SKKN tổ chức các hoạt động ngoại khóa nâng cao tính tích cực học tập của học sinh trong môn hóa học

UBND QUẬN ĐỐNG ĐA TRƯỜNG THCS TRUNG PHỤNG - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRONG MƠN HĨA HỌC Lĩnh vực/ Mơn: Hóa học Tên tác giả: Nguyễn Thị Huyền Trang Giáo viên môn: Hóa NĂM HỌC 2013 - 2014 Mục lục Nội dung Phần I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Trang 4 Phương pháp nghiên cứu Phần II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Chương 1: Một số vấn đề chung việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Hóa học Cơ sở lý luận 1.1.Các hình thức tổ chức dạy học 1.2.Hoạt động ngoại khóa 1.3 Đặc điểm mơn hóa học Phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Hóa học 6 6 8 2.1.Tổ chức hội thi tìm hiểu Hóa học 2.2.Tham quan ngoại khóa Hóa học 2.3.Tổ chức câu lạc Hóa học Thực trạng giải pháp cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa Hóa học trường THCS 3.1 Thực trạng chất lượng tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Hóa học sinh THCS 3.2.Thực trạng tổ chức hoạt động ngoại khóa trường THCS Trung Phụng 10 11 11 12 3.2.1.Thuận lợi 3.2.2.Khó khăn 3.3.Giải pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa Hóa học trường THCS 3.4 Một số hoạt động ngoại khóa Hóa học tiêu biểu trường THCS Trung Phụng 12 12 13 3.5.Một chương trình hoạt động liên mơn hóa học – vật lí cụ thể thực trường ThcsTrung Phụng 18 13 Kết thu Phần III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Khuyến nghị Tài liệu tham khảo 26 28 28 28 30 PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mơn Hóa học mơn học khoa học thực nghiệm, gắn liền với trực quan sinh động diễn hàng ngày sống nên khơng có trải nghiệm định thực tế lĩnh hội kiến thức sâu sắc bền chặt Đối với khoa học thực nghiệm, nói: "Trăm nghe khơng thấy, trăm thấy khơng làm" Sự hiểu biết giới hóa học đạt suy diễn logic Chỉ có quan sát thực nghiệm cho phép ta kiểm tra đắn nhận định giới Như vậy, nghiệp đổi phương pháp dạy học phải hướng tới việc tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt động thực nghiệm cao nữa, cho học sinh tập dượt giải số vấn đề hóa học thực tế Do tạo hứng thú học tập môn em việc làm cần thiết thiết thực, đặt cho giáo viên phải nỗ lực chuẩn bị soạn giảng đạt kết cao Với đặc thù mơn hóa học khoa học thực nghiệm ngồi kiến thức có q trình học lớp kiến thức mơn học đời sống có vai trị quan trọng Trong thực tiễn đổi đại hóa phương pháp dạy học, dạy học phát huy tính tích cực học sinh vơ cần thiết, xem khâu quan trọng để đề cao chất lượng giáo dục Do q trình dạy học tiến hành dựa khoa học nghiên cứu người học Thay đổi tư cách tiếp cận nhận thức học sinh trình dạy học theo hướng học sinh chủ thể, chủ động việc tìm kiến thức Làm để trình dạy học giúp học sinh biết cách tư mềm dẻo, tư logic giải vấn đề dạy học đề ra, vượt qua khn mẫu có sẵn phát huy tính sáng tạo Do hạn chế thời gian lên lớp, đồng thời với gia tăng không ngừng tri thức làm nảy sinh mâu thuẫn nhu cầu nhận thức học sinh với kế hoạch chương trình đề Để giải mâu thuẫn người ta tổ chức hoạt động ngoại khóa nhằm tạo điều kiện để học sinh tiếp cận sâu, đầy đủ với kiến thức sách giáo khoa đồng thời mở rộng kiến thức, phát triển hứng thú, lực cá nhân lẽ gắn với đời sống giúp em nhớ lâu, thích thú với kiến thức khơ khan sách Đây hoạt động “ vừa chơi – vừa học” tránh căng thẳng 10 9A 9B 18 17 27,7 17,6 50 52, Chất lượng học tập thông qua kiểm tra thử Lớp Tổng số HS Khá, giỏi Trung bình SL % SL % 8A 20 14 70% 15% 8B 18 10 55,6% 27,7% 126 Yếu SL 3 22,3 29,4 % 15% 16,7% 9A 9B 18 17 11 61,1% 52,9% 16,7% 29,4% 22,2% 17,6% - Năm 2013 – 2014 nhà trường tổ chức nhiều hoạt động ngoại khóa hóa học có nhiều hiệu tích cực học tập học sinh Thái độ Lớp Thái độ 127 Tổng số học u sinh thích % Bình thường 8A 8B 20 18 10 9A 9B 18 17 40 55, 50 35, 128 % % 10 Khơng u thích 50 38,9 7 38,9 41,1 11,1 17,6 10 5,5 Chất lượng học tập thông qua kiểm tra thử Lớp Tổng số HS Khá, giỏi Trung bình SL % SL % 8A 20 16 80% 15% 8B 18 14 77,8% 11,1% 9A 18 14 77,8% 16,7% 9B 17 12 70,6% 17,6% 129 Yếu SL 2 % 5% 11,1% 5,5% 11,7% Với kết đạt trên, chưa thực cao nhiều hạn chế lực nhận thức học sinh, hướng đầy tích cực tương lai Tơi nghĩ có thay đổi phương thức giáo dục đầu tư đắn hoạt động ngoại khóa hóa học trở nên hiệu