Nâng cao chất lượng dạy và học môn tiếng anh lớp 4 qua tổ chức các hoạt động theo cặp, theo nhóm

Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lý khách quan : Việc phổ cập Tiếng Anh cấp Tiểu học nước ta đặt đòi hỏi ngày cao khơng trình độ mà cịn phương pháp giảng dạy giáo viên dạy môn Tiếng Anh.Với mục tiêu đổi toàn diện việc dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân , triển khai chương trình dạy học ngoại ngữ cấp Tiểu học, nhằm đến năm 2015 đạt bước tiến rõ rệt trình độ , lực sử dụng ngoại ngữ nguồn nhân lực Thủ Tướng Chính Phủ định số 1400/QĐ - TTg việc “Dạy học ngoại ngữ hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 ” với mục tiêu cụ thể triển khai thực chương trình giáo dục mười năm, lớp Đối với trường THCS THPT ngoại ngữ ( phần lớn môn Tiếng Anh) môn bắt buộc Tuy nhiên, cấp Tiểu học, môn học tự chọn, em chưa trang bị đầy đủ điều kiện phục vụ cho học tập, khơng có mơi trường học tập thuận lợi Hơn nữa, cho mơn học tự chọn, không ảnh hưởng đến kết học tập nên nhiều gia đình chưa có quan tâm thích đáng tới việc học tập môn Tiếng Anh em mình, ý thức tự giác học tập mơn Tiếng Anh em cịn chưa cao Bên cạnh đặc điểm chung đó, trường TH Minh Quang B có số đặc điểm hạn chế riêng sau: -Trường nằm địa bàn bảy xã miền núi, chủ yếu em người dân tộc thiểu số nên tính nhút nhát, khả giao tiếp hạn chế, thụ động -Thời gian học tiếng Anh khóa, chưa đáp ứng nhu cầu giáo dục - Lượng kiến thức sách giáo khoa cho tiết học phù hợp với học sinh khu vực đồng bằng, chưa phù hợp với học sinh vùng núi - Giáo viên cũn áp đặt học sinh trình học từ yêu cầu học sinh học từ mới, nhớ từ Trên nguyên nhân khách quan dẫn đến việc học tiếng Anh học sinh cũn nhiều hạn chế Lý chủ quan Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Tiếng Anh trường TH Minh Quang B, tơi thấy việc luyện tập theo cặp, nhóm học sinh hạn chế, thụ động Vì việc sử dụng phương pháp dạy học môn Tiếng Anh cần phải trọng, sử dụng cách nghiêm túc, có hiệu 1/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Việc phát huy tính tích cực, chủ động, tạo hứng thú học tập cho học sinh việc làm cần thiết, có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tiếng Anh Chính vậy, giảng dạy Tiếng Anh trường, tơi ý nghiên cứu, tìm cách vận dụng phương pháp để tạo hứng thú học tập, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Trong điều kiện khách quan chủ quan vậy, để đạt kết học tập tốt vai trị người thầy hoạt động giảng dạy mơn Tiếng Anh quan trọng Người thầy tổ chức tốt hoạt động lớp giúp em học sinh chủ động tích cực tiếp thu kiến thức Với đặc thù riêng môn Tiếng Anh cấp Tiểu học phương pháp giảng dạy tích cực, lấy học sinh làm trung tâm hoạt động theo nhóm, theo cặp áp dụng hầu hết học Vậy phải tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm cho đạt hiệu cao? Để tìm lời giải cho câu hỏi chọn đề tài để nghiên cứu “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” II MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ, PHƯƠNG PHÁP VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu: Góp phần đổi phương pháp dạy học mơn Tiếng Anh Tiểu học theo phương pháp phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tăng cường hoạt động cá thể phối hợp với hoạt động giao lưu, hình thành rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tiễn Giúp góp phần gây hứng thú học tập môn Tiếng Anh cho học sinh, mơn học coi khó, giúp em lĩnh hội tri thức giúp em củng cố, khắc sâu tri thức Tìm hiểu hệ thống nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tiếng Anh lớp Tìm hệ thống tập thiết kế thành cơng học Tìm hiểu thuận lợi khó khăn giáo viên học sinh việc dạy học Tiếng Anh Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu tầm quan trọng đổi phương pháp dạy học - Tìm hiểu ý nghĩa,tác dụng việc sử dụng phương pháp dạy học tiếng Anh - Nghiên cứu tâm sinh lý lứa tuổi học sinh Tiểu học - Phân tích tổng hợp rút học kinh nghiệm Phương pháp nghiên cứu - Để thực đề tài này, tơi có sử dụng phương pháp sau: 2/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” a Phương pháp nghi cứu tài liệu: - Đọc tài