ngµy so¹n ngµy gi¶ng tiõt 1 ngµy gi¶ng bµi 1 sù phô thuéc cña cêng ®é dßng ®iön vµo hiöu ®iön thõ gi÷a hai ®çu d©y dén i môc tiªu 1 kiõn thøc nªu ®îc c¸ch bè trý vµ tiõn hµnh thý nghiöm kh¶o s¸t sù

+ Tìm hieåu muïc ñích cuûa thí nghieäm, duïng cuï thí nghieäm, laøm thí nghieäm nghieân cöùu taùc duïng nhieät cuûa aùnh saùng treân caùc vaät maøu traéng vaø maøu [r]

(1)

Tiết 1: Ngày giảng

Bài 1: Sự phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

I Mơc tiªu 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm khảo sát phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai đầu dây dẫn

- Vẽ sử dụng đợc đồ thị biểu diễn mối quan hệ U, I từ số liệu thực nghiệm

- nêu đợc kết luận phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện hai u dõy dn

2 Kỹ năng

- Mắc mạch điện theo sơđồ - Sử dụng dụng cụ đo V,A - Kỹ vẽ xử lí đồ thị II

chuÈn bÞ

1 điện trở mẫu, 1vôn kế, 1am pe kế, công tắc , biến nguồn , dây nối III Tổ chức hoạt động dạy học

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ , tổ chức tình học tập

* KiĨm tra bµi cị GV yêu cầu :

- V s mch in gồm nguồn điện , bóng đèn , vơn kế , am pe kế , khố K , vơn kế đo hiệu điện hai đầu bóng đèn , am pe kế đo cờng độ dịng điện chạy qua bóng đèn

- GV yêu cầu học sinh theo dõi nhận xÐt

Đặt vấn đề : Cờng độ dòng điện chạy qua dây dẫn có tỷ lệ với hiệu điện đặt vào hai đầu dây hay không ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu phụ thuộc của cờng độ dòng điện hiệu điện giữa hai đầu dây dẫn

I Thí nghiệm Sơ đồ mạch điện

- GV yªu cầu HS tìm hiểu mạch điện 1.1 2 Tiến hµnh thÝ nghiƯm

- GV u cầu học sinh đọc mục Tiến hành thí nghiệm nêu bớc tin hnh thớ nghim

Yêu cầu HS nhận dụng cụ thí nghiệm theo nhóm ,ghi kết vào bảng

GV hớng dẫn HS sử dụng biến nguồn GV kiểm tra nhóm tiến hành thí nghiệm , nhắc nhở cách đọc số dụng cụ đo , ý sau đọc xong kết phải ngắt mạch điện để tránh sai số cho lần đo sau

GV gọi đại diện nhóm đọc kết thí nghiệm

Gäi HS c¸c nhãm khác trả lời câu C1 từ kết thí nghiệm cña nhãm

Hoạt động 3: Vẽ sử dụng đồ thị để rút kết luận

- Một HS lên bảng thực theo yêu cầu GV

- HS khác theo dõi nhận xét phần trình bày bạn

- HS v sơ đồ mạch điện thí nghiệm

- HS đọc mục SGK nêu đợc bớc tiến hành thí nghiệm gồm :

+Mắc mạch điện theo sơ đồ

+ Đo cờng độ dòng điện I tơng ứng với hiệu điện U đặt vào hai đầu dây dẫn + Ghi kết vào bảng trả lời câu C1 - Sau tiến hành xong bớc thí

nghiệm , trao đổi nhóm để nhận xét

- Đại diện nhóm đọc kết thí nghiệm nêu nhận xét

(2)

II Đồ thị biểu diễn phụ thuộc cờng độ dòng điện vào hiệu điện

1 Dạng đồ thị

- GV yêu cầu HS đọc phần thông báo mục ( dạng đồ thị ) để trả lời câu hỏi : ? Nêu đặc điểm đờng biểu diễn phụ thuộc I U ?

- GV hớng dẫn lại cách vẽ đồ thị yêu cầu HS hoàn thành câu C2 - Gọi HS nhận xét đồ thị nhúm

mình

? Nêu kết luận mối quan hệ I U ?

ph thuc I U đờng thẳng qua gốc toạ độ

- Cá nhân HS vẽ đờng biểu diễn quan hệ U I theo số liệu thớ nghim nhúm mỡnh

- Cá nhân HS trả lời câu C2

HS nêu kết luận mối quan hệ I U

Hot ng : Vận dụng, củng cố , hớng dẫn nhà a Vận dụng :

- GV yêu cầu HS hoàn thành câu C3 , C4 b Cñng cè :

? Phát biểu kết luận phụ thuộc I vào U , dạng đồ thị biểu diễn phụ thuộc ?

c Hớng dẫn nhà : - Học thuộc phần ghi nhớ

- Đọc thêm mục : Có thể em cha biÕt “ vµ lµm bµi tËp 1.1 → 1.4 SBT IV Rót kinh nghiƯm.

……… ………

Tiết Ngày giảng

Bai Điện trở dây dẫn - Định luật «m I. Mơc tiªu

1. kiÕn thøc

- Nhận biết đợc đơn vị điện trở vận dụng đợc cơng thức tính điện trở để giải tập

- Phất biểu viết đợc hệ thức định luật ôm

- Vận dụng định luật ôm để giải số tập đơn giản 2. Kỹ năng.

- Vẽ sơ đồ mạch điện , sử dụng dụng cụ đo để xác định điện trở dây dẫn II Chuẩn bị.

B¶ng ghi giá trị thơng số U

I

III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động Kiểm tra cũ, tổ chức tình học tập

* KiĨm tra bµi cò

-(?) Nêu kết luận mối quan hệ hiệu điện hai đầu dây dẫn cờng độ dịng điện chạy qua dây dẫn đó?

- (?) Từ bảng kết qủa số liệu(bảng 1) trớc xác định thơng số U

I → nªu

(3)

nhËn xÐt? §V§ :

§èi víi d©y dÉn thÝ nghiƯm ë b¶ng1 ta thÊy nÕu bá qua sai sè U

I có giá trị

nh Vậy với dây dẫn khác có kết nh khơng? → Bài Hoạt động 2: Tìm hiểu khái niêm điện trở

I Điện trở dây dẫn 1 Xác định thơng số U

I

d©y dÉn

- GV: yêu cầu HS dựa vào bảng

nêu nhận xét trả lời câu C2

- GV cho HS đọc thơng báo mục từ tr li cõu hi:

? Nêu công thức tÝnh ®iƯn trë?

- GV giới thiệu kí hiệu điện trở sơ đồ mạch điện, đơn vị tính điện trở

(?) So sánh điện trở dây dẫn bảng → Nêu ý nghĩa điện trở? Hoạt động : Phát biểu viết biểu thức định luật ôm

- GV tõ R = U

I ⇒ I = U

R

- GV yêu cầu HS phát biểu nội dung định luật

- HS TÝnh th¬ng sè U

I víi sè liƯu b¶ng

để rút nhận xét trả lời câu C2 - Mỗi dây dẫn thỡ thng s U

I có giá trị

xỏc nh

- Với hai dây dẫn khác thơng số

U

I có giá trị kh¸c

- HS đọc thơng báo mục nêu đợc cơng thức tính điện trở R= U

I

- Từ kết cụ thể HS so sánh điện trở hai dây dẫn nêu đợc điện trở đại lợng biểu thị mức độ cản trở dịng điện nhiều hay dây dẫn

- HS ghi biểu thức định luật ôm phát biểu nội dung định luật

Hoạt động Vận dụng củng cố, hớng dẫn nhà a. Vận dụng củng cố

- GV yêu cầu HS trả lời câu C3 , C4 đọc phần ghi nhớ b. Hớng dẫn nhà

- Ôn lại đọc kỹ - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành - Làm tập 2.1 → 2.4 SBT IV Rút kinh nghiệm.

(4)

Tiết 3: Ngày Giảng:

Bi 3: Thực hành- Xác định điện trở

dây dẫn Ampe kế vôn kế I : Mơc tiªu

1 KiÕn thøc

- Nêu đợc cách xác định điện trở từ công thức tính điện trở

- Mơ tả đợc cách bố trí ttiến hành thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế Ampe k

2 Kỹ năng.

- Mc mch in theo sơ đồ

- Sư dơng c¸c dơng đo: Ampe kế Vôn kế - Kỹ làm thực hành viết báo cáo thực hành II Chuẩn bị

Mỗi nhóm:

1 dây dẫn cha biết giá trị điện trở 1biến nguồn

1Ampe kế, 1Vôn kế, đoạn dây nối III.Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra bi c

GV Gọi HS lên bảng trả lời câu hỏi: + câu hỏi mục mẫu báo cáo thực hành

+ V s đồ mạch điện thí nghiệm xác định điện trở dây dẫn vôn kế ampe kế

- GV kiểm tra phần chuản bị HS vë

Hoạt động 2: Thực hành theo nhóm - GV chia nhóm , phân cơng nhóm

tr-ëng c¸c nhãm

- GV giao nhiƯm vơ cho c¸c nhãm: TiÕn hµnh thÝ nghiƯm theo mơc II (trang 9- SGK)

- GV theo dõi giúp đỡ nhóm mắc mạch điện, lu ý cách đọc kết cho HS

- Hoàn thành mẫu báo cáo thực hành,trao đổi nhóm để nhận xét nguyên nhân gây khác trị số điện trở lần đo Hoạt động 3: Tổng kết đánh giá thái độ học tập HS.

- GV thu b¸o cáo thực hành

- Nhn xột v thao tỏc TN, thái đọ học tập , ý thức kỷ luật HS

-1 HS lên bảng trả lời câu hỏi GV - HS lớp vẽ sơ đồ thí nghiệm mạch điện vào

- Nhóm trởng cử đại diện lên nhận dụng cụ TN, Phân cơng cơng việc cho bạn nhóm

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm

- Các nhân HS hoàn thành báo cáo thực hành

- Trao đổi để hoàn thành nhậnh xét

Hoạt động 4: Hớng dẫn nhà

(5)

……… ……… ……… ………

Tiết Ngµy giảng:

Bai Đoạn mạch điện mắc nối tiÕp. I – Mơc tiªu:

1 KiÕn thøc :

- Xây dựng đợc cơng thức tính điện trở đoạn mạch điện gồm hai điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 hệ thức U1

U2 =R1

R2

từ kiến thức học - Mơ tả đợc cách bố trí thí nghiệm kiểm tra hệ thức 2 Kĩ :

- Vận dụng kiến thức học để giải thích số tợng giải tập đoạn mạch mắc nối tiếp

II - Chuẩn bị: dây nối, dây dẫn có điện trở có giá trị biết, khố điện, biến nguồn, vôn kế am pe kế

III Tổ chức hoạt động dạy học.

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- tổ chức tình huống học tập

1 KiĨm tra bµi cị:

? Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm

- Lµm bµi tËp 2.1(SBT) Tỉ chøc t×nh huèng häc tËp

Trong phần điện học lớp tìm hiểu đoạn mạch mắc nối tiếp Liệu thay hai điện trở mắc nối tiếp điện trở để dịng điện chạy qua khơng thay đổi hay khơng? → Bài Hoạt động 2: Ơn lại kiến thức có liên quan đến mới

I Cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp

1 Nhí l¹i kiÕn thøc cị:

- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức cũ để trả lời câu hỏi:

(?) Trong đoạn mạch gồm hai búng ốn mc

- HS lên bảng trả lời lam tập 2.1 (SBT)

- HS lớp theo dõi,nêu nhận xét

(6)

nối tiếp, cờng độ dòng điện chạy qua đèn có liên hệ nh với cờng độ dịng điện mạch chính?

(?) Hiệu điện hai đầu đoạn mạch liên hệ nh với hiệu điện hai đầu bóng đèn?

GV cho HS quan sát sơ đồ mạch điện hình 4.1

? Cho biết R1, R2 ampe kế đợc mắc với nh nào?

GV thông báo : hệ thức (1), (2) với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp

? C2 Hãy chứng minh rằng, đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp thì:

U1 U2

= R1

R2

(3)

Hoạt động3: Xây dựng cơng thức tính điện trở tong đơng đoạn mạch nối tiếp

II Điện trở tơng đơng đoạn mạch nối tiếp.

1 in tr tng ng

- GV thông báo khái niệm điện trở tơng đ-ơng

? in tr tng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp đợc tính nh nào?

2 Cơng thức tính điện trở tơng đơng

+ Cờng độ dòng điện qua đèn c-ờng độ dòng điện mạch

I1 = I2 =I (1)

+ Tổng hiệu diện gữa hai đầu bóng đèn hiệu điện hai đầu doạn mạch

U1 +U2 = U (2)

- HS quan sát hình 4.1 trả lêi c©u hái cđa GV:

+ R1 , R2 ampe kế mắc nối tiếp

- Cá nhân HS trả lời câu C2 vào vở, 1HS lên bảng trình bÇy:

+ áp dụng biểu thức định luật ơm ta có: I = U

R → U = I.R → U1 U2

= I1 R1

I2 R2

V× I1 = I2 → U1 U2

= R1

R2

(®fcm)

- HS nắm đợc khái niệm điện trở tơng A

 

R R2 K

(7)

đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp ? C3 CM : đoạn mạch nối tiếp thì: Rtđ = R1 + R2 (4)

GV híng dÉn HS c©u C3 :

+ Viết biểu thức liên hệ UAB, U1 vµ U2 + ViÕt biĨu thøc tÝnh theo I R tơng ứng

GV - Để khẳng định công thức (4) tiến hành thí nghệm kiểm tra 3 Thí nghiệm kiểm tra

GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm kiểm tra + Mắc mạch điện theo sơ đồ hì nh 4.1 + Giữ UAB không đổi,đo IAB

+ Thay R1, R2 điện trở tơng đơng nó, o I,AB

GV yêu cầu HS làm thí nghiƯn theo nhãm ? Qua kÕt qu¶ thÝ nghiƯm ta cã kÕt ln g×

- GV thơng báo : Các thiết bị diẹn mắc nối tiếp chúng chịu đợc cờng độ dòng điện

GV thông báo khái niêm giá trị cờng độ định mức

Hoạt động 4: Củng cố – Vận dụng – H-ớng dẫn nhà

-GV yêu cầu HS hoàn thành câu C4 - Qua câu C4 GV mở rộng : Chỉ cần công tắc để điều khiển mạch điện nối tiếp - Tơng tự yêu cầu HS hoàn thành câu C5 - Từ câu C5 GV mở rộng : RTđ đoạn mạch gồm ba điện trở mắc nối tiếp Rtđ = R1 + R2 + R3 → Trong n điện trở giống mắc nối tiếp Rtđ = n R

GV yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ cuối

- Híng dÉn vỊ nhµ:

+ Học thuộc phần ghi nhớ lam tập 4( SBT)

+ Ôn lại kiến thức đoạn mạch mắc song song học lớp

- HS hoàn thành câu C3

- HS nhận dụng cụ tiến hành làm thí nghiêm theo nhóm dới híng dÉn cđa GV

- Thảo luận theo nhóm để đa kết luận - Đại diện nhóm nêu kết luận:

Rt® = R1 + R2

- Cá nhân HS hoàn thành câu C4

- HS hoàn thành câu C5

Vì R1 nt R2 → R12 = R1 + R2 = 40 Ω

(8)

IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ……… Tiết Ngµy giảng:

Bài 5 : Đoạn mạch song song I Mục tiêu

1,Suy lun c cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song R1=

R1+

1

R2 vµ hƯ thøc I1 I2

=R2

R1

từ kiến thức học

2, Mơ tả đợc cách bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra lại hệ thức suy lý thuyết đoạn mạch mắc song song

3, Vận dụng kiến thức họcđể giải thích số tợng thực tế giải tập đoạn mạch mắc song song

II Chuẩn bị: Đối với nhóm HS:

- in trở mầu,trong có địe trở điện trơ đện trở tơng đơng hai điện trở mc song song

- 1vôn kế, GHĐ 6v, §CNN 0,1v -1 am pe kÕ ,GH§ 1,5A,§CNN 0,1A - 1công tắc , 1nguồn điện 6v,9 đoạn dây dẫn đoạn dài 30cm

III T chc hot ng học tập học sinh :

Hoạt động 1:kiểm tra học nhà đặt vấn đề (5 phút)

1- Kiªm tra:

- Một HS làm tập bảng

2- t vấn đề: Ta biết điện trở tơng đ-ơng đoạn mạch nối tiếp tổng điện trở thành phần Đối với đoạn mạch song song sao?

Hoạt động 2:Ơn lại kiến thức có liên quan đến học (5 phút)

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: đoạn mạch gồm hai bóng đèn mắc song song cờng độ hiệu điện mạch có quan hệ với hiệu điện cờng độ mạch rẽ?

- GV ghi b¶ng tr¶ lêi cđa HS I=I1+I2 (1) U=U1=U2 (2)

Hoạt động 3: Nhận biết đợc đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song - Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

- Vậy cờng độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch có đặc điểm gì?

- Yêu cầu học sinh làm tập 4.4 bảng - GV kiểm tra tập HS

- Từng HS trả lời câu hỏi GV - Vẽ hinh sau bảng:

- Từng HS trả lời câu hỏi C1

(9)

- Từ hệ thức (1), (2) công thức định luật ôm em trả lời câu hỏi C2

- Gỵi ý: Tõ U1=U2 ta cã thĨ suy - Yêu cầu HS phát biểu thành lời

Hot động 4: Xây dựng cơng thức tính điện trở tơng đơng đoạn mạch gồm hai điện trở măc song song (7 phút) -Từ công thức: I=I1+I2; U=U1=U2 - I= U

Rtd

, I1=U1

R1

, I2=U2

R2

chøng minh c«ng thøc

Hoạt động 5: Tiến hành thí nghiệm kiểm tra (15 phỳt

- Yêu cầu HS tìm hiểu thí nghiệm nêu rõ yêu cầu

- GV hớng dẫn HS cách mắc làm thí nghiệm

- Từ kết rút kết luận

Hoạt động 6: Củng cố học vận dụng:

- Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ

- Yêu cầu HS lần lớt trả lời câu hỏi C4 (nếu thời gian yêu cầu HS làm tiếp câu C5)

- Hng dn phn câu C5 sơ đồ hình 5.2b SGK, mắc hai điện trở có trị số song song với nhiêu (thay cho việc mặc điện trở)? Nêu cách tính điện trở tơng ng ca on mch ú

-Cả lớp làm HS chứng minh bảng

- HS da vào đẳng thức phát biểu

HS th¶o luËn chøng minh c«ng thøc I2

I1

= R1

R2

(4)

- HS đọc sách giáo khoa nêu yêu cầu thí nghiệm

- HS làm thí nghiệm theo nhóm - Thảo luận rút kÕt luËn

- HS đọc SGK ghi nhớ

- HS thảo luận trả lời câu hỏi C4

……… ……… ……… ………Ti ế t Ng y à gi

ả ng :9/9/09

B i 6à : Bài tập vận dụng định luật Ôm I Mục tiêu:

Kiến thức: Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở

2 Kỹ năng:

+ Giải tập vật lí theo bước

+ Rèn luyện kỹ phân tích , so sánh, tổng hợp thơng tin II Tổ chức hoạt động dạy học

1 Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Phát biểu viết biểu thức định luật ôm ?

? Viết công thức biểu diễn mối quan hệ U, I, R, đoạn mạch có hai điện

(10)

trở mắc nối tiếp , song song Hoạt động 2: Giải tập 1 - GV gọi HS lên tóm tắt đề

- Yêu cầu cá nhân HS giải tập giấy nháp

- GV hướng dẫn HS giải tập

? Cho biết R1, R2 mắc với thế nào? Ampe kế Vôn kế đo đại lượng mạch điện?

? Áp dụng cơng thức để tính điện trở tương đương Rtđ R2 ?

? Thay số tính Rtđ → R2 ?Nêu cách giải khác?

3 Hoạt động 3: Giải tập 2

- Yêu cầu HS đọc tóm tắt đề - Yêu cầu cá nhân HS giải 2( tham khảo gợi ý SGK)

- Gọi hai HS lên bảng chữa phần a,b ? Nêu nhận xét phần trình bày bạn? ? Hãy trình bày cách giải khác?

- Phần b, HS đưa cách giải khác Ví dụ : Vì R1// R2 → I1

I2 =

R2

R1

→ R2

Hoặc tính RAB = UAB

IAB

Mà R1

AB =

R1 +

1

R2 → R2

Sau biết R2 tính UAB = I RAB

- Gọi HS so sánh cách tính R2 , cách nhanh hơn,dễ hiểu ?

4 Hoạt động 4: Giải bài tập 3

Cho biết:

R1 = Ω , Uv = 6v IA = 0,5 A

a, Rtđ = ? b, R2 = ?

Bài giải Phân tích mạch điện R1 nt R2

IA = IAB = 0,5 A , Uv = UAB = 6v a, Rtđ = UAB

IAB = 12

Ω

→ Điện trở tương đương đoạn mạch AB 12v

b, Vì R1 nt với R2 → Rtđ = R1 + R2

→ R2 = Rtđ – R1 = Ω

Tóm tắt

R1 = 10 Ω , IA1 = 1,2 A IA = 1,8 A

a, UAB = ? b, R2 =?

Bài giải

a,( A) nt R1 → I1 = IA1 = 1,2A

(A) nt ( R1 // R2 ) → IA = IAB = 1,8 A Từ công thức I = UR → U = I R

→ U1 = I1 R1 = 1,2 10 = 12 ( v) R1 // R2 → U1 = U2 = UAB = 12v Hiệu điện thế hai điểm AB 12v b, Vì R1 // R2 nên I = I1 + I2

→ I2 = I – I1 = 1,8 – 1,2 = 0,6 (A) U2 =12v (theo câu a)

→ R2 = U2

I2 = 12

0,6 = 20( Ω )

(11)

- Tương tự GV hướng dẫn HS giải tập

- Yêu cầu cá nhân HS tóm tắt giải tập theo hướng dẫn

- Cá nhân HS giải tập theo hướng dẫn GV

5 Hoạt động 5: Củng cố – Hướng dẫn về nhà

- GV củng cố lại : Bài vận dụng với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, hai vận dụng với đoạn mạch gồm hai điện trở mắc song song, ba vận dungjcho đoạn mạch hỗn hợp Lưu ý cách tính điện trở tương đương với mạch hỡn hợp

- Về nhà làm tập (SBT) IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ………

Tiết Ngày giảng: 10/9/09 Bài 7: SỰ PHỤ THUỘC CỦA ĐIỆN TRỞ VÀO CHIỀU DÀI DÂY DẪN I – MUC TIÊU

1 Kiến thức:

* Nêu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào chiều dài tiết diện vật liệu làm dây dẫn

* Biết cách xác định sự phụ thuộc điện trở vào yếu tố (Chiều dài, tiết diện, vật liệu làm dây dẫn)

* Suy luận tién hành TN kiểm tra sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài * Nêu điện trở dây dẫn có tiết diện từ loại vật liệu thì tỷ lệ với chiều dài dây

2 Kỹ năng:

* Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn II - ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

1 Mỗi nhóm HS:

- Am pe kế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - vơn kế có GHĐ 6V ĐCNN 0,1V - nguồn điện 3V

- công tắc

- đoạn dây dẫn đồng có vỏ bọc cách điện

- dây điện trở có tiết diện, làm loại vật liệu: Một dây dài l, dây dài 2l, dây dài 3l Mỡi dây quấn quanh lỗi cách điện phẳng, dẹt dễ xác định số vòng dây

2 Giáo viên : Chuẩn bị giấy kẻ sẳn bảng (trang 20 SGK ); đèn chiếu. 1-Kiểm tra cũ :

HS 1:

Chữa tập 6.2 SBT ?

Bài giải

a, Vì hai cách mắc mắc vao hiệu điện thế U = 6V

C1: Điện trở tương đương đoạn mạch : Rtđ1 = UI

1  Rtđ1 =

(12)

HS2:

1 Trong đoạn mạch gồm hai điện trở mắc nối tiếp, cường độ dịng điện chạy qua mỡi điện trở có mối quan hệ thế với cường độ dịng điện mạch ?

Hiệu điện thế hai đầu đoạn mạch liên hệ thế với hiệu điện thế hai đầu mỗi điện trở ?

Điện trở đoạn mạch mắc nối tiếp quan hệ thế với mỗi điện trở thành phần ?

2 Vẽ sơ đồ mạch điện sử dụng vôn kế am pe kế để đo điện trở dây dẫn - GV đánh giá cho điểm HS

Đặt vấn đề: Chúng ta biết, với dây dẫn, R khơng đổi Vậy điện trở dây dẫn phụ thuộc vào thân dẫn dẫn ?  Bài mới

C2: Điện trở tương đương đoạn mạch Rtđ2 = UI = 1,86 =  10

3 

 Rtđ1 > Rtđ2  Cách 1: R1 nt R2 Cách : R1 // R2

HS : Có thể khơng cần tính cụ thể giải thích để đến cách mắc (5điểm )

Vẽ sơ đồ (5 điểm) HS2 :

1 - Nêu R1 nt R2  I1 = I2 = I

U = U1 + U2 R = R1 + R2 (5 điểm)

- Vẽ sơ đồ mạch điện, rõ chốt nối vôn kế, am pe kế (5 điểm)

HS: nhận xét phần trình bày bạn lớp

Hoạt động 2: Tìm hiểu điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? I – Xác định phụ thuộc của điện trở

dây dẫn vào yếu tố khác nhau

- Yêu cầu HS quan sát đoạn dây dẫn H 7.1, cho biết chúng khác yếu tố ? Điện trở dây dẫn liệu có khơng ?

 Yếu tố gây ảnh hưởng đến điện trở dây dẫn

- Yêu cầu thảo luận nhóm, đề phương án kiêmt tra sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây dẫn

- GV gợi ý cách kiểm tra sự phụ thuộc đại lượng vào yếu tố khác học , lớp - Yêu cầu đưa phương án TN tổng quát

.

- HS quan sát H 7.1, nêu dây dẫn khác

+ Chiều dài dây dẫn + Tiết diện dây dẫn + Chất liệu làm dây dẫn

- Thảo luận nhóm, đề phương án kiểm tra sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào chiều dài dây

(13)

để kiểm tra sự phụ thuộc vào ba yếu tố thân dây dẫn

Hoạt động 3: Xác định phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn II - Sự ph ụ thu ộc của ện tr vào

chiều dài dây dẫn

- Dự kiến cách tiến hành TN

- Yêu cầu HS nêu dự đoán sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây , băng cách trả lời câu C1

 GV thống phương án TN  mắc mạch điện theo sư đồ H 7.2a  Yêu cầu nhóm chọn dụng cụ TN, tiến hành TN theo nhóm, ghi kết vào bảng ( GV phát giấy cho nhóm) Làm TN tương tự theo sơ đồ H 7.2b ; 7.2c - GV thu bảng kết TN nhóm Chiếu kết số nhóm lên hình  Gọi bạn nhóm khác nhận xét - Yêu cầu nêu kết luậ kết luận, qua TN kiểm tra dự đoán

- GV: Với hai dây dẫn có điện trở tương ứng R1, R2 có tiết diện làm từ loại vật liệu chiều dài dây dẫn tương ứng I1 I2 :

R1

R2

=I1

I2

.

- Cá nhân HS nêu phương án làm TN kiểm tra: Từ dơ đồ mạch điện sử dụng dụng cụ để đo điện trở dây dẫn  Dụng cụ cần thiết, bước tiến hành TN, giá trị cần đo

- HS nêu dự đoán

- Các nhóm chọn dụng cụ để tiến hành TN Tiến hành TN theo nhóm  ghi kết bảng

- Tham gia thảo luận kết bảng

- So sánh với dự đoán ban đầu  Đưa kết luận sự phụ thuộc điện trở vào chiều dài dây dẫn

- Ghi : Điện trở dây dẫn có tiết diện làm từ loại vật liệu thì tỷ lệ thuận với chiều dài dây dẫn

Hoạt động 4: Vận dụng - Củng cố - Hướng dẫn nh à - Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C2

- Hướng dẫn HS thảo luận câu C2 ?

- Tương tự với câu C4

- Cá nhân HS hoàn thành câu C2, Yêu cầu giải thích : Chiều dài dây lớn  Điện trở đoạn mạch lớn Nếu hiệu điện thế không đổi  Cường độ dòng điện chạy qua đoạn mạch nhỏ  Đèn sáng yếu

- Câu C4 :

(14)

- Nếu thời gian GV cho HS trả lời câu C3 đọc phần : “ Có thể em chưa biết ”

 R2 = 0,25R1, hay R1 = 4R2 Mà R1

R2

=I1

I2  l1 = 4l2

* Hướng dẫn nhà.

- Học làm tập (SBT) - Đọc trước nội dung

Tiết Ngày giảng 17 -9 - 09

Bài 8: Sự phụ thuộc điện trở tiết diện dây dẫn I - Mục tiêu:

1 kiến thức

Suy luận dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu thì điện trở chúng tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra mối quan hệ điện trở tiết diện dây dẫn

Nêu điện trở dây dẫn có chiều dài làm từ vật liệu thì tỷ lệ nghịch với tiết diện dây

2 kỹ năng

Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn II-Chuẩn bị:

Đối với mỡi nhóm học sinh:

- Hai đoạn dây dẫn hợp loại có chiều dài tiết diện S1 S2

- Một nguồn điện 6V - Một công tắc

- Một ampekế có GHĐ 1,5A ĐCNN 0,1A - Một vơn kế có GHĐ 10V ĐCNN 0,1V - Bảy đoạn dây dẫn có lõi đồng dài 30cm - Hai chốt kẹp nối dây dẫn

III-T ch c ho t ổ ứ động d y h c:ạ ọ

Hoạt động học sinh Hoạt động giáo viên *Hoạt động 1: (8 phút)

-Trả lời câu hỏi, kiểm tra cũ trình bày lời giải tập theo yêu cầu giáo viên tổ chức hoạt động học tập

- Kiểm tra cũ:

+Học sinh: Điện trở R tỷ lệ thuận với chiều dài l

(15)

R1

R2

=l1

l2

=2 6=

1 - Đặt vấn đề

*Hoạt động 2: (10 phút)

Nêu dự đoán sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện

HS :Thảo luận nhóm để tìm sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện chúng

HS :Thảo luận nhóm để đưa dự đốn sự phụ thuộc điện trở vào tiết diện dây dẫn chúng theo bước sau:

+Đặc điểm điện trở

+Cách mắc điện trở hình 8.1 +Câu C1 : R2 = R/2 ; R3 = R/3

-Thực C2:

+Khi tiết diện S tăng gấp lần thì điện trở giảm lần R2 = R/2

+Tiết diện S tăng gấp lần thì điện trở giảm lần R3 = R/3

*Hoạt động 3: (15 phút).

Tiến hành thí nghiệm kiểm tra dự đoán nêu theo yêu cầu cấu C2

(Hình: 8.3)

-Từng nhóm mắc mạch điện sơ đồ hình 8.3 (SGK) tiến hành thí nghiệm, ghi kết vào bảng I(SGK)

nào

? Hãy thực tập 7.1 / 12/SBT

Các dây dẫn làm từ vật liệu, (chẳng hạn nhôm) với tiết diện khác có dây tiết diện nhỏ, có dây tiết diện lớn Nếu dây có chiều dài thì điện trở chúng phụ thuộc vào tiết diện thế ?

? Để xét sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện thì cần phải sử dụng dây dẫn loại

? Hãy tìm hiểu mạch điện hình 8.1 (SGK) thực câu C1

Giáo viên giới thiệu điện trở R1, R2, R3 mạch điện hình 8.2 (SGK)

? Hãy thực câu C2

-Hướng dẫn, kiểm tra cách mắc mạch điện, đọc ghi kết nhóm

(16)

-Với dây dẫn có tiết diện S1

-Làm tương tự với dây dẫn có tiết diện S2

HS : R1

R2

=S2

S1

*Kết luận:

Điện trở R tỷ lệ nghịch với tiết diện dây dẫn S

*Hoạt động 4: (5 phút) HS : C3 ta có:

RR1

2 =S2

S1 =6

2=3

 R1 = 3R2 HS : C4:

Ta có: R1

R2

=S2

S1

 R2=R1S1

S2

 R2=5,5 0,5

2,5 =1,1 Ω

HS : Tr¶ lêi

-Ghi nhớ phần đóng khung cuối

So sánh với

? So sánh kết thu đượ với dự đoán

? Hãy rút kết luận sự phụ thuộc điện trở dây dẫn vào tiết diện dây

Thực C3:

? Tiết diện dây thứ lớn gấp lần dây thứ

? So sánh điện trở dây Thực C4:

Vận dụng hệ thức để tính R2 biết R1 ,S1, S2

Giáo viên hướng dẫn câu C4 C5, yêu cầu học sinh nhà trình bày

Câu C4:

Xét S2 = 5S1  R2 = ? Câu C5:

Xét , 

? Với dây dẫn có chiều dài, làm từ vật liệu thì điện trở dây dẫn tiết diện dây có mối quan hệ thế

(17)

* Hoạt động 5: (2 phút) Hướng dẫn nhà

- Trả lời lại từ câu hỏi C1 đến C2 làm tập câu C4 C5

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK

- Đọc thêm mục “ Có thể em chưa biết ’’ - Làm tập từ 8.1 đến 8.5 / SBT - Chuẩn bị trước

……… ……… ……… Tiết Ngày giảng 23- 9- 09

Bài 10 Sự phụ thuộc biến trở vào vật liệu làm dây dẫn I.Mục tiêu

1 Kiến thức

- Bố trí tiến hành thí nghiệm kiểm tra chứng tỏ điện trở dây dẫn có chiều dài, tiết diện làm từ vật liệu khác thì khác

- So sánh mức độ dẫn điện chất hay vật liệu vào bảng giá trị điện trở suất chúng

- Vận dụng công thức R = ρ l

S để tính đại lượng biết đại lượng

lại

2 Kỹ năng:

- Mắc mạch điện sử dụng dụng cụ đo để đo điện trở dây dẫn - Sử dụng bảng điện trở suất số chất

II Chuẩn bị

1 vôn kế, 1Ampe kế, nguồn điện, công tắc, đoạn dây nối, chốt kẹp dây dẫn ba cuộn dây có tiết diện , chiều dài làm ba chất liệu khác

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình h́ng học tập

* KiĨm tra bµi cị

(?) Qua tiết 7,8 ta biết điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố ? Phụ thuộc thế ?

Đ V Đ : Muốn kiểm tra sự phụ thuộc của điện trở vào vật liệu làm dây dẫn ta phải tiến hành thí nghiệm thế ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu xem điện trở có phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn hay không?

I Sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dẫn

(?) Nêu cách tiến hành thí nghiệm kiểm tra sự phụ thuộc điện trở vào vật liệu làm dẫn ?

- HS trả lời câu hỏi, HS khác lắng nghe để nhận xét

(18)

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm , thực từng bước a,b,c,d, phần thí nghiệm (tr 25)

- Gọi đại diện nhóm nêu nhận xét rút từ kết thí nghiệm

Hoạt động 3: Tìm hiểu về điện trở suất II Điện trở suất- Công thức điện trở 1 Điện trở suất

- Yêu cầu HS đọc thông tin mục Điện trở suất( tr 26), trả lời câu hỏi:

(?) Điện trở suất vật liệu ( hay chất) gì ?

(?) Kí hiệu điện trở suất? (?) Đơn vị điện trở suất?

- GV cho HS quan sát bảng điện trở suất số chất 200C

(?) Nói điện trở suất Nicrom 1,1 10 -6 Ω m cho ta biết điều gì?

(?) Dựa vào bảng tính điện trở R dây dẫn có chiều dài l = 1m, tiết diện S= 1mm2 làm constantan

Hoạt động 4: Xây dựng công thức tính điện trở

2 Công thức điện trở

- GV yêu cầu HS thực bước hoàn thành bảng 2(tr 26) → Rút cơng thức tính điện trở

(?) Hãy giải thích ý nghĩa kí hiệu đơn vị từng đại lượng cơng thức vào Hoạt động 5: Củng cố hướng dẫn về nhà GV hướng dẫn HS hoàn thành câu C4 : (?) Để tính điện trở ta vận dụng cơng thức nào?

(?) Đại lượng biết, đại lượng cơng thức cần phải tính?

→ Tính S thay vào công thức R=l/S - GV từ kết câu C4 ta thấy điện trở dây đồng nhỏ nên ta thường bỏ qua điện trở dây nối mạch điện

Hướng dẫn nhà:

- Đọc phần có “thể em chưa biết”

- Trả lới câu C5 , C6 ( sgk- tr 27) làm tập (SBT)

thảo luận nhóm để rút nhận xét sự phụ thuộc diện trở dây dẫn vào vật liệu làm dây dẫn

- Nêu kết luận: Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào vật liệu làm dây dẫn

- HS đọc thông báo mục → trả lời câu hỏi → Ghi

- HS quan sát bảng điện trở suất số chất 200C

- ρ Nicrom = 1,1 10-6 Ω m cho biết một khối Nicrom hình trụ cao 1m, tiết diện m2 có điện trở 1,1.10-6 Ω

- R = Sρ = 0,5.10-6 106 = 0,5 ( Ω )

HS hoàn thành bảng theo bước hướng dẫn → Công thức tính điện trở: R=l/S

- HS thực câu C4 theo sự hướng dẫn GV

(19)

……… ……… ……… ………

Tiết 10 Ngày giang 24- 09 - 09 Bài 10.Biến trở - Điện trë dïng kÜ tht I Mơc tiªu:

KiÕn thøc:

*Nêu đợc biến trở nêu đợc nguyên tắc hoạt động biến trở

*Mắc đợc biến trở vào mạch để điều chỉnhcờng độ dòng điện chạy qua mạch *Nhận đợc biến trở dùng kĩ thuật

2 KÜ năng:

*Mc v v s mch in II Chuẩn bị:

1 Nhãm häc sinh

- biÕn trë ch¹y (20-2A) - nguån ®iƯn 3V

- bóng đèn 2,5V-3W - cụng tc

- đoạn dây nối

- điện trở kĩ thuật có ghi trị số - điện trở kĩ thuật có vòng màu 2 Giáo viên:

- Một số loại biến trở: tay quay, chạy, chiết áp - Tranh phóng to loại biến trở

III T chc hot ng dạy- học.

