Một số kinh nghiệm hướng dẫn giáo viên tận dụng các mảng tường thiết kế các góc chơi dạng mở

I ĐẶT VẤN ĐỀ Đất nước Việt Nam đường phát triển hội nhập, có vị quan trọng trường quốc tế Đây thành công Đảng, Nhà nước nhân dân nhân ta Nhưng thách thức lớn, đòi hỏi phải đáp ứng nhu cầu cấp thiết mặt kinh tế, xã hội, khoa học kỹ thuật, Đảng, Nhà nước ta trọng đến đào tạo nguồn nhân lực Đây nhiệm vụ quan trọng mà ngành Giáo dục Đào tạo phải thực Đối với bậc học mầm non, bậc học thấp quan trọng tiền đề tảng phát triển nguồn nhân lực cho xã hội Lứa tuổi mầm non “trẻ học mà chơi, chơi mà học” thông qua việc chơi để trẻ lĩnh hội kiến thức Vì vậy, việc tạo hội cho trẻ học tập, vui chơi cách tích cực để trẻ phát triển toàn diện mặt thể chất, nhận thức, thẩm mỹ…Việc bố trí mơi trường hoạt động lớp quan trọng, qua mơi trường giáo dục có hấp dẫn, kích thích trẻ tham gia tìm tịi khám phá, bộc lộ khả cá nhân trẻ Vì việc tận dụng mãng tường để thiết kế số góc cho trẻ hoạt động cần thiết đòi hỏi người giáo viên phải thường xuyên nghiên cứu, tìm tịi khơng ngừng sáng tạo để đáp ứng yêu cầu đặt Ngoài phải vào mục tiêu giáo dục chủ đề, đồng thời tận dụng tối đa môi trường không gian xung quanh lớp học, khai thác tận dụng tối đa khoảng trống lớp Việc xếp, thay đổi chủ đề tính tốn để bảo đảm tận dụng nguyên liệu, vật chủ đề, bảo đảm tính liên kết, dẫn dắt để trẻ phát huy trí tưởng tượng… Xác định tầm quan trọng tận dụng mảng tường lớp để tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động, việc làm quan trọng nhằm tạo điều kiện giúp trẻ hoạt động tích cực Nhận thức điều thân phấn đấu, không ngừng nổ lực tìm tỏi nghiên cứu để hướng dẫn giáo viên thực Năm học chọn đề tài “Một số kinh nghiệm hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường thiết kế góc chơi dạng mở” nhằm tạo điều kiện để trẻ hoạt động tích cực nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ II NỘI DUNG Cơ sở lý luận vấn đề: Mục đích việc tận dụng mảng tường lớp để tạo môi trường học tập, mà môi trường học tập tạo điều kiện cho trẻ học cách tích cực với vật liệu, khuyến khích trẻ chủ động tìm kiếm khám phá tích lũy kiến thức cho Trong địi hỏi người giáo viên phải thật khéo léo việc bố trí xếp lựa chọn mảng tường cho phù hợp, lôi trẻ tham gia tích cực vào hoạt động học Trước thực việc tận dụng mảng tường cần phải đầu tư nghiên cứu, việc thiết kế số góc mảng tường, chọn lựa kỹ tất đồ dùng, vật liệu đưa vào mảng tường phải giúp ích cho trẻ ? trẻ hoạt động nào? Trẻ có hứng thú hay khơng? Qua trẻ học điều gì? với cách bố trí trẻ có tham gia tích cực khơng? cịn nhiều câu hỏi khác đặt bắt buộc người giáo viên phải suy nghĩ đưa giải pháp phù hợp Hàng năm vào đầu năm học, theo kế hoạch nhà trường nhóm lớp tự làm vệ sinh khang trang, thẩm mỹ Bên cạnh lớp trang bị số hình ảnh để chuẩn bị đón trẻ vào năm học Trong việc lựa chọn tận dụng mảng tường để tạo môi trường cho trẻ hoạt động cịn phải phù hợp với tình hình thực tế nhóm lớp phù hợp với lứa tuổi trẻ, tạo điều kiện để trẻ thao tác, hoạt động cách tích cực phải ln đảm bảo an toàn tuyệt đối cho trẻ 2.Thực trạng vấn đề: Năm học 2018-2019 phân công làm công tác quản lý chuyên môn trường, với tổng số lớp 15 Trong có 13 lớp mẫu giáo lớp nhà trẻ Qua khảo sát trẻ đầu năm đa số lớp có tận dụng mảng tường để thiết kế số góc chơi chưa phong phú chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động hứng thú cháu Một số góc cịn thiết kế dạng đóng, chưa thay đổi cách chơi chủ đề, chưa chơi hết chủ đề Việc bố trí góc chưa phù hợp, số lớp mảng tường trống giáo viên chưa biết cách tận dụng hết khoảng trống Là hiệu phó phụ trách cơng tác chun mơn tơi ln tìm tịi nghiên cứu biện pháp để khắc phục hạn chế q trình chăm sóc giáo dục trẻ Tuy nhiên yếu tố môi trường lớp ảnh hưởng khơng nhỏ đến phát triển tồn diện trẻ Khi thực cơng tác chăm sóc, nuôi dưỡng - giáo dục trẻ đặc biệt việc tận dụng mảng tường để tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực gặp số thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi: - Được quan tâm lãnh đạo ngành, đơn vị tạo điều kiện để tham gia lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ đặc biệt lớp tập huấn nâng cao lực hiểu biết xây dựng môi trường giáo dục giáo viên mầm non - Được quan tâm sâu sát Hiệu trưởng nhà trường, thường xuyên quan tâm hướng dẫn tận tình chun mơn Được phối hợp nhịp nhàng hỗ trợ nhiệt tình đội ngũ giáo viên suốt trình thực - Bản thân tham gia chương trình Bồi dưỡng thường xun thơng qua học tạo mơi trường nhóm lớp năm học qua - Trường xây dựng khang trang, lớp học rộng, thoáng mát Tường ốp gạch men xung quanh thuận tiện cho việc trang trí - Cơ sở vật chất trang bị đầy đủ, đồ dùng đồ chơi phong phú - Bản thân nhiệt tình nổ cơng việc, tâm huyết với nghề dành hầu hết thời gian cho công việc nghiên cứu chuyên môn - Bên cạnh thuận lợi tơi gặp số khó khăn sau: 2.2 Khó khăn: - Một số mảng tường lớp che khuất kệ đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học - Một số lớp thiết kế góc chơi dạng đóng mang hình thức trang trí, chưa mang tính mở cao nên chưa hấp dẫn lôi ý trẻ thu hút trẻ tham gia vào hoạt động - Trẻ chưa thực hứng thú quan tâm đến việc tham gia vào trò chơi xung quanh mảng tường - Một số cháu cịn hiếu động hay thích tháo gỡ nên phải thường xuyên trang trí bổ sung - Chưa huy động tích lũy nguồn nguyên liệu để thực - Bản thân chưa có nhiều kinh nghiệm hoạt động chuyên môn nhà trường Biện pháp thực hiện: Để hướng dẫn giáo viên thực hành tốt thân tơi ln nghiên cứu kỹ thực tế không gian lớp học trẻ Với trẻ việc tạo điều kiện cho trẻ thao tác, hoạt động cách thoải mái, tích cực Theo tơi cần hiểu rõ đặc điểm tâm sinh lý phát triển đứa trẻ để đề nhiệm vụ kế hoạch hành động cụ thể Bản thân người giáo viên phải biết phải làm gì? Làm nào? quan trọng đầu tư nghiên cứu số phương pháp thiết kế góc chơi tận dụng mảng tường cách phong phú, khuyến khích tính độc lập ham thích hoạt động tích cực trẻ Muốn làm tốt việc hướng dẫn giáo thực điều thân đưa biện pháp sau: 3.1 Xây dựng kế hoạch: Xây dựng kế hoạch để kiểm sốt hiệu cơng việc, giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo Do vào đầu năm học xây dựng kế hoạch năm học công tác chuyên môn ghi rõ cơng tác xây dựng mơi trường nhóm lớp, có sử dụng mảng tường thiết kế số góc theo dạng mở bám theo chủ để năm chương trình giáo dục mầm non Cũng qua công tác xây dựng kế hoạch định hướng rõ việc làm, sơ đồ thiết kế góc hoạt động mảng tường Phân chia mãng tường làm nhiều góc như: học tập, chữ viết, thư viện, góc tốn, kissmat, phân vai Thiết kế cách trang trí mảng tường cho vừa đẹp mắt, thu hút hấp dẫn trẻ Quan trọng tạo mơi trường cho trẻ hoạt động cách tích cực Kế hoạch ln có thay đổi chủ đề, nhiều cách thiết kế dạng mở khác Thường xuyên thay đổi nội dung cách thiết kế góc hoạt động mảng tường để làm hấp dẫn trẻ kích thích tị mị quan sát trẻ Ngồi tơi cịn lên kế hoạch tham mưu với hiệu trưởng tạo điều kiện để phụ huynh tham quan lớp học, để bậc phụ huynh thấy đồ dùng đồ chơi từ nguyên vật liệu phế thải như: kệ sách, tranh từ thiên nhiên, vật làm từ chai nước rửa chén… số hình ảnh mà trẻ sưu tầm được, áp dụng nhiều hoạt động mà ngày giáo viên trưng bày góc mãng tường để trẻ trải nghiệm khám phá Từ đó, phụ huynh hiểu biết lợi ích vật liệu phế thải sẵn có 3.2.Hướng dẫn giáo viên cách tích lũy nguồn nguyên vật liệu để làm Sau lên kế hoạch cụ thể cần làm cho góc, chủ đề, tiến hành bước họp tất giáo viên lại định hướng, chia sẻ gợi ý cách thiết kế góc Và điều quan trọng nguồn nguyên liệu để làm Tôi hướng dẫn giáo viên chuẩn bị số nguyên vật liệu cần thiết dễ tìm kiếm sẵn có địa phương như: Đá, sách báo, bìa cạt tơng… phải phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để biết nguyên vật liệu mà trẻ sưu tầm được: Các loại vỏ hộp, giấy cứng, bình nước suối, nắp chai, hạt, nút, sách, báo, tờ rơi… Trên sở