Bài tiểu luận hoạt động của tâm lí

TRANG PHỤ - DS THÀNH VIÊN NHÓM 2 Nguyễn Văn Chung Nguyễn Thị Ngọc Diễm Sơn Nữ Hoàng Dung Trương Hồng Diệp Nguyễn Thị Ngọc Diệu Võ Trần Thảo Duyên SĐT LIÊN HỆ 01668375145 0963493789 0103500838 0961459500 01208489522 01683087178 -LỊCH HỌC NHÓM + Chiều thứ (5/10/2015) từ 14h đến 17h + Chiều thứ (7/10/2015) từ 14h30 đến 17h + Sáng thứ (10/10/2015) từ 8h đến 10h -ĐÁNH GIÁ HOẠT ĐỘNG Nguyễn Văn Chung Tích cực Nguyễn Thị Ngọc Diễm Tích cực Sơn Nữ Hồng Dung Tích cực Trương Hồng Diệp Tích cực Nguyễn Thị Ngọc Diệu Tích cực Võ Trần Thảo Duyên Tích cực MỤC LỤC Trang I II III IV V Khái niệm chung hoạt động Các loại hoạt động Cấu trúc hoạt động Vai trò hoạt động Hoạt động học sinh, sinh viên DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên), Tâm lí học đại cương.NXB Đại học QG Hà Nội [2] Học viện Hành chính, Giáo trình tâm lí học đại cương.NXB Khoa học kĩ thuật [3] TS Nguyễn Thị Huệ (chủ biên), Hỏi - đáp Tâm lí học đại cương.NXB Đại học QG Hà Nội [4] Hoàng Anh (chủ biên), Hoạt động –giao tiếp –nhân cách.NXB Đại học Sư phạm [5] Ngyễn Xn Thức (chủ biên), Giáo trình tâm lí học đại cương.NXB Đại học Sư phạm [6] Nguyễn Ngọc Phú, Lịch sử Tâm lí học.NXB Đại học QG Hà Nội I – Khái niệm chung hoạt động 1.Hoạt động gì? Có nhiều cách định nghĩa khác hoạt động: Thông thường người ta coi hoạt động tiêu hao lượng thần kinh bắp người tác động vào thực khách quan, nhằm thỗ mãn nhu cầu Khi phân tích luận điểm trào lưu vật có, Các Mác viết: “khuyết điểm chủ yếu toàn chủ nghĩa vật trước kia, kể chủ nghĩa vật Phơ bách chỗ: Sự vật thực, cảm tính hình thức xét hình thức khách thể hay hình thức trực quan, khơng phải tính cách hoạt động cảm tính người, thực tiễn ” Luận điểm Các Mác có ý nghĩa vơ lớn cho tâm lí học chỗ cần phải nhìn thấy vật, thực khách quan xung quanh người kết hoạt động thực tiễn người [7,Tr.204,205] Bất kì vật, tượng vận động Bằng vận động thông qua vận động mà vật, tượng tồn thể đặc tính Bởi vậy, vận động thuộc tính vốn có, phương thức tồn vật, tượng Ở người, thuộc tính đó, phương thức hoạt động [4,Tr.29] Con người sống người hoạt động Hoạt động phương thức tồn người Theo tâm lí học Macxit, sống người dòng hoạt động, người chủ thể hoạt động thay Hoạt động trình người thực quan hệ người với giới tự nhiên, xã hội Chúng ta hiểu hoạt động trình tác động người với giới xung quanh [5,Tr.49] Về phương diện triết học, tâm lý học người ta quan niệm hoạt động phương thức tồn người giới Hoạt động người – Rubinstein viết- khơng phải phản ứng kích thích bên ngồi, chí khơng phải q trình làm việc với tinh cách thao tác chủ thể lên khách thể, mà “ chuyển hóa chủ thể thành khách thể”, đồng thời chuyển hóa từ khách thể vào chủ thể Nói theo ngôn ngữ Mác, hoạt động người hiểu đối tượng hóa chủ thể tách đối tượng khỏi đối tượng [4,Tr.30,31] Hoạt động mối quan hệ tác động qua lại người với giới(khách thể) để tạo sản phẩm giới phía người(chủ thể) -Trong q trình quan hệ đo có hai q trình diễn đồng thời bổ sung cho nhau, thống với + Q trình thứ q trình đối tượng hố, chủ thể chuyển lực thành sản phẩm hoạt động hay nói cách khác tâm lý người(cuả chủ thể) bộc lộ, khách quan hố q trình làm sản phẩm Nhờ tìm tâm lí người thơng qua hoạt động họ Đây q trình cịn gọi q trình xuất tâm, + Q trình chủ thể hố, có nghĩa hoạt động người chuyển từ phía khách thể vào thân quy luật chất giới để tạo thành tâm lý,ý thức, nhân cách thân, cách chiếm lĩnh giới Con người phản ánh thuộc tính đối tượng công cụ lao động, phương tiện lao động để tạo làm phong phú tâm lí, ý thức thân thơng qua q trình chiếm lĩnh giới Đây trình chiếm lĩnh, lĩnh hội giới Vì người ta nói tâm lí phản ánh giới khách quan, nội dung tâm lí giới khách quan quy định Q trình chủ hố cịn gọi q trình nhập tâm Như trình hoạt động, người vừa tạo sản phẩm phía giới, vừa tạo tâm lý mình, hay nói cách khác tâm lý nhân cách bộc lộ hình thành hoạt động.[1,Tr.42] Trong phân tích mình, Mác rõ hoạt động người q trình người gửi gắm tinh lực mình, lực lượng chất vào sản phẩm làm Tồn hoạt động người đối tượng hóa thân người hay nói khác trình bộc lộ khách quan lực lượng chất người Mác nhấn mạnh: “Hoạt động đối tượng thâm nhập lẫn vào nhau” [7,Tr.205] Họat động coi phương thức tồn người thể hai cấp độ : - Cấp độ vi mô: cấp độ hoạt động thể, giác quan, phận tuân theo quy luật sinh học Nhờ có họat động mà người tồn phát triển, họat động cấp độ đối tượng tâm lý học - Cấp độ vĩ mơ: hoạt động có đối tượng người với tư cách chủ thể hoạt động có mục đích Đây đối tượng nghiên cứu tâm lý học [2,Tr.49] Những đặc điểm hoạt động - Hoạt động hoạt động có đối tượng Đối tượng hoạt động người cần làm ra, cần chiếm lĩnh.Đó động cơ.Động ln thúc đẩy người hoạt động nhằm tác động vào khách thể để thay đổi nó, biến đổi thành sản phẩm tiếp nhận chuyển vào đầu óc mình, tạo nên cấu tạo tâm lí mới, lực - Hoạt động có chủ thể Hoạt động chủ thể thực hiện, chủ thể hoạt động nhiều người - Hoạt động có tính mục đích, mục đích hoạt động làm biến đổi giới (khách thể) biến đổi thân chủ thể Tính mục đích gắn liền với tính đối tượng Tính mục đích bị chế ước nội dung xã hội - Hoạt động tiến hành theo nguyên tắc gián tiếp Trong hoạt động người gián tiếp tác động đến khách thể qua hình ảnh tâm lý đầu, gián tiếp qua việc sử dụng công cụ lao động sử dụng phương tiện ngôn ngữ Như , công cụ tâm lý, ngôn ngữ, công cụ lao động giữ chức trung gian chủ thẻ khách thể, tạo tính gián tiếp hoạt động [1,Tr.20;23] II Các loại hoạt động Có nhiều cách phân loại hoạt động.Mỗi cách phân loại dựa tiêu chí riêng Xét phương diện cá thể ta thấy người có bốn loại hoạt động: vui chơi, học tập, lao động hoạt động xã hội + Hoạt động trẻ em trước tuổi học vui chơi, lên 6-7 tuổi, trẻ đến trường học, chơi học, việc lứa tuổi học, tiếp thu; học xong phải bước vào sống lao động hoạt động xã hội Có thể nói hồn cảnh bình thường hàng ngày, học sinh khơng cịn lấy hoạt động chơi Tương tự vậy, người từ tuổi trưởng thành trở mà khơng lao động, người khơng phải người bình thường Xét phương diện sản phẩm (vật chất hay tinh thần) người ta chia thành hai loại hoạt động lớn: -Hoạt động thực tiễn: Hướng vào vật thể hay quan hệ, tạo sản phẩm vật chất chủ yếu -Hoạt động lí luận: diễn với hình ảnh , biểu tượng, khái niệm tạo sản phẩm tinh thần Hoạt động lí luận coi hoạt động tìm tịi, định hướng Nói hoạt động tìm tịi, định hướng dạng hoạt động lí luận Hai loại hoạt động tác động, bổ sung cho Có cách phân loại khác lại chia hoạt động thành bốn loại: - Hoạt động biến đổi: hoạt động hướng tới thay đổi thực gồm giới tự nhiên (vật