-V

HĐ3

Câu hỏi thảo luận : Vậy câu trần thuật đơn loại câu ntn ?

HĐ4

Hỏi : Tìm câu trần thuật đơn đoạn trích ? Cho biết câu trần thuật đơn dùng để làm ?

Hỏi : Đọc câu sau cho biết chúng thuộc loại câu có tác dụng ?

Hỏi : Cách giới thiệu nhân vật truyện sau có khác với cách giới thiệu nêu tập ?

VN

Câu 9: Tôi / không chút bận tâm CN VN

3/ Xếp loại

_ Câu 1-2-9 có cụm C-V  Câu trần thuật đơn

_ Câu có cụm C-V sóng đơi  Câu trần thuật ghép

II: Ghi nhớ

Câu trần thuật đơn

Câu 1: Dùng để tả để giới thiệu Câu 2: Dùng để nêu ý kiến nhận xét Câu – Câu 4: Câu trần thuật ghép

Số 2(102)

Câu a , b , c

Đều câu trần thuật đơn dùng để giới thiệu nhân vật

Số 3(102)

Cách giới thiệu nhân vật a,b,c

Đều giới thiệu nhân vật phụ đứng trước từ việc làm nhân vật phụ giới thiệu nhân vật

Số 4(103)

_ Ngoài việc giới thiệu nhân vật miêu tả hoạt động nhân vật

Số 5(103)

Gv đọc – hs viết  Soát lỗi tả

4/ Củng cố

_ Câu trần thuật đơn

_ Ví dụ câu trần thuật đơn

Câu 1: Trong ví dụ sau , trường hợp câu trần thuật đơn ?

A: Hoa cúc nở vàng vào mùa thu B: Chim én theo màu gặt

Đ C: Tôi học , bé em nhà trẻ

D: Những dịng sơng đỏ nặng phù sa

Câu 2: Cho câu

“Rồi tre lớn lên , cứng cáp , dẻo dai , vững chắc” Câu có phải thuộc loại câu trần thuật đơn khơng ?

Đ A: Có

B: Khơng

5/ Dặn dò

_ Học kĩ

(171)

Soạn …………4.2005 TIẾT 111

LÒNG YÊU NƯỚC

Giúp học sinh

_ Hiểu tư tưởng văn Lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu nước bắt nguồn từ lòng yêu vật gần gủi , thân thuộc quê hương

_ Nắm nét đặc sắc văn tùy bút , luận Kết hợp luận trữ tình , tư tưởng thơ thể đầy sức thuyết phục khơng phải lí lẻ mà cịn hiểu biết phong phú , tình cảm thắm thiết tác giả tổ quốc Xô Viết

B: Chuẩn bị

Như gọi câu trần thuật đơn ? Cho ví dụ ?

HĐ1

Hỏi :Học sinh đọc phần * sgk đề hiểu vế tác phẩm , tác giả ?

Gv đọc đoạn  mời hs đọc tiếp ! Gọi hs đọc từ giải sgk 107/108 !

Hỏi : Hãy tìm đại ý văn ?

2: Tác phẩm



* Đọc văn * Phần thích

(172)

Hỏi : Bài văn chi làm đoạn ?

(2 đoạn: Đ1 Từ đầu …… lòng yêu tổ quốc ; Đoạn 2: Còn lại

HĐ2

Gv mời hs đọc lại đoạn !

Hỏi : Mở đầu văn tác giả miêu tả lòng yêu nước bắt đầu yêu ?

Hỏi : Tìm nghệ thuật tác giả sử dụng câu văn ? Qua tác giả muốn nói lên điều ?

Hỏi : Vậy sống em thấy yêu vật ? (làng , xóm , trường , lớp)

Câu hỏi thảo luận : Những người đất nước Nga xa quê họ có nhớ không ? Hãy nêu rõ người vùng xa quê họ nhớ ?

