Cũng từ ý kiến trên trách nhiệm chúng ta đối với môn học cần phải lớn hơn, đầu tư nhiều hơn về con người không những cho môn học mà cho cả một quá trình GDLS-TT.Trong hoàn cảnh khó như h[r]
(1)Tam kỳ ngày 15 tháng 10 năm 2007
BÁO CÁO THAM LUẬN
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GD NGOÀI GIỜ LÊN LỚP
ĐỂ NÂNG CAO CL GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ LỊCH SỬ Nguyễn Tấn Sĩ - Hiệu trưởng THCS NGUYỄN HUỆ
I/Các hình thứcTổ chức HĐGDNGLL nhà trường nay:
Trong trường THCS nay, ngồi mơn học HĐGDNGLL, 144 tiết khối lớp/năm học, trường có nhiều HĐGDNGLL mang tải nhiều nội dung khác nhau, thời điểm khác để phụ trợ thực kế hoạch nhiệm vụ năm học nhà trường, tổ chun mơn,các GVCN đồn thể tận dụng phương tiện để NCCLGD toàn diện.Các kế hoạch HĐGDNGLL nầy thường diễn chương trình Chào cờ đầu tuần(Toàn trường), tiết sinh hoạt lớp cuối tuần (Riêng lớp), buổỉ sinh hoạt chiều thứ năm( Cho tổ đoàn thể), thời điểm toàn trường Hội diễn văn nghệ, hội trại,sinh hoạt Câu lạc bộ, mitting, sinh hoạt chủ điểm…
Môn HĐGDNGLL tập trung theo yêu cầu giáo dục truyền thống, lich sử cách cụ thể theo phân bố chương trình khố kỳ nghỉ hè, bám sát chủ đề, chủ điểm tháng Nội dung môn học mang yêu cầu định tính, định lượng, gợi mở giao nhiều công việc, tổ chức hoạt động cho GV môn để xử lý mở rộng nội dung
Từ nhìn tồn cảnh thấy: Nếu tận dụng khả hình thức, quỹ thời gian có ngồi Thời khố biểu nâng cao hiệu giờ học mơnHĐGDNGLL ngồi việc NCCL tồn diện có nhiều điều kiện để giáo dục Truyền thống & Lịch sử cho em.Vấn đề chất lượng nội dung, phương pháp phương tiện tổ chức.
II-Một số Nội dung biện pháp đạo hoạt động GDNGLL:
Trong phạm vi tham luận đề cập đến HĐGDNGLL với nội dung giáo dục Truyền thống lịch sử bao gồm phưong pháp tổ chức nội dung thực phạm vi trường THCS Nguyễn Huệ.Do mối quan hệ hữu GD truyền thống GD lịch sử không tách bạch nội dung làm phần mà coi nội dung chung tổ chức hoạt động
1-Phải chọn vấn đề cốt lõi xây dựng nội dung:
Nhiều không lường nỗi sức ta xây dựng nội dung GDTT GDLS nên thấy đâu thiếu xây dựng nhiều nội dung dẫn đến lấn sân hoạt động khác thực không sâu, không kỹ.Chúng mạnh dạn xây dựng nội dung mang tính cốt lõi tiêu biểu kế hoạch năm học, lẽ:
-HĐGDNGLL khơng thay cho nội dung chương trình khố năm học, cấp học
-HĐGDNGLL nên có sứ mạng mở rộng, nâng cao bổ khuyết theo thực trạng cụ thể.Nên có yêu cầu đặc thù mà nội dung khố khơng có nên tiến hành theo hệ thống dài
