Truyen ke cac nha sinh hoc phan 1

Tuy nhiên, khi nghiên cứu toàn bộ các tác phẩm của Aristoteles bàn về Sinh học, các nhà khoa học hiện nay vẫn xác nhận rằng cách phân loại các hình thái sống như vậy đã đặt nền tảng ch[r]

Gregor Johann Mendel

Gregor Johann Mendel (1822-1884), ông tổ ngành di truyền học

Năm 1865 từ tu viện Brno ( nước Áo thời đó) thầy tu Gregor Johann Mendel lần phát quy luật tượng di truyền Ngày ông công nhận cha đẻ ngành Di truyền học, cơng trình ông lúc giới khoa học không ý

Sinh ngày 22-07-1822 Heisendorf, làng nhỏ nước Moravie (Tiệp Khắc), gia đình nơng dân nghèo Ông thừa hưởng niềm say mê làm vườn bố mẹ Ngay từ nhỏ ơng có hứng thú chăm sóc cối vườn ơng ln học sinh giỏi Cậu học trị đặc biệt giỏi gây ý vị tu sĩ làng ông cho xa tiếp tục học Mendel phải vừa làm việc vừa học tiền trợ cấp gia đình khơng đủ sống Tốt nghiệp với xuất sắc bậc Trung học, Mendel Nhà thờ chọn học Triết học Vì nhà nghèo nên năm 21 tuổi ông phải tạm bỏ học Năm 1840 ông vào viện Triết học Olomouc để học hai năm dự bị lên đại học Lúc Mendel phải nhờ nửa số tiền hồi môn người chị gái trợ cấp cho Mendel tiếp tục học Sau hai năm học, ông chán nản thiếu tài chánh nên cuối ông nghe lời giáo sư ông nhờ cha Napp giới thiệu ơng vào dịng tu để tiếp tục học Bốn năm sau ơng trở thành Linh mục Từ lúc vơ dịng tu, ơng hài lịng có đủ điều kiện để nghiên cứu Khoa học Tự nhiên Song song với việc học, ông dạy trường trung học Nhưng năm 1849 đạo luật bắt giáo sư phải có ngạch đại học Nhờ cha Napp giúp,

Vườn thực nghiệm Mendel nơi sân tu viện Brno

Năm 32 tuổi ông cử làm giáo viên Trường Cao đẳng thực hành Brunn (nay Brno thuộc nước Cộng hoà Czech)

Từ năm 1856 đến năm 1863 ông âm thầm làm thí nghiệm cơng phu đậu Hịa Lan Năm 1865 ông trình bày kết thực nghiệm Hiệp hội khoa

học tự nhiên Thành phố Brno năm sau kết nghiên cứu công bố (Versuche uber Pflanzenhybriden) tập san Hiệp hội gởi cho quan khoa học giới không ý đến Thế giới khoa học lúc chưa sẵn sàng để công nhận điều quan trọng kết mà ơng tìm

Ông phát thấy đậu bố mẹ truyền lại cho

con nhân tố di truyền riêng rẽ nhấn mạnh

rằng nhân tố di truyền (ngày gọi Gen) trì

được tính chất cá biệt chúng từ hệ sang

thế hệ khác Các thực nghiệm ơng vừa mang tính chất

thực nghiệm vừa mang tính chất xác tốn học

Ơng sử dụng cặp tính trạng tiến hành lai tạo: Hoa

tía- Hoa trắng, Hoa mọc nách- Hoa mọc ngọn, Hạt

vàng- Hạt xanh, Hạt trơn- Hạt nhăn, Quả trơn-Quả nhăn,

Quả xanh-Quả vàng, Cây cao- Cây thấp Các thí nghiệm

của ông phong phú xác Nhưng

tiếc thay, thực nghiệm Mendel bị chìm

thờ tất người Chả ý đến

đậu Hoà Lan Mendel không nhận sau

các đậu lai tạo cách công phu thiên tài mà sau nhân loại tơn vinh Ơng tổ ngành Di truyền học Ông miệt mài vừa dạy học, vừa truyền đạo vừa tiếp tục làm thực nghiệm vườn tu viện Năm 1868 ông phong chức Tổng Giám mục Ơng cịn người sáng lập Hơi nghiên cứu Thiên nhiên Hội Khí tượng học thành phố Brno Năm 57 tuổi ông cử làm Giám đốc Tu viện Ngày 6-1-1884 ông qua đời sau tai biến viêm thận

Mãi năm sau ngày ông qua đời nghiên cứu quý giá ông nhân loại biết tới thông qua nghiên cứu độc lập lúc (1900) nhà khoa học quốc gia khác nhau: H M de Vries (Hà Lan), E K Corens (Đức) E V Tschermak (Tiệp Khắc cũ) Nhờ ba nhà khoa học cơng nhận cơng trình nhà tu Mendel nên thuyết Mendel đời Và năm 1900 coi năm đời Di truyền học

Tại Pháp có nhà khoa học Cunio Hịa Lan có Bateson đem định luật Mendel để áp dụng vào lai giống cho động vật (chuột) thấy kết giống thực vật (đậu hòa lan)

Aristoteles - Nhà sinh học kiệt xuất (384-322 trước Công lịch) [01/12/2005 - Sinh học Việt Nam]

Trong thư gửi cho bạn, Charles Darwin (1) viết:

“ Linnaeus (2) Cuvier (3) thần tượng tôi, theo cách hiểu khác nhau, hai người học trị nhỏ so sánh với ông thầy vĩ đại Aristoteles” Hẳn lời nhận xét đủ để xác định tầm cỡ mức giá trị Aristoteles, nhà Sinh học thời Cổ đại Tất nhiên nhận xét giới hạn phạm vi Sinh học, cịn giá trị đích thực Aristoteles tỏa sáng hoạt động khoa học

vì ơng thật nhà bác học tài thời đại.

Aristoteles đời vào mùa hè năm 384 trước Công lịch Stagira (thuộc Hy Lạp) bán đảo Chalcidice, thuộc làng Stavros, gần vịnh Strymonic, vùng Tây Bắc bờ biển Aegea, gia đình ơng Nicomachus Là thầy thuốc Hy Lạp tài thuộc trường phái Asclepiad (theo truyền thuyết, Asclepiados vị thần y học), ông Nichomachus bạn đồng thời y sĩ riêng đức vua Amyntas III, Pella, thủ đô Macedonia Từ nhỏ, Aristoteles thường theo cha để học hỏi cách băng bó vết thương nghe giảng giải loại chữa bệnh Sau mồ côi cha mẹ, nhờ giúp đỡ Proxenus, người thân gia đình, sống Aristoteles lặng lẽ trôi qua cung điện xa hoa lộng lẫy, khu vườn đầy hoa tuyệt đẹp quanh Hồng cung nhiều thơn dã vùng Atarnea Năm 17 tuổi, chàng niên Aristoteles rời bỏ sống vương giả đến Athene theo học Trường Academia (Hàn lâm) hướng dẫn thầy Plato Socrtes, nhà Triết học danh khắp vùng

Suốt 20 mươi năm làm việc đây, Aristoteles có đóng góp lớn cho trường phái thầy dạy Ơng khơng bảo vệ truyền bá quan điểm Triết học đến khắp nơi vùng, say mê học hỏi, giảng dạy, nghiên cứu đến mức thầy bạn bè gọi “linh hồn Academia” Chính thời gian này, ơng soạn thảo tác phẩm Lơgíc học, Triết học chuyện đối thoại, sau tập hợp thành tác phẩm “Về linh hồn”, “Về công lý”

Sau Plato, người thầy yêu quý, qua đời vào tháng năm 347 trước Công lịch, với Xenocrates, người bạn đồng học, ông rời khỏi trường thân thương thành phố Athene Xenocrates Aristoteles hai người hồn tồn trái ngược nhau: thầy Plato nhận xét: “ Bạn tưởng tượng phải huấn luyện lừa để ganh đua với ngựa Một bên cần dùng cựa sắt để kích động, cịn bên cần dây cương để hãm chậm ” Aristoteles đến Hoàng gia Hermias, vị quan cầm quyền Assus, thị trấn nhỏ vùng Mysia thuộc Tây Bắc Tiểu Á, bờ biển Địa Trung Hải (đối diện với đảo Lebos, ngày thuộc Thổ Nhĩ Kỳ Chính thời gian này, ông nghiên cứu kết hợp Triết học với Chính trị soạn thảo mười hai chương tập sách “Chính trị” (Politica) Trong thời gian Assus, ông viết tác phẩm “Về triết học” với văn phong nhẹ nhàng, dễ hiểu giới khoa học thời ưa đọc lâu sau, tuổi 37, Aristoteles lập gia đình với cô Pythias, cháu gái 18 tuổi Hermias Nhưng sống gia đình hạnh phúc ngắn ngủi: bà vợ trẻ sớm qua đời để lại cho ông đứa gái nhỏ mang tên mẹ Pythias Sau đó, với Theophrastus of Eresus, người cộng năm xưa ông Academia, ông giảng dạy nghiên cứu sinh học biển Mytilene, thành phố cảng đảo Lebos suốt hai năm (345-343)

non nớt tíêp thụ đầy đủ lời giáo huấn thầy để sau trở thành danh nhân vĩ đại lịch sử: Alexander Đại Đế Năm 339, Aristoteles trở thành phố quê hương Stagira, ông không lại quê hương lâu

Sau lên ngơi trị đất nước vào năm 336 trước Công lịch, đức vua Alexander 20 tuổi cho xây dựng lại Stagira, thành phố quê hương Aristoteles đồng thời cho tạc tượng thầy để ghi nhận công ơn dạy dỗ thầy Mặc dù nhiều năm làm việc Hoàng cung

Macedonia, Aristoteles không quen với sống vương giả nơi cung đình, đặc biệt oong khơng tán thành chinh chiến xâm lược vị vua trẻ tuổi mong muốn theo đuổi công việc khoa học riêng tư Do vậy, đức vua Alexander Đại Đế cung cấp tiền bạc, đất đai để mong muốn thầy Aristoteles mở khu trường tiếp tục nghiệp trồng người

Khoảng năm 335, khu trường có tên gọi “Lyceum” vừa xây dựng vùng Đông Bắc thành phố Athene danh khắp vùng Thầy Aristoteles, lúc 50 tuổi, thực công việc đầu tiên: thành lập thư viện đầy đủ sách nhà bảo tàng khoa học tự nhiên để lưu trữ đồ, vật liệu cần thiết cho việc dạy học Phong cách dạy học thầy thật lạ lùng: Buổi sáng, thầy dẫn học trò vào khu vườn nhỏ, vừa thầy vừa đặt câu hỏi để học trò thảo luận Học trị buộc phải ngắm nhìn quan sát tượng, chi tiết thiên nhiên, tất bàn cãi, cuối thầy giảng giải kết luận Chính hình ảnh lạ kỳ, thầy giáo vừa vừa dạy học trò, làm người dân ngạc nhiên đặt tên trường Peripatos (có nghĩa “rong chơi”) Lyceum Buổi chiều, thầy trò lại họp phịng để phẫu tích động vật trùng Thầy ln nhắc nhở học trị: “Phải quan sát, lại quan sát kỹ nữa, bước khoa học ” Khu trường nơi tập hợp trợ lý học viên hướng dẫn thầy Aristoteles để hoạt động nghiên cứu Khoa học Triết học tinh thần vừa độc lập suy nghĩ vừa cộng tác chặt chẽ Những người cộng học trị thời ghi nhận thầy Aristoteles người mảnh khảnh, nét mặt đẹp với đơi mắt nhỏ, nói nhanh nên thường nói nhịu (nói lắp), quần áo thầy chững chạc, may loại vải đắt tiền

Suốt 12 năm liền, hoạt động Peripatos Lyceum đem lại kết to lớn Thời gian này, Aristoteles viết nhiều tài liệu dùng giảng dạy giúp học viên đọc, suy ngẫm thảo luận, tài liệu thường đầy rẫy chữ viết tắt, khơng giải thích nên thật khó hiểu cho dịch giả sau muốn xuất tác phẩm ông Các trợ lý học trò Aristoteles, sau theo chiến chinh

papyrus, vào năm 1890) Trên nhiều lĩnh vực, ông tiến xa thầy Plato năm xưa Thời gian này, Aristoteles lập gia đình lần thứ hai với Herpyllis đơi vợ chồng có người trai tên Nichomachus

Năm 323 trước Công lịch, Alexander Đại Đế qua đời, bạo loạn chống Macedonia bùng nổ lan rộng khắp Athene nhiều thành phố khác Những nhóm cuồng tín kết án Aristoteles vào tội nghịch đạo thân Macedonia Để thoát khỏi kết cục bi thảm Socrates, ông vội vàng rời thủ đô đến Chalcis (nay Khalkis), đảo Euboea, vùng eo biển Evripos, phía Bắc Athene Năm sau (322 TCL), ông qua đời sau đau dày bộc phát, hưởng thọ sáu mươi hai tuổi

Sau Aristoteles qua đời, trường Lyceum tiếng thời tồn khoảng gần ba kỷ dẫn dắt Theophratus học trị thuộc trường phái ơng Nhưng tác phẩm Aristoteles phải trải qua nhiều thăng trầm Năm 287 trước Cơng lịch, Theophratus tạ thế, tồn thư viện trường bao gồm tác phẩm Aristoteles chuyển giao cho gia đình Neleus of Scepsis Troad Đến năm đầu kỷ trước Công lịch, số sách bán cho nhà sưu tập sách Apellicon of Teos sau nhà sưu tập từ giã cõi đời (khoảng năm 84 trước Công lịch), vị tướng La Mã L.Cornelius Sulla, chiến chinh đến Athene, mang tác phẩm quý giá Roma Một nhà nghiên cứu ngữ pháp thủ Italia Tyrannion tìm cách mua lại, nhờ tạo điều kiện để Andronicus of Rhodes với trợ giúp người học trò Strabo cho xuất tác phẩm Aristoteles vào khoảng năm 43-20 trước Công lịch Phần lớn số 400 cơng trình nghiên cứu Aristoteles bị thất lạc huỷ hoại Mãi tới kỷ 13, khoảng 50 tài liệu lưu trữ chuyển từ Constantinople Tây Ban Nha đến Tây Âu dịch sang tiếng Latinh Nhìn tổng qt, chia tác phẩm Aristoteles thành nhóm lớn:

1 Các bàn luận Triết học, gộp chung tiêu “Organon”, với nội dung chủ yếu lý luận định nghĩa

Theophratus

3 Các bàn luận gộp chung tác phẩm “Siêu hình học”, tiêu đề ông đặt tên “Triết học đầu tiên” Đây phần tập hợp giảng ông viết giai đoạn giảng dạy cuối Lyceum Athene, với nội dung đề cập đến trái đất mối liên quan với thiên thể, khí hậu, điều kiện sinh tồn

