Ứng dụng một số công cụ trực tuyến vào việc dạy và học tiếng anh

Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh LỜI MỞ ĐẦU Đầu tiên cho phép gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban giám hiệu trường THCS Thái Thịnh, người tạo điều kiện để nghiên cứu thử nghiệm đề tài Xin chân thành cám ơn anh/chị/em đồng nghiệp, đặc biệt đồng chí giáo viên tổ Ngoại ngữ trường THCS Thái Thịnh em học sinh giúp suốt thời gian nghiên cứu đề tài Đây sáng kiến kinh nghiệm bắt nguồn đúc kết từ thực tế giảng dạy 15 năm qua Các nội dung dùng để minh họa sáng kiến kinh nghiệm mang lại hiệu đáng khích lệ công tác giảng dạy bạn bè đồng nghiệp đánh giá cao Tôi tâm huyết với đề tài: “Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Ngoại ngữ cấp THCS” dự định hoàn thiện kinh nghiệm năm học Mặc dù cố gắng trình nghiên cứu, ý kiến cá nhân nên khơng tránh khỏi sai sót Vì mong Ban giám hiệu đồng chí đồng nghiệp đóng góp ý kiến để đề tài sớm hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 10 tháng 10 năm 2018 Người viết Nguyễn Nguyệt Ngư Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: “ỨNG DỤNG MỘT SỐ CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN VÀO VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH” PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa nước ta thời đại bùng nổ công nghệ thơng tin bối cảnh tồn cầu, làm để tắt, đón đầu, để người Việt Nam vươn lên tầm cao trí tuệ mới? – Câu trả lời chắn phải đầu tư, phát triển giáo dục, phải biết ngoại ngữ Ngoại ngữ có vai trị vị trí quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo phát triển đất nước Nói chung, khơng biết ngoại ngữ nhu cầu tất yếu lao động có kĩ thuật cao nhằm đáp ứng quy trình cơng nghệ thường xun đổi mới, mà biết ngoại ngữ lực cần thiết với người Việt Nam đại Để tiếp cận tri thức giới, trước hết phải giỏi ngoại ngữ nhằm nuôi dưỡng hiểu biết ngang tầm thời đại Mỗi người cần phải thơng thạo ngoại ngữ, thành thạo biết sơ sài chủ yếu nhằm ứng phó, lấy điểm trung bình để “qua ải” kì thi Việt Nam Hướng tới giới tri thức nay, có phương tiện hữu hiệu vơ song: Internet Việc mở rộng công cụ internet, công nghệ thông tin khâu định cho việc cập nhật tri thức mẻ, đại Trong hệ thống kiến thức, kỹ thái độ cần hình thành phát triển vốn hiểu biết cho người, ngoại ngữ có vị trí vơ quan trọng, ngoại ngữ khơng công cụ hữu hiệu tay người lao động việc khai thác thông tin, tiếp thu thành tựu khoa học kĩ thuật cao học hỏi kinh nghiệm tốt nước giới lĩnh vực chun ngành mà cịn phương tiện hữu ích cho việc nâng cao chất lượng sống vật chất tinh thần cho người Nắm ngoại ngữ, người hiểu biết sâu sắc văn minh giới, mở rộng quan hệ hợp tác, giao lưu phát triển tiềm Sự bùng nổ cơng nghệ thơng tin kéo theo hàng loạt ứng dụng vào lĩnh vực đời sống xã hội, khơng thể khơng kể đến giáo dục đào tạo Đối với môn Tiếng Anh, việc ứng dụng Công nghệ thơng tin (CNTT) giảng dạy đóng vai trị quan trọng vào thành cơng q trình dạy học Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh thể rõ nét qua “bài giảng điện tử” Việc ứng dụng CNTT Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh dạy học Tiếng