ngaøy soaïn ngaøy soaïn tieát 4 baøi daïy truøng roi i muïc tieâu baøi hoïc laøm cho hs hieåu ñöôïc 1 kieán thöùc moâ taû ñöôïc caáu taïo trong caáu taïo ngoaøi cuûa truøng roi treân cô sôû caáu taïo

* Giôùi thieäu baøi (1’): Duø raát ña daïng veà caáu taïo vaø loái soáng nhöng caùc loaøi ruoät khoang ñeàu coù chung 1 soù ñaëc ñieåm gioáng nhauneân caùc nhaø khoa hoïc ñaõ xeáp chuùn[r]

(1)

Ngày soạn :

Tieát : Bài dạy : TRÙNG ROI

I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu : Kiến thức :

- Mô tả cấu tạo trong, cấu tạo trùng roi Trên sở cấu tạo , nắm cách dinh dưỡng sinh sản chúng

- Tìm hiểu cấu tạo tập doàn trùng roi vàquan hệ nguồn gốc động vật đơn bào với động vật đa bào

Kỹ : Rèn kỹ quan sát, kỹ hoạt động nhóm Thái độ : Giáo dục ý thức học tập

II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Tranh phóng to hình 4.1 -4.3 sgk - Mơ hình cấu tạo trùng roi có 2.HS : Xem lại nội dung thực hành. III Tiến trình tiết dạy :

1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ : ( Kiểm tra trình tiết dạy ) 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Trùng roi ĐVNS dễ gặp thiên nhiên nước ta. Chúng có cấu tạo đơn giản điển hình cho ngành ĐVNS

Bài học hôm tìm hiểu số đặc điểm truøng roi

Tg Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung

20’ * Hoạt động :Tìm hiểu trùng roi xanh

- GV yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk, QS H4.1 sgk để thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

-GV đến nhóm theo dõi giúp đỡ nhóm học yếu - Gv kẻ phiếu học tập lên bảng (hoặc bảng phụ ) để HS lên bảng chữa

-GV chữa tập phiếu hoàn thành bảng - Gv giảng thêm :

Quá trình sinh sản trùng

- Cá nhân tự đọc thông tin mục I tr17,18 sgk-> thảo luận nhóm hồn thành phiếu học tập

- Đại diện nhóm ghi kết lên bảng, nhóm khác theo dõi bổ sung

-HS theo dõi tự sữa chữa

I Truøng roi xanh: Cấu tạo di chuyển:

- Trùng roi xanh mọt thể đơn bào di chuyển nhờ roi - Trong TB có nhân, chất nguyên sinh, hạt diệp lục hạt dự trử

2 Dinh dưỡng:

- Vừa tự dưỡng vừa dị dưỡng

(2)

roi xanh: phân đôi thể theo chiều dọc, nhân phân chia trước

Giải thích thí nghiệm tính hướng sáng trùng roi xanh Cho HS làm tập mục sgk - Sau theo dõi phiếu , GV kiểm tra số nhóm có câu trả lời

* Hoạt động 4: Tính hướng sáng

- Yêu cầu HS nêu tiến hành thí nghiệm kết quả-> giải thích - Cho HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm sgk /tr.18

* Hoạt động : Tập đoàn trùng roi :

- Gv yêu cầu HS đọc thông tin + QS tranh H4.3và làm tập /tr19sgk

- GV chốt ý , nêu ý nghĩa tập đồn trùng roi tiến hố từ Đv đơn bào đến ĐV đa bào

-HS QS tranh& đọc thơng tin-> thảo luận nhóm

- ĐẠi diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung

- Bài tiết điều chỉnh áp suất thẩm thấu nhờ khơng bào co bóp

3 Sinh sản :

Trung roi sinh sản cách phân đôi thể theo chiều dọc

4 Tính hướng sáng: Trùng roi ln hướng phía có ánh sáng

II Tập đoàn trùng roi :

Tập đoàn trùng roi gồm nhiều tế bào có roi liên kết với tạo thành -> gợi lên mối quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào

4.Củng cố :(5’) ? Trùng roi có điểm giống khác với TV ?

? Giải thích tập đồn trùng roi xem hình ảnh mối quan hệ nguồn gốc ĐV đơn bào ĐV đa bào khơng xem thể đa bào?

