Biện pháp giúp học sinh ham thích đọc sách

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến huyện Đại Lộc Tôi ghi tên đây: TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Phan Vũ Diệu Hương Nơi công tác Chức (hoặc nơi danh thường trú) 08/01 Trường TH /1981 Nguyễn Thị Bảy Thư viện Trình độ chun mơn Đại học Thư viện Tỉ lệ(%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Biện pháp giúp học sinh ham thích đọc sách” 1- Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phan Vũ Diệu Hương – Trường TH Nguyễn Thị Bảy 2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Trường học 3- Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 05/9/2019 - Mơ tả chất sáng kiến 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết *Thuận lợi, khó khăn cần thiết giải pháp Nhà trường trung tâm giáo dục Đảng, Nhà nước, có nhiệm vụ làm tốt cơng tác chăm sóc giáo dục hệ trẻ từ tuổi ấu thơ đến lúc trưởng thành, nhằm tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam Với nghiệp cải cách, đổi giáo dục nâng cao chất lượng dạy học, mở rộng kiến thức thông qua việc đọc sách, báo có ý nghĩa quan trọng, thực tiễn năm tháng qua cho thấy rõ điều Song thực trạng học sinh đến thư viện đọc sách, báo với niềm đam mê tìm tịi, học hỏi cịn hạn chế, chủ yếu thu hút số học sinh giỏi có lịng ham mê đọc sách, báo số thích đọc loại truyện mang tính giải trí, hay học sinh đến thư viện sau buổi giới thiệu sách Học sinh chưa có phương pháp đọc sách, chưa thấy hết giá trị, tầm quan trọng sách ảnh hưởng việc đọc sách báo việc học tập a Thuận lợi Trong nhà trường hoạt động chủ yếu giáo viên học sinh giảng dạy học tập, mà hai hoạt đông phải sử dụng phương tiện sách báo Vì tổ chức hướng dẫn hoạt động tuyên truyền sách, hiểu vai trị, ý nghĩa lợi ích từ việc đọc sách, báo để đáp ứng nhu cầu bạn đọc yếu tố vô quan trọng khơng thể thiếu Về phía sở vật chất nhà trường có 17 lớp với 561 học sinh Đa số học sinh trường em người lao động nên chăm học hành, hăng hái tham gia hoạt động nhà trường đề Ban giám hiệu, tồn thể cán giáo viện cơng nhân viên hội cha mẹ học sinh đặt biệt quan tâm, hỗ trợ kinh phí vấn đề cho thư viện nhà trường hoạt động tốt Sự phối hợp chặt chẽ thư viện với Cơng đồn, Chi đoàn, Đội đưa phong trào hoạt động thư viện ngày tốt Trường có phịng thư viện riêng phục vụ cho việc đọc sách báo chỗ Thư viện trường Tiểu học Nguyễn Thị Bảy quan tâm đầu tư ngành cấp trên, Nhà trường, cung cấp số lượng sách phục vụ cho việc đọc học học sinh tương đối đầy đủ Chủng loại sách chưa nhiều có số sách hay thu hút nhiều bạn đọc Đặc biệt học sinh trường đa phần ham mê đọc sách Ban giám hiệu thầy cô thực yêu thích đọc sách, quan tâm đến hoạt động thư viện b Khó khăn Cơng tác phục vụ bạn đọc chưa tiến hành đồng bộ, chưa huy động phát huy chung sức tổ chức nhà trường xã hội Vốn tài liệu chưa phong phú, hoạt động trưng bày, triển lãm sách chung chung nên chưa thực kích thích niềm đam mê sách học sinh lứa tuổi Tiểu học Công tác xây dựng phát triển vốn