Các rối loạn phát triển ở trẻ em (NHI KHOA SLIDE)

Các rối loạn phát triển trẻ em 10 tháng Thể chất Vận động Ngôn ngữ Giao tiếp xã hội Khả tư duy… tháng tháng 18 tháng 12 tháng Sơ sinh tháng Sơ sinh  Cân nặng tăng lần tuổi  Chiều cao tăng gấp rưỡi Sự phát triển … • Bình thường • Vùng giáp ranh (borderline) • Chậm – chậm bình thường Dưới bình thường độ lệch chuẩn • Khơng điển hình Có kiểu phát triển khơng bình thường Mục tiêu giảng • Nêu định nghĩa rối loạn phát triển (RLPT) • Biết lĩnh vực phát triển trẻ/các rối loạn tương ứng • Nêu nguyên nhân RLPT • Nhận diện số RLPT thường gặp • Nêu cách tiếp cận trẻ có vấn đề phát triển • Biết số cơng cụ tầm sốt cho RLPT tương ứng • Biết ngun tắc xử trí ứng xử với trẻ RLPT Nội dung • Định nghĩa • Dịch tễ học – Nguyên nhân • Một số rối loạn phát triển – – – – Rối loạn phát triển vận động Rối loạn phát triển ngôn ngữ Rối loạn phát triển giao tiếp xã hội Rối loạn hành vi tăng động ý • Cách tiếp cận trẻ rối loạn phát triển • Một số nguyên tắc ứng xử • Kết luận Rối loạn phát triển gì? • Rối loạn phát triển rối loạn xảy trình phát triển trẻ em, thường làm chậm phát triển Nó bao gồm rối loạn phát triển thể chất, tâm lý tâm thần kinh • Chậm tức trẻ không đạt cột mốc phát triển thời điểm mong đợi Rối loạn phát triển xảy hay nhiều lĩnh vực vận động (thô hay tinh tế) ngôn ngữ kỹ xã hội hành vi kỹ tư duy… Chậm phát triển gì? • Thường độ lệch chuẩn so với giá trị trung bình theo tuổi niên biểu • Điều chỉnh theo non tháng • Loại - Toàn thể - Lĩnh vực - Sự chậm khơng điển hình Dịch tễ học (Mỹ) Rối loạn phát triển (~15% trẻ) Tần suất lưu hành/1.000 Chậm phát triển tâm thần 25 Kém khả học tập 75 RL khiếm khuyết tập trung 30-50 RL phổ tự kỷ Bại não 2-3 Phương hại thính thị giác 1-3 Những ngun nhân • Các hội chứng bẩm sinh – yếu tố di truyền – Nhiễm sắc thể – Dị dạng – Gien • Các tổn thương thần kinh – – – – – – Bại não Thiếu oxy não Viêm não Phương hại thính giác, thị giác “Trẻ nhão” (Floppy infant) … Những ngun nhân • Các rối loạn biến dưỡng – – – – PKU Galactosemia Nhược giáp … • Khiếm khuyết dẫn truyền thần kinh • Thiếu thốn, nghèo nàn mơi trường phát triển XỬ TRÍ VÀ CAN THIỆP • Vấn đề y khoa • Can thiệp mặt giáo dục • Tâm lý xã hội – – – – – đau / mát điều chỉnh hỗ trợ gia đình nhận hỗ trợ từ cộng đồng nhà trường NGUYÊN TẮC ỨNG XỬ • Hỏi trước bạn giúp • Cần nhạy cảm với tiếp xúc thể • Suy nghĩ trước nói • Đừng giả định điều Đối với người ngồi xe lăn • • • • • • • Xe lăn phần khơng gian cá nhân Nhìn nói trực tiếp qua người khác Thoải mái nói cách tự nhiên Nói mức ngang tầm mắt Suy nghĩ trước đường Dùng từ ngữ thích hợp Chào hỏi thích hợp ví dụ: bắt tay họ có hạn chế Đối với trẻ tự kỷ • • • • • • • Cần rõ ràng, không mơ hồ Đừng giả định họ hiểu qui tắc xã hội Dùng hình ảnh, checklist Giải thích bước Tập tính kiên nhẫn với họ Đừng dễ dàng bực tức Ghi nhớ họ nghe thấy KẾT LUẬN • Phần lớn rối loạn phát triển biểu trước tuổi học • Có thể nhận diện thơng qua hình thái học qua ghi nhận chậm phát triển lĩnh vực • Nhận diện sớm quan trọng để có kế hoạch can thiệp sớm Đối chiếu thuật ngữ Việt – Anh • • • • • • • • • • • • • Chậm nói Speech delay Rối loạn phát triển Developmental disorder Thiểu trí tuệ Mental retardation Điếc / nghe Hearing loss Trẻ nói muộn Late talker Mơi trường TL-XH nghèo nàn Psychosocial deprivation ngôn ngữ Bilingualism Tự kỷ Autism Bại não Cerebral palsy Câm chọn lọc Elective mutism RL ngôn ngữ chuyên biệt Specific language disorders (SLD) RL ngôn ngữ thể Expressive language disorder (ELD) RLNN cảm thụ-thể Mixed receptive-expressive LD XIN CÁM ƠN! Phần tham khảo thêm months months Một ví dụ • Bé trai tháng tuổi đến khám định kỳ Bé chưa biết ngồi lật dễ dàng Mẹ bé lo lắng việc bé chưa biết ngồi • Bạn muốn biết thêm điều gì? Trẻ bình thường? Tuổi vận đông DQ = Tuổi niên biểu 83 x 100 = tháng tháng x 100 = Nhận diện rối loạn phát triển • Chỉ số phát triển (Developmental Quotient) DQ = (Tuổi phát triển / tuổi niên biểu) X 100 >= 85 làm an lòng cha / mẹ (bình thường) 71 – 84 theo dõi sát (chậm nhẹ đến vừa)