Đang tải... (xem toàn văn)
Với tư duy này, mọi sự tăng trưởng nhờ vào việc gây thêm tổn hại cho môi trường không thề được coi là phát triển. Với tư duy này, chúng ta phái rất cẩn trọng khi phát triển những ngành n[r]
(1)Năm học 2008-2009 Ngày soạn:18 - 11-2009 Làm văn :
Tiết:42
I MỤCTIÊU
Về kiến thức: Giúp học sinh :
- Củng cố vững kiến thức:và kĩ thao tác lập luận chứng minh, giải thích, phân tích, so sánh, bác bỏ bình luận
- Nắm vững nguyên tắc cách thức kết hợp thao tác lập luận văn nghị luận
Về kó năng
- Vận dụng điều nắm để viết (đoạn phần bài) văn nghị luận, có sử dụng kết hợp hai sáu thao tác lập luận nói
Về thái độ:
1.Chuẩn bị giáo viên:
- Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế giảng - Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận 2 Chuẩn bị học sinh :
+ Chuẩn bị SGK, ghi y
+ Chuẩn bị phiếu trả lời c©u hái theo mÉu III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
Ổn định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, sĩ số, tác phong học sinh. 2 Kiểm tra cũ : (5 phút)
3 Giảng mới:
- Giới thiệu : (2 phút)
Ở tiết học trước, học thao tác lập luận riêng lẻ Tiết học hôm nay, luyện tập để biết cách vận dụng tổng hợp, hài hoà thao tác làm văn Vì thực tế cho thấy khơng văn thành cơng ta dùng thao tác lập luận
- Tiến trình dạy:
THỜI GIAN
HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN
HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH
NỘI DUNG KIẾN THỨC
10’ Hoạt động 1 :
GV giúp HS ôn tập kiến thức học -Hãy kể tên thao tác lập luận học? Hãy phân biệt thao tác lập luận trên?
Yêu cầu HS trả lời câu hỏi, tập SGK HS hoạt động tập thể theo nhóm, tổ cá nhân
Mét sè gỵi ý :
Hoạt động 1:
- HS trả lời: thao tác
(giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, so sánh, bác bỏ) - HS trả lời: vào mục đích để phân biệt thao tác thao tác lập luận: -Chứng minh để người ta tin
-Giải thích để người ta hiểu
-Phân tích giúp ta biết
I Ôn tập kiến thức:
- Thao tác lập luận phân tích : chia đối tợng thành nhiều yếu tố, phận nhỏ để nhận biết đối tợng cách cặn kẽ, thấu đáo
- Thao tác lập luận so sánh : Làm rõ thông tin vật cách đem đối chiếu với đối tợng vật khác quen thuộc hơn, cụ thể để giống khác chúng
- Thao tác lập luận giải thích : giảng giải vấn đề liên quan đến đối tợng cách cụ thể, rõ ràng cho ngời nghe, ngời đọc hiểu tờng tận
- Thao tác lập luận chứng minh: Mục đích chứng minh LUYỆN TẬP VẬN
(2)Năm học 2008-2009
10’
10’
- Hãy nhắc lại tao tác lập luận mà anh (chị) học đặc trng thao tác - Đối với yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm, GV cần có giải thích thật thấu đáo Vì yếu tố tởng xa lạ với văn nghi luận nhng biết vận dụng hợp lý chúng làm văn nghị luận bớt khô khan, trừu tợng
Hoạt động 2:
GV giúp HS luyện tập nhận biết kết hợp thao tác lập luận
-Trong đoạn trích SGK trang 174, tác giả vận dụng kết hợp thao tác lập luận nào? Đâu thao tác chính? Căn vào đâu mà xác định thế?