đó, tơi hướng dẫn giáo viên tiến hành giao nhiệm vụ hướng dẫn cho trẻ cách sưu tầm, thu nhặt bảo quản các nguyên vật liệu Tùy vào nhiệm vụ điều kiện cụ thể trẻ mà qui định thời gian thực ngắn hay dài Có ngun vật liệu trẻ tích lũy lớp sau trẻ uống sữa xong cô giáo cho trẻ giữ lại hộp, vệ sinh phân loại cất vào thùng Ngồi thơng qua hoạt động ngồi trời ngày giáo viên hướng dẫn trẻ tích lũy số chai nước suối, cây, đá Muốn có nguồn nguyên vật liệu đa dạng dồi cô phải kết hợp với phụ huynh để tích luỹ đồ phế thải gia đình có Bên cạnh giáo viên tìm hiểu gợi hỏi quan làm việc phụ huynh có nguyên vật liệu phế thải giáo viên tận dụng cho trẻ làm đồ dùng như: Sách, báo cũ, loại hộp, bìa cạt tơng to nhỏ… Trong năm học chia làm nhiều đợt vận động phụ huynh mang nguyên vật liệu vào, có phụ huynh có nguyên vật liệu mang vào cho giáo viên Những nguyện vọng giáo viên cần phải trao đổi thống với phụ huynh từ đầu năm học Sau đến chủ đề cần thêm giáo viên thơng tin bảng thơng báo cho phụ huynh biết Khi có ngun vật liệu giáo viên trẻ phân loại để vào thùng, ghi (kí hiệu) rõ loại phế liệu Sau có loại phế liệu bước thông qua đợt trang bị đồ dùng hàng qúi nhà trường hỗ trợ, trang bị số phụ liệu như: Băng keo, hồ dán, bút chì, màu sáp, kéo, keo xốp… để việc thực theo kế hoạch hiệu 3.3 Hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường thiết kế góc chơi dạng mở: Sau có nguyên liệu tơi bắt đầu tiến hành hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường lớp bố trí góc theo dạng mở Do số lớp học có mảng tường bị che khuất kệ nên cần phải suy nghĩ, thiết kế cách hợp lý góc Đảm bảo tính khoa học, đẹp mắt hấp dẫn trẻ phải thuận tiện cho trẻ hoạt động, chiều cao vừa ngang tầm mắt trẻ, có khoảng trống để ngồi chơi chơi lúc nơi Khi định hướng trí góc cách hợp lý tơi tiến hành hướng dẫn giáo viên thiết kế số góc sau 3.3.1 Góc chủ đề: Với phương châm khơng cần cắt chữ đề can dán chết làm tiêu đề góc, khơng cần màu sắc q nhiều Mà cần xách định để trẻ hoạt động tầm mắt nhìn trẻ trẻ nhìn trẻ khác với người lớn Vì cần phải xác định cần làm để trẻ hoạt động làm để người lớn xem Do trình trẻ hoạt động tạo sản phẩm gợi ý giúp trẻ thực qua rèn cho trẻ chủ động, tự tin mạnh dạn, ôn lại kiến thực học rèn tính thẩm mỹ khả sáng tạo trẻ Khi bước vào lớp học dễ thấy rõ lớp học có mảng tường trống trải hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường để thể góc chủ đề trẻ dạng mở Như phụ huynh đưa đón trẻ dễ dàng nhìn thấy rõ bé học Giáo viên bố trí theo sơ đồ chủ đề, chia theo tuần khác Để trẻ tự dán, đính, gắn đưa lên, bỏ xuống thay hình ảnh cắt dễ dàng mà khơng bị hư hỏng Thì tạo khung dạng mở Với khung trẻ tự thoải mái hoạt động Tùy theo chủ điểm mà đính nhiêu khung Ví dụ: Chủ đề “Tết mùa xuân” có tuần tơi hướng dẫn giáo viên đính khung, khung thể 01 chủ đề nhánh khác nhau: Tuần 1: Ngày tết quê em Tuần 2: Mùa xuân đến Với tuần 01 gợi ý giáo viên cho trẻ sưu tầm tạp chí có hình ảnh mâm ngủ quả, câu đối, bánh loại Trong hoạt động vui chơi cho trẻ cắt hình ảnh dán lên, ngồi trẻ tự xé dán mai đào Tuần 02 chuẩn bị số giấy vụn, đất sét, vỏ hạt dưa, hướng dương cho cháu nặn, cắt dán, gấp số loại hoa nở vào mùa xuân Hình 1,2 Cứ tùy thuộc vào chủ đề mà lựa chọn nội dung cho trẻ thể khác nhau, chủ đề lại mang trưng bày trước lớp cho phụ huynh thấy sản phẩm trẻ làm Với cách thực trẻ vẽ, nặn, gấp tận dụng số phế liệu làm sản phẩm mình, trẻ cảm thấy thích thú hài lịng tạo sản phẩm Từ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin tự chủ động tham gia tích cực vào hoạt động lớp Ngồi cịn rèn cho trẻ tính thẩm mỹ, khéo léo phát huy khả tư óc sáng tạo trẻ Với trẻ nhà trẻ kỹ cháu thực chưa tành thạo nên hướng dẫn giáo viên tạo khung cảnh chủ đề Và đính gai sẵn, cháu chọn vật, hoa tùy theo chủ đề đính lên Ví dụ: chủ đề “ Thế giới động vật” Cô làm nhà, cây, ao cá cháu chọn vật sống mơi trường đính lên Hình Chủ đề “Thế giới thực vật” cô làm với