1.Hoạt động 1:Kiểm tra-Tổ chức tình huống học tâp.

*KiĨm tra bµi cị.

- Yêu cầu HS lên bảng trả lời câu hỏi:

(?) Điện trở dây dẫn phụ thuộc vào yếu tố nào? Viết công thức biểu diễn phụ thuộc đó?

(?) Từ cơng thức trên, theo em có cách để làm thay đổi điện trở dây dẫn? - GV: Trong cách theo em cỏch no d thc hin?

HS lên bảng trả lời câu hỏi GV: CT: R=l/S

Có cách:- Thay đổi l - Thay đổi S

(20)

* GV: Điện trở thay đổi đợc gọi biến trở Bài học hôm tìm hiểu “nó”

2 Hoạt động 2: I Biến trở.

1.Tìm hiểu cấu tạo hoạt động biến trở.

- GV: Treo tranh vÏ c¸c loai biến trở

Các em hÃy quan sát ảnh chụp loại biến trở, quan sát loại biến trở hình 10.1 Trả lời câu hỏi C1

(? ) HÃy nêu tên loại biến trë cã bé thÝ nghiÖm

(?) Dựa vào loại biến trở nhóm, đọc trả lời C2

+ CÊu t¹o chÝnh cđa biÕn trë?

+ ChØ chèt nèi víi hai đầu cuộn dây biến trở, chạy cña biÕn trë

+ Nếu mắc hai đầu dây A,B cuộn dây nối tiếp vào mạch dịch chuyển chạy C, biến trở có có tác dụng thay đổi điện trở khơng?

? Vậy muốn thay đổi điện trở cuộn dây phải mắc vào mạch qua chốt nào? Hãy trả lời C3

GV giíi thiƯu c¸c kÝ hiƯu biến trỏ

Các em hÃy thảo luận tr¶ lêi C4

GV Ta vừa tìm hiểu cấu tạo biến trở Vậy dùng nh nào?

3 Hoạt động 3 :

3. Sử dụng biến trở để điều chỉnh cờng độ dòng điện mạch.

? Các em quan sát biến trở nhóm cho biết số ghi biến trở, giải thích ý nghĩa số đó?

C¸c em h·y thùc hiƯn C5

dÉn

C1 Các loại biến trở: Con chạy, tay quay, biÕn trë than (chiÕt ¸p)

C2:

HS + Cuén d©y dÉn + Chèt A,B

+ Khơng có tác dụng thay đổi R l không thay đổi

C3 A,N hcM,B

R thay đổi l cuộn day thay đổi a

b c d

C4 Khi dịch chuyển chạy l thay đổi, R biến trở thay đổi

(21)

GV kiểm tra sơ đồ HS vẽ, nhận xét đa sơ đồ

? Hãy mắc mạch điện theo sơ đồ, Thực theo C6, trả lời C6?

3 KÕt luËn

? Vậy biến trở đợc dùng để làm gì? GV: Một số thiết bị điện dùng gia đình sử dụng biến trở than (chiết áp) nh Radio, tivi, đèn bàn…

4 Hoạt động 4.Nhận dạng hai loại in tr dựng k thut.

II Các điện trë dïng kÜ tht. GV híng dÉn HS tr¶ lêi C7

Líp than hay líp kim lo¹i máng cã tiÕt diƯn lín hay nhá? Suy R lín hay nhỏ?

HÃy nhận dang cách ghi trị số điện trở dùng kĩ thuật

GV đa bảng trang 31 giới thiệu cho học sinh xác đinh trị số điện trở theo vòng màu

5.

Hoạt động 5. Vận dụng- Cũng cố – Hớng dẫn nhà.

III VËn dông

? Qua học cần ghi nhớ vấn đề gì?

Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C9 Yêu cầu HS làm C10

Gọi HS lên bảng chữa

H

ớng dẫn nhµ

- Đọc phần “ Có thể em cha biết” - Ôn lại học

- Làm nốt tập 10 (SBT)

Rmax = 20; Imax = 2A C5

K §

C7 Từ CT: R=l/S Vì S nhỏ nên R lớn

C8 - Trị số có ®iÖn trë

- Trị số đợc thể vịng màu

HS §äc mơc ghi nhí

C9 HS đọc giá trị điện trở ghi điện trở nhóm

Tãm t¾t R = 20;

S = 0,5mm2 =0,5.10-6m d = 2cm =0,02m N=? Giải

Chiều dài dây hợp kim là:

l=RS =

20 10−6

1,1 10−6 ≈ , 091(m)

Số vòng dây biến trở là:

N= l π d=

9 , 091

π , 02=145(vong)

§S: N= 145 (vßng) IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ………

Tiết 11 Ngày giảng:30 – 09 - 09

(22)

I Mục tiêu

1 Kiến thức: Vận dụng định luật Ơm cơng thức tính điện trở dây dẫn để tính đại lượng có liên quan đoạn mạch gồm nhiều ba điện trở mắc nối tiếp , song song, hỗn hợp

2 Kỹ :

- Phân tích tổng hợp kiến thức

- Giải tập theo bước giải II Tổ chức hoạt động dạy học.

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS Hoạt động 1: Ôn tập phần kiến thức cũ có

liên quan

Kiểm tra cũ

? Phát biểu viết biểu thức định luật Ơm, Giải thích rõ kí hiệu ghi rõ đơn vị từng đại lượng công thức

? Viết cơng thức tính điện trở theo chiều dài l, tiết diện S, điện trở suất ρ

Hoạt động 2: giải tập 1

- Yêu cầu HS đọc đề lên bảng tóm tắt đề

- GV hướng dẫn HS bước giải tập + Tính điện trở dây dẫn

+ Tính cường độ dịng điện chạy qua dây dẫn

- Yêu cầu HS lên bảng làm tập , HS khác làm tập vào

Hoạt động 3: Giải tập 2.

- GV yêu cầu HS đọc tóm tắt đề

- GV cho HS trao đổi thảo luận cách giải, GV chốt lại cách giải

- GV gợi ý cách giải: + Phân tích mạch điện

+ Để bóng đèn sáng bình thường cần phải có điều kiện gì ?

+ Để tính R2 cần phải biết đại lượng gì ? ( cần biết đại lượng U2, I2, hoặc Rtđ )

- Gọi HS lên bảng giải phần a ? Nêu cách giải khác cho phần a, so sánh xem cách giải ngắn hơn, dễ hơn? - Tương tự yêu cầu cá nhân HS hoàn thành phần b

- HS lên bảng trả lời câu hỏi

- HS khác theo dõi nhậ xét câu trả lời bạn

- Hs lên bảng tóm tắt đề

- Nghiên cứu giải tập theo bước

Bài giải

Áp dụng công thức R=l/S = 110 () Điện trở dây Nicrom 110  Ta có I = UR = A

Vậy cường dộ dòng điện qua dây dẫn 2A

Bài giải

a, Phân tích mạch điện : R1 nt R2 ví đèn sáng bình thường :

I1= 0,6A, R1 = 7,5 R1 nt với R2 → I2 = I = 0,6 A Áp dụng công thức R = UI = 12V0,6 A =20

Mà R = R1 +R2 → R2 = 12,5 b, Áp dụng công thức : R=l/S

→ l = R Sρ = 75(m)

(23)

Hoạt động 4: Giải tập 4

- GV yêu cầu HS đọc giải tập 4C - GV gợi ý:

Dây nối từ M → A từ N → B coi điện trở Rd mắc nối tiếp với đoạn mạch gồm bóng đèn : Rd nt ( R1 // R2 ) Vậy điện trở đoạn mạch MN dược tính với mạch hỡn hợp biết cách tính từ trước

- Phần b GV yêu cầu HS nêu bước giải

Hoạt động 5: Hướng dẫn nhà - Làm tập 11(SBT) , 11.3 , 11.4

- HS làm phần a theo gợi ý tham gia thảo luận cách giải câu b

Bài giải

Áp dụng công thức R=l/S = 17 Ω

Điện trở dây Rd = 17 Ω

RMN = R❑1 R2

R1+R2 + Rd = 377 ( Ω )

b, Áp dụng công thức I = UR → IMN = UMN

RMN = 220

377 ( Ω )

UAB = IMN R12 = 210V =U1 = U2( vì Đ1//Đ2)

……… ……… ……… ………

Tiết 12 Ngày ging: 10- 09

BàI 12: Công suất điện I Mục tiêu

1 Nờu c ý nghĩa số vơn số ốt ghi dụng cụ dùng điện

2.Vận dụng đợc công thức P = UI để tính lợng biết đại lợng lại II Chuẩn bị:

- Một bóng đèn 6V - W (hoặc 12V - W) - Một bóng đèn 6V - W (hoặc 12V - 6W) - Một bóng đèn 6V - W (hoặc 12V - 10 W)

- Một biến trở chạy có điện trở lớn 20 chịu đợc dịng điện có cờng độ tối đa 2A

- Mét ampe kÕ cã GH§ 1,2 A ĐCNN 0,1A - Một vôn kế GHĐ 12V ĐCNN 0,1V

- Một nguồn điện 6V 12V - Một công tắc

- Chín đoạn d©y dÉn

III tổ chức hoạt động hạy học :

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu cơng suất định mức dụng cụ điện (15phút) I công suất định mức dụng cụ điện

1 Số vôn số oat dụng cụ điện

- Giáo viên cho học sinh quan sát

(24)

hoặc ảnh chụp) khác có ghi số vôn số oat

- Giáo viên tiến hành thí nghiệm hình 12.1 – SGK để học sinh quan sát nhận xét độ sáng bóng đèn - Giáo viên cho học sinh trả lời cá nhân C1

- Giáo viên yêu cầu học sinh thực C2 Nếu học sinh khó khăn giáo viên nêu câu hoải: Cơng suất học gì? Cơng thức, đơn vị cơng suất? - Giáo viên chuyển tiếp: Vậy số ghi oat dụng cụ dùng điện công suất nào? ta tìm hiểu ý nghĩa số oat ghi dụng cụ dùng điện 2 ý nghĩa số oat ghi mỗi dụng cụ điện.

- Giáo viên yêu cầu học sinh tự suy nghĩ đoán nhận ý nghĩa số oat ghi dụng cụ dùng điện, cụ thể nh bóng đèn hay bàn điện, đèn xe máy

VÝ dơ: D1 : 1220V – 100W §2: 220V – 25W

Bàn là: 220V 800W Đèn xe máy: 12V – 10W

- Giáo viên: Số vôn ghi dụng cụ điện hiệu điện định mức Vậy số oat ghi dụng cụ điện tơng ứng với công suất nào?

- Nếu học sinh khơng phát đ-ợc cho học sinh đọc kỹ II.2 SGK Ghi bảng:

Công suất định mức dụng cụ điện cho biết công suất mà dụng cụ tiêu thụ hoạt động bình thờng - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân, hồn thành C3

- Sau giáo viên mắc mạnh điện hình 12.2SGK điều chỉnh biến trở cho học sinh quan sát hai trạng thái: Bóng đèn sáng mạnh bóng đèn sáng yếu Hoạt động 2: tìm cơng thức tính cơng suất điện

dïng ®iƯn

- Häc sinh quan s¸t thÝ nghiƯm cđa giáo viên nhận xét:

- Hai ốn u hoạt động hiệu điện 220V, nhng đèn 100 W hoạt động mạnh hay sáng đèn 25W

- C1 Nếu đèn sử dụng với hiệu điện thế, đèn có số ốt lớn sáng mạnh Đèn có số ốt nhỏ sáng yếu - Học sinh nhớ lại kiến thức lớp 8:

- Ôn lại khái niệm công suất học, công thức đơn vị công suất để thấy: Oat đơn vị công suất

- Học sinh đốn đợc:

+ Với đèn 1: Khi sử dụng với hiệu điện 220V tiêu thụ cơng suất điện 100W + Với đèn 2: Khi sử dụng hiệu điện 220V tiêu thụ cơng suất điện 800W

+ Đèn xe máy : Khi sử dụng hiệu điện 12V tiêu thụ công suất điện 10W

- Học sinh phải phát đợc là: Số oat đ-ợc gọi cơng suất định mức

- Học sinh phát ý nghĩa P đm

C3: Học sinh quan sát hai trạng thái sáng mạnh, sáng yếu bóng đèn thí nghiệm giáo viên trả lời C3:

- Bóng đèn lúc sáng mạnh có cơng suất lớn lúc sáng yếu

- BÕp ®iƯn lóc ®iỊu chØnh nãng có công suất nhỏ lúc bếp nóng nhiều

(25)

II C«ng thøc tÝnh công suất điện 1 Thí nghiệm:

- Giỏo viờn dùng thí nghiệm để đặt vấn đề: Cho mạch điện nh hình 12.2 Giáo viên điều chỉnh chạy biến trở để đèn sáng dần lên Yêu cầu quan sát độ sáng đèn với kim ampe kế vôn kế

- Giáo viên hỏi: Vậy cơng suất đèn có quan hệ với hiệu điện đặt vào hai đầu đèn cờng độ dòng điện qua đèn, quan hệ nh nào? Vậy phải làm thí nghiệm cụ thể nh hớng dẫn SGK

- Giáo viên yêu cầu học sinh nghiên cứu mục II SGK để nắm đợc bớc tiến hành thí nghiệm

- Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân thực C4

- Giáo viên yêu cầu: Nếu bỏ qua sai số ghép đo rút kết luận trả lời cho mục đích thí nghiệm đặt trên?

2 C«ng thức tÝnh c«ng suÊt P = UI

Trong P công suất, đo oat (W)

U hiệu điện thế, đo vôn (V)

I cờng độ dòng điện, đo ampe (A)

- Giáo viên yêu cầu hoạt động nhóm để làm C5 giáo viên gợi ý: Vận dụng công thức tính cơng định luật Ơm

Hoạt động 3: Vận dụng Củng cố - Giáo viên yêu cầu học sinh hoạt

động cá nhân, làm C6, C7 C8 + Giỏo viờn gi ý:

Đèn sáng bình thêng th× U = ? ; P = ? - Giáo viên theo dõi, uốn nắn sửa chữa sai sót cña häc sinh

- Yêu cầu học sinh đọc mục Có thể em cha biết

- Học sinh nắm đợc mục tiêu thí nghiệm xác định liên hệ công suất tiêu thụ điện đèn với hiệu điện đặt vào hai đầu đèn cờng độ dòng điện qua đèn

- Học sinh đọc SGK, nắm đợc bớc tiến hành thí nghiệm

- Häc sinh dïng kÕt qu¶ b¶ng SGK tính đ-ợc:

+ Tích: U1I1 = 6.0,82 = 4,92 + TÝch: U2I2 = 6.0,51 = 3, 06

So sánh: 4,92 = công suất đèn 3,06 = công suất đèn - Một học sinh rút kết luận:

Công suất tiêu thụ điện dụng cụ dùng điện tích hiệu điện hai đầu dụng cụ cờng độ dịng điện chạy qua

- Cả lớp nhận xét để xác hóa phát biểu

- Häc sinh lµm C5 : P = UI

I = U

R P = U2

R =¿ I

2R

- Học sinh hoạt động cá nhân, tự làm C6 C7 C8

BiÕt : U®m = 220V: P®m = 75W I = Pdm

Udm =75

220=0 , 341 A

Điện trở đèn: R = R=U

I =

220

0 , 341=645 Ω

Hay R = Udm

2

Pdm=

2202

75 =645 Ω

(26)

- Giáo viên củng học:

+ Trờn bóng đèn ghi 12V – 5W Hãy cho biết ý nghĩa số ghi 5W

+ Bằng cách xác định cơng suất đoạn mạch có dịng điện chạy qua?

……… ……… ……… ………

TiÕt 13: Nga ̀y giảng 07- 10 -09

Bài 13: Điện năng- Công dòng điện.

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc thí dụ chứng tỏ dịng điện có lợng

- Biết đợc dụng cụ đo điện tiêu thụ công tơ số đếm công tơ KWh

- Chỉ đợc chuyển hoá lợng hoạt động dụng cụ in thng dựng

2 Kỹ năng:

- Vn dụng đợc cơng thức A =p.t = UIt để tính đợc đại lợng biết đại lợng li

II Chuẩn bị: công tơ điện

III T chc cỏc hot ng dy học

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức

tình học tập

? ViÕt c«ng thøc tÝnh c«ng suÊt

? Trên bóng đèn có ghi: 220V- 75W Em hiểu nh số đo trên?

ĐVĐ: Khi vật có mang lượng? Dịng điện có mang lượng khơng? → Bài

Hoạt động 2: Tìm hiểu lượng của dòng điện

- Một HS lên bảng trả lời câu hỏi GV - HS khác theo dõi nêu nhận xét

(27)

1 Dòng điện có mang nng lng - GV cho HS quan sát hình 13.1

? Dịng điện thực cơng học hoạt động dụng cụ thiết bị nào? ? Dòng điện cung cấp nhiệt lượng hoạt động dụng cụ thiết bị nào? - GV : Năng lượng dòng điện gọi điện

Hoa t ng 2 : Tìm hiểu chuyển hoá điện thành dạng lợng khác:

2 Sự chuyển hoá điện thành dạng lợng khác.

- GV yờu cõu HS trả lười câu C2 theo nhóm

- Gọi đại diện nhóm hồn thành bảng

? hoạt động mỗi dụng cụ bảng phần lượng biến đổi từ điện có ích, vơ ích? ? Nhắc lại hiệu suất học lớp

→ Vận dụng với hiệu suất sử dụng điện

Hoạt ng 3: Tìm hiểu công, công thức tính, dụng cụ đo công dòng điện: II Cụng ca dòng điện

1 Công của dòng điện

- GV thơng báo : Cơng dịng điện sản đoạn mạch số phần điện mà đoạn mạch tiêu thụ để chuyển hóa thành dang lượng khác Cơng thức tính cơng dòng điện -Từ kiến thức học lớp , hóy cho biờt

* Dòng điện thực công học dụng cụ: máy khoan, máy bơm nớc, vv * Dòng điện cung cấp nhiệt lợng dụng cụ nh mỏ hàn điện, bàn điện vv

- T chc tho lun nhúm điền kết vào bảng cho câu C2

- Các nhân HS hoàn thành câu C3

- Nhắc lại hiệu suất học lớp

(28)

mối liờn hệ cụng A cụng suất P - GV hướng dẫn HS trả lời cõu C5 ? cơng thức tính cơng học lớp 8? - ? kết hợp P = UI, chứng minh A = UIt

? đổi kWh J?

3.Đo công của dòng điện

- GV cho HS quan sát công tơ điện đa bảng số cho HS trả lời câu C6

Hoạt động 5: Vận dụng - củng cố - hướng dẫn nhà

- GV yêu cầu HS hoàn thành câu C7, C8 vào

- GV gợi ý câu C7

+ Giải thích ý nghĩa số ghi bóng đèn?

+ Tìm mối quan hệ đại lượng biết đại lượng cần tìm?

+ Điện tiêu thụ tính theo dơn vị nào?

Hướng dẫn về nhà:

-HS đọc phần “có thể em chưa biết” - Học làm tập 13

- A = p.t

§èi víi đoạn mạch điện P = U.I nên A = UIt U ®o b»ng V

I ®o b»ng A t đo s A đo J 1J = 1V.A.s = 1Ws

Ngoài công dòng điện đo kWh kWh = 600 000 Ws

-HS quan sát bảng trả lời câu C6 : số = Kw.h

- C7 : Vì đèn mắc vào hiệu điện hiệu điện định mức U = 220V nên công suất tiêu thụ đèn công suất định mức P = 75 W = 0,075kW

§iƯn tiêu thụ là: A = P.t = 0,075.4 = 0,3 (kWh) - A = 1,5 kWh = 5,4.106J Công suất bếp

P = A

t =

5,4 106

2 3600=750 W

……… ……… ……… ………

TiÕt 14: Ngày giảng 08 – 10 - 09

(29)

I – Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

Giải đợc tập tính cơng suất diện điện tiêu thụ dụng cụ điện mắc ni tip v song song

2 Kỹ :

Rèn luyện kỹ tính toán II - Chuẩn bị :

Bảng phụ có kẻ sẵn công thức công suất công III T chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Viết công thức tính cơng dịng điện, nêu tên đơn vị cơng dịng điện ?

? Đổi kwh đơn vị J Hoạt động 2: giải tập

- GV yêu cầu học sinh đọc tóm tắt đề - GV hớng dẫn HS đổi đơn v

- Gọi học sinh lên giải - Cho HS khác nhận xét GV nhận xét cho điểm

Hoạt động 2:Giải tập 2

- học sinh lên vẽ hình tóm tắt đề - ? đoạn mạch gồm điện trở mắc nh

- ? đèn sáng bình thờng nên cờng độ dòng điện qua đèn ? - Số ampekế ? - Tính UB ?

- HS lên bảng trả lời câu hỏi GV

- HS khác theo dõi phần trả lời bạn,nêu nhận xét

Bµi 1:

U = 220V; I = 341mA = 0,341A a) R = ?;

b) t = 4h/ng x30ng = 120h A = ? kWh vµ J

Giải a Điện trở đèn là: R=U

I =

220

0 , 341=645 Ω

b Công dòng điện là:

A = Pt = UIt = 220.0,341.120 = 9000Wh = 9kWh = 32 400 000 J

Bµi 2:

Vì đèn sáng bình thờng nên hiệu điện đặt vào đèn U = 6V; PĐ= 4,5W

I§= P

U=

4,5

(30)

- TÝnh RB ?

- TÝnh PB ?

- TÝnh AB ?

- GV nhËn xÐt cho ®iĨm

Hoạt động 4: Giải 3

- GV yêu cầu học sinh lên vẽ hình tóm tắt đề

- TÝnh R® ?

- TÝnh RB ?

- TÝnh A ?

GV nhËn xÐt cho ®iĨm

Hoạt động 5: Củng cố, hướng dẫn nhà

- Nhận xét thái độ học tập HS học

- Nhấn mạnh số điểm cần lưu ý

VËy ampekÕ chØ 0,75 A

Do RB nối tiếp RĐ nên IĐ =IB; UB =U-UĐ UB = - = (V)

Gi¸ trị điện trở RB=

UB I =

3

0 ,75=4 ()

Công suất tiêu thơ cđa biÕn trë lµ: PB = UBI = 3.0,75 = 2,25 (W) Công dòng điện là:

AB = Pt = 2,25 600 = 1350 (J) A= UIt = 9.0,75.600 = 4050 (J) Bµi 3:

Do đèn bếp hiệu điện định mức hiệu điện nguồn điện nên ta phải mắc chúng song song nh sơ đồ Vì đèn bếp hoạt động bình thờng nên điện trở chúng

Rd=U 2dm

Pdm=

2202

100 =484 Ω

RB=U

2dm

Pdm=

2202

1000=48 ,

Điện mà mạch điện tiêu thụ A = (P1 + P2).t

(31)

giải tập cơng cơng suất dịng điện

- Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành IV Rót kinh nghiÖm.

……… ……… ………

TiÕt 15: Ngày giảng 15 – 10- 09

Bài 15 Thực hành:xác định công suất dụng cụ điện I – Mục tiêu:

1 kiÕn thøc:

Xác định công suất dụng cụ điện vôn kế am pe kế 2 Kỹ năng:

Rèn luyện kĩ thao tác TN, bố trí TN đọc số liệu II - Chuẩn bị:

Cho nhóm học sinh.

Bin th ngun, Biến trở, đèn 12 V - 15W, quạt điện 2,5V - 3W, dây nối, mẫu báo cáo chuẩn bị sẵn

III - Néi dung thùc hµnh:

1- Xác định công suất tiêu thụ đèn ( 17 phút ) Các nhóm học sinh mắc mạch điện nh sơ đồ:

GV: Kiểm tra (chú ý cho học sinh để biến trở vị trí điện trở lớn nhất) mắc cho đóng mạch Điều chỉnh chạy biến trở để vôn kế giá trị ghi bảng, đồng thời đọc ghi cờng độ dịng điện tơng ứng tính cơng suất tiêu thụ đèn trờng hợp

K

+ - A

(32)

Giá trị đo Lần đo

Hiu in th Cng độ dịng điện Cơng suất của bóng đèn

1 U1 = V I1 = p1 =

2 U2 = 9V I2 = P2 =

3 U3 =12V I3 = p3 =

HS: Rút nhận xét công suất tiêu thụ đèn hiệu điện tăng, giảm 2 - Xác định công suất tiêu thụ quạt điện ( 18 phút )

Các nhóm học sinh mắc mạch điện nh sơ đồ:

GV: Kiểm tra (chú ý cho học sinh để biến trở vị trí điện trở lớn nhất) mắc cho đóng mạch

Điều chỉnh chạy biến trở để vôn kế giá trị ghi bảng, đồng thời đọc ghi cờng độ dịng điện tơng ứng tính cơng suất tiêu th ca qut tng trng hp

Giá trị ®o LÇn ®o

Hiệu điện thế Cờng độ dịng điện Công suất quạt

1 U1 = 1V I1 = p1 =

2 U2 = 2V I2 = P2 =

3 U3 =2,5V I3 = p3 =

HS: Rút nhận xét công suất tiêu thụ quạt hiệu điện tăng, giảm, mức độ quay quạt

3 - KÕt thóc thùc hµnh: ( 10 )

Các nhóm thu dọn đồ dùng thí nghiệm, giáo viên nhận xét thực hành thu báo cáo thí nghiệm

……… ……… ……… ………

TiÕt 16: Ngày giảng 21 -10 -09 Bài 16: Định luật Jun - Len xơ.

I Mục tiªu: 1 KiÕn thøc:

K

+ - A

(33)

- Nêu đợc tác dụng nhiệt dòng điện, - Phát biểu đợc định luật Jun - Len xơ 2 Kỹ năng:

- VËn dông vào giải tập II - Chuẩn bị:

B¶ng phơ

III Tổ chức hoạt động dạy học

Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh 1-Ho t độ ng 1 Tìm hiểu biến đổi

điện thành năng.

a-Một phần điện được biến đổi thành nhiệt năng.

- Cho HS quan sát :Bóng đèn dây tóc; bóng đèn bút thử điện;đèn LED; nồi cơm điện; bàn ấm điện; máy sấy tóc; quạt điện

- (?) Trong dụng cụ dụng cụ biến đổi phần điện th nh nhiệt phần th nh quang nà ăng ? - (?)Trong dụng cụ dụng cụ biến đổi phần điện thành nhiệt phần thành

b-Toàn điện được biến đổi thành nhiệt năng.

- (?) Hãy kẻ tên dụng cụ biến đổi toàn điện thành nhiệt năng? - GV (Giới thiệu) Các dụng cụ biến đổi tồn điện thành nhiệt có phận đoạn dây Nikelin hoặc contantan

- (?) Hãy so sánh điện trở suất dây hợp kim với dây đồng ?

2 – Hoạt động 2

Xây dựng hệ thức biểu thị định luật Jun

– Len Xơ.

- ĐVĐ: XÐt trường hợp điện biến đổi hoàn toàn thành nhiệt thì nhiệt lượng toả dây dẫn điện trở R dòng điện có cường độ I qua thời gian t tính cơng thức nào?

- (?)H·y tÝnh công thực dòng điện theo I, R, t ?

- HS: Quan sát thiết bị điện gv đưa

- HS: Trả lời

- HS: Tra bảng điện trở suất SGK trả lời

- HS: Đọc SGK để tìm hiểu (có thể khơng cần trả lời)

- HS: Theo cơng thức tính cơng : A = Uit mà U=IR thay vào ta đợc:

A=I2Rt

(34)

- (?) Theo em nhiệt lợng Q toả dây dẫn trờng hợp đợc tính nh nào? Tại sao?

- (Chốt lại) Bằng thực nghiệm ngời ta xác định : Trong trờng hợp điện biến đổi hoàn toàn thàng nhiệt năng, nhiệt lợng toả dây dẫn điện trở R có dịng điện I chạy qua thời gian t là: Q= I2Rt 3-H oạt động

Xử lí kết thí nghiệm kiểm tra hệ thức biểu thị định luật Jun- Len X.

- GV: treo bảng có hình vẽ 16.1 (SGK) có ghi kết thí nghiệm

- GV (Y/cầu) Hãy đọc nêu hớng xử lí kt qu ny

-GV (Y/cầu) HÃy tính điện A dòng điện chạy qua điện trở thêi gian trªn

- GV (Y/cầu) Hãy tính nhiệt lượng Q mà nớc nhiệt lợng kế thu vào để nóng lên

-GV (?) So s¸nh A vµ Q råi nhËn xÐt ?

4-Hoạt động

Phát biểu định luật Jun- Len Xơ.

-GV: (Y/cầu ) Phát biểu định luật Jun- Len Xơ nêu đơn vị mổi đại lợng định luật

GV (Chốt lại) Trong hệ thức: Q= I2Rt Trong đó: I Có đơn vị ampe (A) R Có đơn vị ampe ( Ω ) t Có đơn vị ampe (s) Q Có đơn vị ampe (J)

5- Hoạt động

Vận dụng định luật Jun- Len Xơ.

-GV: Treo bảng phụ ghi câu C5 (SGK) yêu cầu HS hoạt động theo nhóm

- HS: Đọc kết thí nghiệm bảng phụ đ tìm cách xử lí

- HS: Cả lớp làm Một HS lên bảng trình bày

A= I2Rt

= 0,242.5.30=8640 J

HS: Nhiệt lợng nớc nhận đợ : Q1=C1m1

Δ t0

=4200.0,2.9,5 = 7980 J

Nhiệt lợng bình nhơm nhận đợc: Q2= C2m2 Δ t0

=880.0,078.9,5 =652,08 J Nhiệt lợng nớc bình nhơm nhận đợc: Q=Q1+Q =8632,08J

- HS: A<Q Điều nhỏ lợng truyền môi trờng xung quanh

- HS: Phát biểu định luật(SGK)

- HS: Thảo luận nhón cử đại diện nhóm trình bày HS nhóm khác nhận xét Câu C5: Nhiệt lợng thu vào nớc để từ 200 đến 1000 là:

Q = cm(t2 - t1) = 4200 2.80 = 672000 J Do bá qua mÊt nhiÖt nên nhiệt lợng công dòng điện sinh ta cã: A = Q = UIt ⇒ t = Q

p=

672000

1000 =672 s

Vậy thời gian nớc sôi là: 672s

(35)

6- Hoạt động 6 Hớng dẫn nhà.

VỊ nhµ : Häc thc lý thuyÕt SGK vµ vë ghi

Lµm BTập : 16.1;

16.2;16.3; 16.4 16.5 16.6 (SBT)

IV Rót kinh nghiÖm.

……… ……… ……… ………

Tiết 17: Nga ̀y giảng 23-10-09 Bài 17: Bài tập định luật Jun - Len xơ.

- Vận dụng đợc định luật Jun - Len xơ để giải tập tác dụng nhiệt dòng điện 2 Kỹ năng:

- Vận dụng công thức vào làm tập II - ChuÈn bÞ :

- B¶ng phơ

III T ch c ho t ổ ứ động da h cy ọ

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Phát biểu viết công thức định luật Jun- Lenxơ trờng hợp Q tính J cal

? Giải tập 16- 17.3

Hoạt động 2: Giải tập 1:

- Cho mt hc sinh đọc tóm tắt đề R = 80; I = 2,5 A

- Hai HS lên bảng trải lời câu hỏi làm tập

- HS khác theo dõi ,nhận xét câu trả lời bạn

(36)

a) t = s; tÝnh Q

b) V = 1,5 l ⇒ m = 1,5 kg, t1=250C, t =20 ph, C = 4200J/kgK TÝnh H ? c) t =3h/ngµy  30 ngµy = 90h

Tính tiền điện phải trả 30 ngày biết 1kWh giá 700 đ

- GV gi y:

- (?) Tính nhiệt lượng mà bếp tỏa vận dụng cơng thức nào?

- (?) Cơng thức tính nhiệt lượng cung cấp làm cho nước sôi?

- (?) Hiệu suất tính cơng thức nào?

- lấy tinh thần xung phong giải câu

Hoa ̣t động 3 : Giải tập

- Cho học sinh đọc tóm tắt đề Uđm = 220V; Pđm= 1000W; U= 220V; m = kg; t1= 200C ; H = 90 %

a) Q = ?; C = 4200J/kgK

b) Nhiệt lợng ấm toả ? c) Tính thời gian đun sôi nớc ?

- GV yêu cầu HS lên bảng trình bày , HS khác theo dõi nêu nhận xét

Hoạt động 4: Giải bi 3

a) Nhiệt lợng Q mà bếp toả lµ: Q = I2Rt = 80 (2,5)2 = 500 (J)

b) Nhiệt lợng toàn nhiệt lợng dây dẫn toả nhiệt bằng:

Q = I2Rt = 80 (2,5)2 20 60 = 00 000 (J) Nhiệt lợng có ích nhiệt lợng thu vµo cđa n-íc:

Q = Cm(t2 - t1) = 4200 1,5 75 = 472 500 (J) HiÖu suÊt H = Qci

Qtp

=472500

600000=78 , 75 % c) Điện bếp tiêu thụ 30 ngµy lµ A = UIt = RI2t = 80 2,52 90 = 45 000Wh = 45 kWh

TiỊn ®iƯn phải trả 45 700 = 31500đ - HS Giải tập theo gợi ý

Bµi tËp 2:

- Nhiệt lợng cần cung để nớc sôi nhiệt lợng có ích: Q1 = Cm(t2-t1) = 4200 (100-20) = 672 000 (J)

- NhiÖt lợng toàn nhiệt lợng dòng điện qua dây dẫn sinh

Từ công thức H = Q1

Q

⇒ Qtp=Q1: H = 672000: 0,9 = 746 667 (J) - Thời gian nớc sơi thời gian mà dịng điện chạy qua dây dẫn để toả nhiệt lợng toàn Q = P.t

Do bếp điện hoạt động công suất định mức nên hiệu điện sử dụng hiệu điện định mức

Qtp = P®m t ⇒ t = Qtp: Q®m = 746,6 (s) - HS giải tập

Bµi 3:

a) Điện trở đờng dây là:

R= ρ l

S⇒ R=

1,7 10− 8 40

0,5 10−6 =1 , 36 Ω

(37)

- Cho học sinh đọc tóm tắt đề l = 40m; S =0,5mm2;  = 1,7 10-8m; U = 220V; P = 165W; t = 90h

a) TÝnh R b) tÝnh I c) TÝnh Q

- lÊy tinh thần xung phong giải câu

H: Cờng độ dịng điện qua dây đợc tính nh ?

H: Nhiệt lợng toả đờng dây 30 ngày

- GV Lưu ý nhiệt lượng tỏa đường dây dẫn gia đình nhỏ nên thực tế ta bỏ qua hao phí

Hoạt động 5: Hướng dẫn về nhà Làm tập 16- 17.5 , 16-17.6 (SBT) - Chuẩn bị mẫu báo cáo thực hành

cờng độ dòng điện qua chúng nh I=

P U=

165

220=0 ,75( A)

Nhiệt lợng toả đờng dây Q = I2Rt = 0,752 1,36 90 = 68,85 Wh = 0,06885 kWh

……… ……… ……… ………

TiÕt 18: Ngày giảng 28- 10 -09

Bài :«n tËp

- Củng cố kiến thức học điện học 2 Kỹ năng:

- Vận dụng đợc công thức để giải toán tổng hợp II - Chuẩn b :

Bảng phụ viết sẵn câu

(38)

I M ơc tiªu:

KiĨm tra viƯc n¾m kiÕn thøc cđa häc sinh Rèn luyện kĩ làm

Nghiêm túc làm đung

II Đề bài: Đề A: A>Tr¾c nghiƯm :

I> Khoanh trịn vào chữ đứng trớc câu trả lời 1- (1đ) Đơn vị dới đơn vị điện năng

a Jun (J) b Niutơn (N) c Kilơốt d Số đếm công tơ điện 2- (1đ) Điện biến i thnh:

a Cơ b Quang c Nhiệt d Năng lợng nguyên tử II> (2đ) Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

1- Cng độ dòng điện chạy qua dây dẫn……… với hiệu điện hai đầu dây

2- Các điện trở dùng kỹ thuật………và có trị số đợc ……… ……… xác định theo các………

3- Đoạn mạch gồm điện trở mắc song song thì……… qua điện trở tơng ứng nghịch đảo ………

4- Điện trở dây dẫn tỉ lệ thuận víi……… cđa d©y II> tù ln

1- (2đ) Trên bóng đèn có ghi: 220V-25W a Cho biết ý nghĩa số ghi

b Tính cờng độ dịng điện định mức đèn

c Tính điện trở lúc đèn hoạt động bình thờng.2- (4đ) Một đoạn mạch gồm điện trở có R1 = 30, R2 = 15 mắc nối tiếp Hiệu điện khơng đổi 9V

a Tính cờng độ dịng điện qua đoạn mạch b Tính cơng suất đoạn mạch

c Nếu thay R1 bóng đèn 6V – 24W đèn có sáng bình thờng khơng ? ? Đề B :

A Tr¾c nghiƯm :

I> Khoanh trịn vào chữ đứng trớc câu trả lời 1-(1đ) Đơn vi dới đơn vị điện năng?

a Oát (W) b Niutơn (N) c Kilơốt d Calo 2- (1đ) Điện khơng th bin i thnh:

a Cơ b Quang c Nhiệt d Năng lợng nguyên tử II>(2đ) Điền từ thích hợp vào chỗ trống:

(39)

2- Các điện trở dùng kỹ thuật………và có trị số đợc ……… ……… xác định theo cỏc

3- Đoạn mạch gồm điện trở mắc nối tiếp hai đầu điện trở tỉ số

4- Điện trở dây dẫn tỉ lệ nghịch với dây

II> tù luËn

1- (2đ) Trên bóng đèn có ghi: 220V-75W a Cho biết ý nghĩa số ghi

b Tính cờng độ dịng điện định mức đèn c Tính điện trở lúc đèn hoạt động bình thờng

2- (4đ) Một đoạn mạch gồm điện trở có R1 = 60, R2 = 30 mắc nối tiếp Hiệu điện không đổi 9V

a Tính cờng độ dịng điện qua đoạn mạch b Tính cơng suất đoạn mạch

c Nếu thay R1 bóng đèn 6V – 24W đèn có sáng bình thờng khơng ? ? b Tính cơng suất dịng điện sản điện trở ?

c Nếu thay R1 bóng đèn 6V – 2,4W đèn có sáng bình thờng khơng ? ?( coi điện trở đèn phụ thuộc vào nhiệt độ)

d.Tính công dòng điện sản đoạn m¹ch (ë ý c) thêi gian giê ?