5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3/tr19 sgk - Đọc mục “ Em có biết”

(3)

Ngày soạn :

Tiết : Bài dạy : TRÙNG BIẾN HÌNH VÀ TRÙNG DÀY I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :

- Phân biệt đặc điểm cấu tạo lối sống trùng biến hình trùng dày Với đại diện trọng tìm hiểu đặc điểm có tính chất khái quát : cách di chuyển , dinh dưỡng,phần cách sinh sản

Kỹ : Rèn kỹ nhận biết, QS phân biệt khác trùng biến hình trùng dày

Thái độ : Giáo dục HS ý thức học tập, u thích mơn. II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Trang vẽ phóng to H5.1->5.3 sgk. 2.HS : Kẻ phiếu học tập vào tập

Đặc điểm Trùng biến hình Trùng dày Cấu tạo

Di chuyển Dinh dưỡng Sinh sản

III Tiến trình tiết dạy : 1.Ổn định tổ chức :( 1’)

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Trung roi có cấu tạo , đinh dưỡng sinh sản nào? 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Trùng biến hình địa diện có cấu tạo lối sống đơn giản nhất ĐVNS; trùng dày coi ĐVNS có cấu tạo lối sống phức tạp Vạy chúng có đặc điểm cấu tạo lối sống

13’ * Hoạt động 1: Trùng biến hình

- Gv yêu cầu HS nghiên cứu sgk , trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập

-GV QS hoạt động nhóm để hướng dẫn nhóm yếu

- GV kẽ sẵn phiếu học tập

- Cá nhân tự đọc thông tin tr20,21 sgk & QS H5.1, 5.2-> ghi nhớ kiến thức , trao đổi nhóm thống câu trả lời hồn thành phiếu

Đặc

điểm Trùngbiến hình

Trùng dày Cấu

tạo

Gồm Tb có : Chất NS lỏng Không

(4)

17’

bảng, yêu cầu đại diện nhóm lên ghi câu trả lời lên bảng

GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

* Hoạt động : Trùng dày - Cho Hs QS H 5.3sgk , trao đổi nhóm hồn thành phiếu học tập GV QS hoạt động nhóm

- Yêu cầu nhóm lên ghi câu trả lời nhóm lên bảng

- GV cho HS theo dõi phiếu kiến thức chuẩn

-Gv giải thích thêm :

Ko bào tiêu hố ĐVNS hìnhthành lấy thức ăn vào thể

Trùng dày có phân hoá , tạm gọi rảnh miệng hầu

Sinh sản hữu tính trùng dày hình thức tăng sức sống cho thể sinh sản hữu tính

- GV cho Hs tiếp tục trao đổi : ? Ko bào co bóp trùng dày khác trùng biến hình ntn?

? Số lượng nhân vai trò nhân thể trùng đế dày có khác so với trùng biến hình ?

? Quá trình tiêu hố trùng dày trùng biến hình khác ntn?

- Đại diện nhóm lên hồn thành phiếu

-HS theo dõi phiếu đáp án, tự sữa chữa cần

- Cá nhân tự đọc thông tin sgk tr 21,22kết hợp QS H5.3, ghi nhớ kiến thức

-Trao đổi nhóm thống câu trả lời , cử đại diện lên ghi vào bảng

- HS theo dõi phiếu kiến thức tự sữa chữa cần

- HS tiếp tục trao đổi, trả lời câu hỏi

bào co bóp, khơng bào tiêu hoá

bào tiêu hoá, rãnh miệng, hầu Di chuyể n Nhờ chân giả

Nhờ lông bơi Dinh

dưỡng Tiêuhoá nội bào Dinh dưỡng : bắt mồi nhờ chân giả Bài tiết chát thừa dồn đến khơng bào co bóp thải ngồi nơi T/ă-> miệng ->hầu->kobtiê u hố-> biến đổi nhờ enzim Chất bả thải qua ko bào co bóp dến lỗ ngồi Sinh sản Vơ tính cách phân đơi

(5)

4.Củng cố :(5’)- Cho Hs đọc kết luận sgk trả lời câu hỏi :

? Trùng biến hình có đặc điểm khác với trùng roi cấu tạo, di chuyển, dinh dưỡngvà sinh sản ?

? Trình bày đặc điểm giống khác trùng roi trùng dày? 5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học theo phiếu học tập trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục : “Em có biết”

- Kẻ phiếu học tập vào tập

Đặc điểm Trùng kiết lị Trùng sốt rét Cấu tạo

Dinh dưỡng Phát triển

- Kẻ bảng xanh tr 24sgk vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : Bài dạy : TRÙNG KIẾT LỊ VAØ TRÙNG SỐT RÉT I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :

-Nêu đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị trung sốt rétphù hợp vớilối sống ký sinh

- Biết nơi ký sinh , cách gây hại sức khỏe người cách phòng chống bệnh sốt rét bệnh kiết lị