tán rộng, luống đất sau đính dây gai lên Cháu chọn củ, gắn lên theo yêu cầu màu sắc, to nhỏ Hình 3.3.2 Góc chữ Nhìn chung lớp học có khoảng trống kế kệ đồ dùng góc học tập, khơng q rộng khơng q hẹp vừa đủ để giáo viên làm góc thực hành chữ viết cho trẻ Khi học trẻ kết hợp xem số hình ảnh tivi, giáo viên tận dụng góc trẻ thực hành phân biệt, tìm chọn, ghép từ chữ học, phân loại kiểu chữ Vì tơi hướng dẫn thiết kế góc “Bé vui học ” gợi ý giáo viên làm hộp bên có hình ảnh, hình có chữ tương ứng, cạnh có khung trống Trẻ chọn tranh đính lên khung sau lấy hộp chữ bắt đầu lật chữ chơi trò chơi trúc xanh Hình Từ giúp trẻ nhận dạng cách xác chữ cái, nhận chữ tập hợp chữ tạo từ, câu Cho trẻ phát âm chữ đó, điền chữ cịn thiếu tên Ngồi số lớp khác thiết góc “Bé vui học chữ ” với ý tưởng hình cây, tán có nhiều mang chữ khác cháu tìm hái mang chữ theo yêu cầu Hình Từ cách trang trí thu hút trẻ hơn, trẻ thích thú tham gia vào trò chơi “gắn chữ theo mẫu”, “tìm chữ từ”, “sao chép từ”… chơi buổi sáng hay hoạt động khác Thông qua trị chơi trẻ dễ nhận chữ đến hoạt động trẻ tiếp thu nhanh hơn, ghi nhớ khắc sâu 3.3.3 Góc tốn: Với tơi cho trẻ làm quen với mơn tốn khơng dừng lại hoạt động cho trẻ làm quen với tốn mà cịn cho trẻ vận dụng kiến thức kỹ có giúp trẻ nhớ lâu chữ số, số lượng, kích thước, hình dạng… Chính việc tạo góc cho trẻ làm quen với tốn qua đặc điểm màu sắc, hình dạng, số lượng Ở lớp hướng dẫn giáo viên giành riêng mãng tường trống có diện tích vừa phải, vừa tầm với trẻ nơi dễ gây ý trẻ Trong lớp phòng ngủ lớp học ngăn cách tường nhỏ, phía bố tí nhiều kiếng phía lại trống trải vừa đủ thiết kế góc học tốn cho trẻ, tơi hướng dẫn giáo viên thực hiện: • Tạo nhóm số lượng: Giáo viên sử dụng đĩa bánh kem cũ cắt làm đôi tạo thành thỏ ngộ nghĩnh, phía bên dán khung nhỏ để gắn thẻ chữ số Ở dùng chai nước suối cũ cắt làm bình đựng đồ dùng Khi chơi cháu lấy hình theo yêu cầu gắn vào thỏ Với cách thiết kế cháu chơi tạo nhóm số lượng, nhiều hơn, hơn, cao thấp tùy theo chủ đề học tuần Hình • Tách nhóm số lượng: Giáo viên dán hình hai táo, đám mây, đính móc vào hình Phía làm hộp đựng đồ dùng chủ đề khác nhau, phía hình chữ số Khi chơi trẻ tạo nhóm số lượng tùy thích sau chọn chữ số tương ứng đính kèm, với thiết kế qua chủ đề việc thay đổi hình ảnh, nâng yêu cầu cách chơi lên Hình Trị chơi số lượng- hình dạng: • Ngồi giáo viên sử dụng nỉ tạo thành to với nhiều tán khác nhau, phía tán đính miếng dây gai nhỏ Ở gốc giỏ, bụi cỏ, hoa Giờ vui chơi giáo viên cho cháu tô màu theo yêu cầu dán dây gai phía sau đặt vào hộp gốc Với góc cháu chơi hái theo yêu cầu, tạo nhóm quả, chơi màu sắc số lượng Bên cạnh trẻ cịn học hình dạng, kích thước với lứa tuổi mầm tơi hướng dẫn giáo viên tạo hình như: trịn, tam giác, chữ nhật nỉ Phía bố trí hộp đựng hình khác nhau, hình giáo viên cho cháu sưu tầm, tô màu, cắt dán Khi chơi cháu chọn hình đính theo u cầu màu sắc, kích thước, số lượng Hình • Trị chơi to – nhỏ, màu sắc Với trẻ nhà trẻ tơi hướng dẫn giáo viên thiết kế dạng mở làm to, đính gai lên tán Khi chơi cháu hái theo yêu cầu như: hái to-qủa nhỏ, hái qủa theo màu, so sánh có nhiều Hình 10 • Trị chơi kích thước: Giáo viên dùng giấy kiếng cắt hình vng, chữ nhật sau dán lên tường thành khung đứng Sau dùng mutsop giấy màu bọc ly giấy lại tạo thành hủ đựng dụng cụ Khi chơi cháu chọn đính theo yêu cầu kích thước như: dài nhất, ngắn hơn, ngắn Hình 11 • Bé vui học tập: Giáo viên dán trang trí nhiều khung nỉ hình chữ nhật khác nhau, cạnh để nhiều hủ đựng đồ dùng, phía hộp lớn để tả các hình ảnh trẻ tự làm, sưu tầm hoạt động khác Với cách thiết kế trẻ chơi tạo nhóm số lượng theo yêu cầu, xếp theo quy luật, Ở góc ngồi phần trang trí cho góc, có phần mở trống để trẻ tham gia hoạt động Khi trẻ tham gia hoạt động góc trẻ tự tạo sản phẩm trẻ để chơi Tùy theo chủ điểm mà gợi ý giáo viên cho trẻ sưu tầm hình ảnh phù hợp cắt ra, vẽ tô màu cắt chữ số lịch để vào hộp góc Hình 