tài liệu cịn phụ thuộc nhiều vào nguồn kinh phí nhà trường Kinh phí cấp để bổ sung phát triển vốn tài liệu có hạn nên cán thư viện đặt mua sách giáo khoa số loại sách nghiệp vụ sách tham khảo phục vụ công tác giảng dạy học tập giáo viên học sinh trường, bên cạnh loại báo, tạp chí chưa thật phong phú, đa dạng Mặt khác, học sinh lứa tuổi Tiểu học, tâm lý đọc sách em khác Tuy nhiên việc nắm bắt tâm lý học sinh cán thư viện chưa linh hoạt nên cịn tồn tỷ lệ học sinh khơng tham gia đọc sách thư viện năm qua chiếm tỷ lệ cao từ ( 15% - 20 %) Cán thư viện chưa có hình thức nghiên cứu nhu cầu hứng thú bạn đọc nên việc phục vụ bạn đọc chưa đạt hiệu cao Cán thư viện chưa đổi hình thức phục vụ bạn đọc linh hoạt nên sách chưa luân chuyển nhiều Tầm hiểu biết học sinh hạn chế, học sinh chưa định hướng việc đọc sách phù hợp với mình, chưa coi thư viện kho tàng tri thức nhân loại mà coi thư viện nơi giải trí đơn Sách tham khảo cịn ít, hạn chế nội dung, chưa thỏa mãn nhu cầu người đọc Đa số chưa biết sử dụng thư viện, chưa biết khai thác sách báo, chưa biết tự học, tự bồi dưỡng sách báo Các hình thức hoạt động thư viện chưa phong phú chưa thu hút nhiều học sinh tham gia, kế hoạch thường xuyên bị thay đổi số yêu cầu khách quan lẫn chủ quan Vai trò thư viện việc hướng dẫn học sinh ham mê đọc sách cịn q so với u cầu Bên cạnh đặc điểm tâm sinh lí nhu cầu đọc sách báo lứa tuổi học sinh khác nhau: Học sinh lớp Ở lớp em thích nghe kể chuyện, thích xem truyện tranh chữ to, màu sắc đẹp Vì chọn sách có hình ảnh đẹp, ngơn ngữ sáng dễ hiểu yêu cầu quan trọng Hứng thú em chưa hình thành rõ rệt, em đọc tất sách tới tay mình, chọn sách qua hình vẽ hấp dẫn bìa Học sinh lớp Các em lớp bước đầu có nhu cầu đọc sách, chủ yếu truyện tranh, truyện cổ tích ngắn Học sinh lớp Học sinh lớp thích đọc sách Bác Hồ, thích đọc truyện tranh, truyện thiếu niên anh hùng , truyện lịch sử, cổ tích báo Thiếu niên nhi đồng , báo ảnh địa phương Một số lại thích đọc truyện phiêu lưu, mạo hiểm, truyện chiến đấu Còn số phụ huynh chưa quan tâm thực đến việc học tập em chưa thấu hiểu nhu cầu đọc sách em Những tiêu cực xã hội văn hóa phẩm độc hại, dịch vụ điện tử, dịch vụ Internet tác động lớn đến phận học sinh Qua nhiều nguyên nhân khách qua lẫn chủ quan với tình hình thực tế tơi nhận thấy cần có giải pháp nhằm giúp học sinh ham thích đọc sách giúp học sinh mở mang kiến thức sống…Qua giúp em nắm bắt thông tin cố suy nghĩ hành động để nhận thức đắn có suy nghĩ cao đẹp phù hợp với thân ln ghĩ cần phải học tập tốt để mai sau trở thành người có ích cho xã hội c Sự cần thiết Trăn trở trước thực trạng đọc sách trước tình hình chung xã hội phát triển báo hình Internet, việc đọc sách, báo em học sinh bị nhãng cộng với việc đọc sách không mục đích, khơng phù hợp với lứa tuổi như: Các em thích xem tranh, xem hình khơng đọc, khơng hiểu nội dung sách nói Tất yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe mà ảnh hưởng đến tâm hồn em học sinh Đứng trước yêu cầu đặt người làm