liệu, báo, tạp chí giáo dục…có liên quan đến nội dung đề tài - Đọc sách giáo khoa, sách giáo viên, loại sách tham khảo… b Phương pháp nghiên cứu thực tế: - Dự giờ, trao đổi ý kiến với đồng nghiệp nội dung , phương pháp dạy học môn Tiến Anh c Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Tổng kết, rút kinh nghiệm trình dạy học - Tổ chức tiến hành thực nghiệm sư phạm (Soạn giáo án thơng qua tiết dạy để kiểm tra tính khả thi đề tài) Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng học sinh: Học sinh lớp 4B trường Tiểu học Minh Quang B - Thời gian: năm học 2018-2019 B: NỘI DUNG CỦA ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận Trong năm gần đây, song song với phát triển không ngừng ngành khoa học kỹ thuật, công nghệ thông tin, công nghiệp du lịch … việc học ngoại ngữ trở thành nhu cầu thiết yếu với tất cộng đồng Với chế mở cửa, quan điểm “Hội nhập” ngoại ngữ trở thành phương tiện tối ưu để tiếp cận với giới văn minh, trao đổi văn hoá nối vịng tay hữu nghị tồn cầu Xuất phát từ mục tiêu đó, việc dạy học ngoại ngữ trường Tiểu học có chuyển biến rõ rệt Ngoại ngữ trở thành môn học bắt buộc trường TH, THCS THPT Tiếng Anh phủ kín trường khắp nơi kể vùng sâu vùng xa Một yếu tố tác động trực tiếp đến kết học tập học sinh phương pháp dạy học Vậy việc đổi , cải tiến phương pháp dạy học công việc cô quan trọng giáo viên, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động học tập từ khâu lĩnh hội kiến thức đến khâu thực hành kỹ giao tiếp giáo viên người hướng dẫn, đạo trọng tài cho hoạt động học tập học sinh Như biết mục đích cuối học ngoại ngữ để giao tiếp dạng hình thức nghe – nói - đọc – viết tức để giao tiếp ngoại ngữ học Vận dụng phương pháp đa dạng phù hợp với hoạt động giúp cho học sinh tự tin hơn, chủ động việc lĩnh hội kiến thức 3/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm rèn cho học sinh kỹ vận dụng kiến thức để giao tiếp , biết chủ động để trình bày mục đích giao cặp nhóm thơng qua giao tiếp nói viết Vì việc rèn cho học sinh có thói quen, kỹ nhu cầu giao tiếp học tập sống giáo viên học sinh cần thiết II Cơ sở thực tiễn Nhìn chung với tinh thần yêu cầu đòi hỏi việc đổi phương pháp dạy học qua trình đổi thay sách giáo khoa năm gần đây, phần lớn giáo viên tìm tịi học hỏi vận dụng phong phú phương pháp vào trình truyền thụ kiến thức cho học sinh Song ảnh hưởng phương pháp cũ phần , mặt khác chưa quen đà đổi dần nên cịn khơng giáo viên chưa thành cơng việc thể vai trị tổ chức, hướng dẫn mình, chưa phát huy vai trị chủ động sáng tạo, tích cực hoạt động học sinh Nhất việc tổ chức cho học sinh hoạt động theo cặp, nhóm Để truyền thụ kiến thức cho học sinh có hiệu quả, gây hứng thú học tập học sinh, học sinh dễ hiểu, dễ tiếp thu kiến thức vận dụng tốt kiến thức, tất phụ thuộc vào phương pháp dạy người thầy Qua thực tế với vấn đề trên, để hoạt động theo cặp, nhóm học sinh có hiệu việc dạy học ngoại ngữ nói chung dạy học Tiếng Anh nói riêng cần phải tuân thủ nguyên tắc yêu cầu giáo viên, học sinh phải làm ? chuyên đề tơi mạnh dạn đưa suy nghĩ “ Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” III Khảo sát trước thực đề tài Trước thực đề tài này, tơi nhận thấy nhiều học sinh khơng có khả hoạt động theo cặp, theo nhóm Do đó, khả vận dụng ngôn ngữ Tiếng Anh vào giao tiếp hàng ngày hạn chế Học sinh lúng túng hoạt động Qua thời gian giảng dạy khảo sát thấy: + Nhiều học sinh không hoạt động theo yêu cầu giáo viên Trong bạn cặp/nhóm làm việc học sinh ngồi chơi + Hoạt động theo cặp/ nhóm khơng thể hoạt động lớp rõ ràng, học sinh khơng tích cực, chủ động hoạt động + Khả vận dụng kiến thức học vào làm tập, giao tiếp yếu Tôi chọn lớp 4B lớp thực đề tài Đầu năm, kiểm tra khảo sát chất lượng lớp 4B kết sau: 4/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Lớp KHẢ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐƯỢC HỌC VÀO LÀM BÀI TẬP , GIAO TIẾP TS HS Yếu , Trung bình Khá Giỏi Sl % Sl % Sl % Sl % 4B 35 11.4 25 71.5 11.4 5.7 Qua khảo sát, thấy học sinh khá, giỏi làm giấy tốt Tuy nhiên, tơi u cầu thực hành theo cặp theo nhóm em cịn thụ động, lúng túng, chưa phát huy tính tích