(2)-Ở qui mô Trường:
GD lịch sử chọn số nhân vật kiện lịch sử để tập trung giáo dục toàn trường năm học: Hồ Chí Minh, Nguyễn Huệ, Phan chu Trinh, Huỳnh thúc Kháng, Trần văn Dư…Khi chọn nhân vật nầy đương nhiên có các kiện lịch sử tiêu biểu gắn liền
-GD truyền thống tập trung Truyền thống đấu tranh chi đồng phường Hoà Hương (giai đoạn chống Mỹ cứu nước), truyền thống phường Hoà Hương anh hùng, truyền thống văn hố Hồ Hương (kiến trúc, làng nghề,văn hố múa lân Tứ Bàn),truyền thống Thành phố Tam Kỳ anh hùng…
-Ở qui mô lớp: Mỗi lớp phải hiểu rõ tiểu sử, công trạng Anh hùng chi đội mang tên,trường mang tên, GD truyền thống hiếu học; hưởng ứng tổ chức những hoạt động theo nội dung trường nêu phần kèm theo hội thi: làm báo, sưu tầm tem, văn nghệ, kể chuyện,…gắn liền với đề tài gd TT LS
*Hình thức:Phân chia nội dung theo nhiều cấp độ, nhiều thời điểm trong năm học
Thời điểm
Nội dung Hình thức cấp trường Các yêu cầu kèm theo Hình thức hưởng ứng
HKì1 -Bác Hồ
-AH Nguyễn Huệ -TT Chi đồng -TT Văn hoá phường Hoà Hương
-GT đời nghiệp, thi kể chuyện,
-Tham quan di tích, nghe kể chuyện
-Tìm hiểu di tích, giơi thiệu ý nghĩa
-Làm pano lớn treo nơi cơng cộng, đóng tập
các tư
liệu,gặp nhân chứng
Các lớp phát động tìm hiểu trưng bày tiểu sử, kể chuyện AH mang tên -Sưu tập tem theo chủ đề
H.kì -Gương hiếu học -Phan Chu Trinh Huỳnh thúc kháng Trần văn Dư
-TT TP Tam Kỳ
-HSGiỏi Tỉnh thị báo cáo kq học tập -Thi tìm hiểu, giới thiệu tiểu sử, hình ảnh
-Thi tìm hiểu thành phố Làm Pano tiểu sử trưng bày hình ảnh gặp nhân chứng
Hội thảo HSG lớp
Các lớp phát động tìm hiểu, trưng bày hội trại
Từ nội dung phân bố tháng phân công, tổ chuyên mơn, Đồn đội, phối hợp Cơng đồn, Hội phụ huynh , quyền địa phương để thực Mỗi nội dung chuỗi hoạt động
(3)và lãnh tụ HCM, Các lớp cho em sưu tập tài liệu từ gia đình, ghi chép nhận xét các di tích, kiến trúc gần nhà v.v Đến thời điểm tổ chức với Pano, hình ảnh các em nghe Tổ Ngữ văn báo cáo tổng quát, thi sáng tác chổ, nghe HS giới thiệu kết sưu tập đồng thời lồng ghép hội học môn khác.Giờ SH lớp hoặc HĐNGLL lớp tổ chức tìm hiểu hẹp kèm thi hát dân ca.
Tháng 5/2007 thực chủ đề Bác Hồ, sau buổi ngoại khoá cuộc đời nghiệp lãnh tụ HCM,chúng phát động thi kể chuyện, ngâm thơ, hát về Bác lớp vào chào cờ gắn liền với vận động Học tập làm theo TG Đ.Đ HCM Lễ tổng kết phát thưởng cuối năm kết hợp tổng kết khen thưởng học sinh thực chủ đề đó.