12 Góc mở gồm có sản phẩm sản phẩm trẻ, chủ yếu sản phẩm trẻ Các vật liệu dùng để hoạt động góc sản phẩm thân thiện với trẻ Từ hướng dẫn cô trẻ tạo sản phẩm Với nhiều cách thiết kế khác lớp chồi giáo viên tạo khung hình chữ nhật với kích thước khác nhau, đính nỉ lên hình cháu chơi tạo nhóm xếp theo quy luật, xếp chữ số từ bé đến lớn Những chữ số để chơi cô cho trẻ cắt từ lịch cũ, tùy theo chủ đề cho trẻ vẽ tô màu hình ảnh để chơi Hình 13 Với lứa tuổi mầm đơn giản hơn, giáo viên lại tạo khung hình chữ nhật lớn, bên nhiều khung ngang khác nhau, phân chi làm hai Một bên để gắn thẻ chữ số bên hình ảnh Phía treo túi đựng đồ dùng, chơi cháu lấy sử dụng Cách chơi tạo nhóm chơi tương tự lớp khác Hình 14 Ngồi việc giáo viên người tận dụng mảng tường thiết kế góc chơi dạng mở đồ dùng chơi trẻ sưu tầm, cắt dán, vẽ, gấp… ngày hoạt động Như việc xây dựng góc mở giúp trẻ tích cực tham gia hoạt động, kích thích tư duy, sáng tạo từ phát triển trí tuệ cho trẻ 1 Góc thư viện – văn học: Đối với trẻ mầm non việc tiếp xúc với sách giúp cho trẻ nhận biết với giới xung quanh, hiểu số quan hệ nhân mơi trường gần gũi, hình thành số kiến thức kỹ cần thiết cho việc học tập “Xây dựng thư viện cho bé” trường mầm non nhằm giáo dục thói quen đọc sách, biết giữ gìn sách, qua tăng cường kiến thức cho trẻ, đồng thời hướng phụ huynh học sinh quan tâm đến việc tìm tài liệu, sách báo cho trẻ đọc Ở thư viện trẻ xem sách thơng qua hình ảnh, chuyện kể giáo viên, tập kỹ tự kể chuyện theo nội dung, kể chuyện theo trí tưởng tượng; biết tìm sách cần thơng qua ký hiệu riêng, biết lấy cất sách nơi qui định ngồi cháu cịn học cách đọc sách thư viện Để xác định làm loại sách nào? Giáo viên cần phân loại nội dung theo các chủ đề như: thân, gia đình, động vật, thực vật, phương tiện giao thơng, nghề nghiệp, thiên nhiên Trong chủ đề có nhiều nội dung khác nhau: Truyện, thơ, âm nhạc, dinh dưỡng sức khỏe… Với góc tơi hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường gần cửa sổ thoáng mát lại đầy đủ ánh sáng tự nhiên cần thiết cho việc đọc sách trẻ cần lưu ý phải tránh xa góc vận động để trẻ yên tĩnh tập trung xem sách truyện Giáo viên tạo khung, hộp cho trẻ dùng móc nhỏ dán lên tường, sau để kẹp giấy móc lên để trẻ kẹp bỏ vào kệ truyện nhà mang đến lớp truyện tự tạo Cho trẻ tạo truyện cách cho trẻ cắt dán nhân vật sách, báo đán vào giấy A4 sau vẽ thêm cho tiết phụ hoa, cỏ, mây, mặt trời sau dán thành Để truyện có tên có chữ đầy đủ, cho trẻ chép từ cắt ghép báo để tạo thành câu có nghĩa hướng dẫn Hình 15,16 Bên cạnh tơi cịn hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường phái sổ treo bìa lịch cứng phân nhiều để trẻ chọn lựa hình từ sản phẩm trẻ hoạt động khác kể lại câu chuyện kể chuyện sáng tạo Trẻ tự xếp hình ảnh kể đính sẵn hình ảnh đại cho câu chuyện, nhân vật truyện Trẻ tự tự xếp thứ tự tranh theo ý tưởng riêng sau kể lại câu chuyện ngơn ngữ trẻ Góc giúp trẻ tăng cường khả sử dụng ngôn ngữ chủ động ngôn ngữ mạch lạc đồng thời phát huy trí tưởng tượng trẻ 3.3.5 Góc kissmat: Ở góc kissmat: phía mảng tường tùy theo chủ điểm hướng dẫn giáo viên lên kế hoạch chọn trò chơi phù hợp sử dụng hình ảnh trị chơi để trang trí mảng tường để trẻ biết hơm chơi trị chơi gì? Cịn phía thiết kế số trị chơi mở rộng Ví dụ: Lấy ý tưởng trị chơi Kissmart “Tạo phim” ngơi nhà Sammy Làm khung, trang trí dạng đoạn phim Cạnh để túi hồ sơ để hình ảnh Tùy theo chủ điểm mà gợi ý cho trẻ vẽ tranh sau để vào bìa sơ mi, đến cuối ngày hoạt động chiều trẻ lấy tranh gắn lên đoạn phim dùng ngơn ngữ kể thành câu chuyện cho cô bạn nghe Ở chủ điểm “Tết mùa xuân” tạo hình ngồi tiết học giáo viên cho trẻ vẽ tranh hoa mùa xuân, chợ tết, mâm ngũ hoạt động ngày tết Buổi chiều cho trẻ sử dụng tranh kể chuyện “Bé chơi tết” Khi chơi góc này, trẻ không thoải mái kể chuyện theo trí tưởng tượng mình, phát triển ngơn ngữ mạch lạc, làm giàu vốn từ mà trẻ biết quan sát khác nhóm tranh liên kết, phát