ViÖc ph©n lo¹i c©u theo cÊu tróc còng cã sù kh¸c nhau, ngay c¶ trong s¸ch trung häc phæ th«ng vÒ viÖc ph©n chia c©u còng kh«ng thèng nhÊt gi÷a s¸ch... gi¸o khoa THCS vµ s¸ch gi¸o khoa TH[r]
(1)A- Đặt vấn đề I lý chọn đề tài HiÖn nay, d¹y vµ häc tiÕng ViÖt ë trêng THCS cßn lµ mét vÊn đề phức tạp Do nhiều nguyên nhân khác nhau, tợng học sinh lời học tiếng Việt xảy phổ biến Điều đó dẫn đến hậu là phÇn lín häc sinh THCS vÊp ph¶i nh÷ng lçi tiÕng ViÖt rÊt c¬ b¶n quá trình tạo lập văn nh dùng từ, đặt câu, chấm câu Trớc tình hình ấy, nhiều giáo viên dạy văn đã có nhiều cố gắng, nç lùc t×m nguyªn nh©n vµ biÖn ph¸p kh¾c phôc, song thùc tr¹ng học sinh phạm lỗi ngữ pháp là điều đáng bàn, đáng quan tâm Từ thực tế tình hình trên, GD - ĐT đã định đổi chơng trình tiếng Việt và đa nó thành môn học riêng Do đó m«n tiÕng ViÖt ngµy cµng trë nªn cã hÖ thèng vµ hoµn thiÖn dÇn Bªn c¹nh nh÷ng quan t©m vÒ ng÷ ph¸p, ch¬ng tr×nh cßn ®a thªm nh÷ng tri thøc vÒ chÝnh t¶, chÝnh ©m vµ tõ ng÷ C¸c nhµ so¹n s¸ch đã chú ý các bài tập tạo ngữ, đặt câu, biến đổi cấu trúc câu Ngoài đã cho xuất tài liệu hớng dẫn dạy và học tiếng Việt, đồng thời đã đạo chuyên đề bồi dìng bæ Ých nh: h×nh thµnh kh¸i niÖm ng÷ ph¸p, ph¸t triÓn n¨ng lùc ng«n ng÷ cho häc sinh viÖc d¹y, häc tiÕng ViÖt V× thÕ mµ t×nh h×nh d¹y häc tiÕng ViÖt tõng bíc khëi s¾c, häc sinh ngày càng thấy đợc tầm quan trọng việc học tiếng mẹ đẻ Tuy vậy, vấp váp lỗi tiếng Việt cha đợc giảm bớt là bao, cã thÓ nhiÒu nguyªn nh©n kh¸c Trong ph¹m vi tiÓu luËn nhỏ hẹp này, tôi xin đợc đề cập đến tình trạng mắc lỗi phổ biến học sinh trung học phổ thông, là bậc THCS đó là: "Lçi vÒ cÊu t¹o ng÷ ph¸p c©u vµ c¸ch chöa lçi cho häc sinh" V× thời gian và điều kiện không cho phép, nên tiểu luận này đề cập đến vấn đề bản, lỗi mà học sinh phổ thông hay mắc phải Các thí dụ đa mức độ minh hoạ làm dẫn chøng lµ chñ yÕu Trong qu¸ tr×nh thùc hiÖn ch¾c ch¾n kh«ng tránh khỏi thiếu sót, kính mong đợc lợng thứ II §èi tîng nghiªn cøu: Lçi vÒ cÊu t¹o ng÷ ph¸p vµ c¸ch chöa lçi cho häc sinh trung häc c¬ së (THCS) (2) III mục đích nghiên cứu: - RÌn luyÖn kü n¨ng nghiªn cøu khoa häc - N©ng cao sù hiÓu biÕt vÒ kiÕn thøc tiÕng ViÖt, nhÊt lµ phÇn lý thuyÕt vÒ c©u - TÝch luü kinh nghiÖm vÒ c¸ch chöa lçi sai c©u cho häc sinh IV ph¬ng ph¸p nghiªn cøu: Để viết tiểu luận này tôi đã sử dụng các phơng pháp sau: - §äc tµi liÖu ph©n tÝch vµ tæng hîp - TiÕn hµnh ®iÒu tra: Pháng vÊn ®iÒu tra qua c¸c gi¸o viªn d¹y v¨n ë c¸c trêng THCS, THPT Kh¶o s¸t bµi v¨n cña häc sinh T×m nguyên nhân dẫn đến việc mắc lỗi câu học sinh và các biện ph¸p chöa lçi vÒ c©u B Giải vấn đề I sơ lợc lịch sử vấn đề: Những năm gần đây, GD - ĐT đã chú ý đúng mức đến chơng tr×nh vµ ph¬ng ph¸p d¹y tiÕng ViÖt phæ th«ng PhÇn "ng÷ ph¸p tiếng Việt phổ thông" đợc các nhà nghiên cứu chuyên ngành và các nhà giáo tâm huyết bàn luận đến Mục đích sách, tài liệu nhằm giúp việc dạy và học tiếng mẹ đẻ trêng phæ th«ng cã hiÖu qu¶, gãp phÇn gi÷ g×n vµ ph¸t huy sù sáng và giàu đẹp tiếng Việt Để đáp ứng việc nghiên cøu, viÖc d¹y vµ häc tiÕng ViÖt, mét lo¹t nh÷ng cuèn s¸ch vÒ lçi, thùc hµnh tiÕng ViÖt xuÊt hiÖn ngµy cµng nhiÒu Trong sè sách đã đợc in ấn xuất phải kể đến nh: - Ng÷ ph¸p tiÕng ViÖt phæ th«ng (tËp 1,2) cña DiÖp Quang Ban - 100 bµi thùc hµnh vÒ ph¬ng ph¸p d¹y tiÕng ViÖt (PGS Tr¬ng §Ünh) - TiÕng ViÖt thùc hµnh cña t¸c gi¶ Hµ Thóc Hoan - TiÕng ViÖt thùc hµnh cña t¸c gi¶ NguyÔn Minh ThuyÕt (3) - TiÕng ViÖt thùc hµnh cña t¸c gi¶ V¬ng H÷u LÔ vµ §inh Xu©n Quúnh ( ) Tác giả Nguyễn Minh Thuyết đề cập đến vấn đề "Rèn luyện kỹ đặt câu" Tác giả đã viết kỹ phần chửa lỗi thông thờng vÒ c©u v¨n b¶n, bao gåm: C¸c lçi vÒ cÊu t¹o c©u, c¸c lçi vÒ dÊu c©u Tác giả Hà Thúc Hoan với sách đợc dựa trên các giáo tr×nh mµ «ng cho in nh "TiÕng ViÖt lµm v¨n" (1993 - 1995) Víi tâm huyết và nhiều kinh nghiệm mình, tác giả đã đề cập đến mét bµi "viÕt c©u" ViÕt vÒ nh÷ng lçi c©u