Kỹ : Rèn kĩ thu thập kiến thức qua kênh hình, kĩ phân tích tổng hợp

Thái độ : Giáo dục ý thức vệ sinh , bảo vệ môi trường thể II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: Tranh phóng to H 6.1->6.3 sgk.Tiêu trùng sốt rét,trùng kiết lị có. 2.HS: Kẻ bảng trang 24sgk vào tập

(6)

2.Kiểm tra cũ :(6’) ? Đặc điểm cấu tạo , di chuyển dinh dưỡng trùng dày nào? Hình thức sinh sản trùng dày có khác so với trùng biến hình ? 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): ĐVNS có kích thước nhỏ cấu tạo đơn giản gây cho người nhiều bệnh nguy hiểm Hai bệnh thường gặp nước ta bệnh kiết lị bệnh sốt rét Chúng ta cần biết nguyên nhân bệnh để có cách chủ động phịng chống hiệu

10’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu trùng kiết lị

GV cho HS đọc thông tin sgk& quan sát tranh H6.1,6.2 để thảo luận nhóm tìm hiểu đặc điểm trùng kiết lị

? Đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị?

? Hoạt động dinh dưỡng phát triển cuả trùng kiết lị diễn ntn?

- GV nhận xét câu trả lời - Trên sở tìm hiểu đặc điểm đặc điểm cấu tạo trùng kiết lị, GV cho HS so sánh với đặc điểm cấu trùng biến hình thơng qua trả lời câu hỏi sgk

- GV nhận xét kết luận ? Khả kết bào xác trùng kiết lị có tác hại ntn? Nếu Hs khơng trả lời được, GV giải thích

-HS đọc thơng tin sgk, thảo luận nhóm để tìm câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi sgk, dựa vào gợi ý câu hỏi để tìm hiểu thêm đặc điểm trùng kiết lị

- 1-2 HS trả lời

I Trùng kiết lị : Cấu tạo :

- Có chân giả ngắn - Không có không bào

2 Dinh dưỡng : - Thực qua màng tế bào

- Nốt hồng cầu tiêu hố chúng

3 Phát triển :

Trong mơi trường-> kết bào xác

4.Củng cố :(5’)

(7)

Ngày soạn :

Tiết : Bài dạy : ĐẶC ĐIỂM CHUNG VAØ VAI TRÒ THỰC TIỄN CỦA ĐỘNG VẬT NGUYÊN SINH

I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu : Kiến thức :

- HS nêu đặc điểm chung ngành ĐVNS

- HS rõ vai trị tích cực ĐVNS tác hại ĐVNS gay Kỹ : Rèn kĩ QS, kĩ hoạt động nhóm

Thái độ : Giáo dục ý thức học tập , giữ gìn vệ sinh mơi trường vệ sinh cá nhân II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Tranh vẽ số loại trùng 2.HS: - Kẻ bảng 1& vào tập III Tiến trình tiết dạy :

2.Kiểm tra cũ :(6’) ? Đặc điểm trùng sốt rét?Để phòng bệnh sốt rét , chúng ta cần phải làm gì?

? Bệnh kiết lị đâu mà có cách phòng chống ntn? 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Với số lượng 40 nghìn lồi,ĐVNS phân bố khắp nơi Tuy nhiên chúng có đặc điểm chung có vai trị to lớn với thiên nhiên đời sống người

18’ * Hoạt động 1: Tìm hiểu đặc điểm chung ĐVNS

- GV cho HS nêu lại tên ĐVNS môi trường sống chúng mà em biết

- Yêu cầu HS QS tranh số ĐVNS học, thảo luận nhóm hồn thành bảng

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa bài, gọi đại diện nhóm lên

- HS nêu tên môi trường sống ĐVNS biết

- Cá nhân tự nhớ lại kiến thức , QS hình vẽ  trao đổi nhóm hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên

(8)

ghi kết thảo luận nhóm vào bảng

- GV cho HS QS bảng đáp án - GV yêu cầu nhóm tiếp tục thảo luận :

? ĐVNS sống tự có đặc điểm ?

? ĐVNS sống kí sinh có đặc điểm gì?

-> ĐVNS có đặc điểm chung ?