Anh giúp giáo viên có hội rèn luyện kỹ nghe, nói, khả diễn đạt Tiếng Anh, khắc phục hạn chế ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu động lực để giáo viên cố gắng vươn lên Khi ứng dụng CNTT giảng dạy làm cho giảng giáo viên uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy tương tác người dạy người học CNTT có máy tính nối mạng Internet kho liệu khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy, giúp giáo viên học sinh chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải vấn đề (nếu thấy vướng mắc việc dạy học) II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu Nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT việc dạy học Ngoại ngữ, thấy thầy cô cần khai thác nhiều kho học liệu sẵn có mạng internet để đưa vào dạy nhằm nâng cao hiệu giảng dạy chất lượng học tập học sinh Trong sáng kiến kinh nghiệm này, mạnh dạn đề xuất số công cụ trực tuyến hữu hiệu mà thầy khai thác để thiết kế hoạt động học xây dựng kiểm tra có chất lượng Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát: Là phương pháp thu thập thông tin cách tri giác trực tiếp Phương pháp tổng hợp tài liệu: Là phương pháp tìm hiểu sáng kiến kinh nghiệm khác, viết có liên quan đến việc ứng dụng CNTT vào dạy học Ngoại Ngữ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Là phương pháp kết hợp lí luận với thực tiễn trường, đem lý luận phân tích kinh nghiệm thực tiễn từ phân tích rút kết luận học thành công thất bại, phát phát triển để hồn thiện III ĐƠI TƯỢNG, PHẠM VI VÀ THỜI GIAN THỰC HIỆN Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 7A3, 7A6, 8G, 9D, 9E trường THCS Thái Thịnh Phạm vi nghiên cứu: Áp dụng cho việc ôn luyện, củng cố kiến thức từ vựng, ngữ pháp, kĩ (Nói-Nghe-Đọc-Viết) cho lớp 6, 7, 8, Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9/2018 đến tháng 3/2019 Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC ỨNG DỤNG CÁC CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN VÀO VIỆC DẠY HỌC TIẾNG ANH I Cơ sở lý luận Học ngoại ngữ q trình tiếp nhận, bắt chước, sử dụng máy móc hình thành kĩ kĩ xảo Do vậy, giai đoạn tiếp nhận kiến thức đóng vai trị quan trọng tồn q trình học Nếu học sinh có cách tiếp nhận đúng, phù hợp với khả mình, em ghi nhớ nhanh sử dụng linh hoạt giai đoạn Theo Howard Earl Gardner, nhà tâm lí học giáo dục người Mỹ, có loại hình trí thông minh: Thông minh mặt ngôn ngữ (Word smart): Là trí thơng minh lời nói ngơn ngữ, kể nói viết Sở hữu loại hình này, học sinh có khả truyền tải suy nghĩ cảm xúc phong phú hơn, thuyết phục Và “Những người sở hữu trí thơng minh ngơn ngữ học ngoại ngữ dễ dàng hơn.” Thông minh logic – toán học (Logic smart): Đây vùng phải làm việc với logic, trừu tượng, lập luận số, giúp học sinh hình thành lối tư rõ ràng, khoa học óc phân tích, suy luận đáng nể Trí thơng minh thiên nhiên (Nature smart): Bao gồm khả quan sát sâu sắc, hiểu biết yêu thích giới tự nhiên Cũng giống với tương tác giao tiếp, trí thơng minh tự nhiên khiến học sinh nhận lượng thông qua tương tác giới Trí thơng minh vận động (Body smart): Đây vùng dành cho chuyển động thể Những học sinh có ưu thường thể trội hoạt động thể chất