vµ c¸ch chöa sai c©u nh thÕ nµo Hai t¸c gi¶ V¬ng H÷u LÔ vµ §inh Xu©n Quúnh víi cuèn "TiÕng ViÖt thùc hµnh" (Nhµ xuÊt b¶n GD 1998) gåm cã ch¬ng, đó có chơng III "Luyện câu" nói "Viết câu đúng"; "Viết câu s¸ng"; "ViÕt c©u hay"; "MÊy lêi khuyªn vÒ luyÖn", rÊt bæ Ých Những sách tác giả vừa kể trên đợc giới thiệu cho sinh viên đại học tham khảo, nó bổ ích cho học sinh phổ thông với trình độ nh có thể cải biến thành luyện tËp tiÕng ViÖt cho m×nh Hiện nay, trên các tạp chí "ngôn ngữ", "ngôn ngữ và đời sống", "tµi hoa trÎ" cã nhiÒu bµi viÕt vÒ t×nh tr¹ng viÕt c©u sai cña häc sinh phổ thông Đa số các bài viết này đợc thầy cô giáo công tác l©u n¨m, cã nhiÒu kinh nghiÖm giíi thiÖu Từ vấn đề nêu trên, có thể khẳng định: Vấn đề "Lỗi cÊu t¹o ng÷ ph¸p c©u vµ c¸ch chöa lçi sai c©u cho häc sinh" không phải là vấn đề mẻ, không phải ngày ngày hai có thể thay đỗi đợc tình trạng Do đó, nó là vấn đề cấp thiết cần đợc quan tâm và chú ý nhiều cấp và nhiều ngời, nhằm tạo đợc hệ tơng lai đất nớc Việt Nam nói tiếng mẹ đẻ chính xác, đạt tiến độ "chuẩn" tuyệt đối Đó chính là ớc nguyện cña c¸c nhµ so¹n gi¶ vµ nh÷ng ngêi lµm c«ng t¸c gi¸o dôc, nhÊt lµ thÇy c« gi¸o ë c¸c trêng phæ th«ng II s¬ lîc vÒ c¬ së lý thuyÕt c©u: (4) Kh¸i niÖm vÒ c©u: Đến có nhiều định nghĩa khác câu Khi định nghĩa vÒ c©u c¸c t¸c gi¶ dùa vµo yÕu tè h×nh thøc, néi dung vµ chøc n¨ng lÜnh vùc nghiªn cøu * Theo s¸ch "tiÕng ViÖt ng÷ ph¸p" cña §iÖp Quang Ban (NXB.§HVGCN-1989) trang 125 Câu là đơn vị ngôn ngữ có cấu tạo ngữ pháp (bên trong, bên ngoài) tự lập và ngữ điệu kết thúc, mang ý nghĩa tơng đối trọn vẹn hay thái độ, đánh giá ngời nói có thể kèm theo thái độ, đánh giá ngời nói, giúp hình thành và biểu truyền đạt t tởng tình cảm Câu đồng thời là đơn vị th«ng b¸o nhá nhÊt b»ng ng«n ng÷ * THeo cuèn "Ph¸t triÓn n¨ng lùc ng«n ng÷ cho häc sinh viÖc d¹y häc tiÕng ViÖt" (S¸ch båi dëng thêng xuyªn chu kú 1997 - 2000 cho gi¸o viªn PTTH vµ THCB) cña t¸c gi¶ §ç ViÖt Hïng, trang 68: "Câu là đơn vị ngôn ngữ từ, tổ hợp từ (kết hợp với theo quy t¾c ng÷ ph¸p) t¹o thµnh cã ý nghÜa vµ ng÷ ®iÖu trän vÑn, dùng cho mục đích giao tiếp định" Chøc n¨ng cña c©u: Trong tiÕng ViÖt c©u cã chøc n¨ng th«ng b¸o vµ biÓu c¶m Ph©n lo¹i c©u: Trong ng«n ng÷ häc hiÖn nay, sù ph©n lo¹i c©u kh¸ phøc t¹p Trong ch¬ng tr×nh tiÕng ViÖt ë THPT, ngêi ta c¨n cø vµo hai c¬ sở, theo mục đích phát ngôn và theo cấu trúc ngữ pháp Theo mục đích phát ngôn, câu đợc chia thành bốn loại: câu kể, câu hỏi, câu cầu khiến và câu cảm Trong phạm vi đề tài nhỏ này, ta bàn đến cách phân loại câu theo cấu trúc mà thôi Việc phân loại câu theo cÊu tróc còng cã sù kh¸c nhau, c¶ s¸ch trung häc phæ th«ng vÒ viÖc ph©n chia c©u còng kh«ng thèng nhÊt gi÷a s¸ch (5) gi¸o khoa THCS vµ s¸ch gi¸o khoa THPT Sau ®©y lµ mét c¸ch phân loại câu thành: câu đơn, câu phức và câu ghép a Câu đơn: là câuu có cụm chủ vị Cụm chủ vị gồm hai thµnh phÇn chÝnh: chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ (kÝ hiÖu: C - V) VÝ dô: T«i ®i hoc C V Câu đơn đợc chia thành nhiều loại: Câu đơn có hai thành phần chính, câu đơn có hai thành phần phụ, câu đơn đặc biệt, câu đơn cã chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ lµ mét côm chñ vÞ a1 Câu đơn có hai thành phần chính: Là loại câu đơn có hai thành phần nồng cốt chủ ngữ và vị ngữ Trong đó, chủ ngữ là ngời, vật việc mà ta muốn nói đến, đó là đối tợng thông báo Vị ngữ, nói đối tợng thông báo ấy, cho biết ngời, vật hay đối tợng nói đến làm gì, nh nào B¹n Nam ®i häc C V Ta có thể mở rộng chủ ngữ và vị ngữ cách thêm định ngữ hay bổ ngữ Đó là thành phần bổ nghĩa cho danh từ (định ngữ) cho động từ (bổ nghĩa) VÝ dô: B¹n Nam b¾t ®Çu ®i häc B¹n Nam ®i häc sím h¬n mäi h«m Trong loại câu đơn này, ngời ta còn chia các loại nhỏ: * Câu danh - động: (D - D) Là loại câu đó cụm từ - chủ ngữ danh từ làm thành tố chính; còn cụm từ - vị ngữ động tõ lµm thµnh tè chÝnh VÝ dô: Bạn