Trường THPT Tam quan Năm học 2008-2009 Ngày soạn:18 - 11-2009 Làm văn : Tiết:42 I. MỤCTIÊU 1. Về kiến thức: Giúp học sinh : - Củng cố vững chắc hơn kiến thức:và kĩ năng về các thao tác lập luận chứng minh, giải thích, phân tích, so sánh, bác bỏ và bình luận. - Nắm vững hơn về ngun tắc và cách thức kết hợp các thao tác lập luận đó trong một văn bản nghị luận. 2. Về kó năng - Vận dụng những điều đã nắm được để viết một bài (đoạn hoặc một phần bài) văn nghị luận, trong đó có sử dụng kết hợp ít nhất là hai trong sáu thao tác lập luận nói trên. 3. Về thái độ: 1.Chuẩn bò của giáo viên: - Đồ dùng dạy học : Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên, Thiết kế bài giảng - Phương án tổ chức lớp học : Phát vấn, diễn giảng, gợi mở, thảo luận. 2. Chuẩn bò của học sinh : + Chn bÞ SGK, vë ghi ®Çy ®đ + Chn bÞ phiÕu tr¶ lêi c©u hái theo mÉu. III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC 1. Ổn đònh tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra nề nếp, só số, tác phong học sinh. 2. Kiểm tra bài cũ : (5 phút) 3. Giảng bài mới: - Giới thiệu bài : (2 phút) Ở các tiết học trước, chúng ta đã được học về các thao tác lập luận riêng lẻ. Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ luyện tập để biết cách vận dụng tổng hợp, hài hoà các thao tác ấy trong khi làm văn. Vì thực tế cho thấy rằng không một bài văn nào có thể thành công nếu ta chỉ dùng duy nhất một thao tác lập luận. - Tiến trình bài dạy: THỜI GIAN HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG KIẾN THỨC 10’ Hoạt động 1 : GV giúp HS ơn tập kiến thức đã học. -Hãy kể tên các thao tác lập luận đã học? Hãy phân biệt các thao tác lập luận trên? . Yªu cÇu HS tr¶ lêi c¸c c©u hái, bµi tËp trong SGK. HS cã thĨ ho¹t ®éng tËp thĨ theo nhãm, tỉ hc c¸ nh©n. Hoạt động 1: - HS trả lời: 6 thao tác. (giải thích, chứng minh, bình luận, phân tích, so sánh, bác bỏ). - HS trả lời: căn cứ vào mục đích để phân biệt các thao tác trên. 6 thao tác lập luận: -Chứng minh là để người ta tin. -Giải thích là để người ta hiểu. -Phân tích giúp ta biết cặn kẽ, thấu đáo. I. Ơn tập kiến thức: - Thao t¸c lËp ln ph©n tÝch : chia ®èi tỵng ra thµnh nhiỊu u tè, bé phËn nhá ®Ĩ cã thĨ nhËn biÕt ®èi tỵng mét c¸ch cỈn kÏ, thÊu ®¸o. - Thao t¸c lËp ln so s¸nh : Lµm râ th«ng tin vỊ sù vËt b»ng c¸ch ®em nã ®èi chiÕu víi ®èi tỵng sù vËt kh¸c quen thc h¬n, cơ thĨ h¬n ®Ĩ chØ ra sù gièng nhau vµ kh¸c nhau gi÷a chóng - Thao t¸c lËp ln gi¶i thÝch : lµ gi¶ng gi¶i vỊ c¸c vÊn ®Ị liªn Ngữ văn 12 Cơ bản - 1 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan Năm học 2008-2009 10’ Mét sè gỵi ý : - H·y nh¾c l¹i nh÷ng tao t¸c lËp ln mµ anh (chÞ) ®· häc cïng nh÷ng ®Ỉc trng c¬ b¶n cđa tõng thao t¸c. - §èi víi c¸c u tè tù sù, miªu