chuyên đề vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học trong phân môn luyện từ và câu lớp 4

CHUYÊN ĐỀ VẬN DỤNG LINH HOẠT CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TRONG PHÂN MÔN LUYỆN TỪ VÀ CÂU LỚP I ĐẶT VẤN ĐỀ : Dạy học Tiếng Việt hình thành phát triển học sinh kĩ sử dụng tiếng Việt ( đọc, viết, nghe, nói, )để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thông qua việc dạy học tiếng Việt, góp phần rèn luyện thao tác tư Nhằm cung cấp cho HS kiến thức sơ giản tiếng Việt, tự nhiên, xã hội người; văn hoá, văn học Việt Nam nước ngồi.Từ bồi dưỡng cho em tình u tiếng Việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp tiếng Việt , góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh Xuất phát từ yêu cầu trên, việc vận dụng linh hoạt sử dụng phương pháp dạy học, ứng xử sư phạm việc làm cần thiết để thích ứng với thay đổi đối tượng hoàn cảnh yếu tố quan trọng cho thành công dạy môn Tiếng Việt mà cụ thể phân môn Luyện từ câu Phối hợp nhiều PPDH giúp cho học sinh đỡ nhàm chán có hứng thú tới môn học, Đặt biệt trẻ nhỏ, thay đổi cần thiết Hơn phong phú phương pháp đáp ứng yêu cầu cá biệt đáp ứng lớp học đông người Mỗi HS có thói quen hoạt động trí não khác nên PPDH phù hợp với số đối tượng định Linh hoạt sử dụng PPDH giúp cho HS có hội bình đẳng lĩnh hội kiến thức kĩ II NHỮNG YÊU CẦU, NỘI DUNG DẠY HỌC Ở PHÂN MÔN LTVC LỚP4: A Thời lượng : Gồm 62 tiết ; HKI 32 tiết ; HKII 30 tiết B Yêu cầu : Phân môn luyện từ câu giúp cho HS: Mở rộng ,hệ thống hoá vốn từ trang bị cho HS số hiểu biết sơ giản từ câu Rèn cho HS kĩ dùng từ đặt câu sử dụng dấu câu Bồi dưỡng cho HS thói quen dùng từ đúng, nói viết thành câu, có ý thức sử dụng tiếng Việt văn hố giao tiếp C Nội dung dạy học C.1 Mở rộng hệ thống hoá theo trường nghĩa ( tương đương chủ điểm) + HKI : tiết Gồm chủ điểm : Nhân hậu- Đoàn kết; Trung thực - Tự trọng ; Ước mơ ;Ý chí - Nghị lực ; Đồ chơi – Trò chơi + HKII : 10 tiết Tài ; Sức khoẻ; Cái đẹp ; dũng cảm; Du lịch – Thám hiểm ; Lạc quan – Yêu đời C Tiếng , cấu tạo từ Cung cấp số kiến thức sơ giản cấu tạo tiếng, cấu tạo từ: Cấu tạo tiếng ,Từ đơn từ phức , Từ ghép từ láy C.3 Từ loại : Cung cấp số kiến thức sơ giản loại từ tiếng Việt: Danh từ , Động từ, Tính từ C.4 Câu Cung cấp kiến thức sơ giản cấu tạo,công dụng kiểu câu: Câu hỏi, ( tiết), Câu kể, ( 12 tiết ), bao gồm kiểu câu Ai làm gì? , Ai ?, Ai gì? Câu khiến gồm (3tiết), Câu cảm (1tiết) ,Thêm trạng ngữ cho câu ( tiết) C 5.Dấu câu Cung cấp kiến thức công dụng luyện tập sử dụngcác dấu câu : Dấu hai chấm (1tiết) ,Dấu ngoặc kép( 1tiết), Dấu chấm hỏi , Dấu gạch ngang ( 1tiết) III BIỆN PHÁP DẠY HỌC Cung cấp kiến thức GV tổ chức HS làm tập phần Nhận xét theo hình thức: - Trao đổi chung lớp - Trao đổi nhóm - Tự làm cá nhân Luyện tập mở rộng vốn từ: GV cho học sinh nhắc lại số kiến thức có liên quan(nếu cần ), tổ chức HS làm tập theo nhiều hình thức (do GV chọn ) nhằm phát huy tính tích cực HS Quy trình giảng dạy A Kiểm tra cũ B Dạy mới: Giới thiệu Hình thành khái niệm Hướng dẫn làm tập Củng cố, dặn dò IV VẬN DỤNG LINH HOẠT PPDH LUYỆN TỪ VÀ CÂU NHẰM ĐẠT HIỆU QUẢ THIẾT THỰC : - Đối với dạng mở rộng hệ thống hoá vốn từ , GV cần làm cho HS hiểu tên chủ điểm Ví dụ : để mở rộng vốn từ Ý chí- Nghị lực, HS cần hiểu nghĩa từ ý chí ( khả tự xác định mục đích cho hành động hướng hoạt động , khắc phục khó khăn nhằm đạt mục đích đó) , nghĩa từ nghị lực (Sức mạnh tinh thần tạo cho người kiên hành động, khơng lùi bước trước khó khăn ),từ HS có sở tìm thêm từ khác theo chủ điểm cho ( tâm, kiên