Nam đã đến B¹n Nam häc giái * Câu danh - tính: (D - T) Là loại câu đó cụm từ chủ ngữ danh từ (đại từ) làm thành tố chính; còn cụm từ - vị ngữ tÝnh tõ lµm thµnh tè chÝnh VÝ dô: B¹n Nam ch¨m häc B¹n Nam ngoan ngo·n * Câu danh - danh: (D - D) Là loại câu có tính đặc thù Ngoài chñ ng÷ cã cÊu t¹o nh hai lo¹i c©u trªn, vÞ ng÷ cña lo¹i c©u nµy VÝ dô: (6) kh«ng thuÇn nhÊt vÒ cÊu t¹o CÊu t¹o cña nã cã thÓ lµ mét côm tõ cã danh tõ lµm thµnh tè chÝnh VÝ dô: B¹n Nam lµm líp trëng B¹n nam lµ sinh viªn n¨m thø nhÊt a2 Câu đơn có thành phần phụ: Là loại câu có thêm thành phần để bổ sung ý nghĩa cho câu, biểu thị sắc thái tình c¶m cña ngêi nãi hay viÕt C¸c thµnh phÇn phô tiÕng ViÖt bao gåm: tr¹ng ng÷, chñ ng÷, h« ng÷, * C©u cã thªm thµnh phÇn phô lµ Tr¹ng ng÷: VÝ dô: S¸ng h«m xe t«i bÞ háng T C V - Mêi l¨m phót n÷a, m¸y bay sÏ cÊt c¸nh T C V - Ba ngµy sau, nã / quay ttë l¹i T C V * C©u cã thªm thµnh phÇn phô lµ chó thÝch: Trong tiÕng ViÖt, thành phần chú thích thờng đặt cụm chủ vị để giải thích, bæ sung lµm rá ý nghÜa cña chñ ng÷, vÞ ng÷ hoÆc c¶ côm chñ vÞ VÝ dô: - Bạn Nam - ngời đứng - là lớp trởng - Thằng Thu- trai ông - cải tay đôi với ông - Anh ¹ - Hµ trë nªn trÇm ng©m m¾t nh×n tr©n tr©n vµo điểm vô hình, ngày cái chết không còn đợc chúng t«i coi lµ mét thö th¸ch n÷a (TriÖu B«n) a3 Câu đơn đặc biệt: Là loại câu đơn mà nồng cốt nó không phân định đợc thành phần chủ ngữ, vị ngữ Căn vào từ loại, câu đặc biệt đợc chia thành nhiều câu đặc biệt thể từ, câu đặc biệt vị từ, Câu đặc biệt có thể có phụ ngữ * Câu đặc biệt thể từ: Loại câu này có đặc điểm không phân biệt đợc thành phần Nó đợc cấu tạo ngữ danh từ hay mét liªn hîp danh tõ ë c¸c d¹ng b×nh thêng hay h¹t nh©n Lo¹i câu này thờng dùng để diễn đạt tồn hiễn nhiên vật, tợng cách sinh động nh bày trớc mắt ngời đọc, ngêi nghe VÝ dô: - Th¸ng giªng M¹c T Khoa tuyÕt tr¾ng (Tè H÷u) - §ªm Tr¨ng r¹ng rì soi (Thu Hång) (7) - Họ hàng cây tre đông đúc Tầm vong Lồ ô Mai Giang Hãp VÇu B¬ng Luång (NguyÔn Tu©n) * Câu đặc biệt vị từ: Là loại câu đặc biệt mà nồng cốt nó là ngữ hay liên hợp có thành tố chính là động từ hay tính từ Vị từ nồng cốt câu không đóng vai trò vị ngữ Toàn bé cÊu t¹o cña côm vÞ tõ lµ nång cèt c©u, kh«ng ph©n biÖt thµnh phần câu Nó có giá trị nồng cốt đặc biệt VÝ dô: - ån µo mét håi l©u (Ng« TÊt Tè) - Ch¸y! - Trong nhµ cã kh¸ch - HÕt mét n¨m råi! ( ) Loại câu này thờng xuất với có mặt các động từ sù tån t¹i nh: Cã, cßn, mÊt, hÕt a4 Câu đơn có chủ ngữ, vị ngữ là cụm chủ vị: Trong trờng hợp này, cụm chủ vị làm chủ ngữ hay vị ngữ Nói cách kh¸c, chñ ng÷ hoÆc vÞ ng÷ lµ mét cÊu tróc chñ vÞ Ví dụ: - Bố Nam tóc đã hoa râm C V C V - Nam/ lµm nh vËy / rÊt cã lîi cho tËp thÓ C V C V b C©u phøc: Trong ch¬ng tr×nh vµ s¸ch gi¸o khoa THCS c¶i c¸ch (s¸ch tiÕng ViÖt líp tËp 2) tr×nh bµy nh sau: "C©u phøc lµ c©u chøa tõ hai kÕt cÊu chñ vÞ trë lªn XÐt mèi quan hÖ gi÷a c¸c kÕt cÊu chñ vÞ c©u phøc, cã thÓ ph©n biÖt c©u phøc thµnh phÇn vµ c©u ghÐp Câu phức thành phần có từ hai kết cấu chủ - vị trở lên, đó chØ cã mét kÕt cÊu chñ vÞ lµm nång cèt c©u" (Sgk TV trang 39) b1 Câu phức thành phần chủ ngữ: Là câu phức có chủ ngữ đợc cấu tạo từ kết cấu chủ vị Giữa chủ ngữ và vị ngữ nồng cèt c©u thuéc kiÓu c©u phøc nµy thêng hµm chøa: * Quan hÖ kiÓu nh©n qu¶ (hay gÆp lµm, khiÕn ë ®Çu vÞ ng÷) Ví dụ: Chuột chạy làm vỡ đèn * Quan hệ kiểu đẳng thức (với, là đầu vị ngữ) (8) VÝ dô: Nhµ anh vui còng nh nhµ t«i vui b2 Câu phức thành phần vị ngữ: Là câu phức có vị ngữ đợc cÊu t¹o tõ mét kÕt cÊu chñ - vÞ Gi÷a chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ cña nång cèt c©u thuéc kiÓu c©u phøc nµy thêng hµm chøa quan hÖ chØnh thÓ - bé phËn VÝ dô: C©y cam nµy qu¶ to vµ ngät l¾m (C©y cam: chØnh thÓ; qu¶: bé phËn cña c©y) b3 Câu phức thành phần định ngữ: Là câu phức có định ngữ danh từ nào đó câu, đợc cấu tạo từ kết cấu chủ - vị Kết cấu chủ vị làm định ngữ có thể đợc dẫn nhập