Hỏi : Vì họ lại nhớ vật ?

Hỏi : Tác giả dùng nghệ thuật để miêu tả nỗi nhớ ?

(liên hệ nhà thơ Tế Hanh – Đỗ Trung Quân)

Hỏi : Từ đoạn văn dẫn đến khái quát qui luật , chân lí ntn ?

(so sánh từ gần  xa ; từ nhỏ  lớn ; từ cụ thể  trừu tượng , từ gần gủi  thiêng liêng)

HĐ3 Mời hs đọc đoạn !

Hỏi : Theo em lòng yêu nước thể chứng minh ?

Hỏi : Em có suy nghĩ câu nói ?

Hỏi : Điều có không ? Tại ? “Non sông chết sống thêm nhục Hiền thánh cịn đâu học hồi” (PBội Châu – Xuất Dương Lưu Biệt)

Gv liên hệ hai kháng chiến dtộc Việt Nam dành thắng lợi

Hỏi : Hs biểu lòng yêu nước ntn ?

Câu hỏi thảo luận : Bài văn thể lòng yêu nước người dân Xơ Viết hồn cảnh chiến tranh ntn ?

nước thể thử thách chiến đấu chống ngoại xâm bào vệ tổ quốc * Chia đoạn : đoạn

1: Ngọn nguồn lòng yêu nước

_ Yêu trồng , yêu phố nhỏ

Yêu vị thơm chua mát trái lê , mùi cỏ …



Điệp ngữ , từ ngữ miêu tả

Lòng yêu nước bắt nguồn từ yêu vật tầm thường nhỏ bé

_ Người vùng Bắc : Nghĩ đến cánh rừng …… _ Người xứ UyCraNa : Nhớ bóng thùy dương _ Người thành LêNin Grát: Nhớ dịng sơng _ Người MátXcơVa : Nhớ phố ngoằn ngoèo



Miêu tả , điệp ngữ , so sánh

Họ yêu nhà , làng xóm , quê hương  Yêu tổ quốc xa tình u khắc sâu

_ Suối  sông  sông dài  biển

_ Yêu nhà  làng  xóm  làng quê  tổ quốc



Qui luật tự nhiên  chân lí

2/ Lịng u nước thử thách

_ ………… đem vào lửa đạn gay go thử thách

_ “Mất nước Nga ta cịn sống làm nữa”



Lòng yêu nước thể với tất sức mạnh

III: Ghi nhớ

Học sgk 109

1/ Hs nói vẻ đẹp tiêu biểu quê hương

2/ Đọc thêm

4/ Củng cố

_ Lòng yêu nước người

(173)

Câu 1: Bài văn lòng yêu nước đời bối cảnh ?

A: Cách mạng tháng mười Nga B: Chiến tranh giới thứ

Đ C: Chiến tranh vệ quốc nhân dân Liên Xơ chống phát xít Đức

D: Chiến tranh chống đế quốc Mĩ

Câu 2: Câu văn sau thể tư tương rõ văn ?

Đ A: “Lòng yêu nước ban đầu lòng yêu vật tầm thương nhất”

B: Chiến tranh khiến cho công dân Xô Viết nhận vẻ đẹp C: “Thanh tú chốn quê hương”

D: “Người ta hiểu lòng yêu lớn đến nhường nào”

5/ Dặn dị

_ Học kĩ

_ Soạn “Câu trần thuật đơn có từ là”

Soạn ………4.2005 TIẾT 112

CÂU TRẦN THUẬT ĐƠN CÓ TỪ LÀ

Giúp học sinh

_ Nắm kiểu câu trần thuật đơn có từ _ Biết đặt câu trần thuật đơn có từ

B: Chuẩn bị

_ Hãy cho biết quan niệm suy nghĩ em lòng yêu nước ? _ Đọc ghi nhớ “Lòng yêu nước” ?