Nêu ví dụ để ta thấy GDTT GDLS phải vận dụng khả tổ chức, lực lượng nhà trường với hình thức khác nhau, cấp độ khác đảm bảo tính GD chiều sâu lẫn chiều rộng chủ đề.Mỗi năm học giữ lại số chủ đề cần thiết đồng thời mở rộng nội dung nhân vật, kiện khác để làm tăng tính phong phú
2-Phải trì nội dung GD Chủ điểm:
Tổ chức hình thức giáo dục chủ điểm tăng thêm phần ý nghĩa nội dung GD TT Lịch sử Hơn vào thời điểm tận dụng hình thức tun truyền hệ thống truyền thơng, báo chí, đoàn thể quần chúng xã hội giúp học sinh khắc sâu yêu cầu, phối hợp đa dạng lực lưọng thực tăng thêm sắc màu cho nội dung Sau kế hoạch số ngày chủ điểm thường xuyên tổ chức thực hiện.:
chủ điểm Hình thức tổ chức Chịu trách nhiệm
CM T8 và QKhánh
-Lễ khai giảng Nhà trường
15/10 -Đọc thư Bác
-GT đời Nguyễn văn trỗi, -Diễn kịch phút cuối AH NVT
LiênĐội khối
20/10 -Giói thiệu nữ AH
-Hát & ngâm thơ ca ngợi nữ AH
Tổ nữ công HS nữ
20/11 Đêm thơ nhạc nhà giáo HĐSP-Học Sinh-Phụ huynh
22/12 -Lễ kỷ niệm
-Giao lưu VN quân dân
Chi đoàn trường chi đoàn Hậu cần lữ đoàn 270
v.v
3-Thực tốt công tác giảng dạy môn học
Ở phần có tham luận khác đào sâu muốn nêu số vấn đề:
a-Tổ chức Giảng dạy môn HĐ GDNGLL cách có hệ thống hiệu quả:
(4)nhiều ý kiến.Tơi xin trích báo Nhân dân , mục diễn đàn ngày tháng 1-2007để thấy rõ thực trạng mà mắc phải
( Trích Nhandan online ngày tháng năm 2007) mục diễn đàn
…….Trường giao khốn cho giáo viên chủ nhiệm lớp từ khâu soạn giáo án đến giảng dạy; trường lại thành lập vài ban chuyên trách để thực hiện nhiệm vụ hình thức tập trung; có trường bỏ ln, khơng làm Hình thức giảng dạy theo kiểu kiêm nhiệm tạo thêm nỗi lo, sức ép cho giáo viên Nhiều người vừa làm chủ nhiệm, vừa dạy chuyên môn, lại dạy thêm hoạt động ngoài lên lớp hướng nghiệp hồn thành tốt tất Hai hoạt động tính số tiết môn khác, nghĩa số cơng lao động giáo viên trả sịng phẳng, nguồn kinh phí các trường lại khơng thay đổi, khơng thêm Vậy trường tìm khoản để thanh tốn cho giáo viên kiêm nhiệm, có dư dơi tiết?
Hơn nữa, chương trình hoạt động đòi hỏi trang thiết bị để đáp ứng được tính đa dạng, phong phú, hấp dẫn nó, cần đến kinh phí Qua tìm hiểu số trường thực hiện, thấy hiệu quả, chất lượng dạy và học hai hoạt động thấp, việc giảng dạy thầy giáo, cô giáo chưa có tính thuyết phục cao học sinh chán nản, nhiều em tìm cách bỏ tiết học này.
Chúng cho rằng, Bộ Giáo dục Đào tạo cần sớm có biện pháp để cải thiện hai hoạt động nói vào năm tới.
Trước hết, đào tạo giáo viên chỗ có chun mơn để đảm đương công việc Về lâu dài, cần đào tạo từ hệ thống trường sư phạm để có giáo viên chuyên trách giống mơn văn hóa Ðồng thời, bổ sung kinh phí, sở vật chất để nhà trường có đủ điều kiện giảng dạy.