t¶, biĨu c¶m, GV cÇn cã nh÷ng gi¶i thÝch thËt thÊu ®¸o. V× nh÷ng u tè nµy tëng lµ xa l¹ víi v¨n nghi ln nhng kú thùc nÕu biÕt vËn dơng hỵp lý chóng sÏ lµm v¨n nghÞ ln bít kh« khan, trõu tỵng. Hoạt động 2: GV giúp HS luyện tập nhận biết sự kết hợp các thao tác lập luận. -Trong đoạn trích ở SGK trang 174, tác giả đã vận dụng kết hợp các thao tác lập luận nào? Đâu là thao tác chính? Căn cứ vào đâu mà xác định như thế? -GV dùng bảng phụ ghi lại đoạn văn (b) trang 89 sách Bài tập ngữ văn 12 Tập 1 để u cầu HS nhận biết các thao tác lập luận đã được kết hợp trong văn bản. (GV có thể sử dụng văn bản khác) Hoạt động 3 : -So sánh nhằm nhận rõ giá trị của sự việc, hiện tượng này so với sự việc, hiện tượng khác. -Bác bỏ nhằm phủ nhận một điều gì đó. -Bình luận là thuyết phục người khác nghe theo sự đánh giá, bàn bạc của mình về một hiện tượng, vấn đề. H oạt động 2: - HS trả lời: +Thao tác chính: phân tích (để thấy việc bọn thực dân Pháp lợi dụng lá cờ tự do, bình đẳng, bác ái áp bức đồng bào ta). + Thao tác kết hợp: chứng minh (về chính trị, về kinh tế). HS trả lời: + Thao tác chính: bình luận (về việc nâng cao dân trí, nhằm cổ vũ cho cơng cuộc đổi mới, hướng nước nhà đi đến văn minh). + Thao tác kết hợp: so sánh và bác bỏ. *So sánh: để phân biệt rõ hai thứ chữ, hai lối học. Bác bỏ: để phủ nhận ý kiến của một số người trong Hoạt động 3 : quan ®Õn ®èi tỵng mét c¸ch cơ thĨ, râ rµng cho ngêi nghe, ngêi ®äc hiĨu têng tËn. - Thao t¸c lËp ln chøng minh: Mơc ®Ých cđa chøng minh lµ lµm ngêi ta tin tëng vỊ nh÷ng ý kiÕn, nhËn xÐt cã ®Çy ®đ c¨n cø tõ trong nh÷ng sù thËt hc ch©n lý hiĨn nhiªn - Thao t¸c lËp ln b¸c bá : ChÝnh lµ dïng lý lÏ vµ chøng cø ®Ĩ g¹t bá nh÷ng quan ®iĨm, ý kiÕn sai lƯch hc thiÕu chÝnh x¸c tõ ®ã nªu ý kiÕn ®óng cđa m×nh ®Ĩ thut phơc ngêi nghe. - Thao t¸c lËp ln b×nh ln : Nh»m ®Ị xt vµ thut phơc ngêi ®äc t¸n ®ång víi nhËn xÐt ®¸nh gi¸, bµn ln cđa m×nh vỊ mét hiƯn tỵng trong ®êi sèng hc trong v¨n häc. - Tù sù, miªu t¶, biĨu c¶m, thut minh : nh÷ng u tè nµy cã thĨ ®em l¹i sù cơ thĨ, sèng ®éng cho v¨n nghÞ ln. II. Luyện tập nhận biết: Hãy xác định các thao tác lập luận được vận dụng kết hợp trong các văn bản sau: 1/ Đoạn trích trang 174: - C¸c thao t¸c lËp ln trong ®o¹n trÝch Tuyªn ng«n ®éc lËp + Thao t¸c lËp ln ph©n tÝch. + Thao t¸c lËp ln chøng minh. + Thao t¸c lËp ln b×nh ln. + Thao t¸c tù sù miªu t¶, biĨu c¶m. - C¸c thao t¸c nµy ®ỵc vËn dơng tỉng hỵp, kÕt hỵp rÊt linh ho¹t trong ®o¹n trÝch. . Ngữ văn 12 Cơ bản - 2 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan Năm học 2008-2009 10’ 7’ GV giúp HS vận dụng lí thuyết vào thực hành viết văn bản. - Thao tác 1: * GV ra đề (đề tùy thuộc ở GV song phải gần gũi với thực tế đời sống và học tập để HS có điều kiện phát biểu những suy nghĩ, ý kiến thật của mình). + Đề: Hãy bàn về bệnh quay cóp của HS trong thi, kiểm tra. * GV chia HS thành 4 nhóm theo tổ. - Thao tác 2: GV u cầu HS viết thành đoạn văn có vận dụng kết hợp ít nhất hai thao tác lập luận. - Thao tác 3: Sau 15 phút, GV gọi một vài HS đại diện nhóm trình bày văn bản đã viết và chỉ ra các thao tác lập luận mà nhóm mình đã sử dụng. - Thao tác 4: * GV nhận xét phần trình bày của HS, củng cố bài học, có thể thưởng điểm nếu làm tốt. Hoạt động 4 : GV giao nhiệm vụ và hướng dẫn HS tiếp tục luyện tập ở nhà - HS đọc và phân tích đề theo nhóm. - HS thảo luận nhóm để: + Tìm ý + Chọn thao tác lập luận phù hợp (từ 2 thao tác trở lên) + Viết thành văn bản. - HS chú ý theo dõi để nhận xét hay bổ sung. - HS nghe nhận xét của GV, tự rút kinh nghiệm và nắm vững bài học. Hoạt động 4: - HS thực hành ở nhà. III. Luyện viết đoạn văn vận dụng kết hợp các thao tác lập luận: 1/ Đề bài: + Đề: Hãy bàn về bệnh quay cóp của HS trong thi kiểm tra. 2/ Luyện viết văn bản theo chủ đề: * Gợi ý về nội dung: + Có thể triển khai đoạn theo bố cục sau: • Thực trạng của bệnh quay cóp trong HS ngày nay. • Tác hại của bệnh quay cóp. • Lời khun . + Có thể chọn 1 trong các ý trên để dựng đoạn. * Về kĩ năng: Vận dụng kết hợp ít nhất 2 thao tác lập luận 3/ Trình bày văn bản và chỉ ra các thao tác lập luận đã sử dụng: IV. Bài tập về nhà: 1/ Hãy xác định các thao tác lập luận trong đoạn văn sau của Hồ Chí Minh: “Liêm là trong sạch, khơng tham lam. Ngày xưa, dưới chế độ phong kiến, người làm quan khơng đục kht dân, thì gọi là liêm, chữ liêm ấy có nghĩa hẹp. Cũng như ngày xưa trung là trung với vua, hiếu là hiếu với cha mẹ mình thơi. Ngữ văn 12 Cơ bản - 3 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan Năm học 2008-2009 Ngày nay, chữ liêm có nghĩa rộng hơn; là mọi người đều phải liêm. Cũng như trung là trung với Tổ quốc, hiếu là hiếu với nhân dân. Chữ liêm phải đi đơi với chữ kiệm. Có kiệm mới liêm được, vì xa xỉ sẽ sinh tham lam. Tham tiền của, tham địa vị, tham danh tiếng, tham ăn ngon, sống n đều là bất liêm. Người cán bộ, cậy quyền thế mà kht dân, ăn của đút, hoặc trộm của cơng thành của tư; người bn bán, mua một bán mười hoặc mua gian bán lậu chợ đen chợ đỏ, tích trữ đầu cơ; người có tiền, cho vay cắt cổ, bóp hầu bóp họng đồng bào; người cờ bạc, chỉ mong xoay của người làm của mình, đều là tham lam, đều là bất liêm. ” 2/ Thực hành bài tập 1, 2 trang 176 SGK. 4. Củng cố : - Ra bài tập về nhà: - Về nhà HS cần rèn luyện kĩ năng viết văn bản kết hợp nhiều thao tác lập luận, làm bài tập GV u cầu. - Chuẩn bò bài “Q trình văn học và phong cách văn học”. IV. RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Bài tập 1 Có thể sưu tầm và