quả, khơi gợi nhiều hứng thú với mơn hóa học nói riêng nhiều mơn khác nói chung, xây dựng xã hội học tập toàn diện Phần III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 130 Kết luận Chúng ta nhận thức rõ vai trị hoạt động ngoại khóa học tập, hướng tới xã hội học tập hướng tới xã hội văn minh người khơng tài giỏi trí lực mà cịn tài giỏi tay nghề vốn sống Không thể phủ nhận với phát triển vượt bậc xã hội kiến thức ngày trở nên phong phú dễ dàng tìm hiểu có Nhiệm vụ nhà giáo dục khơi dậy niềm đam mê sáng tạo học sinh để em biết cách tiếp nhận kho tàng kiến thức cách dễ dàng tự nhiên nhất, giáo dục cho em kĩ cần thiết để tiếp tục làm dày 131 thêm kho tàng tri thức nhân loại trở thành người thợ “ lành nghề” sống Phương pháp tối ưu giáo dục đại kết hợp giáo dục truyền thống giáo dục hoạt động thực tiễn Học sinh ngày chủ động tìm tịi, khai thác kiến thức “ bàn tay” hướng dẫn người thầy từ tạo nên xã hội học tập động Có thể thấy khơng thể phủ nhận vai trị hoạt động ngoại khóa học sinh, điều quan trọng chúng ta, người thầy biết cách vận dụng để mang lại nhiều lợi ích cho cơng dạy học Nếu xây 132 dựng hoạt động ngoại khóa thành “ nếp quen” em học sinh hình thành cho em biết cách “ vận động tìm tịi” hướng, xây dựng lên mơ hình học tập động, sáng tạo, phát huy tối đa tiềm lực cá nhân em Khuyến nghị 2.1 Đối với nhà trường - Cần có kế hoạch chi tiết cho việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn hóa học từ đầu năm học, phân bổ thời gian hợp lí kinh phí cho hoạt động 133 - Đầu tư trang thiết bị, đồ dùng phù hợp cho hoạt động ngoại khóa hóa học để mang lại hiệu cao - Tổ chức phối hợp hoạt động ngoại khóa hóa học với hoạt động chung nhà trường, phối hợp với đoàn niên tổ chức nhà trường, hội cha mẹ học sinh … để tư vấn, giúp đỡ - Xây dựng tổ chức gồm giáo viên bán chuyên trách hoạt động ngoại khóa chung nhà trường - Bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ, kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa cho giáo viên 134 2.2 Đối với giáo viên - Mỗi giáo viên cần có niềm đam mê, nhiệt huyết với nghề, với chuyên môn nghiệp vụ mình, có tận tâm nhiệt tình trình nâng cao chất lượng dạy học tạo hứng thú thu hút học sinh đến với mơn học cách tự nguyện - Giáo viên cần xây dựng giáo án ngoại khóa chi tiết, hiệu cho hoạt động ngoại khóa - Khơng ngừng bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ để có đầy đủ kiến thức dẫn dắt, giúp đỡ học sinh đường tự chiếm lĩnh tri thức 135 - Học tập, rèn luyện kĩ tổ chức hoạt động ngoại khóa, trì thường xun hoạt động ngoại khóa tích cực Bám sát với hoạt động học sinh để có hướng dẫn định hướng kịp thời - Chú trọng việc tận dụng phương tiện dạy học có sẵn, gần gũi với đời sống học sinh để học sinh phát huy tối đa sức sáng tạo Với thời gian nghiên cứu có hạn, kinh nghiệm chưa nhiều nên đề tài cịn nhiều thiếu sót hạn chế Tơi mong nhận đóng góp đồng nghiệp để bổ sung hồn thiện đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn ! 136 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Hà Nội, ngày 25 tháng 03 năm 2014 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) 137 Nguyễn Thị Huyền Trang 138 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lí luận dạy học hóa học – NXB GD Phương pháp dạy học hóa học trường phổ thơng - Nhà xuất đại học sư phạm - 2002 Đổi phương pháp dạy học hóa học trường THCS - Nhà xuất giáo dục Tài liệu chuẩn kiến thức kĩ mơn hóa học chương trình THCS 139 Sách giáo khoa, sách giáo viên hóa học 8, - Nhà xuất giáo dục Tài liệu sưu tầm trang web giáo dục hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa 140 ... việc tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Hóa học Cơ sở lý luận 1.1 .Các hình thức tổ chức dạy học 1.2 .Hoạt động ngoại khóa 1.3 Đặc điểm mơn hóa học Phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Hóa học. .. - Chương trình hóa học lớp lớp 15 - Phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa - Một số kế hoạch tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Hóa học - Thử nghiệm tổ chức số hoạt động ngoại khóa trường THCS... chất lượng tổ chức hoạt động ngoại khóa mơn Hóa trườngTHCS Cùng với hoạt động dạy học giáo dục hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm kế hoạch hoạt động nhà trường Do hoạt động ngoại khóa nhà trường