- GV nhận xét-> yêu cầu HS rút kết luận đặc điểm chung ĐVNS

* Hoạt động 2: Tìm hiểu vai trị thực tiễn ĐVNS

-GV cho HS QS tranh H7.1&7.2 sgk, thảo luận vai trò ĐVNS đời sống ao ni cá

-Sau GV cho HS xem tranh trùng lỗ giới thiệu vai trò trùng lỗ

- Gvcho HS thảo luận nhóm hồn thành bảng sgk

- GV kẻ sẵn bảng để HS chữa

- GV nhận xét cho HS QS bảng kiến thức chuẩn



Yêu cầu HS rút kết luận vai trò ĐVNS

ghi kết vào bảng Các nhóm khác theo dõi, bổ sung

- HS tiếp tục thảo luận nhóm ,thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày đáp án, nhóm khác bổ sung

- HS QS tranh, liên hệ thực tế trả lời

- HS nghe ghi nhớ kiến thức

- HS trao đổi nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết thảo luận nhóm mình, nhóm khác bổ sung

* ĐVNS có đặc điểm chung:

- Cơ thể có kích thước hiển vi , tế bào dảm nhận chức thể sống - Dinh dưỡng chủ yếu cách dị dưỡng

- Sinh sản vơ tính theo kiểu phân đơi thể chủ yếu II Vai trò thực tiễn:

- ĐVNS nguồn thức ăn nhiều động vật lớn môi trường nước, thị độ môi trường nước ,…

- Tuy nhiên số không nhỏ ĐVNS gây nhiều bệnh nguy hiểm cho người động vật 4.Củng cố :(5’) – GV nhắc lại kiến thức trọng tâm bài.

- Cho HS làm tập trắc nghiệm : * Trả lời – sai cho nhận định sau :

(9)

b ĐVNS nói chung thể đơn bào , kích thước hiển vi , có khả di chuyển

c Một số ĐVNS có khả kết bào xác gặp điều kiện bất lợi d Tất ĐVNS ĐV gây hại

5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’) – Học trả lời câu hỏi sgk. - Đọc mục “ em co biết”

- Đọc trước , kẻ sẵn bảng 1/tr30 sgk vào tập

IV Rút kinh nghiệm, boå sung :

Ngày soạn : Chương II Tiết : Bài dạy NGAØNH RUỘT KHOANG I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức : - Tìm hiểu hình dạng ngồi cách di chuyển thuỷ tức

- Phân biệt cấu tạo , chức số tế bào thành thể thuỷ tức để làm sở giải thích cách dinh dưỡng sinh sản chúng

Kỹ :- Rèn kỹ QS hình vẽ, khả so sánh , suy luận để tìm kiến thức Thái độ :- Giáodục ý thức học tập, u thích mơn

1.GV: - Tranh vẽ “Thuỷ tức di chuyển, bắt mồi “ , Tranh cấu tạo thuỷ tức 2.HS: - Kẻ bảng trang 30 sgk vào BT.

2.Kiểm tra cũ :(5’) ?Trình bày đặc điểm chung &vai trò thực tiễn ngành ĐVNS 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Ruột khoang ngành đv đa bào bậc thấp, có cơ thể đối xứng toả tròn Thuỷ tức , san hô, hải quỳ … kà đại diện thường gặp ngành ruột khoang Tiết học hôm em tìm hiểu cấu tạo đời sống thuỷ tức , đại diện ruộtkhoang nước

7’ * Hoạt động : Hình dạng ngồi cách di chuyển

- GV yêu cầu HS đọc thông tin & QS tranh H8.1 sgk

? Mơ tả hình dạng ngồi thuỷ tức

- Gọi -2 HS trả lời

- HS đọc thông tin & QS H8.1sgk ghi nhớ kiến thức trả lời câu hỏi - 1-2 HS trả lời,các HS

I Hình dạng ngồi di chuyển:

Hình dạng ngồi: - Cơ thể hình trụ dài - Phần đế bám

(10)

- GV bổ sung , hồn thiện kiến thức hình vẽ

- Yêu cầu HS QS H8.2 ( A,B) ? Mô tả cách di chuyển thuỷ tức ?

- Gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét , bổ sung

* Hoạt động : Tìm hiểu cấu tạo thuỷ tức

- GV u cầu HS đọc thơng tin & QS hình vẽ bảng /tr30sgk-> hoàn thành bảng vào tập

- GV lưu ý : cho HS đọc thích chức loại tế bào để gọi tên

- GV nhận xét , bổ sung

? Trình bày cấu tạo thuỷ tức ?

- GV nhận xét , hoàn thiện kiến thức

-GV giảng giải : Lớp cịn có TB tuyến nằm xen kẽ TB mơ bì tiêu hoá , TB tuyến tiết dịch vào khoang vị để tiêu hoá ngoại bào (kiểu tiêu hoá ĐV đa bào)

? Cấu tạo thuỷ tức khác với ĐVNS điểm nào?