giới thiệu những đoạn trích như : Những dòng sơng đang chết khơng phải ngẫu nhiên mà chúng chết. Chúng đang bị giết chết… bởi sự tàn phá của con người. Rừng đầu nguồn bị đốn trụi; chất thái cơng nghiệp và sinh hoạt độc hại được đổ xuống dòng chảy khơng ngừng; nguồn nước bị khai thác vơ hạn độ . là những gì đang xáy ra hằng ngày hằng giờ trên đất nước ta. Và chết khơng chỉ có sơng! Cùng chung số phận với sơng là rừng, là biển, là khơng khí ., là mơi trường sống của chính con người chúng ta. […] Súc ép phải tăng trưởng có thuộc chúng ta phải đẩy mạnh việc khai thác tài ngun thiên nhiên, đồng thời cắt giảm hoặc trì hỗn những khoản đầu tư khơng thế thiếu cho mơi trường. Mà như vậy, những vấn đề về mơi trường, như những căn bệnh, đang bị tích tụ lại và ngày càng trở nên nghiêm trọng. Nếu những vấn đề đề mơi trường khơng được giải quyết kịp thời, những chi phí phái bỏ ra để khắc phục chúng sẽ đắt đó gấp hàng chục, hàng trăm lần. Chưa kể đến việc có nhiêu vấn đề sẽ khơng bao giờ khắc phục được nữa. Những hệ động thực vật bị tuyệt diệt là khơng thể tái sinh; những làng bản bị lũ cuốn mất là khơng thể xuất hiện trở lại; những thế hệ người Việt bị sinh ra dị dạng là khó có thể chữa lành Ngữ văn 12 Cơ bản - 4 - GV: Nguyễn Văn Mạnh Trường THPT Tam quan Năm học 2008-2009 Thật đáng tiếc, GDP (1) chỉ đo được sự tăng trưởng về giá trị sản phầm, khơng đo đọc sự cải thiện về mơi trường. Quan tâm đến GDP là đúng đắn, nhưng vì nó mà xao nhãng việc đầu tư cho mơi trường thì thật rủi ro. Suy cho cùng, mọi sự giàu có đều trở nên vơ nghĩa nếu như chúng ta khơng còn mơi trường trong lành để sống, khơng còn sức kh để tận hưởng sự sung túc của mình. Phát triển thì phải có tăng trưởng, nhưng tăng trưởng khơng đồng nghĩa với phát triển. Một tư duy mới là rất quan trọng cho thời kì hội nhập. Với tư duy này, mọi sự tăng trưởng nhờ vào việc gây thêm tổn hại cho mơi trường khơng thề được coi là phát triển. Với tư duy này, chúng ta phái rất cẩn trọng khi phát triển những ngành nghề mà vì ơ nhiễm mơi trường, các nước phát triển tìm cách chuyển sang cho các nước đang phát triển như nước ta. […] Với tư duy này, chúng ta cần học cách tơn trọng thiên nhiên, cách sống hài hồ với thiên nhiên. (Theo Nguyễn Sĩ Dũng, Khơng còn mơi trường trong lành, giàu có là vơ nghĩa, Báo Tuổi trẻ, ngày 15 - 5 – 2007) Bài tập 2 Tham khảo phần Đọc thêm trong SGK. Ngữ văn 12 Cơ bản - 5 - GV: Nguyễn Văn Mạnh . động 2: GV giúp HS luyện tập nhận biết sự kết hợp các thao tác lập luận. -Trong đoạn trích ở SGK trang 174, tác giả đã vận dụng kết hợp các thao tác lập. Ở các tiết học trước, chúng ta đã được học về các thao tác lập luận riêng lẻ. Tiết học hôm nay, chúng ta sẽ luyện tập để biết cách vận dụng tổng hợp, hài