đòi hỏi nhanh nhẹn, khéo léo, nhạy bén môn thể thao, diễn xuất hay làm đồ thủ cơng Trí thơng minh âm nhạc (Music smart): Đây vùng trí tuệ phải làm với giai điệu, âm nhạc thính giác Dễ dàng nhận thấy học sinh có khiếu ca hát, chơi nhạc cụ, sáng tác sở hữu trí thơng minh Mọi thứ có liên quan đến giai điệu thính giác khơi gợi hứng thú nâng cao khả tiếp thu học sinh Vì thế, truyền đạt kiến thức thơng qua âm nhạc để tận dụng trí thơng minh hướng đắn Trí thơng minh giao tiếp (People smart): Đây khu vực phải làm việc với tương tác người với người, đặc trưng thường thấy người hướng Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh ngoại Khả khiến trẻ dễ dàng kết bạn, mau chóng hịa nhập mơi trường tiếp nhận lượng tích cực thơng qua tương tác với bên ngồi Trí thơng minh nội tâm (Self smart): Đây vùng phải làm việc hướng nội phản chiếu lực chủ thể Trí thơng minh giúp học sinh hiểu thân, bao gồm ưu điểm nhược điểm, khả mong muốn Nắm điều này, cha mẹ hồn tồn chủ động đồng hành lựa chọn phương thức phát triển phù hợp Trí thơng minh khơng gian - thị giác (Picture smart): Đây vùng phải làm việc với tầm nhìn phán đốn khơng gian Điều giúp học sinh tương tác tốt với giới bên trau dồi nhận thức Khả thị giác, phương hướng nhạy bén so với mặt chung khiến học sinh sở hữu trí thơng minh có khuynh hướng nghệ thuật phong phú Trong lớp học, học sinh có loại hình thơng minh khác Có em thơng minh mặt ngơn ngữ, em khác thông minh vận động, không gian – thị giác Vậy làm để vấn đề kiến thức, với lực học sinh khác mà em tiếp thu ghi nhớ nhau? Chỉ kiến thức tiếp cận nhiều loại hình như: hình ảnh, âm thanh, vận động, giao tiếp, âm nhạc … Nếu tiết học đơn có sách giáo khoa, phấn bảng khơng thể giúp phần lớn học sinh ghi nhớ Trong công cụ dạy học tiếng Anh trực tuyến đáp ứng phần lớn vấn đề Hầu hết tất công cụ trực tuyến ứng dụng việc giảng dạy tiếng Anh có hình ảnh, màu sắc đẹp, âm sống động Các hoạt động mang tính giao tiếp cao, có hoạt động yêu cầu học sinh phải vận động lớp Chính ưu điểm đó, khai thác công cụ vào việc dạy học, học sinh trở nên hứng thú với học Các em ghi nhớ nhanh, ghi nhớ lâu khả vận dụng kiến thức tốt II Thực trạng việc ứng dụng công cụ trực tuyến việc giảng dạy tiếng Anh trường THCS Thái Thịnh – Đống Đa – Hà Nội Trong năm gần đây, trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa có chuyển biến lớn lao phong trào giảng dạy giáo viên phong trào học tập học sinh Rõ nét việc ứng dụng CNTT vào q trình dạy học nhiều mơn Phong trào thiết kế giảng điện tử (E-learning) Ban giám hiệu quan tâm khởi xướng đầu năm học Nhà trường có nhiều giải cao cho giảng E-learning hàng năm Rõ ràng việc ứng dụng CNTT vào việc giảng dạy nhà trường quan tâm hàng đầu nhằm nâng cao hiệu chất lượng dạy học thầy trò trường THCS Thái Thịnh Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh Mặc dù hầu hết phòng học trang bị máy chiếu, hệ thống wi-fi chưa phổ biến rộng khắp đến phòng học Giáo viên muốn sử dụng CNTT cho tiết học chủ yếu dừng lại giảng thiết kế Powerpoint chưa trực tiếp khai thác cơng cụ trực tuyến vào việc tìm kiếm thơng tin thiết kế hoạt động dạy học Do đó, phương pháp dạy lí