4 Các tác phẩm Chính trị Đạo đức học, bao gồm Thi ca Tu từ học Cùng chung số phận nhiều tác phẩm nhà khoa học viết thời kỳ trước Cơng lịch, nhiều cơng trình Aristoteles bị thất lạc, số cộng học trò ghi lại theo lời giảng dạy ông Dẫu sao, qua việc nghiên cứu tác phẩm lưu trữ, nhà khoa học khẳng định Aristoteles có đóng góp to lớn công việc định nghĩa phân loại đủ hiểu biết người lĩnh vực Đặc biệt phạm vi Sinh học, coi Aristoteles người mở đường cho ngành khoa học

Có lẽ người cha vốn la thầy thuốc giỏi ảnh hưởng tác động mạnh đến tâm trí Aristoteles từ tuổi ấu thơ nên ơng sớm có xu hướng tìm hiểu giới sinh vật Đặc điểm trội tồn cơng trình nghiên cứu Sinh học ông khối lượng to lớn nhận xét phong phú mô tả giới động vật Trong khối lượng đó, nhà khoa học kỷ XX hứng thú tìm thấy kiện đời sống động vật, nguyên nhân tạo hình thái sống, chức chung thể linh hồn

Trong suốt trình nghiên cứu Sinh học, Aristoteles phát chu trình biến đổi thiên nhiên: sinh thái ln cố gắng tự thân để hồn thiện hơn, động vật luôn cá thể không vĩnh cửu nên chúng phải tuân theo chu trình sống chết, hình thái liên tục giống chép vòng quay vật chất Kết tượng đến để tồn qua đi, liên tục không ngưng nghỉ Như hình thành hủy hoại bậc thang giống loài Người sinh người sồi lại tạo sồi Quan niệm có lẽ phần loại bỏ trình tiến hóa lồi

kháng diện bên yếu tố (như lạnh khơ đất, nóng ẩm khơng khí) khơng tách biệt Nóng lạnh đặc tính chủ động, cịn khơ lỏng thụ động Hiệu sức nóng tạo dựng, nguyên lý sống trình phát triển, cịn lạnh bên kết hợp với nóng bên ngồi gây hủy hoại thối rữa

Như vậy, yếu tố dạng kết hợp thuộc lĩnh vực chất không sống, vốn hoạt động tác nhân bên ngồi Rồi đến hình thái sống, trước tiên cỏ, với thành phần cấu tạo khác biệt, tác động tương hỗ lẫn Do cỏ khơng phát triển tái sinh nguyên nhân bên ngoài, mà tự thân chúng tăng trưởng tái tạo Các động vật có chức thực vật thế, lại thiên phú thêm quan cảm thụ, chúng có khả nhận biết vật môi trường để tạo điều kiện thuận lợi cho sinh tồn chúng né tránh điều bất lợi nguy hại chúng Các vật thể cấp cao tạo dựng từ vật thể cấp thấp có lẽ hình thành từ qua q trình biến đổi tiệm tiến, mặt này, quan điểm Aristoteles không thật rõ ràng

Khi bàn linh hồn bốn hoạt động chức thể - tăng trưởng, cảm thụ, di chuyển suy nghĩ - Aristoteles khẳng định khác biệt người loài động vật cấp thấp Các loài có phản ứng với cảm thụ, cảm thụ ảnh hưởng đến hoạt động trí não lưu trữ ký ức Cịn người sao? thể khác biệt rõ rệt nhất: Con người có khả xét đốn dựa kinh nghiệm hoạt động xét đoán biểu trình tác động mạnh cảm thụ lý trí để định hướng cho sống Khi kết hợp linh hồn người với vật thể người, Aristoteles đóng góp ba điểm trội Tâm lý học cho Lịch sử Khoa học:

1 Loại bỏ nhiều điều thần bí liên quan đến linh hồn hoạt động tâm linh vốn đầy rẫy khoa học Hy Lạp

2 Cung cấp phương pháp nghiên cứu thỏa đáng cho lĩnh vực khoa học đặt tảng cho tư lơgíc qua việc thu thập kiện nhằm đạt tới hiệu cao

3 Sáng tạo cách tiếp cận đối chiếu tâm linh - vật thể cho khoa học đại

Aristoteles xác nhận nguồn gốc sâu thẳm hoạt động hình thái sống sức nóng mà ơng thường gọi “nhiệt nội sinh” “thở hít”, “dụng cụ” linh hồn tác động cách đẩy kéo phận khác thể nhằm tạo hiệu phục vụ cho ham muốn linh hồn Quan điểm nội dung luận thuyết “khí hợp sinh” (connate pneuma) tiếng Aristoteles

là hình thành trứng khơng hồn chỉnh (gồm cá, thân mềm thân giáp) đến động vật đẻ ấu trùng (gồm côn trùng) cuối hình thái sản sinh qua nẩy chồi tự tạo sinh đám vật chất thối rữa bùn nhớt sủi bọt

Trong nghiên cứu q trình tái tạo lồi, Aristoteles khơng quan tâm đến giới tính di truyền, mà ơng cịn ý đến yếu tố mơi trường, q trình đấu tranh để tồn tại, ơng phân tích chức khác cách phản ứng tạng phận thể Ơng ln ý đến mục đích cuối sống hoạt động tái tạo sinh tồn Theo Aristoteles, trách nhiệm nhà Sinh học suốt trình nghiên cứu sống hữu Trong cách phân loại dựa phương thức tái tạo vậy, nhận biết thấy có điểm lấn chéo giống lồi Aristoteles chưa tìm cách xếp hợp lý Tuy nhiên, nghiên cứu toàn tác phẩm Aristoteles bàn Sinh học, nhà khoa học xác nhận cách phân loại hình thái sống đặt tảng cho “bậc thang thiên nhiên” (scala naturae) giống kiểu mẫu quy ước cho nhà động vật học suốt nhiều kỷ sau

Là nhà bác học toàn năng, Aristoteles tạc tượng lúc sinh thời, có khoảng 14 tựơng bán thân cịn lưu giữ, tượng đẹp chép từ nguyên hoàn tất theo yêu cầu Alexander Đại Đế đặt Bảo tàng Lịch sử Nghệ thuật Vienna, thủ đô nước Áo

Baer (1792-1876): Người khai sinh môn phôi học so sánh [08/11/2005 - Sinh học Việt Nam]

Karl Ernst von Baer đời ngày 29/2/1792, gia đình dòng dõi quý tộc gốc Phổ, Piep, thuộc Estonia Do cậu bé có đơng anh chị em, tất gồm 10 người, nên suốt thời ấu thơ, cậu phải với gia đình chú Lúc tuổi, cậu hưởng chăm sóc bố mẹ Sau thời gian học nhà với gia sư, Karl theo học năm trường trung học dành riêng cho giới quý tộc.

Lúc 18 tuổi, chàng niên Karl đến Dorpat (ngày có tên gọi Tartu), thành phố cảng miền Đông Estonia Anh theo học trường đại học năm nhận tốt nghiệp năm 1814 Không thoả mãn với điều học, Karl lên đường qua Đức đến Wurburg, thành phố miền Nam nước Đức Tại đây, Karl theo học thầy Dollinger (một thầy thuốc người Đức) môn giải phẫu học so sánh phôi học Hai năm 1815 1816 thời gian chàng niên Karl tiếp thu nhiều Năm 1817, theo yêu cầu thầy dạy cũ Burdach (nhà giải phẫu học sinh lý học, người Đức, chuyên hệ thần kinh), Karl đến Konigsberg (ngày Kaliningrad thuộc nước Nga) Và nơi này, Karl bắt đầu đời nghiên cứu khoa học giảng dạy Anh làm trợ lý phẫu tích cho thầy Burdach đồng thời phụ trách khu bảo tàng động vật vừa thành lập

Suốt thời gian 17 năm, từ năm 1817 đến 1834, Đại học Konigsberg, Baer nghiên cứu kỹ hình thành phơi màng ngồi phơi Thoạt tiên, ơng nghĩ có phơi sau khẳng định có phơi áp dụng kết vào tất lồi có xương sống: phơi ngồi tạo nên tạng (hơ hấp, tiêu hóa ) cịn phơi hình thành nên cơ, xương, đặc biệt phôi này, sau ông phát hình thái mơ tả đặc thù phơi động vật có xương sống: dây sống Như vậy, Baer người có nhiều phát quan trọng đặt tảng cho ngành phôi học so sánh Trong thời gian này, Baer làm nhiều phẫu thuật chó cái, lồi vật ông phát trứng túi nhỏ buồng trứng Ông so sánh trứng động vật có vú với túi mầm trứng chim Thoạt tiên, ông công bố phát thư gửi Viện Hàn lâm Khoa học Saint Petersburg, thí nghiệm ngày nhiều thêm đủ kiện, Baer định biên soạn thành sách Năm 1827, sách “Về trứng lồi có vú nguồn gốc người” Baer đời gây tiếng vang lớn: ông phát mô tả tỉ mỉ trứng lồi có vú Ơng bác bỏ quan niệm sai lệch thời cho nang Graaf trứng nhấn mạnh nang Graaf trứng mà nơi chứa trứng thật Đặc biệt, tác giả khẳng định tất lồi có vú kể người hình thành phát triển từ trứng Baer mạnh mẽ phủ nhận quan điểm phổ biến thời cho phơi lồi trải qua giai đoạn so sánh với dạng trưởng thành lồi khác Thật vậy, ơng nhấn mạnh phơi lồi giống phơi, khơng thể giống dạng trưởng thành loài khác, nữa, phơi nhỏ giống rõ rệt Ơng ghi nhận q trình phát triển tiến hành từ đơn giản đến phức tạp, từ (đơn dạng) đến không đồng (đa dạng) Như vậy, Baer người sáng tạo xác định rõ nội dung luận thuyết thượng tạo (epigenesis)

Năm 1828, tác phẩm quan trọng Baer đời: sách lớn “Lịch sử phát triển động vật” (tập 1) Lúc danh tiếng Baer vang dội khắp châu Âu Ông bầu làm Viện sĩ thức Viện Hàn lâm Khoa học Nga Baer miệt mài làm việc suốt chín năm rịng rã năm 1837, tập sách lớn đến tay bạn đọc Có thể coi tài liệu tổng kết tất hiểu biết khoa học phát triển loài có xương sống, đồng thời ghi nhận phát đóng góp to lớn Baer Bộ sách đem đến cho người đọc hiểu biết hoàn toàn lạ Baer khẳng định thêm lần phát triển trứng: Tế bào sinh dục tạo nên mầm, từ hình thành tạng khác phơi Ơng người ghi nhận thần kinh nghiên cứu ông hệ thần kinh, người mô tả bọng não nguyên thủy phát dây sống (notochord) Đây dải mô đặc biệt, diện chiều dọc dài lưng động vật dạng cá nguyên thuỷ tồn suốt đời Ở động vật có xương sống, dây sống thay sớm cột sống, bao gồm đốt sống Điều chứng minh tất động vật có xương sống xuất nguồn chung từ tổ tiên nguyên thủy có dây sống

1 Trong q trình phát triển, đặc tính chung xuất trước đặc tính riêng

2 Các đặc tính chung xuất trước đặc tính chung tiếp phát triển đặc tính riêng

3 Trong q trình phát triển, lồi định tách xa động vật thuộc loài khác

4 Trong q trình phát triển, lồi cấp cao trải qua trạng thái phôi gợi nhớ đến phôi động vật cấp thấp

Dựa định luật ơng đề xuất, Baer nghiên cứu kỹ mô tả chi tiết phát triển trứng thụ tinh: loài có xương sống, trứng thụ tinh, giai đoạn sớm, có biến đổi để hình thành nên lớp mầm, từ biệt hóa để trở thành tạng khác thể

Ông đưa “định luật giai đoạn tương ứng” để xác định trình phát triển phơi lồi động vật có vú Ơng chứng minh giống giai đoạn phôi giống khác Ơng viết “Tơi hồn tồn khơng thể nói chúng thuộc giống Chúng thằn lằn, chim nhỏ, động vật có vú cịn nhỏ tuổi, giống hồn tồn phương thức hình thành đầu thân thể động vật Các chi chưa có, chi diện giai đoạn sớm trình phát triển, khơng biết gì, tất xuất nguồn từ hình thái sở nhau” Bộ sách lớn Baer củng cố tính thống động vật Như thế, tế bào trứng thụ tinh người, hươu cao cổ cá thu không khác Chỉ phôi phát triển, xuất đặc điểm khác biệt Những cấu trúc nhỏ bé phôi, trường hợp này, chuyển dạng thành cánh thành tay (chi trên), trường hợp thứ hai thành chi trường hợp thứ ba lại thành vây (cá) Chính sách lớn mình, Baer nêu câu hỏi làm thay đổi tư khoa học thời đó: “Ở giai đoạn khởi đầu trình phát triển, tất động vật giống ư? Chẳng phải có hình thái ngun thủy chung cho tất lồi sao?” Những quan điểm thúc đẩy nghiên cứu nhiều nhà khoa học thời đó, T.H Huxley Hebert Spencer

của chuyến khảo sát sách “Sự phát triển cá” (1835) Ông ý đến vấn đề dân tộc học, thu thập cho Viện Hàn lâm Saint Petersburg nhìều mẫu sọ người Sau thời gian đo đạc mẫu sọ phát nhiều điều lạ, ông tổ chức Hội nghị nhà sọ học Đức, vào năm 1861 Kết việc hình thành Hội nhà sọ học Đức xuất Tạp chí Nhân loại học Sau thành lập Hội Địa lý học Nga Hội Côn trùng học Nga, ông bầu vào chức vụ Chủ tịch Năm 1862, lý sức khỏe, ơng thơi chức viện sĩ hoạt động mà tham gia cương vị viện sĩ danh dự Một tác phẩm cuối Baer tập sách tiểu sử tự thuật xuất năm 1864, ơng trịn 72 tuổi Từ năm 1867, ông trở quê hương Estonia để nhớ lại thời thơ ấu sống năm cuối đời Baer qua đời ngày 28/11/1876, hưởng thọ 84 tuổi

Lúc vừa 16 tuổi, Robert đến Đại học Edinburgh theo học y khoa Sau năm học tập, chàng niên Robert 21 tuổi gia nhập quân đội Anh với cương vị trợ lý phẫu thuật viên Theo bạn đồng ngũ, anh đến đồn trú Ireland Suốt năm, ngồi cơng việc chun mơn, Robert thường tìm hiểu sưu tập loại cỏ lạ

Năm 1798, đến thăm Luân Đôn, anh có dịp quan biết ngài Banks (1), Chủ tịch Hội Hồng gia Nghe nói ơng có sưu tập mẫu cỏ lạ nước Anh, Robert ngỏ lời muốn ghé thăm ngài Banks chấpthuận

