+Trong những trường hợp ở năm trước giáo viên bồi dưỡng không trực tiếp dạy các em thì vấn đề chọn học sinh giỏi khó khăn hơn nên giáo viên giảng dạy năm nay phải tìm hiểu giáo viên bộ[r]
(1)PHÒNG GD&ĐT GIÁ RAI TRƯỜNG THCS TÂN HIỆP
THAM LUẬN VỀ VIỆC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI
MÔN LỊCH SỬ
.
I- Lí chọn chuyên đề :
Trong việc học tập mơn khoa học xã hội nói chung Mơn Lịch Sử nói riêng , khơng trực tiếp quan sát đối tượng khoa học tự nhiên (lịch sử diễn khứ ).việc nhận thức lịch sử phức tạp người học lại đứng thời điểm để tìm khứ nên dễ bị ảnh hưởng , chi phối điều kiện
Thực tế dạy học lịch sử trường THCS cho thấy việc học mơn lịch sử học sinh yêu thích , nên việc tuyển chọn học sinh giỏi khó khăn
Theo tơi có số ngun nhân sau :
-Thông thường em học thực giỏi môn Lịch sử học sinh giỏi tồn diện ,do em không hứng thú chọn môn Lịch sử để dự thi cho mơn học phụ thi đậu khơng “oai “.
-Thường mơn lịch sử ngồi im chỗ mà chờ môn học tự nhiên tuyển chọn hết tới môn lịch sử
-Ngồi cịn phải kể đến yếu tố phụ huynh học sinh không muốn cho em học mơn , nên quan tâm đầu tư
Để dạy tốt học tốt môn Lịch sử trường THCS việc khó , việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi mơn lại khó khăn gấp bội địi hỏi thầy lẫn trị phải có phương pháp dạy học học tập đắn , khoa học ,phải phát huy kết hợp với lịng nhiệt tâm đạt cao mong muốn
Từ thực tế cho thấy việc dạy học Lịch sử đòi hỏi người thầy phải tìm phương pháp nhằm phát huy tính tích cực, gây hứng thú học tập môn, động viên học sinh tham gia vào đội tuyển môn điều cần thiết
II Một số giải pháp nhằm phát học sinh giỏi môn Lịch sử
Trường THCS ;:
Đây công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nên trình giảng dạy cần nêu cao tối ưu phương pháp phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo lực tự học học sinh
(2)Để chọn học sinh giỏi môn theo tơi có số biện pháp sau: - Căn vào kết học tập học sinh năm học trước
+ Học sinh phải có kết học lực loại trở lên ( riêng môn Lịch sử phải từ 6.5 trở lên)
+Trong trường hợp năm trước giáo viên bồi dưỡng khơng trực tiếp dạy em vấn đề chọn học sinh giỏi khó khăn nên giáo viên giảng dạy năm phải tìm hiểu giáo viên mơn năm học trước trình nhận thức lịch sử đối tượng cần tuyển chọn
- Căn vào điểm kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm
- Giáo viên dạy bồi dưỡng nên cho học sinh tự nguyện đăng ký bồi dưỡng mơn Vì học sinh u thích mơn nên dễ phát huy tính tích cực, lịng ham mê học tập em Nhưng sau giáo viên có kiểm tra chặt chẽ :
+Kiểm tra kết năm học trước +Điểm kiểm tra chất lượng đầu năm
- Thông qua học lớp để phát chọn học sinh giỏi giảng giáo viên sử dụng nhiều câu hỏi mức độ nhận thức khác
- Ngoài giáo viên chọn em có tính cần cù siêng Để biết em siêng hay khơng ? giáo viên làm cách sau :
+Thường xuyên kiểm tra ghi chép học sinh + Kiểm tra tập, soạn học sinh
+ Theo dõi trình nhận thức môn em tiết học
2 Đối với giáo viên bồi dưỡng.
