Hoaït ñoäng 4 : Hoïc sinh ñoïc phaàn tieåu daãn sau ñoù neâu nhöõng neùt cô baûn veà taùc giaû vaø saùng taùc cuûa oâng. Xaùc ñònh theå loaïi vaø ñaëc tröng buùt phaùp[r]
(1)Tiết :48 Đọc thêm : Ngày soạn:10.12.2009
(黄 鹤 楼,闺 怨, 鸟鸣涧)
(Lầu Hồng Hạc-Nỗi ốn người phòng khuê- Khe chim kêu)
I M c tiêuụ : Giúp học sinh:
1.Kiến thức: - Nét đẹp đầy ý nghĩa nhân văn thi pháp đặc sắc thơ Đường
-Nắm đặc điểm thơ Đường
Kĩ : -Có kỹ đọc phân tích thơ Đường
3.Thái độ: - Giáo dục học sinh tình yêu sống cảm thơng cho tâm trạng, nỗi niềm thầm kín người trước cảnh đời cảnh vật
II.Chuẩn bị:
1 Chuẩn bị giáo viên:
-Giáo viên thiết kế giáo án, làm số sơ đồ biểu bảng Chuẩn bị học sinh:
-Học sinh đọc bài, soạn bài, làm tập, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập
III Hoạt động y h ọ c:
Oån định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh phòng học, đồng phục Ki ể m tra c ũ : (5phút)
Trong thơ “ Thu hứng” Đỗ Phủ em xúc động chi tiết thơ nào? Hãy phân tích chi tiết thơ để làm rõ nỗi niềm nhà thơ?
Giảng m i : * Giới thiệu : (1phút)
Chúng ta học số thơ Đường, tiết học hơm tìm hiểu thực sống tâm tình người Trung Quốc vào thời nhà Đường qua ba thơ Đường “Lầu Hồng Hạc-Nỗi ốn người phịng kh- Khe chim kêu”
-Tiến trình dạy:
Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung
10’ Hoạt động 1:Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc-hiểu Lầu Hoàng Hạc: Cho học sinh đọc phần tiểu dẫn, rút nội dung phần này?
- Giáo viên gợi ý cho học sinh xác định thể loại nói sơ lược phá luật
Hoạt động :
Học sinh đọc-hiểu Lầu Hoàng Hạc: Học sinh đọc phần tiểu dẫn, rút nội dung
Học sinh xác định thể loại nói sơ lược phá luật thơ
Chia bố cục
A/ Bài Lầu Hoàng Hạc
(Hoàng Hạc lâu)
I/ Tìm hiểu chung:
- Tác giả: Thôi Hiệu ( 704-754)
-Bài thơ:
+Thể thất ngơn bát cú có phá luật
+Bố cục: Câu 1-6:Cảnh lầu Hoàng Hạc xưa Câu 7-8 : Tình người
(2)15’
thơ
Chia bố cục?
Hướng dẫn học sinh tìm hiểu từ ngữ thích
- Chi tiết thơ giúp em hình dung nét đẹp cảnh xưa lầu Hoàng Hạc
- Trở lại với thực tại, cảnh lầu Hoàng Hạc miêu tả qua từ ngữ, hình ảnh nào? Cảnh sao? -Ẩn chứa cảm xúc nhà thơ?
Thảo luận:
-Tại cảnh xưa, cảnh đẹp tác giả lại sầu?
Hoạt động 2:
Giáo viên hướng dẫn học sinh đọc-hiểu Nỗi ốn người phịng kh:
Đọc giọng hoài niệm khứ, ngưỡng mộ cảnh thực tại, giọng u sầu chốt lại toàn
黄 鹤 楼
昔 人 已 乘 黄 鹤 去
此 地 空 悠 黄 鹤 楼 黄 鹤 一 去 不 复 返
白 云 千 载 空 悠 悠
晴 川 历 历 汉 阳 树
芳 草 妾 妾 鹦 鹉 州 日 暮 乡 关 何 处 是
烟 波 江 上 使 人 愁
Học sinh tìm hiểu từ ngữ thích
Thảo luận:
(Cảnh xưa khơng cịn nên sầu, cảnh đẹp tác giả thấy ngỡ ngàng, độc chạnh lịng nhớ q hương)
Hoạt động 2:
Học sinh đọc-hiểu Nỗi oán người phòng khuê:
1/- Đọc:
2/- Tìm hiểu văn bản: a) Cảnh Lầu Hồng Hạc: - Cảnh xưa:
昔 人 已 乘 黄 鹤 去
Tích nhân dĩ thừa Hồng Hacï khứ
> Gắn liền với truyền thuyết hạc vàng, người lên tiên, đẹp thoát tục, hư ảo Tác giả nối tiếc khứ - Cảnh nay:
晴 川 历 历 汉 阳 树 芳 草 妾 妾 鹦 鹉 州 “ Tình xuyên lịch lịch Hán Dương thụ
Phương thảo thê thê Anh Vũ châu”
> Nghê thuật: Đối cảnh, đối ý: Dịng sơng lạnh, soi bóng hàng cây, bãi cỏ xanh tươi mơn mởn Cảnh đầy sức sống, tác giả ngưỡng mộ b)- Tình người:
日 暮 乡 关 何 处 是 烟 波 江 上 使 人 愁 “Nhật mộ hương quan hà xứ thị?