cực học sinh IV Các biện pháp thực BIỆN PHÁP : TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THEO CẶP a Vai trò giáo viên học sinh làm việc theo cặp Trong học sinh làm việc theo cặp, giáo viên lớp phải bám sát hoạt động học sinh Người giáo viên đóng vai trị quan trọng, giúp cho hoạt động theo cặp học sinh thêm hiệu Và giáo viên có vai trị chính: +Vai trị 1: Giáo viên người điều khiển hoạt động cặp học sinh; lắng nghe vài cặp học sinh thực hành ghi lại lỗi mà học sinh mắc phải nhiều làm việc Tuy nhiên, học sinh hoạt động theo cặp, giáo viên không nên yêu cầu học sinh dừng lại để sửa lỗi việc sửa lỗi không thực cần thiết phải sửa lỗi nhỏ chữa lại cho vào thời điểm khác thích hợp ( sau học sinh kết thúc hoạt động theo cặp để vào đầu học sau) + Vai trò 2: Giáo viên người giúp đỡ học sinh, cung cấp thông tin cần thiết để học sinh hoạt động tốt trả lời câu hỏi học sinh em yêu cầu b Tổ chức hoạt động theo cặp Khi lần sử dụng hình thức hoạt động theo cặp giáo viên nên giải thích thật rõ để học sinh biết yêu cầu, nhiệm vụ, mục đích thời gian hoạt động theo cặp Trong trường hợp này, giáo viên nên sử dụng ngôn ngữ mẹ đẻ( Tiếng Việt) để giải thích cho học sinh hiểu rõ nhiệm vụ Giáo viên phải giải thích cho học sinh hiểu rõ yêu cầu sau: * Thời gian làm việc theo cặp lúc để học sinh tán gẫu, nói chuyện riêng mà thời gian để em thực hành, giao tiếp ngôn ngữ khác, tiếng Anh * Khi học sinh thực hành theo cặp hết lượt đầu giáo viên yêu cầu học sinh đổi vai thực hành yêu cầu vừa thực lúc trước 5/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” * Khi số cặp học sinh chưa thục hoàn thành yêu cầu giáo viên mà thời gian hết, giáo viên buộc phải yêu cầu dừng lại khơng phải vấn đề nghiêm trọng ảnh hưỏng đến dạy Học sinh nhiều hội thực hành theo cặp thời gian * Học sinh đề nghị giúp đỡ thấy cần thiết * Sau thực hành, giáo viên kiểm tra, đánh giá kết hoạt động số cặp * Nếu lớp học có đơng học sinh , u cầu học sinh hoạt động theo cặp mà có số dư ( Ví dụ lớp 4B mà tơi lấy để thực đề tài Sĩ số lớp 35 học sinh, thực hành theo cặp dư học sinh ) từ lần thực hành theo cặp đầu tiên, giáo viên nên định học sinh nhập vào cặp gần Như vậy, lần hoạt động sau, học sinh tự động nhập vào cặp giáo viên định Khi tham gia vào cặp khác học sinh theo hoạt động hai bạn thay hai bạn lần thực hành kết thúc bắt đầu lần thực hành Giáo viên nên đưa cho học sinh hiểu số cử , điệu để thiết lập hoạt động theo cặp Trong trình dạy lớp, muốn học sinh hoạt động theo cặp giáo viên vừa sử dụng cử vừa nói “ work in pairs, please” (làm việc theo cặp) Thường xuyên cử ngôn ngữ tiếng Anh tạo khơng khí học ngoại ngữ thoải mái, không bị khô cứng qúa rình thực hành ngơn ngữ Hơn nữa, học sinh nghe quen cụm từ mà giáo viên thường nói,các em có phản xạ nhanh giáo viên khơng thời gian để giải thích lại tiếng Việt c Các bước việc hướng dẫn học sinh thực hành theo cặp * Bước 1: Chuẩn bị Chuẩn bị nội dung thật cẩn thận cách sử dụng phương tiện, phương pháp thực hành để tạo cho học sinh tự tin cao việc sử dụng ngôn ngữ Chuẩn bị sẵn tất giáo cụ hỗ trợ cho việc hoạt động theo cặp để đảm bảo giáo viên học sinh chủ động * Bước 2: Làm mẫu giáo viên học sinh Giáo viên phải đảm bảo chắn tất học sinh nắm yêu cầu Giáo viên gọi học sinh đứng dậy đóng vai theo yêu cầu với giáo viên thực hành mẫu yêu cầu , học sinh khác theo dõi phần làm mẫu Ví dụ minh họa: Unit 2: I’m from Japan GV gọi học sinh làm mẫu sau: 6/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Vai 1: GV hỏi: Where are you from? Vai 2: HS trả lời: I’m from Viet Nam * Bước 3: Phân cặp học sinh Nên phân học sinh ngồi gần tạo thành cặp Như vậy, việc thực hành không làm đảo lộn vị trí học sinh, học sinh trao đổi, đàm thoại thoải mái mà không làm ảnh hưởng tới cặp khác Giáo viên chọn em cặp em yếu nhằm tạo điều kiện cho em kèm cặp, giúp em yếu có khả hoạt động tích cực Yêu cầu cặp thực hành lại phần làm mẫu giáo viên học sinh(ở bước 2) giáo viên thấy cần thiết * Bước 4: Tính thời gian Giáo viên thông báo cho lớp biết hoạt động theo cặp kéo dài thời gian Hoạt động thường kéo dài thời gian từ đến phút * Bước 