* Hoạt động 3: Dinh dưỡng sinh sản:

-Yêu cầu HS đọc thông tin & QS tranh thuỷ tức bắt mồi  trao đổi nhóm trả lời câu hỏi:

khác nhận xét , bổ sung

-HS QS hình vẽ8.2 diễn đạt lời cách di chuyển thuỷ tức - 1-2 HS trả lời, HS khác nhận xét , bổ sung

- Cá nhân đọc thơng tin & QS hình vẽ bảng tr30



ghi nhớ kiến thức

- Đọc thơngtin chức loại TBthảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung - Hs rút kết luận : TB gai: Tấn công tự vệ

TBTK mạng lưới điều khiển hoạt động thuỷ tức

TB mơ bì che chở , có sợi dọc co dãn TB sinh sản :làm nhiệm vụ sinh sản



Có nhiều loại TB giữ chức khác

- Cá nhân tự đọc thông tin + QS tranh sgk, ý tua miệng , TB gaitrao đổi nhóm , thống

miệng , xung quanh có tua miệng

- Có đối xứng toả trịn

2 Di chuyeån :

Thuỷ tức di chuyển kiểu sâu đo, kiểu lộng đầu, bơi

II Cấu tạo thuỷ tức :

Thành thể thuỷ tức có lớp tế bào - Lớp ngồi, gồm có:TB gai, TB TK, TB mơ bì cơ, TB sinh sản

- Lớp có TB mơ bì tiêu hoá - Giữa hai lớp tầng keo mỏng

- Lỗ miệng thơng với khoang tiêu hố giữa( gọi ruột túi)

III Dinh dưỡng, sinh sản :

1 Dinh dưỡng:

(11)

?Thuỷ tức đưa mồi vào miệng cách ?

?Nhờ loại tế bào thể thuỷ tức mà mồi tiêu hóa? ?Thuỷ tức thải bã cách nào?

-Yêu cầu HSQS tranh “sinh sản thuỷ tức” trả lời câu hỏi: ?Thuỷ tức có cách sinh sản nào?

-Gọi 1-2 HSQS tranh mô tả kiểu sinh sản thuỷ tức - GV bổ sung , hoàn thiện kiến thức

câu trả lời Nêu : Nhờ tua miệng .TB mơ bì tiêu hố Qua “ lỗ miệng”

HS tự QS tranh,tìm kiến thức

-HS QS tranhmô tả, HS khác nhận xét , bổ sung



kết luận

được thực ruột túi nhờ TB mơ bì tiêu hố

- Sự trao đổi khí thực qua thành thể

2.Sinh saûn :

- Sinh sản vơ tính : cách mọc chồi - Sinh sản hữu tính cách hình thành TB sinh dục đực

-Tái sinh: từ phần thể  tạo thành thể 4.Củng cố :(5’) –Gọi HS đọc phần kết luận cuối

? Thuỷ tức thải bã khỏi thể đường ?

? Phân biệt thành phần TB lớp lớp thànhcơ thể thuỷ tức chức loại TB ?

5.Dặn dò, chuẩn bị baøi sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3/tr32sgk - Đọc mục “Em có biết”

- Kẻ bảng so sánh đặc điểm sứa san hô, bảng so sánh sứa vớithuỷ tức/ tr 33-35 sgk tập

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

Tiết : Bài dạy : ĐA DẠNG CỦA NGAØNH RUỘT KHOANG I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

(12)

- Hiểu ngành ruột khoang chủ yếu sống biển , đa dạng loài phong phú số lượng cá thể , biển nhiệt đới

- Nhận biết cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự bơi lội biển

- Giải thích cấu tạo hải quỳ san hơ thích nghi với lối sống cố định biển Kỹ : -Rèn khả QS , phân tích hình vẽ , sơ đồ; khả so sánh để hình thành kiến thức

Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập , yêu thích môn II Chuẩn bị GV & HS :

1.GV: - Tranh vẽ phóng to hình 9.19.3 sgk

2.HS: - Sưu tầm tranh ảnh sứa, san hô , hải quỳ , xương san hô. - Kẻ bảng 1,2/tr33-35sgk vào tập.

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Trình bày đặc điểm cấu tạo , dinh dưỡng thuỷ tức ?

? Nêu đặc điểm cấu tạo chức TB lớp ngoàicủa thể thuỷ tức ?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Ruột khoang có khoảng 10.000 loài , phần lớn sống biển , giữa chúng có đặc điểm cấu tạo khác để thích nghi với lối sống khác Để hiểu rõ , em tìm hiểu tiết học hôm

12’ * Hoạt động : Tìm hiểu đặc điểm sứa qua so sánh với thuỷ tức

- GV yêu cầu HS đọc thông tin sgk , QS H9.1trao đổi nhóm hồn thành bảng thống trả lời câu hỏi :

? Nêu đặc điểm cấu tạo sứa thích nghi với lối sống tự ntn?

- GV nhận xét, bổ sung

? Tại tắm vùng biển có sứa thường bị ngứa bỏng da?

? Sứa có đặc điểm giống thuỷ tức?