vào quan hÖ tõ CÇn lùa chän c¸ch dïng quan hÖ tõ cho thÝch hîp Ví dụ: - Nam đã làm xong bài tập mà thầy giáo vừa - Và tôi nghe câu chuyện này đồng chí già kể l¹i b4 C©u phøc cã thµnh phÇn bæ ng÷: Lµ c©u phøc cã bæ ng÷ động từ đợc cấu tạo từ kết cấu chủ - vị Kết cấu chủ - vị làm bổ ngữ hay xuất sau các lớp động tõ chØ: - C¶m nghÜ nãi n¨ng: c¶m thÊy, biÕt, nghÜ, mong, nãi, kÓ - Sự tiếp thu: bị, đợc, phải - Sù cÇn thiÕt: cÇn Ví dụ: + Nam đợc cô giáo khen + Cây bị gió làm đổ + ViÖc nµy ph¶i mäi ngêi cïng lµm + Hä cÇn b¶y ngêi lµm viÖc hai ngµy b5 C©u phøc thµnh phÇn tr¹ng ng÷ c¸ch thøc: Lµ c©u cã trạng ngữ câu cách thức đợc cấu tạo từ kết cấu chủ vị Giữa kết cấu chủ vị nồng cốt câu và kết cấu chủ - vị làm trạng ngữ thờng dễ đợc biến thành kết cấu chính - phụ có thêm quan hệ tõ dÉn nhËp VÝ dô: - Tãc b¹c ph¬, da dÎ hång hµo, «ng Bôt hiÖn lªn tríc mÆt c« bÐ nghÌo khæ - Tay x¸ch nãn c« bÐ bíc lªn thÒm nhµ (c« bÐ: chØnh thÓ; tay: bé phËn) (9) c C©u ghÐp: C©u ghÐp lµ c©u cã tõ hai côm chñ - vÞ trë lªn C¸c côm chñ vÞ nµy kh«ng bÞ bao hµm mét ng÷ hoÆc mét côm chñ - vÞ kh¸c VÝ dô: Ph¸p ch¹y, NhËt hµng, Vua B¶o §¹i tho¸i vÞ (Hå ChÝ Minh) C¨n cø vµo tÝnh chÊt, mèi quan hÖ ng÷ ph¸p gi÷a c¸c vÕ, s¸ch båi dìng thêng xuyªn 1997 - 2000 m«n tiÕng ViÖt (nhµ xuÊt b¶n gi¸o dôc 1998) ph©n c©u ghÐp thµnh c¸c lo¹i: - C©u ghÐp chÝnh phô - C©u ghÐp qua l¹i - Câu ghép đẳng lập - C©u ghÐp chuæi c1 C©u ghÐp chÝnh phô: C©u ghÐp chÝnh phô lµ c©u ghÐp đó có vế phụ và vế chính ngữ pháp Vế phụ đợc đánh dấu quan hệ từ phụ thuộc, câu ghép chính phụ đợc chia thành bèn kiÓu sau: - C©u ghÐp nguyªn nh©n - hÖ qu¶: (dïng quan hÖ tõ phô thuéc): v×, do, t¹i, bëi, vµ quan hÖ tõ t¬ng øng kh«ng b¾t buéc: nªn, cho nªn, Ví dụ: Tại bạn mách bố nó, mà nó bị đánh mắng - C©u ghÐp ®iÒu kiÖn/ gi¶ thiÕt - hÖ qu¶: (dïng quan hÖ tõ phô thuéc: nÕu, gi¸, hÔ vµ quan hÖ t¬ng øng kh«ng b¾t buéc: th×) VÝ dô: NÕu bµ ®i lµm th× thËt t«i chÕt oan (Vâ Huy T©m) * C©u ghÐp chÝnh phô nhîng bé - t¨ng tiÕn: C©u ghÐp chÝnh phô nhîng bé - t¨ng tiÕn dïng quan hÖ tõ phô thuéc: tuy, dï, mÆc dÇu, thµ vµ thêng dïng quan hÖ tõ t¬ng øng: (nhng kh«ng b¾t buéc): nhng, mµ, nhng mµ VÝ dô: - Dï nãi ng· nãi nghiªng, Lßng ta vÉn v÷ng nh kiÒng ba ch©n (Tè H÷u) - Thµ r»ng ch¼ng biÕt th× th«i, Biết đứa nơi thêm buồn (Ca dao) * Câu ghép chính phụ mục đích (sự việc): Loại câu này dùng quan hệ từ phụ thuộc: để và quan hệ từ không bắt buộc (thì) Ví dụ: Để công việc hoàn thành đúng thời hạn, hôm lớp phải đến sớm lúc 13 30 phút (10) c2 Câu ghép đẳng lập: Là câu ghép đó có các vế bình đẳng với ngữ pháp và liên hệ với các quan hệ từ bình đẳng Câu ghép đẳng lập là loại câu ghép lỏng không bó buéc VÝ dô: Chim kêu, vợn hú, thác đổ ầm ầm - Mối quan hệ câu ghép đẳng lập có thể là quan hệ liệt kê, quan hệ lựa chọn, quan hệ tơng phản, quan hệ tơng đồng Ví dụ: + Anh đến tôi hay tôi đến anh? + Ph¸p ch¹y, NhËt hµng, vua B¶o §¹i tho¸i vÞ - Ta có thể dùng từ nối hay phó từ để thực các mối quan hệ câu đẳng lập VÝ dô: + B¹n ®i, t«i còng ®i + Thu đã làm việc sai lầm, nhng Thu không làm h¹i c¶ vµ lßng Thu còng kh«ng muèn thÕ c3 C©u ghÐp qua l¹i: Lµ lo¹i c©u ghÐp mµ c¸c vÕ c©u liªn kÕt với chặt nhẻ nhờ phụ từ đại từ vế hô ứng với làm thành cặp sóng đôi Có hai loại câu ghép qua lại chñ yÕu: * Câu ghép qua lại dùng các cặp từ: cha đã; đã; không nh÷ng mµ cßn; cµng cµng; võa võa; VÝ dô: + Nam kh«ng nh÷ng häc giái mµ Nam cßn ch¨m lµm + Cµng yªu ngêi bao nhiªu, cµng yªu nghÒ bÊy nhiªu * Câu ghép qua lại dùng cặp đại từ: gồm đại từ phiếm định đứng trớc và đại từ xác định tơng ứng đứng sau (ai nấy; nào ấy; đâu đấy; bao nhiê nhiêu) VÝ dô: Ai lµm nÊy chÞu Rau nµo s©u Êy (Thµnh ng÷) B¹n cÇn bao nhiªu b¹n lÊy bÊy nhiªu Nã b¶o t«i lµm vËy ( ) c4 C©u ghÐp chuæi: Lµ c©u ghÐp kh«ng dïng quan hÖ tõ, hoÆc cặp phụ từ, cặp đại từ hô ứng làm phơng tiện nối các vế với C©u ghÐp chuæi cã mèi quan hÖ gi÷a c¸c vÕ nh