5: Các cặp hoạt động riêng rẽ Giáo viên yêu cầu tất cặp bắt đầu làm việc Trong cặp đang, thực hành giáo viên vịng quanh lớp học để điều khiển hoạt động giúp đỡ cặp học sinh gặp khó khăn vốn từ mẫu câu Tuy nhiên, giáo viên không cần thiết phải xen vào hoạt động học sinh( gợi ý đặt câu hỏi chừng) hoạt động em diễn bình thường * Bước 6: Gọi số cặp thực hành Ngừng hoạt động cặp nhận thấy hầu hết cặp thực xong yêu cầu giáo viên đưa Gọi cặp học sinh đứng dậy thực hành theo cặp trước lớp Kiểm tra vài cặp tương tự cặp Sau lần yêu cầu học sinh thực hành theo cặp, giáo viên phải kiểm tra, đánh giá kết hoạt động số cặp học sinh Vì điều vừa đánh giá khả tiếp thu, vận dụng kiến thức học sinh vừa làm cho học sinh phải hoạt động tích cực lần thực hành sau d Các hoạt động phù hợp với hoạt động theo cặp Hoạt động theo cặp dạng thực hành phổ biến, giáo viên dùng hầu hết tiết dạy có ích cho học sinh giai đoạn đầu em làm quen với môn tiếng Anh Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy số hình thức phù hợp sử dụng cho hoạt động theo cặp Cụ thể là: * Bài hội thoại ( dialogue) Hoạt động theo cặp hội thoại có mục đích rõ ràng Giáo viên cho học sinh đọc hội thoại sách giáo khoa vài 7/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” lần Sau đó, giáo viên đưa số từ gợi ý học sinh sử dụng vốn kiến thức trang bị để thay vào hội thoại ban đầu để tạo hội thoại Sử dụng phương pháp này, học sinh biết cách cá nhân hóa chi tiết hội thoại ( Sử dụng tên riêng, tuổi, sở thích hay hoạt động hàng ngày học sinh….) + Ví dụ minh họa: Unit 4: When’s your birthday?- Lesson Look, listen and repeat: Alan: When’s your birthday? Mai : It’s on the Sixth of May Giáo viên hướng dẫn học sinh dựa vào đoạn hội thoại để thực hành phần “3- Let’s talk” sau: St1: How old are you? St2: I’m ( ten ) years old { Hoặc học sinh nói tuổi khác} St1: When’s your birthday? St2: It’s on the tenth of June { Hoặc học sinh sử dụng ngày tháng năm} * Thực hành thay ( Substitution Drill) Khi học sinh có mẫu câu thay em tạo nhiều câu thông qua thực hành theo cặp Hãy thử xem xét ví dụ xem liệu có câu tạo ? ( Câu trả lời là: có nhiều ) Ví dụ minh họa: Unit 8:What subjects you have today? Lesson What subjects you have today? I have Music, Maths, Vietnamese ( Học sinh thay thể từ môn học khác như: English, Vietnamese, Science, Art, Informatics…) *Tả tranh ( Discribe the picture) Bất kỳ tranh sử dụng cho hoạt động theo cặp Giáo viên dán tranh lên bảng, u cầu học sinh nhìn vào tranh, kèm hội thoại Học sinh thứ đưa câu hỏi tranh Học sinh thứ hai nhìn tranh trả lời câu hỏi Hoạt động phù hợp với thực hành dạng mẫu câu kích thích học sinh chuẩn bị trước đến lớp chu đáo học sinh mắc lỗi thực hành tả tranh + Ví dụ minh họa: Unit 2: I’m from Japan – Leson 2, Let’s talk: 8/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Giáo viên dán năm tranh nhân vật mà em làm quen từ bắt đầu học môn tiếng Anh lên bảng, yêu cầu học sinh xem tranh, thực hành hỏi - trả lời tên nhân vật tranh họ từ đâu tới Với tranh 1, học sinh thực hành: St1: Is she Linda? St2: Yes, she is S1 : Is she from America? S2 : No, she isn’t She’s from England Hoặc: St1: Who is she?/ What’s her name? St2: She’s / Her name’s Linda St1: Where’s she from? She’s from England Đối với tranh lại, học sinh thực hành tương tự * Hỏi trả lời theo cặp ( Ask and answer) Các luyện tập theo sau hội thoại thực hành theo cặp Học sinh trả lời miệng Giáo viên theo dõi cặp làm việc , gọi cặp lên luyện tập trước lớp Hoặc cách khác là: Giáo viên đưa câu hỏi cho lớp Sau cặp trả lời câu hỏi, ghi câu trả lời giấy, trao đổi câu trả lời cặp với cặp khác gần bên để chấm điểm chéo làm hướng dẫn giáo viên Phương pháp rèn cho học sinh biết cách đánh giá bạn Hơn nữa, giúp cho cặp học sinh làm việc có tính chất thi đua, mang lại hiệu cao + Ví dụ minh họa: Unit 11: What time is it?