công tác thư viện trước thuận lợi, khó khăn giải pháp giúp cho học sinh ham thích đọc sách xây dựng phương pháp học tập cách đọc sách, làm việc khoa học, biết sử dụng sách báo có thư viện cách có hiệu quả, có hệ thống, đưa sách hay, sách quý đến tay bạn đọc cách thích thú đem lại lợi ích góp phần nâng cao chất lượng học tập Xác định điều đó, tơi cảm thấy băn khoăn làm để thu hút em thích đến thư viện đọc sách Xuất phát từ nhận thức trên, tìm hiểu thực tiễn, thực trạng cơng tác phục vụ bạn đọc trường tơi, từ mạnh dạn chọn đề tài : “Biện pháp giúp học sinh ham thích đọc sách” 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhược điểm giải pháp biết Sách báo công cụ, phương tiện thiếu học sinh học tập Kho sách thư viện ngày bổ sung phong phú số lượng chất lượng, nhu cầu sử dụng sách báo phục vụ cho học sinh ngày cao Muốn cho học sinh ham thích đọc sách trước hết phải giúp học sinh hiểu vai trị, ý nghĩa lợi ích từ việc đọc sách, từ việc em nắm bắt vai trò sách báo, thư viện tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi nhằm trang bị loại sách phù hợp với em, xây dựng “thư viện vui”, xếp sách phù hợp, tạo không gian xanh cho em đọc sách, bên cạnh cần có định hướng cho học sinh đọc sách kết hợp với nhà trường phụ huynh học sinh 4.3 Nêu điều kiện, phương tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Căn vào điều kiện sở vật chất có nhà trường ( phương tiện sách báo), trường có điểm lẻ có cách trường khoảng 20m Căn vào nhiệm vụ nhà trường phân công, giải pháp đề cập đến để thu hút bạn đọc đến với thư viện trường Tiểu học Nguyễn Thị Bảy, Đại Minh, Đại Lộc, Quảng Nam 4.4 Nêu bước thực giải pháp, cách thức thực giải pháp (nhằm để giải vấn đề nêu trên) 4.4.1.Tính giải pháp Thư viện tổ chức bảo đảm việc dùng sách hợp lí nhất, tiết kiệm Nước ta cịn nghèo, trình độ văn hóa, kiến thức khoa học nhân dân ta chưa cao nên cần tổ chức sử dụng tốt mạng lưới thư viện Trong q trình làm cơng tác thư viện trường học, thân tham quan số trường có thư viện hoạt động tốt, học tập hiểu thêm hoạt động thư viện Trong hoạt động thư viện có sách mà khơng có người đọc sách khơng vơ nghĩa mà cịn lãng phí tiền bạc Nhà nước nhân dân Chính vậy, giúp học sinh hiểu vai trị, ý nghĩa lợi ích việc đọc sách, việc tổ chức hoạt động giới thiệu sách theo đối tượng học sinh kết hợp với nhà trường phụ huynh học sinh việc làm cần thiết 4.4.2 Giúp học sinh hiểu vai trò, ý nghĩa sách Việc đọc sách không giúp học sinh tiếp thu tri thức mà đơi cịn rèn cho học sinh kĩ năng, tình cảm thói quen hữu ích “ Sách nguồn tri thức nhân loại” * Đọc sách giúp tăng cường khả giao tiếp Đọc sách thực chất trình giao tiếp, có học sinh sách tham gia vào trình giao tiếp Quá trình giao tiếp diễn chiều mà đối đáp lại em giao tiếp bạn Rèn thói quen đọc sách thời gian dài giúp cho em biết trình bày vấn đề mạch lạc, dễ hiểu, từ mạnh dạn giao tiếp Không đọc sách tinh tế cảm nhận, phán đoán cảm xúc, thái độ người khác, hình thành phản xạ nhanh nhạy học tập giải việc * Đọc sách giúp rèn luyện lực, khả tưởng tượng, sáng tạo Khi em đọc sách nói “bạn bè” suy nhĩ em hình dung liên tưởng đến người bạn thân Hoặc nói “ hoa phượng” em nghĩ đến loại hoa cánh màu đỏ, thường nở vào mùa hè báo hiệu kết thúc năm học,…Như thông qua việc đọc sách ngày thực chất trình quan sát vật xung quanh thông qua chữ viết để rèn luyện tính tưởng tượng, sáng tạo so sánh nội dung đọc sách với điều diễn sống Không đọc sách khó thực điều * Đọc sách giúp sống tốt xã hội dạy làm người Lời nói, suy nghĩ việc làm người hướng tới lẽ phải, hay đẹp, hướng tới lợi ích người xung quanh Cách sống thể người sống tốt xã hội VD: Dạy em đọc sách thể dục thể thao giúp em rèn luyện sức khỏe dẻo dai bền bỉ Đọc sách lịch sử giúp em tự hào truyền thống hào hùng dân tộc, tự hào người Việt nam thêm yêu tổ quốc Đọc sách văn học giúp em sử dụng tốt từ ngữ viết, biết cảm nhận văn chương,… * Đọc sách giúp rèn luyện lực ngôn ngữ GV đặt vấn đề để học sinh tự nhận xét thân: Em thường viết sai tả ngại sợ bạn chê trách Em thường viết câu không ngữ pháp câu khơng có đủ chủ ngữ, vị ngữ Hoặc vốn từ vựng em nên em gặp khó khăn việc trình bày ý kiến để bạn hiểu,…Việc đọc sách việc làm hữu hiệu để giúp em học sinh giải vấn đề nêu trên, đọc sách giúp học sinh khắc phục sai sót việc sử dụng từ ngữ Vd: Khi đọc sách văn, em thấy tác giả dùng từ ngữ hay để miêu tả bầu trời với trạng thái khác Em thấy câu văn ngắn lại đầy đủ thành phần câu, Em thấy cách sử dụng từ ngữ mà trước em chưa biết sử dụng cho phù hợp,… Qua việc đọc sách thời gian dài, tập trung tinh ý giúp em hình thành kĩ ngơn ngữ Đọc sách nhiều có ích cho em việc học như: em viết sai tả hơn, câu cú mạch lạc logic hơn, tạo cho em niềm say mê học hỏi khám phá Qua giúp em nỗ lực học tập Việc giới thiệu sách theo đối tượng học sinh cần phải thông qua hệ thống mạng lưới cộng tác viên thư viện; giới thiệu sách hình thức giới thiệu sách phải phù hợp với học sinh khối lớp 4.4.3 Xây dựng mạng lưới cộng tác viên thư viện Hàng năm, thư viện có tổ cộng tác viên thư viện, nhiên mạng lưới thành lập có thành viên giáo viên nên việc giới thiệu sách đến học sinh cịn Vì vậy, để thư viện hoạt động tốt, nhiều bạn đọc đến với thư viện, từ đầu năm học tham mưu với Hiệu trưởng thành lập tổ mạng lưới thư viện Tổ mạng lưới bao gồm đại diện học sinh khối lớp số giáo viên chủ nhiệm.Tổ mạng lưới thư viện giúp cán thư viện nhiều hoạt động thư viện mà đặc biệt công tác tuyên truyền, giới thiệu sách Những thành viên tổ mạng lưới người tích cực, nhiệt tình, thành phần học sinh giỏi, uy tín với bạn mà lại siêng đọc sách có điều kiện thời gian tiếp cận với bạn nhiều nên nội dung hay, nội dung cần sách đến với bạn đọc cách nhanh rộng rãi 4.4.4 Kết hợp với nhà trường phụ huynh học sinh Gv kết hợp với nhân viên thư viện để giới thiệu với em sách phù hợp với lớp nhằm giúp em định hướng nên đọc sách theo giai đoạn kiến thức học Vd: Ở khối lớp 4,5 quản thư giới thiệu truyện tranh lịch sử (Ngô Quyền, Trần Nhân Tông , Lý Thường