TiÕt 20: Nga ̀y giảng :

Bài 18: thùc hµnh:kiĨm nghiƯm quan hƯ Q víi I2

I – Mơc tiªu: KiÕn thøc:

- Kiểm nghiện lại mối quan hệ Q I

- Biết bố trí thí nghiệm để kiểm nghiệm lại định luật Jun - Len xơ 2 Kĩ năng:

- Có kỹ tính tốn so sánh 3 Thái độ:

Ham thich m«n häc, ham tìm tòi , khám phá II - Chuẩn bị :

Mỗi nhóm:

Bin th ngun, nhit lợng kế, nhiệt kế, biến trở, dây điện trở, am pe kế, vôn kế, đồng hồ bấm giây, dây ni

III - Tổ chức dạy học lớp A - Bµi cị:( phót)

(40)

- HS2: Viết công thức tính nhiệt lợng thu vµo cđa vËt B - Bµi míi.( 35 )

Bớc 1: HS mắc mạch điện theo sơ đồ Bớc 2: Tiến hành đo

- Đo nhiệt độ ban đầu nớc t10.

- Đóng mạch cho dòng điện chạy qua điều chỉnh biến trở để I = 0,6A sau thời gian phút - Dùng que khuấy nớc, đọc nhiệt độ t20 ghi kết vào báo cáo.

Làm thí nghiệm nh với lần với I2 = 1,2A, I3 = 1,8A Tất để nớc nhiệt độ ban đầu không đổi, ghi kết vào báo cáo

Bíc 3: TÝnh c¸c tû sè Δt2

Δt1; I22

I12

Δt 3

Δt 1

;I32 I12

So sánh tỷ số rút kết luận ghi vào báo cáo

C Tổng kết đánh giá: ( phút ) GV: Nhận xét thực hành IV Rút kinh nghiệm.

……… ……… ……… ………

Bµi 19

Bµi 19: : Sử dụng an toàn tiết kiện điệnSử dụng an toàn tiết kiện điện

I Mục tiêu

I Mục tiêu: :

- Nêu thùc hiƯn ®

- Nêu thực đợc quy tắc an toàn sử dụng điện.ợc quy tắc an toàn sử dụng điện - Giải thích đ

- Giải thích đợc sở vật lí quy tắc an tồn sử dụng điện.ợc sở vật lí quy tắc an toàn sử dụng điện - Nêu thực đ

- Nêu thực đợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện năngợc biện pháp sử dụng tiết kiệm điện II Chuẩn bị

II Chuẩn bị

Vẽ sẵn hình 19.1 vµ 19.2 SGK

Vẽ sẵn hình 19.1 19.2 SGK II Tổ chức hoạt động dạy học:

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1

Hoạt động 1:Tìm hiểu thực :Tìm hiểu thực

c¸c quy tắc an toàn sử dụng điện

các quy tắc an toàn sử dụng điện

I An toàn sử dụng điện.

I An toàn sư dơng ®iƯn.

1 Nhớ lại quy tắc an toàn sử dụng điện học lớp 7.

- GV

- GV yờu yờu cầu HS làm việc cá nhân ôn cầu HS làm việc cá nhân ôn tập quy tắc an toàn đ

tập quy tắc an toàn đợc học.ợc học Làm việc cá nhân ôn tập quy tắc anLàm việc cá nhân ôn tập quy tắc an

(41)

Đề nghị HS trả lời câu hỏi tr

Đề nghị HS trả lời câu hỏi trớc lớp.ớc lớp (?) Tại làm thí nghiệm với

(?) Tại làm thí nghiệm với

nguồn điện có hiệu điện d

ngn ®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ díi 40 V.íi 40 V (?) D©y dÉn cã vá bäc nh

(?) Dây dẫn có vỏ bọc nh thì tiêu chuẩn quy định

đúng tiêu chuẩn quy định

(?) Khi mắc cầu chì để bảo vệ cho

dơng dïng ®iƯn cần phải l

dụng cụ dùng điện cần phải lu ý điều u ý điều

gì

(?) Khi tiếp xúc với mạng điện gia

ỡnh cn phải l

đình cần phải lu ý ? ?u ý ? ?

(?) Chỉ sử dụng thiết bị điện với

mạng điện gia đình ?

2 Mét sè quy tắc an toàn khác sử dụng điện.

- GV h

- GV hướướngng dÉn HS t×m hiĨu mét sè dÉn HS t×m hiĨu mét sè quy tắc an toàn khác sử dụng điện

quy tắc an toàn khác sử dụng điện

Yêu cầu HS trình bày câu C5 Phân

tÝch tõng phÇn b

tích phần bớc lớp để HS khác tiệnớc lớp để HS khác tiện

theo dõi bổ sung thêm

(?) Các vật cách điện ng

(?) Các vật cách điện ngời ời nhà, (ghế nhựa, bàn gỗ khô) có điện

nhà, (ghế nhựa, bàn gỗ khô) có điện

trở lớn có tác dụng ? V× ?

trë rÊt lín th× cã tác dụng ? Vì ?

Yêu cầu HS quan sát hình 19.1 19.2

thảo luận nhóm Thực câu C6

bảng lớp

HÃy hình 19.1 dây nối

dụng cụ điện với đất dòng điện

dụng cụ điện với đất dịng điện

ch¹y qua dây dẫn dụng cụ

chạy qua dây dẫn dụng cụ

hot ng bình th

hoạt động bình thờng.ờng

toµn theo yêu cầu giáo viên

toàn theo yêu cầu giáo viên

C1: Chỉ làm thí nghiệm với nguồn

C1: Chỉ làm thí nghiệm với ngn

®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ d

®iƯn cã hiƯu ®iƯn thÕ díi 40 V.íi 40 V

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc

C2: Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bäc

cách điện tiêu chuẩn quy định

NghÜa lµ bọc phải chịu đ

Ngha l v bọc phải chịu đợc dòng ợc dòng

điện định mức quy định cho dụng cụ

®iƯn

điện

C3: Cần phải mắc cầu chì cho dụng

c dựng in ngt mch t động

cụ dùng điện để ngắt mạch tự ng

đoản mạch

C4: Khi tiếp xúc với mạng điện gia đình

th× cần l

thì cần lu ý:u ý:

+ Phải thận trọng tiếp xúc với mạng

điện có hiệu điện 220 V nên

có thể gây nguy hiểm tới tính mạng

+ Chỉ sử dụng thiết bị điện với mạng

+ Chỉ sử dụng thiết bị điện víi m¹ng

điện gia đình đảm bảo tiêu chuẩn quy

định

- HS Thùc hiÖn C5:

- Khi rút phích điện khơng có dịng

điện chạy qua thể ng

in chy qua thể ngời, loại bỏ đời, loại bỏ đợc ợc nguy hiểm mà dịng điện gây

mọi nguy hiểm mà dòng điện gây

ra

- Để đảm bảo an tồn điện, cơng tắc

cầu chì mạng điện gia đình ln

cầu chì mạng in gia ỡnh luụn

luôn đ

luụn c nối với dây “pha” Chỉ chạm ợc nối với dây “pha” Chỉ chạm vào dây pha cú dũng in chy

vào dây pha có dòng điện chạy

qua thể ng

qua thể ngời gây nguy hiểm Vì ời gây nguy hiểm Vì

việc ngắt công tắc tháo cầu chì tr

vic ngt cơng tắc tháo cầu chì trớc ớc thay bóng đèn hỏng làm hở dây

khi thay bóng đèn hỏng làm hở dây

pha khơng có dịng điện chạy qua

c¬ thĨ ng

cơ thể ngời đảm bảo an toàn.ời đảm bảo an toàn Đảm bào cách điện ng

Đảm bào cách điện ngời nhà ời nhà điện trở vật cách điện (ghế

do điện trở vật cách điện (ghế

nhựa, bàn gỗ khô) lớn

Vá kim lo¹iVá kim lo¹i

æ c¾mỉ c¾m

▼▼ ▼▼

Vá kim lo¹iVá kim lo¹i

(42)

- GV H

- GV Hớng dẫn HS thảo luận để thống ớng dẫn HS tho lun thng

nhất câu trả lêi C5 vµ C6 tr

nhất câu trả lời C5 C6 trớc lớp.ớc lớp Hoạt động 2

Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa : Tìm hiểu ý nghĩa

biƯn ph¸p sử dụng tiết kiệm điện

biện pháp sử dụng tiết kiệm điện

II Sử dụng tiết kiệm điện năng:

1 Cần phải sử dụng tiết kiệm điện

năng

- GV gi ý để HS tìm thêm lợi

- GV gợi ý để HS tìm thêm lợi

Ých cđa viƯc sư dơng tiÕt kiƯm ®iƯn

Ých cđa viƯc sử dụng tiết kiệm điện

năng

(?) Biện pháp ngắt điện khỏi nhà

ngoài công việc tiết kiệm điện

còn tránh đ

cịn tránh đợc hiểm hoạ ợc hiểm hoạ

(?) Phần tiết kiệm điện có lợi ích

(?) Phần tiết kiệm điện có lợi Ých

g× cho Quèc gia

(?) Tiết kiệm điện giảm bớt

cho việc xây dựng nhà máy điện Điều

ny cú lợi ích mơi tr

này có lợi ích mơi trờng.ờng

u cầu HS thực C8, C9 để có

Yêu cầu HS thực C8, C9 để có

së khoa häc cđa c¸c biƯn ph¸p sư dơng

tiết kiệm điện

Tỉ chøc cho HS th¶o ln thènh nhÊt

Tỉ chức cho HS thảo luận thốnh

các câu trả lời C8 C9

các câu trả lời C8 vµ C9

Hoạt động 3:

Hoạt động 3: Vận dụng hiểu biết để Vận dụng hiểu biết

giải số tình thực tế

giải số tình thực tế vµ

mét sè bµi tËp

III Vận dụng

- GV yêu cầu HS nêu ph

- GV yêu cầu HS nêu phơng án ơng án

cho câu C10 để tránh đ

cho câu C10 để tránh đợc lãng phí điệnợc lãng phí điện đảm bảo an toàn

và đảm bảo an ton

- Cho số HS trình bày ph

- Cho số HS trình bày phơng án ơng án

tr

trớc lớp thống chọn phớc lớp thống chọn phơng án ơng ¸n tãi

tãi u nhÊt.u nhÊt - H

- Hớng dẫn HS thực C12ớng dẫn HS thực C12 Tóm tắt đề

Tóm tắt đề

Tìm hiểu đề

Yêu cầu HS nêu ph

Yêu cầu HS nêu phơng án giải tập ơng án giải tập thực bảng lớp

và thực bảng lớp

▼▼

- HS

- HS đđäc th«ng tin SGK sử dụng C7.ọc thông tin SGK sử dụng C7 - Ngắt điện khỏi nhà tránh đ

- Ngt in nh trỏnh c s c s

cố gây tai nạn thiệt hại dòng điện

gây

- Phần điện tiết kiệm ®

- Phần điện tiết kiệm đợc để xuất ợc để xuất góp phần tăng thu nhập cho đất n

khẩu góp phần tăng thu nhập cho đất nớc.ớc - Giảm bớt việc xây dựng nh mỏy

- Giảm bớt việc xây dựng nhà máy

điện, góp phần làm giảm ô nhiễm môi tr

điện, góp phần làm giảm ô nhiễm m«i tr- -êng

êng

C8: C«ng thøc tÝnh điện sử dụng A =

C8: Công thức tính điện sử dụng A =

P t

C9: Từ công thức A = P t để sử dụng tiết

C9: Từ công thức A = P t để sử dụng tit

kiệm điện thì:

- Lựa chọn, sử dụng dụng cụ ®iƯn hay

- Lùa chän, sư dơng c¸c dơng ®iƯn hay

thiết bị điện có cơng suất hợp lí, đủ mức

cÇn thiÕt ( P không lớn, không

cần thiết ( P không lớn, không

nhỏ)

- Không sử dụng dụng cụ hay thiết bị

điện lúc không cần thiết (thời

gian sư dơng hỵp lÝ)

- Thực lần l- Thực lần lợt câu từ C10 đến ợt câu từ C10 đến C12

C12

C10: Lắp công tắc tự động ( Rơ le)

C10: Lắp công tắc tự động ( R le)

sao cho khoá cửa vào công tắc

t ng ngt mch in nhà

tự động ngắt mạch điện nhà

C11: Chän D

C12: P

C12: P11 = 75 W = 0,075 KW = 75 W = 0,075 KW

TT11 = 3500 đồng = 3500 đồng

t = 10 giê t = 10 giê

PP22 = 15 W = 0,015 KW = 15 W = 0,015 KW

TT22 = 60.000 đồng = 60.000 đồng

tt22 = 8000 giê = 8000 giê

1 A = ? 8000 giê

2 Tæng tiền T = ? 8.000 gìơ

2 Tổng tiền T = ? 8.000 gìơ

KWh = 700 đồng1 KWh = 700 ng

3 Bóng có lợi ? Vì ?

Giải:

1 Điện sử dụng bóng

8000 gìơ là:

A

A11 = P = P11.t.t1 = 0,075 8000 = 600 KWh = 0,075 8000 = 600 KWh

= 2160 10= 2160 1066 J J

A

A22 = P = P22.t.t22 = 0,015 8000 = 120 KWh = 0,015 8000 = 120 KWh

= 432.10= 432.1066 J J

2 Toµn chi phí cho việc sử dụng

2 Toàn chi phí cho việc sử dụng

bóng đèn là:

T

T11 = 3500 + 600.700 = 448000 (®) = 3500 + 600.700 = 448000 (®)

T

T11 = 60000 + 120 700 = 144000 (®) = 60000 + 120 700 = 144000 (đ)

3 Dùng bóng Compắc có lợi vì:

- Giảm bớt 304000 đồng tiền chi phí cho

(43)

(?) Dùng bóng Conpắc có lợi

sao?

H

Híng dÉn häc ë nhµ:íng dÉn häc ë nhµ:

Làm tập từ 19.1 đến 19.5

Làm t 19.1 n 19.5

sáh tập

Ôn tập toàn ch

Ôn tập toàn chơng thực ơng thực phần tự kiển tra 20

phần tự kiển tra 20

8000 giê sư dơng

- Sử dụng công suất nhỏ tiết kiệm điện

năng phục vụ cho sản xuất

- Góp phần giảm bớt cố tải

điện, cao điểm

điện, cao ®iĨm

……… ……… ……… ………

Tiết 22 Ngày giảng

BµI 20: Tỉng kết chơng trình điện học

I mục tiêu

Tự ôn tập kiểm tra yêu cầu kiến thức kỹ toàn chơng I Vận dụng kiến thức kỹ có vào tập thuộc phạm vi yêu cầu chơng

II ChuÈn bÞ

Học sinh tự ơn tập theo mục tự kiểm tra III Tổ chức hoạt động dạy học

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS Hoạt động 1: Trình bày phần tự kim

tra

- Giáo viên kim tra việc chuẩn bị nhà học sinh

- HS báo cáo việc chuẩn bị nhà câu từ đến 11 SGK

(44)

- Giáo viên gọi học sinh trình bày phần tự kiểm tra chuẩn bị

- GV yờu cầu lớp theo dõi bổ sung để có câu trả lời thống

Họat động 2: Làm câu phần vận dụng

- GV kiểm tra việc chuẩn bị HS - GV gọi em HS trình bày chuẩn bị

GV gợi ý câu 14

-(?) HÃy tớnh hiệu điện ứng với dòng điện lớn qua dây dÉn I vµ II

(?) Nếu mắc hai dây song song hiệu điện chúng có thay đổi gì? (?) Vậy hiệu điện để hai dây chịu c?

- GV gợi ý câu 16:

(?) Nếu cắt đơi dây dẫn đoạn dây có điện trở bao nhiêu?

(?) Nếu chập hai dây với tiết diện dây tăng lần, từ điện trở dây chập bao nhiêu?

- GV gợi ý câu 17:

(?) Tớnh in tr tng đơng hai điện trở mắc nối tiếp, thông qua U, I

(?) Viết công thức điện trở tơng đơng mạch nối tiếp song song hai điện trở

- Giải để tìm R1, R2

đến 11

- HS nhận xét, sửa chữa bổ sung để đợc câu trả lời hoàn chỉnh

- HS báo cáo việc chuẩn bị nhà câu từ 12 đến 17 SGK

- HS hoạt động cá nhân, xem lại câu từ 12 đến 17 chuẩn bị nhà

- HS lần lợt trình bày câu từ 12 đến 17

1 Câu 12; Chọn C U2 = + 12 = 15 V U2 gấp lần U1, I2 phải 1A để gấp lần I1

C©u 13: Chän B theo công thức điện trở RU

I , U

I lớn R lớn

3 Câu 14: Chọn D R mạch = R1 + R2 = 30 =10 = 40 Ω §Ĩ car hai dây không hỏng dòng qua 1A Ta có hiệu điện hai đầu dây U = IR = 40V

4.Câu 15: Chọn A hiệu điện lớn hai đầu dây dẫn I II lần lợt là:U1 =IR + 2.30 = 60V vµ U2 = 1.10 = 10V Mắc song song chúng có hiệu điện Để cho hai dây không hỏng hiệu điện mạch phải 10V

5 Câu 16: Chọn D, cắt đơi dây dẫn dây có chiều dài giảm so với dây cũ lần Điện trở dây là: 12

2

¿6 Ω

Nếu chập hai dây Ω với thí tiết diện tăng gấp đôi, nên điện trở giảm hai lần Vậy điện trở là:

R=6

2=3 Ω

6 C©u 17:

Điện trở tơng đơng hai dây mắc nối tiếp:

R=U I =

12

0,3=40 Ω

Điện trở tơng đơng hai dây mắc song song:

R=U I =

12

1,6=7,5 Ω

Ta cã: R1 + R2 = 40

R1R2 R1+R2

(45)

Gợi ý câu 19c:

Nu gp ụi dõy điện trở chiều dài dây thay đổi nh nào? tiết diện dây thay đổi nh so với cha chập Điện trở thay đổi nh so với ban đầu? Khi có cơng suất ấm thay đổi nh nào?

Thời gian đun sôi thay đổi nh nào? Hãy sử dụng cơng thức liên quan để lý luận

Gỵi ý c©u 20:

a) Tính cờng độ địng điện qua dây dẫn Tính hiệu điện dây

Tính hiệu điện hai đầu đờng dây trạm cung cấp

c) Điện hao phí dây A = UdIdt Giáo viên dặn học sinh ôn tập chơng để kiểm tra

Gi¶i ta cã: R1 = 10 Ω

R2 + 30 Ω

7 C©u 18:

a) phận ( dây đốt) dụng cụ đốt nóng điện làm chất có điện trở suất lớn nên điện trở chúng lớn Cịn dây dẫn đồng có điện trở suất nhỏ nên điện trở nhỏ Khi có dịng điện chạy qua nhiệt lợng hầu nh toả đốt mà không toả dây dẫn theo định luật Jun – Len-xơ

b) Điện trở dây đốt:

RU

2

P =

2202

1000=48 , Ω

C) TiÕt diƯn cđa d©y:

S=ρl R=

1,1 10−6.2

48 , 4 =0 , 045 10 6m2

Đờng kính tiết diện dây là:

d=2√S π

D = 0,24 10-3m = 0,24mm C©u 19:

a) Nhiệt lợng dùng để đun sôi nớc:

Q= mc Δt=¿ 2.4200.(100-25)= 630176,5J

Nhiệt lợng mà dây đốt toả ra: Q= Q1

H=

63000 100

85 =741176 ,5 J

Thời gian đun nớc là: T = Q

P = 741s = 12phút 21 giây

b) Điện tiêu thụ tháng cho việc đun nớc:

A = Qt = 741 176,5.2.30 = 12,35kW.h TiỊn ®iƯn: T = 12,35.700 = 8645(®)

c) Nếu chập đơi dây điện trở dây giảm lần Cơng sut P = U2

R tăng4

lần

Thời gian đun nớc: T = Q/ P giảm lần Vậy t 741

4 =185 s=3 gi©y

9 C©u20

a) Tính hiệu điện hai đầu đờng dây trạm cung cấp điện

(46)

mét th¸ng

c) TÝnh điện hao phí dây tải điện th¸ng.

……… ……… ……… ………

Tiết 23 Ngày giảng

Bài 21: NAM CHÂM VĨNH CỬU

I/ Mục tiêu

- Mơ tả từ tính nam châm

- Biết cách xác định từ cực bắc, nam nam châm ĩnh cửu - Biết từ cực loại thì hút nhau, loại thì đẩy - Mô tả cấu tạo giải thích hoạt động la bàn II/ Chẩn bị:

Đới với nhóm HS

- nam châm thẳng bọc kín để che phần sơn màu tên cực

- sắt thường

- vụn sắt trộn lẫn vụn gỗ, nhôm, đồng, nhựa, xốp - nam châm hình chữ U

- 1kim nam châm đặt mũi nhọn thẳng đứng - la bàn

- giá TN và1 dây treo nam châm Đối với lớp:

- Một số nam châm phòng TN - Hình phóng to 21.4

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học

tập: sgk

Hoạt động 2: Nhớ lại kiến thức về từ tính của nam châm

I Từ tính nam châm Thí nghiệm

- GV yêu cầu HS nhớ lại kiến thức từ tính nam châm học lớp lớp

(?) Nam châm vật có đặc điểm gì? - GV yêu cầu nhóm đề phương án TN kiểm tra xem kim loại có phải nam châm không?

- HS nhớ lại kiến thức từ tính nam châm, trả lời câu hỏi GV

- Các nhóm đề xuất phương án TN

(47)

- GV yêu cầu HS làm TN kiểm tra số kim loại có phải nam châm không?

- GV nhấn mạnh : Nam châm có tính hút sắt

- GV hướng dẫn HS thực TN C2 - GV Giao dụng cụ thí nghiệm cho nhóm, nhắc HS ý theo dõi, quan sát để rút kết luận

- GV yêu cầu đại diện nhóm trình bầy từng phần câu C2 Thảo luận chung lớp để rút kết luận

2 Kết luận

- GV gọi HS đọc kết luận tr.58

- GV giới thiệu từ cực nam châm,cách kí hiệu cực nam châm sơn màu chữ,một số vật liệu từ giới thiệu số nam châm dùng phòng TN: nam châm thẳng., nam châm hình móng ngựa, kim nam châm

Hoạt động 3: Tìm hiểu tương tác của nam châm

II Tương tác hai nam châm Thí nghiệm

Yêu cầu HS tìm hiểu C3, C4 tiến hành TN theo nhóm:

Đưa từ cực nam châm lại gần nhau, quan sát , nhận xét

Đổi đầu thanh, quan sát tượng xảy

Hoạt động 4: Củng cố vận dụng kiến thức

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Sau học cần biết gì từ tính nam châm?

Yêu cầu HS hoàn thành đầy đủ câu hỏi từ C5 đến C8 vào tập

- HS nhóm làm TN theo hướng dẫn, quan sát trao đổi rút kết luận - Đại diện nhóm trình bày từng phần câu C2 , tham gia thảo luận lớp

- Kết luận :

Bất kì nam châm có hai cực Khi để tự , cực ln hướng Bắc gọi cực Bắc,cịn cức ln hướng Nam gọi cực Nam

- Cá nhân HS đọc thơng tin SGK ghi nhớ kí hiệu tên cực từ, màu cực từ tên cấc vật liệu từ

Làm TN theo hướng dẫn, quan sát

Đại diện nhóm báo cáo kết TN Rút kết luận

Mô tả đầy đủ từ tính nam châm

Hồn thành câu hỏi phần vận dụng IV Rót kinh nghiƯm.

(48)

……… ………

TiÕt 24: Nga ̀y g iảng

Bài 22. t¸c dơng tõ dòng điện- từ trờng I Mục tiêu

1 Kiến thức

- Mô tả đợc thí nghiệm tác dụng từ nam châm - Hiểu đợc từ trờng tồn đâu

- BiÕt c¸ch nhËn biÕt tõ trêng 2 Kỹ năng:

- Lắp đặt thí nghiệm - nhận biết từ trường

II - Chuẩn bị: Giá thí nghiệm, nguồn điện, kim nam châm, công tắc, dây dẫn, biến tr, AmPe kế , vôn kế

III.T ch c ho t ổ ứ động d y h c.ạ ọ

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - tổ

chức tình huống học tập 1 Kiểm tra cũ

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: (?) Nêu tính chất nam châm ? - GV yêu cầu lớp lắng nghe, nêu nhận xét

2 ĐVĐ : Như SGK

Hoạt động 2:Phát tính chất từ của dòng điện

I Lực tư 1 Thí nghiệm

- Yêu cầu HS nghiên cứu cách bố trí thí nghiệm hình 22.1 ( tr 81- SGK)

- (?) Nêu mục đích thí nghiệm cách bố trí tiến hành thí nghiệm?

- HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS khác lắng nghe nêu nhận xét

- Cá nhân HS nghiên cứu thí nghiệm hình 22.1, nêu mục đích thí nghiệm, cách bố trí tiến hành thí nghiệm

(49)

- GV lưu ý HS bố trí thí nghiệm cho đoạn dây dẫn AB song song với trục kim nam châm

- GV yêu cầu nhóm lắp đặt thí nghiệm đóng cơng tắc, quan sát trả lời câu hỏi sau:

(?) Quan sát cho biết có tượng gì xảy với kim nam châm Lúc nằm cân kim nam châm có cịn song song với dây dẫn khơng? (?) Ngắt cơng tắc vị trí kim nam châm lúc thế nào?

(?) Thí nghiệm chứng tỏ điều gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu từ trường II Tư trường

1 Thí nghiệm

- GV yờu cõ̀u HS dùng thí nghiệm trên, di chuyển kim nam châm đến vị trí khác ( Chú ý phơng kim phơng dây không thuộc mặt phẳng nằm ngang gần nằm ngang)

- u cầu HS nhóm tr¶ lêi c©u hỏi sau:

(?) Có tượng gì xảy với kim nam châm ?

(?) Ở mỡi vị trí nhận xét hướng nam châm trở lại vị trí cân bằng?

(?) Thí nghiệm chứng tỏ khơng gian xung quanh nam châm xung

đó trả lời câu hỏi GV

- Khi cho dòng điện chạy qua dây dẫn

→ Kim nam châm bị lệch Khi ngắt dòng điện → kim nam châm lại trở vị trí cũ

Kết luận: Dịng điện gây tác dụng lực lên kim nam châm đặt gần chứng tỏ dịng điện có tác dụng từ

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm trả lời câu hỏi

- HS : Kim nam châm bị lệch khỏi hướng Nam, Bắc địa lí

(50)

quanh dịng điện có gì đặc biệt? 2 Kết luận:

- GV yêu cầu HS đọc kết luận SGK

Nhấn mạnh sơ :

có dòng điện (hoặc có nam châm) có từ trờng có lức từ tác dụng lên kim NC

3 cách nhận biết tư trường

- (?) Muốn biết nơi có từ trờng hay không ta dùng dụng cụ ?

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố- Hướng dẫn về nhà

-(?) Nhắc lại cách bố trí tiến hành thí nghiệm chứng tỏ xung quanh dịng điện có từ trường

- Yêu cầu cá nhân HS trả lời câu hỏi C4, C5,C6

- Hướng dẫn nhà:

Häc thc phÇn ghi nhí làm tập SBT

- HS ghi kết luận vào

- HS nêu cách nhận biết từ trường:

Dùng kim nam châm đưa vào vùng khơng gian cần kiểm tra Nếu có lực từ tác dụng lên kim nam châm thì nơi có từ trường

- HS nêu lại cách bố trí tiến hành thí nghiệm

- Cá nhân HS trả lời câu C4, C5, C6 C©u C4:

Đặt kim nam châm lại gần dây, kim lệch khỏi hớng Bắc- nam có từ tr-ờng

C©u C5:

Đó thí nghiệm đặt kim nam châm tự Khi đứng yên kim nam châm ln hớng Bắc- Nam

C©u C6:

Xung quanh khơng gian có từ trờ

……… ……… ……… ………

TiÕt 25: Nga ̀y gi ảng

Bài 23: từ phổ - đờng sức từ

(51)

1.Kiến thức

- Biết cách dùng mạy sắt để tạo từ phổ nam châm - Biết vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm 2.Kỹ năng:

- Nhận biết cực nam châm, vẽ đường sức từ nam châm thẳng nam châm chữ U II - Chuẩn bị: Nam châm thẳng, nam châm chữ U, hộp mạt sắt tạo từ phổ, số la bàn nhá, bót d¹

III Tở chức hoạt động dạy học

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ

chức tình học tập 1 KiĨm tra bµi cị:

(?) Xung quanh dây dẫn có dịng điện có khác dây dẫn khơng có dòng điện (?) Làm để nhận biết từ trờng 2 Tổ chức tỡnh học tập

* ĐVĐ Bằng mắt thường nhìn thấy từ trường Vậy làm thế để hình dung từ trường nghiên cứu từ tính cách dễ dàng thuận lợi? → Bài

Hoạt động 2: Thí nghiệm tạo từ phổ của nam châm

I> tõ phỉ 1) ThÝ nghiƯm

- GV yêu cầu HS đọc phần thí nghiệm SGK nêu cách tiến hành thí nghiệm

- GV u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

- GV lưu ý cho HS mạt sắt phải dàn đều, không dày quá, nhựa không đặt nghiêng

- Yêu cầu nhóm thảo luận trả lời câu hỏi:

- HS lên bảng trả lời,HS khác theo dõi nhận xét câu trả lời bạn

- HS đọc phần 1.Thí nghiệm, nêu cách tiến hành thí nghiệm

(52)

(?) So sánh sự xắp xếp mạt sắt với lúc đầu chưa đặt nam châm lên?

(?) nhận xét độ mau thưa mạt sắt vị trí khác

2 Kết luận

GV thơng báo kế thí nghiệm SGK

GV: Giíi thiƯu tõ phỉ

Hoạt động 3: Vẽ xác định chiều đường sức từ

II Đường sức tư

1 Vẽ xỏc định chiều đường sức tư - GV yờu cõ̀u HS sử dụng kết thí nghiệm dùng bút tơ theo đờng mạt sắt - GV thụng bỏo cỏc đường liền nét mà cỏc em vừa vẽ gọi cỏc đường sức từ

- GV yờu cầu đặt nụ́i tiờ́p nam châm bé lên đờng sức từ vừa vẽ trả lời câu hỏi :

(?) Nêu nhận xét sự xắp xếp kim nam châm dọc theo đường sức từ ?

GV: Thông báo chiều quy ớc đờng sức từ

- Yêu cầu HS dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ mà em vừa vẽ

(?) Dựa vào hình vẽ cho biết đờng sức từ có chiều vào cực từ cực

- HS thấy :

+ Các mạt sắt xung quanh nam châm xắp xếp thành đường cong nối từ cực sang cực nam châm

+ Càng xa nam châm đường thưa

- HS ghi kết luận vào

- HS làm việc theo nhóm làm thí nghiệm theo hướng dẫn GV trả lời câu hỏi:

- HS Trên mỗi đường sức từ, kim nam châm định hướng theo chiều định

(53)

nào nam châm ? 2 Kết luận.

- GV thông báo cho HS độ mau tha đờng sức từ cho biết độ mạnh yếu từ trờng điểm

-GV yêu cầu HS đọc ghi nhớ phần kết luận

Hoạt động 4: Vận dụng – củng cố – Hớng dẫn nhà

- GV cho HS làm thí nghiệm quan sát từ phổ nam châm chữ U, từ nhận xét đặc điểm đờng sức từ nam châm chữ U hai cực bên nam châm - GV yêu cầu HS vẽ đờng sức từ nam châm chữ U vào vở, dùng mũi tên xác định chiều đờng sức từ

- GV yªu cầu cá nhân HS trả lời câu C5, C6

- Yêu cầu HS đọc mục “có thể em cha biết”

* Híng dÉn vỊ nhµ:HS vỊ nhµ häc vµ lµm bµi tËp 23(SBT)

dùng mũi tên đánh dấu chiều đờng sức từ vào hình vẽ

- HS Bên nam châm, đ-ờng sức từ từ cực bắc, vào cực nam

- Cá nhân HS làm thí nghiệm để trả lời câu C4 hoàn thành câu C5, C6

Câu C4: Các đờng sức từ khoảng hai cực từ gần nh song song

Câu C5: Dựa vào chiều đờng cảm ứng từ ta suy cực nam châm: A cực bắc, B cực nam nam châm

C6: Theo chiều quy ớc đờng sức từ ta có chiều đờng sức từ nh hình vẽ

(54)

……… ………

Tiết 26 Ngày giảng

BàI 24 : Từ trờng ống dây dẫn có dòng điện chạy qua I Mục tiêu

1

KiÕn thøc

- So sánh đợc từ phổ ống dây dẫn có dịng điện chạy qua với từ phổ nam châm thẳng

- Vẽ đợc đờng sức từ biểu diễn từ trờng ống dẫn

Vận dụng quy tắc nắm tay phải xác định chiều đờng sức từ ống dây dẫn có dòng điện chạy qua biết chiều dòng điện

2 Kỹ năng:

- Lm t ph ca ng dây có dịng điện chạy qua - Vẽ đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua II Chun b;

* Đối với nhóm học sinh:

- Một nhựa có luồn sẵn vòng dây ống dây dẫn - Một nguồn điện, công tắc, bút

- Một mạt sắt, ba đoạn dây dẫn

III T chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- Tổ chức tình học tập

* kiĨm tra bµi cị:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

(?) Nêu cách tạo từ phổ đặc điểm từ phổ nam châm thẳng ? (?) Nêu quy ớc chiều đờng sức từ? (?) Vẽ xác định chiều đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẳng?

* ĐVĐ: Chúng ta biết từ phổ các đờng sức từ biểu diễn từ trờng nam châm thẳng Xung quanh dịng điện có từ trờng Từ trờng ống dây có dịng điện chạy qua đ-ợc biểu diễn nào?

Hoạt động 2: tạo quan sát từ phổ ống dây có dịng điện chạy

(55)

qua.

I Từ phổ, đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua.

1 ThÝ nghiÖm

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm : + Lắc nhựa cho mạt sắt tản

+ Cho dòng điện chạy qua ống dây, quan sát từ phổ vừa tạo thành bên bên ống dây trả lời câu hỏi:

(?) So sánh với tõ phỉ cua nam ch©m?

- GV u cầu HS dựa vào đờng mạt sắt,vẽ đờng sức từ ống dây nhựa

(?) Đờng sức từ ống dây có đặc điểm gì?

- GV yêu cầu HS đặt kim nam châm nối tiếp đờng sức từ, vẽ mũi tên chiều đờng sức từ (?) Chiều đờng sức từ hai đầu ống dây so với chiều đờng sức từ hai cực nam châm?

(?) Từ kết thí nghiệm rút đợc kết luận từ phổ, đờng sức từ chiều đờng sức từ hai đầu ống dây?

- GV yêu cầu HS đọc phần kết luận SGK

Hoạt động 3: Tìm hiểu quy tắc nắm tay phải.

II Quy tắc nắm tay phải.

1.Chiu ng sc t ca ống dây có dịng điện chạy qua phụ thuộc vào những yếu tố nào?