(174)

TIẾN TRÌNH HOẠT ĐỘNG PHẦN GHI BẢNG HĐ1

Gv mời hs đọc ví dụ a.b.c.d !

Hỏi : Em tìm cn , câu ?

Hỏi : Vị ngữ câu từ cụm từ loại tạo thành ?

Chọn từ cụm từ phủ định thích hợp sau điền vào trước

Câu hỏi thảo luận : Qua phân tích ví dụ em cho biết ntn câu trần thuật đơn có từ ?

HĐ2

Hỏi : Gv mời hs đọc lại ví dụ phần I !

Hỏi : Vị ngữ câu có tác dụng giới thiệu vật , tượng , khái niệm nói chủ ngữ ?

Câu hỏi thảo luận : Vậy câu trần thuật đơn có từ có kiểu đáng ý ? Cho ví dụ?

HĐ3

Hỏi : Tìm câu trần thuật đơn có từ ?

Hỏi : Xác định tpcn – tpvn ?

Hỏi : Cho biết câu thuộc kiểu ?

I: Đặc điểm câu trần thuật đơn có từ là 1: Ví dụ

a/ Xác định chủ ngữ – vị ngữ

_ Bà đỡ Trần / người huyện Động Triều CN VN

_ Truyền thuyết / loại truyện dân gian CN VN

_ Ngày thứ năm đảo Cô Tô / CN VN ngày trẻo , sáng sủa

_ Dế Mèn trêu chị Cốc / dại CN VN b/ Xem xét vị ngữ

_ Câu a – b – c : tpvn từ + cụm dtừ _ Câu d : tpvn từ + tính từ

c/ Chọn từ điền thích hợp a/ …………khơng phải b/ …………chưa phải c/ …………chưa phải d/ …………không phải

2: Ghi nhớ 1

Học sgk 114

II: Các kiểu câu trần thuật đơn có từ 1: Ví dụ

a/ Câu giới thiệu : Câu a b/ Câu định nghĩa : Câu b

c/ Câu miêu tả (hoặc giới thiệu) : Câu c d/ Câu đánh giá : Câu d

2: Ghi nhớ 2

III: Luyện tập Số 1(115-116)

a/ Hoán dụ / là tên gọi … cho diễn đạt CN VN

b/ Tre / cánh tay người nông dân CN VN

Tre / còn nguồn vui … thơ

CN VN

Nhạc trúc , nhạc tre / khúc nhạc … CN VN

c/ Bồ / là chim CN VN

d/ Khoe / nhục

CN VN

… dại khờ người câm

Số 2(116)

_ Câu định nghĩa : câu a

(175)

Hỏi : Hs viết đoạn văn ngắn có sử dụng câu trần thuật đơn có từ ?

_ Câu đánh giá : câu d (e1, e2) _ Câu giới thiệu : câu c

Số 3(116)

Nam bạn thân em Bạn Nam học giỏi Năm , bạn học sinh giỏi

Câu 1: Dùng giới thiệu nhân vật

Câu 2: Dùng nhận xét, đánh giá nhân vật

4/ Củng cố

_ Câu trần thuật đơn có từ

_ Các kiểu câu trần thuật đơn có từ

5/ Dặn dị

_ Học kĩ

_ Soạn “Lao Xao” (Duy Khán)

(176)

BÀI 27 KẾT QUẢ CẦN ĐẠT

_ Cảm nhận vẻ đẹp phong phú hình ảnh lồi chim vùng quê lao xao ; thấy nghệ thuật quan sát , miêu tả sinh động tác giả

_ Kiểm tra nhận thức hs cụm danh từ , cụm động từ , cụm tính từ , câu trần thuật đơn , phép tu từ so sánh , nhân hóa , ẩn dụ , hoán dụ ……

_ Thấy ưu điểm , khuyết điểm làm kiểm tra văn , tập làm văn

TIẾT 113-114

LAO XAO

_ Cảm nhận vẻ đẹp phong phú thiên nhiên qua hình ảnh lồi chim , thấy tâm hồn nhạy cảm lòng yêu thiên nhiên làng quê tác giả

_ Nắm vững nghệ thuật quan sát miêu tả làm lên hình ảnh cụ thể , sinh động phong phú loài chim làng quê

B: Chuẩn bị

_ Cho biết đặc điểm câu trần thuật đơn có từ ? _ Câu trần thuật đơn có từ có kiểu ? Cho ví dụ ?

TIẾT 1 HĐ1

Hỏi : Em giới thiệu đôi nét tác giả , tác phẩm ?

Gv đọc mẫu đoạn  mời hs đọc tiếp ! Gv cho hs tìm hiểu có từ khó sgk

Hỏi: Văn chia làm đoạn ?

Hỏi: Nêu nội dung đoạn ?

HĐ2

Gv mời hs đọc lại đoạn “giời chớm hè …… lặng lẽ bay đi”

Hỏi : Em tìm hình ảnh thiên nhiên làng quê ?

(giời chớm hè , um tùm , hoa nở …)

Câu hỏi thảo luận : Qua chi tiết tác giải dùng nghệ thuật ? Em có suy nghĩ khung cảnh thiên nhiên vừa miêu tả ?

TIẾT 2 HĐ3

Hỏi : Theo em , văn tả kể loài chim làng quê có theo trình tự khơng?

I: Giới thiệu chung 1: Tác gải

2: Tác phẩm



Học sgk 112

Đoạn 1: Từ đầu …… đâu biệt Đoạn 2: Còn lại

1: Cảnh thiên nhiên làng quê

_ Giời chớm hè _ Cây cối um tùm

_ Hoa nở : Hoa lan nở trắng , hoa giẻ … mảnh giẻ , hoa móng rồng bụ bẫm

_ Ong vàng , ong vò vẽ đánh lộn …… hút mật

_ Bướm hiền lành bỏ chổ lao xao



Từ ngữ gợi tả hình ảnh , màu sắc , điệp ngữ , nhân hóa , so sánh

Bức tranh thiên nhiên làng quê đơn sơ giàu sức sống sinh động

(177)

Em chia lồi chim tác giả tả kể theo nhóm ? Căn vào đâu ?

(theo trình tự nhóm : chim hiền chim ác (dữ) )

Hỏi : Lồi chim hiền có lồi ?

Hỏi : Tác giả giới thiệu ? Nêu đặc điểm loài ?

(bồ , sáo nâu , sáo đen , chim ri , tu hú …)

Hỏi : Em tìm loài chim mà tác giả xếp vào loại chim ?

Hỏi : cho biết đặc tính loại ?

(bìm bịp , diều hâu , chim cắt , chèo bẻo …)

Hỏi : Em có nhận xét nghệ thuật miêu tả lồi chim tác giả Từ em có cảm nhận ntn giới lồi chim đồng quê ?

HĐ4

Hỏi : Trong sử dụng nhiều chất văn hóa dân gian đồng giao , thành ngữ , kể chuyện Em tìm dẫn chứng ?

HĐ5

Câu hỏi thảo luận : Bài văn cho em biết hiểu biết tình cảm ntn thiên nhiên , làng q qua hình ảnh lồi chim ?

Hỏi : Cho hs miêu tả loài chim mà em biết

_ Bồ có tiếng kêu “các ……các”

_ Sáo nâu , sáo đen hót “tọ tọc” mừng mùa

_ Tu hú kêu “tu hú” mùa tu hú chín



Các loài chim gần gủi với người thường xun mang niềm vui đến cho người nông dân , cho thiên nhiên , đất trời

b/ Lồi chim (ác)

_ Bìm bịp kêu vào nửa buổi “bìm bịp”  Các chim ác khác xuất

_ Diều hâu có mũi khoằm , đánh tinh , nghe tiếng rú “chéo chéo”  gà chui vào cánh mẹ