thể), xã hội, người Đó hoạt động lao động trị xã hội, hoạt động giáo dục - Hoạt động nhận thức: loại hoạt động tinh thần không làm biến đổi vật thể thực, quan hệ thực Nó phản ánh vật, quan hệ, mang lại cho chủ thể hình ảnh, tri thức vật quan hệ Hoạt động nhận thức chuẩn bị cho hoạt động lao động Có hoạt động nhận thức mức độ kinh nghiệm thực tiễn, có hoạt động nhận thức mức độ lí luận khoa học - Hoạt động định hướng giá trị: loại hoạt động tinh thần, xác định ý nghĩa thực với thân chủ thể, tạo phương hướng hoạt động Ví dụ: hoạt động xây dựng thang giá trị, hoạt động đánh giá lựa chọn giá trị - Hoạt động giao lưu: hay gọi giao tiếp, hoạt động thiết lập vận hành mối quan hệ người-người III- Cấu trúc hoạt động - Chủ nghĩa hành vi cho hoạt động người động vật có cấu trúc chung là: kích thích – phản ứng (S-R) - Trong tâm lí học có lúc người ta xét cáu trúc hoạt động bao gồm thành tố diễn phía người (chủ thể) thuộc thành tố đơn vị thao tác hoạt động Hoạt động có cấu trúc sau: hoạt động – hành động –thao tác - Quan điểm A.N Lêônchiev cấu trúc vĩ mô hoạt động bao gồm thành tố mối quan hệ thành tố - Khi tiến hành hoạt động phía chủ thể bao gồm thành tố mối quan hệ thành tố Hoạt động- hành động- thao tác Ba thành tố thuộc đơn vị thao tác ( mặt kỹ thuật ) hoạt động.Cịn phía khách thể (Về phía đối tượng hoạt động) bao gồm thành tố mối quan hệ chúng Động cơmục đích- phương tiện Ba thành tố tạo nên “nội dung đối tượng “ hoạt động ( mặt tâm lý).Cụ thể hoạt động hợp hành động Các hành động diễn thao tác Hoạt động luôn hướng vào động (nằm đối tượng) mục đích chung, mục đích cu6i hoạt động Để đạt mục đích người người cần phải sử dụng phương tiện - Tùy theo điều kiện, phương tiện mà người thực thao tác để tiến hành hoạt động để đạt mục đích, hay nói khác hành động thực nhờ thao tác Sự tác động qua lại chủ thể khác thể, đơn vị thao tác nội dung đối tượng hoạt động tạo sản phẩm hoạt động (cả phía khách thể, chủ thê-“sản phẩm kép”).[1,Tr.44] IV – Vai trò hoạt động - Con người nói chung muốn tồn phát triển phải khơng ngừng hoạt động,hoạt động tính tất yếu người xã hội - Ph.Ăngghen viết: “ lao động sáng tạo người” Trong hoạt động người lúc đạt hai kết quả: mặt dùng hoạt động để cải tạo giới khách quan, làm sản phẩm cần thiết cho cho xã hội; mặt khác qua hoạt động người lại nhận thức thuộc tính quy luật vật, tự tạo cho hình ảnh tâm lí vững giới khách quan hình thành thân nhân cách C.Mác Ăngghen vạch rõ: “hoạt động sống cá nhân tình hình thân họ vậy” - Như người thân hoạt động Mọi phẩm chất tâm lí cá nhân nảy sinh, phát triển biểu trình hoạt động; ngồi hoạt động khơng thể có phát triển tâm lí - Trong hoạt động thực tiễn, q trình nhận thức người phát triển Ví dụ, hoạt động địi hỏi suy nghĩ, phán đốn làm phát triển tư người Cũng hoạt động thực tiễn người nảy sinh xúc cảm tình cảm, hình thành nên thuộc tính cá nhân như: nhu cầu, hứng thú, lực, tính cách cá nhân Đồng thời, phẩm chất tâm lí hình thành phát triển lại làm cho hoạt động người ngày phong phú có hiệu hơn.