Ðỗ Tấn Ngọc (Quảng Ngãi)
Cũng từ ý kiến trách nhiệm môn học cần phải lớn hơn, đầu tư nhiều người cho môn học mà cho q trình GDLS-TT.Trong hồn cảnh khó ,người đào tạo chun mơn chưa có, chúng tơi xếp Thời khố biểu cho tất GVCN đựoc dạy mơn nầy cho học sinh lớp mình.Bởi lẽ cần phải nắm rõ đặc điểm tâm lí, hồn cảnh gia đình theo dõi tăng trưỏng.Khi có mơn học HĐ GDNGLL cần đưa vào chung hệ thống với hoạt động khác mục tiêu GD TT&LS đầu tư vào mặt CSVC đầu tư chung cho mục tiêu.Ở lĩnh vực kế hoạch cần khoa học để tránh chồng chéo công việc, nội dung giáo dục, chồng chéo người thực Tôi xin lấy ý kiến GS Đặng Quỳnh Mai, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT trả lời đ/c Tổng phụ trách HĐNGLL:
(5)rằng "làm khó" cho hoạt động Đội khơng cịn thời gian để tổ chức hoạt động Đội trước Về vấn đề này, kính mong biết ý kiến Thứ trưởng?” Với câu hỏi này, Thứ trưởng Đặng Huỳnh Mai cho nay, chương trình học em có thêm mơn giáo dục ngồi lên lớp khơng phải khó cho Tổng phụ trách Tổng phụ trách nên đảm nhận hoạt động những mơn có liên quan tới kỹ sống, kỹ hoạt động đội em Tổng phụ trách Đội cần thay đổi lồng ghép khéo léo hoạt động lên lớp vào hoạt động đội Khi lập kế hoạch năm học, Tổng phụ trách cần lập kế hoạch phối hợp với Ban giám hiệu nhà trường thầy giáo để có kế hoạch thống nhất đảm bảo yêu cầu giáo dục em từ thực tiễn, kỹ sống gia đình, xã hội tới vấn đề liên quan đến đời sống địa phương em Theo Thứ trưởng, làm việc cần phải có kế hoạch Nếu lên kế hoạch từ đầu năm học, kế hoạch cho năm hay học kỳ khiến cho mọi việc giải cách khoa học, khơng có chuyện làm khó đề cập Tôi tin dần dần, phối hợp vào nếp
(VnMedia 1.800 câu hỏi giao lưu trực tuyến "Vì đàn em thân yêu") Cập nhật lúc 14h30" , ngày 14/05/2007
b-Thực tốt công tác Giáo dục đạo đức,GDLS-TT, nội dung lồng ghép thông qua khả đặc thù mơn văn hố khác.Đặc biệt nâng cao trách nhiệm đầu tư cho môn học Lịch sử, môn công cụ GDLS-TT
c-Tăng cuờng vai trị chức Đồn Đội đồn thể khác nhà trường để nâng cao hiệu GD LS-TT
III-MỘT SỐ ĐỀ XUẤT:
*Hiện tình hình đội ngũ làm cơng tác GD lĩnh vực nầy ngày khó dần nhiều nguyên nhân tuổi tác, thiếu nguồn (Nhìn thực tế đội ngũ làm TPT, giảng dạy lịch sử, công dân ta thấy rõ ) cơng tác HĐ GDNGLL cần phải đặt lại vấn đề từ góc độ người, chuyên môn, lãnh đạo, phưong tiện thiết bị Đây không đầu tư đơn chuyên môn mà đầu tư cho lĩnh vực quan trọng Cơng tác tư tưởng trị.Vì đề xuất với nhiều phía để phối hợp gánh vác trọng trách với ngành GD, đặc biệt cấp uỷ-chính quyền địa phương ban ngành chức
*Trước mắt ngành Giáo dục nên vừa cụ thể hố qui trình, vừa đề u cầu mở đơn vị để có lộ trình thống kết hợp chung phải có với riêng cần có GD TT-LS Cần có đầu tư kế hoạch, người phù hợp thời điểm
*UBND Thành phố, Sở GD-ĐT ,Phòng GD-ĐT nên mở chuyên mục lĩnh vực nầy website tìm link liên kết để tạo điều kiện cho đơn vị học tập, trao đổi kinh nghiệm, trao đổi tài liệu, tìm kiếm tài nguyên
(6)PHÒNG GD&ĐT TP TAM KỲ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUỆ Độc lập-Tự do-Hạnh Phúc
BÁO CÁO THAM LUẬN
TỔ CHỨC H.Đ.G.D N.G.L.L ĐỂ NÂNG CAO CL
GIÁO DỤC TRUYỀN THỐNG VÀ LỊCH SỬ
Nguyễn Tấn Sĩ
Hiệu trưởng THCS NGUYỄN HUỆ