- HS lµm thí nghiệm theo nhóm theo hớng dẫn trả lời câu hỏi

- HS So sánh từ phổ ống dây với từ phổ nam châm thẳng:

+ Phần từ phổ bên ống dây bên nam châm thẳng giống

+ Khỏc nhau: lịng ống dây có đờng mạt sắt gần nh song song

- HS : Đờng sức từ ống dây tạo thành đờng cong khép kín - HS thảo luận để rút kết luận

* KÕt luËn:

- Đờng sức từ ống dây có dịng điện chạy qua bên ống dây giống đờng sức từ nam châm

- Trong lòng ống dây có đờng sức từ gần nh song song với

- Đờng sức từ ống dây có dịng điện đờng cong khép kín

- Tại hai đầu ống dây đờng sức từ có chiều vào đầu u

- HS nêu dự đoán

(56)

- Cho HS dự đoán xem chiều đờng sức từ phụ thuộc vào ?

- GV hớng dẫn HS làm thí nghiệm để kiểm tra dự đốn:

+ Quay lại thí nghiệm cho đổi chiều dòng điện, kiểm tra định hớng cua nam châm đờng sức từ cũ

- GV cho HS làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận kết thí nghiệm để rút kết luận

2 Quy tắc nắm tay phải.

- GV cho HS quan sát hình 24.3 giới thiệu qui tắc nắm tay phải dùng để xác định chiều đờng sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện

- GV yêu cầu lớp áp dụng qui tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ lịng ống dây thí nghiệm

- GV lu ý cho HS cách xác định nửa vịng ống dây bên ngồi bên mặt phẳng hình vẽ thể nét đứt nét lền Bốn ngón tay h-ớng theo chiều dịng điện chạy qua nửa vịng dây bên ngồi( nét liền)

Hoạt động 4: Vận dụng- củng cố- H-ớng dẫn nhà.

- GV gäi HS nhắc lại quy tắc nắm tay phải

- Yêu cầu cá nhân HS hoàn thành cấu C4, C5, C6

- GV nhấn mạnh : Dựa vào qui tắc nắm tay phải ta biết chiều đờng sức từ lòng ống dây biết chiều dòng điện ngợc lại biết chiều dòng điện biết chiều đ-ờng sức từ lòng ống dây

* Hớng dẫn nhà:

các vòng dây

- HS làm việc nhân nghiên cứu quy tắc nắm tay phải áp dụng xác định chiều đờng sức từ ống dây thí nghiệm

- Đổi chiều dòng điện chạy qua vòng dây, kiểm tra lại chiều đờng sức từ qui tc nm tay phi

- HS làm việc cá nhân hoàn thành câu C4, C5, C6

C4: Cn định hớng kim nam châm ta có B cực bắc

C5: Tõ kim 1,2,3 vµ ta tìm B cực bắc nên kim vÏ sai chiÒu

(57)

- Häc thuộc qui tắc nắm tay phải, vận dụng thành thạo qui tắc

- Làm tập 24 (SBT)

……… ……… ………

Tiết 27: Ngày giảng

Bài 25: Sự nhiễm từ sắt, thép, nam châm điện nam châm vĩnh cửu

I Mục tiêu: 1 Kiến thức

- Mô tả dợc thí nghiƯm nhiƠm tõ cđa s¾t, thÐp

- Giải thích lõi sắt nam châm điện lại lõi sắt non - Nêu đợc cách làm tăng lực từ nam châm điện

2 Kỹ năng

Mc mch in theo s , s dụng biến trở mạch, sử dụng dụng cụ đo điện II - Chuẩn bị: ống dây dẫn, nguồn điện,ampe kế, lõi sắt, thép, kim nam châm, giá đặt kim, hình vẽ 25.4 phóng to

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- Tổ chức tình học tập.

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau: (?) Tác dụng từ dòng điện đợc biểu nh nào?

(?) Nêu cấu tạo hoạt động nam châm điện mà em học lớp 7?

(?) Trong thực tế nam châm điện đợc dùng để làm gì?

* ĐVĐ: Chúng ta biết sắt thép vật liệu từ, sắt thép có nhiễm từ giống hay không? Tại lõi sắt nam châm điện lõi sắt non mà lõi thép? → Bài

(58)

Hoạt động 2: Làm thí nghiệm nhiễm từ sắt thép

I Sù nhiƠm tõ cđa S¾t, thÐp 1.ThÝ nghiƯm

- GV cho HS quan sát hình 25.1, đọc SGK mục a để tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhãm

- GV lu ý cho HS bố trí thí nghiệm: Để cho kim nam châm đứng thăng đặt cuộn dâysao cho trục kim nam châm song song với mặt ống dây Sau mi úng mch in

- GV yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

- Nếu nhóm có kết sai GV yêu cầu nhóm tiến hành thí nghiệm lại dới giám sát GV

Hoạt động Làm thí nghiệm, ngắt dòng điện chạy qua ống đây, nhiễm từ của sắt non thép có khác →

Rót kÕt ln vỊ sù nhiƠm từ sắt thép.

- GV cho HS quan sát hình 25.2, đọc mục 1.b SGK để tìm hiểu cách bố trí thí nghiệm tiến hành thớ nghim

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm hình 25.2 theo nhóm, thảo luận trả lời câu hỏi: So sánh tác dụng từ ống dây có lõi sắt non ống dây có lõi thép ngắt dòng điện qua ống dây

- Gi i diện nhóm trình bày kết thí nghiệm GV cho HS thảo luận chung kết thí nghiệm

2 KÕt luËn

- Cá nhân HS nghiên cứu mục 1SGK để tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm , cách tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm nhận dụng cụ tiến hành thí nghiƯm theo nhãm

- Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm Yêu cầu nêu đợc :

+ Khi đóng cơng tắc K kim nam cham bị lệch so với phơng ban đầu

+ Khi đặt lõi sắt thép vào lòng cuộn dây, đóng khóa K, góc lệch kim nam châm lớn so với trờng hợp khơng có lõi sắt hoc thộp

Lõi sắt thép làm tăng tác dụng từ ống dây có dòng điện

- HS quan sát hình 25.2 kết hợp với việc nghiên cứu SGK tìm hiểu mục đích thí nghiệm, bố trí thí nghiệm tiến hành thí nghiệm

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát trao đổi nhóm để trả lời câu C1

- HS trả lời câu C1 : Khi ngắt dòng điện qua ống dây, lõi sắt non hết từ tính cịn lõi thép cịn giữ đợc từ tính

- HS kÕt luËn:

(59)

-(?) Qua thí nghiệm 25.1 25.2 rút kết luận gì?

- GV thông báo nhiễm từ sắt thép

-(?) Da vo tớnh cht ny ngời ta dùng sắt thép để chế tạo dụng cụ ?

Hoạt động Tìm hiểu nam châm điện II Nam châm điện

- GV cho HS quan sát nam châm điện nêu cấu tạo nam châm điện

- (?) Vì lõi nam châm điện lại lõi sắt non mà thép

- Yờu cu HS đọc SGK để trả lời câu C2 - GV thông báo : Có thể làm tăng lực từ nam châm điện tác dụng lên vật, cách tăng cờng độ dòng điện chạy qua vòng dây tăng số vòng ống dây - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi C3

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố – H -ớng dẫn nh.

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào

- GV yêu cầu HS đọc phần “có thể em cha biết”

* Hớng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ làm tập 25 (SBT)

điện

b) Khi ngắt mạch lõi thép từ tính lõi sắt non hết từ tính

- HS tìm hiểu cấu tạo nam châm điện

- HS lõi sắt làm tăng tác dụng từ ống dây lõi thép

- Cá nhân HS hoàn thành câu C3, C4

- Cá nhân HS hoàn thành câu C4, C5, C6 vào

C4: Kéo làm thép sau chạm vào nam châm mũi kéo bị nhiễm từ giữ đợc từ tính nên trở thành nam châm hút vật sắt, thép

C5: Muốn nam châm điện hết từ tính ta cần ngắt điện qua cuộn dây C6: Lợi nam châm điện: - Có thể tạo nam châm cực mạnh cách tăng số vòng dây làm tăng cờng độ dòng điện qua dây - Chỉ cần ngắt điện qua cuộn dây nam châm điện hết từ tính - Có thể đổi tên cực nam châm cách đổi chiều dòng điện qua cuộn dây

(60)

………

Tiết 28: Ngày giảng

Bài 26: ứng dụng nam châm

I – Mơc tiªu 1 KiÕn thøc

- Nêu đợc nguyên tắc hoạt động loa điện, tác dụng nam châm rơ le điện từ, chuông điện báo động

- Kể đợc số ứng dụng nam châm đời sống kỹ thuật 2 K nng

- Phân tích tổng hợp kiến thøc

- Giải thích đợc hoạt động nam châm điện

II - ChuÈn bÞ: BiÕn thÕ nguån, biến trở, giá thí nghiệm, cuộn dây, nam châm, dây dÉn, tranh vÏ h×nh 26.3, 26.4, 26.2

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ - Tổ chức tình hc

- (?) Nêu cấu tạo nam châm điện, Muốn tăng lực từ nam châm điện ta làm nào?

- Chữa tËp 25.1, 25.2 SBT * §V§: nh SGK

Hoạt động 2: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo hoạt động loa điện. I Loa điện

1 Nguyên tắc hoạt động loa điện

- GV thông báo : Loa điện hoạt động dựa tác dụng từ nam châm lên ống dây có dịng điện chạy qua Vậy làm thí nghiệm để tìm hiểu tác dụng

a) ThÝ nghiÖm

- GV yêu cầu HS đọc SGK phần a để tìm hiểu thí nghiệm hình 26.1

- Yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm

- (?) có tợng xảy với ống dây

- HS lên bảng trả lời câu hỏi, lớp ý lắng nghe phần trình bầy bạn, nêu nhận xét

- HS lng nghe GV thơng báo mục đích thí nghiệm

- Cá nhân HS đọc phần a) , tìm hiểu dụng cụ thí nghiệm, cách tiến hành thí nghiệm - Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm, làm thí nghiệm theo nhóm dới hớng dẫn GV

- HS nhóm quan sát kĩ trờng hợp nªu nhËn xÐt:

(61)

trong hai trêng hỵp ?

b) KÕt ln:

- GV hớng dẫn HS thảo luận chung để đa kết luận

- GV ngun tắc hoạt động loa điện Loa điện phải có cấu tạo no?

2 Cấu tạo loa điện

- GV: Đa hình vẽ phóng to 26.2 Giới thiệu cấu tạo loa điện nguyên tắc hoạt động loa điện

- GV: Chúng ta biết vật dao động thí phát âm Vật q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm loa điện diễn nào?

→ nghiên cứu thơng báo mục -(?) tóm tắt q trình biến đổi dao động điện thành dao động âm Hoạt động 3: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động ca Role in t

III Rơ le điện từ

1 Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ

- GV yêu cầu HS đọc SGK phần Cấu tạo hoạt động rơ le điện từ, trả lời câu hỏi:

(?) R¬ le điện từ gì?

(?) Chỉ phận chủ yếu rơ le điện từ Nêu tác dụng phận?

Yờu cu cỏ nhõn HS hoàn thành câu C1 để hiể rõ nguyên tắc hoạt động rơ le điện

- GV : Rơ le điện từ đợc ứng dụng nhiều thực tế kỹ thuật,

èng d©y

+ Khi dòng điện ống dây biến thiên( cho chạy biến trở dịch chuyển) - HS thảo luận để rút kết luận:

+ Khi có dịng điện chạy qua, ống dây dao động

+ Khi cờng độ dòng điện thay đổi ống dây dịch chuyển dọc theo khe hở hai cực nam châm

- HS tìm hiểu cấu tạo loa điện, đợc phận loa điện

- HS nghiên cứu thông báo mục để tìm hiểu trình biến đổi dao động điện thành dao động âm loa điện

- HS tóm tắt trình biến đổi dao động điện thành dao động âm

- HS nghiên cứu SGK tìm hiểu cấu tạo nguyên tắc hoạt động rơ le điện từ, trả lời câu hỏi GV

- Cá nhân HS trả lời câu C1 Yêu cầu nêu đợc : Khi đóng khóa K, có dịng điện chạy mạch 1, nam châm điện hút sắt đóng mạch điện

(62)

trong ứng dụng rơ le điện từ chuông báo động

2) Chuông báo động

- GV: Đa hình vẽ phóng to 26.4 Giới thiệu cấu tạo chuông báo động (?) Từ cấu tạo em nêu nguyên tắc hoạt động chuông báo động ? - Yêu cầu HS nghiên cứu trả lời câu C2 :

+ Khi đóng cửa chng có kêu khơng ti sao?

+ Tại chuông bị kêu cưa bÞ hÐ më

Hoạt động 4: Vận dụng – Củng cố Hớng dẫn nhà

-(?) Nêu ứng dụng nam châm mà em biết.?

- GV yêu cầu HS hoàn thành câu C3, C4 vµo vë

- Hớng dẫn lớp thảo luận chung- Dành thời gian cho HS đọc phần “có thể em cha biết” để tìm hiểu thêm tác dụng nam châm

* Híng dÉn vỊ nhµ: Häc vµ lµm bµi tËp 26 (SBT)

hoạt động chng báo động hình 26.4 trả lời câu hỏi C2 :

+ Khi đóng cửa chng khơng kêu mạch điện hở

+ Khi cửa mở chng kêu cửa mở dã làm hở mạch 1, nam châm điện mát hết từ tính, miếng sắt rơi xuống tự động úng mch

- Cá nhân HS hoàn thành câu C3, C4 vào

C3: Đợc, nam châm hút mạt sắt mắt bệnh nhân

C4: Khi dòng điện tăng mức cho phép nam châm N tăng lực từ hút sắt rời khỏi tiếp điểm mạch tự động ngắt

IV Rót kinh nghiÖm.

……… ……… ……… ………

TiÕt 29: Ngày giảng Bài 27: lực điện từ.

I – Mơc tiªu: 1 kiÕn thøc

(63)

-Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái để xác định đợc chiều lực điện từ 2 Kĩ năng

- Mắc mạch điện theo sơ đồ, sử dụng biến trở dụng cụ điện - Vẽ xác định chiều đờng sức từ nam châm

II - Chuẩn bị: Biến nguồn, biến trở, đồng đế chữ U, tranh vẽ hình 26.3, 26.4, 26.2

Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập

- (?) Nêu thí nghiệm Ơ- xtet chứng tỏ dòng điện có tác dụng từ?

* ĐVĐ: Dòng điện có tác dụng từ lên kim nam châm, ngợc lại nam châm có tác dụng lực từ lên dòng điện hay không?

- GV gọi HS nêu dự đoán

- GV Chỳng ta cựng nghiờn cu học hơm để tìm câu trả lời

Hoạt động 2: Thí nghiệm tác dụng của từ trờng lên dây dẫn có dịng điện

I Tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dòng điện.

1 Thí nghiệm.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thí nghiệm hình 27.1 SGK

- GV treo hình 27.1 cho HS quan sát yêu cầu HS hÃy nêu tên dụng cụ cần thiết

- GV giao dụng cụ thí nghiệm cho HS, u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm - GV lu ý cách bố trí thí nghiệm cho HS : Đoạn dây dẫn phải đặt sâu vào lòng nam châm chữ U, không để dây dẫn chạm vào nam châm

- (?) tợng quan sát đợc chứng tỏ điều gì? So sánh với dự đốn ban đầu để rút kết luận

Hoạt động 3: Tìm hiểu chiều lực điện từ

II ChiỊu lực diện từ, qui tắc bàn tay trái.

1 ChiỊu cđa lùc diƯn tõ phơ thc vào yếu tố nào?

* Chuyển ý: Từ kết thí nghiệm nhóm ta thấy dây dẫn AB bị hút vào bị ®Èy chøng tá chiỊu cđa lùc ®iƯn tõ thí nghiệm khác Vậy chiều lực điện từ phụ thuộc yếu tố nào?

a) Thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm lại thí nghiệm

- HS lên bảng trình bày thí nghiệm Ơ- xtet, HS khác nêu nhận xét

- HS nghiờn cu thớ nghiệm SGK, nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm HS nhận thí nghiệm tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát tợng thí nghiệm xảy đóng cơng tắc - Đại diện nhóm báo cáo kết thí nghiệm so sánh với dự đoán ban đầu để rút kết luận: Dây dẫn có dịng điện đặt trong từ trờng có lực từ tác dụng lên dõy dn.

(64)

hình 27.1 Quan sát chuyển động AB khi:

+ Đổi chiều dòng điện chạy qua AB + Đổi chiều đờng sức từ

- (?) qua thÝ nghiƯm trªn h·y cho biÕt chiều lực điện từ tác dụng lên dây dẫn có dòng điện phụ thuộc vào yếu tố nào?

2.Quy tắc bàn tay trái

- GV yêu cầu HS đọc thông báo mục Quy tắc bàn tay trái

- GV treo hình vẽ 27.2 yêu cầu HS kết hợp với hình vẽ để hiểu rõ quy tắc - Yêu cầu HS vận dụng quy tắc bàn tay tráI để đối chiếu với chiều chuyển động dây dẫn AB thí nghiệm quan sát

Hoạt động 4: Vận dụng- Củng cố- Hớng dẫn nhà

- (?) Chiều lực điện từ phụ thuộc vào yếu tố nào? Nêu quy tắc bàn tay trái?

- (?) Nếu đồng thời thay đổi chiều dòng điện chiều đờng sức từ có thay đổi chiều lực điên từ khơng ? Hãy làm thí nghiệm kiểm tra - GV vận dụng quy tắc bàn tay trái để hoàn thành câu C2, C3, C4

K quan sát tợng rút kết luận - HS nªu kÕt luËn :

Chiều lực từ phụ thuộc vào chiều dòng điện chạy dây dẫn chiều của đờng sức từ.

- Cá nhân HS tìm hiểu quy tắc bàn tay trái: Đặt bàn tay hứng đờng sức từ sao cho chiều từ cổ tay đến ngón tay theo chiều dịng điện ngón tay cái choãi 900 theo chiều lực từ tác

dụng lên dây dẫn

- HS Vn dụng quy tắc bàn tay trái để kiểm tra chiều lực điện từ thí nghiệm

- HS trả lời câu hỏi GV

- Cỏ nhõn HS vận dụng quy tắc bàn tay tráI để hoàn thnh cõu C2, C3, C4

C2: Dòng điện chạy dây dẫn từ B A

C3: Đặt bàn tay cho chiều từ cổ tay đến ngón tay theo chiều dịng điện, ngón tay chỗi 900 theo chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn lịng bàn tay hứng đờng sức từ

Củng Cố: 1- Phát biểu quy tắc bàn tay trái định chiều lực từ, áp dụng quy tắc xác định chiều lực từ trờng hợp sau:

Vòng tròn tiết diện dây dẫn đặt vng góc với mặt phẳng trang giấy, dấu chấm chiều dòng điện từ sau mặt phẳng trang giấy phía phẳng trang giấy, dấu cộng chiều dòng điện từ trớc mặt phẳng trang giấy phía sau phẳng trang giấy

2-Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn hình bên ?

N S

3- Xác định cực nam châm hình vẽ bên F

F

N N N

N

S

S  + S S +



(65)

Híng dÉn vỊ nhµ: Lµm tập SBT, học thuộc phần ghi nhớ. IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ………

Tiết 30: Ngày giảng:

Bài 28: Động điện chiều.

I Mục tiªu KiÕn thøc:

- Mơ tả đợc phận chính, giải thích đợc hoạt động động điện chiều - Nêu đợc tác dụng phận động điện chiều

- Phát đợc biến đổi điện thành động điện hoạt động Kỹ năng:

- Vận dụng quy tắc bàn tay trái để xác định chiều lực điện từ, biểu diễn lực điện từ - giải thích đợc nguyên tắc hoạt động động điện chiều

II - Chuẩn bị: Mơ hình động điện chiều, biến nguồn, hình vẽ 28.1. III Tổ chức hoạt động dạy học

* KiĨm tra bµi cị:

Phát biểu quy tắc bàn tay trái định chiều lực từ, áp dụng quy tắc xác định chiều của lực từ trờng hợp sau:

Vòng trịn tiết diện dây dẫn đặt vng góc với mặt phẳng trang giấy, dấu chấm chiều dòng điện từ sau mặt phẳng trang giấy phía phẳng trang giấy, dấu cộng chiều dòng điện từ trớc mặt phẳng trang giấy phía sau phẳng trang giấy

2-Xác định chiều dòng điện chạy dây dẫn hình bên ?

N S

F

F N

N

N S

S S

S + +

(66)

3- Xác định cực nam châm hình vẽ bên. * Bài mới:

Hoạt động 1: Tìm hiểu nguyên tắc cấu tạo động điện chiều I Nguyên tắc cấu tạo hoạt động của động điện chiều

1 Các phận động điện chiều

- GV cho HS quan sát mơ hình động điện chiều

- Yêu cầu HS đọc SGK phần (tr- 76) để trả lời câu hỏi sau :

(?) Hãy phận động điện chiều

Hoạt động nghiên cứu nguyên tắc hoạt động động điện chiều 2 Hoạt động động điện chiều

- GV yêu cầu HS đọc thông báo nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều

- GV cho HS quan sát hình 28.1

- (?) HÃy biểu diễn lực điện từ tác dụng lên đoạn dây dẫn AB CD khung dây có dòng điện chạy qua có chiều nh hình vẽ ( h×nh 28.1) ?

- (?) Hiện tợng xảy với khung dây đó?

- GV yêu cầu HS làm thí nghiệm để kiểm tra dự đoán

3 kÕt luËn:

? Động điện chiều có phận gì? Nó hoạt động dựa theo nguyên tắc gì?

- Cá nhân HS làm việc với SGK kết hợp với quan sát hình vẽ mơ hình động điện chiều nêu đợc phận động điện chiều gồm: + khung dây dẫn

+ Nam châm + Cổ góp điện

- HS c thông báo để nêu nguyên tắc hoạt động động điện chiều: Động điện chiều hoạt động dựa tác dụng từ trờng lên dây dẫn có dịng điện chạy qua đặt từ trờng

- HS tin hàn thí nghiệm để kiểm tra dự đốn

- Đơng điện chiều có hai phận nam châm tạo từ trờng (bộ phận đứng yên) gọi stato khung dây dẫn cho dòng điện chạy qua

(bé phËn quay ) gäi lµ r«to.

(67)

Hoạt động 4: Tìm hiểu động điện một chiều kĩ thuật.

II Động điện chiều kỹ thuật.

1 Cấu tạo động điện chiều kỹ thuật

- GV cho HS quan sát hình vẽ 28.2 ( SGK)

- GV yờu cầu HS đợc phận động điện chiều (?) động điện chiều kỹ thuật phận tạo từ trờng có phải nam châm vĩnh cửu khơng?

(?) Bộ phận quay động có đơn giản khung dây hay không? - GV thông báo: động điện phận chuyển động gọi Rôto, phận đứng yên Stato

2 KÕt luËn

- GV gọi HS đọc kết luận SGK động điện chiều kỹ thuật

- GV thơng báo: Ngồi động điện chiều cịn có động điện xoay chiều thờng đợc dùng đời sống kỹ thuật

Hoạt động 5: Phát biến đổi năng lợng động điện. III Sự biến đổi lợng động điện

(?) Khi hoạt động động điện đợc biến đổi từ dạng sang dạng nào? Hoạt động : Vận dụng – Hớng dẫn nhà

- GV tæ chøc cho HS trả lời câu hỏi C5, C6, C7 vào

- Cho HS trao đổi lớp để đến đáp án

* Híng dÉn vỊ nhµ:

- HS quan sát hình vẽ SGK đẻ đợc hai phận động điện chiều kỹ thuật

- HS nhận xét khác hai phận so với mơ hình động điện chiều mà ta vừa tìm hiểu yêu cầu nêu đợc:

+ Bộ phận tạo từ trờng nam châm ®iÖn

+ Bộ phận quay động gồm nhiều cuộn dây đặt lệch song song với trụ khối trụ làm bawbgf thép kỹ thuật điện ghép lại

- HS ghi vë kÕt luËn

- Cá nhân HS nêu nhận xét biến đổi lợng động điện

- Cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6, C7

C5: Dới tác dụng lực từ khung quay ngợc chiều kim đồng hồ

(68)

- Học làm tập 28 (SBT)

- Kẻ sẵn báo cáo thực hành (tr.81- SGK) trả lời phần vào

IV Rút kinh nghiÖm.

……… ……… ……… ………

TiÕt 31: Ngày giảng

Bài 29: Thực hành chế tạo nam châm vĩnh cửu, nghiệm lại tính chất từ của ống dây có dòng điện

I Mục tiªu:

- Chế tạo đợc đoạn dây thép thành nam châm, Biết cách nhận vật có phải nam châm hay khơng

- Biết dùng kim nam châm để phát tên cực ống dây có dịng điện chạy qua chiều dòng điện ống dây

- Rèn kỹ thực hành viết báo cáo thực hành

II - Chun b: i vi nhóm học sinh: Biến nguồn, hai đoạn dây thép đồng, ống dây, cơng tắc, giá thí nghiệm, bút

§èi với cá nhân học sinh: Bản báo cáo thực hành theo mẫu sẵn III - Các b ớc tiến hành dạy học lớp

Hot ng 1: Giáo viên cho học sinh trả lời câu hỏi mẫu báo cáo, nhận dụng cụ theo nhóm

Hoạt động 2 :

Thùc hµnh chế tạo nam châm vĩnh cửu

a) Cho cỏc cá nhân nghiên cứu SGK để nắm vững nội dung thực hành phần b) Làm việc theo nhóm:

- Tiến hành chế tạo nam châm từ hai thép đồng: + Nối hai đầu ống dây A với nguồn điện 3V

+ Đặt đồng thời doạn dây thép đòng dọc lòng ống dây, đóng cơng tắc điện vịng hai phút

+ Mở công tắc, lấy đoạn kim loại khỏi èng d©y

+ Thử từ tính xem đoạn trở thành nam châm cách cho hút vật sắt, thép + Xác định tên cực nam châm vừa chế tạo cách dùng kim nam châm, Từ áp dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều dòng điện chạy ống dây

- Viết vào bảng báo cáo số liệu thu đợc

Hoạt động 3: nghiệm lại tính chất từ ống dây có dịng điện.

(69)

- Tiến hành bớc phần 2:

+ Đặt ống dây B nằm ngang, luồn qua lỗ tròn để treo nam châm vừa chế tạo phần Xoay ống dây cho nam châm nằm ssong song với mặt phẳng vòng dây

+ Đóng mạch điện

+ Quan sỏt hin tng, nhn xét + kiểm tra kết thu đợc

+ Từng học sinh viết kết vào báo cáo thực hành hoàn chỉnh báo cáo

Hot động 4: Kết thúc thực hành: Các nhóm thu dọn dụng cụ thực hành, cá nhân nạp báo cáo thí nghiệm

GV: NhËn xÐt giê thùc hµnh dặn dò công việc tiết sau: Làm tập, học thuộc quy tắc chuẩn bị cho tiết tËp

… IV Rót kinh nghiƯm.

………

Tiết 32 Ngày giảng

Bài 30: Bài tập vận dụng quy tắc nắm tay phải quy tắc bàn tay trái.

I – Mơc tiªu

- Vận dụng quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ dòng điện ống dây ngợc lại biết chiều đờng sức từ tìm chiều dịng điện chạy ống dây -Vận dụng đợc quy tắc bàn tay trái để xác định đợc chiều lực điện từ tìm chiều dịng điện tìm chiều đờng sức từ biết ba yếu tố

- Biết cách giảI tập định tính phần điện từ, cách su luận logic biết vận dụng kiến thc vo thc t

II - Chuẩn bị: Bảng phô.

III – Tổ chức hoạt động dạy học

A - Bài cũ: - Phát biểu quy tắc nắm tay phải để xác định chiều đờng sức từ dòng điện ống dây ?Vận dụng xác định chiều đờng sức từ dòng điện chạy qua ống dây hình vẽ?

- Phát biẻu quy tắc bàn tay trái để xác định đợc chiều lực điện từ tìm chiều lực từ tác dụng lên dây dẫn hình bên?

S N

(70)

B – Bµi míi Bµi tËp 1:

- GV: Yêu cầu HS đọc đề dùng bảng phụ đa hình vẽ HS trả lời câu hỏi

Bµi tËp 2:

- GV: Yêu cầu HS đọc đề vẽ hình xác định

- GV nhắc lại quy ớc kí hiệu - GV gọi HS lên bảng biểu diễn hình vẽ đồng thời giải tích bớc thực

Bµi tËp 1:

a) Thanh nam châm bị hút vào ống dây áp dụng quy tắc nắm bàn tay phải ta xác định đợc chiều đờng sức từ đầu gần nam châm nên cực bắc ống dây hút cực bắc

b) Nếu đổi chiều dòng điện ống dây nam châm bị đẩy sau xoay cực nam lại phía ống dây lại bị hút

Bµi tËp 2:

áp dụng quy tắc bàn tay trái ta xác định +) Hình a: Chiều lực từ hớng từ trái sang phải

Hình b) Đặt bàn tay trái hứng đờng sức từ, ngón tay chỗi 900 theo chiều lực từ chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện chạy dây dẫn ⇒ chiều dòng điện chạy dây dẫn từ sau trớc mặt phẳng trang giấy

H×nh c)

(71)

Bµi tËp 3:

GV: Yêu cầu HS đọc đề vẽ hình

xác định Bài tập 3: a) Khung quay ngợc

chiều kim đồng hồ

b) Để khung quay theo chiều ng-ợc lại ta cần đổi chiều dịng điện vào khung dây

* Híng dÉn nhà: Làm tập SBT, học thuộc phần ghi nhí IV Rót kinh nghiƯm.

………

Tiết 33 Ngày giảng:

Bài 31: HIỆN TƯỢNG CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ

I/ Mục tiêu: 1 kiÕn thøc:

- Làm TN dùng nam châm vĩnh cửu nam châm điện để tạo dòng điện cảm ứng

- Mơ tả cách làm xuất dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín nam châm vĩnh cửu hoặc nam châm điện

- Sử dụng thuật ngữ dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

2 Kỹ năng:

- Quan sát mô tả xác tợng xảy II/ Chuẩn b:

ụi với nhóm HS

- cuộn dây có gắn bóng đèn LED

- nam châm có trục quay vng góc với - nam châm điện pin 1,5V

Đối với GV

- Một đinamơ xe đạp có lắp bóng đèn

- điamơ xe đạp bóc phần vỏ đủ nhìn thấy nam châm cuộn dây

III/ Tổ chức hoạt động dạy học

Trỵ gióp GV Hoạt động học tập HS

(72)

để tạo dòng điện cách dùng pin hay ắc quy

* ĐVĐ: SGK

- Gợi ý: Bộ phận làm cho đèn xe đạp phát sáng?

(?) Trong bình điện xe đạp (đinamơ xe đạp) có phận nào? Chúng hoạt động thế để tạo dòng điện?

Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo và hoạt động của đinamô xe đạp

I Cấu tạo hoạt động đinamô xe đạp

-GV yêu cầu HS xem hình 31.1 SGK quan sát đinamô xe đạp tháo vỏ đặt bàn GV để phận đinamô xe đạp

(?) Hãy nêu phận đinamơ xe đạp?

(?)Hãy dự đốn xem hoạt động phận đinamơ gây dòng điện?

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách dùng nam châm vĩnh cửu để tạo dòng điện

2 Dùng nam châm để tạo dòng điện.

1 Dùng nam châm vĩnh cửu

- GV yêu cầu HS nghiên cứu câu C1 nêu dụng cụ cần thiết để tiến hành thí nghiệm bước tiến hành thí nghiệm

- GV giao dụng cụ thí nghiệm yêu cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi

- GV hướng dẫn HS thao tác thí nghiệm:

+ Từng động tác dứt khoát nhanh + Đưa nam châm vào lòng cuộn dây + Để nam châm nằm yên lúc lòng cuộn dây

+ Kéo nam châm khỏi cuộn dây - (?) Trong trường hợp thì

- Cá nhân suy nghĩ để trả lời câu hỏi GV

- HS lên bàn GV phận đinamô xe đạp

Phát biểu chung lớp (khơng thảo luận) - Cá nhân HS nêu dự đốn

- Cá nhân HS đọc câu C1, nêu dụng cụ thí nghiệm bước tiến hành thí nghiệm

- Các nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm, tiến hành thí nghiệm, quan sát tượng, thảo luận trả lời câu hỏi

(73)

trường hợp xuất dòng điện cuộn dây?

Hoạt động 4: Tìm hiểu cách dùng nam châm điện để tạo dòng điện. 2 Dùng nam châm điện.

- GV yêu cầu HS đọc thí nghiệm 2, nêu dụng cụ cần thiết

- GV u cầu HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm

- GV hướng dẫn HS lắp ráp TN cách đặt nam châm điện (Lõi sắt nam châm đưa sâu lịng cuộn dây)

? Khi đóng hay ngắt mạch điện thì từ trường nam châm điện thay đổi thế ?

- Yêu cầu nhóm báo cáo kết thí nghiệm

Hoạt động 5: Hiện tượng cảm ứng điện từ

III Hiện tượng cảm ứng điện tư - GV yêu cầu HS đọc thơng tin SGK dịng điện cảm ứng tượng cảm ứng điện từ

? Qua TN cho biết xuất dòng điện cảm ứng?

Hoạt động 6: Củng cố vận dụng Củng cố:

- GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi sau:

? Có cách dùng nam châm để tạo dòng điện?

? Dòng điện gọi dịng điện gì? Vận dụng:

u cầu HS trả lời câu C4 C5 * Hướng dẫn nhà

- Đọc phần ghi nhớ

- Đọc “Có thể em chưa biết”

xuất cuộn dây dẫn kín ta đưa cực nam châm lại gần hay xa đầu cuộn dây hoặc ngược lại

- Các nhân HS nghiên cứu bước tiến hành thí nghiệm

- Tiến hành thÝ nghiệm theo nhóm sự hướng dẫn GV, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi?

- HS : dịng điện có cường độ tăng lên hay giảm khiến cho từ trường mạnh lên hay yếu

HS nhóm báo cáo kết quả: Dịng điện xuất cuộn dây dẫn kín thời gian đóng ngắt mạch nam châm điện nghĩa thời gian dòng điện nam châm điện biến thiên

- HS đọc phần thông báo SGK để tìm hiểu tượng cảm ứng điện từ

- Cá nhân HS trả lời câu hỏi GV

(74)

- Làm tập SBT

- Yêu cầu HS nhà chuẩn bị

……… ……… ……… ………

TiÕt 34 Ngµy giảng : Bài 32: Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng. I Mục tiêu:

1 Kiến thøc

- Xác định đợc có biến đổi ( tăng hay giảm) số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín làm thí nghiệm với nam châm vĩnh cửu nam châm điện

- Dựa quan sát thí nghiệm xác lập đợc mối quan hệ xuất dòng điện cảm ứng với biến đổi đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín - Phát biểu đợc điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- Vận dụng đợc điều kiện xuất dịng điện cảm ứng để giải thích dự đốn trờng hợp cụ thể, xuất hay khơng xuất dịng điện cảm ứng 2 K nng:

- Quan sát thí nghiệm mô tả xác thí nghiệm - Phân tích tổng hợp kiến thức cũ

II Chuẩn bị:

- Hình vÏ phãng to 32.1

- Mơ hình cuộn dây dẫn đờng sức từ nam châm III Tổ chức hoạt động dạy học

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập.

* KiĨm tra bµi cò:

-(?) Hãy nêu cách dùng nam châm để tạo dòng điện cảm ứng?

* ĐVĐ: Ta biết dùng nam châm để tạo dịng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín điều kiện khác nhau.Vậy điều kiện để xuất dịng điện cảm ứng gì?

Hoạt động 2: Khảo sát biến đổi của đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn cực nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn thí nghiệm tạo dịng điện cảm ứng bằng nam châm vĩnh cửu hình 32.1 I Sự biến đổi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây.

- GV thơng báo: Xung quanh nam châm có từ trờng Các nhà bác học cho từ trờng gây dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín Từ tr-ờng đợc biểu diễn đtr-ờng sức từ Vậy xem thí nghiệm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây có thay đổi khơng?

- GV hớng dẫn HS sử dụng mơ hình đếm số đờng sức từ xuyờn qua tit din

- Một HS lên bảng trả lời câu hỏi, HS lớp tham gia thảo luận câu trả lời bạn lớp

(75)

S cđa cn d©y dÉn nam ch©m xa lại gần cuộn dây

- GV u cầu HS làm thí nghiệm theo nhóm quan sát để trả lời câu C1

* ChuyÓn ý:

Khi đa cực nam châm lại gần cuộn dây dẫn kín cuộn dây xuất dòng điện cảm ứng Vậy xuất dòng điện cảm ứng có liên quan đế biến thiên số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây hay khơng?

Hoạt động 3: Tìm hiểu mối qua hệ giữa tăng hay giảm số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín với xuất dịng điện cảm ứng.

II.§iỊu kiƯn xt hiƯn dòng điện cảm ứng

(?)Trong thớ nghim bi 31, ta biết trờng hợp xuất dịng điện cảm ứng ?

- GV yªu cầu HS trả lời câu C2 viếc hoàn thành b¶ng phiÕu häc tËp

- Dựa vào kết bảng GV hớng dẫn HS đối chiếu, tìm điều kiện xuất dịng điện cảm ứng → Nhận xét - GV yêu cầu HS vận dụng nhận xét dể trả lời câu C4

- (?) Tõ nhËn xÐt 1, nhËn xÐt ta cã thĨ ®a kÕt ln chung vỊ ®iỊu kiƯn xt dòng điện cảm ứng gì?