Giáo viên bồi dưỡng địi hỏi phải có nghệ thuật sư phạm, đóng vai trị người dẫn đường, tìm phương pháp học tập khoa học cho học sinh ( hướng học sinh tìm hiểu bài, phân tích vấn đề, cách xác định nội dung theo yêu cầu , cách tổng hợp kiện lịch sử Tức người giáo viên phải tìm phương pháp tối ưu để học sinh chiếm lĩnh kiến thức tự học chính:)
Trong q trình bồi dưỡng giáo viên cần phải đảm bảo kiến thức sau: - Nhất hệ thống hóa kiến thức tảng ( dựa vào chuẩn kiến thức môn) lớp trước mà em học
-Giáo viên hướng dẫn giới thiệu sách cần phục vụ cho mơn, tạp chí hữu ích
(3)-Giáo viên nên tăng cường sưu tập đề thi vòng huyện, vòng tỉnh mơn mà năm học trước thi.(trong q trình ôn luyện có nội dung liên quan đến đề thi năm học trước giáo viên cho em làm )
- Giáo viên dạy bồi dưỡng nên phân theo tiến trình lịch sử, giai đoạn lịch sử, nội dung giai đoạn lịch sử giúp học sinh tránh tình trạng nhầm lẫn kiện với kiện khác ; giai đoạn lịch sử với giai đoạn lịch sử khác
-Trong q trình ơn luyện nên ơn lịch sử giới trước sau ơn lịch sử dân tộc Ví dụ dạy nét chung bật nước Châu Á sau chiến tranh giới thứ II trước sau dạy lịch sử Việt Nam từ sau chiến tranh giới thứ II (tức học sinh tìm hiểu chung đến riêng Việt Nam)
-Câu hỏi nội dung ơn phải có hệ thống từ thấp lên cao, nên chia thành mảng Câu hỏi địi hỏi phải phát huy tính tích cực chủ động học sinh (tập cho học sinh so sánh, đánh giá kiện lịch sử …)
-Ngoài giáo viên nên rèn cho học sinh cách trình bày khoa học
III- Kinh nghiệm kiến nghị
:
Với hình thức , chúng tơi gặt hái nhiều kết , ngồi danh hiệu học sinh Giỏi vòng Huyện , Tỉnh mà chất lượng dạy môn Lịch sử nâng lên học sinh ngày yêu thích học môn Lịch Sử
Để nâng cao chất lượng dạy học việc bồi dưỡng học sinh Giỏi môn Lịch Sử , theo cần tăng cường công tác chuyên đề với cán môn Trường để học hỏi thêm giải pháp thúc đẩy việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi
Tăng cường CSVC , thiết bị cho nhà trường số lượng chất lượng (cung cấp thêm tài liệu tham khảo Lịch sử ,tranh ảnh , mơ hình , đồ , lược đồ … )
Có chế độ bồi dưỡng, khuyến khích cho giáo viên có học sinh Giỏi vịng Huyện , Tỉnh
Thường xuyên mở hội nghị chuyên đề để trao đổi , học hỏi kinh nghiệm trường , kỳ thi học sinh Giỏi
Bên cạnh để nâng cao chất lượng môn , giáo viên cần phải tăng cường công tác tự học , tự bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt phải nhạy bén việc phát , tìm hiểu phương pháp , chăm bồi học sinh Giỏi môn Lịch sử
Trong giảng dạy học sinh , GV phải tầm bao quát lớp , có kế hoạch rõ ràng việc bồi dưỡng cho học sinh loại kỹ
Giáo viên phải cập nhật thông tin kiện , số liệu , vấn đề xảy việc lịch sử
IV- Kết luận:
(4)mạo muội đưa để bạn đồng nghiệp tham khảo, giải pháp chưa khả thi chưa sâu sắc
Rất mong góp ý đóng góp chân tình quý đồng nghiệp Tôi cảm ơn quý đồng nghiệp ý lắng nghe !
Tân Phong , ngày 09 tháng 10 năm 2009 Người thực hiện