Yên ba giang thượng sử nhân sầu”
> Câu hỏi tự vấn: Nỗi buồn hoài cổ, thương kim, tư hương
Tóm lại: Bài thơ Lầu Hoàng Hạc thể tâm hồn nhạy cảm trước đẹp thái độ trân trọng đẹp
B/- Nỗi ốn người phịng kh (Kh ốn)
I/Tìm hiểu chung:
(3)
Cho học sinh đọc phần tiểu dẫn nêu nét liên quan đến tác giả?
Giáo viên cho học sinh xác định: Thể loại, đề tài, bố cục thơ
Giáo viên cho học sinh đọc
Tâm trạng người khuê phụ câu khẳng định nào? Tâm trạng có mâu thuẫn với nhan đề kh oán? Tại lại mâu thuẫn vậy? Vô tư nên khuê phụ làm gì? Giáo viên cho học sinh thảo luận :
- Những tác nhân làm tâm trạng người khuê phụ chuyển đổi? + Chữ đợi có vị trí
Học sinh đọc phần tiểu dẫn nêu nét liên quan đến tác giả
Học sinh xác định: Thể loại, đề tài, bố cục thơ
Chú ý đọc giọng trầm buồn, chất chứa tâm sư.ï
闺 怨 闺中少妇不知愁 春日凝妆上翠楼 忽见陌头杨柳色 悔教夫婿觅封候 Thảo luận :
tiếng thời thịnh Đường Sáng tác: Còn 186 thơ thành công thể thơ thất ngôn tứ tuyệt
Noäi dung:
- Cuộc sống tướng sĩ nơi biên cương
+ Nỗi sầu li biệt người thiếu phụ kh
+ Tình bạn chân thành Phong cách thơ: Thanh tân, trẻo, tinh tế
2/- Bài thơ:
- Thể: Thất ngơn tứ tuyệt - Đề tài : Nỗi sầu người thiếu phụ kh có chồng lính xa
- Bố cục:
+ câu đầu: tâm trạng người khuê phụ trước nhìn thấy dương liễu
+ câu cuối: tâm trạng người khuê phụ nhìn thấy dương liễu
II/- Đọc – hiểu: 1/- Đọc
2/- Tìm hiểu văn bản:
a)- Tâm trạng người khuê phụ trước nhìn thấy dương liễu:
闺中少妇不知愁 春日凝妆上翠楼
“Khuê trung thiếu phụ bất tri sầu
Xn nhật ngưng trang thướng thuý lâu”
> Vô tư trang điểm chuyện người chồng trận lập cơng chuyện bình thường nam nhi
(4)5’
5’
thế thơ ? Màu dương liễu có tác dụng với tâm trạng khuê phụ? Nghệ thuật sử dụng hình ảnh nào?
Suy câu thứ đóng vai trị thơ này?
Hoạt động 3:
Giáo viên hướng dẫõn học sinh đọc-hiểu Khe chim kêu:
Hoạt động 4: Cho học sinh đọc phần tiểu dẫn sau nêu nét tác giả sáng tác ông?
- Xác định thể loại đặc trưng bút pháp thơ ?
- Hoa quế nhỏ mà tác giả nghe thấy tiếng hoa quế rụng, âmthanh em hình dung nào? Và em cảm nhận cảnh đón xn tâm hồn thi sĩ lúc
- Tiếng chim kêu nào? Âm có làm cảnh đêm vang động thật không?
Hoạt động 3:
Học sinh đọc-hiểu Khe chim kêu:
Hoạt động 4: Học sinh đọc phần tiểu dẫn sau nêu nét tác giả sáng tác ông
Xác định thể loại đặc trưng bút pháp
Chú ý đọc giọng nhẹ nhàng đối chiếu phần phiên âm với phần dịch thơ
鸟鸣涧 人闲桂花落 夜静春山空
lieãu:
忽见陌头杨柳色 悔教夫婿觅封候 “Hốt kiến mạch đầu dương liễu sắc,
Hoái giao phu tế mịch phong hầu”
>Hình ảnh ước lệ, tượng trưng: Hối tiếc tuổi xuân li biệt, hối hận để chàng tìm kiếm ấn phong hầu, oán ghét chiến tranh phi nghĩa
Tóm lại: Nỗi sầu người khuê phụ gián tiếp chống đối chiến tranh phi nghĩa niềm khát khao hạnh phúc lứa đơi, vợ chồng sum họp
C/- Bài Khe chim kêu
( Điểu minh giản)
I/- Tìm hiểu chung:
- Tác giả: Vương Duy (701-761) nhà thơ, nhạc sĩ, họa sĩ thời thịnh Đường, nhà thư pháp
- Sáng tác: hướng đề tài thơ
- Phong cách thơ: Tinh tế, trang nhaõ
- Số lượng thơ: 400
- Bài thơ:
+ Thể loại : Ngũ ngơn tứ tuyệt
+ Đặc trưng bút pháp: tả cảnh , ngụ tình
II/- Đọc – hiểu: 1/- Đọc:
(5)Từ em nêu mối quan hệ động tĩnh thể thơ?
