Tôi nói đến tầm quan trọng của sự nghiêm túc trong giờ nghe giảng bởi vì trong chúng ta rất ít người được như Bàng Thống: vừa nghe dân trình bày, vừa đọc đơn, vừa ghi chép và miệng vừa p[r]
(1)KINH NGHIỆM NGHE GIẢNG, ĐỌC SÁCH VÀ GHI CHÉP Nguyễn Cảnh Chương
(bài in Kỷ yếu Hội nghị học tốt năm học 2000-2001) Có thể nói nghe giảng, đọc sách, ghi chép khâu quan trọng q trình học tập, chìa khóa để tiếp cận kho tàng tri thức Lẽ tất nhiên, nghe giảng có ghi chép đọc sách vậy, nên tơi xin trình bày chung cách sơ lược hai phương pháp: nghe giảng đọc sách
I Nghe giảng
Nghe giảng khâu mở đầu trình học tập Đến lớp nghe giảng, ngồi nội dung giảng, thầy giáo hướng dẫn phương pháp định hướng cho nghiên cứu tùy vào môn Vậy nghe giảng ghi chép để đạt hiệu quả?
I.1 Chuẩn bị cho buổi nghe giảng
Chuẩn bị cho buổi nghe giảng tốt đọc trước học mơn học giảng Đây thao tác có tác dụng lớn góp phần nâng cao hiệu nghe giảng ghi chép Bởi đọc trước, chí đọc lướt qua đến lớp tư chủ động Hiệu từ thao tác dễ thấy thực Nó khó bị chi phối thời gian Chẳng hạn lịch học kín hết tuần, ngày: 1-4; 7-10 chí tiết 11-14 khơng đủ thời gian, lâm vào tình bị động điều khó tránh khỏi Vì buộc phải cố gắng Nắm tư chủ động nghe giảng nắm phần hiệu giảng
I.2 Nghe giảng
Điều cốt yếu cho buổi nghe giảng tốt nghiêm túc, tập trung tất cho nghe giảng Đây điều sơ đẳng đơn giản ý thức tầm quan trọng làm (Có lẽ sinh viên có nhiều việc phải làm, chí phải giải nghe giảng (!)) Tơi nói đến tầm quan trọng nghiêm túc nghe giảng người Bàng Thống: vừa nghe dân trình bày, vừa đọc đơn, vừa ghi chép miệng vừa phán, giải đơn từ tháng dồn lại chưa đầy buổi Chúng ta khơng “Phượng Sồ tiên sinh” điều tất nhiên muốn đạt hiệu nghe giảng phải tập trung
Một điều nghe giảng phải đặt câu hỏi cho thắc mắc, giải tốt, cịn khơng phải hỏi thầy giáo, bạn bè
Như vậy, tập trung nghe giảng đặt câu hỏi hai yếu tố quan trọng nghe giảng Tập trung nghe giảng liên quan đến việc ghi chép
I.3 Ghi chép nghe giảng
(2)niệm, định nghĩa điều tất yếu Và ghi lại khái niệm, định nghĩa không “sáng tạo” điều tất nhiên Tuy nhiên, để dễ nhớ, ghi lại khái niệm, định nghĩa dạng lời – hiểu diễn đạt lại khơng để lệch ý Và mơn (ví dụ mơn Từ vựng học tiếng Việt, Ngữ âm tiếng Việt ) việc ghi lại ví dụ cụ thể đưa ra minh họa cho khái niệm, định nghĩa cần thiết chưa hiểu hết
Có mơn phải ghi chép khái niệm, định nghĩa có mơn chun sâu địi hỏi phải ghi nhiều Tuy vậy, theo nghĩ nghe giảng điều cốt yếu để nắm ý ghi chép ý thật tốt Như nói, đọc tài liệu trước nghe giảng việc nắm ý ghi chép dễ dàng
Nhưng có phải ghi nhiều, ghi hết cảm thấy vấn đề quan trọng Đối với ghi địi hỏi có thời gian đọc lại chiếm nhiều thời gian Và cách ghi ý hiệu – có thời gian cho nghe giảng nhiều Đây có lẽ điều dẫn đến khác tập người, người có cách ghi chép riêng Có thể cách ghi tóm tắt theo hình cây, thư mục sơ đồ tư phù hợp cho tất người
II Đọc sách
II.1 Đọc chậm kỹ đọc lướt nhanh
Không thể phủ nhận đọc sách quan trọng người để tích lũy kiến thức – đặc biệt sinh viên quan trọng Đọc sách giúp nắm vững học mở cửa kho tàng kiến thức Đó điều mà thấy Vậy đọc sách để đạt hiệu nhất? Vấn đề hiệu có lẽ tùy người: người có cách đọc nhanh, người có cách đọc chậm, suy nghĩ Và, tùy loại sách mà ta có cách đọc khác Bởi muốn suy nghĩ ghi chép có đọc chậm Đọc chậm nghiền ngẫm Đây đặc trưng văn hóa đọc nói chung, có lợi khác với văn hóa “nghe nhìn”
Nói khơng có nghĩa cách đọc nhanh khơng có lợi, thực có ích mục đích tìm tài liệu hệ thống lại kiến thức Và theo tơi nghĩ, kết hợp hai cách đọc kết cao Chẳng hạn đọc sách ghi chép trước hết nên đọc lướt qua lượt Áp dụng cách đọc nhanh để nắm kiến thức cách hệ thống Từ việc nắm kiến thức hệ thống, vào phần cụ thể việc áp dụng cách đọc chậm, suy nghĩ
Cũng lưu ý đọc nhanh nên đọc hết mạch nghỉ Bởi có kiến thức hệ thống Nếu trường hợp sách dày nên đọc hết chương – trình bày sách tác giả giải vấn đề chương Như kiến thức hệ thống trọn vẹn
II.2 Đọc nhiều lần
(3)Đọc nhiều lần vấn đề chỗ đọc lúc mà phải giãn cách Tức đọc nhiều lần nhiều thời điểm khác (có thể sáng chiều hơm lại sáng, chiều ngày mai) có hiệu đọc đọc lại nhiều lần thời điểm liên tục Điều địi hỏi có nhiều thời gian – thực (ngay người viết có lúc phải học gấp ) Nghĩa phải đọc từ đầu – không đợi đến ngày thi mà phải dùng chiến thuật “mưa dầm thấm đất”
II.3 Đọc sách suy nghĩ
Suy nghĩ đọc sách tìm hiểu ý tác giả, so sánh ý với ý Có thể tự đặt câu hỏi Chẳng hạn đọc Văn học phương Tây, tác giả Lương Duy Trung phần văn học Phục hưng Anh viết Secxpia: “Secxpia “phát lực đen tối mới, trình sinh sơi nảy nở tỏ nguy hiểm, cực đáng lo ngại” (Lương Duy Trung, Văn học phương Tây, Nxb Giáo dục, 1997, tr 210) Khi đọc đến ta đặt câu hỏi: Tại lực đen tối mà tác giả cho Secxpia phát được? Trả lời câu hỏi đó: Secxpia phát lực đen tối giai cấp tư sản Gọi phát trước văn học Phục hưng Ý Pháp thấy lực đen tối phong kiến chủ nghĩa kinh viện nhà thờ Và, trả lời câu hỏi suy nghĩ, tìm hiểu ý tác giả
II.4 Đọc sách ghi chép
Đây khâu quan trọng việc đọc sách để biến kiến thức thành
Ghi chép có nhiều cách, phổ biến ba cách sau:
1 Ghi chép nguyên văn từ hay, câu văn, câu thơ hay tác giả Chẳng hạn ghi chép tuyên ngôn Nam Cao Đời thừa: “Văn chương người thợ khéo tay, làm theo vài kiểu mẫu đưa cho, văn chương dung nạp người biết đào sâu, tìm tịi, khơi nguồn chưa khơi sáng tạo chưa có” Hay: “Kẻ mạnh khơng phải kẻ dẫm vai người khác mà kẻ mạnh kẻ nâng người khác đơi vai mình”
Hay ghi chép câu phê bình hay: “Secxpia thường trả nợ văn chương cách hậu hĩ Ơng ln ln trả nhiều ơng vay” (Lương Duy Trung, Văn học phương Tây, Nxb Giáo dục, 1997, tr 214)
2 Cách thứ hai ghi chép ý tưởng hay tất nhiên lời văn
3 Ghi tóm tắt cơng trình sau đọc (chương, mục, luận điểm chính, luận điểm )