_ Chim cắt chánh nhọn dao bầu chọc tiết lợn …… ăn thịt bồ câu

_ Cuộc giao chiến chèo bẻo với diều hâu chim cắt diễn



Miêu tả , đặc sắc , cụ thể , vốn hiểu biết phong phú Các loài chim lên sinh động  Chúng ta cảm nhận tình cảm yêu mến , gắn bó với thiên nhiên tác giả

3/ Chất văn hóa dân gian

_ Đồng giao : Bồ bác chim ri … bồ

_ Thành ngữ : Dây mơ , rễ má , kẻ cắp gặp bà già , lia lia láu láu quạ dòm chuồng lợn _ Truyện cổ tích : Sự tích chim Bìm Bịp “ “ Chèo Bẻo



Màu sắc văn hóa dân gian thấm đượm nhìn cảm xúc người kể lồi chim sống làng quê

III: Ghi nhớ

Học sgk 113

Em quan sát miêu tả loài chim quen thuộc quê em

4/ Củng cố

_ Hs nhắc lại ghi nhớ

Câu 1: Theo lời kể tác giả (bài Lao Xao) , lồi chim khơng họ lồi sau ?

A: Bồ C: Sáo nâu

Đ B: Bìm bịp D: Tu hú

Câu 2:Trong dịng sau , dịng khơng phải thành ngữ ?

(178)

B: Lia lia , lác lác quạ dòm chuồng lợn C: Dây mơ rễ má

Đ D: Cụ bão không giám đến 5/ Dặn dò

_ Học kĩ

_ Ôn Tiếng Việt chuẩn bị kiểm tra tiết

Soạn ………4.2005 TIẾT 115

KIỂM TRA TIẾNG VIỆT

1/ Kiểm tra nhận thức hs cum từ , cụm động từ , cụm tính từ , câu trần thuật đơn , phép so sánh , ẩn dụ , nhân hóa , hốn dụ , xác định phân biệ từ láy , từ ghép

2/ Tính hợp với phần văn phần TLV văn tự miêu tả học 3/ Cấu trúc đề kiểm tra gồm phần : Trắc nghiệm tự luận

B: Chuẩn bị

C Nội dung lên lớp 1/ Ổn định lớp 2/ Kiểm tra cũ

_ Nhắc nhở thái độ hs làm kiểm tra _ Chú ý cách chọn lựa câu trắc qui định

3/ Bài

_ Hs làm trực tiếp vào đề _ Gv hai đề : Đề A đề B

(179)

TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN BÀI TLV TẢ NGƯỜI

A: Mục đích yêu cầu :

_ Hs tự nhận ưu điểm nhược điểm viết thân nội dung hình thức diễn đạt

_ Từ , hs tìm cách tự sửa chữa lỗi _ Củng cố ôn tập kiến thức lí thuyết tả người

_ Củng cố kĩ làm kiểm tra theo kiểu trắc nghiệm , cách lựa chọn câu trả lời nhanh

B: Chuẩn bị

3/ Bài mới Gv chuẩn bị chấm

HĐ1

Gv mời hs đọc nhanh lại câu hỏi phần trắc nghiệm !

Gv trả kiểm tra cho hs !

Hỏi: Hs đọc lại để tự nhận xét : Độ dài , nội dung , kĩ kể chuyện , cảm nhận người Bác ?