Sẵn niềm ham mê tìm hiểu lồi cỏ nên nhiều tuần lễ, Robert ln có mặt phòng mẫu ngài Banks Trong buổi chuyện trò với ngài Banks, anh biết ngài thuyền trưởng James Cook thực nhiều chuyến khảo sát thuyền “Gắng sức” (Endeavour)

Ngày 18/7/1801, giới thiệu ngài Banks, nhà khoa học trẻ tuổi Brown hồ hởi bước lên tàu “Người thám hiểm” bắt đầu hành trình quyền huy thuyền trưởng Flinders Ngày 8/12/1801, tàu cập bến Eo Vua George, bờ Tây nước úc Brown ngạc nhiên sung sướng nhìn thấy thảm thực vật vùng đất thật phong phú Trong tàu chạy vòng quanh bờ biển nước úc để thực khảo cứu hải dương học Suốt năm trời, Brown lang thang khắp Anh mải mê quan sát, ghi chép thu thập mẫu cỏ lạ Cùng tham gia chuyến khảo sát, có Bauer (2) Cũng may mắn cho Brown dịp học hỏi khu vườn mẫu ngài Banks, anh có đầy đủ kiến thức thực vật học Sau Ferdinand Bauer vẽ minh họa thật đẹp sưu tập

thêm lần nữa, ngài Banks phát tài Brown nên mời nhà khoa học trẻ tuổi đến phụ trách khu vườn mẫu thư viện quý giá ngài, sau ngài Banks ghi di chúc cho phép Brown toàn quyền sử dụng khu vườn mẫu thư viện riêng ngài Từ năm 1825, liên tục suốt gần mười năm, tác phẩm Brown xuất tiếng Đức

Năm 1827, Brown mời đến làm việc Viện Bảo tàng Anh, đồng thời phụ trách khoa thực vật vừa thành lập mang tên Banks, lúc ông 54 tuổi Năm sau, giới khoa học lại ngạc nhiên đọc sách “Những nhận xét vi thể (1827) Brown, đó, tác giả ghi nhận quan sát thấy mảnh nhỏ chuyển động bên hạt phấn hoa sống giống Clarkia pulchella Sau đó, tiếp tục quan sát thêm nhiều hạt phấn hoa sống lẫn chết nhiều loại khác nhau, lần Brown nhận thấy có tượng chuyển động mảnh nhỏ chất dịch (về sau biết dịch dạng keo) Sau phát Brown, nhiều nhà khoa học nghiên cứu xác nhận Hiện tượng này, sau gọi chuyển động Brown Trong suốt trình nghiên cứu phân loại cỏ, Brown tài mô tả, quan sát tinh tế mà biểu rõ thái độ thận trọng, trung thực Một lần sưu tập loại hoa đẹp, có đường kính tới 1m, khảo cứu tài liệu, ông biết loại này, trước nhà khoa học trẻ tuổi tên Arnold ghi nhận lần đảo Sumatra, thuộc Indonesia, với người bạn tên Raflord Vì vậy, bảng phân loại, ơng đặt tên lồi hoa

Rafloleza arnoldi

Năm 1831, tiến hành thử nghiệm với hai giống Orchidacea

Asclepiadaceae, với tài quan sát tinh tế vốn có, Brown lại ghi nhận mơ tả hình thái đặc biệt, diện bên tế bào mà chưa nói tới: nhân tế bào Leeuwenhoek có lẽ nhìn thấy nhân hồng cầu cá Franz Bauer có lẽ vẽ nhân tế bào để minh họa mẫu vật John Hunter Nhưng việc phát nhân tế bào chẳng làm ý năm sau, Schleiden Schwann công bố luận thuyết tế bào (1838)

Là nhà thực vật học tài năng, Brown vào lịch sử sinh học phát chuyển động (mang tên ông) nhân tế bào Ơng cịn có nhiều đóng góp vào việc phân loại thực vật học, mở rộng hiểu biết hoạt động giới tính lồi cấp cao Ông người phân biệt hạt trần (gymnosperm) với hạt kín (angiosperm) số người mở đường cho ngành cổ thực vật học (Paleobotany)(1851) Brown qua đời Luân Đôn ngày 10/6/1858, hưởng thọ 85 tuổi

-Cuvier (1769-1832) - Người khai sinh ngành cổ sinh vật học [08/11/2005 - Sinh học Việt Nam]

Cuvier phát rằng, lớp địa tầng sâu, mảnh động vật tồn dư kỳ nhông khổng lồ, rắn bay (mà ông đặt tên pterodactyl), voi tuyệt chủng khác biệt nhiều so với động vật thời

Hẳn nhà tự nhiên học người Pháp Buffon (1707-1788) ngờ ba mươi năm sau tập sách Bách khoa ‘Lịch sử tự nhiên’ ơng đời, hình vẽ tuyệt đẹp đoạn mô tả động vật lại tác động mạnh mẽ đến cậu bé 15 tuổi tới mức làm cậu say mê chí tìm hiểu động vật học Hàng ngày cậu bé lần giở trang sách ngắm nghía hươu cao cổ, đàn ngựa sả bờm tung vó tưởng chừng chúng sống động trước mặt Cậu bé Cuvier

Cuvier sinh ngày 23/8/1769 Montbéleard, thành phố miền Đông nước Pháp, cách biên giới phía Tây Nam Thụy Sỹ chừng hai mươi số, gia đình binh sỹ thời vua Louis XIV Tên khai sinh đầy đủ cậu thật dài: Léopold Chrétien Frédéric Dagobert, bà mẹ yêu cầu đặt thêm đầu dòng chữ dài chữ thân mật Georges, sau này, danh xưng vào lịch sử khoa học Georges Cuvier Cậu bé học tập nhà với gia sư kèm cặp Bà mẹ hối thúc cậu học tập nên lúc bốn tuổi, cậu bé Cuvier biết đọc rành rọt dòng chữ cậu tập đọc tập sách Buffon Lúc mười ba tuổi, cậu bé Cuvier đọc đọc lại đến mức thuộc lịng nhiều trang sách mơ tả thú vật, chim muông Rồi cậu bé bạn nhỏ đồng trang lứa thành lập ‘Nhóm sưu tập thiên nhiên’ vùng ngoại vi đồng quê để thu nhặt mẫu động vật, cỏ Năm mười lăm tuổi, Georges gia đình gửi đến học Viện Hàn lâm Caroline (Karlsschule), Stuttgart với bảo tàng cổ xưa viện trường danh tiếng

Sau năm miệt mài học phẫu tích động vật tìm hiểu giải phẫu học, chàng niên Georges 19 tuổi rời nước Đức, trở lại vùng Normandie, đến thành phố cảng Fécamp, miền Bắc nước Pháp, bên bờ biển Manche Tại tháng 7/1789, vào lúc nhân dân lao động thủ đô Paris sơi sục bầu khơng khí rực lửa đấu tranh, phá vỡ nhà ngục Bastill, lật đổ vương quyền Georges làm gia sư dạy dỗ đứa trai gia đình bá tước Héricy Chàng vui mừng phép nghiên cứu loài động vật biển thân mềm không xương sống Chiều tối suốt đêm khuya, Georges mải mê phẫu tích, quan sát ghi chép hình thái nhiều dạng động vật biển Anh tham gia câu lạc Khoa học Biển thành phố Một lần, sau buổi báo cáo, Georges có dịp làm quen với A.H.Tessier, bác sỹ quân đội, đồng thời nhà nghiên cứu nơng học Ơng thầy thuốc ngạc nhiên khả quan sát tinh tường trình độ hiểu biết chàng niên trẻ tuổi Sau nhiều lần đọc ghi chép Georges, ông hứa giúp gửi nhận xét khoa học tới người bạn Viện Bảo tàng Khoa học Tự nhiên Paris Một buổi sáng, Georges vừa ngạc nhiên vừa vui

mừng nhận thư gửi từ Paris có ký tên Geoffroy Saint Hilaire Anh vội vã tìm ơng bác sỹ để đưa thư

- Geoffroy bạn tôi, giáo sư Viện Bảo tàng lich sử Tự nhiên Paris, chuyên nghiên cứu giải phẫu học so sánh động vật học.-Ông thầy thuốc vui vẻ cho biết

- Trong thư, vị giáo sư có ý mời tơi đến làm việc - Georges ngập ngừng hỏi thêm - Tôi muốn xin ý kiến ông

- Đây dịp may để anh có điều kiện học hỏi phát triển thêm Tơi nghĩ anh nên nhận lời

Georges vội vã lên đường Paris chặng đường định cho nghiệp khoa học chàng trai hai mươi sáu tuổi Nhờ giúp đỡ GS Saint Hilaire, Georges nhận làm trợ lý viện bảo tàng Từ bắt đầu cộng tác mật thiết hai nhà khoa học trẻ tuổi lâu sau đời cơng trình nghiên cứu phân loại động vật có vú mang tên hai tác giả Saint Hilaire Cuvier Tuy nhiên, từ lúc nảy sinh khác biệt quan điểm hai người động vật học: theo Cuvier, chức tập quán động vật định hình thái giải phẫu nó, cịn Geoffroy lại có quan điểm trái ngược nghĩa cấu trúc giải phẫu có trước bắt buộc kiểu sống riêng biệt động vật Với cương vị kèm nhiều điều kiện thuận lợi viện bảo tàng, Cuvier miệt mài học tập nghiên cứu Ngay năm sau, ông bổ nhiệm chức vụ giảng viên trường Sư phạm Panthéon

Các hóa thạch động vật có vú rắn đồng thời tìm hiểu hình thái xương lồi sống thuộc nhóm động vật

Năm 1808, ông cử vào chức vụ Cố vấn Hoàng Gia, giúp Hoàng đế Napoléon việc cải cách giáo dục Pháp Năm 1810, Cuvier công bố ‘Bản báo cáo lịch sử tiến khoa học tự nhiên từ 1789 tình hình nay’ Đây cơng trình tổng kết tình hình khoa học khơng nước Pháp mà cịn đề cập tới tồn cảnh châu Âu Năm sau, ông phong chức ‘hiệp sỹ’ để tưởng thưởng cho cơng lao đóng góp to lớn Lúc Cuvier bốn mươi hai tuổi

Năm 1812 đời tập cơng trình ‘Những nghiên cứu xương hóa thạch loài động vật bốn chân’ Cuvier nhận thấy khảo sát xương hóa thạch kết hợp với nghiên cứu giải phẫu học so sánh giúp ông biết rõ mối tương quan phận thể sinh vật Nhờ đó, ơng hiểu đầy đủ hình dạng loại xương khác nhau, kiểu nối gắn bắp với xương sau đó, hình dung tồn thể sinh vật mà cần dựa vào xương nhỏ riêng biệt Ông tái tạo lại xương hoàn chỉnh nhiều động vật bốn chân hóa thạch Điều chứng minh rõ rệt nhiều loại động vật hồn tồn bị tuyệt chủng Trong q trình nghiên cứu hóa thạch, Cuvier phát rằng, lớp địa tầng sâu, mảnh động vật tồn dư kỳ nhông khổng lồ, rắn bay (mà ông đặt tên pterodactyl), voi tuyệt chủng khác biệt nhiều so với động vật thời Cũng vậy, hiện động vật khổng lồ núi cao động vật nhỏ bé đồng buộc Cuvier phải suy nghĩ, để cuối đưa việc nghiên cứu hóa thạch vào phương pháp phân loại động vật Cuvier ghi nhận: ‘ mảnh xương rời rạc, diện rải rác đây, thường gãy vỡ đơi mảnh vụn, mà lớp địa tầng lưu lại, nguồn nghiên cứu nhà cổ sinh vật học ’ Nhưng chín từ mảnh vụn làm nên danh tiếng Cuvier Ông người khởi đầu nghệ thuật tái tạo lại toàn vật từ mẩu xương số người mở đường cho ngành giải phẫu học so sánh Cuvier nêu rõ nguyên tắc:’ phận thể động vật tuỳ thuộc phận khác tất thể tuỳ thuộc vào phận riêng biệt ’ Dựa nguyên tắc này, ông mô tả tái tạo lại gần bồn mươi loài thú lớn bị tuyệt chủng

hỏi:’Tại chủng lại biế đổi chủng cổ xưa mà người ta phát hóa thạch, biến đổi có lẽ xảy hồn cảnh địa phương, thay đổi khí hậu chịu khác biệt mức liên tục suốt bao năm

tháng? ’ Nhưng ơng lại trả lời: ‘nếu lồi thay đổi thiết phải tìm thấy dấu vết biến đổi đó, hệ Mastodonte (voi mấu) hệ động vật thiết phải thấy dạng trung gian, điều chưa xảy ‘ Và Cuvier khẳng định lồi khơng thay đổi, bất biến từ thời Thiên tạo

Danh tiếng Cuvier vang dội năm 1818, ông bầu viện sỹ Viện Hàn lâm Khoa học Pháp, ơng trịn bốn mươi chín tuổi Năm 1819, ơng đảm nhận chức vụ Chủ tịch hội đồng Nội vụ Khi trình bày Viện Hàn lâm Khoa học ‘ Luận bàn đột biến Trái Đất’ (1825), Cuvier xác nhận quan điểm tư ông bất biến lồi Ơng ghi nhận mối quan hệ dạng hóa thạch với lớp địa tầng chữa hóa thạch đó, Cuvier cho cấu tạo dạng hóa thạch phức tạp dần theo mức chuyển tiếp từ lớp đất cổ xưa đến lớp đất Rồi sau xếp vật thể hóa thạch tìm thấy theo trật tự định, phát thấy biến đổi tiệm tiến Rõ ràng hóa thạch phản ánh tiến hóa sinh thái Trong trình tìm hiểu mối tương quan lồi hóa thạch với lớp địa tầng khác nhau, Cuvier nhận thấy có bốn quần thể động vật cư ngụ lớp địa tầng khác nhau, Cuvier có nhận xét lý thú: loài động vật đẻ trứng xuất trước loài đẻ con, tất bốn quần thể động vật cư ngụ lớp địa tầng, quần thể loài cá rắn quái dị, thứ hai loài Palaeotherim Anoplotherium (mang nhiều mảnh vụn phát vùng đất thạch cao ngoại Paris) với động vật có vú sống cạn, thứ ba loài Mastodonte (voi mấu), Mammouth, lợn nước tê giác, quần thể thứ tư cuối người với gia súc Nhưng Cuvier lại có quan điểm mâu thuẫn gay gắt với kiện thu thập Theo Cuvier, Trái Đất có tai biến lớn diễn theo chu kỳ, lũ lụt, vụ đất trồi mà ông gọi ‘những cách mạng địa cầu’ nạn hồng thuỷ tai biến vừa xảy Tất sinh vật bị tiêu diệt thời gian tai biến Sau đó, mảnh đất hoang vu, lại diện động vật di cư từ vùng đất nguyên vẹn với dạng khác hẳn với dạng tồn lần tai biến trước Những sinh vật sống (kể người) hình thành sau lần tai biến cuối Trái đất Do uy tín Cuvier nên sau có nhiều nhà khoa học tin vào luận thuyết tai biến, chí có người cịn tính tốn trái đất từ trước đến xảy 27 lần tai biến Nhưng quan điểm khơng giải thích khác biệt đặc điểm giống hóa thạch địa tầng Quan điểm tai biến trái đất phủ nhận trình tiến hóa lồi

vật theo kiểu cổ xưa, nghĩa theo hình dạng bên ngồi Ơng phân loại theo cấu trúc bên ghi nhận mối liên quan tương hỗ phận thể Cấu trúc giải phẫu học phận (tạng) có liên quan chức với tất phận khác thể động vật Hơn nữa, đặc điểm cấu trúc chức phận kết mối tác động tương hỗ với môi trường

