Khaùc vôùi ngheä thuaät gaây cöôøi cuûa truyeän “Tam ñaïi con gaø”, truyeän naøy nhaân vaät boäc loä tính caùch qua ngoân ngöõ vaø haønh ñoäng (“Tam ñaïi con gaø” boäc loä tính caùch q[r]
(1)Tiết: 25 Đọc văn :
Ngày soạn: 17.10.2009
(Truyện cười) I M ụ c tiêu : Giúp học sinh:
1.Kiến thức:
-Hiểu đươcï mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật -Nắm nghệ thuật “tự bợc lộ” (nét đặc sắc truyện)
-Qua “Nhưng phải hai “giúp học sinh thấy đánh giá nhân dân hai nhân vật thầy Lí Ngơ, Cải Đó hình ảnh quan lại địa phương người nông dân lâm vào cảnh kiện tụng.Tuy nhiên đối tượng số thầy Lí Khác với nghệ thuật gây cười truyện “Tam đại gà”, truyện nhân vật bộc lộ tính cách qua ngôn ngữ hành động (“Tam đại gà” bộc lộ tính cách qua tình huống)
Kĩ : Kĩ đọc diễn cảm phân tích mâu thuẫn truyện cười dân gian
Thái độ :-Giáo dục học sinh tính ham học khiêm tốn, trung thực học tập sống
II.Chuẩn bị:
1 Chuẩn bị giáo viên:
-Giáo viên thiết kế giáo án, làm số sơ đồ biểu bảng Chuẩn bị học sinh:
-Học sinh đọc bài, soạn bài, làm tập, chuẩn bị tài liệu đồ dùng học tập III Hoạt động d y h ọ c:
Oån định tình hình lớp : (1phút) Kiểm tra sĩ số, vệ sinh phòng học, đồng phục Ki ể m tra c ũ : (5phút)
Chủ đề mâu thuẫn gia điønh mâu thuẫn xã hội thể truyện cổ tích Tấm Cám?
_ Mâu thuẫn dẫn đến xung đột Tấm mẹ Cám mâu thuẫn gì? Những mâu thuẫn phát triển theo mạch cốt truyện?
_ Mâu thuẫn Tấm mẹ Cám chia thành chặng? Phân tích diễn biến chặng Cho biết tính cách Tấm qua chặng nào?
_ Yếu tố kỳ ảo truyện có vai trò nào? Nêu quan niệm nhân dân qua trình biến hóa Tấm
Giảng m i : * Giới thiệu : (1phút)
Tục ngữ Việt Nam có câu :“Xấu hay làm tốt, dốt hay nói chữ” Nhân vật thầy đồ truyện cười Tam đại gà hay gọi Dủ dỉ dù dì người Trong kho tàng truyện cười dân gian Việt Nam, có khơng truyện hướng mũi nhọn vào thầy : thầy đồ, thầy bói, thầy cúng :Thầy đồ liếm mật, Phù thuỷ sợ ma, Thầy bói xem voi …Trong số đó, Tam đại gà truyện đặc sắc.
-Tiến trình dạy:
Giáo án văn 10 - - – Nguyễn Văn Mạnh
(2)Thời
gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 5’
10’
Hoạt động : Tìm hiểu chung : Giáo viên gọi đại diện nhóm trình bày câu hỏi chuẩn bị : Thời đại tác phẩm đời, đặc điểm ? Tình tiết, nhân vật tác phẩm ? Giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? Giáo viên nhận xét, bổ sung
Hoạt động 2:
Đọc hiểu tác phẩm: Giáo viên gọi học sinh đọc giải nghĩa số từ ngữ khó
Giáo viên nhận xét cách đọc bổ sung cách giải nghĩa Hai dịng đầu có ý nghĩa tồn câu chuyện
Cho biết tình khó xử thầy đồ?
Thầy đồ xử lý tình nào?