- Lesson Let’s talk: Giáo viên đưa đồng hồ hỏi: - What time is it? - What time is it? 9/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Học sinh trả lời: It’s seven ten Học sinh trả lời: It’s nine fifteen Học sinh nhìn đồng hồ viết câu trả lời giấy Sau đó, cặp trao đổi chấm điểm chéo cho Cuối cùng, giáo viên đưa đáp án để cặp tự đánh giá BIỆN PHÁP 2: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG THEO NHÓM Bên cạnh hoạt động theo cặp hoạt động theo nhóm hình thức phổ biến mà người giáo viên tổ chức cho học sinh thực hành Với hình thức tổ chức hoạt động này, giáo viên khơng thiết phải cho học sinh kê lại bàn ghế Cách thức tổ chức nhóm trường hợp yêu cầu nhóm ( bàn ) học sinh ngồi quay mặt vào tạo nhóm gồm từ đến học sinh,phụ thuộc vào số học sinh bàn, lớp Trong nhóm giáo viên thường chọn học sinh làm nhóm trưởng thư ký Điều giúp giáo viên điều khiển hoạt động nhóm dễ dàng học sinh phân cơng làm nhóm trưởng / thư ký có tính tự giác tinh thần trách nhiệm cao Giáo viên nên xoay vòng học sinh đóng vai trị làm nhóm trưởng / thư ký Vậy nên, học sinh có hội làm nhóm trưởng thư ký Việc thiết lập nhóm hoạt động có nhiều điểm giống với thiết lập hoạt động theo cặp Trong lần thứ thứ hai hướng dẫn học sinh tổ chức hoạt động theo nhóm giáo viên sử dụng tiếng mẹ đẻ ( Tiếng Việt ) Nhưng giáo viên phải sớm hướng dẫn học sinh nhận hình thức hướng dẫn học sinh làm việc : Hàng / bàn quay xuống với hàng /bàn thứ hai ( First row/table , turn and face the second ) , hàng /bàn thứ ba quay xuống hàng/bàn thứ tư ( third row/ table ,turn and face the fourth) a Vai trị giáo viên hoạt động nhóm : Giáo viên người quản lý hoạt động, giáo viên phải đặt kế hoạch thật cụ thể cho hoạt động, tổ chức hoạt động, bắt đầu hoạt động , điều khiển hoạt động, theo dõi thời gian hoạt động kết thúc hoạt động Trong nhóm hoạt động, giáo viên theo dõi nhóm hỗ trợ, kiểm tra hoạt động nhóm để bảo đảm chắn nhóm hoạt động có hiệu 10/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Nhóm trưởng thư ký nộp thơng báo cho giáo viên kết nhóm thơng qua posters ( giấy ghi kết ) Giáo viên nhóm khác chữa lỗi làm nhóm b Các hoạt động phù hợp với hoạt động nhóm Các hoạt động nhóm có xu hướng “tự hơn”và “ ảnh hưởng qua lại” hoạt động theo cặp Một vài hoạt động theo nhóm thường dễ tổ chức với giáo viên cịn kinh nghiệm Dưới số hình thức mà tơi thấy phù hợp với hoạt động theo nhóm * Trị chơi ( Games) Các trị chơi đốn đơn giản để luyện tập dạng câu hỏi, chẳng hạn “What’s it? ”, giáo viên tổ chức trị chơi theo nhóm sau gọi học sinh đứng lên trước lớp thực mẫu với giáo viên Giáo viên tổ chức trị chơi theo nhóm : Pelmanism, Lucky Numbers, Noughts and crosses , Wordsquare , Slap the board … Phươ ng pháp tổ chức trò chơi xen lẫn vào học tạo hứng thú cho học sinh, giúp em học mà chơi, chơi mà học Do vậy, tiết học sôi hơn, em khắc sâu kiến thức + Ví dụ minh họa: Để củng cố kiến thức 17: Unit 17: How much is the T-shirt?- Lesson Giáo viên sử dụng trị chơi “ Nought and Crosses” Giáo viên kẻ lên bảng (hoặc chuẩn bị sẵn nhà vào bảng phụ) ô vuông, có chứa tranh Giáo viên giải thích luật chơi cho học sinh gọi học sinh lên làm mẫu Sau đó, chia học sinh thành hai nhóm: Một nhóm nought( O), nhóm crosses( X) Hai nhóm chọn tranh đặt câu Nhóm đặt câu 11/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” X O Nhóm có ba O ba X cung hàng ngang, dọc chéo chiến thắng * Chính tả ( Dictation) Tại khơng đọc tả đoạn văn ? Việc dễ thực nhóm trưởng nhóm Tất nhiên giáo viên cho thực hành hội thoại /bài văn ngắn hay từ mà học sinh học Trong hoạt động việc phát âm phải thật xác tỷ lệ học sinh hồn thành tốt viết tả cao Nhóm trưởng nhóm có trách nhiệm kiểm tra lỗi sau câu viết hồn thành Theo cách thức kết thể mà giáo viên yêu cầu học sinh ngừng hoạt động Và nhóm trưởng nhóm kiểm tra, chữa lỗi nên có học sinh cịn chưa hồn thành viết tả + Ví dụ minh họa: Để ơn tập củng cố từ mẫu câu giới thiệu nghề nghiệp thành viên gia đình ( Unit 12: What does your father do?