Những mẩu chuyện tài quan sát tầm hiểu biết sâu rộng Cuvier cổ động vật học lan truyền nhà khoa học trẻ Viện Hàn lâm Họ kể đào bới vùng thạch cao Montmartre, người khảo sát trình cho Cuvier động vật Nhận thấy mẫu hóa thạch giống phận lồi Sarigue (thú túi quấn), ông lệnh đào bới rộng khu vực chung quanh, nhiên sau phát nhiều mảnh xương Didelphes (động vật thuộc có túi) Một lần khác, sau theo dõi đào bới khảo cổ vùng Montmartre, thuộc ngoại vi Bắc Paris, cậu sinh viên mang đến cho thầy Cuvier, lúc giáo sư trẻ, cổ xưa Chỉ lát sau, Cuvier lấy tờ giấy trắng cầm bút chì phác thảo giấy hình vật kỳ lạ, nửa ngựa, nửa voi Cuvier đặt tên cho vật ngựa vịi cổ xưa Cậu sinh viên ngắm nhìn tờ giấy, vừa khâm phục thầy vừa băn khoăn suy nghĩ: thật khó có vật lại kỳ lạ Năm tháng trôi qua, người ta quên câu chuyện ngựa vòi cổ xưa cịn sót lại Bỗng hơm, người thợ đào bới hang thạch cao vùng Virty xương toàn vẹn vật kỳ lạ dạng ngưạ có vịi Nhóm khảo sát vội vã mang viện bảo tàng Paris lục lại đống hồ sơ cũa Cuvier Thật tài tình: phác thảo năm xưa hình dạng xương vật vừa đào bới

Giới khoa học lưu truyền câu chuyện khác chứng tỏ Cuvier hiểu biết sâu sắc mối liên quan tương hỗ phận thể động vật Một đêm, thầy Cuvier nghỉ lại Viện Bảo tàng, cậu học trò, muốn đùa nghịch thầy, choàng lên người da cừu, bước đến bên giường ngủ, kêu to giọng khàn khàn man rợ: ‘Cuvier! Cuvier! Ta ăn thịt ngươi’ Chợt tỉnh giấc, ông thầy vươn tay sờ da có sừng móng chân vật lạ bình tĩnh trả lời: ‘Có móng guốc, có sừng, động vật ăn cỏ Mi ăn thịt ta được!’ Chuyện thực hư đến đâu chẳng rõ, biết danh tiếng Cuvier với tầm hiều biết uyên bác người chấp nhận

Ngày 20 tháng năm 1830 vào lịch sử khoa học với tranh luận tiếng Cuvier nhà động vật học Geoffroy Saint Hilare Viện hàn lâm Khoa học Pháp Khởi thuỷ bắt đầu việc giới thiệu luận văn hai người học trò Saint Hilare Laurencet

nhà khoa học đầy uy tín Cuvier Saint Hilare nhằm trả lời câu hỏi: giải thích giống khác biệt giới động vật? Trong Geoffroy tin tất loài vật biểu dạng Cuvier lại nhấn mạnh dạng (mà ông ghi nhận) hoàn toàn khác biệt Trong Cuvier tin vào bất biến lồi động vật Geoffroy lại chấp nhận thuyết tiến hóa lồi Trong tranh luận này, Cuvier giành thắng lợi, sau này, lịch sử khoa học tự nhiên đưa lời phán xét cuối cùng: lịch sử bác bỏ quan điểm Cuvier bất biến loài động vật thắng lợi Cuvier thời điểm tạm thời, tiêu biểu cho quan điểm siêu hình sinh vật học Mãi sau này, luận thuyết Darwin vế tiến hóa loài xác định rõ ràng hơn: động vật giống xuất nguồn từ tổ tiên chung khác biệt xảy biến đổi di truyền Người làm khoa học lại mâu thuẫn với kết phát Cuvier điển hình Mặc dù thân ơng tin vào bất biến lồi tất kết nghiên cứu Cuvier cổ động vật học lại kiện xác thực đặt tảng cho hình thành luận thuyết tiến hóa

Tuy Đế chế Napoléon sụp đổ từ lâu (1814) dịng họ Hồng tộc Bourbon ghi nhận công lao Cuvier với khoa học đất nước, năm 1831, vua Louis Philippe (1773-1850) phong tước Công khanh xếp ông vào hàng quý tộc cử ông làm Chủ tịch hội đồng Quốc gia

Giữa tháng năm 1832, vụ dịch tả khủng khiếp lan khắp thủ đô Paris, hai mươi nghìn người chết ngày đầu tiên, có giáo sư Georges Cuvier, vị uỷ viên Hội đồng Nhà nước thời Hoàng đế Napoléon, vị Nam tước thời vua Louis XIII công khanh nước Pháp triều vua Louis Philippe dòng Bourbon Orléans Cuộc đời dài sáu mươi ba năm đột ngột chấm dứt với quyền uy thống trị ngành sinh học

Darwin có xứng đáng kỷ niệm không? [16/04/2005 - Sinh học Việt Nam]

Là cha đẻ thuyết tiến hóa, Darwin "tước đoạt" quyền tạo loài người Chúa trời, mối liên hệ họ hàng giữa người động vật Kẻ ngưỡng mộ coi Darwin thánh nhân, không thiếu kẻ xem ông ma quỷ Đến vẫn chưa có ngày kỷ niệm quốc tế cho Darwin.

Tuy vậy, nhiều nhà khoa học vận động ngày kỷ niệm quốc tế cho Darwin: 12/2, ngày sinh nhà khoa học, tác giả thuyết tiến hóa thơng qua chọn lọc tự nhiên "Bên cạnh Shakespeare Newton, Darwin đóng góp lớn dân tộc cho nhân loại", ông Richard Dawkins, Chủ tịch danh dự Hiệp hội Ngày Darwin Anh, nói

Cuộc vận động tìm ngày kỷ niệm Darwin bắt đầu cách hai năm Mỹ, thành viên chủ trương chống lại tín đồ chủ nghĩa Thiên chúa túy khởi xướng Cuộc

vận động gồm nhiều khóa học, giảng, buổi chiếu phim đời nghiệp Darwin, tất nhiên, thuyết tiến hóa

Nếu phong trào thành cơng, Darwin kỷ niệm thức vào ngày 12/2/2009 Thuyết tiến hóa

Charles Darwin xuất thân gia đình có truyền thống Thiên chúa giáo Tuổi trẻ, ơng người ngoan đạo Ông tin tất Chúa đặt, có Chúa tạo điều kỳ diệu mặt đất Tuy nhiên, sau khắp nơi giới, sau nhiều năm quan sát nghiền ngẫm, ông rút kết luận, phát triển lồi mặt đất kết q trình lựa chọn tự nhiên Theo đó, động vật cấp thấp tiến hóa lên cấp cao, khỉ tiến hóa thành người

Những sinh vật thích nghi tốt với mơi trường sống sót trì nịi giống Những sinh vật khơng thích nghi bị đào thải Đó nguyên tắc chọn lọc tự nhiên Triết gia Daniel Denentt nói: "Đó ý tưởng kỳ diệu mà người có với Newton, Einstein vậy"

Điều kỳ lạ ý tưởng Darwin đơn giản, người ta giải thích cho học sinh cấp hai "Bạn khó hiểu Newton, khó với Einstein, Darwin lại không phức tạp vậy", nhà sinh học Anh John Maynard Smith nói

Maynard Smith nói rằng, nhiều nhà xã hội học, tâm lý học tín đồ tơn giáo căm ghét thuyết tiến hóa qua chọn lọc tự nhiên "Họ khơng chấp nhận điều hiển nhiên hành vi người bị chi phối gene tiến hóa Họ tin người khơng có liên hệ với động vật Đó suy nghĩ tồi tệ, xét mặt trí tuệ, lười biếng Và ngun nhân cần có Ngày Darwin"

Di truyền học sau Mendel

[18/06/2005 - Sinh học Việt Nam]

Năm 1865, kể từ Gregor Mendel công bố phát của ơng tính di truyền, đến 140 năm Qua thí nghiệm thực hàng nghìn đậu Hà Lan,

Những bước tiến di truyền học sau Mendel

Vào khoảng năm 1880, kính hiển vi giúp người ta nhận thấy tế bào phân chia nhân xuất cấu trúc hình sợi, tức nhiễm sắc thể, sánh đơi với Thoạt tiên, nhiễm sắc thể cặp tự nhân đơi lên Như có hai cặp cặp vào tế bào hình thành Tại số kỳ phân chia, nhân đơi nhiễm sắc thể diễn bình thường, số kỳ khác nhân đôi không xảy cặp nhiễm sắc thể tự tách ra, thành viên cặp vào tế bào

Như vậy, có "cái đó" chuyển từ tế bào sang tế bào khác theo chế xác "Cái đó" "mệnh lệnh" di truyền chi phối hoạt động tế bào

Năm 1900, định luật Mendel báo cáo ông nhà sinh học nước Hà Lan, Đức, Áo phát lại đồng thời Người ta thấy nhiễm sắc thể sở vật chất tính di truyền

Năm 1903, nhà sinh học Mỹ Sutton cho rằng, "nhân tố di truyền" mà Mendel gọi "gen" nằm nhiễm sắc thể nhân tế bào có vai trò quan trọng di truyền

Từ năm 1920 đến 1930, nhà phôi học Mỹ Thomas Hunt Morgan nhiều nhà nghiên cứu khác phát ngoại lệ quy luật di truyền Mendel thấy rằng, gen thực thể tách rời hồn tồn mà gắn bó với nhiễm sắc thể, nhiễm sắc thể chứa nhiều gen sở tượng di truyền liên kết Bản đồ gen chi tiết cặp nhiễm sắc thể ruồi dấm biết đến năm 1925, từ áp dụng cho nhiều sinh vật khác, kể loại đậu thí nghiệm Mendel Năm 1930, thuyết nhiễm sắc thể tính di truyền xây dựng vững

Vào thời Morgan, người ta biết đến tồn biến dị gọi đột biến với thuộc tính di truyền, gen trải qua biến đổi ngẫu nhiên biến đổi di truyền Năm 1926, Muller - cộng Morgan chứng minh tia X làm tăng tần số biến đổi này, từ người ta gây biến dị tác nhân vật lý hoá học

Từ năm 1940 sau đó, Beadle Tatum (Mỹ) chứng minh gen điều khiển hóa học tế bào qua điều khiển sản xuất enzim, gen tương ứng với hình thành enzim riêng theo nguyên tắc đối

Năm 1953, ba Watson, Crick Wilkins phát cấu trúc xoắn kép ADN chế tự tái sinh

Từ năm 1955 đến 1960, Fraenkel Conrad Schramm phát axit ribonucleic (ARN) vào đầu năm 60, người ta làm rõ mối quan hệ gen protein Từ năm 1961 đến 1963, tiến đáng kể đạt giải mã di truyền Nhiều nhà khoa học thời kỳ lập danh sách đầy đủ "từ mã" ADN tương ứng với axit amin khác

Năm 1967, sau nắm trình tự xếp bazơ đoạn gen ADN nấm men, Khorana (Mỹ) tổng hợp thành công đoạn gen Mấy năm sau, tập thể ơng tổng hợp hoàn toàn gen đầy đủ vi khuẩn đường ruột (E coli) Năm 1976, họ ghép gen vào tế bào vi khuẩn Gen nhân tạo ghép "sống" hoạt động bình thường tế bào

Đầu năm 1977, tập thể Sanger (Anh) xác định trình tự xếp đầy đủ 5.375 bazơ ADN loại virut Từ đó, việc thành lập "thư viện gen", nghĩa xác định tổ hợp chữ di truyền gen đáng quan tâm sinh vật trở nên thông dụng nhanh nhờ đóng góp tin học Khơng thế, nhà sinh học phân tử cịn muốn xác định trình tự gen mà điển hình dự án gen người từ năm 1987

Những nghiên cứu nói sở kỹ thuật di truyền, cịn hay gọi cơng nghệ gen, nhằm tạo chương trình di truyền cải tạo sinh vật tận gốc

Từ sinh vật nhân đến sinh vật tổng hợp

Khi nắm "cẩm nang di truyền", tức gen gốc sinh vật, người ta nhân sinh vật Nguyên tắc chung cấy nhân (nơi chứa toàn gen) tế bào bình thường thể vào tế bào trứng chưa thụ tinh bị tách nhân, sau đưa trứng vào tử cung mẹ đẻ "mẹ ni" khác để "phơi" phát triển đủ thời gian để đời Thành tựu nhân điển hình đời cừu Dolly Dù nhân sinh vật bậc cao khơi vấn đề an toàn đạo đức chưa phải mục tiêu cuối Hiện nay, nhà sinh học muốn tổng hợp gen, biến đổi mã di truyền nghĩ dạng sống

Hội nghị Benner giúp xác định nhánh lĩnh vực nảy sinh sinh học tổng hợp Năm 2002, nhà virut học Eckard Wimmer Trường Đại học New York cho biết tập thể ông tạo loại virut bại liệt sống từ số không nhờ sử dụng đoạn ADN đặt hàng đồ gen virut có sẵn mạng Internet Thành tựu bật khiến người ta lo bọn khủng bố sinh học tạo sinh vật gây bệnh nguy hiểm Ebola, đậu mùa bệnh than Nếu Wimmer phải năm để tạo loại virut ơng tháng 11.2003 tập thể Craig Venter Viện Biological Energy Alternatives, Rockville, Maryland cho biết họ cần tuần để "lắp ráp" virut nhiễm vào vi khuẩn Đồng thời, tế bào vi khuẩn "lắp lại" để thực chức mà chúng không đạt tự nhiên Ai biết người ta tổng hợp sinh vật cao tương lai?