Hot ng 4: Vận dụng – Củng cố H

– íng dÉn vỊ nhµ

- GV gäi 2,3 HS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm ứng

- GV yêu cầu cá nhân HS hoàn thành câu C5, C6

- (?) HÃy giải thích cho nam châm quay quanh trục trùng với trục nam châm cuộn dây thí

- HS thảo luạn câu C1 từ nêu đợc nhận xét:

Đa nam châm lại gần hay xa cuộn dây dẫn số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn tăng giảm(biến thiên)

- HS tr¶ lêi …

- Cá nhân HS suy nghĩ hoàn thành bảng - HS thảo luận tìm điều kiện xuất dòng ®iƯn c¶m øng

Nhận xét 2: Dịng điện cảm ứng xuất hiện cuộn dây dẫn kín đặt từ trờng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây biến thiên

- HS: Đọc trả lời câu hỏi C4: Khi ta đóng ngắt mạch điện nam châm điện số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên

- HS tự nêu đợc điều kiện xuất dòng diện cảm ứng:

KÕt luận: Trong trờng hợp, số đ-ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín biến thiên cuộn dây xuất dòng ®iƯn c¶m øng

- HS Ghi nhí ®iỊu kiƯn xuất dòng điện cảm ứng lớp

- HS vận dung điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để giảI thích câu C5, C6 : Câu C5: Quay núm na mô, nam châm quay theo Khi cực nam châm lại gần cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín tăng, lúc xuất dòng điện cảm ứng Khi cực nam châm xa cuộn dây, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn kín giảm, lúc xuất dịng điện cảm ứng

C©u C6: Tơng tự câu C5

(76)

nghiệm phần mở cuộn dây không xuất dòng điện cảm ứng? * Hớng dẫn nhà:

- Đọc phần em cha biết - Học vµ lµm bµi tËp 32(SBT) IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ………

TiÕt 37 Ngµy giảng:14-1009

Bài 33: Dòng điện xoay chiều.

I Mơc tiªu: 1 KiÕn thøc:

- Nêu đợc phụ thuộc chiều dòng điện cảm ứng vào biến đổi số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây

- Phát biểu đợc đặc điểm dòng điện xoay chiều dòng điện cảm ứng có chiều luân phiên thay đổi

- Bố trí đợc thí nghiệm tạo dịng điện xoay chiều theo hai cách cho nam châm quay cuộn dây quay, dùng đèn LED để phát đổi chiều dịng điện

- Dựa vào quan sát thí nghiệm để rút kết luận chung làm xuất dũng in cm ng xoay chiu

2 Kỹ năng:

Quan sát mô tả xác tợng xảy II Chuẩn bị: Với nhóm học sinh:

- cuộn dây dẫn kín có hai bóng đèn LED mắc song song ngợc chiều, - nam châm vĩnh cửu quay quanh trc thng ng

- mô hình cuộn dây quay quanh mét trơc tõ trêng cđa nam ch©m Với giáo viên:

1 cun dõy dn kớn cú hai bóng đèn LED mắc song song ngợc chiều, quay quanh trục từ trờng nam châm

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ – Tổ chức tình học tập

* Kiểm tra cũ:

-Gọi HS chữa 32.1, 32.3

(77)

®iỊu kiƯn xt dòng điện cảm ứng, rèn cho HS kĩ sử dụng thuật ngữ dòng điện cảm ứng

* §V§: nh SGK

Hoạt động 2: Phát dịng điện cảm ứng đổi chiều tìm hiểu trong trờng hợp đổi chiều. I Chiều dịng điện cảm ứng 1 thí nghiệm

- GV yêu cầu HS làm thí ngiệm 33.1 theo nhóm, quan sát kỹ tơng xảy tr li cõu hi:

(?) Chiều dòng điện cảm ứng xuất hai trờng hợp tên có khác nhau?

- GV gi ý HS nh lại cách sử dụng đèn LED học lớp ( đèn LED cho dòng điện theo chiều định) Từ cho biết chiều dịng điện cảm ứng hai trờng hợp

-(?) Nêu lên mối quan hệ chiều dòng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện cuộn dây tăng giảm

Hoạt động 3: Tìm hiểu khái niệm mới: Dòng điện xoay chiều.

3 Dòng điện xoay chiều.

- GV: Cho cỏc nhóm học sinh làm thí nghiệm liên tục cho nam châm vào khỏi ống dây để thấy đợc hai đèn luân phiên thay đổi sáng - GV: Thơng báo dịng điện xoay chiều

- GV giíi thiƯu:

+ Dịng điện mạng điện sinh hoạt dịng điện xoay chiều + Kí hiệu dịng điện xoay chiều: AC Hoạt động 4: Tìm hiểu hai cách tạo ra dòng diện xoay chiều

II Cách tạo dòng diện xoay chiều. 1 Cho nam ch©m quay tríc cn d©y dÉn kÝn.

- GV cho HS làm thí nghiệm theo hình 33.2(cho nam châm quay trớc cuộn dây dẫn kín) trả lời c©u hái sau:

- (?) Hãy phân tích xem só dờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến đổi nh cho nam châm quay? -(?) Dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây có chiều biến đổi nh nam châm quay?

2 Cho cuén d©y dÉn quay tõ trêng.

b¹n

- HS tiến hành thí nghiệm theo nhóm, thảo luận trả lời c©u hái cđa GV

- HS trả lời: Chiều dòng điện cảm ứng hai trờng hợp ngợc chiều ( Hai đèn LED thay sáng hai trờng hợp)

- KÕt luËn

Khi số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S của cuộn dây dẫn tăng dịng điện cảm ứng có chiều ngợc lại với chiều dòng điện cảm ứng số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây dẫn giảm.

- HS thực thí nghiệm theo mục (SGK) , tìm hiểu khái niệm dòng điện xoay chiều: Dòng điện luân phiên đổi chiều gọi dòng điện xoay chiều

- HS làm thí nghiệm hình 33.2 theo nhóm thảo luận trả lời câu hỏi GV

- HS tr¶ lêi:

+ Khi cựcN nam châm lại gần cuộn dây số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây tăng Khi cực N xa cuộn dây số đờng sức từ qua S giảm + Khi nam châm quay liên tục số đờng sức từ xuyên qua S luân phiên tăng giảm Vậy dòng điện cảm ứng cuộn dây dòng điện xoay chiều

(78)

- GV cho HS quan sát hình 33.3 phân tích số đờng sức từ thông qua tiết diện S cuộn dây biến thiên nh cuộn dây quay ? Từ rút nhận xét chiều dòng điện cảm ứng xuất cuộn dây dẫn ?

- GV lµm thÝ nghiƯm kiĨm tra, yêu cầu lớp quan sát

- GV hng dẫn HS thảo luận để đến kết luận câu C3

- GV yêu cầu HS ghi kết luận chung hai trêng hỵp

Hoạt động 5: Vận dụng – Củng cố- Hớng dẫn nhà.

- GV yêu cầu hS nhắc lại điều kiện xuất dòng điện cảm xoay chiều cuộn dây dẫn kín?

- Hớng dẫn HS trả lời câu C4

- GV cho HS tìm hiểu phần em cha biÕt”

Học làm tập 33 (SBT)

dây

- HS quan sát GV làm thí nghiệm, phân tích thí nghiệm , so sánh với dự đốn để rút kt lun

3 Kết luận:

Dòng điện xoay chiỊu xt hiƯn cn d©y dÉn kÝn nam ch©m quay tríc cn d©y hay cn d©y quay từ tr-ờng

- Cá nhân HS nhắc lại điều iện xuất dòng điện xuay chiều cuộn dây dẫn kín, hoàn thành câu C4 , tìm hiểu phần em cha biết

……… ……… ………

Tiết 38 Ngày giảng: 19-1-09 Bài 34: Máy phát điện xoay chiều.

I Mơc tiªu KiÕn thøc

- Nhận biết hai phận máy phát điện xoay chiều, đợc rôto stato loại máy

- Trình bày đợc nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều - Nêu đợc cách làm cho máy phát điện liên tục

Kĩ năng

(79)

- Thấy rõ vai trò vật lí học yêu thích môn häc II ChuÈn bÞ

- Tranh h×nh 34 1- 34 3/ SGK

- GV: Mơ hình máy phát điện xoay chiều III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (7 phút): Kiểm tra cũ -Xác định vấn đề cần nghiên cứu: Tìm hiểu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều loại khác nhau. * Kiểm tra cũ

- GV kiÓm tra song song hai HS:

+ HS1: Nêu cách tạo dòng điện xoay chiÒu ?

+ HS2: Nêu hoạt động đinamơ xe đạp từ cho biết máy thắp sáng đợc loại đèn nào?

* GV nêu vấn đề:

Trong học trớc, đã biết nhiều cách tạo dòng điện xoay chiều Dòng điện ta dùng nhà nhà máy điện lớn nh Hoà Bình, Yali tạo ra, dịng điện thắp sáng đèn xe đạp đinamô tạo Vậy đinamô xe đạp máy phát điện khổng lồ nhà máy điện có giống khác nhau? Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu bộ phận máy phát điện xoay chiều hoạt động chúng phát điện.

I Cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều.

1 Quan sát

- Giáo viên thông báo: dựa cách tạo dòng điện xoay chiều ngời ta chế tạo loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo nh hình vẽ 34.1 34

- Giáo viên treo tranh: hình vẽ 34.1, 34 2 lên bảng đa mơ hình máy phát điện xoay chiều đặt lên bàn GV, yêu cầu học sinh quan sát trả lời câu C1 ,C2/SGK - GV hớng dẫn học sinh thảo luận chung lớp câu hỏi trờn

- GV nêu số câu hỏi thêm:

- học sinh trả lời câu hỏi giáo viên lớp nhận xét, bổ sung

- Một vài HS phát biểu ý kiến đoán mà không th¶o ln

- Học sinh làm việc theo nhóm: quan sát hình vẽ mơ hình để trả lời câu hỏi C1, C2 /SGK

- Mét vµi HS lên bàn GV mô hình máy phát điện xoay chiều phát biểu ý kiến lớp nhận xét, bỉ sung

C1 - Hai bé phËn chÝnh lµ cuộn dây và nam châm.

- Khác nhau:

+ Máy hình 34.1: có cuộn dây quay, cịn nam châm đứng n, có thêm bộ phận góp điện gồm vành khuyên và thanh quét.

+ Máy hình 34.2: nam châm quay cịn cuộn dây đứng yên.

(80)

(?) Loại máy phát điện cần có góp điện? Bộ góp điện có tác dụng ? Vì khơng coi góp điện phận ? (?) Vì cuộn dây máy phát điện lại đợc quấn quanh lõi sắt ?

(?) Hai loại máy phát điện xoay chiều có cấu tạo khác nhng nguyên tắc hoạt động có khác khơng ?

(?) Nh vậy, loại máy phát điện ta vừa xét có phận ?

- GV thông báo bổ sung tên gọi bé phËn

Hoạt động (15 phút): Tìm hiểu số đặc điểm máy phát điện xoay chiều kĩ thuật sản xuất. II Máy phát điện xoay chiều kĩ thuật

1 Đặc tính kĩ thuật

- GV yêu cầu học sinh tự nghiên cứu phần II

- Sau đó, GV gọi vài học sinh nêu đặc điểm kĩ thuật máy điện xoay chiều kĩ thuật nh :

+ Cờng độ dòng điện + Hiệu điện + Kích thớc

+ TÇn số

2 Cách làm quay máy phát điện

+ Cách làm quay rô to máy phát điện - Nếu có điều kiện giáo viên cho học sinh quan sát số hình ảnh chụp máy phát điện kĩ thuật nhà máy điện, thông số kĩ thuật, công suất số nhà máy phát điện nớc Hoạt động (10 phút): Vận dụng -Củng cố.

III VËn dông * VËn dông

- GV yêu cầu HS đọc vận dụng làm câu hỏi C3/SGK

- GV hớng dẫn HS tham gia thảo luận lớp để thống câu trả lời

cuén d©y luân phiên tăng giảm làm xuất hiện dòng điện cảm ứng xoay chiều trong các máy nối hai cực máy với các dụng cụ tiêu thụ điện

- Cá nhân học sinh suy nghĩ trả lời câu hỏi thêm giáo viên để hiểu rõ cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện :

+ Loại máy có cuộn dây dẫn quay cần có thêm góp điện Bộ góp điện giúp lấy dịng điện ngồi dễ dàng nên khơng đợc coi phận + Các cuộn dây máy phát điện quấn quanh lõi sắt để từ trờng mạnh

+ Hai loại máy phát điện cấu tạo có khác nhng nguyên tắc hoạt động dựa vào tợng cảm ứng điện từ 2 Kết luận

- Học sinh rút kết luận ghi : Các máy phát điện xoay chiều có hai phận nam châm cuộn dây dẫn.

Một hai phận đứng n gọi là stato, phận cịn lại quay gọi là rơto.

- Cá nhân học sinh tự nghiên cứu phần II để nêu đợc số đặc điểm kĩ thuật máy điện xoay chiều nh yêu cầu GV - Một vài HS phát biểu ý kiến lớp nhận xét, bổ sung

+ Cờng độ dòng điện đến 2000A.

+ Hiệu điện xoay chiều đến 25000V. + Kích thớc: đờng kính tiết diện ngang đến 4m, chiều dài đến 20m, cơng suất 300MW.

+ TÇn sè 50 Hz.

- Dùng động nổ, dùng tuabin nớc, dùng cỏch qut giú.

- Học sinh làm việc cá nhân trả lời câu - Một vài HS phát biĨu ý kiÕn líp nhËn xÐt, bỉ sung

C3 So sánh cấu tạo nguyên tắc hoạt động đinamô xe đạp máy phát điện xoay chiều cơng nghiệp:

(81)

* Cđng cè.

(?) Nêu phận máy phát xoay chiều?

(?) Trình bày hoạt động máy phát xoay chiều?

- Gọi HS đọc phần ghi nhớ SGK

xoay chiÒu

- Khác nhau: đinamơ có kích thớc nhỏ hơn, cơng suất phát điện nhỏ hơn, hiệu điện thế, cờng độ dòng điện u nh hn.

- Một vài HS trả lêi vµ hoµn thiƯn ghi nhí

* Híng dÉn nhà

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Lµm bµi tËp 34.1  34 4/ SBT - §äc mơc " Cã thĨ em cha biÕt IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ………

Tiết : 39 Ngày giảng: 21-1-09

Bi 35: Các tác dụng dòng điện xoay chiều-đo cờng độ hiệu điện xoay chiều.

I Môc tiªu 1 KiÕn thøc

(82)

- Bố trí đợc thí nghiệm chứng tỏ lực từ đổi chiều dòng điện đổi chiều

- Nhận biết đợc ký hiệu ampe kế vôn kế xoay chiều, sử dụng đợc chúng để đo cờng độ dòng điện hiệu điện xoay chiu

Kĩ năng

- Sử dụng đợc dụng cụ đo điện, mắc mạch điện theo sơ đồ hình vẽ - Hợp tác nhóm hoạt động

3 Thái độ

- Trung thực cẩn thận, ghi nhớ sử dụng điện an toàn II Chuẩn bị

- Tranh hình 35 1- 35 6/ SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ nam châm điện + nam châm vĩnh cửu

+ nguồn điện mét chiỊu 3V - 6V + ngn ®iƯn xoay chiÒu 3V - 6V - GV: ampe kÕ xoay chiỊu

+ vơn kế xoay chiều + bóng đèn 3V có đui + cơng tc

+ sợi dây nối

+ nguồn điện chiều 3V - 6V + nguồn điện xoay chiều 3V - 6V - Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra - Tổ chức tình học tập: Phát dịng điện xoay chiều có tất tác dụng giống tác dụng khác với dòng điện chiều.

- Tiến hành kiểm tra song song HS + HS1: Dịng điện xoay chiều có đặc điểm khác so với dòng điện chiều ?

+ HS2: Dòng điện chiều có tác dụng g× ?

- GV gợi ý: Dịng điện xoay chiều ln đổi chiều Vậy liệu có tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện khơng? Khi dịng điện đổi chiều tác dụng có thay đổi?

- Tổ chức tình học tập: Dòng điện xoay chiều đợc dùng phổ biến đời sống sản xuất Vậy dòng điện xoay chiều có đặc điểm giống khác so với dịng điện chiều? Đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều nh nào? Chúng ta tìm hiểu qua học hơm

Hoạt động (5 phút ): Tìm hiểu những tác dụng dịng điện xoay chiều

I T¸c dơng dòng điện xoay chiều - Giáo viên làm thí nghiệm nh hình 35 1/SGK

- Yêu cầu häc sinh theo dâi thÝ nghiÖm

- HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hồn chỉnh câu trả lời cần có + Có thể HS khơng phát khác khơng phát đợc tác dụng từ - HS khơng thảo luận

- Häc sinh quan s¸t giáo viên làm thí nghiệm

- Học sinh mô tả tợng xảy thí nghiệm nêu rõ tác dụng dòng điện thí nghiệm :

(83)

và nêu rõ thí nghiệm dòng điện xoay chiều có tác dụng gì?

(?) Ngoài tác dụng trên, dòng điện xoay chiều có tác dụng ? Tại em biết?

- Yêu cầu học sinh nêu dự đoán tác dụng từ dòng điện xoay chiều giống hệt tác dụng từ dòng điện chiều không?

(?) Nêu cách bố trí thí nghiệm kiểm tra dự đoán ?

- GV thông báo: Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lí Dòng điện xoay chiều thờng dùng hiệu điện 220V nên tác dụng sinh lí mạnh, gây nguy hiÓm chÕt ngêi

Hoạt động (12 phút): Tìm hiểu tác dụng từ dịng điện xoay chiều – Phát lực từ đổi chiều dòng điện i chiu

II Tác dụng từ dòng điện xoay chiỊu.

1 ThÝ nghiƯm

- u cầu học sinh bố trí thí nghiệm nh hình vẽ 35.2 35.3 Cho nhóm tiến hành thí nghiệm, trả lời câu C2 (?) Khi đổi chiều dịng điện chiều lực từ tác dụng lên nam châm nh th no?

- GV: Yêu cầu nhóm tiếp tục làm thí nghiệm thay dòng chiều dòng xoay chiều

(?) Khi thay dòng điện xoay chiỊu th× chiỊu cđa lùc tõ sÏ nh thÕ nµo ?

đi qua bịng đèn dây tóc làm bóng đèn nóng lên Vậy dịng điện có tác dụng nhiệt.

+ Thí nghiệm 2: Dịng điện xoay chiều làm bóng đèn bút thử điện sáng lên Vậy dịng điện xoay chiều có tác dụng quang + Thí nghiệm 3: Dịng điện xoay chiều qua nam châm điện, nam châm điện hút đinh sắt Vậy dịng điện có tác dụng từ.

- Häc sinh so sánh với tác dụng dòng điện chiều: Dòng điện xoay chiều có tác dụng sinh lý dòng điện xoay chiều gây điện giật chÕt ngêi

- Học sinh nêu dự đoán : Khi dịng điện đổi chiều cực từ nam châm thay đổi chiều lực từ thay i

- Học sinh nêu cách bố trÝ thÝ nghiƯm kiĨm tra

- HS ghi vë :

+ Dòng điện có tác dụng nhiệt + Dòng điện có tác dụng quang + Dòng điện có tác dụng từ. + Dòng điện có tác dụng sinh lÝ

- HS: nhận dụng cụ tiến hành thí nghiệm theo nhóm, quan sát kỹ để mô tả tợng xảy ra, trả lời C2

* Rút nhận xét: Khi đổi chiều dòng điện chiều lực từ tác dụng lên nam châm đổi chiều

- HS: TiÕp tơc lµm thÝ nghiƯm thay dßng mét chiỊu b»ng dßng xoay chiỊu

- HS thảo luận nhóm trả lời: dịng điện đổi chiều lực từ dịng điện tác dụng lên nam châm đổi chiều

C2 Trờng hợp sử dụng dịng điện khơng đổi, nếu lúc đầu cực N nam châm bị hút đổi chiều dịng điện bị đẩy và ngợc lại

Khi dòng điện xoay chiều chạy qua ống dây cực N nam châm lần lợt bị hút, đẩy Nguyên nhân dòng điện luân phiên đổi chiều

2 KÕt luËn

- Häc sinh nªu kÕt luËn :

(84)

(?) Vậy tác dụng từ dòng điện xoay chiều có khác dịng điện chiều ? Dùng am pe kế vôn kế chiều để đo I U xoay chiều đợc khơng ,khi kim am pe kế vôn kế nh ?

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu các dụng cụ đo, cách đo cờng độ hiệu điện dòng điện xoay chiều III. Đo cờng độ dòng điện hiệu điện thế mạch điện xoay chiều.

1 Quan sát giáo viên làm thí nghiệm - GV thơng báo: Ta biết cách dùng ampe kế vôn kế chiều

(?) Có thể dùng dụng cụ để đo cờng độ dòng điện hiệu điện dòng điện xoay chiều đợc khơng? (?) Nếu dùng có tợng xảy với kim dụng cụ đo?

- GV: BiĨu diƠn thÝ nghiƯm, m¾c vôn kế chiều vào chốt lấy điện xoay chiều

- GV: Giới thiệu loại vôn kế khác có kí hiệu AC, vôn kế chốt (+) (-)

- Yêu cầu HS tiến hành thÝ nghiƯm dïng v«n kÕ xoay chiỊu

(?) VËy cách mắc ampe kế vôn kế xoay chiều vào mạch điện có khác mắc vào mạch điện mét chiỊu?

- GV: Thơng báo ý nghĩa cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng

Hoạt động (10 phút): Vận dụng - Củng cố.

IV VËn dông* VËn dông

- Dựa thông báo ý nghĩa c-ờng độ dòng điện hiệu dụng, suy ý nghĩa hiệu điện hiệu dụng: gây hiệu tơng đơng

- GV yêu cầu HS đọc thảo luận nhóm theo bàn câu C3, C4/SGK

- HS thảo luận nêu dự đoán

- Quan sát tợng xảy ra: Kim vôn kế quay ngợc lại

Khụng th dựng vụn k chiều để đo hiệu điện dòng điện xoay chiều - HS xem GV giới thiệu vôn kế xoay chiều tiến hành làm thí nghiệm, đo chốt 6V, sau đổi cực đo

* Nhận thấy hai trờng hợp vôn kế 6V

- HS thảo luận trả lời: kết đo không thay đổi đổi chỗ cực đo

2 KÕt luËn

+ Đo cờng độ dòng điện hiệu điện thế xoay chiều bằngam pe kế vơn kế xoay chiều có kí hiệu AC (hay ~ ).

+ Kết đo không thay đổi ta đổi chỗ của hai chốt cắm phích vào ổ lấy điện - HS ghi nhận giá trị cờng độ dòng điện hiệu điện hiệu dụng

- HS th¶o luËn tr¶ lêi C3:

C3 Một bóng đèn có ghi 6V- 3W Lần lợt mắc vào mạch điện chiều mắc vào mạch điện xoay chiều có hiệu điện thế 6V Cả hai trờng hợp đèn sáng nh Vì hiệu điện hiệu dụng dịng điện xoay chiều tơng đơng với hiệu điện dòng điện chiều có giá trị.

- Häc sinh thảo luận nhóm câu C4

C4 Sau cơng tắc K đóng cuộn dây dẫn B có xuất dịng điện cảm ứng. Vì dịng điện xoay chiều chạy vào cuộn dây của nam châm điện tạo từ trờng biến đổi Do đó, cuộn dây B xuất dịng điện cảm ứng.

(85)

(?) Từ trờng ống dây có dịng điện xoay chiều chạy qua có đặc điểm ?

- GV tổ chức thảo luận chung lớp GV chốt lại câu trả lời HS ghi

* Cñng cè

(?) Dịng điện xoay chiều có tác dụng ? Trong tác dụng tác dụng phụ thuộc vào chiều dịng điện?

(?) V«n kÕ vµ am pe kÕ xoay chiỊu cã kÝ hiƯu nh nào, mắc vào mạch điện nh nào?

- Một vài HS trả lời hớng tới phần ghi nhí

- Học thuộc phần ghi nhớ SGK - Đọc mục “ Cã thÓ em cha biÕt ”

- Lµm bµi 35.1 35.5 (SBT) IV Rót kinh nghiÖm.

……… ……… ……… ………

TiÕt 40 Ngày giảng:02-2-09

Bài 36: Truyền tải điện ®i xa

- Lập đợc cơng thức tính lợng hao phí tỏa nhiẹt đờng dây tải điện

- Nêu đợc hai cách làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện lý chọn cách tăng hiệu điện hai u ng dõy

Kĩ năng

- Rèn kỹ tổng hợp kiến thức học để đển kiến thức - Hợp tác nhóm hoạt động

3 Thái độ

(86)

- Học sinh ôn lại kiến thức công, công suất tỏa nhiệt dòng điện - Máy chiếu, bảng trong, bút

III T chc hot động học sinh

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra - Tổ chức tình học tập: Nhận biết cần thiết phải có máy biến để truyền tải điện , dặt trạm biến ở khu dân c.

- TiÕn hµnh kiĨm tra song song HS + HS1: Viết công thức tính công công suất dòng điện ?

+ HS2: khu dân c có trạm biến Trạm biến dùng để làm ?

* Tỉ chøc t×nh hng häc tËp.

(?) Để vận chuyển điện từ nhà máy điện đến nơi tiêu thụ, ngời ta dùng phơng tiện gì?

(?) Ngoài đờng dây dẫn ra, khu phố, xã có trạm phân phối điện gọi trạm biến Các em thờng thấy trạm biến có vẽ dấu hiệu để cảnh báo nguy hiểm chết ngời?

(?) Nguy hiểm chết ngời dịng điện đa vào trạm biến có hiệu điện hàng chục nghìn vơn Vì điện dùng nhà cần 220V mà điện truyền đến trạm biến lại cao đến hàng chục nghìn vơn? Làm nh vừa tốn vừa nguy hiểm chết ngời Vậy có đợc lợi khơng?

Hoạt động (12 phút): Phát sự hao phí điện toả nhiệt đ-ờng dây tải điện Lập công thức tính cơng suất hao phí Php truyền tải một cơng suất P đờng dây có điện trở R đặt vào hai đầu đờng dây một hiệu điện U.

I Sự hao phí điện trờn ng dõy ti in.

- GV nêu câu hái:

(?) Truyền tải điện xa dẫn có thuận tiện so với vận chuyển nhiên liệu dự trữ lợng khác nh than đá, dầu lửa?

(?) Liệu tải điện đờng dây dẫn nh có hao hụt, mát dọc đờng khơng?

1 Tính điện hao phí đờng dây tải điện.

- Gọi học sinh đọc mục sgk, trao đổi nhóm tìm cơng thức liên hệ cơng suất hao phí P , U, R

- HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hoàn chỉnh câu trả lời cần có - Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV

+ Đờng dây dẫn điện

+ Vẽ dấu hiệu: Xơng đầu lâu

+ HS d oỏn chc chắn có lợi ích to lớn nhng khơng rõ đợc lợi ích nh

- HS th¶o luận trả lời câu hỏi GV

- Hc sinh nghe thông báo giáo viên - Học sinh đọc mục 1, thảo luận nhóm tìm cơng thức tính hao phí theo bớc :

(87)

- Gọi đại diện nhóm trình bày cách lập luận nhóm Giáo viên hớng dẫn thảo luận chung để đến cơng thức tính : Php = R P2/ U2

2 Cách làm giảm hao phí

- Yêu cầu nhóm thảo luận trả lêi C1,C2,C3

- Gọi đại diện nhóm trả lời, giáo viên hớng dẫn trả lời chung lớp

+ Nếu chọn dẫn bạc có điện trở suất 1,6 10-8 ôm mét kinh tế chịu

(?) Trong cách giảm hao phí đờng dây cách thực đợc ?

- Giáo viên thông báo thêm : để thay đổi hiệu điện ta dùng máy biến

(?) Muốn giảm hao phí đờng dây tải điện cách đơn giản gì?

Hoạt động (10 phút): Vận dụng -Củng cố.

II VËn dông * VËn dụng

- Yêu cầu cá nhân tự hoàn thành C4, C5 cho thảo luận lớp thống kÕt qu¶

Php=I2.R (2)

+ Từ (1) (2) ta có công suất hao phÝ táa nhiƯt lµ :

Php = R P2/ U2 (3)

- Học sinh thảo luận nhóm trả lời câu hỏi C1,C2,C3

- Đại diện nhóm trình bày kết nhóm

C1 Có hai cách làm giảm hao phí đ-ờng dây truyền tải điện là:

- Làm giảm R - Tăng U

C2 Bit R = Sl , chất làm dây dẫn đã chọn trớc chiều dài đờng dây không đổi, phải tăng S tức dùng dây dẫn có tiết diện lớn, có khối lợng, trọng lợng lớn, đắt tiền, nặng, dễ gãy, phải có hệ thống cột điện lớn Tổn phí để tăng tiết diện S dây dẫn cịn lớn giá trị điện bị hao phí trên đờng dây.

C3 Nếu tăng hiệu điện thế, cơng suất hao phí giảm nhiều (vì tỉ lệ nghịch với U2) Vậy muốn giảm hao phí đờng dây

tải điện ta phải dùng máy biến để tăng hiệu điện nơi sản xuất để truyền tải đến nơi tiêu thụ lại dùng máy hạ thế. Kết luận:

- Häc sinh nªu kÕt luËn vµ ghi vë

Để giảm hao phí điện toả nhiệt trên đờng dây tải điện tốt tăng hiệu điện đặt vào hai đầu đờng dây.

- Cá nhân học sinh hoàn thành câu C4, C5 Thảo luận lớp cho ghi C4 Cùng công suất điện P đợc tải đi trên dây dẫn Thì cơng suất hao phí dùng hiệu điện 500 000V nhỏ hơn dùng hiệu điện 100 000V vì cơng suất hao phí tỉ lệ nghịch với bình ph-ơng hiệu điện nên hiệu điện tăng 5 lần cơng suất hao phí giảm 52 =

25 lÇn

* Híng dÉn vỊ nhµ

(88)

……… ………

Tiết 41 Ngày giảng: 4-2-09

Bài 37: Máy biến thế

I Mục tiêu KiÕn thøc

- Nêu đợc phận máy biến gồm hai cuộn dây dẫn có số vòng dây khác đợc quanh lõi sắt chung

- Nêu đợc công dụng chung máy biến làm tăng hay giảm hiệu điện theo công thức: U1 /U2 = n1 /n2

- Giải thích đợc máy biến hoạt động đợc dới dịng điện xoay chiều mà khơng hoạt động đợc với dịng điện chiều khơng đổi

2 Kĩ năng

- V c s mỏy bin hai đầu dây tải điện

- Biết vận dụng kiến thức tợng cảm ứng điện từ để giải thích ứng dụng kỹ thuật

- Rèn luyện phơng pháp t , suy diƠn mét c¸ch logÝc phong c¸ch häc vËt lý áp dụng kiến thức vật lý kỹ thuËt vµ cuéc sèng

II ChuÈn bị

- Tranh hình 37 1- 37 3/ SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ máy biến nhỏ, cuộn sơ cấp có 750 vòng cuộn thứ cấp 1500 + nguồn ®iƯn xoay chiỊu 0V - 12V

+ vôn kế xoay chiều 0V- 15V - Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (5 phút): Kiểm tra - Tổ chức tình học tập: Phát hiện ra vai trò máy biến đờng dây tải điện.

(?) Khi truyền tải điện xa có biện pháp làm giảm hao phí điện đờng dây tải điện Biện pháp tối u ?

* Tỉ chøc t×nh hng häc tËp.

(?) Nếu tăng hiệu điện lên cao hàng chục nghìn vơn dùng điện để thắp đèn, chạy máy đợc không? Phải làm để điện nơi tiêu thụ có hiệu điện 220V mà lại tránh đợc hao phí đờng dây tải điện? (?) Có loại máy giúp ta thực hai nhiệm vụ đó?

GV nêu vấn đề: Nh em vừa thảo luận, ta phải tăng hiệu điện để làm giảm hao phí truyền tải điện, nhng lại phải làm giảm hiệu điện cho phù hợp với dụng cụ dùng điện Muốn làm đợc việc ngời ta phải dùng loại máy gọi máy biến Máy biến có cấu tạo hoạt động nh nào? Chúng ta tìm hiểu qua học ngày

- HS trình bày câu trả lời câu hỏi nêu hoàn chỉnh câu trả lời cần có - Cá nhân suy nghĩ trả lời câu hỏi GV:

+ Phát vấn đề phải tăng hiệu điện để làm giảm hao phí truyền tải điện, nhng lại phải làm giảm hiệu điện nơi tiêu dùng

(89)

h«m

Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu cấu tạo máy biến thế.

I Cấu tạo hoạt động máy biến thế.

1 CÊu t¹o

- GV yêu cầu học sinh đọc tài liệu, quan sát hình 37.1/SGK xem máy biến nhỏ để nêu lên cấu tạo máy biến

- Gäi em nªu cấu tạo máy biến

- Gọi em nêu nhận xét:

(?) Số vòng dây hai cuộn dây có không?

(?) Lõi sắt có cấu tạo nh ? (?) Dịng điện chạy từ cuộn dây sang cuộn dây đợc khơng? Vì sao?

- Giáo viên cho học sinh biết lõi sắt thỏi sắt đặc mà gồm nhiều sắt silic ép cách điện với

Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động máy biến thế.

2 Nguyên tắc hoạt động máy biến thế.

- GV yêu cầu học sinh dự đoán : Ta biết hai cuộn dây máy biến đặt cách điện với có chung lõi sắt Bây ta cho dòng điện xoay chiều chạy qua cuộn sơ cấp liệu có xuất dòng điện cảm ứng cuộn thứ cấp khơng? Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng khụng? Ti sao?

- Yêu cầu học sinh làm thÝ nghiƯm kiĨm chøng vµ rót nhËn xÐt

- Yêu cầu học sinh trả lời C2 có giải thÝch

- HS làm việc cá nhân: đọc SGK, xem hình 37.1/SGK đối chiếu với máy biến nhỏ để nhận hai cuộn dây dẫn có số vòng khác nhau, cách điện với đợc quấn quanh loic sắt chung

- em HS nêu cấu tạo máy biến mô hình máy biến nhỏ em HS nêu cấu tạo máy biến tranh hình 37.1/SGK  líp nhËn xÐt, bỉ sung

- Có hai cuộn dây dẫn có số vòng dây khác nhau:

+ Cuộn sơ cấp có số vòng dây n1.

+ Cuộn thứ cấp có số vòng dây n2

- Mét lâi s¾t (hay thÐp) cã pha silic chung cho hai cuộn dây

* Dõy v lõi sắt bọc chất cách điện nên dòng diện cuộn sơ cấp không truyền trực tiếp sang cuộn thứ cấp

- HS vận dụng kiến thức điều kiện xuất dòng điện cảm ứng để dự đoán t-ợng xảy cuộn thứ cấp kín cho dịng điện xoay chiều chạy qua cuộn s cp

- Các nhóm tiến hành thí nghiƯm theo h-íng dÉn, th¶o ln rót kÕt ln

C1 Bóng đèn mắc cuộn thứ cấp có sáng Vì đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp một hiệu điện xoay chiều trong cuộn dây có dịng điện xoay chiều chạy qua Từ trờng lõi sắt bị nhiễm từ trở thành nam châm có từ trờng biến thiên; số đờng sức từ từ trờng xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp biến thiên, làm xuất dòng điện cảm ứng cuộn thứ cấp làm cho đèn sáng. - Một vài HS trình bày  lớp nhận xét, bổ sung ghi

(90)

(?) Nếu đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp có xuất hiệu điện xoay chiều khơng? Tại sao?

- GV biĨu diƠn thí nghiệm : đo hiệu điện hai đầu cuộn thứ cấp hai trờng hợp : mạch thứ cấp kín mạch thứ cấp hở

(?) T , em có rút kết luận nguyên tắc hoạt động máy biến thế?

Hoạt động (10 phút): Tìm hiểu tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế máy biến thế.

II Tác dụng làm biến đổi hiệu điện thế máy biến

Quan s¸t

* GV nêu vấn đề : Nh ta thấy, đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều U1 hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều U2 Mặt khác , ta lại biết số vòng dây n1 cuộn sơ cấp khác số vòng dây n2 cuộn thứ cấp Vậy hiệu điện hai đầu cuộn dây máy biến có mối quan hệ nh với số vòng dây cuộn?

- Giáo viên làm thí nghiệm biểu diễn: đo hiệu điện U1 hai đầu cuộn sơ cấp hiệu ®iƯn thÕ U2 ë hai ®Çu cn thø cÊp cđa máy biến

- GV yêu cầu học sinh quan sát, theo dõi ghi kết vào bảng 1/SGK

(?) Căn vào bảng số liệu trên, rút nhận xét mối quan hệ hiệu điện đặt vào hai đầu cuộn dây máy biến số vòng dây cuộn tơng ứng?

hiệu điện xoay chiều cuộn dây có dịng điện xoay chiều chạy qua. Từ trờng lõi sắt luân phiên tăng giảm, số đờng sức từ từ trờng xuyên qua tiết diện S cuộn thứ cấp luân phiên tăng giảm Kết trong cuộn thứ cấp xuất dòng điện xoay chiều Một dòng điện xoay chiều phải do một hiệu điện xoay chiều gây Bởi vậy, hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện xoay chiều.