sau: - Quan hệ đồng thời liệt kê VÝ dô: Mâ l¹i thóc, trèng l¹i giôc, tï vµ l¹i inh ái thæi lªn (Ng« TÊt Tè) - Quan hÖ nèi tiÕp (trong thêi gian) (11) Ví dụ: Chiếc đò đã tới bến, anh bớc lên bờ đứng dốc đê (Võ Huy T©m) - Quan hÖ nh©n qu¶: VÝ dô: Nã èm, nã ph¶i nghÜ häc vµi h«m - Quan hÖ ®iÒu kiÖn/ gi¶ thiÕt - hÖ qu¶ VÝ dô: Trêi ma, ®o¹n nµy sÏ lÇy léi Tãm l¹i: ViÖc ph©n lo¹i c©u ng«n ng÷ häc nãi chung, tiÕng ViÖt nãi riªng lµ c¶ mét qu¸ tr×nh phøc t¹p §Ó phï hợp với trình độ học sinh phổ thông nay, các nhà soạn giả tiếng Việt đã cố gắng trình bày dới dạng ngắn gọn, dễ hiểu Từ đó học sinh có thể hình thành và nâng cao kiến thức mình mét c¸ch chÝnh x¸c vµ hoµn thiÖn III Thùc tr¹ng m¾c lçi vÒ cÊu t¹o ng÷ ph¸p c©u cña häc sinh THPT (BËc THCS) T×nh h×nh d¹y vµ häc tiÕng ViÖt hiÖn ë hai cÊp THPT cã nhiều thay đổi cấu chơng trình, phơng pháp giảng dạy Tõ nh÷ng n¨m 1990 trë l¹i ®©y, d¹y vµ häc tiÕng ViÖt nhµ trờng đã đợc chú trọng và có tiến đáng kể Các nhà soạn giả đã chú ý đến nhiều khía cạnh nh quan điểm, nội dung, phơng pháp dạy học tiếng Việt và đã đa tiếng Việt trở thành môn häc chÝnh thøc nhµ trêng phæ th«ng §éi ngñ gi¸o viªn giảng dạy đợc bồi dỡng nâng cao tay nghề nhiều đờng kh¸c Häc sinh ngµy mét hµo høng h¬n viÖc häc tËp m«n tiÕng ViÖt Tuy nhiªn, t×nh tr¹ng chung cho thÊy häc sinh THPT (kể hai cấp THPT) còn nhiều nhợc điểm đáng lu tâm Do sù ph¸t triÓn cña nÒn kinh tÕ thÞ trêng, më cöa, héi nhËp Nªn nhiÒu häc sinh lao vµo häc tin häc, ngo¹i ng÷ mµ cã phÇn xem nhẹ việc học tiếng mẹ đẻ mình Điều đó đã dẫn đến phận lớn học sinh dùng từ, viết câu không đúng làm giảm vẽ đẹp tiếng Việt chúng ta Qua kh¶o s¸t ba m¬i bµi lµm v¨n ë líp 9A trêng THCS VÜnh Long - VÜnh Linh - Qu¶ng TrÞ vµ hai m¬i bµi lµm v¨n häc sinh líp 10Q trêng THCS VÜnh Linh - Qu¶ng TrÞ th× kh«ng riªng g× häc sinh THCS mµ c¶ häc sinh THPT hiÖn tîng ph¹m lçi ng÷ pháp tiếng Việt xảy phổ biến, là phạm lỗi dùng từ, đặt (12) c©u gÇn nh em nµo còng kh«ng tr¸nh khái, cã em dïng t sai l¹c đến phi lí - Ví dụ nh: "Tình yêu là dục vọng cao thợng loài ngời" Một phận không ít học sinh không biết đặt dấu chấm, dấu phẩy câu thích hợp Có em đặt dấu câu thiếu ý thức đến mức tuỳ hứng Có trờng hợp đoạn văn dài mà học sinh không đặt dấu câu nào Tríc mét thùc tr¹ng nh vËy, viÖc ph¸t hiÖn lçi sai, vµ t×m c¸ch ch÷a lçi cho häc sinh lµ cÇn thiÕt cÊp b¸ch, lµ tr¸ch nhiÖm thêng xuyªn cña ngêi thÇy gi¸o - nhÊt lµ thÇy gi¸o d¹y m«n v¨n - tiÕng ViÖt ë cÊp häc phæ th«ng §Ó lµm tèt c«ng viÖc khã kh¨n phøc tạp này cần có phối hợp đồng bộ, thờng xuyên tất các gi¸o viªn vµ tÊt c¶ c¸c m«n häc nhµ trêng C«ng viÖc cÇn phải định, phải kiên trì, phải đầy tình thơng và trách nhiệm có thể giải đợc "hậu quả" đã in đậm, gần nh cố hữu mét bé phËn kh«ng Ýt häc sinh vÒ viÖc ph¹m lçi ng÷ ph¸p nói và viết tiếng mẹ đẻ - tiếng Việt chúng ta C¸c lo¹i lçi vÒ cÊu t¹o ng÷ ph¸p c©u: Lçi vÒ cÊu t¹o c©u thêng gÆp lµ lo¹i c©u sai vÒ cÊu tróc l«gÝc ng÷ nghÜa hoÆc hoµn toµn sai vÒ cÊu tróc C¸c lo¹i lçi c©u sai thêng gÆp nh c©u thiÕu thµnh phÇn nång cèt, thiÕu mét vÕ cña c©u ghÐp, thÓ hiÖn quan hÖ cña ng÷ nghÜa gi÷a c¸c bé phËn c©u, sai trËt tù tõ a Lçi thiÕu c¸c thµnh phÇn nång cèt cña c©u: Thµnh phÇn nång cèt c©u lµ nh÷ng thµnh phÇn b¾t buéc ph¶i cã mặt câu để đảm bảo cho câu độc lập nội dung, hoàn chỉnh hình thức Một câu độc lập nội dung là câu có thể hiểu đợc mà không thể dựa vào văn cảnh Câu hoàn chỉnh hình thức là câu đủ các thành tố cần thiết theo quy tắc ngữ pháp a1 C©u thiÕu chñ ng÷: Lo¹i lçi nµy rÊt phæ biÕn ë häc sinh §a sè c¸c em viÕt không theo chủ định ngữ pháp, nghĩ viết vậy, dùng dấu tuỳ tiện không đúng chức vai trò nó Những điều đó dẫn tới thiếu phận nồng cốt, ý nghĩa không đợc mạch lạc, kết cấu thiếu chặt chẻ - chúng ta có thể liệt kê đợc hàng loạt câu thiếu chñ ng÷ sau xem xÐt bµi lµm cña häc sinh C©u thiÕu chñ ng÷ là loại câu thiếu thành phần nồng cốt thứ nhằm để thông báo (13) ai? Lµm g×? Nh thÕ nµo? PhÇn lín c©u thiÕu chñ ng÷ thêng r¬i vµo hai trêng hîp, thø nhÊt lµ c©u qu¸ dµi dïng dÊu c©u kh«ng đúng; thứ hai là sử dụng số kết từ đứng đầu câu nh kết từ qua, trong, khi, đó, với, Ví dụ1: "Qua nhân vật chị Dậu, cho thấy rỏ đức tính cao đẹp đó" Söa l¹i b»ng c¸ch thªm chñ ng÷ thÝch hîp: Qua nhân vật chị Dậu, tác giả cho ta thấy rỏ đức tính cao đẹp đó VÝ dô 2: "§îc tham quan danh lam th¾ng c¶nh lµm cho chóng ta thêm yêu quê hơng đất nớc" Có hai cách sửa lại cho đúng: - Bỏ "làm cho" để biến "chúng ta" làm chủ ngữ câu: Đợc tham quan danh lam thắng cảnh, chúng ta thêm yêu quê hơng đất nớc - Thêm từ để biến câu sai thành câu đúng: §îc tham quan danh lam th¾ng c¶nh, nã sÏ lµm cho chóng ta thêm yêu quê hơng đất nớc VÝ dô 3: "Víi tµi s¾c vÑn toµn t©m hån nh¹y c¶m nh Thuý KiÒu mà phải đặt chân vào chông gai thì thật là khủng khiếp" Câu này thiếu chủ ngữ vì sau kết từ với là mạnh đề vị ngữ có chøa C-V Cã thÓ söa l¹i: Thuý KiÒu lµ mét ngêi tµi s¾c vÑn toµn t©m hån nh¹y c¶m mà phải đặt chân vào chốn chông gai thì thật là khủng khiếp VÝ dô 4: "Khi nçi ®au ph¶i chia l×a xa mèi t×nh ®Çu th¬ méng còn dày vò tâm hồn Kiều đêm vắng" Sự xuất kết từ "khi" đã làm cho câu trên thiếu chủ ngữ Bỏ kết từ là câu đúng: Nçi ®au ph¶i chia l×a xa mèi t×nh ®Çu th¬ méng ®ang dµy vß tâm hồn Kiều đêm vắng a2 C©u thiÕu vÞ ng÷: Lµ c©u thiÕu thµnh phÇn thø hai cña c©u Nó là thành phần nồng cốt nhằm trả lời câu hỏi: để làm gì? Ra Ta thêng gÆp lo¹i lçi nµy ë nh÷ng c©u dµi dßng Nã thêng r¬i vµo nh÷ng hoµn c¶nh sau ®©y mµ häc sinh hay vÊp ph¶i (14) - Dùng mệnh đề phụ đầu câu sau đó nêu hai ba đồng chủ ngữ dẫn đến nhầm tởng chủ ngữ là vị ngữ - Học sinh dùng hai nhiều trạng ngữ liên tiếp sau đó nêu lªn chñ ng÷ - Häc sinh nhÇm lÉn thµnh phÇn phô chó vµ vÞ ng÷ ( ) Ví dụ1: "Những ngời đợc văn chơng khen ngợi thời lòng dũng cảm và thái độ xả thân đã làm nên trang sử vẻ vang Ví dụ 2: "Tất mà Nguyễn Du đã tố cáo, lên án tác phÈm" C©u nµy thiÕu vÞ ng÷ Ta cã thÓ söa l¹i: Tất gì Nguyễn Du đã tố cáo, lên án tác phẩm thể thái độ tình cảm ông xã hội đơng thời VÝ dô 3: "Trong rÊt nhiÒu t¸c phÈm v¨n häc cña níc ta còng nh toµn thÕ giíi, sè phËn ngêi phô n÷ vµ nh÷ng ngêi nhá bÐ kh¸c đợc quan tâm phản ánh VÝ dô 4: "CÆp m¾t long lanh cña Th¸i V¨n A mµ Xu©n MiÔn gäi lµ m¾t thÇn canh biÓn" Cã thÓ söa l¹i: Cặp mắt long lanh Thái Văn A đợc Xuân Miễn gọi là mắt thÇn canh biÓn VÝ dô 5: "Thµnh cæ mµ mang tªn thÞ x· Qu¶ng TrÞ, ®iÓm dõng ch©n ®Çu tiªn cña NguyÔn Hoµng" Cã thÓ söa l¹i: Thµnh cæ mµ mang tªn thÞ x· Qu¶ng TrÞ, lµ ®iÓm dõng ch©n ®Çu tiªn cña NguyÔn Hoµng a3 C©u thiÕu chñ ng÷ lÉn vÞ ng÷: Lý t¹o nªn lçi nµy lµ ngêi viÕt ph¸t triÓn thµnh phÇn phô víi c¸c ng÷ ®o¹n dµi, lµm cho hä lầm tởng mình đã viết câu trọn vẹn Muèn söa lçi nµy, ta ph¶i t×m c¸ch thªm chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ hîp lÝ Ví dụ: "Với niềm tự hào đã làm cho chúng tôi phấn khëi" Cã thÓ söa l¹i: Với niềm tự hào đã làm cho chúng tôi phấn khởi, tất chúng tôi tham gia công tác tốt (15) a4 C©u thõa chñ ng÷: Trong mét sè trêng hîp cô thÓ, nhiÒu chñ ng÷ cïng xuÊt hiÖn ë mét cÊu tróc c©u th× sÏ m¾c ph¶i lçi thõa chñ ng÷ Lçi nµy xuÊt hiÖn chñ ng÷ nµy bao hµm chñ ng÷ Muèn söa lçi nµy ta ph¶i t×m c¸ch lîc bá ®i mét sè chñ ng÷ kh«ng cÇn thiÕt Ví dụ: "Thời đại ấy, xã hội phong kiến gián tiếp buộc tình yªu Kim - KiÒu tan vì Cã thÓ söa l¹i: X· héi phong kiÕn Êy gi¸n tiÕp buéc t×nh yªu Kim - KiÒu tan vì b C©u thiÕu bæ ng÷ b¾t buéc: Trong tiÕng ViÖt, bªn c¹nh chñ ngữ và vị ngữ, có số bổ ngữ động từ và tính từ là thµnh ng÷ b¾t buéc cÇn ph¶i cã c©u Ví dụ: "Kẻ thù giết chết song giết đợc tinh thần cách mạng ngêi hä "Giết" câu này là loại động từ, thiết phải có bổ ngữ đối tợng kèm với nó Söa l¹i" Kẻ thù giết chết ngời yêu nớc song giết đợc tinh thÇn c¸ch m¹ng cña hä c ThiÕu mét vÕ cña c©u ghÐp: Nh ta đã biết, câu ghép