Ý nghĩa việc xử lý tình đó? Qua việc phân tích, cho biết mâu thuẫn trái tự nhiên đay gì? Nét nghệ thuật đặc sắc truyện ? Tác dụng nghệ thuật
Hoạt động : Tìm hiểu chung : Đại diện nhóm trình bày câu hỏi chuẩn bị : Học sinh trả lời, _ Truyện cười có hai loại: truyện khơi hài, truyện trào phúng ( phê phán)
_ Truyện Tam đại
con gà thuộc loại trào
phuùng
Hoạt động 2:
Đọc hiểu tác phẩm: Học sinh đọc giải nghĩa số từ ngữ khó
Hình thành đề mục -Tình 1: -Tình 2: -Tình 3: _ Đối tượng phê phán: thầy đồ dốt giấu dốt _ Câu đầu truyện : giới thiệu nhân vật tính cách hắn: dốt hay nói chữ mâu thuẫn trái tự nhiên
_ Thầy dốt đến mực chữ tối thiểu sách _ Thầy dốt lại cho giỏi (sau khấn thổ cơng) _ Khi biết dốt tìm cách chống
A.Tìm hiểu chung: 1.-Về đặc điểm chính:
_ Truyện cười có hai loại: truyện khơi hài( mục đích giải trí – giáo dục), truyện trào phúng ( phê phán)
_ Truyện Tam đại gà thuộc loại trào phúng
Đối tượng bị phê phán anh học trò dốt làm thầy đồ giấu dốt
2.Bố cục: phần:
-Mở truyện: câu đầu: giới thiệu mâu thuẫn trái tự nhiên -Diễn biến câu chuyện
-Kết truyện: câu cuối B.Đọc- hiểu tác phẩm:
I.Đọc – hiểu nghĩa số từ ngữ vấn đề khó Tìm hiểu tác phẩm: I Trun Tam đại gà 1.Những mâu thuẫn trái tự nhiên nhân vật:
xấu >< tốt , dốt >< nói chữ -Tình 1:
“Kê” (雞) >< đọc Dốt đến mức tối thiểu sách khơng biết đọc -Tình 2:
Khấn thổ công >< đọc to Dốt tự cho giỏi -Tình 3:
Bố học trò hỏi >< tìm cách chống chế
(3)5’
15’
đó?
Qua nhân vật thầy đồ, dân gian muốn phê phán điều muốn khuyên răn điều gì?
Giáo viên chốt lại vấn đề
Họat động 3:
- Giáo viên gọi học sinh đọc phần Tiểu dẫn cho biết :Phần cho em biết truyện cườiø học ? Họat động : - Giáo viên giới thiệu sang “Nhưng phải hai mày”.Hướng dẫn học sinh tìm hiểu truyện Nhưng nó…
Giáo viên gọi học sinh đọc (chú ý giọng đối thọai phù hợp với diễn biến hành động nhân vật )
-Truyện có nhân vật ? Nội dung truyện
-Thầy Lí giới thiệu nào? Mối uqan hệ thầy
chế ( giấu dốt) Dốt > < giấu dốt – giấu dốt nát lộ tẩy
Hình thành đề mục Học sinh trả lời
Họat động 3:
Học sinh đọc phần Tiểu dẫn
Họat động 4: Học sinh tìm hiểu truyện Nhưng nó… Học sinh đọc giọng đối thọai phù hợp với diễn biến hành động nhân vật
bản chất dốt lộ tìm lối phi liù Sự tăng tiến – thủ pháp nghệ thuật Tiếng cười ý nghĩa
2.Ý nghóa phê phán truyện:
-Phê phán thói giấu dốt – tật xấu có thật phận nhân dân Nhân vật thầy đồ, nên ý nghĩa phê phán sâu sắc – khả gây hậu khôn lường
-Khuyên răn ngươiø, người học : không nên giấu dốt, mạnh dạn học hỏi không ngừng
II.Truyện : “Nhưng phải bằng hai mày”
1.Đọc :
2.Tìm hiểu nội dung-nghệ thuật:
a.Cách xử kiện: -Thành phần có mặt :
+Lí Trưởng :Nổi tiếng xử kiện giỏi
+Đối tượng xử :Cải –Ngơ -Hành vi đút lót:
+Cải (trước :5 đồng ) +Ngô (sau :10 đồng )
quan hệ Lí Trưởng thầy Cải dàn xếp trước trò****
-Diễn biến xử kiện :
+ Cải bị xử phạt, phản ứng (Ngôn ngữ :“lẽ phải …con mà” Hành động : “xịe ngón tay trái … mặt”
*Kết luận :Chi tiết giàu kịch tính kết hợp ngơn ngữ cơng khai (lời nói)và ngơn ngữ mắt (hành động)
(4)5’
Lí Cải –Ngơ trước xử kiện dàn xếp nào? Điều nói lên tệ nạn xã hội lúc ấy? -Thực tế xử kiện , Cải hòan tòan bị động nào? Ngôn ngữ hành động Cải sao?