thuyết có thay đổi tích cực, thực tế tạo nhàm chán cho người học Đó chưa kể phận giáo viên lâu năm, trình độ ứng dụng CNTT chậm, ngại thiết kế giảng Powerpoint, dẫn đến việc nhà trường có đầu tư lắp đặt máy chiếu việc khai thác trang thiết bị chưa thường xuyên hiệu Riêng môn Tiếng Anh, đội ngũ giáo viên gồm nhiều thầy trẻ, trình độ chun mơn tốt, khả ứng dụng khai thác CNTT nhanh Việc ứng dụng CNTT học Ngoại Ngữ giúp học sinh có thêm nhiều hứng thú môn Điều thể rõ học Tiếng Anh lớp, hăng hái phát biểu, tập trung lắng nghe, tích cực làm việc nhóm, chí chủ động tìm hiểu thơng tin chủ đề học sách Tuy nhiên, hứng thú tăng lên gấp nhiều lần thầy cô khai thác thêm công cụ thiết kế hoạt động học internet CHƯƠNG 2: NHỮNG BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ A KHẢO SÁT HỨNG THÚ HỌC SINH ĐẦU NĂM HỌC 2018 – 2019 Thực tế cho thấy, học lực ảnh hưởng đến hứng thú học tập học sinh Các em có học lực giỏi thường u thích mơn học Ngược lại, em có học lực yếu thường khơng u thích, chí ghét sợ mơn học Chính vậy, sáng kiến kinh nghiệm này, tơi có đưa kết học tập mơn tiếng Anh năm học 2017 – 2018, kết khảo sát hứng thú môn tiếng Anh đầu năm học 2018 – 2019 I Kết học lực môn tiếng Anh năm học 2017 – 2018 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung Yếu Kém (%) (%) bình (%) (%) (%) 6A3 51 11,7 27,5 35,2 23,5 2,1 6A6 53 9,4 37,7 20,8 30 2,1 7G 55 55,5 33,3 11,2 0 8D 50 24 46 22 8E 54 20,4 46,3 22,2 11,1 Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh Tổng: 263 II Khảo sát hứng thú học môn tiếng Anh đầu năm học 2018 – 2019 Lớp Sĩ số Rất Thích Hơi Bình Khơng thích (%) thích thường thích (%) (%) (%) (%) 7A3 50 10 30 20 22 18 7A6 53 13 23 23 25 16 8G 54 40 28 19 13 9D 50 10 20 18 30 22 9E 54 11 31 13 22,5 22,5 Tổng: 261 B GIỚI THIỆU MỘT SỐ CƠNG CỤ TRỰC TUYẾN HỮU ÍCH CHO VIỆC THIẾT KẾ BÀI GIẢNG I https://create.kahoot.it/ Giới thiệu công cụ Kahoot! công cụ học tập dựa tảng trò chơi, áp dụng cơng nghệ giáo dục trường học Trị chơi sử dụng câu hỏi trắc nghiệm, không câu hỏi lý thuyết đơn thuần, người dùng tích hợp thêm hình ảnh video vào Bản chất Kahoot! website, thế, người học trả lời câu hỏi thơng qua trình duyệt web thiết bị có kết nối internet Kahoot! sử dụng hệ thống lớp học tương tác, câu hỏi chiếu hình chung Tất người chơi sử dụng thiết bị họ (điện thoại thông minh, laptop, PC ) để trả lời câu hỏi giáo viên đưa Những câu hỏi tính điểm, người chơi trả lời nhanh cộng điểm thưởng Điểm sau hiển thị bảng thành tích sau câu hỏi Ưu điểm Kahoot! • Có phiên miễn phí; • Dễ sử dụng; • Có tương tác cao giáo viên học sinh, học sinh với học sinh; • Gây hứng thú cho người học; • Có thể lưu giữ giáo viên soạn chia sẻ với nhiều người khác Nhược điểm Kahoot! Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh • Lớp học cần có kết nối internet; • Học sinh phải có thiết bị cá nhân điện thoại thơng minh máy tính bảng Cách khai thác tài liệu sẵn có Kahoot! - Mở trang: https://create.kahoot.it/ - Đăng kí theo hướng dẫn, sau đăng nhập - Sau đăng nhập, giao diện - Mục Discover cho phép người dùng tiếp cận nhiều câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến nhiều chủ đề học VD: English – Unit 10 (Space travel), giáo viên sử dụng câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến chủ đề (như phần đánh dấu trên) để học sinh có hội tìm hiểu thêm hành tinh hệ mặt trời Cách tạo câu hỏi trắc nghiệm Kahoot! - Chọn tab Kahoots công cụ - Chọn Create new Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh - Giao diện sau ra: Chọn Quiz để tạo câu hỏi trắc nghiệm; Jumble để tạo câu hỏi kéo thả đáp án; Survey để thu thập ý kiến người chơi Ví dụ cách tạo câu hỏi trắc nghiệm công cụ Kahoot! - Chọn Quiz Nhấn Create new Trang có giao diện bên Viết tên tiêu đề mô tả tiêu đề Sau nhấn OK, go Giao diện sau ra: Page of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh - Nhấn vào Add question 1: Nhập nội dung câu hỏi 2: Chọn thời gian giới hạn cho câu hỏi 3: Chọn Yes có điểm thưởng cho câu trả lời 4: Nhập nội dung đáp án 5: Chọn đáp án - Nhấn Next để nhập câu hỏi Sau chọn Save để lưu lại phần câu hỏi vừa thiết kế Cho phép chỉnh sửa nội dung vừa tạo Xem trước nội dung vừa tạo Page 10 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh Bắt đầu chơi với nội dung vừa tạo Chia sẻ nội dung vừa tạo cho người khác - Tổ chức cho học sinh chơi cách nhấn vào Play it - Chọn Classic để chơi cá nhân Chọn Team mode để chơi theo đội Ví dụ: Chọn Classic Màn hình máy tính hiển thị giao diện đây: Yêu cầu học sinh nhập mã PIN vào thiết bị thông minh cá nhân (điện thoại thơng minh, máy tính bảng) bắt đầu chọn đáp án câu hỏi trắc nghiệm Học sinh có câu trả lời nhanh ghi số điểm cao Ví dụ minh họa việc khai thác Kahoot! dạy tiếng Anh Nội dung: English – Unit 11 – Lesson (Skills 2) Mục đích hoạt động: Chốt phần Listening Page 11 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh Link: https://create.kahoot.it/details/consolidation/1169ce1d-8796-40c8-9558415f40fd9083 II https://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/ Giới thiệu cơng cụ Cambridgeenglish.org website thức Nhà xuất Đại học Cambridge chuyên mảng dạy học tiếng Anh Trang web dành cho đối tượng (học sinh, giáo viên, phụ huynh, người nghiên cứu dạy học tiếng Anh) Cambridgeenglish.org việc cung cấp thơng tin hữu ích kì thi tiếng Anh Cambridge kho liệu khổng lồ khai thác cho việc dạy học lớp, phù hợp với lứa tuổi Những liệu dạng trị chơi, video, tập từ vựng, ngữ pháp giúp giáo viên tiết kiệm thời gian chuẩn bị, học sinh lại có hứng thú với học Cách khai thác 2.1 Các hoạt động giao tiếp - Vào trang https://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/ - Chọn Learning English Chọn Free activities Page 12 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh - Xuất giao diện: Ở đây, loạt hoạt động thiết kế theo chủ đề từ vựng ngữ pháp, có ghi sẵn trình độ tương ứng với hoạt động thời gian dự kiến để tiến hành hoạt động lớp Giáo viên không nhiều thời gian để chọn hoạt động phù hợp với học Ví dụ: English – Unit (Recipes and Eating Habits), giáo viên lựa chọn hoạt động Hoạt động theo chủ điểm Food, trình độ A1-A2 phù hợp với đối tượng học sinh lớp Thời lượng khoảng phút, thích hợp cho việc khởi động đầu củng cố cuối 2.2 Các trò chơi phương tiện xã hội - Vào trang