triển tư logic để xếp tranh có ý nghĩa, khám phá nhóm tranh khơng có ý nghĩa cách xếp mà trẻ biết kiểm tra thứ tự xi ngược Qua trị chơi ngơi nhà “Sam my” gợi ý giáo viên thiết kế trị chơi mở rộng đính tường sau: Ở chủ điểm “Thế giới động vật” làm hai túi, phía hộp đựng số hình ảnh Trong hoạt động vui chơi trẻ bạn phân loại nhóm vật theo yêu cầu 3.3.6 Góc trưng bày sản phẩm trẻ: Mảng tường phòng ngủ trẻ rộng rãi lại không bị che khuất kệ đồ chơi, thuận tiện cho việc thiết kế góc trưng bày sản phẩm Nhưng điều cần lưu ý giáo viên cần chọn phía mãng tường đối diện với cửa vào phịng ngủ phụ huynh dễ dàng nhìn thấy sản phẩm Và hình thức tuyên truyền cho phụ huynh biết số hoạt động giáo dục lớp Mặt khác phía trước lớp nên thiết kế bảng trưng bày sản phẩm đẹp, trội, độc đáo trẻ cho phụ huynh xem Có thể nói hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển trí tuệ nhận thức thực thật khách quan hình tượng nghệ thuật, phát triển khả tri giác hình dạng, cấu trúc, kích thước, màu sắc đồ vật mắt cách có mục đích rõ ràng Khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ tái tạo hình tượng nghệ thuật đồ vật mà chúng tri giác Trong trình tạo sản phẩm trẻ rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ làm việc có mục đích hịa đồng tập thể Từ hình thành tính đồn kết tương trợ giúp đỡ cởi mở thân với bạn bè Vì lớp khơng thể thiếu góc trưng bày sản phẩm tạo hình được, điều quan trọng cách thiết kế dạng mở để trẻ tự trưng bày nhiều kiểu sản phẩm khác Giáo viên tạo cho trẻ khung, trẻ tự mang móc dán tường đến dán lên khung Kí hiệu dán kế bên móc, móc đính kẹp bướm để kẹp sản phẩm Với cách làm học vẽ trưng bày sản phẩm trẻ tự kẹp tập lên Hình 17 Ngồi giáo viên vận động phụ huynh mang cho trẻ bìa sơ mi nút, sau cố dán kí hiệu lên gắn cố định lên tường tạo thành khung, trưng bày trẻ để vào Hình 18 Cứ qua chủ đề có sản phẩm khác nhau, với cách làm phụ huynh có tham quan làm thực tế thơng qua hoạt động Phụ huynh cảm thấy thích thú nhìn ngắm sản phẩm làm Các sản phẩm bé trưng bày khích lệ với trẻ động viên để trẻ phấn đấu cố gắng hoạt động 3.3.7 Góc vận động: Việc vận động giúp trẻ củng cố sức khỏe, phát triển thể lực tinh thần, tâm lý tốt, trẻ hiếu động, tò mò, ham hiểu biết, trẻ sẵn sàng chơi, sẵn sàng vận động sẵn sàng tham gia vào việc, nhờ mà trẻ trở nên khỏe mạnh, thông minh sáng tạo Ngồi cịn giúp trẻ thừa cân - béo phì lớp săn cơ, vận động để tiêu hao lượng mở thừa, giúp trẻ nhanh nhạy sinh hoạt học tập Trước lớp học trống trải lại khơng có kệ, khơng có đồ dùng đồ chơi, khơng gian lại thoáng mát nên thuận tiện để thiết kế số trò chơi vận động mảng tường cho trẻ Giáo viên làm góc vận động với số trò chơi sau: Trò chơi 1: “Chiếc nón kỳ diệu” giáo viên làm vịng quay đính lên tường Trẻ chơi quay số đặt cược hình vật hay hoa tùy theo chủ điểm Nếu trẻ thắng thiều thẻ thắng Trò chơi 2: “Ném banh vào rổ” sử dụng 10 sọt nhỏ dùng súng bắn keo đính vào tường thành hai hàng ngang, sau làm vạch mức Trẻ ném bóng vào sọt, ném nhiều bóng vào sọt thắng Trị chơi 3: “Bóng rổ” để khơng lãng phí khoảng trống hành lang trước lớp tơi hướng dẫn giáo viên gắn lưới nhỏ hình trịn vào góc để làm lưới bóng rổ, trẻ chơi bóng rổ cách dễ dàng Bóng rổ giúp trẻ phát triển tinh thần đồng đội, hợp tác nhóm tinh thần thể thao Ngồi ra, mơn thể thao cịn giúp bé phát triển chiều cao, tăng khả phối hợp mắt tay chân 3.3.8 Góc phân vai: Ở lứa tuổi mẫu giáo, hoạt động chơi đóng vai trị chủ đạo, chơi sống trẻ Thơng qua trị chơi, trẻ lĩnh hội rèn luyện kĩ sống cách tự nhiên đầy hứng thú, nhờ hiệu giáo dục cao hình thức khác Trong tất loại trị chơi trẻ trường mầm non trị chơi đóng vai theo chủ đề giữ vị trí trung tâm hoạt động chơi trẻ trị chơi mơ lại mảng sinh hoạt người lớn Chính tơi hướng dẫn giáo viên tái môi trường sống trẻ lớp học Ngồi đồ dùng góc chơi đồ nấu ăn, chén, bát, bếp tơi hướng dẫn giáo viên thiết kế siêu thị mini lớp, cửa hàng thực phẩm, hơm