- Lesson 1), giáo viên đọc đoạn văn ngắn chuẩn bị sẵn nhà Hi My name is Minh I am a student This is my father He is an engineer This is my mother She is a teacher And that is my brother He is a doctor Giáo viên đọc chậm, to, rõ ràng đoạn văn Học sinh ý lắng nghe viết lại đoạn văn lần đọc thứ hai Sau đó, so sánh với bạn nhóm Giáo viên đọc lại lần cho học sinh sốt lỗi Nhóm trưởng / thư ký đại diện nhóm lên viết lên bảng Giáo viên học sinh cịn lại sốt nhận xét * Đóng vai ( Role play) Hoạt động tổ chức sau học mà học sinh thực hành sử dụng mẫu câu Các nhóm yêu cầu tạo ngữ cảnh cụ thể luyện tập hỏi mơn học trường, sở thích đồ ăn- đồ uống hay hoạt động hàng ngày v v Sau đó, vài nhóm tất nhóm thực hành trước lớp + Ví dụ minh họa: Sau học xong Unit 13: Would you like some milk?- Leson 1, giáo viên cho học sinh củng cố lại mẫu câu cách sử dụng phương pháp đóng vai Giáo viên đưa cho học sinh ngữ cảnh, cụ thể em nói sở thích đồ ăn thức uống Giáo viên chia lớp thành nhóm ( nhóm đến học sinh) yêu cầu em thực hành, sau gọi hai đến ba nhóm lên thực hành trước lớp St1: I like meat What about you? 12/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” St2: I like chicken It’s my favourite food What about you? St3: I like fish What about you? St4: I like beef It’s my favourite food Trong bạn thực hành, học sinh lại nghe để sau bạn thực hành xong nhận xét * Thảo luận ( Discuss) Thảo luận cho phép học sinh tự diễn đạt ý kiến nhóm Đây hình thức hữu dụng hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh Giáo viên đưa chủ đề Ví dụ : Tell about your father - Giáo viên đưa vài gợi ý ( suggetions) cho học sinh dựa vào để làm (Cụ thể trên, giáo viên đưa số gợi ý sau: name, age, job, daily activities) - Giáo viên cho học sinh khoảng thờ gian từ đến phút để chuẩn bị - HS nhóm chuẩn bị, thảo luận, tập hợp đưa ý kiến , nhóm trưởng thư ký ghi lại ý kiến nhóm - Khi thời gian hết, giáo viên yêu cầu thành viên nhóm trình bày nội dung nhóm trước lớp Học sinh trình bày trước lớp nhóm trưởng/ thư ký Nhưng tốt nhiều giáo viên định thành viên nhóm Điều giúp cho học sinh phải chủ động tham gia vào hoạt động nhóm - Sau nhóm trình bày xong nội dung nhóm mình, giáo viên u cầu lớp thống chọn hay cho điểm cho nhóm * Điền thiếu ( Gap fill) Đây thủ thuật giáo viên sử dụng để kiểm tra từ mẫu câu mà học sinh học Giáo viên hình thức bước giảng dạy khác Giáo viên viết lên bảng đoạn văn ngăn hay số câu cịn để vài khoảng trống ( giáo viên cho trước từ cần điền thấy cần thiết) Đoạn văn có nhiều khoảng trống tập khó Ví dụ minh họa: Trong phần “Warm up” Unit 19: What animal you want to see? - Lesson 1, giáo viên viết đoạn hội thoại lên bảng, để trống vài từ nhằm kiểm tra cũ học sinh Alan : I _ tiger What about _? Linda: I don’t like _ I like _ Alan : _ you like elephants? 13/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Linda: _ they can _ - Học sinh hoạt động theo nhóm, thảo luận, tìm từ thích hợp, viết đáp án vào bảng - Sau ba đến bốn phút, giáo viên yêu cầu đại diện nhóm giơ bảng có đáp án nhóm lên Nhóm điền đưa lên làm mẫu - Giáo viên nhân xét cho điểm nhóm làm V Kết đạt Sau trình nghiên cứu, áp dụng nội dung đề tài vào thực tế giảng dạy, nhận thấy kết học tập học sinh tiến rõ rệt, khả vận dụng ngôn ngữ học vào giao tiếp tốt Với phương pháp hướng dẫn học sinh làm việc theo cặp, theo nhóm mà tơi trình bày giúp thân quản lý học tốt hơn, HS hứng thú học, tạo hội cho học sinh làm việc đạt hiệu cao qua hình thành cho học sinh tính tích cực, chủ động học mơn Tiếng Anh khả cộng tác làm việc trao đổi Kết khảo sát khả vận dụng kiến thức học vào làm tập, giao tiếp học sinh qua năm thực hiện, áp dụng nội dung đề tài : Trước thực đề tài KHẢ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐƯỢC HỌC VÀO LÀM BÀI TẬP , GIAO TIẾP Lớp TS HS Yếu , Trung bình Khá Giỏi Sl % Sl % Sl % Sl % 4B 35 11.4 25 71.5 11.4 5.7 Học sinh nhút nhát, thụ động, kỹ nói Sau thực đề tài: KHẢ NĂNG VẬN DỤNG KIẾN THỨC ĐƯỢC HỌC VÀO LÀM BÀI TẬP , GIAO TIẾP Lớp TS HS Yếu , Trung bình Khá Giỏi Sl % Sl % Sl % Sl % 4B 35 2,8% 19 54,2 25,7 17,1 Nhìn vào bảng thống kê kết khảo sát chất lượng trước sau áp dụng biện pháp cho thấy - Số học sinh khá,giỏi lớp 4B tăng rõ rệt Số học sinh yếu, nhút nhát, thụ động, kỹ nói giảm đáng kể - Lớp 4B: Hầu hết học sinh mạnh dạn Các em hứng thú với học, chủ động, tích cực, hăng say phát biểu xây dựng 14/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” - Kết kiểm tra cuối kì đạt kết vượt trội so với lớp cịn lại