Nếu cách 30 năm, lo lắng cơng nghệ ADN gây rủi ro cho sức khỏe người môi trường dẫn tới Hội nghị Asilomar California để bàn biện pháp an tồn nhằm phịng ngừa lạm dụng kỹ thuật mới, phải có Asilomar thứ hai để thảo luận cách tránh rủi ro lĩnh vực sinh học tổng hợp Một hội nghị quốc tế tổ chức Viện Công nghệ Massachusetts (MIT) tháng 6.2004 chưa đưa biện pháp n

Gesner (1516 -1665): Nhà động vật học thực vật học lỗi lạc [24/05/2005 - Sinh học Việt Nam]

Zurich thành phố lớn Thụy Sĩ, nằm chân dãy núi Alpes, bên hồ nhỏ, cách biên giới nước Đức chừng ba mươi số phía Nam Chính nơi đây, ngày 26 tháng năm 1516, Konrad von Gesner đời Có lẽ nghề nghiệp cha, nghề buôn bán da lông thú gắn với động vật nên từ nhỏ cậu bé Konrad có hội quan sát say mê lồi thú? Nhận thấy trai sớm biểu lộ tài quan sát khác thường nên ông bố gửi cậu đến nhà người bác, vốn người chuyên trồng loại dược thảo

Ngoài đến lớp, Konrad có dịp theo ơng bác đi để kiếm tìm loại lá, có lẽ mà tình yêu thiên nhiên hoa trái sớm định hình tâm trí cậu thiếu niên ham học hỏi Ở trường cậu Konrad thầy dạy u thương q mến tính nết chăm chỉ, đầu óc thông minh khác thường: sau hai năm đến lớp, cậu đọc nhiều tập sách tác giả La Mã Hy Lạp

Cha ông tín đồ theo nhà cải cách tôn giáo Ulrich Zwingler (1484-1531), Zurich, bị tử thương trận chiến với người Thiên Chúa giáo, nên cậu thiếu niên Konrad mồ côi cha lúc vừa tròn mười lăm tuổi Nhưng Konrad thật may mắn có ba ơng thầy tận tình giúp đỡ: người nhận làm cha nuôi, thầy khác chu cấp nơi ăn chốn

trong suốt ba năm trời, thầy lo tiền bạc để cậu tiếp tục lên Strasbourg học Rồi sau đó, ba thầy lại đóng góp công sức để chàng niên Gesner đến học Bourges nghiên cứu văn học ngôn ngữ Paris Chỉ có điều làm ba thầy cảm thấy thật phiền lịng: lúc chàng niên Gesner mười chín tuổi định lập gia đình với gái trẻ, ngoan nghèo chẳng có chút cải mang nhà chồng Tuy buồn phiền thầy không bỏ rơi chàng niên chưa nghề nghiệp địa vị xã hội Ba ông lại kiếm cho Gesner chỗ dạy học Zurich thuyết phục người quen biết cho chàng vay nợ để theo học trường Y khoa Basel

Gesner lên đường tới thành phố Basel cách Zurich khoảng sáu mươi số phía Tây Bắc, sát biên giới nước Đức, kế bên bờ sơng Rhin Tại đây, có trường đại học tiếng cổ xưa xây dựng từ năm 1459 Cảm nhận lịng u thương vơ hạn thầy nên Gesner chí học tập làm việc Kết năm tháng Basel từ điển Hy Lạp - La Tinh xuất năm 1537, Gesner vừa tròn hai mươi mốt tuổi lâu sau, Gesner bổ nhiệm làm giáo sư dạy tiếng Hy Lạp Do Thái Viện Hàn lâm Lausanne (1537-1540) Nhờ công việc dạy học nên sống gia đình ổn định Gesner yên tâm tiếp tục học tập

Thời gian trơi qua nhanh chóng, chàng trai Gesner hai mươi lăm tuổi tốt nghiệp Bác sĩ Y khoa Đại học Basel Sau thời gian hành nghề nhiều thành phố châu Âu, Gesner đến Venezia, thành phố miền Đông Bắc Italia, bên bờ biển Adriatic để nghiên cứu biển (1545) lâu sau, Gesner trở thành phố Zurich quê hương để nhận giảng dạy thêm môn Vật lý trường Carolinum Lúc ba mươi tám tuổi, Gesner bổ nhiệm làm bác sĩ thành phố; vài năm sau trở thành giáo sư mơn Khoa học tự nhiên Đại học Zurich Ngồi lĩnh vực y học, Gesner say mê tìm hiểu loài cỏ, hoa Trước kia, cỏ thường mô tả theo tổng thể, ông lại ý đến chi tiết phần cây, hoa hạt giống kèm tồn hình dáng Gesner người xác định khác biệt giống (genus) loài (species), loại (order) lớp (class) Một điều ông khẳng định có lồi mà giống (genus) khơng thể chia tách thành hai nhiều loài (species), Gesner nêu ví dụ tác giả mơ tả loại long đờm

(gentiane), cịn ơng mơ tả đến mười loại

Ngay sau kết thúc sách lớn, Gesner lại bắt tay vào công việc biên soạn “Lịch sử động vật” gồm tập, (1551-1587) Có thể coi cơng trình tham khảo chủ yếu Động vật học kỷ XVI, động vật xếp loại theo thứ tự chữ cái, với mục đích sửa chữa hiểu biết sai lầm thời loại bỏ huyền thoại Đối với vật, ông dành phần bàn luận, bao gồm: tên gọi (theo nhiều ngơn ngữ khác nhau), hình thái ngồi phân bố theo địa dư, cách ứng xử vật theo môi trường sống kèm bệnh tật, chất năng, lợi ích vật (trong chăn nuôi, săn bắn), thức ăn, vị thuốc xuất xứ từ vật cuối cùng, phần luận bàn triết học, văn học kiểu cách ví von dân dã liên quan đến vật (thí dụ “ứng xử kiểu bị mộng”, “suy nghĩ đầu bò”…) Tuy nhiên, cách phân loại đơi tùy tiện: động vật có vú phân chia thành hai nhóm: hoang dã gia súc, nhóm thứ hai lại chia nhỏ thành động vật tập quần, có sừng (trâu…) khơng có sừng (ngựa, heo, chó mèo) Tập dày 1.100 trang, đề cập đến loài bốn chân đẻ con, kèm nhiều hình vẽ tuyệt đẹp xuất năm 1551 (Zurich) Liên tiếp ba năm sau đó, đời ba tập bàn động vật bốn chân đẻ trứng (1554), chim (1555) (ông người mô tả chim bạch yến), cá với động vật khác sống nước (1556) Cho tới hai mươi năm sau Gesner qua đời, xuất thêm tập thứ (cũng tập cuối cùng) viết rắn (1587) Bộ sách vĩ đại gồm tổng cộng bốn nghìn năm trăm trang, nghìn khắc gỗ kèm trích dẫn hai trăm năm mươi tác giả tiếng Bốn tập đầu sách (về sau dịch sang tiếng Đức, Zurich, 1563) trở thành tài liệu tham khảo chủ yếu ngành Động vật học đại Gesner viết sách với văn phong trau chuốt dành riêng 176 trang cỡ lớn để mô tả ngựa, 40 trang cừu 30 trang voi, kèm nhiều hình vẽ thật đẹp khắc gỗ Ông quan niệm kiến thức Động vật học cần thiết tất người, từ thầy thuốc, thợ săn đến người nấu bếp; việc nghiên cứu tìm hiểu đời sống động vật, ong, kiến làm cho đời sống người thêm phong phú Tuy nhiên, ông không ý mơ tả thật khoa học hình thái bên Do vậy, động vật sống châu Âu mà ơng có dịp quan sát (như lồi có vú, chim, cá, rắn, giun côn trùng) minh họa đẹp Ngược lại động vật sống châu á, châu Phi châu Mỹ minh họa đơn qua lời kể truyền miệng Vì nhiều hình vẽ làm độc giả phải ngạc nhiên bật cười (hơn ơng cịn thêm nhiều chi tiết thần thoại rắn thần, động vật sừng) Gesner người mô tả nhiều dạng nửa vật nửa người “jumar”, dạng động vật lai tạp, hư ảo, mang hình nửa ngựa, nửa bị, dạng qi vật đầu người ngựa; cá lai cá chình với rắn vipe; hươu cao tạp lạc đà với báo, sư tử lai báo, bị đực lai ngựa Có điều đặc biệt tất động vật mô tả sống động vật có thật vùng Bắc châu Phi Trong suốt trình nghiên cứu tìm hiểu động vật, ơng nhận nhiều mẫu vật từ khắp nơi gửi tặng, xương, da động vật hiếm, vỏ sò, sừng trâu bò Mỏ chim toucan kỳ lạ vùng Nam Mỹ mẫu động vật hóa thạch gửi đến

mới mang nhan đề “Làm quen với ngôn ngữ khác” (1555) để ghi nhận giải nghĩa khoảng 130 ngơn ngữ biết đến thời

Ơng cịn viết tập tài liệu nhỏ (xuất liên tục hai mươi năm, từ 1751 đến 1771) để chuẩn bị cho sách “Môi trường Thực vật học” Nhằm biên soạn “Bách khoa toàn thư Thực vật học” tương ứng với sách động vật suốt nhiều năm, ông sưu tập cấy trồng nhiều mẫu kiếm nhặt triền núi Alpes Về phương diện này, coi Gesner người mở đường cho ngành Sinh Thực vật học núi cao Ngồi việc thành lập Viện Bảo tàng, ơng xây dựng kho lưu trữ khoảng 1.500 khắc gỗ, họa hình cỏ, động vật ơng thực Những chi tiết cỏ, hoa trái, mô tả tỉ mỉ cảnh sách “Hoa nước Đức”, chứng tỏ tài quan sát tinh tường Gesner vượt trội hẳn nhà Sinh học trước đương thời

Đối với người dân bình thường, Gesner lại tiếng tình u thiên nhiên, ơng thường đến nơi thôn quê vùng núi non hiểm trở vừa để ngắm nhìn cảnh đẹp vừa để sưu tầm loại quý Độc giả thời (1555) say mê đọc truyện ông kể chuyến leo tới đỉnh Gnefstein thuộc dãy núi Pilatus, Thụy Sĩ, với đoạn văn mô tả đầy cảm xúc chân thật Niềm yêu mến phong cảnh núi non quê hương ông ảnh hưởng đến nhiều nhà khoa học sau (như De Saussure kỷ XVIII) khơi nguồn cho ngành Địa chất học núi cao

Được phong tước quý tộc lúc bốn mươi tám tuổi, Gesner thầy thuốc, nhà Động vật học, Thực vật học, giáo sư tiếng Hy Lạp, nhà nghiên cứu Từ điển học đầy tài Nhưng suốt nhiều năm tháng cuối đời, ông sống cảnh nghèo túng, bệnh tật, đôi mắt cận thị từ xưa lại thêm mệt mỏi sau tháng ngày miệt mài nghiên cứu, việc đọc sách làm ông bị rối loạn thị lực

Khi bệnh dịch hạch bùng nổ tràn lan khắp Zurich, cương vị thầy thuốc, ông chữa trị cho nhiều người bệnh thành phố quê hương cuối bệnh lại bùng phát Basel ngày 13 tháng 12 năm 1565, cướp sinh mạng nhà khoa học lỗi lạc Gesner, lúc ơng trịn bốn mươi chín tuổi

Gần hai kỷ sau ông qua đời, sách “Thực vật học” (1753-1759) xuất làm giới khoa học châu Âu kinh ngạc tài ghi chép, quan sát ông, đồng thời khẳng định Gesner nhà Thực vật học lỗi lạc công việc phân loại cỏ Với tài xuất chúng đóng góp to lớn cho khoa học, Gesner Cuvier (1769-1832, nhà Động vật học, người Pháp) tôn vinh “Plinius Thuỵ Sĩ”

Robert Hooke (1635-1703): Người phát tế bào [08/11/2005 - Sinh học Việt Nam]

thể’ (Micrographia) gây xôn xao bàn tán giới khoa học Anh châu Âu Cuốn sách chứa đựng khám phá sinh học, gồm 60 hình lớn tay tác giả vẽ, có hình rận phóng đại tới vài chục centimet chiều dài, con chấy thật to chiếm trang sách, mắt phức tạp ruồi, cấu trúc tỉ mỉ lơng chim, q trình chuyển dạng ruồi, tất với đầy đủ chi tiết Tác giả sách là Robert Hooke, nhà thực vật học người Anh, lúc 30 tuổi.

Robert Hooke sinh ngày 18 tháng năm 1935 làng quê đảo Wright, gần bờ biển phía Nam nước Anh, gia đình mục sư Tin lành Thời niên thiếu, cậu bé thường ốm yếu thông minh chăm học; hai tuần lễ cậu học hết sách nhập mơn tốn Euclide Suốt ngày cậu mải mê chế tạo dụng cụ khí, tàu thủy, cối xay chạy dịng nước chảy, đồng hồ lắc, máy bay gỗ Năm cậu mười ba tuổi, ông bố qua đời, cậu phải đến xin việc xưởng họa, học vẽ chân dung để kiếm sống Nhưng mùi sơn dầu thuốc vẽ làm cậu nhức đầu, ốm mệt nên phải việc Sau Hooke đến phụ giúp phịng thí nghiệm Hội Hoàng gia Anh (vừa thành lập), nhận lau rửa dụng cụ thực nghiệm Lòng ham muốn hiểu biết thúc đẩy cậu tự học hỏi đến dự lớp trường Oxford

bần 6,5cm2, số khổng lồ khó tin được” Sau đó, Hooke định nghiên cứu thêm qua kính hiển vi dạng cấu trúc nhỏ bé mà ông vừa phát

Đúng vào lúc sách “Hình ảnh vi thể” ơng đời, năm 1665, Hooke trình bày trước Hội Hoàng gia Anh kết quan sát tường trình “Cấu trúc bần qua thấu kính phóng đại” Năm sau, ơng bầu làm Uỷ viên kiêm Thư ký Hội Hoàng gia cương vị suốt 15 năm Năm 36 tuổi, ông tiến hành thử nghiệm thân ảnh hưởng môi trường áp suất thấp: ông ngồi buồng nhỏ chịu đựng áp suất thấp (chỉ 1/4 áp suất bình thường) ghi nhận triệu chứng thân ông cảm thụ như: nhức đầu, đau tai đến mức gần điếc đặc v.v Ơng cịn làm nhiều thử nghiệm ghép da, hô hấp nhân tạo, truyền máu

Hooke người say mê khoa học, từ sáng sớm phịng thí nghiệm thấy bóng dáng ông: nhỏ bé, thấp gầy, dáng khom lưng, nét mặt khơng đẹp miệng rộng cằm nhọn Ông giản dị rộng lượng: suốt năm làm việc Hội Hoàng gia trường đại học, ông không phàn nàn lương bổng Tính nết ơng thẳng thắn cương trực đến mức dễ nóng nảy, va chạm với đồng nghiệp (về sau người ta biết tình trạng ốm yếu từ lúc cịn nhỏ làm ơng ăn uống ngủ thường xuyên) Cuộc tranh luận ông với Issac Newton (1642-1727) trở thành tiếng: có lẽ Hooke thông báo cho Newton biết kết nghiên cứu vật lý học ông tạo điều kiện để Newton phát số định luật tự thân phát định luật nên Newton khơng nêu rõ vai trị đóng góp Hooke Dẫu sao, va chạm trở thành mâu thuẫn đến mức sau Hooke qua đời thi Newton bầu làm Chủ tịch Hội Hoàng gia Anh (trong thời gian 1703-1727)