-Thầy Lí chủ động kết tội sở nào? (ngôn ngữ –hành động có ý nghĩa tượng trưng tố cáo nào?)
-Cho học sinh thảo luận nghệ thụât gây cười câu thọai cuối (Chú ý giá trị biểu ý nghĩa cách chơi chữ “phải … phải hai mày “đối với tư người nghe , thầøy Lí ) -Chi tiết gây cười có ý nghĩa xã hội ?
-Em rút từ câu chuyện cách đánh nhân vật Cải –Ngô Họat động :
Hướng dẫn học sinh tổng kết luyện tập - Giáo viên chốt lại kiến thức phần ghi nhơ,ù
Cho học sinh luyện tập
-Hãy phân tích hai truyện cười học để
Học sinh thảo luận nghệ thụât gây cười câu thọai cuối (Chú ý giá trị biểu ý nghĩa cách chơi chữ “phải … phảibằng hai mày” tư người nghe, thầøy Lí)
Học sinh rút từ câu chuyện cách đánh nhân vật Cải – Ngô
Họat động5 :
Học sinh đọc phần Ghi nhớ – Sách giáo khoa ghi vào
Luyện tập:
Các hành động thầy đồ : bảo học trò đọc khẽ (thận trọng) -xin đài âm dương -ngồi bệ vệ bảo học
Có sức tố cáo :Đồng tiền định lẽ phải Cải thua kiện, thảm hại, vừa tiền vừa bị đánh
b.Phân tích lời nói gây cười kết thúc truyện
-“Phải”:Từ tính chất (đồng nghĩa với đúng)
-“Phải hai”:Sự kết hợp với từ số lượng vơ lí tư
-Với thầy Lí :Cách nói vơ lí cách xử kiện, có lí quan hệ thực tế nhân vật : “tiền nhiều –lẽ phải nhiều”
*Kết luận :Dùng hợp lí thay cho vơ lí để xử kiện: Bản chất tham nhũng tầng lớp quan lại đương thời
–Tiếng cười đả kích bật sâu cay
c.Đánh giá nhân vật Cải-Ngô:
-Đáng trách :Hành vi tiêu cực, tiếp tay cho tệ nạn tham nhũng
-Đáng thương:Tiền , bị đòn đau, mát tình cảm * Kết luận :Vừa nạn nhân , vừa thủ phạm
C Tổng kết luyện tập: I.Tổng kết: (Phần Ghi nhớ – sách giáo khoa)
II.Luyện tập:
-Hành động : Bảo học trò đọc khẽ , xin đài âm dương, bảo học trò đọc to
-Ngôn ngư õ: Dủ dỉ dù dì … biết tận tam đại gà, … công ông gà
(5)làm rõ đặc trưng thể lọai truyện cười
trị đọc to (đắc chí) Các lời nói chứa đựng phi lý: dạy cho cháu biết tận tam đại gà- dủ dỉ dù dì … thủ pháp tăng tiến dần miêu tả hành động lời nói nh.vật
Thủ pháp tăng tiến Gây cười
4/ Củng cố:
_ Mâu thuẫn khái quát nhân vật thầy đồ biểu khía cạnh, biểu thị mâu thuẫn chất gì?
_ Ý nghóa phê phán truyện gì?