bé ăn gì? • Cửa hàng bé: Giáo viên tận dụng hộp bánh, bìa cattong dán cố định lên tường tạo thành hộp, khung ngang Trên dán chữ kí hiệu đồ dùng cần bán, giá tiền bên đựng đồ như: mũ, nón, giầy dép, thực phẩm, bánh loại Những đồ dùng hoạt động vui chơi ngày hướng dẫn cho bé chơi góc nghệ thuật thực như: trang trí nón, quần áo, làm dép đồ dùng cửa hàng cô hướng dẫn cháu làm thay đổi thường xuyên theo chủ đề Hình 19 • Siêu thị bé: Mỗi lớp có cách thiết kế riêng cho siêu thị bé, thường giáo viên dùng miếng lưới gắn cố định lên tường móc dán, sau gắn lên kẹp bướm, móc, rổ chia hàng khác Trong vui chơi cô cho trẻ tạo nên sản phẩm đặt lên để bán như: bánh, kẹo, rau, củ loại Hình 20,21,22 • Cửa hàng thực phẩm: Giáo viên dán khung khác nhau, khung có hàng móc Cháu phân loại thực phẩm, đóng gói vào bịch treo theo khung quy định để bán Hình 23 Mỗi lớp tận dụng nguồn nguyên liệu sẵn có khác nên có cách thiết kế riêng Có lớp sử dụng maica cắt thành miếng dài khoảng 50cm, rộng 10cm Sau dùng keo đính cố định lên tường làm thành kệ với nhiều tầng khác nhau, tầng bố trí thực phẩm Trong vui chơi cháu tạo thực phẩm như: bánh xèo, bánh bèo, gỏi cuốn, rau cho vào hộp, dán giá tiền để lên kệ để bán Ngoài Hình 24 • Hơm bé ăn gì? Góc giáo viên đính hình trịn, dĩa, khung hình ngang giấy kiếng tùy theo lớp Trong hình đính miếng nĩ, cháu chọn thực phẩm, ăn hơm ăn đính lên nấu ăn Hình 25 • Bé làm bác sĩ Cơ dùng hộp, bìa cattong dán cố định lên tường tạo thành hộp dài, sau cho cháu sưu tầm số hộp thuốc sử dụng để lên Ngồi cho cháu chơi đóng gói thuốc vào bịch, cháu dán chữ cái, giá tiền, số, kí hiệu cho loại thuốc Hình 26 3.4.Ứng dụng cơng nghệ thơng tin Nếu trước giáo viên mầm non phải vất vả để tìm kiếm hình ảnh, biểu tượng, đồ dùng phục vụ cho hoạt động với ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên sử dụng Internet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú Chỉ cần vài "nhấp chuột" hình ảnh vật ngộ nghĩnh, hoa với đủ màu sắc Đây cách để mở rộng sáng tạo cho giáo viên giúp giáo viên tích lũy số hình ảnh ngộ nghĩnh để trang trí lên mãng tường Với Internet thư viện không lồ, nơi lưu chứa tri thức toàn nhân loại với hàng tỷ tư liệu viết lĩnh vực, đặc biệt thông tin ln cập nhật ngày, Như vấn đề quan trọng giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin phải biết khai thác nguồn tài nguyên phong phú Internet Riêng với tơi ngồi việc cho giáo viên xem mẫu sưu tầm tơi cịn hướng dẫn giáo viên khai thác nguồn tài nguyên vô tận Internet như: Google hay Yahoo, truy cập nguồn tài nguyên phục vụ cho Giáo dục Đào tạo như: Thư viện tư liệu giáo dục http://tulieu.edu.vn để tham khảo số hình ảnh trang trí mãng tường số trường Rồi từ tích lũy nguồn kiến thức chắt chọn lọc số cách thực hay sáng tạo Giáo viên theo tình hình lớp học để chọn mảng tường phù hợp thiết kế góc hoạt động hấp dẫn trẻ 3 Kết đạt Từ biện pháp thực việc hướng dẫn giáo viên tận dụng mãng tường thiết kế góc chơi dạng mở gặt hái nhiều thành cơng đáng kể: - 100% nhóm lớp tận dụng mảng tường thiết kế góc chơi dạng mở - Tạo mơi trường thẩm mỹ cho lớp học, thu hút hấp dẫn trẻ mà cịn giúp trẻ có hội chủ động tham gia vui chơi tích cực - Trẻ khơng cịn tháo gỡ hình ảnh nữa, thay vào thích thú tạo sản phẩm để chơi, trẻ ý vào trò chơi ham thích chơi Qua dễ nhận thấy mạnh dạn tự tin hơn, kiến thức cố khắc sâu hơn, trẻ thao tác, trải nghiệm làm sản phẩm qua sản phẩm trẻ phụ huynh thấy rõ tiến của Từ tạo niềm tin phụ huynh nâng cao uy tín cho nhà trường - Qua đợt kiểm tra lực đánh giá lớp biết tận dụng mảng tường để bố trí góc dạng mở cách khoa học hợp lý Thể rõ chủ đề qua sản phẩm trẻ làm - Qua trình thực chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ nâng cao rõ rệt qua tiết dự kiểm tra đánh giá nhà trường - Qua hội thi giáo viên dạy giỏi cấp thành phố mơi trường nhóm lớp đánh giá cao đạt điểm tốt - Qua hoạt động trẻ tạo nhiều sản phẩm, biết quý trọng sản