Hooke không nhà thực vật học tiếng với việc phát tế bào, ơng cịn nhà thiên văn học lỗi lạc Ơng có nhiều đóng góp khoa học lớn chế tạo kính viễn vọng, quan sát chuyển động quay thiên thể, đề nghị dùng nhiệt độ đóng băng nước 0O, đưa lý thuyết học nhiệt, nghiên cứu nguồn gốc vật thể hóa thạch Ơng kiến trúc sư tài năng: sau vụ dịch lớn (vào năm 1665) đám cháy lớn (năm 1666) Luân Đôn, ơng tham gia thiết kế xây dựng lại nhiều nhà lớn khu vực rộng thủ đô Anh

Danh tiếng Robert Hooke vang dội khơng lúc sinh thời mà cịn lưu truyền nhiều kỷ sau, có điều đặc biệt khơng lưu trữ hình ơng rõ phần mộ ông đặt nơi

công lao Schleiden Schwann

Nguồn: Sách 20 nhà sinh học tài danh Trần Phương Hạnh, Nhà xuất Thanh niên Trần Phương Hạnh

Trước Watson & Crick

[16/11/2005 - Sinh học Việt Nam]

Trong nửa đầu kỷ 20, nói đến khoa học là nói đến vật lý với lý thuyết tương đối rộng, cơ học lượng tử phản ứng phân hạch Nửa sau kỷ thuộc sinh học Thời kỳ sau chiến tranh giới thứ hai, bí mật gene – đặc điểm di truyền truyền từ hệ này sang hệ khác – chủ đề nóng khoa học

Đối với số nhà vật lý tham gia vào dự án Manhattan để chế tạo bom nguyên tử, đổi hướng sau chiến tranh sang sinh học hoán đổi khắc nghiệt từ lĩnh vực khoa học phục vụ chết sang cho khoa học phục vụ sống Nhưng chuyển đổi họ vừa chuyển đổi mặt học thuật vừa chuyển đổi ý thức hệ Lúc sinh học lĩnh vực có nhiều hoạt động Chiến tranh làm gián đoạn nghiên cứu dẫn đến hiểu biết sở hóa học di truyền

Tìm kiếm phân tử mang thông tin di truyền

Việc đặc điểm thể truyền lại theo đơn vị riêng rẽ (sau gọi gene) khám phá vào năm 1865 thầy tu người Áo tên Gregor Mendel thí nghiệm ông với đậu Hà Lan Mỗi gene quy định đặc điểm, ví dụ chiều cao hay màu sắc, hệ Cho đến năm 1905 người ta biết tế bào sống gene xâu lại với hạt cườm NST, NST nhân đôi tách Nhưng làm mà thông tin di truyền chuyển từ NST cũ sang NST mới?

tìm vào năm 1871 nhà khoa học trẻ người Thụy Sĩ có tên

Friedrich Miescher (Thực có loại nucleic acid khác tế bào, gọi RNA, có thành phần hóa học khác chút) Chữ D DNA thay cho deoxy – tiền tố thường viết des vào thời Rosaline mà trở nên lỗi thời – để xác định ribonucleic acid có nhóm

hydroxyl Nhưng RNA tồn tế bào chủ yếu ngồi nhân nên có khả phương tiện mang thông tin di truyền

Protein thu hút quan tâm nhà di truyền DNA có nhiều phân tử protein chuỗi acid amin có 20 loại có mặt sinh vật Trái lại DNA chứa bốn đơn phân lặp lại gọi nucleotide Vì q đơn giản để mang hướng dẫn phức tạp cần thiết để quy định dạng khác hàng tỉ loại tế bào cấu tạo nên sống

Vào năm 1936, Viện nghiên cứu Rockefeller phía đơng bên Manhattan, nhà vi sinh vật học có tên Oswald Avery chất vấn liệu “ngun lý chuyển nạp” – tức q trình mang thơng tin di truyền từ NST cũ sang NST – khơng phải nucleic acid, DNA Khơng để ý đến câu hỏi DNA dường chất liên kết không đáng quan tâm cho protein tế bào

Trong năm trước chiến tranh, Anh Quốc, J D Bernal ĐH

Cambridge & William Astbury ĐH Leeds, hai nhà tinh thể học, bắt đầu dùng tia X để xác định cấu trúc phân tử dạng kết tinh Astbury quan tâm đến đại phân tử sinh học chụp hàng trăm ảnh tán xạ tia X sợi thu từ DNA Với dĩa kim loại que, ông lắp chúng lại với thành mơ hình giống Meccano, gợi ý cách thành phần DNA – base, đường, phosphate liên kết với Astbury kết luận – mà sau hóa – base nằm ngang xếp chồng lên giống chồng đồng xu đồng xu nằm cách 3,4 Ao Chi tiết 3,4 Ao chi tiết vu vơ Được xuất với số đo khác báo Astbury tạp chí Nature vào năm 1938, giữ ngun khơng đổi tất nỗ lực giải toán cấu trúc DNA sau

Nhưng Astbury phạm lỗi nghiêm trọng, công trình ơng có tính thăm dị ơng khơng có ý tưởng rõ ràng để tiếp tục sâu Cho đến Đại chiến Thế giới thứ Hai xảy ra, gene cấu tạo hoàn toàn từ DNA

nghiên cứu Viện Rockefeller xây dựng thí nghiêm với

Pneumococcus (vi khuẩn gây viêm phổi) tiến hành nhà sinh lý học người Anh F Griffith vào năm 1928, ơng có phát mang tính cách mạng Ơng phát DNA chuyển từ dòng

Pneumoccocus chết sang dịng sống mang theo đặc tính di truyền bên cho

Nguyên lý chuyển nạp có đơn giản không – túy DNA? Trong khoa học, nơi đa số nỗ lực tìm kiếm vinh quang, số lại đẩy vinh quang xa Avery, người độc thân bẽn lẽn với cặp kính mũi, số người khiêm tốn đến mức hại Khám phá ơng cho xứng đáng hai giải Nobel, ông chí – có lẽ vì, thay xuất ngay, ơng viết khám phá vào thư gửi cho người anh mình, Roy, nhà vi trùng học trường đại học Y Vanderbilt Nashville “Em chưa xuất – thực thảo luận với vài người”, ơng nói “vì em chưa đủ thuyết phục chúng em có đủ chứng.”

Tuy nhiên năm sau, Avery với hai đồng nghiệp, cho in nghiên cứu họ Trong báo sau trở thành kinh điển, họ mơ tả loạt thí nghiệm phức tạp sử dụng hai dạng Pneumococcus, dạng gây bệnh dạng không Khi họ thu DNA tinh từ vi khuẩn gây bệnh chết đun sơi đưa vào dịng vi khuẩn cịn sống khơng gây bệnh, họ phát tạo thay đổi vĩnh viễn, di truyền DNA tế bào nhận Như chân lý thiết lập – độc giả The Journal of Experimental Medicine – nucleic acid DNA khơng phải protein chất mang thơng tin di truyền

Điều khó hiểu Làm chất đơn điệu DNA, giống bảng chữ có bốn chữ, mang đủ thơng tin cụ thể để tạo đa dạng lớn lao sinh vật, từ đồng tiền đến khủng long Câu trả lời hẳn phải nằm cách phân tử xếp với Avery cộng mình, Colin MacLeod Maclyn McCarty, khơng nói ngồi

“nucleic acid phải xem sở hữu đặc trưng sinh học mà sở hóa học chưa xác định được.”

Lý sinh đời

được cho phức tạp tạo nhiều quan tâm cơng chúng Erwin Schrưdinger, người Áo Viên, đồng đọat giải Nobel vật lý vào năm 1933 có cơng đặt móng cho thuyết học sóng Cùng năm ơng rời Berlin, nơi ông công tác, thân người Do thái, ông không muốn lưu lại nước Đức nơi việc phân biệt đối xử với người Do Thái trở thành sách quốc gia Một chuyến lưu lạc dài khắp châu Âu đưa ông đến Dublin vào năm 1940 theo lời mời Eamon de Valera, thủ tướng Ireland De Valera nhà toán học trước trở thành nhà cách mạng, trị gia; vào năm 1940 ông thiết lập Viện nghiên cứu cao cấp Dublin Schrodinger cảm thấy Ireland “thiên

đường” chủ yếu cho phép ơng sống cách lý để suy nghĩ vấn đề vĩ đại

Trong giảng Dublin, Schrödinger nêu lên làm nhiều sinh viên thắc mắc – Sinh học lại quan niệm mơn hồn tồn độc lập với Vật lý Hóa học: ếch, ruồi giấm tế bào bên, nguyên tử phân tử, điện trường từ trường phía bên Đã đến lúc, Schrưdinger tun bố, phải nghĩ thể sống theo khía cạnh cấu trúc phân tử nguyên tử chúng Không có có phân biệt lớn vật sống vật không sống; chúng tuân theo định luật Vật lý Hóa học

Ơng đặt câu hỏi góc độ nhà vật lý cho Sinh học Nếu Entropy (theo định luật hai Nhiệt Động Học) tan rã vật, biến từ trật tự sang hỗn loạn cách tự nhiên, gene khơng phân hủy? Tại chúng lại truyền từ hệ sang hệ khác nguyên vẹn?

Thế sống? câu chuyện Túp lều bác Tom Sinh học – một sách khơi mào cho cách mạng

Ông đưa câu trả lời “Sự sống” vật chất hoạt động Thuật ngữ chuyển hóa – “ăn, uống, thở, đồng hóa, nhân đơi, tránh entropy.” Với Schrưdinger, sống định nghĩa “entropy âm” – khơng rơi vào hỗn loạn tiến tới “trạng thái nguy hiểm entropy cực đai, tức chết.” Genes bảo tồn cấu trúc chúng NST mang chúng tinh thể không Sự xếp đơn vị bên tinh thể tạo nên mã di truyền

lều bác Tom Sinh học – sách nhỏ khởi đầu cho cách mạng Đối với nhà vật lý sau chiến tranh chịu đựng uể oải công việc, “Khi nhà phát minh học lượng tử (có thể) hỏi ‘Thế sống?’, Stent khẳng định, “họ bị đối mặt với vấn đề đáng kiên trì theo đuổi” Các vấn đề Sinh học lúc công ngôn ngữ riêng họ, Vật lý

Nghiên cứu lĩnh vực Lý Sinh đời tiến triển cách chậm chạp năm cuối thập kỷ 40 kỷ trước Vào năm 1949 nhà khoa học người Áo tị nạn khác, Erwin Chargaff, làm việc trường đại học Y

Columbia New York, người tâm đắc với kết Avery sau thay đổi chương trình nghiên cứu Ơng phân tích tỉ lệ bốn loại base DNA phát tương ứng kỳ lạ Số phân tử hai loại base, adenine guanine, gọi chung purine, luôn với tổng số thymine cytosine, hai loại base khác gọi chung pyrimidine Tỉ lệ gọn gẽ này, tìm thấy dạng DNA, lên tiếng đòi hỏi giải thích, Chargaff khơng thể nghĩ câu trả lời

Đó lúc thứ dẫm chân chỗ Rosalind Franklin đến làm việc Đại học King London Rời bỏ nghiên cứu than đá để làm việc với DNA, chuyển từ cấu trúc tinh thể chất không hoạt động sang phân tử sinh học, bà vượt qua biên giới vật sống vật không sống Than đá khơng tạo nên than đá mới, gene có

(Được chỉnh sửa THD ngày 17-11-2005) Nguyễn Ngọc Lương (Theo

http://www.pbs.org/wgbh/nova/photo51/before.html)

Spallanzani (1729-1799): Người phát bí mật thụ tinh [08/11/2005 - Sinh học Việt Nam]

Vào năm cuối kỷ 18, khách đến thăm trường Đại học Pavia miền Tây Bắc Italia có dịp thấy giáo sư ngồi hàng ngắm nhìn ếch to nhỏ đủ loại bơi lội tung tăng bể kính khu nghiên cứu khoa học tự nhiên Điều làm khách tò mò ý số ếch có mặc quần đùi ngắn vải mỏng với dây đeo cổ Thật kỳ lạ Còn giáo sư ngồi ngắm nhìn đàn ếch đặc biệt Lazaro Spallanzani

Ông sinh Modena, miền Bắc Italia Năm 16 tuổi, Spallanzani đến Bolonia để học luật, lâu sau, ảnh hưởng bà cô Laura Bessi nên cậu say mê môn sinh học Laura luật sư nên từ nhỏ bà có

nhiều điều kiện học tập tốt Năm 1732, Laura bảo vệ luận án triết học trước hội đồng gồm giáo sư Hồng y giáo chủ, trả lời thông thạo tiếng La tinh câu hỏi Ngay sau đó, bà cử làm giáo sư Đại học Bolonia phụ trách mơn triết học, vật lý, tốn, đồng thời giảng dạy khoa học tự nhiên cho số học tị giỏi có người cháu Spallanzani

Chàng niên Spallanzani không say mê sinh học mà cịn ý đến vật lý, tốn, siêu hình học văn học Hy Lạp, La tinh Ngay sau tốt nghiệp Đại học Bolonia, Spallanzani tâm nghiên cứu sinh lý học Để tìm hiểu tác động dịch vị loại thức ăn, ông tiến hành nhiều thử

nghiệm thân: Spallanzani tự ý nuốt túi nhỏ vải mềm chứa nhiều loại thức ăn khác nhau, có buộc kèm sợi dài Sau vài giờ, ông kéo túi từ dày để nghiên cứu kết quả: loại thức ăn chịu loại tác động khác nhau, thịt bị tiêu hóa nhiều nhất, rau cịn ngun vẹn, khơng bị ảnh hưởng Qua nhiều lần nghiên cứu, ông kết luận dày tác động lên thức ăn nhờ hoạt động hóa học dịch vị nhiều nhờ co bóp Ơng nghiên cứu nhiều máu, tuần hồn, vai trị hơ hấp lưu thơng máu đóng góp nhiều chi tiết bổ sung cho cơng trình Harvey Trong làm giáo sư Đại học Pavia, gần 100 năm trước Pasteur, ông xác định tượng tự sinh, sinh vật bắt nguồn từ sinh vật sẵn có từ trước Về vấn đề này, nhiều lần ông phải tranh luận mạnh mẽ với Needham, nhà tự nhiên học người Anh Ơng nghiên cứu cơng bố nhiều kết tìm hiểu động vật khơng xương sống

Từ mùa xuân năm 1777, nhân viên thuộc Đại học Pavia ngạc nhiên thấy giáo sư Spallanzani cho nuôi thật nhiều ếch bể thủy tinh khu nghiên cứu thử nghiệm Họ kinh hoàng lúc nhìn thấy số ếch mặc quần lót vải mỏng dây đeo cẩn thận Quan sát kỹ, dễ dàng nhận thấy số ếch mặc quần đùi gầy yếu thuộc giống đực, ếch trần truồng to lớn, bụng căng phồng thuộc giống

nở thành nòng nọc Như ếch khơng thể sẵn có ếch nhỏ xíu Và luận thuyết “tiền hình” khơng cịn Thêm điều đáng ngạc nhiên nữa: ếch đực không mang quần đùi ôm ấp ếch trứng lại nở thành nịng nọc Như tiếp xúc ếch tinh dịch ếch đực hoàn toàn cần thiết cho phát triển trứng Spallanzani tiếp tục hoàn chỉnh kết vừa thu nhận được: ông lại cho ếch đực mang quần đùi ôm ấp ếch cái, trứng đẻ khơng nở, liền ơng tháo bỏ quần đùi ếch đực để kiếm tìm giọt tinh dịch ếch đực Ông lượm nhặt giọt tinh dịch đặt lên trứng, ông nhận thấy trứng tiếp tục phát triển nở thành nòng nọc Ông kết luận tiếp xúc trứng tinh dịch cần thiết không ếch mà cịn lồi động vật Ơng thử nghiệm cách lấy tinh dịch chó đực đặt vào đường sinh dục chó Hai tháng sau, chó đẻ đàn khỏe mạnh Phải cơng việc truyền tinh (fécondation) nhân tạo lịch sử y học? Spallanzani nghĩ tinh dịch đặt bình nước đá giữ khả thụ tinh vòng 24 sau Rồi ơng tìm cách pha lỗng tinh dịch mà giữ ngun tính chất đặc thù: ơng xác nhận 15cc tinh dịch ếch đực pha loãng 20 lít nước cịn khả thụ tinh cho hàng loạt trứng ếch để nở thành nòng nọc

Những phát Spallanzani có ý nghĩa thật quan trọng cho việc tìm hiểu trình hình thành tái tạo loài động vật, vào cuối kỷ 18, thật đáng tiếc phát khơng bị lãng qn mà cịn bị phủ nhận Chính Albrecht von Haller cho tượng thụ tinh xảy tác động trực tiếp tinh dịch với trứng Nhiều nhà khoa học thời tin tượng thụ tinh hào quang tỏa từ tinh dịch Cũng Haller niềm tin mức vào luận thuyết “tiền hình” dùng toán học để xác nhận vào ngày cuối sáng tạo, Thượng đế hình thành nên 200 nghìn triệu người nhỏ bé trứng Eva, người phụ nữ trái đất, để từ nảy sinh loài người

Một lần Spallanzani lại nghiên cứu để phá vỡ quan niệm sai lầm: ông dùng hai mặt kính lõm, trứng ếch dính chặt vào đáy mặt kính, kính thứ hai, ông đặt tinh dịch ếch đực, ông úp mặt kính thứ lên kính thứ hai nắp kín Nếu thật có mùi bay từ tinh dịch trứng phải nở bình thường Sau thời gian dài quan sát, Spallanzani không thấy trứng nở

học Spallanzani trước kỷ, de Gfaaf phát nang trứng (vào năm 1672) Leeuwenhoek nhìn thấy tinh trùng (1678) tất kiện chưa đủ để trả lời câu hỏi từ mn thuở: người hình thành nào?

Trong suốt đời, Spallanzani say mê làm việc, vài ngày trước mất, ông tiếp tục cơng trình nghiên cứu hơ hấp cá Ơng khơng phải nhà lý luận mà kiếm tìm kiện Đánh giá cơng lao ông, nhà khoa học nhận xét: “Spallanzani phát nhiều thật vài năm Việt Hàn lâm thu kỷ”

Redi (1626-1698): Người đánh đổ thuyết “Tạo sinh tự phát”

[24/05/2005 - Sinh học Việt Nam]

Cho tới đầu kỷ 17, hầu như mọi người, từ giới khoa học đến dân thường, mọi người quan niệm sinh vật từ loài không xương sống (như côn trùng, giun, …) đến lồi động vật có xương sống (như ếch, nhái, cá

nhiên Đó luận thuyết “tạo sinh tự phát” (generatio spontanea) có tác giả cịn gọi “bất tạo sinh” (abiogenesis) Các sinh vật có mặt khắp nơi giây, phút nảy sinh từ môi trường chúng hữu (trong bùn lầy, vật chất thối rữa, tan hủy,…) Quan niệm “tạo sinh tự phát” đó hình thành từ thời Cổ đại ghi nhận đầy đủ các tác phẩm các triết gia Hy Lạp nhưng chẳng có ai suy nghĩ xem điều đó đúng hay sai, ngun nhân hồn tồn phù hợp với những điều mà tơn giáo rao giảng: Thượng đế sinh muôn lồi Thật ra, cũng có nhà khoa học lên tiếng phản đối Anazagoras (500?-428 trước Công nguyên, triết gia người Hy Lạp) ý Cho đến

mọi người mở mắt.

cây số phía Đông Thành phố Hoa tiếng với nhà thờ Santa Croce, nơi có lăng mộ nhiều danh nhân đất nước Italia danh họa Michelangelo (1475-1564), nhà triết học hoạt động trị Machiavelli (1469-1527) Tại Florence, Redi thầy thuốc riêng Ngài quận công xứ Toscane, người giúp đỡ nhà khoa học nghiên cứu sáng lập Viện Hàn lâm Italia

sang tiếng Anh Trong sách tiếng đó, Redi viết “… Mặc dù chấp nhận người thông thái giúp sửa chữa sai lầm (nếu mắc phải) tơi muốn trình bày niềm tin tuyệt đối tơi, là: từ lúc khởi thủy, sau sản sinh động vật cỏ theo lệnh Đấng Tối cao đầy quyền lực, Trái đất không tạo sinh cỏ, động vật nữa, dù có hay khơng hồn chỉnh Và từ đó, tất sinh thái mà biết, khứ, có nguồn gốc từ mầm mống đặc thù riêng cho cỏ, động vật, loài tồn nhờ

trình phát tán, khối thối rữa nơi giun diện môi

trường, tổ ấm hữu hiệu động vật đẻ trứng đồng thời nguồn thức ăn phong phú cho chúng Trên sở đó, tơi tun bố rõ ràng chẳng chẳng có chuyện khác

Vì thời đó, nhiều nhà khoa học, có Van Helmont (1577-1644, nhà vật lý hóa học người Flanders) tin thịt bê thối rữa nảy sinh ruồi

Thí nghiệm Redi giống trò đùa nghịch trẻ con, thời điểm kỷ 17, thực cách mạng tư khoa học Và sau này, Jean Rostand, nhà khoa học lớn Pháp nhận định: “… Thí nghiệm Redi buộc người từ bỏ luận điểm cổ xưa mong muốn khai sinh sống từ không sống… Giữa sinh động với trì trệ có khoảng cách rõ rệt người ta tưởng lúc ban đầu Nếu chất sống chết vật chết, thân nó, lại khơng thể hoạt động Như vậy, chất sống thiết phải bắt nguồn từ sống sẵn có trước…”

“chất mầm” thở hít hấp thụ vào thể, cịn giun có mặt cây, trái quả, hình thành sau trùng đẻ trứng Để chứng minh quan điểm mình, Redi bỏ công sức cắt mở khoảng 20.000 mụn cây, vú Trên sở thực nghiệm này, ông khẳng định rằng, trùng nảy sinh tự nhiên

Nhưng Redi không trả lời câu hỏi: giun lại diện ruột người? Chẳng lẽ lại trở với luận thuyết

đã sản sinh ký sinh trùng thể Adam Khơng hài lịng với cách xác nhận này, Redi tiếp tục

(ex ovo omnia) Điều Redi trình bày rõ ràng sách (xuất năm 1668)

việc mà nhiều nhà khoa học thời khơng dám nghĩ đến

Suốt thời gian dài, Redi tâm nghiên cứu động vật ký sinh Ông mổ xẻ nhiều động vật có vú (sư tử, hổ báo…), nhiều loại chim (trong có chim đại bàng…) để kiếm tìm ký sinh trùng thận, cơ, gan, bong bóng cá… Cũng mục đích đó, ơng phẫu tích tơm cua, động vật thân mềm xác định nang sán biểu cho giai đoạn chu kỳ sống Trên sở đó, sau này, nhà khoa học đặt tên ông cho giai đoạn đời sống sán hai chủ, “redien” (Filipi, 1837)

sống” (1684), ơng mơ tả hàng trăm loại giun sán, ve bét côn trùng Cuốn sách đặt Redi vào hàng ngũ người mở đường cho ngành khoa học mẻ: ngành Ký sinh trùng học

(1860) kèm theo tranh luận gay gắt, quan điểm Redi chấp nhận luận thuyết “tạo sinh tự phát” hoàn toàn sụp đổ

Ngày tháng năm 1698, Pisa, thành phố mà xưa chàng niên Francesco bắt đầu nghiệp khoa học, nhà khoa học

Francesco Redi qua đời tuổi 72

Nguồn: Sách 20 nhà sinh học tài danh Trần Phương Hạnh, Nhà xuất Thanh niên

Giáo sư Đào Văn Tiến: Nhà Sinh học mở đường

phong rèn luyện Ơng từ bé, tạo nên đức tính chuyên cần, nghiêm túc học tập cả đời lao động khoa học sau này. Năm 1942, cịn sinh viên, Ơng bắt đầu tham gia nghiên cứu khoa học đồng nghiệp Việt Nam ông Đặng Vũ Kha hướng dẫn GS Boris Noyer, người phụ trách Phòng thí

vật học từ tiếng Pháp sang tiếng Việt, nhằm mục đích giúp người học dễ dàng tiếp thu kiến thức khoa học tiếng mẹ đẻ Đây tập sách thứ hai đối chiếu tiếng Pháp tiếng Việt sinh học, sau Danh từ thực vật hai kỹ sư nông học Nguyễn Hữu Quán Lê Văn Căn Năm 1946, toàn quốc kháng chiến chống thực dân Pháp, theo tiếng gọi Tổ quốc Ông lên chiến khu Việt Bắc, phục vụ Cục quân y tham gia giảng dạy Trường quân y sĩ Đến năm 1951 Ông giảng dạy Trường khoa học sư phạm cao cấp Tuyên Quang (về sau Trường chuyển sang Khu học xá Nam Ninh - Trung Quốc)

tách thành trường: Đại học sư phạm Hà Nội Đại học tổng hơp Hà Nội, Ông tiếp tục giảng dạy, nghiên cứu khoa học trở thành chủ nhiệm Khoa sinh học (Trường đại học tổng hợp Hà Nội, Trường đại học khoa học tự nhiên - Đại học quốc gia Hà Nội)

viết công tác đào tạo cán khoa học nước Ơng viết 20 báo giáo dục niên, niên làm công tác nghiên cứu khoa học Những báo góp tiếng nói cho việc đổi công tác đào tạo đại học nước nhà Năm 1982, Ông viêt sách: “Khoa học hoá cách suy nghĩ, làm việc, học tập” với lời đề tặng bạn niên, niềm hy vọng đất nước

Tây Nguyên Gia Lai, KonTum Ơng phát hiện, mơ tả nhiều loài động vật cho khoa học như: Voọc Hà Tĩnh Ơng người viết khố tra cứu phân loại nhóm động vật: Ếch nhái, thằn lằn, rắn, rùa, cá sấu chuột Việt Nam Những tài liệu đến nguyên giá trị Ông viết hàng trăm báo nguồn tài nguyên động vật hoang dã, sinh thái, sinh học, tập tính lồi động vật Việt Nam Đặc biệt, “Khảo sát thú tỉnh miền Bắc Việt Nam” sách thiếu nhà nghiên cứu thú Nhiều viết Ông mang tính chiến lược: Tình hình xu đại khoa học sinh thái học động vật; Cách mạng khoa học kỹ thuật sinh vật học đại; Các ngành sinh vật học với nhiệm vụ cách mạng; Triển vọng ngành sinh vật học Việt Nam

trường sớm Ngay đất nước cịn chiến tranh, Ơng có báo cáo: “Một vấn đề lớn môi trường đặt miền Nam Việt Nam” tham gia hội thảo quốc tế bảo vệ môi trường Hereeo Novi tháng 4/1974 Về vấn đề mơi trường, Ơng viết loạt bài: Về kế hoạch phát triển giáo dục môi trường Việt Nam; Thực cho giáo dục mơi trường ngồi nhà trường Về bảo vệ thiên nhiên, Ông viết hàng loạt đăng tạp chí khoa học ngồi nước: Về việc xây dựng vườn quốc gia khu dự trữ thiên nhiên; Con người thiên nhiên; Quy hoạch quản lý rừng đất nước; Một số suy nghĩ xây dựng phát triển kinh tế miền núi Tây Bắc Việt Nam; Vài suy nghĩ trồng gây rừng; Tình trạng nguồn lợi động vật hoang dại Việt Nam

25 nước giới Ông thành viên Tổ chức nghiên cứu thú quốc tế (ITC), Tiếp xúc viên địa phương Hội khỉ hầu quốc tế; Chủ tịch danh dự Tổng hội sinh học Việt Nam; Hội viên danh dự Hội nghiên cứu thú tồn Liên bang Xơ viết (trước đây) Ông tham gia giảng dạy Trường đại học Paris 7, Đại học sư phạm Phnông Pênh; chuyên gia giáo dục

Madagasca

GS Đào Văn Tiến ngày 3/5/1995 thọ 75 tuổi Ghi nhận công lao to lớn Ông, Đảng Nhà nước phong tặng Ông nhiều phần thưởng danh hiệu cao quý: Giáo sư (1980), Huân chương lao động hạng (1983), Nhà giáo nhân dân (1989) Đặc biệt tháng 9/1996, “Tập hợp cơng trình điều tra động vật học Việt Nam (195

Vị giáo sư có tên sách đỏ [28/12/2004 - Sinh học Việt Nam]

of Specialists in Herbs, Sprices, and medicinal Plants.

Năm 2000, ông làm giới khoa học sửng sốt với công bố: nhà số Chân Cầm (Hà Nội) cịn sót lại thông thời đại Cổ sinh sống cách ba triệu năm Ông là người tuyên bố với giới: VN có nhân sâm.