khơng áp dụng đề tài Số học sinh giỏi, tăng lên rõ rệt Số học sinh yếu việc đọc, phát âm thực hành nói Tiếng Anh giảm nhiều C KẾT LUẬN VÀ NHỮNG KHUYẾN NGHỊ I Kết luận: Sau thời gan quan tâm, áp dụng đề tài vào thực tế thấy tiết học sôi hẳn lên, học sinh tích cực tham gia phát biểu xây dựng Số học sinh yếu, tỏ phấn khởi bạn tham gia vào trò chơi tập thể, hoạt động cặp- nhóm Mặc dù mức độ tiếp thu em học sinh chưa đồng đều, phần hoạt động theo cặp, nhóm hầu hết em tích cực tham gia kết đạt tương đối khả quan Chính năm học tơi thực áp dụng tố chức hoạt động theo cặp, nhóm mà nghiên cứu vào tiết dạy cụ thể lớp tất lớp mà phân công giảng dạy nhằm tạo cho học sinh hứng thú học tập u thích mơn học II Những kiến nghị sau thực đề tài: Bản thân giáo viên giảng dạy môn Tiếng Anh người thực đề tài này, đề tài áp dụng có hiệu vào thực tế giảng dạy nâng cao chất lượng giảng dạy môn, mạnh dạn đề đạt số kiến nghị sau : Mặc dù cấp Tiểu học, Tiếng Anh môn tự chọn tảng để em bước tiếp bậc thang cao việc học tập mơn nói riêng xa tiếp cận tri thức văn hóa nhân loại Tuy nhiên, đồ dùng dạy học, tài liệu tham khảo phương tiên hỗ trợ cho công tác giảng dạy mơn Tiếng Anh cịn nhiều thiếu thốn Vì vậy, mong muốn cấp lãnh đạo quan tâm tới môn này, trang bị thêm thiết bị, tài liệu tham khảo để đảm bảo cho việc dạy học môn Tiếng Anh nâng cao Bên cạnh đó, tơi mong muốn bậc phụ huynh gạt quan niệm “Tiếng Anh môn phụ”, dành thời gian nhiều để quan tâm, nhắc nhở em ý học tập tất mơn nói chung mơn Tiếng Anh nói riêng LỜI KẾT 15/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Là giáo viên với kinh nghiệm giảng dạy cịn nên tơi cố gắng trau dồi kiến thức, chuyên môn, học hỏi bạn bè, đồng nghiệp để dìu dắt em học sinh thân yêu- mầm non tương lai đất nước góp phần đưa chất lượng giáo dục xã nhà giáo dục đất nước ngày nâng cao Trong trình nghiên cứu làm đề tài không tránh khỏi thiếu sót Vì tơi mong nhận đóng góp ý kiến quan chun mơn, đồng chí đồng nghiệp để đề tài tơi hồn chỉnh hơn, áp dụng rộng rãi vào thực tế giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn BGH nhà trường đồng nghiệp giúp đỡ hồn thành đề tài Tơi xin cam đoan rằng, đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm trước hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm tồn nội dung đề tài Ba Vì, ngày 20 tháng 05 năm 2019 Tác giả đề tài Nguyễn Thị Hằng Giáo án minh họa: Week 21 Date of teaching: Monday, January 21st 2019 Unit 12: What does your father ? Period 40: Lesson A Objectives By the end of the lesson SS will be able ask and answer questions about places of work, using Where does he/she work? He/She works in B Language focus: - Vocabulary: hospital, clerk, office, field… - Sentence patterns : - Where does ………… work ? A………….works…………… C Methods and teaching aids: + Methods: Teacher- Whole class, group- work, pair- work, individual- work… 16/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” + Teaching aids: - Teacher’s: Tape-cassette, pictures, teaching plan, student`s book, workbook - Students’: books, notebooks, workbooks D Procedures Teacher’s activities Students’ activities Warm up - greeting - checking attendance and teaching date * Play game: Matching - writes the words on black board A A doctor works A farmer works A teacher works Aworker works A clerk works write Others look and comment listen to teacher guiding: match the words in column A with the suitable words in column B B In a factory In an office In a hospital In a field In a school - guides sts the way to play - ask sts to lift up their student board - looks, comments and gives mark - work in groups and discuss The secretary write and match on student board - lift up Presentation * Look, listen and repeat Tell the class that they are going to find out look at the pictures and read about a game played by Nam and Mai Give the text them a few seconds to look at the pictures and read the text before playing the recording for them to repeat - Check their comprehension by asking: What is the name of the game Mai and Nam are playing? Mai and Nam are playing a Where does the