_ Các biện pháp nghệ thuật sử dụng tác dụng .Dặn dị học sinh chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: (3 phút) - Học sinh học làm tập
- Ra tập nhà: Phân tích nghệ thuật gây cười ý nghĩa tiếng cười? -Chuẩn bị bài: Chuẩn biï viết số
IV Rút kinh nghiệm, bổ sung : E Kham kh¶o
Đáng lẽ phải hỏi ngời biết chữ hỏi sách thầy đồ lại hỏi ơng Thổ Cơng Đó cách hỏi ngợc đời, trái tự nhiên xa cha có Chi tiết thầy đồ “xin ba đài âm dơng” để hỏi ông Thổ Công chữ “dủ dỉ”, thật sáng tạo độc đáo tác giả dân gian Với sáng tạo độc đáo này, tác giả dân gian làm cho truyện Tam đại gà phát triển thêm bớc nội dung lẫn nghệ thuật
Về nội dung, mở rộng thêm phạm vi đối tợng bị phê phán, chế giễu Ngồi thầy đồ cịn có thêm ơng Thổ Công dốt Và thầy đồ dốt chữ mà dốt phơng pháp học hỏi, tin theo “đài âm dơng” cách mù quáng, đáng cời
Về nghệ thuật, việc đa thêm nhân vật “Thổ Công” tham gia chuyện h cấu, “bịa đặt” nhng hợp lí cần thiết Nó làm cho truyện phát triển nhanh hơn, mạnh Sau xin ba đài âm dơng, đợc ông Thổ Công đồng ý, thầy đồ đắc chí vững cho học trị gào to (“Dủ dì dù dì”) Và ngời chủ nhà làm vờn nghe đợc chữ “dủ dỉ” lạ tai, lạ đời để chất vấn thầy đồ, dồn thầy đồ đến chân t ờng, buộc “thầy” phải bộc lộ đầy đủ giấu dốt ngoan cố
Khi thầy đồ nói: “Dủ dỉ chị cơng, công ông gà! Thế tam đại gà hay sao?”, rõ ràng giấu dốt phát triển đến độ cao đặc biệt Bởi dốt bị truy đuổi đến cùng, khơng cịn nơi để ẩn nấp, lẩn trốn, lại đợc cơng khai biện hộ chứng minh uyên bác thâm thúy! Cái hay tác phẩm, tài tác giả chỗ
Truyện Tam đại gà có tất bốn nhân vật (thầy đồ, học trị, ơng Thổ Cơng chủ nhà) Trong đó, thầy đồ nhân vật đồng thời đối tợng chủ yếu tiếng cời phê phán Với mức độ tính chất khác nhau, ba nhân vật phơng tiện cần thiết nhân vật bộc lộ đáng cời
Cịn điều đáng ý thêm dờng nh tác giả có dụng ý tạo khác nhau, chí đối lập hai nhân vật phụ ông Thổ Công ngời chủ nhà Ngời chủ nhà giỏi chữ truy vấn, phản bác thầy đồ đến cùng; cịn ơng Thổ Cơng lại dốt chữ đồng tình, chấp nhận dốt thầy đồ Sự trái ngợc hai nhân vật cần thiết cốt truyện Nhân vật “Thổ công” đợc nói đến thể qua việc xin đài âm dơng thầy đồ nhng vai trò tác dụng đáng ý Có thể coi nhân vật “lỡng tính”, vừa có tính chất đối tợng, vừa có tính chất phơng tiện tiếng cời phê phán Loại nhân vật “lỡng tính” có số truyện cời dân gian khác (Ví dụ em bé tối truyện Lạy cụ Đề ạ, ngời lính hầu truyện Cái tăm quan huyện, ngời đầy tớ truyện Đầy tớ minh cho ch).
(6)Hoàng Tiến Tựu,
(Bình giảng truyện dân gian, NXB Giáo dục, 2001)
c truyện “Ơng huyện liêm” – mơ típ “Tiếng cời nơi công đờng” thời phong kiến:
Đồn có ơng huyện liêm, khơng ăn đút Bà huyện thấy tính chồng khơng dám nhận lễ Có làng muốn nhờ quan huyện bênh cho đợc kiện nhng mang lễ vật đến; quan gạt hết Họ tìm cách đút lót với bà huyện Bà huyện chối đẩy:
- Nhà liêm lắm, tơi mà nhận ơng mơi, mời lăm năm sau, ơng biết, ơng cịn ry r tụi c y!
Dân làng nằn nì mÃi, bà nể tình bày cách:
- Quan huyện nhà tơi tuổi Tí Dân làng có ý nh đúc chuột bạc đến đây, tơi thử nói giùm cho, hoạ may có đợc chăng!
Dân làng nghe lời đúc chuột cống thật to, ruột đặc, toàn bạc, đem đến
Mét «ng, «ng hun tr«ng thÊy chuột bạc, hỏi đâu ra, bà huyện liền đem tình đầu kể lại Nghe xong, ông huyện mắng:
- Sao bà ngốc vậy! Lại bảo tuổi Tí! Cứ bảo tuổi Sửu có đợc khơng! (Theo Trơng Chính- Phong Châu,
TiÕng cêi d©n gian ViÖt Nam- NXB Khoa häc x· héi, 1986)
(7)