Kiệt…) Kết hợp với Phụ huynh học sinh trang bị vài loại sách phù hợp với em để em đọc giải trí Có thể cho em giao lưu trao đổi sách với giúp em thấy vui thích tìm hiểu sách để chia sẻ nội dung bạn 4.4.5 Giới thiệu sách theo đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi Việc tuyên truyền giới thiệu sách cần phải phù hợp với thực tế nhà trường, nội dung tuyên truyền cần gắn với đối tượng học sinh Hình thức tuyên truyền, giới thiệu đa dạng phong phú để sách hay, sách cần kịp thời đến tay học sinh * Đối với học sinh lớp 1, 2, Trẻ em độ tuổi 6- 10 tuổi hiếu động nên em thiên tư trực quan thích chơi game, xem phim hoạt hình tivi, phim siêu nhân, truyện tranh nhiều màu sắc Ở lứa tuổi em nặng tính hành động, trẻ thích đọc sách ( hoạt động tĩnh mang tính cá nhân ) Chính nên giới thiệu với em sách chữ, có hình ảnh, đọc sách có nội dung “ cổ tích” truyện tranh lành mạnh, giới thiệu với em loại sách danh nhân, văn hóa, lịch sử… Vd: để giúp em ham thích Tốn học thư viện giới thiệu với em loại sách như: Chơi mà học, em khám phá giúp rèn luyện trí tuệ cho em qua hình, trị chơi sinh động… Bên cạnh đó, nên hướng em đọc sách dạy kỹ sống, xử lý tình sống như: Tình yêu thương ( NXB Kim Đồng), tình đồn kết ( NXB Kim Đồng ), tình bạn cao ( NXB Kim Đồng ) Những sách hữu ích cho em, nội dung sách đơn giản, tranh ảnh dễ hiểu tạo thích thú, mơ ước, khám phá tạo cho em tò mò, sáng tạo làm cho em thích đọc sách Chính hình thức giới thiệu sách theo đối tượng giúp cho học sinh nắm bắt thơng tin nhanh chóng, thêm làm cho số lượng học sinh đến thư viện ngày tăng thêm Ở khối 1, đầu năm học em chưa biết đọc nhờ giáo viên chủ nhiệm đọc kể cho em nghe câu chuyện hay tiết kể chuyện, hay tiết sinh hoạt chủ nhiệm, cho em hóa thân thành nhân vật sách cho học sinh chọn nhân vật sách mà chúng yêu thích hóa thân thành nhân vật đó! Hoạt động thực hàng tuần học sinh thích thú đứa trẻ ln có nhân vật sẵn sàng chia sẻ với bạn lớp Học sinh chọn nhân vật từ sách phù hợp, giáo viên cho điểm thưởng học sinh tái lại hội thoại mô tả câu chuyện theo cách riêng em Cách thức giúp em thích thú với việc đọc sách em chưa đọc được, em mượn sách nhỏ để xem tranh, xem hình, Dần dần qua em hứng thú với việc đọc sách Mỗi đợt sách về, vào sáng thứ hai tiết chào cờ tranh thủ giới thiệu sách đến với nội dung giới thiệu phong phú, đa dạng thường theo chủ điểm tháng như: Chủ điểm nói Bác, Về anh đội, thầy cơ,…Việc làm khơng góp phần nhân rộng phong trào đọc sách nhà trường mà cịn góp phần lớn cho phong phào trào thi đua hai tốt nhà trường “ Dạy tốt, học tốt” đươc sôi nổi, mạnh mẽ *Đối với em từ 10- 13 tuổi bắt đầu bước vào giai đoạn tuổi dậy thì, cần trang bị loại sách” lứa tuổi dậy thì” để em tìm hiểu Đồng thời hướng dẫn nội dung phù hợp để em tìm hiểu để tránh tình trạng em tìm nội dung khơng lành mạnh Tổ chức cho học sinh thi :”Giới thiệu sách, kể chuyện theo sách” Có kế hoạch triển khai trước tháng để các lớp chuẩn bị phân công người kể, đăng kí câu chuyện, xuất xứ câu chuyện … yêu cầu em phải kể câu chuyện mà đọc thư viện trường tình bạn, gương người tốt việc tốt Hình 1, 2: Hình ảnh giới thiệu sách 4.4.6 Xây dựng mơ hình ngày sách Với phong trào “Góp sách nhỏ, đọc ngàn sách hay”, nhiều sách học sinh giáo viên tặng, làm phong phú thêm kho tài liệu thư viện nhà trường Học kỳ I năm học 2019-2020 quyên góp 203 sách, truyện bổ sung vào tủ sách xã hội hóa 4.4.7 Định hướng cho học sinh đọc sách Đầu năm thư viện tổ chức hướng dẫn kỹ năng, phương pháp đọc (đọc lướt, đọc cuốn, đọc có ghi chép (đọc có nghiên cứu),…đọc sách đọc thật nhiều mà trọng tâm phải đọc loại sách phù hợp với trình độ, lứa tuổi, phải biết phân tích hệ thống đọc em cần có sổ tay ghi chép, ghi lại số liệu, thơ hay, nội dung quan trọng tác phẩm, tự đặt câu hỏi từ giúp em tiếp thu kiến thức cách vững đạt hiệu tốt Đọc sách theo mục đích đề ra, mục đích đọc sách gì? Đọc sách để nâng cao kiến thức…qua giúp em xác định mục đích trình đọc sách vận dụng kiến thức đọc sách, báo để tiếp thu vào việc học làm theo sách Đồng thời giáo dục cho em nên lựa chọn sách, báo phủ hợp tránh đọc sách theo ngẫu hứng không với phương châm giáo dục, phương pháp thu thập xử lý thông tin cho học sinh Giúp học sinh nhận thức đứng trước sách hay cần phải đọc cho hiệu quả, cách tóm tắt nội dung sách ghi lại tri thức cần thiết sách Muốn phát huy tốt tác dụng thư viện, người cán thư viện cần hướng dẫn chu đáo loại sách báo phục vụ trực tiếp chương trình học tập nhà trường nhằm mở rộng kiến thức góp phần đẩy mạnh chất lượng giảng dạy học tập Hoạt động thư viện có hiệu học sinh biết cách đọc sách lĩnh hội kiến thức nội dung sách Ví dụ: - Đối với học sinh giỏi hướng dẫn em sử dụng loại sách tham khảo Đối với học sinh trung bình hướng dẫn em sử dụng loại sách tập, 4.4.8 Xây dựng “ thư viện vui ”, xếp sách phù hợp, tạo không gian xanh cho em đọc sách * Tạo không gian thoải mái, đọc theo hứng thú sở thích: Tìm hiểu hoạt động u thích học sinh khuyến khích học sinh đọc sách thích hợp hoạt động Các em tự lựa chọn sách mà u thích, lên thư viện vào mở cửa Học sinh lại tự do, trao đổi thơng tin sách mà vừa tìm đọc với bạn thư viện Khi học sinh hứng thú điều em khát khao để biết thêm thông tin! Sau đọc, cho học sinh chia sẻ đọc với lớp 10 11 Hình3,4,5,6: Học sinh vui vẻ tự trao đổi thông tin, tìm sách mà em thích * Phục vụ theo hình thức thư viện thân thiện Ngồi hình thức phục vụ thư viện truyền thống cán thư viện đưa sách xuống lớp để phục vụ học sinh chơi ngoại khóa Hằng tháng thư viện giới thiệu sách dạng tin, tên tin thường đặt theo chủ đề tháng để tạo ấn tượng kết hợp với việc trưng bày sách để tăng thêm sức sống cho hoạt động tin, hoạt động nhằm tuyên truyền chủ đề năm học ngày kỉ niệm lớn năm Ngồi tơi cịn áp dụng thư viện xanh vườn trường như: thư viện có tủ sách di động, dễ di chuyển, chứa khoảng 200 truyện, tủ sách đặt nơi thuận tiện thoáng mát chơi, buổi sinh hoạt ngoại khóa, sinh hoạt truyền thống để phục vụ cho em đọc chỗ, tạo cho em có cảm giác