- Cá nhân đọc thông tin & QS H9.1trao đổi nhóm hồn thành bảng1 thống câu trả lời -Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét, bổ sung

-Đọc tiếp phần thông tin tr34 trả lời Nêu được: TB gai độc tiết ăn thịt, bắt mồi tua miệng, đối xứng toả tròn, tự vệ TB gai

I.Sứa :

-Sứa có đặc điểm thích nghi với đời sống di chuyển tự do: thể hình dù, miệng , di chuyển cách co bóp dù, tầng keo dày

(13)

* HĐ :Cấu tạo hải quỳ - Yêu cầu học sinh đọc thông tin&QS H9.2sgk trả lời câu hỏi ?Cơ thể Hải quỳ có đặc điểm khác sứa? Vì sao?

- GV nhận xét , bổ sung? * HĐ 3:Cấu tạo san hô

- GV yêu cầu HS đọc thông tin& QS H9.3sgk trả lời câu hỏi:

?Mô tả cấu tạo san hô? - GV nhận xét, bổ sung

- u câu trao đổi nhóm hồn thành bảng 2sgk

- GV gọi 1-2 HS lên điền bảng - GV nhận xét, bổ sung

- u cầu HS rút đặc điểm sứa san hô

- Cá nhân đọc thơng tin& QS hình vẽ ghi nhớ kiến thức

-1-2 HS trả lời , Hs khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thơn tin sgk& QS hình vẽ, ghi nhớ kiến thức

-1 vài HS trả lời, HS khác nhận xét, bổ sung



rút kết luận

-cá nhân QS H9.3 thơng tin sgkhồn thành bảng

- Đại diện nhóm ghi kết quả, nhóm khác theo dõi , bổ sung

- HS rút đặc điểm khác sứa san hơ

gai

II Hải quỳ :

Cơ thể hình trụ, thích nghi với lối sống bám : miệng trên, đế bám III San hơ: Giống hải quỳ: Có đời sống bám , thể hình trụ khác hải quỳ chỗ có tổ chức thể kiểu tập đồn, có khoang ruột thơng với hình thành khung xương bất động

4.Củng cố :(5’)

? San hô khác với sứa , thuỷ tức, hải quỳ đặc điểm nào? ? Giữa thuỷ tức , sứa, hải quỳ có đặc điểm giống khác ? 5.Dặn dò, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi sgk, vẽ hình 9.1: cấu tạo thể sứa vào - Đọc mục “ Em có biết”

- Tìm hiểu vai trò ruột khoang vàkẻ bảng tr37sgk vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn :

(14)

I Mục tiêu học : Làm cho HS hiểu :

Kiến thức :- Thông qua cấu tạo thuỷ tức , sứa,san hô mô tả đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Nhận biết vai trò ruột khoang tự nhiên sống người

Kỹ :- Rèn kỹ QS, so sánh, phân tích, tổng hợp, kỹ hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức học tập, u thích mơn, baot vẹ ĐV có ích.

1.GV: - tranh vẽ phóng to H10.1 sgk

2.HS: -Kẻ bảng xanh tr35sgk vào tạp; mẫu vật&tranh ảnh san hơ. III Tiến trình tiết dạy :

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? San hơ có đặc điểm khác với thuỷ tức, sứa, hải quỳ ơ đặc điểm ? Giữa hải quỳ, sứa, thuỷ tức có đặc điểm khác nhau? 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Dù đa dạng cấu tạo lối sống loài ruột khoang có chung só đặc điểm giống nhaunên nhà khoa học xếp chúng vào ngành Ruột khoang có giá trị nhiều mặt tự nhiên đời sống người

26’ * HĐ1: Đặc điểm chung ngành ruột khoang

- Yêu cầu HS nhớ lại kiến thức học, QS H 10.1 sgkhoàn thành bảng xanh tr37 sgk

- GV QS hoạt động nhóm

- GV gọi đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV nhận xét, bổ sung; yêu caàu Hs:

? Dựa vào kết bảng cho biết đặc điểm chung ngàng ruột khoang ?

- GV yêu cầu HS tự rút kết luận

*HĐ2: Tìm hiểu vai trò ngành ruoät khoang

Cá nhân QS H 10.1, nhớ lại kiến tức học  trao đổi thống ý kiến để hồn thành bảng

- Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS dựa vào bảng, tìm đặc điểm giống để rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tin

I.Đặc điểm chung ngành ruột khoang:

-Cơ thể đối xứng toả tròn

- Ruột dạng túi - Thành thể có lớp tế bào

(15)

- Yêu cầu HS đọc thơng tin sgk thảo luận nhóm trả lời câu hỏi ? ? Ruột khoang có vai trị tự nhiên đoig sống người?