- HS quan s¸t thÝ nghiƯm cđa GV

3 KÕt ln

- Học sinh thảo luận cung lớp  nêu đợc kết luận nh sgk ghi

Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp của máy biến hiệu điện xoay chiều thì hai đầu cuộn thứ cấp xuất một hiệu điện xoay chiều.

- Häc sinh theo dâi gi¸o viên làm thí nghiệm ghi kết vào bảng

Lần thí

nghiệm (V)U1 (V)U2 (vòng)n1 (vòng)n2

1

2

3

+ Thảo luận lớp thiết lập công thức liên hệ U1, U2và n1, n2 phát biểu b»ng lêi mèi liªn hƯ trªn

C3

U1

U2 =n1

(91)

(?) Rút kết luận qua kết thí nghiệm ?

(?) Nếu n1 > n2 U1 nh với U2?Máy máy tăng hay hạ thế? (?) Khi máy có tác dụng làm tăng hiệu điện thế, làm giảm? - GV lu ý: Muốn thay đổi hiệu điện ta việc thay đổi số vòng dây cuộn thứ cấp

Hoạt động (5 phút): Tìm hiểu cách lắp đặt máy biến hai đầu đờng dây tải điện Chỉ đợc ở đầu đặt máy tăng thế, đầu nào đặt máy giảm Giải thích lí do.

III Lắp đặt máy biến hai đầu đ-ờng dây tải điện

- Giáo viên treo tranh hình 37.2/SGK thông báo cách sử dụng máy biến Máy ổn áp loại máy tự di chuyển chạy cuộn thứ cấp cho hiệu điện thứ cấp luôn đợc ổn định

(?) Để có hiệu điện cao hàng ngàn vơn đờng dây tải điện làm nh ?

(?) Khi sư dơng dïng hiƯu ®iƯn thấp phải làm nh ?

Hoạt động (5 phút): Vận dụng - Củng cố.

IV VËn dông

* VËn dông

- GV yêu cầu HS đọc làm việc cá nhân hoàn thành C4/SGK

- GV tổ chức thảo luận chung lớp  GV chốt lại câu trả lời HS ghi

HiÖu điện hai đầu cuộn dây máy biến tỉ lệ với số vòng dây của cuộn:

U1 U2

=n1

n2

- Khi hiệu điện cuộn sơ cấp lớn hơn hiệu điện cuộn thứ cấp (U1 > U2)

ta có máy hạ (U1 < U2) ta có

máy tăng thế.

- HS quan sát tranh nghe GV thuyết trình

- Một vài HS trả lời lớp nhËn xÐt, bæ sung

+ Dùng máy tăng lắp đầu đờng dây tải điện từ nơi sản xuất điện

+ Dùng máy hạ đầu đờng dây tiêu thụ điện

- Làm việc cá nhân để trả lời câu C4/SGK - HS lên bảng trình bày  lớp nhận xét, bổ sung sửa chữa sai

C4

U1 = 220V U2 = 6V U3 = 3V

n1 = 4000 vßng n2 =?

n3 = ?

Bµi lµm ADCT: U1

U2 =n1

n2

 n2 = n1

U2 U1

= 4000

220 = 109 vßng.

(92)

* Cđng cè.

(?) Vì đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp máy biến hiệu điện xoay chiều hai đầu cuộn thứ cấp xuất hiệu điện xoay chiều?

(?) Hiệu điện đặt vào hai đầu cuộn dây máy biến liên hệ với số vòng dây cuộn nh nào?

ADCT: U1

U3

=n1

n3

 n3=n1

U3 U1 =

4000

220 = 54 vòng. Vậy: Khi máy biến hạ từ hiệu điện thế 220V xuống 3V số vòng cuộn thứ cấp 54 vòng.

Vì n1 khơng đổi nên n2 thay đổi U2

cũng thay đổi

- HS trả lời câu hỏi củng cố GV để

h-íng tíi phÇn ghi nhí

* Híng dÉn nhà:

- Học thuộc phần ghi nhớ - Làm 37 37 4/SBT - Đọc mục " Cã thĨ em cha biÕt" IV Rót kinh nghiƯm.

(93)

TiÕt 42 Ngµy giảng: 09-2-09 Thực hành :

Vận hành máy phát điện máy biến thế I Mục tiêu

KiÕn thøc

- Lun tËp vËn hµnh máy phát điện xoay chiều

+ Nhận biết loại máy, phận máy

+ Cho máy hoạt động nhận biết hiệu tác dụng dịng điện máy phát khơng phụ thuộc vào chiều quay (đèn sáng, chiều quay kim vơn kế xoay chiều)

+ Cµng quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy cao - Luyện tập vận hành máy biÕn thÕ :

U1 n1 + Nghiệm lại công thức máy biến =  U2 n2

+ T×m hiĨu hiƯu điện hai đầu cuộn thứ cấp mạch hở + Tìm hiểu tác dụng lõi sắt

Kĩ năng

- Rốn luyn k nng vận máy phát điện Thái độ

- Trung thực, hợp tác hoạt động nhóm II Chuẩn bị

- Tranh h×nh 38 1- 38 2/ SGK - bé thÝ nghiÖm gåm:

+ máy phát điện xoay chiều nhỏ + bóng đèn 3V có đế

+ máy biến nhỏ, cuộn dây có ghi số vịng dây, lõi sắt tháo lắp đợc + nguồn điện xoay chiều 3V 6V

+ vôn kế xoay chiều 0V- 15V + sợi dây dẫn dài 30 cm - Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (7 phút): Kiểm tra bài cũ

- GV kiÓm tra song song HS:

+ HS1: Nêu cấu tạo nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều ?

+ HS2: Nêu cấu tạo hoạt động máy biến ?

- GV nêu mục đích thực hành, lu ý HS tìm hiểu thêm số tính chất hai loại máy cha học lí thuyết

Hoạt động (15 phút): Vận hành máy phát điện xoay chiều.

- Tìm hiểu thêm số tính chất của máy phát điện xoay chiều. - ảnh hởng chiều quay của máy, tốc độ quay máy đến hiệu điện đầu máy 1 Vận hành máy phát điện xoay chiều - Giáo viên phân phối máy phát điện xoay chiều cho nhóm ( bóng

(94)

đèn, dây dẫn, vôn kế)

- Yêu cầu HS mắc mạch điện - Yêu cầu HS vẽ sơ đồ thí nghiệm - GV : Kiểm tra mạch điện nhóm, nhắc HS khơng đợc lấy điện 220V

- Yêu cầu nhóm lên vẽ sơ đồ bảng để HS trao đổi GV chuẩn lại kiến thức

- GV nhận xét hoạt động chung nhóm yêu cầu HS tiến hành tiếp

Hoạt động (18 phút): Vận hành máy bin th.

2 Vận hành máy biến

- GV phân phối máy biến thế, phát giới thiệu qua dụng cụ (nguồn điện xoay chiều, vôn kế xoay chiều, dây nối) cho nhóm

- GV giới thiệu hoạt động máy biến áp

- GV vẽ sơ đồ

- GV híng dẫn kiểm tra việc lấy điện vào nguồn điện xoay chiỊu cđa tõng nhãm tríc cho HS sư dụng (mắc vào máy biến thế)

- GV theo dõi HS thí nghiệm, nhắc nhở HS đợc lấy điện xoay chiều từ máy biến ra, với hiệu điện 3V 6V Dặn HS tuyệt đối không đợc lấy điện 220V từ nguồn điện phòng học

- Yêu cầu HS ghi kết lập tỷ số trả lời câu hỏi C3/SGK

- Gọi HS báo cáo kết nhóm

Hoạt động (5 phút): Cá nhân

- Các nhóm hoạt động theo yêu cầu GV:

+ Mắc mạch điện + Vẽ sơ đồ mạch điện

- HS : Vận hành có đèn sáng báo cáo GV kiểm tra

- Mỗi cá nhân tự thu thập thông tin để trả lời câu C1, C2 vào báo cáo

C1 Cuén dây quay nhanh hiệu điện hai đầu cuộn dây máy phát điện lớn.

C2 Đổi chiều quay cuộn dây đèn vẫn sáng, kim vôn kế quay

+ HS vẽ sơ đồ ghi rõ cuộn sơ cấp cun th cp

- Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo yêu cầu GV:

a) Lần :

n1 = 500 vòng U1 = V n2 = 1000 vßng U2 = ? b) LÇn :

n1 = 1000 vßng U1 = V n2 = 500 vßng U2 = ? c) LÇn :

n1 = 1500 vßng U1 = V n2 = 500 vßng U2 = ?

- HS thu kết thí nghiệm ghi vào bảng báo cáo

- Một vài HS trình bày  líp nhËn xÐt, bỉ sung

C3 ThiÕt lËp mối quan hệ số đo các hiệu điện số vòng cuộn dây của máy biến thÕ lµ:

U1 U2

=n1

n2

(95)

hoàn thành báo cáo nộp cho GV

* Cñng cè

(?) Qua thí nghiệm có nhận xét kết thu đợc so với lý thuyết có giống ?

- HS trả lời câu hỏi GV

* Hớng dẫn nhà:

- Yêu cầu HS làm trớc phần tự kiểm tra tổng kết IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ………

Tiết 43 Ngày giảng: 11-2- 09

Tổng kết chơng II : Điện từ học

- Ơn tập hệ thống hóa kiến thức nam châm từ , lực từ , động điện , dòng điện cảm ứng , dòng điện xoay chiều , máy phát điện xoay chiều máy biến K nng

- Luyện tập thêm vận dụng kiến thức vào số trờng hợp cụ thĨ II Chn bÞ

- Tranh hình 39 1- 39 3/ SGK - Máy chiếu, bảng trong, bút III Tổ chức hoạt động học sinh

Hoạt động (7 phút): Kiểm tra

* Kiểm tra phần chuẩn bị HS thông qua lớp phó học tập tổ trởng.

- GV trực tiếp kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS nêu nhận xét chung việc chuẩn bị bµi ë nhµ cđa HS

Hoạt động (15 phút): Hệ thống hố kiến thức.

I Tù kiĨm tra

* GV nêu hệ thống câu hỏi kiểm tra: - Yêu cầu học sinh thảo luận lớp từ câu đến câu để hệ thống hoá kiến thức HS khác bổ sung cần thit

- Học sinh tự trả lời câu hỏi giáo viên vào

- Mt s HS trình bày câu trả lời câu hỏi GV, thảo luận lớp để sửa cho ghi

- Câu 1, HS tự trả lời 1 Viết đầy đủ câu sau đây:

Mn biÕt ë mét ®iĨm A không gian có từ trờng hay không, ta làm nh sau: Đặt A kim nam châm, thấy có lực từ tác dụng lên kim nam châm ë A cã tõ trêng

2 Làm để biến thép thành nam châm vĩnh cửu

(96)

- Gäi em HS trả lời câu không nhìn vào chuẩn bị trớc

- Gọi em HS trả lời câu yêu cầu giải thích lựa chän cđa m×nh

- Gäi HS ( HS trung bình yếu) trả lời câu

- Gi HS trả lời câu 6: nêu phơng pháp  HS lớp trao đổi

(?) Cho nam châm thẳng mà chữ tên cực nam châm bị mất, làm để xác định đợc cực Bắc nam châm đó?

- GV treo tranh hình 39.1/SGK yêu cầu HS trình bày câu

a) Yêu cầu HS phát biÓu

b) GV kiểm tra HS cách vẽ đơn giản

(?) Nêu chỗ giống cấu tạo hai loại máy phát điện xoay chiều khác hoạt động hai loại máy ú?

- GV yêu cầu HS làm câu C9/SGK

dẫn có dòng điện chiều chạy qua.- HS vừa phát biểu vừa vẽ hình

 N F

S 3 Viết đầy đủ câu sau đây:

Quy tắc tìm chiều lực điện từ tác dụng lên dòng điện phát biểu nh sau: Đặt bàn tay trái cho đ ờng sức từ đi xuyên vào lòng bàn tay, chiều từ cổ tay đến ngón tay chiều dịng điện thì ngón tay chỗi 90o chiêù lực

®iƯn tõ

- HS trả lời câu giải thích chọn D mà không chọn A , B , C

4 Điều kiện xuất dòng điện cảm ứng cuộn dây dẫn kín là:

D Khi s đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây lớn.

5 Viết đầy đủ câu sau đây:

Khi khung d©y dÉn kÝn quay từ tr-ờng nam châm vĩnh cửu trong khung dây xuất dòng điện cảm ứng xoay chiều số đ ờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây biến thiên. - HS trả lời câu 6: nêu phơng pháp líp nhËn xÐt, bỉ sung vµ ghi vë

6 Treo nam châm sợi dây mềm thanh nam châm nằm ngang Đầu quay hớng Bắc địa lí cực Bắc nam châm. - HS trả lời câu  lớp nhận xét, bổ sung ghi

a) Phát biểu qui tắc nắm bàn tay phải: Nắm bàn tay phải, đặt cho bốn ngón tay hớng theo chiều dịng điện chạy qua vịng dây, ngón tay chỗi ra chiều đờng sức từ lòng ống dây

b) HS cách vẽ đờng sức từ lịng cuộn dây có dịng điện chạy qua trên hình 39.1/SGK - HS so sánh cấu tạo hoạt động hai loại máy phát điện xoay chiều  lớp nhận xét, bổ sung ghi

8 a) Gièng nhau: Cã hai phận chính là: nam châm cuộn dây.

b) Khác : Một loại rôto cuộn dây, một loại rôto nam châm.

+ HS vẽ hình giải thích hoạt động. - 1HS trả lời, vẽ cấu tạo máy giải thích nguyên tắc hoạt động

9 Hai bé phận máy phát điện chiều là: nam châm khung dây dẫn.

(97)

Hoạt động (25 phút): Vận dụng làm tập

II. VËn dông

* GV yêu cầu HS đọc đề vận dụng phần kiến thức chơng để trả lời phần vận dụng

- GV treo tranh hình 39.2/SGK yêu cầu HS làm câu 10

- GV yêu cầu HS thảo luận nhãm hoµn thµnh bµi tËp 11/SGK

- Gọi đại điện nhóm trình bày tập 11 lớp nhận xét, b sung v ghi v

dụng lên khung dây lực điện từ làm cho khung dây quay.

- HS làm câu 10 trình bày hình 39.2/SGK lớp nhận xét, bổ sung ghi 10 Đờng sức từ cuộn dây nam châm điện tạo N hớng từ trái sang phải áp dụng quy tắc bàn tay trái, lực từ hớng từ vào vuông góc với mặt phẳng hình vẽ

- HS thảo luận nhóm hoàn thành tập 11/SGK

- Đại điện nhóm trình bày tập 11 lớp nhận xét, bổ sung vµ ghi vë

11 a) Để tải điện xa, nhời ta phải dùng máy biến giảm hao phí toả nhiệt đờng dây

b) Trên đờng dây tải điện, nếu dùng máy biến để tăng hiệu điện ở hai đầu dây dẫn lên 100 lần cơng suất hao phí toả nhiệt đờng dây giảm đi: 1002 = 10 000 lần.

c) n1 = 400 vßng, n2 = 120 vßng,

V1 = 220V  V2 = ?

VËn dơng c«ng thøc: U1

U2 =n1

n2

 U2=U1 n2

n1

=220 120 4400 =6 V IV Rót kinh nghiệm.

(98)

Tiết 44: Ngày giảng:16- 02-09 Bài 40: Hiện tợng khúc xạ ánh sáng. I Mục tiêu:

1 Nhận biết đợc tợng khúc xạ ánh sáng

2 Bố trí quan sát đợc thí nghiệm đờng truyền tia sáng từ khơng khí sang nớc ngợc lại

3 Phân biệt đợc tợng khúc xạ tợng phản xạ ánh sáng

4 Vận dụng kiến thức học giải thích đợc số tợng đơn giản đổi hớng tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trờng gây nên

II – Chuẩn bị: Biến nguồn, đèn có khe hở lấy chùm sáng hẹp, bình nhựa đựng nớc mặt phẳng nhựa có chia độ, bảng phụ, dây nối

III – C¸c b ớc tiến hành dạy học lớp.

Tr giúp GV Hoạt động học tập HS

Hoạt động 1: Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng từ khơng khí vào nớc

GV: Cho häc sinh quan sát ảnh chụp hình 40.2 SGK hình vẽ phẳng bảng phụ

H: Em cú nhận xét đờng truyền tia sáng từ khơng khí vào nớc? Kết luận

GV: Giới thiệu thêm môi trờng rút kết luận chung

3 Một vài khái niệm

GV: Chỉ hình vẽ bảng phụ cho học sinh tia tới, điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc xạ

4 Thí nghiệm

GV: Cho nhóm häc sinh lµm thÝ nghiƯm Vµ rót kÕt ln

H: Qua thÝ nghiƯm em rót kÕt ln gì? Tia khúc xạ có nằm mặt phẳng tới không ? Góc tới góc khúc xạ góc lớn hơn?

H: Em hÃy vẽ hình minh häa?

- HS quan sát hình 40.2 nêu nhận xét đờng truyền tia sáng từ không khí vào nớc.

- ánh sáng từ S đến I truyền thẳng - ánh sáng từ I đén K truyền thẳng

- Đờng truyền tia sáng từ S đến K bị gãy khúc I

* kết luận: Tia sáng truyền từ môi trờng suốt sang môi trờng suốt khác bị gÃy khúc mặt phân cách hai môi trờng

- HS quan sát tìm hiểu khái niệm

- HS tìm hiểu bớc làm thí nghiệm hình 40.2 thực thí nghiệm. - HS trả lêi c©u C1

(99)

Hoạt động : Tìm hiểu khúc xạ của tia sáng truyền từ nớc sang khơng khí.

1.Dù đoán

H: Dự đoán tợng xảy truyền ánh sáng từ nớc sang không khí

2 Thí nghiệm kiểm tra

H: Nêu cách làm thÝ nghiƯm kiĨm tra?

GV: Híng dÉn c¸ch bè trí thí nghiệm phơng pháp che khuất nh SGK cho häc sinh

H: Qua thÝ nghiÖm em cã kết luận gì? Tia khúc xạ có nằm mặt phẳng tới không ? Góc tới góc khúc xạ góc lớn hơn?

3 kết luận

H: Em h·y vÏ h×nh minh häa?

Hoạt động Củng cố – Vận dụng- H -ớng dẫn nhà

* Cñng cè

H: Qua em Ghi nhớ điều gì? (học sinh đọc phần ghi nh)

*Vận dụng

H: phân biệt tơng phản xạ khúc xạ ánh sáng? Hai tợng khác điểm nào?

* Hớng dẫn vỊ nhµ: - Lµm bµi tËp SBT - Chn bị

- HS dự đoán tợng xảy ánh sáng truyền từ nớc sang không khí - HS nêu phơng án làm thí nghiệm - HS tìm hiểu cách làm thí nghiệm phơng pháp che khuất Trả lời câu C5 HS thực thí nghiệm theo nhóm

- HS trả lời câu C6

- KÕt ln : ¸nh s¸ng trun tõ nớc sang không khí:

+ Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới + góc khúc xạ lớn gãc tíi

- HS đọc phần ghi nhớ

- HS làm việc cá nân hoàn thành câu C7 C

(100)

Tiết 45 Ngày giảng: 18-02-09 Bài 41: quan hệ góc tới góc khúc xạ

I- mục tiêu:

1- mụ tả đợc thay đổi góc khúc xạ góc tới tăng giảm 2- mơ tả đợc TN thể mối quan hệ giẫ góc tới góc khúc xạ II- chuẩn bị:

- miếng thủy tinh nhựa suốt hình bán nguyệt, mặt phẳng qua đờng kính đợc dán giấy kín để khe hở nhỏ tâm I miếng thủy tinh(hoc nha)

- miếng gỗ phẳng

- tờ giấy có vịng trịn chia độ - đinh ghim

III- tổ chức Hoạt động dạy học

Hoạt động 1.

Ơn tập kiến thức có liên quan n bi mi

GV- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Hiện tợng khúc xạ ánh sáng gì? Nêu kết luận khúc xạ ánh sáng truyền từ không khí sang nớc ngợc lại

Khi gúc ti tng, gúc khúc xạ có thay đổi khơng? Trình bày phơng án TN để quan sát tợng

-Từng HS trả lời câu hỏi GV đa Hoạt động 2.

Nhận biết thay đổi góc khúc xạ theo góc tới.

(101)

GV- chia líp thµnh nhãm HS - Giíi thiệu dụng cụ TN

- Yêu cầu HS nêu bớc tiến hành TN

- thống bíc TN

- Yêu cầu HS tiến hành TN nh b-ớc nêu

GV- Híng dÉn HS lµm TN

+ Yêu cầu HS đậy khe hở I miếng thuỷ tinh tâm miếng trịn chia độ

+ kiểm tra nhóm xác địnhvị trí cần có đinh ghim A’

a- Khi góc tới 600

Cắm đinh ghim điểm Avới NIA= 600

t mt phía cạnh cong miếng thủy tinh cho nhìn qua khe I thấy A Đa đinh ghim A’ tới vị trí cho che khuất đồng thời khe I vàđinh ghim A - Yêu cầu đại diện nhóm HS trả lời câu C1

- Gỵi ý :

+Khi mắt ta nhìn thấy hình ảnh cđa ®inh ghim A qua miÕng thđy tinh?

+ mắt ta nhìn thấy đinh ghim A, chứng tỏ điều gì?

GV- Yêu cầu HS trả lời C2

B¶ng

KÕt qu¶ đo Lần đo

Góc tới i Góc khúc xạ r

1 600

2 450

3 300

4 00

b- Khi gãc tíi b»ng 450,300, 00 -Yêu cầu HS làm TN tơng tự nh

GV- Khi ánh sáng truyền từ không khí sang thủy tinh, góc khúc xạ góc tới quan hệ với nh nào?

Yêu cầu HS rút kÕt luËn tõ TN

-Tõng HS tr¶ lêi câu hỏi GV đa

HS Thực theo yêu cầu GV Các nhóm nêu bớc TN

HS Tiến hành TN theo nhóm

- HS làm TN, thảo luận nhóm trả lời câu C1

- Từng HS trả lời C2

HS làm TN với góc tíi 450, 300, 00 2- KÕt luËn:

(102)

GV- Yêu cầu HS đọc phần mở rộng SGK.-Yêu cầu HS trả lời câu hỏi : Khi ánh sáng truyền từ khơng khí sang mơi trờng suốt rắn ,lỏng khác góc khúc xạ góc tới có quan hệ với nh nào?

Cđng cè – VËn dơng vËn dụng

GV- yêu cầu học sinh trả lời câu C3,C4 - GV- Gỵi ý C3

+Mắt nhìn thấy A hay B? Từ vẽ đờng truyền tia sáng khơng khí tới mắt

+ Xác định điểm tới vẽ đờng truyền tia sáng từ A ti mt phõn cỏch

GV Yêu cầu HS nhắc lại kiến thức trọng tâm

- Về nhà làm lại câu C3,C4 Chuẩn bị míi

Khi ¸nh s¸ng trun tõ không khí sang thủy tinh:

+ Góc khúc xạ nhỏ góc tới

+ Góc tới tăng (giảm ) góc khúc xạ tăng (giảm )

3- Më réng

HS đọc phần m rng

-HS trả lời câu hỏi -HS trả lời câu C3

Từng HS trả lời câu C4

………

Tit 46: Ngày giảng: 23- 02-09 Bài 42 THẤU KÍNH HỘI TỤ

I Mục tiêu:

1- Nhận dạng thấu kính hội tụ

(103)

3- Vận dụng kiến thức học để giải tập đơn giản thấu kính hội tụ giải thích vài tượng thường gặp thực tế

II Chuấn bị: Đối với mỡi nhóm học sinh: - Một thấu kính hội tụ có tiêu cự khoảng 12cm - Một giá quang học

- Một hứng để quan sát đường truyền chùm sáng - Một nguồn sáng phát chùm ba tia sáng song song III Các hoạt động dạy học lớp:

GV đặt vấn đề SGK

Vậy thấu kính hội tụ gì? Chúng ta tự chế tạo thấu kính hội tụ không? Bài học hôm giúp em hiểu rõ v bth u kính h i t ề ấ ộ ụ

Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm của thấu kính hội tụ

I- ĐẶC ĐIỂM CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ Thí nghiệm.

GV giới thiệu thí nghiệm hướng dẫn học sinh nhóm làm thí nghiệm

? Chùm tia khúc xạ khỏi thấu kính hội tụ có đặc điểm gì?

? Em tia tới tia ló hình 42.2 (SGK)?

2 Hình dạng thấu kính hội tụ. Gv cho học sinh quan sát loại thấu kính hội tụ đối chiếu với hình 42.3 ? Em có nhận xét gì bề dày phần rìa phần thấu kính hội tụ?

Hoạt động 2: Tìm hiểu số khái niệm thấu kính hội

tụ

II- TRỤC CHÍNH, QUANG TÂM, TIÊU ĐIỂM, TIÊU CỰ CỦA THẤU KÍNH HỘI TỤ Trục chính.

? Trong ba tia sáng tới thấu kính hình 42.2 thì tia qua thấu kính truyền thẳng khơng bị đổi hướng?

Tìm cách kiểm tra điều này?

? Em biểu diễn tia sáng qua hình vẽ?

Quang tâm.

? Em nêu cách xác định quang tâm thấu kính hội tụ hình sau?

- HS tìm hiểu thí nghiệm thực thí nghiệm theo nhóm

- HS chùm tia khúc xạ khỏi thấu kín hội tụ điểm - HS chùm tia tới chùm tia ló thí

nghiệm

- HS quan sát thấu kính hội tụ để nhận xét độ dày phần rìa so với phần thấu kính

(104)

Trình bày cách xác định?

3 Tiêu điểm Quan sát h42.2 cho biết điểm hội tụ F chùm tia ló nằm đường thẳng chứa tia nào?

Hãy biểu diễn h42.2 vào ghi?

? Vẫn thí nghiệm trên, nếu chiếu chùm tia tới vào mặt bên thấu kính thì chùm tia ló có đặc điểm gì?

? Nếu chùm tia tới qua tiêu điểm thấu kính thì tia ló truyền thế nào? 4 Tiêu cự:

GV thông báo : OF = OF/ = f (gọi tiêu cự thấu kính)

III VẬN DỤNG.

? Hãy vẽ tia ló tương ứng hình bên?

?Thấu kính hội tụ gì?

( Cách nhận dạng? Ba tia sáng đặc biệt tới thấu kính hội tụ thì tia ló có đặc điểm

gì?) IV.Củng cố:

? Thấu kính hội tụ thường dùng có hình dạng thế nào?

? Hay nêu đường truyền ba tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ?

- HS biết cách xác định quang tâm

- HS thực lại thí nghiệm hình 42.2 để xác định hai tiêu điểm thấu kính hội tụ nằm trục cách thấu kính

- HS đọc thông tin SGK để nắm khái niệm tiêu cự

C7:

C8: TKHT thấu kính có phần rìa mỏng phần Nếu chiếu chùm tia tới song song với trục thấu kính hội tụ thì chùm tia ló hội tụ tiêu điểm thấu kính IV Rót kinh nghiƯm.

……… ……… ……… ……… Tiết 47 Ngày giảng:25-02-09 Bài 43: ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

(105)

I) Mục tiêu:

- Nêu trường hợp thấu kính hội tụ cho ảnh thật cho ảnh ảo vật đặc điểm ảnh

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng ảnh thật ảnh ảo vật qua thấu kính hội tụ

II) Chuẩn bị: Đối với mỡi nhóm học sinh

- 1thấu kính hội tụ có tiêu cự12cm - giá quang học - nến cao khoảng 5cm - để hứng ảnh - bao diêm hoặc bật lửa

III) Hoạt đ ng d y h c: ộ ọ

Hoạt động 1: (5’) Kiểm tra- Tình

huóng học tập

GV: Em kể tên biểu diẻn hình vẽ, đường truyền tia sáng đặc biệt qua thấu kính hội tụ mà em học

- GV: Hình ảnh dòng chữ ta quan sát qua thấu kính (H43.1 SGK) hình ảnh tạo tháu kính hội tụ, ảnh chiều với vật Vậy ảnh vật tạo thấu kính hội tụ ngược chiều với vật khơng ? càn bó trí thí nghiệm thế để tìm hiểu vấn đề

Hoạt động 2:(15’) I) Đặc điểm của ảnh

của vật tạo thấu kính hội tụ. - GV: Các em bó trí thí nghiệm giống hình 43.2 SGK

* Chú ý: Trường hợp vật xa em quay thấu kính phía cửa sổ để hứng ảnh cửa sổ lớp lên

- GV: ảnh em quan sát ảnh thật

 Vậy ảnh thật có đặc điểm gì

-GV: ảnh mà em quan sát gọi ảnh ảo

 Vậy ảnh ảo có đặc điểm gì

 ảnh thật ảnh ảo thu qua thấu kính hội tụ khác thế

- HS: + Tia tới qua quang tam thì tia ló tiếp tục truyền thẳng F’

+ Tia tới song song với trục thì tia ló qua tiêu điểm

+ Tia tới qua tiêu điểm thì tia ló song song với trục

- HS: Thảo luận nhóm dự đốn câu trả lời

- HS: Bố trí thí nghiệm giống SGK (HS làm thí nghiệm theo nhóm)

- TN: Với d2f fd2f

- ảnh thật hứng chắn, ngược chiều so với vật

- TN: Với df (HS làm thí nghiệm theo nhóm)

-HS thảo luận nhóm cử đại diện nhóm trả lời:

+ ảnh khơng hứng

+Đặt mắt đường truyền chùm tia ló, ta quan sát thấy ảnh chiều

(106)

 Đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính hội tụ

Hoạt động 3: (15’) II) Cách dựng ảnh

? Hãy dựng ảnh s’ điểm sáng s hình vẽ

- Gv: Gợi ý

 Chùm tia tới xuất phát từ S qua thấu kính cho chùm tia ló S’ S’ gọi gì.  Cần sử dụng tia sáng xuất phất từ S để xác định S’.

GV: Các em thảo luận nhóm trả lời C5 ? Vẽ ảnh AB đặt vuong góc hai trường hợp:

- OA=36 cm - OA=8 cm

Với f=12cm (như hình vẽ) GV; Gợi ý

- Dựng ảnh B’ điểm B

- Hạ B’A’ vng góc với trục chính, A’ ảnh điểm A A’B’.

? Muốn dựng ảnh A’B’ AB qua thấu kính tụ (AB vng góc với trục chính) Thì ta làm thế

ảnh thật - Hứng

- Ngựoc chiều với vật

- nhỏ vật

ảnh ảo

- không hứng - chiều với vật

- Luôn lớn vật

* Đối với thấu kính hội tụ:

- Vật đặt khoảng tiêu cự cho ảnh thật ngược chiều với vật Khi vật đặt xa thấu kính thì ảnh thật có vị trí cách thấu kính1 khoảnh tiêu cự

- Vật đặt khoảng tiêu cự(df) cho ảnh ảo lớn vật chiều với vât

S

F F’ - S’ ảnh S

- Hai tia

2)Dựng ảnh vật sáng AB tạo thấu kính hội tụ

B

F F’

A O

B

F F’ AÔ

(107)

Hoạt động 4: (5’) Củng cố vận

dụng

GV: Trả lời tình đầu

- HS: Khi vật nằm khoảng df , bố trí TN giống (hình 43 SGK)

GV: Em đọc phần kết luận - Về nhà em làm tập C6 tập SBT

sau đótừ B’hạ vng góc xuống trục ta có ảnh A’của A

(108)

TiÕt 48 Ngày Giảng: 2-3-09 Thấu kính phân kỳ

I Mơc tiªu : 1 KiÕn thøc:

- Nhận dạng đợc thấu kính phân kỳ

- Vẽ đợc đờng truyền tia sáng đặc biệt (tia tới qua quang tâm song song với trục chính) qua thấu kính phân kỳ

- Vận dụng kiến thức học để giải thích vài tợng ó hc thc tin

2 Kỹ năng:

- Biết tiến hành TN phơng pháp nh hội tụ - Rèn kỹ vẽ hình

3 Thái độ:

- Båi dìng thÕ giíi quan vËt biƯn chøng II Chn bÞ:

- nguån s¸ng

III Tổ chức hoạt động dạy học Hoạt động 1: Kiểm tra cũ

? Đối với thấu kính hội tụ ta thu đợc ảnh thật? ? Khi ta thu đợc ảnh ảo vt?

? Nêu cách dựng ảnh vật s¸ng tríc thÊu kÝnh héi tơ

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm của thấu kính phân kỳ

1 Quan sát tìm cách nhận biết + GV đa loại thấu kính

? HÃy phân biệt so sánh

- Yêu cầu HS tự bố trí TN

GV: Gọi nhóm lên báo c¸o thÝ nghiƯm

Hoạt động 3: Tìm hiểu trục chính, quang tâm, tiêu điểm, tiêu điểm của thấu kính phân kỳ

a T×m hiĨu trơc chÝnh - Các nhóm thực lại - GV kiểm tra lại TN

? Yêu cầu HS đọc tài liệu tr li quang tõm l gỡ?

? Đọc cho biết yêu cầu C5

- GV thụng bỏo : Tiêu điểm F’ nằm đối xứng với tiêu điểm F qua thấu kính

C1: Lµm viƯc nhãm

- Nhận xét: Một môi trờng suốt, có rìa dày

2 Thí nghiệm:

- HS tiÕn hµnh thÝ nghiƯm C2: Chïm tia lã loe réng - TiÕt diÖn

- tia lã loe rộng - tia thẳng

b Quang tâm (làm việc theo nhóm)

- Trục cắt thấu kính O, O quang tâm

c Tiêu điểm

C5: Trả lời kết TN

(109)

Hoạt động 4: Vận dụng - hớng dẫn ?: Vẽ tiếp đờng truyền tia (1), (2) qua thấu kính

?: Trong tay em có kính cận thị làm để em biết đợc thấu kính hội tụ hay phân kỳ ?

?: Thấu kính phân kỳ có đặc điểm khác thấu kính hội tụ?

Củng cố : Học sinh đọc phần ghi nhớ. Hớng dẫn nhà: Học thuộc phần ghi nhớ lm cỏc bi trong

sách tập

Làm C7, C8, C9 Câu C7:

- Tia ló tia tới (1) kéo dài qua tiêu điềm F

- Tia ló tia tới (2) qua quang tâm thẳng không đổi hớng

C8: Kính cận thấu kính phân kỳ Có thể nhận biết hai cách sau: - Phần rìa thấu kính dày phần - Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua thấu kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ nghìn trực tiếp dịng chữ

C9: Thấu kính phân kỳ có đặc điểm trái ngợc với thấu kính hội tụ

- Phần rìa thấu kính dày phần - Chùm sáng tới song song với trục thấu kính phân kỳ, cho chùm ló phân kỳ - Đặt thấu kính gần dịng chữ Nhìn qua thấu kính thấy ảnh dịng chữ nhỏ nhìn trực tiếp dịng chữ

Tiết 49 Ngày giảng 4-3-09

ảnh vật tạo thấu kính phân kú I Mơc tiªu :

- Nêu ảnh vật sáng tạo thấu kính phân kỳ ảnh ảo - Mô tả đợc đặc điểm ảnh ảo vật tạo thấu kính phân kỳ, phân biệt đợc ảnh ảo đợc tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hộit tụ

- Dùng tia sáng đặc biệt dựng đợc ảnh vật tạo thấu kính phân kỳ

II ChuÈn bÞ:

- thÊu kính phân kỳ có f = 12cm - giá quang häc

- nÕn

(110)

III Tiến trình dạy

Hot ng 1: Kim tra, đặt vấn đề

? Hãy nêu tính chất đặc điểm tia sáng qua thấu kính phân kỳ mà em học

Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm ảnh vật tạo thấu kính phõn k I Tớnh cht: C1

? Yêu cầu bè trÝ thÝ nghiƯm nh h×nh vÏ ? Gäi vài HS lên trình bày TN trả lời C1

? ¶nh thËt hay ¶nh ¶o

C1: Đặt hứng gần, xa đèn không hứng đợc nh

C2: Thảo luận

- Nhìn qua thấu kính thấy ảnh nhỏ hơn vật, chiều với vËt.

- ảnh ảo Hoạt động 3: Cách dựng ảnh ? Đọc cho biết yêu cầu C3

? Tóm tắt đầu

- Gọi HS lên trình bày

C3: Hot ng cỏ nhõn

- Dựng hai tia tới đặc biệt giao điểm tia ló Tơng ứng ảnh điểm sáng C4:

f = 12cm OA = 24cm a Dùng ¶nh

b Chøng minh d’ < f

- Dịch AB xa vào gần hớng tia BI có thay đổi khơng ?