月出惊山鸟 时鸣在涧中
Khe chim keâu
“Người nhàn hoa quế rụng,
Đêm xuân núi vắng teo
Trăng lên chim núi hãi,
Dưới khe kêu.”
Thảo luận:
Thử dùng câu ngắn gọn để tóm tắt thơ
> Lấy động tả tĩnh gợi tả đêm thật tĩnh lặng
Tâm hồn tónh lặng
2/- Tìm hiểu văn bản: -Cảnh đêm xuân:
Bài thơ tả cảnh đêm trăng xuân khe núi Cái đặc sắc lấy động tả tĩnh
“Người nhàn hoa quế rụng” Hoa quế nhỏ li ti, rụng khe khẽ mà người nghe chứng tỏ đêm phải yên tĩnh Và lòng người phải n tĩnh, tập trung nghe âm cực nhỏ
“Trăng lên chim núi hãi” Trăng lên làm có tiếng động mà làm cho chim núi sợ hãi Cũng đêm q n lặng thơi
“Dưới khe kêu.” Những tiếng kêu khe khẽ chim núi sợ hãi lúc trăng lên lại chứng tỏ đêm tĩnh lặng vơ
Tóm lại: Bài thơ thể bình yên tâm hồn khung cảnh thiên nhiên n tĩnh
4.Dặn dò học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: ( phút)
- Ra tập nhà : Cảm hứng chủ đạo thơ? Nét đặc sắc nghệ thuật? -Chuẩn bị :
Tự ôn tập chuẩn bị thi học kỳ
IV Ruùt kinh nghiệm, bổ sung :
Giảng “Khe chim kêu”, liên hệ với “Tĩnh tứ” Lí Bạch (đêm trăng sáng yên lặng nhớ cố hương, lấy cử đầu, đê đầu, tả yên tĩnh đêm trăng nỗi buồn xa quê nhà thơ”
(6)
Nhà thơ thể s i lp gia:
chim hạc vàng lầu Hoàng Hạc
cừi tiờn cõi trần h thực động tĩnh chim hạc vàng mây trắng hữu hạn vô hạn
• Hai câu luận: Tả cảnh hàng đất Hán Dơng soi bóng dịng sơng ,và bãi cỏ
xanh mơn mởn bãi Anh Vũ -> Đó sống thực tơi đẹp đầy sức sống
• Hai câu kết: Diễn tả nỗi nhớ cố hơng da diết Câu thơ gợi lên hữu hạn đời
ngêi tríc vị trơ bao la C Tỉng kÕt:
1 NghƯ tht:
- Thôi Hiệu xây dựng mối quan hệ đối lập cảnh tình, thời gian khơng gian, tĩnh động, thực h
- Bài thơ không tuân theo quy định chặt chẽ niêm luật thơ Đờng mà sáng tạo thể phá cách
2 Néi dung:
Bài thơ thể hoài niệm khứ, ngậm ngùi trớc tại, nỗi buồn nhớ quê hơng, nỗi sầu cảm nhận đợc nhỏ bé hữu hạn ngời trớc vũ trụ không
III LuyÖn tËp
Câu 1: - ý kiến thứ là: "Tích nhân dĩ khứ sử nhân sầu" Điều nhng cha đủ Bài thơ khơng có nỗi buồn hồi cổ mà cịn có nỗi nhớ q hơng sâu nặng - ý kiến thứ hai là: 55 chữ bớc chuẩn bị cho chữ "sầu" Tuy nhiên, thơ thể cảm xúc Thôi Hiệu trớc đẹp, bâng khuâng tự ngẫm mình, khơng thỏa mãn với
Câu 2: Cả hai dịch hay, tơng đối sát nghĩa so với phiên âm
- Bản dịch Tản Đà thành cơng hình ảnh, ngữ điệu nhng xét thể loại từ thất ngôn bát cú chuyển sang thơ lục bát khoảng cách Câu thứ bẩy phần hỏi "quê hơng đâu ?" tạo hẫng hụt tâm trạng thi nhân
- Bản dịch Khơng Hữu Dụng thể loại nhng không ấn tợng dịch Tản Đà