? Ruoät khoang có tác hại ?

- Gvgọi đại diện nhóm trả lời -GV nhận xét, chốt ý



GV liên hệ vai trò ngành ruột khoang có địa phương  công dụng loại

sgktr38, kết hợp với tranh ảnh sưu tầm ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm thống câu trả lời

- Đại diện nhóm trình bày , nhóm khác theo dõi, nhận xét, bổ sung

- HS rút kết luận vai trò ngành ruột khoang liên hệ thực tế địa phương vai trò ngành ruột khoang

* Có ích :

- Tạo vẻ đẹp thiên nhiên

- Có ý nghĩa sinh thái biển - Làm đồ trang trí, trang trí, trang sức - Làm nguồn cung cấp nguyên liệu đá vơi

- Làm thực phẩm có giá trị

- Hố thạch san hơ góp phần nghiên cứu địa chất

* Tác hại :

-Một số loài sứa gây độc, gây ngứa cho người

- San hô tạo đá ngầm ảnh hưởng đến giao thông đường thuỷ 4.Củng cố :(5’)

? Cấu tạo ruột khoang sống bám ruột khoang sống tự có đặc điểm chung? ? San hơ có lợi hay có hại? Biển nước ta có nhiều san hơ khơng?

- Học trả lời câu hỏi sgk - Đọc mục “Em cóbiết”

- Kẻ bảng tr42sgk vào tập IV Rút kinh nghiệm, bổ sung :

Ngày soạn : Chương III

CÁC NGÀNH GIUN

(16)

Kiến thức :- Nêu đặc điểm bật ngành giun dẹp thể đối xứng bên - Chỉ rõ đặc điểm cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống kí sinh Kỹ : - Rèn kỹ QS , SS , kỹ thu thập kiến thức, hoạt động nhóm Thái độ : - Giáo dục ý thức giữ gìn vệ sinh mơi trường, phòng chống giun sán ký sinh cho người vật ni

1.GV: - Tranh : Sán lông sán gan ; Tranh : Vòng đời sán gan. 2.HS: Kẻ bảng tr/42 sgk vào tập

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Trình bày đặc điểm chung vai trị cua ngành ruột khoang? 3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Tiết học hôm em tiếp tục nghiên cứu nhóm Đv có cấu tạo thể phức tạp ruột khoang- ngành giun dẹp- đại diện sán gan xem chúng có cấu ạo phát triển ntn LAØm để phịng chống bệnh giun sán cho vật ni

10’ HĐ1: Tìm hiểu nơi sống , cấu tạo , di chuyển sán gan qua so sánh với sán lông - Yêu cầu HS QS tranh, đọc thơng tin sgkthảo luận nhóm trả lời câu hỏi :

?Sán lông, sán gan sống đâu?

?Hoàn thành bảng tr/42sgk - GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét, bổ sung

* HĐ2: Dinh dưỡng

- Yêu cầu HS đọc thông tin sgk

- Cá nhân đọc thơng tin & QS hình vẽ: cấu tạo sán lông H11.1sgk ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm thống ý kiến hồn thành bảng

- Đại diện nhóm trả lời, nhóm khác nhận xét bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin sgk, ghi nhớ kiến thức

I Nơi sống, cấu tạo di chuyển :

- Sán gan sốngký sinh gan mật trâu , bò

- Cơ thể dẹp , đối xứng bên , ruột phân nhánh, mắt lông bơi tiêu giảm, giác bám phát triển

(17)

và trả lời câu hỏi :

? Cơ quan tiêu hố sán gan có đặc điểm ntn?

?Sán gan sống cách nào?

- GV gọi 1-2 HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung *HĐ3: Sinh sản

a Cô quan sinh duïc :

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk, QS H11.2/tr42 :

? Cô quan sinh dục sán gan phận ?

- GV gọi 1-2 HS trả lời -GV nhận xét, bổ sung b Vòng đời sán gan :

- Yêu cầu HS nghiên cứu sgk, QS H11.2  thảo luận nhóm hồn thành tập mục V : vòng đời sán gan ảnh hưởng ntn xảy tình sau :

?Trứng sán không gặp nước? Aáu trùng nở không gặp thể ốc thích hợp?

?Ốc chức ĐV kí sinh bị Đv khác ăn thịt ?

Kén sán bám vào rau bèo, chờ không gặp trâu bò ăn phải?

?Viết sơ đồ biểu diễn vòng đời sán gan?