trì, kiên định……) Căn vào đối tượng HS cụ thể ,GV cần lựa chọn biện pháp dạy học cho phù hợp, tạo điều kiện cho tất HS tham gia thực hành theo lực ( dù hạn chế kết quả), bước vươn lên đạt chuẩn kiến thức, kĩ quy định Ví dụ: Tiết LTVC tuần 13 (MRVT: Ý chí- Nghị lực) gồm tập; GV lựa chọ cách dạy linh hoạt theo phương án Bài tập 1: Tìm từ ngữ a) Nói lên ý chí , nghị lực người.M : chí b) Nêu lên thử thách ý chí,nghị lực người M : Khó khăn Nếu HS hạn chế vốn tiếng Việt ,chưa thể tự tìm từ ngữ theo yêu cầu nêu tập,GV điều chỉnh cách dạy : cho học sinh tìm từ đồng nghĩa với từ chí ( tâm, chiến, thắng… ) ,đồng nghĩa với từ kiên định ( kiên cường, kiên trung….); GV ghi bảng,sau khái quát: từ nói lên ý chí nghị lực người Bài tập 2: Đặt câu với từ em vừa tìm tập 1: Trước hết giáo viên cần cho HS nêu từ theo yêu cầu, sau tập đặt câu (viết vào nháp) đọc lên để nhận xét, sửa chữa ; lưu ý HS chọn từ quen thuộc hiểu nghĩa để đặt câu cho Bài tập :Viết đoạn văn ngắn nói người ý chí nghị lực nên vượt qua nhiều thử thách,đạt thành công Cách tốt GV nêu vài câu hỏi gợi ý,tạo chỗ dựa cho HS viết đoạn văn theo yêu cầu cho trước( Ví dụ: Em biết người có ý chí nghị lực sống ? Người gặp khó khăn gì? Người suy nghĩ nào? Đã làm để vượt qua khó khăn đó? - Đối với dạng hình thành kiến thức lí thuyết ( : Danh từ, Động từ, Tính từ,Câu kể … )để phù hợp với đặc điểm nhận thức HS lớp GV cần kết hợp sử dụng cách linh hoạt PP phân tích ngơn ngữ với PP luyện tập theo mẫu, PP thực hành giao tiếp, PP thảo luận nhóm GV cần chủ động dẫn dắt, gợi ý HS trao đổi chung lớp để từ rút điểm cần ghi nhớ kiến thức cách nhanh gọn Trong q trình luyện tập, GV nhắc lại số kiến thức liên quan để HS dễ thực tập; tổ chức HS làm theo hình thức trao đổi nhóm, kết hợp tự họcvà giúp đỡ lẫn để hoàn thành nhiệm vụ.GV ý HS nắm vững yêu cầu tập,làm thử lớp phần cụ thể trước yêu cầu HS làm vào vở…Sau ,GV tổ chức đánh giá kết làm HS để củng cố uốn nắn kịp thời Đối với số tiết học có nhiều tập ( khơng đủ thời gian thực kĩ đầy đủ tiết ) tập có yêu cầu cao so với trình độ chung lớp, GV giảm nhẹ gợi ý cụ thể để HS có khả thực yêu cầu bản, chấp nhận mức độ tối thiểu.Ví dụ : Tiết LTVC tuần ( MRVT:Ước mơ) gồm tập : GV yêu cầu HS đọc phát nhanh từ nghĩa với từ ước mơ ( mơ tưởng, mong ước) ; tổ chức HS làm bảng nhóm tập nêu kết đế nhận xét chung;Từng HS làm nhanh vào nháp tập nêu kết quả; tập 4, GV yêu cầu vài HS nêu ví dụ minh hoạ loại ước mơ nói tập 3; riêng tập5 ,GV vào trình độ HS lớp mà yêu cầu HS giải nghĩa thành ngữ tập trung vào thành ngữ đầu Việc giảm bớt tập đồng dạng nhằm giải khó khăn thời gian,làm cho học bớt nặng nề đảm bảo hiệu dạy học thiết thực lớp học cịn nhiều học sinh học yếu Tóm lại trình giảng dạy, giáo viên cần lựa chọn vận dụng linh hoạt hình thức phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học để đem lại hiệu cao nhằm phát huy tính cực học tập học sinh TRƯỜNG TH NGUYỄN CÔNG SÁU NĂM HỌC : 2017 - 2018 ... dạy học thiết thực lớp học cịn nhiều học sinh học yếu Tóm lại trình giảng dạy, giáo viên cần lựa chọn vận dụng linh hoạt hình thức phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học để đem lại hiệu... YÊU CẦU, NỘI DUNG DẠY HỌC Ở PHÂN MÔN LTVC LỚP4: A Thời lượng : Gồm 62 tiết ; HKI 32 tiết ; HKII 30 tiết B Yêu cầu : Phân môn luyện từ câu giúp cho HS: Mở rộng ,hệ thống hoá vốn từ trang bị cho... kiến thức lí thuyết ( : Danh từ, Động từ, Tính từ, Câu kể … )để phù hợp với đặc điểm nhận thức HS lớp GV cần kết hợp sử dụng cách linh hoạt PP phân tích ngơn ngữ với PP luyện tập theo mẫu, PP thực