doctor in the picture work? game of jobs How about the worker? And the farmer? The doctor works in a hospital Where does he/she work? The worker works in a factory 17/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” Explain the words well done and great Then The farmer works in a field writes on black board andasks sts to find model sentences find model sentences - writes on b-board, explains the meaning, the function, the usage * Model sentence: - Where does a work? A works in + (place of work) listen to teacher introducing, write into notebook and read - Play the recording more than once, if necessary, for pupils to listen and repeat the language - Calls some pairs to read the dialogue - Listens and comments look at the dialogue, listen and repeat work in pair, read the dialogue read aloud, others listen and comment Practice *Poin and say - Sticks four pictures on black board and asks students to read their names in English - Tell pupils that they are going to ask and answer about where someone works, using Where does a work? A works in + (place of work) Check comprehension Explain the different forms of the verb work in the question and the answer (work and works) - Use the pictures to teach the words hospital, field, factory and office Have pupils repeat the phrases in a hospital/ field/factory and in an office twice - Asks pupils to work in pairs ask and answer about where someone works, using Where does a work? A works in + - calls some pairs to read - listens and comments * Let’s talk: 18/20 look at the pictures and read Listen Write down work in pairs, point into each picture , play role and ask, answer read aloud Others listen and comments Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” - encourages sts to task about students’ task look at the text and talk - gives an example: What does your father/mother/ grandpa grandmother… do? - He’s/ She’s a/an… Where does he/she work? He/ She works in a/an… Asks sts to practice work in groups, ask and answer Calls some groups to practise in front of class about the jobs and places of - listens and comments work Others listen and comments Production * Play game: xi dien Guides sts the way to play and divides students into groups( students in a group) - goes a round to check students` working - calls 2-3 groups to practise in front of class - listens and comments - consolidates the lesson - comments the lesson listen to teacher guiding : ask a nd answer about jobs and place of work - play in groups + Example: + St1: What does your father do? + St2: He’s a doctor What does your father do? + St3: My father is a worker - ask and answer Others listen and comment - listen - listen Home link - encourages sts to: + learn by heart vocabulary and structure - says goodbye Students listen - says goodbye Tài liệu tham khảo 19/20 Đề tài: “Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm” -Quyển “Introduction to linguishtics and the English language” Nguyễn Thanh Bình -Quyển “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường TH” Bộ giáo dục đào tạo năm 2002 -Quyển “ Five-minute Activities – A resource book of short activities” Cambridge University press -Quyển “ Success in English teaching” Oxford -Quyển “ Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học trường TH” năm 2004 -Quyển “ Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên TH- Môn Tiếng Anh” nhà xuất giáo dục số tài liệu qua chương trình học thay sách Sách giáo viên, sách tham khảo Tiếng anh khối 3,4,5 20/20 ... tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm cho đạt hiệu cao? Để tìm lời giải cho câu hỏi chọn đề tài để nghiên cứu ? ?Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo. .. chọn lớp 4B lớp thực đề tài Đầu năm, kiểm tra khảo sát chất lượng lớp 4B kết sau: 4/ 20 Đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm? ?? Lớp KHẢ... nhóm hoạt động có hiệu 10/20 Đề tài: ? ?Nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Anh- Lớp qua tổ chức hoạt động theo cặp, theo nhóm? ?? Nhóm trưởng thư ký nộp thông báo cho giáo viên kết nhóm thơng qua