-GV dùng bảng phụ ghi lại đoạn văn (b) trang 89 sách Bài tập ngữ văn 12 Tập để yêu cầu HS nhận biết thao tác lập luận kết hợp văn
(GV sử dụng văn khác)
Hoạt động :
GV giúp HS vận dụng lí thuyết vào thực hành viết văn
- Thao tác 1:
cặn kẽ, thấu đáo -So sánh nhằm nhận rõ giá trị việc, tượng so với việc, tượng khác -Bác bỏ nhằm phủ nhận điều -Bình luận thuyết phục người khác nghe theo đánh giá, bàn bạc tượng, vấn đề
H
oạt động 2: - HS trả lời:
+Thao tác chính: phân tích (để thấy việc bọn thực dân Pháp lợi dụng cờ tự do, bình đẳng, bác áp đồng bào ta)
+ Thao tác kết hợp: chứng minh (về trị, kinh tế)
HS trả lời:
+ Thao tác chính: bình luận (về việc nâng cao dân trí, nhằm cổ vũ cho công đổi mới, hướng nước nhà đến văn minh) + Thao tác kết hợp: so sánh bác bỏ
*So sánh: để phân biệt rõ hai thứ chữ, hai lối học
Bác bỏ: để phủ nhận ý kiến số người
Hoạt động :
làm ngời ta tin tởng ý kiến, nhận xét có đầy đủ từ thật chân lý hiển nhiên
- Thao tác lập luận bác bỏ : Chính dùng lý lẽ chứng để gạt bỏ quan điểm, ý kiến sai lệch thiếu xác từ nêu ý kiến để thuyết phục ngời nghe - Thao tác lập luận bình luận : Nhằm đề xuất thuyết phục ngời đọc tán đồng với nhận xét đánh giá, bàn luận tợng đời sống văn học
- Tự sự, miêu tả, biểu cảm, thuyết minh : yếu tố đem lại cụ thể, sống động cho văn nghị luận II Luyện tập nhận biết: Hóy xỏc định cỏc thao tỏc lập luận vận dụng kết hợp cỏc văn sau: 1/ Đoạn trớch trang 174:
- Các thao tác lập luận đoạn trích Tun ngơn độc lập + Thao tác lập luận phân tích + Thao tác lập luận chứng minh
+ Thao tác lập luận bình luận + Thao tác tự miêu tả, biểu cảm
- Cỏc thao tác đợc vận dụng tổng hợp, kết hợp linh hoạt đoạn trích
III Luyện viết đoạn văn vận dụng kết hợp thao tác lập luận:
1/ Đề bài:
(3)Năm học 2008-2009
7’
* GV đề (đề tùy thuộc GV song phải gần gũi với thực tế đời sống học tập để HS có điều kiện phát biểu suy nghĩ, ý kiến thật mình)
+ Đề: Hãy bàn bệnh quay cóp HS thi, kiểm tra
* GV chia HS thành nhóm theo tổ - Thao tác 2: GV yêu cầu HS viết thành đoạn văn có vận dụng kết hợp hai thao tác lập luận - Thao tác 3: Sau 15 phút, GV gọi vài HS đại diện nhóm trình bày văn viết thao tác lập luận mà nhóm sử dụng - Thao tác 4:
* GV nhận xét phần trình bày HS, củng cố học, thưởng điểm làm tốt
Hoạt động : GV giao nhiệm vụ hướng dẫn HS tiếp tục luyện tập nhà
- HS đọc phân tích đề theo nhóm
- HS thảo luận nhóm để:
+ Tìm ý
+ Chọn thao tác lập luận phù hợp (từ thao tác trở lên)
+ Viết thành văn
- HS ý theo dõi để nhận xét hay bổ sung
- HS nghe nhận xét GV, tự rút kinh nghiệm nắm vững học
Hoạt động 4:
- HS thực hành nhà
2/ Luyện viết văn theo chủ đề:
* Gợi ý nội dung:
+ Có thể triển khai đoạn theo bố cục sau:
Thực trạng bệnh quay cóp HS ngày Tác hại bệnh quay