Nhà khoa học nằm hàm cá sấu

Ông nằm lọt miệng cá sấu há to Chỉ cịn nhìn thấy nửa Mắt mở to hoảng hốt GS Vũ Văn Chuyên nói thấy khách hốt hoảng: "Đấy ảnh ghép thôi, đừng sợ Ngày ấy, trung tâm nghiên cứu thuốc cắt nghiện Cedemex bị đình chỉ, "kêu lên anh" số 10 Nguyễn Cảnh Chân (Ban văn hóa tư tưởng TW), vị lãnh đạo bảo: "ông nằm hàm cá sấu đấy! " Thế ghép ln ảnh để nhớ chuyện cay đắng đời"

GS Vũ Văn Chuyên giao chức GĐ Trung tâm Nghiên cứu khoa học, trực tiếp nghiên cứu đề tài thuốc Decemex cai nghiện ma tuý cho chương trình cai nghiện ma tuý Bộ Nội vụ nghỉ hưu, năm 1995 Thế nhưng, điều ông không ngờ ba năm sau, quan ông lại "bị" quan pháp luật "sờ" tới "Bọn lại bị cảnh sát kinh tế quận Cầu Giấy làm khó! Ông cảnh sát bảo trước mặt bao nhà khoa học quan mình: "Ơng "chơi" chúng mày đấy!" - Ơng buồn rầu nhớ lại

Đó câu chuyện buồn đời làm khoa học ông "Ngày 26/12/1998 có người lạ mặt đến trung tâm lệnh: "nội bất xuất ngoại bất nhập" Họ lục tung hết giấy tờ tài liệu Cuộc khám xét kéo dài từ 10h30 đến tận 13h Lúc đó, ơng khơng hiểu chuyện xảy quan, ông ốm nằm nhà "và suốt tuần liền "ngày nắng ngày mưa" chiến sĩ công an lúc túc trực cạnh giường bệnh?!" - ơng nói

Vị giáo sư hóm hỉnh nheo mắt: "Họ nắn gân đấy! Nếu có sai phạm run khai ngay! Nhưng sợ chết đứng! Cơng trình Hội đồng khoa học kĩ thuật đánh giá ngày 20/10/1996: "Thuốc Cedemex cắt nghiện êm dịu, bình ổn nhiều triệu trứng "hội chứng cai" dị cảm dòi bò, giãn đồng tử, mạch nhanh, tăng thân nhiệt Đặc biệt triệu chứng làm người cai sợ từ chối cai dòi bò giãn đồng tử lại không xảy cai thuốc Cedemex Thời gian cắt nghiện nhanh (04) ngày Không gây tai biến người sử dụng thuốc Ngoài bệnh nhân ăn ngủ tốt tăng cân"

"Thuốc Cedemex Cục sở hữu công nghiệp - Bộ Khoa học Công nghệ Môi trường cấp Bằng Độc quyền sáng chế số 1017, mà làm khoa học có phải kẻ làm hàng giả đâu mà sợ!" Nhưng khổ cho ông bao nhà khoa học tâm huyết với "sự cố" cơng trình "được" đắp chiếu tám năm liền chờ thẩm tra kiểm định?!

kiện! Lần với cương vị GĐ trung tâm, GS Vũ Văn Chuyên phải chạy khắp, tới Toà án, Viện kiểm sát đâm đơn địi cơng lý Đã có lúc ơng mệt mỏi đến mức phải nằm viện hàng tháng trời Trong "bài thuốc" Hufusa người khơng có nghề làm thuốc Heantos cuả nghiện làm chết nghiện Đan Phượng (Hà Tây), Đồng Đăng (Lạng Sơn) lại phép lưu hành?!

Xuống tóc tu

Năm cậu bé Vũ Văn Chuyên 12 tuổi, hôm đứng vẽ lên tường nhà dịng phố nhà Chung tình cờ gặp gỡ, kết thân với chị Vũ Lê Dung phố Huế, lớn ông chục tuổi Hai người quý chị em ruột thịt Một hôm, học, ông nhận tin chị Dung chết bệnh hiểm nghèo Rụng rời chân tay bỏ tiết học, ơng khóc tức tưởi chạy đến nhà để kịp nhìn mặt chị lần cuối

Ông Vũ Văn Chuyên: "Nghị lực đẩy lùi tử

thần!"

Cú sốc khiến ông định bỏ học, xuống tóc tu! "Ngày mẹ tơi khóc rịng tháng trời Tơi mà! Mẹ lại đau ốm liên miên Phải thời gian dài tơi bình phục định học thật giỏi để sau theo nghề thuốc " - Ông bồi hồi kể lại

Học xong chương trình trường Abbert Sarraut (số 10 Nguyễn Cảnh Chân ngày nay), ông ghi tên học trường thuốc hệ năm Ngặt nỗi nhà nghèo không đủ tiền học nên đành chuyển sang học Cao đẳng Khoa học Ngày vốn tiếng Nhật, tiếng Pháp, tiếng Latin cậu niên công giáo "trọng chữ cơm" đủ để "chạy sô" gõ đầu Tây kiếm sống học Tối đến lại nhận dịch đăng báo, đến 10h đêm mò nhà ngồi vào bàn học Sáng sánh kịp phải làm việc khuya triền miên nên lúc ông trạng thái "trên mây gió"

Cẩn thận q lại hố dở, "Khi thi uống thuốc cho tỉnh ngờ thành lú lẫn, bị trượt, phải chuyển sang ban Vạn Vật học" - Ông buồn bã nhắc lại Đỗ dự bị, ông ghi tên học tiếp ngành khác: động vật, thực vật địa chất Cứ hai năm chứng chỉ, lúc ông đứng lớp

Bắt đầu từ anh nhân viên thí nghiệm thành GS giảng dạy, Nhà giáo nhân dân, sống nghiệp ông gắn với số 13 Lê Thánh Tơng tính trịn nửa kỷ Một đường phải đổ vào cơng sức, tâm huyết, trí tuệ đầy nhọc nhằn mà ông ví von cách vui vẻ: tầu thẳng tiến đường ray vậy! Đến ông không nhớ dìu dắt bao sinh viên trở thành nhà khoa học!

Thời Pháp, ông xe Khi đất nước gian khó, ông đạp xe đạp ông thầy khác Lên rừng, xuống biển, theo vòng quay nặng nhọc xe đạp cũ kỹ Thời bao cấp, theo ngạch giáo dục, "suất" ông 13kg gạo/tháng, lúc ơng tình trạng đói! Học trò lãnh đạo trường thương thầy Chuyên sáng dạy dược chiều lại đeo ba lô đá đạp xe xuống chùa Láng dạy địa chất học, liền làm đơn kiến nghị lên cấp xin cấp thêm "lương" cho ông thành 21kg/tháng!

Những năm rừng Cúc Phương quy hoạch, ông thường xuyên vừa đạp xe vừa ngủ gật từ 5h sáng đến 5h tối, vượt 120km từ Hà Nội, để xác định trăm loài cỏ lập danh mục thực vật Một lần, với ba lơ bánh mì, ơng leo tận lên đỉnh núi cao 2.500m tìm kiếm để sau tun bố với tồn giới: Việt Nam có nhân sâm!

Để có 47 sách thực vật học, khoáng học tiếng Việt, Anh, Nga, Bồ Đào Nha, chủ trì tham gia 28 cơng trình thực vật học, đơi chân vị giáo sư già in dấu khắp miền đất nước Nơi heo hút chưa có đặt chân ln nơi ơng thích thú, say mê tìm đến

Cũng thật đặc biệt, ơng ln thích lồi hoa dị dạng có mùi khó ngửi, theo ơng q, cần tìm nó, chế thuốc đặc trị để người Việt "nằm đống thuốc mà đành chịu chết"

Bận túi bụi biết tin đứa trẻ Thái Nguyên ăn rừng bị ngộ độc, phải cấp cứu bệnh viện Bạch Mai, ơng gọi "đích danh thủ phạm", khua mật, tên chất độc với thuốc giải

Bạn bè đồng nghiệp, học trò, người am hiểu thực vật gọi ông "cuốn từ điển sống" thực vật bao năm đất nước ta chưa có có khả kỳ diệu cần nhìn ngắm mẫu thực vật dù cịn tươi hay khô vài phút đọc vanh vách tên khoa học nó!

Trồng lành, hái ngọt

sách mách có chứng" nói chuyện tình cảm! Vừa nói ơng vừa lơi xác từ đống nhật ký tầng tầng lớp lớp sách chật cứng gác "đối tác" phải tâm phục phục

Có lần, nhờ làm "xe đạp ôm" đưa bà cụ già đến thăm đơn vị đội xa hàng chục số tình cờ gặp ngang đường cơng tác mà ông tránh loạt bom Mỹ rải thảm đứt cầu Long Biên năm 1972 Nếu lịch trình hơm ơng rơi vào tọa độ chết! Kỷ niệm ông ghi chép tỉ mỉ có ý định mang ép plastic kỷ niệm đời làm khoa học!

Lại có lần ông công tác miền núi, người lái xe đoàn ngủ gật! Trong lúc loạng quạng lao sang đường, có tiếng dê kêu "be be" làm tất choàng tỉnh Ngay trước mặt vực thẳm! Ơng cho nhờ vụ người dân tộc thiểu số nhầm ông "nhà chăn nuôi giỏi" nên gửi thư hỏi cách nuôi dê cho suất! Ơng tìm tài liệu hướng dẫn gửi đến tận nơi cho họ Chẳng biết có phải dê lớn lên nhờ tài liệu ông không, chuyện ông ghi cẩn thận vào nhật ký

Với ba lơ bánh mì ơng cơng bố với giới: "Việt Nam có nhân sâm"

Người dân phố Nhà Chung nhắc "sự kiện" năm 1987, nhà ông bị người ta xây lấn bịt lối đi, hai vợ chồng giáo sư bị nhốt chặt nhà Biết tin, hàng trăm sinh viên trường Dược kéo đến "giải vây" cho thầy đòi lại cơng

Để có tình cảm thương yêu kính trọng, sẵn sàng "xả thân" từ phía học trị dành cho ơng có nhà giáo, nhà khoa học lịch sử giáo dục nước nhà muốn có được!

Người "tâm sự" với thiên nhiên [28/12/2004 - Sinh học Việt Nam]

Người không phụ thiên nhiên, nên thiên nhiên đáp lại tình người Ông dành đời say sưa nghiên cứu lồi chim có nhiều đóng góp lớn cho khoa học môi trường Việt Nam giới Ông người Việt Nam Châu Á giành giải thưởng Blue Planet Prize môi trường Ơng GS Võ Q.

Blue Planet Prize giải thưởng quốc tế chung sống tương quan người với môi trường Giải thưởng năm 2003 giải thưởng lần thứ 13 lần đựơc trao cho nhà hoạt động mơi trường Châu Á q trình cống hiến mơi trường giới ngày Giải công bố vào ngày 11/6 trao vào ngày 22/10

Cả nghiệp niềm say mê GS Võ Quý gắn với lồi chim Việt Nam lồi chim khiến ơng tiếng khắp giới Ông người Việt Nam lên tiếng công khai tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường Trở thành thành viên Hiệp hội quốc tế bảo vệ môi trường, đến nay, GS Võ Q có khoảng 100 chương trình nghiên cứu chim, chất độc hoá học ảnh hưởng đến mơi trường bảo vệ tài ngun Ơng có gần 3.000 trang sách viết lồi chim Việt Nam hàng loạt vấn đề viết báo chí Những sách quý điểu học "Các loài chim Việt Nam", "Đời sống loài chim" đánh giá cao

Sự gắn bó GS Võ Quý với thiên nhiên thể không gian sống gần gũi ông nhà riêng phòng làm việc Quanh tường, ken dày tranh ảnh loài động vật ơng dày cơng tìm tịi, nghiên cứu; khen, chứng nhận giải thưởng album q trình cống hiến ơng Năm 1980, ông xây dựng chương trình cấp nhà nước sử dụng hợp lý tài nguyên thiên nhiên môi trường Năm 1985, ông viết đề tài: "Những vấn đề tài nguyên môi trường Việt Nam, dự thảo chiến lược bảo vệ môi trường Việt Nam" Đại tướng Võ Nguyên Giáp đánh giá "chiến lược chiến lược" Thế giới đánh giá, sách tốt viết chiến lược môi trường Năm 1986, GS mời dự Hội nghị quốc tế Chiến lược bảo vệ mơi trường tồn cầu Canada Ông nhà khoa học Châu Á thưởng Huy chương vàng quốc tế thành tích bảo vệ mơi trường tài ngun thiên nhiên khu vực WWF trao tặng Cũng GS Võ Quý người Việt Nam nhận danh dự Global 500 Chương trình mơi trường LHQ (UNEP) Phần thưởng cao quý nhất, huân chương John Philips IUCN thuộc ông năm 1994

Giải thích gắn bó với thiên nhiên mng thú đến "bỏ ăn qn ngủ" mình, ơng nói giản dị: "Có lẽ, tuổi thơ tơi gắn bó sâu đậm với ruộng đồng, gò bãi, buổi bẫy chim câu cá Tơi thích vào rừng nghe chim hót, xem chim làm tổ Mỗi lồi có cách sống riêng, làm tổ nhiều chất liệu khác Ngay cách chăm khác Thiên nhiên hoang dã kích thích tơi Càng khám phá, tơi thấy cần phải tìm hiểu nhiều đa dạng sinh học nước ta" Ông sinh gia đình nơng dân n Hồ, huyện Đức Thọ, Hà Tĩnh Mảnh đất nghèo cằn khô vật chất lại có trảng rừng phong phú nuôi dưỡng cậu bé Quý đam mê thiên nhiên ý chí vượt hồn cảnh, bay xa

50 năm gắn bó với thiên nhiên, có hội ơng lại khốc túi dết lên vai, rong ruổi hàng tháng trời rừng, có thẩm định lại tập quán sinh đẻ lồi chim nhỏ Sống thiên nhiên, ơng khoẻ hơn, linh hoạt hẳn lên Có phải mà bây giờ, dù 75 tuổi, tóc trắng đầu cị mà ơng có dẻo dai đơi chân đà điểu?

Anh nghiên cứu, ông thấy sách chuyên ngành gọi loài trĩ "Võ Quý pheasant" (trĩ Võ Quý) Đời người làm khoa học, hạnh phúc cơng trình, niềm say mê ghi nhận Ông

Thiên nhiên tài sản chung quý giá, cần bảo vệ quốc gia, cá nhân Là nhà khoa học hoạt động mơi trường, ơng băn khoăn tính đa dạng sống trái đất bị suy giảm trầm trọng Trong chưa đầy 200 năm, hành tinh triệu km2 rừng nhiêu diện tích đất màu mỡ bị xói mịn Hạn hán, bão lụt Vỏ trái đất nóng dần Mức nước ngầm tụt xuống nhiều nơi 2/3 số loài chim giới bị sụt giảm số lượng cách rõ rệt, có đến 1.000 lồi có nguy bị tiêu diệt Nét mặt GS Võ Quý trầm lại nói lạm dụng nguồn tài nguyên làm rối loạn hệ thiên nhiên

Ông nghiên cứuvề lai giống