gần gũi thân thiện với thư viện nhà trường 12 13 Hình 7,8: Góc thư viện xanh 4.4.9 Xây dựng kế hoạch đọc sách lịch đọc sách cụ thể học sinh Kế hoạch đọc sách phải nằm kế hoạch nhà trường Kế hoạch phải nêu lên chủ điểm đọc, sách tương ứng với chủ điểm, thời gian đọc Cán thư viện xây dựng lịch đọc sách khai thác thông tin qua mạng thư viện sở nghiên cứu chương trình học lớp nhu cầu đọc học sinh Với đặc thù học sinh Tiểu học học buổi / ngày nên nhân viên Thư viện lên lịch đọc sách cụ thể vào buổi học thứ hai ( Có lịch đọc sách kèm theo vào buổi học thứ hai) Hình9: Lịch phục vụ bạn đọc 4.4.10 Tổ chức ngày hội đọc sách, trang trí thư viện cách sinh dộng nhiều màu sắc Xuất phát từ thực tế thư viện trường, thấy đối tượng mà thư viện phục vụ chủ yếu học sinh nhỏ tuổi, học sinh khối lớp Các em chưa ý thức việc đọc sách tầm quan trọng việc đọc sách lại thích nghe câu chuyện cổ tích, thần thoại mà ơng bà, bố mẹ thường kể Vì để thu hút em lên thư viện tiến hành dán tranh ảnh ngộ nghĩnh, vẽ hình nhân vật xuất câu truyện cổ tích tiếng, tạo cho học sinh có cảm giác lên thư viện bước vào giới cổ tích thần tiên 14 Hình 10: Trang trí thư viện hình ảnh sinh động Ngày hội đọc sách góp phần xây dựng, phát triển văn hóa đọc cán bộ, giáo viên học sinh nhà trường Qua đó, tạo điều kiện cho em học sinh tiếp xúc với sách, sớm hình thành thói quen đọc sách, phục vụ tốt cho việc học tập trau dồi kiến thức, kỹ cần thiết sống 15 Hình 11,12: Hình ảnh ngày hội sách 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Như trình bày phần tính sáng kiến kinh nghiệm giải pháp giúp bạn đọc ham thích đọc sách ứng dụng cách rộng rãi cho đối tượng học sinh trường Tiểu học Nguyễn Thị Bảy Giải pháp dễ dàng thực cho thư viện trường theo nhiều hình thức phong phú hơn, cho em cảm nhận ý nghĩa việc đọc sách, báo cảm giác vui vẻ đến với thư viện, từ em ham thích đến thư viện thường xuyên Cụ thể hơn, nhiều thư viện trường tiểu học có hoạt động giới thiệu sách vào buổi chào cờ đầu tuần thực tế thư viện trường Tiểu học Nguyễn Thị Bảy trải qua năm áp dụng giới thiệu sách theo đối tượng học sinh Giải pháp giúp học sinh hiểu vai trò, ý nghĩa lợi ích việc đọc sách, việc tổ chức hoạt động giới thiệu sách theo đối tượng học sinh kết hợp với nhà trường phụ huynh học sinh việc làm cần thiết để thu hút em đến thư viện hoạt động mang tính lâu dài bền vững, giải pháp chủ yếu nhằm gợi hứng thú để học sinh tìm sách mà đọc, tạo cho em lòng ham muốn đọc sách, báo, từ hình thành cho em thói quen đọc sách, báo Trải qua nửa năm thực hiện, giải pháp tạo bước chuyển biến mạnh mẽ số lượng học sinh đến thư viện 16 17 Hình 13,14: Phục vụ bạn đọc Thư viện Giải pháp có thành cơng nhờ phối hợp chặt chẽ Cán thư viện - người thực đề tài, với Đoàn niên, Đội thiếu niên, giáo viên chủ nhiệm, toàn thể học sinh trường Tiểu học Nguyễn Thị Bảy hết quan tâm đạo tạo điều kiện thuận lợi Ban Giám hiệu Nhà trường Điều tiếp thêm sức mạnh, tự tin, chủ động sáng tạo công việc người làm công tác thư viện