https://www.cambridgeenglish.org/teaching-english/ - Chọn Learning English Chọn Games and social media - Giao diện danh sách trị chơi với trình độ khác Giáo viên khai thác cho phù hợp với nội dung học đối tượng học sinh lớp - Đặc biệt chọn Youtube – Cambridge English TV, giáo viên cung cấp thêm thơng tin cho học sinh kì thi Nói theo chuẩn quốc tế Page 13 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh III https://www.onlinevideoconverter.com/youtube-converter Giới thiệu công cụ onlinevideoconverter.com trang web cho phép người dùng tải video Youtube.com để sử dụng làm tư liệu giảng dạy Ngoài chức này, cịn cơng cụ đổi đuổi file video, tạo điều kiện cho file tương thích với phần mềm trình chiếu trình soạn giảng Cách khai thác Ví dụ: English – Unit 11 (Communication) Học sinh học nhà khoa học phát minh họ Giáo viên tìm kiếm video liên quan đến nhà khoa học Youtube.com sau đưa vào giảng powerpoint Bước 1: Mở trang https://www.youtube.com/ Bước 2: Gõ vào cửa sổ tìm kiếm tên nhà khoa học Bước 3: Chọn video phù hợp với nội dung học Bước 4: Sao chép đường link video Youtube Page 14 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh Bước 5: Mở trang https://www.onlinevideoconverter.com/youtube-converter Bước 6: Dán đường link vào cửa sổ bên nhấn Start! Bước 7: Nhấn vào Download để tải video vừa chọn Vậy giáo viên có file video hay, dễ hiểu, chủ điểm phù hợp với trình độ học sinh Và hết, video tạo hứng thú cho em học có nội dung đánh giá khơng thật hợp lí cho học sinh Communication IV https://mp3cutter.co/ Giới thiệu công cụ mp3cutter công cụ cắt ghép chỉnh sửa trực tuyến file âm hình ảnh Cơng cụ dễ sử dụng, độ xác cao, thuận tiện, giúp giáo viên tiết kiệm thời gian trình soạn giảng Cách khai thác 2.1 Cắt file âm - Mở trang https://mp3cutter.co/ Page 15 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh - Trang có giao diện - Nhấn Choose files để chọn file cần cắt lưu máy tính - Chọn đoạn âm cần cắt, sau nhấn CUT - Sau cơng cụ xử lí xong file âm cắt, nhấn chọn DOWNLOAD để tải file máy 2.2 Ghép nhiều âm - Mở trang https://mp3cutter.co/ - Chọn Merge Audio Nhấn Choose files Page 16 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh - Chọn file âm tải lên công cụ Tiếp tục nhấn Add more files để chọn tiếp file thứ cần ghép - Chọn merge để ghép Sau nhấn download để tải file ghép máy 2.3 Cắt ghép file video - Mở trang https://mp3cutter.co/ - Nhấn Cut Video Merge Video làm thao tác C KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC SAU KHI ỨNG DỤNG CÁC CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN TRONG VIỆC GIẢNG DẠY TIẾNG ANH Kết học lực học kì năm học 2018 – 2019 Lớp Sĩ số Giỏi Khá Trung Yếu Kém (%) (%) bình (%) (%) (%) 7A3 50 12 32 34 22 7A6 53 11,3 41,5 20,8 26,4 8G 54 61 31,5 5,5 9D 50 12 26 44 18 9E 54 18,5 37 35 9,5 Tổng: 261 Page 17 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh Khảo sát hứng thú học mơn tiếng Anh cuối học kì năm học 2018 – 2019 Lớp Sĩ số Rất Thích Hơi Bình Khơng thích (%) thích thường thích (%) (%) (%) (%) 7A3 50 13,5 34,5 28 17 7A6 53 15 26,5 22,5 19 17 8G 54 50 31,5 14,8 3,7 9D 50 12,7 23,5 25,2 23,6 15 9E 54 17,3 