? Híng cđa tia ló IK nh ? ảnh B giao điểm tia nào? ? B nằm khoảng nµo

b Tia tới BI có hớng khơng đổi  hớng tia ló IK khơng đổi

- Giao điểm BO FK nằm khoảng FO

So sánh độ lớn ảnh tạo thấu kính phân kỳ thấu kính hội tụ Yêu cầu nhóm HS :

? VÏ ¶nh cđa thÊu kÝnh héi tơ ? VÏ ¶nh thấu kính phân kỳ

III Độ lớn ảnh tạo thấu kính phân kỳ thấu kính héi tơ

Hoạt động theo nhóm f = 12 cm , d = 8cm

A B

A’ F

B’ O I

K

F’

A A’

F F

B B’

A F A’

B’

B

(111)

NhËn xÐt: - ¶nh ¶o cđa TKPK bao giê cịng lớn vật

- ảnh ảo TKPK bao giê ịng nhá h¬n vËt

Hoạt động 5: Củng cố - vận dụng

C6: ¶nh ¶o cđa TKHT vµ TKPK - Gièng: cïng chiỊu víi vËt

- Khác: ảnh ảo thấu kính hội tụ lớn vật, ảnh ảo thấu kính phân kỳ nhỏ vật nằm khoảng tiêu cự

(112)

Tiết 50 Ngày giảng :9-3-09

Thực hành kiểm tra th đo tiêu cự thấu kính hội tơ I Mơc tiªu :

Trình bày đợc phơng pháp đo tiêu cự thấu kính hội tụ Đo đợc tiêu cự thấu kính hội tụ theo phơng án nêu

II Chn bÞ cđa GV HS :

1 Dành cho líp:

Phịng thực hành đợc che tối tốt để nhìn rõ ảnh vật

Dành cho nhóm học sinh(chia lớp làm nhãm häc tËp):

- thÊu kÝnh héi tô có tiêu cự khoảng 12cm - giá quang học

- nến cao khoảng 5cm chiếu sáng vật sáng phẳng nhỏ hình chữ L chữ F, khoét chắn sáng

- hứng để quan sát đờng truyền chùm sáng - thớc thẳng có GHDD 800mm DDCNN 1mm - Mỗi HS Báo cáo thực hành theo mẫu SGK

III Tiến trình dạy 1 ổn định tổ chức Kiểm tra cũ : Nội dung

Trợ giúp GV Hoạt động học ca HS

Yêu cầu số HS trả lời câu hỏi nêu phần mẫu báo cáo hoàn chỉnh câu trả lời cần cã

Yêu cầu đại diện nhóm nhận biết: hình dạng vật sáng, cách chiếu để tạo vật sáng, cách xác định vị trí thấu kính, chắn vật

Lu ý c¸c nhãm thùc hiƯn tr×nh tù :

- Lúc đầu đặt thấu kính giã quang học, đặt vật gần thấu kính, cách thấu kính Cần đo khoảng cách để chúng (do

= do/ )

- Sau xê dịch đồng thời vật khoảng lớn (khoảng 5cm xa dần thấu kính để ln có d = d/

Khi ảnh lên rõ nét dịch chuyển vật khoản nhỏ thu đợc ảnh rõ nét cao vật Kiểm tra điều cách đo so sánh h với h/

Nhận xét chung thái độ tác phong làm việc ca cỏc nhúm

Tuyên dơng nhóm làm tốt nhắc nhở nhóm làm cha tốt

Thu báo cáo thực hành HS Tìm hiểu 47 SGK

Tìm hiểu ứng dụng thấu kính cuéc sèng

Hoạt động 1: Trình bày việc chuẩn bị báo

cáo thực hành, việc trả lời câu hỏi sở lí thuyết bi thc hnh

Trình bày phần chuẩn bị theo yêu cầu GV

Hot ng 2: Thc hành đo tiêu cự của

thÊu kÝnh:

Lµm việc theo nhóm:

a) Tìm hiểu dụng cụ cã bé TN

b) §o chiỊu cao h cña vËt

c) Điều chỉnh để vật cách thấu kính khoảng Đo khoảng cách (d;d/) tơng ứng từ vật tới

mµn vµ tõ thÊu kÝnh tíi mµn

Hoạt động 3: Hồn thành báo cáo thực

hµnh tỉng kÕt bµi thùc hµnh:

Từng HS hoàn thành báo cáo thực hành

Hoạt động 5: Chuẩn bị học nhà:

(113)

……… ………

Tiết 51 Ngày giảng: 11-3-09

sù t¹o ảnh phim máy ảnh I Mục tiêu :

- Nêu đợc hai phận máy ảnh vật kính buồng tối - Nêu đợc giải thích đợc đặc điểm ảnh pim máy ảnh - Dựng đợc ảnh vật đợc tạo máy ảnh

II ChuÈn bị :

1 Dành cho lớp:

- máy ảnh loại (nếu có)

2 Dành cho nhóm học sinh(chia lớp làm nhóm học tập):

- mô hình máy ảnh

- h×nh 47.4 cho HS nhãm

Tr giỳp ca GV Hot ng hc ca HS

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- So sánh tính chất ảnh vật tạo thấu kính hội tụ thấu kính phân kì ? - Vì ngêi tao kh«ng dïng thÊu kÝnh

phân kì đẻ tạo ảnh vật ảnh?

GV đặt vấn đề: thấu kính hội tụ tạo ảnh thật mà có nhiều ứng dng

Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

- ? Máy ảnh gồm phận? Là phận nào?

Yờu cu HS ch rõ mơ hình đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim

Yêu cầu HS hớng vật kính máy ảnh phía vật ngồi sân trờng, đặt mắt phía sau kính mờ vị trí đặt phim quan sắt ảnh vật

? C1, C2

Yêu cầu HS lấy mẫu chuẩn bị hình 47.4 hoàn thành câu C3và C4 SGK

Gợi ý C3: biết ảnh B/ nằm phim nªn tia

sáng từ B qua quang tâm O truyền thẳng đến ảnh B/ Vậy nối B với O cắt phim là

B/ A/ xác định nh nào?

Yêu cầu vài HS nêu nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

Yêu cầu HS đọc phn ghi nh SGK ? C6 SGK

Yêu cầu HS tìm hiểu phần: Có thể em cha biết

Hoạt động 1: Ơn lại kiến thức có

liờn quan n bi mi:

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu

Hot động 2: Tìm hiểu cấu tạo máy

¶nh:

Làm việc theo nhóm để Tìm hiểu cấu tạo máy ảnh qua mơ hình

Từng HS mơ hình đâu vật kính, buồng tối chỗ đặt phim

Hoạt động 3: Tìm hiểu cách tạo ảnh của

mét vËt trªn phim cđa máy ảnh:

a) Tng nhúm HS tỡm cỏch thu ảnh vật kính mờ đặt vị trí phim mơ hình máy ảnh quan sỏt nh ny

Trả lời câu hỏi C1; C2 b) Tõng HS thùc hiÖn C3 c) Tõng HS thùc hiÖn C4

d) Rút nhận xét đặc điểm ảnh phim máy ảnh

Hoạt động 4: Vận dụng củng cố:

§äc phÇn ghi nhí SGK

(114)

4 Cđng cố: Từng phần

5 Hớng dẫn học nhà: Häc thuéc lÝ thuyÕt vµ 47.1 -> 47.3 SBT

IV/ Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ………

Tiết 52 Ngày giảng :16-03-09

ôn tËp I Mơc tiªu :

- Ơn tập hệ thống hoá lại kiến thức khúc xạ ánh sáng, loại thấu kính (tính chất thấu kính ảnh tạo thấu kính), đặc điểm tạo ảnh máy ảnh

- Giải số tập quang học

II Chuẩn bị :

Bảng phụ ghi hệ thống kiến thức (dới dạng cây)

Tr giỳp ca GV Hot ng hc ca HS

- Yêu cầu HS trả lời câu hỏi:

? Nờu li cỏc mc kiến thức học phần chơng III -> Hệ thống lại kiến thức bảng phụ

- Tổ chức cho HS ôn chi tiết kiến thức đợc nêu đề mục:

? Đờng ánh sáng tợng khúc xạ ánh sáng có đặc biệt

? Nêu đặc điểm tính chất hai loại thấu kính (nhận biết, đờng tia sáng đặc biệt, tính chất nh)

? Tính chắt ảnh tạo máy ảnh

Ch nh mt s cõu hi v tập vận dụng cho HS làm:

? phần I 58 ? 18, 24 phần II 58

Theo dõi hớng dẫn HS trả lời câu hỏi tập

Yờu cầu HS cần nắm vững tia sáng đặc biệt qua thấu kính để làm tập

Hoạt động 1: Trả lời câu hỏi, hệ thống

ho¸ kiến thức :

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi GV Nhận xét bổ xung câu trả lêi

Hoạt động 2: Làm số tập vận

dông

a) Làm câu vận dụng theo s ch nh ca GV

b) Trình bày kết theo yêu cầu GV

4 Củng cố:

5 Hớng dẫn học nhà: Yêu cầu HS ôn tập chuẩn bị kiểm tra tiết

……… ……… ……… ………

(115)

KIỂM TRA 45’

A Mục tiêu:

1 Kiến thức:

- Kiểm tra việc nắm vững kiến thức HS - Rút kinh nghiệm để dạy phần tiếp theo 2 Kĩ năng:

- Rèn cho HS kĩ vận dụng công thức kĩ tính tốn 3 Thái độ: Rèn cho HS ý thức làm nghiêm túc.

B Chuẩn bị:

GV:Chuẩn bị đề kiểm tra.

HS: Ơn tập

C.Ma trËn

Chđ §Ị NhËn biÕt Th«ng hiĨu VËn dơng Tỉng

KQ TL KQ TL KQ TL

Dòng điện xoay chiều- Máy

phát điện xoay chiều(2 tiết) 1 0,5

1

1 2 1,5 Các tác dụng dòng điện

xoay chiều- Đo I U xoay chiều(1 tiÕt)

1

0,5 1 0,5

Truyền tải điện năng- Máy

biÕn thÕ(2 tiÕt) 0.5 1 1 2 1,5 HiƯn tỵng khúc xạ ánh sáng-

Quan hệ góc tới góc khúc xạ(2 tiết)

1

0,5 1 0,5 1 1 3 2 ThÊu kÝnh- ¶nh cđa thÊu

kÝnh (4 tiÕt) 2 1 1 1 2 2 5 4 Sự tạo ảnh phim(1 tiết) 1

0,5 1 0,5

Tæng 6

3

1 0,5

4 3,5

3 3

14 10 §:Đề bài:

I/ Trắc nghiệm: khoanh vào câu trả lời câu sau: Câu 1: Đặt vật trớc thấu kính phân kì ta thu đợc:

A Một ảnh ảo nhỏ vật B Một ảnh thật nhỏ vật C Một ảnh ảo lớn vật D Một ảnh thật lớn vật Câu 2: Khi chụp ảnh ảnh đợc rõ nét ngời ta điều chỉnh máy ảnh nh nào? Câu trả lời sâu sai?

A Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính B Điều chỉnh khoảng cách từ vật kính đến phim C Điều chỉnh tiêu cự vật kính

D Điều chỉnh khoảng cách từ vật đến vật kính khoảng cách từ vật kính đến phim

Câu 3: Góc khúc xạ nhỏ góc tíÝ ¸nh s¸ng trun tõ

A Thủ tinh sang kh«ng khÝ B Thủ tinh sang thủ tinh C Kh«ng khÝ sang níc D Tõ níc sang kh«ng khí Câu 4: Thấu kính hội tụ là:

A ThÊu kÝnh cã chïm tia tíi héi tơ

(116)

C Thấu kính có phần rìa dày phần D Thấu kính có chùm tia ló phân kì.

Câu 5: Khi chiếu tia sang từ nớc vào không khí góc tới xấp xỉ góc khúc xạ là:

A 00 B 900 C 1800 D 48030'

Câu 6: Trong cuộn dây dẫn kín xuất dịng điện cảm úng xoay chiều số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S ca cun dõy:

A luôn tăng B luôn giảm

C luõn phiên tăng ,giảm D luôn không đổi

Câu 7: Sử dụng vôn kế xoay chiều để đo hiệu điện hai lỗ ổ lấy điện gia đình thấy vơn kế 220V Nếu đỏi chỗ hai đầu phích cắm vào ổ lấy điện kim vơn kế nh nào? Chọn cõu tr li ỳng

A Quay ngợc lại chØ – 220V B Quay trë vÒ sè

C Dao động liên tục không giá trị xác định D Vẫn giá trị cũ

II/ Tù luËn:

1 Một HS cho rằng: “ Trong máy phát điện xoay chiều: Khi nam châm quay trong cuộn dây dẫn xuất dịng điện xoay chiều số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây giảm dần” Theo em phát biểu nh có khơng? Tại sao?

2 Quan sát thìa cốc đựng nớc, ta thấy thìa dờng nh bị gãy khúc điểm giao với mặt nớc Hãy giải thích ti sao?

3 Các thấu kính AB, CD thấu kính

4 Đặt vật AB trớc thÊu kÝnh héi tơ cã tiªu cù f = 6cm vật AB cách thấu kính khoảng d = 15cm A nằm trục chính, AB vuông góc với trục

a H·y dùng ¶nh A'B' cđa AB

b HÃy tính khoảng cách từ ảnh tới thấu kính

5.Giải thích khơng thể dùng dịng điện khơng đổi để chạy máy biến 6.Cuộn sơ cấp máy biến có 6000 vịng, cuộn thứ cấp có 250 vòng Khi đặt vào hai đầu cuộn sơ cấp hiệu điện xoay chiều 180V Thì hai đầu cuộn thứ cấp có hiệu điện bao nhiờu?

E : Đáp án biểu chấm: I, Tr¾c nghiƯm:

1-A 2-C 3-C 4-B 5-A 6-C 7-D Mỗi câu 0,5đ

II Tù luËn:

1, Phát biểu sai Trong máy phát điện xoay chiều, nam châm quay cuộn dây dẫn xuất dòng điện xoay chiều số đờng sức từ qua tiết diện S cuộn dây luân phiên tăng giảm

2 Đó tợng khúc xạ ánh sáng Nửa phần thìa phía trên( khơng khí) ta nhìn thấy trực tiếp, nửa phần thìa phía dới( nằm nớc) ta nhìn thấy ảnh chúng, tia xuất phát từ phàn thìa nớc khúc xạ từ nớc khơng khí đến mắt ta

F'

F



B A

F'

F



(117)

AB thấu kính phân kì (0,5đ) CD thấu kính hội tụ (0,5 đ)

a/ Vẽ ảnh: 1 điểm b/ Δ AOB đồng dạng với Δ A'OB' => OA

O ' A '=

AB

A ' B ' (1) (0,25 điểm) Δ OIF' đồng dạng với Δ A'B'F'

=> OF'

A ' F '=

OI

A ' B ' 

OF'

OA ' − OF' = AB

A ' B ' (2) (0,25 ®iĨm)

tõ (1) vµ (2) suy OA

O ' A '=

OF '

OA ' −OF ' (0,25 ®iĨm)

Từ tìm đợc OA' = 10cm (0,25 điểm)

5 Dịng điện khơng đổi không tạo từ trờng biến thiên, số đờng sức từ xuyên qua tiết diện S cuộn dây thứ cấp không đổi nên cuộn dây không xuất dịng điện cảm ứng.(0,5 đ)

6 Theo c«ng thøc u1

u2

= n1

n2

⇒ u2 = n2

n1

u1 = 250

6000 180 = 7,5V (1 ®)

TiÕt 54 Ngày giảng :23-03-09

mắt I Mơc tiªu :

Nêu đợc hình vẽ hai phận quan trọng mắt thuỷ tinh thể võng mạc

- Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

- Trình bày đợc khái niệm sơ lợc điều tiết, điểm cực cận cực viễn - Biết cách thử mắt

II ChuÈn bÞ :

- tranh vẽ mắt bổ dọc - mô hình mắt

- tranh vẽ phóng to biểu thị vị trí điểm cực cận, điểm cực viÏn, kho¶ng cùc viƠn, kho¶ng cùc cËn

- bảng thử thị lực (nếu có)

III Tiến trình dạy

Tr giỳp ca GV Hot ng hc tập HS

Hoạt động 1: Ôn lại kiến thức có liên quan đến mới:

Yªu cầu HS trả lời câu hỏi:

- Nờu cấu tạo máy ảnh? ảnh thu đợc máy ảnh ảnh thật hay ảnh ảo?

- Kể tên trờng hợp khác sống ngời ta cần dùng đến thấu kính hội tụ ?

GV đặt vấn đề: ngời ta dùng thấu kính hội tụ nhiều việc nh chiếu phim, chụp ảnh.v.v lúc bình thờng ln cần dùng đến thấu kính hội tụ Đó nhìn vật, vậy? -> Vào

Hoạt động 2: Tìm hiu cu to ca mt:

Tng HS đọc mục I.1 SGK cấu tạo

F'

F

 A'

B' I

A

(118)

Yêu cầu HS đọc mục I.1 SGK trả lời câu hỏi:

? Tªn cđa hai bé phËn quan träng nhÊt cđa mắt gì?

? B phn no ca mt thấu kính hội tụ? Tiêu cự thay đổi đợc không? Bằng cách nào?

? ảnh vật mà mắt nhìn thấy đâu? Yêu cầu HS trả lời câu hỏi C1

Hot động 3: Tìm hiểu điều tiết của mắt:

Yêu cầu HS đọc phần II SGK trả li cỏc cõu hi:

? Mắt thực trình nhìn rõ vật?

? Trong q trình có thay đổi thuỷ tinh thể?

? C2 SGK

Hớng dẫn HS vào tia sáng qua quang tâm để rút nhận xét kích thớc ảnh màng lới vật gần vật xa mắt Hớng dẫn HS vào tia sáng song song với trục để rút nhận xét tiêu cự thuỷ tinh thể hai trờng hợp vật gần vật xa mắt

Hoạt động 4: Tìm hiểu điểm cực cận và điểm cực viễn:

Yêu cầu HS đọc to phàn cho lớp nghe tìm hiểu

Đa câu hỏi để kiểm tra nghiêm cứu nội dung HS:

? Điểm cực viễn điểm nào? Mắt tốt có điểm cực viễn nằm đâu?

? Khong cỏch t điểm cực viễn đến mắt gọi gì?

? Khoảng cách từ điểm cực cận đến mắt gọi gì?

Dïng tranh vÏ phãng to thĨ hiƯn minh ho¹ cho HS

? C4 SGK

Hoạt động 5: Vận dụng củng cố:

Yêu cầu HS đọc phần ghi nh SGK ? C5 SGK

mắt trả lời câu hỏi GV

So sánh cấu tạo mắt máy ảnh Từng HS làm C1

a) Làm việc cá nhân Đọc phần II SGK

Trả lời câu hỏi mà GV đặt

b) Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C2 Rót nhËn xÐt vỊ kÝch thíc cđa ¶nh màng lới tiêu cự thuỷ tinh thể hai trờng hợp vật gần vËt ë xa m

Làm việc cá nhân đọc mc III SGK

Đọc phần ghi nhớ SGK

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C5 SGK Tìm hiểu phần : Có thĨ em cha biÕt”

Cđng cè:

? Nêu hai phận quan trọng mắt

? Nêu đợc chức thuỷ tinh thể màng lới, so sánh đợc chúng với phận tơng ứng máy ảnh

Híng dÉn häc ë nhµ: Häc thuéc lÝ thuyÕt vµ lµm bµi tËp C6 SGK ; 48.1 -> 48.3

IV/ Rót kinh nghiÖm:

(119)

……… ………

TiÕt 55 Ngày giảng:25-03-09

Mắt cận thị mắt lÃo I Mơc tiªu :

- Nêu đợc đặc điểm mắt cận khơng nhìn thấy vật xa mắt cách khắc phục

- Nêu đợc đặc điểm mắt lão cách khắc phục - Giải thích đợc cách khắc phục tật cận thị tật mắt lão - Biết cách thử mắt thử thị lực

II ChuÈn bÞ :

- kÝnh cËn - kÝnh l·o

Kim tra : Nêu cấu tạo mặt quang học mắt ? Vì mắt bình th-ờng nhìn đợc vật xa gần mắt?

Hoạt động 1: Ơn lại kiến thức có liên quan đến mới:

GV đặt vấn đề: mắt ngời bình th-ờng nhìn đợc vật xa gần mắt diều tiết thuỷ tinh thể thay đổi tiêu cự đợc? Vậy khả điều tiết mắt ngời tợng xẩy họ nhìn vật?

Hoạt động 2: Tìm hiểu tật cận thị cách khắc phc:

Yêu cầu nhóm HS tìm hiểu mục I.1;2 SGK trả lời câu hỏi C1, C2, C3 SGK

?C4 Gỵi ý:

- Đặt vật trớc mắt viễn thị điểm cực viễn(d > OCV) hỏi mắt có nhìn thấy vật

không?

- Yêu cầu HS vẽ ảnh vật qua kÝnh cËn (thÊu kÝnh héi tô cã f = OCV) ? Lóc ®eo kÝnh

mắt nhìn thây vật hay khơng? (Nếu HS cha trả lời đợc gợi mở thêm: Lúc đeo kính mắt nhìn thây vật thật nhìn ảnh vật qua kính? ảnh vật lúc có nằm điểm cực viễn mắt không?)

? Vậy để khặc phục tật cận thị ngời ta cần phải làm gì?

Hoạt động 3: Tìm hiểu tật cận thị cách

khắc phục

Yêu cầu nhóm HS tìm hiểu mục II.1;2 SGK trả lời câu hỏi:

? Vì ngời lại bị mắc tật mắt lÃo? Mắt lÃo mắt không nhìn rõ vật gàn hay xa mắt?

? Kính lÃo thấu kính loại gì? C5, C6 SGK

Gỵi ý C6:

- Đặt vật AB trớc mắt lão khoảng từ mắt đến điểm cực cận (d < OCc) hỏi mắt có

nhìn thấy vật không?

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi mà GV yêu cầu Đa dự đoán!

Làm việc nhóm trả lời câu hỏi C1, C2, C3 SGK

Từng HS trả lời câu hỏi C4

Định hớng trả lời theo hệ thống câu hỏi GV

Từng cá nhân rút kết luận cách khắc phục tật cận thị

Làm việc cá nhân tìm hiểu mục II.1; SGK

Làm việc ca nhân trả lời câu hỏi C5, C6 SGK câu hỏi mà GV đa

Từng HS trả lời câu hỏi C4

(120)

- Yêu cầu HS vẽ ảnh vật AB qua kính cận thấu kính phân kì? Lúc đeo kính mắt nhìn thấy ảnh A/B/ không? Vì sao?

?Vậy đeo kính lão vào có khắc phục đợc tt mt lóo cha?

Yêu cầu HS rút kết luận cách khắc phục tật cận thị

Hoạt động 4: Vận dụng củng cố:

Yêu cầu HS đọc phần ghi nhớ SGK ? C7, C8 SGK

? Đa kết luận xác cho câu hỏi phần mở (lu ý thêm cho HS mắt điều tiết tật viễn thị khác với tật mắt lÃo gây ra)

Thông báo thêm cho HS nguyên nhân tật cận thị cách phòng chống

Từng cá nhân rút kết luận cách khắc phục tật cận thị

Đọc phần ghi nhớ SGK

Làm việc cá nhân trả lời câu hỏi C7, C8 SGK

Tìm hiểu phần : Có thể em cha biÕt”

Cñng cè:

? Nêu đặc điểm mắt cận cách khắc phục ? Nêu đặc điểm mắt lão cách khắc phục

Híng dÉn häc ë nhµ: Häc thuéc lÝ thuyÕt vµ lµm bµi tËp 49.1 -> 49.4 SBT

……… ……… ………

Tiết56 Ngày giảng30-03-09

Kính lúp I Mơc tiªu :

- trả lời đợc câu hỏi: Kính lúp dùng để làm gì? - Nêu đợc hai đặc điểm kính lúp

- Nêu đợc ý nghĩa số bội giác kính lúp - Sử dụng đợc kính lúp để quan sát vài vật nhỏ II Chuẩn bị :

*) Cho nhóm:

- Ba kớnh lỳp cú số bội giác biết, ba thớc nha có giới hạn đo 300mm ĐCNN 1mm, vật nhỏ để quan sát nh têm, xanh, xác kiến … III Tiến trình dạy

KiÓm tra :

Nêu đặc điểm mắt cận thị, ngời bị cận thị phải đeo kính ?Bài tập 49.1

Nêu đặc điểm kính lão? cách khắc phục tật mắt lão? làm tập 49.2 trong SBT

Hoạt động 1:Tìm hiểu về kính lúp. I Kính lúp

- Yêu cầu HS đọc tài liệu, trả lời câu hỏi: + Kính lúp gì? Kính lúp dùng

(121)

trường hợp nào?

+ GV giải thích số bội giác gì?

+ Mối quan hệ độ bội giác tiêu cự thế nào?

- Cho HS dùng kính kúp quan sát vật nhỏ thảo luận trả lời C1; C2

- Yêu cầu HS rút kết luận: + Kính lúp gì?

+ Có tác dụng thế nào? + Số bội giác G cho biết gì?

Hoạt động2: Nghiên cứu cách quan sát vật nhỏ qua kính lúp. - Cho HS quan sát vật nhỏ qua kính lúp thảo luận C3; C4

* Lưu ý: HS đặt vật AB sát TK di chuyển TK xa dần cho đến không quan sát thấy thì dừng lại

- Yêu cầu HS rút kết luận

Hoạt động 3: Vận dụng - Hướng dẫn về nhà.

IV Vận dụng

- Nêu câu hỏi sau để củng cố kiến thức kĩ HS:

+ Kính lúp TK loại gì? Có tiêu cự thế nào? Được dùng để làm gì?

+ Để quan sát vật qua kính lúp thì vật phải vị trí thế so với kính?

+ Nêu đặc điểm ảnh quan sát qua kính lúp?

+ Số bội giác kính lúp có ý nghĩa gì? - Yêu cầu HS trả lời C5;

+ Kính lúp TKHT có tiêu cự ngắn. + Số bội giác lớn cho ảnh quan sát càng lớn.

+ G = 25/f

C1: G lớn có f ngắn. C2: f = 25/G = 25/1,5 = 16,6cm.

* Kết luận: Kính lúp thấu kính hội tụ có tiêu cự ngắn, dùng để quan sát những vật nhỏ số bội giác cho biết, ảnh

mà mắt ta thu dùng kính lớn gấp lần so với ảnh mà mắt ta

thu quan sát trực tiếp vật mà khơng dùng kính

. - HS làm việc theo nhóm:

C3: Ảnh ảo, to vật, chiều với vật

C4: Đặt vật khoảng tiêu cự của TK.

* HS rút kết luận:

Khi quan sát vật nhỏ qua kính lúp, ta phải đặt vật khoảng tiêu cự của

kính cho thu ảnh ảo lớn hơn vật.

- HS tham gia trả lời, nhận xét.

C5: Những trường hợp thực tế đời sống phải sử dụng kính lúp:

+ Đọc chữ viét nhỏ.

(122)

vật: Đồng hồ, mạch điện tử

+ Quan sát số chi tiết nhỏ một số vật: Con kiến, muỗi

-Híng dÉn häc ë nhµ: + Học phần ghi nhớ

+ Đọc phần “Có thể em chưa biết”. + Làm tập 40.1 → 50.6 (SBT) IV/ Rót kinh nghiÖm:

……… ……… ……… ……… ………

TiÕt57 Ngày giảng:1-4-09

BÀI TẬP QUANG HÌNH HỌC I Mục tiêu:

- Vận dụng kiến thức để giải thích tập định tính định lượng tượng khúc xạ ánh sang, TK, dụng cụ quang học đơn giản

- Thực phép tính quang hình học

- Giải thích số tượng số ứng dụng quang hình học 2 Kĩ năng: Giải tập quang hình học

3 Thái độ: Cẩn thận.

HS: Ôn tập từ 40 đến 50.

III Tổ chức hoạt động dạy học:

Hoạt động 1: Một số kiến thức cần nắm: -GV HS nhắc lại kiến thức tơng khúc xạ ánh sáng, thấu kính tật mắt…

Hoạt động2:Giải tập1 -GV gọi Hs đọc

-GV gợi ý cách giải nh bớc SGK +? Tại mắt nhìn thấy điểm A +Tại đổ nớc vào nhìn thấy điểm O -Hd HS cách vẽ xác hình

Hoạt động3:Giải tập2 -GV gọi Hs đọc -Y/c Hs nêu cách giải

-GV gỵi ý cách giải nh bớc SGK

HS cựng GV nhắc lại kiến thức học

-HS t×m hiĨu

-Hs đọc tự tóm tắt toán -Theo dõi

(123)

-Y/c HS vẽ vào nháp lên bảng trình bày Hoạt động3:Giải tập3

Làm tơng tự nh hoạt động

-Hs c bi

-HS thảo luận tìm cách giải -Theo dõi

-HS làm trình bày b¶ng

-HS hoạt động theo hớng dẫn GV 4/Hớng dẫn học nhà:

- hoµn thành tập vào học - làm tiếp tập SBT

- Xem trớc ánh sáng trắng ánh sáng màu IV/ Rút kinh nghiÖm:

……… ……… ……… ……… ………

TiÕt 58 Ngày giảng:06-04-09

ánh sáng trắng ánh sáng màu

I Mục tiêu: KT:

- nờu c ví dụ ánh sáng trắng ánh sáng màu

- nêu đợc ví dụ tạo ánh sáng màu lọc màu KN:

- KN thiết kế thí nghiệm để tạo ánh màu bng tm lc mu II Chun b:

Mỗi nhóm:

- số nguòn sáng màu

- mt số đèn phát ánh sáng trắng, đèn đỏ, trắng - lọc màu

- mét b×nh níc

III Tổ chức Hoạt động dạy- học: Kiểm tra cũ:

Hoạt động 1: Tổ chức tình huống học tập

* Đặt vấn đề: Trong thực tế ta nhìn thấy ánh sáng có loại màu Vậy vật tạo ánh sáng trắng? Vật tạo

ánh sáng màu?

Hoạt động Tìm hiểu về nguồn sáng trắng nguồn sáng màu.

I Nguồn phát ánh sáng trắng ánh

- HS nghe GV đặt vấn đề

* HS: từng cá nhân : - Đọc mục I (SGK)

(124)

sáng màu

Cho HS đọc mục I (SGK)

°GV làm TN minh họa : dùng đèn pin ; đèn LED ; bút laze ;

Hoạt động 3: Nghiên cứu tạo ánh sáng màu tấm lọc.

II Cách tạo ánh sáng màu.

Cho hoạt động nhóm :Cho HS làm thí nghiệm theo u cầu SGK H52.1 , qua kết trả lời C1

- Có thể cho nhóm làm thí nghiệm thêm với lọc màu khác

°Tổ chức đánh giá câu trả lời nhóm

°GV đặt câu hỏi cho HS rút kết luận SGK :

- Chiếu ánh sáng trắng qua lọc màu ta ánh sáng có màu thế nào? - Chiếu ánh màu qua lọc màu ta ánh sáng có màu thế nào? - Chiếu ánh màu qua lọc khác màu ta ánh sáng có màu thế nào? °Cho HS vận dụng kết luận để giải thích kết TN tạo màu TN đầu

Hoạt động Vận dụng - Hướng dẫn về nhà

°Cho từng cá nhân trả lời C3.

(Hướng dẫn : nguồn phát ánh sáng màu gì , vật lọc màu màu gì?)

- HS ghi vở:

+ Nguồn phát ánh sáng trắng: Mặt trời (trừ lúc bình minh hồng hơn); Các đèn dây tóc, đèn ống.

+ Nguồn phát ánh sáng màu:Bếp củi màu đỏ; đèn hàn; bếp ga …

* HS: hoạt động nhóm : - Làm thí nghiệm H52.1 - Trả lời C1

- Tham gia thảo luận kết C1.Qua tấm lọc màu

chùm sáng tấm lọc màu

kết quả

trắng đỏ đỏ

đỏ đỏ đỏ

đỏ xanh khơng cịn

màu đỏ

* HS:

- Từng cá nhân trả lời câu hỏi GV kết luận

* Kết luận: (SGK)

* HS:

- Từng cá nhân trả lời C3 theo sự hướng dẫn GV

- Cả lớp tham gia thảo luận

C3.Tạo ánh sáng trắng qua lọc màu đỏ,vàng

(125)

°Cho HS trả lời C4 tổ chức thảo luận  Cho học sinh đọc phần ghi nhớ  Cho HS trả lời tập 52.1 ; 52.2

- Từng cá nhân trả lời C4 theo sự hướng dẫn GV

- Cả lớp tham gia thảo luận

C4.Như tấm lọc màu đỏ có ánh sáng trắng qua

Híng dÉn häc ë nhµ + Học phần ghi nhớ

+ Đọc phần “Có thể em chưa biết”. + Làm tập 52.1 → 52.6 (SBT) IV/ Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ……… ………

TiÕt 59 Ng y già ảng:08-04-09

SỰ PHÂN TÍCH ÁNH SÁNG TRẮNG

I Mục tiêu:

- Khẳng định : Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- Trình bày phân tích TN phân tích ánh sáng trắng lăng kính đĩa CD để rút kết luận :Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

2 Kĩ năng:

Vận dụng kiến thức thu thập để giải thích tượng ánh sáng màu cầu vồng, bong bong xà phòng …

3 Thái độ: Nghiêm túc nghiên cứu ứng dụng Vật lí.

Mỗi nhóm : lăng kính tam giác + chắn có khoét khe hẹp + lọc màu + đĩa CD + đèn phát ánh sáng trắng (đèn ống)

III Tổ chức hoạt động dạy học:

KiĨm tra bµi cũ:

? HÃy nêu số nguồn phát ánh sáng trắng, ánh sáng màu Có thể tạo ánh sáng trắng cách nào? nêu cụ thể cách làm

Ho¹t déng 1: Phân tích ánh sáng trắng bằng lăng kính.

I Phân tích chùm sáng trắng lăng kính.

- Lăng kính gì?

(126)

TB: lăng kính có gờ song song

YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK  trả lời C1

YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK  trả lời C2

- Ta có nhận xét gì? YCHS trả lời C3,C4 - Hãy rút kết

Hoạt động 2: Phõn tích ỏnh sỏng trắng bằng phản xạ trờn đĩa CD

II Phân tích ánh sáng trắng phản xạ đĩa CD.

YCHS làm thí nghiệm theo hướng dẫn SGK  trả lời C5, C6

III Kết luận chung:

YCHS thảo luận rút kết luận chung

Hoạt động 3: vận dụng IV Vận dụng

YCHS trả lời C7, C8, C9

lăng trụ tam giác

C1: Dãi màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

C2: a) Tấm lọc màu đỏ  vạch đỏ; Tấm lọc màu xanh  vạch xanh

b) Tấm lọc nửa đỏ, nửa xanh  vạch đỏ, vạch xanh nằm lệch

 Nhận xét: ánh sáng màu qua lăng kính giữ nguyên màu

C3: + Sai + Đúng

C4: Ánh sáng trắng sau qua lăng kính ta thu dược nhiều dãi sáng màu  Kết luận:

- Trong chùm sáng trắng có chứa nhiều chùm sáng màu khác

- chiếu chùm sáng hẹp qua lăng kính thì ta thu nhiều chùm sáng màu khác nằm sát cạnh tạo thành dãy màu: đỏ, cam, vàng, lục, lam, chàm, tím

- Lăng kính có tác dụng phân tích ùm sáng trắng thành nhiều chùm sáng màu

C5: Trên đĩa CD có nhiều dãy màu từ đỏ đến tím

C6: + màu trắng + Từ đỏ đến tím

+ ánh sáng trắng qua đĩa CD  phản xạ lại chùm sáng màu

 Thi nghiệm thí nghiệm phân tích ánh sáng trắng

III Kết luận chung: Có thể phân tích chùm sáng trắng thành chùm sáng màu khác cách cho chùm sáng trắng qua lăng kính hoặc phản xạ đĩa CD

(127)

Đọc “có thể em chưa biết”

Cđng cè – Híng dÉn vỊ nhµ *Cđng cè:

-u cầu Hs nhắc lại kiến thức vừa học đợc hơm -Gọi hs đọc ghi nhớ

* Híng dẫn nhà

- Trả lời câu hỏi lµm bµi tËp SBT IV/ Rót kinh nghiƯm:

……… ……… ……… ……… ………

Tiết60 Ngày giảng: 13-04-09 BAØI 54

SỰ TRỘN CÁC ÁNH SÁNG MAØU I MỤC TIÊU:

1 + Trả lời câu hỏi: Thế trộn hai hay nhiều ánh sáng màu với

+ Trình bày giải thích TN trộn ánh sáng màu

+ Dựa vào quan sát, mơ tả màu ánh sáng mà ta thu trộn hai hay nhiều ánh sáng màu khác

+ Trả lời câu hỏi: Có thể trộn ánh sáng trắng hay khơng? Có thể trộn ánh sáng đen hay khơng?

2 Tiến hành TN để tìm quyluật trộn màu ánh sáng Thái độ nghiêm túc, cẩn thận

II CHUẨN BỊ: * Đối với lớp:

Bộ thí nghiệm trộn ánh sáng màu gồm:

 Một đèn chiếu có cửa sổ hai gương phẳng  lọc màu chắn sáng  ảnh

 giá quang học * Đối với nhóm HS:

 nam châm điện, nam châm vĩnh cửu đủ nặng

 nguồn điện chiều từ 3V – 6V, nguồn điện xoay chiều từ 3V – 6V

Hoạt động1 : Tổ chức tình học (SGK)

(128)

sáng màu

+ GV rõ phận dụng cụ

Hoạt động3 :Tìm hiểu trộn hai ánh sáng màu

II Trộn hai sáng màu với nhau: + Hướng dẫn HS làm TN

+ Thống câu trả lời HS ? Câu hỏi C1.

HĐ4: Tìm hiểu trộn ánh sáng màu với để ánh sáng trắng

III Trộn ánh sáng màu với để được ánh sáng trắng

+ Dùng lọc màu ba lọc màu thích hợp  ánh sáng trắng

+ Hướng dẫn HS làm TN ? Câu hỏi C2.