?sán gan nghi với phát tán nòi giống ntn? Muốn tiêu diệt sán gan ta phải làm gì?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét , bổ sung

trả lời câu hỏi

- 1-2 HS trả lời, Hs khác nhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin, ghi nhớ kiến thức

- 1vài HS trả lời, HS khácnhận xét, bổ sung

- Cá nhân đọc thông tin& QS H11.2sgk ghi nhớ kiến thức, thảo luận nhóm thống ý kiến hồn thành tập

- Đi diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác theo dõi, nhận xét , bổ

sinhđưa vào nháng ruột phân nhánh để tiêu hoá dẫn chất dinh dưỡng ni thể , chưa có hậu mơn

III Sinh saûn:

1 Cơ quan sinh dục: Sán gan thể lưỡng tính Cơ quan sinh dục gồm phận :

Cơ quan sinh dục đực

.Cơ quan sinh dục tuyến nỗn hồng

2 Vịng đời :

(18)

sung

4.Củng cố :(5’)? Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống ký sinh ntn? ? Trình bày vịng đời sán gan?

- Học trả lờ câu hỏi 1,2,3 sgk/tr43 - Đọc mục :”Em có biết”

- Tìm hiểu bệnh sán dây gây nên người động vật - Kẻ bảng xanh tr/45 vào tập

IV Rút kinh nghiệm, bổ sung : Ngày soạn :

Tieát : 12 Bài dạy: MỘT SỐ GIUN DẸP KHÁC VÀ ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA NGÀNH GIUN DẸP

Kiến thức : - Nhận biết đặc điểm số giun dẹp khác từ số đại diẹn từ mặt : kích thước, tác hại, khả xâm nhập vào thể Trên sở hoạt động , rút đặc điểm chung ngành giun dẹp

Kỹ : - Rèn kỹ QS, phân tích, so sánh, kỹ hoạt động nhóm. Thái độ : - Giáo dục ý thức vệ sinh thể mơi trường.

1.GV: -Tranh vẽ phóng to H12.1, H12.2, H12.3 sgk. 2.HS: - Kẻ bảng xanh tr45 sgk vào tập III Tiến trình tiết dạy :

2.Kiểm tra cũ :(5’) ? Cấu tạo sán gan thích nghi với đời sống ký sinh ntn? ? Mơ tả vịng đời sán gan ?

3.Bài :

* Giới thiệu (1’): Ngoài sán gan, gặp nhiều giun dẹp khác chủ yếu sống ký sinh  Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm

17’ * HĐ1: Tìm hiểu số giun dẹp khác

- Yêu cầu HS nghiên cứu thông tin sgk, QS H 12.1, 12.2,12.3 thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: ? Kể tên số giun dẹp khác

- HS tự đọc thông tin& Qs tranh  ghi nhó kiến thức

- Thảo luận nhóm ,thống

I Một số giun dẹp khác :

(19)

sống ký sinh?

? Giun dẹp thường ký sinh phận thể người động vật? Vì sao? Chúng gây tác hại gì?

?Muốn phịng chống giun dẹp ý sinh cần thực biện pháp ?

- GV gọi đại diện nhóm trả lời - GV nhận xét , bổ sung

* HĐ2: Đặc điểm chung ngành giun dẹp:

- u cầu Hs đọc thơng tin sgk thảo luận nhóm hồn thành bảng tr45/sgk

- GV gọi đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng

- GV nhận xét , boå sung

? Qua bảng rút đặc điểm chung ngành giun dẹp?

nhất ý kiến trả lời câu hỏi

- Đi diện nhóm trình bày kết thảo luận, nhóm khác theo dõi, nhận xét , bổ sung rút kết luận

- Cá nhân đọc thông tinsgk tr45, nhớ lại kiến thức cũthảo luận nhóm hồn thành bảng - Đại diện nhóm lên ghi kết vào bảng, nhóm khác theo dõi, bổ sung



HS rút kết luận đặc điểm chung ngành giun dẹp

trong máu người - Sán bã trầu ký sinh ruột lợn

- Sán dây ký sinh ruột người, trâu bị , lợn

II Đặc điểm chung ngành giun dẹp:

- Cơ thể dẹp, có đối xứng bên ; phân biệt đầu- đuôi, lưng bụng

- Ruột phân nhiều nhánh, chưa có ruột sau hậu môn - Phần lớn giun dẹp ký sinh cịn có thêm giác bám, quan sinh sản phát triển, ấu trùng phảttiển qua vật chủ trung gian

(20)

? Đặc điểm giun dẹp : a Cơ thể dẹp c Đối xứng bên

b Cơ thể đối xứng toả tròn d Cơ thể phân biệt đầu-đi, lưng-bụng 5.Dặn dị, chuẩn bị sau : (2’)

- Học trả lời câu hỏi 1,2,3tr46 - Tìm hiểu thêm sán ký sinh

- Tìm hiểu giun đũa