là loại câu gồm hai vế trở lên, vế tơng đơng cụm chủ vị (câu đơn) nối trực tiếp với nối với h từ đặc biệt là các cặp kết từ (tuy nhng; nÕu th×; ) VÝ dô: "Tuy t×nh yªu lµ mét chuæi m©u thuÈn: h¹nh phóc vµ ®au khổ, ngào và cay đắng, giận hờn và nhớ thơng, nụ cời và nớc m¾t, chia ly vµ ®oµn tô V× vËy nã cã tr¨m h×nh ngh×n d¹ng phøc t¹p v« cïng" Do häc sinh ham ph¸t triÓn c¸c ý phô mµ bá quªn ý chÝnh, nªn bÞ ph¹m lçi Ta híng c¸ch chöa cho häc sinh dÔ dµng nh sau: * Bỏ "tuy" là câu đúng : tình yêu ., phức tạp vô cùng * Thêm vào nhng để có kết từ nhng T×nh yªu lµ mét chuæi m©u thuÈn: Nhng nã lµ mét khè thèng nhÊt cña lßng yªu th¬ng (16) d Diễn đạt sai mối quan hệ phận câu: Học sinh chóng ta còng hay ph¹m lo¹i lçi viÕt bµi d1 Chñ ng÷ vµ vÞ ng÷ kh«ng liªn quan nhau, thËm chÝ m©u thuÈn vÒ mÆt ý nghÜa vµ ng÷ ph¸p Ví dụ: "Mặc dù bị khủng bố đàn áp dã man, quân thù không dập tắt đợc phong trào" * C©u nµy sai, "qu©n thï" lµ kÎ "khñng bè d· man", chø l¹i lµ "kÎ bÞ khñng bè d· man"! Cã thÓ söa l¹i: Mặc dù bị quân thù đàn áp dã man, song chúng không dập tắt đợc phong trào d2 Thµnh phÇn nång cèt kh«ng quan hÖ víi thµnh phÇn phô: Ví dụ: "Ngoài áp vua chúa, nạn đói khổ, phu phen tạp dịch đè nặng lên đầu nông dân, ca dao trào phúng làm nhiệm vô ph¶n phong m·nh liÖt" C©u nµy sai, v× "ca dao trµo phóng lµm nhiÖm vô ph¶n phong mãnh liệt Là vì "sự áp vua chúa, nạn đói khổ, phu phen tạp dịch đè nặng lên đầu ngời nông dân" không phải "ca dao trµo phóng" "¸p bøc ngêi n«ng d©n" Ta ph¶i híng häc sinh söa lại cho đúng d3 C¸c vÕ c©u kh«ng t¬ng hîp nhau: VÝ dô: "Tuy chÞ ót TÞch th¬ng yªu chång rÊt s©u s¾c, nhng chi rÊt c¨m thï bän giÆc cíp níc" Câu sai vì cặp quan hệ từ hô ứng "tuy nhng" là để diễn đạt hai sù viÖc tr¸i ngîc nhau, ë ®©y hai sù viÖc kh«ng cã g× m©u thuÈn c¶ Ta híng häc sinh nªn dïng cÆp tõ chØ nguyªn nh©n - kÕt "vì nên" thì đúng e S¾p xÕp trËt tù tõ: Lµ nh÷ng c©u v¨n cã kÕt cÊu l«gic, råi n¸t, lñng cñng, thêng gÆp ë bé phËn häc sinh cã kû n¨ng viÕt v¨n, t¹o lËp v¨n b¶n yÕu kÐm VÝ dô: "Víi tinh thÇn yªu níc c¨m thï giÆc s©u s¾c cuéc chiÕn tranh kéo dài năm năm hay mời năm với tinh thần chịu đựng gian khổ đánh đến cùng ngời dân Việt Nam tiến hành cách mạng định đến thành công" * Đọc câu văn này, đố hiểu đợc các em muốn nói gì! Söa l¹i: (17) Với lòng yêu nớc sâu sắc và tinh thần chịu đựng gian khổ ngêi ViÖt Nam, th× dï chiÕn tranh cã kÐo dµi n¨m n¨m, mêi n¨m hay hai mơi năm, cuối cùng định cách mạng đến thµnh c«ng Tãm l¹i: Riªng vÒ mÆt cÊu t¹o ng÷ ph¸p c©u, häc sinh THPT còn nhiều em bị phạm lỗi nói và viết Đây là vấn đề c¸c nhµ gi¸o ®ang lo l¾ng vµ lu t©m nhiÒu Trong khu«n khæ tiÓu luận này, tôi xin nêu số lỗi ngữ pháp câu nh để giải đợc chừng lỗi là vấn đề nan giải Một số nguyên nhân dẫn đến học sinh phạm lỗi ng÷ ph¸p c©u: Qua thùc tÕ c«ng t¸c vµ cuéc sèng x· héi thêng ngµy, t«i rót nguyên nhân dẫn đến việc học sinh phạm lỗi ngữ ph¸p c©u nh sau: - Học sinh không nắm đợc kiến thức cấu trúc câu - Kh«ng cã ý thøc viÕt c©u theo c©ó tróc - Không nắm đợc kỷ năng, phơng thức liên kết, là cách dïng mét sè liªn tõ, ®a sè tõ phÝa nhµ trêng còng cã nh÷ng yÕu kém định: + ViÖc tæ chøc, qu¶n lý d¹y vµ häc m«n tiÕng ViÖt ë c¸c trêng phổ thông cha tốt, dẫn đến số phận giáo viên cha đầu t thích đáng cho tiết dạy tiếng Việt Nhiều giáo viên dạy qua loa, "thuyÕt minh" l¹i s¸ch gi¸o khoa Lµm cho häc sinh nhµm ch¸n, dÇn dÇn kiÕn thøc bÞ r¬i rông, kh«ng bæ tóc kÞp c¸c líp cao h¬n + Trình độ chuyên môn giáo viên cha đáp ứng mục đích, yêu cầu giảng dạy môn Đội ngủ giáo viên cha đạt chuẩn số lîng lÉn chÊt lîng ë vïng n«ng th«n hiÖn cßn kho¶ng 50 % sè gi¸o viªn THCS cã b»ng cÊp: 10+2; 7+3; 10+6 B¶n th©n hä n¾m kiÕn thøc cßn m¬ hå nhiÒu, lµm thÕ nµo mµ d¹y häc sinh tèt đợc Đây là vấn đề còn nan giải, nó là hậu thời lịch sử để lại khó giải ngày ngày hai IV ph¬ng ph¸p kh¾c phôc Trong các nguyên nhân đã trình bày, có nguyên