[4,Tr.45] - Hoạt động chìa khóa để tìm hiểu, đánh giá, hình thành, điều khiển tâm lí ý thức người [7,Tr.206] - Hoạt động tham gia tạo thành tâm lí- ý thức người Tâm lí- ý thức hoạt động thống mối quan hệ biện chứng V.L.Lênin viết: “ vào để xét đốn “tư tưởng tình cảm” thực cá nhân có thực? Tất nhiên hoạt động cá nhân - Thông qua hoạt động người tiếp thu kinh nghiệm hệ trước biến thành kinh nghiệm thân - Thơng qua hoạt động người hình thành phát triển phẩm chất lực thân - Hoạt động đóng vai trị định đến hình thành phát triển tâm lý nhân cách cá nhân thơng qua hai q trình: Q trình đối tượng hóa: chủ thể chuyển lực phẩm chất tâm lý tạo thành sản phẩm Từ đó, tâm lý người bộc lộ, khách quan hóa q trình tạo sản phẩm, hay cịn đươc gọi q trình xuất tâm Ví dụ: Khi thuyết trình mơn học người thuyết trình phải sử dụng kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm mơn học để thuyết trình Trong thuyết trình người lại có tâm lý khác nhau: người tự tin, nói to, mạch lạc, rõ ràng, logic; người run, lo sợ, nói nhỏ, khơng mạch lạc Cho nên phụ thuộc vào tâm lý người mà thuyết trình đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu Quá trình chủ thể hóa: Thơng qua hoạt động đó, người, tiếp thu lấy tri thức, đúc rút kinh nghiệm nhờ trình tác động vào đối tượng, hay cịn gọi q trình nhập tâm Ví dụ: Sau lần thuyết trình lần cá nhân rút nhiều kinh nghiệm cho thân, biết làm để có thuyết trình đạt hiệu tốt Nếu lần sau có hội thuyết trình phải chuẩn bị tâm lý tốt, là: phải tư tin, nói to, rõ ràng, mạch lạc, logic, phải làm chủ trước người… Kết luận - Hoạt động định đến hình thành phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân - Sự hình thành phát triển tâm lý, nhân cách cá nhân phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kỳ Ví dụ: • Giai đoạn tuổi nhà trẻ (1-2 tuổi) hoạt động chủ đạo hoạt động với đồ vật: trẻ bắt trước hành động sử dụng đồ vật, nhờ khám phá, tìm hiểu vật xung quanh • Giai đoạn trưởng thành (18-25 tuổi) hoạt động chủ đạo lao động học tập - Cần tổ chức nhiều hoạt động đa dạng phong phú sống công tác - Cần tạo môi trường thuận lợi để người hoạt động -Hoạt động phương thức tồn người, nhân tố định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực thao tác định, với cơng cụ định Vì vậy, loại hoạt động có u cầu định địi hỏi người phẩm chất tâm lí định Quá trình tham gia hoạt động làm cho người hình thành phẩm chất Vì thế, nhân cách họ hình thành phát triển V- Hoạt động học sinh, sinh viên hiên - Học sinh, sinh viên người tham gia học tập nghiên cứu khoa học trường học - Hiện học sinh, sinh viên tham gia vào tổ chức đoàn, hội Tham gia phong trào, chiến dịch tình nguyện đồn niên tổ chức xã hội phát động Như chiến dịch mùa hè xanh, tiếp sức mùa thi, hoa nhân - Học sinh, sinh viên tham gia hoạt động địa phương, phụ giúp cha mẹ công việc nhà Đặc biệt nhiều bạn học sinh, sinh viên có hồn cảnh khó khăn cịn làm thêm để phụ giúp gia đình tài ... Hoạt động lí luận coi hoạt động tìm tịi, định hướng Nói hoạt động tìm tịi, định hướng dạng hoạt động lí luận Hai loại hoạt động tác động, bổ sung cho Có cách phân loại khác lại chia hoạt động thành... hệ Hoạt động nhận thức chuẩn bị cho hoạt động lao động Có hoạt động nhận thức mức độ kinh nghiệm thực tiễn, có hoạt động nhận thức mức độ lí luận khoa học - Hoạt động định hướng giá trị: loại hoạt. .. loại: - Hoạt động biến đổi: hoạt động hướng tới thay đổi thực gồm giới tự nhiên (vật thể), xã hội, người Đó hoạt động lao động trị xã hội, hoạt động giáo dục - Hoạt động nhận thức: loại hoạt động