để góp phần với nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh cách tồn diện 5-Những thơng tin cần bảo mật (nếu có) 6- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả “Đọc sách hay, làm cho thân ta lỗi” khơng cịn hiệu mà trở thành thật Đó nơi mà học sinh giải trí sau học căng thẳng giải khó khăn thắc mắc khơng có lời giải đáp Có nhiều giáo viên tâm “Học sinh lúc viết văn hơn, câu cú mạch lạc lơgic khơng cịn sai tả trước nhờ em chịu khó đến thư viện đọc sách nhiều đọc loại sách” Bên cạnh nhờ cơng tác tun truyền sách mà bạn đọc ngày đến với thư viện nhiều hơn, có học sinh lần đến trường chưa biết đọc biết viết địi mượn sách cho xem, có em lười đọc sách thấy bạn đọc đến thư viện mượn đọc, tạo thành thói quen từ Thư viện trường Tiểu học Nguyễn Thị Bảy mở cửa ngày nên đáp ứng nhu cầu đọc sách bạn đọc thường xuyên Số người đến thư viện số lượt mượn sách Năm học Số lượt học sinh đến thư viện 2019- 2020 120 lượt/ngày/561HS Bạn đọc GV HS CB, CNV Số lượt mượn sách 105 lượt/ngày Thống kê tỷ lệ bạn đọc tham gia đọc sách thư viện Năm học 2019 – 2020 Tỉ lệ bạn đọc đến TV Tỉ lệ bạn đọc đến TV đầu năm học: 2018 -2019 kì năm học: 20182019 SL TL SL TL 102 120 85% 100% 1.908 2.020 80% 90% 120 152 80% 100% 18 7- Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (lợi ích kinh tế, xã hội so trường hợp không áp dụng giải pháp đó; so với giải pháp tương tự biết sở số tiền làm lợi): - Sau thời gian áp dụng phương pháp việc đọc sách theo kế hoạch giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức từ em biết vận dụng vào việc học tập đạt kết cao kỳ thi Từ áp dụng Biện pháp giúp học sinh ham thích đọc sách tỷ lệ bạn đọc đến Thư viện ngày cao, chất lượng hoạt động thư viện đẩy mạnh rõ rệt Hình thức phương pháp áp dụng đa dạng phong phú nên hút tăng tỷ lệ bạn đọc đến thư viện cao Tỷ lệ học sinh không tham gia đọc sách thư viện từ 15 - 20 % giảm xuống 10 % 8- Danh sách người tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu( có): TT Họ tên Ngày Nơi công tác tháng (hoặc nơi thường năm trú) sinh Chức danh Phan Vũ Diệu Hương 08/01 Trường TH /1981 Nguyễn Thị Bảy Thư viện Trình độ Nội chuyên dung môn công việc hỗ trợ Đại học Thực Thư viện sáng kiến có hiệu Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Xác nhận đề nghị Cơ quan, đơn vị tác giả công tác Đại Minh, ngày 15 tháng năm 2020 Người nộp đơn Phan Vũ Diệu Hương 19 20 ... phương pháp việc đọc sách theo kế hoạch giúp học sinh mở rộng vốn kiến thức từ em biết vận dụng vào việc học tập đạt kết cao kỳ thi Từ áp dụng Biện pháp giúp học sinh ham thích đọc sách tỷ lệ bạn đọc. .. phận học sinh Qua nhiều nguyên nhân khách qua lẫn chủ quan với tình hình thực tế tơi nhận thấy cần có giải pháp nhằm giúp học sinh ham thích đọc sách giúp học sinh mở mang kiến thức sống…Qua giúp. .. tâm hồn em học sinh Đứng trước yêu cầu đặt người làm công tác thư viện trước thuận lợi, khó khăn giải pháp giúp cho học sinh ham thích đọc sách xây dựng phương pháp học tập cách đọc sách, làm