nhân thuéc vÒ "m¸y c¸i" «ng thÇy PhÇn nµy thuéc c¸c cÊp qu¶n lý gi¸o (18) dôc lo dÇn C¸c nguyªn nh©n cßn l¹i thuéc vÒ ngêi trùc tiÕp lao động (là giáo viên) phải lo "sản phẩm" đào tạo mình Qu¸ tr×nh chöa lçi sai vÒ cÊu t¹o ng÷ ph¸p c©u cho häc sinh lµ mét h×nh thøc d¹y häc chöa lçi ng÷ ph¸p cho häc sinh nh»m ®a hiÖn tîng sai ng÷ ph¸p c©u vµ híng dÉn häc sinh c¸ch chöa l¹i cho đúng Loại lỗi này thờng dễ nhận thấy, vì học sinh thờng xuyên mắc phải Muốn cho học sinh viết câu đúng giáo viên cần t×m nh÷ng biÖn ph¸p söa lçi chÝnh x¸c Sau ®©y lµ mét sè biÖn ph¸p cã thÓ ¸p dông tõng bíc kh¾c phôc hiÖn tîng "lçi vÒ cÊu tróc c©u" ë häc sinh Phải đặt câu vào văn (vào bài văn học sinh) Khi nói viết, câu luôn luôn phải đầy đủ các thành phần chñ vÞ Trong lêi nãi hµng ngµy vµ v¨n b¶n nghÖ thuËt, c©u không thiết phải nh Do đó chửa lỗi cho học sinh, giáo viên thiết phải đặt câu văn Từ văn mµ ph©n tÝch ng÷ ph¸p c©u cho häc sinh VÝ dô: "§äc truyÖn Rõng xµ nu, gÊp s¸ch l¹i, kh«ng mÊy quên đợc hình tợng rừng xà nu" Đây là câu thiếu chủ ngữ, nhiên đặt câu vào văn nó có ý nghĩa định, vì câu này có chủ ngữ "ẩn", câu nh ta có thể chấp nhận đợc Xác định đúng loại lỗi và tôn trọng loại lỗi câu: Ta phải đợc lỗi chính mà học sinh mắc phải, để từ đó khôi phục lại phù hợp với câu sai Đây là vấn đề quan träng qu¸ tr×nh chöa lçi cho häc sinh Muèn ch÷a lçi, nhÊt thiết phải lỗi và hớng đợc cách chữa lại cho đúng Đa số häc sinh m¾c lçi viÕt c©u lµ n¾m kh«ng ch¾c lý thuyÕt "cÊu t¹o ng÷ ph¸p c©u" Häc sinh thêng m¾c lçi viÕt c©u thiÕu thµnh phần nồng cốt, các em cha phân biệt đợc thành phần nồng cốt và c¸c thµnh phÇn phô NhiÒu häc sinh lÇm tëng thµnh phÇn tr¹ng ng÷ lµ chñ ng÷, hoÆc mét ng÷ danh tõ lµ mét c©u, thËm chÝ cã em nhÇm thµnh phÇn chó thÝch lµ vÞ ng÷ Ví dụ 1: "Trong truyện Trạng Quỳnh đã thể tinh thần phản phong quyÕt liÖt cña nh©n d©n ta" - Gi¸o viªn ph¶i viÕt c©u sai nµy lªn b¶ng - Cho häc sinh nhËn xÐt cÊu tróc ng÷ ph¸p cña nã (19) - Giáo viên phân tích cho học sinh thấy là các em đã nhầm thµnh phÇn tr¹ng ng÷ lµ thµnh phÇn chñ ng÷ - Hớng cho học sinh sửa lại cho đúng cấu trúc ngữ pháp câu * Bỏ "trong" để đa cụm từ "Truyện Trạng Quỳnh" làm chủ ngữ c©u * Thªm tõ - cã thÓ lµ: Trong truyÖn Tr¹ng Quúnh, t¸c gi¶ d©n gian đã thể tinh thần phản phong liệt nhân dân ta VÝ dô 2: "NguyÔn ViÕt Xu©n, ngêi anh hïng liÖt sÜ næi tiÕng víi câu nói còn vang mãi trên trận địa" Học sinh đã nhầm phần chú thích là vị ngữ, cách chữa lại: tơng tù vÝ dô Ví dụ 3: "Với niềm tự hào đã làm cho chúng tôi phấn khëi" C©u nµy thiÕu c¶ chñ ng÷ lÉn vÞ ng÷ Chöa l¹i cho häc sinh (thªm chñ ng÷ vµ vÞ ng÷) ViÕt c©u chÆt chÏ, m¹ch l¹c: Không dùng kết từ (và) để nối cụm chủ vị diễn ý phụ với cụm chñ vÞ diÔn ý chÝnh Ví dụ: "Thằng bán tơ vu oan và gia đình Kiều tan nát" thay "và" "nên" đúng - Kh«ng dïng mét sè liªn tõ, kÕt tõ sau: qua, tõ, tõ khi, vµ, nh ë ®Çu c©u Chóng lµ nh÷ng c¸i bÈy mµ ngêi "yÕu tay" dÔ ph¹m lçi VÝ dô: Qua t¸c phÈm truyÖn KiÒu cho ta tµi n¨ng cña Nguyễn Du Câu này bỏ "qua" đúng - Không để chủ ngữ xuất thành phần phụ chủ ngữ đã xuÊt hiÖn ë thµnh phÇn chÝnh - Kh«ng t¹o sù lÉn lén chñ ng÷ c©u VÝ nh "ThÊy cét ®iÖn đổ, cấm trèo" - Dùng dấu đúng chức năng, vị trí, là dấu phẩy, dấu chấm để câu rỏ nghĩa - Dïng trËt tù tõ l« gÝc ( ) C phÇn kÕt luËn Môn tiếng Việt đã đợc ngành giáo dục chú ý trên tất các phơng diện các năm gần đây Việc tổ chức giảng dạy môn tiÕng ViÖt ë c¸c trêng phæ th«ng hiÖn cßn gÆp nh÷ng khã khăn, có bất cập định Hiện tợng học sinh viết câu sai, (20) mắc nhiều lỗi ngữ pháp là phổ biến, đó là nhức nhối lo ngại với ngời, là đội ngủ giáo viên dạy văn các cấp học Hy vọng rằng, tới đợt thay đổi chơng trình và sách gi¸o khoa b¾t ®Çu tõ n¨m häc 2002 - 2003 nµy ngµnh gi¸o dôc sÏ có đợc giáo trình chuẩn, sách chuẩn, có đủ các tài liệu tham khảo giá trị bổ ích giúp đội ngủ giáo viên phổ thông dạy tốt bé m«n tiÕng ViÖt (21)