+ Nếu có thời gian , cho HS nghiên cứu đường chùm sáng riêng lẻ TN  Vẽ minh hoạ giấy Kỹ

năng cần rèn cho HS ? III Vận dụng:

Câu hỏi C3

+ Đọc thơng tin SGK

+ Quan sát tìm hiểu thiết bị trộn ánh sáng màu

+ Xử lý thông tin  trả lời câu hỏi  Ghi

+ Hoạt động nhóm: Làm TN

Trả lời C1 C1:

Trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lục  ánh sáng màu vàng

Trộn ánh sáng đỏ với ánh sáng lam  ánh sáng màu hồng nhạt

Khơng có ánh sáng gọi ánh sáng màu đen Bao trộn ánh sáng màu khác lại với ánh sáng có màu  Kết luận  Ghi

+ Làm TN theo nhóm thảo luận  trả lời C2

C2: Trộn ánh sáng màu đỏ, lục , lam ta ánh sáng màu trắng.

(129)

+ Hướng dẫnvề nhà:

 Làm tập SBT  Chuẩn bị trước 55

trên đĩa chiếu đến cho ta cảm giác màu trắng

+ Đọc “Ghi nhớ ”, “Có thể em chưa biết”.

……… ……… ……… Tiết 61 Ngày giảng15-04-09

BÀI 55

MÀU SẮC CÁC VẬT

DƯỚI ÁNH SÁNG TRẮNG VÀ DƯỚI ÁNH SÁNG MAØU I MỤC TIÊU:

1 + Trả lời câu hỏi: có ánh sáng màu vào mắt ta ta nhìn thấy vật màu đỏ, màu xanh, màu trắng, màu đen?

+ Giải thích tượng đặt ánh sáng màu trắng , ta thấy vật có màu đỏ, vật có màu xanh, vật có màu trắng, vật có màu đen

+ Giải thích tượng: đặt vật ánh sáng đỏ vật màu đỏ giữ màu, cịn vật khác bị đổi màu

2 Nghiên cứu tượng màu sắc vật ánh sáng trắng ánh sáng màu để giải thích ta thấy vật có màu sắc có ánh sáng

1 Thái độ: nghiêm túc, cẩn thận II CHUẨN BỊ:

Một hộp kín có cửa sổ để chắn sáng lọc màu Các vật có màu trắng, đỏ, lục, đen đặt hộp

Một lọc màu đò lọc màu lục

Nếu có thể, chuẩn bị vài hình ảnh phong cảnh có màu lục II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

Hoạt động 1: Kiểm tra cũ- Tổ chức tình học tập

(130)

? Nêu phương pháp trộn màu ánh sáng? Chữa tập 53,54.4; 53,54.5 ? Con kỳ nhơng leo lên có màu sắc Vậy có phải da bị đổi màu khơng? ( Hoặc vào SGK )

Hoạt động Tìm hiểu vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh vật

màu đen ánh sáng trắng. I.Vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh, vật màu đen ánh sáng trắng .

? Câu hỏi C1

Yêu cầu HS thảo luận cách lấy vật có màu đỏ đặt ánh sáng đèn ống ánh sáng Mặt Trời

Hoạt động3: Tìm hiểu khả tán xạ của vật

II Khả tán xạ ánh sáng màu các vật:

Thí nghiệm quan sát: ? Ta nhìn thấy vật nào?

+ u cầu HS sử dụng hộp quan sát ánh sáng tán xạ vật màu, hướng dẫn HS làm thí nghiệm:

 Đặt vật màu đỏ lên sáng hộp

 Đặt lọc màu đỏ màu xanh + Nhận xét kết nhóm, thống kiến thức ghi

-2 HS trả lời

- HS khác theo dõi nêu nhận xeùt

+ Thảo luận để rút nhận xét, trả lời C1

 Khi nhìn thấy vật màu trắng, vật màu đỏ, vật màu xanh,…thì có ánh sáng trắng, đỏ, xanh…đi từ vật đó vào mắt.

 Khi nhìn thấy vật màu đen thì khơng có ánh sáng màu từ vật tới mắt Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật bên cạnh tới mắt ta.

+ Ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền tới mắt.

+ Hoạt động nhóm: làm thí nghiệm theo bước GV hướng dẫn, ghi lại kết quả: màu sắc vật

+ Nghiên cứu cá nhân, trả lời C2 C3, thống nhất, ghi

(131)

Hoạt động4:Kết luận III Kết luận:

+ Từ kết thí nghiệm, đề nghị HS rút kết luận

+ HS phát biểu ( đối tượng )

HĐ5: Vận dụng- Hướng dẫn học nhà IV Vận dụng:

? Câu hỏi C4

ª Gợi ý: ánh sáng ta thấy có màu gì? Màu ban ngày màu gì? Vì sao? + Hướng dẫn HS ghi lại thông tin sơ đồ, giải thích

+ Kiểm tra lại thí nghiệm ? Câu hỏi C5

( HS yếu trả lời )

luận bài, trả lời C3

+ Trả lời theo hiểu biết ( đối tượng )

+ C4

 Lá ban ngày có màu xanh vì tán xạ ánh sáng màu xanh vào mắt.

 Lá ban đêm khơng màu vì khơng có ánh sáng để tán xạ ánh sáng

+ C5 Aùnh saùng 

Tấm kính đỏ  Tờ giấy xanh  Giấy màu tối.

Vì ánh sáng đỏ đến giấy xanh tán xạ ánh sáng xanh yếu.

+ Đọc “Ghi nhớ ”, “Có thể em chưa biết”.

- Về nhà:

(132)

……… ……… ……… Tiết 62 Ngày giảng: 20-4-09

BÀI 56

CÁC TÁC DỤNG CỦA ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU:

1 + Trả lời câu hỏi: tác dụng nhiệt gì?

+ Vận dụng tác dụng nhiệt ánh sáng lên vật màu trắng vật màu đen để giải thích số ứng dụng thực tế

+ Trả lời câu hỏi: tác dụng sinh học ánh sáng gì? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

2 Thu thập thơng tin tác dụng ánh sáng thực tế để thấy vai trò ánh sáng

3 Say mê vận dụng khoa học vào thực tế II CHUẨN BỊ:

 Một kim loại mặt sơn trắng, mặt sơn đen, kim loại khác sơn trtắng sơn đen

 Một hai nhiệt kế  Một đèn 25 W  Một động hồ

 Một dụng cụ sử dụng pin mặt trời ( Máy tính bỏ túi ) II TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

Hoạt động1: Kiểm tra cũ– Tổ chức tình học tập

? Chữa tập 55.1 &55.3 SBT ? Chữa 55.4 SBT ( HS )

+ Vào SGK hoặc: Trong thực tế người ta sử dụng ánh sáng vào công việc nào? Vậy ánh sáng có tác dụng gì?

Hoạt động Tìm hiểu tác dụng nhiệt của ánh sáng

I.Tác dụng nhiệt ánh sáng gì? ? Câu hỏi C1,C2

-Hai hS lên bảng trình bày

+ Đọc thông tin SGK + C1

 Phơi vật ngồi nắng, vật nóng lên

(133)

- GV thông báo kết luận chung 2.Nghiên cứu tác dụng nhiệt của ánh sáng vật màu trắng và trên vật màu đen.

+ Tìm hiểu mục đích thí nghiệm, dụng cụ thí nghiệm, làm thí nghiệm nghiên cứu tác dụng nhiệt ánh sáng vật màu trắng màu đen + Ghi kết thí nghiệm, trả lời C3 + Giữ khơng đổi khoảng cách từ dây tóc bóng đèn đến kim loại để có kết xác

+ Phải làm nguội kim loại đến nhiệt độ phòng trước làm thí nghiệm

+ Nếu làm thí nghiệm với kim loại khác nhau, ý đến hình dạng dây tóc bóng đèn dùng để chiếu sáng

Hoạt động3.Nghiên cứu tác dụng sinh học ánh sáng.

II Tác dụng sinh học ánh sáng: ª Thơng tin SGK

+ Hướng dẫn HS đọc tài liệu trả lời câu hỏi

? Câu hỏi C4 ? CÂu hỏi C5

Hoạt Động Tác dụng quang điện cuả ánh sáng.

III Tác dụng quang điện ánh sáng: 1.Pin Mặt Trời:

? Pin quang điện gì? ? Câu hỏi C6

( Muốn khẳng định kết luận ta đem pin vào chỗ tối lờ mờ áp tay vào pin cho nóng lên lúc chiếu sáng vào nó, pin không hoạt động Vậy pin hoạt động tác dụng

ánh sáng vào thể, chỗ bị chiếu sáng nóng lên

+ C2 Khi phơi khơ vật ngồi nắng, làm muối…

 Đọc thơng tin SGK  Mơ tả thí nghiệm  Kết ( Điền bảng )  Kết luận , trả lời C3

+ C3 Trong thời gian với nhiệt độ kim loại sơn đen tăng nhiệt độ nhanh kim loại sơn trắng.Hai kim loại làm loại chất liệu có kích thước nghĩa điều kiện vật màu màu đen hấp thu lượng nhiều kim loại màu trắng

+ Đọc thông tin SGK

+ Đọc thông tin để trả lời câu hỏiC4, C5

+ Đọc thông tin SGK + Trả lời theo SGK, ghi

+ C6 Một số máy tính bỏ túi, đồ chơi trẻ em,…

+ C7 Muốn pin phát điện phải chiếu ánh sáng vào đèn pin Khi pin hoạt động khơng nóng lên nóng lên khơng đáng kể

(134)

nhiệt ánh sáng ) -? C7

2 Tác dụng quang điện ánh sáng ? Tác dụng quang điện ánh sáng gì?

HoạtĐộng5.Vận dụng IV :Vận dụng:

? Câu hỏi C8 ? Câu hỏi C9 ? Câu hỏi C10

* Hướng dẫn học nhà

- Đọc phần em chưa biết, phần ghi nhớ làm tập SBT

dụng nhiệt ánh sáng

+ Trả lời theo SGK theo hiểu biết

+ C8 Acsimet dã sử dụng tác dụng nhiệt ánh sáng Mặt Trời

+ C9 Muốn nói đến tác dụng sinh học ánh sáng Mặt Trời

+ C10 Về mùa đông phải mặc quần áo sẫm hấp thu nhiều lượng ánh sáng Mặt Trời Về mùa hè, trái lại, phải mặc quần áo màu nhạt, hấp thu lượng Mặt Trời , giảm nóng ngồi nắng

……… ……… ……… Tiết 63 Ngày giảng: 22/4/09

BÀI 57 Thực hành

NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG ĐƠN SẮC VÀ ÁNH SÁNG KHÔNG ĐƠN SẮC BẰNG ĐĨA CD

.I MỤC TIÊU:

1 + Trả lời câu hỏi: ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc?

+ Biết cách dùng đĩa CD để nhận biết ánh sáng đơn sắc ánh sáng không đơn sắc

2 Biết tiến hành thí nghiệm để phân biệt ánh sáng đơn sắc không đơn sắc

3 Thái độ cẩn thận, trung thực II CHUẨN BỊ:

Đối với nhóm HS:

(135)

Một dĩa CD, số nguồn phát ánh sáng đơn sắc, đèn LED đỏ, lục, lam bút laze

Một nguồn điện V Một hộp cactông che tối

III TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

HĐ1:Kiểm tra lý thuyết

- GV yêu cầu nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị nhóm

HĐ2: Chuẩn bị dụng cụ, tiến hành thí nghiệm

1/ Thí nghiệm:

- GV giớ thiệu dụng cụ thí nghiệm cách tiến hành thí nghiệm

- GV yêu cầu nhóm nhận dụng cụ thí nghiệm làm thí nghiệm theo nhóm -

HĐ3 :Thu báo cáo thí nghiệm - GV thu báo cáo thực hành - Nhận xét buổi thực hành

Các nhóm trưởng báo cáo chuẩn bị lý thuyết bạn nhóm

+ HS nhận dụng cụ, tìm hiểu dĩa CD có cấu tạo bề ngồi nào? + Làm thí nghiệm

+ Ghi kết báo cáo 2/ Phân tích kết quaû:

+ Aùnh sáng đơn sắc lọc qua lọc màu khơng bị phân tích dĩa CD

+ nh sáng không đơn sắc chiếu vào dóa CD bị phân tích thành ánh sáng màu

HS nộp báo cáo thực hành

……… ……… ……… Tiết 64 Ngày giảng

BÀI 58

TỔNG KẾT CHƯƠNG III: QUANG HỌC

.I MỤC TIÊU:

1 Trả lời câu hỏi phần Tự kiểm tra.

2 Vận dụng kiến thức kỹ chiếm lĩnh để giải thích và giải tập phần Vận dụng

II CHUẨN BỊ:

(136)

III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC:

Trợ giúp GV Hoạt động học tập HS HĐ1:HS báo cáo trước lớp

và trao đổi kết tự kiểm tra :(20 phút):

? Trả lời câu hỏi SGK

HĐ2 Vận dụng: (25 phút): + Gọi HS trả lời câu hỏi từ câu 17 đến câu 21

+ Gọi HS thực tập23: HS vẽ hình, HS khác giải câu b

+ Trả lời câu hỏi:

2 – Đặc điểm thứ nhất: TKHT có tác dụng hội tụ chùm tia tới song song điểm; hoặc: TKHT cho ảnh thật vật xa tiêu điểm

– Đặc điểm thứ hai: TKHT có phần rìa mỏng phần

13 Muốn biết chùm sáng đèn ống phát có màu nào, ta cho chùm sáng chiếu qua lăng kính hay chiếu vào mặt ghi đĩa CD

14 Muốn trộn ánh sáng màu với nhau, ta cho chùm sáng màu chiếu vào chỗ tren ảnh trắng, cho chùm sáng theo phương mắt Khi trộn ánh sáng màu khác ta ánh sáng có màu khác với màu ánh sáng ban đầu

15 chiếu ánh sáng đỏ vào tờ giấy trắng ta thấy tờ giấy có màu đỏ Nếu thay tờ giấy trắng thành tờ giấy xanh ta thấy tờ giấy gần có màu đen

17 B 18 B 19 B 20 D

(137)

+ GV theo dõi HS lại tiến hành làm

+ Sau GV u cầu HS nhận xét làm bạn chữa

+ GV chuẩn lại kiến thức yêu cầu HS chữa

23 a) Vẽ hình:

b)

+ ΔOA'B' ΔOAB 

A'B' OA' =

AB OA 

A'B' OA' = OA

AB

(1)

+ Vì AB = OI nên:

A'B' A'B' FA' OA'-OF OA'

= = = = -1

AB OI OF OF OF .

Maø:

OA' A'B' A'B'

=1+ OA'= OF(1+ )

OF AB  AB (2)

Từ (1) (2) 

A'B' A'B'

OA = OF(1+ )

AB AB

OA A'B' A'B' = +

OF AB AB



Thay số, ta được:

120 A'B' A'B' A'B' = +

8 AB AB  AB 112

8

' ' 40 2,86

112 112

A B AB

   

(138)

Tiết 65 Ng ày gi ảng: 11/5/09

Chương IV: SỰ BẢO TỒN VÀ CHUYỂN HỐ NĂNG LƯỢNG

: NĂNG LƯỢNG VÀ SỰ CHUYỂN HOÁ NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu:

- Nhận biết nhiệt dựa dấu hiệu quan sát trực tiếp

- Nhận biết quang năng, hoá năng, điện nhờ chúng chuyển hoá thành hay nhiệt

- Nhận biết khả chuyển hoá qua lại dạng lượng, sự biến đổi tự nhiên kèm theo sự biến đổi lượng từ dạng sang dạng khác

2 Kỹ năng:

Nhận biết dạng lượng trực tiếp hoặc gián tiếp 3 Thái độ:

Nghiêm túc, thận trọng II Chuẩn bị GV HS. Tranh vẽ hình 59.1

III T ổ ch ức c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc 1 Đặt vấn đề:

Ta biết lượng cần thiết cho sống người Vấn đề lượng quan trọng đến mức tất nước phải coi việc cung cấp lượng cho sản xuất tiêu dùng nhân dân việc quan trọng hàng đầu Vậy có dạng lượng nào? Căn vào đâu mà nhận biết dạng lượng đó? 2 Triển khai bài.

Trợ giúp GV Hoạt động HS

- Yêu cầu HS trả lời C1 giải thích lượng vật dạng lượng nào?

- Yêu cầu HS trả lời C2

? Nhận biết năng, nhiệt nào?

1: Ôn tập sự nhận biết nhiệt

I Năng lượng.

* C1: Vật có :

- Tảng đá nâng lên khỏi mặt đất.(ở dạng thế hấp dẫn )

- Chiếc thuyền chạy mặt nước (ở dạng động )

* C2: Trường hợp biểu nhiệt năng: - Làm cho vật nóng lên

(139)

- Yêu cầu HS thảo luận điền vào chỗ trống

- Gọi đại diện nhóm lên trình bày thiết bị

- Yêu cầu HS nhận xét ý kiến từng bạn

- GV dùng bảng phụ, yêu cầu HS lên điền vào dạng lượng C4

- Yêu cầu HS rút kết luận : Nhận biết điện năng, hoá năng, quang ?

GV gọi HS lên bảng giải

- Yêu cầu HS nhận xét làm bạn

năng có khả thực cơng, có nhiệt làm nóng vật khác.

2 : Tìm hiểu dạng lượng sự chuyển hoá chúng

II Các dạng lượng chuyển hoá chúng.

* C3 :

A : (1) điện (2) điện nhiệt B : (1) điện (2) nhiệt C : (1) hoá nhiệt (2) nhiệt D : (1) hoá điện (2) điện nhiệt

E : (1) quang (2) nhiệt * C4 :

- Hoá thành thiết bị C thành nhiệt thiết bị D

- Quang thành nhiệt thiết bị E

- Điện thành thiết bị B  Kết luận : người nhận

biết được hố năng, điện năng, quang chúng chuyển hoá thành hay nhiệt năng.  : Vận dụng

Tóm tắt m = 2kg t1 = 200C t2 = 800C

Cn = 4200J/kg.k Giải

Điện mà dòng điện truyền cho nước :

 Q = mct = 2.4200.(80 – 20) = 504000 (J)

CỦNG CỐ

1 Ta nhận biết vật có ?

(140)

Về nhà làm tập 59.1 đến 59.4 nghiên cứu 60 « định luật bảo toàn lượng »

Tiết 66: NGÀY GIẢNG: 14/5/09 ĐỊNH LUẬT BẢO TOÀN NĂNG LƯỢNG I Mục tiêu:

- Qua TN nhận biết thiết bị làm biến đổi lượng, phần lượng thu cuối củng nhỏ phần lượng cung cấp Cho thiết bị ban đầu, lượng không tự sinh

- Phát lượng giảm phần lượng xuất

- Phát biểu định luật bảo toàn lượng vận dụng định luật để giải thích hoặc dự đốn sự biến đổi lượng

Kỹ năng:

- Rèn kĩ khái quát hoá sự biến đổi lượng để thấy sự bảo toàn - Rèn kĩ phân tích tượng

3 Thái độ:

Nghiêm túc, hợp tác

II Chuẩn bị GV HS.

Dụng cụ TN hình 60.1, tranh vẽ hình 60.2 III T ổ ch ức c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc Kiểm tra cũ:

1 Khi vật có lượng? Có dạng lượng nào?

2 Nhận biết hoá năng, điện năng, quang cách nào? Chữa tập 59.1 Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

Năng lượng luôn chuyển hố Con người có kinh nghiệm biến đổi lượng sẵn có tự nhiên để phục vụ cho lợi ích người Trong trình biến đổi lượng có sự bảo tồn khơng? Chúng ta tìm hiểu học hôm

- GV tiến hành làm TN thả viên bi lăn xuống độ nghiêng h1

- Thế , động phụ thuộc vào yếu tố nào? Từ yêu cầu HS trả lời C1

- Đối với C2 yêu cầu HS cho biết vận tốc

1: Tìm hiểu sự chuyển hoá lượng tượng cơ, nhiệt, điện

I Sự chuyển hoá lượng các hiện tượng cơ, nhiệt, điện.

1.Biến đổi thế thành động ngược lại Hao hụt

(141)

tại A B ntn? hA hB?

- Yêu cầu HS trả lời C3: Thế có sự hao hụt khơng? Phần lượng hao hụt chuyển hoá thế nào?

- GV yêu cầu HS đọc thông báo trình bày sự hiểu biết thơng báo Sau GV chuẩn lại kiến thức

- Gọi HS rút kết luận

- Có hịn bi chuyển động để hB> hA? Nếu có nguyên nhân nào? Do ta tác dụng lực hoặc vật truyền cho lượng

- GV giới thiệu qua cấu tiến hành làm TN để HS quan sát

- Yêu cầu HS trả lời C4, C5?

- Đối với C5 : Yêu cầu HS so sánh độ cao lớn A B? Hãy giải thích sự hao hụt trình máy phát điện hoạt động?

- Gọi HS nêu kết luận 2: Trong động điện phần lớn điện chuyển hoá thành lượng nào? Trong máy phát điện thì chuyển hoá thành lượng nào?

Năng lượng có giữ nguyên dạng không ? Trong trình biển đổi tự nhiên thì lượng chuyển hố có sự mát khơng ? Nguyên nhân mát ?

- Gọi HS phát biểu định luật

GV thông báo : Ngày định luật coi định luật tổng quát tự nhiên, cho trình biến đổi Mọi phát minh trái với định luật sai

* C1: Từ A đến C: Thế biến đổi thành động

Từ C đến B: Động biến đổi thành thế

* C2: Thế viên bi A lớn thế viên bi B

* C3: Viên bi khơng thể có thêm nhiều lượng thế mà ta cung cấp cho lúc ban đầu Ngồi cịn có nhiệt xuất ma sát

b Kết luận 1: Trong tượng tự nhiên, thường có sự biến đổi thế động năng, luôn giảm Phần hao hụt chuyển hoá thành nhiệt

2 Biến đổi thành điện ngược lại Hao hụt

a TN:

* C4: Trong máy phát điện: Cơ biến đổi thành điện

Trong động điện: Điện biến đổi thành

* C5: Thế ban đầu nặng A lớn thế mà nặng B thu

- Khi nặng A rơi xuống, phần thé biến đổi thành động nặng Còn dòng điện kéo nặng B lên thì phần điện biến đổi thành nhiệt làm nóng dây dẫn

b Kết luận 2 : SGK

2 : Định luật bảo toàn lượng II Định luật bảo toàn lượng.

Năng lượng không tự sinh tự mất đi mà chuyển hoá tư dạng sang dạng khác, truyền tư vật sang vật khác.

3 : Vận dụng.

(142)

- Yêu cầu HS trả lời C6 : Máy móc có có lượng khơng ? Năng lượng có khơng ? Muốn hoạt động phải có điều kiện gì ?

- Yêu cầu HS nhìn vào tranh vẽ cho biết bếp cải tiến khác với bếp chân ntn ? - Đối với bếp cải tiến lượng khói bay theo hướng

được vì trái với định luật bảo toàn lượng Động hoạt động phải có Cơ bắt buộc phải cung cấp cho máy lượng ban đầu

* C7 : Nhiệt củi đốt cung cấp phần vào nồi làm nóng nước, phần cịn lại truyền cho mơi trường xung quanh theo định luật BTNL Bếp cải tiến có vách cách nhiệt , giữ cho nhiệt bị truyền ngoài, tận dụng nhiệt để đun hai nồi nước

IV Củng cố :

1 Hãy phát biểu định luật bảo toàn lượng ? Nêu nội dung cần ghi nhớ học

2 Đọc mục em chưa biết V Dặn dò :

Về nhà làm tập 60.1 đến 60.4 nghiên cứu 61

Tiết 67: Ng ày gi ảng 15/5/09

SẢN XUẤT ĐIỆN NĂNG - NHIỆT ĐIỆN VÀ THUỶ ĐIỆN

A Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Nêu vai trò điện đời sống sản xuất, ưu điểm việc sử dụng điện so với dạng lượng khác

- phận nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

- Chỉ trình biến đổi lượng nhà máy thuỷ điện nhiệt điện

Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều khơng đổi để giải thích sự sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ:

Nghiêm túc, hợp tác B Phương pháp:

Vấn đáp, nêu giải quyết vấn đề, suy luận C Chuẩn bị GV HS.

Tranh vẽ sơ đồ nhà máy thuỷ điện nhiệt điện D Tiến trình lên lớp:

I Ổn định tổ chức lớp: - Kiểm tra sỉ số:

II Kiểm tra cũ:

(143)

4 Nêu nguyên tắc hoạt động máy phát điện xoay chiều? III Bài mới:

1 Đặt vấn đề:

Trong đời sống kĩ thuật, điện có vai trò lớn mà em biết Nhưng nguồn điện lại khơng có sẵn tự nhiên nguồn lượng khác Vậy làm thế biến đổi dạng lượng khác thành điện năng?

2 Triển khai bài.

- GV yêu cầu HS nghiên cứu câu hỏi C1, C2, C3

- Nếu khơng có điện thì đời sống người thế nào?

- Hằng ngày em sử dụng nguồn điện để phục vụ cho sống, dịng điện lấy từ nhà máy điện cách nào?

- HS nghiên cứu sơ đồ cấu tạo nhà máy nhiệt điện ghi lại phận nhà máy

- Nêu sự biến đổi lượng phận ?

Trong nhà máy nhiệt điện có sự chuyển hố lượng ?

- GV yêu cầu HS nghiên cứu h61.2 trả lời câu hỏi :

- Nước hồ có lượng dạng ?

- Nước chảy ống dẫn nước có dạng lượng ?

I Vai trò điện đời sống và sản xuất.

* C1: Thắp đèn, nấu cơm, quạt điện, chạy máy bơm

*C2:

- Quạt máy: Điện chuyển hoá thành

- Bếp điện: Điện chuyển hoá thành nhiệt

- Đèn ống: Điện chuyển hoá thành quang

- Nạp ắc quy: Điện chuyển hoá thành hoá

* C3: Dùng dây dẫn Có thể đưa đến tận nơi sử dụng nhà, xưởng, không cần xe

vận chuyển hay nhà kho, thùng chứa tức phương tiện giao thông

II Nhiệt điện. * C4 :

- Lò đốt than : Hoá chuyển hoá thành nhiệt

- Nồi : Nhiệt chuyển hoá thành

- Tuabin : Cơ chuyển hoá thành động tuabin

- Máy phát điện : Cơ chuyển hoá thành điện

*

Kết luận 1 : Trong nhà máy nhiệt điện, nhiệt được biến thành thành điện năng.

III Thuỷ điện. * C5 :

(144)

- Tuabin hoạt động nhờ lượng ?

- Máy phát điện có lượng khơng ? Do đâu ?

Yêu cầu HS trả lời C6 : Thế nước phụ thuộc vào yếu tố ?

- GV mở rộng thêm : Tác dụng máy thuỷ điện sử dụng lượng vô tận tự nhiên, phụ thuộc vào thời tiết, mùa khơ phải tiết kiệm điện

- Gọi HS nêu kết luận

- Gọi HS đọc đề tóm tắt tốn

- Gọi HS lên bảng giải, lớp quan sát nhận xét

- GV củng cố

- Tuabin : Động nước chuyển hoá thành động tuabin

- Máy phát điện : Động chuyển hoá thành điện

* C6 : Khi mưa, mực nước hồ chứa giảm, thế nước giảm, phận nhà máy lượng giảm, dẫn tới điện giảm

*

Kết luận 2 : Trong nhà máy thuỷ điện, thế năng nước hồ chứa được

chuyển hoá thành động thành điện năng.

IV Vận dụng. * C7 : Tóm tắt h1 = 1m

S = 1km2 = 106m2 h2 = 200m = 2.102m Điện ?

Cơng mà lớp nước sinh chảy vào tubin :

A = P.h = Vdh = dSh1h2 = 104.106.2.102 = 1012 (J)

Cơng thế lớp nước, chảy vào tuabin sẽ được chuyển hoá thành điện năng.

1 Hãy nêu vai trò điện đời sống sản xuất ? Đọc mục em chưa biết

V Dặn dò :

Về nhà làm tập 61.1 đến 61.3 nghiên cứu 62 * Rút kinh nghiệm :

Tiết 68: Ngày giảng: 15/5/09 ĐIỆN GIÓ - ĐIỆN MẶT TRỜI - ĐIỆN HẠT NHÂN I Mục tiêu:

(145)

- Nêu phận máy phát điện gió, pin mặt trời, nhà máy điện nguyên tử

- Chỉ sự biến đổi lượng phận máy - Nêu ưu điểm nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời, điện hạt nhân

Kỹ năng:

- Biết vận dụng kiến thức dịng điện chiều để giải thích sự sản xuất điện mặt trời

3 Thái độ:

II Chuẩn bị GV HS. * GV:

- máy phát điện gió, quạt gió ( quạt điện) – 1động điện nhỏ - pin mặt trời, bóng đèn 220V - 100W – đèn LED có giá III T ổ ch ức c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc

1 Kiểm tra cũ:

5 Hãy nêu sự biến đổi lượng nhà máy nhiệt điện? Hãy nêu vai trò điện đời sống sản xuất? Bài mới:

Đặt vấn đề:

Ta biết tự nhiên có nhiều nguồn lượng lớn lượng gió, lượng mặt trời, lượng hạt nhân Nhưng liệu có cách để chuyển hố chúng thành điện cho dễ sử dụng không?

- Trong nhà máy nhiệt điện thuỷ điện, muốn cho máy phát điện hoạt động ta phải cung cấp cho gì?

- Yêu cầu HS quan sát h62.1 mơ tả phận máy phát điện gió? - Yêu cầu HS thực C1

GV thông báo qua cấu tạo pin mặt trời :

+ Là phẳng làm chất silic + Khi chiếu ánh sáng thì có sự khuyếch tán electron từ lớp kim loại khác đến cực nguồn điện

- Pin mặt trời lượng chuyển hóa thế ? Chuyển hóa trực tiếp hay gián tiếp ?

- Muốn lượng nhiều thì diện tích

I Máy phát điện gió. * C1:

- Gió thổi cánh quạt truyền cho cánh quạt

- Cánh quạt quay kéo theo Rôto

- Rôto stato biến đổi thành điện

II Pin mặt trời.

a Cấu tạo : Là silic trắng hứng ánh sáng

b Hoạt động : Năng lượng ánh sáng mặt trời trực tiếp chuyển hóa thành điện c Năng lượng điện lớn thì diện tích kim loại lớn

(146)

tấm kim loại phải thế ?

- Làm thế để ban đêm sử dụng nguồn lượng pin mặt trời ?

- Yêu cầu HS tóm tắt giải tập - Đổi đơn vị

- Gv củng cố

- Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu nêu phận nhà máy ?

- Hãy nêu sự chuyển hoá lượng phận ?

- Muốn sử dụng điện thì phải sử dụng thế ?

- Yêu cầu HS trả lời C3

- Yêu cầu HS nghiên cứu tài liệu trả lời câu hỏi :

- Nêu đặc điểm lượng điện ? Biện pháp tiết kiệm lượng điện ?

- Vì phải khuyến khích dùng điện ban đêm ?

- Gọi HS trả lời C4

năng lượng lớn phải sử dụng nhiều liên tục thì phải nạp điện vào acquy

* C2 :

- Công suất tổng cộng :

P = Pđèn + Pquạt = 20.100 + 10.75 = 2750w Công suất ánh sáng mặt trời cần cung cấp cho pin mặt trời : 2750.10 = 27500w

Diện tích pin mặt trời : 27500 1400 = 19,6m2

III Nhà máy điện hạt nhân.

* Các phận : Lị phản ứng, nồi hơi, tuabin, máy phát điện, tường bảo vệ

- Lò phản ứng : Năng lượng hạt nhân thành nhiệt biến đổi thành nhiệt nước

- Nồi : Biến hạt nhân thành nhiệt chất lỏng thành nhiệt nước

- Máy phát điện : Nhiệt nước thành tuabin

IV Sử dụng tiết kiệm điện năng.

Muốn sử dụng điện thì phải chuyển hố thành dạng lượng cần dùng khác * C3 :

- Nồi cơm điện : Điện chuyển hoá thành nhiệt

- Quạt điện : Điện chuyển hoá thành

- Đèn LED, đèn bút thử điện : Điện chuyển hoá thành quang

* Đặc điểm lượng điện phải sử dụng hết, dự trữ ắc quy

- Khuyến khích sử dụng điện sản xuất vào ban đêm

- Một số máy móc lượng điện ban đầu, chuyển hóa thành lượng khác đến lượng cần dùng

* C4 : Hiệu suất động điện lớn, lượng hao phí ít IV Củng cố :

1 Nêu ưu điểm nhược điểm việc sản xuất sử dụng điện gió, điện mặt trời ? Nêu ưu điểm nhược điểm sản xuất sử dụng điện nhà máy điện hạt nhân ?

(147)

Về nhà làm tập 62.1 đến 62.2 ôn lại toàn nội dung kiến thức học để tiết sau kiểm tra học kì

* Rút kinh nghiệm :

Tiết69: Ng ày gi ảng: 15/5/09 ÔN TẬP

I Mục tiêu: 1 Kiến thức:

- Hệ thống kiến thức chương trình Kỹ năng:

- Biết trả lời câu hỏi, giải thích số tượng 3 Thái độ:

II Chuẩn bị GV HS.

Các kiến thức liên quan tập III T ch ức c ác ho ạt đ ộng d ạy h ọc III Bài mới:

Đặt vấn đề:

Chúng ta kết thúc xong toàn nội dung chương trình Để giúp cho em nhớ lại kiến thức học giải tập cách thành thạo thì tìm hiểu học hôm

- GV nêu hệ thống câu hỏi, yêu cầu HS trả lời

- Hãy nêu cấu tạo hoạt động máy phát điện xoay chiều?

- Dòng điện xoay chiều có tác dụng nào?

- Hãy nêu cơng thức tính điện đường dây tải điện?

- Có cách để làm giảm hao phí? - Hiện tượng khúc xạ ánh sáng gì?

- Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì tia khúc xạ ntn? Góc khúc xạ sao?

- Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì ntn?

- Hãy nêu tia đặc biệt qua thấu kính?

- Ảnh vật tạo thấu kình hội tụ có tính chất gì?

I Tự trả lời.

1 Máy phát điện xoay chiều: Có hai phận nam châm cuộn dây

2 Các tác dụng dịng điện xoay chiều

3 Tính điện hao phí đường dây tải điện: Php = R P2

U2

4 Hiện tượng khúc xạ ánh sáng:

- Khi tia sáng truyền từ khơng khí sang nước thì tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới, góc khúc xạ nhỏ góc tới

- Khi tia sáng truyền từ nước sang khơng khí thì góc khúc xạ nhỏ góc tới

(148)

- Hãy nêu tính chất ảnh vật tạo thấu kính phân kì?

- Ảnh vật phim có tính chất gì? - Có cách để phân tích chùm ánh sáng trắng thành ánh sáng màu? - Ánh sáng có tác dụng gì?

- GV yêu cầu HS chép toán trả lời : Có thể dùng thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm làm kính lúp khơng ? Nếu dùng thì kính lúp có số bội giác ?

Khi quan sát vật nhỏ kính lúp nói thì phải đặt vật nằm khoảng ?

2 Nguời ta chụp ảnh chậu cao 1m, đặt cách máy ảnh 2m Phim cách vật kính máy 6cm Tính chiều cao ảnh phim

- GV gọi HS lên bảng giải tập - Yêu cầu HS lớp nhận xét làm

6 Thấu kính phân kì

7 Sự tạo thành ảnh phim: Là ảnh thật, nhỏ vật ngược chiều với vật

8 Sự phân tích ánh sáng trắng - Qua lăng kính

- Phản xạ mặt ghi đĩa CD 9 tác dụng ánh sáng.

II Vận dụng.

1 Có thể dùng thấu kính hội tụ có tiêu cự 10cm để làm kính lúp Đó vì kính lúp có số bội giác lớn 1, nên ta chấp nhận

Số bội giác : G = 25f = 2,5

Muốn quan sát vật nhỏ kính lúp thì phải đặt vật khoảng tiêu cự để có ảnh ảo lớn vật, tức phải đặt vật khoảng 10cm trước kính

2 Gọi AB chiều cao vật : AB = 1m = 100cm

A’B’ chiều cao ảnh phim, OA là khoảng cách từ vật kính đến vật

OA = 2m = 200cm

OA’ khoảng cách từ vật kính đến phim. OA’ = 6cm Ta có A'B'

AB = OA' OA

Hay A’B’ = AB OA'

OA =100

200=3 cm

Vậy ảnh cao 3cm

GV nhắc lại kiến thức trọng tâm cần phải nắm V Dặn dò :

(149)

ngµy so¹n ngµy gi¶ng tiõt 1 ngµy gi¶ng bµi 1 sù phô thuéc cña c­êng ®é dßng ®iön vµo hiöu ®iön thõ gi÷a hai ®çu d©y dén i môc tiªu 1 kiõn thøc nªu ®­îc c¸ch bè trý vµ tiõn hµnh thý nghiöm kh¶o s¸t sù

ngµy so¹n ngµy gi¶ng tiõt 1 ngµy gi¶ng bµi 1 sù phô thuéc cña cêng ®é dßng ®iön vµo hiöu ®iön thõ gi÷a hai ®çu d©y dén i môc tiªu 1 kiõn thøc nªu ®îc c¸ch bè trý vµ tiõn hµnh thý nghiöm kh¶o s¸t sù