cóp
Lời khuyên
+ Có thể chọn ý để dựng đoạn
* Về kĩ năng: Vận dụng kết hợp thao tác lập luận
3/ Trình bày văn thao tác lập luận sử dụng:
IV Bài tập nhà:
1/ Hãy xác định thao tác lập luận đoạn văn sau của Hồ Chí Minh:
“Liêm sạch, khơng tham lam
Ngày xưa, chế độ phong kiến, người làm quan khơng đục kht dân, gọi liêm, chữ liêm có nghĩa hẹp Cũng trung trung với vua, hiếu hiếu với cha mẹ thơi
Ngày nay, chữ liêm có nghĩa rộng hơn; người phải liêm Cũng trung trung với Tổ quốc, hiếu hiếu với nhân dân
(4)Năm học 2008-2009 kiệm Có kiệm liêm được, xa xỉ sinh tham lam Tham tiền của, tham địa vị, tham danh tiếng, tham ăn ngon, sống yên bất liêm
Người cán bộ, cậy quyền mà khoét dân, ăn đút, trộm công thành tư; người buôn bán, mua bán mười mua gian bán lậu chợ đen chợ đỏ, tích trữ đầu cơ; người có tiền, cho vay cắt cổ, bóp hầu bóp họng đồng bào; người cờ bạc, mong xoay người làm mình, tham lam, bất liêm ” 2/ Thực hành tập 1, trang 176 SGK.
4
Củng cố :
- Ra tập nhaø: - Về nhà HS cần rèn luyện kĩ viết văn kết hợp nhiều thao tác lập luận, làm tập GV yêu cầu
- Chuaån bị “Q trình văn học phong cách văn học”. IV RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
Bài tập
Có thể sưu tầm giới thiệu đoạn trích :
Những dịng sơng chết ngẫu nhiên mà chúng chết Chúng bị giết chết… tàn phá người
Rừng đầu nguồn bị đốn trụi; chất thái công nghiệp sinh hoạt độc hại đổ xuống dòng chảy không ngừng; nguồn nước bị khai thác vô hạn độ xáy ngày đất nước ta Và chết sơng! Cùng chung số phận với sơng rừng, biển, khơng khí , mơi trường sống người
[…] Súc ép phải tăng trưởng có thuộc phải đẩy mạnh việc khai thác tài nguyên thiên nhiên, đồng thời cắt giảm trì hỗn khoản đầu tư khơng thiếu cho môi trường
Mà vậy, vấn đề môi trường, bệnh, bị tích tụ lại ngày trở nên nghiêm trọng Nếu vấn đề đề môi trường không giải kịp thời, chi phí phái bỏ để khắc phục chúng đắt gấp hàng chục, hàng trăm lần Chưa kể đến việc có nhiêu vấn đề không khắc phục
Những hệ động thực vật bị tuyệt diệt tái sinh; làng bị lũ xuất trở lại; hệ người Việt bị sinh dị dạng khó chữa lành
(5)Năm học 2008-2009 khơng cịn mơi trường lành để sống, khơng cịn sức kh để tận hưởng sung túc
Phát triển phải có tăng trưởng, tăng trưởng khơng đồng nghĩa với phát triển Một tư quan trọng cho thời kì hội nhập Với tư này, tăng trưởng nhờ vào việc gây thêm tổn hại cho môi trường không thề coi phát triển Với tư này, phái cẩn trọng phát triển ngành nghề mà nhiễm mơi trường, nước phát triển tìm cách chuyển sang cho nước phát triển nước ta […] Với tư này, cần học cách tơn trọng thiên nhiên, cách sống hài hồ với thiên nhiên
(Theo Nguyễn Sĩ Dũng, Khơng cịn mơi trường lành, giàu có vơ nghĩa, Báo Tuổi trẻ, ngày 15 - – 2007)
Bài tập 2
Tham khảo phần Đọc thêm SGK