HĐ2

Gv trả viết tập làm văn ! Hs chọn hai đề sau :

Đề 1: Em viết văn tả người thân yêu

A: Đáp án kiểm tra văn I: Phần trắc nghiệm

Đề A Đề B

Câu Đáp án Câu Đáp án c d d c c c d d d d d d a a a a a2 , b4 , c5 , d3 , c6 , g1 10 Hs tự đặt câu

II: Tự luận

* Kể tóm tắt nội dung văn “Đêm Bác không ngủ” Bằng văn xuôi (3đ)

_ Giới thiệu hồn cảnh chuyện (thời gian , khơng gian , việc)

_ Diễn biến : Theo trình tự việc thơ (anh đội viên thức dậy lầnù … lần thứ ba)

_ Kết thúc câu chuyện

* Cảm nhận người Bác

_ Là vị lãnh tụ vừa lao , vĩ đại , vừa gần gủi thân thiết

_ Có tình u thương bao la , rộng lớn

_ Người giành trọn đời cho đất nước , dân tộc

B: Phần tập làm văn tả người I Đáp án

Lập dàn ý 1: Mở

(180)

và gần gủi với (ơng , bà , cha , mẹ , anh , chị …)

Đề 2: Em tả lại người , tùy theo ý thích thân

HĐ3

Gv nhận xét chung ưu điểm , khuyết điểm hs qua làm hs !

_ Sai lỗi tả

_ Cách diễn đạt , dùng từ , câu

2: Thân

Miêu tả chi tiết : Ngoại hình , cử , hành động , lời nói

3: Kết

Nhận xét , nêu cảm nghĩ người viết người tả

II Nhận xét chung 1: Ưu điểm

* Hình thức : Có số hs trình bày , viết chữ cẩn thận , sai lỗi tả

* Nội dung

_ Xác định thể loại văn tả người

_ Tả theo trình tự thích hợp từ bao quát đến cụ thể Từ ngoại hình đến cử hành động , lời nói

_ Nêu cảm nghĩ người tả

* Hình thức

_ Có số hs trình bày cẩu thả , viết chữ xấu , sai nhầm lỗi tả , cịn viết tắt , viết số làm

* Nội dung

_ Một số hs chưa xác định thể loại trọng tâm tả

_ Khi tả chưa theo trình tự thích hợp Hình dáng  hành động ; cử  lời nói

_ Khi tả lan man , diễn đạt lủng củng , từ ngữ dùng chưa xác làm diễn đạt văn nhiều hạn chế

III: Sửa lỗi

_ Vì sương , gio , chúng em am no , mặt ấm

_ Trong nhà , em em yêu q _ Tóc bà bạc đen

_ Ơng em sĩ cách mạng hưu Hs tự sửa lỗi , chia làm hai cột (viết lần) , sai (viết lần)

V: Thống kê kết

Lớp – sĩ số Giỏi Khá Trung Bình Yếu Kém

6A1 – 52 hs 6B – 52 hs 4/ Củng cố

_ Phương pháp làm trắc nghiệm _ Phương pháp làm văn tả người

5/ Dặn dò

(181)

_ Hình thành hiểu biết sơ lược thể truyện , kí lỗi hình tự Nắm nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện , kí đại học

_ Củng cố nâng cao kiến thức kiểu câu trần thuật đơn học bật TH _ Củng cố hiểu biết văn miêu tả văn kể chuyện

_ Nhận biết cách khắc phục lỗi đạt câu thiếu CN – VN

TIẾT 117

ƠN TẬP TRUYỆN VÀ KÍ

Giúp hs

_ Hình thành hiểu biết sơ lược thể loại truyện , kí loại hình tự _ Nhớ nội dung nét đặc sắc nghệ thuật tác phẩm truyện , kí đại học

Kiểm tra soạn hs lớp

3/ Bài

HĐ1 I: Các văn học

STT Tên – đoạn trích Tác giả Thể loại Tóm tắt nội dung (đại ý) 1 Bài học đường đời

đầu tiên (Trích Dế Mèn phiêu lưu kí)

Tơ Hồi Truyện (đoạn trích)

Dế Mèn đẹp cường tráng chàng dế niên , tính tình xốc nỗi , kêu căng Trị đùa ngỗ nghịch dế Mèn gây chết thảm thương cho dế Choắt dế Mèn rút học đường đời cho