phẩm làm biết thể lại kiến thức học qua góp phần góp phần phát triển tồn diện cho trẻ - Cơng tác phối hợp phụ huynh việc ủng hộ phế phẩm phế liệu để giáo viên làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ thực cơng tác bố trí xếp nhóm lớp tạo điều kiện để trẻ hoạt động tốt - Bản thân đút kết nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lý Bài học kinh nghiệm Qua trình hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường thiết kế góc chơi dạng mở rút học kinh nghiệm sau: - Căn vào điều kiện môi trường nhóm lớp để có kế hoạch cụ thể thiết kế góc chơi phù hợp Phân chia góc lớp cách hợp lý, tùy theo khơng gian phịng học, để chọn lựa mãng tường trống Nhưng phải đảm bảo thuận tiện, trẻ dễ chơi, dễ cất chơi lúc nơi, diện tích phải đủ cho trẻ ngồi - Khi thiết kế trang trí mảng tường cần ý yêu cầu thẩm mỹ, không gian hợp lý đủ cho trẻ hoạt động, tránh làm chống ngợp, khơng gian lớp Cách chơi hình thức bố trí phải thường xun thay đổi nâng cao dần yêu cầu chơi lên qua chủ đề - Có kế hoạch cụ thể cho việc tích lũy nguyên vật liệu để làm Sử dụng phế phẩm phế liệu bố trí dạng mở tạo điều kiện để trẻ hoạt động cách tích cực, thu hút ý trẻ để trẻ chủ động tham gia vào hoạt động - Thường xun nghiên cứu tìm tịi học hỏi ứng dụng cơng nghệ thông tin vào công tác tận dụng mảng tường để hướng dẫn giáo viên thiết kế thay đổi làm mảng tường theo chủ đề hấp dẫn trẻ - Sắp xếp thời gian khoa học, hợp lý để có thời gian nghiên cứu, học hỏi trau dồi kiến thức chuyên ngành Ngoài cần phải tâm huyết với nghề, phấn đấu nỗ lực vượt khó khăn để đạt mục tiêu đề Khả ứng dụng triển khai kết Từ giải pháp kết đạt tính đến thời điểm nay, nhận thấy cần phải tiếp tục phát huy đến hết năm học lâu dài Dựa thực tế ứng dụng đơn vị đạt kết ngồi mong đợi nên thân tơi viết lại sáng kiến kinh nghiệm hy vọng chia sẻ kinh nghiệm cho đơn vị bạn Để đưa Giáo dục mầm non tỉnh Bình Dương ngày phát triển Trên tất kinh nghiệm quý báu việc tài “Một số kinh nghiệm hướng dẫn giáo viên tận dụng mãng tường thiết kế góc chơi dạng mở” mà thân dùng hết tài tâm trí, tìm tịi suy nghĩ, nghiên cứu, đút kết q trình cơng tác Tuy nhiên q trình thực trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót mà thân khơng thấy Rất mong đóng góp ý kiến chân thành cấp trên, sở để hoàn thiện đạt hiệu cao III/ KẾT LUẬN Đổi công tác giáo dục nhiệm vụ lớn ngành Giáo dục Đào tạo nói chung giáo viên mầm non nói riêng cần có chuyển biến tích cực sáng tạo trình thực nhiệm vụ đổi phương pháp giáo dục trẻ, tạo môi trường thân thiện an toàn cho trẻ Việc hướng dẫn giáo viên tận dụng mãng tường tạo môi trường cho trẻ hoạt động tích cực nhiệm vụ quan trọng người cán quản lý Giáo viên nguồn lực chủ yếu thực mục tiêu giáo dục nhà trường Chính cơng tác hướng dẫn số hoạt động chuyên môn cho giáo viên nhằm nâng cao lực sư phạm cần thiết Cần quan tâm mức để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi ngày cao chất lượng đội ngũ giáo viên giai đoạn Làm tốt công tác chắn đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ vững vàng, tự tin cơng việc Đây đóng góp phần cơng sức cơng tác đào tạo nguồn nhân lực mà Đảng, Nhà nước nhân dân giao phó để xây dựng đất nước ngày vững mạnh./ Thủ Dầu Một, ngày 16 tháng 01 năm 2019 Người viết Võ Thị Thúy Hằng ... theo kế hoạch hiệu 3.3 Hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường thiết kế góc chơi dạng mở: Sau có ngun liệu tơi bắt đầu tiến hành hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường lớp bố trí góc theo dạng mở. .. trình hướng dẫn giáo viên tận dụng mảng tường thiết kế góc chơi dạng mở rút học kinh nghiệm sau: - Căn vào điều kiện mơi trường nhóm lớp để có kế hoạch cụ thể thiết kế góc chơi phù hợp Phân chia góc. .. lọc số cách thực hay sáng tạo Giáo viên theo tình hình lớp học để chọn mảng tường phù hợp thiết kế góc hoạt động hấp dẫn trẻ 3 Kết đạt Từ biện pháp thực việc hướng dẫn giáo viên tận dụng mãng tường