33,7 16 24,5 8,5 Tổng: 261 Kết khảo sát cho thấy, sau ứng dụng số công cụ việc giảng dạy tiếng Anh, học lực học sinh có chuyển biến Mặc dù chuyển biến chưa nhiều, nhiên dấu hiệu tích cực Nhưng điều đáng nói hứng thú học sinh môn tiếng Anh tăng rõ rệt Cụ thể lớp 8G năm học 2017 – 2018 có 40% học sinh thích học tiếng Anh Học kì năm học 2018 – 2019, số tăng lên 50% Lớp 9E từ 11% học sinh tăng lên 17% Tỉ lệ học sinh khơng thích học tiếng Anh giảm mạnh lớp 7A3, từ 18% xuống 7%, lớp 9D từ 22% xuống 15% lớp 9E từ 22,5% xuống 8,5% Page 18 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Việc khai thác ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh rõ ràng mang lại lợi ích to lớn giáo viên học sinh việc dạy học ngoại ngữ Đối với giáo viên: − Không nhiều thời gian soạn bài; − Khai thác nội dung học theo hướng tích cực sáng tạo; − Tạo hứng thú học tập học sinh; − Trau dồi khả tìm kiếm, khai thác ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào việc dạy học; − Bắt kịp xu dạy học đại thời kì Đối với học sinh: − Các em có hứng thú với học; − Tham gia tích cực vào hoạt động giao tiếp để hình thành kĩ ngơn ngữ; − Có ý thức việc học tiếng Anh lớp tự học nhà; − Có tình yêu môn tiếng Anh giáo viên tiếng Anh; − Kết học tập cải thiện II KHUYẾN NGHỊ Đối với nhà trường − Tiếp tục trì phát huy tính sáng tạo giáo viên; − Thường xuyên động viên, khích lệ giáo viên có nhiều sáng kiến kinh nghiệm hay công tác giảng dạy môn tiếng Anh; − Tạo điều kiện sở vật chất phòng học, trang bị máy chiếu, mạng internet, thiết bị âm thanh; − Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm việc khai thác ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy tiếng Anh Đối với Phòng giáo dục – Đào tạo quận Đống Đa − Thường xuyên tổ chức buổi Chuyên đề ứng dụng công nghệ thông tin công cụ trực tuyến cho việc giảng dạy tiếng Anh; − Tổ chức buổi tập huấn có chuyên gia việc làm để khai thác công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh có hiệu quả; Trên số kinh nghiệm tơi đúc rút áp dụng có hiệu việc giảng dạy môn tiếng Anh trường THCS Thái Thịnh Tơi hi vọng chia sẻ kinh nghiệm nhỏ bé với bạn đồng nghiệp nhằm góp Page 19 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh phần nâng cao chất lượng dạy học tiếng Anh cấp THCS, tạo hứng thú niềm đam mê cho em học sinh Rất mong nhận ý kiến đóng góp cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu Nhà trường anh chị em đồng nghiệp để tơi hồn thiện đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm nghiên cứu, không chép Page 20 of 20 .. .Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: ? ?ỨNG DỤNG MỘT SỐ CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN VÀO VIỆC DẠY VÀ HỌC TIẾNG ANH? ?? PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I... Page 18 of 20 Ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ I KẾT LUẬN Việc khai thác ứng dụng số công cụ trực tuyến vào việc dạy học tiếng Anh rõ ràng... thác công cụ vào việc dạy học, học sinh trở nên hứng thú với học Các em ghi nhớ nhanh, ghi nhớ lâu khả vận dụng kiến thức tốt II Thực trạng việc ứng dụng công cụ trực tuyến việc giảng dạy tiếng Anh