2 Sông nước Cà Mau (Đất rừng Phương Nam)

Đoàn Giỏi

Truyện ngắn

(182)

ngay bên bờ sông

3 Bức tranh em

gái Tạ DuyAnh Truyệnngắn Tài hội họa , tâm hồn trongsáng lòng nhân hậu cô em gái giúp cho người anh vượt lên lòng tự tự ti

4 Vượt Thác

(Quê Nội)

Võ Quảng

Truyện (đoạn trích)

Hành trình ngược sơng theo bồn vượt thác thuyền Dương Hương Thư huy ; Cảnh sông nước hai bên bờ , sức mạnh vẻ đẹp người vượt thác

5 Buổi học cuối An Phông Xơ Đô Đê

Truyện

ngắn Buổi học tiếng Pháp cuối cùngcủa lớp học trường làng vùng An Dát bị phổ chiếm đóng hình ảnh thầy Ha Men qua nhìn tâm trạng bé PhRăng

6 Cơ Tơ

(Trích)

Nguyễn Tuân

Kí Vẻ đẹp tươi sáng , phong phú cảnh sắc thiên nhiên vàng đảo Cô Tô nét sinh hoạt người dân sống đảo

7 Cây Tre Việt Nam Thép

Mới Kí Cây tre người bạn gần gủi ,thân thiết nhân dân Việt Nam sống hàng ngày , lao động , chiến đấu Cây tre hình thành biểu tượng đất nước dân tộc Việt Nam

8 Lòng yêu nước (Bài

báo thử lửa) I Li A ÊRen Bua Tùy bútchính luận Lịng u nước khởi nguồn từlịng yêu vật bình thường , gần gủi từ tình u gia đình , q hương … lịng u nước thử thách bộc lộ mạnh mẽ chiến đấu bảo vệ tổ quốc

9 Lao Xao

(Tuổi thơ im lặng)

Duy Khánh

Hồi kí tự truyện

Miêu tả lồi chim đồng quê , qua bộc lộ vẻ đẹp , phong phú thiên nhiên làng quê sắc văn hóa dân gian

HĐ2 II: Đặc điểm truyện kí

STT Tên tác phẩm Thể loại Cốt truyện Nhân vật NV kể truyện

1

Bài học đường đời (Dế Mèn phiêu lưu kí) Sơng nước Cà Mau (Đất rừng Phương Nam) Bức tranh em gái Vượt Thác (Quê Nội) Buổi học cuối Cơ Tơ (trích) Cây tre

Lịng u nước (Thử lửa) Lao xao (Tuổi thơ im lặng)

(183)

Hỏi : Nhìn vào bảng thống kê làm , em nhận xét : Những yêu tố thường có chung truyện kí ?

HĐ3

Hỏi: Những tác phẩm truyện , kí học để lại cho em cảm nhận đất nước , sống copn người?

Hỏi : Nhân vật em yêu thích nhớ câu truyện học ?

Câu hỏi thảo luận: Em phát biểu em nhân vật ấy?



Đã nhân vật kể chuyện

III: Nêu cảm nhận sâu sắc hiểu biết đất nước , người qua truyện , kí

Giúp hình dung cảm nhận nhiều cảnh sắc thiên nhiên , đất nước sống người nhiều vùng , niềm tổ quốc phong phú , đa dạng dầu đẹp

Tùy ý thích hs

IV: Ghi nhớ

Học thuộc lòng sgk upload.123doc.net

4/ Củng cố

Nêu nội dung câu truyện , kí học

5/Dặn dị

_ Học kỹ

ngaøy soaïn 492008 tuần 1 ngày soạn 04 09 2006 tiết 1 ngày dạy 06 09 2006 bài 1 truyền thuyết a mục đích yêu cầu 1 kĩ năng định nghĩa sơ lược về truyền thuyết hiểu nội dung ý nghĩa của tru

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan