Gián án SKKn

Phòng Giáo Dục Huyện Đà Bắc TRờng PTCS Tu Lý Xây dựng giáo án chuẩn Chuẩn kiến Thức, kĩ năng Lớp 6 - 7 Giáo viên: Ngô Thị Tân Hơng Môn: Tiếng Anh - - Năm học: 2010 2011 Mc lc I. Phn m u 1. Lý do chn ti 2. Mc tiờu v phm vi nghiờn cu ti 3. i tng nghiờn cu 4. Nhim v nghiờn cu 5. Phng phỏp nghiờn cu II. V cu trỳc ca ti, sỏng kin kinh nghim a/ t vn b/ Ni dung 1. Vai trũ ca giỏo ỏn 2. Nhng iu cn thit khi son giỏo ỏn 3. Nhng nguyờn tc khi son giỏo ỏn 4. Son giỏo ỏn cho mt bi hc + Bài giáo án SKILL DEVELOPMENT + Bài giáo án LANGUAGE PRESENTATION + Bài giáo án PRACTICE CONSOLIDATION c/ Kt lun 1. Kết quả ứng dụng 2. Kết luận trong quá trình nghiên cứu. 3. Kiến nghị và đề xuất. III. Phiu ỏnh giỏ xp loi ti I. Phn m u: 1.1. Lý do chon t i : Mc tiêu ca vic giáo dc hin nay l t p trung hng v o vi c phát trin tính nng ng, sáng to, tích cc ca HS nhm to kh nng nhn bit v gi i quyt vn t ra. t c mc tiêu n y, vi c thay i phng pháp dy hc trong nh tr ờng theo hng coi trng ngi hc, coi ngi hc l ch th hot ng, khuyn khích các hot ng tích cc ch ng sáng to ca ngi hc trong quá trình dy hc l r t cn thit. Trong dy hc ngoi ng, các lun im n y c ng úng và không ai có thể thay th ngi hc trong vic nm bt các phng tin ngoi ng v s dng ngoi ng trong hot ng giao tip bng nng lc giao tip ca mình. Sách giáo khoa ting Anh c son theo nh hng i mi n y. Do ó vic dy hc cn thng nht nhng quan im sau ây: - T chc quá trình dy hc theo hng tích cc học của ngi hc. - cao v phát huy t t vai trò tích cc, ch ng, sáng to ca HS trong dy hc. - Dy cho HS t hc v ý chí t hc. Vi quan im n y, vi c dy hc ngoi ng ó chn giao tip l m ph ng hng ch o, h nh ng li nói l m n v dy hc c bn. Coi giao tip (bng ngoi ng) va l m c ích, va l ph ng tin dy hc (dy ting Anh trong giao tip, bng giao tip v giao tip). Phng hng dy hc n y s phát huy tt nht vai trò ch th tích cc ca HS trong vic rèn các k nng mt cách hiu qu. Do ó trong quá trình dy hc, giáo viên cn phi: - Chú trng rèn các k nng cho HS vì k nng l trung tâm, m c ích cui cùng trong quá trình dy hc bng cách to ra môi trng ngôn ng v t chc các hot ng giao tip (Communicative activities) nh: individual work (cá nhân), pairwork (cp), groupwork (nhóm), roleplay (óng vai), games (trò chi) . . . - Gây hng thú cho HS bng cách to ra các tình hung hc tp hp dn, lôi cun HS v o các ho t ng hc tp a dng trên lp, v k t hp khéo léo các k nng rèn luyn tránh sơ sài, n iu. gíup HS cm nhn s tin b ca mình trong hc tp, giáo viên cn ra nhng mc tiêu hc tp va có tính va sc, va có tính thách kích thích các em trong hc tp. To bu không khí hc tp vui ti hn. Giáo viên cn phi ci m, thân thin, cm thông v bi t cách khen ngi HS. i mi quan im v ph ng pháp kim tra, ánh giá kin thc ngôn ng thông qua các k nng (trong ó nghe, nói, c l chính v m t phn l vi t). Tóm li, có th nói dy ting Anh theo hng tích cc học HS l d y theo phng pháp giao tip (Communicative Appraoch). Thông qua các hot ng giao tip do giáo viên t chc trong quá trình dy hc, kin thc v k nng ca HS c hình th nh, nh ng cn phi nhn nh rng k nng l trọng tâm, m c ích cui cùng ca quá trình dy hc. Kin thc l iu kin, l n n tng. Cng cn nhn thc v gi i quyt hp lý mi liên h gia chun kin thc v k nng ca chng trình giáo dc ph thông va l c n c, va l m c tiêu ca ging dy, hc tp, kim tra ánh giá. Do ó vic thit k hay xây dng một bài giáo ánThực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng theo hng i mi l vi c l m không th thiu i vi mt ngi GV. 2.2. M c tiêu v ph m vi nghiên c u t i : + Mc tiêu nghiên cu: a. V kin thc: - Hiu c vai trò, ý ngha ca giáo án trong vic dy hc ngoi ng nói chung v ti ng Anh nói riêng. - Nm c các nguyên tc c bn v các b c tin h nh son giáo án. - Bit c cu trúc v n i dung ca giáo án dy ngoi ng. b. V k nng: - Son c giáo án cho mt b i h c (Unit) v cho m t tit dy 45 phút trên lp. - Nhn xét v ánh giá ợc mt giáo án tt, theo quan im dy hc tích cc. - Bit iu chnh, b sung nhng giáo án cha t yêu cu có c gi dy hiu qu. + Phm vi nghiên cu: Hc sinh TrngPTCS TU Lý, huyện Đà Bắc 3.3. i t ng nghiên c u : Hc sinh lp 7 Trng PTCS Tu Lý , huyện Đà Bắc 4.4. Nhi m v nghiên c u : - Nghiên cu theo phng pháp son dy môn ting Anh THCS theo hng i mi. - Tìm hiu thc trng tình hình hc sinh trc khi vn dng t i. - Vn dng t i v o th c tin. - Kt qu t c v b i h c kinh nghim. 5.5. Ph ng pháp nghiên c u : - Phng pháp nghiên cu giáo dc - Phng pháp iu tra - Phng pháp thc tin - Phng pháp lý lun - Phng pháp vn áp - Phng pháp th nghim bng cách chn 2 lp i chng II. V cu trúc ca t i, sáng ki n kinh nghim: a/ t vn : Xây dng giáo án l m t vic l m thi t thc v c n thit i vi ngi giáo viên. Giáo án thc cht giúp cho gi dy ca giáo viên c ch ng v có hiu qu. Trong phn n y tôi s tìm hiu ý ngha, vai trò ca giáo án v các nguyên tc cng nh các bc tin h nh so n giáo án mt b i d y ting Anh. c bit tôi s tìm hiu c th cách son giáo án cho các b i h c trong sách giáo khoa lp 7 THCS theo quan im giao tip v l y ngi hc l m trung tâm. Tôi s tin h nh th c hin son các giáo án cho các gi dy khác nhau, da trên những nguyªn tắc v quan à điểm dạy học. Thực chất ở phần n y, t«i sà ẽ cã dịp phối hợp tất cả những g× đã t×m hiểu để ứng dụng v o mà ột giờ dạy cụ thể của m×nh một c¸ch thực tiễn v khà ả thi. Do đã việc x©y dựng gi¸o ¸n theo hướng đổi mới l vià ệc l m kh«ng thà ể thiếu đối với một người GV. Chỉ khi t«i soạn ra được một gi¸o ¸n “thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ năng” hiệu quả v khà ả thi cïng với những lý thuyết t«i cã được trong đề t i s¸ng kià ến kinh nghiệm n y mà ới cã nghĩa. b/ Nội dung: 1.1 Vai trß củagi¸o ¸n: Tự bản th©n kiểm nghiệm lại kinh nghiệm c¸ nh©n khi soạn gi¸o ¸n v c©u hà ỏi tự đóc kết ra: 1) T«i thường d nh bao nhiªu thà ời gian cho việc soạn gi¸o ¸n? 2) T«i soạn gi¸o ¸n v o à đ©u? Vở gi¸o ¸n Giấy rời, kẹp th nh tà ập Viết ra lề của s¸ch gi¸o khoa 3) T«i viết g× trong gi¸o ¸n? Mục tiªu Nội dung dạy C¸c bước / hoạt động C¸ch tiến h nh c¸c bà ước C¸c vấn đề được lường trước cô thể xảy ra C¸c c©u hỏi cụ thể sẽ hỏi học sinh C¸c c©u trả lời cho c¸c c©u hỏi sẽ hỏi C¸c chi tiết kh¸c 4) T«i cã b¸m s¸t gi¸o ¸n khi dạy kh«ng? 5) Lý do cho việc kh«ng ho n to n b¸m s¸t gi¸o ¸n?à à 6) T«i cã giữ lại gi¸o ¸n cũ kh«ng? 7) Nếu giữ lại, t«i cã bao giờ xem lại kh«ng? Khi n o?à 8) So s¸nh những giờ lªn lớp cã gÝao ¸n v nhà ững giờ lên lớp kh«ng cã gi¸o ¸n, cã những thuận lợi v khã khà ăn g×? 9) Theo t«i, mục ®Ých của việc soạn «n l g×à CÊc c©u hỏi trªn thực chất đã gióp t«i suy nghĩa v à nh×n nhận về vai trß của gi¸o ¸n trong c«ng việc dạy học của người thầy gi¸o: cã cần soạn gi¸o kh«ng? Khi n o th×à cần, v× sao? Nội dung của gi¸o ¸n cần phải như thế n o th× sà ẽ thực sự gióp Ých cho người thầy khi lªn lớp? C¸ch nh×n nhận về gi¸o ¸n, v.v. Đồng thời c¸c c©u hỏi trªn cũng gióp t«i nh×n lại xem m×nh đ· l m à được đến đ©u trong c«ng việc n y.à Soạn gi¸o ¸n trước khi lªn lớp gióp cho giờ học cã ý đồ râ r ng, cã hà ệ thống chặt chẽ v cã tr×nh tà ự. Đồng thời gi¸o ¸n cßn tạo sự tự tin cho thầy gi¸o. Do cã sự chuẩn bị về nội dung cũng như c¸ch tổ chức tiến h nh nà ội dung, GV cã thể trả lời và đối phã với c¸c t×nh huống lớp học. Sẽ cã trường hợp, cã những GV lªn lớp kh«ng cần chuẩn bị trước kế hoạch dạy học m “tuà ỳ cơ ứng biến”, dựa v o t×nh huà ống cụ thể của lớp v v o mà à ức độ chủ động của HS. C¸ch dạy n y phà ụ thuộc v o tr×nh à độ, kinh nghiệm v khà ả năng của người thầy gi¸o. Nhưng nếu kh«ng cã một ý đồ v kà ế hoạch vạch sẵn trong đầu, giờ học cho dï cã thể cã vẻ th nh c«ng, nhà ưng khã cã thể đảm bảo được tÝnh hệ thống và cân i ca b i h c, ví d tính h thng gia các b i h c v c khoá hc, s cân i gia b i h c n y v i b i h c kia, gia phn khó v d , gia các k nng v ki n thc, gia các loi hình b i t p v ho t ng trên lp, v.v. Tuy nhiên, cng cn nhn thc rng cho dù mt giáo án c son cn thn v chi tit n âu, thy giáo vn rt cn có s nhy bén v uy n chuyn khi thc hin giáo án ó trên lp, sao cho không qúa th ng v o k hoch vch sn ca giáo án m vn có th i phù hợp kp thi v x lý phù hp vi tình hung lu ng ca lp hc. 2.2. Nhng iu cn thit khi son giáo án: Trong phn n y tr c khi son giáo án tôi cn quan tâm v bi t n: - Nhng vn chung: + Trình , la tui i tng HS + ng c hc tp ca HS + Môi trng hc tp (iu kin c s vt cht ca lp hc) + Chng trình + Sách giáo khoa + Chun kin thc, k nng + Phng tin dy hc cho phù hợp + Mc đớch hc tp + Loi hình thi c - Nhng vn c th: + Ni dung nhng phn ó hc trc ó + Ni dung b i c n dy + Giáo c h tr ging dy cn có v cụ th có + Kin thc ca mình v vn s dy + Hiu bit ca mình v kin thc nên liên quan n b i s dy + K nng ca mình cn thit cho b i s dy + Hiu bit ca mình v các bc v th thut tin h nh b i d y trong giáo hc phng pháp b môn ây l nh ng vn ngi GV phi quan tâm v bi t trc khi son giáo án cho b i h c ca mình. a) Nhng vn chung l nh ng vn bt c ngi giáo viên n o c ng phi nm bt ngay khi c giảng dy mt khi lp n o ó. Nhng vn n y giúp tôi xác nh c quan im v ph ng pháp dy hc chung v có k hoch tng quan cho khi lp ca mình. b) L nh ng ni dung c th tôi phi quan tâm trc, mi khi son giáo án cho mt gi dy n o ó. Nu tôi cha nm vng c mt trong s nhng vn trên, tôi phi tìm hiu v xác nh rõ trc khi tng hp xem xét trc khi son các bc c th cho gi dy. Qua hot ng n y tôi c ng s nhn thy nhng yu t gì v vic dy v h c vn l nh ng c s rt cn thit cho vic son giáo án m tôi đã b qua t trc n nay. 3.3. Nhng nguyên tc khi son giáo án: Nhìn chung, mt giáo án tt thng da trên 2 nguyên tc c bn: tính a dng v tính uyn chuyn. Tính a dng ca giáo án th hin mc a dng v th thut v ho t ng dy hc, trong mt s trng hp còn l a dng v t i li u h tr dy hc, sao cho b i hà ọc kh«ng trở nªn nh m ch¸n v buà à ồn tẻ với HS. VÝ dụ: việc thay đổi c¸ch mở b i, c¸ch già ới thiệu ngữ liệu, c¸c hoạt động luyện tập, c¸ch tổ chức luyện tập; việc bổ xung thªm gi¸o cụ trực quan,c¸c mẫu b i à đọc từ c¸c tạp chÝ, quảng c¸o, c¸c b i bà ổ sung, v.v. TÝnh uyển chuyển, như đã đề cập ở phần vai trß của gi¸o ¸n, phụ thuộc v o khà ả năng của thầy gi¸o nhưng đồng thời cũng l mà ột yªu cầu mang tÝnh nguyªn tắc. Thực chất nếu t«i đ· đi theo nguyªn tắc đa dạng, t«i cần phải uyển chuyển. Cứng nhắc v à gi¸o điều kh«ng thể ph¸t huy được sự đa dạng trong c¸c hoạt động dạy học. TÝnh uyển chuyển gióp t«i kh«ng nhất nhất đi theo một khu«n mẫu c¸c bước lªn lớp nhất định, m sà ẽ biết ph¸t huy từ những quy định hay c¸c bước cơ bản đã được ®óc kết để ứng dụng một c¸ch s¸ng tạo. Cho c¸c giờ dạy cụ thể, cho những đối tượng HS hay t×nh huống dạy học kh¸c nhau, vốn rất da dạng v lu«n bià ến động. Nếu GV ph¸t huy được hai nguyªn tắc n y, GV sà ẽ cã được những gi¸o ¸n thật sinh động v cã hià ệu quả cao. 4.4. Soạn gi¸o ¸n cho một b i hà ọc: Trong thực tế, cã nhiều c¸ch tr×nh b y gi¸o ¸n. Tuy nhiªn, cà ần thống nhất những mục nội dung cần cã trong gi¸o ¸n. Cụ thể ho¸ c¸c bước dạy bằng c¸c hoạt động học tập của học sinh trong gi¸o ¸n của m×nh. LESSON FORMAT C¸c bước dạy học C¸c mục tương ứng trong s¸ch gi¸o khoa Warm-up Tranh ảnh ( c¸c thủ thuật do GV chủ động ) Presentation Listen – Repeat / Listen – Read / read Comprehension check Ask – Answer / practice with a partner / match / True – False Practice Listen – Read / Write / Match / Chooose the correct answer, gap filling, games . . . Summary Remember - C¸c gi¸o ¸n chỉ giống nhau ở c¸i sườn (Outline), cßn c¸ch tr×nh b y, nà ội dung th× tuỳ v o sà ự s¸ng tạo của mỗi GV (VD: hoặc kh«ng chia cột hay chia l m 2,3 cà ột . . .). - C¸c loại Outlines đ«i khi kh«ng có sự ph©n chia râ rệt m cã sà ự phối hợp bổ sung nhau. Điều quan trọng l phà ải l m râ à được mục tiªu b i hà ọc. - Đừng nhầm lẫn một Lesson Format phải lu«n lu«n l mà ột Lesson Plan Outline! School: ……………………………………………………. Teacher’s name: ………………………………………… Class: …………………………………………………… LESSON PLAN OUTLINE Unit: ………………Lesson: ……………… Period:………………… 1. Objectives: 2. Languague Contents: Grammar: Vocabulary: 3. Techniques: 4. Teaching Aids: 5. Skill: 6. Time: 7. Procedures: SKILL DEVELOPMENT LANGUAGE PRESENTATION PRACTICE / CONSOLIDATION • Warmp-up / Pre- • While- • Post- Homework Remarks / Marks • Warm-up • Presentation • Practice • Consolidation Homework Remarks / Marks • warm-up • activity 1 • activity 2 • activity 3 (4,5. . . ) Homework Remarks / Marks * Bµi gi¸o ¸n so¹n theo “SKILL DEVELOPMENT” * School: Tu Lý junior high school * Week 9 * Period 26 * Class 7 * Teacher’s: Ng« ThÞ T©n H¬ng * Writing date: Tuesday, October 13 th , 2010 * Teaching date: Wednesday, October 27 th , 2010 UNIT 5: WORK AND PLAY Lesson: 2 Section: A. In class (2) (page 52, 53) I. Objectives: By the end of the lesson, students will be able to: _ Read and answer the questions about Ba _ Practice the present simple tense with questions and answer about daily activities II. Language knowledge : 1. Structures: - Present simple tense (subject: Ba, he, she, it) - Question “Wh” (mean, structure) and how to answer 2. Vocabulary: * Nouns: light, drawing, artist, electronics, household appliances * Verbs: enjoy, fix, be good at, repair III. Techniques: Question-Answer, Slap the board, pair work IV. Teaching aids: - Students: Books+ notebooks+ school things - Teacher: Textbook+ posters + cassette V. Skills: Listening+ Speaking+ Reading+ Writing VI. Time: 45 minutes VII. Procedures: Warm up Teacher’s and students’ activities Content T: shows a picture asking to warm up the class. Look at this picture. Who is this? (Ba / Mai / Hoa). Yes, this is Ba and he goes to Quang Trung school. Today you’re going to learn about Ba. Pre-Reading Teacher’s and students’ activities Content T: Asks the sts about the picture to present the new words. - Explains the words - Teaches pronunciation Sts: Repeat in chorus, groups, and individuals T: Gets students to guess which is true, which is false and which has no information Sts: Work individually * New words: - Enjoy (v) - Electronics (n) - Household appliances (n) - fix (v) - Repair (v) - Light (n) - To be good at - Learn to play the guitar - Like . . . best - Drawing (n) - Artist (n) * Checking vocabulary: Slap the board * Questions: Answer T / F a. Ba is a student at Quang Trung School. b. He is good at cooking. c. In his free time, he learns to play the piano. d. He goes to his art club after school. * Read. (2 page 52) “ Ba goes to Quang Trung School. He is . . . . . . a famous artist one T: Plays the recording twice Sts: Listen T: Checks the Sts’ answers day” * Answers: a. T b. F c. F d. T While-Reading Teacher’s and students’ activities Content Sts: Do pairs - Read the text again get the information to answer the sentences T: Checks the sts’ answers Read the text again. Then answer the questions. a) Ba likes Electronics best. b) Yes, he does. He enjoys school very much. c) He learns to repair household appliances. d) He will be able to fix his own appliances. e) Yes, he is. His drawings are very good. Post-Reading Teacher’s and students’ activities Content T: Lets students practice (closed pair / opened pair) Sts: Practice in pairs T: Corrects and gives feedback Work in pair, ask and answer about yourselves. - What do you do in your free time? - What are you good at? - What is your favorite subject? Homework Teacher’s and students’ activities Content T: Asks Sts to learn the new words by heart and write the text (1/52) into notebooks and do homework in workbook (lesson 2 page 42) at home. And then prepare the next lesson ” Unit 5 A 4,5 ” Sts: Listen and note down Remarks /Marks Remarks /Marks Good Fair Average Bad * Bµi gi¸o ¸n so¹n theo ’LANGUAGE PRESENTATION’ [...]... lp cho mi hot ng có th ra trong giáo án c/ Kt lun: 1/ Kết quả ứng dụng của đề tài Vi vic ng dng ti Xây Dng mt giáo án thc hin chun kin thc k nng kt qu kim tra ca HS cng có tin trin rõ rt, c th Nm hc Kt qu kim tra dy da vo vic xây dng mt giáo án Nm hc 2009 2010 40 % > trung 60 % > trung bình Thỏng 10 nm hc 2010 2011 2/Kết luận trong quá trình nghiên cứu: Giáo án thc s l mt s chun b có ý ca ngi giáo... trên lp, giúp cho GV c t tin v ch ng hn khi tin hnh bi dy ng thi vic son giáo án cng giúp cho vic dy ca chúng ta có h thng, có mc ích v cân i có mt giáo án tt, GV cn quan tâm n mi yu t liên quan, t i tng HS, môi trng dy v hc, iu in hc tp, chng ttrình sách giáo khoa, ni dung dy hc n phng pháp v kin thc chuyên ca mình Giáo án cho mt bi hc, cng nh phng pháp ging dy, không bao gi l bt bin v cụ th áp dng... thông tin T chc nhiu hn các chuyên giáo viên c tip cn vi phng pháp mi T chc tho lun chuyên giáo án xut sc nht Đà Bắc, ngày 4 tháng 1 năm 2011 Ngời viết đề tài Ngô Thị Tân Hơng III PHIU NH GI XP LOI TI CNG hoà X HI CH NGHA VIT NAM c lp - T do - Hnh phỳc PHIU NH GI, XP LOI TI Nm hc: 2010 - 2011 I ánh giá xp loi ca HKH Trng: 1.Tên ti: 2 H v tên tác gi: ... 5 ỏnh giỏ, xp loi: Sau khi thm nh, ánh giá ti trên, HKH Trng PTCS Tu LýThống nhất xếp loại thng nht xp loi : Nhng ngi thm nh: Ch tch HKH (Ký, ghi rõ h tên) (Ký, óng du, ghi rõ h tên) II ánh giá, xp loi ca HKH Phòng GD&T Đà Bắc Sau khi thm nh, ánh giá ti trên, HKH Phòng GD&T Đà Bắc thng nht xp loi: Nhng ngi thm... notebooks _ Lean the new words and the structures by heart _ Do the exercise in the workbook (lessons 1, 2, 3, 4 pages 66) / (84,85) - Prepare A (3, 5 ,7) Good Remarks /Marks Fair Average Bad 3/ Bài giáo án soạn theo PRACTICE CONSOLIDATION *school: Tu Lý junior high school *Week 12 *Class 7a *Teachers name:Ngô Thị Tân Hơng *Writing date: Thursday, October 27th , 2010 *Teaching date: Wednesday, November... words by heart and do homework in workbook (lesson 2 page 50) at home And then prepare the next lesson Unit 6 A 3, 4 Sts: listen and note down Good Remarks /Marks Fair Average Bad * Khi tin hnh son giáo án, tôi cn quan tâmn mt s vn sau: -Các tình hung cụ th xy rađể có k hoch dphòng, ví d: + S lm gì khi HS không tr li / lm c câu hi đó? + Khi HS lm nhanh hn bn d nh? + Khi có câu hi mi xut hin? v.v - S . dung ca giáo án dy ngoi ng. b. V k nng: - Son c giáo án cho mt b i h c (Unit) v cho m t tit dy 45 phút trên lp. - Nhn xét v ánh giá ợc mt giáo án tt, theo. ỏn 4. Son giỏo ỏn cho mt bi hc + Bài giáo án SKILL DEVELOPMENT + Bài giáo án LANGUAGE PRESENTATION + Bài giáo án PRACTICE CONSOLIDATION c/ Kt lun 1. Kết